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PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO

Anno Scolast ico …………I .P .S .S.A. BERGESE

DATI RELATIVI ALL’ALUNNO

Cognome e nome

Data e luogo di nascita

Scuola, classe, sezione

INDICE1. DIAGNOSI E OSSERVAZIONE ABILITA’ STRUMENTALI…………………..…………………..pag. 1

2. ALTRE CARATTERISCHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO…………………….…….pag. 3

3. AUTONOMIE E CONSAPEVOLEZZA……………………………………………………………………….pag. 4

4. MISURE DISPENSATIVE E STRUMENTI COMPENSATIVI…………………..………………...pag. 5

5. MODALITà DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE………………………………………….pag.11

6. PATTO CON LA FAMIGLIA/ALUNNO…………………………………………………………..………...pag.12

2

La scuola progetta e realizza percorsi didattici specifici per rispondere ai bisogni educativi degli allievi.

NORMATIVA DI RIFERIMENTO

o LEGGE 8 ottobre 2010 , n. 170 “Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico.”

o Decreto del Presidente della Repubblica n° 122 del 22 giugno 2009 - Articolo 10 Valutazione degli alunni con difficoltà specifica di apprendimento (DSA).

o Decreto attuativo n. 5669 del 12 luglio 2011 con allegate “Linee Guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbi specifici di apprendimento”.

1. DIAGNOSI E OSSERVAZIONE ABILITA’ STRUMENTALI

Diagnosi specialistica

Redatta da …………… in data …………………….

Diagnosi di:

o Dislessia o Disortografia o Disgrafia o Discalculia o Disturbo misto delle abilità scolastiche

Interventi educativo- riabilitativi extra-scolastici (se effettuati segnalare quali?) Effettuata nei giorni …………………………… con orario ………………

tutor…………………………

tempi…………………………

Specialista/i di riferimento……………………………………

3

OSSERVAZIONE IN CLASSE(dati rilevati direttamente dagli insegnanti)

LETTURA

VELOCITÀ

□Molto lenta

□Lenta

□Scorrevole

CORRETTEZZA □Adeguata□ Non adeguata (ad esempio confonde/inverte/sostituisce omette lettere o sillabe)

COMPRENSIONE DEL TESTO SCRITTO □Scarsa

4

□Essenziale□Globale

□Completa-analitica

SCRITTURA

SOTTODETTATURA

□Corretta

□ Poco corretta

□ Scorretta

CARATTERI USATI

□usa tutti i caratteri

□ solo stampato maiuscolo

5

PRODUZIONE AUTONOMA/

CONTENUTO

buono sufficiente non adeguato

CORRETTA STRUTTURA MORFO-SINTATTICA

Spesso Talvolta Mai

CORRETTEZZA ORTOGRAFICA

Adeguata Parziale Non adeguata

GRAFIA

6

LEGGIBILE

Sì Poco No

TRATTO

veloce regolare lento

CALCOLO

Calcolo a mente adeguato e rapido adeguato e lento deficitario

Calcolo scritto adeguato discontinuo deficitario

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Svolgimento dei problemi adeguato corretto se guidato deficitario

2. ALTRE CARATTERISCHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO

OSSERVAZIONE IN CLASSE (dati rilevati direttamente dagli insegnanti)

PROPRIETÀ LINGUISTICA

• strutturazione della frase

□ adeguata

□ non adeguata□ discontinua

• difficoltà nel reperimento nomi, date e termini specifici

8

□ si

□ no□ talvolta

• esposizione orale

□ adeguata


• conoscenza lessicale

□ adeguata


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MEMORIA

Abilità nel memorizzare:

categorizzazioni (nomi dei tempi verbali, nomi delle strutture grammaticali italiane e straniere…)

□ adeguata


• formule, strutture grammaticali, algoritmi

□ adeguata


10

• procedure

□ adeguata


ATTENZIONE

□ adeguata

□ deficitaria□ discontinua

AFFATICABILITÀ

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•Sì •poca •No

PRASSIE(sequenze motorie in situazioni complesse)

• difficoltà di esecuzione

□ si

□ no• difficoltà di pianificazione

□ si

□ no• difficoltà di programmazione e progettazione

□ si

12

□ no

o sottolinea il testoo identifica parole/chiaveo costruisce schemi o mappeo usa schemi o mappe fatte da altrio usa testi con font ad alta leggibilitào usa strumenti informaticio usa libri digitalio usa video o cdo usa altri strumenti compensativi………………………………………………

STILE DI APPRENDIMENTO

□ uditivo (apprende ascoltando) □ visivo verbale (apprende dal testo)□ visivo (apprende vedendo, per es. immagini, documentari) □ cinestetico (apprende facendo, per tentativi ed errori)

3. AUTONOMIE E CONSAPEVOLEZZA

CONSAPEVOLEZZA DA PARTE DELL’ALUNNO DEL PROPRIO MODO DI APPRENDERE:

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Consapevolezza è conoscere le proprie modalità di apprendimento, i processi e le strategie mentali per lo svolgimento di compiti e applicare consapevolmente comportamenti e strategie operative adeguate al proprio stile cognitivo.

acquisita O da rafforzare O da sviluppare O

SENSO DI EFFICACIA


MOTIVAZIONE AL LAVORO SCOLASTICO


RELAZIONI CON I COMPAGNI

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buone O da rafforzare O da sviluppare O

RELAZIONI CON I PROFESSORI

buone O da rafforzare O da sviluppare O

ACCETTAZIONE E RISPETTO DELLE REGOLE

adeguato O da rafforzare O da sviluppare O

CAPACITA’ ORGANIZZATIVE


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COMPORTAMENTO DURANTE LE VERIFICHE


4. MISURE DISPENSATIVE E STRUMENTI COMPENSATIVI (spuntare le voci concordate nel team docenti)

ITALIANO

(EVENTUALI OBIETTIVI DISCIPLINARI MODIFICATI E STRATEGIE UTILIZZATE. METODOLOGIA)

LETTURA/LETTERATURA/ RIFLESSIONE LINGUISTICASTRUMENTI COMPENSATIVI

VALIDI ANCHE IN SEDE DI ESAME

LETTURA/LETTERATURA/ RIFLESSIONE LINGUISTICAMISURE DISPENSATIVE

VALIDE ANCHE IN SEDE DI ESAME

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• lettura attraverso software specifico + libro testo digitale;• lettura delle consegne da parte dell’insegnante;• registrazione di lezioni;• utilizzo di sussidi audiovisivi;• scrittura alla lavagna in stampato maiuscolo e con parole

chiave;• uso di tabelle dei tempi verbali/ per l’analisi logica/

grammaticale e del periodo;• dividere le consegne degli esercizi più complessi in più

passaggi;• audiolibro (versione audio dei libri di narrativa)• …..

• lettura a voce alta, a meno che l’alunno non lo richieda espressamente;

• non pretendere uno studio mnemonico es: poesie, verbi, regole;

• studio della grammatica di tipo classificatorio; • uso del vocabolario;• prendere appunti (segnalare se totale o

parziale)……………………………….;• …

SCRITTURASTRUMENTI COMPENSATIVI

VALIDI ANCHE IN SEDE DI ESAME

SCRITTURAMISURE DISPENSATIVE

VALIDE ANCHE IN SEDE DI ESAME

• dettatura al registratore;• lasciare scrivere in stampato maiuscolo o minuscolo;• uso del PC/tablet con programmi di videoscrittura con

correttore ortografico• software specifico per la lettura (per riascolto

parole/frasi);• uso smart pen (dispositivo che registra e collega l’audio

al testo scritto);• fornire fotocopie dove sono presenti testi da far copiare

dalla lavagna;• uso di griglie per analisi grammaticale/logica/del periodo;• …

• scrittura veloce sotto dettatura (segnalare se totale o parziale)……………………………….;

• prendere appunti (segnalare se totale o parziale)……………………………….;

• uso del vocabolario;• copiare alle lavagna;• compiti a casa adeguati alle effettive possibilità ;• …..

LINGUA INGLESE

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(EVENTUALI OBIETTIVI DISCIPLINARI MODIFICATI E STRATEGIE UTILIZZATE, METODOLOGIA)

STRUMENTI COMPENSATIVIVALIDI ANCHE IN SEDE DI ESAME

MISURE DISPENSATIVEVALIDE ANCHE IN SEDE DI ESAME

• privilegiare l’orale;• separare comprensione da produzione;• usare praticamente e contestualmente la lingua;• usare supporti visivi;• scrivere in stampato maiuscolo o minuscolo;• scrivere al computer con corret. ortogr.;• utilizzo sintesi vocale e cd;• usare tabelle regole grammaticali, verbi irregolari;• uso di prompt (suggeritori) di supporto

all’interazione orale e alla produzione scritta;• uso di flash cards;• utilizzo dei colori per distinguere le forme

grammaticali;• uso del dizionario digitale;• uso di scalette e parole chiavi per la ripetizione di

testi e dialoghi;• ………

• lettura ad alta voce di testi e dialoghi;• scrittura sotto dettatura (segnalare se totale o parziale)

……………………………….;

• memorizzazione di dialoghi e testi (segnalare se totale o parziale)……………………………….;

• improvvisazione di dialoghi senza supporto;• riduzione del lessico da memorizzare;• risposta immediata a domanda;• memorizzazione del paradigma dei verbi irregolari;• tipologie di esercizi inadatti e di sicuro insuccesso

(trasformazione di frasi e traduzione dall’italiano);• copiare dalla lavagna (segnalare se totale o parziale)

……………………………….;• ……….

II LINGUA : ………..

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• privilegiare l’orale;• separare comprensione da produzione;• usare praticamente e contestualmente la lingua;• usare supporti visivi;• scrivere in stampato maiuscolo;• scrivere al computer con corret. ortogr.;• utilizzo sintesi vocale e cd;• usare tabelle regole grammaticali, verbi irregolari;• uso di prompt (suggeritori) di supporto

all’interazione orale e alla produzione scritta;• utilizzo dei colori per distinguere le forme

grammaticali;• uso del dizionario digitale;• ………

• lettura ad alta voce di testi e dialoghi;• scrittura sotto dettatura (segnalare se totale o parziale)

……………………………….;• memorizzazione di dialoghi e testi (segnalare se totale

o parziale)……………………………….;• improvvisazione di dialoghi senza supporto;• risposta immediata a domanda;• memorizzazione del paradigma dei verbi irregolari;• tipologie di esercizi inadatti e di sicuro insuccesso

(trasformazione di frasi e traduzione dall’italiano);• copiare dalla lavagna (segnalare se totale o parziale)

……………………………….;• ……….

STORIA / GEOGRAFIA


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• fornire materiale che supporti l'allievo nello studio;• registrazione di sintesi di lezioni;• smart pen (dispositivo che registra e collega l’audio al

testo scritto);• testi scolastici in formato pdf + computer e sintesi

vocale;• uso di mappe concettuali/mappe mentali/schemi (utili

per il recupero delle informazioni e per organizzare le conoscenze);

• fornire parole chiave o sintesi con i concetti principali;• uso di cartine geografiche e storiche;• glossario per archiviare i termini tecnico scientifici;• uso della linea del tempo per l’organizzazione

temporale degli eventi;• …

• studio mnemonico di date, nomi, luoghi;• prendere appunti (segnalare se totale o parziale)

……………………………….;• compilazione di cartine mute;• …• …

MATEMATICA/FISICA


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• uso della calcolatrice;• uso di tavola riassuntiva delle formule matematiche;• uso di tavola riassuntiva per le formule geometriche;• lettura dell’insegnante o di un compagno del testo del

problema; • semplificazione del testo del problema evitando

domande implicite per le difficoltà a decodificare il testo;

• scrittura del testo in stampato maiuscolo o minuscolo; • uso della tabella delle misure;• uso di mappe mentali;• uso di mappe concettuali;• uso di schemi;• uso del PC/tablet;• uso di software didattici per il disegno geometrico;• ……………• …………………….

• evitare la copiatura dalla lavagna di operazioni / espressioni;

• studio mnemonico di formule geometriche;• studio mnemonico di formule matematiche;• valorizzare l’applicazione delle procedure più che il

calcolo;• ………………………………………………

CHIMICA/SCIENZE/SCIENZE DEGLI ALIMENTI


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• fornire materiale che supporti l'allievo nello studio;• registrazione di sintesi di lezioni;• smart pen (dispositivo che registra e collega l’audio

al testo scritto);• testi scolastici in formato pdf + computer e sintesi

vocale;• uso di mappe concettuali/mappe; mentali/schemi

(utili per il recupero delle informazioni e per organizzare le conoscenze);

• fornire parole chiave o sintesi con i concetti principali;

• glossario per archiviare i termini tecnico scientifici;• ………

• studio mnemonico;• prendere appunti (segnalare se totale o parziale)

……………………………….;• …

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CUCINA/PASTICCERIA/SALA/ACCOGLIENZA




uso di mappe e schemi;

uso di mappe procedurali (ad esempio ricette con dosi);

tempi più lunghi per le prove scritte e per la risposta;

interrogazioni senza preavviso;

studio mnemonico;

prendere appunti (segnalare se totale o parziale);

DIRITTO E DISCIPLINE ECONOMICHE/DIRITTO E TECNICHE AZIENDALI

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• concedere tempi più lunghi per la risposta;

• uso di supporti visivi o mappe per terminologia tecnica;

• uso di mappe concettuali e schemi;

• tempi più lunghi per le prove scritte;

• interrogazioni senza preavviso;

• studio mnemonico;

• prendere appunti (segnalare se totale o parziale);

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TECNICHE DI COMUNICAZIONE/STORIA DELL’ARTE/RELIGIONE




• concedere tempi più lunghi per la risposta;

• uso di mappe concettuali/schemi;



• prendere appunti (segnalare se totale o parziale);

SCIENZE MOTORIE

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• concedere tempi più lunghi per gli esercizi;

• concedere tempi più lunghi per la risposta (teoria);

• uso di mappe concettuali/schemi

• mappe procedurali per lo svolgimento di esercizi complessi;



5. MODALITà DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE

A MODALITÀ DI VERIFICA VALIDE ANCHE B CRITERI DI VALUTAZIONE VALIDI ANCHE IN

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IN SEDE DI ESAME SEDE DI ESAME

1. Uso della calcolatrice2. uso di formulari, tabelle e mappe3. Programmazione delle interrogazioni4. Scomposizione di consegne complesso in sotto-passaggi

graduati5. Evitare verifiche su linguaggi specifici, definizioni a

carattere puramente mnemonico6. Evitare le verifiche a sorpresa7. Privilegiare verifiche con domande chiuse, limitando il

più possibile le domande aperte8. Tempi più lunghi9. Concedere tempi più lunghi per la risposta durante

interrogazioni orali;10. Vengono diminuite il numero delle domande e/o esercizi,

salvaguardando nel contempo gli obiettivi essenziali11. Uso del PC o tablet se la verifica lo richiede;12. Compensazione con prove orali di compiti scritti;

13. Verifiche scritte con forma grafica e strutturale facilitante;

• DISPENSA DALLE PRESTAZIONI SCRITTE IN LINGUA STRANIERA*

1. si valuterà il contenuto e non la forma sia nello scritto che nell’orale;

2. non saranno evidenziati e valutati gli errori di calcolo;

3. non saranno evidenziati e valutati gli errori ortografici e grammaticali;

4. la verifica scritta può essere compensata oralmente;

5. si valuta maggiormente il raggiungimento di obiettivi di globalità ed efficacia comunicativa;

6. la valutazione si attiene maggiormente alle conoscenze e alle competenze piuttosto che alla correttezza formale;

7. valutare i progressi compiuti.

Compilare in riferimento alla tabella precedente (es. A1,A3…)

A MODALITÀ DI VERIFICA VALIDE ANCHE IN SEDE DI ESAME

B CRITERI DI VALUTAZIONE VALIDI ANCHE IN SEDE DI ESAME

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ITALIANO

MATEMATICA

INGLESE

II LINGUA

STORIA/GEOGRAFIA

SCIENZE

inserire materia di indirizzo


28




NB: In caso di esame di stato, gli strumenti adottati andranno indicati nel documento di fine anno (nota MPI n 1787/05 – MPI maggio 2007) in cui il Consiglio di Classe dovrà indicare modalità, tempi e sistema valutativo previsti

*LA DISPENSA DELLE PRESTAZIONI SCRITTE IN LINGUA STRANIERAIl comma 5 dell’articolo 6 del Decreto Ministeriale 5669 dice che si possono dispensare alunni e studenti dalle prestazioni scritte in lingua straniera in corso d’anno scolastico e in sede di esami di Stato, nel caso in cui vi sia:• certificazione di DSA attestante la gravità del disturbo e recante esplicita richiesta di dispensa dalle prove scritte;• richiesta di dispensa dalle prove scritte di lingua straniera presentata dalla famiglia o dall’allievo se maggiorenne;• approvazione da parte del consiglio di classe che confermi la dispensa in forma temporanea o permanente, tenendo conto delle valutazioni diagnostiche e sulla base delle risultanze degli interventi di natura pedagogico-didattica, con particolare attenzione ai percorsi di studio in cui l’insegnamento della lingua straniera risulti caratterizzante (liceo linguistico, istituto tecnico per il turismo,…)In sede di esami di Stato, conclusivi del primo e del secondo ciclo di istruzione, modalità e contenuti delle prove orali – sostitutive delle prove scritte – sono stabiliti dalle Commissioni, sulla base della documentazione fornita dai consigli di classe. I candidati con DSA che superano l’esame di Stato conseguono il titolo valido per l’iscrizione alla scuola secondaria di secondo grado o all’università.

6. PATTO CON LA FAMIGLIA/ALUNNO

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Si concordano:

• i compiti a casa: o riduzione decisa dal docenteo riduzione effettuata a casa• le modalità di aiuto (OPZIONALE)

chi (genitore, tutor, altro)…………………. come (in modo costante, solo per iniziare le attività, aiutando nell’organizzazione, etc) ……………………………………………………………………………………………………. per quali attività/discipline ……………………………………………………………………………………………………

• gli strumenti compensativi utilizzati a casao PC, tablet o altri sussidi informaticio tabelle, schemi e mappeo formulario dizionario digitaleo sintesi vocaleo libri digitalio altri…………………………………………………………..

• le verifiche oralio argomentio tempistica

30

• altro…………………………………………

QUESTO DOCUMENTO SI RITIENE VALIDO PER TUTTA LA DURATA DELL’ANNO SCOLASTICO, MA SOGGETTO A MODIFICHE, QUALORA SI RENDA NECESSARIO.

PRESENTE PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATOÉ STATO CONCORDATO E REDATTO DA:

Docenti

INSEGNANTE FIRMA

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Data, ………………………………..

Il Dirigente Scolastico

…………………………………………

I Genitori/L’alunno

…………………………………………

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