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motivación y reflexión para el profesor/a:1.- Los Estados Partes reconocen el derecho del niño a la educación y, a fin de que se pueda ejercer progresivamente y en condiciones de igualdad de oportunidades ese derecho, deberán en particular:

a) Implantar la enseñanza primaria obligatoria y gratuita para todos; b) Fomentar el desarrollo, en sus distintas formas, de la enseñanza secundaria, incluida la enseñanza general y profesional, hacer que todos los niños dispongan de ella y tengan acceso a ella y adoptar medidas apropiadas tales como la implantación de la enseñanza gratuita y la concesión de asistencia financiera en caso de necesidad;

c) Hacer la enseñanza superior accesible a todos, sobre la base de la capacidad, por cuantos medios sean apropiados;

d) Hacer que todos los niños dispongan de información y orientación en cuestiones educacionales y profesionales y tengan acceso a ellas;

e) Adoptar medidas para fomentar la asistencia regular a las escuelas y reducir las tasas de deserción escolar. (Art. 28 de la Convención de los Derechos del Niño)

2.- Los Estados Partes convienen en que la educación del niño deberá estar encaminada a:

a) Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño hasta el máximo de sus posibilidades;

b) Inculcar al niño el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales y de los principios consagrados en la Carta de las Naciones Unidas;

c) Inculcar al niño el respeto de sus padres, de su propia identidad cultural, de su idioma y sus valores, de los valores nacionales del país en que vive, del país de que sea originario y de las civilizaciones distintas de la suya;

d) Preparar al niño para asumir una vida responsable en una sociedad libre, con espíritu de comprensión, paz, tolerancia, igualdad de los sexos y

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amistad entre todos los pueblos, grupos étnicos, nacionales y religiosos y personas de origen indígena;

e) Inculcar al niño el respeto del medio ambiente natural. (Art. 29 de la Convención de los Derechos del Niño)

3.- Los continentes con más problemas sociales y económicos padecen también una auténtica miseria educativa. Por ejemplo: en África de cada 10 personas 7 son analfabetas. En Europa de cada 10 personas no llegaría a 1 persona analfabeta.

4.- Muchos niños en vez de escolarizarse emplean su tiempo en trabajar, a menudo son explotados. Aportan a la familia dinero o comida, pero a largo plazo perpetúa la pobreza.

5.- Una persona sin educación, sin cultura, es una persona con poca capacidad crítica y fácilmente manipulable, no puede aportar casi nada a la comunidad.

6.- Cuanto menos preparación tenga una persona menos libre es para influenciar y decidir sobre su futuro.

7.- Una sociedad sin escuela es una sociedad sin preparación cultural ni técnica, no desarrollará su capacidad de generar comunidad.

8.- Educación, Ética, Cultura, Calidad de vida, Paz, Desarrollo, Bienestar Colectivo, Ciudadanía responsable, Evolución personal, Justicia... con todas estas palabras se puede elaborar un buen mapa conceptual del porqué no abandonar los estudios ¿no?.

9.- Algunos gobiernos desean tener a sus ciudadanos desinformados, con pocas habilidades intelectuales, analfabetos... de esta manera les resulta mucho más fácil el control del poder político y económico. Por encima de la Ética y de la Cultura está la Corrupción.

10.- “La Educación da poder. Es la clave para establecer y fortalecer la democracia y el desarrollo... Además, en un mundo en donde la creatividad y el conocimiento juegan un rol importante, el derecho a la educación no es nada menos que el derecho a participar en el mundo moderno.” (Declaración de Amán, 1996)

11.- A la sociedad del consumo y del pensamiento único les viene muy bien que los niños y jóvenes sean dóciles a la publicidad y a las modas.

12.- A los países ricos... ¿les interesa de verdad el desarrollo intelectual, social, cultural... de los países tercermundistas? ¿Les conviene mantenerlos dependientes

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y controlados? ¿Por qué la ONU tienen tan poca fuerza y decisión para atajar los problemas de los países subdesarrollados?

desarrollo de la dinámica:Comenzar por copiar en la pizarra el derecho-deber y motivar a los alumnos/as con alguna de las reflexiones anteriores.

LA GEOGRAFÍA DEL ANALFABETISMO: LA MISERIA1

Comenzar la actividad preguntando: ¿Qué pasaría si no hubiera escuela?Si no hubiera escuela nunca. Si nuestros padres no se hubieran formado, ni nuestros abuelos... ni nadie de nuestro entorno...Si en nuestro país la gente no tuviera cultura y formación.

1.- Repartimos a los alumnos la ficha de trabajo con las imágenes. Allí encontramos a menores ante la dura realidad que viven. Para ellos, la escolarización es casi imposible.

Esta situación no se produce en todo el mundo, ni queda repartida sobre la geografía mundial de manera equilibrada entre continentes y/o número de habitantes.

En la segunda hoja encontrarán dos columnas de datos: una de ellas presenta algunos índices de analfabetismo, mientras que la otra nos dará la relación total de continentes. Les pediremos que relacionen los primeros con otros correspondientes a la columna de los continentes. Les damos tiempo.

2.- Corrección:SOLUCIÓN

Menos del 10% - Australia (Oceanía), Norteamérica y Europa10-20% - Latinoamérica20-40% - Latinoamérica40-60% - Asia60-80% - Asia y Áfricamás del 80% - África

Esta actividad quiere hacer ver la correlación que existe entre falta de formación (escolarización) y problemas sociales, económicos y subdesarrollo.

1 Actividad desarrollada a partir del material “Educación sin Fronteras”. www.educacionsinfronteras.org

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Debemos hacer a la par una lectura social y una lectura personal:- Por una parte, el Tercer Mundo está subdesarrollado porque no hay, entre

otras cosas, cultura y formación. - Por otra parte, un chico/a de nuestro primer mundo puede quedarse en el

“subdesarrollo” si no tiene acceso o se niega a formarse.

3.- Debatir con los alumnos/as:En el centro seguramente tenéis: pupitre, material escolar, gimnasio, material deportivo, ordenadores, internet, biblioteca...En los países del Tercer Mundo... ¿tienen los mismo medios?

¿Quién crees que tiene más ganas de asistir a una escuela, un niño/a del Primer Mundo o un niño/a del Tercer Mundo?¿Qué explicación das?

MATERIAL: - Boli o lápiz para cada alumno.- Fotocopiar para cada alumno/a la Ficha de trabajo (hay dos caras o dos hojas)

compromiso:Cuando se acerque el final de la sesión proponemos llegar a algún compromiso que sensibilice a la clase con los problemas educativos del Tercer Mundo, además de ejercer el deber de aprovechar los medios educativos que aquí tenemos.

Preguntar a cada alumno/a: (apartado 4 de la Ficha de Trabajo)

¿Qué es lo te desanima a estudiar y hacer los trabajos escolares?(Dejar un tiempo para pensárselo e incluso escribirlo)(Se pueden ir copiando en la pizarra las respuestas)

¿Qué es lo te animaría a estudiar y hacer los trabajos escolares?¿Quién o quiénes pueden ayudarte a conseguirlo? Es tu derecho¿A qué te comprometes tú? Será tu deber

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Recoger algunos compromisos significativos o aquellos que afecten al grupo en un papel continuo, o en una cartulina. Colgarlos en la clase para recordarnos el compromiso.

FICHA DE TRABAJODerecho 01 Primaria

1.- Relaciona con flechas los datos que tienes en estas dos columnas. Puede haber repeticiones y coincidencias.

Analfabetismo Continente

Menos del 10 % África10 – 20 % América del Norte20 – 40 % Australia (Oceanía)40 – 60 % Asia60 – 80 % Europa

Más del 80 % América Latina

2.- CorrecciónUna vez tengas la solución y hayas comprobado tus resultados, reflexiona sobre lo que crees que aportan estos datos.

3.- Debate: En tu centro seguramente tienes: pupitre, material escolar, gimnasio, material deportivo, ordenadores, internet, biblioteca...En los países del Tercer Mundo... ¿tienen los mismo medios?¿Quién crees que tiene más ganas de asistir a una escuela, un niño/a del Primer Mundo o un niño/a del Tercer Mundo?¿Qué explicación das?

4.- COMPROMISO¿Qué es lo te desanima a estudiar y hacer los trabajos escolares?

¿Qué es lo te animaría a estudiar y hacer los trabajos escolares?¿Quién o quiénes pueden ayudarte a conseguirlo? Es tu derecho.¿A qué te comprometes tú? Será tu deber.