SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 W ZAMBROWIE

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

PRZEDMIOT:

Diagnoza efektywności pomocy psychologiczno - pedagogicznej w szkole - diagnoza na potrzeby

ewaluacji „Systemu pomocy psychologiczno pedagogicznej w szkole”

Opracował zespół w składzie:

1. Bożena Zaręba2. Anna Korzeniowska3. Joanna Ługowska4. Cecylia Łagutowska5. Elżbieta Wojtkowska6. Mirosława Wasielak

Zambrów, czerwiec 2018 r.

Spis treści: strona

I. Wprowadzenie ...................................................................................3

II. Cel ewaluacji, pytania kluczowe i wskaźniki sukcesu ........................3

III. Informacje dotyczące organizacji ewaluacji.........................................41. Opis ewaluacji2. Źródła informacji3. Metody i narzędzia badawcze

IV. Analiza wyników ewaluacji wewnętrznej ............................................51. Zbiorcze opracowanie wyników ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli.2. Zbiorcze opracowanie wyników ankiety przeprowadzonej wśród rodziców.3. Zbiorcze opracowanie wyników ankiety przeprowadzonej wśród uczniów.4. Wywiad z pedagogiem szkolnym.

V. Analiza odpowiedzi na pytania kluczowe zawarte w projekcie ewaluacji...............................................................................................25

VI. Wnioski i rekomendacje .................................................................27

I. WPROWADZENIE

2

W II semestrze roku szkolnego 2017/2018 zgodnie z zadaniami ministerialnymi w Szkole Podstawowej nr 4 w Zambrowie przeprowadzono ewaluację wewnętrzną, dokonaną przez zespół ds. ewaluacji w składzie: Bożena Zaręba, Anna Korzeniowska, Joanna Ługowska, Cecylia Łagutowska, Elżbieta Wojtkowska, Mirosława Wasielak.

Przedmiotem ewaluacji była:

Organizacja i efektywność pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole.

II. CEL EWALUACJI, PYTANIA KLUCZOWE I WSKAŹNIKI SUKCESU

Cel prowadzonej ewaluacji:

Zebranie i dokonanie analizy informacji w zakresie wspierania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Dokonując ewaluacji zespół poszukiwał odpowiedzi na pytania kluczowe, związane z przedmiotem ewaluacji:

1. Czy nauczyciele znają nowe zasady organizacji i świadczenia pomocy psychologiczno - pedagogicznej określone w przepisach i wewnątrzszkolnej procedurze organizacji ppp.2. W jaki sposób rozpoznaje się w szkole potrzeby i możliwości psychofizyczne uczniów?3. W jakiej formie jest organizowana i realizowana pomoc psychologiczno - pedagogiczna w szkole?4. Jaki jest poziom wiedzy uczniów i rodziców na temat pomocy psychologiczno - pedagogicznej organizowanej przez szkołę?5. Czy działania podjęte przez szkołę w zakresie pomocy psychologiczno - pedagogicznej przynoszą zamierzone efekty?

Wskaźniki sukcesu:

1. Nauczyciele zostali zapoznani z procedurą organizacji i świadczenia pomocy psychologiczno - pedagogicznej.2. Nauczyciele przestrzegają zasad określonych w procedurze organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej.3.Nauczyciele w różnorodny sposób rozpoznają potrzeby i możliwości psychofizyczne uczniów.4. Każdy uczeń wymagający pomocy psychologiczno - pedagogicznej otrzymał ją w formie dostosowanej do jego potrzeb i możliwości.5.Uczniowie oraz rodzice znają ofertę szkoły w zakresie pomocy psychologiczno- pedagogicznej.6. Nauczyciele, uczniowie oraz rodzice zauważają skuteczność podejmowanych działań.

III. INFORMACJE DOTYCZĄCE ORGANIZACJI EWALUACJI

3

1. Opis ewaluacji

Badanie zostało zrealizowane w okresie od lutego do czerwca 2018 roku przez zespół ds. ewaluacji wewnętrznej. W lutym zaplanowaliśmy pracę zespołu (załącznik nr 1 - harmonogram ewaluacji). W harmonogramie są zawarte: działania, osoby odpowiedzialne i terminy realizacji. W marcu opracowaliśmy projekt ewaluacji wewnętrznej. Projekt zawiera: pytania kluczowe, wskaźniki sukcesu ewaluacji i metodologię prowadzenia badań oraz terminy (załącznik 2 – projekt ewaluacji). Kolejną fazą ewaluacji było opracowanie narzędzi (załącznik 3 – zestaw narzędzi). W projekcie ewaluacyjnym założyliśmy zebranie informacji od nauczycieli, uczniów i rodziców, a także analizę dokumentów.

Zbieranie danych przebiegało zgodnie z terminami wyznaczonymi w projekcie ewaluacyjnym. Zgromadzone informacje zostały w maju 2018 r. opracowane w formie raportu diagnostycznego (załącznik nr 5 – raport diagnostyczny). Na podstawie analiz zespół opracował w czerwcu projekt raportu, który został przedstawiony dyrektorowi szkoły.

Uzgodniono, że z wyniki ewaluacji zostaną zaprezentowane na radzie klasyfikacyjnej końcoworocznej.

2. Źródła informacji

Wyniki ewaluacji sporządzono na podstawie informacji pochodzących z następujących źródeł:- od uczących w szkole nauczycieli- od uczniów- od rodziców- z dokumentów szkolnych- od pedagoga szkolnego.

3. Metody i narzędzia badawcze

Metoda kwestionariuszowa - narzędzia:- ankieta skierowana do nauczycieli- ankieta skierowana do uczniów- ankieta skierowana do rodziców

Analiza dokumentacji - dzienniki wychowawców klasowych

Wywiad - wywiad z pedagogiem szkolnym

IV. ANALIZA WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

4

1. Zbiorcze opracowanie wyników ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli.

Ankieta skierowana do nauczyciela zawierała 11 pytań. W badaniach wzięło udział 52 nauczycieli uczących w Szkole Podstawowej nr 4 w Zambrowie.

Pytanie 1.

Jak dobrze znasz przepisy w zakresie organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej?

bardzo dobrze - 15 - 29%dobrze - 33 - 63%

średnio - 4 - 8% słabo - 0 wcale nie znam - 0

bardzo bobrze dobrze średnio słabo wcale nie znam0

5

10

15

20

25

30

35

15 33 4 0 0

Pytanie 2.

Czy diagnozujesz możliwości edukacyjne swoich uczniów?

tak - 50 - 96% nie - 2 - 4%

5

TAK NIE0

10

20

30

40

50

60

50 2

Pytanie 3.

W jaki sposób diagnozujesz możliwości swoich uczniów?

Pisemne testy diagnozujące wiedzę i umiejętności uczniów na początku oraz pod koniec roku szkolnego w każdej klasie - 38 - 73%

Rozmowy z uczniami w czasie lekcji - 42 - 81%

Rozmowa z wychowawcą i innymi nauczycielami - 46 - 88%

Kartkówki, sprawdziany, odpowiedzi ustne - 35 - 67%

Analiza opinii, orzeczeń PP-P, zaświadczeń lekarskich - 46 - 88%

Obserwacja uczniów na zajęciach - 49 - 94%

Kontakt z rodzicami - 42 - 81%

Inne (jakie?) - 2 - 3% (Arkusz diagnozy pedagogicznej, współpraca z pedagogiem, analiza prac plastycznych lub pisemnych).

6

pisemne te

sty diagn

ozuj.(począt

ek i koniec

r.szk.)

rozmowy z uczn

iami w cza

sie lekc

ji

rozmowa z wych

owawcą i innym

i n-lami

kartkó

wki, spraw

dziany, o

dp.ustne

analiza o

pinii, orzec

zeń PPP, za

św. lek.

obserwacja

uczniów na za

jęciach

kontakt z ro

dzicami inne

0102030405060

38 42 46 35 46 49 42 2

Pytanie 4.

Czy wszyscy uczniowie w klasie, w której jesteś wychowawcą, otrzymali niezbędne wsparcie w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej?

Jeśli nie jesteś wychowawcą pomiń to pytanie.

tak - 33 - 63% ankietowanych, 100% wychowawców nie - 0

TAK NIE0

5

10

15

20

25

30

35

33 0

7

Pytanie 5.

Jakie działania zwiększające szanse edukacyjne uczniów prowadzi szkoła? W drugiej kolumnie zaznacz proszę te, które prowadzisz osobiście.

prowadzon

e w szkole

prowadzę

osobiście

a / zajęcia rozwijające w tym koła zainteresowań 44 - 85% 32 - 62%

b / zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze 49 - 94% 30 - 58%

c / zajęcia korekcyjno-kompensacyjne 45 - 87% 3 - 6%

d / konsultacje przygotowujące do konkursów 45 - 87% 25 - 48%

e / zajęcia logopedyczne 45 - 87% 2 - 4%

f / zajęcia rewalidacyjne 45 - 87% 12 - 23%

g / indywidualna ścieżka edukacyjna 31 - 60% 2 - 4%

h / inne (jakie?)

„Omnibus”, „Echo Czwórki”, „TV Czwórka”, wolontariat

3 - 6% 3 - 6%

zaj. rozwijają

ce w tym

koła zaintere

sowań

zaj. dydakty

czno-wyrównawcze

zaj. korekc

yjno-kompensacyjne

konsultacje przyg

otowujące do konkursów

zajęcia lo

gopedyczne

zajęcia re

walidacyjne

indywidualna ściezka

edukacyjna

inne

0102030405060

4449 45 45 45 45

31

3

32 30

3

25

212

2 3

prowadzone w szkole prowadzę osobiście

8

Pytanie 6.

Czy oferowane przez szkołę formy pomocy są wystarczające?

tak - 49 - 94% nie - 3- 6%

TAK NIE0

10

20

30

40

50

60

49 3

Pytanie 7.

Czy realizujesz na swoich zajęciach zalecenia Poradni Psychologiczno– Pedagogicznej zawarte w opiniach i orzeczeniach?

tak - 48 - 92% nie zawsze -2 - 4% nie - 2 - 4%

TAK NIE ZAWSZE NIE0

10

20

30

40

50

60

48 2 2

9

Pytanie 8.

Jakie działanie motywujące, uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego uczniów, podejmujesz najczęściej?

Różnicowanie poziomu trudności zadań na sprawdzianie - 37 - 71%

Różnicowanie poziomu trudności zadań domowych - 42 - 81%

Stosowanie pochwał na forum klasy - 49 - 94%

Stosowanie pochwał na forum szkoły - 8 - 15%

Stosowanie pochwał na spotkaniach z rodzicami - 36 - 69%

Przygotowanie i udział w konkursach - 38 - 73%

Zachęcanie uczniów do aktywnego udziału w organizacji lekcji - 40 - 77%

Umożliwienie poprawy oceny - 41 - 79%

Stosowanie dodatkowych ocen za udział w konkursach - 40 - 77%

Umożliwienie prezentowania swoich możliwości podczas imprez, uroczystości , spotkań i apeli szkolnych - 34 - 65%

Eksponowanie osiągnięć (pucharów, dyplomów) w gablotach, na gazetkachściennych i w klasach - 29 - 56%

Umieszczanie informacji na stronie internetowej szkoły - 32 - 62%

Stosowanie ocen za zaangażowanie i chęć podejmowania dodatkowego wysiłku -40 - 77%

10

różnicowanie poziomu trudności zadań na sprawdz.

różnicowanie poziomu trudności zadań domowych

stosowanie pochwał na forum klasy

stosowanie pochwał na forum szkoły

stosowanie pochwał na spotkaniach z ro

dzicami

przygotowanie i u

dział w konkursach

.

zachęcan

ie uczniów do aktywnego udziału

w organizacj

i lekcjiumożliwienie poprawy oceny

stosowanie dodatkowych ocen za u

dział w konkursach

umozliwienie prezentacji

mozliwości u. podczas

imprez,apeli it

p..

eksponowanie osiągn

ięć w gab

lotach, na gaz

etkach ście

nnych

umieszczenie in

formacji na str

onie intern

etowej szkoły

stosowanie ocen za zaangażo

wnie , chęć podejmowania wysiłk

u

0102030405060

37 42 49 8 36 38 40 41 40 34 29 32 40

Pytanie 9. W jaki sposób dokonujesz oceny efektywności prowadzonych przez siebie działań?

Obserwacja postępów ucznia - 52 - 100%

Poprawa ocen - 40 - 77%

Porównanie wyników diagnozy z początku roku z wynikami diagnozy końcoworocznej - 37 - 71%

Konsultacje z innymi nauczycielami - 40 - 77%

Osiągnięcia uczniów w konkursach, olimpiadach - 33 - 63%

Informacje zdobyte od rodziców - 33 - 63%

Inne (jakie?) -obserwacja stosunku ucznia do przedmiotu oraz podejmowanych tematów lekcji - 2 - 4%

11

Pytanie 10.

Czy według Ciebie pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w naszej szkole jest efektywna?

zdecydowanie tak - 22 - 42%tak - 30 -58%nie - 0zdecydowanie nie - 0

zdecydowanie tak tak nie zdecydowanie nie0

5

10

15

20

25

30

35

22 30 0 0

12

obserwacja

postępów uczn

ia

poprawa o

cen

porównanie wynikó

w diagnozy:

początek

i ...

konsultacje z

innymi nauczy

cielam

i

osiągnięci

a uczn

iów w konkursa

ch, olimp...

informacje

zdobyte od rodzicó

winne

0

10

20

30

40

50

60

52 40 37 40 33 33 2

Pytanie 11.

Czy przestrzegasz zasad określonych w procedurze organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej?

zdecydowanie tak - 40 -77%raczej tak - 12 -23%nie - 0

zdecydowanie tak raczej tak nie0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

40 12 0

Podsumowanie wyników ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli.

Podsumowując ankietę można stwierdzić, że tylko 29% ankietowanych zadeklarowało bardzo dobrą znajomość przepisów w zakresie organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Zdecydowana większość nauczycieli ( 63%). dobrze zna te przepisy, a. 8% nauczycieli zna je średnio.

Nauczyciele diagnozują możliwości edukacyjne swoich uczniów (96%). Nie robi tego tylko 4% ankietowanych.

Zdecydowana większość nauczycieli dokonuje diagnozy poprzez:obserwację uczniów na zajęciach - 94%, rozmowę z wychowawcą i innyminauczycielami - 88%, analizę opinii, orzeczeń PP-P, zaświadczeń lekarskich - 88%,rozmowy z uczniami w czasie lekcji - 81%, kontakt z rodzicami - 81%.Pisemne testy diagnozujące wiedzę i umiejętności uczniów na początku oraz pod koniec roku szkolnego w każdej klasie przeprowadza 73% nauczycieli.Kartkówki, sprawdziany, odpowiedzi ustne - 67%. Inne sposoby stosuje 3% ankietowanych. Jest to arkusz diagnozy pedagogicznej, współpraca z pedagogiem oraz analiza prac plastycznych lub pisemnych.

Wszyscy ankietowani wychowawcy (100%) stwierdzili, że ich uczniowie otrzymali niezbędne wsparcie w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Ankietowani nauczyciele wiedzą, jakie działania zwiększające szanse edukacyjne uczniów prowadzi szkoła: zajęcia dydaktyczno wyrównawcze - 94%, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, konsultacje przygotowujące do konkursów,zajęcia logopedyczne, zajęcia rewalidacyjne - 87%, zajęcia rozwijające w tym koła zainteresowań - 85%, indywidualna ścieżka edukacyjna - 60%. Tylko nieliczni nauczyciele - 6% wymienili inne działania: „Omnibus”, „Echo Czwórki”, „TV

13

Czwórka”, wolontariat. Osobiście największa liczba nauczycieli prowadzi zajęcia rozwijające, w tym koła zainteresowań - 62%. nieco mniej zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze - 58%, a konsultacje przygotowujące do konkursów - 48%.Tylko 23% ankietowanych prowadzi zajęcia rewalidacyjne, 6% zajęcia korekcyjno-kompensacyjne i inne, takie jak „Omnibus”, „Echo Czwórki”, „TV Czwórka”, wolontariat, 4% prowadzi zajęcia logopedyczne i indywidualną ścieżkę edukacyjną.

94% ankietowanych stwierdziło, że oferowane przez szkołę formy pomocy są wystarczające. Negatywnej odpowiedzi udzieliło tylko 6% nauczycieli.

Zalecenia Poradni Psychologiczno– Pedagogicznej zawarte w opiniach i orzeczeniach realizuje na swoich zajęciach 92% nauczycieli, nie zawsze 4%, a nie realizuje również 4% ankietowanych.

Nauczyciele stosują różnorodne działania motywujące, uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego uczniów. Najczęściej są to pochwały na forum klasy - 94%, różnicowanie poziomu trudności zadań domowych - 81%,umożliwienie poprawy oceny - 79% , zachęcanie uczniów do aktywnego udziału w organizacji lekcji, stosowanie ocen za zaangażowanie i chęć podejmowania dodatkowego wysiłku, stosowanie dodatkowych ocen za udział w konkursach - 77%, przygotowanie i udział w konkursach - 73%, różnicowanie poziomu trudności zadań na sprawdzianie - 71%, stosowanie pochwał na spotkaniach z rodzicami - 69%, umożliwienie prezentowania swoich możliwości podczas imprez, uroczystości , spotkań i apeli szkolnych - 65%, umieszczanie informacji na stronie internetowej szkoły - 62%, eksponowanie osiągnięć (pucharów, dyplomów) w gablotach, na gazetkach ściennych i w klasach - 56%. Najrzadziej nauczyciele stosują pochwały na forum szkoły - 15%.

Oceny efektywności prowadzonych przez siebie działań ankietowani dokonują poprzez obserwację postępów ucznia - 100%, poprawę ocen - 77%, konsultacje z innymi nauczycielami - 77%, porównanie wyników diagnozy z początku roku z wynikami diagnozy końcoworocznej - 71%, osiągnięcia uczniów w konkursach, olimpiadach - 63%, informacje zdobyte od rodziców - 63% oraz inne -obserwacje stosunku ucznia do przedmiotu oraz podejmowanych tematów lekcji -4%.

Na pytanie, czy pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w naszej szkole jest efektywna 58% ankietowanych nauczycieli odpowiedziało, że tak, a 42% - zdecydowanie tak..

77% ankietowanych nauczycieli przestrzega zasad określonych w procedurze organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej, a 23% deklaruje, że raczej przestrzega tych zasad.

14

2. Zbiorcze opracowanie wyników ankiety przeprowadzonej wśród rodziców.

Ankieta skierowana do rodziców zawierała 9 pytań. W badaniach wzięło udział 194 rodziców uczniów z klas III - VII.

Pytanie 1.

Czy Państwa dziecko ma problemy w nauce?

tak - 52 - 27%nie - 138 - 71%nie wiem - 4 - 2%

TAK NIE NIE WIEM0

20

40

60

80

100

120

140

160

52 138 4

Pytanie 2.

Czy Państwo wiedzą, jakie formy pomocy dla uczniów z trudnościami w nauce są organizowane w szkole ?

tak - 52 - 27%nie - 138 - 71%

TAK NIE0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

161

33

15

Pytanie 3.

Czy Państwa dziecko korzysta z pomocy organizowanej w szkole?tak - 139 - 72%nie - 55 - 28%

TAK NIE0

20

40

60

80

100

120

140

139

55

Pytanie 4.

Z jakich form pomocy oferowanych przez szkołę Pani/ Pana dziecko korzysta?zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze - 66 - 34%

zajęcia korekcyjno-kompensacyjne - 13 - 7%

zajęcia rewalidacyjne - 7 - 4%

zajęcia socjoterapeutyczne - 2 - 1%

zajęcia logopedyczne - 3 - 2%

inne - 2 -1% jakie

nie uczestniczy z żadnej z wymienionych form - 95 - 49%

Sześć osób nie udzieliło odpowiedzi na to pytanie - 3%

16

zespoły d

ydaktycn

o-wyrównawcze

zajęcia

korekcyjn

o-kompensac

yjne

zajęcia

rewalid

acyjne

zajęcia

socjoterapeutycz

ne

zajęcia

logopedyczne inne

nie ucze

tniczy w żad

nej z wym

ienionyc..

.

0102030405060708090

100

66 13 7 2 3 2 95

Pytanie 5.

Czy Państwa dziecko przejawia uzdolnienia? tak - 115 - 59%nie - 50 - 26%nie wiem - 29 - 15%

TAK NIE NIE WIEM0

20

40

60

80

100

120

115 50 29

17

Pytanie 6.

Czy Państwo znają ofertę zajęć dodatkowych dla uczniów uzdolnionych organizowanych na terenie szkoły?

tak - 146 - 75%nie - 48 - 25%

TAK NIE0

20

40

60

80

100

120

140

160

146 48

Pytanie 7.

Czy Państwa dziecko korzysta z zajęć dodatkowych, przeznaczonych dla uczniów uzdolnionych organizowanych w szkole?

tak - 111 - 58%nie - 83 - 42%

TAK NIE0

20

40

60

80

100

120

111 83

Pytanie 8.

Z jakich zajęć rozwijających zainteresowania oferowanych przez szkołę Pani/ Pana dziecko korzysta?

chór szkolny - 30 - 15%

zajęcia sportowe - 59 - 30%

18

koła przedmiotowe - 35 - 18%

koła zainteresowań - 26 - 13%

Drużyna Zuchów - 8 - 4%

Samorząd uczniowski - 5 - 3%

Wolontariat - 15 - 8%

konsultacje przed konkursami - 12 - 6%

inne - 9 - 5% jakie?

nie korzysta - 4 - 2%

chór s

zkolny

zajęci

a sporto

we

koła

przedmiotowe

koła

zainter

esowań

Drużyn

a Zuch

ów

Samorzą

d Uczniowski

Wolontar

iat

konsu

lt. prze

d konku

rsami

inne

nie ko

rzysta

0

10

20

30

40

50

60

70

30

59

3526

8 515 12 9 4

19

Pytanie 9.

Czy uważają Państwo, że uczestnictwo Waszego dziecka w zajęciach dodatkowych na terenie szkoły przyczynia się do jego lepszych efektów w nauce?

tak - 136 - 70%nie - 5 - 3%trudno określić - 53 - 27%

TAK NIE TRUDNO OKREŚLIĆ0

20

40

60

80

100

120

140

136 5 53

20

3. Zbiorcze opracowanie wyników ankiety przeprowadzonej wśród uczniów.

Ankieta skierowana do uczniów zawierała 9 pytań. W badaniach wzięło udział 224 uczniów z klas III - VII.

Pytanie 1.

Czy masz problemy w nauce?

tak - 46 - 20%nie - 123 - 55%nie wiem - 55 - 25%

TAK NIE NIE WIEM0

20

40

60

80

100

120

140

46 123 55

Pytanie 2.

Czy wiesz, jakie formy pomocy dla uczniów z trudnościami w nauce są organizowane w szkole ?

tak - 187 - 83%nie - 37 - 17%

21

TAK NIE0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

187 37

Pytanie 3.

Czy korzystasz z pomocy organizowanej w szkole?tak - 114 - 51%%

nie - 110 - 49%

TAK NIE108

109

110

111

112

113

114

115

114 110

Pytanie 4.

Z jakich form pomocy oferowanych przez szkołę korzystasz?zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze - 58 - 26%

zajęcia korekcyjno-kompensacyjne - 12 - 5%

zajęcia rewalidacyjne - 4 - 2%

zajęcia socjoterapeutyczne - 2 - 1%

zajęcia logopedyczne - 2 - 1%

inne - 15 -7% jakie

nie uczestniczy z żadnej z wymienionych form - 113 - 51%

Osiemnaście osób nie udzieliło odpowiedzi na to pytanie - 8%

22

zespoły dydakt.

-wyrówn.

zaj. korekc

yjno-kompens.

zaj. rew

alidacyj

ne

zaj. socjotera

peutyczne

zaj. logopedyczn

e inne

nie uczes

tniczę w żad

nej z wymienionych form pomocy

020406080

100120

58 12 4 2 2 15 113

Pytanie 5.

Czy przejawiasz uzdolnienia? tak - 153 - 68%nie - 10 - 5%nie wiem - 61 - 27%

23

TAK NIE NIE WIEM0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

153 10 61

Pytanie 6.

Czy znasz ofertę zajęć dodatkowych dla uczniów uzdolnionych organizowanych na terenie szkoły?

tak - 188 - 84%nie - 36 - 16%

TAK NIE0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

188 36

24

Pytanie 7.

Czy korzystasz z zajęć dodatkowych, przeznaczonych dla uczniów uzdolnionych organizowanych w szkole?

tak - 121 - 54%nie - 37 - 17%

brak odpowiedzi - 16 - 7%

TAK NIE BRAK ODPOWIEDZI0

20

40

60

80

100

120

140

121 37 16

Pytanie 8.

Z jakich zajęć rozwijających zainteresowania oferowanych przez szkołę korzystasz?

chór szkolny - 46 - 15%

zajęcia sportowe - 80 - 30%

koła przedmiotowe - 92 - 18%

koła zainteresowań - 28 - 13%

Drużyna Zuchów - 11 - 4%

Samorząd Uczniowski - 5 - 3%

Wolontariat - 21 - 8%

konsultacje przed konkursami - 21 - 6%

25

chór szkolny

zajęcia

sportowe

koła prze

dmiotowe

koła zain

tereso

wań

Drużyna Z

uchów

Samorzą

d Uczniowski

Wolontariat

konsultacje p

rzed ko

nkursami

0102030405060708090

100

46 80 92 28 11 21 21 28

Pytanie 9.

Czy uważasz, że Twoje uczestnictwo w zajęciach dodatkowych na terenie szkoły przyczynia się do jego lepszych efektów w nauce?

tak - 46 - 21%nie- 123 - 55%trudno określić - 55 - 24%

9. Czy uważasz, że Twoje uczestnictwo w zajęciach dodatkowych na terenie szkoły

przyczynia się do lepszych efektów w nauce?

TAK NIE TRUDNO OKREŚLIĆ0

20

40

60

80

100

120

140

46 123 55

26

4. Wywiad z pedagogiem szkolnym.

V. ANALIZA ODPOWIEDZI NA PYTANIA KLUCZOWE ZAWARTE W PROJEKCIE EWALUACJI

1. Czy nauczyciele znają nowe zasady organizacji i świadczenia pomocy psychologiczno - pedagogicznej określone w przepisach i wewnątrzszkolnej procedurze organizacji ppp.?

....................................................................................................................

2. W jaki sposób rozpoznaje się w szkole potrzeby i możliwości psychofizyczne uczniów?..............................................................................

3. W jakiej formie jest organizowana i realizowana pomoc psychologiczno - pedagogiczna w szkole?...........................................................

4. Jaki jest poziom wiedzy uczniów i rodziców na temat pomocy psychologiczno - pedagogicznej organizowanej przez szkołę?........................................................................

5. Czy działania podjęte przez szkołę w zakresie pomocy psychologiczno - pedagogicznej przynoszą zamierzone efekty?

.........................................................

27

VI. WNIOSKI I REKOMENDACJE

28