€¦ · Web viewManara-baovao mikasika ny tsy fitsabahan’ireo firenen-kafa ny raharahan’ny...

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REPOBLIKAN’I MADAGASIKARATanindrazana-Fahafahana-Fandrosoana

MINISTERAN’NY FANABEAZAM-PIRENENA

FANDAHARAM-PIANARANA TAONA FAHAFITO

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FIZAHAN-TAKILA

TAKILA

Torolalana ankapobe 03

Fanolorana ireo fandaharam-pianarana sy lanjan’ora ao amin’ny taona fahafito 04

Malagasy 05

Siansa sosialy 18

Zavakanto 34

Français 42

English 56

Mathématiques 72

Sciences et Technologie 86

Education Physique et Sportive 100

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Torolalana ankapobe

Miompanana amin’ny seha-piainana andavanandron’ny mpianatra ny nandrafetana ity fandaharam-pianarana ity. Kendrena amin’izany ny andraisan’ny mpianatra andraikitra mba hahay hikaro-kevitra, hahay hanadihady ary ho sahy hanapa-kevitra ho fanatsarany ny fiainany sy ny fiarahamonina.

Inona ny fizohian-kevitra itrandrahana seha-piainana iray ary inona no ataon’ny mpianatra amin’izany?Miainga amina sehatra niainan’ny mpianatra izay trandrahany ifotony ny fibeazany. Hivoitra amin’izany ny fahaizany mampisongadina ny tsara sy ny olana ho vahana. Hadihadiny ny fomba niainan’ireo olona teo aloha: inona no nety? Inona no olana? Inona ny toetra amam-pihetsika nasehony? Inona kosa no fomba entin’ny olona ankehitriny miaina ny fivoaran’ny siansa na ny sivilizasiona ao anatin’ny fanatontoloana? Hadihadiny ny maha tsara na ny maha ratsy ny fivoarana. Mandray fanapahan-kevitra izy hanatsarany ny fomba fiainany.

Inona no andraikitry ny mpampianatra?

Matetika ianao mpampianatra dia efa manana ny traikefa ilaina amin’ny seha-piainana iaraha-mitrandraka amin’ny mpianatra. Raha sendra ka mila olona havanana amina sehatra iray ianao, tokony hifampiraharaha mialoha aminy raha afaka hanampy ny mpianatra eo amin’ny fitrandrahana kilasin-tsehatra io olona manana traikefa io. Anjaranao mpampianatra ny mandamina ny fanadihadiana, ny mitarika sy mandrindra ny adihevitra na asa an-tarika. Anjaran’ny mpampianatra ny mampisongadina ny efa hain’ny mpianatra. Inona no efa tafavoakan’ny mpianatra tamin’ny fahaizana takian’ ny fandaharam-pianarana? Inona no mbola ho trandrahana satria tsapa fa tsy mbola tafavoakan’ny mpianatra. Tena anjaran’ny mpampianatra koa ny manampy ny mpianatra hahay hanitsy ny tenany, hahay hamaha olana ary hahay hisintona traikefa amin’ny fiarahamonina.

Fanamarihana

Tsy maintsy atao daholo ny “kilasin-tsehatra” sy ny “sokajina hetsika” ary ny fahalalana voasoratra ao amin’ny fandaharam-pianarana. Ny momba ny “ohatra sehatra” sy ny “ohatra hetsika” ary ny “enti-mihetsika hafa” dia ampirisihana ny mpampianatra mba hanolo ireny araka ny zava-misy marina any an-toerana. Ankoatra izany, ny “sokajina hetsika” no mamaritra ny “vokatra andrasana” amin’ny mpianatra sy ny masontsivana ho enti-manao ny tombana.

Avy amin’ny fitrandrahana kilasin-tsehatra na seha-piainana iray dia mety hisy hevitra na fahalalana misongadina avoakan’ ny mpianatra mahakasika vondron-taranja na taranja maromaro. Tena iriana izany satria mampivelatra ny mpianatra amin’ny fiarahamonina ary manome dika ny fianarana.

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Fanolorana ny vondron-taranja, fandaharam-pianarana, lanjan’oraVoazara ho vondron-taranja telo ny korikolaoma atolotry ny minisitera, ary ahitana fandaharam-pianarana vitsivitsy ny vondron-taranja iray.Ny taranja manana fifanakaikezana eo amin’ny lafiny fahalalana no natambatra ho ao anaty vondron-taranja iray. Ny fafana voalohany eto ambany dia mampiseho ny vondron-taranja samy hafa, miaraka amin’ireo fandaharam-pianarana tandrify azy avy. Ny fafana faharoa kosa dia ahitana ny lanjan’ora atokana ho an’ny taranja tsirairay, ao amin’ny taona fahafito.

Fafana maneho ny vondron-taranja sy ny fandaharam-pianarana

Vondron-taranja Malagasy sy Siansa sosialy Vondron-taranja Teny Vondron-taranja matematika siansa sy teknolojia

Fandaharam-pianarana Malagasy

Fandaharam-pianarana Siansa sosialy

Fandaharam-pianarana Zavakanto

Fandaharam-pianarana Frantsay

Fandaharam-pianarana Anglisy

Fandaharam-pianarana Matematika

Fandaharam-pianarana Siansa sy Teknôlôjia

Fandaharam-pianarana Fanabeazana ara-panatanjahantena

Fafana maneho ny lanjan’ora

Vondron-taranja Malagasy sy Siansa sosialy Vondron-taranja Teny Vondron-taranja Matematika, Siansa sy Teknolojia

Malagasy Siansa sosialy Zavakanto Frantsay Anglisy Matematika Siansa sy Teknôlôjia

Fanabeazana ara-panatanjahantena

Fitambarany

Isan-kerinandro 3 3,5 1 3 3 7 5,5 1 27 oraIsan-taona 108 126 36 108 108 252 198 36 972 ora

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MALAGASY Fafana fanolorana ny fandaharam-pianarana MALAGASY

KILASIN-TSEHATRA FAHARETANY

1 Fotoana ifaneraserana amin’ny fanatontosana ireo andraikitra manandrify ny mpianatra ao an-tsekoly

18 ora

2 Sehatra ifaneraserana amin’ny fampahalalana ireo karazana asa matihanina 18 ora

3 Fotoana ifanakalozan-kevitra amin’ny fikirakirana ireo fitaovam-pifandraisana isan-karazany

18 ora

4 Sehatra ifandraisana ao amin’ny tontolo iainana 18 ora

5 Sehatra fisokafana amin’ny asa fandraharahana momba ny fizahantany 18 ora

6 Fotoana fivelarana amin’ny fanaovana tetikasa madinika 18 ora

FITAMBARANY 108 ora

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Kilasin-tsehatra sy Sokajina hetsika

LASITRA SEHATRA LASITRA HETSIKAKilasin-tsehatra 1 Ohatra sehatra Sokajina hetsika Ohatra hetsika

Fotoana ifaneraserana amin’ny fanatontosana ireo andraikitra manandrify ny mpianatra ao an-tsekoly

- Niendaka ny fantsika mitazona ny solaitrabe

- Tsentsina ny tatatra manaraka ny tambohon-tsekoly

- Mianatra rahariva kanefa hisy fivoriana hiarahana amin’ny FRAM

- Rovitra ny kitapo, tsy tao intsony ny fitaovam-panoratana

- Tsy ampy ireo fitaovam-pihinanana ao amin’ny kantinina

- Tapaka ny paompy amin’ny faritra misy ny sekoly

- Miparitaka ny poti-taratasy kanefa tapaka ny kifafa

- Mbola tsy voafidy ny tompon’andraikitra voalohany ao an-dakilasy

Maneho hevitra amin’ny fandraisan’ny mpianatra tsirairay andraikitra

- Manolotra soso-kevitra amin’ny famenoana ny barika fitoeran- drano ao an-tsekoly- Manome tolo-kevitra momba ny fihalorana ny tatatra tsentsina- Milaza ny heviny ahitana haingana ireo fitaovam-panoratana very- Mampita amin’ny namany ny fifampifehezana ao an-dakilasy- Mitatitra ny fizotran’ny fanadiovana ny sekoly- Manoritsoritra ireo mpandray anjara tao amin’ny fivoriana- Mamantatra ireo fitsipika voarakitra eo amin’ny peta-drindrina

Mifanakalo hevitra amin’ny fanatontosana ireo andraikitra manandrify ny mpianatra ao an-dakilasy

- Mandresy lahatra ny namana hiara-maka ny fitaovana fanadiovana- Maka angon-kevitra mikasika ny vidin’ireo fitaovana samihafa fampitaovana ny kantinina- Miara-mamolavola ireo fitsipîka mikasika ny fitandroana ny filaminana mandritra ny fotoam-pianarana- Mandamina ny fifidianana ny tompon’andraikitra voalohany ao an-kilasy- Mitaona ny namana hiara-mandrakitra ireo fitaovana tsy ampy- Midinidinika ny amin’ny fizarana ireo andraikitra hamerenana amin’ny laoniny ireo fitaovana simba ao an-dakilasy- Miady hevitra ny hanatsarana ny endriky ny tokontanin-tsekoly- Mifampizara fahalalana momba ny fanoloana ny kifafa ao an- tsekoly

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Mandrindra ny toromarika mikasika ny fanatontosana ireo andraikitra tandrify ny tsirairay ao an- tsekoly

- Manomana ny famelabelarana momba ny asa famerenana amin’ny laoniny- Mampiseho eo amin’ny peta-drindrina ny andraikitry ny tsirairay amin’ny fitandrovana ny fahadiovan’ny sekoly- Mandray anjara amin’ny asa fandaminana sy fanadiovana ataon’ny mpianatra- Mitatitra ny fivoriana niarahana tamin’ny FRAM - Manatontosa ny fifidianana tompon’ andraikitra ao amin’ny sekoly

Enti-mihetsika sy Tombana

ENTI-MIHETSIKA TOMBANAFahalalana Toetra amam-pihetsika Enti-mihetsika hafa Vokatra andrasana Masontsivana

Riba:- Ny firaisan-kina Ny endrika isehoan’ny firaisan-

kina eo amin’ny fanaovana asa vaventy ao amin’ny fiaraha-monina : ny valin-tanana, ny vonjy rano vaky, ny tari-bato, ny tambirô, ny lampano ... Ny tombon-tsoa azo avy amin’ny

firaisan-kinaLiteratiora:Ny angano: Famaritana Firafiny Mpandray anjara Hevitra raketiny Lanjany eo amin’ny fiaraha-

monina Ny hakantony

Ohabolana ianarana“ny adidy tsy an’olon-dratsy”“Asa atao an-kira toa vita tsy natao”,“soa atao levenam-bola, ratsy atao loza mihantona” “aza mijery arina an-tava””ny firaisan-kina no hery”Voambolana ianarana: mikasika ny firaisan-kina (oh. zo, andraikitra, adidy, fandrindrana, fifanomezan-

-Toe-tsaina tia karokaroka

- Fandraisana andraikitra

- Fahavononana hiasa

-Toe-tsaina tia mifanampy

-Toe- tsaina tsy mora kivy.

-Famoronana

Olona ilaina :-Mpampianatra-Mpianatra -mpiandraikitry ny sekoly

Fitaovana ilaina :-Boky kely mirakitra ny zo sy ny andraikitry ny ankizy

-Peta-drindrina an-tsekoly

-Karinem-pifandraisana

Amin’ny fitrandrahana ireo Sehatra ao amin’ny Kilasin-tsehatra hoe: “Fotoana ifaneraserana amin’ny fanatontosana ireo andraikitra manandrify ny mpianatra ao an-tsekoly”, ny mpianatra dia maneho hevitra amin’ny fandraisan’ny mpianatra tsirairay andraikitra ao an- ka mandray anjara mavitrika izy amin’izany.Mifanakalo hevitra amin’ny namany izy ao anatin’ny fanatontosana ireo andraikitra manandrify ny mpianatra tsirairay ao an-tsekoly, manangom-baovao hatrany izy noho ny fananany toe-tsaina tia karokaroka ary mizara izany amin’ny namany ihany koa.Mandrindra ny toromarika mikasika ny fanatontosana ireo andraikitra tandrify ny tsirairay

- Fanehoana hafatra mazava

- Vakiteny misosa sy amim-peo avo

- Fahazoana ny hevi-dehibe raketin’ny lahatsoratra

- Fampiasana ireo voambolana nianarana mifanitsy amin’ny hevitra avoaka

- Fanoratana manara-pitsipika sy manara-drafitra ny lahatsoratra vokarina

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tànana, fifampitsimbinana...)Haiteny - Fandrasana teny (fototeny, tsirinteny, fanatsaram-peo/fanita- pototeny)- Ny fehezanteny: EM tsy voasoritra/EM voasoritra (fanamafisana)- Fehezanteny kaly indrindra, fehezanteny TD sy MD- Sokajin-teny: Matoanteny : famaritana, firafiny...Ny anarana azo avy amin’ny matoanteny

ao an- tsekoly izy ka maneho izany amin’ny alalan’ny famokarany lahatsoratra ahitana ieo voambolana nianarana sady manaja ny fitsipika mifehy ny fanoratana

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Sehatra ifaneraserana amin’ny fampahalalana ireo karazana asa matihanina

- Fotoana fanaovana fizaham-pahasalamana ataon’ny mpitsabo ao an-tsekoly

- Fitsidihana seranam-piaramanidina na seranan-tsambo

- Tobaka ny voankazo

- Mangidihidy be ny tongotra avy nosasana tamin’ilay savony

- Ifanotofan’ireo mpiantsena ny fanaka hazo vita sokitra

- Nivoaka kely ny mpampianatra, mitabataba ny ankamaroan’ny ankizy

- Tsy tao an-tokontany intsony ny bisikiletan’ny mpiandraikitra

- Fotoana fitsidihana toeram-piompiana ganagana mifahy

Maneho hevitra am-panajana ao anatin’ny fampahalalana ireo sehatra asa matihanina

- Miarahaba ireo mpiandraikitra ao amin’ny orin’asa- Mametraka fanontaniana amin’ny mpitsabo momba ny karazan-tsavony tsara ampiasaina - Mangataka fanampim-panazavana amin’ny mpampianatra mikasika ny asa fanomanana fampianarana- Manaja ireo tompon’andraikitra manazava momba ny fitandroana ny fandriam-pahalemana- Miangavy ny mpiompy mba hanazava ny fomba fikarakarana ny sakafo fanome ny ganagana- Miresaka mivantana amin’ny teknisianina mandritra ny fanarahana ny fizotry ny fanodinam-boankazo- Manadihady momba ny fikojakojana ny fanaka hazo vita sokitra

Milazalaza momba ny fivelaran’ny asa matihanina

- Manoritsoritra ireo tombontsoa azo avy amin’ny fambolena voankazo manara-penitra- Mitantara ny hatsaran’ny hazo vita sokitra malagasy- Mitatitra amin’ny namany ny dingan’ny fizaham-pahasalamana nataon’ny dokotera- Manoritsoritra momba ireo fitaovana goavana kirakiraina nandritra ny fitsidihana ny seranam-piaramanidina/sambo- Mitatitra ny fivelaran’ny fampirantiana taozavatra

Miady hevitra ao anatin’ny tontolon’ny asa matihanina

- Mifanakalo hevitra momba ny fiompiana ganagana - Manentana ny namana amin’ny fampiharana ny fambolena voankazo manara-penitra- Mamahavaha ny tombon-tsoa azo avy amin’ny asa fanabeazana- Maneho ny heviny eo am-pahitana ny hakanton’ny seza vita sokitra- Manome soso-kevitra momba ny fanatsarana ny fandraisana ny mpanjifa - Mandresy lahatra ny namana momba ny safidiny amin’ny karazan-tsavony ampiasaina- Manazava momba ny fitandroana ny fandriam-pahalemana- Midinidinika momba ny firindranan’ ny asa ataon’ny mpanodina voankazo

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ENTI-MIHETSIKA TOMBANAFahalalana Toetra amam-

pihetsikaEnti-

mihetsika hafa

Vokatra andrasana Masontsivana

Rafi-pitenenana: Fahaiza-miady hevitra ao anatina vondrona: Mandray anjara mavitrika, Miteny mafy, fohy,mazava sady mahafaoka ny hevitra Mifandimby miteny Mihaino ny hafa

Riba : Fiheverana ny “hasina”Ny hasin’ny tena sy ny hasin’ny asa:- Famaritana ny atao hoe hasina- Ny toetrany,ny karazana hasina,ny loharano nipoiran’ny

hasina- Ny hasin’ny ray aman-dreny- Tombontsoa azo amin’ny fanajana ny hasina

Literatiora: Tononkalo Famaritana Ny firafiny Ny rima, ny andalana, ny andininy (famaritana, karazany) Ny hevitra fonosiny Ny hakantony

- Tôkatôka sy sôva Famaritana Firafiny Hevitra raketiny sy anjara asany eo amin’ny fiaraha-

monina Hakantony

- Ny mpanoratra sy ny asa sorany: DOX sy JEAN NARIVONYOhabolana ianarana: “Aza mitady tany malemy hanorenam-pangady”, “Ny hakamoana tsy ananan-jara, ny laina tsy ahitan-tsoa, ny kamo ihany no sasatra”, “Hararaoty ny fotoam-pahazaza fa ny valala tsy indroa mandry am-bavahady”, “Asa atao an-kira toa vita tsy natao”,Voambolana ianarana: mikasika ny karazana asa, (oh. Manamory, fanondranana, miantsona, haba, akora ...)Haiteny:- Anjara asan’ny teny ao anaty fehezanteny - Fanakambanan-teny (teny voalohany miafara amin’ny –ka, -tra, -na)- Fanatsaram-peo

- Toe-tsaina tia karokaroka

- Toe-tsaina mamoron-javatra

- Fikirizana


- Fandalana ny maha-zava-dehibe ny asa

Olona ilaina :

- Mpampianatra- Mpianatra -Tompon’andraikitry ny orinasa hotsidihina

Fitaovana ilaina :

-Tahirin-kevitra momba ny orinasa mpanodina sakafo- Lahabolana- Rakibolana malagasy

Amin’ny fitrandrahana ireo Sehatra ao anatin’ny Kilasy hoe: “Sehatra ifaneraserana amin’ny fampahalalana ireo karazana asa matihanina”, ny mpianatra dia manana toetra matotra sy hentitra ka maneho hevitra am-panajana ao anatin’ny fampahalalana ireo sehatra asa matihanina Milazalaza momba ny fivelaran’ny asa matihanina izy . Mandray anjara mavitrika ary mampita amin’ny namany ny fahalalana nokarohiny momba ny asa matihanina sady mandrisika azy ireo handray anjara amin’ny fifanakalozan-kevitra na ady hevitra ao anatin’ny tontolon’ny asa matihanina , izany dia mikendry indrindra ny ho fiomanana sahady amin’ny famolavolana amin’ny firotsahana ao anatin’ny sehatra asa matihanina. Asehony ao anaty asa famoronana isehoan’ny fanajana ireo lalàna fototra mifehy ny fitsipi-pitenenana sy ny fanoratana ataony izany

- Fahazavan’ ny hafatra

- Famakiana misosa ny lahatsoratra

- Valim-panontaniana mazava

- Fanajana ny fitsipi- panoratana

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Fifehezanteny: Anjara asa, Hevitra ara-drafitra :Mpanao, Iharana, AtaoFahalalana fanampiny: Fomba fanoratana taratasy ara-panjakana

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Fotoana ifanakalozan-kevitra amin’ny fikirakirana ireo fitaovam-pifandraisana isan-karazany

- Alahady ny andro: tsy misy gazety mivoaka

- Lany ny”credit”, tsy afaka miantso intsony

- Tsy tadidy ny” mot de passe” vao nanokafana internet

- Rakotra afisy misy dokam-barotra ny tamboho sy ny rindrina

- Mikasaoka be ny radio

- Tsy mahazo afa-tsy “chaîne” “canal” fahitalavitra tokana ety amin’ny faritra manodidina

- Mitovitovy ny finday nipetraka teo ambony latabatra

- Nahazo solosaina ny sekoly

- Nampahatsiahy ny hafatry ny razambe fahiny i Dada

Manoritsoritra ny fitaovam-pifandraisana taloha sy ankehitriny

- Mitanisa ireo fitaovam-pifandraisana tranainy- Mitantara ny fomba fifandraisana fahiny- Manontany ny fomba fihanaky ny vaovao fahiny- Mitanisa ireo fitaovam-pifandraisana nanampy ireo efa nisy teo amin’ny Ntaolo- Mampitaha ireo fitaovam-pifandraisana tamin’ny andron’ny Ntaolo amin’ny ankehitriny- Milaza ny fahasamihafan’ny vokatra ateraky ny fampiasana finday amin’ny hafatra nifampitapitain’ireo raiamandreny taloha

Maneho fifanampiana amim-panajana amin’ny fomba fikirakirana fitaovam-pifandraisana

- Mampatsiahy ny namana ny famonoana ny finday alohan’ny hidirana an-dakilasy- Mifampizara ny fomba fampiasana solosaina ao an-tsekoly- Mifampita fahaizana momba ny fanokafana adiresy “mailaka”- Manontany ny mpiandraikitra ny amin’ny fampiasana ny solosaina- Mampita amin’ny namana ny fivoahan’ny gazety vaovao- Manaja ireo toromarika mikasika ny fandefasana mailaka - Mitantara amin’ny mpiara-mianatra ireo torohevitra momba ny fampiasana finday hita tao amin’ny boky- Mandrisika ny hafa hazoto hanaraka vaovao ao amin’ireo fahitalavitra

Mifanolotra hevitra amin’ny hafa eo am-pampiasana ireo fitaovam-pifandraisana

- Mampitaha ny voalaza tao amin’ny filazam-baovao amin’ny radio sy ny gazety ary ny “internet”.- Mampitaha ireo hevitra misongadina avy amin’ny endri-tsary samihafa (hosodoko, kisary, sary ...)hita eo amin’ny dokam-barotra- Miady hevitra momba ny fivoaran’ny teknolojiam-pifandraisana - Mifampiresaka an-telefaonina, manoro ny namana ny fomba fandefasana hafatra- Mijery ny hafatra nalefa ao amin’ny solosaina- Mandefa mailaka\sms amin’ny namany - Mampitaha ny kalitaon’ireo finday samihafa- Milaza amin’ny namany ny fankafizany mijery fandaharana fanadihadiana amin’ny fahitalavitra manome vaovao- Mitatitra ireo vaovao momba ny fanomanana ny

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fanadinana faran’ny taom-pianarana nisongadina tao amin’ny gazety



pihetsikaEnti-mihetsika

hafaVokatra andrasana Masontsivana

Rafi-pitenenana: Fahaiza-miady hevitra ao anatina vondrona: Mandray anjara mavitrika Miteny mafy, fohy,mazava sady mahafaoka ny hevitra Mifandimby miteny Mihaino ny hafa

Fomba fitantarana angano: Fampiasana ireo fomba fiteny raikitra amin’ny angano:

“indray andro, hono,...nisy, hono,...angano angano, arira arira...” Fitenenana eo amin’ny toeran’ny mpandray anjara Fanehoana ny hevitra sy ny fihetseham-pon’ny tena Fanomezana aina ny tantara amin’ny alalan’ny fihetsika

sy ny lantom-peo.Riba :- Ireo fomba amam-panao andavanandro manamafy orina

ny fifandraisana: Ny fifampiarahabana sy ny fifamangiana Ny fanajana ny fady

- Ohabolana ianarana: “Ny havan-tiana tsy mahalavi-tany”, “Izay liam-baovao, liam-pandrosoana”...Literatiora:- Ny kabary: Famaritana Firafiny Hevitra raketiny Anjara asany eo amin’ny fiaraha-monina Hakantony

- Ny sombin-tantara Famaritana Firafiny Mpandray anjara Hevitra raketiny Hakantony

- Ny mpanoratra sy ny asa sorany: RAMANGAMALEFAKA

- Liam- pandrosoana

- Toe-tsaina tia fivoarana

- Fandanjalanjana

- Fifantohana

- Toe-tsaina tia mamorona

- Olona ilaina:- Mpampianatra- Mpianatra- Teknisianina

- Fitaovana ilaina :- Tahirin-kevitra momba ny fifandraisana- Horonan-tsary- Finday- Fafana manentana resaka ifamaliana- Gazety- Boky

Amin’ny fitrandrahana ireo sehatra ao amin’ny kilasin-tsehatra hoe: “Fotoana ifanakalozan-kevitra amin’ny fikirakirana ireo fitaovam-pifandraisana isan-karazany ”, ny mpianatra dia mandray fitenenana ka manoritsoritra ireo fitaovam-pifandraisana nisy taloha sy ankehitriny. Mandray anjara mavitrika izy ao anatin’ny fanehoana fifanampiana amim-panajana amin’ny namana amin’ny fomba fikirakirana fitaovam-pifandraisana. Mifanolotra hevitra amin’ny hafa eo am-pampiasana ireo fitaovam-pifandraisana izy ary asehony ao anatin’ny asa famoronany ahitana ireo voambolana mifanandrify tsara amin’ny lafiny fifandraisana sady ao anaty fehezanteny manaja rafitra izany.

- Fifanojoan’ ny hevitra amin’ny sehatra resahina

- Famakian- teny milamina sy miaina, manaja ny lantom-peo sy ny mari-piatoana

- Fahazoana ny hevitra raketin’ny lahatsoratra

- Famokarana lahatsoratra fohy manaja ny fitsipiky ny fanoratana

- Fanajana ny rafitra fototry ny karazan-dahatsoratra

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Haiteny: - Ny Hevitra ara-drafitra: fehezanteny ahitana EM tsy matoanteny- Sokajin-teny: mpisolo manondro

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Sehatra ifandraisana ao amin’ny tontolo iainana

- Betsaka ireo hazo nidaraboka amin’ny lalana mankany an-tsekoly taorian’ny fandalovan’ny rivo-doza

- Vory ny fianakaviamben’ny sekoly hamonjy fitsangatsanganana

- Tototry ny antsanga ny tanimbary tazana avy eo amin’ny sekoly

- Tapitra ny fotoam-pahavaratra, miroborobo ny fitrandrahana harena an-kibon’ny tany

- Mitoby be ny tain’omby etsy andrefan-tanàna

- Lavitra vao mahita saribao

Miresadresaka ao anatin’ny fahitana ny tontolo iainana

- Milazalaza ny fiantraikan’ny fahalotoan’ ny rivotra iainana eo amin’ny fahasalamana- Mampahafantatra amin’ny namany ny fisian’ ny angovo avy amin’ny herin’ny masoandro- Miresaka ny mahazava-dehibe ny fambolen-kazo- Midinika amin’ny mpanamboatra fatana mitsitsy mandritra ny fitsidihana orinasa- Manafatra ny namana mba hitondra angady hambolena hazo- Mitatitra ny fisian’ireo hazo midaraboka amin’ ny olon-dehibe- Milaza ny hamaroan’ny olona niara-nitsangatsangana- Manontany ny asa ataon’ ’ireo mpitrandraka - Manoritsoritra ny voka-dratsin’ ny fangadiana lavaka lalim-be - Mitantara ny fambolen-kazo tamin’ ny fitsangatsangana nataon’ ny fianakaviam-ben’ ny sekoly

Miara-miady hevitra amin’ny fandrindrana ny tontolo iainana

- Mifanakalo hevitra amin’ ny fomba hisorohana ny fofona ateraky ny tain’omby- Mifanakalo hevitra momba ny fiarovana ny nofon-tany- Mandray toromarika momba ny tetikasa “sekoly maitso”- Manolotra sosokevitra hampiasana ny tain’ omby amin’ny fiompiana trondro Mandray anjara amin’ny adihevitra momba ny fikajiana tontolo iainana

Manentana amin’ny fiarovana ny tontolo iainana

- Mamolavola teny filamatra ho an’ny kilasiny amin’ny fiarovana ny tontolo iainana- Manentana amin’ny fitrandrahana ara-drariny ny harena an-kibon’ny tany- Mitanisa ny dingam-pivoaran’ ny tontolo iainana- Manaja ny fitoeram-pako any am-pitsangatsanganana- Manentana amin’ny fampiasana zezi-pako- Mitaona ny namana amin’ ny fiarovana ny ala- Manaraka ny torolàlana momba ny fiarovana ny tontolo

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iainana- Manazava ny mahatsara ny fiaraha-mientana manala ny hazo

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Rafi-pitenenana:-Fanehoana hevitra Manaja ny hafa izay miteny Mahazo ny hevitra ambara

aminy Misintona lesona avy

amin’izany Mamantatra ireo soatoavina

malagasy avy amin’izanyRiba :Ireo fomba amam-panao mampiavaka sy manamafy orina ny fifankatiavana: Ny famonosan-damba ny razana (Famadihana)- Ny antony anaovana azy- Ny endrika isehoany isam-

paritra- Ny soatoavina raketiny- Ohabolana ianarana: “Velona

iray trano, maty iray fasana”, “Ny anongotsongoana ny maty, tahotry ny handevim-belona”, “Raha razana tsy hitahy fohazy hihady vomanga”Literatiora:Ny ohabolana: Famaritana Ny hevitra fonosiny Anjara asany eo amin’ny

fiaraha-monina.Haiteny: - Ny Fehezanteny: mitodika

amin’ny mpanao sy sehatra..- Sokajin-teny: Ny teny

mpampikambana: ankoatra, tahaka. araka, ohatra, toa, toraka, momba, noho...- Ireo zana-tsoratra roa

mifanarakaraka: aato;

- Fanajana ny tontolo iainana

- Fahatsiarovan-tena

- Fitiavana hiova sy hanova


- Saina matsilo


- Fahamatorana

- Olona ilaina:- Mpampianatra- Mpianatra- Tekinisianina

- Fitaovana ilaina:- Tahirin-kevitra momba ny tontolo iainana- Horonan-tsary- Finday- Internet- Valonan-takelaka- Peta-drindrina

Amin’ny fitrandrahana ireo sehatra ao amin’ny kilasin-tsehatra hoe “Sehatra ifandraisana ao amin’ny tontolo iainana”, ny mpianatra dia miresadresaka ao anatin’ny fahitana ny tontolo iainana, maneho mazava ny heviny ary mihaino ny hevitry ny hafa ihany koa, manohana ny heviny izy amin’ny fanazavana entiny momba ny fiarovana ny tontolo iainana. Koa satria manana toe-tsaina tia karokaroka izy dia miara-miady hevitra amin’ny mpiara-mianatra aminy amin’ny fiarovana ny tontolo iainana.

Sady manaja ny tontolo iainany ny mpianatra no manana fahatsiarovan-tena handray andraikitra ihany koa ka manentana ny hafa . Tsapany ny hasarobidin’ny tontolo iainana ka asehony amin’ny alalan’ny famoronana lahatsoratra mirindra , manaja ny fitsipika sy rafitra ary fampiasana voambolana voafantina izany.

- Fanehoana sy fanohanan-kevitra mazava

- Fandraisana anjara mavitrika amin’ny adihevitra

- Fahazoana mazava ny hevitry ny lahatsoratra sy lahabolana

- Famoronan-dahatsoratra mirindra

- Voambolana mifanentana amin’ny hevitra avoaka

18

haavo,miisa.Ny momba ny n’, na; an-, ana.



- Ankizy manatrika fampirantiana momba ny fizahantany

- Betsaka tsy toy ny mahazatra ireo vazaha tonga hitsidika ny tanàna: tsy ampy ireo mpitarika

-Nahena ho roa andro monja ny fihaonana ara-kolontsaina

Miresadresaka amim-panajana ao anatin’ny fizahan-tany

- Miarahaba ireo vahiny- Mampahalala ny mombamomba ny tena amin’ny mpitsidika hafa- Manolotra fanomezana ireo vahiny nasaina - Manontany ny toerana misy ireo gidro - Milaza ny toerana hivantanan’ireo vahiny- Manoro ny toerana azo ipetrapetrahana- Mitatitra ny fitomboan’ny isan’ireo trano fandraisam-bahiny- Manadihady ny mikasika ny fizahantany amin’ireo mpandraharaha momba izany- Manoritsoritra ny endriky ny voary miavaka

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Sehatra fisokafana amin’ny asa fandraharahana momba ny fizahantany

- Adino ny famantarana avaratra nefa ho any an’ala mikitroka

- Eo am-pitsidihana toerana manan-daza nandritra ny fisintahana

Midinidinika momba ny fivoaran’ny asa fizahantany

- Miady hevitra momba ny toerana malaza hita tamin’ny fizahantany- Mandrosa hevitra ialana amin’ny fizahan-tany mamoafady- Mifanampy amin’ny fijerena ny fandehan’ny masoandro- Maneho ny fihetseham-pony taorian’ny fitsidihana rian-drano- Mifampizara ireo fahalalana azony tamin’ny fanadihadiana mikasika ny tanàna malaza.- Miady hevitra momba ny kolontsaina eo an-toerana sy vahiny- Mifampidinika momba ny andraikitra tanan’ny mpitarika mpizaha tany- Manome soso-kevitra momba ny fiarovana ireo toeram-pizahantany - Mampitaha ny voary notsidihina amin’ny fahita andavanandro



pihetsikaEnti-mihetsika hafa Vokatra andrasana Masontsivana

Rafi-pitenenana:- Fanehoana hevitra am-bava Manaja ny hafa izay miteny Mahazo ny hevitra ambara aminy Misintona lesona avy amin’izany Mamantatra ireo soatoavina malagasy

avy amin’izany- Fomba fanaovana tsikera Fanomezana ny lafy tsara sy ny lafy

ratsin’ny hevitra iray Fanomezana ny hevitry ny tena

manokana Fampiasana ireo mpampifandray: satria,

noho izany, kanefa, saingy, na izany aza...

- Fahatokisan-tena

- Faharesen-dahatra

- Toe-tsaina tia karokaroka

- Fitiavam-pivoarana

Olona ilaina :- Mpampianatra - Mpianatra- Mpandraharaha ara-pizahantany

Fitaovana ilaina :- Horonan-tsary fanadihadiana

Amin’ny fitrandrahana ireo Sehatra ao amin’ny Kilasy hoe: “Sehatra fisokafana amin’ny asa fandraharahana momba ny fizahantany”, ny mpianatra dia miresadresaka amim-panajana amin’ireo olona mifanerasera aminy ao anatin’ny fizahan-tany. Araka ireo fanadihadiana nataony, mifampizara ireo fahalalana azony mikasika ny fizahantany

- Lantom-peo voahaja

- Valin-panontaniana marina amin’ny fahazoan-dahatsoratra

- Lahatsoratra noforonina mirindra sy manara-drafitra

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Riba : Ny lanjan’ny fihavanana malagasy:- Famaritana ny atao hoe fihavanana- Fisehon’ny fihavanana- Tombontsoa azo amin’ny fanajana ny

fihavanana- Fiavahan’ny fihavanana amin’ny

kolontsaina avy any ivelanyTeny ianarana: mpandraharaha, miofana, traikefa, fahamatorana,manary dia, sandam-bola, vakoka, Ohabolana ianarana: “Izay mahavangivangy tian-kavana”, “trano atsimo sy avaratra izay tsy mahalen-kialofana.”Literatiora: Ny tantara foronina Famaritana Firafiny Mpandray anjara Hevitra raketiny Anjara asany eo amin’ny fiaraha-monina Hakantony

Haiteny:- Ny Hevitra ara-drafitra: fehezanteny ahitana EM matoanteny- Fanakambanan-teny (teny voalohany tsy misy faran-teny -ka, -tra, -na)

- Fahalinana ara-pizahanatany - Valonan-takelaka- Bokikely- Dokam-barotra-Tari-dalana ara-pizahantany

izy ary midinidinika momba ny fivoaran’ny asa fizahantany amin’ny namany ka sady mampiasa voambolana mifanitsy tsara amin’ny sehatry ny fizahantany izy no manaja ireo lalàna fototra mifehy ny fitsipi-pitenenana sy ny fomba fandrafetana lahatsoratra.

- Voambolana voafantina mifanentana amin’ny hevitra avoaka

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Fotoana fivelarana amin’ny fanaovana tetikasa madinika

- Vokatra ny vary tamin’ity taona ity

- Fanatrehana famelabelaran-kevitra momba ny fitantanana orin’asa madinika

- Miakatra ny vidin’ireo akora fampiasa amin’ny asa tanana

- Varotra fampirantian’ny mpanao asa tanana madinika

- Fitsidihana trano famatsiam-bola madinika

- Mitobaka ny rononon’omby eo an-tanàna

- Tafavory ao amin’ny kantinina ny mpianatra ny atoandro

- Mpianatra marobe no tonga tamin’ny famelabelaran-kevitra momba ny asa

Manadihady momba ny tetikasa madinika misy

- Mitanisa karazana tetikasa madinika fataon’ny olona- Milaza ireo antontan-taratasy ilaina amin’ny fananganana fivarotana taozavatra- Manontany momba ny orin’ asa manara-penitra-Mitantara ny fandaminam-potoana amin’ny fanamasahana ny sakafo- Mampahalala ny momba ny fiakaran’ny vidin-damba

Mifanakalo hevitra momba ny olana atrehina ao anatin’ny tontolon’ny asa madinika

- Manazava ny dingana arahina amin’ny fanondranana entana any ivelany- Manoritsoritra ny fomba fitantanana orin’asa madinika- Mandinika momba ny antontan-taratasy ahafahana mampiranty asatanana - Milaza ny heviny momba ny olana atrehin’ireo mpiompy omby be ronono- Mametraka fanontaniana amina mpitantana orinasa mahaleo tena

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Rafi-pitenenana:-Fanehoana hevitra am-bava Manaja ny hafa izay miteny Mahazo ny hevitra ambara aminy Misintona lesona avy amin’izany Mamantatra ireo soatoavina

malagasy avy amin’izany-Fomba fanehoana sy fampiasana ny hainteny Endriny Ny ilana azy

Riba :-Ireo fomba amam-panao miavaka amin’ny andavanandro manamafy orina ny soatoavina malagasy: Ny ady fototra sy ny fitokanana

trano- Ireo fombafomba fanao- Endrika isehoany isam-paritra- Lanja ara-kolontsaina raketiny

Ohabolana ianarana : « Asa vadi-drano tsy vita tsy ifanakonana », «Tao trano tsy efan’irery », «Hevitry ny maro mahataka-davitra». …Literatiora:- Ny Hainteny: fomba fandrafetana azy Firafitry ny andalana Ny voambolana fampiasa Fampiasana ohabolana sy oha-

pitenenana Fampiasana sarinteny

Haiteny:- Ny Hevitra ara-drafitra: “atao”,

“iharana”Famerenana ankapobeny ny fifehezanteny sy ny fitsipika


-Fahavononana

-Toe-tsaina tia mamorona

-Fandraisana andraikitra

-Fivoarana

Olona ilaina:- Mpampianatra- Mpianatra- Teknisianina amin’ny banky

Fitaovana ilaina:- Tahirin-kevitra momba ny orin’asa- Valonan-takelaka- Radio

Amin’ny fitrandrahana ireo sehatra ao amin’ny kilasin-tsehatra hoe: “Fotoana fivelarana amin’ny fanaovana tetikasa madinika”, ny mpianatra dia manana fahavononana hivoatra ka manadihady ny momba ny tetikasa madinika misy.Miady hevitra amin’ny namany izy momba ny fanaovana tetikasa madinika ka mifanakalo hevitra momba ireo olana atrehina ao anatin’izany tontolon’ny asa madinika izany. Mampiasa voambolana mifanentana tsara amin’izay tiany hambara izy sady manaja ireo lalàna fototra mifehy ny fitsipi-pitenenana sy ny tsipelin-teny ao anatin’ny famokarany asa soratra maneho ireo vinavina entina hampiroboroboana ny tetikasa madinika.

- Fanehoana sy fanohanan-kevitra mazava

- Fandraisana anjara mavitrika amin’ny adihevitra

- Fahazoana mazava ny hevitry ny asa soratra

- Fahaizana mifantina voambolana mifanentana amin’ny hevitra aroso

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SIANSA SOSIALY

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SIANSY SÔSIALY

Fafana fanolorana ny fandaharam-pianarana SIANSA SÔSIALY


1 Fahafantarana ireo soatoavina eo amin’ny fiainam-pirenena 18 ora

2 Fitaizana ara-pahasalamana ny vatana, ny saina 18 ora

3 Fibeazana momba ny fandrindrana fiainam-pianakaviana 18 ora

4 Fandraisana andraikitra manoloana ny fiovaovan’ny toe-tany 18 ora

5 Fifandraisan’i Madagasikara amin’ny firenena eran-tany, nanomboka teo amin’ ny nahazoany ny fahaleovantena ka hatramin’izao

18 ora

6 Sehatra ahitana an’i Madagasikara sy ny fanatontoloana 18 ora

7 Sehatra ahitana ny endriky ny tany ny toe-tany sy ny mponina ao aminy 18 ora

Fitambarany 126 ora

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Fahafantarana ireo soatoavina eo amin’ny fiainam-pirenena

Fanentanana amin’ny fikajiana ny fananana iombonana eo amin’ny fiarahamonina

Fitondrana fitafy mendrika ao am-pianarana sy eny an-tanàna

Fiadian-kevitra miaraka amin’ny ray aman-dreny momba ny olana eo amin’ny tanora aorian’ny sakafo

Fifandresen-dahatra amin’ny voka-dratsy ateraky ny fisotroana sy fifohana zava-mahadomelina

Fandraisana anjara amin’ny ady atao amin’ny kolikoly eto amin’ny firenena

Fitandroana ny fiarahamonina ao an-dakilasy sy ao an-trano ary mandritra ny fitsangatsanganana

Fandraisana anjara amin’ny voina mahazo ny namana ao an-dakilasy

Fiaraha-mientana amin’ny asa atao ao an-tanàna Fandraisana fifonana taorian’ny ady nifanaovana

tao an-tanàna Fanatrehana fivorian’ny fokonolona mikasika ny

fiparitahan’ny loto eny an-tanàna Fiatrehana ny tatitra ataon’ny depiote ao an-

tranom-pokonolona Fanohanana ny ekipam-pirenena malagasy

mandritra ny lalaom-pirenena eto Madagasikara Fividianana ny zavatra vita malagasy

Manangona vaovao mikasika ireo soatoavina malagasy

Mamaky boky misy fomba amam-panao malagasy Mijery fandaharana mikasika ny soa toavina

malagasy ao amin’ny fahitalavitra Mianatra kabary mandritra ny andro fialan-tsasatra Mijery lanonana mampiseho dihy malagasy Mitsidika ireo tranom-bakoka malagasy

Manome lanja ireo soatoavina eo amin’ny fiarahamonina

Miaraka amin’ny ray aman-dreny mamonjy fahoriana na lanonana amin’ny mpiray tanàna

Maneho firaisan-kina amin’ny fivoahana miaraka ataon’ny mpikambana

Mankato ny fananaran’ny olon-dehibe ao amin’ny fiarahamonina

Mitondra ny entan’ny olon-dehibe eny an-dalana Mitandro ny fifandraisana feno fifankatiavana eo

amin’ny fianakaviana sy ny mpiara-monina Mampihavana ny mpihavana miady Mamitra-pihavanana amin’ny namana Mifanatsafa rehefa mifankahita vao maraina Maka hevitra amin’ny ray aman-dreny raha sendra

olana Miatrika ireo lanonam-pianakaviana Manampy ny manam-pahoriana ao an-tanàna

Mitandro ny maha olom-banona eo anivon’ny firahamonina

Manadio ny lakilasy fianarana Mivalan-drano any amin’ny toerana voatokana

amin’izany Manala satroka eo am-pananganan-tsaina Miara-manadio tanàna amin’ny fokonolona Mifady ireo zava-mahadomelina manimba ny saina Mitaona ny namana hifady toaka sy sigara Misotro zavatra tsy misy alikaola Miteny ireo mifoka sigara ao anatin’ny olona maro Milaza ny marina mikasika ny halatra miseho eo

amin’ny fiarahamonina Mandà ny fanambazana vola hanatanteraka zavatra

ratsy Miatrika kabary ataon’ny manam-pahefana Manaja ny hevitry ny hafa eo amin’ny fiarahamonina Manaja ny safidin’ny maro ao an-tsekoly

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ENTI-MIHETSIKA TOMBANAFahalalana Toetra amam-pihetsika Enti-mihetsika


FANOMEZANA LANJA NY : Fanajana ny tena sy

ny hafa ary ny fananana iombonana

Ady atao amin’ny fihoaram-pefy( heloka) ataon’ny tanora

Fahatsapan-tena ho tompon’andraikitra

Fahatokisana Fahamarinana Fandeferana Firaisan-kina,

fifandraisana, fihavanana

Fandraisana anjara amin’ny fiarahamonina

Fanajana ny demokrasia

Fankasitrahana ny maha Malagasy

Toe-tsaina: Mahay mandanjalanja Tia miara-monina Tia mandray andraikitra Tia fihavanana, firaisan-

kina Tia ny tsara

Olona ilaina : Mpampianatra Ray aman-dreny Talen-tsekoly Fianakaviana Namana Sefom-pokontany Manam-pahefana Mpivarotra asa

tanana

Fitaovana ilaina : Boky fianarana Peta-drindrina Radio, vata

fahitalavitra Karnem-pokontany Bokikely

fampahalalan-javatra

Valonan-takelaka

Mba hahafahana mitrandraka ny sehatra ao amin’ny kilasin-tsehatra hoe «Fahafantarana ireo soatoavina eo amin’ny fiainam-pirenena», manangona vaovao mikasika ireo soatoavina malagasy sy manome lanja azy eo amin’ny fiarahamonina izy, mitandro ny maha olom-banona ary manandratra ny maha malagasy azy. Mba hahafahany manatanteraka izany dia mamaky boky misy fomba amam-panao malagasy izy, mijery tsy tapaka ny fandaharana mikasika ny soatoavina malagasy ao amin’ny fahitalavitra, mianatra kabary mandritra ny andro fialan-tsasatra, mijery lanonana mampiseho dihy malagasy arymitsidika matetika ireo tranom-bakoka malagasy. Ho fanomezany lanja ny soatoavina eo amin’ny fiarahamonina, dia maneho firaisankina amin’ny fiarahamonina (fahoriana sy fifaliana), mankato ny fananaran’ny olon-dehibe, maka hevitra amin’ny ray aman-dreny raha sendra olana. Ho fitandroany ny maha olom-banona azy dia manadio tsara ny lakilasy fianarany izy, mivalan-drano any amin’ny toerana fanaovana an’izany, manala satroka eo am-pananganan-tsaina, manadio tanàna tsy tapaka miaraka amin’ny fokonolona, mifady tanteraka ireo zava-mahadomelina manimba ny saina, miatrika ny kabary ataon’ny manam-pahefana, manaja ny hevitry ny hafa eo amin’ny fiarahamonina ary manaja ny safidin’ny maro. Manaraka izany dia manandratra ny maha malagasy amin’ny alalan’ny fisikinana fitafy maotina izy, mividy asa tanana vita malagasy,

Fanajana ny hafa Fikojakojana ny fananana

iombonana Fitafy mendrika Fitondran-tena mendrika Fandraisana andraikitra

mavitrika Fijoroana amin’ny

fahamarinana Fanajana lalandava ny

sainam-pirenena Fanajana ny safidin’ny maro Fitenenana teny malagasy

tsy misy fangarony

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mianatra dihy malagasy, fitenim-paritra ary miteny malagasy mazava tsara tsy misy fangarony.



Fitaizana ara-pahasalamana ny vatana, ny saina

Fanentanana amin’ny fampiasana rano madio isaky ny fokontany

Fanazarn-tena iarahan amin’ny ekipam-panatanjahantena ao an-tanàna

Fifampiresahana ny voka-dratsin’ny fifohana sigara ao anaty fiara fitateram-bahoaka mandritra ny fodiana

Fanomezana toro-hevitra ny namana amin’ny faharatsian’ny fikasihana zava-mahadomelona rehefa manana olana na miala voly

Fanatrehana famelabelaran-kevitra karakarain’ny vokovokomanga ao an-toerana, fidirana ho mpikambana amin’izany

Fividianana sakafo voaaro amin’ny loto eny an-tsena

Mamantatra ny voka-dratsin’ny zava-mahadomelina

Manatrika famelabelaran-kevitra momba ny fiantraikan’ny zava-mahadomelina amin’ny vatana

Manaraka fandaharana momba ny voka-dratsin’ny zava-mahadomelina

Miteny ireo mpifoka sigara ao anaty fiara fitateram-bahoaka

Miditra ho mpikambana vokovoko manga

Manda ny fisotroan-toaka mandritra ny alim-pandihizana any amin’ny tranom-pokonolona

Mitaiza vatana sy saina ara-pahasalamana

Manao fanatanjahan-tena isan’andro Mihinana sakafo misy otrik’aina Miala sasatra rehefa reraka Mampiasa fitaovana madio

(rano,lamba, hareza, …) Manadio ny vatana sy ny fitafy Mamonjy toeram-pitsaboana raha misy

mampiahiahy amin’ny vatana Manao fitiliana eny amin’ny tobi-

pahasalamana misahana izany Manaraka fandaharana momba ny

fikarakarana ny vatana amin’ny fahitalavitra

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FAHASALAMANA/FAHADIOVANA- Fahadiovan’ny vatana- Ady amin’ny zava-mahadomelina- Fahadiovan’ ny sakafo

Toe-tsaina tia madio Toe-tsaina tia mandinika Mahay manapa-kevitra Tia fahendrena Fahamalinana

Olona ilaina : Mpampianatra Ray aman-dreny Tompon’andraikitra momba ny

fahasalamana

Fitaovana ilaina : Boky tahirin-kevitra mikasika

ny fahasalamana Savony, rano, baolina Horonan-tsary mikasika ny

fahadiovan’ny vatana Boky fianarana mikasika ny

fahadiovan’ny vatana Boky kely fampahalalan-

javatra mikasika ny fahadiovan’ny vatana

Valonan-takelaka mikasika ny fahadiovan’ny vatana

Peta-drindrina mikasika ny fahadiovan’ny vatana

Mba hahafahana mitrandraka ny sehatra ao amin’ny kilasin-tsehatra hoe «Fitaizana ara-pahasalamana ny vatana, ny saina» ny mpianatra dia mamantatra ny voka-dratsin’ny zava-mahadomelina, mitaiza vatana sy saina ara-pahasalamana. Ho fanatanterahana izany, ny mpianatra dia manatrika sy manaraka hatrany ny famelabelaran-kevitra momba ny fiantraikan’ny zava-mahadomelina amin’ny vatana, miteny amim-panajana ireo mpifoka sigara ao amn’ny toerana tsy azo anaovana izany, miditra ho mpikambana vokovoko manga, mandà ny fisotroan-toaka. Eo amin’ny fikarakarana ny vatana dia manao fanatanjahan-tena matetika izy, mihinana sakafo ampy misy otrik’aina, miala sasatra rehefa reraka. Mampiasa fitaovana madio (rano, lamba, hareza …) koa izy, ary manadio ny vatany sy ny fitafiany lalandava. Mamonjy toeram-pitsaboana raha misy mampiahiahy amin’ny vatany, manao fitiliana rà eny amin’ny tobim-pahasalamana misahana izany.

Fahadiovan’ny vatana sy ny fitafy

Fahalalana loharanom-baovao mikasika ny fahasalamana

Fanehoana fihetsika mandà ny fikasihana zava-mahadomelina

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Fibeazana momba ny fandrindrana fiainam-pianakaviana

Fanadiovana ny taovam-pananahana amin’ny rano azo antoka isan’andro any an-trano

Fanatonana dokotera amin’ny fikorontanan’ny fadimbolana

Fijerena horonan-tsary mikasika ny areti-mifindra azo avy amin’ny firaisana ara-nofo

Famantarana ireo fitaovana fandrindrana fiainam-pianakaviana any amin’ny tobim-pahasalamana

Fandraisana anjara amin’ny fitiliana rà any amin’ny tobim-pahasalamana misahana izany na mandritra ny hetsika

Fanatrehana dinika momba ny fandrindrana ny fiainam-pianakaviana ao an-tranom-pokonolona

Fifehezan-tena amin’ny firaisana ara-nofo alohan’ny fotoana hanambadiana

Fampiasana lay misy ody moka ao an-trano

Manangom-baovao mikasika ny fandrindrana ny fiainam-pianakaviana

Miatrika famelabelaran-kevitra ataon’ny tompon’andraikitra mikasika ny fandrindrana ny fiainam-pianakaviana

Manatrika ny fanentanana ataon’ny tompon’andraikitra ao amin’ny vokovoko mena

Mamantatra ireo karazana fitaovana fandrindrana fiainam-pianakaviana

Mampihatra ny toro-hevitra azo momba ny fandrindrana fiainam-pianakaviana

Manoro hevitra ny mpiara-monina miteraka maro

Mandà ny firaisana ara-nofo alohan’ny fanambadiana

Mandà ny fitaoman’ny namana hanao fitondran-tena tsy mendrika

Mampiasa fitaovana madio (rano, lamba,..) mandritra ny fadimbolana

Manaramaso ny fitsingerenan’ny fadimbolana

Mampiseho karatra mena tsy hanao firaisana ara-nofo

Mahafehy tena amin’ny firaisana ara- nofo

Mitandrina ny vohoka tsy nirina Manoritsoritra ny tombontsoa azo avy

amin’ny fandrindrana ny fiainam-pinakaviana

Mandray anjara amin’ ny fitandremana ny fahasalaman’ny reny sy ny zaza

Mitondra ny zandry hanao vakisiny any amin’ny tobim-pahasalamana

Manome sakafo ny zandry Mampirehitra ody moka alohan’ny

hatory Matory amin’ny lay misy ody moka Mampahatsiahy ny daty hanaovana

vakisiny Mitondra ny zaza ho lanjaina any

amin’ny SEECALINE Manasa ny zandry

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- Fahasalaman’ny taovam-pananahana- Fandrindrana ny fiainam-pianakaviana - Fiarovana ny fahasalaman’ny reny sy ny zaza

Toe-tsaina tia madio Toe-tsaina tia mandinika Mahay manapa-kevitra Toe-tsaina tia

fahendrena Toe-tsaina hentitra

Olona ilaina : Mpampianatra Ray aman-dreny Tompon’andraikitra ara-

pahasalamana


ny fandrindrana fianam-pinakaviana

Savony, rano Horonan-tsary, boky

fianarana, bokikely fampahalalan-javatra momba ny fandrindrana fiainam-pianakaviana sy fahasalaman’ny reny sy ny zaza

Valonan-takelaka Peta-drindrina

Mba hahafahana mitrandraka ny sehatra ao amin’ny kilasin-tsehatra hoe«Fibeazana momba ny fandrindrana fiainam-pianakaviana», ny mpianatra dia manangom-baovavo sy mampihatra ny toro-hevitra azony momba ny fandrindrana ny fiainam-pianakaviana ary mandray anjara amin’ ny fahasalaman’ny reny sy ny zaza. Ho fanatanterahany izany, mandraya anjara mavitrika amin’ny fanatrehana famelabelaran-kevitra sy ny fanentanana ataon’ny tompon’andraikitra mikasika ny fandrindrana ny fiainam-pianakaviana izy sady mamantatra ireo karazana fitaovana fandrindrana fiainam-pianakaviana ihany koa. Manoro hevitra ny fianakaviana miteraka maro, mandà ny firaisana ara-nofo alohan’ny fanambadiana, manoritsoritra ny tombontsoa azo avy amin’ny fandrindrana ny fiainam-pinakaviana. Mampiasa fitaovana madio (rano, lamba…) lalandava sy manara-maso ny fitsingerenan’ny fadimbolana. Ho fandraisany anjara amin’ny fahasalaman’ny reny sy ny zaza dia mitondra ny zandriny ho lanjaina sy hatao vaksiny any amin’ny tobim-pahasalamana na any amin’ny SEECALINE izy, manasa ny zandriny sy manome sakafo azy. Mampirehitra ody moka na mamelatra lay misy ody moka isaky ny alina. Mampahatsiahy matetika ny daty anaovana vakisiny.

Fitanisana mazava ny fitaovana fanabeazana aizana

Fahadiovan’ny vatana Fanehoan-kevitra mazava

mikasika ny fandrindrana ny fiainam-pianakaviana

Fanolorana vahaolana mahomby amin’ny fahasalaman’ny reny sy ny zaza

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Fandraisana andraikitra manoloana ny fiovaovan’ny toe-tany

Fanadihadiana momba ny

fihenan’ny vokatry ny fambolena noho ny fahalanian’ny tsiron-tany mahavokatra

Fivoriana mikasika ny fitadiavana vahaolana noho ny fikaohan’ny rano ny nofon-tany ao amin’ny faritra

Fahitana ny fisian’ny hain-tany ao amin’ny faritra

Firotsahan’ny havandra tsy amin’ny fotoanany tao an-tanàna

Fiaraha-mientanan’’ny fokonolona hamboly hazo noho ny tsy fahampian’ny rotsak’orana

Fahasahiranana noho ny fahakelezan’ny rano manondraka ny tanimbary ao an-tanàna

Fanentanana ny amin’ny tsy tokony hampiasana fitaovana manimba ny sosona ôzôna

Fivoriam-pokonolona momba ny tsy fakana vatohara avy any an-dranomasina

Hetsika fanoherana ny fandripahana ala ao an-tanana

Faharitan’ny vovon-drano ao an-tanana noho ny hafanan’ny tany be loatra

Manadihady ireo antony mampiova ny toe-tany

Mijery fandaharana mampiseho ny fahasimban’ny tontolo iainana ao amin’ny fahitalavitra

Mijery horonan-tsary mampiseho ireo orin’asa lehibe mamoaka setroka sy rano maloto

Mamaky gazety na boky mikasika ny fiovan’ny toe-tany Manatrika famelabelarana ataon’ny tompon’andraikitry

ny tontolo iainana ao an-tanana Manome fanazavana mikasika ny fahasimban’ny

vohontany eo amin’ny faritra

Mamantatra ireo vokatry ny fahasimban’ny toe-tany

Mihaino vaovao mikasika ny toetr’andro amin’ny radio Manaraka vaovao momba ireo fahasimbana aterak’ireo

loza voajanahary (tondra-drano, fiakaran’ny haavon’ny ranomasina, rivo-doza…)

Mijery horonan-tsary fanadihadiana mikasika ny fitsonihan’ny ranomandry any amin’ny tendron-tany atsimo sy avaratra

Manombana ny fahasimbana taorian’ny tondra-drano tao an-tanàna

Mampitaha ny vokatry ny fambolena miakatra isan-taona Manontany ny tompon’andraikitry ny fahasalamana

amin’ny fandalovan’ny valan’aretina ao an-tanàna vokatry ny fiovaovan’ny toe-tany

Mandray anjara amin’ny fiarovana ny tontolo iainana

Mamboly hazo miaraka amin’ny fokonolona amin’ny fotoam-pambolen-kazo ao amin’ny faritra

Manamboatra toha-drano miaraka amin’ny fokonolona, hitarihana rano avy any an-tanimbary ho ao an-tanàna

Manadio lakan-drano miaraka amin’ny fokonolona ao an-tanàna

Mampirisika ny olona hampiasa angovo hafa (fatana mandeha amin’ny herin’ny masoandro, saribao bozaka sy tanimanga…) ankoatry ny fampiasana hazo

Manentana ny olona hiaro ny vatohara an-dranomasina Manao sary na lahatsoratra fanentanana ho fiarovana

ny tontolo iainana ao amin’ny faritra

32



TONTOLO IAINANA Fahasimbana eo

anivon’ny planeta tany Fiovaovan’ny toe-tany Hafanan’ny tany Fahasimban’ny sosona

ôzôna Ezaka amin’ny

fiarovana

Fandraisana andraikitra Finiavana Fitsinjovana ny ho avy Herim-po

Olona ilaina : Mpampianatra Tompon’andraikitry ny

ala Tompon’andraikitry ny

fahasalamana Sefom-pokontany

Fitaovana ilaina : Radio na fahitalavitra Boky tahirin-kevitra Gazety Horonan-tsary Peta-drindrina

Mba hahafahana mitrandraka ny sehatra ao amin’ny kilasin-tsehatra hoe «Fandraisana andraikitra manoloana ny fiovaovan’ny toe-tany», ny mpianatra dia manadihady ireo antony mampiova ny toe-tany, mamantatra ireo vokatry ny fahasimbany ary mandray anjara amin’ny fiarovana ny tontolo iainana. Mba hahafahany manadihady dia mijery horonan-tsary mampiseho ireo orin’asa lehibe mamoaka setroka sy rano maloto izy, manatrika famelabelarana ataon’ny tompon’andraikitry ny tontolo iainana ao an-tanàna ary manome fanazavana mikasika ny fahasimban’ny vohontany eo amin’ny faritra ihany koa. Ho famantarany ny vokatry ny fahasimban’ny toe-tany dia manaraka vaovao momba ireo fahasimbana aterak’ireo loza voajanahary (tondra-drano, fiakaran’ny haavon’ny ranomasina, rivo-doza…), mijery horonan-tsary fanadihadiana mikasika ny fitsonihan’ny ranomandry any amin’ny tendron-tany atsimo sy avaratra ary mampitaha ny vokatry ny fambolena miakatra isan-taona izy. Rehefa mandray anjara amin’ny fiarovana ny tontolo iainana izy dia mamboly hazo miaraka amin’ny fokonolona amin’ny fotoam-pambolen-kazo ao amin’ny faritra, mamporisika ny olona hampiasa angovo hafa (fatana mandeha amin’ny herin’ny masoandro, saribao bozaka sy tanimanga…) ankoatra ny fampiasana hazo sady manentana ny olona hiaro ny vatohara an-dranomasina koa.

Fitanisana ireo antony mampiova ny toe-tany

Fitanisana mazava ireo vokatry ny fahasimban’ny toe-tany

Faharaham-baovao momba ny toetr’andro

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Fifandraisan’i Madagasikara amin’ny firenena eran-tany, nanomboka teo amin’ny nahazoany ny fahaleovantena ka hatramin’izao

Ady hevitra miainga amin’ny tahirin-kevitra maneho ny fifandraisan’ireo firenena ao amin’ny vondrona roa, avaratra sy atsimo, amin’izao fotoana izao

Fiarahana miatrika ny fetim-pirenena malagasy nanasana filoham-pirenena avy any ivelany

Fifanakalozan-kevitra tao amin’ny tranom-boky momba ny fifanakalozana ara-barotra ataon’i Madagasikara amin’ny firenena aziatika

Fanoritsoritana ara-tantara ny antony nahatonga ny fahantran’ny tany an-dalam-pandrosoana

Fankalazana miaraka ny andro iraisam-pirenenan’ny vehivavy eran-tany

Fandraisana ny lalaon’ny tany miteny sy mampiasa teny frantsay eto Madagasikara

Fiarahana mandinika ny horonan-tsary na sary anaty boky maneho ny mponina mifindra monina noho ny mosary tao aminy

Fiatoan’ny fianarana tamin’ny fahitan’ny raim-pianakaviana asa any ivelany

Resadresaka ao an-trano ny amin’ny fitomboan’ny herisetra eran’izao tontolo izao

Fankalazana miaraka ny tsingerin-taona niforonan’i ONU

Fanatrehana fivoriana momba ny fanampiana an’i Madagasikara, ataon’ireo firenena miara-miasa aminy eo amin’ny lafiny rehetra (toe-karena, sosialy, kolotoraly…)

Fanatrehana fitokanana lalana ao amin’ny faritra notohanan’ireo sampan’asa iraisam-pirenena ara-bola eto Madagasikara

Mikaroka loharanom-baovao mikasika ny foto-kevitra mibaiko ny fifandraisan’ny firenena eran-tany

Mamaky boky mikasika ny fototra sy ny rafitry ny fifandraisana eran-tany

Mitanisa ireo foto-dehiben’ny fifandraisana iraisam-pirenena

Mamaritra ny atao hoe firenena mahaleo tena Milaza ireo toetra ilazana fa mahaleo tena ny

firenena iray Mamaky boky ahitana ny atao hoe fiandrianam-

pirenena Manara-baovao mikasika ny tsy fitsabahan’ireo

firenen-kafa ny raharahan’ny firenena iray

Mikaroka loharanom-baovao mikasika ireo karazam- pifandraisana misy eran-tany

Mijery sarintany ahitana ireo tany an-dalam-pandrosoana sy tany mandroso

Mihaino vaovao momba ireo fifandraisana ara-toekarena misy eo amin’ny Madagasikara sy ny firenena afrikana, eropeana, aziatika…

Mamaky boky momba ny tsy fitovian-kery ara -toekarena eo amin’ny firenena an-dalam-pandrosoana sy firenena mandroso

Mitanisa ireo toetra maha-tany an-dalam-pandrosoana an’i Madagasikara

Mandray anjara amin’ny fifaninanana hira na sora-tononina izay ataon’ny firenena miteny sy mampiasa teny frantsay

Mamaky gazety ahitana ny fifandraisan’i Madagasikara miaraka amin’ireo firenena tatsimo

Manadihady ny anton’ireo olana goavana eto amin’izao tontolo izao

Mamaky lahatsoratra mikasika ny fisian’ny krizy ara-toekarena mananotanona izao tontolo izao

Manao famelabelarana isan-tarika ny amin’ny fahantrana mianjady amin’ireo tany an-dalam-pandrosoana

Mamaky boky ahitana ireo olana ateraky ny fivangongoan’ny mponina amin’ireo tanàn-dehibe eto amin’izao tontolo izao

Mamaky gazety ahitana ireo mpifindra monina tsy ara-dalàna eran-tany

Mijery horonan-tsary maneho ny lafy ratsin’ ireo karazana herisetra misy eto amin’izao tontolo izao

Mitanisa ny anaran’ireo firenena misy ady eto amin’izao tontolo izao

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Resadresaka ny amin’ny fanampiana avy any ivelany taorian’ny fandalovan’ny rivo-doza

Manara-baovao ny amin’ny fidiran’ireo zava-mahadomelina an-tsokosoko eto Madagasikara

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pihetsikaEnti-mihetsika


NY FIAINANA IRAISAM-PIRENENA

1-Ireo foto-kevitra mibaiko ny fifandraisan’ny firenena eran-tany amin’izao fotoana izao :

-fahaleovantena -fitoviana -tsy fitsabahana amin’ny raharaham-pirenen-kafa

2-Ireo karazam-pifandraisana misy eo amin’ny samy firenena eto amin’izao tontolo izao :

- Avaratra/avaratra, Avaratra/atsimo, Atsimo/atsimo

- fifandraisan’ny firenena roa -fifandraisan’ny firenena iray amin’ny vondrom-pirenena maromaro

3Ireo olana goavana maneran-tany

. Fifindra-monina . Fifandraisan’ny firenena manan-karena sy ny firenena mahantra . Fahantrana . Fampihorohoroana

4Ny Firenena mikambana (ONU) sy ireo sampan’asa iraisam-pirenena eto Madagasikara: PNUD, UNESCO, FAO, UNICEF, OMS5Tanjona amin’ny fanenana ny fahantrana eto Madagasikara sy ireo Tanjon’ny Taonarivo ho amin’ny Fampandrosoana OMD : Objectifs du Millénaire pour le Développement

Toe-tsaina tia mandinika

Toe-tsaina tia karokaroka

Toe-tsaina mivelatra amin’ny any ivelany

Olona ilaina : Mpampianatra Ray aman-dreny

Fitaovana ilaina : Boky tahirin-

kevitra Radio Vata fahita lavitra Gazety Sarintany Horonan-tsary Solosaina

Mba hahafahana mitrandraka ny sehatra ao amin’ny kilasin-tsehatra hoe «Fifandraisan’i Madagasikara amin’ny firenena eran-tany, manomboka ny nahazoany ny fahaleovantena ka hatramin’izao», ny mpianatra dia mikaroka loharanom-baovao mikasika ny foto-kevitra mibaiko ny fifandraisan’ny firenena sy ireo karazam- pifandraisana misy eran-tany, manadihady ny anton’ireo olana goavana eto amin’izao tontolo izao (fahantrana, fifindra-monina, fampihorohoroana) ary mamantatra ireo sampan’asa iraisam-pirenena sy ny asany eto Madagasikara. Rehefa manangom-baovao izy dia mamaky boky mikasika ny fototra sy ny rafitry ny fifandraisana eran-tany sy ny fiandrianam-pirenena. Momba ny karazam-pifandraisana misy eran-tany dia mijery sarintany ahitana ireo firenena an-dalam-pandrosoana sy ireo tany mandroso izy, mihaino vaovao momba ireo fifandraisana ara-toekarena misy eo amin’ny Madagasikara sy ny firenena afrikana, eropeana, aziatika… Eo anatrehan’ireo olana goavana eran-tany dia mamaky lahatsoratra mikasika ny fisian’ny krizy ara-toekarena mananotanona izao tontolo izao izy, mamaky gazety ahitana ireo mpifindra monina tsy ara-dalàna eran-tany ihany koa ary manara-baovao ny amin’ny fidiran’ireo zava-mahadomelina an-tsokosoko eto Madagasikara. Ankoatra izany dia mikaroka ny tantara niandohan’i ONU sy ny nidiran’i Madagasikara tao aminy izy, manao famelabelarana isan-tarika ny asan’ireo sampan’asa iraisam-pirenena eto Madagasikara ary manoritsoritra ny Tanjon’ny Taona arivo ho amin’ny

Filazana mazava ny karazam-pifandraisana sy fiaraha-miasa misy eo firenena tavaratra sy tatsimo

Fanavahana mazava ny tany mandroso sy ireo firenena an-dalam-pandrosoana

Fitanisana mazava ireo olana goavana eran’izao tontolo izao sy ny antony

Fitantarana mazava sy marina ny niandohan’ny Firenena mikambana sy ny rafitra ao aminy

Fitanisana ireo sampan’asa iraisam-pirenena miara-miasa amin’i Madagasikara sy ny asan’izy ireo tsirairay avy

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Fampandrosoana ihany koa.

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Sehatra ahitana an’i Madagasikara sy ny fanatontoloana

Fandraisan’ny Filoham-pirenena mpandraharaha vahiny tonga eto Madagasikara

Fifanaovan-tsonia ara-barotra ifanaovan’i Madagasikara amin’ny firenena iray ao amin’ny ministeran’ny varotra

Fisokafan’ny andro fiotazana sy fanondranana letisy any amin’ny faritra atsinanan’i Madagasikara

Fisondrotam-bidin’ny lavanila avy eto Madagasikara ao amin’ny tsena iraisam-pirenena

Fisokafan’ny orin’asa afakaba iray ao an-drenivohitra

Fahatongavan’ny vahiny mpizaha tany maro eto Madagasikara

Fampirantiana teknôlôjia vaovaon’ny taon-jato faha-XXI ao amin’ny tranomokonolona

Fitobahan’ ny finday ao amin’ireo tamba-jotra isan-karazany eto Madagasikara

Dokam-barotra amin’ny gazety momba ny fivoaran’ny tranokala eto Madagasikara

Fitobahan’ny entana vita avy any ivelany (finday, MP4, MP3, DiVX, DVD...) eny an-tsena

Fiovaovan’ny vidin-tsolika eran-tany

Mikaroka ny hevitry ny fanatontoloana

Mijery ny famaritana ny atao hoe : fanatontoloana ao amin’ny rakibolana

Mamaky boky mikasika ny fanatontoloana ao amin’ny tranom-boky

Mijery tranokala momba ny fanatontoloana any amin’ny tranom-boky

Manontany olon-dehibe ny hevitry ny hoe : fanatontoloana

Manara-baovao amin’ny radio momba ny fivoaran’ny teknôlôjia

Manangom-baovao mikasika ny endrika isehoan’ny fanatontoloana eto Madagasikara

Mijery na mihaino vaovao mikasika ny fifanarahana ara-diplômasia ataon’ny firenena Malagasy sy firenena vahiny

Mijery boky ahitana ireo fitaovana ampiasaina ifandraisana ara-barotra amin’ny any ivelany (sambo lehibe, fiaramanidina, finday, mailaka...)

Mitady ao anaty sarintany ireo kaontinanta mandray ny vokatr’i Madagasikara

Mijery sambo vaventy mpitondra entana avy any ivelany, eny amin’ny seranan-tsambo

Mitsidika magazay mivarotra entana avy any ivelany (finday, MP4, MP3, DiVX, DVD...)

Mitsidika ireo orin’asa afakaba misy eto Madagasikara

Mamantatra ireo vokatry ny fanatontoloana eto Madagasikara

Milaza ireo zavatra ampiasaina any an-trano vokatry ny teknôlôjia

Mandefa hafatra an-tsoratra amin’ny alalan’ny mailaka

Manara-baovao amin’ny radio na fahitalavitra momba ny fivoarana ara- toekarenan’ny Malagasy

Mamaky gazety misy ireo sandam-bolan’ireo firenena

Mamaky gazety ahitana ireo vidim-bokatra malagasy ao amin’ny tsena iraisam-pirenena

Mampitaha ny vidin’ireo entana vita avy any ivelany, any amin’ny tranombarotra

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MADAGASIKARA EO AMIN’NY SEHATRA IRAISAM-PIRENENA

Fanatontoloana:▪ Fifandraisan’i Madagasikara amin’ny firenen-kafa

▪ Fiaraha-miasa

Tia karokaroka

Tia mandinika

Fivelarana amin’ny any ivelany

Olona ilaina : Mpampianatra Ray aman-dreny


ny fanatontoloana Gazety Radio, fahitalavitra Solosaina

Mba hahafahana mitrandraka ny sehatra ao amin’ny kilasin-tsehatra hoe «Sehatra ahitana an’i Madagasikara sy ny fanatontoloana», ny mpianatra dia mikaroka ny hevitry ny fanatontoloana, manangom-baovao, mikasika ny endrika isehoan’izany ary mamantatra ireo vokany eto Madagasikara. Ho fikarohany ny hevitry ny fanatontoloana, mamaky boky mikasika izany ao amin’ny tranom-boky izy. Rehefa manangom-baovao mikasika ny endrika isehoan’ny fanatontoloana izy dia mitsidika magazay mivarotra entana avy any ivelany. Mba hamantarany ireo vokatry ny fanatontoloana eto Madagasikara dia mampitaha ny vidin’ireo entana vita avy any ivelany any amin’ny tranombarotra izy.

Famaritany mazava ny atao hoe : fanatontoloana

Fitanisany ireo fitaovana ilaina amin’ny fanondranana sy fanafarana entana any ivelany

Filazany ireo entana mitobaka avy any ivelany

Fitanisana mazava ireo vokatry ny fanatontoloana eto Madagasikara

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Sehatra ahitana ny endriky ny tany ny toe-tany sy ny mponina ao aminy

Fampirantiana sary ao amin’ny tranom-boky maneho ny endriky ny tany eto amin’izao tontolo izao

Filazana ao amin’ny radio ny fiforonan’ny rivo-doza any amin’ny ranomasimbe Indiana

Rivo-mahery naharendrika sambo lehibe iray any an-dranomasina

Amboaran’ny baolina kitra eran-tany mamory firenena maro amin’ny kaontinta samihafa

Fifindra-monin’ny andiam-borona aty Madagasikara amin’ny ririnina

Fandehanan’ny horonan-tsary ao amin’ny fahitalavitra maneho ny habetsahan’ny mponina aziatika

Horonan-tsary fanadihadiana maneho ny mponina miaina any amin’ny tany efitra

Mamantatra ny endriky ny planeta tany, kaontinanta ary ny ranomasina

Mijery ny bolantany ao anaty boky Mamaky boky manazava ny fihetsiky

ny bolantany Manavaka ny ranomasina sy ny

kaontinanta Milaza ny anaran’ireo kaontinanta sy

ny ranomasimbe Mijery ny sarintanin’izao tontolo izao

ahitana ireo kaontinanta mandray anjara amin’ny lalao baolina kitra eran-tany

Mamaritra ny toe-tany eto amin’izao tontolo izao

Mijery boky misy fizaran’ny toe-tany eto amin’izao tontolo izao

Milaza ireo karazana toe-tany misy eto amin’izao tontolo izao ao anaty boky

Manavaka ny mahasamy hafa ny fizaran-taona ao amin’ny faritry ny toe-tany tsirairay

Milaza ireo fitaovam-pandrefesana amin’ny toe-tany (tondrofana, fandrefesana rotsak’orana...)

Mampitaha ny toetr’andro voalaza ao amin’ny radio na fahita lavitra

Manadihady ny fitsinjaran’ny mponina eran-tany

Mamaritra ao amin’ny sarintany ireo faritra be mponina eto amin’izao tontolo izao

Mamaky boky milaza ny antony mampitombo ny mponina eto amin’izao tontolo izao

Mandinika ny fitsinjaran’ny mponina sy ny antotan’isany eran’izao tontolo izao

Mamaky boky manazava ny antony mahatonga ny havitsian’ny mponina amin’ny faritra sasany eto amin’izao tontolo izao

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IZAO TONTOLO IZAO: Fanehoana ny planeta

tany Ireo kaontinanta sy

ireo ranomasimbe Toe-tany amin’ny

ankapobeny Fitsinjaran’ny mponina

eran-tany (faritra be mponina, faritra tsy misy mponina)

Fandinihana

Fikarohana

Olona ilaina : Mpampianatra

Fitaovana ilaina : Boky tahirin-kevitra Radio, Fahitalavitra Boky fianarana Bolantany Sarintanin’izao tontolo izao Gazety Horonan-tsary Solosaina

Mba hahafahana mitrandraka ny sehatra ao amin’ny kilasin-tsehatra hoe« Sehatra ahitana ny endriky ny tany, ny toe-tany sy ny mponina ao aminy », ny mpianatra dia mamantatra ny endriky ny planeta tany, kaontinanta ary ny ranomasina, mamaritra ny toe-tany eto amin’izao tontolo izao ary mitsikera ny fitsinjaran’ny mponina eran-tany. Ho famantarany ny planeta tany dia mamaky boky manazava ny fihetsiky ny bolantany izy ary milaza ny anaran’ireo kaontinanta sy ny ranomasimbe. Eo amin’ny toe-tany kosa dia manavaka ny mahasamy hafa ny fizaran-taona ao amin’ny faritry ny toe-tany tsirairay izy. Momba ny mponina eran-tany indray dia mandinika ny fitsinjaran’ny mponina sy ny antotan’isany eran’izao tontolo izao izy.

Fitanisany mazava ny anaran’ireo kaontinanta sy ny ranomasimbe

Fitanisany mazava ny fizaran’ny faritry ny toe-tany

Filazany ireo faritra be mponina sy tsy misy olona eto amin’izao tontolo izao

41

ZAVAKANTO

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ZAVAKANTO

Fafana fanolorana ny fandaharam-pianarana ZAVAKANTO


1 Sehatra ampivelarana ny talenta asa tanana 12 ora

2 Fiaraha- mifaly eo anivon’ny fiarahamonina 12 ora

3 Sehatra anehoana fifandraisana eo anivon’ny fiarahamonina 12 ora

Fitambarany 36 ora

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LASITRA SEHATRA LASITRA HETSIKAKilasin-tsehatra 1 Ohatra sehatra Sokajina

hetsikaOhatra hetsika

Sehatra ampivelarana ny talenta asa tanana

Herinandron’ny hetsika ara-kolotoraly ao an-tsekoly

Fihaonamben’ireo sekoly ambaratonga fototra ao anatin’ny fari-piadidiam-pampianarana

Fankalazana ny andro iraisam-pirenena iadiana amin’ny tsy fahaiza-mamaky teny sy manoratra

Andro fanentanana ho amin’ny fiarovana ny tontolo iainana

Fisian’ny “Fitaratra ho an’ny zavakanto” ao amin’ny CRP

Maresaka ny tanàna fa ao anatin’ny fotoan’ny fialantsasatra lehibe ny ankizy

Mampisongadina fahaiza-mamorona

Mampahafantatra ny hetsika ara-kolotoraly karakarain’ny sekoly amin’ny petadrindrina

Mampivoitra sarivongana fanao haingon-trano aseho amin’ny fihaonana ara-kolotoraly

Mampiavaka ny sarilasitry ny vohitra misy ny sekoly aseho amin’ny fihaonana ara-kolotoraly

Maneho amin’ny tabilao ny toerana kanto sy manan-tantara eo amin’ny faritra haseho any amin’ny fihaonamben’ny sekoly

Mamorona sary famantarana ho amin’ny ady atao amin’ny tsy fahaiza- mamaky teny sy manoratra

Mampiseho an-tsary aingam-panahy malalaka mikasika ny fanentanana fiarovana ny tontolo iainana

Manaitra amin’ny sary sy sorabaventy ny fiarovana ny tontolo iainana Mamokatra taozavatra malagasy haranty any amin’ny fihaonan’ny sekoly ao

anatin’ny fari-piadidiam-pampianarana Manomana ny saina kely fanevan’ny sekoly handravahana ny trano heva Mamorona lalao karatra hanalan’ny ankizy andro mandritra ny fialantsasatra

lehibe

Manome endrika manaitra ny vokatra

Manosotra loko marevaka ireo fehezanteny tiana hisongadina ao anaty petadrindrina

Misafidy loko hampiavaka ny sarivongana Misafidy loko araka ny aingam-panahy manokana hampiavaka ny sary

ampifaninanina Manao hosodoko ny tabilao mifanaraka amin’ny tena lokon-javatra eo amin’ny

fiainana an-davanandro Mampiasa loko hampivoitra ny sora-baventy sy ny sary entina hanentanana Manaingo ny teny fanentanana ho amin’ny fiarovana ny tontolo iainana Manisy sarihaingo mampiseho ny fanao andavanandron’ny Malagasy eo amin’ireo

taozavatra malagasy Mampiavaka amin’ny loko ny singa samihafa mandrafitra ny lalao karatra

Manomana sy mankafy fampisehoana mivelatra

Misafidy ny sanganasa kanto amin’ireo izay atolotry ny mpianatra ao an-tsekoly Mampivondrona ny sanganasa araka ny sokajiny ao amin’ny efitra fampirantiana Mampiranty ny sanganasa Manome endrika manaitra sy kanto ny firantin’ireo asa tanàna ao amin’ny CRP Maneho ny fientanam-po manoloana sanganasa kanto Mijery sy mandinika ny sanganasa miranty Manombana ny fampisehoana mivelatra Mahatsikaritra sy mamakafaka ny singa na ny toetra mampiavaka ny sanganasa Mandray ny fanamarihana avy amin’ny hafa momba ny sanganasa novokarina Mizara amin’ny hafa ny traikefam-pamoronana

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ENTI-MIHETSIKA TOMBANAFahalalana Toetra

amam-pihetsika

Enti-mihetsika hafa Vokatra andrasana Masontsivana

Zotram -pamoronana :

- tolo-kevitra- famolavolana- fanarenana- famitana

Fiteny ara-taosary :- tsipika, endrika, bika- loko, hosodoko- haingo- habaka- endri- tsoratra- taozavatra

Teknika ara-taosary- fanoritsoritana- fanoritana- fandrindrana habaka- fanoratana- fandiliana, fanditina- famoronana- fakana tahaka - famolavolana- fandokoana- famandrahana- fandasirana- fandrariana- fanjairana

Fahalalana fototra mikasika fanombanana:- mandinika, maharay ny hafatra,mamakafaka, maneho ny fientanam-po, milaza ny heviny,mizara amin’ny hafa, mametraka mason-tsivana- voambolana mifandraika amin’ny famokarana sy ny fanombanana .

-Faharetana

-Fikaliana asa

-Fisongadinana

-Fahombiazana

-Fifanojoana

Olona ilaina :-Mpampianatra-Mpianatra -Ray aman-dreny-Namana-Mpanakanto-Mpanao asan-tanana sy taozavatra

Fitaovana ampiasaina:-Modelin-tsary-Lasitra vita amin’ny platra-Loko rano-Loko voajanahary-Soritra kisarisary-Takela- taratasy-Borosy fandokoana-Modely hatao lasitra-Lasitra-Tanimanga-Dity-Gaoma-Ambalazy-Takela-baoritra-Hazo fisaka manify

Mba hahafahana mitrandraka ny kilasin- tsehatra: “ Sehatra ampivelarana ny talenta asa tanana”, ny mpianatra dia mamokatra taosary.Mampisongadina fahaiza-mamorona izy. Amin’izany dia arahany ny zotram-pamoronana ary ampiasainy ny fiteny ara-taosary .Trandrahany amim-paharetana koa ny teknika ara-taosary mifanandrify amin’ny volavolam-pamoronany araka ny fahaiza-mikaly ananany.Manome endrika manaitra ny sanganasa izy. Mandoko , manao hosotra na manaingo ny sanganasa vita izy. Mampiasa ny loko mifanojo amin’ny tena lokon-javatra hita eo amin’ny tontolo misy azy izy na mampiady loko araka ny eritreriny isongadinan’ny kanto. Manomana sy mankafy fampisehoana mivelatra izy. Mampivoitra ny fahombiazan’ny fandaminana ataony izy amin’ny fahaizany manavaka isan-tsokajiny ny toeran’ ireo vokatra kanto notsongaina avy tamin’ireo izay natolotry ny mpianatra isan-tokony. Trandrahany ny fahalalana fototra mikasika ny fanombanana.

Teknika ara-taosary mahomby

Sarivongana manana endrika miavaka

Sora-baventy fanentanana manaitra

Hosodoko misongadina

amin’ny hakantony

Fampisehoana mivelatra lavorary

Voambolana ampiasaina mifanojo amin’ny fientanam-po tiana hampitaina.

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LASITRA SEHATRA LASITRA HETSIKAKilasin-tsehatra

2Ohatra sehatra Sokajina hetsika Ohatra hetsika

Fiaraha-mifaly eo anivon’ny fiaraha-monina

Takariva ny andro,tafaraka eny an-tsisin-dalana ny andian-jatovo eo an-tanàna

Tafahaona ao amin’ny afon-dasy ny ankizy eo an- tanàna amin’ny fotoanan’ny fialantsasatra

Manako eo amin’ny manodidina ny vetso takarivan’ireo mpanan-talenta vao misandratra

Raikitra ny totorebiky ny mpianatra fa naharesy tamin’ny lalao ara-panatanjahantena ny ekipan’ny sekoly

Fandraisan’ny mpianatra anjara amin’ny fihetsiketsehana ara-koltoraly karakarain’ny fiadidiana ny tanàna

Hafana ny sahoby an- dalambe andraisan’ny mpianatra anjara amin’ny fanokafana ny andro iraisam-pirenena ho an’ny mozika

Manamasaka hira sy mozika

Mikalo ny hiran’ireo mpanakanto malaza avy eto an-toerana na vahiny Mivetso ny kalon’ny fahiny Mampiara-peo ao anatin’ny hira madinika Milalao zavamaneno Mamelona hira vakodrazana malagasy mandritra ny fihetsiketsehana ara-koltoraly Mamerina hira fanao amin’ny afon-dasy Mampiditra zavamaneno hanome aina ny hira vakodrazana Miredona hira marisika fanafanana ny totorebika sy ny sahoby Mively amponga mandrisika ny gadon-kira ao anatin’ ny totorebika sy ny sahoby Mitrandraka hira sy mozika fanao isam-paritra entina hanafanana lanonam-

pitokanana Manao famerenana

Mandrindra ny mozika amin’ ny dihy

Mandamina ny rindra takiana amin’ny fiaraha-milalao Mampiaraka ny zavamaneno amin’ny hira sy ny dihy Manao ny fihetsika sy ny dihin’ireo mpanakanto malaza ao anatin’ny

hirany mandritra ny vetso takariva Manamafy ny dihy marisika fanao amin’ny afon-dasy Mampifandray ny hetsika sy ny gadon-kira amin’ny hira madinika

fanaon’ny zatovo Mitrandraka ny hetsika fampiasa amin’ny dihy vakodrazana mandritra ny

totorebika Mampivoitra ny fifandraisan’ny hira sy ny dihy vakodrazana amin’ny

fihetsiketsehana ara-koltoraly Manamasaka ireo dihim-poko entina hanafanana lanonana Mamorona sora-dihy endriky ny sahoby Manao famerimberenana

Manao fampisehoana sy mankafy ny sanganasa

Mitondra ny haingo sy ny fitafy mampiavaka ny hira sy dihy vakodrazana Maneho ny fahaiza- maka tahaka sanganasan’ireo artista malaza Mifehy ny fampiasana sehatra Miaina ny fampitana ny kanto an-tsehatra Mampiaina fakan-tahaka mpanakanto eto an-toerana na avy any ivelany Manandratra ny fanahy maha-malagasy amin’ny anjara lalao vakoka Mamoaka ny fahatakarana manokana ny fonjan-kevitra raiketin’ny hira sy

ny dihy lalaovina Maneho ny fientanam-po mikasika ny fampisehoana notontosaina Mandray ny fanamarihana avy amin’ny hafa momba ny sanganasa Mitsikera ny sanganasa araka ny masontsivana napetraka Mizara amin’ny hafa ny traikefam-pamoronana

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Mizara hafaliana amin’ny mpiara-milalao sy ny mpanatrika amin’ny fomba filalaovana

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amam-pihetsika

Enti-mihetsika hafa

Vokatra andrasana Masontsivana

Teknikan’ny dihy - fampiasana mifandimby ny andaniny roa amin’ny vatana- fironan’ny vatana : miankavia, miankavanana, aloha, aoriana.- fanarahana gadona:miadana, haingana, miato, miverina -rindran-gadona - fifindran-toerana: mitsambikina, mianjera, misavily, mihodina, elanelana- fitodiky ny fijery- fihetsehana mampita hafatra- famoronana araka ny aingam-panahy Teknikan’ny mozika:

- feo mihira : mafy, mora, miakatra,midina- zavamaneno : feon-kira- fitaovana mamoaka feo Fitsipika mifandraika amin’ny lalao iombonana:

- toromarika mialoha sy aorinan’ny lalao- rindram-pihetsika amin’ny an’ireo mpiara-milalao- fifandraisana amin’ny namana- toerana : mifanila, eo ambany ,eo ambony- vondron-tarika: mitandahatra, mahitsy- famenoana sy fitantanana ny sehatra ilalaovana Karazan-kira sy dihy

- hira madinika, vakodrazana ,hira sy dihim-paritra- tôkatôka, sôva, jijy …- mitabe, dihy mirindra Rafitra:

- hira: feo mifanenjika, feo mifamaly, feo tokana, feo efatra, akapelà, rodobe - dihy : mirindra, tsirairay, isan- tarika Fahalalana fototra mikasika fanombanana:

- Mandinika, maharay ny hafatra, mamakafaka, maneho ny fientanam-po, milaza ny heviny, mizara amin’ny hafa- Voambolana mifandraika amin’ny famokarana sy ny fanombanana ny sanganasa

-Fifanojoana

-Fisongadinana

-Fahamailahana mandihy

-Firindrana

-Fiavahana

Olona ilaina :-Mpampianatra-Mpianatra -Ray aman-dreny-Tompon’andraikitra ao an-toerana-Mpanakanto

Fitaovana ilaina :- Sehatra ilalaovana- Kasinga mandrafitra sy enti-mandravaka ny sehatra - Tononkira- Zavamaneno : amponga be, langoroana, jejo lahy, amponga tapaka, gitara, korintsana, farara, sodina- Kasinga enti-mampihaingo - Fitafy an-tsehatra- Fanamiana

Mba hahafahana mitrandraka ny sehatra ao amin’ny kilasin-tsehatra : “ Korana sy fialam-boly eo anivon’ny fiaraha-monina”, ny mpianatra dia mamorona na maka tahaka sanganasa artistika. Manamasaka ny hira sy ny mozika izy. Manao ny karazan-kira mifanojo amin’ny vanim-potoana ilana izany izy.Trandrahany ny teknikan’ny mozika sy ny rafi-kira. Misongadina ny fahaizany mihira manaraka feon-javamaneno

Mandrindra ny mozika sy ny dihy izy. Ampihariny amim-pahasahiana ny teknika sy ny rafitry ny dihy. Ampivelariny ny fihetsika mahalaza ny vontoatin-kevitra fonoson’ny hira. Manao fampisehoana sy mankafy ny sanganasa izy. Ampihariny ny fitsipika mifehy ny lalao iombonana eo an-tsehatra. Manao ny fitafy na ny fanamiana mifandraika amin’ny tolo-dalao izy. Mampivoitra ny maha izy azy sy ny toetoetra manokana mampiavaka ny hira, dihy, mozika nametrahany ny safidiny izy. Eo am-panombanana mankafy ny sanganasa dia mamoaka ny fientanam-pony manoloana ny kanto izy ary mitsikera ny sanganasa araka ny masontsivana napetraka. Ampiasainy amin’izany ny voambolana mifandraika amin’ny famokarana sy ny fanombanana sanganasa.

Karazan-kira mifanojo amin’ny vanim-potoana anaovana azy

Fahaiza-mihira misongadina

Fitafy mifanaraka amin’ny sehatra lalaovina

Resaka anehoana ny fietanam-po manoloana ny kanto mazava tsara

Hira sy dihy vakodrazana mampiseho ny tena maha malagasy

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LASITRA SEHATRA LASITRA HETSIKAKilasin-tsehatra 3 Ohatra sehatra Sokajina

hetsikaOhatra hetsika

Sehatra anehoana fifandraisana eo anivon’ny fiaraha - monina

Iray volan’ny Kabary ankalazaina eo amin’ny faritra

Jobilin’ i Jean Narivony ao amin’ny foibe ara-kolon-tsain’ny faritra

Fanomezam-boninahitra an’ i Rado ao amin’ny tranom-pokonolona

Fahatsiarovana ny tolom-panafahana teo amin’ny tantaran’i Madagasikara mandritra ny fetim-pirenena

Mandrafitra ny fizotry ny seho

Misafidy kabary am-panambadiana Mitrandraka ny lafiny azo aseho an-tsehatra amin’ny fomba amam-

panao malagasy mikasika fampakaram-bady Mandamina lafiny azo aseho an-tsehatra amin’ny sanganasa novokarin’

i Jean Narivony Mifantina ny tononkalo nosoratan’i Rado mifandraika amin’ny

lohahevitra noraisina Mandamina sy manatontosa ny fizarazaran’ny seho ao anatin’ny tantara Mamaoaka ny tranga nisongadina tamin’ny tolom-panafahana teo

amin’ny tantaran’i Madagasikara Mamory ny fitafian’ireo mpitolona teo amin’ny tantaran’iMaagasikara Manatsara ny tolo-dalao izay omanina

Mandray anjara sehatra

Mitrandraka ny endrika tantara an-tsehatra fonosin’ny seho Mampivoitra fientanam-po amin’ny fihetsika sy ny fiteny ao anaty seho Manitatra ny vontoatin’ny seho azo lalaovina an-tsehatra Manome aina ny firafitry ny lahateny Mamelona ireo fomba amam-panao malagasy amin’ny fampakaram-

bady Mikabary am-panambadiana Manasongadina ny asa soratr’ i Jean Narivony Mampiaina ny tononkalon ‘ i Rado Mampisongadina ny hetsi-panafahana notanterahan’ireo mpitolona tia

tanindrazana

Manao sy mamakafaka fampisehoana an-tsehatra

Mandamina ny rindra an-tsehatra Mitondra ny fitafy na ny fanamian’ireo mpitolona eny an-tsehatra Mampiasa ny fitaovana fanamafisam-peo Mifehy ny fiakarana an- tsehatra Mampivelatra ny lafiny kanto fonosin’ny seho lalaovina Milalao anjara sehatra Mampiaina ny anjara sehatra Mamoaka ny fahatakarana manokana ny fonja-kevitra fonoson’ny seho

lalaovina Maneho ny fientanam-po mikasika ny fampisehoana Mandray ny fanamarihana avy amin’ny hafa momba ny sanganasa

novokarina Mampivelatra ny fahatsapana ny kanto amin’ny fahafahana mitsikera

ny sanganasa araka ny masontsivana manokana Mizara amin’ny hafa ny traikefam-pamoronana

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amam-pihetsika

Enti-mihetsika hafa Vokatra andrasana Masontsivana

Zotram-pamoronana:- aingam-panahy-andrana - tombana- fanatontosana

Feo sy hetsika fampiasa an- tsehatra:- teny manambara fientanam-po- fihetsika mientana mifanojo amin’ny teny ambara - fitaovana mamoaka feo: feon-javatra samihafa entina mampiaina ny seho

Teknikan’ny lalao :-fifantohana- fihainoana- fifantohan-tsaina- fitadidiana- fiantefan’ny fijery- fipetraka- fiatrehana- firindran’ny lantom-peo

Rindran-damina an- tsehatra:- fiakarana an- dapihazo- rindrana hetsika an- dapihazo- haingon-tsehatra:ravaka sy kojakojan- tsehatra

Firafitry ny lahateny:- endri-dresaka ifanaovana- mitantara- kabary - rindran-teny, tononkalo

Fahalalana fototra mikasika fanombanana:. mandinika, maharay ny hafatra,mamakafaka, maneho ny fientanam-po, milaza ny heviny, mizara amin’ny hafa. Voambolana mifandraika amin’ny famokarana sy ny fanombanana ny sanganasa

-Fahaiza-mandrindra

-Fahasahiana

-Faharisihana

-Fanandratana ny maha-malagasy

-Fandalàna ny kanto

Olona ilaina :-Mpampianatra-Namana mpiara-milalao-Ray amamn-dreny-Namana-Poeta -Mpanoratra -Mpijery -Tompon’andraikitra eo an-toerana

Fitaovana ara-tsosialy :-Foibe ara-kolontsaina-Trano famakiam-boky-Toerana fikirakirana sy fifandraisana ara-tranonkala

Fitaovana ilaina:-Sehatra-Ravaka sehatra-Kasinga sy kojakojan-tsehatra-Fanamafisam-peo sy hazavana-Tantara , sombin-tantara-Fintina tantara-Boky: tononkalon-dRado tantaran’i M/car, kabary am-panambadiana, sanganasan’i Jean Narivony fomba malagasy-Tranokalam-pifandraisana-Fitafiana enti-miantsehatra

Mba hahafahana mitrandraka ny kilasin-tsehatra : «Sehatra anehoana fifandraisana eo anivon’ny fiaraha - monina», ny mpianatra dia manatontosa seho an- tsehatra. Mandrafitra ny fizotry ny seho izy. Ampiasany amin’izany ny zotram-pamoronana. Ny fahaiza-mandrindra ananany no entiny manatontosa ireo dingana tanterahana mandrafitra ny seho. Mandray anjara sehatra izy. Avoitrany ny endrika tantara an-tsehatra fonosin’ny seho. Mampanan-danja ny famoronany izy amin’ny fampiasany am-pahasahiana ny feo sy hetsika fampiasa an- tsehatra miampy ireo teknikan’ny lalao ary ny firafitry ny lahateny. Manao sy mamakafaka fampisehoana an-tsehatra izy .Maneho fahavitrihana izy mikarakara ny rindran- damina an- tsehatra. Manandratra ny maha-malagasy azy izy amin’ny fomba iainany sy anehoany ny lalaony. Eo am-panombanana ny sanganasa dia mampivelatra ny fahatsapana ny kanto amin’ny fahafahany milaza ny fientanam-pony sy mitsikera ny sanganasa araka ny masontsivana napetraka izy.Ampiasainy amin’izany ny voambolana mifandraika amin’ny famokarana sy ny fanombanana sanganasa.

Dingana mandrafitra ny seho tsara rindra

Filalaovana sehatra maneho fahasahiana

Anjara sehatra voafehy tsara

Rindran- damina an- tsehatra mipetrapetraka

Lalao sehatra manandratra ny maha-malagasy

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FRANÇAIS

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FRANÇAISTableau de présentation du programme de FRANÇAIS

FAMILLES DE SITUATIONS DUREE

1 Circonstances de rapports langagiers dans l’exercice des devoirs et de la jouissance des droits de l’élève 18 heures

2 Communications langagières lors d’événements et faits sociaux 18 heures

3 Opportunités d’échanges langagiers dans la profusion de nouvelles technologies de communication 18 heures

4 Circonstances favorisant la sensibilisation sur la protection de l’environnement 18 heures

5 Circonstances favorisant le développement du tourisme 18 heures

6 Circonstances préparant les jeunes à l’entrée dans la vie professionnelle 18 heures

TOTAL 108 heures

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Familles de situations et Catégories d’actions

CADRE SITUATIONNEL CADRE D’ACTIONSFamille de situations 1 Exemples de

situationsCatégories d’actions

Exemples d’actions

Circonstances de rapports langagiers dans l’exercice des devoirs et la jouissance des droits de l’élève

- Un élève a perdu son carnet de correspondance en rentrant

- Période d’élection d’un délégué de classe

- Matériels éparpillés dans la salle après leur utilisation lors d’un atelier

- Arrivage de nouveaux ouvrages à la bibliothèque de l’école

- Promotion des livres de lecture complémentaire pendant la période « du temps des livres »

- Insalubrité de la cour de l’école après la récréation

Intervenir oralement dans l’exercice des devoirs et la jouissance des droits de l’élève

- Saluer l’enseignant, les camarades- Convaincre les camarades d’être candidat à l’élection de délégué de classe- Proposer son aide à un(e) camarade en difficulté - Organiser les élections de délégué de classe- Discuter la planification des tâches pour l’entretien des biens communs- Se rappeler entre élèves les différents devoirs prescrits dans le carnet de correspondance

Réagir oralement à des messages écrits et oraux à propos des devoirs et des droits de l’élève

- Se porter candidat(e) à l’élection de délégué de classe suite aux sollicitations des camarades- Exprimer ses attentes vis-à-vis du délégué élu - Ecouter le point de vue des autres sur le nettoyage de la salle de classe- Justifier son point de vue sur l’importance de la bibliothèque- Donner son opinion sur un film vu à la bibliothèque- Présenter chaque candidat aux élèves

Lire des messages sur les droits et devoirs de l’élève

- Se documenter sur Internet au Centre de Documentation et d’Information de l’école (C.D.I., Internet, …) - Lire le règlement intérieur de l’école- Lire les affichages à la bibliothèque- Lire l’affichage au tableau le jour de la rentrée- Consulter les fichiers des livres de lecture complémentaire- Lire le sous titrage d’un film documentaire à l’école

Produire des écrits relatifs à l’exercice des devoirs et la jouissance des droits de l’élève

- Elaborer une affiche pour l’élection d’un (e) camarade candidat(e) aux élections de délégué de classe- Préparer un tableau de répartition du nettoyage - Rédiger le rapport sur les résultats de l’élection de délégué de classe - Etablir un calendrier de fréquentation de la bibliothèque - Etiqueter les matériels à ranger après l’atelier

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Ressources et Evaluation

CADRE DES RESSOURCES CADRE D’ EVALUATIONSavoirs Attitudes Autres ressources Attentes Critères

Lexique Sur les devoirs et les droits de l’élève Lexique relatif :- aux caractères physiques et moraux d’une personne - à l’informatique- aux électionsGrammaireRappel : types de phrase : interrogative, déclarativeFormes de phrase : affirmative, négative, interro-négativeDéterminants : articles définis/indéfinis, adjectifs possessifs, adjectifs démonstratifs- Expansion du GN : adjectif qualificatif, compléments du nomTypes de texte : descriptif, informatif, argumentatif OrthographeOrthographe d’usage : orthographe grammaticale, orthographe des mots usuelsConjugaisonPrésent, imparfait de l’indicatif, présent du conditionnel des verbes d’état usuelsPhonétiquePrononciation – intonation - accentFonctions langagièresDonner son avis sur quelque choseDécrire physiquement une personneDécrire moralement une personneDemander quelque chose avec politesseDemander des informations sur quelque choseStratégiesEcoute (adoption d’une attitude d’ouverture, posture d’écoute), Ecriture, PlanificationTechniquesDe prise de note, d’écriture d’un e-mail, de compte-rendu (oral ou écrit), programmation d’un projet d’avenir, de questionnaire

Esprit d’équipe

Curiosité

Créativité

Précision

Ressources humaines EnseignantCamarades

Ressources matérielles- Affiches - Documents- Photos, images, posters- Magazines- Manuels- Dictionnaire - Média (poste radio, journal, télévision…)- Internet- Ordinateur - Livres de bibliothèque

Pour traiter les situations de la famille « Circonstances de rapports langagiers dans l’exercice des devoirs et de la jouissance des droits de l’élève», l’élève utilise des éléments de base de la communication orale et écrite. Au moyen d’échanges verbaux, il valide les informations reçues et transmises. Lorsqu’il interagit, il écoute les points de vue des autres sur un sujet, donne son opinion et fait un compte-rendu oral en s’appuyant sur ses connaissances de la grammaire. Pour établir un tableau de répartition de tâches ou un calendrier de fréquentation de la bibliothèque, l’élève a recours à des stratégies de planification et dans la rédaction d’e-mails, il utilise des vocabulaires appropriés aux contextes.

- Message clair

- Participation effective au sein de l’équipe

- Règles grammaticales respectées

- Vocabulaires utilisés appropriés

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CADRE SITUATIONNEL CADRE D’ACTIONSFamille de situations

2Exemples de situations Catégories

d’actionsExemples d’actions

Communications langagières lors d’événements et faits sociaux

- A la fête annuelle de l’école

- Rencontres sportives à l’occasion des journées des écoles

- Les gens en préparation des festivités de fin d’année

- Le village se prépare à la cérémonie de commémoration d’un événement historique

- Abondance d’articles importés lors d’une braderie dans la ville

-Tout le monde attend le festival des artistes de la région

- Arrivée d’un fléau naturel dans la localité

-Tenue d’une exposition sur les méfaits de la toxicomanie et du MST/SIDA dans la commune

Intervenir oralement lors d’événements et faits sociaux

-S’enquérir du programme de la fête nationale entre camarades-Ecouter à la radio et discuter entre camarades la participation de Madagascar aux jeux de la francophonie-Suivre un reportage portant sur un cyclone et informer les camarades des mesures à prendre-Se renseigner sur les produits vendus à la braderie et informer ses camarades-Fournir des informations sur les jeux des îles et partager son point de vue -Visionner un film concernant les événements du 29 Mars 1947 et partager son avis

Réagir à des messages écrits ou oraux lors d’événements et de faits sociaux

-Parler des conséquences du passage des criquets-Exprimer ses sentiments face à un incendie de maison-Inviter sa/son camarade à participer à une fête-Téléphoner à un(e) camarade pour l’informer du passage d’un personnage célèbre-Organiser un match de football inter-établissement -Echanger d’idées sur la préparation de la fête de l’école

Prendre connaissance des messages relatifs à des événements et à des faits sociaux

-S’informer des causes et des conséquences du tabagisme et de l’alcoolisme sur internet-Repérer les différentes phases d’un cyclone-Examiner des prospectus sur le SIDA-Explorer un livre historique sur Madagascar-Parcourir des Bandes Dessinées sur la toxicomanie-Lire des articles de journaux sur le festival

Produire des écrits à l’issue d’événements et de faits sociaux

-Confectionner une banderole pour la lutte contre le SIDA-Préparer une lettre d’invitation pour les fêtes de fin d’année-Fournir des informations sur l’arrivée d’un cyclone-Noter les différentes phases cycloniques-Rédiger une annonce publicitaire pour le festival

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CADRE DES RESSOURCES CADRE D’ EVALUATIONSavoirs Attitudes Autres

ressourcesAttentes Critères

Lexique sur les événements et faits sociauxLexique relatif aux : fléaux naturels, loisirs, événements historiques, manifestations sportives ou culturellesGrammairePhrase complexe : subordonnée conjonctive (cause – conséquence)Expression de cause et de conséquenceConnecteurs logiquesIndications temporellesDegré des adjectifs qualificatifs : comparatif, superlatifTypes de texte : descriptif, narratif, informatif, argumentatif, explicatifOrthographe : d’usage et grammaticaleGenre et nombre des adjectifs (accord)Préfixe, suffixe et famille des motsHomophones grammaticaux : et /est, à/ a/ as, son/ sontConjugaisonVerbes des trois groupesPrésent, passé composé, passé simple de l’indicatif des verbes utilisésPrésent du subjonctifPhonétiquePrononciationIntonation AccentFonctions langagièresDonner son avis sur quelque choseDiscuter quelque chose avec quelqu’unInformer quelqu’un sur quelque choseRaconter une histoireDemander quelque chose à quelqu’unDemander à quelqu’un de faire quelque choseDécrire quelque choseTechnique//StratégiesLecture silencieuse, d’observation, d’exploration, d’élaboration d’un sloganEcouteStructure d’une lettre d’invitation

- Sociabilité

- Esprit d’initiative

- Sens de responsabilité

Ressources humaines :

- Enseignant

- Camarades

Ressources matérielles :- Manuel- Ordinateur- Lettre- Calendrier- Prospectus- Téléphone- Banderole- Médias (radio, télévision, journal …)

Pour traiter les situations de la famille « Communications langagières lors d’événements et faits sociaux », l’élève utilise des éléments de base de la communication orale et écrite. Lorsqu’il interagit à propos d’événements et faits sociaux, il demande, discute et partage des informations. Il exprime ses idées et ses sentiments à l’aide d’un vocabulaire spécifique et simple. Lorsqu’il réagit oralement à des messages écrits ou oraux, il exécute des activités en adoptant les techniques appropriées. Lorsqu’il produit des écrits, il comprend les grandes lignes d’un événement, raconte des faits sociaux dans un ordre chronologique, fait une courte annonce en utilisant les connecteurs logiques et des indicateurs temporels. Il respecte les structures d’une lettre et d’un récit, les techniques de rédaction et celles de la saisie informatique.

- Vocabulaire varié et pertinent

- Prononciation correcte

- Techniques d’écriture respectées


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De documentation sur InternetStructure d’un récit

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CADRE SITUATIONNEL CADRE D’ACTIONSFamille de

situations 3Exemples de

situationsCatégories d’actions Exemples d’actions

Opportunités d’échanges langagiers dans la profusion de nouvelles technologies de communication

- Une station radio privée vient de s’installer en ville- Coupure d’un appel téléphonique suite à un encombrement du réseau- A l’écoute d’une émission radiophonique sur l’éducation, le mercredi après midi- Les jeunes se ruent dans les cyber, le samedi - Plusieurs élèves disposent d’un téléphone portable- Les élèves sont intéressés par les séances de cours d’informatique- Facilité de communication des régions grâce au déploiement des réseaux téléphoniques

Intervenir oralement à propos de la profusion de nouvelles technologies de communication

- Echanger des idées sur l’importance des téléphones portables - Discuter sur les jeux vidéo avec ses camarades- Discuter sur les zones desservies par les différents opérateurs - Discuter sur la publicité sur les baladeurs MP3 et MP4 à la télévision- Donner son avis sur l’utilité de l’Internet- Donner son opinion sur l’importance de l’informatique - Convaincre ses camarades sur l’importance de téléphone portables

Prendre connaissance des messages oraux ou écrits concernant les nouvelles technologies de communication

- Demander au responsable la manipulation d’un portable à double puce - S’informer de l’évolution de l’informatique par internet - S’informer des méfaits des téléphones portables- Comparer les performances des différentes marques de téléphones portables - Lire un prospectus d’instruction sur l’envoi des e-mails - Comparer les prospectus sur les modes tarifaires de différents opérateurs - Demander au service client des informations sur les changements du mode tarifaire

Utilser les nouvelles techniques de communication

- Envoyer un e-mail à son correspondant- Composer et envoyer un message court à son camarade sur le portable- Rédiger une annonce pour être diffusée à la nouvelle station radio- Ecrire un poème à déclamer pendant l’émission radio scolaire- Saisir une convocation pour la réunion des parents d’élèves

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CADRE DES RESSOURCES CADRRE D’ EVALUATIONSavoirs Attitudes Autres ressources Attentes Critères

Lexique sur les nouvelles technologies de la communicationLexique relatif : à l’informatique, mots spécifiques à la communication

GrammairePhrase complexe : subordonnée relative, voix active, voix passive, nominalisation, verbalisation Organisateurs logiquesNégation : ne… plus, ne… rien, ne… jamais, ne… point, ne…. Guère, ne… ni… niTypes de texte : descriptif, argumentatif, narratif, informatif

Orthographe :d’usage et grammaticalegenre et nombreaccord des participes passés

ConjugaisonVerbes de mouvement au présent, passé composé, futur, imparfait, passé simplePhonétiquePrononciationIntonationAccentFonctions langagièresDonner son avis sur quelque choseDiscuter quelque chose avec quelqu’un Informer quelqu’un sur quelque choseRaconter une histoireDemander quelqu’un de faire quelque choseDire quelque choseTechniquesLectureStructure d’un récitTechnique d’une saisie

-Sociabilité

-Curiosité

-Ouverture d’esprit

-Esprit d’initiative

-Sens de responsabilité


-Camarades de classe/d’école

-Enseignant

-Personnes adultes

-Présentateurs d’émissions (télévisées/radiophoniques)

Ressources matérielles :-Ordinateur-Téléphone-Manuels-Radio -Télévision-Prospectus-Journaux

Pour traiter les situations de la famille «Opportunités d’échanges langagiers dans la profusion de nouvelles technologies de communication», l’élève utilise des éléments de base de la communication orale et écrite. Lorsqu’il intervient à propos des nouvelles technologies de la communication, il demande, discute et partage des informations. Il exprime ses idées à l’aide de vocabulaire spécifique et simple. Lorsqu’il réagit à des messages écrits ou oraux, il s’informe, donne son opinion sur l’importance de la communication. Lorsqu’il produit des écrits, il respecte les structures d’un poème, d’un récit, d’une annonce, il adopte les techniques de rédaction, de saisie et de recherche sur Internet.

- Message clair

-Techniques d’écriture respectées

- Vocabulaire varié et pertinent


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situations 4Exemples de situations Catégories d’actions Exemples d’actions

Circonstances favorisant la sensibilisation sur la protection de l’environnement

-Recrudescence des feux de brousse à la campagne avant la saison de pluie

-Déversement de sable dans la rivière suite aux exploitations minières

-Profusion des activités de recyclage des ordures ménagères en ville

-Visite d’un expert exposant la production de charbon à partir des herbes

-Intérêt des jeunes paysans aux nouvelles sources d’énergie autres que le bois à cause de la disparition progressive des forêts

-Conférence sur le changement climatique lors de la célébration de la journée mondiale de l’environnement à l’école

- Espèces endémiques menacées par la déforestation faute de mesures préventives adéquates

Intervenir oralement lors de la sensibilisation sur la protection de l’environnement

-Discuter sur la fabrication de compost-Dialoguer sur la façon de protéger les tortues-Discuter sur l’aménagement d’une partie de terrain-Parler des conséquences de la déforestation-Partager avec les camarades les informations recueillies sur Internet à propos des objets recyclables-Expliquer l’importance des plantes sur la santé-Conseiller à ses camarades de protéger les plantes médicinales

Sensibiliser les gens à la protection de l’environnement

-Solliciter les paysans de faire le pare-feu -Conseiller à ses camarades de ne pas nuire aux animaux des champs-Identifier les étapes à suivre dans une activité de reboisement-Informer ses camarades de l’utilité de protéger les tortues dans la région du Sud

Prendre connaissance des messages de sensibilisation sur la protection de l’environnement

-Parcourir des brochures concernant la protection de la planète-S’informer sur Internet sur les objets recyclables-S’informer sur Internet sur la publication des plaques solaires-Identifier des slogans pendant la célébration de la journée de l’environnement-S’informer du mode de fonctionnement d’un four solaire-Lire des articles de journaux sur les feux de brousse

Produire des messages écrits de sensibilisation sur la protection de l’environnement

-Prendre notes lors d’une conférence à propos de la protection des espèces endémiques-Produire des affiches sur les directives à suivre dans un parc botanique-Rédiger un texte expliquant l’importance des arbres-Rédiger un poème concernant l’environnement -Préparer une publicité sur les « fatana mitsitsy » (réchaud économique)-Ecrire un slogan sur l’utilisation de charbon de « bozaka »

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CADRE DES RESSOURCES D’ EVALUATIONSavoirs Attitudes Autres ressources Attentes Critères

Lexique sur la protection de l’environnement

Lexique relatif : -au reboisement-aux espèces endémiques de Madagascar-aux sources d’énergie-au mode d’emploi, fiche d’utilisation

Grammaire :-Révision des types de phrases-Phrase nominale-Forme impersonnelle-Gérondif

Orthographe : Renforcement des acquis

Conjugaison : Réinvestissement des acquis

Phonétique : Renforcement relatif à l’intonation et à l’accent

Fonctions langagières : Révision générale

Techniques et stratégies : Prise de note + Renforcement

- Respect de la nature

- Esprit critique

- Sens de responsabilité

Ressources humaines :- Camarades- Enseignant- Conférencier- Parents d’élève

Ressources matérielles :- Affiches- Journaux- « Fatana mitsitsy »- Brochures- Four solaire- Ordinateur- Banderole- Slogans

Pour traiter les situations de la famille «Circonstances favorisant la sensibilisation sur la protection de l’environnement», l’élève utilise des éléments de base de la communication orale et écrite. Au moyen d’échanges verbaux sur la protection de l’environnement, il complète et valide des informations reçues. Lorsque l’élève élabore une affiche, il s’appuie sur ses connaissances de la grammaire et a recours à des stratégies et des techniques de rédaction. Lorsqu’il prend la parole pour informer ses camarades ou d’autres personnes, il emploie un vocabulaire approprié à la situation en respectant l’intonation des phrases et la prononciation des mots

- Message clair

- Vocabulaire pertinent

- Prononciation intelligible

-Techniques de rédaction appropriées

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situations 5Exemples de situations Catégories d’actions Exemples d’actions

Circonstances favorisant le développement du tourisme

- A la visite d’un site du Tsingy de Bemaraha lors d’un voyage d’étude

- Insuffisance d’infrastructure de la région pendant la haute saison touristique

- Affluence des touristes en haute saison

- A la découverte du palais Manjakamiadanalors de la journée mondiale du tourisme

- En contact avec des étrangers francophones de passage dans la localité

- Satisfaction d’un touriste lors de son passage dans un village

Intervenir oralement pour le développement du tourisme

- Discuter avec un touriste de passage dans la localité- Exposer l’origine d’un site après visionnement d’un film documentaire- Informer ses camarades sur le Tsingy de Bemaraha- Inviter la famille à visiter un parc national le dimanche- Demander à un touriste son avis personnel sur le tourisme à Madagascar- S’informer de la sensibilisation entreprise par l’ANGAP concernant le tourisme- Répondre aux questions d’un touriste qui demande des informations sur l’incendie du Palais Manjakamiadana- Proposer des moyens de locomotion pour visiter les sites - Parler du circuit existant dans un site lors d’une visite effectuée-Parler du tombeau des Vazimba dans le parc national Tsingy de Bemaraha-Partager son point de vue sur l’accueil d’un touriste dans son village

S’informer sur les activités touristiques à Madagascar

-Lire un document sur le Tsingy-Lire un document concernant les infrastructures touristiques d’un site-Recueillir des informations sur le tourisme à Madagascar sur Internet-Identifier dans le guide touristique les agences de voyages existant dans chaque région

Produire des écrits exprimant sa contribution au développement du tourisme

- Préparer une fiche d’enquête sur l’accessibilité aux différents sites de la région- Préparer une enquête sur les revenus d’un parc national- Relever les slogans sur le tourisme dans un hôtel du village

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Lexique sur le tourisme et les activités touristiquesLexique relatif : à l’informatique, aux cultures régionales, aux produits artisanaux, aux sites touristiques, aux faune et flore

Grammaire :-Pronoms personnels sujet et complément-Phrase complexe : subordonnée relative Pronoms relatifs : qui, que, quoi, dont, où-Types de phrase : exclamatif, déclaratif,-Types de texte : Informatif, explicatif, argumentatif,

Orthographe : -Homonymes de discours : on / on n’, si / s’ y, s’en / c’en / sans, qu’il / qui l’ / qui le, quelle / qu’elle-Mots coupés-Formes des verbes irréguliers au temps présent, passé composé, futur, imparfait de l’indicatif

Conjugaison : Subjonctif présent et présent de l’impératif des verbes utilisés

Phonétique : Consonnes contenues dans les mots étudiés -Prononciation, Intonation, Accents

Fonctions langagières :-Demander à quelqu’un de faire quelque chose-Informer quelqu’un sur quelque chose-Demander quelque chose à quelqu’un

Techniques :-Structure d’un compte-rendu-Recherche d’information sur Internet-Technique d’observation-Stratégie d’écoute -Technique d’enquête

--Esprit d’initiative

-Curiosité

-Esprit critique

-Rationalité Ressources humaines :- Enseignant- Touristes- Camarades- Parents- Employés d’hotel- Responsables de sites touristiques

Ressources matérielles :- Affiches- Journal- Ordinateur- Brochure- Manuels- Images-Télévision- Internet- Guide touristique

Pour traiter les situations de la famille «Circonstances favorisant le développement du tourisme» l’élève utilise des éléments de base de la communication orale et écrite. Lorsque l’élève interagit, il adapte le message aux différents interlocuteurs et aux divers contextes. Il pose des questions, donne son opinion et fournit des renseignements sur le tourisme. Il s’exprime de façon claire en utilisant des vocabulaires variés et des stratégies d’écoute. Il produit des écrits en employant des phrases simples et complexes

- Message clair

- Vocabulaires précis

- Techniques d’écriture respectées

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situationsCatégories d’actions

Exemples d’actions

Circonstances préparant les jeunes à l’entrée dans la vie professionnelle

- Tour au salon des métiers pendant les grandes vacances

- Embarras des jeunes à propos de la préparation de leur avenir

- A la découverte des correspondances administratives

- Difficultés rencontrées par les jeunes sur le marché du travail

- L’internet est une source d’informations sur les différentes professions existantes

- Beaucoup de jeunes diplômés sont en chômage dans la région

Chercher des informations relatifves à l’entrée à la vie active

- Ecouter une émission radiophonique sur le montage de mini-projets - Informer ses camarades de la tenue d’un salon des métiers - Lire les prospectus sur les différentes professions distribuées par les opérateurs- Se renseigner auprès d’un établissement de formation professionnelle sur les métiers porteurs- Prospecter sur internet des modèles de CV, de lettres de motivation

Discuter des différents projets d’activités professionnelles

- Discuter d’un montage de projet - Partager son point de vue sur l’insuffisance des débouchés sur le marché du travail - Proposer le montage d’un projet de - Tenir une réunion pour la recherche de débouchés- Commenter des offres d’emploi parues dans les journaux- Echanger des points de vue avec un opérateur économique sur l’orientation professionnelle

Elaborer un mini-projet de métier

- Rédiger la présentation du projet - Demander auprès de la banque les conditions d’obtention d’un prêt- Remplir un formulaire de micro crédit- Noter les avantages d’un emprunt auprès d’une maison de crédit- Etablir le chronogramme de la réalisation du projet

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Lexique sur la vie professionnelleLexique relatif : à la vie professionnelle, aux métiers, au projet, aux travaux ruraux, à l’informatique, aux produits locaux Grammaire : -Phrase complexe : subordonnée relative, subordonnée conjonctive-Expressions du but -Forme impersonnelle : Il faut que+subjonctif, on doit + infinitif, on peut + infinitifTypes de phrase : exclamatif, impératifTypes de texte : narratif, descriptif, informatif, injonctif, explicatif, argumentatif

Orthographe- d’usage et grammaticale-Accord en genre et en nombre des noms et des adjectifs-Homophones grammaticaux : ce/se, ces/ses, c’est/s’est/ces/sait,Ça/sa-Concordance des temps

Conjugaison : subjonctif présent, conditionnel présent, indicatif présent, passé composé, imparfait, futur des verbes utilisés

Phonétique : Prononciation – Intonation –Sons étudiés

Fonctions langagières –Demander à quelqu’un de faire quelque chose –Informer quelqu’un sur quelque chose – Discuter de quelque chose avec quelqu’un – Demander quelque chose à quelqu’un

Techniques - Lecture silencieuse - Structure d’un compte-rendu - Technique de rédaction d’une recette de cuisine - Structure d’une lettre administrative - Recherche d’informations sur Internet - Elaboration d’un projet

Esprit d’initiative

Débrouillardise

Curiosité

Sens de l’entraide


-Enseignant

- Technicien responsable de salon- Camarades (de classe / d’école)

Ressources matérielles-Ordinateur-Journaux-Notice-Formulaire-Recette-Manuels-Echantillon de matières premières-Documents

Pour traiter les situations de la famille«Circonstances préparant les jeunes à l’entrée dans la vie professionnelle», l’élève utilise des éléments de base de la communication orale et écrite. Lorsqu’il cherche des informations relatives à l’entrée dans la vie active il s’informe auprès des établissements de formation professionnelle. Dans ses discussions, il emploie un vocabulaire adapté aux contextes. Quand il élabore un mini-projet il en explique les différentes étapes de réalisation et en soutient sa faisabilité.

-Informations appropriées à la vie professionnelle

- Participation effective à une discussion

- Rédaction cohérente d’un mini-projet

-

67

ENGLISH

68

ENGLISH

Table of presentation of the ENGLISH PROGRAM

FAMILY OF SITUATIONS DURATION1 In the exercise of the rights and duties of the child at school 18 hours

2 In the exercise of the rights and duties of the child at home 18 hours

3 In contact with English speakers and English culture 18 hours

4 Living in an unhealthy environment 18 hours

5

In the exploration of the Malagasy cultural life (I) 18 hours

In the exploration of the Malagasy cultural life (II) 18 hours

Total 108 hours

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Families of Situations and Categories of Actions

SITUATION FRAMEWORK ACTION FRAMEWORKFamily of situations 1 Examples of situations Categories of actions Examples of actions

In the exercise of the rights and the duties of the child at school

We have a disabled new classmate

It’s Monday, some students are late for the flag raising

A noisy class because of the missing of a teacher

A boy injured his knee during the break

A pupil punished by the teacher for not having done his homework

Some students disagree about the classroom cleaning

A somnolent child after a physical training session

Girls playing truant for fear for the teacher

A pupil has a sudden nosebleed

Reinforce communication within the school community

Greet people politely Welcome newcomers friendly Express feelings Inform the teacher/head of the

accident Offer service/help Propose solutions Listen actively to others

Discuss the rights and the duties of the pupils

Inquire about children's rights and duties at school

Discuss boys and girls responsiblities at school

Schedule the assignements Give opinions about a rule Agree/disagree about

suggestions

Apply school rules of conduct

Apologize for a bad behaviour Apologize for breaking a rule Ask for permission Explain the reason of one’s

behaviour Accept/refuse to do something

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Resources and Evaluation

RESOURCE FRAMEWORK EVALUATION FRAMEWORKKnowledge Attitudes Other Resources Outcomes Criteria

Refer to Table of knowledge with explanatory paragraph at the end of this program.

- Respect

- Politeness

- Sense of responsibility

- Tolerance of others’ points of view

- Self-confidence

Human resources:- English teacher- Peers- Other English speakers in the school- Public/school libraries- Doctors, nurses

Material resources:- English books, magazines on children rights and duties. flyers, and brochures- Dictionary- Cassettes, CD (chants)- Cassette/CD player- Writing and drawing materials

In order to deal with the family of situations, In the exercise of rights and duties of the child at school, the pupils reinforce communication within the school community, making a polite and friendly atmosphere, they exchange information and ideas about their rights and duties, and they negotiate the distribution of responsibilities and propose solutions to problems. When interacting, they use appropriate language to achieve communicative purposes, and employ communication strategies to maintain the conversation and enhance the clarity of their message.

To construct meaning from oral and written messages, they recognize and use common vocabulary and simple structure related to rights and duties. When listening, they use comprehension strategies such as asking for repetition, whereas in reading they may guess from context, appeal to illustrations or re-read. In writing short texts, such as lists and schedules, they appeal to models and respect the appropriate grammatical and discourse conventions. They also express their opinions about their rights and duties at school in short clear text and apply the rules of grammar and spelling accurately to enhance the clarity of their message.

• Clarity of oral messages

• Use of the appropriate grammatical structures and discourse formats when writing texts

• Use of basic vocabulary associated with rights and duties

• Appropriate use of formulas and patterns to achieve communicative purpose

• Use of appropriate discourse conventions in written texts

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In the exercise of the rights and the duties of the child at home

Father is back late today because of his job

Mistreatment by an alcoholic parent

A teenager living alone in town far from his parents

An orphan overworked at his aunt’s house

Children having only one meal a day

Children going to school in ragged clothes

It is my turn to babysit today

There is a lot a mess in the dining room. It needs some cleaning.

Express one’s feelings

Complain for bad treatment Offer help Propose solutions Express

likes/dislikes/preferences Agree/disagree with suggestions

Discuss the rights and the duties of the children at home

Talk about healthy food/meals Inquire about children’s rights

and duties at home Discuss the dangers of alcohol Talk about boys and girls

responsilities at home Ask for help to friends /relatives

Reinforce communication within the family

Send letters to parents (give news/ask for supplies)

Ask for information about a parent’s job

Ask for explanations on a relative’s bad behaviour

Ask for advice Convince parents to buy new

clothes Sing a lullaby to the baby Distribute tasks Give instructions about cleaning

the room

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Creativity

Cooperativeness

Broad-mindedness

Generosity

Tolerance of others’ weakness

Human resources:

- English speakers within the family

Material resources:

- English textbooks

- Magazines on children rights and duties

In order to deal with the family of situations, In the exercise of rights and duties of the child at home, the pupils share information and opinions, suggest how to distribute tasks, express their wishes about their rights and duties within the family, and specify their preferences. When discussing, they use strategies such as listening actively and asking questions to keep conversation going.

To construct meaning from an oral or written message about rights and duties, they use comprehension strategies to identify the main ideas and the specific details they need.

They listen to adults’ explanations, suggestions and advice before expressing their wishes about their rights and duties. To do so, they use language appropriately to perform a variety of functions such as agreeing, disagreeing, expressing likes and dislikes, making suggestions, asking for and giving advice.

They write short simple letters by using appropriate vocabulary and accurate grammar and spelling.

• Clarity of oral/written messages

• Comprehensible pronunciation

• Correct use of linguistic and discourse conventions in the production of written messages

• Appropriate adaptation of language to purpose

• Pertinent selection of vocabulary

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In contact with English speakers and English culture

Encounter with a tourist at the market during the handicraft-fair

• Encounter with a tourist lost in a remote village after Famadihana ceremony

Students invited to the celebration of the Independence Day at the English cultural center of the town

I have got a new English-speaking pen-pal through Internet

Contacts with English media (radio, film, newspapers, etc)

Offer help/service

•Welcome people• Ask for and give directions to a place• Inquire about a tourist’s needs • Explain to a tourist how to bargain at the market• Draw a map of the village to help the tourist find his way

Establish new relationship to improve knowledge

• Introduce oneself to a stranger• Ask for and give personal information• Ask for information about the American Independence Day• “Chat” through internet• Write letters to Eglish pen-friends• Read information on English culture from an newspaper• Listen news about English culture heard on B BC

75



Refer to table of knowledge with explanatory paragraph at the end of this program.

Politeness

Sense of responsibility

Sense of conviction

Enthusiasm

Human resources:- English teacher- Peers- Students from other schools- Other English speakers in the community- Tourists

Material resources:- English books and magazines (tourism, ceremonies…)- Magazines on Malagasy culture / English culture- Cassettes, CD (poems, songs, chants)

In order to deal competently with the family of situations, In contact with English speakers and English culture, pupils deal with situations in which they encounter English-speaking tourists or visitors, make new English-speaking friends or communicate at a distance with English speakers. They interact, using appropriate language (vocabulary, grammar, social conventions) to achieve a variety of functions, including welcoming people, introducing themselves and others, offering help, and responding to requests for information, such as giving directions, etc. They also share their responses to a variety of English cultural expressions (e.g. popular songs, films, etc.). They express their meanings clearly (so that others can understand them), and with relative fluency (not too many hesitations). They employ communication strategies such as listening attentively to others, asking for repetition, and observing turn-taking rules to maintain the conversation and ensure mutual comprehension.

• Comprehensibility of oral and written messages

• Appropriate adaptation of language to purpose

• Appropriate application of grammatical rules and discourse conventions in written texts

• Appropriate adaptation of language to audience

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Living in an unhealthy environment

A child has slipped in the mud around the public fountain of the fokontany

A child suffering from asthma due to charcoal fumes of the cooker

The neighbourhood is complaining about the stinking odour of the cattle dung in the village

We don’t know where to walk because of the proliferation of garbage in the street

We can’t have a swim in the sea because people poo in.

Discuss the harmful effects of an unhealthy environment

• Express annoyance• Express opinions about the causes of an environmental problem• Talk about the effects of charcoal fumes• Talk about the effects of the proliferation of garbage• Discuss the importance of having a healthy environment• Propose solutions to problems

Encourage people to keep the environment clean

• Convince friends not to throw garbage everywhere• Propose and plan different cleaning activities• Invite friends to participate in a joint cleaning activity.• Propose ways to deal with the offensive odour of cattle dung• Inform people about the appropriate use of bins• Sensitize people of the use of latrines• Give advice/instructions about cleanliness and health• Report advice from magazines about environment caring• Publish advice/instructions about keeping the environment clean, in an English magazine

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Respect

Politeness


Sense of conviction

Leadership

Enthusiasm

Cooperativeness

Motivation

Perseverance

Human resources :

- English teacher- Peers- Other English speakers in the community- Environmental technicians- NGO members

Material resources:

- English books and magazines (e.g. Vintsy)- Cassettes, CD (poems, songs, chants)- Pictures / posters

In order to deal competently with the family of situations, Living in an unhealthy environment, the pupils exchange information about environmental issues and discuss the importance of having a healthy environment. When they discuss the harmful effects of the unhealthy environment, they use language that is appropriate to their communicative purposes. They express their opinions about the causes of an environmental problem and propose solutions for dealing with it. They give instructions and advice about cleanliness and health and encourage others to participate in cleaning activities and to care for the environment.They read short simple documents about environmental protection and identify the important information. They write short simple texts related to environmental protection. To do so, they appeal to models and revise their texts to ensure the appropriate use of grammatical and discourse conventions.

• Comprehensibility of oral and written messages

• Appropriate adaptation of language to

purpose

• Use of basic vocabulary associated with the environment

• Appropriate application of grammatical rules and discourse conventions in written texts.

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SITUATION FRAMEWORK ACTION FRAMEWORKFamily of situations 5 - I Examples of situations Categories of actions Examples of actions

In the exploration of the Malagasy cultural life (I)

The elder sister has just had a baby

Grandfather has just died

Aunt is sick in the hospital

Uncle has built a new house

At the circumcision of a young cousin in the countryside

Being invited to the first haircut ceremony of a baby

Use usual customary phrases

• Express feelings• Present wishes• Show sympathy• Present condolence• Congratulate people• Apologize for taking the floor (at the beginning a Malagasy speech)

Discuss some Malagasy cultural expressions

• Ask and give information about some Malagasy customs

• Express opinion about Malagasy customs

• Agree/disagree with others’ points of view about Malagasy customs

• Report information from magazines on Malagasy customs

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Curiosity

Helpfulness

Respect

Sociability

Motivation


Resourcefulness

Human resources:- English teacher- Peers- Other English speakers in the community- Traditional/ modern /foreign singers /dancers- Journalists- Tourists

Material resources:- English books and magazines on Malagasy culture- Cassettes, CD (poems, songs, chants)- Dictionaries- Pictures / posters /signs- Television/DVD,K7 player- Camera

In order to deal competently with the family of situations, In the exploration of the Malagasy cultural life (I), pupils use usual customary phrases in accordance with the Malagasy cultural situation they encounter, they express feelings and wishes, they present condolences. When discussing, they exchange opinions with regards to Malagasy customs, they use strategies such as listening attentively to others, asking for repetition when they don’t understand, observing turn-taking rules to maintain conversation. To construct meaning from written texts about Malagasy cultural life, they use comprehension strategies (such as attending to key words, recognizing formulas, re-reading) to identify the main ideas and specific details they need.

When writing, they appeal to models of different text-types, and employ familiar patterns, formulas, words and expressions that they have encountered when reading. They revise their texts to ensure accuracy of grammar and spelling and respect of discourse conventions.

Comprehensibility of oral and written message

Pertinent use of vocabulary

Effective participation in group discussions

Effective use of formulas and patterns to achieve communicative purposes

Accurate use of linguistic conventions (grammar and discourse) in the production of written message

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SITUATION FRAMEWORK ACTION FRAMEWORKFamily of situations 5 -

IIExamples of situations Family of situations 1 Examples of situations

In the exploration of the Malagasy cultural life (II)

Father has invited traditional folk dancers for the famadihana

A mpikabary has done a speech at uncle’s wedding ceremony

Grandchildren gathering around Grandpa to listen to a folk tale

Mother and I have seen a beautiful silk scarf (lamba landy) at an exhibition of traditional Malagasy art

Inquire about some Malagasy cultural expressions

• Ask for information about the silk- weaving process • Inquire about the origin of the tale• Explain the moral of the tale• Read English magazines on traditional cultural events/ folk dances, songs / crafts/art

Comment some traditional events

• Appreciate the folk dancers /singers/ the tale/the speech• Express likes and dislikes • Describe the costumes of the dancers• Describe the silk scarf• Describe the works of art exhibited • Discuss the lyrics of a traditional song• Recount the tale

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Curiosity

Respect

Sociability

Resourcefulness

Human resources:- English teachers- Peers- Other English speakers in the community- Sportsmen /singers / dancers (traditional, modern)

Material resources:- English books and magazines on Malagasy culture- Documents about Malagasy cultural heritage- Cassettes, CD (poems, songs, chants)- Dictionary- Television

In order to deal competently with the family of situations, In the exploration of the Malagasy cultural life (II), pupils inquire about some of the Malagasy cultural events or cermonies, listen to, read and recount traditional folk tales. When commenting events, they express their reactions to traditional cultural expressions, such as folk dances, music, art, speeches, and tales. When interacting, they use language appropriate to their purpose, and appeal to strategies such as listening actively, attending to other’s body language, asking for repetition or additional information, and following turn-taking rules, to ensure effective communication. They use appropriate vocabulary to congratulate others or to cheer them on. To construct meaning from oral and written messages, they recognize vocabulary related to Malagasy cultural life, which they can then apply when producing oral or written messages. They identify the main ideas and important details contained in different texts by using comprehension strategies, such as guessing from context, re-reading, appealing to illustrations.In writing different kinds of texts, they appeal to explicit models to ensure respect of discourse conventions. They also edit their texts to ensure accuracy in grammar and spelling and to enhance the clarity of their message.

• Comprehensibility of oral and written message

• Active participation in group discussions

• Correct use of oral and written comprehension strategies

• Accurate use of linguistic conventions (spelling, grammar, vocabulary) in the production of written messages

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TABLE OF KNOWLEDGE: GRADE 7Since language knowledge is constantly being constructed, used and reinvested in a variety of situations as students progress through the program, it would be redundant, uneconomical and impractical to repeat much of the same material from one family of situations to another. In order to avoid such redundancy and to allow the teacher a certain degree of flexibility, all the language knowledge required to deal with the five families of situations identified in this program is organized in categories and presented in the following two tables at the end of the program. Of course, not all the knowledge identified in the tables is required for each family of situations. Even within a single family, the language may vary somewhat from one situation to another. It is only by developing a learning situation that the teacher will be able to identify, select and target those items of knowledge that are pertinent to the situation. However, because the families of situations are varied, by the time the learners have completed the program, they will have had the opportunity to construct and use all the essential knowledge identified in the tables. This approach is consistent with the fact that language resources are not constructed and “mastered” once-and-for-all in one situation and then automatically “transferred” to all other situations. Language knowledge develops over time, through constant use in a wide variety of situations and contexts, whereby it becomes increasingly rich, more refined and more varied in application.

LANGUAGE FUNCTIONS LANGUAGE STRATEGIES VOCABULARY

Identifying Introducing oneself and others Greeting and taking leave Asking for and giving information Thanking Apologizing Requesting and offering assistance Asking/ refusing permission Requesting, granting, Making, accepting, refusing invitations Congratulating Asking for and giving suggestions,

advice, Asking for and giving instructions Locating people, objects, places Giving directions to a place Describing people, objects, places Encouraging others Agreeing and disagreeing Asking for and giving opinions. Making suggestions. Comparison Complaining. Praising

Listening and reading strategies Predicting content Guessing from context Asking for repetition Asking speaker to slow down Adjusting reading rate Attending to key words Attending to speaker’s body language Recognizing sight words Surveying titles, illustrations Re-reading Skimming and scanning Reading out loud

Speaking and writing strategies

Repeating, rehearsing Paraphrasing Adjusting volume, tone, pace Memorizing formulas and patterns (e.g. “Could I

please have ….?” Using appropriate body language Following turn-taking rules in conversations Using writing models Copying Free-writing

Vocabulary related to:

Classroom and school House and home Chores and daily routines Family Parts of the body Food Feelings and wishes Pastimes, hobbies, sports, games Numbers Time, Days, dates Seasons and weather Holidays Neighbourhood Environment/ Water points

(fountain…) Places (e.g. store, bank, library) Shapes and colours Polite expressions Rights and duties Cleanliness and health Town/country Social events Jobs and profession Animals ( farm, pets) Malagasy culture, English culture Computering

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LINGUISTIC CONVENTIONSPhonology (oral language)

Pronunciation- Vowels, semi-vowels - Diphthongs- Consonants- Similarities with Malagasy or French-

Rhythm and intonation- Word stress- Sentence intonation

Spelling and punctuation (written language)

Alphabet- Capital and Small letters- Vowels and consonants

Word spelling- Sound-symbol correspondences- Common vowel and consonant

patterns

Punctuation- End punctuation- Initial capitalization- Internal punctuation

Word formation and morphosyntax

Noun phrase- Nouns (common/proper,

countable/non-countable, singular/plural)

- Gender (masculine/feminine)- Articles (definite and

indefinite)- Pronouns (subject, object,

possessive, demonstrative, relative)- Adjectives (possessive,

demonstrative, of quality/quantity, comparison)

- Conjunctions - Prepositions- Compound nouns/adjectives

Verb phrase- Tenses (present simple and

continuous, simple past/ continuous, recent past, future, near future, present perfect)

- Auxiliaries and modals- Moods (indicative, imperative,

conditional, gerund)- Affirmative and negative

forms, contractions)- Adverbs (of time, place,

frequency)- If-clause- Relative clauses

Syntax

Basic word order (affirmative, negative and interrogative sentences, contracted form, Yes/No questions, Wh-questions))

Types of sentences- Simple - Complex

Grammatical functions- Declarative- Interrogative- Imperative- Exclamatory

Discourse formats (written language) Lists Forms Ads Goodwill cards Timetables / Schedules Calendars Labels Appointment books Invitations Letters

84

MATHEMATIQUES

85

MATHEMATIQUES

Tableau de présentation du programme de MATHEMATIQUES

FAMILLE DE SITUATION DUREE1 Circonstances faisant appel à la gestion des biens 42 heures

2 Circonstances faisant appel à la gestion du budget familial 42 heures

3 Circonstances dans lesquelles les mesures réelles correspondent aux données à l’échelle 42 heures

4 Projet d’amélioration du bien être de la famille 42 heures

5 Circonstances dans lesquelles l’enfant analyse son environnement 42 heures

6 Occasions de contribuer à l’économie et à la démographie de sa région 42 heures

Total 252 heures

86


CADRE SITUATIONNEL CADRE D’ACTIONSFamille de situations 1 Exemples de situations Catégories d’actions Exemples d’actions

Circonstances faisant appel à la gestion des biens

On a eu une mauvaise récolte de riz cette année

La grande sœur se fiance Vente exposition de pierres

précieuses lors de la foire régionale Les villageois réhabilitent la route

interrégionale En compagnie de maman pour

l’achat de livres et de cahiers Rendez-vous avec ma sœur chez

l’orfèvre Nous avons une nouvelle maison

La vieille maison de grand-père a besoin d’une rénovation

Gérer des biens

S’informer de la fluctuation du prix du riz sur le marché local

Estimer la quantité de produits avariés lors du transport

S’informer de la quantité de riz pourri dans le silo de la région après le passage du cyclone

S’informer du prix des livres et des cahiers utiles dans plusieurs magasins

Faire le bilan des fiançailles de la grande sœur

Acheter les livres et les cahiers commandés en fonction des enquêtes de prix effectuées

Classifier des objets

Choisir une pierre taillée pour la bague de fiançailles de sa sœur chez l’orfèvre

Repérer un camion malaxeur parmi les engins au chantier

Trier les moellons à utiliser pour les fondations de la nouvelle maison

Recouvrir un à un ses livres et ses cahiers de papier d’emballage

Suggérer une nouvelle forme pour la rénovation de la maison de grand-père

Ranger les meubles dans la nouvelle maison

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CADRE DES RESSOURCES CADRE D’EVALUATIONSavoirs Attitudes Autres ressources Attentes Critères

A ritmhétique : Opérations sur les nombres naturels, sur les nombres relatifs et sur les exposants

Expression (a x b) n = an x bn : les valeurs numériques de a, b et n sont données

Egalités d’expressions arithmétiques contenant une inconnue

Règles des signes et règles de priorité dans une chaîne d’opérations comportant un ou deux niveaux de parenthèses

Addition ou soustraction de nombres relatifs

Multiplication ou division de nombres relatifs

Nombres relatifs élevés à la puissance 2 ou 3

Géométrie : Solides

Description des polyèdres réguliers convexes : tétraèdre, cube, octaèdre, dodécaèdre, icosaèdre

Les formes polyédriques dans la vie quotidienne (pierres précieuses,..)

Solides à axe de révolution Solides à axe de symétrie Méthode de classification La relation d’Euler : nombre de Faces +

nombre de Sommets = nombre d’Arêtes + 2

- Logique

- Rigueur

Ressources humaines :- Parents- Orfèvre - Élèves - Villageois

Ressources matérielles :- Livres- Cahiers - Moellons - Pierres précieuses - Maison - Camion malaxeur- Bagues- Meubles- Riz

Pour traiter les situations de la famille FS1 : «Circonstances faisant appel à la gestion des biens» l’élève fait le bilan de ses activités et/ou de celles de la communauté.

Il choisit ou range des objets selon leur forme ou leurs propriétés géométriques.

- Biens gérés rationnellement

- Objets de forme polyédrique bien classifiés selon des propriétés géométriques

88



Circonstances faisant appel à la gestion du budget familial

Les effets scolaires sont tous achetés, nous sommes prêts pour l’école

Les provisions sont épuisées à la maison

Le prix du charbon de bois augmente sur le marché

Le prix de l’eau de la JIRAMA varie tous les mois

On a besoin d’argent pour la construction d’un puits

Noël approche! La salle de séjour a besoin de rénovation

Sortie récréative en famille

Gérer le budget familial

Faire l’inventaire du stock de provisions à la maison

S’informer des prix des provisions S’informer du prix du charbon de

bois Réguler la consommation

mensuelle en eau de la famille Vérifier la facture de la JIRAMA S’informer du prix des fournitures

scolaires dans plusieurs magasins

Budgétiser des projets familiaux

S’informer des frais de transport en vue du pique-nique familial

Etablir le devis de la rénovation du plafond de la salle de séjour

Etablir le devis de la construction d’un puits familial

Comparer les prix des matériaux de construction

89



Arithmétique : Opérations sur les fractions Fractions élevées à la

puissance 2 ou 3 (a/b) n = an

/bn

Division de fractions Division d’une fraction par

un entier Division de deux fractions Division d’un nombre entier

par une fraction Fraction encadrée par deux

nombres décimaux consécutifs de même ordre

Mesure : Surfaces Méthode de calcul de l’aire

des polygones réguliers à partir de leur formule respective

Méthode de calcul de l’aire de polygone complexe par décomposition en polygones plus simples

Mesure : Volumes Méthode de calcul de

volume du cylindre, du cône Agrandissement et volume Réduction et volume

- Rigueur

- Logique

Ressources humaines :- Parents- Commerçants

Ressources matérielles :- Fournitures scolaires - Ciment- Sable - Volige- Voiture- Mètre pliant- Papier- Crayon - Calculatrice - Ordinateur

Pour traiter les situations de la famille FS2: «Circonstances faisant appel à la gestion du budget familial» l’élève gère le budget familial, il contrôle les dépenses en s’informant des prix des provisions, des fournitures et des matériaux à acheter

Il établit le devis des dépenses à engager dans les projets familiaux

- Dépenses contrôlées- Devis réaliste- Budget familial bien géré- Projet bien ficelé

90



Circonstances dans lesquelles les mesures réelles correspondent aux données à l’échelle

Acquisition d’un vaste terrain de sport par l’école

Le tavy a dévasté une grande superficie de forêt sur la Côte Est de Madagascar

Le changement climatique dessèche la zone agricole dans la région de l’Androy

Un concours de maquettes est organisé pour les journées des écoles

Perdus dans un nouveau quartier

Un voyage en famille est prévu pour les grandes vacances

Délimiter une surface

Mesurer les dimensions réelles du terrain de sport de l’école

Tracer le terrain de sport dans la cour

Planter des piquets sur les coins du nouveau terrain de sport

Localiser sur une carte la zone ravagée par le feu l’année dernière

Hachurer sur une carte la zone agricole touchée par la sécheresse dans la région de l’Androy

Construire des maquettes Tracer un plan de masse

Exploiter des données à l’échelle

S’orienter à partir d’un plan de masse du nouveau quartier

Consulter une carte géographique reflétant l’impact du changement climatique sur l’agriculture

Recueillir des données sur l’évolution de la déforestation sur la Côte Est

Utiliser une carte routière pour prévoir la consommation de carburant

91



Mesure : Longueur Proportionnalité et mesure de longueur:

utilisation d’une échelle de représentationMesure : Angles Méthode de déduction de mesures

d’angles à partir de propriétés géométriques :

- Angle plat - Angle supplémentaire - Angle complémentaire- Angles opposés par le sommet- Angle droit- Angles alternes intrenes- Angles alternes externes- Angles correspondants- Somme des angles intérieurs des

polygones réguliers- Bissectrices d’un angleGéométrie : Figures planes (sans repère cartésien) Description des polygones réguliers :

trapèze isocèle, hexagone régulier et octogone régulier

Technique de traçage d’angles avec ou sans rapporteur

Technique de construction des triangles connaissant:

- la longueur d’un côté compris entre deux angles de mesures respectives données - la mesure d’un angle compris entre deux côtés de longueurs respectives données - les longueurs respectives des trois côtés Technique de construction des polygones

réguliers avec une règle non graduée et un compas

Technique de construction de parallélogramme à partir d’une règle non graduée et d’un compas

- Logique

- Rigueur

Ressources humaines :- Parents- Élèves

Ressources matérielles :- Terrain de sport- Rapporteurs- Compas- Règle non graduée- Papier non quadrillé - Carte du monde - Décamètre - Boussole - Rose des vents- Papier cartonné- Paire de ciseaux- Colle

Pour traiter les situations de la famille FS3 : « Circonstances dans lesquelles les mesures réelles correspondent aux données à l’échelle»: L’élève arrive à établir les correspondances entre les mesures réelles et les représentations sur le papier. Il exploite des cartes ou des plans. - Proportionnalité

respectée entre les mesures réelles et les représentations sur le plan

- Tracés corrects des polygones avec une règle non graduée et un compas

- Plan de masse correct

93



Evolution du bien être familial

Le nombre d’antennes de télévision s’accroît sauvagement dans la ville

La période de soudure approche, la famille fait des provisions

Le carnet de suivi de croissance au centre de la Protection Maternelle et Infantile de la petite sœur est presque rempli

La communauté vient d’être sensibilisée sur la planification familiale

La situation des régions sur

l’insuffisance de latrines vient d’être publiée

La région manque d’eau potable

Le débit d’eau de la JIRAMA est insuffisant

Les journaux publient des situations concernant les fugues des adolescents

La recette de vente de haricots varie chaque jour

Décrire l’activité financière de la famille

Noter dans un carnet les recettes de vente journalière de haricots

Etudier le progrès de la production mensuelle de nattes

Consulter le prix de vente hebdomadaire des nattes

Déterminer le changement de la remise effectuée par le magasin électronique

Déterminer l’évolution de la consommation journalière de la famille

Résoudre des problèmes financiers courants

Interpréter et analyser l’évolution des recettes de vente journalière des haricots

Interpréter et analyser le progrès de la production mensuelle de nattes

Déterminer la plus grande remise effectuée par le magasin

Gérer la consommation journalière de la famille

Etablir le devis du château d’eau

Contribuer à la réalisation d’un projet

Réaliser la grandeur existante dans la cour

Vérifier la grandeur du terrain utilisée pour la construction d’un château d’eau

Vérifier le reste de silo pour placer de riz pour la période de soudure

Evaluer la superficie des locaux de vente par rapport au marché

Définir la superficie de l’emplacement d’exposition de nattes dans un magasin

95



Méthode d’utilisation de graphique dans des situations de proportionnalité: Technique de distinction de

situations de proportionnalité et de situations de non proportionnalité

Technique d’identification d’une situation de proportionnalité à partir d’une représentation graphique

Technique d’identification des coordonnées d’un point à partir d’une représentation graphique

Technique de calcul des coefficients de proportionnalité à partir d’une représentation graphique

Mesure : Proportionnalité et calcul d’aire Relation entre l’aire d’un

disque et sa circonférence Méthode de calcul d’aire :

aire latérale du pavé, du cylindre, du cône utilisant la notion d’apothème

- Logique

- Rigueur

Ressources humaines :- Parents - Élèves

Ressources matérielles :-Télévision - Nattes- Riz- Haricots - Silo- Terrain - Cour - Château d’eau - Locaux de vente- Magasin- Marché

- Carnet de santé

Pour traiter les situations de la famille FS4 : « Projets d’amélioration du bien être de la famille », l’élève décrit l’activité financière de la famille en représentant graphiquement l’évolution d’une situation. Il distingue les situations de proportionnalité et les situations de non proportionnalité. Il résoud des problèmes financiers courants en interprétant et en analysant les données issues du diagramme en faisant recours au coefficient de proportionnalité.

Il contribue à la réalisation d’un projet et calcule la surface en utilisant un pourcentage dans une situation de proportionnalité.

- Distinction entre les situations de proportionnalité et les situations de non proportionnalité faite à partir de la lecture de la représentation graphique

- Utilisation de pourcentage pour calculer une surface utilisée

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situationsCatégories d’actions Exemples d’actions

Circonstances dans lesquelles l’enfant analyse son environnement

C’est l’heure de gym, on fait beaucoup d’échauffement

Séance de dessin pendant l’heure de travaux pratiques

Concours de travaux manuels pour la célébration des Journées des écoles

Point de vue personnel sur son environnement scolaire

Notre voiture est retenue au feu rouge

Les garçons jouent au minifoot

Le portail de l’école se coince

Étudier la position des objets

Décrire la place du mât de drapeau entre deux bâtiments parallèles de l’école

Décrire le rond point entre les quatre chemins Décrire la place du verrou du portail à deux vantaux Changer les heures indiquées par les aiguilles d’une

montre factice Ouvrir la porte de l’école à l’entrée de classe Fermer la fenêtre de l’école à la sortie de classe Mouvoir ses membres pendant les heures de gym Feuilleter un livre pendant le cours de mathématiques

Reproduire à l’échelle l’image d’un objet

Dessiner une esquisse de l’école Dessiner la porte de l’école Construire une montre factice Fabriquer un mannequin en carton Reproduire avec le mannequin le mouvement vu pendant

les heures de gym Reproduire sur une feuille le verrou du portail à deux

vantaux Reproduire sur une feuille le rond point entre les quatre

chemins Construire un terrain de minifoot

Vérifier l’état de l’objet après manipulation

Comparer la mesure de la porte de l’école après l’ouverture

Comparer la mesure de la fenêtre de l’école après la fermeture

Mettre en évidence l’égalité des deux parties du terrain de minifoot

Comparer les aiguilles d’une montre factice après le changement des heures

Justifier la disposition des feux de signalisations par rapport au rond point

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G : Transformation du plan Sens d’une symétrie centrale Technique de construction de

l’image d’une figure plane par une symétrie centrale dans un plan cartésien

Technique de construction de l’image d’une figure plane par une symétrie centrale à l’aide d’un compas et d’une règle non graduée

Méthode de manipulation de la rotation dans un plan à l’aide d’un compas, d’une règle non graduée pour des angles particuliers remarquables

Technique de construction de l’image d’une figure plane par une rotation à l’aide d’un compas et d’une règle non graduée

Rapport de proportionnalité entre des figures semblables

(Figures semblables : congruence des angles et proportionnalité des côtés homologues)

Technique de vérification de la conservation ou non de certaines propriétés telles que distance, angle, aire,…

Méthode de manipulation du compas pour le partage d’un segment en plusieurs parties de même mesure (compas et règle non graduée)

- Logique

- Rigueur

- Précision

Ressources humaines :- Élèves - Enseignant

Ressources matérielles :- Mât de drapeau- Rond point - Panneaux de signalisation- Croisement de quatre chemins- Terrain de mini foot- Verrou du portail- Livre- Montre factice- Feuille de cahier - Mannequin - Portail à deux vantaux- Fenêtre

Pour traiter les situations de la famille FS5 : « Circonstances où l’enfant analyse son environnement », l’élève étudie la position des objets et en déduit la signification de la symétrie centrale et la rotation.

Il reproduit à l’échelle à l’aide d’un compas et d’une règle non graduée l’image de la porte de l’école, par exemple.

Il vérifie l’état de l’objet après manipulation si certaines propriétés telles que distance, angle, aire,… se conservent ou non.

- Sens de la symétrie centrale bien acquis

- Reproduction concrète des images par rotation

- Vérification appropriée de la conservation des propriétés

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Occasions de contribuer à l’économie et à la démographie de sa région

La maladie bovine sévit dans la région d’Androy

Le nombre des ovins s’accroît dans la région Amoron’i Mania

L’élevage des chèvres prospère dans la région de l’Anosy

La production du lait chute dans la ferme

La population rurale immigre vers la ville urbaine

C’est la période des grandes vacances ! les touristes arrivent

Les légumes cultivés sur le champ varient chaque saison

Proposer des solutions avantageuses aux difficultés économiques de ma région

Réaliser une représentation visuelle des effectifs de bovins de ma région

Réaliser un exposé oral sur l’importance de la production laitière

Proposer l’âge de la population active Proposer la variation de production de tapis

mohair Réaliser un tableau sur la mortalité des animaux

atteints d’une maladie Réaliser l’évolution du prix de vente du tapis

mohair Réaliser l’évolution du prix de vente du lait

Étudier l’influence de certains aspects économiques sur la vie de gens de ma région

Réaliser un rapport sur la diminution du nombre de zébus

Déterminer le taux de la mortalité des lors de la maladie bovine

Comparer le nombre de naissance des ovins de cette année avec l’année précédente

Vérifier la natalité de la population de ma région Réaliser un rapport sur la production de tapis

mohair Comparer le nombre entre les hommes et les

femmes Réaliser un rapport sur la production laitière

journalière Comparer le nombre des touristes pendant la

haute saison et la basse saison Déterminer la recette en devises des villes

touristiques pendant la haute saison et la basse

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A : Raisonnement proportionnelTechnique de construction de graphique : Méthode de représentation

graphique d’une situation de proportionnalité exprimée par une table de valeurs

Technique d’identification d’une situation de proportionnalité exprimée par une table de valeurs

Méthode de calcul de coefficients de proportionnalité exprimée par une table de valeurs

Technique d’utilisation des échelles de représentation graphique : pourcentage, agrandissement et réduction

Technique de résolution d’une situation de proportionnalité comportant une inconnue

- Logique

- Rigueur

- Précision

Ressources humaines :- Enseignant- Élèves- Population- Hommes- Femmes-Touristes

Ressources matérielles :- Zébus - Ovins- Chèvres- Lait- Tapis mohair- Tomates- Oignons- Chambres- Hôtels- Champs- Devises- Parc à ovins - Villes touristiques

Pour traiter les situations de la famille FS6 : « Occasions de contribuer à l’économie et à la démographie de sa région » l’élève propose des solutions avantageuses aux difficultés économiques de sa région en représentant graphiquement, point par point, un tableau de proportionnalité montrant la production sur les élevages, par exemple.Il étudie l’influence de certains aspects économiques sur la vie de gens en utilisant des échelles de représentation.

Il prévoit les aspects ayant des effets sur la vie de gens en évaluant la partie cultivée en tomates sur les champs, par exemple. Il maîtrise la signification de la probabilité.

- Représentation graphique correcte

- Utilisation correcte des échelles de représentation

- Sens de la probabilité acquis

100

SCIENCES ET TECHNOLOGIE

101

SCIENCES ET TECHNOLOGIE Tableau de présentation du programme de SCIENCES ET TECHNOLOGIE


1-1 Circonstances exigeant l’adoption de saines habitudes de vie dès l’âge de puberté 33 heures

1-2 Circonstances exigeant l’adoption de saines habitudes de vie dès l’âge de puberté 33 heures

3 Occasions de contribuer aux activités économiques de sa région 33 heures

4 La qualité de l’environnement physique se dégrade dans la région 33 heures

5 Circonstances où l’informatique facilite la réalisation de petits projets 33 heures

6 Circonstances dans lesquelles un problème électrique mineur se présente 33 heures

TOTAL 198 heures

102


CADRE SITUATIONNEL CADRE DES ACTIONS

Famille de situations 1- 1 Exemples de situations Catégories

d’actions Exemples d’actions

Circonstances exigeant l’adoption de bonnes habitudes de vie dès l’âge de puberté

Le visage de mon camarade est recouvert de boutons d’acné

Mon amie ressent des douleurs pendant les menstruations

Les filles de ma classe se moquent de moi à cause de ma moustache qui pousse vite

Ma sœur aînée est mal à l’aise à cause de sa silhouette qui a beaucoup changé

Une cousine vient de se faire avorter

Beaucoup de jeunes traînent dans les boîtes de nuit pendant les week-ends

Un élève a mis par mégarde le sous-vêtement de son camarade lors d’un voyage d’étude

Vivre sans appréhension sa puberté

S’informer des conséquences des sorties nocturnes fréquentes Se renseigner sur les maladies transmissibles Se documenter sur l’apparition des menstruations/des boutons

d’acné/de la moustache S’informer des causes de la grossesse

Prévenir les problèmes des adolescents

Se renseigner sur les conséquences d’un avortement Aviser les parents en cas de problèmes de santé Consulter les jeunes pairs éducatifs sur les méfaits des relations

sexuelles précoces Se renseigner sur l’utilisation des méthodes contraceptives S’abstenir des relations sexuelles

Appliquer les règles d’hygiène

Se raser régulièrement avec un rasoir personnel Se laver avec de l’eau propre Laver les slips et les serviettes hygiéniques avec du savon et de l’eau

propre Appliquer un crème appropriée pour faire disparaître les boutons

d’acné

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La puberté : -Les caractères sexuels secondaires

-Les cycles sexuels : cycle ovarien, cycle utérin, cycle de température

-L’éjaculation

-Technique de lecture d’un thermomètre

-La reproduction des adolescents (SRA)

La grossesse :-La fécondation, la nidation, l’accouchement

-L’Interruption Volontaire de la Grossesse (IVG) en cas de grossesse à risque.

Santé de la mère et de l’enfant

Hygiène des appareils génitaux

Les différentes méthodes contraceptives :

- L’abstinence, méthodes mécaniques, méthodes chimiques, méthodes de températures, l’éducation par les pairs

Sens de responsabilité

Confiance en soi

Prudence

Respect de son corps

Respect des autres

Ressources humaines et sociales :

- Enseignant

- Parents

- Médecin

- Organisme sanitaire

-Jeunes pairs éducateurs

Ressources matérielles :

-Thermomètre

- Serviettes hygiéniques

- Eau

- Préservatifs

- Planches pédagogiques

Pour traiter les situations de la famille FS1 «Circonstance exigeant l’adoption de saines habitudes de vie dès l’âge de puberté 1» l’élève connait le fonctionnement de l’organisme en décrivant les caractères sexuels secondaires. Il détermine la signification des cycles sexuels, de l’éjaculation et de la grossesse.

Il prévient les problèmes de la sexualité des adolescents en sachant et en évitant les maladies sexuellement transmissibles. Il lutte contre les tentations sur l’activité sexuelle.

Il applique les règles de l’hygiène sexuelle en prenant soin de l’appareil génital et en suivant les prescriptions pour avoir une vie sexuelle saine. Il applique des méthodes et des techniques pour éviter une grossesse.

Connaissance effective du fonctionnement de l’organisme au cours de la puberté

Application correcte des méthodes contraceptives

Application correcte des techniques évitant la grossesse précoce

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Famille de situations 1-2 Exemples de situations Catégories


Circonstances exigeant l’adoption de bonnes habitudes de vie dès l’âge de puberté

Maman a interdit à sa fille de sortir en boîte le samedi soir

Les garçons de ma classe fréquentent des voyous

Un père de famille est alcoolique

Prolifération des trafics de drogue dans notre quartier

Un groupement de jeune se forme pendant l’heure creuse

Les jeunes se réjouissent d’assister au festival de l’année

Des jeunes sont surpris en train de fumer dans la cour

Tendance des jeunes à la prostitution pendant les grandes vacances

Un membre de la famille souffre de la syphilis

Déterminer le fonctionnement de l’organisme

Déterminer le fonctionnement du système nerveux Déterminer le fonctionnement du réflexe Examiner le fonctionnement des vaccins Décrire les maladies dues aux cigarettes Décrire les maladies dues à l’alcool Identifier une infection transmise sexuellement

Prévenir les problèmes de santé

S’informer auprès des jeunes pairs éducateurs à propos de la toxicomanie

Déterminer l’effet néfaste de la prise d’alcool, de tabac sur l’organisme

Identifier les caractères des personnes alcooliques Identifier les caractères des personnes tabagiques, Identifier les caractères des personnes droguées Déterminer l’effet néfaste des drogues sur la santé Refuser la prise de drogues Se renseigner sur le VIH SIDA Se renseigner sur la SRA (Santé de la Reproduction de l’Adolescent) Utiliser des objets tranchants propres et stérilisés

Appliquer les règles de l’hygiène de la santé

Recourir aux services de dépistage du virus de sida dans le centre de santé de base

Encourager les personnes dépendantes à suivre un traitement de désintoxication

Conseiller une personne atteinte d’infection sexuelle à consulter un médecin

Consulter un médecin en cas d’infection de l’appareil génital Suivre rigoureusement la prescription médicale Prendre une alimentation saine Faire des exercices physiques

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Les maladies sexuellement transmissibles :

-La syphilis, la blennorragie, le VIH /SIDA, chlamydia, gonorrhée : agent, mode de transmission, symptôme, évolution

-Traitement des maladies sexuelles

Le système nerveux :-Fonctionnement ; réflexe

-Toxicomanie : les causes et les conséquences de la consommation d’alcool, de tabac et autres drogues

Le système de défense naturelle de l’organisme :

-Le système immunitaire :

-Fonctionnement

-Les constituants

-La peau (première barrière contre les microbes),

-L’immunologie (vaccin, sérum) et ses limites

Politesse

Sagesse

Confiance en soi

Respect de soi et de l’autre


Enseignants

-Parents

-Responsables au centre de santé de base (CSB)

-Médecins

-Jeunes pairs éducateurs

- Elèves

-Ressources matérielles :

-Alcool

-Drogue

-Brochures éducatives

- Cigarettes

-Vaccins

-Planches pédagogiques

Pour traiter les situations de la famille FS2 « Circonstance exigeant l’adoption de saines habitudes de vie dès l’âge de puberté», Il détermine le fonctionnement de l’organisme en décrivant le fonctionnement du système nerveux, par exemple. Il décrit les maladies dues à la toxicomanie, comme les drogues.

Il prévient les problèmes de la santé comme l’infection par les maladies sexuellement transmissibles et la toxicomanie en déterminant leurs effets néfastes.

Il applique les règles de l’hygiène de la santé en faisant des tests périodiques pour dépister une éventuelle infection. Il respecte les règles de la santé en faisant des exercices physiques et en suivant une alimentation saine.

- Comportement mental favorable à la lutte contre la propagation de maladies transmissibles

- Application adéquate du traitement des maladies

- Refus des produits anabolisants

- Suivi méthodique de l’hygiène de la santé

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Famille de situations 3 Exemples de situations Catégories


Occasions de contribuer aux activités économiques de sa région

Bris mécanique lors du transport en taxi-brousse La bicyclette heurte un arbre faute de freinLes casseroles en aluminium se sont cassées facilementLe bijou en or de maman est de mauvaise qualitéUn comptoir de l’or est installé en villeC’est la moisson, les faucilles manquent sur le marchéL’apiculture constitue l’une des spécialités de notre régionOn a une surproduction de bougieLes fruits sont abondants cette saison

Réparer une panne mécanique

Vérifier les différents fonctionnements mécaniques d’une voiture Installer une batterie dans une voiture Vérifier le tableau de bord (carburant ; huile moteur) Installer le frein d’une bicyclette Utiliser un levier pour soulever la voiture

Tester la qualité d’un produit

Choisir la qualité et la quantité d’acide Tester la qualité de l’or Tester la qualité de l’aluminium Evaluer la quantité d’alliage dans le bijou de maman Déterminer la qualité de fer pour fabriquer les faucilles

Transformer les matières résiduelles

Fondre la cire Déterminer la composition de la bougie Forger la faucille Fabriquer des couteaux Mettre la manche des couteaux Emballer les bougies Faire des confitures Conditionner les pots de confiture

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L’entretien d’une voiture :

Technique de vérification des carburants, du circuit électrique, du système de freinage Les effets de la force sur

les mouvements Les forces parallèles, perpendiculaires, sécantes par rapport à la direction du mouvement. Test de pureté d’un

métal Notion de température : dilatation d’un liquide, d’un solide, d’un gaz -Technique de fabrication de couteaux usuels -Technique d’affûtage des couteaux et de la bêche Utilisation des appareils

de mesure :thermomètre, baromètre, pH-mètre, dynamomètre La combustion : -La combustion lente, la combustion vive ;-Technique de fabrication de la cire et de la bougie- Le cahier de charge (fonction, qualité, précaution à prendre)

Débrouillardise

Esprit d’initiative

Réflexivité

Prudence

Ressources humaines

-Elèves-Enseignants-Mécaniciens-Bijoutiers-Forgerons

Ressources matérielles-Acide-Fer-Sachet plastique-Bougie-Différents clés mécaniques-Fiches techniques-Levier -Bicyclette-Voiture-Couteaux-Faucilles-Cire

Pour traiter les situations de la famille FS3 « Occasions de contribuer aux activités économiques de sa région », l’élève répare une panne mécanique et vérifie le fonctionnement des machines pendant l’entretien d’une voiture, par exemple. Il applique ses connaissances sur la force et sur le mouvement.

Il teste la qualité d’un produit en utilisant l’acide comme réactif. Il détermine la pureté d’un métal comme l’or, par exemple.

Il transforme les matières résiduelles en utilisant la combustion vive et la combustion lente. Il conditionne des produits fabriqués.

Vérification correcte du fonctionnement d’une voiture

Vérification correcte de la pureté du métal

Utilisation correcte de la technique de combustion

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La qualité de l’environnement physique se dégrade dans la région

Le sol cultivable est de mauvaise qualité

Les ordures s’éparpillent après le jour du marché

Les bois de chauffe fument trop

Les rizières s’envasent après une pluie torrentielle

Des odeurs nauséabondes se dégagent du canal

La forêt avoisinante a disparu

L’exploitation minière est abusive dans notre région

Protéger le sol

Pratiquer le zéro labour Mettre des fumiers dans les jardins scolaires Alterner les types de cultures Pratiquer la culture par paillage Cultiver des vétivers et des légumineuses Consulter quelques ouvrages de protection du sol Décrire quelques techniques de protection du sol S’informer sur la protection du sol aux responsables de

l’environnement

Lutter contre les pollutions du milieu physique

Réduire l’utilisation de bois de chauffe Utiliser des briquette-ardentes ou un foyer économique Prendre des mesures de sécurité sur l’utilisation de charbon de bois Planter des arbres Avertir les habitants des effets néfastes des feux de brousses Préserver la propreté des points d’eau Nettoyer la canalisation Organiser les compostages des déchets Utiliser des emballages recyclables

Mener une enquête sur les exploitations minières

Exploiter des cartes minières Identifier les différentes ressources minières Classifier les ressources minières S’informer sur les besoins internationaux des produits miniers Se documenter sur l’installation d’une carrière

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PROTECTION DE L’ENVIRONNEMENT-Protection et amélioration du sol

-La jachère -La culture en courbe de niveau -Banquette antiérosive -Canaux de protection-Canaux d’irrigation -Construction de brise- vague-Plante de protection du sol Notion d’interdépendance des êtres vivants et des divers éléments de l’environnementLes espèces autochtones, introduites La pollution (air ; eau ; nappe souterraine ; mer ;sol) Notions : biodégradable, non dégradable, compostage, reboisement, combustion vive (briquette ardente) La pollution (l’eau ; l’air ; la mer) PRODUCTION MINIERE : -Pétrographie -Roche locale, composition, utilisation, carrière -Minéralogie Minéral : dureté, minéraux industriels, pierre fine, pierre précieuse Minerais Métaux natifs Notion de paragenèse minérale

Esprit d’ouverture

Respect de l’environnement

Prudence

Goût de l’effort


-Enseignant-Camarade-Parents-Habitants du village -Responsables locaux

Ressources matérielles :-Carrière-Terrain de reboisement -Jardin scolaire-Pelle-Bêche-Laboratoire-Media (presse)-Emballage recyclable -Cartes minières -Vétivers -Légumineuses-Déchets

Pour traiter les situations de la famille FS4 « La qualité de l’environnement physique se dégrade dans la région », l’élève protège le sol en appliquant les techniques de protection du sol. Il en déduit l’importance des êtres vivants dans leur environnement

Il lutte contre les pollutions du milieu physique en préservant la propreté du milieu comme l’air, par exemple. Il prend conscience de la gravité de la dégradation et de la pollution de l’environnement et en propose des solutions.

Il mène une enquête sur les exploitations minières pour identifier les ressources minières de sa région. Il suggère de limiter cette exploitation afin de protéger son environnement physique.

Sol cultivable bien protégé et amélioré

Ressources naturelles bien protégées

Exploitation minière dans les normes requises

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Circonstances dans lesquelles l’informatique facilite la réalisation de petits projets

La lettre envoyée par mon oncle ne nous est parvenue que deux mois après

On a besoin d’images et de renseignements scientifiques pour l’exposé

J’ai enfin l’album de mon chanteur préféré

La sortie éducative a été très intéressante

On manque de cartes d’invitation pour la fête de fin d’année

Maman est débordée par la gestion de notre dépense

Utiliser des périphériques électroniques

Scanner une image ou un document Lire un CD ; DVD ; VCD Transférer des chansons vers un lecteur MP3 Copier de la musique dans l’ordinateur Transférer des photos numériques prises pendant la sortie éducative Décrire et retrouver les éléments de l’interface du logiciel Open office Imprimer la carte d’invitation

Exploiter des logiciels

Démarrer et arrêter le logiciel de traitement d’un texte Créer un nouveau document dans le traitement de texte Rédiger son exposé sur l’ordinateur Enregistrer les documents nécessaires pour l’exposé Transcrire ses dépenses hebdomadaires Répertorier les informations obtenues pendant la sortie éducative Exploiter les données statistiques collectées pendant la sortie

éducative Etablir un rapport de la sortie éducative Créer une carte d’invitation Etablir la liste des invités Transcrire et calculer les dépenses quotidiennes

Gérer le courrier électronique ou fureter (Internet)

Naviguer sur l’Internet Echanger du courrier électronique Envoyer une invitation par courrier électronique Tchater avec des amis Télécharger des documents sur l’internet

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o Utilisation des logiciels

Traitement d’un texteTableur (Excel)Logiciel de courrier électroniqueLogiciel de dessinPrincipales composantes et périphériques d’un micro- ordinateur Eléments du bureau

o Méthode : Gestion des documents Création d’un tableurCréation et suppression de dossiers Récupération d’un fichier perdu ou suppriméCréation d’imagesFonctionnement d’une application

Internet Application :

Commande d’insertion (insertion d’image)Modification d’un texteProgrammation d’une perspective logistiqueRecherche d’un document à un endroit désirer de l’arborescence d’une unité d’archiveManipulation de la souris

Créativité

Esprit d’ouverture

Sens de communication

Ressources humaines :- Elèves - Enseignants- Parents- Fournisseurs- Spécialiste en informatique

Ressources matérielles : - Ordinateur - Guide d’utilisation - Accès Internet - Scanneur- Imprimante - Papiers- Ouvrages de références- Appareil photos numériques- Lecteur MP3

Pour traiter les situations de la famille FS5 «Circonstances où l’informatique facilite la réalisation de petits projets», l’élève utilise des périphériques électroniques pour faire un transfert de donnée entre l’ordinateur et un périphérique.

Il exploite des logiciels pour faciliter la réalisation d’un document texte et pour résoudre un petit problème de calcul.

Il gère le courrier électronique pour correspondre avec des amis ou une famille éloignée. Il navigue sur internet pour obtenir des informations.

- Réalisation adéquate des copies d’une musique ou d’un document sur l’ordinateur

- Application correcte de l’outil ou moyen informatique répondant à ses besoins

- Application méthodique des étapes de réalisation d’un document sur l’ordinateur

- Application des étapes de réalisation de l’Internet

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Circonstances dans lesquelles un problème électrique mineur se présente

Le fusible du poste radio est brûlé après une surtension

L’ampoule dans la salle de classe est brûlée

Coupure d’électricité pendant les travaux pratiques des élèves

La source d’énergie est trop faible

Le fer à repasser électriques est en panne

Il y a une anomalie du branchement électrique à la maison

La voiture ne démarre plus

Alimenter un système électrique

Monter un circuit électrique Installer des fils électriques dans une salle Activer un panneau solaire Activer une éolienne Activer un groupe électrogène Mesurer les grandeurs électriques de courant continu pour une

voiture, un poste radio ou un fer à repasser Choisir une forme d’énergie adaptée à une voiture Installer la batterie d’une voiture

Réparer une panne électrique

Interpréter le schéma d’un poste radio Interpréter le schéma d’un fer à repasser Analyser le système d’allumage d’une voiture Détecter l’anomalie du branchement Réparer le branchement électrique Remplacer le fusible du poste radio Détecter la panne du fer à repasser Réparer le fer à repasser Remplacer l’ampoule de la salle de classe Survolter une voiture

Analyser des systèmes qui transforment de l’énergie électrique

Coupler des batteries Etudier le fonctionnement d’une éolienne Examiner une résistance chauffante Réaliser une résistance chauffante Réaliser un moteur électrique Réaliser différents types d’ampoules électriques

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CADRE DES RESSOURCES CADRE D’EVALUATIONSavoirs Attitudes Autres


ELECTRICITE

-Le circuit électrique, générateur, récepteurs, résistance d’un circuit, intensité de courant, différence de potentiel, énergie électrique, puissance électrique-Dynamo, bobine et aimant, moteur électrique -Câblage d’un générateur

Appareils de mesure : Compteur, multimètre, ampèremètre, voltmètre

Appareils de contrôle : Fusible, disjoncteur, thermostat, gradateur Systèmes électriques :

Boite d’entrée, câblage, connexion luminaires, ampoule, prise de courant, interrupteur, appareil domestique, câblage de télécommunication, antennesSystème de stockage d’énergie : pile, batterie… Electrocinétique : électromagnétisme, les aimants, effet des forces sur les mouvements

Types d’énergie renouvelable ou non renouvelable :

Chimique, hydro-électrique, éolienne, biomasse, nucléaire Processus : appareil de sécurité liée à la manipulation des différents outilsNouvelles sources d’énergie :

- Ethanol- Jatropha Technique

- Mesure de sécurité en relation avec le courant électrique (courant continu, courant alternatif)

Prudence

Précision

Débrouillardise

Respect de l’environnement

Réflexion

Ressources humaines :ElèvesEnseignantsParentsElectriciens

Ressources matérielles :-Composants électroniques-Tournevis-Dominos-Fiche technique-Schémas d’un circuit-Ampoule-Fer à repasser-Voiture-Poste radio-Plaque solaire- Groupe électrogène-Eolienne-Fils électriques

Pour traiter les situations de la famille FS6 « Circonstances dans lesquelles un problème électrique mineur se présente », l’élève alimente un système électrique en utilisant les différentes formes d’énergie. Il détermine les grandeurs électriques de ces systèmes et réalise le branchement requis.

Il détecte une panne électrique en réalisant le schéma d’un circuit électrique. Il répare l’anomalie dans l’appareil en respectant le fonctionnement sécuritaire.

Il analyse des systèmes qui transforment de l’énergie électrique en examinant leur fonctionnement. Il réalise un système simple qui transforme l’énergie électrique en énergie thermique, par exemple.

- Répartition et gestion rationnelle des ressources d’énergies

- Elaboration correcte des schémas de principe et de construction de circuit électrique

- Transformation correcte d’énergie spécifique

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EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

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EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

Tableau de présentation du programme


1 Moments de loisirs dans les jeux collectifs avec ballon 18 heures

2 Situations internes aux courses de vitesse pendant l’Education Physique et Sportive 18 heures

TOTAL 36 heures

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Moments de loisirs dans les jeux collectifs avec ballon

Football entre jeunes du quartier sur un terrain improvisé tous les samedis matinsMatch de basket-ball interclasses dans la cour de l’école le mercredi après midiRencontre amicale intercommunale de volley-ball au stade de la ville pendant la fête de l’indépendanceDémonstration de rugby à l’inauguration de la kermesse du villageChampionnat annuel de handball lors des sports scolaires

Organiser techniquement et matériellement des rencontres sportives

- Préparer les maillots de l’équipe du basket-ball- Tenir les feuilles de match pendant les rencontres sportives- S’entraîner aux techniques d’attaque et de défense du rugby- Délimiter le terrain de football- Choisir le logo de son équipe de volley- Améliorer les techniques de défense en handball

Exiger de saines habitudes de vie

- Se nourrir d’aliments sains et équilibrés pendant le championnat scolaire de handball- S’interdire de consommer de la drogue pendant les moments de loisirs de basket-ball- Valoriser le comportement sexuel responsable lors d’une rencontre intercommunale de volley-ball- Dormir à des heures normales et régulières pendant l’entraînement au football

Adopter un esprit sportif (fair-play)

- Reconnaître sa défaite dans un match de football- Eviter des attitudes agressives contre l’adversaire pendant une rencontre de rugby- Aider un adversaire à terre à se relever pendant un match de basket-ball- Porter en triomphe le capitaine de l’équipe adversaire gagnante lors de la remise de la coupe au championnat des sports scolaires- Respecter les règles relatives au volley-ball

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CADRE DES RESSOURCES CADRE D’EVALUATIONSavoirs Attitudes Autres


Logique interne d’un jeu collectif avec ballon : 2 équipes, 1 terrain délimité, 2 cibles opposées, 1 ballon, but : atteindre la cible

Tenue des feuilles de match

Règles appropriées à chaque jeu de ballon : football, basketball, volleyball, handball, rugby

- Calme

- Méthodique

- Sociable

Ressources humaines- Arbitre- Supporters- Autorités/Sponsors

Ressources matérielles- Ballons- Feuilles de match- Maillots

Pour traiter les situations relevant de la famille : « Moments de loisirs dans les jeux collectifs avec ballon », tout en maîtrisant les différents jeux de ballon, l’élève organise techniquement et matériellement des rencontres sportives qui occupent ses moments de loisirs. Au cours des différents matchs il fait montre d’esprit sportif tout en respectant les différentes règles appropriées à chaque jeu de ballon.

- Organisation méthodique des rencontres sportives.

-Vie saine : pas de tabac, pas d’alcool, régime alimentaire sportif, abstinence sexuelle, hygiène corporelle

- Peu de pénalisation par rapport aux règles de jeux

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Situations internes aux courses de vitesse pendant l’Education Physique et Sportive

- Faux départ pendant une course de relais

- Passage de témoin au relais de100m x2

- Angoisse lors des derniers 100m d’une course de fond

- Suivi des performances d’une course de vitesse

- Course à contre vent pendant une course de 100m

- Bousculade à l’arrivée d’une course de 100m

- Déséquilibre à l’arrivée d’une course

Réussir le départ d’une course

Maîtriser le départ accroupi dans une course de 60 m, de 100m Faire coïncider le départ de la course avec le coup du claquoir Synchroniser le passage du témoin du porteur au relayeur dans

une course de relais Assurer son bond de départ de course

Maîtriser le déroulement de la course

Maintenir l’allure de sa course Combiner course et transmission d’un témoin au relayeur Courir tête baissée dans une course de 100m Gérer l’accélération de sa vitesse pendant la course

Bien terminer la course

Garder son sang froid pendant une bousculade à l’arrivée Assurer le bond d’arrivée Rester dans son couloir Accélérer la vitesse dans la dernière ligne droite

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Course d’enduranceCourse de demi-fond

Course de duréeTravail de régularitéCourse en virage

Marche sportiveCourse de vitesse 100mRégularité au 25m

Départ quadrupédique

Course en accélération progressive puis régulière

Position du corps et allure continue à l’arrivée

Course de relais

- Persévérance

- Combativité

Ressources humaines

- Enseignant- Membres de son équipe- Supporters

Ressources matérielles

- Chronomètre

- Pointes

Pour traiter les situations relevant de la famille : «Situations internes aux courses de vitesse pendant l’Education Physique et Sportive », faisant face à des situations critiques à une course de vitesse durant les heures de l’Education Physique et Sportive, l’élève réussit le départ d’une quelconque course de vitesse, la maîtrise durant toute l’épreuve et termine techniquement la course.

- Départ d’une course réussi

- Course sans disqualification

- Arrivée correcte à la fin d’une course

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