· Web viewDeclaro bajo juramento que el trabajo aquí descrito, titulado “Utilización de...
Transcript of · Web viewDeclaro bajo juramento que el trabajo aquí descrito, titulado “Utilización de...
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENE MORENO”FACULTAD DE INGENIERÍ
A EN CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y TELECOMUNICACIONES
“UAGRM SCHOOL OF ENGINEERING”
MAESTRÍA EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION EN EDUCACION
“Utilización de herramientas digitales en la asignatura de Arquitectura de Computadoras”
TRABAJO FINAL BAJO LA MODALIDAD DE MONOGRAFIA PARA OPTAR AL DIPLOMADO PRIMERO DE LA MAESTRIA
AUTOR:Ing. MARIA AIDA MIREYA MONJE ASCARRUNZ
Cobija, Bolivia Mayo 2019
Cesión de derechos
Declaro bajo juramento que el trabajo aquí descrito, titulado “Utilización de
herramientas digitales en la asignatura de Arquitectura de Computadoras” es de
propia autoría; que no ha sido previamente presentada para ningún grado de
calificación profesional; y, que se ha consultado las referencias bibliográficas que se
incluyen en este documento.
A través de la presente declaro que cedo mi derecho de propiedad Intelectual
correspondiente a este trabajo, a la UAGRM Facultad de Ingeniería en Ciencias de la
Computación y Telecomunicaciones, según lo establecido por la Ley de Propiedad
Intelectual, por su Reglamento y por la normatividad institucional vigente.
________________________________________
Ing. Maria Aida Mireya Monje Ascarrunz
Dedicatoria
Dedico este trabajo a mis padres y a mis hijos por la paciencia de esperar a que
termine todo el proceso para luego llegar a ellos.
.
Agradecimiento
.Agradezco a la Coordinación de Ing. De Sistemas y ala Universidad Amazónica de
Pando que permiten desarrollar este tipo de capacitaciones.
RESUMEN
Este trabajo es elaborado con la finalidad de introducir al lector en el trabajo
final que se pretende hacer buscando la necesidad de la aplicación de las
herramientas digitales en la asignatura de Arquitectura de computadora
buscando mejorar el rendimiento académico y el interés en la materia de los
estudiantes de la carrera de ingeniería en Sistemas, se verán diferentes
herramientas digitales y se busca trabajar en la plataforma Chamillo
.
ABSTRACT
This work is elaborated with the purpose of introducing the reader in the final work
that is intended to be done looking for the need of the application of the digital tools in
the subject of Computer Architecture looking to improve the academic performance
and the interest in the matter of the students of the engineering career in Systems,
you will see different digital tools and you are looking to work on the Chamillo
platform
ÍNDICE GENERAL
TAMAÑO DE LETRA 12 (ARIAL O TIME NEW ROMAN)
INTERLINEADO 1,15
ESTA EXPLICACION DEBE SER ELIMINAD
INTRODUCCIÓN
El proceso de enseñanza aprendizaje ha ido evolucionando cada vez más
rápido gracias a la introducción de la tecnología en este ámbito, considerando que
los individuos que participan en este viven amarrados a sus celulares, tablets, etc y
cada día se introducen en el mundo de la informática y las paginas sociales.
Entonces como usar esto al favor de la educación pues creando espacios
virtuales donde el estudiante aprenda y comparta con el entorno como está
acostumbrado.
Por ello se han creado plataformas educativas, desde pagas hasta gratuitas y
diferentes tipos de herramientas digitales, el problema está en cual utilizar para las
diferentes asignaturas que conforman las diferentes profesiones en las
Universidades.
La asignatura en la que trabajaremos aquí es técnica y requiere de laboratorios,
entonces que herramientas utilizaremos? Muy bien en el transcurso del trabajo
veremos cuáles de la infinidad de herramientas digitales se adecua más a este tipo
de asignaturas, además de ver cuales se utilizaran en las diferentes etapas del
proceso enseñanza aprendizaje, buscando que con estas el rendimiento y el interés
de los estudiantes por la materia sea mas significativo.
1. Antecedentes del Problema
El aprendizaje, el estudio y la educación juegan un importante papel en la
evolución de la sociedad, siendo uno de los motores de su proceso evolutivo.
Por esa razón, la docencia y los procesos de enseñanza-aprendizaje deben
adaptarse permanentemente a las características de los individuos que en
cada momento la componen. Por otro lado, se está viviendo en los últimos
años una auténtica revolución tecnológica que cambia los hábitos de vida y
afecta el entorno, en ocasiones, saturado o desbordado por tanta información.
Los primeros indicios de investigación sobre el uso de las TIC en la educación se
encuentran alrededor de 1918, pero se considera la década de los 50 como el punto
clave de desarrollo significativo. La década de los 70 aporta el despegue de los medios
de comunicación en masa como una gran influencia social; a partir de esta época el
desarrollo de la informática consolida el uso de los ordenadores para fines educativos,
concretamente en aplicaciones conocidas como Enseñanza Asistida por Ordenadores
(EAO). Con la aparición de los ordenadores personales esta opción se generaliza como
alternativa de enormes posibilidades (Vidal, 2006).
Una de las primeras propuestas significativas es la formulada por Salomón y
Clark (2007) encaminada a encontrar el medio más eficaz y útil para el proceso
enseñanza-aprendizaje, evaluando, en un segundo lugar, a quien se le entrega el
material, cómo se le entrega y qué se entrega.
DEBILIDADES FORTALEZAS
No se cuenta con laboratorios
específicos
El contenido analítico es extenso
Internet lento
Hay un mínimo de herramientas de
trabajo
Existe infraestructura
Plataforma educativa del área Charmilo
Herramientas digitales a disposición
Internet libre para estudiantes
Los estudiantes cuentan con celulares
de ultima generación
AMENAZAS
Cierre de semestre antes del tiempo
Actividades extra curriculares
Caídas de internet en la universidad
Saturación de la plataforma
OPORTUNIDADES
Posibilidad de adquisición de material
de herramientas
Adquisición de equipos de laboratorio
Mejora del ancho de banda del internet
2. Planteamiento del problema
Analizando el interés de los estudiantes en vivir dentro del celular y las
debilidades que se tiene en el aspecto de laboratorios tenemos el siguiente problema
planteado en forma de pregunta
¿Cómo contribuir al rendimiento académico en la asignatura de arquitectura de
computadoras con la aplicación de herramientas digitales?
2.1 Objeto de Estudio
La aplicación de las Herramientas digitales
2.2. Campo de Acción
Rendimiento académico en la asignatura de Arquitectura de Computadoras
3. Objetivos
3.1. Objetivo General
Implementar el uso herramientas digitales que permitan contribuir al rendimiento
académico en la asignatura de Arquitectura de Computadoras
3.2. Objetivos específicos
1. Seleccionar herramientas digitales que permitan contribuir al rendimiento
académico de la asignatura de AC
2. Organizar las herramienta digitales seleccionadas qu permitan contribuir
al rendimiento de la asignatura Ac
3. Estructurar las herramientas digitales adecuadas que permitan contribuir
al rendimiento académico de la asignatura de AC
4. Idea Científica a Defender
La aplicación de herramientas digitales contribuirá a mejorar el rendimiento
académico en la asignatura de arquitectura de computadoras
5. Justificación
En la actualidad cada día se incursiona más en el uso de diferentes
herramientas digitales dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje, Existen
actualmente diferentes universidades a nivel mundial con diferentes tipos de cursos
virtuales, además del Banco internacional de Desarrollo que utiliza estas
herramientas para capacitar en lo que se refiere a la administración por resultados, y
cada vez mas las universidades del país van incursionando en esta modalidad, en el
caso de una asignatura que permita al estudiante estudiar desde cualquier parte y a
la hora que más le convenga hace de este proyecto viable y factible, los aspectos
negativos en el caso de la enseñanza virtual es que no son debe capacitarse el
docente en el manejo de estas herramientas sino también el estudiante, lo que resta
un poco de tiempo, nos permitirá más adelante dar una educación más acorde al
entorno y es posible generar comunicación con diferentes actores de otros países-
Justificación económica
Considerando que se tiene una plataforma virtual en el Area y existen
herramientas digitales gratuitas en lo que respecta a economía se justifica ya que el
gasto es mas de tiempo que es remunerado a l docente con su salario.
Justificación técnica: Las herramientas digitales son aplicables en cualquier
plataforma y no son difíciles de utilizar.
6. Delimitación de la investigación
Temática: Se buscaran herramientas aplicables al entorno técnico de la
asignatura y se darán los nombres de las mismas
Espacial: En la carrera de ingeniería de Sistemas del Área de Ciencias y
Tecnología
7. Diseño Metodológico
7.1. Tipo de Investigación
Investigación tipo exploratoria en esta primera etapa
7.2. Hipótesis a defender
8. La aplicación de herramientas digitales contribuirá a mejorar el rendimiento
académico en la asignatura de arquitectura de computadoras
Variable independiente (VD): Aplicación de herramientas digitales
Variable dependiente (VI): Rendimiento académico en la asignatura de
Arquitectura de Computadoras
8.1. Métodos de Investigación
Método histórico lógico: Exploratorio
Método análisis documental: Revisión de características de las herramientas
digitales apropiadas
.
CAPÍTULO I. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
En este capítulo veremos que son las herramientas digitales y la descripción de las
más conocidas en el medio.
Cuando hablamos de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) nos
referimos a todos aquellos sistemas tecnológicos interconectados en una red
mundial, mediante los cuales se recibe, almacena y transmite información en forma
digital.
Las TIC amplían extraordinariamente el acceso al conocimiento. Las redes
telemáticas cambian los procesos de comunicación y de adquirir conocimiento.
Las universidades, ante los procesos de cambio que caracterizan esta época, deben
estar en condición permanente de innovar e identificar nuevos caminos de desarrollo
vinculados a las necesidades específicas de un mercado laboral cambiante. A esto
se vincula la necesidad de revisar modelos y métodos de enseñanza y de
aprendizaje, requisito impuesto por las modificaciones profundas que las TIC
introducen en los modos de trasmitir el saber.
Las herramientas digitales son todos los recursos de software (algunos incluyen en
su definición al hardware que contiene este software) presentes en computadoras y
dispositivos relacionados, que permite realizar o facilitar todo tipo de actividades.
Las herramientas digitales permiten facilitar la interacción del hombre con la
tecnología. Mientras más fácil sea de utilizar, más gente podrá emplear la
herramienta en sus quehaceres diarios o profesionales.
De todas maneras prácticamente todas herramienta digital requiere de cierto
aprendizaje para ser empleada. La mayoría incluso requiere al menos los
conocimientos más básicos sobre informática.
Por ejemplo, en la educación tradicional se emplean recursos como un pizarrón, tiza
y carpetas anotadoras para enseñar. Con la relativamente reciente informática
educativa se incluyen herramientas digitales en el proceso de educación:
enciclopedias en línea, redes sociales, programas ofimáticos, aplicaciones de
computadora o celular, etc.
Chamilo es una plataforma educativa con una licencia de código abierto, desde la
que se pueden ofrecer cursos de forma virtual o material de apoyo para clases
presenciales o semi-presenciales por medio de su plataforma de formación. Como
podéis ver Chamilo es una alternativa al habitual y popular Moodle que nos podemos
encintar en todos los niveles educativos, desde aulas virtuales de colegios, Fp o
universidades.
Desde Chamilo podemos realizar una infinidad de tareas, desde las que podemos
destacar:
Gestión de cursos, usuarios y ciclos formativos (incluyendo servicios web en SOAP
para gestión remota)
Compatibilidad con SCORM y herramientas de autoría rápida
Compatibilidad LTI 1.1
Modo multi-instituciones (con portal de gestión centralizado)
Exámenes controlados por tiempo
Internacionalización con UTF-8
Zonas horarias
Generación automática de certificados
Seguimiento del progreso de los usuarios
Red social incorporada
Gestión de competencias (compatible con OpenBadges)
El origen de Chamilo comenzó en el año 2010 y su última versión estable es la
1.11.8 que se publicó en agosto de este mismo año 2018, además cuenta con una
comunidad fuerte e involucrada en su desarrollo y mantenimiento, lo cual aporta
mucha información, complementos y guías de uso.
Obviamente esta plataforma es multidioma, cuenta con herramientas de creación de
contenidos y posee todo tipo de accesorios como son los foros, chat, wikis, blogs,
documentos, lecciones, enlaces, tareas, certificados, informes de seguimiento,
sesiones, diferentes perfiles de usuario, etc.
Masterpiece VR: Esta es una poderosa herramienta de realidad virtual para la
creación en 3D de pinturas y además esculturas, ideal para las carreras de diseño
industrial, arquitectura e ingeniería. Además de una gran variedad de brochas,
puedes pintar o esculpir al mismo dentro del mismo con alguien más, permitiendo la
interacción de dos o más usuarios.
Ice Cream Recorder: Es una aplicación para grabar lo que se hace en la
computadora, permitiendo así fácilmente hacer tutoriales.
Filmora Go: Esta aplicación puede instalarse en cualquier smartphone, y permite la
creación y edición de videos desde un teléfono móvil. Es fácil de usar y es para los
profesores que a veces no tienen suficiente tiempo, entonces pueden hacer un video
desde donde sea y cuando sea.
Recap: Es un foro de discusión en línea, donde el alumno y profesor pueden
responder en video. El profesor o la profesora sube preguntas de manera grupal o
individual al Recap, luego el alumno las responde en grabándose a sí mismo o de
manera por un chat. Esto permite la discusión más abierta y una mayor interacción
entre alumno y profesor.
CAPÍTULO II. PROPUESTA
En este capítulo se verá la propuesta a desarrollar con algunas herramientas
Digitales apropiadas para esta asignatura
Se pretende determinar las herramientas digitales adecuadas para este tipo de
asignaturas que sean compatibles con la plataforma chamillo, entre ellas están
Masterpiece VR, H5L, para realizar videos interactivos y otros,
Aplicando y elaborando todo un proceso que tenga todos los temas y etapas de
la asignatura más prácticas y evaluaciones que permitan al estudiante aprender más
y manejar mejor este tipo de herramientas.
El objetivo de este trabajo inicial de tesis es:
Implementar el uso herramientas digitales que permitan contribuir al rendimiento
académico en la asignatura de Arquitectura de Computadoras
Esto se lograra mediante el estudio detallado de las herramientas digitales
aptas para este fin, y la aplicación completa de las herramientas internas de chamillo.
CONCLUSIONES
1. Se vio las diferentes herramientas digitales que son de aplicación en este
caso y se describieron algunas de ellas
2. La organización y estructuración de estas se las verá más adelante en el
proceso de la elaboración de la tesis en cuestión.
.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Fandos, M. & Jiménez, J. (2002). Estrategias didácticas en el uso de las tecnologías
de la información y la comunicación. Acción pedagógica, 28-39.
Fernández, R. R., Server, P. M. & Carballo, C. E. (2006). Aprendizaje con nuevas
tecnologías paradigma emergente. ¿Nuevas modalidades de aprendizaje?
EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 20, 1-24. Recuperado
de: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec20/raul20.pdf
Ferreiro, R. (2012). Cómo ser mejor maestro. El método ELI. México: Trillas.
Ferreiro, R. & Margarita, E. (2012). El ABC del aprendizaje cooperativo. México:
Trillas.
Cabri. (s.f.). Disponible 04 de enero de 2011 de http://www.cabri.com/es/exploracion-
cabri-2-plus.html
Camtasia Studio 7.1.2. Paquete de utilidades con las que registrar y editar videos.
Disponible 23 de diciembre de 2010, de http://camtasia-studio.uptodown.com/
Díaz, J. (2010, febrero). Formación con Moodle. Disponible 23 de diciembre de
2010, de http://www.educacontic.es/blog/formacion-con-moodle
En Wikipedia, Web 2.0/Definición y características más importantes,
http://es.wikibooks.org/wiki/Web_2.0/Definici%C3%B3n_y_caracter
%C3%ADsticas_m%C3%A1s_importantes
Fandos, M., Gisbert, M. Las TIC en el Diseño Curricular, Material para el Módulo 2
del Master en TIC, IUP. (Material reservado, no disponible al público)
http://www.iup.es
Fendt, W. (2010, enero). Applets Java de Matemáticas. Disponible 04 de enero
de 2011,de http://www.walter-fendt.de/m14s/
Mathway. (s.f.). Disponible 04 de enero de 2011 de http://www.mathway.com
Matlab. (s.f.). Disponible 04 de enero de 2011 de
http://www.mathworks.com/products/matlab/
Maple. (s.f.). Disponible 04 de enero de 2011 de
http://www.maplesoft.com/products/Maple/index.aspx
BIBLIOGRAFÍA
TAMAÑO DE LETRA 12, ARIAL O TIME NEW ROMAN
INTERLINEADO 2
NUMERADA Y ORDENADA ALFABÉTICAMENTE ALINEADA A LA IZQUIERDA
SON LAS DE APOYO AL DESARROLLO DEL DOCUMENTO
MINIMAMENTE 15 BIBLIOGRAFIAS
ANEXOS
Anexo No.1. Entrevista a
EN EL MISMO ORDEN EN QUE SE VAN MENCIONANDO EN EL DOCUMENTO
CADA ANEXO EN UNA PÁGINA DIFERENTE