OSNOVNA ŠKOLA LIPIK

PRAVILA I MJERILA ZA OCJENJIVANJE U ČETVRTOM RAZREDU

Vedran Kelemen

1

HRVATSKI JEZIKODLIČAN VRLO DOBAR DOBAR DOVOLJAN NEDOVOLJAN

JEZIK Samostalno određuje imenice kao vrstu riječi.Prepoznaje i razlikuje muški, ženski i srednji rod, jedninu i množinu imenica.Prepoznaje i razlikuje glagole od drugih riječi u govorenju i pisanju, određuje ih kao vrstu riječi.Zna da glagolima iskazujemo što se zbiva, što radi ili što se događa.Prepoznaje prošlu, sadašnju i buduću glagolsku radnju.Prepoznaje i razlikuje pridjeve kao vrstu riječi. Međusobno razlikuje opisne i posvojne pridjeve.Razlikuje upravni od neupravnog govora; služi se upravnim i neupravnim govorom u govorenju i pisanju.Primjenjuje pravila o pisanju velikoga početnoga slova u višečlanim nazivima.Pravilno piše kratice.Pravilno piše i izgovara riječi u kojima se nalaze glasovi ili skupovi glasova č,ć,đ,dž,ij i je, lj i nj.Pravilno primjenjuje pravila o pisanju velikoga i maloga početnoga slova u pridjevima izvedenim od vlastitih imena.Usmeno i pisano komunicira na svome zavičajnome govoru.Samostalno istražuje nove gramatičke pojave, samostalno izvodi pravilo.U potpunosti usvojio pravogovorna i pravopisna pravila.Ima razvijene sposobnosti gramatičkog mišljenja.Sintetizira bitno.

Razlikuje i primjenjuje upravni i neupravni govor.Prepoznaje i imenuje opće i vlastite imenice.Prepoznaje i raščlanjuje vrste pridjeva.Prepoznaje glagol u sadašnjem, prošlom i budućem vremenu.Ovladava pravilnim pisanjem upravnog govora.Poznaje i primjenjuje pravilno pisanje posvojnih pridjeva izvedenih od vlastitih imenica.Izvodi umanjenice i uvećanice od zadane imenice.Ističe se na satima obrade jezičnih sadržaja.Gotovo u potpunosti usvojio pravogovorna i pravopisna pravila.Razvijene sposobnosti analize i sinteze jezičnih pojava. Pravopisna pravila točno primjenjuje.

Određuje upravni i neupravni govor, navodnike.Razlikuje opće i vlastite imenice.Klasificira vrste riječi.Uz pomoć može pisati upravni govor, preoblikovati riječi u kratice, te pisati posvojne pridjeve izvedene od vlastitih imenica.Naučeno gradivo pamti i reproducira, ali neredovit u učenju.Pravopisna pravila ne primjenjuje uvijek.Sposobnosti jezikoslovnog mišljenja razvijene su na prosječnoj razini. Na poticaj učitelja sudjeluje u otkrivanju jezičnih pojava.

Usvaja pojmove: upravni i neupravni govor, navodnici.Prepoznaje imenice, glagole i pridjeve.Naučeno gradivo pamti, djelomično reproducira, ali ga ne primjenjuje.Pravogovorna i pravopisna pravila djelomice usvojio uz pomoć.Nesiguran i površan u rješavanju zadataka.Poznavanje jezičnih pojava je na razini imenovanja i djelomičnog prepoznavanja i reproduciranja.Teže primjenjuje naučena pravopisna pravila.

Sadržaji nisu usvojeni te nema njihove primjene.Zadaci nepotpuni, netočni ili nedostaju.Ne ovladava teoretskim nazivljem ni uz pomoć učitelja.Nema razvijeno gramatičko mišljenje.Pravopisna pravila nije usvojio i ne primjenjuje ih.

KNJIŽEVNOST Zamjećuje i samostalno određuje temu lirskog i proznog djela.Izražava osnovno raspoloženje i emocije te emotivno reagira na pročitanu pjesmu.Određuje pojedinosti u tematsko – sadržajnome sloju.Prepoznaje i prima prozne i poetske tekstove u

Prima i doživljava tekstove.Zamjećuje temu i ideju lirskog i proznog djela.Izražava osnovno raspoloženje pjesme.raščlanjuje kompozicijske jedinice lirske pjesme (stih,

Učenik opisuje temu i osnovno raspoloženje pjesme.Određuje ritam, a rimu uz pomoć.Prepoznaje o čemu i o kome pisac, odnosno lik u djelu govori.

Poznaje lirsku pjesmu. Razlikuje pjesmu od ostalih proznih djela prema obliku.Određuje temu i poznaje strofu kao kompozicijsku jedinicu lirske pjesme.Određuje glavne likove,

Književni sadržaji nisu usvojeni te niti nema njihove primjene.Književne sposobnosti nisu usvojene, slabo

2

cjelini i pojedine pjesničke slike.Zamjećuje i izdvaja vidne i slušne pjesničke slike.Zamjećuje pojedinosti zvučnoga sloja pjesme (duljinu stiha prema broju slogova, srok).Raščlanjuje kompoziciju lirske pjesme (stih, strofa).Prima fabulativne tekstove; zamjećuje i razlikuje dijelove fabule (uvod, zaplet, rasplet).Samostalno određuje redoslijed događaja i slika.Samostalno uvijek zaključuje međusobnu povezanost događaja.Zaključuje o mjestu i vremenu radnje i potkrepljuje ga primjerom.Samostalno oblikuje i izražava sud o likovima prema njihovu ponašanju (govor i postupci).Prati odnose među likovima i raspravlja o njima. Zaključuje o osnovnim etičkim osobinama likova na temelju njihovih dijaloga, postupaka, ponašanja i izgleda.Poznaje personifikaciju kao pjesničku sliku; stvara personifikacije na zadani poticaj.Samostalno određuje ritam i rimu.Samostalno uočava akustične i vizualne elemente.Zamjećuje i razlikuje ulogu dijelova proznoga teksta.Imenuje i razlikuje osnovna obilježja pjesme, basne, bajke, pripovijetke, dječjeg romana i igrokaza.Razumije preneseno značenje i pouku basne.Čitateljski interes vrlo razvijen.U brzini i razumijevanju pročitanog teksta iznad prosjeka.

strofa).Izražava osnovne slike u lirskoj pjesmi,određuje ritam i rimu.Uz pomoć zapaža akustične i vizualne pjesničke slike tj. pronalazi riječi kojima se izražava boja i zvuk.Zamjećuje i razlikuje dijelove fabule (uvod, zaplet, rasplet).Prepoznaje vrijeme i mjesto radnje.Komentira o čemu i o komu pisac, odnosno lik u djelu govori.Uz pomoć zaključuje temu i ideju djela,raščlanjuje tekst na odjeljke.Određuje redoslijed događaja i slika.Zaključuje međusobnu povezanost događaja,razlikuje i komentira glavne i sporedne likove.Uz pomoć zaključuje o osnovnim etičkim osobinama likova na temelju njihovih dijaloga, postupaka, ponašanja i izgleda.Interes za čitanje razvijen.Brzina i razumijevanje pročitanog na očekivanoj razini.

Navodi temu djela,.Uz pomoć određuje redoslijed događanja, ali ne razumije kronološki slijed događanja.Određuje mjesto i vrijeme radnje.Nabraja glavne i sporedne likove i objašnjava osnovne osobine likova na temelju njihova ponašanja i postupaka.Navodi primjere opisa iz teksta.Prepoznaje i imenuje bajku i basnu, te ostala književna djela prema obliku.Navodi pouku u basni i bajki.Čita primjerenom brzinom uz manje greške. Brzina i razumijevanje pročitanog na prosječnoj razini.

mjesto i vrijeme radnje.Prepoznaje bajku i basnu.Uz učiteljevu pomoć ponekad površno interpretira književno djelo.Književne vrste razlikuje uz pomoć.Čita polako i s pogreškama. Nakon čitanja sporije i uz pomoć učitelja točno odgovara na pitanja. Uglavnom koristi kratke odgovore. Brzina i razumijevanje pročitanog ispod prosjeka.

reagiranje na umjetnički tekst.Najčešće čita samo uz poticaj.Čita s pogrješkama bez dovoljnog razumijevanja pročitanog.Ne ovladava književno teoretskim nazivljem ni uz pomoć učitelja.Ne sudjeluje u interpretaciji književnog djela.Interpretativne i prosudbene sposobnosti nisu razvijene.Ne razlikuje književne vrste.Ne razumije pročitano. Čita sporo i s velikim i čestim pogreškama. Interes za čitanje ne javlja se ni na poticaj učitelja.

LEKTIRA Pokazuje izuzetan interes za čitanje književnih djela.Redovito i točno prema zadanim odrednicama piše lektiru. Zna prosuditi i kritički se osvrnuti na pročitano djelo. Ističe se u karakterizaciji likova i uočavanju veze između mjesta, vremena i događaja.

Redovito čita zadana književna djela. Bilješke vodi stilski i sadržajno točno s manjim jezičnim greškama. Samostalno otkriva poruke i višeslojnost umjetničkog djela. Na satu je aktivan.

Redovito čita književna djela. Bilješke nepotpune sadržajno i stilski. Griješi u primjeni pravopisnih pravila. Uz pomoć učitelja interpretira pročitano djelo.

Ne čita redovito književna djela. Bilješke površne, stilski i sadržajno nedorečene. Tijek događaja uz pomoć učitelja djelomično uočava.Teže obrazlaže vezu događaja

Ne čita književna djela.Tijek događaja ni uz pomoć učitelja ne uočava i ne obrazlaže povezanost događaja

3

Književno umjetničke pojmove primjenjuje na prosječnoj razini. Uz pomoć uspješno uočava i obrazlaže povezanost događaja s mjestom,vremenom i likovima.

s mjestom, vremenom i likovima.

s mjestom, vremenom i likovima.

USMENO IZRAŽAVANJE

Komentira, razlikuje, i zaključuje o doživljenom tekstu, slici, filmu, glazbi.Prepričava sažeto i opširno.Originalno i samostalno prepričava, spretno i lako se izražava, ističe se u logičkom povezivanju poruke, daje točne podatke.Vrlo uspješno se služi analitičkim čitanjem, u većoj mjeri ovladao pravilima pravogovora.Usmeno i pisano komunicira na svome zavičajnom govoru.Tečno i samostalno pripovijeda o stvarnome/zamišljenome budućem događaju.Sažeto prepričava događaj i samostalno oblikuje sažetak.Samostalno opisuje prema planu.Sudjeluje u raspravi poštujući uljudbena pravila i tuđe mišljenje; pridržava se teme izražavajući vlastite osjećaje i raspoloženja.

Komentira doživljeni tekst, sliku film, glazbu.Samostalno prepričava opširno i sažeto, stvaralački.Spretno se i lako izražava, ističe se u logičkom povezivanju poruke, daje točne podatke. Vrlo uspješno se služi analitičkim čitanjem. Usmeno izražavanje logično i jezgrovito. Komunicira i dobro povezuje riječi, sliku i pokrete. Rječnik prosječan, ali aktivan. Usmeno komunicira na svome zavičajnom govoru uz manje teškoće.Sažeto prepričava događaj, a sažetak oblikuje uz pomoć učitelja.Sudjeluje u raspravi poštujući uljudbena pravila, ali ponekad raspravlja izvan zadane teme.

prepričava, opisuje vanjski i unutarnji prostor bez pojedinosti i s teškoćama, uz štovanje osnovnih pravogovornih normi.Teško izražava vlastiti doživljaj.Izražavanje nije jezgrovito.Nedostaje mu samostalnost u izražavanju. Teže razlikuje bitno od nebitnog. Usmeni izraz nije uvijek jezgrovit i izražajan. Rječnik prosječan i pasivan. Koristi poštapalice i lokalne neknjiževne izraze.Uz teškoće pripovijeda o stvarnome/zamišljenome budućem događaju.Sažeto prepričava događaj uz pomoć učitelja; sažetak ne može oblikovati samostalno.

Prepričava bez isticanja pojedinosti, razlika u opširnom i sažetom prepričavanju i bez štovanja pravogovornih pravila.Vrlo se teško usmeno izražava.U različitim govornim situacijama ne može oblikovati govorne poruke .Izražava se uz pomoć učitelja. Uz pomoć oblikuje govorne poruke. Pokazuje djelomičnu usvojenost znanja, rječnik oskudan.Nerado sudjeluje u raspravi – sluša raspravljanje ostalih, ali nerado iznosi svoje osjećaje i raspoloženja.

Rječnik vrlo slab, usmeno izražavanje s poteškoćama.Teško se usmeno izražava. Ne može niti uz pomoć učitelja postići poželjan stupanj komuniciranja.

PISANO IZRAŽAVANJE

Brzo i točno prepisuje tekst.Samostalno i vrlo kreativno sastavlja rečenice prema zadanom poticaju.Samostalno sastavlja rečenice s određenim jezičnim i pravopisnim pojavama.Brzo i točno piše po diktatu.Stvara originalnu priču potaknut slikom, filmom, TV-emisijom i drugom pričom.Usvojenost pismenog izraza na najvišoj razini.Teži usavršavanju vlastitog pismenog izraza.Usvojenost pravila pravopisa na visokoj razini.Piše vrlo lijepo. Vrlo uspješno primjenjuje

Prepisuje točno riječi i rečenice, te dijelove teksta primjerenom brzinom.Samostalno sastavlja rečenice prema zadanom poticaju.Ovladava pisanjem po diktatu.Stvara vlastitu priču uz pomoć, potaknut tekstom, slikom, TV-emisijom i drugom pričom.Pismeni izraz na visokoj razini uz primjenu gramatičkih i pravopisnih normi.

Prepisuje zadane rečenice s dopunjavanjem.Sastavlja rečenice prema zadanim riječima.Ovladava pisanjem po diktatu.Prepisuje riječi i rečenice te dijelove teksta.Pismeno se teže izražava.Primjena pravopisnih pravila na prosječnoj razini.U pismenom izražavanju učenik više obraća pozornost na

Prepisuje riječi i rečenice te dijelove teksta s puno pogrješaka.Nezainteresiran na satu, radi samo uz poticaj.U pismenom izražavanju traži pomoć.U pisanju ima puno pravopisnih i gramatičkih grešaka.Neuredno piše.Piše djelomično pravilno.

Pismeno se teže izražava.Primjena pravopisnih pravila na niskoj razini.Pismeni izraz skroman i neprimjeren dobi. Niti uz pomoć učitelja ne uspijeva primijeniti pravopisne i

4

pravopisne i gramatičke norme. Pismeni izričaj vrlo maštovit i slikovit. U potpunosti ovladao pisanjem kraćih sastavaka.Piše pismo poštujući uljudbena pravila i formu.

Vrlo razvijen kritički odnos prema vlastitom i tuđem pismenom izrazu što dokazuje u vježbama raščlambe, otklanjanja pogrešaka i u ispravljanju.U većoj mjeri ovladao pravilima pravopisa. Piše lijepo i uspješno primjenjuje pravopisne i gramatičke norme. Pismeni izričaj maštovit i slikovit. Uspješno piše kraće sastavke.U pisanju pisma poštuje uljudbena pravila, ali griješi u formi.

sadržaj, ali griješi u pravopisnom i gramatičkom području. Pismeni izričaj manje maštovit i slikovit.Poštuje formu u pisanju pisma, ali treba osvijestiti uporabu uljudbenih pravila.

Pravopisne norme djelomično primjenjuje. Pismeni izričaj djelomično slikovit i maštovit. Treba ga stalno poticati.

gramatičke norme. Ne može pisati kraće sastavke niti oblikovati rečenice.

MEDIJSKA KULTURA

Iskazivati vlastiti doživljaj filma. Zamijetiti sličnosti i razlike između filma i književnog djela prema kojemu je snimljen.Razlikovati obavijesne i zabavne mogućnosti računala.Pronaći traženu obavijest u školskome rječniku ili pravopisu služeći se kazalom i abecednim redom.Razlikovati i kritički vrednovati dokumentarni film, filmsku bajku, televizijsku dokumentarnu emisiju.U potpunosti usvojiti filmsko nazivlje.Ima izrazito razvijene sposobnosti za komunikaciju s medijima. Na najvišoj razini prepoznaje i reproducira znanja o medijskoj kulturi, te uočava i povezuje riječi, sliku i pokrete. Aktivno sudjeluje u raščlambi gledanog filma, TV-emisije, radijske emisije ili kazališne predstave.

Prepoznaje i razlikuje, a uz pomoć imenuje dokumentarni film, filmsku bajku, televizijsku dokumentarnu emisiju, televizijsku lutkarsku emisiju.Doživljava i komentira film.Aktivno sudjeluje u raščlambi i interpretaciji.Usvojio filmsko nazivlje.Razvijen interes za medijsku kulturu.Interes i znanja o medijskoj kulturi su razvijeni. Pokazuje veći interes prema određenom mediju. Aktivno sudjeluje u raščlambi gledanog filma, TV-emisije, radijske emisije ili kazališne predstave.

Imenuje i određuje dokumentarni film, filmsku bajku, televizijsku lutkarsku emisiju.Pokazuje zanimanje za medijsku kulturu, aktivno pristupa raščlambi gledanog filma.Znanje prosječno.Teže usvaja pojmove vezane za komunikaciju s medijima. Odnos prema medijskoj kulturi na početnoj razini. Uz pomoć učitelja uočava razlike i sličnosti između pojedinih medija. Znanje i prepoznavanje medija na razini reprodukcije.

Pokazuje slab interes za sadržaje medijske kulture.Nerado sudjeluje u interpretacijama.Interes i odnos prema području medijske kulture je povremen i slabije izražen. Znanja o medijskoj kulturi na razini prisjećanja i prepoznavanja. Uz učiteljevu pomoć interpretira djelove filma, TV-emisije ili kazališne predstave. Teško uočava sličnosti i razlike među medijima.

Ne pokazuje dovoljan interes za medijsku kulturu.Sposobnosti za komunikaciju s elementima medijske kulture nisu razvijene.Odnos prema medijskoj kulturi i poznavanje medija nije dovoljno.Ne pokazuje interes.

DOMAĆA ZADAĆA

Zadaće uvijek piše redovito i točno te uredno.Samostalno, brzo, točno i uredno rješava i složenije domaće zadaće.Piše domaće zadaće kreativno primjenjujući stečena znanja iz književnosti, jezika i medijske kulture.

Uglavnom redovito i točno te većinom uredno piše domaće zadaće.Piše domaće zadaće primjenjujući stečena znanja iz književnosti, jezika i medijske kulture.

Ponekad zaboravlja zadaće.Uglavnom redovito piše zadaće prosječne težine, uz manje pogreške.Zadaće katkad piše površno i nečitko.Griješi u pravopisnim

Često zaboravlja pisati zadaće, nedovršene su i s puno pogrješaka.Češće zaboravlja napisati domaću zadaću. Zadaće površne i nedovršene.

Domaće uratke ne piše redovito.Domaće zadaće vrlo neuredne, nedovršene, šture i pogrešne.

5

Zadatke uglavnom izvršava točno i na vrijeme.

normama.

6

MATEMATIKAODLIČAN VRLO DOBAR DOBAR DOVOLJAN NEDOVOLJA

NUSMENO Samostalno, brzo i točno rješava i složene

zadatke.U stanju je dokazati neke matematičke tvrdnje.Teoretska su mu obrazloženja rada vrlo precizna i temeljita.Ističe se u matematičkom mišljenju i zaključivanju.Potpuno usvojio predviđene nastavne sadržaje. Samostalno izvodi pravila i zaključke. Rješava i zadatke složenije od predviđenih programom. U radu je redovit i uporan.Brzo, sigurno i točno čita i piše, rastavlja i uspoređuje brojeve do 100000.Sigurno određuje prethodnik i sljedbenik brojeva do 1000000.Sigurno zbraja i oduzima brojeve do 100000 na sve načine, uz primjenu zagrada i pravila.Crta i razlikuje pravi, šiljasti tupi kut.Brzo, točno i samostalno množi višeznamenkasti broj jednoznamenkastim i dvoznamenkastim.Crta trokut, pravokutnik i kvadrat te označava vrhove, stranice i kutove.Samostalno brzo i točno rješavati zadatke riječima. Mjeri i izračunava opsege i površine geometrijskih likova.Zna mjerne jedinice za površinu i preračunava ih.Brzo točno i samostalno dijeli višeznamenkasti broj jednoznamenkastim i dvoznamenkastim. Rabi vezu množenja i dijeljenja.Upoznaje kvadar i kocku, zna bitna obilježja kvadra i kocke; određuje njihove strane, bridove i vrhove.Mjeri obujam kocke slaganjem jediničnih

Samostalno i točno rješava i složenije zadatke, a uz manju nastavnikovu pomoć i prilično složene.Teoretska su mu obrazloženja rada točna i precizna.Znanje primjenjuje točno, umjereno brzo i samostalno bez učiteljeve pomoći. Poznaje matematičke pojmove. Pri rješavanju tekstualnih zadataka traži pomoć ako su složeniji.Ponekad griješi zbog brzopletosti. Samostalno pomoć čita, zapisuje i broji brojeve do milijun, uspoređuje ih.Ovlada je postupkom pisanog zbrajanja i oduzimanja brojeva do milijun.Shvaća kut kao dio ravnine omeđen polupravcima.Geometrijskim priborom crta kutove.Imenuje i označuje vrh i krakove kuta, te ih razlikuje.Ovladao je postupkom pisanog množenja višeznamenkastoga broja jednoznamenkastim i dvoznamenkastimbrojem.Crta trokut, kvadrat i pravokutnik.Zna istaknuti i označiti vrhove, stranice i kutove trokuta, kvadrata i pravokutnika.Razumije opseg trokuta, kvadrata i pravokutnika kao zbroj duljina njegovih stranica.Izračunava opseg likova.Ovladao je postupkom pisanoga dijeljenja višeznamenkastoga broja jednoznamenkastim i dvoznamenkastim brojem.Rabi vezu množenja i dijeljenja.

Samostalno i točno rješava jednostavnije zadatke, a uz manju nastavnikovu pomoć i složenije.Teoretska su mu obrazloženja rada pretežito točna i precizna.Poznaje osnovne nastavne sadržaje. Tekstualne zadatke ne razumije i traži pomoć pri rješavanju. Matematičke zakonitosti poznaje, ali ih djelomično obrazlaže i primjenjuje. Broji, čita, piše i rastavlja brojeve do 100000.Nesigurno određuje prethodnik i sljedbenik brojeva do 1000000.Uz manje poteškoće zbraja i oduzima brojeve do 100000 na sve načine, uz primjenu zagrada i pravila.Uz manje poteškoće crta i razlikuje pravi, šiljasti tupi kut.Nesiguran u množenju višeznamenkastog broja jednoznamenkastim i dvoznamenkastim.Crta trokut, pravokutnik i kvadrat te označava vrhove, stranice i kutove.Mjeri i izračunava opsege i površine geometrijskih likova.Nesiguran u dijeljenju višeznamenkastog broja jednoznamenkastim i dvoznamenkastim. Uz pomoć rabi vezu množenja i dijeljenja.Upoznaje kvadar i kocku, određuje njihove strane, bridove i vrhove.

Uz manju pomoć nastavnika rješava jednostavnije zadatke.Teoretska obrazloženja rada nisu potpuna ili nisu precizna.Uz povećan trud svladao osnovne nastavne sadržaje. Tekstualne zadatke rješava samo uz pomoć i poticaj. Zadovoljava se minimalnim rezultatima.Slabije povezuje matematiku s vlastitim iskustvom u svakodnevnom životu.Čita i piše, rastavlja i uspoređuje brojeve do 100000.Uz pomoć određuje prethodnik i sljedbenik brojeva do 1000000.Nesigurno zbraja i oduzima brojeve do 100000.Razlikuje pravi, šiljasti tupi kut.Uz pomoć množi višeznamenkasti broj jednoznamenkastim i dvoznamenkastim.Crta trokut, pravokutnik i kvadrat.Izračunava opsege i površine geometrijskih likova.Uz pomoć dijeli

Uz veću pomoć nastavnika i s pogreškama rješava samo neke najjednostavnije zadatke.Teoretska obrazloženja rada nema ili nisu točna.Zadatke rješava sporo.Izrazito teško usvaja gradivo, te nije u stanju riješiti zadatke niti uz pomoć učitelja. Obrazlaže nesigurno i bez razumijevanja. Ne poznaje matematičke sadržaje i ne pokazuje interes niti uz poticaj učitelja.

7

kocaka; upoznaje jedinice zamjerenje obujma (kubični centimetar i kubični decimetar).Rješava dodatne zadatke zadane riječima.Vrlo aktivan, pažljiv i uvijek motiviran na satima.

Rješava zadatke s više računskih radnji uz uporabu i bez uporabe zagrada.Poznaje kvadar i kocku.Poznaje jedinice za mjerenje obujma (kubični centimetar i kubični decimetar).Vrlo zainteresiran na nastavnom satu

Upoznaje jedinice za mjerenje obujma (kubični centimetar i kubični decimetar).Povezuje matematiku sa svakodnevnim iskustvom u životu.

višeznamenkasti broj jednoznamenkastim i dvoznamenkastim.Upoznaje kvadar i kocku.

PISANO 90%-100% 78%-89% 64%-77% 51%-63% Manje od 51%DOMAĆA ZADAĆA

Zadaće su redovite, izrazito uredno i točno napisane. Sve zadatke je sposoban sam obrazložiti s razumijevanjem.

Zadaće su redovite, točne i uredne. Ponekad netočno obrazlaže i točno riješeni zadatak.

Zadaće su redovite, ali ne posvećuje veću pozornost točnosti i urednosti. Ne snalazi se u obrazlaganju riješenih zadataka

Zadaće su neredovite, neuredne, često i netočne. Nije u stanju obrazložiti zadatke koje je riješio.

Izrazito je neredovit u pisanju domaćih zadaća. Zadaće površne, neuredne i netočne.

8

PRIRODA I DRUŠTVOODLIČAN VRLO DOBAR DOBAR DOVOLJAN NEDOVOLJA

NUSMENO Učenik je u potpunosti usvojio nastavno gradivo.

Izlaže brzo, samostalno, sigurno, potkrepljuje gradivo podacima iz drugih izvora znanja i iz vlastitog iskustva. Povezuje nastavno gradivo. Uz pomoć ključnih pojmova samostalno izlaže sadržaje. S lakoćom odvaja bitno od nebitnoga. Samostalno proširuje i produbljuje znanje. S lakoćom se snalazi na zemljovidu.Razlikuje živu od nežive prirode te uočava suodnos žive i nežive prirode i uvjeta života, uočava povezanost Sunca i života na Zemlji.Poznaje osnovna svojstva vode na temelju pokusa i razumije kruženje vode u prirodi.Zna sastav zraka na temelju pokusa i razumije važnost zraka za život i zaštite zraka od onečišćenja.Razlikuje vrste tla.Razlikuje glavne dijelove biljke i razumije njihovu osnovnu ulogu, uočava važnost biljaka za život.Razlikuje domaće i divlje životinje te skupine životinja prema vrsti prehrane.Objašnjava međusobnu ovisnost biljaka i životinja.Razlikuje listopadnu, zimzelenu (vazdazelenu) i mješovitu šumu, poznaje najpoznatije šumske životinje.Uočava međusobnu ovisnost šumskih biljaka i životinja.Poznaje i razlikuje najpoznatije biljke i životinje u moru i uz more.Razumije važnost mora za RH.Poznaje nacionalne parkove RH, parkove prirode RH i zaštićena područja u svojem zavičaju.Razumije važnost zaštite biljaka i životinja u RH.Razumije da se ljudsko tijelo sastoji od dijelova

Gradivo usvaja bez većeg napora na stupnju operativnog znanja.Sigurno vlada znanjem i primjenjuje ga u novim situacijama. Sadržaje samostalno obrazlaže, uspoređuje i uglavnom potkrepljuje vlastitim primjerom.Odvaja bitno od nebitnog.Snalazi se na zemljovidu.Uglavnom razlikuje živu od nežive prirode te uočava suodnos žive i nežive prirode i uvjeta života, uočava povezanost Sunca i života na Zemlji.Poznaje osnovna svojstva. Uglavnom razumije kruženje vode u prirodi.Zna sastav zraka i razumije važnost zraka za život.Razlikuje vrste tla.Razlikuje glavne dijelove biljke i razumije njihovu osnovnu ulogu, zna važnost biljaka za život.Većinom nabraja domaće i divlje životinje te skupine životinja prema vrsti prehrane.Razlikuje vrste šuma i nabraja većinu najpoznatijih šumskih životinja.Uočava međusobnu ovisnost šumskih biljaka i životinja.Poznaje najpoznatije biljke i životinje u moru i uz more.Nabraja nacionalne parkove RH, parkove prirode RH i zaštićena područja u svojem zavičaju.Razumije važnost zaštite biljaka i životinja u RH.Zna da se ljudsko tijelo sastoji od dijelova tijela koji zajedno čine jednu cjelinu, svjestan je važnosti čuvanja tijela od ozljeda

Sadržaje usvaja na prosječnoj razini (stupanj reprodukcije). Sadržaje obrazlaže uz manju učiteljevu pomoć.Znanje primjenjuje u manjoj mjeri.Ponekad primjenjuje znanje u praksi.Na zemljovidu se snalazi uz pomoć.Uz pomoć učitelja razlikuje živu od nežive prirode. Slabije uočava suodnos žive i nežive prirode i uvjeta života, slabije uočava povezanost Sunca i života na Zemlji.Poznaje osnovna svojstva vode na temelju pokusa.Zna sastav zraka. Navodi važnost zraka za život i zaštite zraka od onečišćenja.Uglavnom nabraja vrste tla.Nabraja glavne dijelove biljke. Djelomično navodi njihovu osnovnu ulogu.Nabraja domaće i divlje životinje te skupine životinja prema vrsti prehrane.Opisuje međusobnu ovisnost biljaka i životinja.Navodi listopadnu, zimzelenu (vazdazelenu) i mješovitu šumu, nabraja najpoznatije šumske životinje.Opisuje međusobnu ovisnost šumskih biljaka i životinja.Poznaje najpoznatije biljke i životinje u moru i uz more.Nabraja nacionalne parkove RH,

Sadržaje usvojio na stupnju prepoznavanja. Djelomično usvojio nastavne sadržaje koje zna obrazložiti samo uz pomoć učitelja .Vrlo mala mogućnost primjene znanja u praksi.Ne snalazi se na zemljovidu ili se snalazi vrlo loše.

Sadržaje usvojio na najnižem stupnju (razina prisjećanja).Sadržaje ne obrazlaže niti ne primjenjuje u praksi.Uopće se ne snalazi na zemljovidu.

9

tijela koji zajedno čine jednu cjelinu, zna važnost čuvanja tijela od ozljeda i štetnih utjecaja.Razumije pojam puberteta.Razumije važnost pravilne prehrane i tjelesne aktivnosti te štetnost ovisnosti.Prepoznaje različite oblike zlostavljanja.Određuje vrijeme doseljenja Hrvata u novu domovinu. Poznaje najznačajnije vladare iz dinastije Trpimirovića. Razumije da je Hrvatska tijekom povijesti imala svoju državu i bila u zajednici s drugim narodima.Razumije da je Hrvatska bila u sastavu Jugoslavije, osamostalila se, a zatim je pobjedom u Domovinskom ratu obranila svoju samostalnost i svoju budućnost planira ostvariti u zajednici s europskim narodima.Razumije značenje pojma Domovinski rat, zna da je 1991. proglašena samostalna Republika Hrvatska, imenuje predsjednika RH. Nabraja i opisuje simbole Republike Hrvatske.Imenuje glavni grad Republike Hrvatske, određuje mu smještaj na zemljovidu.Imenuje narod i nacionalne manjine koje čine stanovništvo Republike Hrvatske.Imenuje službeni jezik i pismo Republike Hrvatske.Zna nabrojiti vjere u Republike Hrvatske.Određuje na zemljovidu susjedne zemlje. Razlikuje prirodne i umjetne granice i pokazuje ih na zemljovidu.Objašnjava važnost prometne i gospodarske povezanosti sa susjednim državama.Poznaje i na zemljovidu pokazuje brežuljkaste, nizinske, primorske i gorske krajeve RH. Poznaje i na zemljovidu pokazuje najveće rijeke i brežuljke brežuljkaste, nizinske, gorske i primorske krajeve RH.Uočava obilježja reljefa i podneblja brežuljkastih, nizinskih, gorskih i primorskih krajeva.Razumije povezanost prirodno-zemljopisnih

i štetnih utjecaja.Razumije pojam puberteta.Zna važnost pravilne prehrane i tjelesne aktivnosti.Nabraja većinu oblika zlostavljanja.Uglavnom točno određuje vrijeme doseljenja Hrvata u novu domovinu.Nabraja većinu najznačajnijih vladara iz dinastije Trpimirovića.Razumije da je Hrvatska tijekom povijesti imala svoju državu i bila u zajednici s drugim narodima.Objašnjava da je Hrvatska bila u sastavu Jugoslavije, osamostalila se, a zatim je pobjedom u Domovinskom ratu obranila svoju samostalnost i svoju budućnost planira ostvariti u zajednici s europskim narodima.Zna da je 1991. proglašena samostalna Republika Hrvatska, imenuje predsjednika RH. Nabraja simbole Republike Hrvatske.Imenuje glavni grad Republike Hrvatske, određuje mu smještaj na zemljovidu.Imenuje narod i većinu nacionalnih manjina koje čine stanovništvo Republike Hrvatske.Imenuje službeni jezik i pismo Republike Hrvatske.Zna nabrojiti većinu vjera u RH.Određuje na zemljovidu susjedne zemlje. Nabraja prirodne i umjetne granice i pokazuje ih na zemljovidu.Objašnjava važnost prometne i gospodarske povezanosti sa susjednim državama.Poznaje i na zemljovidu pokazuje brežuljkaste, nizinske, primorske i gorske krajeve RH. Poznaje i na zemljovidu pokazuje većinu najvećih rijeka i brežuljaka brežuljkaste, nizinske, gorske i primorske krajeve RH.Nabraja većinu obilježja reljefa i podneblja brežuljkastih, nizinskih, gorskih i

parkove prirode RH i zaštićena područja u svojem zavičaju.Prisjeća se i opisuje uz pomoć da se ljudsko tijelo sastoji od dijelova tijela koji zajedno čine jednu cjelinu.Razumije pojam puberteta.Objašnjava važnost pravilne prehrane i tjelesne aktivnosti te štetnost ovisnosti.Uz pomoć navodi vrijeme doseljenja Hrvata u novu domovinu. Uz pomoć nabraja najznačajnije vladare iz dinastije Trpimirovića.Prisjeća se da je Hrvatska bila u sastavu Jugoslavije, osamostalila se, a zatim je pobjedom u Domovinskom ratu obranila svoju samostalnost.Razumije značenje pojma Domovinski rat, zna da je 1991. proglašena samostalna Republika Hrvatska, imenuje predsjednika RH. Nabraja i navodi simbole Republike Hrvatske.Imenuje glavni grad Republike Hrvatske, određuje mu smještaj na zemljovidu uz pomoć.Imenuje narod i većinu nacionalnih manjina koje čine stanovništvo Republike Hrvatske.Imenuje službeni jezik i pismo Republike Hrvatske.Zna nabrojiti većinu vjera u Republike Hrvatske.Određuje na zemljovidu uz pomoć većinu susjednih zemalja.Navodi prirodne i umjetne granice.Uz pomoć na zemljovidu pokazuje brežuljkaste, nizinske, primorske i gorske krajeve RH.Uz pomoć nabraja i na zemljovidu

10

uvjeta i gospodarstva u brežuljkastom, nizinskom, primorskom i gorskom području.Navodi osnovne gospodarske djelatnosti brežuljkastih, nizinskih, primorskih i gorskih krajeva i razumije njihovu važnost.Imenuje i na zemljovidu pokazuje gradska središta brežuljkastih, nizinskih, gorskih i primorskih područja Republike Hrvatske i opisuje izgled.Navodi najznačajnije kulturno-povijesne spomenike i najpoznatije osobe svojega kraja.

primorskih krajeva.Razumije povezanost prirodno-zemljopisnih uvjeta i gospodarstva u brežuljkastom, nizinskom, primorskom i gorskom području.Navodi većinu osnovnih gospodarskih djelatnosti brežuljkastih, nizinskih, primorskih i gorskih krajeva i razumije njihovu važnost.Imenuje i na zemljovidu pokazuje većinu gradskih središta brežuljkastih, nizinskih, gorskih i primorskih područja Republike Hrvatske i opisuje izgled.Navodi većinu najznačajnijih kulturno-povijesnih spomenika i najpoznatijih osoba svojega kraja.

pokazuje najveće rijeke i brežuljke brežuljkaste, nizinske, gorske i primorske krajeve RH.Navodi većinu osnovnih gospodarskih djelatnosti brežuljkastih, nizinskih, primorskih i gorskih krajeva.Imenuje i uz pomoć na zemljovidu pokazuje većinu gradskih središta brežuljkastih, nizinskih, gorskih i primorskih područja Republike Hrvatske.Navodi većinu najznačajnijih kulturno-povijesnih spomenika i najpoznatijih osoba svojega kraja.

PISANO 90%-100% 78%-89% 64%-77% 51%-63% Manje od 51%PRAKTIČNI RAD

Vješto, precizno i brzo izvodi pokuse, uočava uzročno-posljedične veze te potpuno samostalno izvodi zaključke.Zauzima aktivnu, vodeću ulogu u timskom radu.Samostalan u izradi praktičnih radova. Ističe se kreativnošću, urednošću i originalnošću. Svojim radom često doprinosi uspjehu skupine. Vrlo korektno i originalno prosuđuje i vrednuje svoj i tuđi rad. Svojevoljno proširuje svoje znanje dodatnim izvorima znanja, komentira ih i želi prezentirati drugima.

Praktične radove izvodi samostalno, precizno i spretno. Uz djelomičnu pomoć i poticaj objašnjava postupak i uzrok. Zauzima ulogu suradnika u timskom radu.Aktivan i zainteresiran u radu. Prilagođava se radu u skupini, poštuje pravila, aktivno i zainteresirano izlaže sadržaje. U izlaganju pomalo nesiguran. Korektno prosuđuje svoj i tuđi rad.

Praktične radove izvodi uz pomoć učitelja. Nije sistematičan . Jedino uz pomoć i vođenje učitelja izvodi zaključke.U timu zauzima ulogu promatrača.Potrebna mu je pomoć i nadzor učitelja u praktičnom radu. Interes varira. Slijedi upute i pravila za rad u skupini, može korektno prosuditi vrijednost svog i tuđeg rada. U radu površan, a u izlaganju vrlo nesiguran.

Uspijeva izvesti samo neke praktične radove uz pomoć učitelja. Zaključke ne izvodi. Vrlo rijetko se uključuje u timski rad.Radovi su mu nejasni i nepregledni. Ne poznaje sadržaj, radi samo uz poticaj. Teže slijedi pravila i upute za skupni rad, ponekad zbog nezainteresiranosti ometa rad skupine. Slabo prosuđuje kvalitetu svog i tuđeg rada.

Praktične radove ne izvodi niti uz dodatno vođenje. Zaključke ne izvodi, a u timski rad se uopće ne uključuje.Ni uz poticaj ne sudjeluje u praktičnom radu. Nezainteresiran za bilo kakav oblik rada.

11

LIKOVNA KULTURAODLIČAN VRLO DOBAR DOBAR DOVOLJAN NEDOVOLJAN

CRTANJE Rado se likovno izražava i pokazuje izniman smisao za likovno izražavanje crtom tj. crtežom primjereno koristeći predviđene likovne tehnike, likovno tehničkih sredstava te ključne pojmove iz područja risanja.Izražavanje crtom sigurno, bogato detaljima s jasnim uočavanjem i izražavanjem prostora.Ističe se maštovitošću i slobodom kombiniranja. Veoma uspješno vizualno opaža, razlikuje i imenuje crte ( vrste crta, nizove i skupove) u okružju i na umjetničkim djelima.Sigurno i točno uočava i opisuje smještaj crta i točaka u formatu papira.Prepoznaje elemente kompozicije.Sigurno uočava razlike između stanja mirovanja i pokretljivosti crta.Crteži bogati detaljima.

Rado se likovno izražava crtom primjereno koristeći neke likovne tehnike, likovno tehnička sredstva te ključne pojmove iz područja risanja. Uspješno vizualno opaža, razlikuje i imenuje crte (vrste crta, nizove i skupove) u okružju i na umjetničkim djelima.Crteži su bogati detaljima, ali se ne snalazi uvijek u rasporedu i organizaciji prostora.Vrlo dobro razlikuje i imenuje vrste crta.Razlikuje pojmove točka, crta, lik, niz, skup.Crteži jednostavni, s vrlo malo detalja.Razvijen risaći izraz i osjećaj za crtu.

Crteži nepotpuni, često nedovršeni, a prostor neorganiziran.Djelomično ostvaruje zadani likovni problem, motive.Trudi se dovršiti zadano u skladu svojih mogućnosti.Imenuje vrste crta.Teže rješava problem prostora.Crteži jednostavni, bez detalja.Radovi djeluju neuredno Djelomično razvijen risaći izraz i osjećaj za crtu.Trudi se dovršiti zadano u skladu sa svojim mogućnostima.

Program usvojen uz dosta napora u svim likovnim područjima.Nema vidljivog napretka u odnosu na početak školske godine.Vrlo teško se služi likovno tehničkim sredstvima. Nesiguran u primjeni likovnih tehnika.Ima velikih poteškoća u razumijevanju likovnog jezika i primjeni likovnih tehnika i sredstava. Nedovoljno brine o kvaliteti svoga rada. Neorganiziran i nesamostalan. Potrebno ga je stalno poticati na rad.

Ima velikih poteškoća u razumijevanju likovnog jezika i primjeni likovnih tehnika i sredstava. Nedovoljno brine o kvaliteti svoga rada. Neorganiziran i nesamostalan. Potrebno ga je stalno poticati na rad.Vrlo često nema pribor za rad.Radovi mahom nedovršeni ( jer lako odustaje). Potrebna stalna pomoć, podrška i kontrola učitelja. Ne pokazuje interes.

SLIKANJE Veoma uspješno vizualno opaža, razlikuje i imenuje boje (osnovne i izvedene; akromatske) u okružju i na umjetničkim djelima.Ima razvijen osjećaj za kontraste boja i oblika. Maštovito i izražajno koristi likovno – tehnička sredstva i slikarske tehnike poštujući likovni problem i zadane motive, ključne pojmove i elemente likovnog jezika.Odlično imenuje osnovne boje i izvedene ( boje drugog reda).Koristi tehniku miješanja boja – mehaničko i optičko miješanje.Objašnjava pojmove kontrast, kromatske, akromatske boje.Radovi bogati detaljima.

Uspješno koristi likovno – tehnička sredstva i slikarske tehnike poštujući likovni problem i zadane motive primjenjujući ih (u većoj mjeri) u likovnom izričaju.Radovi bogati detaljima, ali ponekad djeluju nedorečeno, nedovršeno.Uspješno imenuje osnovne boje i izvedene ( boje drugog reda).Koristi tehniku miješanja boja – mehaničko i optičko miješanje.Objašnjava pojmove kontrast, kromatske, akromatske boje.Radovi s dosta detalja, ali ponekad odstupa od proporcije među predmetima.Pravilno koristi prostor za slikanje i

U likovnim motivima ne primjenjuje uvijek zadane pojmove i elemente likovnog jezika.Zna pravilno koristiti likovne tehnike, ali je neodlučan u izboru likovno tehničkih sredstava i primjeni ključnih pojmova.Radovi siromašni i nedovršeni Često odstupa od proporcije među predmetima.Nesiguran u radu.Teže rješava problem prostora.

Program usvojen uz dosta napora u svim likovnim područjima.Nema vidljivog napretka u odnosu na početak školske godine.Vrlo teško se služi likovno tehničkim sredstvima. Nesiguran u primjeni likovnih tehnika.Ima velikih poteškoća u razumijevanju likovnog jezika i primjeni likovnih tehnika i sredstava. Nedovoljno brine o kvaliteti svoga rada. Neorganiziran i

Ima velikih poteškoća u razumijevanju likovnog jezika i primjeni likovnih tehnika i sredstava. Nedovoljno brine o kvaliteti svoga rada. Neorganiziran i nesamostalan. Potrebno ga je stalno poticati na rad.Vrlo često nema pribor za rad.Radovi mahom nedovršeni ( jer lako odustaje). Potrebna stalna pomoć, podrška i kontrola učitelja. Ne pokazuje interes.

12

Pravilno koristi prostor za slikanje i slikarski pribor.Sve tehnike prepoznaje i pravilno primjenjuje.

slikarski pribor.Prepoznaje sve tehnike i pravilno ih primjenjuje.

nesamostalan. Potrebno ga je stalno poticati na rad.

OBLIKOVANJE Veoma uspješno vizualno opaža, razlikuje i imenuje masu, volumen ( jednostavni i složeni oblici, odnos veličina, karakter ) i prostor ( vanjski i unutarnji) u okružju i na umjetničkim djelima te arhitekturi..Lako vizualno opaža i kreativno prikazuje kontraste volumen, mase i prostora primjenom različitih materijala ( glinamol, papirna ambalaža, otpadni materijal …). Točno definira likovne pojmove u području oblikovanja.Imenuje pojmove oblo, uglato, udubljeno – ispupčeno, plošno istanjena masa, linijski istanjena masa, mobil.Radovi bogati detaljima.

Vizualno opaža ali ne detaljizira u prikazu volumena, mase i prostora. U većoj mjeri definira likovne pojmove u području oblikovanja. Ima razvijen osjećaj za kontraste volumena i prostora koje uspješno oblikuje/ modelira u različitim vrstama materijala.Imenuje pojmove oblo, uglato, udubljeno – ispupčeno, plošno istanjena masa, linijski istanjena masa, mobil.Radovi bogati detaljima, ali nisu dovršeni.

Vizualno opaža ali vrlo pojednostavljeno prikazuje volumen, masu i prostor. Likovne pojmove razlikuje uz pomoć učitelja. Radovi su jednostavni i bez puno detalja.Djelomice razlikuje likovne pojmove.

Program usvojen uz dosta napora u svim likovnim područjima.Nema vidljivog napretka u odnosu na početak školske godine.Vrlo teško se služi likovno tehničkim sredstvima. Nesiguran u primjeni likovnih tehnika.Ima velikih poteškoća u razumijevanju likovnog jezika i primjeni likovnih tehnika i sredstava. Nedovoljno brine o kvaliteti svoga rada. Neorganiziran i nesamostalan. Potrebno ga je stalno poticati na rad.

Ima velikih poteškoća u razumijevanju likovnog jezika i primjeni likovnih tehnika i sredstava. Nedovoljno brine o kvaliteti svoga rada. Neorganiziran i nesamostalan. Potrebno ga je stalno poticati na rad.Vrlo često nema pribor za rad.Radovi mahom nedovršeni ( jer lako odustaje). Potrebna stalna pomoć, podrška i kontrola učitelja. Ne pokazuje interes.

13

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURAODLIČAN VRLO DOBAR DOBAR DOVOLJAN NEDOVOLJAN

OPĆENITO O TZK

Odnos visine i težine skladan, u granicama pravilnog razvoja.Vrlo visok stupanj motoričkih sposobnosti, znanja i postignuća usvojen na najvišem stupnju motoričkog automatizma. Zdravstveno-higijenske navike razvijene i primjerene dobi učenika.Zadatke izvršava brzo, točno, samostalno, spretno i okretno. Primjena znanja u praksi na visokom nivou.Razvijenih sposobnosti za promatranjem, doživljavanjem i stvaranjem estetskih vrijednosti ( ljepota kretanja, športske borbe, plesne strukture).Pokazuje izraziti interes za tjelesno i zdravstveno odgojno – obrazovno područje.Visok stupanj samodiscipline. Ima izrazito razvijen natjecateljski, ali i športski duh. Poznaje pravila igre i poštuje ih u radu. Ima razvijen osjećaj za kolektiv. Uvijek spreman za pomoć i suradnju.

Odnos visine i težine zadovoljavajući.Motoričke sposobnosti, znanja i postignuća na očekivanoj razini tj. usvojeni na stupnju operativnog znanja. (Fond motoričkih znanja primjerena sposobnostima i dobi učenika. Motorička postignuća i funkcionalne sposobnosti osjetno poboljšane. Vrlo dobro postignuće u odnosu na planirane zadaće.) Uspješno primjenjuje znanja u praksi.Zdravstveno-higijenske navike razvijene i primjerene dobi učenika.Zadatke izvršava točno, ali uz malu pomoć. Poznaje pravila igre i uglavnom ih se pridržava. Nazočna stalna aktivnost, interes i razvijen natjecateljski duh.Izuzetno odgovoran, savjestan i uporan u ispunjavanju postavljenih zadataka. Razvijen osjećaj za kolektiv i suradnju.

Odnos visine i težine nije razmjeran dobi učenika.Motoričke sposobnosti znanja i dostignuća na prosječnoj razini . (Motorička znanja dobra. U motoričkim postignućima i funkcionalnim sposobnostima pokazuje poboljšanje.)Zdravstveno-higijenske navike u granicama razvoja učenika ( treba ih njegovati ).Često ga treba dodatno motivirati. Aktivnost u izvršavanju postavljenih zadaća povremena, a natjecateljski duh nije stalan. Interes za rad slabiji od objektivnih sposobnosti. Pravila igre poznaje ali ih uvijek ne primjenjuje. Primjena znanja u praksi zadovoljavajuća.Prema ostalim učenicima povremeno pravedan i tolerantan, iako često puta provodi svoju volju tj. slijedi svoje prohtjeve. Poraditi na samokritičnosti i uspješnijoj suradnji.

Programski sadržaji usvojeni djelomično. Učenik s velikim poteškoćama savladava motoričke zadatke, a o tehničkoj izvedbi teško se može i govoriti. Primjena znanja jako loša. Učenik je površan, nezainteresiran, neuredan, ne brine o kvaliteti svoga rada.

Programski sadržaji nisu usvojeni. Učenik ne može izvesti zadatak, niti na učiteljev poticaj i pomoć (asistencija). Učenik je pasivan, niti na poticaj se ne uključuje u rad. Učenik ne želi raditi kada treba uložiti trud, kako bi postigao rezultate za koje ima predispozicije i sposobnosti.

MOTORIČKA ZNANJA

Programski sadržaji usvojeni u potpunosti. Učenik nema poteškoća u savladavanju motoričkih zadataka, a tehnička izvedba je izuzetna. Motoričko znanje primjenjuje u svim situacijama, na pravilan način. Učenik je izuzetno pedantan, savjestan i precizan. Stalno brine o kvaliteti rada. Zadatke izvršava s oduševljenjem i preuzima odgovornost za napredovanje u osobnom razvoju.

Programski sadržaji usvojeni gotovo u potpunosti. Učenik nema poteškoća u savladavanju motoričkih zadataka, a tehnička izvedba nije na očekivanoj razini. Motoričko znanje primjenjuje uz male korekcije. Izvršava zadatke koji ne prelaze njegove mogućnosti. Traži pomoć kad mu je potrebna. Rado ispunjava zadatke, sluša pažljivo i surađuje u radu.

Programski sadržaji većim dijelom usvojeni. Učenik s malim poteškoćama savladava motoričke zadatke, a tehnička izvedba mu je površna, nesigurna, te mu je potrebna pomoć u izvedbi. Primjena znanja je teško izvediva. Učenik nema dovoljno strpljenja, zadovoljava se djelomičnim rezultatima. Kod poteškoća odustaje od daljnjeg nastojanja u radu, zaostaje za drugima.

MOTORIČKA DOSTIGNUĆA

Motorička dostignuća na najvišoj razini, postignut napredak u svim motoričkim sposobnostima.

Motorička dostignuća izrazita uz kontinuiran, slabije izražen napredak.

Motorička dostignuća prosječna, napredak spor.

FUNKCIONAL Funkcionalne sposobnosti na visokoj razini uz Funkcionalne sposobnosti primjereno Prosječno razvijene funkcionalne

14

NE SPOSOBNOSTI

stalni napredak. razvijene, napredak vidljiv. sposobnosti, napredak spor.

15