akdeniz.meb.gov.trakdeniz.meb.gov.tr/.../06021656_mersnmemstratejkplan.docx · Web viewİlimizin en...

T.C.MERSİN VALİLİĞİ

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019

STRATEJİK PLANI

Mersin-2015

I

SUNUŞ

Toplumsal, siyasal, ekonomik ve teknolojik

alanlarda meydana gelen değişmeler tüm kurumlarla

birlikte eğitim ve öğretim kurumlarını da sürekli

etkilemekte ve değişime uğratmaktadır. Değişimin gereği

olarak, tüm eğitim alanları ile eğitim kurumlarında yeni

yaklaşımlar ve uygulamaların yaşama geçirilmesi bir

zorunluluk olarak ortaya çıkmaktadır.

Eğitim kurumlarının kendilerinden beklenen

işlevleri yerine getirebilmeleri, iyi bir planlamaya ve bu

planın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır.

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile il müdürlüklerine yapacakları tüm

faaliyetleri planlamaları zorunluluğu getirilmiş olup, bu kapsamda Mersin Milli Eğitim

Müdürlüğü’nün 2015-2019 dönem faaliyetlerini kapsayan ikinci Stratejik Plan hazırlık çalışmaları

başlatılmıştır. İkinci Plan dönemi Plan çalışmalarının yürütülmesi için tüm birim amirleri ve

çalışanların katılımı sağlanarak, veriler toplanmıştır. Elde edilen çıktıların takip edilerek, plan

dönemlerinde de kullanılması, Milli Eğitim Müdürlüğü’nün planlı çalışmalardan arzu edilen azami

faydayı elde etmesini sağlayacaktır.

Özdemir ÇAKACAK MERSİN VALİSİ

II

GİRİŞ

Dünyada yaygınlaşmakta

olan yeni kamu yönetimi anlayışı,

birçok alanda yeni düzenlemeler

getirmiştir. Bunların başında da

insanı önemseme, katılımcılık,

hizmetlerin kaliteli, verimli ve etkin

bir biçimde sunulması, girdilerin

yerine çıktıların (sonuçların) önem

kazanması, piyasanın öneminin

artması gibi değerler yer almaktadır. Bu düzenlemeler de performansa yönelmiş bir kamu

yönetimini gerekli kılmaktadır. Bu nedenle, kamu kurum ve kuruluşlarında müşteri (vatandaş)

odaklılık, toplam kalite yönetimi, stratejik yönetim, performans yönetimi, kurumsal kaynak

yönetimi, kurumsal bilgi yönetimi gibi uygulamalara geçilmektedir.

Ülkemizde de 2003 yılında yürürlüğe giren 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol

Kanunu ile tüm kamu kurumlarına stratejik planlama yapma zorunluluğu getirilmiştir. Mersin Milli

Eğitim Müdürlüğü olarak biz de, 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun bize

yüklediği sorumluluğun gereği olarak, hazırlamış olduğumuz 2010 – 2014 yıllarını kapsayan I.

Stratejik Planımızı başarıyla uyguladık. 2015-2019 yıllarını kapsayan 2. dönem Stratejik Plan

çalışmalarını da bu bilinç ve bilgi birikimi ile başlattık.

Çalışmalarda, kurumumuzun mevcut durumu analiz edilmiş, gelen veriler, hedefler,

amaçlar ayrıştırılarak, kurumumuzun Stratejik Planlaması yapılmıştır. Stratejik Planlama

yapılırken, Mersin Milli Eğitim Müdürlüğü’nün niçin kurulduğu, diğer kurumlardan farklılıkları,

ulusal ve uluslararası başarı durumu, küresel eğitim anlayışının içindeki yeri, bölgesel ihtiyaçlar,

kurumsal yapı gibi unsurlar önemle ele alınmıştır.

Stratejik planımızın hazırlanmasında emeği geçen tüm kişi ve kurumlara teşekkür eder,

2015 – 2019 yıllarına kapsayan 2. Stratejik Planımızın ilimize hayırlı olmasını temenni ederim.

Adem KOCA Milli Eğitim Müdürü

III

İçindekilerI. BÖLÜM................................................................................................................................................1

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI...................................................................................................1

1. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI.............................................................................................2

II. BÖLÜM................................................................................................................................................1

DURUM ANALİZİ........................................................................................................................................1

2.1 TARİHİ GELİŞİM...................................................................................................................................2

2.2.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ.................................................................................3

2.3 FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER.....................................................................................4

2.4 PAYDAŞ ANALİZİ:.................................................................................................................................7

2.4.1 PAYDAŞLARIN TESPİTİ......................................................................................................................8

2.4.2 PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ..............................................................................................8

2.4.3. PAYDAŞLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ................................................................................................9

2.4.4 PAYDAŞ ANALİZİ TABLOSU.............................................................................................................10

2.5 KURUMİÇİ ANALİZLER.......................................................................................................................12

2.5.1 MÜDÜRLÜĞÜMÜZ ORGANİZASYON ŞEMASI.................................................................................12

2.5.2. İNSAN KAYNAKLARI.......................................................................................................................13

2.5.3 TEKNOLOJİK DÜZEY........................................................................................................................14

2.5.3.1 MAKİNA PARKI DURUMU............................................................................................................14

2.5.3.2 FATİH PROJESİ KAPSAMINDA DAĞITILAN DONANIM LİSTESİ......................................................14

2.5.3.3 BİLGİ VE TEKNOLOJİK KAYNAKLAR LİSTESİ...................................................................................15

2.5.4 MALİ KAYNAKLAR...........................................................................................................................16

2.5.5 İSTATİSTİKİ BİLGİLER.......................................................................................................................17

2.5.5.1 OKUL SAYILARI............................................................................................................................17

2.5.5.2 DERSLİK SAYILARI........................................................................................................................17

2.5.5.3 DERSLİK BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYILARI................................................................................18

2.5.5.4 ÖĞRENCİ SAYILARI.......................................................................................................................18

IV

2.5.5.5 ÖZEL ÖĞRETİMİN PAYI................................................................................................................18

2.5.5.6 OKULLAŞMA ORANLARI...............................................................................................................19

2.5.5.7 TAŞIMALI EĞİTİM İLE İLGİLİ BİLGİLER..........................................................................................19

2.5.5.8 ULUSAL VE ULUSLARARASI PROJE BİLGİLERİ...............................................................................20

2.5.5.9 SINAV BİLGİLERİ...........................................................................................................................21

2.5.5.10 OKULA DEVAMSIZLIK, TERK ve SINIF TEKRARI BİLGİLERİ...........................................................21

2.5.5.11 HAYAT BOYU ÖĞRENİM İSTATİSTİKİ BİLGİLERİ..........................................................................21

2.5.5.12 SAĞLIĞA YÖNELİK FAALİYET BİLGİLERİ......................................................................................22

2.5.5.13 FİZİKİ YAPI İLE İLGİLİ BİLGİLER....................................................................................................22

2.5.5.14 BURS, YURT VE PANSİYON BİLGİLERİ.........................................................................................22

2.5.5.15 REHBERLİK VE DENETİM BİLGİLERİ............................................................................................23

2.5.5.16 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİMLE İLGİLİ İSTATİSTİKİ BİLGİLER........................................................23

2.5.5.17 SOSYAL VE KÜLTÜREL ETKİNLİK BİLGİLERİ.................................................................................23

2.6 ÇEVRE ANALİZİ..................................................................................................................................24

2.6.1.PEST ANALİZİ..................................................................................................................................24

2.6.1.1 GENEL BİLGİLER...........................................................................................................................24

2.6.1.2 TARIM..........................................................................................................................................25

2.6.1.3 TİCARET VE LOJİSTİK KENTİ..........................................................................................................27

2.6.1.4 KARAYOLU ULAŞIMI....................................................................................................................29

2.6.1.5 DENİZYOLU ULAŞIMI...................................................................................................................30

2.6.1.6 DEMİRYOLU ULAŞIMI..................................................................................................................30

2.6.1.7 HAVAYOLU ULAŞIMI....................................................................................................................31

2.6.1.8 TURİZM.......................................................................................................................................31

2.6.1.9 HAYVANCILIK...............................................................................................................................33

2.6.1.10 İMALAT SANAYİ.........................................................................................................................33

2.6.1.11 MERSİN-TARSUS ORGANİZE SANAYİ BÖLGESİ...........................................................................33

2.6.1.12 İNŞAAT......................................................................................................................................34

2.6.1.13 MERSİN TEKNOLOJİ GELİŞTİRME BÖLGESİ.................................................................................34

V

2.6.2 ÜST POLİTİKA BELGELERİ................................................................................................................35

2.7 GZFT ANALİZİ (SWOT ANALİZLERİ)....................................................................................................35

2.7.1 GÜÇLÜ YÖNLER..............................................................................................................................36

2.7.2 ZAYIF YÖNLER.................................................................................................................................37

2.7.3 FIRSATLAR......................................................................................................................................38

2.7.4 TEHDİTLER......................................................................................................................................39

2.8 GELİŞİM/SORUN ALANLARI LİSTESİ...................................................................................................40

2.8.1 EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM İLE İLGİLİ GELİŞİM/SORUN ALANLARI.............................................40

2.8.2 EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE İLE İLGİLİ GELİŞİM/SORUN ALANLARI...........................................40

2.8.3 KURUMSAL KAPASİTE İLE İLGİLİ GELİŞİM/SORUN ALANLARI..........................................................41

III. BÖLÜM...............................................................................................................................................42

GELECEĞE YÖNELİM................................................................................................................................42

3.1 MİSYONUMUZ...................................................................................................................................43

3.2 VİZYONUMUZ....................................................................................................................................43

3.3 DEĞERLERİMİZ..................................................................................................................................44

3.4 STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER.........................................................................................................45

3.5 TEMA 1: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI.......................................................................47

3.5.1 STRATEJİK AMAÇ 1.........................................................................................................................47

3.5.1.1 STRATEJİK HEDEF 1.1...................................................................................................................47

3.6 TEMA 2: EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI...................................................................52

3.6.1 STRATEJİK AMAÇ 2.........................................................................................................................52

3.6.1.1 STRATEJİK HEDEF 2.1...................................................................................................................52

3.6.1.2 STRATEJİK HEDEF 2.2...................................................................................................................55

3.6.1.3 STRATEJİK HEDEF 2.3...................................................................................................................57

3.7 TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ..........................................................................59

3.7.1 STRATEJİK AMAÇ 3.........................................................................................................................59

3.7.1.1 STRATEJİK HEDEF 3.1...................................................................................................................59

3.7.1.2 STRATEJİK HEDEF 3.2...................................................................................................................61

VI

3.7.1.3 STRATEJİK HEDEF 3.3...................................................................................................................63

3.7.1.4 STRATEJİK HEDEF 3.4...................................................................................................................65

IV. BÖLÜM..............................................................................................................................................66

MALİYETLENDİRME.................................................................................................................................66

4.1 TAHMİNİ MALİYET TABLOSU.............................................................................................................67

4.2 TAHMİNİ KAYNAKLAR TABLOSU........................................................................................................68

V. BÖLÜM..............................................................................................................................................69

İZLEME VE DEĞERLENDİRME...................................................................................................................69

5.1 İZLEME VE DEĞERLENDİRME.............................................................................................................70

5.2 RAPORLAMA.....................................................................................................................................70

VII

I. BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

1

1. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik planlama çalışmalarında MEB 2010-2014 Stratejik Planı ile

Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzunda yer alan model esas alınarak hazırlanmıştır.

2015-2019 Dönemi Stratejik Planlama süreci M.E.B. 2013/26 sayılı genelgesi başlatılmıştır.

Genelge gereği il ve ilçe milli eğitim müdürlükleri ile bağlı okul ve kurumlarımızda Stratejik

Planlama Üst Kurulları ve Stratejik Planlama Ekipleri oluşturulmuştur. İl Müdürümüzün ve

Stratejik Planlama Üst Kurulunun desteği ve yönlendirmesi ile yeni dönem planlama çalışmaları

başlatılmıştır.

Strateji Planlama Üst Kurulu:

Adı Soyadı Unvanı Görevi

Adem KOCA İl Millî Eğitim Müdürü Başkan

Mustafa ÇELİK Maarif Müfettişleri Başkanı Üye

M. Sabri ÖZBEY Müdür Yardımcısı Üye

Erol ÖZDEMİR Müdür Yardımcısı Üye

Yalçın YILMAZ Müdür Yardımcısı Üye

Hasan Lütfi AKDAN Müdür Yardımcısı Üye

Yusuf DUMAN Müdür Yardımcısı Üye

Ahmet AYDOĞAN Müdür Yardımcısı Üye

Mehmet AKYOL Şube Müdürü Üye

Mükerrem EKİNCİ Şube Müdürü Üye

Murat BAĞIŞ Şube Müdürü Üye

Behzat EĞİLMEZ Şube Müdürü Üye

Ahmet TÜRKKAN Şube Müdürü Üye

Ali UZUN Şube Müdürü Üye

Mustafa ÇONGAR Şube Müdürü Üye

Cevat ÇAKAR Şube Müdürü Üye

İsmail ALICI Şube Müdürü Üye

Mehmet BADAS Toroslar İlçe Milli Eğitim Müdürü Üye

Mehmet METİN Erdemli İlçe Milli Eğitim Müdürü Üye

2

Stratejik Planlama Koordinasyon Ekibi:

Adı Soyadı Unvanı GöreviMehmet AKYOL Şube Müdürü BaşkanM. Serdar KARAMANOĞLU Uzman ÜyeSuat METİN Uzman ÜyeErkan ÇUHADAR Öğretmen ARGE Üye

Stratejik Planlama Ekibi

Adı Soyadı Unvanı Görev Yeriİsmail Baki AÇIKTAN Şef Özel Büro, Bilgi İşlem HizmetleriKaan URAL Şef Özel Büro (Basın-Bilgi Edinme)Suzan AL Şef Maarif Müfettişleri Başkanlık ŞubesiNuray KAYA Şef Strateji Geliştirme Hizmetleri – 1 (AR-GE)Bahar KÖKSALAN Şef Hayat Boyu Öğrenme HizmetleriSaniye PARLAK Şef Temel Eğitim HizmetleriOsman Nuri RAMAZAN Şef Ortaöğretim HizmetleriSemra ÖZKAN Şef Mesleki ve Teknik Eğitim HizmetleriMehmet ŞİMŞEKKAYA Şef Strateji Geliştirme Hizmetleri – 2 (İstatistik)Ayşe GÜZEL Şef Özel Eğitim ve Rehberlik HizmetleriFatma YILDIRIM Şef Hukuk HizmetleriKamer ÇETİN Şef Özel Öğretim Kurumları HizmetleriFiliz KARCI Şef Özel Öğretim Kurumları HizmetleriBeşire KARAKAYA Şef Ölçme Değerlendirme ve Sınav HizmetleriMurat ŞAHİN Şef Din Öğretimi HizmetleriMustafa DAL Şef Strateji Geliştirme Hizmetleri – 1Abuzer DEĞER Şef Destek Hizmetleri – 1 (Donatım)Çetin OYSAL Şef İnsan Kaynakları Hizmetleri – 1Nuri GÜNGÖR Şef İnsan Kaynakları Hizmetleri – 1Nurşen AYAZ Şef İnsan Kaynakları Hizmetleri – 3Zafer TURAN Şef Destek Hizmetleri – 1 (Evrak Kayıt)Bülent ÜNAL Şef Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme HizmetleriSafiye ÇAKAR Şef Destek Hizmetleri – 2 (Taşımalı ve Sivil Sav.)Atila ŞİMŞEK Şef Destek Hizmetleri – 3 (Kültür-OBESİ)Meral AKIŞ Şef Destek Hizmetleri – 3 (Sağlık)Cengiz BENER Şef İnşaat ve Emlak Hizmetleri - 1Yeşim Nezihe ZEVZİR Şef İnşaat ve Emlak Hizmetleri - 1Ali SÜMEN Şef Yenilik ve Eğitim TeknolojileriRüştü GÜRSOY Şef İnşaat ve Emlak Hizmetleri - 2 (Teknik Büro)Nilüfer DEMİRHANÇER Şef Strateji Geliştirme Hizmetleri – 1

3

Müdürlüğümüze bağlı ilçe milli eğitim müdürlükleri, okul ve kurum çalışanlarına

bakanlığımızın daha önceki dönemde hazırladığı kılavuz dikkate alınarak, ilçelerinde stratejik plan

hazırlama konusunda il milli eğitim stratejik planlama ekibince eğitimler düzenlenmiştir. 2013/26

sayılı genelge ekinde yayınlanan taşra stratejik plan takvimi açıklanarak durum analizlerinin

Mayıs-2014 sonuna kadar hazırlanması istenmiştir.

Müdürlüğümüzde Stratejik planlama sürecinde mevcut durumun tespiti sırasında karşımıza

çıkacak olan veri ihtiyacı için gerekli olan hazırlık çalışmaları gözden geçirilmiş, hangi verilerin

hangi bölümce kim tarafından toplanacağı yapılan toplantılar ve iş bölümleri sonucunda

belirlenmiştir. Müdürlüğümüze ait yeni dönem “durum analiz” çalışmaları hazırlanarak, 12-16

Mayıs 2014 tarihlerinde Antalya’da düzenlenen seminerde değerlendirilmiş, Gerekli düzeltmeler

tamamlanarak yeniden hazırlanmıştır. Durum analizi çalışmaları ve elde edilen sonuçları ayrıntılı

olarak Stratejik Plan Durum Analizi kitapçığında detaylı olarak yer almaktadır.

Bakanlığımız tarafından Eylül 2014 ve Ekim 2014 aylarında yapılan seminerlerden sonra

açıklamış olduğu MEB 2015 – 2019 Stratejik Plan Taslağına göre müdürlüğümüzün stratejik

planının geleceğe yönelim bölümü şekillendirilmiştir. Bakanlığımızın stratejik amaç, stratejik

hedef ve performans göstergelerine uyumlu olarak, ilimizin koşulları ve mevcut durumumuz da

dikkate alınarak müdürlüğümüzün stratejik amaç, stratejik hedef ve performans göstergeleri

belirlenmiştir. Müdürlüğümüzün 2015 – 2019 Stratejik Planının geleceği yönelim bölümünün

hazırlanması aşamasında da müdürlüğümüz idarecileriyle birebir görüşülerek katılımcı bir

yöntemle stratejik hedeflerimiz ortaya konmuştur.

İl Müdürümüzün başkanlığında haftalık ve aylık olarak düzenlenen toplantılarda stratejik

plan çalışmaları idarecilerimize sunulmuş olup, yapılan değerlendirmeler sonrasında görüş ve

önerileri alınmıştır.

Taslak olarak hazırlanmış olan müdürlüğümüz 2015 - 2019 stratejik planı, Ocak 2015’de

Stratejik Planlama Üst Kurulunda görüşülmüş olup, Stratejik Planlama Üst Kurulu’nun görüş ve

önerileri doğrultusunda planda gerekli düzeltmeler yapılarak, gerekli değerlendirmeler için Şubat

2015’de Bakanlığımıza gönderilmiştir. Bakanlığımızın geri bildirimi doğrultusunda 2015 – 2019

dönemini kapsayan 5 yıllık stratejik planımızda son düzeltmeler yapılarak onaya sunulmuş, onay

makamınca onaylanmasını müteakiben 2015 – 2019 dönemi stratejik planımız yayınlanmıştır.

4

II. BÖLÜMDURUM ANALİZİ

5

2.1 TARİHİ GELİŞİM

Osmanlı döneminde İslam Dini ağırlıklı eğitim veren medreseler, İptidai Mektebi (ilkokul) ve

Rüştiyelerden (ortaokul) oluşan az sayıdaki eğitim kurumlan ile gayrimüslimlere ait kilise okulları

ve kolejler bulunmaktaydı. Türkiye Cumhuriyeti'nin kurulması ardından eğitimde, bir dizi reformla

çağdaş ve modern program ve uygulamalara geçildi. 1923 yılında ilde 44 ilkokul, 2763 öğrenci ve

84 öğretmen görev yapmaktaydı. Yine aynı yılda bir ortaokul ve 33 öğrencisi bulunmaktaydı. Latin

Alfabesinin uygulanmaya başlandığı 1928 yılında Mersin merkezinde 8 ilkokul, l ortaokul ve kurs

amaçlı Akşam Tecim Ticaret Okulu bulunuyordu. 4 yıl boyunca devam eden bu durum, 1933

yılından itibaren gelişmeye başladı; ilkokul sayısı 113'e, öğrenci sayısı 10.315'e, öğretmen sayısı

da 240'a yükseldi.

İlk liselerimizden olan Tevfik Sırrı Gür Lisesi, ilimizin ilk valisi olan Merhum Tevfik Sırrı Gür

tarafından yaptırılmış ve 1946 yılında eğitim öğretime açılmıştır. O zamanlarda, Milli Eğitim

Müdürlüğü şimdiki Kültür Merkezi’nde hizmet vermekteydi. Müdürlüğümüz 1977 yılında Sabiha

ÇİFTÇİ İlköğretim Okulu 3. ve 4. katına, 1985 yılında ise bu günkü Valilik Binasına, 2005 yılında da

halen hizmet vermeye devam ettiği eski Öğretmen Okulu binasına taşınmıştır.

İlimizin en

eski okulları arasında

ortaöğretimde Tevfik

Sırrı Gür Lisesi,

Ticaret Lisesi,

Endüstri Meslek

Lisesi ve İmam Hatip

Lisesi; ilköğretimde

ise Gazipaşa,

Barbaros, Mithat

Paşa, Kuvayi Milliye ilköğretim okulları sayılabilir. İlimizde, eğitimde en önemli değişim 1980

sonrasında yaşanmıştır. Bu döneme kadar az sayıda okulumuz varken, ilimize gelen çok yoğun

göç nedeniyle öğrenci sayısı hızla artmış, mevcut okullarımız ihtiyaca cevap veremez olmuştur. Bu

tarihten itibaren yoğun bir okullaşma çalışması başlatılmış, okul ve sınıf sayıları hızla arttırılmıştır.

Bu çalışmalar, 1980’de başlayan iç göçün halen aynı hızda devam etmesi nedeniyle yetersiz

6

kalmaktadır. İl merkezinde okul ve ek derslik yapımında karşılaşılan en büyük sorun arsa

sorunudur.

Müdürlüğümüze bağlı olarak 1993 yılına kadar 6 ilçe teşkilatı varken, bu tarihten sonra

kurulan üç yeni ilçe ile bu sayı 9’a, 2008 yılı itibari ile kurulan dört merkez ilçe teşkilatı ile de 13

ilçe teşkilatına çıkmıştır.

Müdürlüğümüzde bu günden geriye doğru görev yapan Milli Eğitim Müdürlerimiz sırasıyla

şunlardır. Hasan GÜL (Görevde), Aziz ERSOY, Muammer GÜRBÜZ, Ali GÖK, Metin MEMİŞ,

Mehmet ÇAVUŞOĞLU, A.Tandoğan KAÇIRA, Niyazi AKTOPRAK, Osman GENÇ, Ahmet ŞANAL, Celal

EĞİLMEZ, Mustafa ERGÜN, Hayri OĞUZ, Mustafa GÖKŞAN, Ertuğrul KARAKOÇ, Kemal

HATİPOĞLU, Ertuğrul KARAKOÇ, Ali GÜLEÇ, Galip AKÖZ…

Müdürlüğümüz binası bodrum katından itibaren 5 katlı olup, 7 koridor ve odalardan

oluşmaktadır. Binamız oldukça geniş bir alana sahip olup, aynı bahçede bulunan diğer hizmet

binaları ile birlikte bir yerleşke görünümündedir. Kurumumuza ait yeterli miktarda yeşil alan ve

otoparkı da bulunmaktadır. Eski bir okul binası olması nedeniyle, yönetim işleri için pek uygun

olmayan binada yapılan tadilat ve tamiratlarla, gerekli düzenlemeler yapılarak daha kullanışlı hale

getirilmiştir. Ancak, ortak kullanım alanlarında, ergonomik yapı açısından yetersizlik

gözlenmektedir. Binamızın bütün bölümlerine gerekli iletişim ve internet bağlantısı kurulmuştur.

Binamızın bodrum katında arşiv odaları, depo ve kalorifer dairesi bulunmaktadır.

Zemin kattan itibaren üst katlarda hizmet odaları ve idari odalar ile ortak kullanım alanları

mevcuttur. Bina kalorifer (kalyak) ile ısıtılmaktadır.

Güvenlik unsurları bina girişinde bulunmakta, binamızın içi ve dışı güvenlik kameraları ile

izlenmekte ve kayıt altına alınmaktadır. Yangın, deprem gibi olası doğal afetlere karşı bütün

tedbirler sivil savunma bölümümüz tarafından alınmış olup, belli zaman dilimlerinde tatbikatlar

yapılmak suretiyle her an hazır duruma getirilmiştir.

Binamız Merkez Yenişehir ilçesi (Pozcu) sınırlarında, Adnan menderes Bulvarı ile GMK

Bulvarı arasında yer almaktadır. Şehir merkezine 5 km uzaklıktadır. Personel servisi bulunmakla

birlikte, müdürlüğümüze şehrin her yerinden kolayca ulaşılabilmektedir.

7

2.2.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

14.09.2011 tarih ve 28054 sayılı resmi gazetede yayınlanan 652 Sayılı Millî Eğitim

Bakanlığının Teşkilat Ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararnamenin 1. maddesinde “Bu

Kanun Hükmünde Kararnamenin amacı; Anayasa, 430 sayılı Tevhidi Tedrisat Kanunu, 1739 sayılı

Millî Eğitim Temel Kanunu ile kalkınma plan ve programları doğrultusunda millî eğitim

hizmetlerini yürütmek üzere

, Millî Eğitim Bakanlığının kuruluş, görev, yetki ve sorumluluklarını düzenlemektir.” hükmü

yer almaktadır. Bu hüküm gereğince Milli Eğitim Hizmetlerini yürütmek üzere, aynı KHK’nin 6.

Maddesinde bakanlığımızın teşkilat yapısı 19 hizmet birimi olarak belirlenmiş olup, takip eden

maddelerde de bu hizmet birimlerinin görevleri, yetki ve sorumlulukları düzenlenmiştir.

652 sayılı Kanun Hükmünde Kararnamenin 30. Maddesinin “(1) Bakanlık, ilgili mevzuat

hükümleri çerçevesinde taşra teşkilatı kurmaya yetkilidir.

(2) Her ilde ve ilçede bir millî eğitim müdürlüğü kurulur. İlçe millî eğitim müdürlükleri, görev

ve hizmetleri yürütürken il millî eğitim müdürlüklerine karşı da sorumludur. İl ve ilçelerin sosyal

ve ekonomik gelişme durumları, nüfusları ve öğrenci sayıları göz önünde bulundurularak, bu

müdürlükler farklı tip ve statülerde kurulabilir ve bunlara farklı yetkiler verilebilir. İş durumuna ve

ihtiyaca göre millî eğitim müdürlüklerine bağlı olarak ayrı il ve ilçe birimleri de kurulabilir.” hükmü

ile kurulan il ve ilçe milli eğitim müdürlüklerinin yasal yapısı oluşturulmuştur.

Yukarıdaki maddeye istinaden oluşturulan İl ve ilçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin Teşkilat

yapısı, görev ve yetkileri, 14.06.1973 tarihli ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ve

25.08.2011 tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun

Hükmünde Kararname hükümlerine dayanılarak hazırlanan ve 18.11.2012 tarih ve 28471 sayılı

resmi gazetede yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri

Yönetmeliğinde hüküm altına alınmıştır.

Milli Eğitim Bakanlığı web sitesi mevzuatlar bölümünde yasal düzenlemeler sırasıyla

Kanunlar, Kanun Hükmünde Kararnameler, Tüzükler, Yönetmelikler, Yönergeler, Bakanlar Kurulu

Kararları, Tebliğler ve Genelgeler olarak düzenlenmiştir.

Yukarıda bahsedilen yasal mevzuatlar listeler halinde Stratejik Plan Durum Analizi

kitapçığında ayrıntılı olarak verilmiştir.

8

2.3 FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER

18.11.2012 tarih ve 28471 sayılı resmi gazetede yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe

Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğinde müdürlüğümüze verilen görevlerin, Kamu Hizmet

Standartları ve Standart Dosya Planı kapsamında analizi sonucunda elde edilen Faaliyet Alanları,

Ürün ve Hizmetlerimize ilişkin tablo aşağıda verilmiştir.

Faaliyet Alanı

Ürün ve Hizmetler

1. E

ĞİT

İM V

E Ö

ĞR

ET

İM İŞ

LE

Rİ

1.1 Eğitim ve Öğretim İşleri (Genel)1.2 Eğitim ve Öğretim Programları1.3 Eğitim-Öğretim Yılı Çalışma Takvimi1.4 Ölçme ve Değerlendirme1.5 Okul, Kurum Açma, Kapatma, Devir, Ad Verme İşleri1.6 Kontenjanların Belirlenmesi1.7 Yazılı ve Görsel Eğitim Materyali (Modül)/Ders Kitapları1.8 Ders Kitapları ve Diğer Eğitim Araçlarını İnceleme1.9 Ders Araç ve Gereçleri Hazırlama Çalışmaları1.10 Ders Planları1.11 Haftalık Ders Dağıtım Çizelgeleri ve Programları1.12 Sınav Komisyonları/Sınavlar1.13 Telafi Eğitimi1.14 Eğitim Kurumlarında Açılan Kurslar1.15 Okul Sağlığı Çalışmaları1.16 Okuma Kültürü ve Kütüphane İşleri1.17 Taşımalı Eğitim1.18 Tam Gün Tam Yıl Eğitim Uygulaması1.19 İkili Mesleki Eğitim Uygulaması1.20 Mesleki Açık Öğretim İşlemleri1.21 Yüksek Öğrenim İşleri1.22 Yurt Dışı Eğitim-Öğretim İşleri1.23 Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma Hizmetleri1.24 Eğitime Yardımcı Dernek ve Kurumlar1.25 Yerel Yönetimlerdeki Eğitimle İlgili Kararlar1.26 Meslek Standartları ve Tanımları1.27 Nöbet Hizmetleri1.28 Eğitimle İlgili Defter, Dosya, Çizelge ve Belgeler1.29 Eğitim Öğretim İle İlgili Diğer İşler

2. Ö

ĞR

EN

Cİ İ

ŞLE

Rİ 2.1 Öğrenci İşleri (Genel)

2.2 Kayıt-Kabul2.3 Nakil ve Geçişler2.4 Denklik İşleri2.5 Devam-Devamsızlık2.6 Ödül ve Disiplin İşleri2.7 Öğrenci Askerlik İşlemleri2.8 Yabancı Uyruklu Öğrenciler (İlk ve Orta Öğretim)

9

2.9 Mezunların İzlenmesi2.10 Yatılılık/Bursluluk İşlemleri2.11 Okul ve İşletmelerde Meslekî Eğitim/Staj Çalışmaları2.12 Öğrenci İşleriyle İlgili Diğer İşler

Faaliyet Alanı Ürün ve Hizmetler

3. S

OSY

AL

, KÜ

LT

ÜR

EL

VE

SP

OR

TİF

FA

AL

İYE

TL

ER

3.1 Sosyal ve Kültürel Faaliyetler (Genel)3.2 Öğrenci Meclisleri3.3 Müsamereler, Yarışmalar3.4 Kardeş Okul Uygulamaları3.5 Dost Aile Uygulamaları3.6 Misafir Öğrenci Uygulamaları3.7 Öğrenci/Çocuk Kulüpleri3.8 Toplum Hizmeti Çalışmaları3.9 Spor Faaliyetleri

3.10 İzcilik Faaliyetleri3.11 Öğrenci Eğitim Faaliyetleri (Kamplar)3.12 Sosyal ve Kültürel Faaliyetlerle İlgili Diğer İşler

4.

ÖĞ

RE

TM

EN

Y

ET

İŞT

İRM

E V

E E

ĞİT

. 4.1 Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi İşleri (Genel)4.2 YÖK'le İlişkiler4.3 Öğretmen Yeterlikleri4.4 Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimiyle İlgili Diğer İşler

5. Ö

ZE

L Ö

ĞR

ET

İM

KU

RU

ML

AR

I

5.1 Özel Öğretim Kurumları (Genel)5.2 Özel Okul İşleri5.3 Özel Yaygın Eğitim Kurumları5.4 Trafik Genel Eğitim Planı5.5 Öğrenim Ücreti İşleri5.6 Ücretsiz Öğrenci/Kursiyer İşleri5.7 Özel Eğitimle İlgili Diğer İşler

6. E

ĞİT

İM T

EK

NO

LO

JİL

ER

İ İŞL

ER

İ 6.1 Eğitim Teknolojileri İşleri (Genel)6.2 Kalite Kontrol İşleri (Radyo, TV Prog. Eğitim Yazılımları)6.3 Radyo ve Televizyon Programlarının Hazırlanması6.4 Ürün Tasarım ve Planlama İşleri6.5 Dijital Fotoğraf Arşivi İşleri6.6 Eğitim Materyallerini Çoğaltma, Pazarlama ve Yayınlama İşleri6.7 Sınav Evrakının Dağıtımı6.8 Soru Hazırlama İşleri6.9 Merkezi Sistem Sınavları

6.10 Uzaktan Eğitim ve e-öğrenme İşleri6.11 Çağrı Merkezi (Call Center)6.12 Açık Öğretim Okulları

6.13 Açık Öğretim Kurumları Öğrenci Ders Notlarının Hazırlanması ve Halk Eğitim Merkezi Müdürlüklerine Gönderilmesi İşleri

6.14 Eğitim Teknolojileriyle İlgili Diğer İşler

10

2.4 PAYDAŞ ANALİZİ:

Paydaş analizinin yapılmasında; stratejik planlamanın temel unsurlarından biri olan

katılımcılığın sağlanabilmesi için Kurumumuzun etkileşim içinde bulunduğu dış ve iç paydaşların

görüşleri anket, toplantı, mülakat ve çalıştaylar da yapılan atölye çalışmalarla alınmıştır.

Stratejik Planın sadece üst yönetime mal edilmesi katılımı engellemektedir. Planlarda

tanımlanan paydaşların, sürece katılımının sağlanması planın uygulanabilirliğini arttırmaktadır.

Paydaş yani ilgili taraflar bir kurumdan doğrudan veya dolaylı, maddi veya manevi, olumlu veya

olumsuz etkilenen kişi, kurum veya gruplardır. Paydaş analizinde amaç hazırlanan stratejik planı

ve hizmetleri yararlanıcıların beklentileri doğrultusunda şekillendirmek, stratejik plan

hazırlıklarında vatandaş odaklılığı sağlamak ve katılımcılık ile hesap verme sorumluluğunu tesis

etmektir.

Planlama sürecinde katılımcılığa önem veren kurumumuz tüm paydaşların görüş, talep,

öneri ve desteklerinin stratejik planlama sürecine dâhil edilmesini hedeflemiştir. Mersin Millî

Eğitim Müdürlüğü, faaliyetleriyle ilgili ürün ve hizmetlere ilişkin memnuniyetlerin saptanması

konularında başta iç paydaşlar olmak üzere kamu kurumları, işverenler, sivil toplum kuruluşları,

yerel yönetim ve yöneticilerinden oluşan dış paydaşların büyük bölümünün stratejik planlama

sürecine katılımını sağlamıştır. Bunu gerçekleştirmeye yönelik olarak Stratejik Planlama Ekibi ve

ilimizdeki okul ve kurum yöneticileri ile toplantılar düzenlenmiş ve katılımcıların paylaşımları

sonucunda kurumumuzun paydaşlarla ilişkilerinin seviyesi ve önceliklerin tespit edilmesine

çalışılmıştır. Paydaş toplantılarından sonra iç ve dış paydaşlara yönelik paydaş anketleri

düzenlenmiştir. Paydaşların önerileri değerlendirilerek, yasaların ve maddi imkânların el verdiği

ölçüde stratejik planlamaya dâhil edilmiştir.

Son olarak Mersin Millî Eğitim Müdürlüğü paydaşları, iç paydaşlar, dış paydaşlar ve

yararlanıcı temelinde ayrımlandırılmış; iç /dış paydaş ve yararlanıcıları da, temel ve stratejik

konumları belirtilmiştir. Bu paydaşlar, kuruma girdi sağlayan, ürün ve hizmet sunulan, iş birliği

içinde olunan, faaliyetlerimizden etkilenen ve faaliyetlerimizi etkileyen kesimlerden oluşma

noktasındaki önceliklerine göre de aşağıdaki gibi sınıflandırılmıştır: Paydaş analizinde aşamalar;

Paydaşları tespiti

11

Paydaşların önceliklendirilmesi

Paydaşların değerlendirilmesi

Görüş ve önerilerin alınması

2.4.1 PAYDAŞLARIN TESPİTİ

Paydaş analizinin ilk aşamasında kurumumuzun paydaşlarının kimler olduğunun tespit

edilebilmesi için;

- Kurumumuzun faaliyet ve hizmetleri ile ilgisi olanlar kimlerdir?

- Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerini yönlendirenler kimlerdir?

- Kurumumuzun sunduğu hizmetlerden yararlananlar kimlerdir?

- Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerinden etkilenenler ile faaliyet ve hizmetlerini

etkileyenler kimlerdir?

Sorularına cevap aranmıştır.

Bu aşamada stratejik planlama ekibi kurumumuzun bütün paydaşlarını ayrıntılı olarak

belirlemiş, ayrıca bir paydaşta farklı özellik, beklenti ve öneme sahip alt gruplar mevcutsa;

paydaşlar bu alt gruplar bazında ele alınarak büyük çaplı bir paydaş listesi oluşturmuştur.

Paydaşların kurumla ilişkileri belirlenerek iç paydaş /dış paydaş/ yararlanıcı olarak

sınıflandırılması yapılmıştır.

2.4.2 PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ

Paydaşların önceliklendirilmesinde, paydaşın kurumun faaliyetlerini etkileme gücü ile

kurumun faaliyetlerinden etkilenme dereceleri göz önünde bulundurulmuş ve öncelik

vereceğimiz paydaşlar belirlenerek paydaş listesi indirgenmiştir. Bu çalışmada paydaş

önceliklendirme matrisinden yararlanılmıştır.

Ancak, Mersin Milli Eğitim müdürlüğü paydaşlarını önceliklendirmede ikili önceliklendirme

yapılmıştır.

Matris 1: MEM Paydaş Önceliklendirme Matrisi

İÇ P

AYDA

Ş

DIŞ

PAYD

AŞ

YARA

RLAN

ICI Paydaşın Kurum

Faaliyetlerini

Etkileme Derecesi

Paydaşın

Taleplerine

verilen Önem

Sonu

ç

‘’Tam 5, Çok 4, Orta 3, Az 2, Hiç 1’’

12

PAYDAŞLAR NEDEN PAYDAŞ1,2,3 İzle

4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet

4,5 Birlikte

Çalış

2.4.3. PAYDAŞLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ

Stratejik Planlama Ekibi paydaşın, kuruluşun hangi faaliyeti/hizmeti ile ilgili olduğunu ve

kurumumuz ile paydaşların birbiri için taşıdıkları önem ve etkileme gücünü gösteren bir

Etki/Önem matrisi ile Ürün/Hizmet matrisi hazırlanmasına karar verilmiştir. Bu matris sayesinde

öncelikli paydaşlarla gerçekleştirilebilecek çalışmaları ve izlenecek politikaların niteliği

gösterilmiştir. Bu matrisle etki (zayıf ve güçlü), paydaşın kurumumuz faaliyet ve hizmetlerini

yönlendirme, destekleme veya olumsuz etkileme gücünü; önem ise kurumumuzun paydaşın

beklenti ve taleplerinin karşılanması konusunda verdiği önceliğin belirlenmesinde kullanılmıştır.

Paydaşların kurumumuz açısından etkisi ve önemine göre takip edilecek politikalar “İzle”,

“Bilgilendir”, “İşbirliği yap” ve “Birlikte çalış” olarak belirlenmiştir.

Matris 2: MEM Faaliyet Alanı Ürün / Hizmet Matrisi

PaydaşlarFaaliyet Alanı 1 Faaliyet Alanı 2

Ü/H 1 Ü/H 2 Ü/H 3 Ü/H 1 Ü/H 2 Ü/H 3

Paydaş 1

Paydaş 2

Paydaş 3

Matris 3: MEM Etki Önem Matrisi

Etki

ÖnemZayıf Güçlü

Önemsiz İzle Bilgilendir

ÖnemliÇıkarlarını gözet, Çalışmalara

dahil etBirlikte çalış

13

2.4.4 PAYDAŞ ANALİZİ TABLOSU

PAYDAŞLAR İÇ PAYDAŞ

DIŞ PAYDAŞ

Müş

teri

NEDEN PAYDAŞ

Öne

m D

erec

esi

1. D

erec

e 2

. Der

ece

Tem

el O

rtak

Stra

tejik

O

rtak

Teda

rikçi

Milli Eğitim Bakanlığı X T.O: Mevzuat Yönünden bağlı olduğumuz bakanlık. 1

Vali X T.O: Mevzuat Yönünden bağlı olduğumuz il yöneticisi 1

İl Milli Eğitim Müdürü X Lider 1

İlçe Kaymakamları X T.O: Mevzuat Yönünden bağlı olduğumuz il yöneticisi

1

Maarif Müfettişleri X 1

İlçe Milli Eğitim Müdürleri X Lider 1

İl Milli Eğitim Müdür Yardımcıları X Lider 1

İl Milli Eğitim Şube Müdürleri X Lider 1

Eğitim Uzmanları X Lider 1

Okul ve Kurum Yöneticileri X X X

İç P: Çalışanımız.S.O.: Amaçlara Yönelik ortaklık.Müşteri: Hizmetlerimizden

1

Müdürlük / Kurum ÇalışanlarıX

X X

İç P: Çalışanımız.S.O.: Amaçlara Yönelik ortaklık.Müşteri: Hizmetlerimizden

1

ÖğretmenlerX

Xİç P: Çalışanımız.Müşteri: Hizmetlerimizden yararlandığı için.

1

Okul Aile Birlikleri X X

İç P: Çalışanımız.S.O.: Amaçlara Yönelik ortaklık.Müşteri: Hizmetlerimizden yararlandığı için.

1

Öğrenciler X X Müşteri: Varlık nedenimiz. 1

Veliler X X X

S.O.: Amaçlara Yönelik ortak.T: Gerekli olan araç ve gereç malz. sağladığından.Müşteri: Hizmetlerimizden yararlandığı için.

1

Merkez ve İlçe Birimleri X X X X X

İç P: Çalışanımız.T.O.:İş birliği yapıldığından.S.O.: Amaçlara Yönelik ortak.T: Gerekli olan malz. sağladığından.Müşteri: Hizmetlerimizden yararlandığı için.

1

14

Büyükşehir Belediye Başkanlığı X T. : İlköğretim için gerekli kaynak sağladığından.

1

PAYDAŞLAR İÇ PAYDAŞ

DIŞ PAYDAŞ

Müş

teri

NEDEN PAYDAŞ

Öne

m D

erec

esi

1. D

erec

e2.

Der

ece

Tem

el O

rtak

Stra

tejik

Ort

ak

Teda

rikçi

Mersin Merkez ve İlçeBelediyeleri X X

S.O.: Amaçlara Yönelik ortaklık.T: Gerekli olan araç ve gereç malzeme ve lojistik destek sağlanması

1

ÖğretmenevleriX

X X

İç P: Çalışanımız.S.O.: Amaçlara Yönelik ortaklık.Müşteri: Hizmetlerimizden yararlandığı için.

1

Özel Eğitim Öğretim Kurumları(Özel Okul ve Dershaneler) X Müşteri: Hizmetlerimizden

yararlandığı için. 1

Medya X S.O.: Amaçlara Yönelik ortaklık. 2

Üniversiteler /Fakülteler X XS.O.: Amaçlara Yönelik ortaklık.T: Hizmet sunumunda gerekli kaynakları sağlar.

2

Hayırseverler X X XS.O.: Amaçlara Yönelik ortaklık.T: Gerekli olan araç ve gereç malz.sağladığından.

2

Kamu Kurum ve Kuruluşları X XS.O.: Amaçlara Yönelik ortaklık.T: Gerekli olan araç ve gereç malzeme sağladığından.

2

Resmi Daireler X XS.O.: Amaçlara Yönelik ortaklık.Müşteri: Hizmetlerimizden yararlandığı için.

2

Sivil Toplum Kuruluşları X XS.O.: Amaçlara Yönelik ortaklık.Müşteri: Hizmetlerimizden yararlandığı için.

2

Avrupa Birliği X XS.O.: Amaçlara Yönelik ortaklık.T: Hizmet sunumunda gerekli kaynakları sağlar.

2

Meslek Odaları X XS.O.: Amaçlara Yönelik ortaklık.Müşteri: Hizmetlerimizden yararlandığı için.

2

Basın (Gazete-Radyo-TV) X S.O.: Amaçlara Yönelik ortaklık. 2

Bankalar X XS.O.: Amaçlara Yönelik ortaklık.T: Hizmet sunumunda gerekli kaynakları sağlar.

2

15

2.5 KURUMİÇİ ANALİZLER

2.5.1 MÜDÜRLÜĞÜMÜZ ORGANİZASYON ŞEMASI

16

Adem KOCAMilli Eğitim Müdürü

Hasan Lutfi AKDANMüdür Yardımcısı

Yalçın YILMAZMüdür Yardımcısı

Erol ÖZDEMİRMüdür Yardımcısı

M. Sabri ÖZBEYMüdür Yardımcısı

Mustafa ÇELİKMaarif Müfettişleri Başkanı

Yusuf DUMANMüdür Yardımcısı

Ahmet AYDOĞANMüdür Yardımcısı

Mehmet AKYOLŞube Müdürü

Mükerrem EKİNCİ Şube Müdürü

Murat BAĞIŞŞube Müdürü

Ahmet TÜRKKANŞube Müdürü

Ali UZUNŞube Müdürü

Behzat EĞİLMEZŞube Müdürü

İsmail ALICIŞube Müdürü

Mustafa ÇONGARŞube Müdürü

Gürbüz GÜNEYSivil Savunma Uzmanı

Cevat ÇAKARŞube Müdürü

Raşit AĞRIMaarif Müf. Bşk. Yrd.

Hüseyin GÖKMaarif Müf. Bşk Yrd.

Serdar KARAMANOĞLUUzman

Suat METİNUzman

Mehmet KILINÇERAraştırmacı

Fikriye ÖZKANAraştırmacı

Ramazan AKBULUTAraştırmacı

İsak UĞUZAraştırmacı

Defne PORTAKALAvukat

İlknur ATAŞAvukat

Sultan ÇOR ARIAvukat

2.5.2. İNSAN KAYNAKLARI

İl müdürlüğümüzde yönetim kadrosunda, 1 il müdürü, 6 müdür yardımcısı ve 9 şube

müdürü görev yapmaktadır. Müdürlüğümüzün il bazında 53 adet şube müdürü norm kadrosu

olup, bu kadroların 48’i doludur.

İlimiz emrinde müdürlüğümüz ve bağlı ilçe, okul/kurum müdürlüklerinde eğitim öğretim

sınıfı dışında görev yapan personel norm kadrosu 2.291, çalışan personel sayısı 1.551 olup,

ihtiyaç duyulan personel sayısı 740’dır.

ÖĞRETMENİN İSTİHDAM EDİLDİĞİ ALANLARÖĞRETMEN SAYISI

2012 2013 2014

Okul Öncesi Okulları 1.378 1.278 1.377

İlk Öğretim Okulları 12.215 11.637 11.986

Orta Öğretim Okulları 6.293 5.847 6.189

Diğer Eğitim Kurumları 655 806 573

GENEL TOPLAM 20.541 19.568 20.125

PERSONELE VERİLEN ÖDÜL VE CEZA BİLGİLERİ

2012 2013 2014

BAŞARI 854 708 558

ÜSTÜN BAŞARI 2 18 29

ÖDÜL BELGESİ (AYLIKLA ÖDÜLLENDİRME) - 7 33

CEZA ALAN PERSONEL SAYISI 333 229 183

HİZMETİÇİ EĞİTİM BİLGİLERİ

2012 2013 2014

Mahalli hizmetiçi eğitim sayısı 506 629 648

17

İNSAN KAYNAKLARIPERSONEL SAYISI

2012 2013 2014

Kurumun sahip olduğu toplam norm kadro sayısı 2.742 2.287 2.291

Çalışan toplam personel sayısı 1.380 1.384 1.551

İhtiyaç duyulan personel sayısı 1.362 903 740

Mahalli hizmetiçi eğitim gerçekleştirilen alan sayısı 46 38 48

Mahalli hizmetiçi eğitime katılan personel sayısı 13.936 12.213 8.483

Hizmetiçi eğitime katılan yönetici ve öğretmen sayısı 2.413 3.917 2.781

Hizmetiçi eğitim alan rehber öğretmen sayısı 58 487 282

Bilgisayar kullanımı konusunda verilen eğitim sayısı 62 25 45

2012 – 2013 ve 2014 yıllarında Fatih Projesi kapsamında okullara etkileşimli tahtaların

kurulması sonucu zorunlu verilmesi gereken Fatih Projesi Hazırlayıcı Eğitim, Fatih Projesi

Teknoloji Kullanımı kursları ve Bilişim Teknolojileri ve İnternetin Bilinçli Güvenli Kullanımı

seminerleri yoğun bir şekilde açılarak tahtaların kurulduğu okullara yönelik bu kurslar

tamamlanmıştır.

2.5.3 TEKNOLOJİK DÜZEY

2.5.3.1 MAKİNA PARKI DURUMU

SIRA NO ARACIN CİNSİ 2012 YILI 2013 YILI 2014 YILI

1 Binek Otomobil 26 28 282 STW Otomobil 11 12 123 Minibüs 14+1 Kişilik 17 21 214 Minibüs (Panelvan - 28+1/ 31+1 Kişilik) 3 13 185 Kamyon 13,5 Tonluk 1 1 16 Kamyonet 4 5 57 Otobüs (44 Kişilik) 1 1 Hurda8 Gezici Mobil Bilgisayar Okulu Aracı (Otobüs) 1 1 1

TOPLAM 64 82 86

2.5.3.2 FATİH PROJESİ KAPSAMINDA DAĞITILAN DONANIM LİSTESİ

FATİH PROJESİ KAPSAMINDA DAĞITILAN DONANIMLAR

2012 2013 2014 TOPLAM

Etkileşimli Tahta 2.111 - 2 2.113

Tablet Bilgisayar 523 995 18.688 20.206

Doküman Kamera 76 - 2 78

Çok Fonksiyonlu Yazıcı 76 - 371 447

18

2.5.3.3 BİLGİ VE TEKNOLOJİK KAYNAKLAR LİSTESİ

TEKNOLOJİK MAL BİLGİLERİ 2012 YILI 2013 YILI 2014 YILI

Telefon 2.152 2.152 2.171

Fax 297 297 297

Bilgisayar takım halinde 14.199 14.199 15.049

Data Show 28 28 28

Tarayıcı 699 699 705

Hoparlör 1.503 1.503 1.503

Yazıcı 3.309 3.309 3.561

Fotokopi makinesi 1.038 1.038 1.038

Projeksiyon cihazı 3.391 3.391 3.391

Tepegöz 421 421 421

Seslendirme cihazı 504 504 504

Mikrofon 677 677 677

Video Kamera 258 258 258

UPS 562 562 562

Web cam 264 264 264

Optik Okuyucu 12 12 12

2.5.4 MALİ KAYNAKLAR

2014 YILI GİDER TABLOSU

19

GİDER KALEMLERİ TUTARI ( TL )

TAŞIMALI MALİYETİ (Taşıma ve Yemek Maliyeti) 38.142.146

FİZİKİ İMKÂNLARI İYİLEŞTİRİLEN EĞİTİM TESİSLERİ MALİYETİ 3.649.983

YAPILAN DERSLİK MALİYETİ 28.741.326

YAPILAN EĞİTİM TESİSİS MALİYETİ 9.183.732

DONATILAN SINIFLARIN MALİYETİ 1.181.664

MUHTELİF GİDERLER 663.607

GENEL TOPLAM 81.562.458

2014 YILI GELİR TABLOSU

GELİR KAYNAKLARI TUTARI ( TL )

GENEL BÜTÇE 76.593.991

KANTİN GELİRLERİ 550.000

BÜYÜKŞEHİR BELEDİYESİ KATKILARI 4.418.467

GENEL TOPLAM 81.562.458

20

2.5.5 İSTATİSTİKİ BİLGİLER

2.5.5.1 OKUL SAYILARI

OKUL SAYILARI

OKUL TÜRÜ2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Şehir Köy Toplam Şehir Köy Toplam Şehir Köy Toplam Şehir Köy ToplamOkulöncesi Okul Sayısı 302 227 529 307 221 528 303 215 518 307 214 521İlköğretim Okul Sayısı 272 231 503 267 230 497 428 355 783 428 360 788Meslek Lisesi Okul Sayısı 94 6 100 103 7 110 117 7 124 137 13 150Genel Lise Okul Sayısı 75 10 85 78 10 88 79 10 89 86 11 97Özel Öğretim Kurumları Okul Sayısı 49 6 55 57 5 62 227 15 242 103 8 111

GENEL TOPLAM 792 480 1272 812 473 1285 1154 602 1756 1061 606 1667

2.5.5.2 DERSLİK SAYILARI

DERSLİK SSAYILARI

OKUL TÜRÜ2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Şehir Köy Toplam Şehir Köy Toplam Şehir Köy Toplam Şehir Köy ToplamOkulöncesi Derslik Sayısı 675 259 934 720 278 998 719 259 978 736 259 995İlköğretim Derslik Sayısı 5145 2131 7276 5219 2136 7355 5236 2121 7357 5462 2183 7645Genel Lise Derslik Sayısı 1498 148 1646 1440 140 1580 1456 139 1595 1301 59 1360Meslek Lisesi Derslik Sayısı 966 76 1042 978 87 1065 1107 89 1196 1378 168 1546Özel Öğretim Kurumları Derslik Say. 799 120 919 801 97 898 1977 197 2174 940 123 1063

GENEL TOPLAM 9083 2734 11817 9158 2738 11896 10495 2805 13300 9817 2792 12609

21

2.5.5.3 DERSLİK BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYILARI

2012 2013 2014Okulöncesinde derslik başına düşen öğrenci sayısı 39 31 31Temel eğitimde derslik başına düşen öğrenci sayısı 31 32 31Ortaöğretimde derslik başına düşen öğrenci sayısı 34 33 32

2.5.5.4 ÖĞRENCİ SAYILARI

ÖĞRENCİ SAYILARI

OKUL TÜRÜ2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Şehir Köy Toplam Şehir Köy Toplam Şehir Köy Toplam Şehir Köy ToplamOkulöncesi Öğrenci Sayısı 26021 6649 32670 31084 7930 39014 25658 5116 30774 25839 5256 31095İlköğretim Öğrenci Sayısı 196174 38018 234192 193162 37320 230482 197610 37576 235186 197368 36428 233796Meslek Lisesi Öğrenci Sayısı 34475 2921 37396 37357 2596 39953 41291 2354 43645 45156 2519 47675Genel Lise Öğrenci Sayısı 53374 2220 55594 48004 2136 50140 46515 2255 48770 43350 2053 45403Özel Öğretim Kurumları Öğr. Sayısı 7694 1419 9113 8773 1612 10385 10724 1325 12049 11693 1330 13023GENEL TOPLAM 317738 51227 368965 318380 51594 369974 321798 48626 370424 323406 47586 370992

2.5.5.5 ÖZEL ÖĞRETİMİN PAYI

ÖZEL ÖĞRETİMİN PAYI

2012 2013 2014OKUL ÖNCESİNDE ÖZEL ÖĞRETİMİN PAYI ( % ) 4,06 4,09 4,20İLKOKULDA ÖZEL ÖĞRETİMİN PAYI ( % )

2,733,34 3,04

ORTAOKULDA ÖZEL ÖĞRETİMİN PAYI ( % ) 3,05 2,75ORTAÖĞRETİMDE ÖZEL ÖĞRETİMİN PAYI ( % ) 2,44 3,10 4,79ÖZEL ÖĞRETİMİN PAYI (TOPLAM) ( % ) 2,81 3,25 3,51

22

2.5.5.6 OKULLAŞMA ORANLARI

OKULLAŞMA ORANLARI

2011-2012 2012-2013 2013-2014Brüt % Net % Brüt % Net % Brüt % Net %

OKUL ÖNCESİ (3-5 Yaş) 51,97 42,92 40,37OKUL ÖNCESİ (4- 5 Yaş) 70,11 61,39 53,34OKUL ÖNCESİ (5 Yaş) 91,51 58,98İLKÖĞRETİM 109,40 100,00İlkokul 107,21 98,70 111,27 99,47Ortaokul 106,63 93,75 107,55 94,75ORTAÖĞRETİM 91,13 69,47 94,04 71,91 99,86 77,42Genel Ortaöğretim 52,54 39,54 52,49 38,75 54,28 40,12Mesleki ve Teknik Ortaöğretim 38,59 29,93 41,55 33,16 45,58 37,30

2.5.5.7 TAŞIMALI EĞİTİM İLE İLGİLİ BİLGİLER

2012 2013 2014

İlköğretimde taşınan öğrenci sayısı 19.411 18.897 18.259İlköğretimde taşınan okul sayısı - 554 361İlköğretimde taşıma merkezi sayısı 153 277 269İlköğretimde taşınan öğrencilerden yemek yiyen öğrenci sayısı 18.022 17.771 17.288Taşınan İmam Hatip Ortaokulu öğrenci sayısı - 178 434Ortaöğretimde taşınan öğrenci sayısı 4.500 4.988 6.656Ortaöğretimde taşıma merkezi sayısı 79 90 82Ortaöğretimde Taşınan İmam Hatip öğrenci sayısı - 732 796Ortaöğretimde taşınan öğrencilerden yemek yiyen öğrenci sayısı 4.180 7.170 5.441Taşımalı özel Eğitim öğrenci sayısı 1.047 1.570 1.916Özel Eğitim taşıma merkezi sayısı 5 83 105

23

2.5.5.8 ULUSAL VE ULUSLARARASI PROJE BİLGİLERİ

2012 2013 2014

Ulusal bazda hazırlanan proje sayısı 2.175 6352 1811Ulusal bazda ödül alan proje sayısı 13 22 8Ulusal projelere katılan okul sayısı 250 270 331Ulusal projelerde yer alan öğrenci sayısı 4210 12242 4016Hazırlanan uluslararası proje sayısı 194 216 229Kabul edilen uluslararası proje sayısı 39 33 39Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı 412 291 367Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı 440 528 434

24

2.5.5.9 SINAV BİLGİLERİ

İL GENELİ PUAN ORTALAMALARI 2012 2013 2014 (*)YGS PUAN ORTALAMASI 213,858 211,757LYS MATEMATİK FEN (MF) PUAN ORTALAMASI 219,714 209,023LYS TÜRKÇE SOSYAL (TS) PUAN ORTALAMASI 197,676 188,027LYS TÜRKÇE MATEMATİK (TM) PUAN ORTALAMASI 209,070 211,237LYS YABANCI DİL PUAN ORTALAMASI 295,445 302,578

( * ) 2014 yılı sınav sonuç bilgileri ilan edilmediğinden tabloda yer verilmemiştir.

2.5.5.10 OKULA DEVAMSIZLIK, TERK ve SINIF TEKRARI BİLGİLERİ

2012 YILI 2013 YILI 2014 YILI

Temel eğitimde 10 gün ve üzeri devamsızlık oranı (%) 5,84 5,53 4,95Genel ortaöğretimde 10 gün ve üzeri devamsızlık oranı(%)

10,40 9,80 5,80

Genel ortaöğretimde okul terki yapan öğrenci oranı ( % ) 2,17 2,59 1,87Genel ortaöğretimde sınıf tekrarı yapan öğrenci oranı (%)

3,50 2,30 2,20

MTE ortaöğretimde 10 gün ve üzeri devamsızlık oranı(%) 8,95 9,42 6,71

MTE ortaöğretimde okul terki yapan öğrenci oranı ( % ) 2,35 1,84 1,43

MTE ortaöğretimde sınıf tekrarı yapan öğrenci oranı (%) 5,74 5,14 4,61

Din eğitiminde (ortaöğretim) 10 gün ve üzeri devamsızlık oranı (%) 4,81 5,64 4,90

Din eğitiminde (ortaöğretimde) okul terki yapan öğrenci oranı ( % )

6,06 5,98 5,84

Din eğitiminde (ortaöğretimde) sınıf tekrarı yapan öğrenci oranı (%) 7,01 10,08 5,01

2.5.5.11 HAYAT BOYU ÖĞRENİM İSTATİSTİKİ BİLGİLERİ

HAYAT BOYU ÖĞRENİM 2012 YILI 2013 YILI 2014 YILI

Hayat boyu öğrenimde açılan kurs sayısı 8.114 6.726 7.144

Hayat boyu öğrenimde kursa katılan kursiyer sayısı 159.999 136.669 149.716

Hayat boyu öğrenimde belge verilen kursiyer sayası 106.526 86.444 122.077

Temel ve mesleki beceriler kapsamında açılan programlara katılan kursiyer sayısı 36.894 45.928 79.111

Temel ve mesleki beceriler kapsamında açılan programlara katılan birey sayısındaki artış oranı ( % ) 16,70 24,40 72,20

Açılan destekleyici eğitim kur sayısı - - 7.256

Açılan destekleyici kurslara katılan öğrenci sayısı - - 53.712

25

2.5.5.12 SAĞLIĞA YÖNELİK FAALİYET BİLGİLERİ


Öğrenci sağlığına yönelik düzenlenen eğitim sayısı 2 4 4

Öğrenci sağlığına yönelik düzenlenen protokol sayısı 2 3 5

Sağlığa yönelik yürütülen proje sayısı 4 6 7

2.5.5.13 FİZİKİ YAPI İLE İLGİLİ BİLGİLER


Alınan hibe tutarı (Hayırsever okul yapımı) 10.500.000 - -

Fiziki imkânları iyileştirilen ve alt yapı eksiklikleri giderilen eğitim tesisi sayısı 171 201 92

Fiziki imkânları iyileştirilen ve alt yapı eksikliklerinin giderilmesine yönelik yapılan harcama tutarı 9.499.941 14.607.642 3.649.983

Yapılan derslik sayısı

Okulöncesi 28 12 20

Temel Eğitim (İlkokul+Ortaokul) 118 153 147

Ortaöğretim 69 16 124

Toplam 215 181 291

Yapılan eğitim tesisi sayısı 1 3 4

Depreme dayanıklılık testi yapılan okul sayısı 147 4 -

Deprem güçlendirmesi yapılan okul sayısı 3 1 -

2.5.5.14 BURS, YURT VE PANSİYON BİLGİLERİ

İLK, ORTA, MESLEKİ TEKNİK, DİN ÖĞRETİMİ VE ÖZEL EĞİTİM MESLEK LİSESİ BURS ALAN - PANSİYONDA KALAN ÖĞRENCİ SAYILARI

BURS VE PANSİYONLAR 2012 2013 2014

Burs Alan İlköğretim Öğrenci Sayısı 3.182 3.417 2.356

Burs Alan Ortaöğretim Öğrenci Sayısı 3.842 4.143 4.498

Burs Alan MTE Öğrenci sayısı 303 460 467

Burs Alan Din öğretimi öğrenci sayısı 192 242 403

Pansiyonlu Okul Sayısı 33 35 38

Pansiyonların Yatak Kapasitesi 5.198 5.804 6.522

Pansiyonda Barınan Öğrenci Sayısı 4.110 4.511 3.866

26

2.5.5.15 REHBERLİK VE DENETİM BİLGİLERİ

2012 2013 2014

Rehberlik ve denetimi yapılan resmi okul / kurum sayısı 602 794 336Rehberlik ve denetimi yapılan resmi okul / kurum sayısının toplam resmi okul / kurum sayısına oranı ( % ) 61,00 56,00 44,00

Rehberlik ve denetimi yapılan özel okul / kurum sayısı 205 246 234Rehberlik ve denetimi yapılan özel okul / kurum sayısının toplam özel okul / kurum sayısına oranı ( % ) 100,00 84,00 70,00

2.5.5.16 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİMLE İLGİLİ İSTATİSTİKİ BİLGİLER2012 2013 2014

MTE Okullarının özel sektörlerle yaptığı işbirliği protokol sayısı 372 365 524

MTE Okullarında yapılan beceri ortalaması 16,24 14,79 13,52

MTE Okullarından Akreditasyonu hazırlanan okul sayısı 2 0 0

2.5.5.17 SOSYAL VE KÜLTÜREL ETKİNLİK BİLGİLERİ


İl bazında düzenlenen sosyal etkinlik sayısı 347 352 360

İl genelinde sosyal etkinliklere katılan öğrenci sayısı 65.450 67.340 68.200

Sosyal etkinliklere katılan öğrenci sayısının, toplam öğrenci sayısını oranı ( % )

17,58 18,18 18,29

Kurum içi analiz bölümünde yer alan istatistik verileri bakanlığımızın oluşturduğu veri

tabanından ve müdürlüğümüzün istatistik şubesi ile ilgili şubelerinden derlenmiştir.

27

2.6 ÇEVRE ANALİZİ

2.6.1.PEST ANALİZİ

2.6.1.1 GENEL BİLGİLERTürkiye’nin 81 ilinden 33 kod numarasıyla anılan, 1.585.300 hektarlık yüzölçümü ve 2013

yılı Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi (ADNKS) veri tabanına göre toplam 1.705.774 kişilik nüfusa

sahip olan ve eski adı İÇEL olan MERSİN ili doğusunda Adana, batısında Antalya, kuzeyinde Niğde,

Konya ve Karaman illeri, güneyinde ise Akdeniz ile çevrili olup, Taşlık Kilikya’nın tümünü ve Ovalık

Kilikya’nın Berdan Çayı havzasını kaplar. Kuzeyden Toros dağlarının en yüksek tepelerine kadar

uzanan yaylaları içine alıp, doğu Akdeniz

boyunca güney batıya doğru uzanır. Bitki

örtüsü genellikle Akdeniz iklimine uyum

sağlayan makidir. Defne, yabani zeytin,

keçiboynuzu, mersin, zakkum, böğürtlen ve

kuşburnu en yaygın rastlanan bitkilerdir. 100–

1000 m. arasında meşe, 100–1200 metre

arasında kızılçam, 1500 metrede karaçam ve

2000 metre yükseklikte de sedir ve ardıç

ağaçları yer almakta olup %58’i ormandır.

Toros Dağları’nın üst kısımlarında akarsuların, derelerin, atmosferik koşulların ve bölgede

bulunan fayların etkisiyle çeşitli düzlükler oluşmuştur. Bu düzlüklerin yüksekliği 700–1500 m.

arasında değişmektedir. Belli başlı yaylalık alanlar; Mersin: Aslanköy, Gözne, Fındıkpınarı,

Soğucak, Bekiralanı, Mihrican, Ayvagediği ve Güzelyayla; Tarsus: Namrun (Çamlıyayla), Gülek ve

Sebil; Erdemli: Avgadı, Sorgun, Küçük

Sorgun, Toros, Küçükfındıklı ve

Güzeloluk; Silifke: Balandız,

Uzuncaburç, Gökbelen ve Kırobası;

Anamur: Abanoz, Kaş ve Beşoluk;

Bozyazı: Elmagözü ve Kozağaç; Gülnar:

Bardat, Tersakan ve Bolyaran; Mut:

Kozlar, Çivi, Dağpazarı, Söğütözü ve

Sertavul Yaylası’dır.

28

2.6.1.2 TARIMMersin'de üretilen Anamur muzu dünyaca

ünlenmiştir. Tarıma dayalı sanayi gelişme

göstermektedir. Mersin merkezde kayısı, ceviz,

kiraz, şeftali ve sebze yaygın olarak üretilirken

son yıllarda tropikal meyve ve sebzeler de

üretilmeye başlanmıştır. Batı Mersin'de daha çok

Anamur, Bozyazı, Aydıncık, Silifke ve Erdemli

ilçelerinde muz, turunçgiller, çilek, papaya,

pepino, ananas ve kahve yetiştirilmektedir.

Türkiye’nin Toplam Bitkisel Üretiminin % 6’sı (6,1 milyon ton) Mersin’dedir.

Bunun Tarımsal Üretim Değeri Aşağıdaki Tablodadır. 2011 2012

Mersin 2,6 Milyar $ 2,8 Milyar $Türkiye 49 Milyar $ 51 Milyar $

Mersin / TR % 5,3 % 5,5

İlimizde 406.000 hektar tarım arazisinin 149.639,5 hektarı sulanmakta olup, sulanan

arazilerin 104.080,9 hektarı (% 69,5) devlet sulaması, 46.558,6 hektarı (% 30,5) halk sulaması

şeklindedir.

29

TURUNÇGİL ÜRETİM MİKTARLARI (TON)2011 2012

Mersin 1.049.501 999.589

Türkiye 3.572.376 3.613.766

Mersin / TR % 29.4 % 27.7

ÇİLEK ÜRETİM MİKTARLARI (TON)2011 2012

Mersin 149.269 152.400

Türkiye 279.940 282.416

Mersin / TR % 53.3 % 53.9

TARIMSAL ÜRÜNLER İHRACATI

2010 2011 2012

Mersin 937 Milyon $ 983 Milyon $ 1.050 Milyon $

Türkiye 12.7 Milyar $ 13.8 Milyar $ 14.1 Milyar $

İhracat Yapılan Ülke Sayısı 2010 2011 2012

Mersin 103 118 121

Türkiye 147 155 155Kaynak: TİM AKİB RaporlarıMersin Toplam İhracat : 1,8 Milyar $ (Tarım ürünleri payı % 52)

ORGANİK TARIM ÇALIŞMALARI

30

Yıllar Çiftçi Sayısı Ürün Sayısı Üretim Alanı (ha)

2008 327 56 14.518

2011 256 40 18.666

2012 282 63 37.081Mersin’de organik tarımsal üretim verileri yıllara göre değişim göstermiştir. 2002 yılında 10

farklı üründe 114 çiftçi 4.232 ha alanda organik üretim gerçekleştirmiştir. 2012 yılında ise hem

çiftçi sayısı hem de üretim alanları artarak 63 farklı üründe 282 üretici ve 37.081 hektar alanda

organik tarım üretimi yapılmıştır.

2012 yılı içinde Mersin’de organik tarım faaliyetinde bulunan 128 müteşebbise 138.251,94

TL alan bazlı destekleme ödemesi yapılmıştır.

2013 yılı içinde 139 üreticiye, 8.063,57 dekar alana, 228.080,97 TL destekleme ödemesi

yapılmıştır.

2.6.1.3 TİCARET VE LOJİSTİK KENTİTürkiye’nin Akdeniz Bölgesi’nde

konumlanmış olan Mersin, Akdeniz

Bölgesi’nin canlı bir ticaret noktası

konumundadır. Geçmişten bugüne

kadar ticari anlamda birçok yatırımın

odak noktası haline gelen Mersin,

günümüz küresel ticareti içinde

özellikle Akdeniz Bölgesi’nin önemli bir

ticaret ve lojistik merkezi olarak yerini

almıştır.

Mersin ili, gerek sanayi gerekse tarımsal üretimde verimlilik göstergeleri açısından Türkiye

ortalamalarının üstündedir. İlde ticari ve mali kuruluşların (bankacılık ve finans sektörünün)

gelişmiş olması, dış ilişkilerdeki deneyim, Liman ve Serbest Bölgenin varlığı, Mersin İlinin ticari

açıdan güçlü bir altyapıya sahip olduğunu göstermektedir. Bu yönüyle Mersin, gerek Türkiye dış

ticaretine gerekse de iç pazara sağlamakta olduğu lojistik hizmetleriyle de Türkiye ekonomisine

önemli katkı vermektedir.

31

Yine GAP Bölgesi başta olmak üzere, Kayseri, Konya, Niğde, Hatay, Adana gibi illerde

üretimin ve buna bağlı hammadde ihtiyacının yüksek olması ve Mersin İlinin sahip olduğu lojistik

altyapısının kullanıyor olması İlin güçlü ve dinamik ekonomisinin göstergesi arasında yer

almaktadır.

Sanayi, tarım ve ticaret sektörleri çerçevesinde yaratılan katma değerler bakımından

Türkiye’deki ilk 10 il içerisinde yer alan Mersin, bugün bu alanda yatırım yapmak isteyen

yatırımcıların ilgi odağı haline gelmiştir.

Bunun yanı sıra üniversite, iş geliştirme merkezi, teknoloji parkı, organize sanayi bölgesi,

etkin sivil toplum kuruluşları ve bu kurumların arasında gelişmekte olan işbirliği Mersin için artı

bir durumdur. Mersin'in Türkiye ve Doğu Akdeniz'in lojistik üssü olmasının nedenleri şöyle

sıralanabilir:

Türkiye’de kurulan ilk ve kendi rıhtımlarına sahip tek serbest bölge; Mersin Serbest

Bölgesidir.

AB Ulaştırma Ağı genişleme planında Deniz Otobanları Projesi'ne Türkiye’den

sadece Mersin ve Samsun Limanları kabul edilmiştir.

Türkiye genelinde C2 yetki belgesine sahip olan firmaların, %25’i Mersin’de

bulunmaktadır.

Toplam rıhtım uzunluğu, liman alanı, maksimum derinlik, işçi sayısı, gemi kabul

kapasitesi, konteyner stoklama kapasitesi alanlarında Türkiye’nin en büyük limanı konumundadır.

Mersin (Çamlıbel) Yat Baseni Uluslararası Doğu Akdeniz Yat Rallisi’ne ev sahipliği

yapmaktadır.

Türkiye’deki iki adet deniz ticaret odasından biri Mersin Deniz Ticaret Odası bir

diğeri İstanbul ve Marmara; Ege; Akdeniz; Karadeniz Deniz Ticaret Odası’dır.

Bölgesel akaryakıt dağıtımında Mersin(Kazanlı-Karaduvar) merkez konumundadır.

Mersin’e deniz yolu ile gelen transit yükler demir yolu ile Ortadoğu ülkeleri ve Orta

Asya Türk Cumhuriyetleri’ne taşınmaktadır. Temeli atılan Kars-Tiflis-Bakü Demiryolu Hattı’nın

Akdeniz’e açılan en önemli ayağını Mersin Limanı oluşturacaktır.

32

2.6.1.4 KARAYOLU ULAŞIMI Mersin, Türkiye içinde önemli yere sahip güçlü bir tır filosuna sahiptir. Türkiye genelinde

C2 yetki belgesine sahip olan firmaların, 25’i Mersin’de bulunmaktadır. Ulaştırma Bölge

Müdürlükleri tarafından verilen yetki belgelerinin dağılımında, Adana Bölge Müdürlüğü %10,3’lük

pay ile 12 bölge müdürlüğü içerinde 4. sırada yer almaktadır. Ülkemizdeki bütün yerleşim

birimlerine karayolu bağlantısının bulunması, Serbest Bölge’nin varlığı ve liman faaliyetlerinin

yoğunluğunun da etkisiyle Mersin, karayolu taşımacılığının en yoğun olduğu iller arasında yer

almaktadır. İl ekonomisinde önemli bir yeri olan tarımsal üretim içerisindeki meyve ve sebze

ürünlerinin dağıtımı da ağırlıklı olarak karayolları üzerinden yapılmaktadır. Hinterlandından

limana gelen yükler ile denizyoluyla limana indirilen yüklerin ülke içine dağılımında yine karayolu

tercih edilmektedir.

Türkiye genelinde otomobil, ağır taşıt ve toplam taşıt trafiğinin karayollarındaki dağılımı

incelendiğinde; Çukurova bölgesinin Türkiye’nin en yoğun üç bölgesinden biri olduğu

görülmektedir. Bölgede trafik yoğunluğu Mersin-Adana arasını bağlayan D-400 karayolu ile il

merkezlerinde artarken, kamyon trafiği Mersin Limanı ve çevresinde yoğunlaşmaktadır. Limana

giren ve çıkan kamyon sayısının günde yaklaşık 1500 olduğu hesaplanmıştır.

Bunların dışında bölgesel akaryakıt dağıtımında Mersin merkez konumundadır. Kazanlı-

Karaduvar bölgesinde hemen hemen bütün akaryakıt dağıtım şirketlerinin Konya’dan

Gaziantep’e, Şanlıurfa’dan Kayseri’ye; geniş bir alana akaryakıt dağıtımı yaptığı bölge

müdürlükleri bulunmaktadır. Bu akaryakıt dağıtım şirketlerinden birçoğunun kendine ait

şamandraları da mevcuttur.

33

2.6.1.5 DENİZYOLU ULAŞIMIMersin Limanı; toplam rıhtım uzunluğu, liman alanı, maksimum derinlik, işçi sayısı, gemi

kabul kapasitesi, konteyner stoklama kapasitesi alanlarında Türkiye'nin en büyük limanı

konumundadır. Liman, konteyner trafiği ve yükleme boşaltma tonajlarında özelleştirme

sonrasında 2011 yılını 1 Milyon TEU ve 6,5 Milyon ton işlem hacmi ile kapatmıştır.

Bu saydığımız özellikleriyle Mersin

Limanı yalnızca Türkiye ve Orta Doğu için

değil Avrupa Birliği için de önemli bir liman

konumundadır. Mersin; Avrupa Birliği'nin

2007-2013 döneminde ulaşım ağı

projelerinin en önemli ayağı olan "Deniz

otobanları" projesine Türkiye'den dahil

edilen iki limandan bir tanesidir.

Mersin ili, Mersin Limanı'nın dışında birçok deniz tesisine de sahiptir. Bunların başında

Girne- Mersin arasında yolcu otobüsü ve feribot seferine imkan sağlayan Taşucu Limanı ve

Anamur iskelesi, Doğu Akdeniz Yat Rallisine ev sahipliği yapan Mersin (Çamlıbel) Yat Baseni,

altyapıları tamamlanmış Mersin ve Kumkuyu Yat Limanları ve Bozyazı, Hacıishaklı, Karaduvar

Balıkçı Barınakları gelmektedir.

2.6.1.6 DEMİRYOLU ULAŞIMIDemiryollarının Mersin Limanı içine kadar girmesi multimodal taşımacılık için önemli bir

avantajdır. Deniz yolu ile gelen transit yükler, demir yolu ile Ortadoğu ülkeleri ve Orta Asya Türk

Cumhuriyetlerine taşınmaktadır. Tiflis-Kars demiryolu projesi tamamlanması ile birlikte Mersin

Limanı'na olan demiryolu ulaşımı daha fazla önem kazanacaktır.

Mersin İli ülkenin demiryolu ağına 43.4 kilometrelik hat uzunluğuyla Yenice'de

bağlanmaktadır. Doğu yönüne ayrılan demiryolu, Adana üzerinden Güneydoğu Anadolu ve

Suriye'ye uzanmaktadır. Batı yönünde ise Mersin Limanı içinde son bulmaktadır. Demiryolu yük

taşımacılığında ağırlıklı olarak hububat, bakliyat, suni gübre, demir, PVC, mermer ve maden

cevheri taşımacılığı yapılmaktadır.

34

2.6.1.7 HAVAYOLU ULAŞIMIMersin’e hava yolu ulaşımı il merkezine 69 km uzaklıktaki Adana Şakir Paşa Havaalanı’ndan

yapılmaktadır. Adana Havalimanı 1937 yılında hizmete girmiştir. Toplam 2.105.510m² kurulu

alanı bulunan Adana Havalimanında 4540 m2 iç hat, 5825 m2 dış hat olmak üzere toplam 10365

m2'lik, 2.200.000 Yolcu/yıl kapasiteli terminal mevcuttur.

2.6.1.8 TURİZMMersin, doğusunda Adana, batısında Antalya kuzeyindeki Toros Dağları ile Konya, Karaman

ve Niğde İlleri, Güneyinde Akdeniz mavisi 321 km kıyı şeridi ile Türkiye'nin önemli bir sahil

kentidir. Mersin kıyılarının yaklaşık 108 km'lik bölümünü doğal kumsallar oluşturmaktadır.

Önemli tarihi ve turistik mekanlara sahip olmasıyla turizmde son yıllarda adını sıkça duyurmaya

başlamıştır.

Alahan Manastırı, Cennet ve Cehennem, Kızkalesi, Ayaş, Yumuktepe, Soli-pompeipolis,

Eshab-ı Kehf Mağarası, Anemurium tarihi kalıntıları, Kleopatra Kapısı gibi turizmde ilgi çekici

mekanlara ev sahipliği yapmaktadır.

Önemli plajları ise Anamur, Kızkalesi, Susanoğlu ve Ayaş'tır.Tisan, Taşucu, Narlıkuyu ve

Dana Adası ise özellikle yerli turistlerin sıklıkla ziyaret ettiği bölgelerdir.

Yayla turizminde beğenilen ve ilgi çeken yaylalar ise Gözne, Ayvagediği, Soğucak,

Fındıkpınarı,Çamlıyayla Namrun ve Sorgun Yaylalarıdır.

Papa XVI. Benedictus'un 2008 yılını "Saint Paul Yılı" İlan Etmesi ile Mersin’in Tarsus ilçesi

Hıristiyan turistlerin uğrak yeri olmuştur.

2008 yılında Mut ilçesinde bulunan Alahan Manastırı ve Tarsus ilçesinde bulunan St.Paul

Kuyusu ve Anıt Müzesi UNESCO Dünya Miras Alanları kapsamındaki yerler listesine alınmıştır.

YILLARA GÖRE MÜZE VE ÖREN YERLERİ ZİYARETÇİ SAYISI

YERLİ YABANCI MÜZE KARTLI TOPLAM GELİR (TL)

2011 384.802 82.479 40.153 507.434 807.157

2012 397.211 67.508 48.333 633.062 1.047.092

2013(7 Aylık) 213.738 38.680 52.852 335.243 579.492

35

2.6.1.9 HAYVANCILIK2006 yılında, ilimiz hayvan varlığındaki en önemli değişimin, kanatlı hayvan miktarında

olduğu görülmektedir. Söz konusu dönemde kanatlı hayvan miktarı, önceki yıla göre %178

oranında artarak 12.651.010 âdete yükselmiştir. Bu artışın nedeni ise, 2005 yılında ortaya çıkan

kuş gribi hastalığının etkisinin, 2006 yılında

ortadan kalkmış olmasıdır. İlimizde elde

edilen hayvansal maddelerin üretimi,

2005 yılına göre %1 oranında azalarak

192.112 ton olarak gerçekleşmiştir. Bunun

büyük bir kısmını %70 oranıyla süt, daha

sonra %14 ile süt mamulleri olan yoğurt,

peynir ve yağ oluşturmaktadır.

İlimizde su ürünlerinin

pazarlanması çoğunlukla komisyoncular

tarafından yapılmaktadır. Bir bölümü de

kurulmuş bulunan su ürünleri kooperatiflerinin açmış oldukları satış büroları tarafından

yapılmaktadır. Çok az bir bölümü ise istihsal yapanlar tarafından pazarlanmaktadır. Pazarlanan

balıkların çoğu taze olarak tüketilmektedir. Bir bölümü de başta İstanbul, Ankara, İzmir ve

Antalya’ya olmak üzere iç pazarlara da gönderilmektedir. Deniz Balıkları Üretimi: 990 Ton, Diğer

Deniz Ürünleri Üretimi: 100 Ton, Tatlı Su Balıkları ve Kültür Balıkları Üretimi: 153 ton ’dur.

2.6.1.10 İMALAT SANAYİİmalat sanayinde 2002 yılında ilimiz illere göre işyeri sayısı bakımından iller arasında

43724 ve Türkiye içindeki % 2,33 pay ile 8. sırada; illere göre ortalama 110523 çalışan sayısı ve

Türkiye içindeki %1.71 payı ile 11. sırada yer almaktadır.

2.6.1.11 MERSİN-TARSUS ORGANİZE SANAYİ BÖLGESİOSB’nin idaresi bir Müteşebbis Teşekkül tarafından yürütülmektedir. Müteşebbis Teşekkül

İçel Valisi başkanlığında; Mersin Ticaret ve Sanayi Odası, Tarsus Ticaret ve Sanayi Odası, Mersin

Büyükşehir Belediyesi, Tarsus Belediyesi, İl Özel İdaresi, Mersin Sanayici Ve İşadamları

Derneği’nden oluşmaktadır.

37

Mersin–Tarsus Organize Sanayi Bölgesi 2

kısımdan oluşan toplam 380 hektar arazi üzerine

kurulmuştur.

2.6.1.12 İNŞAATMersin’de yoğun yapılaşma nedeniyle inşaat

sektörü hızla gelişen sektörlerden birdir. İstihdamdaki

payı % 4’ tür.

2.6.1.13 MERSİN TEKNOLOJİ GELİŞTİRME BÖLGESİ Kuruluşu 2005 yılında

gerçekleşen Mersin Teknoloji

Geliştirme Bölgesi'nin yönetilmesi ve

işletilmesinden sorumlu tüzel kişilik

olan Mersin Teknoloji Geliştirme

Bölgesi Kurum ve İşletici Tic. A.Ş.

23.02.2006 tarihinde faaliyete

geçmiştir.

Technoscope; Mersin'de

üniversite, sanayi ve diğer kuruluşlarca yürütülmekte olan araştırma-geliştirme (AR-GE)

çalışmalarının Mersin'in ulusal ve uluslararası düzeyde rekabet gücüne katkı yapacak yeni

Teknolojileri üretmek ve endüstriyel üretime aktarmak amacıyla kurulmuştur. Yazılım ve

yüksek/ileri teknoloji alanında çalışan ulusal firmalarla birlikte uluslararası Yazılım ve teknoloji

devlerini bölgeye çekmeyi hedefleyen Technoscope, bünyesinde teknoloji üretme potansiyeli

yüksek olan firmaların oluşturulması ve geliştirilmesine de olanak sağlayacak biçimde

yapılandırılmıştır.

Teknoloji üretme potansiyeli yüksek olan girişimcilerin oluşmasına ve firmaların

gelişmesine olanak sağlayacak biçimde yapılandırılmıştır.

38

İçerisinde yer aldığı bölgede yenilikçiliğin geliştirilmesi ve ileri teknoloji üretimi açısından

çok önemli bir rol üstlenmiştir.

Bölgenin teknolojik kalkınmasındaki aktörlerden biri olmak için bölgede yürütülen

inovasyon ve girişimcilik projelerinde hem destekçi, hem de bu projelerin yaratıcısı olma

arzusundadır.

2.6.2 ÜST POLİTİKA BELGELERİ 10. Kalkınma Planı Ve Eğitim Özel İhtisas Komisyon Raporu

Yıllık Program

Orta Vadeli Program, Orta Vadeli Mali Plan

AB Müktesebatına Uyum Programı

62. Hükümet Programı

62. Hükümet Programı Eylem Planı

TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi Sonuç Raporu

Bilgi Toplumu Stratejisi

Mesleki ve Teknik Eğitim Eylem Planı

Milli Eğitim Strateji Belgesi

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu

Milli Eğitim ile İlgili Mevzuat

19. Millî Eğitim Şûrası Kararları

Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı

2.7 GZFT ANALİZİ (SWOT ANALİZLERİ)GZFT analizi, kurum içi ve kurum dışı analizler sonucunda müdürlüğümüzü etkileyen

olumlu ve olumsuz faktörlerin analizinin bir sonucudur. GZFT analizi yasal mevzuatın incelenmesi

ile başlar, mevzuattan kaynaklanan müdürlüğümüzü olumlu ve olumsuz etkileyen konular

belirlenir. Kurum içi analizlerle kurumun güçlü ve zayıf yönleri tespit edilir. Kurum dışı analizler

sonucunda belirlenen ve müdürlüğümüzü olumlu etkileyen faktörler fırsat, olumsuz etkileyen

faktörler ise tehdit olarak stratejik planlama ekibince değerlendirilmiştir.

39

Ayrıca Paydaş analizlerinden elde edilen görüşlerin öncelikle müdürlüğümüzü olumlu mu

yoksa olumsuz mu etkileyen faktörler olduğu ve kurumdan mı yoksa kurum dışından mı

kaynaklandığı tespit edilir. Bu tespit yapıldıktan sonra kurum içinden kaynaklanan olumlu

faktörler güçlü yön, olumsuz faktörler zayıf yön, kurum dışından kaynaklanan olumlu faktörler

fırsatlar, olumsuz faktörler tehdit olarak değerlendirilmiştir.

40

1. İlimizde ilköğretim, ortaöğretim, okul öncesi eğitim ve mesleki eğitim okullaşma oranlarının Türkiye ortalamasının üzerinde olması.

2. Yaygın teşkilat yapısı ve örgütlenmenin yanında her alanda yetişmiş vasıflı personelimizin bulunması.

3. Eğitim çalışanlarının büyük oranının ön lisans ve lisans eğitimi almış kişilerden oluşması.

4. İlimiz genelinde yüksek lisans (mastır) ve doktora yapmış olan çok sayıda öğretmenin bulunması.

5. Müdürlüğümüz çalışanlarının yeniliklere açık ve görevleriyle ilgili her türlü hizmet içi eğitime katılmaya istekli olması.

6. Okullarımızda okul aile birliklerinin varlıkları.7. İlimiz bünyesinde nitelikli ara eleman yetiştirmeye ve yaşam boyu

eğitime yönelik olarak yapılan yaygın eğitim çalışmalarının ve katılımın yüksek düzeyde olması.

8. İlimiz bünyesinde özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilere yönelik özel ve resmi okulların olması.

9. Öğrencilere yönelik sosyal, sportif ve kültürel çalışmaların ve yarışmaların etkin yapılması

10. Okul ve kurumlarımızın çoğunda güvenlik ve kamera sisteminin olması11. Çalışanlarımızın Toplam kalite Çalışmaları nedeni ile ekip çalışmasına

yatkın olması.12. Toplam Kalite Yönetimi’nin benimsenerek, müdürlüğümüze bağlı kurum

ve okullarda uygulanmasına yönelik zorunlu çalışmalar yapılması.13. Bağlı okul ve kurumlara etkin rehberlik ve denetim yapılması.14. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin okullarda tüm çalışanlarca etkin

kullanılması.15. Kamu kurumu ve kuruluşlarıyla, güçlü işbirliği16. Hizmet alanlarında güçlü iletişim ve hoşgörünün olması

2.7.1 GÜÇLÜ YÖNLER

41

1. Mevcut okullardaki fiziki kapasite yetersizliğinden dolayı ikili eğitim yapılması.

2. Yoğun göç alan bölgelerde okul içinde ve dışında öğrencilerin yararlanacağı sosyal, kültürel ve spor alanlarının yetersiz olması.

3. İlimizin bazı bölgelerinde birleştirilmiş sınıfların olması.4. Bazı okul/kurum binalarımızda yangın merdiveni ve özürlü asansörlerinin

olmaması.5. Okul ve kurumlarımızda destek personelinin yetersiz olması

2.7.2 ZAYIF YÖNLER

42

1. Valimizin eğitime verdiği önem ve desteğin devam etmesi2. Hayırseverlerin eğitime desteğinin devam etmesi3. Ürettiğimiz hizmetin toplumun tüm kesimleri, kurum ve kuruşlarına

yönelik olması.4. İlimizde 1 resmi, 2 vakıf üniversitesi olmak üzere 3 üniversitenin olması.5. Eğitime yönelik faaliyetlerde üniversiteler, sivil toplum örgütleri, yerel

yönetimler ve kamu kuruluşlarının destekleri.6. AB Projeleri ve diğer fonlardan sağlanan imkânlar.7. Bölgemizde Çukurova Kalkınma Ajansı’nın varlığı ve eğitim içerikli

projeleri desteklemesi.8. Mersin’in turizm, sanayi ve tarım kenti olması.9. İlimizin ulaşım ve haberleşme ağının gelişmiş olması. 10. İlimizde liman ve serbest bölgenin bulunması11. İlimizin iklim koşularının yatırım, eğitim ve taşımalı eğitim için uygun

olması.12. İlimizde Hizmet İçi Eğitim Enstitüsü’nün bulunması.13. Yerel basının eğitim çalışmalarına yönelik olumlu bakış açısı ve desteği.14. İlimizde görev almak isteyen öğretmen talebinin yüksek olması15. İlimizde bulunan fuar alanında eğitim ve öğretim kurumları ve

hizmetlerini tanıtan etkinliklerini düzenlenmesi.16. TÜBİTAK Bölge Merkezinin ilimize taşınması ve yarışmaların ilimizde

yapılması,17. İlimizde organize sanayi bölgesinin olması18. İlimizde birçok alanda özel öğretim kurumlarının faaliyet göstermesi

2.7.3 FIRSATLAR

43

1. Akdeniz, Yenişehir ve Tarsus ilçelerinde plansız yapılaşma ve imar planları yapılırken ilimizin ihtiyacını karşılayacak okul yapımı için yeterince alan tahsis edilmediğinden, yeni okul alanları üretilememesi.

2. İlimizin yoğun göç alması.3. İmar sorunu olan eğitim alanlarının fazla olması.4. Göç alan bazı bölgelerde toplumsal farklılıkların doğurduğu risk.5. İç ve dış göç nedeni ile ilimizin akademik başarısının olumsuz etkilenmesi. 6. Görsel basının eğitim çağındaki çocuk ve gençlere olumsuz etkilerinin

olması.7. Bilinçsiz Internet kullanımına karşın yeterli önlemler alınamaması.8. İlimizdeki bazı okullarda öğrencilerin kullanabilecekleri yeşil alanların az

olması.9. Sosyal, Kültürel ve Sanatsal etkinliklerde mevzuattan kaynaklanan

bürokratik işlemlerin çokluğu.10. Yatırım ve donatım hizmetlerinde ödenek yetersizliği.11. Ailelerin eğitim öğretim faaliyetlerine istenen düzeyde katılmaması12. Akdeniz, Toroslar ve Tarsus ilçelerinde hizmet sunduğumuz vatandaşlar

arasındaki sosyal, kültürel ve ekonomik farklılıkların olması13. Okulöncesi ve Temel Eğitim Okullarında, okul bütçesinin olmaması.14. Okulöncesi eğitim materyallerinin ücretsiz olmaması.15. İlimizde bölünmüş ailelerin çokluğu.

2.7.4 TEHDİTLER

2.8 GELİŞİM/SORUN ALANLARI LİSTESİBakanlığımızın gelişim/sorun alanları örnek alınarak, 3 ana başlık altında toplam 77 gelişim/sorun

alanı olarak belirlenen İl Milli Eğitim Müdürlüğümüz gelişim/sorun alanları aşağıda verilmiştir.

2.8.1 EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM İLE İLGİLİ GELİŞİM/SORUN ALANLARI1. Okul öncesi eğitimde okullaşma2. İlköğretimde devamsızlık3. Ortaöğretimde okullaşma4. Ortaöğretimde devamsızlık 5. Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler6. Zorunlu eğitimden erken ayrılma7. Taşımalı eğitim8. Yurt ve pansiyonların doluluk oranları9. Temel eğitimden ortaöğretime geçiş10. Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi11. Özel öğretimin payı12. Hayat boyu öğrenmeye katılım13. Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı

2.8.2 EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE İLE İLGİLİ GELİŞİM/SORUN ALANLARI1. Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler2. Okuma kültürü 3. Okul sağlığı ve hijyen 4. Zararlı alışkanlıklar 5. Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler6. Okul Yöneticilerinin derse girme, ders denetleme yetkisi7. Haftalık ders çizelgeleri 8. Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı9. Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları10. Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu11. Sınav odaklı sistem ve sınav kaygısı12. Eğitsel değerlendirme ve tanılama13. Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri14. Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri15. Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri başta olmak üzere özel eğitim16. Hayat boyu rehberlik hizmeti17. Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği 18. Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu19. Mesleki ve teknik eğitimde ARGE çalışmaları 20. Atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin sektörle ilgili özel alan bilgisi

44

21. Mesleki eğitimde alan dal seçim rehberliği 22. İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları23. Çıraklık eğitimi alt yapısı24. Akreditasyon 25. Uluslararası hareketlilik programlarına katılım

2.8.3 KURUMSAL KAPASİTE İLE İLGİLİ GELİŞİM/SORUN ALANLARI1. İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi2. İnsan kaynakları planlaması ve istihdamı3. Öğretmenlerin adaylık eğitimi, hizmet öncesi mesleki uyum eğitimleri ile ilgili

standartlar ve bu konuda ilgili mevzuatın uygulanması4. Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu

sağlayacak biçimde düzenlenmesi5. Çalışanların ödüllendirilmesi6. Atama ve görevde yükselmelerde liyakat ve kariyer esasları ile performansın dikkate

alınması, kariyer yönetimi7. Hizmetiçi eğitim kalitesi8. Uzaktan eğitim uygulamaları9. Okul ve kurumların fiziki kapasitesinin yetersizliği (Eğitim öğretim ortamlarının

yetersizliği)10. Okul pansiyonları 11. Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının

yetersizliği12. Eğitim, çalışma, konaklama ve sosyal hizmet ortamlarının kalitesinin artırılması13. İkili eğitim yapılması ve derslik yetersizliği, kalabalık sınıflar14. Birleştirilmiş sınıf uygulaması15. Donatım eksiklerinin giderilmesi16. Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu 17. Dershanelerin özel okullara dönüşümü18. Hizmet binalarının fiziki kapasitesinin yetersiz olması19. Fiziki mekân sıkıntıları ve kalabalık sınıflarının problemlerinin çözülmesi20. Yeni eğitim tesislerinin oluşturulmasında yaşanan arsa sıkıntıları21. Eğitim yapılarının depreme hazır oluşu22. Okul ve kurumların bütçeleme süreçlerindeki yetki ve sorumluluklarının artırılması23. Ödeneklerin öğrenci sayısı, sınıf sayısı, okul-kurumun uzaklığı vb. kriterlere göre

doğrudan okul-kurumlara gönderilmesi24. Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı25. Uluslararası Fonların etkin kullanımı26. Okul-Aile Birlikleri27. Bütçelemede illere yerel ihtiyaçları tam olarak hesaba katmadan merkezi olarak

para aktarılması28. İş ve işlemlerin zamanında yapılarak kamu zararı oluşturulmaması29. Kamulaştırılmaların zamanda yapılması30. Bakanlık faaliyetleri ve eğitim politikalarına yönelik olumsuz algı yönetimi31. Kurumlarda stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş

olması32. Basın ve yayın faaliyetleri.

45

33. İstatistik ve bilgi temini34. Teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi35. Uluslararası işbirliği ve etkinliğin artırılması36. İş güvenliği ve sivil savunma37. Bürokrasinin azaltılması38. Denetim anlayışından rehberlik anlayışına geçilememesi39. Bütünsel bir izleme-değerlendirme sisteminin kurulması

III. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

46

İlimizde yaşayan her bireyin eğitim taleplerini karşılayan paydaşlarıyla geleceği planlayan en

iyi eğitimi sunarak başarılı ve mutlu bireyler yetiştiren kurum olmak.

47

3.1 MİSYONUMUZ

Eğitimin her alanında bilim ve teknolojiyi kullanarak, milli ve manevi kültürümüzü ve evrensel değerleri benimsemiş, sosyal, kültürel, sanatsal ve mesleki becerileri gelişmiş, bilim, teknoloji ve düşünce üretebilen sorumluluk sahibi bireyler yetiştirmek.

3.2 VİZYONUMUZ

Eğitimde niteliği artırarak, geleceği bugünden gören ve şekillendiren kurum olmak.

48

3.3 DEĞERLERİMİZ

- Şeffaflık - Katılımcılık- İnsana saygı - Verilerle ve süreçlerle yönetim- Sürekli iyileştirme ve yenilikçilik - Plan ve Değerlerimize bağlılık - Milli ve manevi değerlere bağlılık- Çevreye duyarlılık- Çalışanlara değer verme - Açık ve dürüst iletişim

3.4 STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER

STRATEJİK AMAÇ 1

İlimizde ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkları göz önünde bulundurarak,

bireylerin dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar da eğitime sürekli erişimini

sağlamak amacıyla, paydaş işbirliği ile iç ve dış dinamikleri harekete geçirip, okul öncesinden

başlayarak hayat boyu eğitime kadar tüm eğitim süreçlerini yaygınlaştırmak ve sürekli

iyileştirmek.

Stratejik Hedef 1.1

Plan dönemi sonuna kadar ilimizde okul öncesi ve zorunlu eğitim kademelerinde okullaşma

oranlarını artırmak ve hayat boyu eğitimi yaygınlaştırarak bireylerin katılımını ve eğitimini

tamamlamasını sağlamak.

STRATEJİK AMAÇ 2

İlimizde, eğitimin her kademesindeki bireyin ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri,

tutum ve davranış kazanmasını sağlayacak kaliteli eğitim ortamları hazırlamak ve bir üst öğrenim

kurumuna geçişte hareketlilik düzeyi yüksek bireyler yetiştirmek için; sınıf temelli başarı

düzeyleri, standartlar ve yeterlilikler belirleyerek çoklu değerlendirme sistemleri kurup, öğrenci

başarı ve kazanımlarını sürekli ölçüp izleyerek, yeni öğretim yöntemleri geliştirip, uygulamaları

sürdürülebilir süreç yönetimi yaklaşımıyla sürekli iyileştirmek.

Stratejik Hedef 2.1

Her eğitim kademesindeki öğrencilerimizin başarı ve kazanımlarını sürekli izleyip

değerlendirerek, yeni öğretim programları, eğitim materyalleri ve rehberlik hizmetleri ile

geliştirmek.

Stratejik Hedef 2.2

49

Orta öğretim kurumlarından mezun olan öğrencilerimizin, bir üst öğrenime devam

edenlerin sayısını ve mesleki-teknik eğitimden mezun olan öğrencilerimizin ise istihdam sayısının

arttırılmasını sağlamak.

Stratejik Hedef 2.3

Öğretmen ve öğrencilerimizin uluslararası projelere katılım oranlarının arttırılarak yabancı

dil ve hareketlilik düzeyini yükseltmek.

STRATEJİK AMAÇ 3

Müdürlüğümüzün kurumsal kapasitesinin nitelik ve nicelik olarak stratejik yönetim

yaklaşımı ile gelişmesi ve yönetim organizasyonu, insan kaynakları, beşeri ve teknolojik alt yapı

alanlarında kapasitesini arttırmak için, plan dönemi süresince; ölçülebilir, analiz edilebilir ve

kontrol edilebilir bir yönetim yapısı oluşturarak stratejilerin hayat bulmasını sağlamak, insan

kaynaklarının niteliğini arttırmak, fiziki, mali ve teknolojik alt yapıyı vizyona taşıyacak şekilde

iyileştirmek.

Stratejik Hedef 3.1

Müdürlüğümüze bağlı insan kaynaklarından maksimum düzeyde yararlanmak için;

personelin planlanması, görevlendirilmesi, değerlendirilmesi ve ödüllendirmesine yönelik objektif

bir değerlendirme sistemi oluşturup, planlı eğitimlerle kariyer gelişimine katkıda bulunarak

niteliğinin geliştirilmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 3.2

İlimizde ihtiyaç duyulan eğitim tesislerinin yapılması, donatılması, geliştirilmesi ve sağlıklı

eğitim ortamlarının hazırlanmasında, müdürlüğümüze tahsis edilen bütçe olanakları, hayırsever

katkıları, sivil toplum kuruluşlarından elde edilen finansal kaynakları etkin ve verimli kullanmak.

Stratejik Hedef 3.3

Plan döneminde sürdürülebilir süreç yönetimi ile kurumun önceliklerine odaklı sistematik

bir yaklaşım geliştirerek faaliyetleri ölçülebilir duruma getirip ölçmek, verilerden hareketle sürekli

iyileşme ve gelişimi sağlayarak fonksiyonlar arası ilişkileri güçlendirmek, hizmeti alana odaklanmış

yönetim anlayışını benimseyerek hızlı karar alabilmek ve yönetim kararlarının alınmasında

50

katılımı, çoğulculuğu ve şeffaflığı sağlamak, sorumlulukları net olarak tanımlayarak kaynakları

daha etkin kullanmak.

Stratejik Hedef 3.4

Müdürlüğümüzün teknolojik alt yapısını yaşamakta olduğumuz yüzyılda hızla değişen ve

gelişen teknoloji ile uyumlu hale getirerek, görevlerimizin yerine getirilmesinde teknolojik

imkânlardan en üst seviyede faydalanmak.

51

3.5 TEMA 1: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI

3.5.1 STRATEJİK AMAÇ 1

İlimizde ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkları göz önünde bulundurarak, bireylerin dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve

adil şartlar da eğitime sürekli erişimini sağlamak amacıyla, paydaş işbirliği ile iç ve dış dinamikleri harekete geçirip, okul öncesinden başlayarak hayat

boyu eğitime kadar tüm eğitim süreçlerini yaygınlaştırmak ve sürekli iyileştirmek.

3.5.1.1 STRATEJİK HEDEF 1.1 Plan dönemi sonuna kadar ilimizde okul öncesi ve zorunlu eğitim kademelerinde okullaşma oranlarını artırmak ve hayat boyu eğitimi yaygınlaştırarak bireylerin katılımını ve eğitimini tamamlamasını sağlamak.

PERFORMANS GÖSTERGELERİCARİ YIL PERFORMANS HEDEFLERİ

2014 2015 2016 2017 2018 2019PG 1.1.1 Zorunlu Eğitime Başlamadan Önce En Az 1 Yıl Okulöncesi Eğitim Almış Öğrenci Oranı ( % ) 90,35 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

PG 1.1.2 Okul Öncesi Eğitimde 3-5 Yaş Grubunda Net Okullaşma Oranı ( % ) 40,37 41,00 42,00 43,00 44,00 45,00PG 1.1.3 Okul Öncesi Eğitimde 4-5 Yaş Grubunda Net Okullaşma Oranı ( % ) 53,34 57,00 60,00 63,00 66,00 70,00PG 1.1.4 Okul Öncesi Eğitimde 5 Yaş Grubunda Net Okullaşma Oranı ( % ) 58,98 63,00 67,00 71,00 75,00 80,00PG 1.1.5 İlkokulda Net Okullaşma Oranı ( % ) 99,47 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00PG 1.1.6 İlköğretimde Taşınan Öğrenci Sayısı 18.259 18.077 17.897 17.719 17.542 17.367PG 1.1.7 İlköğretimde Taşınan Okul Sayısı 361 358 358 355 355 355PG 1.1.8 İlköğretimde Taşıma Merkezi Sayısı 269 269 269 269 269 269PG 1.1.9 İlköğretimde Taşınan Öğrencilerden Yemek Yiyen Öğrenci Sayısı 17.288 17.116 16.945 16.776 16.609 16.643PG 1.1.10 Taşınan İmam Hatip Ortaokulu Öğrenci Sayısı 434 607 849 1.103 1.433 1.719PG 1.1.11 Ortaokulda Net Okullaşma Oranı ( % ) 94,75 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00PG 1.1.12 Ortaokulda Pansiyondan Yararlanan Öğrenci Sayısı 680 824 850 850 900 1.000PG 1.1.13 Ortaokulda Pansiyon Yatak Kapasitesi 824 824 850 850 900 1.000PG 1.1.14 Ortaokulda Burs Alan Öğrenci Sayısı 2.356 3.000 3.500 4.000 4.500 5.000PG 1.1.15 Genel Ortaöğretimde Net Okullaşma Oranı ( % ) 40,12 40,30 40,50 40,80 41,00 41,50PG 1.1.16 Mesleki Teknik Ortaöğretimde Net Okullaşma Oranı ( % ) 37,30 37,50 38,00 39,00 40,00 41,00PG 1.1.17 Ortaöğretimde Net Okullaşma Oranı ( % ) 77,42 77,80 78,50 79,80 81,00 82,50

52


2014 2015 2016 2017 2018 2019PG 1.1.18 Okul Öncesinde Özel Öğretimin Payı ( % ) 4,20 4,40 4,60 4,80 5,00 5,20PG 1.1.19 İlkokulda Özel Öğretimin Payı ( % ) 3,04 3,30 3,50 3,70 3,90 4,10PG 1.1.20 Ortaokulda Özel Öğretimin Payı ( % ) 2,75 3,00 3,20 3,40 3,60 3,80PG 1.1.21 Ortaöğretimde Özel Öğretimin Payı ( % ) 4,79 5,00 5,20 5,40 5,60 5,80PG 1.1.22 Özel Öğretimin Payı (Toplam) ( % ) 3,51 3,70 3,90 4,10 4,30 4,50PG 1.1.23 Ortaöğretimde Taşınan Öğrenci Sayısı 6.656 6.789 6.992 7.201 7.417 7.639PG 1.1.24 Ortaöğretimde Taşıma Merkezi Sayısı 82 83 83 84 84 85PG 1.1.25 Ortaöğretimde Taşınan İmam Hatip Öğrenci Sayısı 796 820 892 981 1.079 1.186PG 1.1.26 Ortaöğretimde Taşınan Öğrencilerden Yemek Yiyen Öğrenci Sayısı 5.441 5.604 5.772 5.945 6.123 6.306PG 1.1.27 Taşımalı Özel Eğitim Öğrenci Sayısı 1.916 2.107 2.317 2.548 2.675 2.808PG 1.1.28 Özel Eğitim Taşıma Merkezi Sayısı 105 115 115 120 120 125PG 1.1.29 Ortaöğretimde Pansiyondan Yararlanan Öğrenci Sayısı 1.940 2.100 2.250 2.500 2.700 2.900PG 1.1.30 Ortaöğretimde Pansiyon Yatak Kapasitesi (Genel) 2.827 2.827 3.027 3.027 3.127 3.227PG 1.1.31 Ortaöğretimde Burs Alan Öğrenci Sayısı 4.498 4.550 4.600 4.650 4.750 4.900PG 1.1.32 Din Öğretiminde Pansiyon Yatak Kapasitesi 1240 1.440 1.440 1.440 1.440 1.440PG 1.1.33 Din Öğretiminde Pansiyondan Yararlanan Öğrenci Sayısı 1.111 1.150 1.175 1.200 1.225 1.250PG 1.1.34 Din Öğretiminde Burs Alan Öğrenci Sayısı 403 410 415 420 425 430PG 1.1.35 İlkokulda Devamsızlık Oranı ( 10 Gün Ve Üzeri) ( % ) 4,95 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00PG 1.1.36 Ortaokulda Devamsızlık Oranı ( 10 Gün Ve Üzeri) ( % ) 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00PG 1.1.37 Genel Ortaöğretimde Devamsızlık Oranı (10 Gün Ve Üzeri) ( % ) 5,80 5,10 4,80 4,50 4,30 4,10PG 1.1.38 Genel Ortaöğretimde Okul Terki Yapan Öğrenci Oranı ( % ) 1,87 1,60 1,40 1,30 1,20 1,00PG 1.1.39 Genel Ortaöğretimde Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Oranı ( % ) 2,2 2,1 2,0 1,9 1,8 1,7PG 1.1.40 MTE Ortaöğretimde Devamsızlık Oranı (10 Gün Ve Üzeri) ( % ) 6,71 6,70 6,68 6,62 6,58 6,40PG 1.1.41 MTE Ortaöğretimde Okul Terki Yapan Öğrenci Oranı ( % ) 1,43 1,40 1,40 1,37 1,37 1,35PG 1.1.42 MTE Ortaöğretimde Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Oranı ( % ) 4,61 4,60 4,58 4,55 4,52 4,50PG 1.1.43 Din Eğitiminde Devamsızlık Oranı (10 Gün Ve Üzeri) ( % ) 4,90 4,80 4,70 4,60 4,50 4,40PG 1.1.44 Din Eğitiminde (Ortaöğretim) Okul Terki Yapan Öğrenci Oranı ( % ) 5,84 5,00 4,90 4,80 4,70 4,60PG 1.1.45 Din Eğitimi Ortaöğretimde Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Oranı ( % ) 5.01 5,00 4,90 4,80 4,70 4,60

53

Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu:

Ülkemizde sosyal ve ekonomik açıdan topyekün kalkınmanın sürdürülebilmesinde bireylerin

eğitim ve öğretime katılması ve tamamlaması önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle

ilimizde eğitim ve öğretime katılımın artırılması ve eğitim hizmetinin bütün bireylere adil şartlarda

sunulması hedeflenmektedir.

Hedefin mevcut durumu:

İlimizde 2014 yılında zorunlu eğitime başlamadan önce en az 1 yıl okulöncesi eğitimi almış

öğrenci oranı % 90.35’dir.

İlimiz genelinde 2014 yılında net okullaşma oranları okulöncesi 3-5 yaş grubunda % 40.37,

4-5 yaş grubunda % 53.34 ve 5 yaş grubunda % 58.98, İlkokulda % 99.47, ortaokulda % 94.75,

Ortaöğretimde % 77.42 (Genel Ortaöğretimde % 40.12 ve Mesleki Teknik Ortaöğretimde %

37.30)’dir.

Bu okullaşma oranlarına ulaşmak ve eğitime erişimi artırmak ve tamamlatmak için ilimiz

genelinde 2014 yılında 26.145 öğrenci 351 taşıma merkezinde taşımalı olarak eğitime alınmış

olup, bu öğrencilerden 22.729’na yemek hizmeti verilmiştir. Ayrıca özel öğretim muhtaç

öğrencilerden 105’i taşımalı eğitime alınmıştır.

Eğitime erişimin arttırılması için il genelinde 2014 yılında her kademe ve türdeki okullarımız

bünyesinde toplam 6.522 kapasitesi olan 38 pansiyonmuzda 3.866 öğrencimiz barınmaktadır.

Ayrıca, 7.724 öğrencimiz de burs hizmetinden faydalanmaktadır.

2014 yılında 13.023 öğrenci özel öğretim okullarında eğitim almakta olup, özel öğretimin

payı İl genelinde % 3.51’dir.

2014 yılında il genelinde 10 gün ve üzeri mazeretsiz devamsızlık oranları İlkokulda % 4.95,

Genel Ortaöğretimde % 5.80, Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde % 6.71, Din Öğretiminde %

4.90’dır. Genel Ortaöğretimde terk oranı % 1.87, Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde ise % 1.43’dür.

Ayrıca, sınıf tekrarı yapan öğrenci oranı Genel Ortaöğretimde % 2.20, Mesleki ve Teknik

Ortaöğretim okulunda % 4.61, Din Ortaöğretiminde ise 5.01’dir.

Neyin elde edilmesinin umulduğu:

İlimizde bütün eğitim ve öğretim kademelerinde okullaşma oranlarımızın yükseltilmesi,

eğitime erişimin arttırılması ve hayat boyu öğrenime katılımın yaygınlaştırılarak arttırmak. Eğitim

kurumlarımızda devamsızlık ve okul terk oranlarını asgariye indirerek eğitim sürelerini örgün

eğitim içerisinde tamamlattırmayı sağlamak.

54

SIRA NO STRATEJİLER / TEDBİRLER SORUMLU BİRİM

1

Okul öncesi eğitimde ilçeler ve ilçelerin ayrı ayrı eğitim bölgeleri bazında katılım-dağılım analizleri yapılarak katılım oranı düşük olan bölgelerde özendirici tanıtım faaliyetlerinin yapılması yaygınlaştırılacaktır.

Temel Eğitim Bölümü

2Ekonomik dezavantajı bulunan öğrencilerin sağlıklı ve kesin yöntemler ile tespiti yapılarak ilgili kurumlardan ailelere yönelik şartlı nakit desteği almalarına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Temel Eğitim/ Ortaöğretim Bölümü

3

Toplumun Mesleki ve Teknik Eğitime yönelik algılarının olumlu geliştirilebilmesi için sektör temsilcileriyle birlikte tanıtım faaliyetleri, organizasyon, kampanyalar vs. düzenlenerek algının olumlu yönde gelişmesi sağlanacaktır.

Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü

4

Büyükşehir ve ilçe yerel yönetimleri ile işbirliğine gidilerek ortaokul son sınıf öğrenci ve velilerine yönelik Mesleki ve Teknik Eğitim kurumlarını ve ilgili sektör alanlarının iş yeri ve çalışma ortamlarını görüp tanıma ve kurumlar hakkında bilgi edinmelerine yönelik gezi ve ziyaretler yapılacaktır.

Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü

5Okulların yaptığı örnek faaliyet ve çalışmalar kamuoyuna duyurularak Mesleki ve Teknik Eğitim ve İmam-Hatip okullarına yönelik farkındalık artırılacaktır.

Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü/ Din Öğretimi

Bölümü

6Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilerin ilçe bazlı tespiti yapılarak hayırseverler, yerel yönetimler ve STK’larla özel eğitim okulu açılmasını sağlayacak faaliyet ve projeler yapılacaktır.

Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü

7

İlimiz genelinde hâlihazırda 3 olan Özel Eğitim Bünyesindeki Anasınıfı sayımızı artırmak için, yapılacak ihtiyaç analizleri doğrultusunda Eğitim Bölgelerinde dengeli bir okullaşma programı uygulanarak dezavantajlı çocuklarımızın da okul öncesi eğitim alabilmelerine yönelik çalışmalar öncelikli olarak uygulamaya geçirilecektir.


8

Mevcut Bağımsız Anaokullarımızda yapılabilecek düzenlemeler ile plan hedefimiz doğrultusunda ilimizin tamamında "Bağımsız Anaokullarımızda Özel Eğitim Sınıfları" açılmasına yönelik çalışmalara öncelik verilecektir.


9

İlimiz temel eğitim kurumlarında özel eğitim alt sınıfları açılmasına yönelik çalışmalar ile özel eğitim desteği ihtiyacı olan hiçbir öğrencimiz eğitim kurumlarımızın dışında bırakılmayacak, ortaöğretim kurumlarımızda da bu öğrencilerimizin atölye çalışmaları yapabilmelerine yönelik fiziki düzenleme çalışmaları başlatılacaktır.


10

Öğrenim çağı dışına çıkmış ancak öğrenimini tamamlayamamış veya çeşitli nedenler ile öğrenimine geç başlamış özel eğitim desteğine ihtiyacı olan bireylerin öğrenim eksikliklerini giderme, kişisel ve sosyal yaşam becerilerini artırma ve mesleki beceriler kazandırmaya yönelik olarak Hayat Boyu Öğrenme Bölümü ile işbirliği yapılarak faaliyet ve programlar geliştirilecektir.


55

SIRA NO STRATEJİLER / TEDBİRLER SORUMLU BİRİM

11

Yeni Eğitim sistemi ile birlikte ihtiyaçlar doğrultusunda açılan İmam Hatip Ortaokullarının fiziki ve donanım eksiklikleri ivedilikle tamamlanacak, üst politika belgelerinde de ifadesi olan Mesleki Teknik Eğitim kurumları ile İmam Hatip Liselerinde okullaşma oranlarının yükseltilmesine yönelik faaliyetlere öncelik verilecektir.

Destek HizmetleriMesleki Teknik EğitimDin Öğretimi Bölümü

12

Öğrenci devamsızlıkları konusunda izleme, takip ve raporlama faaliyetleri periyodik olarak yapılarak risk bölgeleri veya kurumlarda gerekli önlemleri önceden almaya yönelik faaliyet ve projeler geliştirilecektir.

Eğitim Öğretim Bölümleri

13

Okul devamsızlıkları konusunda dönemsel olarak ilçe durum raporları hazırlanarak yapılan analizler çerçevesinde okula devam sorunu yaşayan öğrencilere ve bu öğrencilerin ailelerine yönelik kişisel ve sosyal rehberlik çalışmaları yapılması kapsamında ilimiz genelinde rehberlik çalıştayları düzenlenecektir.


14Başarısız olduğu için okuldan ayrılmak zorunda olan öğrencilerin okula devamlarını sağlamaya ve akademik başarılarını yükseltmeye yönelik faaliyet ve projeler geliştirilecektir.


56

3.6 TEMA 2: EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI


İlimizde, eğitimin her kademesindeki bireyin ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranış kazanmasını sağlayacak kaliteli

eğitim ortamları hazırlamak ve bir üst öğrenim kurumuna geçişte hareketlilik düzeyi yüksek bireyler yetiştirmek için; sınıf temelli başarı düzeyleri,

standartlar ve yeterlilikler belirleyerek çoklu değerlendirme sistemleri kurup, öğrenci başarı ve kazanımlarını sürekli ölçüp izleyerek, yeni öğretim

yöntemleri geliştirip, uygulamaları sürdürülebilir süreç yönetimi yaklaşımıyla sürekli iyileştirmek.

3.6.1.1 STRATEJİK HEDEF 2.1Her eğitim kademesindeki öğrencilerimizin başarı ve kazanımlarını sürekli izleyip değerlendirerek, yeni öğretim programları, eğitim

materyalleri ve rehberlik hizmetleri ile geliştirmek.


2014 2015 2016 2017 2018 2019PG 2.1.1 YGS Puan Ortalaması - 213,479 215,613 217,770 219,947 222,147PG 2.1.2 LYS Matematik Fen (MF) Puan Ortalaması - 205,995 208,054 210,135 212,236 214,359PG 2.1.3 LYS Türkçe Sosyal (TS) Puan Ortalaması - 192,713 194,640 196,587 198,552 200,538PG 2.1.4 LYS Türkçe Matematik (TM) Puan Ortalaması - 215,636 217,792 219,970 222,170 224,392PG 2.1.5 LYS Yabancı Dil Puan Ortalaması - 295,523 298,478 301,463 304,478 307,522PG 2.1.6 Okulöncesinde Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 31 25 25 25 25 25PG 2.1.7 Temel Eğitimde Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 31 30 30 30 30 30PG 2.1.8 Ortaöğretimde Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 32 30 30 30 30 30PG 2.1.9 Öğrenci Sağlığına Yönelik Düzenlenen Eğitim Sayısı 4 5 5 5 5 5PG 2.1.10 Öğrenci Sağlığına Yönelik Düzenlenen Protokol Sayısı 5 5 5 5 5 5PG 2.1.11 Sağlığa Yönelik Yürütülen Proje Sayısı 7 7 7 7 7 7PG 2.1.12 İl Bazında Düzenlenen Sosyal Etkinlik Sayısı 360 365 368 371 374 377PG 2.1.13 Sosyal Etkinliklere Katılan Öğrenci Sayısının Toplam Öğrenci Sayısına Oranı ( * ) 18,29 18,49 18,70 18,95 19,25 19,50

Not: 2014 yılı sınav sonuç bilgileri ilan edilmediğinden tabloda yer verilmemiştir.

57


2014 2015 2016 2017 2018 2019PG 2.1.14 Ulusal Bazda Hazırlanan Proje Sayısı 1.811 1.861 1.911 1.961 2.011 2.061PG 2.1.15 Ulusal Bazda Ödül Alan Proje Sayısı 8 9 10 11 12 13PG 2.1.16 Ulusal Projelere Katılan Okul Sayısı 331 341 351 361 371 381PG 2.1.17 Ulusal Projelerde Yer Alan Öğrenci Sayısı 4.016 4.056 4.116 4.156 4.216 4.256PG 2.1.18 Okul Rehberlik Hizmetlerinden Yararlanan Öğrenci Oranı ( % ) 28,10 30,00 32,00 35,00 37,00 40,00PG 2.1.19 Okul Rehberlik Hizmetlerinden Yararlanan Veli Oranı ( % ) 18,20 20,00 22,00 23,00 24,00 25,00PG 2.1.20 Hizmetiçi Eğitime Katılan Yönetici Ve Öğretmen Sayısı 2.781 2.500 2.550 2.600 2.650 2.700PG 2.1.21 Hizmetiçi Eğitim Alan Rehber Öğretmen Sayısı 282 265 310 330 350 380


İlimizde özellikle son yıllarda okullaşma oranları bakanlığımızında hedeflemiş olduğu okulöncesi okullaşma oranlarında hedefler aşılmış olup, diğer okullaşma oranlarında ise büyük oranda yaklaşılmıştır. Bu nedenle eğitim ve öğretime erişimin adil şartlar altında sağlanmasının yanı sıra eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılması da öncelikli alanlardan birisi haline gelmiştir. Kaliteli eğitim sistemi, bireylerin yetiştirilmesine ve potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini destekleyerek akademik başarı düzeylerini artıracaktır.


İl genelinde 2014 yılı YGS ve LYS puan ortalamaları bakanlığımızca ilan edilmediğinden durum analizinde değerlendirmeye alınmamıştır.

2014 yılı il genelinde derslik başına düşen öğrenci sayıları okulöncesinde 31, temel eğitimde 31 ve ortaöğretimde 32’dir. Ayrıca öğrenci sağlığına

yönelik düzenlenen eğitim sayısı 4, düzenlenen protokol sayısı 5 ve sağlık için yürütülen proje sayısı 7’dir.

Müdürlüğümüzce ve okullarımızca düzenlenen etkinlik sayısı 360 olup, bu etkinliklere katılan öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı %

18.29’dur.

2014 yılında 331 okulumuz ulusal bazda 1.811 proje hazırlanmış, bu projelerden 8’i bazda ödül kazanmıştır. 4.016 öğrenci projelerde yer

almıştır.

58

2014 yılında toplam öğrencilerimizin % 28.10’una, velilerimizin ise % 18.20’sine rehberlik hizmeti verilmiştir. İlimizde hizmetiçi eğitime katılan

yönetici ve öğretmen sayısı 2.781 olup, bunun 282’si rehber öğretmenlerdir.

59


Ülkemizi çağdaş ülkelerle rekabet edebilecek bir ülke haline getirecek olan toplumun

çekirdeği kabul edilen bireyleri Özgüveni tam, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek

ve akademik yönden başarılı bireyler olarak yetiştirmek ve bir üst öğrenime hazırlamak.

SIRANO STRATEJİLER / TEDBİRLER SORUMLU BİRİM

1TEOG ile ilgili velileri/ öğrencileri bilinçlendirmeye yönelik (Yerel yönetimler, STK' lar ve diğer kurum ve kuruluşlar ile işbirliği içerisinde) rehberlik faaliyetleri yapılacaktır.

Temel Eğitim Hizmetleri Şubesi

2Yükseköğretime geçişte uygulanan sınavlarla ilgili velileri/ öğrencileri bilinçlendirmeye yönelik (Yerel yönetimler, STK' lar ve diğer kurum ve kuruluşlar ile işbirliği içerisinde) rehberlik faaliyetleri yapılacaktır.

Eğitim Öğretim Hizmetleri Şubesi

3

Okul ve kurumlarımızdaki ulusal ve uluslararası düzeyde yapılan yarışma, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısının artırılması için yerel yönetimler, STK, hayırseverler, okul aile birliklerinden destek alınarak öğrencileri teşvik edici, özendirici ödüller verilmesi için faaliyet ve projeler yapılacaktır.


4Yeni öğretim metotları, materyaller, yöntem ve tekniklerle ilgili olarak son gelişmeleri ve örnek uygulamaları paylaşmak üzere branşlar bazında öğretmenlerin geniş katılımları ile çalıştaylar düzenlenecektir.

Strateji Geliştirme Şubesi (AR-GE)

5 Öğrenci akademik başarılarının artırılması için destekleyici kursların çeşidinin ve saatinin artırılması sağlanacaktır.


6 İlimizde ikili eğitim yapan okullarımızın tekli eğitime geçmelerine yönelik gerekli çalışmalar yapılacaktır.


7

Özel öğretim kurumlarımızdaki öğrencilerimiz ile resmi öğretim kurumlarımızdaki öğrencilerimiz arasında iletişimin güçlendirilebilmesi için ortak etkinlikler düzenlemesine yönelik faaliyetler geliştirilecek, her özel öğretim kurumunun kendi bulunduğu ilçede veya il genelinde en az bir kardeş okul projesi geliştirmesine yönelik çalışmalar teşvik edilecektir.


8 Öğrenci sağlığına yönelik eğitimler ve faaliyetler gerçekleştirilecektir.

Destek Hizmetleri Şubesi - 3

60

3.6.1.2 STRATEJİK HEDEF 2.2 Orta öğretim kurumlarından mezun olan öğrencilerimizin, bir üst öğrenime devam edenlerin sayısını ve mesleki-teknik eğitimden mezun olan öğrencilerimizin ise istihdam sayısının arttırılmasını sağlamak.


2014 2015 2016 2017 2018 2019PG 2.2.1 MTE Okullarının Özel Sektörlerle Yaptığı İşbirliği Protokol Sayısı 524 530 535 540 545 550PG 2.2.2 MTE Okullarında Yapılan Beceri Ortalaması 13,52 14,00 14,50 14,75 15,00 15,25PG 2.2.3 Akreditasyonu Hazırlanan Okul Sayısı 0 1 3 5 6 8


İlimizin sahip olduğu genç nüfus ve ülke ekonomisinin kalkınmadaki rolü göz önüne alındığında eğitim ve istihdam ilişkisi her geçen gün daha da

önem kazanmaktadır. Bunun yanında iş piyasasında her geçen gün ara eleman ihtiyacı artmaktadır. Bu nedenle ara eleman yetiştirilmesi ve mezun

olanların istihdamının sağlanması için gerekli çalışmalar yapılmalıdır. İş hayatında kendisine gerekli bilgi, beceri, tutum ve davranışlara sahip bireyler

yetiştirmek eğitimcilerin ana görevidir. Ayrıca bireyleri bir üst öğrenime hazırlarken istihdam edilebilme yeterliliklerini de arttırmak hedeflenmektedir.


İlimizde 2014 yılında Mesleki ve Teknik Eğitim öğrenci sayısı 47.675, Genel Lise öğrenci sayısı ise 45.403’dür. Mesleki ve Teknik Eğitimin toplma

ortaöğretimdeki payı % 51.22’dir. Mesleki Teknik Eğitim Okullarımız öğrencilerimizin stajı ve mezun olduktan sonraki istihdamı için özel sektörlerle

524 işbirliği protokolü yapmıştır. Mesleki ve Teknik Eğitim okullarımızda yapılan beceri ortalaması % 13.52’dir.


İlimizin ve ülkemizin ihtiyaç duyduğu alanlarda bilgi ve donanıma sahip, sürekli kendini yenileyenbilen, yaratıcı bireyler yetiştirmek.

61

SIRA

NOSTRATEJİLER / TEDBİRLER SORUMLU BİRİM

1

Mesleki Yeterlilik Kurumu ve bu kurumun yetkilendirmiş olduğu ulusal akreditasyon kuruluşları ile işbirliği yapılarak başta MTE kurumları olmak üzere eğitim öğretim kurumları kriter yeterliliklerine göre önceliklendirilerek seçilen pilot kurumlardan başlanıp kurumlarımızın akreditasyon belgesi almaları için teşvik edici çalışmalar yapılacaktır.

Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri

Şubesi

2Öğrencilerin akademik başarılarını artırmaya ve üst öğrenime hazırlanmalarına yönelik ücretsiz destekleyici kurslar açılarak bu kursların verimliliğini artıracak proje ve faaliyetler geliştirilecektir.

Eğitim Öğretim Hizmetleri Şubeleri

3Mesleki ve Teknik Eğitim Kurumları ve Hayat Boyu Öğrenmede istihdamı artırmaya yönelik Meslek odaları, iş gücü piyasası ve sektör temsilcileri ile yakın iş birlikleri geliştirilerek faaliyet ve projeler yapılacaktır.

Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri

Şubesi / Hayat Boyu Öğrenme Şubesi

62

3.6.1.3 STRATEJİK HEDEF 2.3Öğretmen ve öğrencilerimizin uluslararası projelere katılım oranlarının arttırılarak yabancı dil ve hareketlilik düzeyini yükseltmek.


2014 2015 2016 2017 2018 2019PG 2.3.1 Hazırlanan Uluslararası Proje Sayısı 229 250 270 290 310 330PG 2.3.2 Kabul Edilen Uluslararası Proje Sayısı 31 33 35 37 39 41PG 2.3.3 Uluslararası Hareketlilik Programlarına/Projelerine Katılan Öğretmen Sayısı 367 396 426 446 466 496

PG 2.3.4 Uluslararası Hareketlilik Programlarına/Projelerine Katılan Öğrenci Sayısı 434 497 517 537 557 587

PG 2.3.5 Dyned Sisteminde Giriş Yapan Okul Sayısı - 370 390 405 425 440PG 2.3.6 Dyned Sistemine Giriş Yapan Okulların, Toplam Okullara Oranı ( % ) - 40,00 42,00 44,00 46,00 48,00


Sürekli gelişen, değişen teknoloji ile birlikte uluslararası iletişimin ve kaynaşmanın artması sonucunda küreselleşen dünyamızda, ülke olarak bizimde bu değişimin dışında kalmamız mümkün değildir. Bu nedenle bireylerin eğitimi ve iş hayatı için hareketlilik önem kazanmaktadır. Bu bağlamda eğitim ve öğretim sistemi, bireylerin hareketliliğini destekleyecek şekilde planlanarak, bireylere yabancı dil becerisinin kazandırılması gerekmektedir..

Bu kapsamda yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak hedeflenmektedir.


2014 yılında 229 adet uluslararası proje hazırlanmış olup, bu projelerin 31’i kabul edilmiştir. Kabul edilen uluslararası hareketlilik projelerine 367

öğretmenle birlikte 434 öğrenci katılmıştır. Yabancı dil eğitiminin geliştirilmesi kapsamında okullarda uygulanan DYNED İngilizce Dil Eğitim sistemi

ilimiz etkin olarak kullanılmakta olup, ancak bakanlık protokolünün tüm resmi liselerin sisteme katılması ile ilgili alt yapı çalışmalarından dolayı 2014

yılı verileri alınamamıştır. Yeni dönem çalışmaları ekim 2014’de başlamıştır.

63


Bireylerin uluslararası hareketlilik programlarına daha etkin bir şekilde katılabilmesi ve mesleki bilgi, görgü ve kültürel gelişimini sağlaması için en az bir yabancı dili kullanabilen bireyler yetiştirmek.

SIRA


1İlimizde bulunan dil öğretim merkezleri, üniversiteler ve STK’larla iş birliğine gidilerek uluslararası hareketlilik programlarına (Erasmus+, e-twinning gibi AB projeleri) katılımı artırıcı faaliyetler yapılacaktır.

Strateji Geliştirme Şubesi (AR-GE)

2

İl genelinde dil laboratuvarı kurulabilecek eğitim kurumlarının tespit edilmesine yönelik analizler yapılacak, hayırseverler ve STK’lar ile iş birliği yapılarak bu kurumlarımıza dil laboratuvarı kurulması çalışmalarına başlanacaktır.


3Üniversiteler, dil öğretim merkezleri ve ilgili STK’larla iş birliği içerisinde yeni öğretim metod ve tekniklerine yönelik trainer (öğretmen eğitimcisi) sistemi çalışmaları yapılacaktır.


64

3.7 TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ


Müdürlüğümüzün kurumsal kapasitesinin nitelik ve nicelik olarak stratejik yönetim yaklaşımı ile gelişmesi ve yönetim organizasyonu, insan

kaynakları, beşeri ve teknolojik alt yapı alanlarında kapasitesini arttırmak için, plan dönemi süresince; ölçülebilir, analiz edilebilir ve kontrol edilebilir

bir yönetim yapısı oluşturarak stratejilerin hayat bulmasını sağlamak, insan kaynaklarının niteliğini arttırmak, fiziki, mali ve teknolojik alt yapıyı vizyona

taşıyacak şekilde iyileştirmek.

3.7.1.1 STRATEJİK HEDEF 3.1Müdürlüğümüze bağlı insan kaynaklarından maksimum düzeyde yararlanmak için; personelin planlanması, görevlendirilmesi,

değerlendirilmesi ve ödüllendirmesine yönelik objektif bir değerlendirme sistemi oluşturup, planlı eğitimlerle kariyer gelişimine katkıda bulunarak niteliğinin geliştirilmesini sağlamak.


2014 2015 2016 2017 2018 2019PG 3.1.1 Yüksek Lisans Yapan Personel Sayısı 1.411 1.420 1.425 1.430 1.430 1.435PG 3.1.2 Yüksek Lisans Yapan Personelin Tüm Personele Oranı ( % ) 6,54 6,58 6,60 6,62 6,62 6,65PG 3.1.3 Doktora Yapan Personel Sayısı 9 9 9 9 10 10PG 3.1.4 Doktora Yapan Personelin Tüm Personele Oranı ( % ) 0,045 0,045 0,045 0,045 0,046 0,046PG 3.1.5 Mahalli Hizmetiçi Eğitim Sayısı 648 400 410 420 430 450PG 3.1.6 Mahalli Hizmetiçi Eğitim Gerçekleştirilen Alan Sayısı 48 40 42 45 47 48PG 3.1.7 Mahalli Hizmetiçi Eğitime Katılan Personel Sayısı 8.483 7.000 6.500 6.700 6.800 7.000PG 3.1.8 Ödül Verilmesi Teklif Edilen Personel Sayısı 620 600 625 650 675 700


Müdürlüğümüz ile bağlı okul ve kurumlarımızda eğitim öğretim hizmetlerinin etkin ve verimli bir şekilde yerine getirebilmesi için nitelikli

işgücüne sahip olunması gerekmektedir. Bu bağlamda ilimizde çalışan nitelikli personelin, kurumlarımızda çağın gerektirdiği şekilde örgütleyerek

yönetmek ve mesleki gelişimine katkıda bulunarak müdürlüğümüzün insan kaynakları kapasitesini geliştirmek.

65


Müdürlüğümüzde ve müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumlarda 2014 yılı itibariyle, 20.125 öğretmen, 1.551 diğer personel olmak üzere toplam 21.676 personel istihdam edilmektedir. Bu personelin 9’u doktora, 1.411’i yüksek lisans, öğretmenlerimizin büyük bir çoğunluğu lisans eğitimi almış bireylerdir.

Personelimize 48 alanda 648 hizmetiçi eğitim açılmış olup, toplam 8.483 personelin katılımı sağlanmıştır. 2014 yılında personelimizin 558’ine Başarı belgesi, 29’una Üstün Başarı belgesi ve 33’üne Ödül Belgesi (Aylıkla Ödüllendirme) olmak üzere toplam 620 ödül verilmiştir.


Müdürlüğümüz personelini çağın gereklerine göre eğiterek eksikliklerini gidermek ve

eğitim öğretime maksimum fayda sağlayacak güçlü bir insan kaynağına sahip olmak.

SIRA


1Müdürlüğümüzün tüm kademelerinde çalışan personele yönelik yapılacak ihtiyaç analizleri doğrultusunda hizmet içi eğitimler planlanacaktır.

İnsan Kaynakları Şubesi

2Öğretmen atamaları ve yer değiştirmelerinin bölgesel planlamalar ve güncel veriler doğrultusunda yapılması sağlanacaktır.


3İl, ilçe, okul/kurumlardaki destek personeli ihtiyacı tespit edilerek eksiklerin giderilmesi için yerel yönetimler ve İŞKUR' la işbirliği yapılacaktır.


4Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini artırmaya yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenmesi.

İnsan Kaynakları Şb. / Strateji Geliştirme

Şubesi

5Mersin’de düzenlenen kongre ve toplantılara personelin katılımı artırılarak personelin kendini geliştirmesi için imkânlardan yararlanması sağlanacaktır.

İnsan Kaynakları Şb. / Strateji Geliştirme

Şubesi

6

Bilim ve sanat merkezleri ve özel eğitim gerektiren öğrencilerin yetiştirilmesinde görevli öğretmenlere, özel eğitim ve üstün zekâlı öğrencilerin eğitimi konusunda üniversitelerle iş birliğine gidilerek program geliştirilmesi için gerekli çalışmalar yapılacaktır.

Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi

7

Mesleki ve Teknik Eğitim bölümüne bağlı okulların güncel teknolojik gelişmeleri takip edebilmesi için, bu okulların bünyesindeki bölümlerin, fiziki imkân analizleri yapılarak bu alanlarla ilgili sektör temsilcileri ile protokoller yapılacaktır.

Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi

67

3.7.1.2 STRATEJİK HEDEF 3.2İlimizde ihtiyaç duyulan eğitim tesislerinin yapılması, donatılması, geliştirilmesi ve sağlıklı eğitim ortamlarının hazırlanmasında,

müdürlüğümüze tahsis edilen bütçe olanakları, hayırsever katkıları, sivil toplum kuruluşlarından elde edilen finansal kaynakları etkin ve verimli kullanmak.


2014 2015 2016 2017 2018 2019PG 3.2.1 Alınan Hibe Tutarı - 5.000.000 7.000.000 10.000.000 12.000.000 14.000.000PG 3.2.2 Fiziki İmkânları İyileştirilen Ve Alt Yapı Eksiklikleri Giderilen Eğitim Tesisi Sayısı 92 100 110 115 120 125

PG 3.2.3 Fiziki İmkânları İyileştirilen Ve Alt Yapı Eksikliklerinin Giderilmesine Yönelik Yapılan Harcama Tutarı 3.649.983 5.000.000 5.500.000 6.000.000 7.000.000 7.500.000

PG 3.2.4 Yapılan Okulöncesi Derslik Sayısı 20 16 20 24 30 36PG 3.2.5 Yapılan Temel Eğitim Derslik Sayısı (İlkokul + Ortaokul) 147 140 150 160 160 160PG 3.2.6 Yapılan Ortaöğretimdeki Derslik Sayısı 124 50 60 70 80 90PG 3.2.7 Yapılan Derslik Sayısı (Genel Toplam) 291 206 230 254 270 286PG 3.2.8 Yapılan Eğitim Tesisi Sayısı 4 4 4 3 2 3PG 3.2.9 Okulöncesinde Donatılacak Sınıf Sayısı 20 16 20 24 30 36PG 3.2.10 Temel Eğitimde Donatılacak Sınıf Sayısı 147 140 150 160 160 160PG 3.2.11 Ortaöğretimde Donatılacak Sınıf Sayısı 124 50 60 70 80 90PG 3.2.12 İlköğretimde Pansiyon Sayısı 5 5 5 5 5 5PG 3.2.13 Din Öğretimi Pansiyon Sayısı (Lise) 8 9 9 9 9 9PG 3.2.14 Ortaöğretim Pansiyon Sayısı 14 14 16 16 17 18PG 3.2.15 Depreme Dayanıklılık Testi Yapılan Okul Sayısı - 10 10 10 10 10PG 3.2.16 Deprem Güçlendirmesi Yapılan Okul Sayısı - 2 2 3 3 3

69


Müdürlüğümüze genel bütçeden tahsis edilen ile hayırsever katkıları ve sivil toplum

kuruluşlarından elde edilen finansal kaynakları etkin ve verimli bir şekilde kullanarak,

müdürlüğümüz ile okul ve kurumlarımızın fiziki ortamlarının iyileştirilmesi ve hem çalışanlar için,

hem de öğrenciler için cazip hale getirilmesi.


İl genelinde 2014 yılı itibariyle müdürlüğümüze bağlı 1.556 okulda, toplam 11.546 derslik ve

37 pansiyon bulunmaktadır. 2014 yılında 291 derslik inşa edilerek donatımı yapılmıştır. Ayrıca 1

yemekhane, 2 pansiyon ve 1 spor salonu olmak üzere toplam 4 adet eğitim tesisi inşa edilmiştir.

Son 3 yılda 151 okulumuzda depreme dayanıklılık testi yapılmış olup, bu okullardan 4’ünde

güçlendirme çalışmaları gerçekleştirilmiştir.


Müdürlüğümüze tahsis edilen ve alternatif kaynaklardan elde edilen finansal kaynakların

etkin, ekonomik ve verimli kullanılmasıyla maksimum faydanın elde edilmesi.

Fiziki ortamların ihtiyaca cevap verecek yeterliliğe kavuşması ve engellilerin de kullanımına

uygun düzenlemelerin yapılması ile cazip hale getirilmesi.

SIRANO

STRATEJİLER / TEDBİRLERSORUMLU

BİRİM

1STK'lar, Yerel Yönetimler, hayırseverler ve bağışçılarla yapılacak işbirliği her kademedeki derslik ve fiziki mekân ihtiyacı ve donatım ihtiyaçlarının karşılanması için çalışmalar yapılacaktır.

İnşaat Emlak Şb. / Destek

Hizmetleri Şb.

2

Okul ve kurumlarımızın ders ve laboratuvar araç-gereçleri, makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarını, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak planlama doğrultusunda tedarik edilmesi ile ilgili bakanlık ile gerekli işlemlerin yapılması sağlanacaktır.

Destek Hizmetleri

Şubesi

3Yazılı ve görsel medyanın kullanılarak okul/ kurum yapımı ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek faaliyetler düzenlenecektir.

Destek Hizmetleri Şb. /

Özel Büro

4 Özel öğrenci yurt sayısını ihtiyaca göre artırmak için sektör temsilcileri ile işbirliği yapılacaktır.

İnşaat ve Emlak Şubesi

5

İlimizde okul yapılacak alanların az olması sebebiyle arazisi uygun olup bina etüdü sonrası kullanımı uygun olmayan binalar yerine derslik sayısını artıracak yeni binaların yapımına yönelik planlama çalışmaları yapılacaktır.

İnşaat ve Emlak Bölümü

71

3.7.1.3 STRATEJİK HEDEF 3.3Plan döneminde sürdürülebilir süreç yönetimi ile kurumun önceliklerine odaklı sistematik bir yaklaşım geliştirerek faaliyetleri ölçülebilir

duruma getirip ölçmek, verilerden hareketle sürekli iyileşme ve gelişimi sağlayarak fonksiyonlar arası ilişkileri güçlendirmek, hizmeti alana odaklanmış yönetim anlayışını benimseyerek hızlı karar alabilmek ve yönetim kararlarının alınmasında katılımı, çoğulculuğu ve şeffaflığı sağlamak, sorumlulukları net olarak tanımlayarak kaynakları daha etkin kullanmak.


2014 2015 2016 2017 2018 2019PG 3.3.1 Rehberlik Ve Denetimi Yapılan Resmi Okul/Kurum Oranı ( %) 44,00 33,34 33,33 33,33 33,34 33,33PG 3.3.2 Rehberlik Ve Denetimi Yapılan Özel Okul/Kurum Oranı (%) 70,00 100 100 100 100 100PG 3.3.3 Gerçekletirilen Yetki Devri Sayısı 10 10 10 11 12 12


Yönetimde başarının sırrı iyi bir yönetim organizasyonunun oluşturulması ve yeniliklere açık olması ile başlar. Bu nedenle Milli Eğitim

Müdürlüğümüzün kurumsal yapısı ve yönetim organizasyonunun çağdaş yaklaşım ilkeleri çerçevesinde geliştirilerek şeffaf, katılımcı ve çogulcu bir

yapıya kavuşturulması gerekmektedir.


Maarif Müfettişleri mevzuatı gereğince müdürlüğümüze bağlı resmi okul ve kurumların tamamının 3 yıl içerisinde, özel okul ve kurumların ise her yıl Rehberlik ve Denetimi yapılması zorunludur.

Müdürlüğümüz Maarif Müfettişlerince 2014 yılında resmi okul ve kurumların % 44’ü, özel okul ve kurumların % 70’i Rehberlik ve Denetime tabi tutulmuştur. Ayrıca İl Müdürümüz tarafından 2014 yılında 10 görev konusunda yetki devri yapılmıştır.

72


Katılımcılık, şeffaflık ve hesap verilebilirlik ilkeleri ile müdürlüğümüz organizasyon yapısının

bütünleştirerek kurumsal kapasitesini geliştirmek.

SIRANO

STRATEJİLER / TEDBİRLERSORUMLU

BİRİM

1 Müdürlüğümüze bağlı resmi okul ve kurumlarda etkin ve kapsamlı rehberlik ve denetim hizmetleri yapmak.

Maarif Müfettişleri Başkanlığı

2 Müdürlüğümüze bağlı özel okul ve kurumlarda etkin ve kapsamlı rehberlik ve denetim hizmetleri yapmak.

Maarif Müfettişleri Başkanlığı

3Bürokrasiyi azaltarak işlemleri daha kısa ve hızlı bir şekilde sonuçlandırmak için gerekli alanlarda yetki devri yapmak.

Milli Eğitim Müdürü

73

3.7.1.4 STRATEJİK HEDEF 3.4Müdürlüğümüzün teknolojik alt yapısını yaşamakta olduğumuz yüzyılda hızla değişen ve gelişen teknoloji ile uyumlu hale getirerek,

görevlerimizin yerine getirilmesinde teknolojik imkânlardan en üst seviyede faydalanmak.


2014 2015 2016 2017 2018 2019PG 3.4.1 Bilgisayar Kullanımı Konusunda Verilen Eğitim Sayısı 45 55 63 72 75 78


Kurumların nitelikli hizmet sunabilmeleri ve her geçen gün artan talepleri karşılaması için enformasyon teknolojilerinde en üst düzeyde

yararlanması bir zorunluluk haline gelmiştir. Bu nedenle müdürlüğümüz olarak gelişen enformasyon teknolojilerinin imkan ve fırsatlarından en üst

seviyede yararlanması amaçlanmaktadır.


Müdürlüğümüz 2014 yılında bakanlığımızca geliştirilen enformasyon teknolojilerini personelimize ve ilgililere öğretmek ve yaygınlaştırmak için

Bilgisayar kullanımı konusunda 45 adet eğitim düzenlemiştir.


Müdürlüğümüz çalışanlarının bakanlığımız tarafından uygulamaya konulan enformasyon teknolojileri konularında etkinliğini arttırmak.

SIRANO

STRATEJİLER / TEDBİRLER SORUMLU BİRİM

1 Müdürlüğümüz çalışanlarına enformasyon teknolojileri konusunda eğitimler düzenlemek. Bilgi İşlem / AR-GE

74

IV. BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

75

IV.1 TAHMİNİ MALİYET TABLOSU

Stratejik Hedef Performans Göstergesi

Cari Yıl2014

Plan Dönemi2015 2016 2017 2018 2019

SAM 1'İN MALİYETİ 39.118.495 41.805.675 44.715.219 47.869.818 50.997.184 54.346.982

SH 1.1 PG 1.1.6PG 1.1.10 16.440.154 17.262.162 18.125.270 19.031.533 19.983.110 20.982.266

SH 1.1 PG 1.1.9 8.052.285 8.454.899 8.877.644 9.321.526 9.787.603 10.276.983

SH 1.1 PG 1.1.23PG 1.1.25 8.148.676 8.812.793 9.531.036 10.307.815 11.147.902 12.056.456

SH 1.1 PG 1.1.26 2.796.630 3.024.555 3.271.057 3.537.648 3.825.966 4.137.782SH 1.1 PG 1.1.27 3.680.750 4.251.266 4.910.212 5.671.296 6.252.603 6.893.495

SAM 3'ÜN MALİYETİ 42.756.705 52.431.558 55.190.138 65.580.560 67.690.263 80.110.379SH 3.2 PG 3.2.3 3.649.983 5.000.000 5.500.000 6.000.000 7.000.000 7.500.000SH 3.2 PG 3.2.4 3.389.525 2.940.000 3.858.750 4.862.025 6.381.408 8.040.574SH 3.2 PG 3.2.5 13.124.170 22.050.000 24.806.250 27.783.000 29.172.150 30.630.757SH 3.2 PG 3.2.6 12.227.631 8.400.000 10.584.000 12.965.400 15.558.480 18.378.455SH 3.2 PG 3.2.8 9.183.732 11.550.000 7.717.500 10.129.218 5.469.778 11.167.464SH 3.2 PG 3.2.9 64.990 56.062 73.581 92.712 121.684 153.322SH 3.2 PG 3.2.10 605.724 618.576 695.898 779.406 818.376 859.295SH 3.2 PG 3.2.11 510.950 220.920 278.359 340.990 409.188 483.353SH 3.2 PG 3.2.15 0 21.000 22.050 23.153 24.310 25.526SH 3.2 PG 3.2.16 0 1.575.000 1.653.750 2.604.656 2.734.889 2.871.633

GENEL YÖNETİM GİDERLERİ 663.607 685.787 708.746 732.514 757.120 782.595

GENEL TOPLAM 82.538.807 94.923.020 100.614.103 114.182.892 119.444.567 135.239.956

NOT: 2014 yılı maliyetleri gerçek harcama tutarları olup, plan dönemine ilişkin maliyetler faaliyet ve projelerin 2014 yılı birim maliyetlerine yıllar

itibariyle % 5 artış (2014-2018 yıllarına ilişkin 10. Kalkınma planında öngörülen ortalama % 4,8 olan TÜFE oranı % 5’e yuvarlanarak dikkate alınmıştır.)

öngörülerek hesaplanmıştır.

76

4.2 TAHMİNİ KAYNAKLAR TABLOSU

BÜTÇE KAYNAKLARICARİ YIL PLAN DÖNEMİ

2014 2015 2016 2017 2018 2019

GENEL BÜTÇE 77.570.340 82.356.520 85.530.608 95.581.892 98.325.537 111.602.356

KANTİN GELİRLERİ 550.000 566.500 583.495 601.000 619.030 637.600

HAYIRSEVER KATKILARI 5.000.000 7.000.000 10.000.000 12.000.000 14.000.000

BÜYÜKŞEHİR BELEDİYESİ KATKILARI 4.418.467 7.000.000 7.500.000 8.000.000 8.500.000 9.000.000

TOPLAM 82.538.807 94.923.020 100.614.103 114.182.892 119.444.567 135.239.956

77

V. BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

78

Stratejik Planın Uygulanması

Verilerin Toplanması

Toplanan Verilerin Analizi

Değerlendirme ve Raporlama

İyileştirme ve Güncelleştirme

5.1 İZLEME VE DEĞERLENDİRME

İzleme ve değerleme süreci, stratejik planın onaylanarak uygulamaya konulmasından sonra

başlayan ve yılda en az bir defa gerçekleştirilmesi gereken bir süreçtir. İzleme, stratejik planda

ortaya konulan hedeflere ilişkin gerçekleşmelerin sistematik olarak takip edilmesidir.

Değerlendirme ise, uygulanan sistematik amaç ve hedeflerin kıyasla ölçülmesi ve söz konusu

amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Müdürlüğümüzde izleme ve değerlendirme sürecinde;

- Ne Yaptık?

- Başardığımızı Nasıl Anlarız?

- Uygulama Ne Kadar Etkili Oluyor?

- Neler Değiştirilmelidir?

- Gözden Kaçanlar Nelerdir?

Sorularının cevapları aranacaktır. Unutmamalıyız ki, ölçemediğimiz bir şeyi denetleyemez

ve yönetemeyiz. Bu nedenle planlama sürecinde hedeflerimizin ölçülebilir olmasına özen

gösterdik.

Stratejik hedeflere bağlı olarak performans göstergeleri, ilgili birim amirlerinin görüşleri

alınarak titiz bir çalışma sonucu belirlenmiştir. Performans göstergelerinin birçoğu yıllık

göstergeler olup, takip eden yılın ocak ayı içerisinde performans hedeflerinin gerçekleşme

durumlarına ilişkin istatistik bilgileri ile bu performans göstergelerine ait düzenlenen faaliyet ve

proje bilgileri ilgili birimlerden toplanacaktır. Toplanan bu veriler ilgili yılın performans

hedefleriyle karşılaştırılarak raporlama bölümünde değerlendirilecektir

İzleme sürecinde elde edilen veriler stratejik hedefler ve performans göstergeleri ile

karşılaştırılarak tutarlılığı ve uygunluğu ortaya konacaktır. Stratejik planda belirlenen amaç ve

hedeflere ulaşılamaması ihtimali ortaya çıkması durumunda gerekli tedbirler alınacaktır.

5.2 RAPORLAMA

Plan dönemi süresince her yılın için, Müdürlüğümüz Stratejik Planı uyarınca yürütülen

faaliyetlerimizi, stratejik planda belirlemiş olduğumuz performans göstergelerine göre hedefleri

gerçekleştirme durumumuz ile varsa meydana gelen sapmaların nedenlerini açıkladığımız,

müdürlüğümüz hakkında genel ve mali bilgileri içeren faaliyet raporu takip eden yılın Şubat ay’ı

sonuna kadar hazırlanacaktır.

79

Böylece 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun 41. maddesinin gereği olarak

mali saydamlık ve hesap verme sorumluluğu yerine getirilecektir.

80

akdeniz.meb.gov.trakdeniz.meb.gov.tr/.../06021656_mersnmemstratejkplan.docx · Web viewİlimizin en...

Documents

Transcript of akdeniz.meb.gov.trakdeniz.meb.gov.tr/.../06021656_mersnmemstratejkplan.docx · Web viewİlimizin en...