vietjack.com · Web viewCốt lõi sự thật LS là mười mấy đời vua Hùng trị vì....

VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackNgày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 1 : Đọc thêm : CON RỒNG CHÁU TIÊN( Truyền thuyết)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh :1. Kiến thức -Có hiểu biết bước đầu về thể loại truyền thuyết.- Hiểu được quan niệm của người Việt cổ về nòi giống dân tộc qua truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên”.- Hiểu được những nét chính về nghệ thuật của truyện.- Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước của dân tộc ta trong một tác phẩm văn học dân gian thời kì dựng nước.2. Kĩ năng- Đọc diễn cảm văn bản truyền thuyết.- Nhận ra những sự việc chính của truyện.- Nhận ra một số chi tiết tưởng tượng kì ảo tiêu biểu trong truyện.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi giải thích, ngợi ca nguồn gốc cao quý của dân tộc.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC :1. Giáo viên : giáo án, sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo…2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi, …III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra: - Sách vở của học 3. Bài mới:Hầu như lịch sử nào cũng bắt đầu bằng truyền thuyết. Đó là những truyền thuyết về thời dựng nước của họ. Ở nước ta, đó là những truyền thuyết về thời các vua Hùng. Vậy người sinh ra vua Hùng là ai? Nguồn gốc của dân tộc ta như thế nào ? Truyện “Con Rồng cháu Tiên” mà các em học hôm nay chính là lời giải đáp

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1 : HDHS đọc và tìm hiểu chú thích.- GV hướng dẫn cách đọc: Đọc rõ ràng, rành mạch, nhấn giọng ở những chi tiết kì lạ phi thường .- GV đọc mẫu một đoạn sau đó gọi HS đọc.- Nhận xét cách đọc của HS- Hãy kể tóm tắt truyện từ 5-7 câu?- Đọc kĩ phần chú thích (*) và nêu hiểu biết của em về truyền thuyết?- Em hãy giải nghĩa các từ: ngư tinh, mộc tinh, hồ tinh và tập quán?

I.Đọc và tìm hiểu chú thích 1.Đọc:

2-Tìm hiểu chú thích:- Truyền thuyết:+ Truyện dân gian kể về các nhân vật, sự kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ.+ Thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo.+ Thể hiện thái độ, cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiện và nhân vật lịch sử.3. Từ khó ( SGK-T 7,8)

II. Đọc hiểu văn bản:

Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: Học cùng VietJack

VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackHoạt động 2 : HDHS đọc hiểu văn bản .- Văn bản trên thuộc kiểu văn bản gì?- Văn bản trên có thể được chia làm mấy phần? nội dung từng phần?- Gọi HS đọc đoạn 1- Lạc Long Quân và Âu cơ được giới thiệu qua những chi tiết nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng)

- Em có nhận xét gì về chi tiết miêu tả Lạc Long Quân và Âu cơ?- Tại sao tác giả dân gian không tưởng tượng LLQ và Âu cơ có nguồn gốc từ các loài vật khác mà tưởng tượng LLQ nòi rồng, Âu Cơ dòng dõi tiên? Điều đó có ý nghĩa gì?

- Vậy qua các chi tiết trên, em thấy hình tượng LLQ và Âu Cơ hiện lên như thế nào?

- Gọi HS đọc đoạn 2.- Âu Cơ sinh nở có gì kì lạ? đây là chi tiết ntn? Nó có ý nghĩa gì?- Em hãy quan sát bức tranh trong SGK và cho biết tranh minh hoạ cảnh gì?

- Lạc Long Quân và Âu Cơ chia con như thế nào?-Việc chia tay thể hiện ý nguyện gì?- Bằng sự hiểu biết của em về LS chống ngoại xâm và công cuộc xây dựng đất nước, em thấy lời căn dặn của thần sau này có được con cháu thực hiện không?

- Trong tuyện dân gian thường có chi tiết tưởng tượng kì ảo. Em hiểu thế nào là chi tiết tưởng tượng kì ảo?

1 Kiểu văn bản: Tự sự2. Bố cục:3 phầna. Từ đầu đến...Long Trang : Giới thiệu Lạc Long Quân và Âu Cơb. Tiếp...lên đường : Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ và Lạc Long Quân, Âu Cơ chia con.c. Còn lại : Giải thích nguồn gốc con Rồng, cháu Tiên.3. Phân tícha.Giới thiệu Lạc Long Quân - Âu cơ

Lạc Long Quân

Âu Cơ

Nguồn gốc Thần TiênHình dáng Mình rồng ở

dưới nướcXinh đẹp tuyệt trần

Tài năng Có nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái.

-> Đẹp, kì lạ, lớn lao với nguồn gốc vô cùng cao quí.b. Diễn biến truyện*. Âu Cơ sinh nở kì lạ- Sinh bọc trăm trứng, nở trăm con, đẹp đẽ, khôi ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh như thổi.

-> Chi tiết tưởng tượng sáng tạo diệu kì nhấn mạnh sự gắn bó keo sơn, thể hiện ý nguyện đoàn kết giữa các cộng đồng người Việt.

*. Âu Cơ và Lạc Long Quân chia con- 50 người con xuống biển;- 50 Người con lên núi- Cùng nhau cai quản các phương, dựng xây đất nước.-> Cuộc chia tay phản ánh nhu cầu phát triển dân tộc: làm ăn, mở rộng và giữ vững đất đai. Thể hiện ý nguyện đoàn kết, thống nhất DT. Mọi người ở mọi vùng đất nước đều có chung một nguồn gốc, ý chí và sức mạnh.* Ý nghĩa của chi tiết tưởng tượng kì ảo:- Chi tiết tưởng tượng kì ảo là chi tiết không có thật được dân gian sáng tạo ra nhằm mục đích nhất định.- Ý nghĩa của chi tiết tưởng tượng kì ảo trong


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Trong truyện này, chi tiết nói về LLQ và Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ là những chi tiết tưởng tượng kì ảo. Vai trò của nó trong truyện này như thế nào?- Gọi HS đọc đoạn cuối- Em hãy cho biết, truyện kết thúc bằng những sự việc nào? Việc kết thúc như vậy có ý nghĩa gì?- Vậy theo em, cốt lõi sự thật LS trong truyện là ở chỗ nào?* GV: Cốt lõi sự thật LS là mười mấy đời vua Hùng trị vì. còn một bằng chứng nữa khẳng định sự thật trên đó là lăng tưởng niệm các vua Hùng mà tại đây hàng năm vẫn diễn ra một lễ hội rất lớn đó là lễ hội đền Hùng. Lễ hội đó đã trở thành một ngày quốc giỗ của cả dân tộc, ngày cả nước hành quân về cội nguồn: Dù ai đi ngược về xuôi Nhớ ngày giỗ tổ mùng mười tháng bavà chúng ta tự hào về điều đó. Một lễ hội độc đáo duy nhất chỉ có ở VN!Hoạt động 3 : HDHS tổng kết. -Trình bày giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản?-GV gọi HS đọc phần ghi nhớ, sgk trang 8.Hoạt động 4: HDHS luyện tập.

truyện:+ Tô đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ của các nhân vật, sự kiện.+ Thần kì hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi, dân tộc để chúng ta thêm tự hào, tin yêu, tôn kính tổ tiên, dân tộc.+ Làm tăng sức hấp dẫn của tác phẩm.c. Kết thúc truyện- Con trưởng lên ngôi vua, lấy hiệu Hùng Vương, lập kinh đô, đặt tên nước.- Giải thích nguồn gốc của người VN là con Rồng, cháu Tiên.-> Cách kết thúc muốn khẳng định nguồn gốc con Rồng, cháu Tiên là có thật

III.Tổng kết1.Nghệ thuậtChi tiết tưởng tượng hoang đường, hình tượng thần đẹp kì vĩ.2.Nội dungGiải thích, suy tôn nguồn gốc, ý nguyện đoàn kết của dân tộc ta* Ghi nhớ ( sgk –t 8)IV. Luyện tập1. Học xong truyện: Con Rồng, cháu Tiên em thích nhất chi tiết nào? vì sao?2. Kể tên một số truyện tương tự giải thích nguồn gốc của dân tộc VN mà em biết?- Kinh và Ba Na là anh em- Quả trứng to nở ra con người (mường)- Quả bầu mẹ (khơ me)

4.Củng cố, luyện tập:- Em hãy cho biết đền Hùng nằm ở tỉnh nào trên đất nước ta?- Theo em, tại sao truyện này được gọi là truyền thuyết? Truyện có ý nghĩa gì?5. HDHS học tập ở nhà : - Học bài, tóm tắt truyện- Soạn bài : Bánh chưng bánh giày

***********************


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackNgày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 2: (HDDT) BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY(Truyền thuyết)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh :1. Kiến thức - Hiểu được nội dung, ý nghĩa và một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong văn bản “Bánh chưng, bánh giầy”.- Cách giải thích của người Việt cổ về một phong tục và quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông- một nét đẹp văn hoá của người Việt.2. Kĩ năng- Đọc - hiểu một văn bản thuộc thể loại truyền thuyết.- Nhận ra những sự việc chính của truyện.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi nói về hình ảnh con người trong công cuộc dựng nước, những thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC :1.Giáo viên : giáo án, sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo…2.Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi, …III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra: - Thế nào là truyền thuyết? ý nghĩa truyện “Bánh chưng, bánh giầy”? 3. Bài mới: Hằng năm, mỗi khi tết đến xuân về, nhân dân ta – con cháu các vua Hùng – từ miền ngược đến miền xuôi, vùng rừng núi cũng như vùng biển lại nô nức hồ hởi chở lá dong, xay đỗ, giã gạo gói bánh. Quang cảnh ấy làm chúng ta thêm yêu quý, tự hào về nền văn hóa cổ truyền, độc đáo của dân tộc và như làm sống lại truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy” mà hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1 : HDHS Đọc và tìm hiểu chú thích- GV hướng dẫn cách đọc: Đọc rõ ràng, rành mạch, nhấn giọng ở những chi tiết kì lạ phi thường- GV đọc mẫu một đoạn sau đó gọi HS đọc.- Nhận xét cách đọc của HS- Hãy kể tóm tắt truyện từ 5-7 câu?+ Hùng Vương về già muốn truyền ngôi cho con nào làm vừa ý, nối chí nhà vua.+ Các ông lang đua nhau làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu được thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua.+ Vua cha chọn bánh của lang Liêu để tế trời đất cùng Tiên Vương và nhường ngôi

I.Đọc và tìm hiểu chú thích.1-Đọc , kể :2-Từ khó (sgk -11,12)- Sơn hào hải vị : món ăn quý hiếm, ngon chế từ sản vật rừng, biển.- Nem công chả phượng : món ăn ngon, sang trọng (chế biến từ thịt chim quý)


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackcho chàng.+ Từ đó nước ta có tục làm bánh chưng, bánh giầy vào ngày tết.- Hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích:

1,2,3,4,8,9,12,13Hoạt động 2: HDHS đọc hiểu văn bản- Văn bản trên thuộc kiểu văn bản gì?- Theo em truyện có thể chia làm mấy phần? Nội dung của từng phần?

- GV gọi học sinh đọc phần 1.- Mở đầu câu chuyện muốn giới thiệu với chúng ta điều gì?- Vua Hùng chọn người nối ngôi trong hoàn cảnh nào?- Ý định của vua ra sao?(qua điểm của vua về việc chọn người nối ngôi)- Vua chọn người nối ngôi bằng hình thức gì?* GV: Trong truyện dân gian giải đố là1 trong những loại thử thách khó khăn đối với nhân vật- Điều kiện và hình thức truyền ngôi có gì đổi mới và tiến bộ so với đương thời?- Qua đây, em thấy vua Hùng là vị vua như thế nào?- Cho HS đọc phần 2- Để làm vừa ý vua, các ông Lang đã làm gì?

- Vì sao Lang Liêu được thần báo mộng?

* GV: Các nhân vật mồ côi, bất hạnhthường được thần, bụt hiện lên giúp đỡ mỗi khi bế tắc.

- Vì sao thần chỉ mách bảo mà không làm giúp lễ vật cho lang Liêu?

II. Đọc hiểu văn bản:1 Kiểu văn bản : Tự sự.2- Bố cục:3 phầna. Từ đầu...chứng giám : Vua Hùng chọn người nối ngôi.b. Tiếp ....hình tròn : Cuộc đua tài, dâng lễ của các Lang.c. Còn lại : Kết quả cuộc đua.3- Phân tícha. Mở truyện:Vua Hùng chọn người nối ngôi- Hoàn cảnh: giặc ngoài đã yên, đất nước thái bình, ND no ấm, vua đã già muốn truyền ngôi.- Ý của vua: người nối ngôi vua phải nối được chí vua, không nhất thết là con trưởng.- Hình thức: điều vua đòi hỏi mang tính chất một câu đố để thử tài.→ Không hoàn toàn theo lệ truyền ngôi từ các đời trước: chỉ truyền cho con trưởng. Vua chú trọng tài chí hơn trưởng thứ. Đây là một vị vua anh minh

b. Diễn biến truyện:Cuộc thi tài giữa các ông lang- Các ông lang thi nhau làm cỗ thật hậu, thật ngon.- Lang Liêu:+ Trong các con vua, chàng là người « thiệt thòi nhất »+ Tuy là Lang nhưng từ khi lớn lên chàng ra ở riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai. Lang Liêu thân thì con vua nhưng phận thì gần gũi với dân thường- Thần vẫn dành chỗ cho tài năng sáng tạo của Lang Liêu.- Từ gợi ý, lang Liêu đã làm ra hai loại bánh.c. Kết thúc truyện:Kết quả cuộc thi


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Kết quả cuộc thi tài giữa các ông Lang như thế nào?- Vì sao hai thứ bánh của lang Liêu được vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương và Lang Liêu được chọn để nối ngôi vua?

- Truyền thuyết bánh chưng, bánh giầy có những ý nghĩa gì?

Hoạt động 3: HDHS tổng kết- Nét đặc sắc về nghệ thuật của truyện?

- Nội dung truyện ?

- HS đọc ghi nhớ sgk trang 12.Hoạt động 4: HDHS luyện tập- Đóng vai Hùng Vương kể lại truyện bánh chưng, bánh Giầy?- ý nghĩa của phong tục làm bánh chưng bánh giầy?

- Đọc truyện này, em thích nhất chi tiết nào? Vì sao

- Lang Liêu được chọn làm người nối ngôi.- Hai thứ bánh của Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: quí hạt gạo, trọng nghề nông (là nghề gốc của đất nước làmcho ND được no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa (tượng trời, tượng đất, tượng muôn loài).- Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức của con người có thể nối chí vua. Đem cái quí nhất của trời đất của ruộng đồng do chính tay mình làm ra mà tiến cúng Tiên Vương, dâng lên vua thì đúng là con người tài năng, thông minh, hiếu thảo.* Ý nghĩa của truyện:- Giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền.- Giải thích phong tục làm bánh chưng, bánh giầy và tục thờ cúng tổ tiên của người Việt.- Đề cao nghề nông trồng lúa nước.- Quan niệm duy vật thô sơ về Trời, Đất.- Ước mơ vua sáng, tôi hiền, đất nước thái bình, nhân dân no ấm.III- Tổng kết1- Nghệ thuật : Chi tiết tưởng tượng hoang đường, hình tượng thần đẹp kì vĩ.2- Nội dungGiải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giày- đề cao nghề nông và quý trọng hạt gạo.* Ghi nhớ ( sgk-12)IV.Luyện tậpBài tập 1. Tập kể chuyện.Bài tập 2.Ý nghĩa của phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chưng, bánh giầy.- Đề cao nghề nông, đề cao sự thờ kính Trời, Đất và tổ tiên của nhân dân ta. Cha ông ta đã xây dựng phong tục tập quán của mình từ những điều giản dị nhưng rất linh thiêng, giàu ý nghiã. Quang cảnh ngày tết nhân dân ta gói hai loại bánh còn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hoá đậm đà bản sắc dân tộc và làm sống lại truyền thuyết Bánh chưng, bánh giầy.Bài tập 3. Chỉ ra và phân tích một số chi


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJacktiết trong truyện mà em thích nhất.- Lang Liêu được thần báo mộng: đây là chi tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn của truyện, nêu lên giá trị của hạt gạo ở một đất nước mà cư dân sống bằng nghề nông, thể hiện cái đáng quí, cái đáng trân trọng của sản phẩm do con người làm ra.- Lời của vua nói về hai loại bánh: đây là cách "đọc", cách "thưởng thức" nhận xét về văn hoá. Những cái bình thường, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc đó cũng chính là ý nghiã tư tưởng, tình cảm của nhân dân về hai loại bánh và phong tục làm bánh.

4.Củng cố, luyện tập: - Em hãy cho biết đền Hùng nằm ở tỉnh nào trên đất nước ta?- Theo em, tại sao truyện này được gọi là truyền thuyết? Truyện có ý nghĩa gì?5. HDHS học tập ở nhà: - Học bài, tóm tắt truyện- Soạn bài : Từ và cấu tạo từ tiếng Việt

****************************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 3: TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức -Nắm chắc định nghĩa về từ, cấu tạo của từ.- Biết phân biệt các kiểu cấu tạo từ.- Định về từ, từ đơn, từ phức, các loại từ phức.- Đơn vị cấu tạo từ Tiếng Việt.2. Kĩ năng-Nhận diện, phân biệt được :

+ Từ và tiếng.+ Từ đơn và từ phức.+ Từ ghép và từ láy.

- Phân tích cấu tạo của từ.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi sử dụng từ Tiếng Việt. II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC :1.Giáo viên : giáo án, sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo…2.Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi, …III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số :


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack2. Kiểm tra: - Ở cấp I đã được học về từ tiếng Việt, em có hiểu biết như thế nào về từ tiếng Việt?3. Bài mới: Ở Tiểu học các em đã từng được học về từ và cấu tạo từ Tiếng Việt. Hôm nay chúng ta lại tiếp tục tìm hiểu về vấn đề này nhưng ở một mức độ cao hơn.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1 : HDHS tìm hiểu từ là gì ? GV cho HS đọc bài tập SGK t13- Câu văn này lấy ở văn bản nào?- Mỗi từ đã được phân cách bằng dấu gạch chéo, em hãy lập danh sách các từ và các tiếng ở câu trên?- Em có nhận xét gì về cấu tạo của các từ trong câu văn trên?- Vậy tiếng dùng để làm gì?- 9 từ trong VD trên khi kết hợp với nhau có tác dụng gì? (tạo ra câu có ý nghĩa)- Từ dùng để làm gì?- Khi nào một tiếng có thể coi là một từ?- Từ nhận xét trên em hãy rút ra khái niệm từ là gì?- GV nhấn mạnh khái niệm.Hoạt động 2 : HDHS tìm hiểu từ đơn và từ phức.GV cho HS đọc bài tập II.t13- Ở Tiểu học các em đã được học về từ đơn, từ phức, em hãy nhắc lại khái niệm về các từ trên?- Điền các từ vào bảng phân loại?- Qua việc lập bảng, hãy phân biệt từ ghép, từ láy có gì khác nhau?- Hai từ phức trồng trọt, chăn nuôi có gì giống và khác nhau?+ Giống: đều là từ phức (gồm hai tiếng)+ Khác:. Chăn nuôi gồm hai tiếng có quan hệ về nghĩa.. Trồng trọt gồm hai tiếng có quan hệ láy âm- Bài học hôm nay cần ghi nhớ điều gì?- GV nhấn mạnh khái niệm.- Qua bài học ta có thể dụng thành sơ đồ sau:Hoạt động 3 : HDHS luyện tập. - Đọc và thực hiện yêu cầu bài tập 1- Sắp xếp theo giới tính nam/ nữ- Sắp xếp theo bậc trên/ dưới

I. Từ là gì ? 1 .Bài tập (sgkt-13)Thần /dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/, chăn nuôi/và/ cách/ ăn ở/.2. Nhận xét:- VD trên có 9 từ, 12 tiếng.- Có từ chỉ có một tiếng, có từ 2 tiếng.- Tiếng dùng để tạo từ- Từ dùng để tạo câu.- Khi một tiếng có thể tạo câu, tiếng ấy trở thành một từ.3. Kết luận : * Ghi nhớ (sgk- 13)Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất dùng để tạo câu.

II. Từ đơn và từ phức1 .Bài tập (sgkt-13)Từ /đấy /nước/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/, chăn nuôi /và /có/ tục/ ngày/ tết/ làm /bánh chưng/, bánh giầy/.2. Nhận xét :* Điền vào bảng phân loại : + Cột từ đơn : từ đấy, nước .ta…. + Cột từ ghép : chăn nuôi +Cột từ láy : trồng trọt. + Từ đơn là từ chỉ gồm có một tiếng.*Nhận xét :- Từ ghép : ghép các tiếng có quan hệ với nhau về mặt nghĩa.- Từ láy : Từ phức có quan hệ láy âm giữa các tiếng.3. Kết luận : * Ghi nhớ (sgk- 14)

III- Luyện tậpBài 1(14) : a. Từ nguồn gốc, con cháu thuộc kiểu từ ghép.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack

GV đọc yêu cầu bài tập 3Hướng dẫn học sinh làm bàiHS trả lời- Lớp nhận xét- GV sửa.

b. Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc : Cội nguồn, gốc gác…c. Từ ghép chỉ qua hệ thân thuộc : cậu mợ, cô dì, chú cháu, anh em.Bài 2 (14 ) : Các khả năng sắp xếp :- Ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ…- Bác cháu, chị em, dì cháu, cha anh…Bài 3 (14) :- Nêu cách chế biến bánh : bánh rán, bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng…- Nêu tên chất liệu làm bánh : bánh nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh…- Tính chất của bánh : bánh dẻo, bánh phồng, bánh xốp…- Hình dáng của bánh : bánh gối, bánh khúc, bánh quấn thừng…Bài 4 (15) :- Miêu tả tiếng khóc của người- Những từ có tác dụng miêu ta đó : nức nở, sụt súi, rưng rức…Bài 5 (15) :- Tả tiếng cười : khúc khích, sằng sặc, hô hố, ha hả, hềnh hệch…- Tả tiếng nói : khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu, sang sảng…- Tả dáng điệu : Lừ đừ, lả lướt, nghênh ngang, ngông nghênh, thướt tha…

4.Củng cố, luyện tập - Từ do đâu tạo nên ? Dùng để làm gì ?- Thế nào là từ đơn ? Từ phức ? từ ghép ? Từ láy ?5. HDHS học tập ở nhà :- Học bài, làm bài tập (SBT)- Soạn bài : Giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt.

********************************

Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 4: GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠTI. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh :1. Kiến thức - Sơ giản về hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm bằng phương tiện ngôn từ : giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn bản.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Sự chi phối của mục đích giao tiếp trong việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn bản.- Các kiểu văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuuyết minh và hành chính- công vụ.2. Kĩ năng- Bước đầu nhận diện về việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp.- Nhận ra kiểu văn bản ở một văn bản cho trước căn cứ vào phương thức biểu đạt.- Nhận ra tác dụng của việc lựa chọn phương thức biểu đạt ở một đoạn văn cụ thể3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi tham gia giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC :3. Giáo viên : giáo án, sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo…4. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi, …III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra: - Sách vở của học sinh.

- Vở soạn bài.3. Bài mới: Đây là bài mở đầu cho cả chương trình tập làm văn THCS có nhiệm vụ giới thiệu chung về văn bản và các kiểu văn bản với phương thức biểu đạt. Tuy vậy đây ko phải là bài lí thuyết hoàn toàn mà là bài dẫn nhập vào phân môn tập làm văn.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: HDHS tìm hiểu chung về văn bản và phương thức biểu đạt- Thông qua các ý của câu hỏi a- Khi đi đường, thấy một việc gì, muốn cho mẹ biết em làm thế nào?- Đôi lúc rất nhớ bạn thân ở xa mà không thể trò chuyện thì em làm thế nào?* GV: Các em nói và viết như vậy là các em đã dùng phương tiện ngôn từ để biểu đạt điều mình muốn nói. Nhờ phương tiện ngôn từ mà mẹ hiểu được điều em muốn nói, bạn nhận được những tình cảm mà em gửi gắm. Đó chính là giao tiếp.- Trên cơ sở những điều vừa tìm hiểu, em hiểu thế nào là giao tiếp?* GV chốt: đó là mối quan hệ hai chiều giữa người truyền đạt và người tiếp nhận.- Việc em đọc báo và xem truyền hình có phải là giao tiếp không? Vì sao?- Quan sát bài ca dao trong SGK (c)- Bài ca dao có nội dung gì?* GV: Đây là vấn đề chủ yếu mà cha ông

I. Tìm hiểu chung về văn bản và phương thức biểu đạt.1. Văn bản và mục đích giao tiếp.

a. Giao tiếp

- Giao tiếp là một hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm bằng phương tiện ngôn từ.

b. Văn bản.- Bài ca dao: Khuyên chúng ta phải có lập trường kiên định+ Bài ca dao làm theo thể thơ lục bát, Có sự


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackchúng ta muốn gửi gắm qua bài ca dao này. Đó chính là chủ đề của bài ca dao.- Bài ca dao được làm theo thể thơ gì? Hai câu lục và bát liên kết với nhau như thế nào?* GV chốt: Bài ca dao là một văn bản: nó có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc và diễn đạt trọn vẹn ý.- Quan sát câu hỏi d,đ,e- Cho biết lời phát biểu của thầy cô hiệu trưởng trong buổi lễ khai giảng năm học có phải là là văn bản không? Vì sao?

- Bức thư em viết cho bạn có phải là văn bản không? Vì sao

- Vậy em hiểu thế nào là văn bản?

Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu kiểu văn bản và phương thức biểu đạt của văn bản.- GV treo bảng phụ- GV giới thiệu 6 kiểu văn bản và phương thức biếu đạt.- Lấy VD cho từng kiểu văn bản?- Bài học hôm nay chúng ta cần ghi nhớ điều gì?

Hoạt động 3: HDHS luyện tập

- GV nêu yêu cầu- HS trình bàyLớp nhận xét- GV sửa

liên kết chặt chẽ:. Về hình thức: Vần ên. Về nội dung:, ý nghĩa: Câu sau giải thích rõ ý câu trước.-> Bài ca dao là một văn bản: nó có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc và diễn đạt một ý trọn vẹn- Lời phát biểu của thầy cô hiệu trưởng :+ Đây là một văn bản vì đó là chuỗi lời nói có chủ đề, có sự liên kết về nội dung: báo cáo thành tích năm học trước, phương hướng năm học mới.-> Lời phát biểu của thầy cô hiệu trưởng là một dạng văn bản nói.- Bức thư: Là một văn bản vì có chủ đề, có nội dung thống nhất tạo sự liên kết.-> đó là dạng văn bản viết.*Khái niệm: Văn bản là một chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực hiện mục đích giao tiếp2.Kiểu văn bản và phương thức biểu đạt của văn bảna. Bài tập- 6 Kiểu văn bản và phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính, công vụ.- Lớp 6 học: văn bản tự sự, miêu tả.b.Kết luận :* Ghi nhớ: SGK – tr17III- Luyện tậpBài tập1. Chọn các tình huống giao tiếp, lựa chọn kiểu văn bản và phương thức biểu đạt phù hợp- Hành chính công vụ- Tự sự- Miêu tả- Thuyết minh- Biểu cảm- Nghị luậnBài tập2. Các đoạn văn, thơ thuộc phương thức biểu đạt nào?a. Tự sựb. Miêu tả



- Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên thuộc kiểu văn bản nào? Vì sao?

c. Nghị luậnd. Biểu cảmđ. Thuyết minhBài tập3. Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên thuộc kiểu văn bản tự sự vì: các sự việc trong truyện được kể kế tiếp nhau, sự việc này nối tiếp sự việc kia nhằm nêu bật nội dung, ý nghĩa.

Bảng phụ: 6 kiểu văn bản và phương thức biểu đạt.

TTKiểu văn bảnphương thức

biểu đạtMục đích giao tiếp Ví dụ

1 Tự sự Trình bày diễn biến sự việc Truyện: Tấm Cám

2 Miêu tả Tái hiện trạng thái sự vật, con người

+ Miêu tả cảnh+ Cảnh sinh hoạt

3 Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc.

4 Nghị luận Bàn luận: Nêu ý kiến đánh giá. Trái đất- ngôi nhà chung

5 Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tính chất, phương pháp. Tác hại của thuốc lá

6 Hành chínhcông vụ

Trình bày ý mới quyết định thể hiện, quyền hạn trách nhiệm giữa người và người.

Đơn từ, báo cáo, thông báo, giấy mời.

4.Củng cố, luyện tập:- Thế nào là văn bản? Mục đích giao tiếp?- Kể tên 6 kiểu văn bản? Cho ví dụ?5. HDHS học tập ở nhà :- Học bài, làm bài tập (SBT)- Soạn bài : Thánh Gióng *******************************


TIẾT 5: THÁNH GIÓNG (tiết 1)I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh :1. Kiến thức -Nắm được những nội dung chính và đặc điểm nổi bật về nghệ thuật của “Thánh Gióng”.- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết về đề tài giữ nước.2. Kĩ năng- Đọc - hiểu văn bản truyền thuyết theo đặc trưng thể loại.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi tìm hiểu nhân vật người anh hùng giữ nước.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC :5. Giáo viên : giáo án, sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo…6. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi, …III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra: - Kể tóm tắt tryền thuyết bánh chưng, bánh giầy? Qua truyền thuyết ấy nhân dân ta mơ ước điều gì?

- Nêu cảm nhận của em về nhân vật Lang Liêu?3. Bài mới: Chủ đề đánh giặc cứu nước thắng lợi là chủ đề lớn, cơ bản xuyên suốt lịch sử văn học Việt Nam nói chung, văn học dân gian Việt Nam nói riêng. “Thánh Gióng” là truyện dân gian thể hiện rất tiêu biểu và độc đáo chủ đề này. Truyện kể về ý thức và sức mạnh đánh giặc có từ thời rất sớm của người Việt cổ. “Thánh Gióng” có nhiều chi tiết nghệ thuật hay và đẹp chứng tỏ tài năng sáng tạo của tập thể nhân dân ở nhiều nơi, nhiều thời. Câu truyện dân gian này đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục lòng yêu nước và bảo vệ truyền thống anh hùng dân tộc qua các thời đại cho đến ngày nay.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: HDHS đọc và tìm hiểu chú thích- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm, rõ ràng, rành mạch, nhấn giọng ở những chi tiết kì lạ phi thường- GV đọc mẫu 1 đoạn- Gọi 3 HS lần lượt đọc- Em hãy kể tóm tắt những sự việc chính của truyện?* Kể tóm tắt :- Sự ra đời của Thánh Gióng- Thánh Gióng biết nói và nhận trách nhiệm đánh giặc- Thánh Gióng lớn nhanh như thổi- Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt đi đánh giặc và đánh tan giặc.- Vua phong Thánh Gióng là Phù Đổng Thiên Vương và những dấu tích còn lại của Thánh Gióng.- Hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích 1,2,4,6,10,11,17,18,19Hoạt động 2: HDHS đọc hiểu văn bản.- Văn bản trên thuộc kiểu văn bản gì?- Truyện chia làm mấy đoạn? Nội dung từng đoạn?Trong truyện Thánh Gióng có những nhân vật nào ? Ai là nhân vật chính?

I. Đọc và tìm hiểu chú thích.1. Đọc,kể.

2. Chú thích- Thánh Gióng : Đức thánh làng Gióng (Thánh : Bậc anh minh tài đức, có phép màu, thường được thờ ở các đền)- Tráng sĩ : Người có sức lực cường tráng...3.Từ khó( SGK)II. Đọc hiểu văn bản1.Kiểu văn bản: tự sự2. Bố cục: 3 đoạn- Đoạn 1 : Từ đầu -> nằm đấy : Sự ra đời của Gióng


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Hai vợ chồng ông lão , vua ,sứ giả , bà con làng xóm , Thánh Gióng- Thánh Gióng là nhân vật chính.

- Phần mở đầu truyện ứng với sự việc nào?- Thánh Gióng ra đời như thế nào?- Nhận xét về sự ra đời của Thánh Gióng?Chi tiết thần kì này có ý nghĩa gì?

- Chú bé biết nói khi nào? em có NX gì về câu nói của Thánh Gióng ?

- Chi tiết thần kì này có ý nghĩa gì?

- Đoạn 2 : -> lên trời : Gióng lớn lên và ra trận đánh giặc.- Đoạn 3 : Còn lại : Những dấu tích còn lại.3- Phân tícha. Sự ra đời của Thánh Gióng- Bà mẹ ướm chân - thụ thai 12 tháng mới sinh;- Sinh cậu bé lên 3 không nói, cười, đi;-> Khác thường, kì lạ, hoang đường. ->Nhằm hình tượng hoá người anh hùng dân tộcb.Thánh Gióng lớn lờn và ra trận đánh giặc- Câu nói đầu tiên: “ mẹ ra mời sứ giả vào đây cho con…”, “Ông về tâu với vua …ta sẽ đánh tan lũ giặc này”->Tiếng nói đầu tiên của Thánh Gióng là tiếng nói đòi đánh giặc.-> Đây là chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa:+ Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nước: ban đầu nói là nói lời quan trọng, lời yêu nước, ý thức đối với đất nước được đặt lên hàng đầu.+ Gióng là hình ảnh của nhân dân, lúc bình thường thì âm thầm lặng lẽ nhưng khi nước nhà gặp cơn nguy biến thì đứng ra cứu nước đầu tiên.

4. Củng cố, luyện tập : GV khái quát bài học. -Tóm tắt lại truyện Thánh Gióng. -Nêu chi tiết thần kì trong phần a,b và ý nghĩa của chi tiêt đó?5 .Hướng dẫn học sinh học ở nhà: - Đọc , kể lại chuyện Thánh Gióng. - Các nhân vật trong truyện Thánh Gióng. - Bức tranh trong (SGK 20,21) minh hoạ cho đoạn truyện nào? Em hay kể lại đoạn đó?

- Về nhà chuẩn bị tiếp bài này giờ sau học tiếp *********************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 6: THÁNH GIÓNG (tiết 2)I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh :1. Kiến thức -Nắm được những nội dung chính và đặc điểm nổi bật về nghệ thuật của “Thánh Gióng”.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết về đề tài giữ nước.2. Kĩ năng- Đọc - hiểu văn bản truyền thuyết theo đặc trưng thể loại.- Thực hiện thao tác phân tích một vài chi tiết nghệ thuật kì ảo trong văn bản.- Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các sự việc được kể theo trình tự thời gian.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi tìm hiểu nhân vật người anh hùng giữ nước.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC :7. Giáo viên : giáo án, sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo…8. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi, …III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra: - Kể tóm tắt tryền thuyết Thánh Gióng.3. Bài mới: Giờ trước chúng ta đã tìm hiểu sự ra đời kì lạ của Thánh Gióng và đến lúc lên ba tuổi mà Thánh Gióng vẫn chưa biết gì nhưng khi nghe tin sứ giả nhà vua đi tìm người tài giỏi đánh giặc Thánh Gióng có thay đổi như thế nào chúng sẽ tìm hiểu ở giờ học này.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: HDHS Đọc và hiểu văn bản.

- Sau hôm gặp sứ giả, Gióng có điều gì khác thường, điều đó có ý nghĩa gì?

- Chi tiết bà con ai cũng vui lòng góp gạo nuôi Gióng có ý nghĩa gì?* GV: Ngày nay ở làng Gióng người ta vẫn tổ chức cuộc thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng. Đây là hình thức tái hiện quá khứ rất giàu ý nghĩa.

II.Đọc và tìm hiểu văn bản.3- Phân tích b. Thánh Gióng lớn lờn và ra trận đánh giặc- Gióng lớn nhanh như thổi. vươn vai thành tráng sĩ:+ Đáp ứng nhiệm vụ cứu nước. Việc cứu nước là rất hệ trọng và cấp bách, Gióng phải lớn nhanh mới đủ sức mạnh kịp đi đánh giặc. Hơn nữa, ngày xưa ND ta quan niệm rằng, người anh hùng phải khổng lồ về thể xác, sức mạnh, chiến công. Cái vươn vai của thành trỏng sĩ:+ Đáp ứng nhiệm vụ cứu nước. Việc cứu nước là rất hệ trọng và cấp bách, Gióng phải lớn nhanh mới đủ sức mạnh kịp đi đánh giặc. Hơn nữa, ngày xưa ND ta quan niệm rằng, người anh hùng phải khổng lồ về thể xác, sức mạnh, chiến công. Cái vươn vai của Gióng để đạt đến độ phi thường ấy.- Bà con làng xóm góp gạo nuôi Gióng:+ Gióng lớn lên bằng thức ăn, đồ mặc của nhân dân, được nuôi dưỡng bằng những cái bình thường, giản dị, Gióng không hề xa lạ với nhân dân. Gióng đâu chỉ là con của một bà mẹ mà là con của cả làng, của nhân dân.



- Tìm những chi tiết về việc Gióng ra trận đánh giặc?- Chi tiết Thánh gióng nhổ tre đánh giặc có ý nghĩa gì?

- Câu chuyện kết thúc bằng sự việc gì?

- Vì sao tan giặc Gióng không về triều để nhận tước lộc mà lại về trời?- Hình tượng Thánh Gióng trong truyện có ý nghĩa gì?

- Theo em, truyện Thánh Gióng liên quan đến sự thật lịch sử nào?

Hoạt động 2: Tổng kết- Nét nghệ thuật đặc sắc của truyện?

- Nội dung truyện?

HS đọc ghi nhớ sgk

Hoạt động 3: Luyện tập

+ Nhân dân rất yêu nước, ai cũng mong Gióng ra trận.+ Sức mạnh của Gióng là sức mạnh của toàn dân.- Thánh Gióng ra trận đánh giặc:Gióng đánh giặc không những bằng vũ khí mà bằng cả cỏ cây của đất nước, bằng những gì có thể giết được giặc. Bác Hồ nói: “Ai có súng thì dựng súng, ai có gươm thì dùng gươm, không có gươm thì dùng cuốc, thuổng, gậy gộc.”c. Thánh Gióng bay về trời- Đây là sự ra đi thật kì lạ mà cũng thật cao quý, chứng tỏ Gióng không màng danh lợi, đồng thời cho chúng ta thấythái độ của nhân dân ta đối với người anh hùng đánh giặc cứu nước. ND yêu mến, trân trọng muốn giữ mãi hình ảnh của người anh hùng nên đó để Gióng về với cõi vô biên, bất tử. Bay lờn trời Gióng là non nước, là đất trời, là biểu tượng của người dân Văn Lang* Ý nghĩa của hình tượng Thánh Gióng.- Là hình tượng tiêu biểu, rực rỡ của người anh hùng diệt giặc cứu nước.- Là người anh hùng mang trong mình sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nước.* Cơ sở lịch sử của truyệnCuộc chiến tranh tự vệ ngày càng ác liệt đòi hỏi phải huy động sức mạnh của cả cộng đồng.- Số lượng và kiểu loại vũ khí của người Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến Đông Sơn.III- Tổng kếta.Nghệ thuật : Chi tiết tưởng tượng hoang đường, hình tượng người anh hùng.b.Nội dung : Gióng là biểu tượng của người anh hùng về lòng yêu nước và ý chí bất khuất chống giặc ngoại xâm.* Ghi nhớ ( sgk –t23)IV .Luyện tập1. Truyền thuyết TG kết thúc với hình ảnh Gióng cùng ngựa bay về trời.- Kịch bản phim Ông Gióng (Tô Hoài) kết thúc với hình ảnh: tráng sĩ Gióng cùng


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackngựa sắt thu nhỏ dần thành em bé cưỡi trâu trở về trên đường làng mát rượi bóng tre.- Em hãy so sánh và nêu nhận xét về hai cách kết thúc ấy?* Gợi ý:- Hình ảnh Gióng bay về trời phù hợp với sự ra đời thần kì của nhân vật: Gióng là thần được trời cử xuống giúpvua Hùng đuổi giặc, đuổi giặc xong Gióng lại bay về trời.- Hình ảnh Gióng trong phần kết thúc của bộ phim của Tô Hoài nêu bật ý nghĩa tượng trưng của nhân vật: Khi đất nước có giặc” mỗi chú bé đều nằm mơ ngựa sắt” đều nằm mơ thành Phù Đổng “ vụt lớn lên đánh đuổi giặc Ân” (Tố Hữu) khi đất nước thanh bình, các em vẫn là những em bé trăn trâu hiền lành, hồn nhiên “ Súng gươm vứt bỏ lại hiền như xưa”.

4.Củng cố, luyện tập : - Cơ sở sự thật lịch sử của truyện?- Ý nghĩa của truyện?

5 .HDHS học tập ở nhà :- Học ghi nhớ (sgk)

-Tóm tắt truyện Thánh Gióng- Nếu vẽ tranh minh hoạ cho Thánh Gióng em sẽ vẽ hình ảnh nào ? vì sao?- Soạn bài : Từ mượn *******************************


TIẾT 7: TỪ MƯỢNI. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh :1. Kiến thức -Hiểu được thế nào là từ mượn.- Biết cách sử dụng từ mượn trong nói và viết phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp.2. Kĩ năng- Nhận biết được các từ mượn trong văn bản.- Xác định đúng nguồn gốc của các từ mượn.- Viết đúng những từ mượn.- Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mượn.- Sử dụng từ mượn trong nói và viết.3. Thái độ


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Tự xác định và có thái độ đúng khisử dụng mượn trong giao tiếp hằng ngày.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC :1.Giáo viên : giáo án, sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo…2.Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi, …III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra: - Phân biệt từ đơn và từ phức? Lấy VD?3. Bài mới: Chúng ta nói và viết hôm nay , không phải hoàn toàn là từ thuần Việt ,mà chúng ta còn mượn thêm một số từ ngữ của các nước khác .Vậy thế nào là từ mượn ? Chúng ta mượn như thế nào ? Các em sẽ được tìm hiểu trong tiết học ngày hôm nay.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: HDHS tìm hiểu từ thuần Việt và từ mượn- GV treo bảng phụ đã viết VD.- VD trên thuộc văn bản nào? Nói về điều gì?- em hãy giải thích nghĩa của từ “trượng, tráng sĩ”?

- Các từ trượng, tráng sĩ có nguồn gốc từ đâu?

Hs đọc yêu cầu ở mục I .3(SGK-t24)

- Nêu nhận xét về cách viết của các từ mượn ?

- Từ bài tập trên ,em rút ra kết luận thế nào là từ thuần việt? Từ mượn?

HS đọc ghi nhớ sgkHoạt động 2 : HDHS tìm hiểu Nguyên tắc mượn từ- Đọc to phần trích ý kiến của Bác Hồ?

I. Từ thuần Việt và từ mượn 1. Bài tập (sgk t24) Chú bé vùng dậy, vươn vai một cái bỗng biến thành một tráng sĩ mình cao hơn trượng .* Nhận xét:a - Trượng: đơn vị đo độ dài = 10 thước TQ cổ tức 3,33m. ở đây hiểu là rất cao.- Tráng sĩ: người có sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn.b Hai từ có nguồn gốc từ TQ, được đọc theo cách phát âm của người việt-> Từ Hán Việtc. Mượn từ Hán : Giang sơn , sứ giả , gan- Mượn từ các từ ngôn ngữ khác là các từ còn lại.d. Các từ được viết như từ thuần Việt :sứ giả , gan , xà phòng , ti vi -> Đã việt hoá cao.- Từ chưa được việt hoá cao dùng dấu gạch nối giữa các tiếng : In –tơ-mét, ra- đi -ô.2 Kết luận:- Từ thuần Việt là do nhân dân sáng tạo ra.-Từ mượn là những từ vay mượn của nước ngoài để biểu thị sự vật, hiện tượng , đặc điểm từ thuần việt chưa biểu thị được* Ghi nhớ ( sgk –t25)II- Nguyên tắc mượn từ1. Bài tập: ( sgk –t25)* Nhận xét:


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Theo em, việc mượn từ có tác dụng gì?- Nếu mượn từ tuỳ tiện có được không?

- Em hãy rút ra kết luận về nguyên tắc mượn từ?

- HS đọc ghi nhớ.Hoạt động 3 : HDHS Luyện tập-Gọi HS đọc bài tập và yêu cầu HS làm.- Nhóm 1.( Gọi nhóm trưởng lên bảng làm – gọi HS nhận xét)

- Nhóm2.( Gọi nhóm trưởng đọc – gọi HS nhận xét)

- Nhóm 3.( viết ra phiếu học tập dán lên bảng)

( Gọi HS nhận xét)- Nhóm 4.( viết ra phiếu học tập dán lên bảng)

(gọi HS nhận xét)

- Mặt tích cực: làm giàu ngôn ngữ dân tộc.- Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp nếu mượn từ tuỳ tiện2 Kết luận:- Mượn từ để làm giàu tiếng Việt.- Không nên mượn từ tuỳ tiện để bảo vệ sự trong sáng của TV.* Ghi nhớ (sgk)III- Luyện tậpBài 1: Ghi lại các từ mượna. Mượn từ Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ.b. Mượn từ Hán Việt: Gia nhânc. Mượn từ Anh: pốp, Mai-cơn giắc-xơn, in-tơ-nét.Bài 2: Xác định nghĩa của từng tiếng tạo thành từ Hán Việt.- Khán giả:( Khán: xem ;giả: người ) ->người xem.- Thính giả: (Thính:nghe;giả: người) -> người nghe.- Độc giả: (Độc: đọc;giả: người)->người đọc.- Yếu điểm: (yếu: quan trọng;®iểm: điểm)->điểm quan trọng.- Yếu lược: (Yếu: quan trọng;lược: tóm tắt)->tóm tắt những điều quan trọng.- Yếu nhân: (Yếu: quan trọng; nhân: người )->người quan trọng.Bài 3: Hãy kể tên một số từ mượn- Là tên các đơn vị đo lường: mét, lít, km, kg...- Là tên các bộ phận của chiếc xe đạp: ghi- đông, pê-đan, gác đờ- bu...- Là tên một số đồ vật: ra-đi-ô, vi ô-lông...Bài 4: Các từ mượn: phôn, pan, nốc ao.- Dùng trong hoàn cảnh giao tiếp thân mật, viết tin trên báo.+ Ưu điểm: ngắn gọn.+ Nhược điểm: không trang trọng.

4-Củng cố, luyện tập : - Từ mượn là gì? Nguồn gốc vay mượn?- Nguyên tắc vay mượn? Cách sử dụng từ mượn?5 .HDHS học tập ở nhà:


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack - Học ghi nhớ (sgk) làm bài tập 5 (sgk)- Làm bài tập trong sách bài tập.- Soạn bài : Tìm hiểu chung về văn tự sự. *******************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 8: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh :1. Kiến thức -Có hiểu biết bước đầu về văn tự sự.- Vận dụng kiến thức đã học để đọc- hiểu và tạo lập văn bản.- Đặc điểm của văn bản tự sự.2. Kĩ năng- Nhận biết được văn bản tự sự.- Sử dụng được một số thuật ngữ : tự sự, kể chuyện, sự việc, người kể.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khitìm hiểu về văn tự sự.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC :1.Giáo viên : giáo án, sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo…2.Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi, …III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra: - Văn bản là gì? Cho ví dụ?3. Bài mới:

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: HDHS tìm hiểu ý nghĩa của phương thức tự sự- Đọc bài tập( sgk –t27)-Hằng ngày ta thường được nghe kể những chuyện gì?

-Văn bản Thánh Gióng cho ta biết điều gì ?- Truyện kể về ai ? Thời nào ?- Các chuỗi sự việc trong chuyện diễn ra như thế nào ?GV đưa bảng phụ đã viết sẵn các sự việc

- Em thấy các sự việc được sắp xếp và có liên quan đến nhau không?* GV: Các sự việc xảy ra liên tiếp có đầu

I. Ý nghĩa và đặc điểm chung của phương thức tự sự1. Bài tập: ( sgk –t27)* Nhận xét:a Người nghe muốn biết một câu chuyện, mong muốn được nghe kể chuyện.- Người kể sẽ kể một câu chuyện.+ Trong những trường hợp trên câu chuyện phải có một ý nghĩa nào đó.b.Ngay từ buổi đầu dụng nước cha ông ta đã liên tiếp chống giặc ngoại xâm.Truyện kể về Thánh Gióng ở thời Hùng Vương thứ sáu.1. Sự ra đời của Thánh Gióng.2. TG biết nói và nhận trách nhiệm đánh giặc.3. TG lớn nhanh như thổi.4. TG vươn vai thành tráng sĩ cưỡi


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackcó cuối, sự việc xảy ra trước là nguyên nhân dẫn đến sự việc xảy ra sau, ta gọi đó là một chuỗi các sự việc- Chuỗi các sự việc từ đầu đến cuối trong truyện có ý nghĩa gì?- Nếu ta đảo trật tự các sự việc: sự việc 4 lên trước, sự việc 3 xuống sau cùng có được không? Vì sao?

- Mục đích của người kể qua các chuỗi sự việc là gì? - Nếu truyện Thánh Gióng kết thúc ở sự việc 5 thì sao?* GV: Phải có 8 sự việc mới nói lên lòng biết ơn, ngưỡng mộ của nhân dân, các dấu tích nói lên TG dường như là có thật, đó là truyện TG toàn vẹn.Như vậy, căn cứ vào mục đích giao tiếp mà người ta có thể lựa chon, sắp xếp các sự việc thành chuỗi. Sự việc này liên quan đến sự việc kia -> kết thúc -> ý nghĩa đó chính là tự sự- Qua việc tìm hiểu, em hãy rút ra đặc điểm chung của phương thức tự sự?* GV: nhấn mạnh những điểm cần lưu ý trong phần ghi nhớ.

- HS Đọc ghi nhớ SGK t28.

Hoạt động 2 HDHS Luyện tập - Giáo viên hướng dẫn HS làm bài tậpHS thực hiện , nxGV nx chung , chốt.

- Đọc câu chuyện và cho biết: trong truyện này, phương thức tự sự được thể hiện như thế nào? Câu chuyện thể hiện ý nghĩa gì?

- Đọc bài tập 2 SGK?- Đây có phải là bài thơ tự sự không? Vì

ngựa sắt, mặc áo giáp sắt đi đánh giặc.5. TG đánh tan giặc.6. TG bay về trời.7. Vua lập đền thờ, phong danh hiệu.8. Những dấu tích còn lại.-> Trình bày một chuỗi các sự việc liên tiếp có liên quan với nhau, sự việc này nối tiếp sự việc kia.- Nếu ta đảo các sự việc thì không được vì phá vỡ trật tự, ý nghĩa không đảm bảo, người nghe sẽ không hiểu.- Tự sự phải dẫn đến một kết thúc, thể hiện một ý nghĩa.- Người nghe sẽ không hiểu.

- Mục đích của người kể: ca ngợi, bày tỏ lòng biết ơn. Giải thích.- Tự sự giúp người kể giải thích sự việc, tìm hiểu con người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen, chê,..

2 Kết luận:- Tự sự là trình bày một chuỗi các sự việc, có đầu, có cuối và dẫn đến một kết thúc thể hiện một ý nghĩa.- Tự sự giúp người kể giải thích sự việc, hiểu rõ vấn đề, từ đó bày tỏ thái độ khen chê.

* Ghi nhớ: SGK – tr28.II. Luyện tập1 Bài tập 1- Phương thức tự sự trong truyện: + Kể theo trình tự thời gian sự việc nối tiếp nhau, kết thúc bất ngờ, ngôi kể thứ ba.- ý nghĩa câu chuyện: ca ngợi trí thông minh, biến báo linh hoạt của ông già yêu cuộc sống.Truyện kể diễn biến tư tưởng của ông già mang màu sắc hóm hỉnh; kể theo trình tự thời gian, các sự việc nối tiếp nhau, kết thúc bất ngờ; thể hiện tư tưởng yêu cuộc sống, dù kiệt sức thì sống cùng hơn chết.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJacksao?

- Yêu cầu HS kể miệng câu chuyện trên.

- Đọc yêu cầu bài tập 3.- Các văn bản thuộc loại văn bản gì?

- Em hãy kể câu chuyện để giải thích vì sao người Việt Nam tự xưng là con Rồng cháu Tiên.

2. Bài tập 2- Đây là bài thơ tự sự- Bài thơ kể chuyện bé Mây và mèo con rủ nhau bẫy chuột nhưng mèo tham ăn quá nên đã mắc vào bẫy. Hoặc đúng hơn là mèo thèm quá đã chui vào bẫy ăn tranh phần của chuột và ngủ ở trong bẫy.- Tuy diễn đạt bằng thơ năm tiếng nhưng bài thơ đã kể lại một câu chuyện có đầu, có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến sự việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn của mèo đã khiến mèo tự sa bẫy của chính mình -> Bài thơ tự sự.- Yêu cầu kể: Tôn trọng mạch kể trong bài thơ.+ Bé mây rủ mèo con đánh bẫy lũ chuột nhắt bằng cá nướngthơm lừng, treo lơ lửng trong cái cạm sắt.+ Cả bé, cả mèo đều nghĩ chuột tham ăn nên mắc bẫy ngay.+ Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng. chúng chí cha, chí choé khóc lóc, cầu xin tha mạng.+ Sáng hôm sau, ai ngờ khi xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, cũng chẳng còn cá nướng, chỉ có ở giữa lồng, mèo ta đang cuộn tròn ngáy khì khò…chắc mèo ta đang mơ.3.Bài tập 3- Văn bản 1 là một bản tin, nội dung kể lại cuộc khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ 3 tại thành phố Huế chiều 3-4- 2002.- Văn bản 2: Đoạn văn “Người Âu Lạc đánh quân Tần xâm lược là một bài trong Lịch sử lớp 6.Cả hai văn bản đều có mội dung tự sự với nghĩa kể chuyện, kể việc.Tự sự ở đây có vai trò giới thiệu, tường thuật, kể chuyện thời sự hay Lịch sử.4. Bài tập 4- Tổ tiên xưa của người Việt Nam là các vua Hùng. Vua Hùng đầu tiên do Lạc Long Quân và Âu Cơ sinh ra. Lạc Long Quân nòi rồng, Âu Cơ dòng tiên, bởi vậy người Việt Nam tự xưng là con Rồng,


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackcháu Tiên.

4.Củng cố ,luyện tập : - Thế nào là tự sự ? Đặc điểm chung của tự sự như thế nào ?5.HDHS học tập ở nhà : - Học ghi nhớ (sgk -28 ),làm bài tập còn lại (sgk) Bài tập Em kể lại chuyện “ Con Rồng cháu Tiên” thông qua các sự việc* Các sự việc:- Giới thiệu về LLQ và AC .- LLQ và AC kết duyên , AC sinh ra một bọc một trăm trứng nở ra một trăm con.- LLQ không sống lâu trên cạn được , LLQ và AC chia con - Người con trưởng theo AC lấy hiệu là Hùng Vương , đặt tên nước là Văn Lang , cha truyền ngôi cho con.- Soạn bài : Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ********************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 9: SƠN TINH, THỦY TINH(Truyền thuyết)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh :1. Kiến thức -Hiểu và cảm nhận được nội dung, ý nghĩa của truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh.- Nắm được những nét chính về nghệ thuật của truyện.- Nhân vật, sự kiện trong truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh.- Cách giải thích hiện tượng lũ lụt xảy ra ở đồng bằng Bắc Bộ và khát vọng của người Việt cổ trong việc chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ cuộc sống của mình trong một truyền thuyết.2. Kĩ năng- Đọc - hiểu văn bản truyền thuyết theo đặc trưng thể loại.- Thực hiện thao tác phân tích một vài chi tiết nghệ thuật kì ảo trong văn bản.- Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các sự việc được kể theo trình tự thời gian.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khitìm hiểu nhân vật mang dáng dấp thần linh với nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC :1.Giáo viên : giáo án, sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo…2.Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi, …III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra: - Kể tóm tắt tryền thuyết Thánh Gióng? ý nghĩa của truyện Thánh Gióng?3. Bài mới: “ Núi cao sông hãy còn dài – Trăm năm báo oán,đời đời đánh ghen” ( Ca dao) . Cuộc chiến đấu trường kỳ và gian truân ấy đã được thần thoại hoá trong truyền thuyết mà chúng ta học hôm nay “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh »


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackHoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: HDHS đọc và tìm hiểu chú thích- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm, rõ ràng, rành mạch, chậm rãi ở đoạn đầu, nhanh ở đoạn đánh nhau, đoạn cuối đọc chậm.- GV đọc mẫu 1 đoạn- Gọi 3 HS lần lượt đọc- Em hãy kể tóm tắt những sự việc chính của truyện?* Kể tóm tắt :- Vua Hùng kén rể.- Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn, điều kiện chọn rể của vua.- Sính lễ của vua Hùng.- Sơn Tinh rước Mị Nương về núi.- Thuỷ Tinh nổi giận.- Hai bên giao chiến.- Nạn lũ lụt ở sông Hồng.- Hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích 1, 3, 4 (sgk)Hoạt động 2 : HDHS đọc hiểu văn bản. - Văn bản này thuộc kiểu văn bản nào ?- Truyện chia làm mấy đoạn? Nội dung từng đoạn?

- Truyện gắn với thời đại lịch sử nào trong l/s Việt Nam?- GV: Hoàn cảmh lịch sử: Hùng Vương thứ 18 gắn liền với công cuộc trị thuỷ , mở nước , dựng nước đầu tiên của người Việt cổ.- Truyện có mấy nhân vật? Ai là nhân vật chính? Truyện có 5 nhân vật: Vua Hùng ,Sơn Tinh , Thuỷ Tinh , Mị Nương , Lạc hầu.-Sơn Tinh , Thuỷ Tinh là nhân vật chính.

- Phần mở truyện giới thiệu với chúng ta điều gì?

- Ý định của vua Hùng đã dẫn đến sự việc gì?

- Tìm những chi tiết giới thiệu hai thần?

I. Đọc và tìm hiểu chú thích 1. Đọc, kể2.Chú thích- Sơn Tinh : Thần Núi.- Thuỷ Tinh : Thần Nước.

II.Đọc hiểu văn bản.1 Kiểu văn bản : Tự sự2 Bố cục : 3 đoạn- Đoạn 1 : Từ đầu -> một đôi : Vua Hùng kén rể.- Đoạn 2 : rút quân : Cuộc giao tranh của hai thần.- Đoạn 3 : Còn lại : Giải thích hiện tượng lũ lụt.

3 Phân tícha, Vua Hùng kén rể- Mị Nương đẹp như hoa, hiền dịu.-> đẹp người, đẹp nết.- Vua cha yêu thương.- Muốn kén cho con người chồng xứng đáng.b.Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn và cuộc giao tranh giữa hai thần* Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn



- Em có nhận xét gì về các chi tiết này?- Qua đó em thấy hai thần như thế nào?

- Kịch tính của câu chuyện bắt đầu từ khi nào?- Thái độ của Vua Hùng ra sao?

- Điều kiện vua Hùng đặt ra là gì?

- Em hãy nhận xét về đồ sính lễ của vua Hùng?

- Có ý kiến cho rằng: Vua Hùng đã có ý chọn Sơn Tinh nhưng cũng không muốn mất lòng Thuỷ Tinh nên mới bày ra cuộc đua tài về nộp sính lễ. Ý kiến của em như thế nào?- Qua đó, em thấy vua Hùng ngầm đứng về phía ai? Vua Hùng là người như thế nào?- Thái độ của vua Hùng cũng chính là thái độ của nhân dân ta đối với nhân vật? Đó là thái độ như thế nào?* GV: Người Việt thời cổ cư trú ở vùng ven núi chủ yếu sống bằng nghề trồng lúa nước. Núi và đất là nơi họ xây dựng bản làng và gieo trồng, là quê hương, là ích lợi, là bè bạn. Sông cho ruộng đồng chất phù sa cùng nước để cây lúa phát triển những nếu nhiều nước quá thì sông nhấn chìm hoa màu, ruộng đồng, làng xóm. Điều đó đã trở thành nỗi ám ảnh đối với tổ tiên người Việt.- Ai là người được chọn làm rể vua hùng?→ Sơn Tinh.- Em hãy tưởng tượng cảnh Sơn Tinh rước Mị Nương về núi.- Không lấy được vợ, Thuỷ Tinh nổi giận, em hãy thuật lại cuộc giao tranh giữa hai chàng?

- Sơn Tinh : Ở núi Tản, có tài lạ : vẫy tay : nổi cồn bãi, núi đồi.- Thuỷ Tinh : miền biển, tài khôngkém : gọi gió, hô mưa.-> Chi tiết tưởng tượng, kì ảo, hấp dẫn.- Hai vị thần khổng lồ, uy nghi, tài năng siêu phàm, họ có chung một ước nguyện là được cưới Mị Nương làm vợ.- Hai vị thần cùng xuất hiện.- Vua Hùng băn khoăn, khó xử, đặt điều kiện.- Voi chín ngà, gà chín cựa, ngựachín hồng mao Mỗi thứ một đôi, một trăm ván cơm nếp, hai trăm nệp bánh chưng.-> Đồ sính lễ của vua Hùng kì lạ và khó kiếm nhưng đều là những con vật sống ở trên cạn. Qua đó ta thấy vua Hùng ngầm đứng về phía Sơn Tinh, vua đã bộc lộ sự thâm thuý, khôn khéo.

-> Vua Hùng ngầm đứng về phía Sơn Tinh. Vua Hùng rất anh minh.

-> Tôn thờ thần núi, coi thần núi là phúc thần.

* Cuộc giao tranh giữa hai chàng- Hai thần giao tranh quyết liệt.- Thuỷ Tinh đại diện cho cái ác, cho hiện tượng thiên tai lũ lụt.- Sơn Tinh: đại diện cho chính nghĩa, cho sức mạnh của nhân dân chống thiên tai


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Trong trí tưởng tượng của người xưa, Sơn Tinh,Thuỷ Tinh đại diện cho lực lượng nào?- Theo dõi cuộc giao tranh giữa Sơn Tinh và Thuỷ Tinh em thấy chi tiết nào là nổi bật nhất? Vì sao?- Kết quả cuộc giao tranh?- Một kết thúc truyện như thế phản ánh sự thật lịch sử gì?- Ngoài ý nghĩa trên, Truyền thuyết ST,TT còn có ý nghĩa nào khác khi gắn liền với thời đại dựng nước của các vua Hùng?- Các nhân vật ST, TT gây ấn tượng mạnh khiến người đọc phải nhớ mãi. Theo em, điều đó có được là do đâu?Hoạt động3 Tổng kết - Nét nghệ thuật đặc sắc của truyện?

- Nội dung truyện

- 2 HS đọc ghi nhớ sgk

Hoạt động4 Luyện tập .

-HS kể- Lớp nhận xét-GV bổ sung

- Chi tiết: nước sông dâng... miêu tả đứng tính chất ác liệt của cuộc đấu tranh chống thiên tai gay go, bền bỉ của nhân dân ta.

c. Kết quả cuộc giao tranh- Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh.- Năm nào cũng thắng.

III- Tổng kếta- Nghệ thuật- Xây dựng hình tượng hình tượng nghệ thuật kì ảo mang tính tượng trưng và khái quát cao.b- Nội dung- Giải thích hiện tượng mưa gió, bão lụt hàng năm của nước ta.- Phản ánh ước mơ của nhân dân ta muốn chiến thắng thiên tai, bão lụt.- Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng nước của cha ông ta.* Ghi nhớ (sgk tr 34) IV.Luyện tập : 1. Kể diễn cảm truyện?2. Từ truyện « Sơn Tinh, Thuỷ Tinh », em suy nghĩ gì về chủ trương xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm...* Gợi ý: Đảng và nhà nước ta đã ý thức được tác hại to lớn do thiên tai gây ra nên đã chỉ đạo nhân dân ta có những biện pháp phòng chống hữu hiệu, biến ước mơ chế ngự thiên tai của nhân dân thời xưa trở thành hiện thực.

4.Củng cố, luyện tập : - Cơ sở sự thật lịch sử của truyện?- Ý nghĩa của truyện?5 .HDHS học tập ở nhà:


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Học bài, tóm tắt truyện. Vì sao văn bản « Sơn Tinh, Thuỷ Tinh » được coi là truyền thuyết?- Soạn bài : Nghĩa của từ ****************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 10: NGHĨA CỦA TỪI. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh :1. Kiến thức -Hiểu thế nào là nghĩa của từ.- Biết cách tìm hiểu nghĩa của từ và giải thích nghãi của từ trong văn bản.- Biết dùng từ đúng nghĩa trong nói, viết và sửa các lỗi dùng từ.2. Kĩ năng- Giải thích nghĩa của từ.- Dùng từ đúng nghĩa trong nói và viết.- Tra từ điển để hiểu nghĩa của từ.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khisử dụng nghĩa của từ trong giao tiếp hằng ngày.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC :1.Giáo viên : giáo án, sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo…2.Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi, …III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra: - Phân biệt từ đơn và từ phức? Lấy VD?3. Bài mới: Các em đã được tìm hiểu về nghĩa của từ , từ đơn ,từ phức . Vậy nghĩa của từ là gì? Từ được giải nghĩa như thế nào chúng ta sẽ học trong tiết học hôm nay.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: HDHS tìm hiểu nghĩa của từ- GV treo bảng phụ đã viết VD.- Các chú thích trên ở văn bản nào?- Mỗi chú thích trên gồm mấy bộ phận?

- Bộ phận nào trong chú thích nêu lên nghĩa của từ?- Nghĩa của từ ứng với phần nào trong mô hình?- Vậy em hiểu thế nào là nghĩa của từ?- HS đọc ghi nhớ sgk t35.- GV đưa bảng phụ.* Bài tập nhanh: Em hãy điền các từ "đề bạt, đề cử, đề

I.Nghĩa của từ là gì?1 Bài tập(sgk- Tr35) * Nhận xét:- Mỗi chú thích gồm hai bộ phận:+ Chữ đậm: từ+ Chữ thường: Giải thích nghĩa- Bộ phận sau nêu lên nghĩa của từ.- Nghĩa của từ ứng với phần nội dung.2 Kết luận: Nghĩa của từ là nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ) mà từ biểu thị.* Ghi nhớ (sgk tr 35)


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackxuất, đề đạt" vào chỗ trống:- ...trình bày ý kiến hoặc nguyện vọng lên cấp trên. (đề đạt)-....cử ai đó giữ chức vụ cao hơn mình.(đề bạt)-... giới thiêụ ra để lựa chọn và bầu cử. (đề cử)-... đưa vấn đề ra để xem xét, giải quyết. (đề xuất)

Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu cách giải thích nghĩa của từ- Đọc lại các chú thích đã dẫn ở phần I.- Mỗi chú thích trên giải thích nghĩa của từ bằng cách nào?

- Vậy theo em có mấy cách giải nghĩa của từ?- 2 HS đọc ghi nhớ .Hoạt động 3: Luyện tập- GV hướng dẫn HS thực hiện- Lớp nhận xét- GV sửa

II Cách giải thích nghĩa của từ1Bài tập(sgk-t35)* Nhận xét:- Trình bày khái niệm: vd :Tập quán.- Đưa ra từ đồng nghĩa, từ trái nghĩaVD: Lẫm liệt ><Nao núngCao sang >< Thấp hèn->từ trái nghĩa2 Kết luận: 2 cách giải thích nghĩa của từ.* Ghi nhớ (sgk-t35)III.Luyện tập:Bài 1(tr36) Đọc một vài chú thích sau các văn bản đã học và cho biết mỗi chú thích được giải nghĩa theo cách nào?Bài 2(tr 36) : Điền các từ vào chỗ trống cho phù hợp:- Học tập- Học lỏm- Học hỏi- Học hànhBài 3(tr36): Điền các từ theo trật tự sau:- Trung bình- Trung gian- Trung niênBài 4(tr36):- Giếng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nước.- Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp.- Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ).Bài 5(tr36):Mất theo cách giải nghĩa của nhân vật Nụ là không đúng "không biết ở đâu".- Mất hiểu theo cách thông thường là


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackkhông được sở hữu, không có, không thuộc về mình.

4.Củng cố , luyện tập - Thế nào là nghĩa của từ?- Các cách giải thích nghĩa của từ?5 .HDHS học tập ở nhà: - Học bài, làm bài tập 5 (sgk)

Bài tập 1. Chọn trong số các từ: chết, hi sinh, thiệt mạng... một từ thích hợp để điền vào chỗ trống.- Trong trận chiến dấu ác liệt vừa qua, nhiều đồng chí đã...- Chúng ta thà .... chứ nhất định không chịu mất nước, không chịu làm nô lệ. 2 Hãy đánh dấu vào câu dùng đúng từ "ngoan cường":- Bọn địch dù chỉ còn đám tàn quân nhưng cũng rất ngoan cường chống trả từng đợt tấn công của bộ đội ta.- Trên điểm chốt, các đồng chí của chúng ta đã ngoan cường chống trả từng đợt tấn công của bộ đội ta.- Trong lao động, Lan là một người rất ngoan cường không hề biết sợ khó khăn gian khổ. 3. Em hãy đặt câu với từ "học sinh" và giải nghĩa từ đó?- Soạn bài : Sự việc và nhân vật trong văn tự sự. ******************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 11: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ (tiết 1)I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh :1. Kiến thức -Hiểu được khái niệm và ý nghĩa của sự việc và nhân vật trong văn tự sự.2. Kĩ năng- Chỉ ra được sự việc và nhân vật trong một văn bản tự sự.- Xác định sự việc, nhân vật trong một đề bài cụ thể.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khitìm hiểu về sự việc và nhân vật trong văn bản tự sự. II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC :1.Giáo viên : giáo án, sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo…2.Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi, …III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra: - Thế nào là văn tự sự? Đặc điểm của văn tự sự?3. Bài mới: Ở bài trước , ta đã thấy rõ , trong tác phẩm tự sự bao giờ cũng phải có việc ,có người . Đó là sự việc và nhân vật , 2 đặc điểm cốt lõi của tác phẩm tự sự. Nhưng vai trò ,tính chất, đặc điểm của nhân vật và sự việc trong tác phẩm tự sự ntn? Làm thế


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJacknào để nhận ra, Làm thế nào để xd cho hay ,sống động trong bài viết của mình .Tiết học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: HDHS tìm hiểu Đặc điểm của sự việc và nhân vật trong văn tự sự- GV treo bảng phụ đã viết sẵn các sự việc trong truyện “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”?

- Em hãy chỉ ra các sự việc khởi đầu, sự việc phát triển, sự việc cao trào, sự việc kết thúc trong các sự việc trên?GV : Trong các sự việc trên, không bớt được sự việc nào vì nếu bớt thì thiếu tính liên tục, sự việc sau sẽ không được giải thích rõ.- Các sự việc được kết hợp theo qua hệ nhân quả, không thể thay đổi.Vậy mối quan hệ của các sự việc đó như thế nào?- Qua việc tìm hiểu các sự việc, em hãy rút ra nhận xét về trình tự sắp xếp các sự việc?

HS đọc câu hỏi mục I1.b (SGK - Tr37)Nếu kể chuyện có đủ 7 sự việc như vậy truyện có hấp dẫn không?vì sao?

Em hãy tìm 6 yếu tố đó trong truyện “ST,TT”?

Có thể xoá bỏ thời gian và địa điểm trong truyện “ ST,TT” được không?Vì sao?

I. Đặc điểm của sự việc và nhân vật trong văn tự sự1. Sự việc trong văn tự sựa Bài tập (SGK-Tr37) .* Nhận xét : . Tỡm hiểu các sự việc trong truyện “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”:- Sự việc mở đầu: 1- Sự việc phát triển: 2,3,4- Sự việc cao trào: 5,6- Sự việc kết thúc: 7-> các sự việc đó có mối quan hệ chặt chẽ , không thể đảo lộn ,không thể bớt bỏ.->Sự việc trong văn tự sự được sắp xếp theo một trật tự có ý nghĩa , sự việc trước giải thích lí do cho sự việc sau, cả chuỗi sự việc khẳng định chiến thắng của Sơn Tinh. - Truyện mà chỉ có 7 sự việc sẽ khô khan, khó hiểu.- Truyện phải có sự việc cụ thể , chi tiết , phải nêu rõ được 6 yếu tố:1 Ai làm ( nhân vật)2 Xảy ra ở đâu?( địa điểm)3 Xảy ra lúc nào (thời gian)?4 Vì sao xảy ra? (nguyên nhân )5 Xảy ra như thế nào? ( Diễn biến)6 Kết quả ra sao?* 6 yếu tố đó trong truyện “ ST,TT”1 Nhân vật: ST,TT2 Địa điểm: ở Phong Châu ( đất vua Hùng).3 Thời gian :Thời vua Hùng.4 Nguyên nhân : Sự ghen tuông của TT5 Diễn biến: Những trận đánh nhau dai dẳng của các thần.6 Kết quả : TT thua nhưng không chịu , hàng năm cuộc chiến giữa 2 thần vẫn xảy ra.- Không xoá bỏ thời gian và địa điểm trong truyện “ ST,TT” được vì truyện sẽ thiếu sức thuyết phục , không còn là



Việc giới thiệu ST có tài là cần thiết?Nếu bỏ đk Vua Hùng kén rể có được không?

-TT nổi giận có lí do ko ? ở những sự việc nào?

- 6 Yếu tố trong truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh có ý nghĩa gì?- Sự việc nào thể hiện mối thiện cảm của người kể với ST và Vua Hùng?ST thắng TT mấy lần ? Có ý nghĩa gì?

Có thể cho TT thắng ST được không ? vì sao?Có thể bỏ chi tiết “ Hằng nămTT lại dâng nước…được không?

- Sự việc trong văn tự sự được trình bày như thế nào?- 2 HS đọc ghi nhớ .

Hoạt động 2 Luyện tập- Chỉ ra các sự việc mà các nhân vật trong truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đó làm?

- Vai trò của các nhân vật?

truyền thuyết.- Việc giới thiệu ST có tài là cần thiết vì thế mới chống lại được TT.- Sự việc Vua Hùng kén rể ko bỏ được ko có lí do để 2 thần thi tài.-TT nổi giận vì lí do+ Rất kiêu ngạo -> Đi đến muộn.+Mất vợ -> Tức .+ Tính ghen tuông.- 6 yếu tố tạo nên tính cụ thể của truyện:* Giọng kể-ST có tài xây luỹ chống lụt.-Món đồ sính lễ dễ cho ST , khó đối với TT.- ST thắng liên tục , lấy dược vợ , thắng trận liên tiếp-> năm nào cũng thắng ( chiến thắng lũ lụt).- Vì ND sẽ chìm gập trong nước , chết.-Không vì đó là hiện tượng xảy ra hàng năm ở nước ta-> Sự việc và chi tiết trong văn tự sự phải được lựa chon cho phù hợp với chủ đề ,tư tưởng muốn biểu đạt.

* Kết luận:

Ghi nhớ ý 1(sgk-t38)II. Luyện tậpBài 1(tr38)- Vua Hùng: kén rể, mời lạc hầu vào bàn bạc. gả Mị Nương cho Sơn Tinh.- Mị Nương: theo chồng về núi.- Sơn Tinh: Cầu hôn, đem sính lễ, rước Mị Nương về núi, giao chiến với Thuỷ Tinh.- Thuỷ Tinh: đến cầu hôn...* Vai trò của các nhân vật:+ Vua Hùng: nhân vật phụ: quan điểm cuộc hôn nhân.+ Mị Nương: đầu mối cuộc xung đột.+ Thuỷ Tinh: Nhân vật chính : thần thoại hoá sức mạnh của mưa gió..+ Sơn Tinh: nhân vật chính: người anh hùng chống lũ lụt của nhân dân Việt cổ.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack4.Củng cố, luyện tập : - Thế nào là sự việc trong văn bản tự sự ?5 .HDHS học tập ở nhà : - Học bài, làm bài tập (sgk)-Soạn tiếp tiết 2 ***********************************


TIẾT 12: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ (tiết 2)I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh :1. Kiến thức -Hiểu được vai trò,mối quan hệ và ý nghĩa của sự việc và nhân vật trong văn tự sự.2. Kĩ năng- Chỉ ra được sự việc và nhân vật trong một văn bản tự sự.- Xác định sự việc, nhân vật trong một đề bài cụ thể.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khitìm hiểu về sự việc và nhân vật trong văn bản tự sự. II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC :1.Giáo viên : giáo án, sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo…2.Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi, …III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra: - Đặc điểm của sự việc trong văn tự sự? 3. Bài mới: Giờ này chúng ta tiếp tục tìm hiểu về nhân vật trong văn tự sự và làm bài tập để củng cố cho phần lí thuyết đã học.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: HDHS tìm hiểu nhân vật trong văn tự sự- Em hãy kể tên các nhân vật trong văn bản Sơn Tinh, Thuỷ Tinh?+ Ai là người làm ra sự việc?+ Ai được nói đến nhiều nhất?+ Ai là nhân vật chính?+ Ai là nhân vật phụ?+ Nhân vật phụ có cần thiết không? Có bỏ đi được không? vì sao ?

- Nhân vật trong văn tự sự có vai trò gì?

I. Đặc điểm của sự việc và nhân vật trong văn tự sự1. Sự việc trong văn tự sự2. Nhân vật trong văn tự sựa Bài tập(SGK-Tr38) .* Nhận xét :- Người nói đến nhiều nhất: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh- Nhân vật chính: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh- Nhân vật phụ:Vua Hùng, Mị Nương, Lạc hầu không thể bỏ đi được.Vì thế lại không thành chuyện.* Vai trò của nhân vật:+ Nhân vật trong văn tự sự là kẻ thực hiện sự việc và là kẻ được thể hiện trong văn bản.



- Các nhân vật được thể hiện như thế nào?*GV chốt: Đó là dấu hiệu để nhận ra nhân vật đồng thời là dấu hiệu ta phải thể hiện khi muốn kể về nhân vật.- Em hãy gọi tên, giới thiệu tên, lai lịch, tài năng, việc làm của các nhân vật trong truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh?* GV nhấn mạnh: Không phải nhân vật nào cũng đủ các yếu tố trên nhưng tên NV thì phải có và việc làm của nhân vật.

-2 HS đọc ghi nhớ .Hoạt động 2 : Luyện tập

- Tóm tắt truyện Sơn Tinh, Thủy tinh?

- Cách đặt tên truyện như thế nào

+ Nhân vật chính đóng vai trò chủ yếu trong việc thể hiện chủ đề tưởng của tác phẩm.+ Nhân vật phụ giúp nhân vật chính hoạt động.* Cách thể hiện của nhân vật:- Được gọi tên.- Được giới thiệu lai lịch, tính tình, tài năng.- Được kể việc làm.- Được miêu tả.3 Kết luận : * Ghi nhớ ý2 (sgk t38)II. Luyện tập1. Bài tập 1(sgk t38,39)b. Tóm tắt truyện theo sự việc của các nhân vật chính: - Thời vua Hùng Vương thứ 18, ở vùng núi Tản Viên có chàng ST có nhiều tài lạ...ở miền nước thẳm có chàng TT tài năng không kém. Nghe tin vua Hùng kén chồng cho công chúa Mị Nương, hai chàng đến cầu hôn. Vua Hùng kén rể bằng cách đọ tài. ST đem lễ vật đến trước lấy được Mị Nương. TT tức giận đuổi theo hòng cướp lại Mị Nương. Hai bên đánh nhau dữ dội. ST thắng bảo vệ được hạnh phúc của mình, TT thua mãi mãi ôm mối hận thù. Hàng năm TT đem quân đánh ST nhưng đều thua gây ra lũ lụt ở lưu vực sông Hồng.c. Đặt tên gọi theo nhân vật chính:- Gọi: Vua Hùng kén rể : Chưa nói đựơc thực chất của truyện.- Gọi: Truyện Vua Hùng..: dài dòng, đánh đồng nhân vật, không thoả đáng.2.Bài tập 2:(sgk t39)Tưởng tượng để kể- Nhan đề : Một lần không vâng lời- Kể việc :không vâng lời mẹ- Nhân vật chính là ai? VD tên là Vân- Chuyện xảy ra bao giờ? ở đâu?- Nguyên nhân? Diễn biến? kết quả?- Rút ra bài học ?

4.Củng cố,luyện tập : - Vai trò của nhân vật trong văn tự sự ?


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack5 .HDHS học tập ở nhà : - Học bài, làm bài tập (sgk t38,39)- Soạn bài : Sự tích Hồ Gươm.

**********************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 13: Hướng dẫn đọc thêm : SỰ TÍCH HỒ GƯƠM(truyền thuyết)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh :1. Kiến thức -Hiểu và cảm nhận được nội dung, ý nghĩa của truyền thuyết Sự tích Hồ Gươm.- Hiểu được vẻ đẹp của một số hình ảnh, chi tiết kì ảo giàu ý nghĩa trong truyện.- Cốt lõi lịch sử trong một tác phẩm thuộc chuỗi truyền thuyết về người anh hùng Lê Lợi và cuộc khởi nghĩa Lam Sơn.2. Kĩ năng- Đọc - hiểu văn bản truyền thuyết.- Phân tích để thấy được ý nghĩa sâu sắc của một số chi tiết tưởng tượng trong truyện.- Kể lại được truyện.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi tìm hiểu nhân vật người anh hùng với nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC :1.Giáo viên : giáo án, sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo…2.Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi, …III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2.Kiểm tra: Kiểm tra bài 15 phút:Câu 1: Truyền thuyết là gì?Câu 2 : Tìm yếu tố tưởng tượng,kì ảo trong truyện “Bánh chưng , báng giầy”Đáp ánCâu 1: Truyền thuyết là:- Truyện dân gian kể về các nhân vật, sự kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ.- Thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo.- Thể hiện thái độ, cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiện và nhân vật lịch sử.Câu 2 : Yếu tố tưởng tượng ,kì ảo trong truyện “ Bánh chưng , báng giầy”: Lang Liêu mồ côi mẹ từ nhỏ , cuộc sống vất vả hơn các Lang nên được thần báo mộng: “Trong trời đất không có gì quí bằng hạt gạo …ăn không biết chán”3.Bài mới:

“ Hà Nội có Hồ GươmNước xanh như pha mựcBên hồ ngọn Tháp BútViết thơ lên trời cao. ( Trần Đăng Khoa)


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack Giữa thủ đô Hà Nội ,Hồ Gươm đẹp như một lãng hoa lộng lẫy và duyên dáng. Những tên gọi đầu tiên của hồ này là hồ Lục Thuỷ ,Tả Vọng ,Thuỷ Quân. Đến thế kỷ XV hồ mới mang tên Hồ Gươm ( Hồ Hoàn Kiếm ) gắn với lịch sử nhận gươm và trả gươm của người anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1.Đọc và tìm hiểu chú thích- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm, rõ ràng, rành mạch, chậm rãi.- GV đọc mẫu 1 đoạn.- Gọi 3 HS lần lượt đọc.- Em hãy kể tóm tắt những sự việc chính của truyện?* Kể tóm tắt các sự việc chính:- Giặc Minh đô hộ, nghĩa quân Lam Sơn nổi dậy nhưng thất bại, Long Quân quyết định cho mượn gươm thần.- Lê Thận được lưỡi gươm dưới nước.- Lê Lợi được chuôi gươm trên rừng, tra vào nhau vừa như in.- Từ đó nghĩa quân nhanh chóng quét sạch giặc ngoại xâm.- Đất nước thanh bình, Lờ Lợi lên làm vua, Long Quân cho đòi lại gươm thần.- Vua trả gươm, từ đó hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gươm hay hồ Hoàn Kiếm.- Giải nghĩa các từ: bạo ngược, thiên hạ, tuỳ tùng, phó thác, Tả Vọng, Hoàn Kiếm?Hoạt động 2.Đọc và tìm hiểu văn bản- Truyện thuộc kiểu văn bản nào?- Truyện chia làm mấy đoạn? Nội dung từng đoạn?

- Long quân cho nghĩa quân Lam Sơn mượn gươm thần trong hoàn cảnh nào?- Việc Long quân cho nghĩa quân mượn gươm thần có ý nghĩa gì?* GV: Việc Long Quân cho mượn gươm thần chứng tỏ cuộc khởi nghĩa được tổ tiên, thần thiêng ủng hộ.- Lê Lợi nhận được gươm thần như thế

I .Đọc và tìm hiểu chú thích.1. Đọc ,kể2-Chú thích (sgk-t42)

II .Đọc và tìm hiểu văn bản;1. Kiểuvăn bản: tự sư2- Bố cục : 2 phần- Phần 1 : Từ đầu -> đất nước : Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần.- Phần 2 : Còn lại : Long Quân đòi lại gươm thần.3.Phân tícha. Long quân cho nghĩa quân Lam Sơn mượn gươm thần* Hoàn cảnh lịch sử- Giặc Minh đô hộ.- Nghĩa quân Lam Sơn nổi dậy nhiều lần bị thua.

* Cách Long Quân cho mượn gươm- Lê Thận là người đánh cá nhặt được lưỡi


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJacknào?- Qua những chi tiết này em có nhận xét gì về nghệ thuật ?- Vì sao tác giả dân gian không để cho Lê Lợi trực tiếp nhận gươm?GV: Nếu Lê Lợi trực tiếp nhận gươm thìtác phẩm sẽ không thể hiện tính chất toàn dân trên dưới một lòng của nhân dân ta trong cuộc kháng chiến. Thanh gươm Lê Lợi nhận được là thanh gươm thống nhất và hội tụ tư tưởng, tình cảm, sức mạnh của toàn dân trên mọi miền đất nước.-Lê Thận dâng gươm cho Lê Lợi và nói: “ Đây là ý trời …theo minh công”tác giả muốn thể hiện điều gì?- Sức mạnh của thanh gươm kì lạ là sức mạnh như thế nào?*Trước khi có gươm :- Non yếu.-Trốn tránh.-Ăn uống khổ sở* Sau khi có gươm :- Nhuệ khí tăng tiến- Xông xáo tìm địch- Đầy đủ, chiếm được các kho lương của địchGV : Chuyển bại thành thắng, chuyển yếu thành mạnh, tạo bước ngoặt mở đường cho nghĩa quân quét giặc ngoại xâm.-Long Quân đòi gươm trong hoàn cảnh nào?-Cảnh trả gươm diễn ra như thế nào?- GV treo tranh: Rùa vàng đòi gươm và Lê Lợi trả gươm- Em biết truyền thuyết nào của nước ta cũng có hình ảnh rùa vàng đòi gươm? Theo em, hình tượng rùa vàng trongtruyền thuyết Việt Nam tượng trưng cho ai và cho cái gì?→ Truyền thuyết An Dương Vương - Hình ảnh rùa vàng là sử giả của Long Quân, tượng trưng cho tổ tiên, khí thiêng sông núi, tư tưởng, tình cảm, trí tuệ của nhân dân.- Hình ảnh nghệ thuật trả gươm có ý nghĩa gì?

gươm dưới nước.- Lê Lợi đến nhà Lê Thận thanh gươm sáng lên 2 chữ “Thuận thiên”- Lê Lợi nhặt được chuôi gươm trên rừng ( gươm sáng trên ngọn cây đa) .- Gươm tra vào vừa như in.-> Tưởng tưởng kì lạ*Lê Thận dâng gươm cho Lê Lợi và nói: “ Đây là ý trời …theo minh công”:- Lê Thận tin tưởng vào Lê Lợi- Thanh gươm gặp được minh chủ sử dụng vào việc lớn, hợp lòng dân, thuận ý trời.-Tính chất toàn dân trên dưới một lòng tham gia đánh giặc..

b. Long Quân đòi gươm* Hoàn cảnh lịch sử- Đất nước thanh bình.- Lê Lợi lên làm vua.* Cảnh trả gươm:- Ở hồ Tả Vọng- Một năm sau khi đuổi giặc Minh- Nhân vật đòi gươm: Vùa vàng- Vua nâng gươm -> Rùa vàng đớp lấy rồi chìm xuồng đáy hồ.

- Chi tiết đòi gươm:+ Giải thích tên gọi của Hồ Hoàn Kiếm+ Đánh dấu và khẳng định chiến thắng


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack+ Hoàn: trả+ Kiếm : gươm* GV Bình: Chi tiết khẳng định chiến tranh đã kết thúc, đất nước trở lại thanh bình. DT ta là dân tộc yêu hoà bình. Giờ đây thứ mà muôn dân Đại Việt cần hơn là cày, cuốc, là cuộc sống lao động dựng xây đất nước. Trả gươm có ý nghĩa là gươm vẫn còn đó, hàm ý cảnh giác cao độ, răn đe kẻ thù.

Hoạt động 3 Tổng kết- Em hãy nêu đặc sắc nghệ thuật của truyện?

- Nội dung, ý nghĩa của truyện ?-2 HS đọc ghi nhớ sgk

Hoạt động 4 Luyện tậpGV hướng dẫn HS luyện tậpCả lớp làm bài tậpHS nx , GV nx ,bổ xung , kết luận

- Vì sao tác giả dân gian không để cho Lê Lợi trực tiếp nhận gươm?

Vì sao khi mượn gươm thì ở Thanh Hoá còn khi trả gươm lại ở hồ Tả Vọng? Điều đó có ý nghĩa gì?

hoàn toàn của nghĩa quân Lam Sơn.+ Phản ánh tư tưởng, tình cảm yêu hoà bình đã thành truyền thống của nhân dân ta.+ Ý nghĩa cảnh giác răn đe với những kẻ có ý dòm ngó nước ta.

III- Tổng kết1- Nghệ thuậtTruyện hấp dẫn, chi tiết tưởng tượng2- Nội dung- Ca ngợi tính chất toàn dân, chính nghĩa của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn. Đề cao, suy tôn Lê Lợi và nhà Lê.- Giải thích nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm.* Ghi nhớ (sgk-t43)IV. Luyện tập1. Bài tập 1.(sgk-t43)Nhắc lại khái niệm truyền thuyết? Vì sao có thể nói truyện “Sự tích Hồ Gươm” là truyện truyền thuyết?- Là truyền thuyết về thời Hậu Lê , so với những truyền thuyết về thời kỳ đầu dựng nước về thời sau ít yếu tố hoang đường hơn và theo sát lịch sử hơn.2.Bài tập 2 (sgk t43) Nếu Lê Lợi trực tiếp nhận gươm thì tác phẩm sẽ không thể hiện tính chất toàn dân trên dưới một lòng của nhân dân ta trong cuộc kháng chiến. Thanh gươm Lê Lợi nhận được là thanh gươm thống nhất và hội tụ tư tưởng, tình cảm, sức mạnh của toàn dân trên mọi miền đất nước.3. Bài tập3 (sgk-t43)Thanh Hoá là nơi mở đầu cuộc khởi nghĩa, Thăng Long là nơi kết thúc cuộc kháng chiến. Trả kiếm ở hồ Tả Vọng, thủ đô, trung tâm chính trị, văn hoá của cả nước là để mở ra một thời kì mới, thời kì hoà bình, lao động, xây dựng, thể hiện hết được tư tưởng yêu hoà bình và tinh thần cảnh giác


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackcủa cả nước của toàn dân.

4-Củng cố,luyện tập : - Phân loại truyền thuyết theo mốc : Thời đại vua Hùng + sau vua Hùng.- Truyền thuyết Việt Nam nào có hình ảnh Rùa vàng?

(An Dương Vương xây thành Cổ Loa)- Hình ảnh Rùa vàng tượng trưng cho ai? Cái gì?

( Tổ tiên, khí thiêng sông núi)5 .HDHS học tập ở nhà : - Học bài, tóm tắt truyện , làm các bài tập còn lại (sgk-t43)- Soạn bài : Chủ đề và dàn bài của bài văn tự sự. ****************************** Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 14: CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰI. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh :1. Kiến thức -Hiểu thế nào là chủ đề và dàn bài của bài văn tự sự.- Hiểu mối quan hệ giữa sự việc và chủ đề.- Bố cục của bài văn tự sự.2. Kĩ năng- Tìm chủ đề, làm dàn bài và viết được phần mở bài cho bài văn tự sự.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khitìm tìm hiểu về chủ đề và dàn bài của bài văn tự sự.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC :1.Giáo viên : giáo án, sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo…2.Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi, …III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra: - Cách trình bày sự việc trong văn tự sự như thế nào? Nhân vật trong tự sự có nhiệm vụ gì?3. Bài mới: Muốn hiểu một bài văn tự sự , người đọc cần nắm được chủ đề của nó sau đó là tìm hiểu bố cục của bài văn . Vậy chủ đề là gì? bố cục ntn? Làm thế nào để xác định được chủ đề và dàn ý của bài văn tự sự . Tiết học này chúng ta sẽ đi tìm hiểu.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: HDHS tìm hiểu chủ đề và dàn bài của bài văn tự sự.- Gọi HS đọc- Câu chuyện kể về ai? : Tuệ Tĩnh- Trong phần thân bài có mấy sự việc chính?có 2 sự việc chính:+ Từ chối việc chữa bệnh cho nhà giàu trước.

I. Tìm hiểu chủ đề và dàn bài của bài văn tự sự1. Chủ đề của bài văn tự sựa Bài tập (SGK-Tr44,45) .* Nhận xét :-Việc Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa bệnh trước cho chú bé nhà nông dân đó chính là y đức của người thầy thuốc ,không phân biệt giàu nghèo , sang hèn trong xã hội ->Hết


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack+ Chữa bệnh cho con trai nhà nông dân.- Việc Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa bệnh trước cho chú bé nhà nông bị gãy đùi đó nói lên phẩm chất gì của người thấy thuốc?-Chủ đề của câu chyện trên có phải là ca ngợi lòng thương của Tuệ Tĩnh không?- Theo em những câu văn nào thể hiện tấm lòng của Tuệ Tĩnh với người bệnh?* GV : Những việc làm và lời nói của Tuệ Tĩnh đã cho thấy tấm lòng y đức cao đẹp của ông. đó cũng là nội dung tư tưởng của truyện -> được gọi là chủ đề.- Cho các nhan đề trong SGK, em hãy chọn nhan đề và nêu lí do?GV : 3 nhan đề trong SGK đều thích hợp nhưng sắc thái khác nhau. Hai nhan đề sau trực tiếp chỉ ra chủ đề khá sát. Nhan đề thứ nhất không trực tiếp nói về chủ đề mà nói lên tình huống buộc thầy Tuệ Tĩnh tỏ rõ y đức của ông. Nhan đề này hay hơn, kín hơn, nhan đề bộc lộ rõ quá thì không hay.- Em có thể đặt tên khác cho bài văn được không?

- Vậy em hiểu chủ đề của bài văn tự sự là gì?

- Bài văn tự sự trên gồm mấy phần và nhiệm vụ của từng phần?

- Theo em, bài văn tự sự gồm có mấy phần? Nội dung của từng phần?

Hoạt động 2 Luyện tậpGiáo viên hướng dẫn HS làm bài tập.N1: ýa , N2 : b , N3 :ýc ,N4: ýdCác nhóm cử đại diện lên làm , các nhóm nxGv nx chung ,chốt cho điểm từng nhóm.- Em hãy nêu chủ đề của truyện Phần thưởng?- Sự việc nào thể hiện tập trung cho chủ đề? nêu câu văn thể hiện sự việc đó?

lòng cứu chữa vì người bệnh.- Chủ đề : Ca ngợi y đức của Tuệ Tĩnh.- Câu văn thể hiện :+Ông chẳng những …giúp người bệnh.+ Con người ta cứu giúp nhau lúc hoạn nạn, sao ông bà lại nói chuyện ân huệ.

- Nhan đề thứ nhất : Tuệ Tĩnh và hai người bệnh.

- Các nhan đề khác:+ Một lòng vì người bệnh+ Ai có bệnh nguy hiểm hơn thì chữa trước cho người đó.* Kết luận:Chủ đề là vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt ra trong văn bản.* Ghi nhớ ý 1: SGK – 452. Dàn bài của bài văn tự sựa Bài tập (SGK-Tr44,45) .* Nhận xét : .- Mở bài: giới thiệu về nhân vật và sự việc .- Thân bài: Diễn biến sự việc Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa trị trước cho chú bé con nhà nông dân bị gãy đùi rồi mới chữa cho con nhà quí tộc.- Kết bài: Kết cục của sự việc* Kết luận: có 3 phần* Ghi nhớ ý 2: SGK – 45II- Luyện tập1.Bài 1:SGK – 45* Gợi ý:a. Chủ đề:- Tố cáo tên cận thần tham lam.- Ca ngợi trí thông minh của người nông dân.- Sự việc thể hiện tập trung chủ đề: Lời cầu xin phần thưởng lạ lùng và kết thúc bất ngờ ngoài dự kiến của tên quan và người đọc.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Hãy chỉ ra 3 phần trong bố cục của câu chuyện?

- Truyện này so với truyện tuệ Tĩnh có gì giống nhau về bố cục và khác nhau về chủ đề?

- Câu chuyện thú vị ở chỗ nào?

b. Bố cục:- Mở bài: câu 1- Thân bài: các câu tiếp theo.- Kết bài : câu cuối.c. So sánh với truyện Tuệ Tĩnh:* Giống nhau:- Kể theo trình tự thời gian- Có bố cục 3 phần rõ rệt- Ít hành động, nhiều đối thoại.* Khác nhau:- Chủ đề trong "Tuệ Tĩnh..." nằm ngay ở phần mở bài.- Chủ đề trong “phần thưởng” không nằm trong câu nào mà phải từ truyện mới rút ra được.d. Câu chuyện thú vị ở chỗ: Lời cầu xin phần thưởng lạ lùng và kết thúc bất ngờ... nhưng nói lên được sự thông minh, tự tin, hóm hỉnh của người nông dân.

4-Củng cố,luyện tập : - Chủ đề là gì? Cách thể hiện chủ đề?- Dàn bài tự sự gồm mấy phần?- Có mấy cách mở, kết thường gặp trong văn tự sự?5 .HDHS học tập ở nhà: - Học bài cũ .* Bài 2: Đánh giá cách mở bài, kết bài của hai truyện:Gợi ý:- Sơn Tinh, Thuỷ Tinh:+ Mở bài : Nêu tình huống+ Kết bài : Nêu sự việc tiếp diễn.- Sự tích Hồ Gươm:+ Mở bài : Nêu tình huống nhưng diễn giải dài+ Kết bài : Nêu sự việc kết thúc-> Có hai cách mở bài:- Giới thiệu chủ đề câu chuyện- Kể tình huống nảy sinh câu chuyện-> Có hai cách kết bài:- Kể sự việc kết thúc- Kể sự việc tiếp tục sang truyện khác như đang tiếp diễn- Soạn bài : Tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự. ***********************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 15: TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ (Tiết 1)


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackI. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh :1. Kiến thức -Biết tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự.- Tầm quan trọng của việc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý khi làm bài văn tự sự2. Kĩ năng- Tìm hiểu đề : đọc kĩ đề, nhận ra những yêu cầu của đề và cách làm một bài văn tự sự.- Bước đầu biết dùng lời văn của mình để viết bài văn tự sự.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khitìm tìm hiểu đề của bài văn tự sự.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC :1.Giáo viên : giáo án, sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo…2.Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi, …III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra: - Em hiểu thế nào là chủ đề của bài văn tự sự? 3. Bài mới: Các em đã nắm được phương thức tự sự , chủ đề và dàn bài trong văn tự sự thì chưa đủ chúng ta vẫn chưa biết cách làm bài văn tự sự . Để biết cách làm bài văn ở dạng này ntn chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu tiết học hôm nay.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động1:HDHS Đề,tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự

- Lời văn đề 1 nêu ra những yêu cầu gì ?

- Những chữ nào trong đề cho em biết điều đó?

- Các đề 3,4,5,6 không có từ “kể” có phải là đề tự sự không? Vì sao?

-Hãy gạch chân các từ trọng tâm của mỗi đề?

- Gọi HS đọc 6 đề sgk – tr47.Đề nghiêng về kể người ?Đề nghiêng về kể việc ?Đề nghiêng về tường thuật ?-Muốn nắm được yêu cầu của đề em phải

I. Đề ,tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự1. Đề văn tự sự:a Bài tập (SGK-Tr47) .* Nhận xét : .- Lời văn đề 1 nêu ra các yêu cầu.+ Kiểu văn bản : Kể chuyện( tự sư).+ Nội dung: Kể chuyện em thích.+ Ngôn ngữ: Lời văn của em.- Những từ :Kể,câu chuyện, thích, lời văn của em.- Các đề 3,4,5,6 không có từ “kể” nhưng vẫn là đề tự sự vì đề yêu cầu có chuyện, có việc về những ngày thơ ấu ,sinh nhật….- Gạch chân các từ trọng tâm trong mỗi đề: Câu chuyện em thích, một người bạn tốt, kỉ niệm thơ ấu, sinh nhật của em, quê em đổi mới, em đã lớn.- Trong các đề trên:+ Đề nghiêng về kể người: 2,6.+ Đề nghiêng về kể việc: 3,4,5.+ Đề nghiêng về tường thuật: 3,4,5.b. Kết luận: - Tìm hiểu đề văn tự sự thì phải tìm hiểu kĩ lời văn để nắm vững yêu


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJacklàm gì?2 HS đọc ghi nhớ.

Hoạt động2 Cách làm bài văn tự sự

GV:viết đề lên bảng:Kể một câu chuyện em thích bằng lời văn của em.Đề bài đưa ra những yêu cầu gì ?

HS đọc yêu cầu mục I.2.b và thực hiện sau đó trả lời?- Lựa chọn câu chuyện nào?- Sự việc chính nào?- Chủ đề là gì?

cầu của đề bài .* Ghi nhớ ý1: SGK - Tr482. Cách làm bài văn tự sựa. Bài tập (SGK-Tr48) .* Nhận xét :Cho đề văn: Kể một câu chuyện em thích bằng lời văn của em.a. Tìm hiểu đề:- Kiểu bài văn : kể- Nội dung: câu chuyện em thích- Kể bằng chính lời văn của mình,không sao chép.b. Lập ý: - Lựa chọn câu chuyện nào?+ Chọn nhân vật nào?+ Sự việc chính nào?- Chủ đề là gì?* ghi nhớ ý 2 ( sgk)

4-Củng cố,luyện tập : - Yêu cầu khi tìm hiểu đề?- Thế nào là lập ý? 5 .HDHS học tập ở nhà:- Học ghi nhớ ( sgk-t48) - Làm bài tập trong (sgk) để giờ sau chữa.- Soạn tiếp bài : Tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự (tiết 2 ). ****************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 16: TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ (Tiết 2)I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh :1. Kiến thức -Biết tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự.- Tầm quan trọng của việc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý khi làm bài văn tự sự2. Kĩ năng- Tìm hiểu đề : đọc kĩ đề, nhận ra những yêu cầu của đề và cách làm một bài văn tự sự.- Bước đầu biết dùng lời văn của mình để viết bài văn tự sự.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khitìm tìm hiểu đề của bài văn tự sự.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC :1.Giáo viên : giáo án, sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo…2.Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi, …III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra: - Đề văn tự sự là gì ?


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack3. Bài mới: Để củng cố hơn nữa về những kiến thức lý thuyết đã học ở tiết 15 , tiết này các em sẽ luyện tập trên một số đề cụ thể .

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: HDHS lập dàn ý

Lập dàn ý cần viết ntn?Em định mở đầu câu chuyện như thế nào?- Phần diễn biến nên bắt đầu từ đâu?

- Phần kết thúc nên kể đến chỗ nào?

- Ta có thể đảo vị trí các sự việc được không? Vì sao?→ Không .Vì việc nào kể trước thì kể trước , việc nào kể sau thì kể sau người nghe mới hiểu.* GV: Như vậy việc sắp xếp các sự việc để kể theo trình tự mở - thân - kết ta gọi là lập dàn ý. Kể chuyện quan trọng nhất là biết xác định chỗ bắt đầu và kết thúc.- Em hiểu thế nào là viết “bằng lời văn của em”?* GV: Lưu ý viết bằng lời văn của mình tức là diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, không lệ thuộc sao chép lại văn bản đó có hay bài làm của người khác.Hoạt động 2 Luyện tậpGV chia lớp thành 3 nhómN1 : MB N2 :ý1 TB N3: KB Đại diện nhóm lên bảng làmHS nhận xétGV kết luận ,cho điểm.(treo bảng phụ)

I. Đề ,tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự1. Đề văn tự sự:2. Cách làm bài văn tự sựa. Tìm hiểu đề:b. Lập ý:c. Lập dàn ý : Truyện Thánh Gióng* Mở bài: Giới thiệu nhân vật (Thánh Gióng).* Thân bài: Diễn biến câu chuyện.- Thánh Gióng bảo vua làm cho ngựa sắt, roi sắt.- Thánh Gióng lớn nhanh ăn khoẻ. - Khi ngựa sắt và roi sắt được đem đến, Thánh Gióng vươn vai...- Roi sắt gẫy lấy tre làm vũ khí.- Thắng giặc, Gióng bỏ lại áo giáp sắt bay về trời.* Kết bài : Kết thúc truyện.Vua nhớ công ơn phong là Phù Đổng thiên Vương và lập đền thờ ngay tại quê nhà.

d, Viết bằng lời văn của em.

Kết luận:* Ghi nhớ ý 3,4 ( sgk) .

II- Luyện tập1. Bài tập 1Từ dàn ý trên em viết mở bài ,ý1 thân bài ,kết bài cho truyện Thánh Gióng bằng lời văn của em.Gợi ý:* MB :Nói tới một nhân vật ai cũng biết Người VN không ai là không biết đến TG – một con người đặc biệt. Lên 3 tuổi vẫn không biết cười ,không biết nói cũng chẳng biết đi.



GV đảo các sự việc lẫn lộn cho HS sắp xếpTrong các sự việc trên sự việc nào ứng với MB, sự việc nào ứng với TB,sự việc nào ứng với KB ?

- Viết mở đầu truyện ST,TTGV hướng dẫn- HS viết, trình bàyLớp nhận xét- GV sửa, bổ sung

*ý1 TB :Nhà vua sai người đi tìm người tài giỏi để đánh giặc cứu nước bỗng nhiên TG nói với mẹ : Mẹ ra mời sứ giả vào đây cho con , TG nói với sứ giả về bảo nhà vua làm cho ta một con ngựa sắt , 1 áo giáp sắt, 1 roi sắt .* KB: Vua nhớ công ơn lập đền thờ phong là Phù Đổng Thiên Vương .TG là người anh hùng đánh giặc cứu nước , đồng thời thể hiện sức mạnh quật cường của dân tộc ta .Vì vậy hình ảnh TG in đậm mãi trong tâm chỉ em.2. Bài tập 2Hãy sắp xếp các sự việc sau theo đúng trình tự các sự việc trong truyện “ST,TT”Gợi ý:* MB :1.Vua Hựng kén rể.*TB :2. Hai thần cầu hôn,3.Vua ra điều kiện kén rể.4. Sơn Tinh đem sính lễ đến trước , lấy được Mị Nương.5. TT đến sau không lấy được Mị Nương ,tức giận đem quân đánh ST.6 . Hai thần giao chiến mấy tháng trời TT thua , rút quân về.*. Kết bài : 7 . Hằng năm TT vẫn dâng nước đánh ST nhưng vẫn thua.3. Bài tập 3.Gợi ý:* MB :Hùng vương thứ 18 có một người con gái tên là Mị Nương, xinh đẹp tuyệt trần .Vua muốn kén cho con một người chồngthật xứng đáng.

4.Củng cố,luyện tập : - Yêu cầu khi tìm hiểu đề?- Thế nào là lập ý? Lập dàn ý?5 .HDHS học tập ở nhà : - Học bài.- Tập kể một truyện đã học mà em thích theo dàn ý.- Chuẩn bị giờ sau : Viết bài Tập làm văn số 1.

****************************




TIẾT 17 + 18: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh :1. Kiến thức - Viết được một bài văn kể chuyện có nội dung: nhân vật, sự việc, thời gian, đặc điểm, nguyên nhân, kết quả.- Có ba phần : Mở bài, thân bài, kết bài.- Có ý thức tự giác trong làm bài .2. Kĩ năng- Tìm hiểu đề : đọc kĩ đề, nhận ra những yêu cầu của đề và cách làm một bài văn tự sự.- Biết dùng lời văn của mình để viết bài văn tự sự hoàn chỉnh3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi viết bài văn tự sự.- Tự giác, nghiêm túc trong làm bài.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC :1.Giáo viên : giáo án, sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo, đề kiểm tra…2.Học sinh : nháp, giấy thi…III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra: (Không kiểm tra)3. Bài mới:

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động1 : Đề bài

- GV viết đề lên bảng

Hoạt động 2 : Yêu cầu GV nêu yêu cầu của đề bài.

Hoạt động 3 Dàn ý

I. Đề bàiHãy kể lại truyện “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” bằng lời văn của em.II. Yêu cầu- Nội dung: Kể đúng nội dung câu chuyện theo lời văn của cá nhân, không được chép lại nguyên văn câu chuyện trong sách giáo khoa.- Hình thức : Kể chuyện dựa vào văn bản có sáng tạo.* Lưu ý : Chọn đúng ngôi kể. - Có ba phần : Mở bài, thân bài, kết bài.- Phải nói được tình cảm của mình đối với nhân vật.- Bài viết phải có miêu tả chi tiết về hình dáng, hành động, việc làm của nhân vật.- Không viết lại nguyên văn SGK.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackGV gợi ý dàn bàiMở bài cần nêu cái gì ?

Thân bài cần có những sự việc nào ?

Kết bài nói lên cảm xúc của em ?

Hoạt động 4 :Viết bài

III. Dàn ý1. Truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinha. Mở bài : Dẫn dắt vào truyện, giới thiệu vua Hùng kén rể.b. Thân bài : Diễn biến các sự việc.- Hai thần cầu hôn, vua yêu cầu sính lễ.- Sơn Tinh lấy được Mị Nương.- Hai thần giao chiến.c. Kết bài : Kết quả, ý nghĩa truyện.- Suy nghĩ của bản thân.IV- Viết bài- HS làm bài nghiêm túc.- GV nêu yêu cầu, giám sát, nhắc nhở HS trong quá trình làm bài.

V. Thang điểm- Điểm 9,10 : + Đạt được tối đa yêu cầu.+Biết xây dựng bố cục, văn bản thể hiện sự mạch lạc.+Trình bày sạch, đẹp.- Điểm 7,8 : +Chọn ngôn ngữ, vai kể phù hợp. + Bài làm còn hạn chế về trình bày.- Điểm 5,6 :+Bài viết còn ở mức độ trung bình về câu chuyện. Tự sự còn hạn chế -> chưa có sức thuyết phục, kỹ năng viết văn còn hạn chế. Sai lỗi chính tả.- Điểm 3,4 :+Bài viết quá yếu về kỹ năng viết văn nói chung và văn kể chuyện nói riêng. +Trình bày xấu, cẩu thả, sai nhiều lỗi chính tả. - Điểm 0,1,2 :+Sai lạc đề.4.Củng cố,luyện tập : - Hết giờ giáo viên thu bài.- Nhận xét giờ viết bài.5 .HDHS học tập ở nhà:- Học bài.- Đọc tham khảo các bài văn mẫu- Soạn bài : Từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của từ. **********************************




TIẾT 19: TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪI. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh :1. Kiến thức - Hiểu thế nào là từ nhiều nghĩa.- Hiện tượng chuyển nghĩa của từ.- Biết đặt câu có từ được dùng với nghĩa gốc, từ được dùng với nghĩa chuyển.2. Kĩ năng- Nhận diện được từ nhiều nghĩa.- Bước đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa trong hoạt động giao tiếp.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi tìm hiểu từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của từ.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC :1.Giáo viên : giáo án, sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo,…2.Học sinh : sách giáo khoa,nháp, vở ghi…III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra: Nghĩa của từ là gì? Có mấy cách giải nghĩa của từ? 3. Bài mới: Khi mới xuất hiện một từ chỉ được dùng với một nghĩa nhất định nhưng xã hội phát triển, nhận thức con người cũng phát triển, nhiều sự vật của hiện thực khách quan ra đời và được con người khám phá cũng nảy sinh nhiều khái niệm mới. Để có tên gọi cho những sự vật mới đó con người có hai cách:+ Tạo ra một từ mới để gọi sự vật.+ Thêm nghĩa mới vào cho những từ đã có sẵn (nghĩa chuyển).Theo cách thứ 2 những từ trước đây chỉ có 1 nghĩa nay mang thêm 1 nghĩa mới .Chính vì vậy nảy sinh ra hiện tượng nhiều nghĩa của từ .

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: HDHS tìm hiểu từ nhiều nghĩa- GV treo bảng phụ- Đọc bài thơ- Tra từ điển và cho biết từ “chân” có những nghĩa nào?- Trong bài thơ, “chân” được gắn với sự vật nào?- Dựa vào nghĩa của từ “chân” trong từ điển, em thử giải nghĩa của các từ “chân” trong bài?

I. Từ nhiều nghĩa1. Bài tập (SGK-Tr55)2. Nhận xét : .Bài thơ “Những cái chân”- Từ “chân” có một số nghĩa sau:+ Bộ phận dưới cùng của cơ thể người hay động vật, dùng để đi, đứng: dấu chân, nhắm mắt đưa chân...+ Bộ phận dưới cùng của một số đồ vật, có tác dụng đỡ cho các bộ phận khác: chân giường, chân đèn, chân kiềng...+ Bộ phận dưới cùng của một số đồ vật, tiếp giáp và bám chặt vào mặt nền: chân tường,



- Câu thơ: “ Riêng cái võng Trường Sơn Không chân, đi khắp nước”- Em hiểu tác giả muốn nói về ai?HS :Ca ngợi anh bộ đội hành quân.- Vậy em hiểu nghĩa của từ “chân” này như thế nào?

- Qua việc tìm hiểu, em có nhận xét gì về nghĩa của từ “chân”?- Hãy lấy một số VD về từ nhiều nghĩa mà em biết?→ - VD về từ nhiều nghĩa: từ “mắt”.+ Cơ quan nhìn của người hay động vật.+ Chỗ lồi lõm giống hình một con mắt ở thân cây.+ Bộ phận giống hình một con mắt ở một số vỏ quả.

- Từ compa, kiềng, bút, toán, văn có mấy nghĩa?- Qua phần tìm hiểu trên, em rút ra kết luận gì về từ nhiều nghĩa?2 HS đọc ghi nhớ.

Hoạt động 2 Hiện tượng chuyển nghĩa của từ

- Tìm mối quan hệ giữa các nghĩa của từ chân?

- Trong 1 câu cụ thể, từ thường được dùng với mấy nghĩa?-VD : từ xuân trong 2 câu thơ: " Mùa xuân là ...càng xuân" ( xuân1: từ 1 nghĩa-> thời điểm mùa xuân; xuân 2: từ nhiều nghĩa ->chỉ mùa xuân, thời điểm; chỉ sự tươi đẹp, cảnh vật mùa xuân; chỉ sự trẻ trung, tuổi trẻ)

chân núi, chân răng...- Trong bài thơ, từ “chân” được gắn với nhiều sự vật:+ Chân gậy, chân bàn, kiềng, com pa….-> Bộ phận dưới cùng của một số đồ vật, có tác dụng đỡ cho các bộ phận khác.+ Chân võng (hiểu là chân của các chiến sĩ)-> Bộ phận dưới cùng của cơ thể người hay động vật.-> Từ “chân” là từ có nhiều nghĩa.- Từ compa, kiềng, bút, toán, văn có một nghĩa.3 .Kết luận:Từ có thể có một nghĩa hay nhiều nghĩa.* Ghi nhớ: ( sgk tr 56)II- Hiện tượng chuyển nghĩa của từ1. Bài tập (SGK-Tr56) .2. Nhận xét : .- Mối quan hệ giữa các nghĩa của từ chân:+ Đau chân: nghĩa gốc+ Chân bàn, chân ghế, chân tường: nghĩa chuyển- Thông thường trong câu từ chỉ có một nghĩa nhất định.Tuy nhiên trong một số trường hợp từ có thể hiểu theo cả hai nghĩa ở trong các tác phẩm văn học .3 .Kết luận:- Hiện tượng chuyển nghĩa: thay đổi nghĩa của từ, tạo ra từ nhiều nghĩa- Nghĩa gốc: nghĩa ban đầu- Nghĩa chuyển: nghĩa được hình thành trên cơ sở nghĩa gốc.

* Ghi nhớ: SGK - tr56III- Luyện tập1.Bài tập 1: Tìm 3 từ chỉ bộ phận cơ thể người có sự chuyển nghĩa:a. đầu:- Bộ phận cơ thể chứa não bộ: đau đầu, nhức đầu.- Bộ phận trên cùng đầu tiên:Nó đứng đầu danh sách học sinh giỏi.- Bộ phận quan trọng nhất trong một tổ chức:Năm Cam là đầu băng đảng tội phạm ấy.



GV :Việc thay đổi nghĩa của từ tạo ra từ nhiều nghĩa gọi là hiện tượng chuyển nghĩa của từ.- Thế nào là hiện tượng chuyển nghĩa của từ?- Em hiểu thế nào là nghĩa gốc? Nghĩachuyển?GV chốt

2 HS đọc ghi nhớ.Hoạt động 3 Luyện tập cho HĐ nhómN1 :- Tìm 3 từ chỉ bộ phận cơ thể người?- Kể một số ví dụ về sự chuyển nghĩa.

N2- Bộ phận cây cối dùng chỉ bộ phận cơ thể người?

N3 HS đọc yêu cầu bài 3 GV hướng dẫn làm

N4 : HS đọc yêu cầu bài 4GV hướng dẫn làmCác nhóm lên bảng làm ,nhận xét ,bổ sung cho nhau .GV kết luận chung

b. Mũi:- Mũi lừ, mũi tẹt- Mũi kim, mũi kéo, mũi thuyền..- Cánh quân chia làm 3 mũi.c. Tay:- Đau tay, cánh tay- Tay nghề, tay vịn cầu thang,- Tay anh chị, tay súng...2.Bài tập 2:- Lá: Lá phổi, lá lỏch, lá gan...- Quả: quả tim, quả thận.3.Bài tập 3:- Chỉ sự vật -> chỉ hành động:+ Hộp sơn -> sơn cửa+ Cái bào -> bào gỗ+ Cân muối -> muối dưa- Những từ chỉ hành động chuyển thành từ chỉ đơn vị:+ Đang bó lúa -> gánh 3 bó lúa.+ Cuộn bức tranh -> ba cuộn giấy+ Gánh củi đi -> một gánh củi.4.Bài tập 4:a. Tác giả nêu hai nghĩa của từ :bụng" còn thiếu một nghĩa nữa: phần phình to ở giữa của một số sự vật.b. Nghĩa của các trường hợp sử dụng từ bụng:- Ấm bụng: nghĩa 1- Tốt bụng: nghĩa 2- Bụng chân: nghĩa 3

4.Củng cố,luyện tập:- Thế nào là nghĩa gốc? nghĩa chuyển?- Tác dụng của hiện tượng chuyển nghĩa của từ?5 .HDHS học tập ở nhà:- Học bài.- Làm lại các bài tập.- Soạn bài : Lời văn, đoạn văn tự sự. *********************************



VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackTIẾT 20: LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh :1. Kiến thức -Hiểu thế nào là lời văn, đoạn văn trong văn bản tự sự.- Biết cách phân tích, sử dụng lời văn, đoạn văn để đọc- hiểu văn bản và tạo lập văn bản.2. Kĩ năng- Bước đầu biết dùng lời văn, triển khai ý, vận dụng vào đọc- hiểu văn bản tự sự.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi tìm hiểu lời văn, đoạn văn tự sự.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC :1.Giáo viên : giáo án, sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo,…2.Học sinh : sách giáo khoa,nháp, vở ghi…III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra: Em hãy cho biết cách làm một bài văn tự sự?3. Bài mới: Bài văn gồm các đoạn văn tạo thành . Đoạn văn gồm các câu văn liên kết tạo thành. Văn tự sự xây dựng nhân vật, kể việc ntn? .Đó chính là nội dung học bài hôm nay.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: Lời văn giới thiệu nhân vật - GV treo bảng phụ.- Yêu cầu HS đọc.- Hai đoạn văn giới thiệu những nhân vật nào? Giới thiệu sự việc gì?

- Mục đích giới thiệu để làm gì?- Em thấy thứ tự các câu văn trong đoạn như thế nào? Có thể đảo lộn được không?- Hai đoạn văn giới thiệu những gì về các nhân vật?- Quan sát hai đoạn văn, em thấy kiểu câu giới thiệu nhân vật thường có cấu trúc như thế nào?

Hoạt động 2 Lời văn kể sự việc GV treo bảng phụ.- Gọi HS đọc đoạn 3.

I. Lời văn, đoạn văn tư sự : 1. Lời văn giới thiệu nhân vật : * Bài tập (SGK-Tr58)Hai đoạn văn SGk 58* Nhận xét : .- Đoạn 1 : Giới thiệu nhân vật vua Hùng, Mị NươngSự việc : kén rể.- Đoạn 2 : Giới thiệu nhân vật Sơn Tinh- Thuỷ Tinh.Sự việc : kén rể.- Mục đích giới thiệu :+ Giúp hiểu rõ về nhân vật.+ Để mở truyện, chuẩn bị cho diễn biến chủ yếu của câu chuyện.3 .Kết luận : Giới thiệu nhân vật tên gọi, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, tình cảm…- Dùng kiểu câu :+ C có V.+ có V.+ Người ta gọi là…2. Lời văn kể sự việca.Bài tập (SGK-Tr59)Đoạn văn 3 SGK tr 59



-Đoạn văn kể về việc gì ?

- Em hãy gạch chân những từ chỉ hành động của Thuỷ Tinh?- Nhận xét về từ loại?- Các hành động được kể theo thứ tự nào?- Hành động ấy đem lại kết quả gì?

- Lời kể trùng điệp: nước ngập...nước dâng...gây ấn tượng gì cho người đọc?

- Khi kể việc phải kể như thế nào?

Hoạt động 3 Đoạn văn

- Đọc lại các đoạn văn 1,2,3

- Hãy cho biết mỗi đoạn văn biểu đạt ý chính nào ? Câu nào biểu thị ý chính ấy ?

- Tại sao gọi đó là câu chủ đề ?- Để làm rõ ý chính, các câu trong đoạn có quan hệ với nhau ra sao ?GV : Các ý phụ đều được kết hợp với nhau để làm rõ ý chính.- Từ phần phân tích trên, em rút ra kếtluận gì về đoạn văn ?GV kết luận2 HS đọc ghi nhớ- Làm thế nào để em nhìn vào mà biết đó là đoạn văn ?Hoạt động 4 : Luyện tập GV cho hoạt động nhómN1,2 : BT 1N3,4 : BT 2Các nhóm nx, GV kết luận

b.Nhận xét : .- Đoạn văn kể về việc Thuỷ Tinh đánh Sơn Tinh.- Hành động của Thuỷ Tinh : đuổi, cướp, hô, gọi, làm, dâng, đánh -> động từ gây ấn tượng mạnh.- Các hành động được kể theo thứ tự trước, sau nối tiếp nhau, tăng tiến.- Kết quả : Thành Phong Châu nổi lềnh bềnh trên một biển nước.- Lời kể trùng điệp gây ấn tượng mạnh, mau lẹ về hậu quả khủng khiếp của cơn giận.c .Kết luận : Khi kể việc : thì kể các hành động, việc làm, kết quả và sự thay đổi do hành động đó đem lại.3. Đoạn văna.Bài tập (SGK-Tr59)Đoạn văn 3 SGK tr 59b.Nhận xét : .*. Về nội dung- Đoạn 1 : Vua Hùng kén rể (Câu 2)- Đoạn 2 : Có hai chàng trai đến cầu hôn (Câu 1)- Đoạn 3 : Thuỷ Tinh dâng nước lên đánh Sơn Tinh (câu 1)- Câu nói ý chính -> câu chủ đề.- Các câu khác quan hệ chặt chẽ làm rõ ý chính đó.C .Kết luận : * Ghi nhớ 2 : SGK – tr59*.Lưu ý : Về hình thức :- Mỗi đoạn nói chung gồm nhiều câu.- Mở đầu viết hoa và lùi vào một ô.- Kết đoạn chấm xuống dòng.II- Luyện tập1.Bài tập 1a. Ý chính : Cậu chăn bò rất giỏi. ý giỏi được thể hiện ở nhiều ý phụ :+ Chăn suốt ngày từ sáng tới tối.+ Ngày nắng, mưa, con nào con nấy bụng no căng.- Câu 1: dẫn dắt, giới thiệu hành động bước



- Câu nào đúng, câu nào sai ? Vì sao?

đầu.- Câu 2: nhận xét chung về hành động.- Câu 3,4: Cụ thể hoá hành động.b. Thái độ của các cô con gái Phú Ông đối với Sọ Dừa (câu 2)- Câu 1: dẫn dắt, giải thích.c. Tính nết cô hàng nước.- Câu chủ chốt: câu 2- Các câu sau núi rõ tính trẻ con ấy được biểu hiện như thế nào?- Cách kể có thứ tự lô gích, dẫn dắt, giải thích các sự việc. 2. Bài tập 2 - Câu a sai vì kể không theo trình tự lô gic, hợp lí.Câu b đúng vì nó đảm bảo thứ tự lô gíc.

4.Củng cố,luyện tập : - Yêu cầu khi viết lời giới thiệu nhân vật.- Thế nào là đoạn văn ? Cách trình bày ý trong một đoạn văn ?5 .HDHS học tập ở nhà : - Làm các bài tập còn lại.- Soạn bài : Thạch Sanh. *********************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 21: THẠCH SANH (tiết 1)(Truyện cổ tích)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh :1. Kiến thức - - Hiểu và cảm nhận được những nét đặc sắc về nghệ thuật và giá trị nội dung của truyện2. Kĩ năng- Bước đầu biết cách đọc- hiểu văn bản truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại- Bước đầu biết trình bày những cảm nhận, suy nghĩ của mình về các nhân vật và các chi tiết đặc sắc trong truyện.- Kể lại một câu chuyện cổ tích.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi tìm hiểu nhân vật người dũng sĩ với nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC :1.Giáo viên : giáo án, sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo,…2.Học sinh : sách giáo khoa,nháp, vở ghi…III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số :


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack2. Kiểm tra:- Nêu ý nghĩa của truyện “Sự tích Hồ Gươm”? -Trong truyện, em thích chi tiết nào nhất? Vì sao?3. Bài mới: Có thể nói , những nhân vật chính diện đã xây dựng nên mà truyện cổ tích Việt Nam đã xây dựng nên , Thạch Sanh là con người đẹp nhất., hoàn hảo ở mọi phương diện.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1 Đọc và tìm hiểu chú thích. - GV nêu yêu cầu đọc : Chậm, rõ ràng, gợi không khí cổ tích, chú ý phân biệt giọng kể và giọng nhân vật.- Đọc mẫu 1 đoạn.- Gọi HS đọc tiếp.- Hãy tóm tắt lại truyện Thạch Sanh bằng một chuỗi sự việc chính?→ Các sự việc chính :+ Thạch Sanh ra đời.+ Thạch Sanh lớn lên học võ và phép thần thông.+ Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lí Thông.+ Mẹ con Lí Thông lừa Thạch Sanh đi chết thay cho mình.+ Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Thông cướp công.+ Thạch Sanh diệt đại bàng cứu công chúa, lại bị cướp công.+ Thạch Sanh diệt hồ tinh, cứu thái tử bị vu oan vào tù.+ Thạch Sanh được giải oan lấy công chúa.+ Thạch Sanh chiến thắng quân 18 nước chư hầu,lên ngôi vua.

- HS đọc chú thchs sgk.

Hoạt động 2 Đọc và tìm hiểu văn bản.- Truyện TS thuộc kiểu văn bản nào ?Văn bản có bố cục mấy phần ? Nội dung

của từng phần ?

- Tìm hiểu sự ra đời và lớn lên của Thạch Sanh có gì bình thường ?

I Đọc và tìm hiểu chú thích.1. Đọc và kể

2. Chú thích: Giải nghĩa các chú thích: 3,6,7,13.

II Đọc và tìm hiểu văn bản.1 Kiểu văn bản : Tự sự2. Bố cục : 2 đoạn- Đoạn 1 : Từ đầu -> phép thần thông : Sự ra đời của Thạch Sanh.- Đoạn 2 : Còn lại : Những thử thách và chiến công của Thạch Sanh.3 . Phân tícha. Sự ra đời và lớn lên của Thạch Sanh- Bình thường:+ Là con một người nông dân tốt bụng.



- Em có nhận xét gì về các chi tiết này ?

- sự ra đời và lớn lên của Thạch Sanh có gì khác thường ?

- Kể về sự ra đời và lớn lên của Thạch sanh như vậy nhằm mục đích gì?

+ Sống nghèo khổ bằng nghề kiếm củi trên rừng.-> Cuộc đời và số phận gần gũi với nhân dân.- Khác thường+ Là thái tử con Ngọc Hoàng.+ Mẹ mang thai trong nhiều năm.+ Được thiên thần dạy đủ võ nghệ... - Kể về sự ra đời và lớn lên của Thạch Sanh, nhân dân ta nhằm:+ Tô đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật, làm tăng sức hấp dẫn của truyện.+ Thể hiện ước mơ, niềm tin: con người bình thường cũng là những con người có tài năng phẩm chất kì lạ.

4-Củng cố, luyện tập : - Em có suy nghĩ gì về hoàn cảnh ra đời của Thạch Sanh?- Kể tóm tắt lại truyện.5 .HDHS học tập ở nhà : - Học bài, tóm tắt truyện- Soạn tiếp bài : Thạch Sanh (tiết 2)

************************************ Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 22: THẠCH SANH (tiết 2)(Truyện cổ tích)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh :1. Kiến thức - Hiểu và cảm nhận được những nét đặc sắc về nghệ thuật và giá trị nội dung của truyện.2. Kĩ năng- Bước đầu biết cách đọc- hiểu văn bản truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại.- Bước đầu biết trình bày những cảm nhận, suy nghĩ của mình về các nhân vật và các chi tiết đặc sắc trong truyện.- Kể lại một câu chuyện cổ tích.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi tìm hiểu nhân vật người dũng sĩ với nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC :1.Giáo viên : giáo án, sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo,…2.Học sinh : sách giáo khoa,nháp, vở ghi…III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra:


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Sự ra đời của Thạch Sanh có gì khác thường? 3. Bài mới:Ở tiết 21 các em đã học về sự ra đời và lớn lên của Thạch Sanh, để tìm hiểu kĩ hơn nữa về các thử thách và chiến công của Thạch Sanh chúng ta sẽ đi vào tiết hôm nay ..

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: Đọc và tìm hiểu văn bản (tiếp)

- Kể tóm tắt lại truyện?

- Trước khi kết hôn với công chúa TS phải trải qua những thử thách nào và chàng đã lập những chiến công nào?

- Sau khi kết hôn với công chúa TS phải trải qua những thử thách nào và chàng đãlập những chiến công nào?

- Em cú nhận xét gì về mức độ và tính chất các cuộc thử thách và những chiến công của Thạch Sanh đạt được?- Trải qua những thử thách, em thấy Thạch Sanh bộc lộ những phẩm chất gì?* GV : những phẩm chất của Thạch Sanh cũng là những phẩm chất tiêu biểu của nhân dân ta. Vì thế truyện cổ tích được nhân dân ta rất yêu thích.- Trong truyện ,TS và LT luôn đối lập nhau về tính cách và hành động ,em hãy chỉ ra sự đối lập này?

I Đọc và tìm hiểu chú thích.II Đọc và tìm hiểu văn bản.1 Kiểu văn bản : 2. Bố cục :3 . Phân tícha. Sự ra đời và lớn lên của Thạch Sanhb. Những thử thách và chiến công của Thạch Sanh

Thử thách Chiến công- Bị mẹ con Lí Thông lừa đi canh miếu thờ, thế mạng.- Xuống hang diệt đại bàng, cứu công chúa, bị Lí thông lấp của hang.- Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù, Thạch Sanh bị bắt vào ngục.- 18 nước chư hầu kéo quân sang đánh.

- Thạch Sanh diệt chằn tinh

- Diệt đại bàng, cứu công chúa, cứu con vua Thuỷ Tề- Thạch Sanh minh oan, lấy công chúa.

- chiến thắng quân 18 nước chư hầu.

-> Thử thách ngày một tăng, mức độ ngày càng nguy hiểm, chiến công ngày rực rỡ vẻ vang.+ Phẩm chất:- Sự thật thà chất phác.- Sự dũng cảm và tài năng.- Nhân hậu, cao thượng, yêu hoà bình.( Nhân vật chức năng : hành động theo lẽ phải)

* Sự đối lập giữa Thạch Sanh vàLí Thông


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack* GV: Trong truyện cổ tích, nhân vật chính và phản diện luôn đối lập nhau về hành động và tính cách. đây là một đặc điểm XD nhân vật của thể loại.

- Vậy, trong số những vũ khí thần kì, em thấy vũ khí nào đặc biệt nhất? Tại sao?- Nếu thay từ niêu cơm bằng nồi cơm thì ý nghĩa hình ảnh có thay đổi không? Vì sao?* GV: Nếuthay nghĩa hình ảnh giảm đi: nồi đất nhỏ nhất gợi chất dân gian. Nồi có thể là nồi vừa, có thể là nồi to nhưng niêu thì nhất định là nồi rất nhỏ rồi. Do đó, tính chất thần kì vô tận về sức chứa của niêu cơm Thạch Sanh ngày càng được tăng lên

- Kết thúc truyện Thạch Sanh như thế nào? Kết thúc ấy có hợp với nhân vật Thạch Sanh không? Vì sao?GV : Kết hợp lí, xứng đáng với những thử thách mà Thạch Sanh đã vượt qua và công lao của chàng.- Hậu quả mẹ con Lớ Thông phải chịu là gì? Qua đó nói lên điều gì?GV : Trời khụng dung- Hóa thành bọ hung -> bẩn thỉu, bị khinh rẻ-> Gieo gió gặt bão, ác giả ác báo.- Nhận xét gì về cách kết thúc của truyện? Cách kết ấy thể hiện điều gì?

Hoạt động 2Tổng kết- Nét nghệ thuật tiêu biểu của truyện?

- Nội dung của truyện? ( Truyện ca

Thạch Sanh Lí ThôngTính cách

Hành động

Thật thà ,tin tưởng .-Giúp đỡ ,người dũng sĩ không màng vật chất.

Lợi dụng, gian.- Lừa gạt ,hãm hại ,cướp công.

+ Chi tiết tiếng đàn thần kì:- Tiếng đàn giúp cho nhân vật được giải oan, giải thoát. Nhờ tiếng đàn mà công chúa khỏi câm, giải thoát cho Thạch Sanh, Lí Thông bị vạch mặt,đó là tiếng đàn của công lí. Tác giả dân gian đó sử dụng chi tiết thần kì để thể hiện quan niệm và ước mơ công lí của mình.- Tiếng đàn làm cho quân 18 nước chư hầu phải cuốn giáp xin hàng. Nó là vũ khí đặc biệt để cảm hoá kẻ thù. Tiếng đàn là đại diện cho cái thiện và tinh thần yêu chuộng hoà bình của nhân dân ta.* Chi tiết niêu cơm thần kì:- Niêu cơm có sức mạnh phi thường cứ ăn hết lại đầy, làm cho quân 18 nước chư hầu phải từ chỗ coi thường, chế giễu, phải ngạc nhiên, khâm phục.- Niêu cơm và lời thách đố đó chứng tỏ sự tài giỏi của thạch Sanh.- Niêu cơm thần kì là tượng trưng cho tấm lòng nhân đạo, tư tưởng yêu hoà bình của nhân dân.c. Kết thúc truyện- Thạc Sanh lấy công chúa- được vua nhường ngôi.- Hậu quả mẹ con Lí Thông : Sét đánh chết.- Cách kết thúc có hậu thể hiện công lí xã hội (ở hiền gặp lành, cái thiện chiến thắng cái ác) và ước mơ của nhân dân ta về một sự đổi đời. Đây là cách kết thúc phổ biến trong truyện cổ tích.III- Tổng kết1- Nghệ thuậtKết cấu, bố cục mạch lạc, tình tiết rõ ràng, nhân vật đối lập, chi tiết thần kì.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackngợi, phê phán điều gì?)

2 HS đọc ghi nhớ sgk

* Hoạt động 3 :Luyện tập

2- Nội dungCa ngợi Thạch Sanh, thể hiện ước mơ, niềm tin, tư tưởng yêu hòa bình của nhân dân. Phê phán cái xấu, cái ác và hậu quả của nó.* Ghi nhớ: ( sgk tr67 )IV- Luyện tập1.Bài tập 1 Theo em, bức tranh tr.65 minh hoạ cảnh gì? Dùng ngôn ngữ của mình để kể lại đoạn truyện đó?2 Bài tập 2. Hãy dùng một hai câu văn của em nói lên tình cảm của mình đối với nhân vật Thạch Sanh?

4-Củng cố, luyện tập : - Em yêu mến nhân vật nào trong truyện? Vì sao?

( Thạch Sanh- phẩm chất đẹp của chàng)- Vì sao truyện được nhân dân yêu thích?

( Gửi gắm ước mơ, kết thúc có hậu, hình tượng Thạch Sanh đẹp, ý nghĩa truyện đặc sắc)5 .HDHS học tập ở nhà:- Học bài, tóm tắt truyện, phân tích- Soạn bài : Chữa lỗi dùng từ.

*********************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 23 : CHỮA LỖI DÙNG TỪI. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức

- Nhận ra các lỗi do lặp từ và lẫn lộn những từ gần âm.- Biết cách chữa các lỗi do lặp từ và lẫn lộn những từ gần âm.

2. Kĩ năng- Bước đầu có kĩ năng phát hiện lỗi, phân tích nguyên nhân mắc lỗi dùng từ.- Dùng từ chính xác khi nói, viết.

3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi phát hiện và chữa lỗi dùng từ.

II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Thế nào là từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của từ?3. Bài mới :


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackTrong quá trính sử dụng TV ,các em thường hay sử dụng nhầm lẫn , lặp từ trong các bvăn bản hay giao tiếp .Để tránh lỗi đó các em cần làm gì ? Đó là nội dung bài học hôm nay.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu lỗi lặp từ.

- GV treo bảng phụ đã viết sẵn VD- Hãy gạch dưới những từ giống nhau trong đoạn trích?

- Việc lặp lại như thế có tác dụng gì?- Trong VD b, Từ ngữ lặp lại có tác dụng không? Vì sao?

- Theo em, nguyên nhân mắc lỗi là do đâu?

- Vậy nên sửa câu này như thế nào?

Cần phân biệt phép lặp và lỗi lặp ntn?Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu lỗi Lẫn lộn các từ gần âm - GV treo bảng phụ.

- Trong VD a, em thấy từ ngữ nào người viết đã dùng không đúng? Vì sao?- Theo em, nguyên nhân nào khiến người viết dùng sai từ?* GV: Thăm quan không có trong từ điển TV chỉ có thăm hỏi, thăm viếng, thăm dò.- Em biết từ nào phát âm gần giống với từ thăm quan và có thể thay thế cho từ thăm quan?- Em sẽ sửa như thế nào?

- Đọc VD b và phát hiện từ sai? Tại sao dùng từ đó là sai?- Nguyên nhân dùng từ sai là do đâu?

I. Lặp từ1.Bài tập (SGK-Tr68)2. Nhận xét : - Lặp từ : Tre 7 lần,- Giữ (4 lần),- Anh hùng (2 lần)-> phép lặp.- Tác dụng : Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hoà như một bài thơ cho văn xuôi.- Đoạn b: truyện dân gian (2 lần)-> đây là lỗi lặp từ, khiến cho câu văn trở nên rườm rà, dài dòng.- Nguyên nhân mắc lỗi là do người viết diễn đạt kém.- Sửa lại:+ Bỏ cụm từ "truyện dân gian" Thứ 2.- đảo cấu trúc:Em thích đọc truyện dân gian vì có nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo.3. Kết luận : Cần phân biệt phép lặp và lỗi lặp+ Lỗi lặp : Câu lặp , thừa ý -> Câu lủng củng+ Phép lặp : Tạo tính nghệ thuật cho câu văn.II. Lẫn lộn các từ gần âm1.Bài tập (SGK-Tr68)2. Nhận xét : - ở VD a: Từ “thăm quan” dùng không đúng.

- Nguyên nhân: Không nhớ chính xác hình thức ngữ âm của từ.

- Cách chữa:+ Thay từ thăm quan bằng từ tham quan.( Tham quan : Xem tận mắt để mở rộng hiểu biết, học tập kinh nghiệm)- ở VD b: Từ dùng sai là từ nhấp nháy.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackTừ “nhấp nháy” -> Không hiểu rõ nghĩa từ -> sai -> không đạt mục đích giao tiếp.- Từ nào có cách đọc gần giống với từ nhấp nháy? → từ mấp máy- Em sẽ sửa như thế nào?

- Qua các VD trên, em hãy rút ra kết luận gì?

Hoạt động 3 : Hướng dẫn học sinh luyện tập.GV cho hoạt động nhómN1,2 : BT 1N3,4 : BT 2Các nhóm nx, GV kết luận

- Nguyên nhân: Không nhớ chính xác hình thức ngữ âm của từ.

- Cách chữa:+ Thay từ nhấp nháy bằng từ mấp máy.( Mấp máy : Cử động khẽ, liên tiếp)3. Kết luận : Muốn tránh mắc lỗi dùng sai âm củatừ , phải phát hiện đúng nghĩa của từ.

III- Luyện tập1.Bài tập 1: Lược bỏ từ ngữ lặpa. Bỏ các từ: bạn. ai, cũng rất, lấy, làm bạn, Lan.Chữa lại:+ Lan là một lớp trưởng gương mẫu nên cả lớp đều rất quí mến.b. Bỏ "câu chuyện ấy". Thay:+ Câu chuyện nay = câu chuyện ấy+ Những nhân vật ấy = họ+ Những nhân vật = những người.- Sửa lại : Sau khi nghe cô giáo kể, chúng tôi ai cũng thích những nhân vật trong câu chuyện ấy vì họ là những người có phẩm chất tốt đẹp.c. Bỏ từ lớn lên vì lặp nghĩa với từ trưởng thành.Câu còn lại: Quá trình vượt núi cao cũng là quá tình con người trưởng thành.2. Bài tập 2 : a. Thay từ « linh động » bằng từ sinh động.- Nguyên nhân: Lẫn lộn các từ gần âm, nhớ không chính xác hình thức ngữ âm của từ.- Phân biệt nghiã:+ Sinh động: Gợi ra hình ảnh, cảm xúc, liên tưởng.+ Linh động: không rập khuôn máy móc các nguyên tắc.b. Thay bằng từ bàn quan.- Nguyên nhân: Nhớ không chính xác hình thức ngữ âm.- Phân biệt nghĩa:+ Bàng quang: bọng chứa nước tiểu.+ Bàn quan: dửng dưng, thờ ơ như người


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackngoài cuộc.c. Thay từ thủ tục bằng từ hủ tục- Nguyên nhân: Nhớ không chính xác hình thức ngữ âm.- Phân biệt nghĩa:+ Thủ tục: những việc phải làm theo qui định.+ Hủ tục: phong tục đã lỗi thời.

4-Củng cố,luyện tập : - Lỗi lặp khác lặp để liên kết như thế nào?- Cách tránh lỗi lặp, lẫn từ gần âm?

5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà:- Học bài, vận dụng trong giao tiếp hằng ngày- Soạn bài : Em bé thông minh

***************************** Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 24 : TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Thấy được ưu, nhược điểm trong bài làm của mình biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho những bài viết tiếp theo. - Biết kể lại truyện truyền thuyết đã học bằng lời văn của em.2. Kĩ năng - Luyện kỹ năng chữa bài viết của bản thân và của bạn. - Bước đầu có kĩ năng phát hiện lỗi và sửa lỗi cho bài viết.3. Thái độ

- Tự xác định và có thái độ đúng phân tích đề, lập dàn ý, sửa chữa lỗi.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Các bước làm 1 bài văn tự sự là gì ? 3. Bài mới : GV trả bài cho HS , qua bài làm học sinh thấy được ưu, nhược điểm trong bài làm của mình biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho những bài viết tiếp theo.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: Đề bài HS nhắc lại đề bài?

Hoạt động 2: Yêu cầu đề

I. Đề bài Hãy kể lại truyện “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” theo lời văn của em.II. Yêu cầu đề1- Thể loại : Tự sự


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Xác định yêu cầu của đề về thể loại? nội dung? hình thức?

Hoạt động 3 : Dàn ý

GV hướng dẫn học sinh lập dàn ý với từng truyện?

Hoạt động 4: Nhận xét chung

Hoạt động 5: Chữa lỗi cụ thể

GV nêu ưu điểm phân tích cụ thể một bài.

GV nêu nhược điểm những học sinh đã mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phát hiện

2- Nội dung : Truyện “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”3- Hình thức : Đủ 3 phần, viết bằng lời văn của emIII. Dàn ý1. Truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinha. Mở bài : Dẫn dắt vào truyện, giới thiệu vua Hùng kén rể.b. Thân bài : Diễn biến các sự việc.- Hai thần cầu hôn, vua yêu cầu sính lễ.- Sơn Tinh lấy được Mị Nương.- Hai thần giao chiến.c. Kết bài : Kết quả, ý nghĩa truyện.- Suy nghĩ của bản thân.IV- Nhận xét chung- Ưu điểm : Hai lớp đều nắm được thể loại, cốt truyện theo trình tự diễn biến.+ Một số bài biết sáng tạo bằng lời văn của mình.- Nhược điểm :+ Một số bài bố cục chưa rõ ràng, chưa tập trung vào sự việc chính.+ Chưa biết tách đoạn, ý.+ Lời thoại nhân vật chưa chính xác.+ Dùng từ thiếu chính xác.+ Sai chính tả.+ Diễn đạt còn lủng củng.V- Chữa lỗi cụ thể:1- Bố cục :Mở, thân, kết chưa rõ ràng2- Dùng từ, diễn đạt- Vua Hùng muốn sắm cho con một chàng rể tốt -> Vua muốn kén cho con một người chồng xứng đáng.- Em xin thể hiện lại bằng lời văn của em.- Trời mưa to, nước sông dâng lên từ từ.- Hôm nay ngồi trong nhà giữa cơn lũ.- Chàng có sức khoẻ phi phàm -> phi thường.3- Chính tả:- Viết tắt- Đến chước -> trước- Tràng chai -> chàng trai- Chuyện cổ tích -> truyện- Câu truyện -> chuyện


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJacklỗi sai và sửa. VI- Giáo viên trả bài- Học sinh sửa lỗi

Giáo viên gọi điểm vào sổ.4-Củng cố,luyện tập :

- Đọc bài khá : - Yêu cầu khi làm bài văn tự sự.5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà:

- Học bài, tự sửa lỗi trong bài viết.- Soạn bài : Em bé thông minh


TIẾT 25: EM BÉ THÔNG MINH( Truyện cổ tích)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Hiểu và cảm nhận được những nét chính về nội dung và nghệ thuật của truyện cổ tích Em bé thông minh.- Đặc điểm của truyện cổ tích qua nhân vật, sự kiện, cốt truyện ở tác phẩm Em bé thông minh.- Truyện cổ tích và khát vọng về sự công bằng của nhân dân lao động.2. Kĩ năng- Đọc- hiểu văn bản truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại- Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một nhân vật thông minh. - Kể lại một câu chuyện cổ tích.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi tìm hiểu nhân vật thông minh.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : - Kể lại phần diễn biến của truyện thạch Sanh bằng cách tóm tắt thành một chuỗi sự việc chính?- Chi tiết tiếng đàn và niêu cơm thần kì có ý nghĩa gì?3. Bài mới : Trong kho tàng cổ tích nhiều nước ( trong đó có VN) có một truyện rất lý thú : Truyện về các nhân vật tài giỏi , thông minh…trí tuệ dân gian sắc xảo và vui hài ở dây được tập trung vào việc vượt qua những thử thách của tư duy đặt và giải nhiều câu đố oái oăm , hiểm hóc trong những tình huống phức tạp .Từ đó tạo nên tiếng cười lý thú cho người nghe.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1 : hướng dẫn học sinh đọc I. Đọc và tìm hiểu chú thích :


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackvà tìm hiểu chú thích.GV nêu yêu cầu đọc- đọc mẫuHS đọc- Lớp nhận xét, GV sửa

- Kể tóm tắt lại truyện?

- GV hỏi một số chú thích 3,4,6,13,16?- Thế nào là “lỗi lạc”? “ Hoàng cung”?

Hoạt động 2 : Hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn bảnTruyện thuộc kiểu văn bản nào ?- Truyện chia làm mấy đoạn? Nội dung từng đoạn?

- HS đọc phần mở truyện- Vua được giới thiệu qua chi tiết nào?

1. Đọc và kể* Đọc : Đọc chú ý phân biệt giọng các nhân vật, viên quan đọc với giọng hách dịch, vua giọng ngạc nhiên, hóm hỉnh. Chú bé đọc cao giọng, thể hiện vẻ hồn nhiên, vui tươi của trẻ nhỏ.* Kể tóm tắt truyện nêu đủ các sự việc chính :- Vua sai cận thần đi tìm người tài giỏi giúp nước.- Cận thần gặp hai cha con đang cày ruộng, hỏi câu hỏi oái oăm.- cậu bé đã trả lời bằng một câu đố lại.- Quan về tâu vua, vua tiếp tục ra câu đố dưới hình thức lệnh vua ban.- Em bé đã tìm cách đối diện vua và giải được câu đố.- Vua quyết định thử tài em bé lần 3 bằng cách đưa một con chim sẻ bắt dọn thành 3 cỗ thức ăn.- Em bé giải đố bằng cách đố lại.- Nước láng giềng muốn xâm chiếm bờ cõi, bèn rò la tìm người tài bằng một câu đố.- Vua quan đều không giải được phải nhờ đến em bé mới giải được.- Em bé được phong là trạng nguyên.2. Chú thích:- Lỗi lạc : Tài giỏi khác thường.- Hoàng cung : Nhà ở của gia đình vua.II. Đọc hiểu văn bản : 1 Kiểu văn bản : Tự sự.2.. Bố cục : 4 đoạn- Đoạn 1 : Từ đầu -> tâu vua : Vua tìm người hiền tài và em bé giải câu đố của quan- Đoạn 2 : -> với nhau rồi : Em bé giải câu đố của vua lần 1.- Đoạn 3 : -> rất hậu : Em bé giải câu đố của vua lần 2.- Đoạn 4 : Còn lại : Em bé giải câu đố của sứ giả nước ngoài.3. Phân tícha. Giới thiệu truyện:- Vua tìm người tài giỏi giúp nước.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Để tìm người tài giỏi, viên quan đã làm cách nào?- Viên quan và vua là người thế nào?

- Hình thức dùng câu đố để thử tài có phổ biến trong truyện cổ tích không? tác dụng- Sự mưu trí thông minh của em bé được thử thách qua mấy lần?- Viên quan ra câu đố trong hoàn cảnh nào?- Đọc lại câu đố của viên quan? Câu đố oái oăm ở chỗ nào?- Em bé giải đố như thế nào? Nhận xét về cách giải đố của em bé?- Qua đó em hiểu em bé là người như thế nào?- Thái độ của viên quan?

- Quan:+ Đi khắp nơi để tìm.+ ra câu đố oái oăm.-> Viên quan tận tuỵ, vua anh minh.b. Diễn biến của truyện:b1. Lần thử thách thứ nhất:- Hoàn cảnh: hai cha con đang cày ruộng- Viên quan hỏi: Trâu của lão cày một ngày được mấy đường?-> Không thể trả lời ngay một điều vớ vẩn, không ai để ý bằng một kết quả chính xác được.- Em bé: Hỏi vặn lại viên quan.-> Cách giải bất ngờ, lí thú.Em bé không lúng túng mà đẩy thế bị động sang phía người ra câu đố.-> Nhanh trí, thông minh (ăn miếng trả miếng, tương kế tựu kế, gậy ông đập lưng ông)- Viên quan: bất ngờ, sửng sốt, phát hiện ra người tài.

4.Củng cố,luyện tập : - Kể tóm tắt lại truyện?5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà:- Học bài, tóm tắt truyện, phân tích- Sưu tầm truyện tương tự.- Soạn bài : Em bé thông minh (Tiếp)

******************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 26: EM BÉ THÔNG MINH( Truyện cổ tích)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Hiểu và cảm nhận được những nét chính về nội dung và nghệ thuật của truyện cổ tích Em bé thông minh.- Đặc điểm của truyện cổ tích qua nhân vật, sự kiện, cốt truyện ở tác phẩm Em bé thông minh.- Truyện cổ tích và khát vọng về sự công bằng của nhân dân lao động.2. Kĩ năng- Đọc- hiểu văn bản truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại- Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một nhân vật thông minh. - Kể lại một câu chuyện cổ tích.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi tìm hiểu nhân vật thông minh.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Kể tóm tắt truyện « Em bé thông minh » ?3. Bài mới : Em bé đã giải đố được câu đố của viên quan , các lần đố sau khó hơn các lần trước không, chúng ta cùng nhau đi tìm hiểu tiếp truyện « Em bé thông minh »

Hoạt động của thầy và trò Hoạt động của thầy và tròHoạt động 1 : Hướng dẫn học sinh phân tích

- Lần thứ hai, ai trực tiếp ra câu đố?

- Tính chất lần thử thách này như thế nào?- Em có nhận xét gì về câu đố của vua?- Thái độ của dân làng ra sao?- Tưng hửng.

- Tác giả dân gian tả như vậy nhằm mục đích gì?

- Em bé đã giải đố như thế nào?

- Chứng tỏ em bé là người ra sao?

- Lần thứ ba vua thử tài như thế nào? Mục đích?

- Sự thông minh của em bé đã được khẳng định bằng cách giải đố như thế nào?- Thái độ của vua?

I. Đọc và tìm hiểu chú thích : II. Đọc hiểu văn bản : 1. Kiểu văn bản 2. Bố cục 3. Phân tích

b. Lần thử thách thứ hai:- Vua ra câu đố dưới hình thức lệnh vua ban.- Tính chất nghiêm trọng: "…cả làng phải chịu tội"- Câu đố hết sức phi lí, trái với qui luật tự nhiên.- Ai nấy đều tưng hửng, lo lắng.- Không hiểu thế là thế nào- Bao nhiêu cuộc họp, lời bàn, vẫn không có cách gì giải quyết.- Coi là tai hoạ.-> Khẳng định : câu đố quá khứ, oái oăm, tất cả đều chịu cả.- Bảo làng thịt hai con trâu và đồ gạo nếp- Nhận trách nhiệm lo liệu cả- Thế nào cũng xong xuôi.-> Tự tin.- Em bé đã tìm cách đối diện vua, đưa vua và quần thần vào bẫy của mình, để vua tự nói ra sự vô lí.c. Lần thử thách thứ ba:- Vua lệnh cho hai cha con pha thịt chim- Mục đích: để khẳng định chắc chắn sự thông minh của em bé.-Em bé giải đố bằng cách đố lại vua: đưa cây kim -> vua rèn dao.



- Lần thứ tư ai đố? Đố như thế nào?

- Em có nhận xét gì về tính chất, mức độ của câu đố?

- Thái độ và cách giải đố của các quan đại thần?

- Em bé đã giải đố bằng cách nào? Nhận xét.

- Em thấy mức độ qua bốn lần thử thách như thế nào?- Điều đó nhằm mục đích gì?

- Những cách giải đố của em bé lí thú ở chỗ nào?

- Chứng tỏ em bé là người ra sao?

- Truyện kết thúc ra sao?

Hoạt động 2 : Hướng dẫn học sinh tổng kết- Nét đặc sắc về nghệ thuật của truyện?

- Nếu ý nghĩa của truyện?


Hoạt động 3 Hướng dẫn học sinh luyện tậpGV hướng dẫn HS luyện tập

- Vua phục tài, ban thưởng rất hậu. d. Lần thử thách thứ tư:- Sứ thần nước ngoài đố: xâu chỉ qua vỏ ốc vặn.- Tính chất nghiêm trọng, liên quan đến vận mệnh quốc gia.- Triều đình nước Nam phải giải đố.-> Vua quan lúng túng, lo lắng, bất lực.

- Em bé đã dùng kinh nghiệm từ đời sống dân gian để giải đố.- Cách giải đố dễ như một trò chơi trẻ con.-> Tính chất oái oăm của câu đố ngày một tăng tiến. Đối tượng ra câu đố cũng ngày một cao hơn, điều đó càng làm nổi bật sự thông minh hơn người và tài trí của em bé.- Những cách giải đố của em bé rất lí thú:+ Đẩy thế bị động về người ra câu đố.+ Làm cho người ra câu đố thấy cái phi lí+ Dựa vào kiến thức đời sống.+ Người đọc bất ngờ trước cách giải giản dị, hồn nhiên của người giải.-> Em bé có trí tuệ thông minh hơn người.e. Kết thúc truyện: Phần thưởng xứng đáng.- Em bé được phong làm trạng nguyên, được ở gần vua.III- Tổng kết1. Nghệ thuậtTruyện cổ tích về kiểu nhân vật thông minh, tình huống bất ngờ, gây cười.2. Nội dung- Đề cao trí thông minh của em bé, của người lao động.- Đề cao kinh nghiệm dân gian.- Ý nghĩa hài hước, mua vui.* Ghi nhớ (sgk)IV. Luyện tập1. Kể diễn cảm truyện.

4.Củng cố,luyện tập :


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Ý nghĩa của truyện?- Qua truyện em rút ra được bài học gì?5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà:- Học bài, tóm tắt truyện- phân tích- Sưu tầm truyện tương tự.- Soạn bài : Chữa lỗi dùng từ (Tiếp)

********************************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 27: CHỮA LỖI DÙNG TỪ (TIẾP)I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Nhận biết lỗi do dùng từ không đúng nghĩa.- Biết cách chữa lỗi do dùng từ không đúng nghĩa.2. Kĩ năng- Nhận biết từ dùng không đúng nghĩa.- Dùng từ chính xác, tránh lỗi về nghĩa của từ.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi phát hiện và chữa lỗi dùng từ.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Hiểu thế nào là lỗi lặp từ?Lẫn lộn từ gần âm? Nguyên nhân mắc lỗi? Cách chữa lỗi?3. Bài mới :Ngoài những lỗi mà ta cđã tìm dược ở tiết trước thì vẫn còn 1 số lỗi dùng từ khác nữa mà nguyên nhân đều do dùng từ không đúng nghĩa.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu lỗi dùng từ không đúng nghĩa.- GV treo bảng phụ đã viết VD- Hãy chỉ ra các lỗi dùng từ sai trong 3 VD?

- Vì sao dùng các từ đó là sai?

I. Dùng từ không đúng nghĩa1. Bài tập (SGK-Tr 75)2. Nhận xét : .- Các từ dùng sai:a. Yếu điểm.b. Đề bạt.c. Chứng thực.- Các từ đó dùng sai bởi nghĩa của các từ này không hợp trong văn cảnh:a. Yếu điểm: điểm quan trọng.b. Đề bạt: cử giữ chức vụ cao hơn do cấp thẩm quyền cao quyết định chứ không phải là do bầu cử.



- Theo em, người viết dùng từ sai là do đâu?* GV: Trong khi nói, viết phải hiểu đúng nghĩa của từ mới dùng. Muốn hiểu đúng nghĩa của từ thì phải đọc sách báo, tra từ điển và có thói quen giải nghĩa từ (theo hai cách đã học)- Em hãy chữa các câu trên cho đúng?- Vì sao em lại thay thế từ đó?

2 HS đọc

?Khi chữa lỗi dùng từ cần lưu ý những gì-GV chốt:

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tậpGV cho hoạt động nhómN1,2 : BT 1N3,4 : BT 2Các nhóm nx, GV kết luận

- Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống?

- Chữa lỗi dùng từ trong các câu?

c. Chứng thực: Xác nhận là đúng sự thật.- Nguyên nhân:không biết nghĩa hoặc hiểu sai nghĩa, hiểu chưa đầy đủ nghĩa của từ.- Chữa:a. Thay thế từ "yếu điểm" bằng từ "nhược điểm", "điểm yếu" (điểm yếu kém).b. Thay thế từ "đề bạt" bằng từ "bầu" (tập thể chọn người để giao chức vụ bằng cách bỏ phiếu tín nhiệm hoặc biểu quyết).a. Thay thế từ "chứng thực" bằng từ "chứng kiến". (tận mắt chứng kiến một sự việc nào đó đang xảy ra).3. Kết luận:- Phát hiện lỗi sai.- Tìm nguyên nhân.- Cách khắc phục chữa lỗi.* Lưu ý:-Khi chữa lỗi dùng từ, cần đặt từ trong câu, trong đoạn văn để dùng từ cho đúng nghĩa.-Không dùng từ mà bản thân không hiểu nghĩa. Không nắm chắc nghĩa của từ, cần tra từ điển.II. Luyện tập1. Bài tập 1Chữa lỗi dùng từ sai: Dùng sai Dùng đúng- Bảng ( tuyên ngôn) bản- Sáng lạng (tương lai) xán lạn- Buôn ba (hải ngoại) bôn ba- Thuỷ mặc (bức tranh) thuỷ mạc- Tự tiện (nói năng) tuỳ tiện2. Bài tập 2 :Điền từa. Khinh khỉnhb. Khẩn trươngc. Băn khoăn.3. Bài tập 3 :Chữa lỗi dùng từ:a. Bộ phận (tay, chân) của người thường có sự tương ứng với các hoạt động sau:- Tống bằng tay tương ứng với một cú đấm.- Tung bằng chân tương ứng với một cú


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackđá.- Câu này có hai cách chữa:+ Thay cú đá bằng cú đấm, giữ nguyên "tống".+ Thay "tống" bằng "tung" giữ nguyên "cú đá".b. Thay “thực thà” bằng “thành khẩn”.- Thay “tinh hoa” bằng “tinh tuý”, “tinh hoa”.4. Bài tập 4 : Phân biệt phụ âmChao chát, tru tréo,chông chênh, trung trinh, chẫu chàng, trớ trêu, chằng chịt, trơ tráo, chủ trại, trang chủ, chiến tranh, chê trách.

4.Củng cố, luyện tập : - Đọc : Một số ý kiến về việc dùng từ.- Chơi trò chơi : Từ bắt đầu bằng ch, tr, d, r, gi.- Những lỗi dùng từ thường mắc? Cách tránh?- Tìm : Tiếng Việt quanh ta ( Báo thiếu nhi dân tộc)5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà:- Học bài, vận dụng trong giao tiếp hằng ngày- Giờ sau : Luyện nói kể chuyện

******************************


TIẾT 28: LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆNI. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Lập dàn bài tập nói dưới hình thức đơn giản, ngắn gọn.- Biết kể miệng trước tập thể một câu chuyện.2. Kĩ năng- Cách trình bày miệng một bài kể chuyện dựa theo dàn bài đã chuẩn bị.- Lập dàn bài kể chuyện.- Lựa chọn, trình bày miệng những việc có thể kể chuyện theo một thứ tự hợp lí, lời kể rõ ràng, mạc lạc, bước đầu biết thể hiện cảm xúc.- Phân biệt lời người kể chuyện và lời nhân vật nói trực tiếp.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi lập dàn bài trình bày miệng trước lớp.- Sự chuẩn bị bài của học sinh.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi….


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackIII.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Luyện nói là phát ngôn trực tiếp , đòi hỏi người nghe trực tiếp .Để các en có được cơ hội này ,giờ học này các em sẽ cùng tham gia hoạt động.3. Bài mới :

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1 Chuẩn bị:GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS.

- Nhắc lại nhiệm vụ và bố cục từng phần của bài văn tự sự?

- Với đề tự giới thiệu về bản thân mình, em sẽ nói gì ở phần mở bài?- Phần thân bài, em dự kiến sẽ nói những gì?

- Đọc yêu cầu của đề b?- Gia đình em gồm những ai? Giới thiệu vài nột về từng người.?- Nêu suy nghĩ về gia đình mình?

Hoạt động 2 Luyện nói

- GV chia lớp làm 4 nhóm, mỗi nhóm chuẩn bị một đề. mỗi thành viên trình bày phần chuẩn bị của mình trước nhóm.

I. Chuẩn bị:1. Lập dàn bài theo những đề sau:a. Em hãy tự giới thiệu về bản thân mình.b. Kể về người bạn mà em yêu thích.c. Kể về gia đình mình.d. Kể về một ngày hoạt động của mình.2. Dàn bài tham khảo :a. Tự giới thiệu về bản thân mình:* Mở bài:Lời chào và lí do tự giới thiệu.* Thân bài:- Giới thiệu tên, tuổi.- Học tại lớp, trường.- Vài nét về hình dáng.- Có sở thích gì?- Có mong ước gỡ khi được học ở lớp này cùng các bạn.- Có nguyện vọng gì khi đề đạt cùng các bạn?* Kết bài:Cảm ơn mọi người đó chú ý lắng nghe.b. Kể về gia đình mình:* Mở bài:Lớ do kể. giới thiệu chung về gia đình.* Thân bài:- Kể về các thành viên trong gia đình: ông,bà, bố, mẹ. anh, chị, em...- Với từng người lưu ý tả và kể một số ý: chân dung, ngoại hình, tính cách, tình cảm, công việc...* Kết bài:Tình cảm của mình đối với gia đình.II- Luyện nói1. Học sinh trình bày trước tổTổ nhận xét ưu, nhược điểm cho mỗi bài.2. Học sinh trình bày trước lớp- Mỗi tổ cử một em.



- GV nhận xét, cho điểm

- Em hãy đọc 3 đoạn văn tham khảo trong SGk- Nhận xét của em về 3 đoạn văn?

- Lớp nhận xét ưu, nhược điểm.- Giáo viên sửa, bổ sung.*Yêu cầu nói :- Nói to, rõ ràng, mạch lạc.- Nói ngắn gọn, đủ ý.-Chú ý bố cục của bài nói.+ Mở đầu : Kính thưa thầy (cô), thưa các bạn! Em xin trình bày bài nói của mình.+ Nội dung cụ thể.+ Kết thúc : Xin cảm ơn thầy (cô) và các bạn đó chú ý lắng nghe.3. Đọc tham khảo : 3 đoạn mẫu (sgk)

4.Củng cố,luyện tập : - Nhận xét giờ luyện nói.5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà - Viết hoàn chỉnh cho một trong các đề trên.- Ôn lại 2 truyện cổ tích đã học.

*************************************


TIẾT 29: Đọc thêm : CÂY BÚT THẦN(Truyện cổ tích)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Quan niệm của nhân dân về công lí xã hội, mục đích của tài năng nghệ thuật và những ước mơ về những khả năng kì diệu của con người.- Cốt truyện Cây bút thần với nhiều yếu tố thần kì- Sự lặp lại tăng tiến của những tình tiết, sự đối lập giữa các nhân vật.2. Kĩ năng- Đọc- hiểu văn bản truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại- Nhận ra và phân tích các chi tiết nghệ thuật kì ảo trong truyện.- Kể lại một câu chuyện cổ tích.3. Thái độ- Tích cực học tập, khổ luyện thành tài, phục vụ tài năng cho chân chính.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số :


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack2. Kiểm tra : Kết hợp bài học.3. Bài mới :Là một trong những truyện cổ tích thần kì, thuộc loại truyện kể về những con người thông minh, tài giỏi. Cây bút thần đã trở thành truyện quen thuộc với cả trăm triệu người dân Trung Quốc và VN từ bao đời nay. Câu chuyện khá li kì, xoay quanh số phận của Mã Lương, từ một em bé nghèo khổ trở thành một hoạ sĩ lừng danh với cây bút kì diệu giúp dân diệt ác. Truyện diễn biến ra sao, bài học hôm nay, cô trò chúng ta sẽ cùng tìm hiểu.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: Đọc- hiểu chú thích: Gv hướng dẫn cách đọc- GV đọc mẫu- hs đọc:Kể tóm tắt

Giải nghĩ từ: Khảng khái, dốc lòng, mách bảo, mách lẻo, mãng xà

Hoạt động 2 Đọc- hiểu văn bản:Truyện thuộc kiểu văn bản nào?- Truyện chia làm mấy đoạn? Nội dung từng đoạn?? Các nhân vật, nhân vật trung tâm? Nhân vật trung tâm gắn với hình tượng nào xuyên suốt truyện.?-Nhân vật trung tâm: Mã Lương gắn với hình tượng cây bút thần

? Đọc đoạn đầu và cho biết : ML được giới thiệu như thế nào? (Về hoàn cảnh, gia đình, bản thân)? Cách giói thiệu ML có gì giống và khác cách giới thiệu trong những truyện cổ tích đã học?- Giống: Cách giới thiệu nhân vật quen thuộc của truyện cổ tích (hoàn cảnh, lai lịch) gây cho người đọc ấn tượng tốt đẹp về nhân vật. Khác: yếu tố thần kì chưa xuất hiện.

I. Đọc- hiểu chú thích:1. Đọc, kể.- Đọc:Giọng chậm rãi, bình tĩnh, phân biệt lời kể và một sô nhân vật trong truyện- Kể tóm tắt:+ Mã Lương thích học vẽ, say mê, kiên trì ở mọi lúc, mọi nơi.+ Mã Lương được thần cho cây bút+ ML vẽ cho người nghèo+ ML vẽ cho tên nhà giàu+ ML với tên vua độc ác+ Vua chết ML về với nhân dân.2. chú thích:- Giải nghĩa từ khó: (sgk-84)

II. Đọc- hiểu văn bản:1. Kiểu văn bản : tự sự2. Bố cục: 3 phần+ Từ đầu -> hình vẽ: giới thiệu nhân vật+ Tiếp -> hung dữ: Mã Lương với cây bút thần+ Còn lại: Kết thúc truyện

3. Phân tích :a. Giới thiệu nhân vật Mã Lương-Về hoàn cảnh, gia đình: Mồ côi, sống nghèo khổ.- Bản thân: Thông minh, ham thích học vẽ, không có tiền mua bút.

b.Mã Lương với cây bút thần:* Mã Lương học vẽ và được thần cho bút


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack? Mã Lương học vẽ ntn. Hãy nhận xét cách học ( thời gian, địa điểm, những vật được vẽ, kết quả)?? Những điều gì khiến Mã Lương vẽ giỏi như vậy?-Do xuất phát tự nguyên nhân thực tế, Mã Lương say mê, cần cù, chăm chỉ, khổ công lý tập không bỏ phí thời gian cùng ự thông minh vốn có.? Qua việc học vẽ của Mã Lương khiến em liên tưởng đến câu châm ngôn, tục ngữ, thơ ca nào?-Tục ngữ: Có chí thì nên-Châm ngôn: Khổ luyện thành tài-Thơ Bác: ...Gian nan rèn luyện mới thành công ( Bài thơ Giã gạo- NKTTù)? Nhận xét về Mã Lương qua việc học vẽ?? Liên hệ so sánh cách học của ML với cách học của em và tự rút ra bài học gì cho bản thân?? Ước mơ lớn nhất của ML là gì?*GV: Thông quan bức tranh minh hoạ cảnh ML nằm ngủ, tiên ông hiện lên trao ML cây bút thần.Gọi HS thuật lại đoạn truyện. ?Vì sao ML lại được thần tặng cây bút và chỉ cho khi ML đã vẽ thành tài??Hình ảnh thần trong truyện gợi cho em nghĩ đến những nhân vật nào trong truyện cổ tích? ý nghĩa của nhân vật bụt, tiên?* GV: Đây là hình ảnh đẹp trong các câu chuyện cổ tích. Họ thường xuất hiện kịp thời, đúng lúc để trợ giúp cho những nhân vật chính diện. Họ giúp đỡ người hiền lành, tốt bụng, chống lại cái ác. Họ là biêu tượng cho ước mơ của người xưa. Cây bút thần là phần thưởng xứng đáng khi ML đã khổ luyện thành tài bằng chính sức lực của em( qua thử thách). Cây bút thần chỉ dành cho ML thúc đẩy tài năng của em vươn lên tới đỉnh cao nghệ thuật( vẽ chim, cá thành thật)?Hai nguyên nhân thực tế và yếu tố thần kì có quan hệ với nhau ntn? kể tên 1 số truyện cổ tích có yếu tố thân kì em biết?-Yêú tố thần kì chỉ dành cho người lao

- Không có bút, tự học, tự khắc phục* khó khăn:- Dùng tay nhúng xuống nước vẽ tôm, cá lên đá.- Dùng que củi vẽ chim bay. Về nhà vẽ lên tường các đồ đạc.-Vẽ những vật thực tế trong tự nhiên, gần gũi với cuộc sống của em.-Vẽ ở mọi nơi, mọi lúc: Khi cắt cỏ, kiếm củi, khi lao động, lúc nghỉ ngơi ở nhà.=> kết quả: Vẽ giỏi, tưởng như thật. Vẫn không có bút.

- Em đã dốc lòng học vẽ. Khổ luyện thành tài.

- Bút thần là phần thưởng xứng đáng thúc đẩy tài năng nghệ thuật của ML đến đỉnh cao kì diệu


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackđộng chân chính thúc đẩy tài năng của họ theo mô típ k/c cổ tích- hướng thiện. (gợi nhớ đến chiếc nỏ thần, đũa thần, mâm thần, nhẫn thần, cây đèn thần...)? Có tài năng, có cây bút thần ML đã sử dụng nghệ thuật như thế nào??Tại sao ML không dùng bút thần vẽ cho bản thân mà lại vẽ cho người nghèo?-ML nghèo nên thông cảm với người nghèo, từ thực tế bản thân em thấu hiểu hoàn cảnh và ước muốn của người nghèo khổ. Họ thiếu công cụ LĐ mặc dù họ có sức lao động Cũng như trước đây em có tài nhưng thiếu bút vẽ.? Nếu có bút, em sẽ vẽ những gì cho người nghèo??Tại sao ML không vẽ cho họ của cải vàng bạc mà lại vẽ cày cuốc?- ML không giúp họ bằng của cải mà giúp họ bằng phương tiện LĐ. Rõ ràng em đẽ đem đến cho họ những thứ cần thiết nhất cho cuộc sống lao động lâu dài và lương thiện của họ. Sự giúp đỡ đó không biến họ trở thành người ăn bám mà giúp họ bằng việc LĐ chân chính để học tự nuôi sống mình, tự tạo hạnh phúc chân chính cho mình.?Qua sự việc ML vẽ cho người nghèo đồ dùng cần thiết, ND ta muốn ta nghĩ gì về mục đích của tài năng?* GV chuyển ý: Những việc làm đầy nhân ái tốt bụng của ML cũng là đầu mối để phát triển câu chuyện vàtô đậm thêm p/ chất của n/v ML:? Kể tóm tắt hành động của tên địa chủ đối với ML.?Cho biết tên địa chủ là người ntn?? ML đã hành động ntn, hành động đó có ý nghĩa gì?-Vẽ tự vệ bản thân để sống-Vẽ cung tên trừng trị địa chủ dồn em vào chỗ chết=> Hành động kiên quyết không phục vụ kẻ tham lam, tàn ác. Tài năng không phục vụ cái ác mà chống lại cái ác.

*Mã Lương vẽ giúp người nghèo:-Vẽ giúp người nghèo...-Vẽ trừng trị kẻ tham lam, độc ác.- ML vẽ cho người nghèo trong làng các vật dụng cần thiết trong cuộc sống lao động.

-Đem tài năng chân chính phục vụ nhân dân, phục vụ chân chính.

* Mã Lương Đối với địa chủ và vua gian ác:

+ Đối với tên địa chủ:-Địa chủ: Tham lam, độc ác: dụ dỗ, tức giận, nhốt em vào chuồng ngựa cho chết đói, chết rét-> Cho đầy tớ đuổi theo để giết em, cướp bút thần.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack* Trực quan tranh hình, cho hs kể nội dung đoạn truyện phù hợp? Hãy cho biết ông vua trong truyện đã có những hành động việc làm gì khi sai người đi bắt ML về.? Tại sao vua vẽ mà không được theo ý muốn-Vua không có nghệ thuật chân chính, bản chất tham lam,độc ác. Bút thần không phục vụ kẻ không có nghệ thuật chân chính.? Thái độ của ML qua các lần vua yêu cầu và đối xử với em. tay trừng trị vua, cả gia đình vua.?Nhận xét vì sao thái độ của ML bộc lộ tăng dần.-ML: căm ghét vua càng tăng- ngấm ngầm- có cơ hội trừng trị tận gốc rễ, trừ ác cho dân.- ML: bộc lộ bản chất thông minh, đem nghệ thuật chân chính phục vụ chân chính, không sợ quyền uy. Dũng cảm, can đảm.? Em có nhận xét gì về cách kết thúc truyện? -ML tiếp tục vẽ cho người nghèo-ML sống mãi trong lòng dân GV: Kết thúc truyện là kể sự việc tiếp tục như đang tiếp diễn, mở ra một hướng mới cho nhân vật, gây sự thích thú mới cho người đọc Hoạt động 2 Tổng kết:? Câu truyện có ý nghĩa gì?

2 HS đọc ghi nhớHoạt động 3 Luyện tâp? Kể dẫn chứng 1 đoạn truyện em thích nhất? Cho biết vì sao?

- ML kiên quyết không phục vụ địa chủ, em biết tự vệ và trừng trị kẻ độc ác tham lam.

+Đối với vua tham lam, gian ác: -Tàn ác với dân nghèo. ML rất căm ghét.-Tham lam bắt ML vẽ theo yêu cầu-Cướp bút thần: vẽ núi vàng- thành tảng đá; vẽ thỏi vàng- thành con mãng xà-Thả ML bảo em vẽ biển*Thái độ của ML :-Ngầm phản kháng: vẽ cóc ghẻ, gà trụi lông-Giả vờ đồng ý: vẽ biển, cá, thuyền, sóng, gió-Không làm theo yêu cầu của vua: vờ không nghe thấy-> thẳng tay trừng trị vua, cả gia đình vua.- Không khoan nhượng, thẳng tay trừng trị vua tham lam, gian ác, diệt trừ cái các đến tận gốc rễ.c. Kết thúc truyện:ML tiếp tục dùng nhệ thuật phục vụ chân chính

III.Tổng kết:1.Nghệ thuật: Kết cấu tưởng tượng cây bút thần có khả năng kì diệu; nhân vật ML kì tài.2.Nội dung:Thể hiện quan niệm của nhân dân ta về công lí XH.Khẳng định tài năng phục vụ nhân dân, phục vụ chính nghĩa, chống lại cái ác. Khẳng định nghệ thuật chân chính thuộc về nhân dân. Thể hiện ước mơ, niềm tin của nhân dân về khả năng kì diệu của con người.*.Ghi nhớ: (sgk-85)III. Luyện tâp

4-Củng cố,luyện tập : GV khái quát nội dung bài học .


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack5 .Hướng dẫn học sinh học ở nhà:- Nội dung và nghệ thuật của truyện. -Học ghi nhớ.- Tập kể chuyện diễn cảm; phân tích truyện .

- Soạn và đọc thêm văn bản: Ông lão đánh cá và con cá vàng- Chuẩn bị: Danh từ

*********************************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 30: DANH TỪ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Nắm được đặc điểm của danh từ.- Cỏc nhóm danh từ chỉ đơn vị và danh từ chỉ sự vật.2. Kĩ năng- Nhận biết danh từ chỉ đơn vị và danh từ chỉ sự vật.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi tỡm hiểu về danh từ II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Kết hợp bài học.3. Bài mới : ở tiểu học ,các em đã học về danh từ nhưng để tìm hiểu kĩ hơn về đặc điểm và các nhóm của danh từ thì tiết học này chúng ta cùng tìm hiểu .

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1 Đặc điểm của danh từHS đọc ví dụ (sgk)Xác định danh từ trong cụm từ « ba con trâu » ?Xung quanh từ « con trâu » có những từ nào ?Tìm thêm các vd khác trong câu ở ví dụ (sgk-t86) ?Danh từ biểu thị những gì ?

Đặt câu với các danh từ vừa tìm được ?Và phân tích CN-VN trong câu ?

I Đặc điểm của danh từ1.Bài tập ( sgk- 86)2 Nhận xét : - Danh từ là : Con trâu .- Đứng trước là từ : Ba chỉ số lượng- Đứng sau là từ : ấy chỉ từ .-Các danh từ khác trong câu : Vua ,làng ,thúng ,gạo nếp.

-> DT chỉ người , sự vật ,hiện tượng…- Đặt câu :- Vua Hùng / chon người nối ngôi. CN VN- Làng tôi / rất đẹp

CN VN-Trong bao tải / là gạo nếp.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackTừ bài tập trên ,em thấy danh từ là gì ?Khả năng kết hợp của danh từ với những từ nào ? Chức vụ trong câu ?

2 HS đọc ghi nhớ.

Hoạt động 2 Danh từ chỉ đơn vị và danh từ chỉ sự vật.HS đọc ví dụ (sgk)Phân biệt nghĩa của các từ con ,viên ,thúng ,tạ so với các DT đứng sau Trâu ,quan ,gạo ,thóc ?HS đọc mục II.2

Vì sao có thể nói nhà có ba thúng gạo rất đầy nhưng không thể nói : nhà có 6 tạ thóc rất nặng ?

Từ việc phân tích bài tập tên ,Dt tiếng viêt được chia làm mấy loại ?

2 HS đọc ghi nhớ.Hoạt động 3 Luyện tậpGV chia lớp thành 3 nhómN1 – BT1N2 –BT2N3- BT3Đại diện nhóm trình bày ,NX, bổ sung

CN VN3. Kết luận : - DT chỉ người , sự vật ,hiện tượng…*Khả năng kết hợp của danh từ- Đứng trước là từ chỉ số lượng- Đứng sau là từ chỉ từ* Làm CN trong câu , khi làm VN thì DT phải có từ là đứng trước.* Ghi nhớ ( sgk- 86)II .Danh từ chỉ đơn vị và danh từ chỉ sự vật.1.Bài tập ( sgk- 86)2 Nhận xét : a. DT in đậm chỉ đơn vị , chỉ loại ; DT đứng sau chỉ người vật , sự vậtb. -Thay : + Con = chú , bác …+ Viên = ông ,tên …-> Đơn vị tính đếm không tuỵêt đối .vì các từ đó không chỉ số đo ,số đếm.- Thay : + Thúng = rá ,rổ,đấu…+ Tạ =tấn,cân…-> Đơn vị tính đếm sẽ không thay đổi vì đó là những từ chỉ số đo ,đếm.c. - Nói : Nhà có ba thúng gạo rất đầy .Vì DT thúng chiôs lượng ước phỏng ,không chính xác (to, nhỏ, chứa dầy ,vơi…) nên có thể bổ sung về số lượng .- Không thể nói : 6 tạ thóc rất nặng vì các từ sáu , tạ là những từ chỉ số lượng chính xác thêm các từ nặng ,nhẹ đều thừa.3. Kết luận : - DT được chia làm 2 loại lớn.+ DT chỉ sự vật+ Danh từ chỉ đơn vị( có 2 loại nhỏ).- DT chỉ đơn vị tự nhiên. - DT chỉ đơn vị quy ước ( có 2 loại nhỏ).+DT chỉ đơn vị chính xác .+ DT chỉ đơn vị ước chừng. * Ghi nhớ ( sgk- 87)III. Luyện tập : 1. Bài tập 1 : ( sgk- 87)- Một số DT chỉ sự vật : Bàn ,ghế ,nhà ,cửa..-Đặt câu : Chú mèo nhà em rất lười bắt chuột.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackGV NX chung , kết luận 2. Bài tập 2 : ( sgk- 87)

Liệt kê các loại từ :a. Chuyên đứng trước DT chỉ người : Ông ,bà ,cô ,dì …b. Chuyên đứng trước DT chỉ đồ vật : Chiếc ,quyển ,bộ ,tờ…3. Bài tập 3 : ( sgk- 87)+DT chỉ đơn vị chính xác : Mét ,gam ,lít, ha…+ DT chỉ đơn vị ước chừng : Nắm ,đấu ,vốc…

4-Củng cố,luyện tập : GV khái quát nội dung bài học . - Dt tiếng viêt được chia làm mấy loại ?5 .Hướng dẫn học sinh học ở nhà:-Học ghi nhớ.- Đọc lại văn bản cây bút thần ( Từ đầu đến dày đặc các hình vẽ) rồi tìm danh từ chỉ đơn vị và danh từ chỉ sự vật trong đoạn văn đó.- Chuẩn bị bài : Ngôi kể và lời kể trong văn tự sự.

*********************************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 31: NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰI. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Hiểu đặc điểm, ý nghĩa và tác dụng của ngôi kể trong văn bản tự sự (ngôi thứ nhất và ngôi thứ ba).- Biết cách lựa chọn và thay đổi ngôi kể thích hợp trong văn tự sự.- Khái niệm ngôi kể trong văn bản tự sự.2. Kĩ năng- Lựa chọn và thay đổi ngôi kể thích hợp trong văn bản tự sự.- Vận dụng ngôi kể vào đọc - hiểu văn bản tự sự.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi lựa chọn ngôi kể và lời kể trong văn tự sựII. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : (Không)3. Bài mới : ở tiết học này, các em sẽ biết thêm một hiện tượng thường gặp trong tập làm văn là ngôi kể , khi nào xưng “ tôi” – theo ngôi thứ nhất , khi nào theo ngôi thứ


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackba . Mỗi ngôi kể có ưu thế gì .Nó kiên quan đến sắc thái biểu cảm tình cảm của bài văn ntn?

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: Ngôi kể và vai trò của ngôi kể trong văn tự sựEm hiểu ngôi kể là gì?Kể theo ngôi thứ nhất và ngôi kể thứ ba nghĩa là thế nào?

Hoạt động 2 Vai trò của ngôi kể

- Đọc đoạn văn 1 SGK?

Đoạn văn 1 : Kể theo ngôi nào?Dựa vào dấu hiệu nào?

- Đọc đoạn văn 2.- Đoạn văn 2 kể theo ngụi nào?Làm sao em nhận ra điều đó?Người xưng "tôi" trong đoạn văn 2 là Dế Mèn hay tác giả? .Trong 2 cách kể trên ,cách kể nào kể tự do , ngôi kể nào chỉ được kể những gì mình biết?

HS đọc mục đ /sgk-t88

HS đọc mục e /sgk-t89

- Đọc phần ghi nhớ SGK

I. Ngôi kể và vai trò của ngôi kể trong văn tự sự1. Ngôi kể- Ngôi kể: là vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng khi kể chuyện.- Kể theo ngôi thứ nhất - xưng " tôi"- Ngôi kể thứ ba: Người kể giấu mình, gọi các nhân vật bằng chính tên gọi của chúng.2. Vai trò của ngôi kểa..Bài tập ( sgk- 88)* Đoạn văn 1,2:b. Nhận xét : * Đoạn văn1:- Kể theo ngôi thứ 3- Người kể đó gọi tên các nhân vật trong tên bằng tên gọi ( vua ,thằng bé).- Người kể giấu mình đi, gọi các nhân vật bằng chính tên gọi của chúng* Đoạn văn 2:- Đoạn văn kể theo ngôi thứ nhất ,xưng "tôi".- Người xưng "tôi" trong đoạn văn 2 là Dế Mèn .-Cách kể theo ngôi thứ 3 mang tính khách quan có thể kể linh hoạt, tự do, mọi việc xảy ra.- Kể theo ngôi thứ nhất người kể sẽ trực tiếp kể ra những điều mình nghe, mình thấy, mình trải qua, trực tiếp nói được ý nghĩ, tình cảm của mình.- Nếu thay đổi thành ngôi thứ 3 , đoạn văn không thay đổi nhiều chỉ làm cho người kể giấu mình.- Khó ,vì khó có thể tìm 1 người có thể có mặt ở mọi nơi như vậy.3. Kết luận : * Ghi nhớ: SGK - tr89

4-Củng cố,luyện tập : Em hiểu ngôi kể là gì?Kể theo ngôi thứ nhất và ngôi kể thứ ba nghĩa là thế nào?5 .Hướng dẫn học sinh học ở nhà:


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Khi chuyển ngôi cần chú ý những gì?- Làm bài tập 1,2,3,4(sgk –t 89)- Chuẩn bị : Ngôi kể và vai trò của ngôi kể trong văn tự sự ( tiếp).

************************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 32: NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ (Tiếp theo)I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Hiểu đặc điểm, ý nghĩa và tác dụng của ngôi kể trong văn bản tự sự (ngôi thứ nhất và ngôi thứ ba).- Biết cách lựa chọn và thay đổi ngôi kể thích hợp trong văn tự sự.- Khái niệm ngôi kể trong văn bản tự sự.2. Kĩ năng- Lựa chọn và thay đổi ngôi kể thích hợp trong văn bản tự sự.- Vận dụng ngôi kể vào đọc - hiểu văn bản tự sự.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi lựa chọn ngôi kể và lời kể trong văn tự sựII. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Ngôi kể là gì?3. Bài mới : Để giúp các em nhận biết được ngôi kể và biết cách sử dụng ngôi kể trong văn tự sự …

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1 Luyện tậpĐọc yêu cầu bài 1GV hướng dẫn HS làmHS trình bày- Lớp nhận xétGV sửa

- Thay các từ “Thanh”, “chàng” bằng “tôi”- Nhận xét gì về đoạn văn?

Đọc yêu cầu bài tập

II- Luyện tậpBài tập 1:Thay ngôi kể và nhận xét- Thay tất cả các từ "tôi" bằng từ "Dế Mèn" hoặc từ "Mèn"- Ta thấy đoạn văn mới nhiều tính khách quan như đang xảy ra.Bài tập 2:Thay tất cả các từ "Thanh, chàng" bằng "tôi" ta thấy đoạn văn mới mang tính chủ quan, thân thiết.Bài tập 3:Truyện cây bút thần kể theo ngôi thứ ba vì không có nhân vật nào xưng tôi trong truyện.Bài tập 4:


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackTruyện kể theo ngôi mấy? Vì sao? Kể theo ngôi thứ ba vì:

- Giữ không khí truyền thuyết, cổ tích.- Giữ khách quan rõ rệt giữa người kể và các nhân vật trong truyện.Bài tập 5:Khi viết thư ,cấn sử dụng ngôi kể thứ nhất( xưng tôi hoặc ,mình ,em, anh….) .Đó là những danh từ chỉ người được dùng như đại từ ngôi thứ nhất số ít để bộc lộ rõ tính chủ quan , chân thực riêng tư.Bài tập 6:Cho 2,3 HS kể , các bạn HS khác bổ sung , GV nhận xét chung và kết luận.

4-Củng cố,luyện tập : - GV khái quát nội dung bài học . - Vai trò của ngôi kể ?5 .Hướng dẫn học sinh học ở nhà:-Học ghi nhớ.- Làm lại bài tập 1,2,3,4(sgk –t 89)- Chuẩn bị : Ôn tập toàn bộ văn bản đã học giờ sau kiểm tra.

*************************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 33: KIỂM TRA VĂN

I. MỤC TIÊU BÀI HỌCGiúp học sinh :1. Kiến thức - Kiểm tra, đánh giá quá trình nhận thức của mình về phần văn bản đã học bao gồm các truyền thuyết và cổ tích.- Nắm được nội dung, nghệ thuật cơ bản của truyện.- Ý nghĩa các chi tiết tiêu biểu của truyện.2. Kĩ năng- Nhận biết các nhân vật trong truyện dân gian.- Biết trình bày những nhận xét, đánh giá, tình cảm của mình với các nhân vật trong truyện.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ nghiêm túc, tích cực khi làm bài kiểm tra. II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số :


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack2. Kiểm tra : Chuẩn bị giấy kiểm tra, bút của học sinh.

3. Bài mới : Mức độ

Chủ đề

NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNGCỘNGTN TL TN TL THẤ

PCAO

Chủ đề 1Truyền thuyết

Nhận biết hiện thực trong văn

bản

Nắm ý nghĩa của truyền

thuyết đã học

Số câuSố điểmTỉ lệ %

Số câu: 2Số điểm: 1Tỉ lệ 10%

Số câu: 2Số điểm: 2,5Tỉ lệ 25%

Số câu:4Số điểm 3,5Tỉ lệ 35%

Chủ đề 2Cổ tích

Nắm nội dung ý nghĩa của

truyện

Nhận xét, nêu suy nghĩ về nhân vật








Số câu: 1Số điểm: 6Tỉ lệ 60 %


II- Đề bài Phần I : Trắc nghiệm ( 2 điểm) : Khoanh tròn vào đáp án mà em cho là đúng nhất 1. Truyền thuyết “ Thánh Gióng” phản ánh rõ nhất quan niệm và ước mơ gì của nhân dân ta?A. Vũ khí hiện đại để giết giặc. B. Người anh hùng đánh giặc cứu nước.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackC. Tinh thần đoàn kết chống xâm lăng. D. Tình làng nghĩa xóm.2. Trong truyện “ Sơn Tinh Thủy Tinh” người Việt cổ đã nhận thức và giải thích quy luật thiên nhiên như thế nào?

A. Nhận thức hiện thực bằng sự ghi chép chân thực.B. Nhận thức và giải thích hiện thực đúng với bản chất của nó.C. Nhận thức và giải thích hiện thực bằng trí tưởng tượng phong phú.D. Nhận thức và giải thích hiện thực không có cơ sở thực tiễn.

3. “Sự tích Hồ Gươm” được gắn với sự kiện lịch sử nào?A. Lê Thận bắt được lưỡi gươm.B. Lê Lợi bắt được chuôi gươm nạm ngọc.C. Lê Lợi có báu vật là gươm thần.D. Cuộc khởi nghĩa chống quân Minh gian khổ nhưng thắng lợi vẻ vang của

nghĩa quân Lam Sơn.4. Trong truyện Thạch Sanh ước mơ lớn nhất của nhân dân lao động về cái thiện chiến thắng cái ác, về công bằng xã hội được thể hiện qua chi tiết nào ?

A. Thạch Sanh lấy được công chúa và được làm vua.Mẹ con Lý Thông bị trừng phạt.B. Thạch Sanh giúp vua dẹp được hoà xâm lăng.C. Thạch Sanh được vua gả công chúa cho.D. Mẹ con Lý Thông bị trừng phạt.Phần II : Tự luận ( 8 điểm)

Câu 1 ( 2 điểm): Nêu ý nghĩa của truyền thuyết “ Sự tích Hồ Gươm”?Câu 2 ( 6 điểm): Thạch Sanh trải qua thử thách và chiến công nào? Viết đoạn văn từ 8- 10 câu nêu suy nghĩ của em về Thạch Sanh?

II- Đáp án:Phần I : Trắc nghiệm ( 2 đ) : Mỗi ý đúng 0,5 điểm Câu Mức tối đa Mức không đạt1 B Lựa chon phương án khác hoặc không trả lời2 C Lựa chon phương án khác hoặc không trả lời3 D Lựa chon phương án khác hoặc không trả lời4 A Lựa chon phương án khác hoặc không trả lờiPhần II : Tự luận ( 8 đ)Câu Nội dung cần đạt ĐiểmCâu 1 * Mức độ tối đa:

- Giải thích tên Hồ Gươm.- Ca ngợi chính nghĩa.-Ước mơ hòa bình, tự hào về truyền thống dân tộc.* Mức chưa độ tối đa:- Thể hiện được 3/4 những yêu cầu trên.- Thể hiện được 2/4 những yêu cầu trên.- Thể hiện được 1/4 những yêu cầu trên.

10,50,5

1,510,5

Câu 2 * Mức độ tối đa: - Thử thách và chiến công của Thạch Sanh

+ Đánh chằn tinh+ Giết đại bàng, cứu công chúa

210,5


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack+ Đánh thắng giặc

- Học sinh viết được đoạn văn đảm bảo bố cục, nêu được suy nghĩ của mình về Thạch Sanh (5đ).* Mức chưa độ tối đa:- Thể hiện được 3/4 những yêu cầu trên.- Thể hiện được 2/4 những yêu cầu trên.- Thể hiện được 1/4 những yêu cầu trên.

0,54

43,52

4.Củng cố,luyện tập : - Hết giờ giáo viên thu bài.Nhận xét giờ kiểm tra.5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà:- Ôn lại toàn bộ chương trình đã học.- Soạn bài : Ông lão đánh cá và con cá vàng.

**************************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 34: Đọc thêm : ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG(Truyện cổ tích của A.Pu-skin)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một t/p truyện cổ tích thần kì.- Sự lặp lại tăng tiến của các tình tiết, sự đối lập của các nhân vật, sự xuất hiện của các yếu tố tưởng tượng, hoang đường.2. Kĩ năng- Đọc-hiểu văn bản truyện cổ tích thần kì; Phân tích các sự kiện trong truyện; Kể lại được câu chuyện.3. Thái độ- Giáo dục lòng ân nghĩa, thuỷ chung, căm ghét thói xấu tham lam, bội bạcII. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Kết hợp bài học.3. Bài mới : Ông lão đánh cá và con cá vàng là truyện cổ tích dân gian Nga , Đức được a .Pun –skin viết lại bằng 205 câu thơ Nga và Vũ Đình Liêm , Lê Trí Viễn dịch qua văn bản tiếng Pháp . Câu vừa giữ được nét chất phấ , dung dị với những biện pháp nghệ thuật rất quen thuộc của truyện cổ tích dân gian , vừa điêu luyện , tinh tế trong sự miêu tả và tổ chức truyện.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chú thích*GV:- Yêu cầu HS đọc- Nhận xét về cách đọc? Tóm tắt các sự việc chính?

I.Đọc và tìm hiểu chú thích :1.Đọc, kể.

* Kể tóm tắt:



? Cho biết thể loại truyện, nguồn gốc truyện, do ai kể lại? Nêu hiểu biết của em về Pu-skin?giải nghĩa các từ khó sgk : Sinh phúc, nhất phẩm phu nhân, nữ hoàng, lóc cóc, thị vệ...Hoạt động 2 Đọc- hiểu văn bản ? Cho biết phương thức biểu đạt của văn bản là gì?.? Kể tên các nhân vật , nhân vật chính là ai?- 4 nhân vật: ông lão, mụ vợ. cá vàng, biển cả. Nhân vật chính: Mụ vợ? Truyện có thể chia bố cục ntn. ND bố cục?

Trong phần giới thiệu truyện, em thấy ông lão là một người như thế nào? ? Qua hành động thả cá vàng và lời nói của ông bộc lộ phẩm chất gì.? Trong truyện mấy lần ông lão ra biển gặp cá vàng, gặp để làm gì? Hình dáng ông lão: câm lặng, lóc cóc, lủi thủi 5 lần đi ra biển làm theo lời mụ vợ gặp cá vàng gợi cho em suy nghĩ gì.-Ông làm trái lời hứa với cá vàng-> buồn bã, lẻ loi, cô đơn, lương tâm như dằn vặt cắn dứt.-> phân bua: Cá ơi giúp tôi với.? Ông lão làm theo lời mụ vợ 5 lần thể hiện ông là người ntn.-Hiểu tâm tính vợ tham lam -> vẫn nhịn nhục, cam chịu, nhất nhất theo lệnh => muốn yên phận.

- Hoàn cảnh sống của hai vợ chồng ông lão đánh cá- Ông lão bắt được cá vàng - thả cá vàng và nhận được lời hứa của cá vàng.- Mụ vợ biết chuyện bắt ông lão thực hiện yêu cầu của mụ vợ:+ Lần 1: đòi máng lợn mới.+ Lần 2: đòi ngôi nhà mới+ Lần 3: đoì làm nhất phẩm phu nhân+ Lần 4: đòi làm nữ hoàng+ Lần 5: đòi làm long vương- Gia đình ông lão trở về cuộc sống như cũ.2. chú thích-Truyện cổ dân gian Nga, Đức được Pu-skin viết lại bằng 205 câu thơ ( tiếng Nga)3. Từ khó: Giải nghĩa từ khó(sgk-95)

II. Đọc- hiểu văn bản:1. Kiểu văn bản : tự sự

2.Bố cục: chia 3 phần+ p1 : từ đầu đến kéo sợi: giới thiệu hoàn cảnh gia đình ông lão đánh cá+p2 : tiếp đến ý mụ: Những yêu cầu của mụ vợ bắt cá vàng đền ơn, sự bội bạc của mụ.+ p3 còn lại: trở lại cuộc sống ban đầu3. Phân tích:a. Nhân vật ông lão đánh cá: -Hoàn cảnh, công việc: sống nghèo khổ, thả lưới, làm ăn lương thiện- Phẩm chất: hiền lành, nhân hậu, không tham lam.- Đáp ứng mọi nhu cầu của vợ một cách nhu nhược, đáng trách


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack-Không phản kháng đấu tranh -> hiền lành, nhu nhược, vô tình tiếp tay cho cái xấu.

? Em có nhận xét chung gì về tính cách của nhân vật mụ vợ.- Em hãy tìm những chi tiết thể hiện tính tham làm của mụ vợ?? Em có nhận xét gì về lòng tham của mụ vợ? Lòng tham của mụ vợ tăng lên rất nhanh từ thấp đến cao. Đi từ vật chất đến địa vị: từ địa vị có trong thực tế đến địa vị tưởng tượng. Đó là lòng tham vô độ, không giới hạn, đúng như câu thành ngữ: Được voi, đòi tiên.? Sự bội bạc của mụ với chồng tăng lên như thế nào? Hãy nhận xét?? Khi nào thì sự bội bạc của mụ lên tới tột cùng?- Đòi làm long vương để bắt cá vàng phải hầu hạ, làm theo ý muốn của mụ. Khi lòng tham của mụ lên tới tột đỉnh thì sự bội bạc của mụ cũng vô độ.- Mụ vợ tuy là người LĐ nghèo khổ nhưng mụ lại mang trong mình bản chất của giai cấp nào?* GV: Tóm lại: mụ vợ là gia cấp cần lao nhưng mụ lại mang trong mình bản chất của giai cấp bóc lột, thống trị, tham ác, tìm mọi cách đạt được danh vọng.thoả mãn, cam chịu.- Mỗi lần ông lão ra biển, cảnh biển thay đổi như thế nào? Em có nhận xét gì về sự thay đổi đó ?Biển có tham gia vào câu chuyện không?- Biển cũng tham gia vào câu chuyện: biển cả hiền từ, bao dung, thanh bình nhưng biển cả cũng biết giận dữ trước những thói ác, thói xấu của người đời.

? Cá vàng trừng trị mụ như thế nào? Trừng trị mụ vì tội gì? Hình tượng cá vàng có ý nghĩa gì?- Cá vàng trừng trị mụ bằng cách: thu về những gì mà cá vàng đã cho, đưa mụ trở về

b. Nhân vật mụ vợ ông lão đánh cá:- Tính cách: tham lam và bội bạc* Những chi tiết thể hiện tính tham làm của mụ vợ .- Lần 1: đòi cái máng lợn ăn mới- Lần 2: đòi toà nhà đẹp- Lần 3: đòi làm nhất phẩm phu nhân- Lần 4: đòi làm nữ hoàng- Lần 5: đòi làm long vương.→ Lòng tham vô độ được tăng dần từ vật chất đến địa vị, ngày càng quá quắt.

* Sự bội bạc của mụ với chồng :- Lần 1: mắng chồng: đồ ngốc- Lần 2: quát to đồ ngốc- Lần 3: mắng như tát nước vào mặt- Lần 4: nổi trận lôi đình, tát vào mặt ông lão, gọi chồng là mày, đuổi ông lão đi.- Lần 5: nổi cơn thịnh nộ→ Đối xử với chồng ngày càng tăng tệ bạc không còn tình nghĩa. Lòng tham càng lớn, tình nghĩa vợ chồng càng teo lại.

c. Thái độ của biển cả và cá vàng:* Cảnh biển thay đổi:- Lần 1: biển gợn sóng êm ả.- Lần 2: biển xanh đã nổi sóng.- Lần 3: biển xanh nổi sóng dữ dội.- Lần 4: biển nổi sóng mù mịt.- Lần 5: một cơn giông tố kinh khủng kéo đến, biển nổi sóng ầm ầm.=> Biển nổi sóng bất bình trước lòng tham và bội bạc của mụ vợ.

* Cá vàng:- Trừng trị mụ ở cả hai tội: tham lam và độc ác.- Cá vàng đại diện cho công lí, hướng thiện, lòng biết ơn.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackvới cảnh nghèo đói như xưa.- Trừng trị mụ ở cả hai tội: tham lam và độc ác. Sự trừng trị của cá vàng là sự trừng trị của công lí và đạo lí mà nhân dân ta là người thực hiện.Hoạt động 3 Tổng kết ? Nét nghệ thuật tiêu biểu của truyện.? Nêu nội dung của truyện.- GV chốt ghi nhớ-1HS đọc, lớp theo dõi.

Hoạt động 4 Luyện tập

III.. Tổng kết:1 .Nghệ thuật : - Yếu tố tưởng tượng hoang đường, hấp dẫn- Xây dựng hình tượng nhân vật đối lập mang nhiều ý nghĩa.- Kết thúc truyện quay lại thực tế khác hẳn kết thúc các truyện cổ tích khác có hậu.2. Nội dung:- Ca ngợi lòng biết ơn đối với những người nhân hậu.- Phê phán thói tham lam, bội bạc, vô ơn bạc nghĩa.- Bài học đích đáng cho những kẻ thạm lam bội bạc.* Ghi nhớ: (sgk-96)IV. Luyện tập:(sgk-97)

4.Củng cố,luyện tập : -GV khái quát nội dung bài học 5 .Hướng dẫn học sinh học ở nhà:- Tìm những câu ca dao, tục ngữ ứng với phần kết thúc truyện? - Bức tranh SGK - Tr95 minh hoạ cho cảnh nào? Dựa vào bức tranh, kể kết thúc

câu chuyện bằng ngôi kể thứ nhất?- Giờ sau chuẩn bị bài : Thứ tự kể trong văn tự sự


TIẾT 35: THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰI. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Hiểu thế nào là thứ tự kể trong văn tự sự.- Kể “xuôi”, kể “ngược” theo nhu cầu thể hiện.- Điều kiện cần có khi kể “ngược”.2. Kĩ năng- Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại và nhu cầu biểu hiện nội dung.- Vận dụng hai cách kể vào bài viết của mình.3. Thái độ


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Tự xác định và có thái độ đúng khi tìm hiểu thứ tự kể trong văn tự sự.- Cho biết ngôi kể và vai trò của ngôi kể trong văn tự sự?II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Kết hợp bài học.3. Bài mới :Thứ tự trong văn tự sự là một kiểu văn bản mà người viết có thể lựa chọn nhữnh cách biểu đạt thích hợp để đạt hiệu quả giao tiếp tốt nhất . Cách kể nhược gắn liền với hồi tưởng thường dùng để kể những kỷ niệm khó quên ,tạo cảm giác chân thành và giáu sức truyền cảm .

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1 Tìm hiểu thứ tự kể trong văn tự sự

- Tóm tắt các sự việc trong truyện “Ông lão đánh cá và con cá vàng” ?

- Các sự việc trong truyện được kể theo thứ tự nào?- Kể theo thứ tự như thế tạo nên hiệu quả nghệ thuật gì?- Nếu kể ngược liệu có đạt được yếu tố nghệ thuật này không? → không đạt- Đọc bài văn trong SGK- Tóm tắt các sự việc trong văn bản?

I .Tìm hiểu thứ tự kể trong văn tự sự .1. Bài tập1 : (SGK –tr97)* Nhận xét : Văn bản “Ông lão đánh cá và con cá vàng”.- Hoàn cảnh sống của hai vợ chồng ông lão đánh cá- Ông lão bắt được cá vàng - thả cá vàng và nhận được lời hứa của cá vàng.- Mụ vợ biết chuyện bắt ông lão thực hiện yêu cầu của mụ vợ:+ Lần 1: đòi máng lợn mới.+ Lần 2: đòi ngôi nhà mới+ Lần 3: đoì làm nhất phẩm phu nhân+ Lần 4: đòi làm nữ hoàng+ Lần 5: đòi làm long vương- Gia đình ông lão trở về cuộc sống như cũ.-> Các sự việc được kể theo thứ tự tự nhiên , sự việc nào xảy ra trước kể trước, sự việc nào xảy ra sau kể sau.-> Nghệ thuật kể tăng tiến ( tham) => Tăng giá trị tố cáo .2. Bài tập 2 : (SGK –tr 97)* Nhận xét : - Các sự việc chính:1. Ngỗ bị chó dại cắn rách chân.2. Ngỗ kêu không ai ra cứu.3. Hoàn cảnh xuất thân của Ngỗ.



- Bài văn được kể theo ngôi kể nào?- Trong 5 sự việc, sự việc nào xảy ra trong hiện tại? Vì sao em biết điều đó?- Sự việc nào xảy ra trước những sự việc này? Từ ngữ nào cho em biết điều đó?- Kể như vậy có tác dụng gì?- Thế nào là kể ngược?- Gọi HS đọc ghi nhớ.

4. Ngỗ đốt đống rạ kêu cháy làm mọi người tưởng thật.5. Mọi người lo lắng cho Ngỗ vì bị chó cắn.- Bài văn được kể theo ngôi thứ ba.- Trong 5 sự việc trên, sự việc xảy ra trong hiện tại:1,2,5.- Sự việc xảy ra trong quá khứ: 4-> Sự việc xảy ra trong hiện tại kể trước, sự việc xảy ra trong quá khứ kể sau.3 .Kết luận chung :* Ghi nhớ: SGk - Tr 98

4-Củng cố, luyện tập : - Thứ tự kể trong văn tự sự .Nhận xét giờ học..5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà: - Học bài.Chuẩn bị giờ sau : Thứ tự kể trong văn tự sự (tiếp theo) .

*****************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 36: THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ (Tiếp theo)I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Hiểu thế nào là thứ tự kể trong văn tự sự.- Kể “xuôi”, kể “ngược” theo nhu cầu thể hiện.- Điều kiện cần có khi kể “ngược”.2. Kĩ năng- Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại và nhu cầu biểu hiện nội dung.- Vận dụng hai cách kể vào bài viết của mình.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi tìm hiểu thứ tự kể trong văn tự sự.- Cho biết ngôi kể và vai trò của ngôi kể trong văn tự sự?II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Kết hợp bài học.3. Bài mới :Để củng cố và khắc sâu phần lý thuyết về thứ tự kể trong văn tự sự, giờ này chúng ta đi luyện tập.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1 Nhắc lại kiến thức cơ bản.GV yêu cầu HS nhắc lại .

I. Nhắc lại kiến thức cơ bản- Có 2 cách kể : Kể “xuôi”, kể “ngược”- Kể “xuôi” : Các sự việc được kể theo thứ tự tự nhiên , sự việc nào xảy ra trước kể



Hoạt động 2 Luyện tậpĐọc yêu cầu của bài 1GV hướng dẫn HS làm bài

GV hướng dẫn HS làm bài tập 2

- Có thể dùng ngôi thứ nhất hoặc ngôi thứ ba.- Phải nêu rõ lí do vì sao được đi? Đi đâu? Đi với ai? Thời gian? Những sự việc trong chuyến đi? ấn tượng trong và sau chuyến đi?

GV cho HS viết bài theo nhómN1 : Mở bàiN2 : Thân bàiN3: Kết bàiCác nhó nhận xét bổ sung ,GV kết luận chung và cho điểm từng nhóm

trước, sự việc nào xảy ra sau kể sau.- Kể “ngược” : Sự việc xảy ra trong hiện tại kể trước, sự việc xảy ra trong quỏ khứ kể sau -> gây sự bất ngờ, lý thú.II- Luyện tập1.Bài tập 1: Kể theo lối kể ngược, người kể hồi tưởng từ hiện tại về quá khứ.- Truyện kể theo ngôi thứ nhất, nhân vật xưng tôi.- Yếu tố hồi tưởng đóng vai trò chủ yếu trong truyện, nó giải thích mối quan hệ thân thiết giữa tôi và Liên.2.Bài tập 2:* Gợi ý :a. Mở bài :-Nhân dịp ngày nghỉ hè ,em được mẹ cho đi chơi Hà Nội.b. Thân bài :- Cảm giác sung sướng và niềm vui rạo rực của em thể hiện ở công việc chuẩn bị.- Những hình ảnh ấy , những nơi em được tham quan ở thủ đô : hồ Hoàn Kiếm , hồ Tây ,chùa một cột , đặc biệt là quảng trường Ba Đình lịch sử và lăng Bác Hồ.- Cảm xúc và suy nghĩ của em khi lần đầu được thăm Hà Nội.c. Kết bài : Mong ước của em sau chuyến đi xa.3. Bài tập 3: Viết mở bài, ý1 thân bài , kết bài cho dàn ý trên?* Gợi ý :a. Mở bài :Trong năm học vừa qua em đạt giải thưởng học sinh giỏi quốc gia .Vì vậy nhân dịp nghỉ hè ,em đã được mẹ cho đi chơi Hà Nội .b. Thân bài :Khi em biết tin mẹ cho đi chơi Hà Nội em rất vui sướng , niềm vui đó cứ hiện lên trong đầu em bất kỳ lúc nào , đặc biệt là khi chuẩn bị đồ dùng để đi xa .Bởi vì đây là lần đầu tiên em được đi chơi …c. Kết bài :Em sẽ cố gắng học thật giỏi để bù đắp cho công lao nuôi dưỡng ,dạy dỗ của mẹ .Đồng


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackthời cũng góp một phần nhỏ bé của em vào việc xây dựng đất nước ngày càng giàu đẹp hơn…

4-Củng cố,luyện tập : - Thứ tự kể trong văn tự sự . - Nhận xét giờ học.5 .Hướng dẫn học sinh học ở nhà:- Học bài và viết thành 1 bài văn hoàn chỉnh cho đề trên.- Về nhà ôn tâp giờ sau kiểm tra bài viết tập làm văn số 2


TIẾT 37 + 38 : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Viết được một bài văn kể chuyện có nội dung: nhân vật, sự việc, thời gian, đặc điểm, nguyên nhân, kết quả. Có ba phần : Mở bài, thân bài, kết bài.- Có ý thức tự giác trong làm bài .2. Kĩ năng- Tìm hiểu đề : đọc kĩ đề, nhận ra những yêu cầu của đề và cách làm một bài văn tự sự.- Biết dùng lời văn của mình để viết bài văn tự sự hoàn chỉnh3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ nghiêm túc, tích cực khi làm bài kiểm tra. II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Chuẩn bị giấy kiểm tra, bút của học sinh.3. Bài mới :

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: Đề bài

Hoạt động 2 Yêu cầu đề

- Xác định yêu cầu của đề về thể loại? nội dung? hình thức?

I. Đề bài Kể về một thầy giáo hay một cô giáo mà em quý mến. II. Yêu cầu1. Nội dung : Bài viết đúng thể loại, có bố cục rõ ràng.2. Hình thức- Bài viết trình bày rõ ràng, sạch sẽ, viết đúng chính tả.- Biết xác định đúng yêu cầu của đề bài : Kể về người thầy giáo (cô giáo) mà mình quý mến.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackHoạt động 3 Dàn ýGV hướng dẫn học sinh lập dàn ý ?

3 .Dàn ý:a. Mở bài :Giới thiệu về thầy, cô mà mình quý mến.( Ngày học lớp mấy, hiện tại...)bThân bài- Cho người đọc thấy được lí do mà mình quý mến thầy cô đó, thông qua cách kể, giới thiệu về hình dáng, tính cách, cử chỉ, hành động, công tác...+ Đức tính.+ Lòng nhiệt tình với học trò, nghề nghịêp.+ Cử chỉ, thái độ, thể hiện sự quan tâm tới học sinh, với đồng nghiệp.+ Những kỉ niệm ( sự quan tâm) của thầy (cô) đối với chính mình.+ Tình cảm của mình đối với thầy (cô) đó: Thái độ học tập, sự phấn đấu vươn lên trong học tập.c. Kết bài : Cảm xúc của mình về người thầy, cô.

III. Thang điểm - Điểm 9 -10 : Có giọng kể lưu loát, cảm xúc thực sự, bài viết trình bày rõ ràng, sạch đẹp, ít sai lỗi chính tả : 2->3 lỗi.- Điểm 7 - 8 : Bài viết đảm bảo đúng thể loại, có cảm xúc, trình bày rõ ràng, diễ đạt khá lưu loát, sai từ 4-5 lỗi chính tả.- Điểm 5 - 6: Bài viết chưa thật hoàn chỉnh về nội dung, bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt đôi chỗ còn lúng túng, sai 6 ->7 lỗi chính tả diễn đạt.- Điểm 3 - 4 : Bài viết lan man, trình bày chưa khoa học, câu văn rườm rà, rời rạc. Nội dung bài viết còn đơn giản, sai 8 -9 lỗi chính tả diễn đạt.- Điểm 1 -2 : Bài viết không đúng yêu cầu của đề, nội dung quá sơ sài.4-Củng cố, luyện tập : - Hết giờ giáo viên thu bài.- Nhận xét giờ kiểm tra.5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà: -Soạn bài : Ếch ngồi đáy giếng.


TIẾT 39: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG(Truyện ngụ ngôn)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:.Giúp học sinh :1. Kiến thức - Có hiểu biết bước đầu về truyện ngụ ngôn.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Hiểu và cảm nhận được nội dung, ý nghĩa của truyện “Ếch ngồi đáy giếng”.- Nắm được những nét chính về nghệ thuật của truyện.2. Kĩ năng- Đọc- hiểu văn bản truyện ngụ ngôn.- Liên hệ các sự việc trong truyện với những tình huống, hoàn cảnh thực tế. - Kể lại được truyện.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng tìm hiểu nhân vật ngụ ngôn.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Kể tóm tắt một truyện cổ tích đã học mà em thích nhất? Nêu ý nghĩa của truyện?3. Bài mới : Bên cạnh các thể loại truyền thuyết ,cổ tích đẫ học ,trong ko tàng truyện dân gian còn có thể loại truyện ngụ ngôn…Đó là truyện “ Ếch ngồi đáy giếng”.Vậy truyện này ntn chúng ta cùng nhau tìm hiểu …

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chú thích- GV đọc mẫu- Gọi HS đọc

- Đọc chú thích*- Em hiểu thế nào truyện ngụ ngôn?

- So sánh truyện cổ tích với truyện ngụ ngôn?

- Giải nghĩa từ: chúa tể, nhâng nháo?Hoạt động 2 : Đọc hiểu văn bản.- Truyên thuộc kiểu văn bản nào?- Truyên có thể chia làm mấy phần? Nội dung từng phần?

- Câu văn nào vừa giới thiệu nhân vật, vừa giới thiệu không gian ếch sống?- Giếng là một không gian như thế nào?

- Khi ở trong giếng, cuộc sống của ếch như thế nào?

I. Đọc và tìm hiểu chú thích:1. Đọc: Đọc rõ ràng, chú ý lời kể.2. Chú thícha. Truyện ngụ ngôn: - Là truyện kể bằng văn vần hoặc văn xuôi.- Mượn chuyện về loài vật, đồ vật hoặc về chính con người để nói bóng gió, kín đáo truyện con người.- Khuyên nhủ, răn dạy người ta một bài học nào đó trong cuộc sống.b. Từ khó : - Giải nghĩa từ (SGK)II.Đọc hiểu văn bản :1 .Kiểu văn bản: Tự sự:2. Bố cục : 2 phần- Phần 1 : Từ đầu -> vị chú tể : Ếch khi ở trong giếng- Phần 2 : Còn lại : Ếch khi ra khỏi giếng.3- Phân tícha. Cuộc sống của ếch khi ở trong giếng- Có một con ếch sống lâu ngày trong một giếng nọ.- Không gian: nhỏ bé, chật hẹp, không thay đổi.- Cuộc sống: xung quanh chỉ có một vài


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Em có nhận xét gì về cuộc sống đó?

- Trong cuộc sống ấy, ếch ta tự cảm thấy mình như thế nào?- Điều đó cho em thấy đặc điểm gì trong tính cách của ếch?- Kể về ếch với những nét tính cách như vậy, tác giả đã sử dụng NT gì?- Em thấy cách kể về cuộc sống của ếch trong giếng gợi cho ta liên ttưởng tới một môi trường sống như thế nào?- Với môi trường hạn hẹp dễ khiến người ta có thái độ như thế nào?- Nêu sự việc tiếp theo của câu chuyện?- Ếch ta ra khỏi giếng bằng cách nào?( Tích hợp : Liên hệ về sự thay đổi môi trường)- Cái cách ra ngoài ấy thuộc về ý muốn chủ quan hay khách quan?- Không gian ngoài giếng có gì khác với không gian trong giếng?- Ếch có thích nghi được với sự thay đổi đó không?- Những cử chỉ nào của ếch chứng tỏ điều đó?- Kết cục, chuyện gì đã xảy ra với ếch?- Theo em, vì sao ếch lại bị giẫm bẹp?* GV: Cứ tưởng mình oai như trong giếng, coi thường mọi thứ xung quanh; do sống lâu trong môi trường chật hẹp, không có kiến thức về thế giới rộng lớn.- Mượn sự việc này, dân gian muốn khuyên con người điều gì?

- Theo em, truyện ếch ngồi đáy giếng ngụ ý phê phán điều gì?, khuyên răn điều gì?

Hoạt động 3: Tổng kết- Nét nghệ thuật tiêu biểu của truyện?

con nhái, cua, ốc nhỏ... Hằng ngày...khiếp sợ.-> Cuộc sống chật hẹp, trì trệ, đơn giản.- Trong cuộc sống ấy, ếch ta oai như một vị chúa tể, coi bầu trời chỉ bằng cáivung.-> Hiểu biết nông cạn lại huyênh hoang-> Nghệ thuật nhân hoá

- Môi trường hạn hẹp dễ khiến người ta kiêu ngạo, không biết thực chất mình.

b. Ếch ra khỏi giếng- Mưa to, nước tràn giếng đưa ếch ra ngoài.

- Không gian mở rộng với bầu trời khiến ếch ta có thể đi lại khắp nơi.

- Ếch nhâng nháo nhìn bầu trời, chả thèm để ý xung quanh.- Kết cục: Bị một con trâu di qua giẫm bẹp.

-> Nhân dân ta muốn khuyên con người: không nhận thức rõ giới hạn của mình sẽ bị thất bại thảm hại.* Ý nghĩa- Phê phán những kẻ hiểu biết hạn hẹp nhưng huyênh hoang.- Khuyên nhủ người ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không được chủ quan, kiêu ngạo.( Thùng rỗng kêu to, rốt hay khoe chữ).III- Tổng kết1. Nghệ thuậtNgắn gọn, mượn chuyện loài vật để nói điều khuyên răn bổ ích đối với con người.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Nội dung truyện?

HS đọc ghi nhớ sgkHoạt động 4: Luyện tập- Tìm hai câu trong văn bản mà em cho là quan trọng nhất trong việc thể hiện nội dung, ý nghĩa?

2. Nội dung- “Ếch ngồi đáy giếng”, “coi trời bằng vung”.* Ghi nhớ (sgk)I V. Luyện tập- Ếch cứ tưởng ... chúa tể.- Chả thèm ... bẹp dí.( GV liên hệ hành vi ứng xử trong cuộc sống)

4-Củng cố, luyện tập : - Học bài, kể lại truyện. - Em thấy những câu thành ngữ nào gần gũi với truyện này?5. Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà : - Soạn bài : Thầy bói xem voi.


TIẾT 40: THẦY BÓI XEM VOI (Truyện ngụ ngôn)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Có hiểu biết bước đầu về truyện ngụ ngôn.- Hiểu và cảm nhận được nội dung, ý nghĩa của truyện “ Thầy bói xem voi” - Nắm được những nét chính về nghệ thuật của truyện.2. Kĩ năng- Đọc- hiểu văn bản truyện ngụ ngôn.- Liên hệ các sự việc trong truyện với những tình huống, hoàn cảnh thực tế. - Kể lại được truyện.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ nghiêm túc, tích cực khi tìm hiểu nhân vật ngụ ngôn.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Nêu nội dung và nghệ thuật của truyện Ếch ngồi đáy giếng ? 3. Bài mới : Trong cuộc sống hằng ngày , muốn nhìn nhận đánh giá một vấn đề nào đó , chúng ta cần phải xem xét sự việc một cách đầy đủ ,toàn diện có như vậy mới đánh giá đúng…

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chú thíchGV nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu

I. Đọc và tìm hiểu chú thích:1. Đọc


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Gọi HS đọc

- Đọc chú thích* sgk- Thế nào là “phàn nàn”? “quản voi”?- Giải nghĩa từ: thầy bói, sun sun, quạt thóc, đòn càn?

Hoạt động 2 : Đọc hiểu văn bản. - Truyện thuộc kiểu văn bản nào?- Truyện chia làm mấy đoạn ? Nội dung từng đoạn ?

- Các nhân vật trong truyện này có gì khác với các nhân vật trong truyện Ếch ngồi đáy giếng?- Năm ông thầy bói xem voi trong hoàn cảnh nào?- Hoàn cảnh xem voi có dấu hiệu nào không bình thường?- Cách xem voi của các thầy có gì đặc biệt?- Mượn chuyện xem voi oái oăm này, nhân dân muốn biểu lộ thái độ gì đối với thầy bói?

- Sau khi sờ voi, các thầy bói lần lượt nhận xét về voi như thế nào?

- Em có nhận xét gì về những nhận thức của thầy bói về voi?- Thái độ của các thầy?- Sai lầm của các thầy bói là ở chỗ nào?- Nguyên nhân của những sai lầm ấy?* GV: Tóm lại là sai ở phương pháp nhận thức.- Mượn sự việc này, nhân dân ta muuốn

Yêu cầu đọc : Rõ ràng, phân biệt lời kể chuyện với lời nhân vật, chú ý giọng của mỗi thầy bói.2. Chú thích : (sgk)- Phàn nàn : Thái độ không vui vì không hài lòng, biểu thị bằng lời nói.- Quản voi : Trông nom, điều khiển voi ( quản tượng, nài voi).II. .Đọc hiểu văn bản : 1 .Kiểu văn bản: Tự sự.2. Bố cục- Đoạn 1 : Từ đầu -> sờ đuôi : Các thầy bói xem voi.- Đoạn 2 : -> chổi sể cùn : Các thầy bói phán về voi.- Đoạn 3 : Còn lại : Hậu quả của việc xem và phán về voi.3- Phân tích

a. Các thầy bói xem voi- Hoàn cảnh: Bị mù, ế hàng, chưa biết hình thù con voi.-> Vui chuyện tán gẫu chứ không có ý định tán gẫu.- Cách xem: Dùng tay để xem voi, mỗi thầy sờ một bộ phận.-> Giễu cợt, phê phán cách xem voi của các thầy bói.b. Các thầy bói nhận xét về voi- Con voi nó giống:+ Con đỉa.+ Cái đòn càn.+ Cái quạt thóc.+ Cái cột đình.+ Cái chổi xể cùn.-> Nhận thức chỉ đúng một bộ phận.- Thái độ của các thầy:+ Tin những gì mình nhìn thấy.+ Phản bác ý kiến của người khác.+ Khẳng định ý kiến của mình.

-> Không nên chủ quan trong nhận thức sự vật. Muốn nhận thức đúng sự vật phải xem xét toàn diện.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackkhuyên răn điều gì?- Hậu quả của việc xem voi? Tìm chi tiết?- Nhận xét gì về cách kể ở đoạn này? Tác dụng?- Qua sự việc này nhân dân ta muốn tỏ thái độ như thế nào với những người làm nghề bói toán?

Hoạt động 3: Tổng kết

- Nét nghệ thuật tiêu biểu của truyện?

- Nội dung truyện?

- Bài học ngụ ngôn trong truyện này là gì?

HS đọc ghi nhớ sgkHoạt động 4 Luyện tậpGV hướng dẫn HS làm bài tập

c. Hậu quả- Chưa biết hình thù con voi.- Đánh nhau toác đầu chảy máu.-> Phóng đại -> Tô đậm sự sai lầm và thái độ bảo thủ, phiến diện của các thầy.-> Châm biếm sự hồ đồ của nghề thầy bói.III- Tổng kết1. Nghệ thuậtMượn chuyện không bình thường của con người để khuyên răn người đời bài học sâu sắc.2. Nội dungPhê phán nghề thầy bói, khuyên người ta muốn hiểu đúng sự vật phải nghiên cứu toàn diện sự vật đó.- Bài học : Đánh giá, xem xét phải toàn diện, khách quan, có tính tổng hợp+ Bảo vệ ý kiến cá nhân đúng song lắng nghe ý kiến người khác.+ Sai lầm về phương pháp -> kết quả sai.* Ghi nhớ (sgk)I V. Luyện tập- Có người cho 5 ông thầy đúng? sai? Ý kiến em như thế nào?+ Đúng : tả từng bộ phận của voi bằng từ ngữ ví von, giàu sức gợi tả.+ Sai : Khái quát vội vã- lấy bộ phận để nói toàn thể -> phiến diện.Nên : Kết hợp ý kiến 5 người + xem toàn diện.

4-Củng cố,luyện tập : - Tóm tắt lại truyện?- Bài học rút ra từ truyện ntn?- Liên hệ thực tế.

5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà: - Học bài, kể lại truyện.- Soạn bài : Danh từ (tiếp)


TIẾT 41: DANH TỪI. MỤC TIÊU BÀI HỌC:


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackGiúp học sinh :1. Kiến thức - Nắm được định nghĩa của danh từ.- Các tiểu loại danh từ chỉ sự vật : danh từ chung và danh từ riêng.- Quy tắc viết hoa danh từ riêng.2. Kĩ năng- Nhận biết danh từ chung và danh từ riêng.- Viết hoa danh từ riêng đúng quy tắc.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ nghiêm túc, tích cực khi tìm hiểu về danh từ chung và danh từ riêngII. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Thế nào là danh từ? Cho ví dụ?3. Bài mới : Nh chúng ta đã biết , danh từ chỉ sự vật nêu tên từng loại hoặc từng cá thể người ,vật, hiện tượng ,khái niệm…Để tìm hiểu rõ hơn về danh từ chỉ sự vật , chúng ta cùng nhau ….

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1 Danh từ chung và danh từ riêng- GV treo bảng phụ đã viết VD và bảng phân loại. - Đọc to VD.- Hãy xác định các DT trong câu trên?

- Em hãy nhận xét về ý nghĩa và hình thức chữ viết của các DT này?

- Em hiểu thế nào là DT chung và DT riêng?

- Em hãy điền DT chung và DT riêng vào bảng phân loại?- Em có nhận xét gì về cách viết DT riêng trong VD vừa tìm hiểu?- GV sử dụng bảng phụXét các VD sau:- Mao Trạch Đông, Bắc Kinh, Ấn Độ...- Pu-skin, Mát-xcơ-va, Vích-to Huy-gô..

I. Danh từ chung và danh từ riêng1. Bài tập : (SGK -tr108) 2. Nhận xét : - Các DT: vua, công ơn, tráng sĩ, Phù Đổng Thiên Vương, đền thờ, làng Gióng, xã, Phù Đổng, huyện, Gia lâm, Hà Nội.-> Các DT riêng đều viết hoa chữ cái đầu tiên ở mỗi tiếng .- DT là tên riêng của người, địa lí: viết hoa.- DT là tên chung của 1 loại sự vật viết thường.

* Qui tắc viết hoa :- Tên người, tên địa lí nước ngoài phiên âm qua Hán Việt: viết hoa chữ cái đầu tiên của mỗi tiếng.- Tên người, tên địa lí nước ngoài phiên âm trực tiếp: viết hoa chữ cái đầu tiên của mỗi bộ phận; nếu mỗi bộ phận gồm nhiều tiếng thì giữa các tiếng có gạch nối.- Tên các cơ quan, tổ chức: chữ cái đầu


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Trường Trung học cơ sở Đoan Hùng, Đảng cộng sản Việt Nam, Liên hợp quốc... Em hãy nhận xét về cách viết hoa của các DT riêng trong VD?-> Viết hoa chữ cái đầu tiên của mỗi bộ phận tạo thành tên riêng.- GV tổng hợp và rút ra kết luận.

HS đọc ghi nhớ sgkHoạt động 2 Luyện tập HS đọc yêu cầu bài 1- Tìm DT chung và DT riêng trong đoạn?

- Phân loại các từ in đậm trong bài?- Viết hoa lại các DT riêng trong đoạn thơ?

GV đọc- HS chép bài Yêu cầu viết hoa đúng DT riêng

của mỗi bộ phận tạo thành cụm từ này đều được viết hoa.3. Kết luận : * Ghi nhớ: SGK - tr109.II- Luyện tậpBài 1: Tìm DT chung và DT riêng- DT chung: Ngày xưa, miền, đất, bây giờ, nước, vị, thần, nòi, rồng, con trai, tên.- DT riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân...Bài 2:Các từ in đậm trong bài:- Chim, Mây, Hoạ Mi, Nước, Hoa: tên riêng của nhân vật vốn là loài vật được nhân cách hoá.- Nàng Út: Tên riêng của người.- Làng Cháy: Tên địa lí.Bài tập 3: Viết hoa lại các DT riêng trong đoạn thơ:Tiền Giang, Hậu Giang, Đồng Tháp, Pháp, Khánh Hoà, Phan Giang, Phan Thiết, Tây Nguyên,Công Tum, Đắc Lắc, miền Trung, Sông Hương, Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam Dân chủ Cộng hoà.Bài 4: Chép chính tả.Đoạn văn “ Một hôm -> cưới con gái ta” ( Sơn Tinh, Thuỷ Tinh)

4-Củng cố,luyện tập : - Phân biệt danh từ chung và danh từ riêng.- Nhận xét giờ học.5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà:- Học bài.- Tập chép chính tả các đoạn văn có sử dụng danh từ riêng.- Giờ sau trả bài kiểm tra văn.

********************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 42: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂNI. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Thấy được ưu, nhược điểm trong bài làm của mình biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho những bài kiểm tra tiếp theo.- Luyện kỹ năng chữa bài viết của bản thân và của bạn.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Xác định yêu cầu của đề.- Nắm được nội dung, nghệ thuật cơ bản của truyện.- Ý nghĩa các chi tiết tiêu biểu của truyện.2. Kĩ năng- Bước đầu có kĩ năng phát hiện lỗi và sửa lỗi cho bài viết.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ nghiêm túc, tích cực khi.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2.Kiểm tra : Kiểm tra 15 phút Câu 1 : Các thầy bói nhận xét về voi như thế nào ?Câu 2 : Nêu nghệ thuật và nội dung của truyện « Thầy bói xem voi. » ?

Đáp án : Câu 1 : - Con voi nó giống: + Con đỉa.+ Cái đòn càn.+ Cái quạt thóc.+ Cái cột đình.+ Cái chổi xể cùn.-> Nhận thức chỉ đúng một bộ phận của voi sai, lầm chưa biết tổng hợp các bộ phận ấy có cái nhìn toàn diện về con voi .Câu 2 : Nghệ thuật: so sánh, từ láy, phóng đại .Nội dung: Phê phán nghề thầy bói, khuyên người ta muốn hiểu đúng sự vật phải nghiên cứu toàn diện sự vật đó.3. Bài mới : I- Đề bàiPhần I : Trắc nghiệm : Khoanh tròn vào đáp án mà em cho là đúng nhất 1. Truyền thuyết “ Thánh Gióng” phản ánh rõ nhất quan niệm và ước mơ gì của nhân dân ta?A. Vũ khí hiện đại để giết giặc. B. Người anh hùng đánh giặc cứu nước.C. Tinh thần đoàn kết chống xâm lăng. D. Tình làng nghĩa xóm.2. Trong truyện “ Sơn Tinh Thủy Tinh” người Việt cổ đã nhận thức và giải thích quy luật thiên nhiên như thế nào?A. Nhận thức hiện thực bằng sự ghi chép chân thực.B. Nhận thức và giải thích hiện thực đúng với bản chất của nó.C. Nhận thức và giải thích hiện thực bằng trí tưởng tượng phong phú.D. Nhận thức và giải thích hiện thực không có cơ sở thực tiễn.3. “Sự tích Hồ Gươm” được gắn với sự kiện lịch sử nào?A. Lê Thận bắt được lưỡi gươm.B. Lê Lợi bắt được chuôi gươm nạm ngọc.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackC. Lê Lợi có báu vật là gươm thần.D. Cuộc khởi nghĩa chống quân Minh gian khổ nhưng thắng lợi vẻ vang của nghĩa quân Lam Sơn.4. Trong truyện Thạch Sanh ước mơ lớn nhất của nhân dân lao động về cái thiện chiến thắng cái ác, về công bằng xã hội được thể hiện qua chi tiết nào ?A. Mẹ con Lý Thông bị trừng phạt.B. Thạch Sanh giúp vua dẹp được hoà xâm lăng.C. Thạch Sanh được vua gả công chúa cho.D. Thạch Sanh lấy được công chúa và được làm vua.Phần II : Tự luận Câu 1: Nêu ý nghĩa của truyền thuyết “ Sự tích Hồ Gươm”?Câu 2 : Thạch Sanh trải qua thử thách và chiến công nào? Hình ảnh nào trong truyện gây ấn tượng nhất với em? Vì sao? Viết đoạn văn từ 8- 10 câu nêu suy nghĩ của em về Thạch Sanh? II-Đáp án : Phần I : Trắc nghiệm ( 2 đ) : Mỗi ý đúng 0,5 điểm Câu Mức tối đa Mức không đạt1 B Lựa chon phương án khác hoặc không trả lời2 C Lựa chon phương án khác hoặc không trả lời3 D Lựa chon phương án khác hoặc không trả lời4 A Lựa chon phương án khác hoặc không trả lờiPhần II : Tự luận ( 8 đ)Câu Nội dung cần đạt ĐiểmCâu 1 * Mức độ tối đa:

- Giải thích tên Hồ Gươm.- Ca ngợi chính nghĩa.-Ước mơ hòa bình, tự hào về truyền thống dân tộc.* Mức chưa độ tối đa:- Thể hiện được 3/4 những yêu cầu trên.- Thể hiện được 2/4 những yêu cầu trên.- Thể hiện được 1/4 những yêu cầu trên.

10,50,5

1,510,5

Câu 2 * Mức độ tối đa: - Thử thách và chiến công của Thạch Sanh

+ Đánh chằn tinh+ Giết đại bàng, cứu công chúa+ Đánh thắng giặc

- Học sinh viết được đoạn văn đảm bảo bố cục, nêu được suy nghĩ của mình về Thạch Sanh (5đ).* Mức chưa độ tối đa:- Thể hiện được 3/4 những yêu cầu trên.- Thể hiện được 2/4 những yêu cầu trên.- Thể hiện được 1/4 những yêu cầu trên.

210,50,54

43,52

III- Nhận xét1. Trắc nghiệm- Chưa đọc kĩ yêu cầu câu hỏi, lựa chọn đáp án chưa chính xác.- Kiến thức về truyền thuyết, cổ tích chưa chắc, còn nhầm lẫn.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Nội dung các văn bản đã học chưa nắm kĩ nên chọn đáp án sai+ Giáo viến đánh giá chung :- Học hằng ngày ôn bài chưa kĩ -> kiến thức còn rỗng.- Chủ quan, vội vã -> nhầm kiến thức.2. Tự luận+ Ưu điểm :- Đã nắm được ý nghĩa của truyện.- Hiểu nội dung của các truyện cổ tích.- Đã biết phát biểu cảm nghĩ về nhân vật.- Bài viết có bố cục rõ ràng, trình bày sạch sẽ.+ Tồn tại :- Ý nghĩa của các truyện chưa thật đầy đủ.- Nêu suy nghĩ còn sơ sài, chưa cụ thể về nhân vật.- Còn sai lỗi chính tả, diễn đạt chưa thoát ý.IV- Giáo viên trả bài- Học sinh sửa lỗi- GV lấy điểm vào sổ- HS sửa lỗi.- Đọc bài luận khá : Ánh , ….4.Củng cố,luyện tập : - Nhận xét giờ học5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà:- Học bài, sửa lỗi trong bài kiểm tra- Soạn bài : Luyện nói kể chuyện

****************************** .Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 43: LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Chủ đề, dàn bài, đoạn văn, lời kể và ngôi kể trong văn tự sự- Yêu cầu của việc kể một câu chuyện của bản thân2. Kĩ năng- Lập dàn ý và trình bày rõ ràng, mạch lạ một câu chuyện của b/ thân trước lớp.3. Thái độ- Yêu thích văn tự sự , giao tiếp ngôn ngữ t/ Việt trong sáng.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2.Kiểm tra : Không.3. Bài mới : Giờ học này giúp các em nắm lại kiến thức về văn tự sự thông qua một số đề cơ bản …

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạt


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackHoạt động 1: Chuẩn bị- Nêu yêu cầu của tiết luyện nói

- Đọc 4 đề kể chuyện trong SGK

? Em dự định sẽ nói gì ở phần mở bài

? ở phần thân bài em có thể dựng thành mấy đoạn.

? Kết bài ntn?

? Em dự định sẽ nói gì ở phần mở bài

? Diễn biến của cuộc thăm hỏi .? ở phần thân bài em có thể dựng thành mấy đoạn.

? Kết bài ntn?Hoạt động 2: Luyện nói:-Tác phong: nhanh nhẹn, hoạt bát ,bình tĩnh.-Diễn đạt: lưu loát, truyền cảm.-Nhận xét, đánh giá.

I. Chuẩn bị:1. Yêu cầu của tiết luyện nói:- Cách nói: Rõ ràng, mạch lạc, tự tin, phân biệt giọng nói và đọc.- Nội dung: đảm bảo yêu cầu đề ra2. Đề bài:a. Kể về một chuyến về quê.b. Kể về một cuộc thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn.c. Kể về một cuộc đi thăm di tích LS.d. Kể về một chuyến ra thành phố.3. Dàn bài :a. Đề 1: HS tìm hiểu kĩ SGK có thể thêm hoặc bớt* Mở bài:- Lí do về thăm quê ,cùng với ai , thời gian nào ?* Thân bài:- Kể về hành trìnhcủa chuyến đi- Khi về đến quê , những ngày ở quê.- Tình cảm của mọi người tronh gia đình họ hàng .* Kết bài: - Kết thúc chuyến đi- Tâm trạng của em.b. Đề 2:* Mở bài:- Đi thăm vào dịp nào?- Ai tổ chức? Đoàn gồm những ai?- Dự định dến thăm gia đình nào? ở đâu?* Thân bài:- Chuẩn bị cho cuộc đi thăm- Tâm trạng của em trước cuộc đi thăm?- Trên đường đi, đến nhà liệt sĩ?- Quang cảnh gia đình?- Cuộc gặp gỡ thăm viếng diễn ra như thé nào? Lời nói, việc làm , quà tặng?- Thái độ, lời nói của các thành viên trong gia đình liệt sĩ?* Kết bài: Ra về ấn tượng của cuộc đi thămII. Luyện nói:1.Chia nhóm tổ: nói cho nhau nghe.2.Cử đại diện lên nói trước lớp:

4-Củng cố,luyện tập :


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- GV nhận xét giờ luyện nói : Kĩ năng nói , ý thức chuẩn bị - Nhắc nhở HS khắc phục những điểm còn yếu.5 .Hướng dẫn học sinh học ở nhà:

- Học bài, thuộc ghi nhớ.- Hoàn thiện bài luyện nói bằng bài viết.- Chuẩn bị: Cụm danh từ

********************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 44: CỤM DANH TỪI. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Nắm được đặc điểm của cụm danh từ.- Nghĩa của cụm danh từ.- Chức năng ngữ pháp của cụm danh từ.- Cấu tạo đầy đủ của cụm danh từ.- Ý nghĩa của phụ ngữ trước và phụ ngữ sau trong cụm danh từ.2. Kĩ năng- Đặt câu có sử dụng cụm danh từ.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi tìm hiểu về cụm danh từ.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2.Kiểm tra : - Thế nào là danh từ chung? danh từ riêng? Cho ví dụ?3. Bài mới : Trong mỗi câu văn , danh từ không đứng 1 mình mà nó kết hợp với một số từ nhữ khác dể tạo thành cụm DT …

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1 Cụm danh từ là gì: - GV treo bảng phụ đó viết VD

- Các từ in đậm bổ nghĩa cho những từ ngữ nào?

Những từ được bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại nào ?Những từ bổ sung nghĩa cho DT phụ thuộc DT hay DT từ phụ thuộc nó ?

I. Cụm danh từ là gì:1. Bài tập : (SGK- 116)2. Nhận xét :a- Các từ in đậm bổ nghĩa cho các từ:- Từ “ xưa” -> ngày, “hai “-> có, vợ chồng, “ông lão đánh cá”-> Vợ chồng ,“một” -> túp lều , “nát trên bờ biển” ->túp lều->Đều là DT.- Những từ bổ sung nghĩa cho DT đều phụ thuộc DT.b. So sánh 2 cách nói :



So sánh 2 cách nói sau đây rồi rút ra nhận xét về ý nghĩa của cụm DT so với nghĩa của một DT ?

Tìm 1 cụm DT, đặt câu với nó ?

- Nhận xét về vai trò ngữ pháp của cụm DT?

Từ việc phân tích bài tập trên ,em hãy cho biết cụm DT là gì ?

Hs đọc ghi nhớ.Hoạt động 2 Cấu tạo của cụm danh từ- GV treo bảng phụ đã viết VD- Em hãy tìm các cụm DT trong câu trên?- Chỉ rõ các từ ngữ đứng trước và sau DT?* GV: Phần trung tâm của cụm DT là một từ ghép sẽ tạo thành trung tâm 1 và TT2. TT1 chỉ đơn vị tính toán, chỉ chủng loại khái quát, TT2 chỉ đối tượng cụ thể.- Đọc to những phụ ngữ đứng trước và xếp chúng thành từng loại?- Đọc những phụ ngữ đứng sau và cho biết chúng mang ý nghĩa gì?

- Hãy điền các cụm DT trên vào mô hình?

- Túp lều / một túp lều .- Một túp lều / một túp lều nát .- Một túp lều nát / một túp lều nát trên bờ biển .->Nghĩa của cụm DT phức tạp hơn ,cụ thể hơn nghĩa của DT,- DT càng nhiều từ bổ sung thì sựvật càng rõ nghĩa hơn ,cụ thể hơn . c. Tìm 1 cụm DT : Dòng sông Hồng- Đặt câu :Dòng sông Hồng đỏ ngàu vì mang nặng phù xa .->Cụm DT có ý nghĩa dầy đủ hơn , cấu tạo phức tạp hơn DT,hoạt động trong câu giống như DT.3. Kết luận:- Cụm DT là tổ hợp từ do DT với một số từ ngữ phụ thuộc tạo thành.* Đặc điểm:- Cụm DT có ý nghĩa đầy đủ, cấu tạo phức tạp hơn DT.- Hoạt động trong câu giống như DT.* Ghi nhớ: SGK- tr 117II. Cấu tạo của cụm danh từ1. Bài tập :( SGK - Tr117) 2. Nhận xột:- Các cụm DT:+ làng ấy+ ba thúng gạo nếp+ ba con trâu đực+ ba con trâu ấy+ chín con+ năm sau+ cả làng- Phụ ngữ đứng trước có hai loại:+ cả: chỉ số lượng ước chừng+ ba: chỉ số lượng chính xác- Phụ ngữ đứng sau có hai loại:+ ấy chỉ vị trí để phân biệt.+ đực. nếp: chỉ đặc điểm.

Phần trước

Phần trung tâm

phần sau

t1 t2 T1 T2 s1 s2làng ấy



- Vậy cụm DT thường có cấu tạo như thế nào?- Trong cụm DT phần nào không thể vắng mặt?

- Đọc ghi nhớ 2Hoạt động 3 Luyện tập - Đọc và tìm các cụm DT.- Cho HS lên bảng làm bài tập.

- Điền vào mô hình.(Gọi HS lờn bảng điền).- Đọc yêu cầu bài 3.(gọi HS đọc – HS nhận xét).- Cho DT “nhân dân” triển khai thành câu.(HS lên bảng viết câu – gọi HS nhận xét)

ba ba ba chín

cảT/cả những

thúng gạocon trâucon trâuconnămlàngem hsinh

nếpđựcấy

sau

lớp 6A ấy

3. Kết luận:- Cụm DT gồm ba phần:+ Phần TT: DT đảm nhiệm+ Phần phụ trước: phụ ngữ bổ nghĩa cho DT về số lượng+ Phụ sau: nêu đặc điểm của DT hoặc xác định vị trí của DT ấy trong không gian và thời gian.*. Ghi nhớSGK - Tr 117III- Luyện tậpBài 1: Tìm các cụm danh từ:a. Vua cha, một người chồng thật xứng đángb. một lưỡi búa của chac. Một con yêu tinh ở trên núiBài 2:Điền vào mô hìnhBài 3: Lần lượt thêm: rỉ, ấy, đóhoặc: ấy, lúc nãy, ấy.Bài 4: Triển khai thành cụm DT và đặt câu:- Toàn thể nhân dân Việt Nam phấn khởi đi bầu cử Quốc hội khoá XI.

4-Củng cố,luyện tập : - Cụm danh từ là gì? Cho ví dụ?- Cấu tạo của cụm danh từ.- Tìm một cụm danh từ và điền vào mô hình cấu tạo.5 .Hướng dẫn học sinh học ở nhà:- Học bài.- Tìm cụm danh từ trong các văn bản đã học.- Soạn bài : Chân, tay, tai, mắt, miệng

**************************** Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 45: HDĐT : CHÂN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG.(Truyện ngụ ngôn)


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackI. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Hiểu nội dung, ý nghĩa của truyện “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng”.- Hiểu một số nét chính về nghệ thuật của truyện.2. Kĩ năng- Đọc- hiểu văn bản truyện ngụ ngôn.- Liên hệ các sự việc trong truyện với những tình huống, hoàn cảnh thực tế. - Kể lại được truyện.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ nghiêm túc, tích cực khi tìm hiểu nhân vật ngụ ngôn.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Kể lại truyện “Thầy bói xem voi”? Nêu bài học rút ra từ truyện?3. Bài mới : Trong cuộc sống mỗi con người có một công việc khác nhau , một vai trò khác nhau.Vì vậy bài Chân ,Tay ,Tai ,Mắt ,Miệng…

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạt* Hoạt động 1 : Đọc và tìm hiểu chú thíchGV: cần đọc linh động và có sự thay đổi thích hợp với từng nhân vật.- Gọi 3HS lần lượt đọc.

- Hãy tóm tắt lại truyện?

- Thế nào là “ hăm hở”? “ lờ đờ”?

Hoạt động 2 : Đọc hiểu văn bản - xác định kiểu văn bản ?- Văn bản có thể chia làm mấy phần?- Hãy nêu nội dung chính được kể trong mỗi phần?- Truyện có bao nhiêu nhân vật? Có gì độc

I. Đọc và tìm hiểu chú thích1. Đọc , kểKể tóm tắt:- Chân, Tay, Tai, Mắt tị với lão Miệng là lão chẳng làm gì mà được ăn ngon.- Cả bọn quyết định không chịu làm gì để cho lão Miệng không còn gì ăn.- Qua đôi ba ngày, Chân, Tay, Tai, Mắt thấy mệt mỏi không buồn làm gì cả. Sau đó chúng mới vỡ lẽ ra là nếu Miệng không được ăn thì chúng không có sức.- Thế rồi, chúng cho lão Miệng ăn và chúng lại có sức khoẻ, tất cả lại hoà thuận như xưa.2- Chú thích- Hăm hở : Dáng bộ hăng hái.- Lờ đờ : Chậm chạp, thiếu tinh nhanh.II.Đọc hiểu văn bản :1 .Kiểu văn bản: Tự sự2- Bố cục : 3 đoạn- Đoạn 1 : Từ đầu -> kéo nhau về : Nguyên nhân và tình huống truyện.- Đoạn 2 : Tiếp -> họp nhau lại để bàn :


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackđáo trong hệ thống các nhân vật?- 5 nhân vật, không có nhân vật nào là chính.- Theo em, cách ngụ ngôn trong truyện này là gì?- Các nhân vật đều là những bộ phân cơ thể người được nhân hoá.

- Đang sống hoà thuận với nhau, cả 5 người bỗng xảy ra chuyện gì?

- Ai là người phát hiện ra vấn đề?

- Thái độ của cậu Chân, cậu Tay, bác Tai được thể hiện qua chi tiết nào?- Thể hiện thái độ của các nhân vật như thế nào?- Cách kể để cô Mắt phát hiện ra vấn đề có hợp lí không? vì sao?- Tại sao phát hiện của cô Mắt lại được cậu Chân, cậu Tay, bác Tai đồng tình ủng hộ?- Lòng ghen ghét, đố kị đã khiến họ đi đến quyết định gì?

- Thái độ của cả bọn khi đi đến nhà lão miệng?- Thế nào là hăm hở? Nói thẳng?- Tại sao lão Miệng lại ngạc nhiên?

- Em có nhận xét gì về thái độ của cả bọn sau khi nói thẳng với lão Miệng?* GV: cuộc tổng đình công diễn ra thực sự quyết liệt, thời gian kéo dài 7 ngày.- Dùng lời văn của em, kể lại diễn biến và kết quả cuộc đình công?- Cả bọn quyết định thực hiện hành động gì? Nguyên nhân? (do tị nạnh so bì với lão Miệng)- Chuyện gì đã xảy ra? Thể hiện qua chi tiết nào?

- Hậu quả của việc làm vội vã ấy được thể hiện qua chi tiết nào?

Hành động và kết quả.- Đoạn 3 : Còn lại : Bài học rút ra.

3- Phân tícha. Nguyên nhân và tình huống truyện- Cô Mắt than thở: Bác Tai, hai anh và tôi làm việc quanh năm còn lão Miệng chẳng làm gì cả…Đừng làm gì… xem lão Miệng có sống được không.-> Cô mắt khơi chuyện, tìm cách kích động cậu Chân, cậu Tay.- Cậu Chân, Tay: phải đấy… qua nhà bác Tai.

- Bác Tai: Phải phải … bác sẽ đi với các cháu.-> Đồng tình, nhất trí cao.

-> Hợp lí vì mắt vốn chuyên để trông nhìn quan sát.-> Vì đó là sự thật hiển nhiên mà hàng ngày bận làm việc nên họ không nhận ra. Họ đều có lòng ghen ghét, đố kị.- Hăm hở, nói thẳng: “ chúng tôi… chúng tôi từ nay không làm để nuôi ông nữa … không phải bàn gì nữa.” (Tình huống truyện mở ra).-> Biểu hiện thái độ hăng hái quyết làm cho bằng được việc, cho hả giận.

-> Lão Miệng hoàn toàn bị bất ngờ, bị áp đặt nên ớ ra ngạc nhiên nhưng không được thanh minh, giãi bày đành cam chịu.-> Hả hê, hân hoan vì thắng lợi. Có vẻ như công lí đã được thi hành.(Tình huống truyện chùng xuống.

b. Hậu quả của quyết định không cùng chung sống


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Hậu quả ấy do đâu?

- Tình huống truyện như thế nào? Nhận xét cách kể tả?

- Nghệ thuật đặc sắc của đoạn truyện này là gì?- “Cơ thể người” ở đây tác giả dân gian còn ngầm chỉ điều gì?- Em nhận ra ý nghĩa ngụ ngôn nào từ sự việc này?- Nguyên nhân của tình trạng cả bọn bị tê liệt sức sống đã được bác Tai nhận ra. Lời nói của bác Tai, cô Mắt, cậu Chân, Cậu tay có ý nghĩa gì? Phân tích câu: "Lão miệng không ăn chúng ta cũng bị tê liệt."?* GV: Bác Tai chuyên lắng nghe và bác đã nhận ra sai lầm. Lời nói của bác Tai thể hiện sự ăn năn hối lỗi. Câu nói...sự thống nhất giữa các bộ phận trong cơ thể con người suy rộng hơn là trong cộng đồng, trong xã hội.- Lời khuyên của bác Tai được cả bọn hưởng ứng như thế nào?- Truyện kết thúc như thế nào?- Bài học rút ra từ câu chuyện là gì?* GV: Hợp tác. tôn trọng lẫn nhau là con đường sống, phát triển của XH ta hiện nay. So bì, tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen là những tính xấu cần tránh, cần phê phán.

Hoạt động 3 Tổng kết

- Nét nghệ thuật đặc sắc của truyện?- Nội dung của truyện?

- Đọc phần ghi nhớ trong SGK

- Không làm gì nữa.- Một ngày, hai ngày, rồi ba ngày, cả bọn thấy mệt mỏi rã rời.+ Cậu Chân, Tay: không muốn chạy nhảy…+ Cô Mắ t: lờ đờ… hai mi nặng trĩu.+ Bác Tai: lúc nào cũng ù ù như xay lúa.+ Lão Miệng: nhợt nhạt cả hai môi, hai hàm khô rang, không buồn nhếch mép.- Tất cả mệt mỏi, uể oải, chán chường gần như sắp chết.-> Suy bì tị nạnh, chia rẽ, không đoàn kết làm việc.-> Tình huống truyện căng thẳng. Kể, tả phù hợp, cụ thể từng biểu hiện thiếuăn của từng bộ phận cơ thể, mặt khác còn cho thấy sự thống nhất cao của từng bộ phận cơ quan trên cơ thể.-> Cụ thể hoá cảm giác đói thành dáng vẻ của các cơ quan rất hợp lí.-> Cộng đồng xã hội.-> Sự thống nhất của xã hội cộng đồng. Muốn sống được thì phải gắn bó nương tựa lẫn nhau.c- Cách sửa chữa hậu quả- Bác Tai: Chúng ta lầm … không làm cho lão Miệng có cái ăn thì chúng ta sẽ bị tê liệt.- Họ đã nhận ra sai lầm của mình, săn sóc, chăm chút cho lão Miệng, ai làm việc ấy, không suy bì tị nạnh nữa.-> Cá nhân không thể tách rời tập thể, từng cá nhân phải biết nương tựa, giúp nhau đoàn kết để cùng tồn tại.( Không nên suy bì, tị nạnh, phải biết tôn trọng công sức của nhau).

III- Tổng kết1. Nghệ thuậtTrí tưởng tượng phong phú, truyện kể hấp dẫn, biện pháp nhân hóa, tình huống bất ngờ.2. Nội dungMỗi cá nhân không tách rời tập thể, phải nương tựa, đoàn kết, tôn trọng để cùng tồn


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack* Hoạt động 4 Luyện tập

GV hướng dẫn HS làm bài tập HS trình bày, lớp nhận xét GV sửa

tại. ( Sống vì mọi người).* Ghi nhớ (sgk)IV. Luyện tậpEm hãy tìm truyện hoặc câu nói có nộidung gần giống truyện “ Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng”?- Lục súc tranh công.- Mỗi người vì mọi người.

4-Củng cố,luyện tập : - Ngụ ngôn là gì?- So sánh với truyền thuyết và cổ tích có gì giống và khác nhau?

5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà : - Học bài, kể lại truyện.

- Ôn tập phần Tiếng Việt đã học- Giờ sau kiểm tra 1 tiết Tiếng Việt.

************************************


TIẾT 46: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Kiểm tra, đánh giá quá trình nhận thức của mình về phần tiếng Việt đã học từ đầu năm về từ và từ loại.- Nắm được kiến thức về từ và từ loại : ý nghĩa, chức vụ, cấu tạo.- Dựng được đoạn văn tả cảnh có sử dụng từ láy và từ ghép.2. Kĩ năng- Nhận biết được từ nhiều nghĩa và nghĩa của từ.- Biết trình bày đoạn văn hoàn chỉnh về nội dung và hình thức.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ nghiêm túc, tích cực.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số :


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack2. Kiểm tra : Sự chuẩn bị giấy, bút của học sinh.3. Bài mới : I- Ma trận

Mức độ

Chủ đề

NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNGCỘNGTN TL TN TL THẤ

PCAO

Chủ đề 1Cấu tạo của từ

Nhận biết cấu tạo của từ

Hiểu cách chia loại của từ




Số câu:2Số điểm: 1Tỉ lệ: 10%

Chủ đề 2Nghĩa của từ

Nắm được cách giải

thích nghĩa của từ.

Nhận xét, nêu tác dụng

hiện tượng

chuyển nghĩa của từ



Số câu:1Số điểm: 2Tỉ lệ 20%

Số câu: 2Số điểm:2,5Tỉ lệ 25%

Chủ đề 3Từ mượn

Nhận biết từ Hán

ViệtSố câuSố điểmTỉ lệ %


Số câu:1Số điểm 0,5Tỉ lệ 0,5%

Chủ đề 4Chữa lỗi dùng từ

Hiểu và biết cách sửa lỗi dùng từ



Số câu:1Số điểm 1Tỉ lệ 10%


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackChủ đề 5Cụm danh từ

Hiểu và nắm được

cấu trúc của cụm danh

từ




Chủ đề 5Đoạn văn

Hiểu và nắm được

cấu trúc của cụm danh

từ

Xây dựng được đoạn văn đúng yêu cầu



Số câu:1Số điểm 3Tỉ lệ 30%





Số câu: 1Số điểm: 3Tỉ lệ 30 %


II- Đề bàiPhần I : Trắc nghiệm ( 2 điểm) : Khoanh tròn vào đáp án mà em cho là đúng nhất ?1. Từ phức gồm bao nhiêu tiếng?

A. Một. C. Nhiều hơn hai. B. Hai. D. Hai hoặc nhiều hơn hai.

2. Trong các cụm danh từ sau, cụm nào có đủ cấu trúc ba phần?A. Một lưỡi búa.B. Chàng trai khôi ngô tuấn tú ấy.C.Tất cả các bạn học sinh lớp 6 ấy.D.Chiếc thuyền cắm cờ đuôi nheo.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack3. Sách Ngữ văn 6 tập I giải thích: Sơn Tinh: thần núi; Thủy Tinh: thần nước. Là đã giải thích nghĩa của từ theo cách nào?

A. Dùng từ đồng nghĩa với từ cần được giải thích.B. Dùng từ trái nghĩa với từ cần được giải thích.C. Trình bày khái niệm mà từ biểu thị.D. Không theo ba cách trên.

4. Có bao nhiêu cụm danh từ trong đoạn văn sau: “ Mã Lương vẽ ngay một chiếc thuyền buồm lớn. Vua, hoàng hậu, hoàng tử, và các quan đại thần kéo nhau xuống thuyền. Mã Lương đưa thêm vài nét bút, gió thổi lên nhè nhẹ, mặt biển nổi sóng lăn tăn, thuyền từ từ ra khơi.”

A. Một. B. hai. C. Ba. D. Bốn.Phần II : Tự luận ( 8 điểm)Câu 1: (1 điểm)Chỉ ra những từ không chính xác trong câu sau và thay bằng từ mà em cho là đúng:Trong thời tiết giá buốt, trên cánh đồng làng điểm xiết những nụ biếc đầy xuân sắc.Câu 2: (2 điểm) : Thế nào là cụm danh từ? Đặt một câu có cụm danh từ và phân tích cấu tạo của cụm danh từ đó? Câu 3: (2 điểm)

Tìm từ nhiều nghĩa và nói rõ tác dụng sự chuyển nghĩa trong câu thư sau: “ Mùa xuân là tết trồng cây

Làm cho đất nước càng ngày càng xuân.”(Hồ Chí Minh)

Câu 4: (3 điểm) : Viết đoạn văn tả cảnh (từ 5 - 7 câu) có sử dụng từ láy và từ ghép (mỗi loại 2 từ và chỉ rõ).

II- Đáp án:

Phần I: Trắc nghiệm: Mỗi câu đúng 0.5 điểm

Câu Đáp án Mức không đạt1 D Lựa chon phương án khác hoặc không trả lời2 C Lựa chon phương án khác hoặc không trả lời3 A Lựa chon phương án khác hoặc không trả lời4 C Lựa chon phương án khác hoặc không trả lờiPhần II : Tự luận ( 8 điểm)Câu Nội dung cần đạt Điểm1 * Mức tối đa: HS trình bày được các ý sau:

- Từ sai: điểm xiết, nguyên nhân: lẫn lộn từ gần âm, thay bằng từ: điểm xuyết,Chữa lại.* Mức chưa tối đa:

- Thể hiện được 3/4 những yêu cầu trên .- Thể hiện được 2/4 những yêu cầu trên .- Thể hiện được 1/4 những yêu cầu trên .

(1,0 điểm)0,25

0,250,750,50.25

2 * Mức tối đa: HS trình bày được các ý sau: (2 điểm)


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Nêu đúng khái niệm cụm danh từ và biết đặt câu, phân tích được cấu tạo câu.

* Mức chưa tối đa:- Thể hiện được 3/4 những yêu cầu trên .- Thể hiện được 2/4 những yêu cầu trên .- Thể hiện được 1/4 những yêu cầu trên .

1,01,0

1,510,5

3 * Mức tối đa: HS trình bày được các ý sau:- Xuân (1) : Chỉ mùa trong năm ( nghĩa gốc).- Xuân (2) : Trẻ trung, tươi đẹp.-> Lời thơ của Bác thật hay, giàu ý nghĩa Bác nhắc nhở mỗi người mùa xuân đều tích cực trồng cây làm cho đất nước ngày càng đẹp giàu, vững mạnh.* Mức chưa tối đa:


( 2điểm)0,50,51,0

1,510,5

4 * Mức tối đa: HS trình bày được các ý sau:- Viết đúng, đủ số câu, từ quy định.- Lời văn có hình ảnh, cảm xúc.- Diễn đạt rõ ràng, chỉ rõ từ láy, từ ghép.* Mức chưa tối đa:


(3đ)1,01,01,0

2,52,01,5

III- Giáo viên nhắc nhở động viên học sinh làm bài4-Củng cố , luyện tập :

- Hết giờ giáo viên thu bài. - Nhận xét giờ kiểm tra

5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà : - Ôn lại toàn bộ chương trình đã học.- Soạn bài : Trả bài Tập làm văn 2.

**************************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 47: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Thấy được ưu, nhược điểm trong bài làm của mình biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho những bài viết tiếp theo.- Luyện kỹ năng chữa bài viết của bản thân và của bạn.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Xác định yêu cầu của đề, tìm ý, lập dàn ý.- Biết kể lại truyện truyền thuyết đã học bằng lời văn của em.2. Kĩ năng- Bước đầu có kĩ năng phát hiện lỗi và sửa lỗi cho bài viết.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ nghiêm túc, tích cực.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Các bước làm một bài văn tự sự?3. Bài mới :

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHS nhắc lại đề bài?

- Xác định yêu cầu của đề về thể loại? nội dung? hình thức?

GV hướng dẫn học sinh lập dàn ý với từng truyện?

- Mở bài nêu ý gì?

- Thân bài kể lần lượt như thế nào?

I. Đề bài Kể về một thầy giáo hay một cô giáo mà em quý mến.II. Yêu cầu1. Hình thức- Bài viết trình bày rõ ràng, sạch sẽ, viết đúng chính tả.- Biết xác định đúng yêu cầu của đề bài : Kể về người thầy giáo (cô giáo) mà mình quý mến.2. Nội dung : Bài viết đúng thể loại, có bố cục rõ ràng.a. Mở bài :Giới thiệu về thầy, cô mà mình quý mến.( Ngày học lớp mấy, hiện tại...)b.Thân bàiCho người đọc thấy được lí do mà mình quý mến thầy cô đó, thông qua cách kể, giới thiệu về hình dáng, tính cách, cử chỉ, hành động, công tác...+ Đức tính.+ Lòng nhiệt tình với học trò, nghề nghịêp.+ Cử chỉ, thái độ, thể hiện sự quan tâm tới học sinh, với đồng nghiệp.+ Những kỉ niệm ( sự quan tâm) của thầy



- Kết bài?

GV nêu ưu điểm, phân tích cụ thể một bài.

GV nêu nhược điểm những học sinh đã mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phát hiện lỗi sai và sửa.

- Giáo viên hướng dẫn – HS sửa lỗi

(cô) đối với chính mình.+ Tình cảm của mình đối với thầy (cô) đó: Thái độ học tập, sự phấn đấu vươn lên trong học tập.c. Kết bài : Cảm xúc của mình về người thầy, cô.III- Nhận xét chung+ Ưu điểm : Hai lớp đều nắm được thể loại, chọn được chuyện để kể.- Đã biết xây dựng truyện bằng một số chi tiết hợp lí để mạch truyện phát triển.- Một số chuyện chân thực, có cảm xúc để lại ấn tượng tốt.- Trình bày sạch sẽ, rõ ràng.+ Nhược điểm :- Nội dung kể còn sơ sài, thiếu chi tiết có tính đột phá để truyện phát triển hay hơn.- Nội dung truyện đơn điệu, tẻ nhạt, ít chi tiết -> ý nghĩa truyện mờ nhạt.- Thiên về kể theo trình tự thời gian, chưa có sự sáng tạo, mạch truyện bị gò ép- Một số bài bố cục chưa rõ ràng, chưa tập trung vào sự việc chính.- Một số bài còn liệt kê, kể lể các sự việc.- Một số thiên về tường thuật tả người.- Chưa biết tách đoạn, ý.- Dùng từ thiếu chính xác.- Sai chính tả.- Diễn đạt còn lủng củng, rườm rà.IV- Chữa lỗi cụ thể:1- Bố cục :Mở, thân, kết chưa rõ ràng2- Dùng từ, diễn đạt- Bọn em -> chúng em.- Điểm 10 đỏ chót -> đỏ tươi.- Cô có mái tóc vàng hoe- Bỗng có một cô giáo ra cầm tay tôi và định đưa tôi vào lớp.- Đứa nào đứa ấy đều cầm cờ và hoa.- Cô giáo tức quá, lôi mấy đứa em sang văn phòng.- Khi em bị ốm cô đến tận nhà em để giảng lại cho em bài hôm nay.- Chiếc mặt của cô -> Khuôn mặt


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Câu thiếu thành phần: Sáng chủ nhật vừa qua, khi tôi đi chợ với mẹ.- Xưng hô không nhất quán : em- tôi.3- Chính tả:+ Viết tắt+ Nhầm lẫn : ch/tr, x/s, gi/d- Xờ chán -> sờ trán- Rì dào -> rì rào- Giường như -> dường như- Câu truyện -> chuyệnV- Giáo viên trả bài- Học sinh sửa lỗiGiáo viên gọi điểm vào sổ.

4. Củng cố , luyện tập :- Đọc bài khá 5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà:- Học bài, tự sửa lỗi trong bài viết.- Soạn bài : Luyện tập xây dựng bài tự sự - Kể chuyện đời thường.


TIẾT 48: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI TỰ SỰ - KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNGI. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Hiểu các yêu cầu của bài văn tự sự kể chuyện đời thường.- Nhận diện được đề văn kể chuyện đời thường.- Biết tìm ý, lập dàn ý cho đề văn kể chuyện đời thường.2. Kĩ năng- Làm bài văn kể một câu chuyện đời thường.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ nghiêm túc, tích cực khi tìm hiểu yêu cầu của bài văn tự sự kểchuyện đời thường.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Các bước làm một bài văn tự sự?3. Bài mới :

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1 Tìm hiểu các đề văn tự sự- Gọi HS đọc các đề ở SGK- Thế nào là kể chuyện đời thường?

I . Tìm hiểu các đề văn tự sự:- Kể chuyện đời thường là kể về những câu chuyện hàng ngày từng trải qua, từng gặp với những người quen hay lạ nhưng để lại



- Yêu cầu của kể chuyện đời thường?

- Xác định yêu cầu của đề bài?

Cách kể của em ntn?- Gọi HS đọc "phương hướng làm bài" trong SGK và rỳt ra kết luận?

- Lập dàn bài cho đề bài sau: Em hóy kể về người ông ( bà )của em.Phần mở bài em sẽ viết gì?

Phần thân bài kể ntn?

Phần kết bài viết gì?

- Lập dàn bài cho đề bài sau:Kể về người bạn mới quen .HS lên bảng trình bày , các HS khác nx, bổ sungGV nx chung ,kết luậnPhần mở bài em sẽ viết gì?

Phần thân bài kể ntn?

Phần kết bài viết gì?

những ấn tượng, cảm xúc nhất định.- Nhân vật và sự việc cần phải hết sức chân thật, không nên bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý.II- Quá trình thực hiện đề tự sựĐề bài: Kể chuyện về ông hay bà của em.a. Tìm hiểu đề bài:- Thể loại: văn kể chuyện- Nội dung: ông hay bà của em- Phạm vi: kể chuyện đời thường, người thực, việc thực.b. Phương hướng làm bài:- Kề về những điều em quan sát hoặc nghe thấy .- Giới thiệu chung.- Kể về 1 số việc làm , tính nết , tình cảm của ông đối với mọi người .3. Dàn bài :a. Mở bài: Giới thiệu về người bà.- Giới thiệu đặc điểm, phẩm chất tiêu biểu.b. Thân bài:- Kể vài nét về hình dáng.- Kể những việc làm của bà trong gia đình, thái độ đối với mọi người.- Thái độ, tình cảm của em đối với bà.c. Kết bài: cảm nghĩ....III. Lập dàn bài cho đề văn tự sự:Đề bài: Kể về người bạn mới quen.* Gợi ý :a. Mở bài:Giới thiệu chung: Tên ,tuổi ,trường ,lớp …b. Thân bài:- Quen trong hoàn cảnh nào?trong buổi lao động vệ sinh của trường ., hay cùng sinh hoạt văn nghệ…- Đặc điểm về ngoại hình+ Khuôn mặt+ Hình dáng+ Trang phục- Tính tình+ Năng nổ ,hoạt bát+ Hay giúp đỡ bạn bè+Dễ hoà đồng.c. Kết bài: cảm nghĩ....

4. Củng cố , luyện tập :


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Thế nào là kể chuyện đời thường?So sánh với yêu cầu chung về bài tự sự?5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà : - Chuẩn bị giờ sau : Viết bài Tập làm văn số 3.


TIẾT 49 + 50 : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Học sinh biết kể chuyện đời thường có ý nghĩa- Biết viết bài theo bố cục, đúng văn luận.- Biết kể chuyện đời thường đảm bảo nội dung và đan xen cảm xúc của bản thân.2. Kĩ năng- Làm bài văn kể một câu chuyện đời thường.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ nghiêm túc, tích cực khi tìm hiểu yêu cầu của bài văn tự sự kể chuyện đời thường.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.3. Bài mới : I. Đề bài Em hãy kể về những đổi mởi ở quê em.II. Yêu cầu 1. Hình thức- Bài viết sạch sẽ, rõ ràng, diễn đạt lưu loát.- Viết đúng yêu cầu của đề : Kể về người mẹ của em.2. Nội dung- Bài viết thể hiện rõ bố cục.III . Dàn ý

1. Mở bài: giới thiệu khái quát về quê em và sự đổi mới.Tôi sinh ra và lớn lên trên mảnh đất miền Trung đầy nắng và gió. Tuổi thơ tôi đã gắng bó với biết bao kỉ niệm ở đó. Nhiều năm qua, quê hương tôi đã có sự đổi khác và mới mẻ. những thay đổi cần phải có để phù hợp với cuộc sống hiện đại ngày nay. Sự đổi mới rất đáng kinh ngạc của quê tôi.2. Thân bài2.1. Quê tôi trước đổi mớia. Cơ sở hạ tầng- Nhà: nhỏ bé, lụp xụp, cũ kỉ;- Đường: đường đất; nhỏ; đầy bùn;….


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Trường học: lụp xụp; bất tiện; mái ngoái cũ;….- Chợ: diện tích nhỏ; ích hàng hóa; ít người mua bán;….b. Đời sống con người:- Con người vất vả và lam lũ- Làm ruộng là chủ yếu- Thu nhập rất thấp- Trẻ em không được đến trường, phải nghĩ học sớm; lâm vào tệ nạn xã hội;….2.2 Quê tôi sau đổi mới:a. cơ sở hạ tầng:- Nhà cửa khang trang, mới, có nhiều nhà cao tầng;….- Đường được xây dựng mới, rộng, thuận tiện cho việc đi lại- Chợ: đông vui, nhộn nhịp, rất nhiều người mua và bán; lúc nào cũng nghe xe cộ náo nhiệt-trường học: trường cũ được sửa chữa, nhiều trường mới được xây thêm..., phòng học có đèn, có quạt, nhìn mới tanh, có tòa nhà cao;…- Xây dựng thêm ngân hàng, bệnh viện, công viên;… rất khang trang và tiện nghi, thích hợp để phục phụ cho con người.b. Đời sống con người:- Đời sống con người được cải thiện, sống tốt và thoải mái hơn- Trong nhà sắm sửa nhiều đồ công nghệ tiện nghi như: ti vi; tủ lạnh; máy giặt;….- Trẻ em được đến trường và dạy dỗ tốt hơn- Người dân được khám chưa bệnh tại bệnh viên; vui chơi tại khu vui chơi;….3. Kết bài: nêu cảm nghĩ của em về sự dổi mới của quê hương- Quê em có rất nhiều đổi mới- Em rất yêu que em- Em sẽ cố gắng học hành để xây dựng quê hương ngày một tốt hơn

IV. Thang điểm: - Điểm 9 -10 : Có giọng kể, cảm xúc thực sự, trình bày rõ ràng, sạch sẽ không sai lỗi chính tả.- Điểm 7 -8 : Bài viết đúng thể loại, đủ yêu cầu trên, sai không quá 5 -6 lỗi chính tả.- Điểm 5-6 : Bài viết chưa thật hoàn chỉnh về nội dung, ít cảm xúc , đôi chỗ câu van còn lúng túng, còn mắc vài lỗi chính tả, diễn đạt.- Điểm 3 - 4: Bài viết lan man, trình bày không khoa học, còn mắc nhiều lỗi chính tả.- Điểm 1 - 2 : Bài viết quá sơ sài, không đúng thể loại.4. Củng cố, luyện tập :- Hết giờ giáo viên thu bài.- Nhận xét giờ kiểm tra.5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà:- Học bài.- Soạn bài : Treo biển, Lợn cưới áo mới.


TIẾT 51: TREO BIỂNHDĐT : LỢN CƯỚI ÁO MỚI


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack(Truyện cười)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:Giúp học sinh :1. Kiến thức - Khái niệm truyện cười.- Hiểu, cảm nhận được nội dung, ý nghĩa của truyện “Treo biển”, “Lợn cưới, áo mới”. - Kể lại được truyện.2. Kĩ năng- Đọc- hiểu văn bản truyện cười.- Phân tích, hiểu ngụ ý của truyện. - Nhận ra các chi tiết gây cười của truyện. - Kể lại được truyện.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ nghiêm túc, tích cực khi tìm hiểu truyện cườiII. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Kể tóm tắt và nêu bài học truyện « Chân. Tay, Tai, Mắt, Miệng »3. Bài mới :

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạt* Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chú thích- Nêu yêu cầu đọc?GV đọc mẫu- HS đọc- Lớp nhận xét- GV sửa

- Đọc chú thích * trong SGK /124- Em hiểu như thế nào về truyện cười?* GV giải thích: Hiện tượng đáng cười là hiện tượng có tính chất ngược đời, lố bịch, trái tự nhiên thể hiện ở hành vi, cử chỉ, lời nói của người đó.Những truyện cười có ý nghĩa mua vui -> truyện hài hước, những truyện cười có ý nghĩa phê phán -> truyện châm biếm.* Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản:- HS đọc văn bản- Truyện này thuộc kiểu văn bản nào?Bố cục ntn ? Nội dung từng phần? Truyện này có mấy sự việc? Dựa vào các sự việc đó, em hãy tóm tắt ngắn gọn câu chuyện.

I. Đọc và tìm hiểu chú thích:1. Đọc và kể- Đọc giọng hài hước nhưng kín đáo thể hện qua từ “Bỏ ngay” được lặp lại bốn lần.2. Chú thích + Định nghĩa về truyện cười:- Kể về hiện tượng đáng cười trong cuộc sống.- Tạo ra tiếng cười mua vui hay phê phán những thói hư tật xấu trong xã hội.

II.Đọc hiểu văn bản :1 .Kiểu văn bản: Tự sự2 .Bố cục : 2 phÇn- P1:Câu 1"Ở đây có bán cá tươi"( Treo biển quảng cáo ).- P2:Còn lại: Những góp ý về cái biểnvàsự tiếp thu của nhà hàng3- Phân tích :a. Treo biển quảng cáo:


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Câu chuyện được bắt đầu bằng sự việc nào?- Nội dung tấm biển có mấy yếu tố? Vai trò của từng yếu tố?- Theo em, biển ghi như vậy hợp lý chưa? vì sao?- Cái đáng cười nảy sinh khi nào? (có người góp ý).- Có mấy người góp ý? Góp ý như thế nào? Thế nào là bắt bẻ?- Thảo luận nhóm: theo em các ý kiến trên chỗ nào hợp lí, chỗ nào không? Vì sao?- Những lời góp ý: cá tươi - cá ươn; hàng cá - hàng hoa đã sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng?- Truyện đặt ra tình huống như thế nào?- Đọc truyện này những chi tiết nàolàm em cười?- Khi nào cái cười bộc lộ rõ nhất? Vì sao?* GV: (góp ý cho cái biển hợp lý, gọn gàng thì dẫn tới cái biển không còn chữ nào phải cất đi -> sự phi lý ngược đời).- Ý nghĩa cái cười trong truyện?- Từ truyện này em có thể rút ra bài học gì?- Nếu nhà hàng bán cá trong truyện nhờ em làm lại cái biển, em sẽ làm như thế nào?- Qua câu truyện, em rút ra bài học gì về cách dùng từ? (Lặp từ để nhấn mạnh hành động, có tác dụng gây cười).

- Gọi một HS đọc văn bản.- HS kể lại truyện.

Hoạt động 3 : Tổng kết - Nêu đặc sắc nghệ thuật truyện?

- Nêu đặc sắc nội dung?- Đọc ghi nhớ SGK.

- Truyện có mấy nhân vật? Những nhân vật này có điểm gì giống và khác nhau?

- "Ở đây có bán cá tươi"- Biển có 4 yếu tố, thông báo 4 nội dung.+ "ở đây": Thông báo địa điểm của cửa hàng.+ "có bán": Thông báo hoạt động.+ "cá": Thông báo mặt hàng bán.+ "tươi": Thông báo chất lượng hàng-> Biển ghi hợp lí, các thông tin đầy đủ, chính xác, không cần thêm bớt chữ nào.b. Những góp ý về cái biển:- Có 4 người góp ý về cái biển.+ Lần 1: người qua đường: thừa chữ tươi.+ lần 2: khách góp ý: bỏ “ở đây”.+ Lần 3: khách góp ý: bỏ “có bán”.+ Lần 4: người láng giềng: bỏ chữ cá.-> Các ý kiến đều mang tính cá nhân, chủ quan và ngụy biện.-> Tình huống cực đoan, vô lí và cách giải quyết một chiều.-> Gây cười ở sự thống nhất giữa các ýkiến với nhau là cùng chê bai sự dài dòng của tấm biển, gây cười ở chỗ sự chiều khách, lắng nghe và nhất nhất làm theo mọi lời khuyên, không cần suy nghĩ của nhà hàng.

c. Sự tiếp thu của nhà hàng:- Mỗi lần nghe góp ý nhà hàng làm theo ngay không cần suy nghĩ.- Cái biển được cất đi.-> Cái ngược đời phi lí, trái tự nhiên làm tiếng cười bật ra.III. Tổng kết:1. Nghệ thuật: Truyện bố cục ngắn gọn, kết thúc bất ngờ, mâu thuẫn gây cười ngay trong lời nói, hành động của nhân vật.2. Nội dung: Phê phán nhẹ nhàng những người thiếu chủ kiến khi làm việc, không suy xét kĩ khi nghe ý kiến người khác; chế diễu phê phán những người có tính hay khoe của.*Ghi nhớ: SGK- t125.B- HDĐT: Lợn cưới- áo mới1. Đọc và kể:


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack2 nhân vật: + giống: khoe của + khác: mức độ khoe, vật khoe- Em hiểu như thế nào là khoe của?* GV giảng thêm: khoe khoang tỏ ra có của hơn người, đây là thói xấu, hay được biểu hiện ở cách ăn mặc, trang sức, xây cất, bài trí nhà cửa, cách nói năng, giao tiếp.- Anh thứ nhất có gì để khoe?- Theo em, một cái áo mới may có đáng để khoe thiên hạ không?- Anh thứ hai có gì để khoe?- Có đáng khoe thiên hạ một con lợn làm cỗ cưới không?- Hai anh kia đã đem những cái rất bình thường để khoe mình có của. Điều đó có đáng cười không? Vì sao?- Qua sự việc này, nhân dân muốn cười diễu tính xấu gì của người đời?

- Anh có lợn khoe trong tình trạng nào?- Em hiểu như thế nào là "tất tưởi"?- Đó có phải là hỏi để khoe lợn không? Vì sao?- Cái cách khoe lợn của anh ta như thếnào?- Lẽ ra anh phải hỏi người ta ra sao?- Như thế, trong câu hỏi của anh có lợn bị thừa ra những chữ nào?- Vì sao anh có lợn lại cố tình hỏi thừa ra như thế?- Anh áo mới thích khoe của đến mức độ nào?- Cái cách đợi để khoe áo ấy đáng cười ở chỗ nào?- Điều bất ngờ gì xảy ra đối với anh áo mới?- Nhận xét về điệu bộ và câu trả lời của anh ta?- Tác giả dân gian đã sử dụng nghệ thuật gây cười ở chỗ nào?* GV: đó là sự gặp gỡ của 2 "kì phùng địch thủ" trong cách khoe của -> tiếng cười bật ra.

Đọc chú ý phân biệt giọng hai chàng, nhấn mạnh hai từ “lợn cưới”, “áo mới”.2. Chú thích:+ Tìm hiểu chung:- Truyện có hai nhân vật: anh có lợn cưới và anh có áo mới.

II. Hướng dẫn phân tích1. Những của được đem khoe:- Một cái áo mới may.- Một con lợn để cưới.-> Những cái rất bình thường.> Đáng cười, lố bịch.

-> Chế giễu tính khoe khoang, nhất là khoe của.2. Cách khoe của:* Anh lợn cưới:- Đang tất tưởi chạy tìm lợn xổng- Hỏi to: Bác có thấy con lợn cưới của tôi chạy qua đây không?-> Hỏi to, nhấn mạnh từ “cưới”.

-> Lẽ ra phải hỏi “anh có thấy con lợn đen (hoặc trắng, lang) của tôi chạy qua đây không?

- Mục đích: Khoe lợn, khoe của.

* Anh áo mới:+ Đứng hóng ở của để đợi người ta khen.+ Kiên trì đứng đợi từ sáng đến chiều.+ Giơ vạt áo, bảo: "Từ lúc tôi..."-> Điệu bộ lố bịch, tức cười; thừa hẳn một vế.

-> Chế giễu, phê phán những người có tính hay khoe của, một tính xấu khá phổ biến trong xã hội.



- Nêu đặc sắc nghệ thuật truyện?

- Nêu đặc sắc nội dung?

- Đọc ghi mhớ SGK.

* Hoạt động 4 Luyện tập

*. Tổng kết:1. Nghệ thuật: Truyện bố cục ngắn gọn, kết thúc bất ngờ, mâu thuẫn gây cười ngay trong lời nói, hành động của nhân vật.2. Nội dung: Chế diễu phê phán những người có tính hay khoe của.*Ghi nhớ: SGK.I V. Luyện tập:1. Đóng vai một trong hai nhân vật kể lại truyện.2. Qua câu chuyện, em rút ra bài học gìvề cách nói năng?3. Nhắc lại khái niệm truyện cười? So sánh với truyện ngụ ngôn 4. Nêu cảm nghĩ của em về nhân vật trong truyện.

4. Củng cố :- Bài học trong truyện “Treo biển” là gì?- Nhận xét giờ học.5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà:- Học bài.- Soạn bài : Số từ và lượng từ.

******************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 52: SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪI. MỤC TIÊU BÀI HỌC:1. Kiến thức - Nhận biết, nắm được ý nghĩa, công dụng của số từ và lượng từ.- Nghĩa khái quát của số từ và lượng từ.- Đặc điểm ngữ pháp của số từ và lượng từ.

+ Khả năng kết hợp của số từ và lượng từ.+ Chức vụ ngữ pháp của số từ và lượng từ.

2. Kĩ năng- Nhận diện được số từ và lượng từ.- Phân biệt số từ với danh từ chỉ đơn vị.- Vận dụng số từ và lượng từ khi nói, viết.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ nghiêm túc, tích cực khi tìm hiểu về số từ và lượng từ.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức :


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackKiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Nêu cấu tạo đầy đủ của cụm DT, cho VD và phân tích?3. Bài mới : Ở tiết học trướccác em đã tìm hiểu về DT ,cụm DT.Trong từ loại tiếng Việt không chỉ dừng lại ở đó mà còn rất nhiều các từ loại khác .Tiết học này chúng ta đi tìm hiểu về 2 loại từ : Số từ và lượng từ.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: Số từ- GV treo bảng phụ đã viết VD.- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho những từ nào?- Các từ được bổ sung thuộc từ loại nào? (DT)- Chúng bổ sung ý nghĩa gì cho DT?

- Nhận xét về vị trí đứng của nó so với từ mà nó bổ nghĩa?* GV: Những từ in đậm trong VD a và b mà thầy trò chúng ta vừa tìm hiểu chính là số từ. vậy, em hiểu thế nào là số từ?- Từ "đôi" trong "một đôi" có phải là số từ không? Vì sao?

- Em hãy tìm các từ có ý nghĩa khái quát và công dụng như từ đôi?- Lấy VD về số từ?- Đọc to ghi nhớ 1?Hoạt động 2 Lượng từ- GV treo bảng phụ- Các từ các, cả, mấy có ý nghĩa gì? Nó có gì giống và khác so với số từ?- Em hiểu thế nào là lượng từ?- GV sử dụng bảng phụ vẽ mô hình cụm DT?- Xếp các từ in đậm trên vào mô hình cụm DT?- Dựa vào vị trí của lượng từ trong cụm DT, có thể chia lượng từ làm mấy loại? Cho VD?- Đọc to phần ghi nhớ?- Bài học hôm nay cần ghi nhớ điều gì?

I. Số từ1. Bài tập (sgk 128)2. Nhận xét :- hai: bổ sung cho "chàng"- một trăm: ván, nệp- chín: ngà, cựa, hồng mao- Một: đôi- Sáu: Hùng Vươnga. Bổ sung ý nghĩa về số lượng.b. Bổ sung ý nghĩa về thứ tự.* Vị trí đứng của nó so với từ mà nó bổ nghĩaa. Đứng trước DT.b. Đứng sau DT.

3.Kết luận:* Ghi nhớ: SGK – 128.(Lưu ý: cần phân biệt rõ số từ với những danh từ chỉ đơn vị gắn với ý nghĩa số lượng.)II- Lượng từ1. Bài tập (sgk 129)2. Nhận xét :- Các, cả, những, mấy chỉ luợng ít hay nhiều của sự vật.- Chúng đứng trước DT.

Phần trước Phần trung tâm

Phần sau

t1 t2 T1 T2 s1 s2 các hoàng tửcả nhữngmấy vạn

kẻtướng sĩ

thua trận

- Dựa vào vị trí của lượng từ trongcụm DT, có thể chia lượng từ làm 2 loại- Lượng từ chỉ ý nghĩa toàn thể: cả, tất cả,



Hoạt động 3 Luyện tậpĐọc bài tập1SGK nêu yêu cầu bài?

( Cho HS lên bảng làm)- Gọi HS nhận xét.

- Đọc, nêu yêu cầu bài tập 2.(gọi HS trả lời – nhận xét)

* Cho HS làm bài tập nhóm.

tất thảy- Lượng từ chỉ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: những, các, mọi, từng.3.Kết luận:* Ghi nhớ: (SGK - tr 129)III- Luyện tập1.Bài tập 1: Các số từ trong bài thơ "Không ngủ được"a. Một, hai, ba, năm: Chỉ số lượng đứng trước DT.b. Bốn, năm: chỉ số thứ tự đứng sau DT.2.Bài tập 2: các từ: Trăm, ngàn, muôn: được dùng để chỉ số lượng nhiều, rất nhiều của sự vật.3.Bài tập3: Điểm giống và khác nhau của các từ: từng, mỗi- Giống nhau: tách ra từng cá thể, từngsự vật.- khác nhau:+ “Từng” mang ý nghĩa lần lượt theotrình tự.+ “Mỗi” mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng từng cá thể.

4. Củng cố, luyện tập :- Thế nào là số từ? lượng từ?- Nhận xét giờ học.

5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà: - Học bài.

- Hoàn thiện bài tập.- Soạn bài : Kể chuyện tưởng tượng


TIẾT 53: KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:1. Kiến thức - Hiểu được thế nào là kể chuyện tưởng tượng.- Cảm nhận được vai trò của tưởng tượng trong tác phẩm tự sự.- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm tự sự.2. Kĩ năng- Kể chuyện sáng tạo ở mức độ đơn giản.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi làm bài văn kể chuyện tưởng tượng.- Có ý thức biết liên tưởng, tưởng tượng trong văn kể chuyện.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC :


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Thế nào là kể chuyện đời thường? Muốn làm tốt bài văn kể chuyện đời thường ta phải làm thế nào?3. Bài mới : Chúng ta biết rằng ,trong cuộc sống có những câu chuyện phải vận dụng trí tưởng tượng để kể chuyện ? Vậy thế nào là tưởng tượng đó là nội dung bài học hôm nay.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: Tìm hiểu chung về kể chuyện tưởng tượng

- Hãy kể tóm tắt truyện ngụ ngôn? Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng?

- Trong truyện người ta tưởng tượng ra những gì?- Tưởng tượng đóng vai trò như thế nào trong truyện này?

- Có phải tất cả mọi chi tiết, sự việc trong truyện đều là bịa đặt hay không? Vì sao?- Sự tưởng tượng đó có ý nghĩa gì?- Theo em tưởng tượng trong tự sự có phải là tuỳ tiện không?

- HS đọc truyện Lục súc tranh công?- Truyện có thật trong thực tế không?- Chỉ ra sự tưởng tượng của tác giả dân gian?- Những tưởng tượng ấy dựa trên sự thật

I. Tìm hiểu chung về kể chuyện tưởng tượng1. Bài tập (sgk 130)2. Nhận xét :* Ví dụ 1: + Kể tóm tắt:- Chân, Tay, Tai, Mắt tị với lão Miệng là lão chẳng làm gì mà được ăn ngon.- Cả bọn quyết định không chịu làm gì để cho lão Miệng không còn gì ăn.- Qua đôi ba ngày, Chân, Tay, Tai, Mắt thấy mệt mỏi không buồn làm gì cả. Sau đó chúng mới vỡ lẽ ra là nếu Miệng không được ăn thì chúng không có sức. - Thế rồi, chúng cho lão Miệng ăn và chúng lại có sức khoẻ, tất cả lại hoà thuận như xưa.- Tưởng tượng:+ Chi tiết dựa vào sự thật: Đặc điểm của các nhân vật này trrong thực tế.- Tưởng tượng:+ Các bộ phận trên cơ thể con người được tưởng tượng thành những nhân vật riêng có tên gọi, có nhà, biết suy nghĩ, hành động như con người.+ Ý nghĩa: Trong xã hội con người phải biết nương tựa vào nhau, tách rời nhau thì không thể tồn tại được.- Mục đích: Nhằm thể hiện một tư tưởng, một chủ đề: giá trị của đoàn kết trong cuộc sống.* Ví dụ 2:- Tưởng tượng:+ Sáu con gia súc nói được tiếng người.+ Sáu con kể công và kể khổ.- Sự thật: cuộc sống và công việc của mỗi


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJacknào?- Tưởng tượng như vậy nhằm mục đích gì?- Qua hai bài tập vừa tìm hiểu, em hiểu thế nào là kể chuyện tưởng tượng?

2 HS đọc ghi nhớHoạt động 2 Luyện tập

- Đọc truyện Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu?- Vì sao truyện thuộc truyện kể chuyện tưởng tượng?

- Câu chuyện đã tưởng tượng những gì?- Lang Liêu đã tâm sự những gì?

- Câu chuyện tưởng tượng như vậy nhằm mục đích gì?

- Đọc bài tập SGK?- Lập dàn ý dựa vào bài văn.

HS trình bày - Lớp nhận xét GV sửa

giống vật.- Thể hiện chủ đề câu chuyện.- Chủ đề: Các giống vật tuy khác nhau nhưng đều có ích cho con người không nên so bì.3.Kết luận:. Ghi nhớ: SGK - tr134II- Luyện tậpBài 1:Bài văn: Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu.- Truyện thuộc thể loại tưởng tượng vì: Chỉ có nhân vật người kể xưng em và việc nấu bánh chưng là có thật còn mọi chuyện khác đều do tưởng tượng.- Câu chuyện tưởng tượng:+ Tưởng tượng một giấc mơ được gặp Lang Liêu.+ Tưởng tượng Lang Liêu đi thăm dân nấu bánh chưng.+ Tưởng tượng em trò chuyện với Lang Liêu.- Mục đích: giúp hiểu thêm về nhân vật Lang Liêu, về phong tục làm bánh chưng, bánh giầy của dân tộc ta.Bài 2: Dàn bài:a. Mở bài:Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 ở đồng bằng sông Cửu Long.Thuỷ Tinh, Sơn Tinh lại đại chiến với nhau trên chiến trường mới này.B. Thân bài:- Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, tấn công với những vũ khí cũ nhưng mạnhhơn gấp bội, tàn ác hơn gấp bội.- Cảnh Sơn Tinh ngày nay chống lũ lụt: huy động sức mạnh tổng lực: đất, đá, xe ben. xe ka ma, tàu hoả, trực thăng, xe lội nước...+ Các phương tiện thông tin hiện đại: vô tuyến, điện thoại di động...+ Cảnh bộ đội, công an giúp dân chống lũ…+ Cảnh cả nước quyên góp: Lá lành ...+ Cảnh những chiến sĩ hi sinh vì dân.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackc. Kết bài:Thuỷ Tinh lại một lần nữa lại thua những chàng Sơn Tinh của thế kỉ 21.

4. Củng cố, luyện tập: - Thế nào là kể chuyện tưởng tượng?- Nhận xét giờ học.

5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà : - Học bài.

- Làm dàn bài cho đề bài 2,5 phần luyện tập. - Soạn: Ôn tập truyện dân gian.


TIẾT 54: ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIANI. MỤC TIÊU BÀI HỌC:1. Kiến thức - Hiểu đặc điểm thể loại của các truyện dân gian đã học.- Hiểu, cảm nhận được nội dung, ý nghĩa và nét đặc sắc về nghệ thuật của các truyện dân gian đã học. 2. Kĩ năng- So sánh sự giống và khác nhau giữa các truyện dân gian.- Trình bày cảm nhận về truyện dân gian theo đặc trưng thể loại.- Kể lại một vài truyện dân gian đã học.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi ôn tập truyện dân gian .- Có ý thức biết hệ thống hóa kiến thức.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2.Kiểm tra :

- Kể lại truyện Treo biển và nêu ý nghĩa của truyện?- Kể lại truyện Lợn cưới áo mới và nêu ý nghĩa của truyện?

3. Bài mới : Chương trình Ngữ văn 6 giới thiệu cho học sinh một số thể loại tiêu biểu của truyện cổ dân gian Việt Nam và thế giới .Học sinh đã được giới thiệu sơ lược dịnh nghĩa các thể loại ,dược học năm truyện truyền thuyết,năm truyện cổ tích, bốn truyện ngụ ngôn, hai truyện cười .


Truyện dân gian

truyền thuyết

Cổ tích Ngụ ngôn

truyện cười


Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHướng dẫn HS lập và điền sơ đồ

- Điền vào sơ đồ các thể loại truyện dân gia đã học?- Yêu cầu HS nhắc lại định nghĩa về các thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn, truyện cười?- Em hãy kể tên các truyện đã học trong từng thể loại?

Nhắc lại các đặc điểm tiêu biểu của từng thể loại- GV hướng dẫn HS lập bảng, liệt kê đặc điểm tiêu biểu của từng thể loại: nhân vật, nội dung, ý nghĩa?

I- Hệ thống hoá định nghĩa thể loại và các truyện dân gian đã học

II- Đặc điểm tiêu biểu của các thể loại

Truyền thuyết

Cổ tích Ngụ ngôn Truyện cười

- Là truyện kể về các nhân vật và sự kiện lịch sử trong quá khứ.

- Có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo.- Người kể, người nghe tin câu chuyện như là có thật.- Thể hiện thái độ và cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiệnvà nhân vật lịch sử được kể.

- Là truyện kể về cuộc đời một số kiểu nhân vật quen thuộc.

- Có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo.- Người kể, người nghe không tin câu chuyện như là có thật.- Thể hiện ước mơ, niềm tin của nhân dân về chiến thắng cuối cùng của lẽ phải, của cái thiện.

- Là truyện kể mượn chuyện về loài vật, đồ vật hoặc con người để nói bóng gió chuyện conngười.- Có ý nghĩa ẩn dụ, ngụ ý.

- Nêu bài học để khuyên nhủ, răn dạy người ta trong cuộc sống.

- Là truyện kể về những hiện tượng đáng cười trong cuộc sống (hiện tượng có tính chất ngược đời, lố bịch, trái tự nhiên)

- Có yếu tố gây cười.

- Nhằm gây cười mua vui hoặc phê phán những thói hư tật xấu trong xã hội từ đó hướng người ta tới cái đẹp.

4. Củng cố , luyện tậ p : - Thế nào là truyền thuyết? Cổ tích? Ngụ ngôn? Truyện cười?- Nhận xét giờ học.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà : - Học bài. - Nêu cảm nghĩ về các nhân vật trong truyện đã học. - Soạn tiếp bài theo yêu cầu SGK. Lập bảng ôn tập.


TIẾT 55: ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN (Tiếp)I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:1. Kiến thức - Hiểu đặc điểm thể loại của các truyện dân gian đã học.- Hiểu, cảm nhận được nội dung, ý nghĩa và nét đặc sắc về nghệ thuật của các truyện dân gian đã học.2. Kĩ năng- So sánh sự giống và khác nhau giữa các truyện dân gian.- Trình bày cảm nhận về truyện dân gian theo đặc trưng thể loại.- Kể lại một vài truyện dân gian đã học.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi ôn tập truyện dân gian .- Có ý thức biết hệ thống hóa kiến thức.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Thế nào là truyền thuyết? Cổ tích? Ngụ ngôn? Truyện cười?3. Bài mới : Giờ học hôm nay, chúng ta vẫn tiếp tục tìm hiểu các thể loại của truyện DG để xem chúng có điểm gì giống và khác nhau…

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHướng dẫn trả lời một số câu hỏi và bài tập chuẩn bị.

I- So sánh sự giống và khác nhau giữa các thể loại1. Truyền thuyết và cổ tích:a. Giống nhau:- Đều có yếu tố tưởng tượng kì ảo.- Có nhiều chi tiết giống nhau: Sự ra đời thần kì, nhân vật chính có những tài năng phi thường.b. Khác nhau:

Thể loại Truyền thuyết Cổ tíchNhân vật. Kể về các nhân vật, sự kiện có

liên quan đến lịch sử thời quá Kể về cuộc đời một số kiểu nhân vật nhất định.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackkhứ.

Nội dung, ý nghĩa.

Thể hiện cách đánh giá của nhân dân đối với nhân vật và sự kiện lịch sử được kể.

Thể hiện ước mơ, niềm tin của nhân dân ta về chiến thắng cuối cùng của cái thiện đối với cái ác.

Tính xác thực.

Người kể, người nghe tin câu chuyện là có thật.

Người kể, người nghe không tin câu chuyện là có thật.

* GV: Truyện ngụ ngôn thường chế giễu, phê phán những hành động, cách ứng xử trái với tự nhiên, truyện muốn răn dạy người ta. Vì thế truyện ngụ ngôn “ thầy bói xem voi” thường gây cười.

HS trao đổi nhóm- Nói như (a) đúng hay sai? Vì sao? Lấy dẫn chứng để chứng minh?

- Tìm các sự thực lịch sử có trong các truyền thuyết đã học? Xếp các chi tiết đó theo thứ tự trước, sau?

- Sức sống của 3 loại truyện?

2. Truyện ngụ ngôn và truyện cười:a. Giống nhau: Đều có yếu tố gây cười.b. Khác nhau:- Truyện cười: gây cười để mua vui hoặc phê phán, châm biếm những sự việc, hiện tượng, tính cách đáng cười.- Truyện ngụ ngôn: khuyên nhủ, răn dạy người ta một bài học cụ thể nào đó trong cuộc sống.3. Trao đổi về một số vấn đề saua. Cố lõi của truyền thuyết là sự thực lịch sử- Đúng.- Kể về các nhân vật, sự kiện lịch sử thời quá khứ (được lí tưởng hoá)Ví dụ :+ Thánh Gióng :- Giặc Ân xâm lược- Vai trò của đoàn kết toàn dân- chuẩn bị vật chất, vũ khí cho chiến đấu chống xâm lược.- Vai trò của người anh hùng trong chiến đấu.- Sắc phong của vua ban : Phù Đổng Thiên Vương.- Đền thờ- làng Gióng- hội Gióng+ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh :- Công cuộc chinh phục thiên tai, bão lũ của nhân dân ta từ ngàn xưa.- Sức mạnh của đoàn kết toàn dân chống thiên tai- Sức mạnh tàn phá của bão lũ.- Việc đắp đê ngăn lũ của nhân dân từ xưa.



- GV gợi ý- HS kể Lớp nhận xét- GV sửa

b. Vì sao nhân dân thích nghe cổ tích, truyện cười, ngụ ngôn?- Là tiếng nói của nhân dân, ước mơ, khát vọng muôn đời gửi gắm trong truyện.- Nhiều chi tiết hấp dẫn, bất ngờ, lôi cuốn.- Bài học giáo dục nhẹ nhàng, khéo léo, tiếng cười vui mà phê phán sâu sắc.3. Kể ngược truyện “Treo biển” thành “ Lại treo biển”Dựa vào nội dung truyện “Treo biển” kể ngược từ kết truyện -> mở truyện thành “lại treo biển”.

4. Củng cố, luyện tập : - So sánh sự giống và khác nhau giữa các thể loại?- Nhận xét giờ học.


- Nêu cảm nghĩ về các nhân vật trong truyện đã học. - Soạn bài : Chỉ từ.

*****************************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 56: TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:1. Kiến thức - Nhận thấy ưu điểm, khuyết điểm của bài làm- Kỹ năng tổng hợp kiến thức tiếng việt, rút kinh nghiệm cho các bài kiểm tra lần sau.- Giáo viên đánh giá được khả năng tiếp thu kiến thức, ý thức học bài,làm bài của học sinh.2. Kĩ năng- Tổng hợp kiến thức tiếng việt, rút kinh nghiệm cho các bài kiểm tra lần sau.3. Thái độ- Có ý thức tìm ý, lập dàn ý, tự sửa lỗi trong bài làm.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : 3. Bài mới : Thông tiết trả bài học sinh nhận ra nhược điểm và ưu điểm của mình để sửa chữa và rút kinh nghiệm cho bản thân .


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackI. Đề bài: Phần I : Trắc nghiệm ( 2 điểm) : Khoanh tròn vào đáp án mà em cho là đúng nhất ?1. Từ phức gồm bao nhiêu tiếng?

A. Một. C. Nhiều hơn hai. B. Hai. D. Hai hoặc nhiều hơn hai.

2. Trong các cụm danh từ sau, cụm nào có đủ cấu trúc ba phần?A. Một lưỡi búa.B. Chàng trai khôi ngô tuấn tú ấy.C.Tất cả các bạn học sinh lớp 6 ấy.D.Chiếc thuyền cắm cờ đuôi nheo.

3. Sách Ngữ văn 6 tập I giải thích: Sơn Tinh: thần núi; Thủy Tinh: thần nước. Là đã giải thích nghĩa của từ theo cách nào?

A. Dùng từ đồng nghĩa với từ cần được giải thích.B. Dùng từ trái nghĩa với từ cần được giải thích.C. Trình bày khái niệm mà từ biểu thị.D. Không theo ba cách trên.

4. Có bao nhiêu cụm danh từ trong đoạn văn sau: “ Mã Lương vẽ ngay một chiếc thuyền buồm lớn. Vua, hoàng hậu, hoàng tử, và các quan đại thần kéo nhau xuống thuyền. Mã Lương đưa thêm vài nét bút, gió thổi lên nhè nhẹ, mặt biển nổi sóng lăn tăn, thuyền từ từ ra khơi.”

A. Một. B. hai. C. Ba. D. Bốn.Phần II : Tự luận ( 8 điểm)Câu 1: (1 điểm)Chỉ ra những từ không chính xác trong câu sau và thay bằng từ mà em cho là đúng:Trong thời tiết giá buốt, trên cánh đồng làng điểm xiết những nụ biếc đầy xuân sắc.Câu 2: (2 điểm) : Thế nào là cụm danh từ? Đặt một câu có cụm danh từ và phân tích cấu tạo của cụm danh từ đó? Câu 3: (2 điểm)

Tìm từ nhiều nghĩa và nói rõ tác dụng sự chuyển nghĩa trong câu thư sau: “ Mùa xuân là tết trồng cây

Làm cho đất nước càng ngày càng xuân.”(Hồ Chí Minh)

Câu 4: (3 điểm) : Viết đoạn văn tả cảnh (từ 5 - 7 câu) có sử dụng từ láy và từ ghép (mỗi loại 2 từ và chỉ rõ).II- Đáp án:Phần I: Trắc nghiệm: Mỗi câu đúng 0.5 điểmCâu Đáp án Mức không đạt1 D Lựa chon phương án khác hoặc không trả lời2 C Lựa chon phương án khác hoặc không trả lời3 A Lựa chon phương án khác hoặc không trả lời4 C Lựa chon phương án khác hoặc không trả lờiPhần II : Tự luận ( 8 điểm)Câu Nội dung cần đạt Điểm1 * Mức tối đa: HS trình bày được các ý sau: (1,0 điểm)


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Từ sai: điểm xiết, nguyên nhân: lẫn lộn từ gần âm, thay bằng từ: điểm xuyết,Chữa lại.* Mức chưa tối đa:


0,25

0,250,750,50.25

2 * Mức tối đa: HS trình bày được các ý sau:- Nêu đúng khái niệm cụm danh từ và biết đặt câu, phân tích được cấu tạo câu.

* Mức chưa tối đa:- Thể hiện được 3/4 những yêu cầu trên .- Thể hiện được 2/4 những yêu cầu trên .- Thể hiện được 1/4 những yêu cầu trên .

(2 điểm)1,01,0

1,510,5

3 * Mức tối đa: HS trình bày được các ý sau:- Xuân (1) : Chỉ mùa trong năm ( nghĩa gốc).- Xuân (2) : Trẻ trung, tươi đẹp.-> Lời thơ của Bác thật hay, giàu ý nghĩa Bác nhắc nhở mỗi người mùa xuân đều tích cực trồng cây làm cho đất nước ngày càng đẹp giàu, vững mạnh.* Mức chưa tối đa:


( 2điểm)0,50,51,0

1,510,5

4 * Mức tối đa: HS trình bày được các ý sau:- Viết đúng, đủ số câu, từ quy định.- Lời văn có hình ảnh, cảm xúc.- Diễn đạt rõ ràng, chỉ rõ từ láy, từ ghép.* Mức chưa tối đa:


(3đ)1,01,01,02,52,01,5

III. Nhận xét chung:+ Ưu điểm :- Cả hai lớp đều nắm được kiến thức về từ, cấu tạo của từ và từ loại danh từ.- Biết vận dụng kiến thức giải bài tập.- Trắc nghiệm tốt.- Một số bài kết quả cao.+ Nhược điểm :- Một số bài chưa thuộc khái niệm, chưa phân tích được cấu tạo cụm danh từ.- Chưa hiểu hiện tượng chuyển nghĩa.IV. Chữa lỗi cụ thể- Cho HS tráo bài nhau phát hiện lỗi và chữa lỗi.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack4. Củng cố, luyện tập :

- Nhận xét chung.5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà : - Học bài.

- Chuẩn bị bài : chỉ từ.


TIẾT 57: CHỈ TỪ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:1. Kiến thức - Nhận biết, nắm được ý nghĩa và công dụng của chỉ từ.- Biết cách dùng chỉ từ trong khi nói và viết.2. Kĩ năng- Nhận diện được chỉ từ.- Sử dụng được chỉ từ trong khi nói và viết.3. Thái độ- Giáo dục ý thức dùng chỉ từ trong giao tiếp cho HS .II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Thế nào là số từ? Lượng từ? Cho VD và phân tích?3. Bài mới : Ở tiết học trước các em đã tìm hiểu về DT ,cụm DT,số từ , lượng từ .Trong từ loại tiếng Việt không chỉ dừng lại ở đó mà còn rất nhiều các từ loại khác .Tiết học này chúng ta đi tìm hiểu về loại từ : chỉ từ

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: Chỉ từ- GV treo bảng phụ đã viết VD- Những từ in đậm đó bổ sung ý nghĩa cho từ nào?- Những từ được bổ nghĩa thuộc từ loại nào

I- Chỉ từ là gì?1. Bài tập : (SGK - tr137).2 .Nhận xét :- Nọ bổ sung ý nghĩa cho ông vua- Ấy bổ sung ý nghĩa cho viên quan


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackđã học?

- Em thấy những từ: nọ, kia, ấy có ý nghĩa gì?

- Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho những từ nào?- So sánh các từ ấy, nọ, ở VD 2 với các từ ấy, nọ ở VD 2 vừa phân tích, chúng có điểm gì giống và khác nhau?* GV: Những từ: nọ. ấy, kia là chỉ từ

- Em hiểu thế nào là chỉ từ?

2 HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 2 Hoạt động của chỉ từ trong câu- GV sử dụng bảng phụ viết 3 VD (SGk - tr 137,138)VD1 phần I, VD 2 phần II.-Xét VD1, cho biết vai trò ngữ pháp của chỉ từ trong VD1?

- Xét VD2 Tìm chỉ từ, xác định chức vụ của chỉ từ trong câu?- Đặt câu có chỉ từ? Cho biết vai rò ngừ pháp của chỉ từ trong câu đó?2 Hs đọc ghi nhíHoạt động 3: Luyện tập- Bài học hôm nay chúng ta cần ghi nhớ những gì?

- Nêu yêu cầu bài tập 1? (cho 2 em lên bảng làm bài tập.)

- Kia bổ sung ý nghĩa cho làng- Nọ bổ sung ý nghĩa cho nhà- Những từ được bổ nghĩa thuộc từ loại DT.- So sánh các từ và cụm từ:+ Ông vua / ông vua nọ+ Viên quan / viên quan ấy+ Làng / làng kia+ Nhà / nhà nọ- Các từ nọ, kia, ấy dùng để trỏ vào sự vật, xác định vị trí của sự vật ấy, tách biệt sự vật này với sự vật khác.- Ấy bổ nghĩa cho nọ- Hồi bổ nghĩa cho đêm- So sánh:+ Giống: đều xác định vị trí sự vật.+ Khác:VD 1: Xác định vị trí sự vật trong không gian.VD 2: Xác định vị trí sự vật trong thời gian.3 . Kết luận :* Ghi nhớ: SGk - tr 137.II- Hoạt động của chỉ từ trong câu1. Bài tập : (SGK - tr137).2 .Nhận xét :- Chỉ từ làm phụ ngữ trong cụm DT, hoạt động trong câu như một DT.- Có thể làm CN, VN, TN:+ Hồi ấy, đêm nọ : Trạng ngữ.+ Viên quan ấy: CN+ Ông vua nọ, nhà nọ, làng kia: Bổ ngữ cho VN có.* Chức vụ của chỉ từ trong câu :a. Đó: CNb. Đấy: Tr ngữ.3 . Kết luận :* Ghi nhớ : SGk - Tr 138III- Luyện tậpBài 1: Tìm chỉ từ và xác định ý nghĩa, chức vụ ngữ pháp của chỉ từ:a. ấy (hai thứ bánh ấy): dùng để định vị sự vật trong không gian và làm phụ ngữ trong cụm DT.b. đấy, đây: định vị sự vật trong không



- Nêu yêu cầu bài tập 2? (HS làm nháp đọc – gọi HS nhận xét).

- Đọc bài 3 SGK. ( Làm bài tập nhóm )

- HS viết đoạn văn, đọc, gọi HS nhận xét, đánh giá.

gian, làm CN.c. Nay: Định vị sự vật về thời gian, làm TN.d. Đó: định vị sự vật về thời gian, làm TN.Bài 2: Thay các từ in đậm bằng các chỉ từ thích hợpa. Chân núi Sóc = đấy, đóđinh vị về không gian.b. Làng bị lửa thiêu cháy = làng ấy. làng đấy, làng đóđịnh vị về không gian. -> Cần viết như vậy để không bị lặp từ.Bài 3:- Các chỉ từ ấy, đó có thể đổi chỗ cho nhau hoặc thay bằng từ đấy, nhưng không thể thay bằng bất cứ từ, cụm từ nào khác vì: trong truyện cổ dân gian, ta không thể xác định được cụ thể thời gian năm ấy, năm nay, hôm ấy là năm nào, hôm nào.- Kết luận: chỉ từ có vai trò rất quan trọng trong câu vì: chúng có thể chỉ ra những sự vật, những thời điểm khó gọi thành tên, giúp người nghe, người đọc định vị được các sự vật, thời điểm ấy trong chuỗi sự vật hay trong thời gian vô tận.Bài 4: Viết đoạn văn về một hành vi vi phạm môi trường mà em biết trong đó có sử dụng chỉ từ và chỉ rõ.

4. Củng cố,luyện tập : - Thế nào là chỉ từ? Cho ví dụ?- Nhận xét giờ học.


- Hoàn thiện các bài tập.- Soạn bài : Luyện tập kể chuyện tưởng tượng.


TIẾT 58: LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:1. Kiến thức - Hiểu được thế nào là kể chuyện tưởng tượng.- Cảm nhận được vai trò của tưởng tượng trong tác phẩm tự sự.- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm tự sự.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack2. Kĩ năng- Kể chuyện sáng tạo ở mức độ đơn giản.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi làm bài văn kể chuyện tưởng tượng.- Có ý thức biết liên tưởng, tưởng tượng trong văn kể chuyện.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Thế nào là kể chuyện tưởng tượng. ?3. Bài mới : Thông qua giờ luyện tập giúp học sinh nắm chắc hơn kiến thức về cách làm bài văn kể chuyện tưởng tượng.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạt- Đọc đề bài SGK.

- Em hãy xác định yêu cầu của đề bài về thể loại, nội dung, phạm vi?

- Dàn bài của bài văn kể chuyện gồm

mấy phần? Phần mở bài ta cần viết những gì?- Mười năm nữa em bao nhiêu tuổi? Lúc đó em đang học đại học hay đi làm?- Em về thăm trường vào dịp nào?- Tâm trạng của em trước khi về thăm trường?- Mái trường sau mười năm có gì thay đổi?

- Các thầy cô giáo trong mười năm như thế

Đề bài 1: Kể chuyện mười năm sau em về thăm lại mái trường mà hiện nay đang học. Hãy tưởng tượng những thay đổi có thể xảy ra.1. Tìm hiểu đề:- Thể loại: kể chuyện tưởng tượng (kể việc)- Nội dung: Chuyến thăm ngôi trường cũ sau mười năm.- Phạm vi: tưởng tượng về tương lai ngôi trường sau mười năm.2. Lập dàn bài:a. Mở bài:- Giới thiệu bản thân: tên, tuổi, nghề nghiệp.- Thăm trường vào ngày hội trường 20 - 11.b. Thân bài:- Tâm trạng trước khi về thăm trường: bồi hồi, hồi hộp..- Cảnh trường lớp sau mười năm có sự thay đổi:+ Phòng học, phòng giáo viên được tu sửa khang trang, đẹp đẽ với trang thiết bị hiện đại.+ Các hàng cây lên xanh tốt toả bóng mát rợp cả sân trường.+ Xung quanh sân trường các bồn hoa, cây cảnh được cắt tỉa công phu.- Thầy cô giáo mái đầu đã điểm bạc, có thêm nhiều thầy cô giáo mới.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJacknào? Thầy cô giáo cũ có nhận ra em không? Em và thầy cô đã gặp gỡ và trò chuyện với nhau ra sao?

- Gặp lại các bạn cùng lớp em có tâm trạng và suy nghĩ gì?

- Phút chia tay diễn ra như thế nào?- Em có suy nghĩ gì sau lần về thăm trường?

- Gọi hS đọc đề bài.

- Tìm ý và lập dàn ý cho đề bài.

- Mở bài cần nêu ý gì?

- Thân bài cần kể ra sao?

- Kết bài?

- Gặp lại thầy cô em vui mừng khôn xiết, thầy cô cũng hết sức xúc động khi gặp lại trò cũ. Thầy trò hỏi thăm nhau rối rít.- Các bạn cũng đã lớn, người đi học, người đi làm. Chúng em quấn quýt ôn lại chuyện cũ.+ Hỏi thăm nhau về cuộc sống hiện tại và lời hứa hẹn.c. Kết bài:- Phút chia tay lưu luyến bịn rịn.- Ấn tượng sâu đậm về lần thăm trường (cảm động, yêu thương, tự hào).Đề bài 2 : Em hãy đóng vai một chú voi mà nơi sinh sống của nó đang bị đe dọa bởi sự biến đổi của môi trường kể lại cuộc sống của chính mình.1. Tìm hiểu đề:- Thể loại: kể chuyện tưởng tượng.- Nội dung: Cuộc sống của chú voi bị đe doạ bởi sự biến đổi môi trường.- Phạm vi: tưởng tượng về tương lai của chú voi khi môi trường sống bị biến đổi.2. Lập dàn bài:a. Mở bài:- Nhập vai chú voi kể về cuộc sống của mình bị đe doạ khi môi trường sống bị biến đổi.b. Thân bài:- Cuộc sống của voi trước khi môi trường bị thay đổi.- Khi môi trường thay đổi đe doạ cuộc sống của voi :+ Cây cối bị chặt phá, lũ lụt xảy ra.+ Rừng bị thu hẹp, thiếu nguồn thức ăn, thiếu không khí trong lành.+ Con người săn bắn các loài thú.+ Cuộc sống tù túng, chật hẹp.+ Đe doạ sự tồn tại của họ nhà voi nói riêng và các loài thú nói chung.c. Kết bài:- Cảm nghĩ về cuộc sống hiện tại.- Mong ước có cuộc sống tốt đẹp trong môi trường thiên nhiên trong lành.

4. Củng cố, luyện tập :


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Thế nào là kể chuyện tưởng tượng?- Nhận xét giờ học.5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà : - Học bài.- Hoàn thiện các bài tập.- Soạn bài : Con hổ có nghĩa.


TIẾT 59: Hướng dẫn đọc thêm: CON HỔ CÓ NGHĨA I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:1. Kiến thức

- Hiểu được bước đầu về thể loại truyện trung đại. - Hiểu, cảm nhận được nội dung, ý nghĩa truyện Con hổ có nghĩa. - Hiểu, cảm nhận một số nét chính trong nghệ thuật viết truyện trung đại.

2. Kĩ năng- Đọc - hiểu văn bản truyện trung đại.- Phân tích để hiểu ý nghĩa của hình tượng Con hổ có nghĩa.- Kể lại được truyện.3. Thái độ- Có lòng biết ơn trong cuộc sống. - Tự xác định và có thái độ đúng khi tìm hiểu truyện.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Em hiểu thế nào là truyện ngụ ngôn? Kể tên những truyện ngụ ngôn đã học? Truyện ngụ ngôn nào em thấy thú vị nhất? Vì sao?3. Bài mới :

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1 Đọc và tìm hiểu chú thích :- GV nêu yêu cầu đọc.

- Kể tóm tắt lại toàn bộ văn bản.

I . Đọc và tìm hiểu chú thích :1 .Đọc , kể :- Yêu cầu đọc: Đọc chậm rãi, nhấn giọng những từ ngữ miêu tả hành động của hai con hổ.- Kể tóm tắt: + Bà đỡ Trần được hổ chồng mời đi đỡ đẻ cho hổ vợ. Xong việc, hổ chồng lại cõng bà ra khỏi rừng và đền ơn 10 lạng bạc.+ Bác Tiều Mỗ ở Lạng Sơn cứu hổ khỏi bị



HS đọc chú thích (sgk)- Nêu hiểu biết của em về truyện trung đại (thời gian, nghệ thuật, nội dung)- Giải nghĩa từ Mỗ, Tiều?

- Em biết gì về tác giả:* GV : Giới thiệu thêm về tác giả:Quê: Xuân Lan, huyện Lang Tài, trấn Kinh Bắc. Ông đỗ cử nhân năm 17 tuổi, làm quan dưới thời nhà Lê và nhà Nguyễn. Ông nổi tiếng là người thông minh, học giỏi, cương trực.

*Hoạt động 2 Đọc và hiểu văn bản- Truyện con hổ có nghĩa thuộc kiểu văn bản nào đã học?- Văn bản có mấy phần? từng phần kể chuyện gì?- Nhân vật trung tâm của truyện là nhân vật nào?- con hổ thứ nhất được giới thiệu trong tình huống nào?- Em có nhận xét gì về tình huống này?* GV: khi viết bài văn tự sự chúng ta cũng cần phải xây dựng được những tình huống truyện để thúc đẩy câu chuyện phát triển.- Thấy hổ trong tình trạng như vậy, bà đỡ Trần đã có thái độ và hành động như thế nào?- Em có nhận xét gì về những hành động đó?- Hành động đó biểu hiện phẩm chất gì?- Cảm kích trước tấm lòng của họ, hổ thứ nhất đã cư xử như thế nào?con hổ thứ nhất đã đền ơn bà đỡ Trần ntn?- Điều đó cho em thấy tình cảm của hổ đối với bà đỡ Trần như thế nào?- con hổ thứ 2 được giới thiệu trong tình huống nào?- Em có nhận xét gì về tình huống này?

hóc xương. Hổ đền ơn đáp nghĩa bác Tiều. Bác Tiều qua đời, hổ còn đến bên quan tài tỏ lòng thương xót và sau đó, mỗi dịp giỗ bác Tiều, hổ lại đem dê hoặc lợn đến tế.2- Chú thích+ Truyện trung đại:- Thời gian: từ thế kỉ X đến cuối thế kỉ XIX.- Thể loại: truyện văn xuôi chữ Hán, cách viết gần với kí, sử.- Cốt truyện: đơn giản, kể theo trật tự thời gian, nhân vật được thể hiện qua ngôn ngữ và hành động, tâm lí, tâm trạng còn đơn giản, sơ sài.- Nội dung: mang tính chất giáo huấn đạo đức.+Tác giả: Vũ Trinh 1759 – 1828.II Đọc và hiểu văn bản :1. Kiểu văn bản : Tự sự2 - Bố cục: Gồm 2 phầnP1: - Từ đầu đến... hổ sống qua được: Hổ trả nghĩa bà đỡ Trần.P2: - Tiếp đến hết: Hổ trả nghĩa bác Tiều.3 . Phân tích :a. Con hổ với bà đỡ Trần:- Hổ cái sắp sinh con, hổ đực đi tìm bà đỡ.-> Gay go, nguy hiểm

* Hành động :- Run sợ không dám nhúc nhích.- Xoa bóp bụng hổ.

-> Hành động dũng cảm

- Cao đẹp thể hiện lòng nhân ái, tình cảm yêu thương loài vật. - Biếu bà cục bạc- Đền ơn một lần(vật chất)

-> Biết ơn quí trọng người đã giúp đỡ mình.b. Con hổ với bác tiều:- Hổ bị hóc xương. -> Gay go, nguy hiểm


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Thấy hổ trong tình trạng như vậy, bác Tiều phu đã có thái độ và hành động như thế nào?- Em có nhận xét gì về những hành động đó? Hành động đó biểu hiện phẩm chất gì? Cảm kích trước tấm lòng của họ, hổ thứ 2 đã cư xử như thế nào?

? con hổ thứ 2 đã đền ơn bác Tiều phu ntn?Qua sự đền ơn con hổ thứ 2 muốn thể hiện tình cảm gì?- Em thích cách đền ơn nào? Vì sao?* GV: Đó chính là NT tăng cấp khi nói đến cái nghĩa của con hổ.- Trong thực tế con hổ có như vậy không? Đó là NT gì?* GV: Nhờ NT nhân hoá, chúng ta không chỉ thấy hổ có lòng biết ơn đối với người đã cứu giúp mình mà hành động của hổ đực ở câu chuyện 1 cũng giúp người thấy được hổ cũng biết thương vợ, quí con...mang tính người đáng quí.- Qua tìm hiểu, em thấy hai truyện có điểm gì giống và khác nhau? (về cốt truyện, cách kể, ngôi kể, biện pháp NT)- Mượn truyện con hổ có nghĩa tác giả muốn gửi đến chúng ta điều gì?- Tại sao tác giả không lấy hình tượng con vật khác mà lấy hình tượng con hổ?* GV: Con hổ - chúa sơn lâm nổi tiếng hung dữ, tàn bạo, ấy thế mà hổ còn có tình nghĩa. Mượn truyện con hổ để nói chuyện con người, câu chuyện tự nó toát lên ý nghĩa ngụ ngôn sâu sắc.- Em hiểu "nghĩa" trong truyện Con hổ có nghĩa là như thế nào?- Tại sao tác giả không lấy truyện 1 con hổ với hai sự việc mà lại lấy hai con hổ với hai sự việc khác nhau ở hai nơi khác nhau?- Chúng ta đã biết giúp đỡ nhau chưa? biết đền ơn đáp nghĩa đối với người đã giúp đỡ mình chưa? Cho VD cụ thể?

* Hành động :- Sợ hãi, uống rượu trèo lên cây nói to.- Thò tay lấy khúc xương bò ra.-> Hành động dũng cảm,

- Cao đẹp thể hiện lòng nhân ái, tình cảm yêu thương loài vật.- Biếu bác con nai. Mười năm sau bác mất đau xót cứ đến ngày giỗ lại mang dê lợn đến tế.- Đền ơn mãi mãi (vật chất+tinh thần)

-> Biết ơn quí trọng người đã giúp đỡ mình.

-> Không, nghệ thuật nhân hóa.

-> Giống nhau : cốt truyện ngắn gọn, cách kể diễn cảm, ngôi kể thứ ba mang tính khách quan, nghệ thuật nhân hóa, ẩn dụ.

-> Mượn chuyện con hổ nhân dân ta có dụng ý: con hổ loài vật man rợ còn có lòng biết ơn huống chi là con người.

Để đề cao lòng ân nghĩa thủy chung bền chặt.-> ý nghĩa: giáo dục lòng biết ơn, khuyên người ta biết trọng ân nghĩa.

-> Như vậy ý nghĩa của truyện mới có sức thuyết phục người đọc, người nghe.-> Nghĩa là sống trước sau như một, tình nghĩa thủy chung.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack* GV: Đó chính là truyền thống đạo lí tốt đẹp của dân tộc ta "Uống nước nhớ nguồn", "Ăn quả nhớ kẻ trồng cây".Hoạt động 3 Tổng kết - Nêu đặc sắc nghệ thuật hai truyện?- Nêu nội dung, ý nghĩa hai truyện?

2 HS đọc ghi nhớ* Hoạt động 4 Luyện tập - Đóng vai một trong hai con hổ kể lại truyện?

III- Tổng kết1- Nghệ thuậtKể chuyện sinh động, phép nhân hóa, ẩn dụ mượn chuyện loài vật để dạy cách làm người.2- Nội dungĐề cao ân nghĩa thủy chung.* Ghi nhớ (sgk)IV.Luyện tập1. Theo em vì sao truyện “Con hổ có nghĩa” được xếp vào truyện trung đại? Em biết câu chuyện nào tương tự như câu chuyện “Con hổ có nghĩa” không? Hãy kể lại?

4. Củng cố, luyện tập :- Thế nào là truyện trung đại?- Em có suy nghĩ gì sau khi học hai truyện?- Nhận xét giờ học.

5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà: - Học bài.1. Bài tập trắc nghiệm:1. Lời nhận xét nào sai về truyện trung đại?A.Đó là những truyện được viết trong thời kì trung đại.B. Đó là những truyện truyền miệng trong dân gian.C. Đó là những truyện mang đậm tính giáo huấn.D. Đó là những truyện có cách viết đơn giản nhưng mang ý nghĩa sâu sắc.2. Nhận xét nào gần đúng với ý nghĩa truyện?A. Truyện đề cao tình cảm thuỷ chung giữa con người với nhau.B. Truyện đề cao tình cảm giữa con người với loài vật.C. Truyện đề cao cái nghĩa và khuyên con người luôn biết trọng ân nghĩa.D. Truyện ca ngợi phẩm chất tốt đẹp của loài vật- Soạn bài : Động từ.


TIẾT 60: ĐỘNG TỪ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:1. Kiến thức

- Nắm được đặc điểm của động từ và một số loại động từ quan trọng. - Các loại động từ.2. Kĩ năng

- Nhận biết động từ trong câu.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack - Phân biệt động từ tình thái và động từ chỉ hành động, trạng thái.

- Sử dụng động từ để đặt câu.3. Thái độ- Có ý thức sử dụng đúng các động từ trong giao tiếp.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Chỉ từ là gì? Đoạn thơ sau có mấy chỉ từ?

"Cô kia đi đằng ấy với aiTrồng dưa, dưa héo, trồng khoai khoai hà

Cô kia đi đằng này với taTrồng khoai khoai tốt, trồng cà cà sai"

3. Bài mới : Ở tiết học trước các em đã tìm hiểu về DT ,cụm DT,số từ , lượng từ ,chỉ từ .Trong từ loại tiếng Việt không chỉ dừng lại ở đó mà còn rất nhiều các từ loại khác .Tiết học này chúng ta đi tìm hiểu về loại từ : động từ.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: Đặc điểm của động từ- GV gọi Hs đọc , HS theo dõi vào sgk- Bằng hiểu biết của em về ĐT đã học ở bậc Tiểu học, em hãy tìm động từ có trong các câu văn đó?

- Những ĐT chúng ta vừa tìm được có ý nghĩa gì?

- Hãy nêu khả năng kết hợp của DT?- Những ĐT chúng ta vừa tìm được có khả năng kết hợp được với những từ nào đứng trước nó?- Qua VD vừa tìm hiểu , em hãy rút ra kết luận về khả năng kết hợp của ĐT?- Tìm một ĐT, đặt câu với ĐT đó?- Phân tích thành phần câu?- ĐT giữ chức vụ ngữ pháp gì trong câu?- Có khi nào ĐT giữ chức vụ CN không? Cho VD?- Nhận xét về khả năng kết hợp của ĐT khi làm CN?- ĐT có đặc điểm gì khác so với DT?

I- Đặc điểm của động từ1 ,.Bài tập : SGK - tr 1452 .Nhận xét:Các ĐT có trong các câu văn đó:a. đi, đến, ra, hỏib. lấy, làm, lễ.c. treo, có, xem, cười, bảo, bán, phải, đề.-> Các động từ trên chủ yếu chỉ hànhđộng, trạng thái của sự vật.* So sánh DT với ĐT:- Những từ đứng trước ĐT thường là những từ đã, hãy, đừng, chớ... trong khi đứng trước DT là những số từ, lượng từ.

- Khi làm VN, ĐT không đòi hỏi điều kiện gì trong khi đó DT muốn làm VN phải kèm từ "là".

- HS tự đặt câu.- Khi ĐT làm CN thì sẽ mất khả năng kết hợp với đã, sẽ đang...3. Kết luận :* Ghi nhớ:SGk - tr 146


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Cần ghi nhớ điều gì về đặc điểm của ĐT?Hoạt động 2: Các loại động từ chính- GV gọi Hs đọc , HS theo dõi vào sgk- GV vẽ mô hình bảng phân loại ĐT- Đọc bài tập 1 - SGK tr 146- Căn cứ vào đâu để phân loại ĐT?- ĐT chỉ hoạt động, trạng thái được phân định như thế nào?

- ĐT có mấy loại? là những loại nào?- Đọc ghi nhớ 2 - tr 146?

Hoạt động 3 Luyện tập- Đọc yêu cầu của bài tập1.- Tìm ĐT và phân loại

- Đọc đoạn văn:"Bà đờ Trần...nhỏ nước mắt"- Đoạn trích trên thuộc văn bản nào?- Tìm ĐT trong đoạn trích trên?- Em có nhận xét gì về cách sử dụng ĐT trong đoạn trích (số lượng, tác dụng)

- Giáo viên đọc, HS chép sau đó tráo bài cho nhau sửa lỗi.

- Cho HS viết nháp đọc – gọi HS nhận xét.

II- Các loại động từ chính1 ,.Bài tập : SGK - tr 1462 .Nhận xét:- ĐT tình thái, trạng thái- ĐT hành động.

Thường đòi hỏi các ĐT khác đi kèm ở phía sau

Không đòi hỏi các ĐT khác đi kèm ở phía sau

Trả lời câu hỏi : làm gì?

toan, định, đừng

chạy, cười, đứng, hỏi, đọc, ngồi, yêu, ghét

- Trả lời câu hỏi : làm sao, thế nào?

dám buồn, vui, nhức, nứt, gãy, đau

3. Kết luận :

*. Ghi nhớ: SGK - tr 146III- Luyện tậpBài tập 1:a. Các ĐT:có, khoe, may, đem,ra, mặc, đứng, hóng, đợi, thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy, giơ, bảo.b. Phân loại:- ĐT chỉ tình thái: có (thấy)- ĐT chỉ hành động, trạng thái: các ĐT còn lại.Bài 2:Đọc truyện vui: Thói quen dùng từ, giải thích nguyên nhân gây cười?- Truyện buồn cười chính là ở chỗ thói quen dùng từ của anh chàng keo kiệt. Anh ta keo kiệt đến mức kiêng dùng cả những từ như đưa, cho, chỉ thích dùng chững từ như cầm, lấy đây chính là thói quen dùng các ĐT.Bài 3: Chính tả ( nghe viết) “ Con hổ có nghĩa”, từ: “ Hổ đực mừng rỡ đến làm ra vẻ tiễn biệt.”Bài 4: viết đoạn văn về môi trường trong


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackđó có sử dụng động từ và chỉ rõ các loại động từ.

4. Củng cố, luyện tập :- Thế nào là động từ? Có mấy loại động từ?- Nhận xét giờ học.

5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà: - Học bài, thuộc ghi nhớ.

- Hoàn thiện bài tập.- Soạn bài : Cụm động từ.

******************************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 61: CỤM ĐỘNG TỪ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:1. Kiến thức - Nắm được đặc điểm của cụm động từ.- Nghĩa của cụm động từ.2. Kĩ năng- Sử dụng cụm động từ.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi sử dụng cụm động từ trong nói và viết.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Nêu đặc điểm của động từ? Cho VD và phân tích?3. Bài mới : Từ việc trả lời của HS , giáo viên đi vào bài mới : Cụm động từ là gì ? các loại động từ ?

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1Cụm động từ là gì- GV gọi Hs đọc , HS theo dõi vào sgk- Các từ in đậm trong VD trên bổ sung ý nghĩa cho ĐT nào?* GV: tổ hợp từ bao gồm ĐT và một số từ ngữ phụ thuộc đi kèm được gọi là cụm ĐT.- Thử lược bỏ từ ngữ in đậm rồi rút ra nhận xét về vai trò của chúng?- Qua VD trên, em rút ra kết luận gì?- Tìm một cụm ĐT, đặt câu với cụm ĐT ấy rồi rút ra nhận xét vềhoạt động của cụm ĐT trong câu so với ĐT?- Thế nào là cụm ĐT, cụm ĐT có đặc điểm

I- Cụm động từ là gì?1 ,.Bài tập : SGK - tr 1472 .Nhận xét:- Đã, nhiều nơi, bổ sung ý nghĩa cho: đi- Cũng, những câu đố oái oăm bổ sung ý nghĩa cho: ra.

-> Nếu lược bỏ các từ ngữ in đậm thì chỉ còn lại ĐT. Các sắc thái ý nghĩa về thời gian, địa điểm, đối tượng mà chúng bổ sung cho ĐT không còn nữa.- Cụm ĐT hoạt động trong câu như ĐT.3. Kết luận :


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackgì?2 HS đọc ghi nhớHoạt động 2 Cấu tạo của cụm động từGV gọi Hs đọc , HS theo dõi vào sgk- Qua VD vừa tìm hiểu, em thấy cụm ĐT gồm mấy bộ phận, đó là những bộ phận nào?- Dựa vào vị trí các bộ phận, em hãy vẽ mô hình của cụm ĐT?- Tìm thêm những từ ngữ có thể làm phụ ngữ ở phần trước, phần sau ĐT, cho biết những phụ ngữ ấy bổ sung cho ĐT trung tâm những ý nghĩa gì?

Hoạt động 3 Luyện tập- Gọi HS làm bài tập1.- Làm nhóm ( 1,2 )

* Ghi nhớ (sgk)II- Cấu tạo của cụm động từ1 ,.Bài tập : SGK - tr 1462 .Nhận xét:Vẽ mô hình cấu tạo của cụm ĐT trong các câu đã dẫn ở mục I

Phụ trước

phần trung tâm

Phụ sau

t2 t1 T1 T2 s1 s2 đã cũng

- Quan hệ thời gian(đã, sẽ, đang)- Ý tiếp diễn (vẫn, cứ, đang)- Yêu cầu, mệnh lệnh (hãy, chớ, đừng)- Khẳng định, phủ định (có, không, chưa, chẳng)

Đira

- động từ

nhiều nơi những câu đố oái oăm để hỏi mọi người.- Đối tượng- Hướng- Địa điểm- Thời gian- Mục đích-Phương tiện- Cách thức

3. Kết luận :* Ghi nhớ (sgk)III- Luyện tập1. Bài tập 1: Tìm các cụm ĐT có trong những câu sau:a. còn đangđùa nghịchở sau nhà PT ĐT PSb. yêu thươngMị Nương hết mực ĐT PSmuốnkéncho con một người chồngthật PT ĐT PS xứng đángc. Đành tìm cách giữ sứ thần ở công quán- để có thì giờ- đi hỏi ý kiến em bé thông minh nọ



- Đọc bài 2 SGK? ( nhóm 3,4 )

- GV treo bảng phụ đã vẽ mô hình

Đọc bài 3 SGK?( nhóm 5,6 )

- HS làm cá nhân – gọi 3 em lên bảng làm bài.* HS làm nháp đọc.- Ví dụ tham khảo: “ Treo biển” có ngụ ý khuyên răn người ta cần giữ vững quan điểm, chủ kiến của bản thân mặc dù vẫn cần lắng nghe ý kiến của mọi người.

2. Bài tập 2:Vẽ mô hình các cụm ĐT ở bài tập 1

Phần phụ

trước

Trung tâm

phần phụ sau

t2 t1 T1 T2 s1 s2còn đang đùa nghịch ở sau nhàmuốn kén cho con

một người chồng thật xứng đáng

đành

để

tìm

cóđi hỏi

cách giữ sứ thần nơi công quán...thì giờ ý kiến em bé thông minh nọ.

3. Bài 3: Nêu ý nghĩa của phụ ngữ:- Chưa, không: biểu thị ý nghĩa phủ định- Chưa: biểu thị ý nghĩa phủ định tính kịp thời, linh hoạt, nhanh nhạy.- Không: biểu thị ý phủ định khả năng.- Việc dùng phụ ngữ khẳng định sự thông minh, nhanh nhạy của chú bé. 4. Bài 4: Viết một câu trình bày ý nghĩa truyện: “treo biển” chỉ ra các cụm động từ trong đó?- Các cụm DT: + Có ngụ ý khuyên răn người ta+ Cần giữ vững quan điểm, chủ kiến của bản thân+ Vẫn cần lắng nghe ý kiến của mọi người.

4. Củng cố, luyện tập :- Thế nào là cụm động từ? Cấu tạo của cụm động từ?- Nhận xét giờ học.

5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà:


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack - Học bài, thuộc ghi nhớ.

- Hoàn thiện bài tập.- Soạn bài : Đọc thêm: Mẹ hiền dạy con.


TIẾT 62: Đọc thêm: MẸ HIỀN DẠY CONI. MỤC TIÊU BÀI HỌC:1. Kiến thức -Những hiểu biết bước đầu về Mạnh Tử-Những sự việc chính trong truyện.- ý nghĩa truyện. Cách viết truyện gần với kí( ghi chép sự việc); viết sử( ghi chép truyện thạt) ở trung đại.2. Kĩ năng- Đọc - hiểu văn bản.- Nắm bắt và phân tích được các sự kiện trong truyện.- Kể lại được truyện.3. Thái độ - vâng lời cha mẹ, chăm chỉ học hành, trở thành con ngoan trò giỏi.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Nội dung và nghệ thuật của truyện « con hổ có nghĩa ».3. Bài mới : Từ câu ca dao :

“ Công cha như núi Thái SơnNghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra”

giáo viên vào bài mới .Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạt

Hoạt động 1:Đọc- tìm hiểu chú thích :-GV hướng dẫn: Đọc to. rõ ràng, chú ý nhấn giọng bà mẹ khi nói với mình, khi nói với con.-> h s đọc- nhận xét, uốn nắn.? Giải nghĩa từ: nghĩa địa, điên đảo, tri thức, giáo dục, tử, bậc đại hiền?Cho biết tác giả dịch truỵện

? Nêu xuất xứ tác phẩm- Truyện nổi tiếng ở T. Quốc xưa và nay cũng như ở Việt Nam

Hoạt động 2 Đọc- hiểu văn bản

I. Đọc- tìm hiểu chú thích :1. Đọc:-Đọc:

2. Chú thích:a. Tác giả:Ôn Như Nguyễn Văn Ngọc và Tử An Lê Nhân dịchb. Tác phẩm:Tuyển dịch từ sách Liệt nữ của Trung Quốc.C -Giải nghĩa từ khó: (sgk)II. Đọc- hiểu văn bản:1. Kiểu văn bản :tự sự


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Truyện thuộc kiểu văn bản nào đó học? Truyện cú mấy nhân vật ?Nhân vật: Bà mẹ, Mạnh Tử? Có mấy sự việc chính? Thứ tự kể ? Ngôi kể?- GV kẻ bảng câm theo SGK – 152 yờu cầu HS tỡm

2. Kết cấu: 5 sự việc- theo trình tự thời gian.

3. Phân tích:a . Cỏc sự việc chớnh :

Sự việc Mẹ Con1 bắt chước đào chôn, lăn khóc chuyển nhà đến gần chợ2 bắt chước nô nghịch buôn bán

điên đảochuyển nhà đến gần trường học

3 bắt chước học tập lễ phép vui lòng4 tò mò hỏi mẹ: hàng xóm giết

lợn để làm gìnói lỡ lời; sửa chữa ngay bằnh hành động mua thịt cho con ăn

5 Bỏ học về nhà cắt đứt tấm vải đang dệt

* Chú ý 3 sự việc đầu.? Cậu bé Mạnh Tử thuở nhỏ có nét tính cách nào của tuổi thơ??Mạnh Tử bắt chước những hành động nào? Bắt chước từ đâu??Em hiểu thế nào là nghĩa địa? Thế nào là điên đảo?? Chứng kiến hành động của con, người mẹ đã nghĩ gì và làm gì?* So sánh hai sự việc đầu và sự việc thứ ba.? Tại sao bà mẹ thầy Mạnh Tử không dùng cách khuyên hay ngăn cấm không cho con trai theo cái xấu mà lại quan tâm, chuyển nhà vừa phức tạp lại vừa tốn kém?? Vì sao đến ở cạnh trường học bà lại vui lòng.? Qua ba sự việc đầu, em có nhận xét gì về cách dạy con của bà mẹ thầy Mạnh Tử.?Tìm những câu ca dao , tục ngữ nói về ảnh hưởng của môi trường sống?* Kể lại sự việc thứ tư??Có người nói rằng ở sự việc thứ tư bà mẹ thầy Mạnh Tử cầu kì, nuông chiều con quá đáng. ý kiến của em như thế nào??Bà đã dạy con trung thực, thật thà bằng cách nào?*Quan sát bức tranh trong SGK- tr151, bức

b. Cách dạy con của bà mẹ thầy Mạnh Tử:

- Tạo cho con môi trường sống tốt đẹp lành mạnh, phù hợp ngay từ nhỏ.

- Dạy con chữ tín, đức tính thành thật, trung thực, lời nói đi đôi với việc làm.

- Dạy con chăm chỉ, chuyên cần, học tập đến nơi, đến chốn, có chí học hành.- Kết quả: Con trở thành bậc đại hiền lưu


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJacktranh minh hoạ cho sự việc nào trong truyện? Nói rõ sự việc đó?? Khi con bỏ học, em thấy các ông bố bà mẹ thường xử sự như thế nào?? Bà xử sự như thế nào? Em hiểu gì về câu nói của bà mẹ thầy Mạnh Tử?? Hành động, lời nói của bà đã thể hiện được động cơ, thái độ, tính cách gì của bà khi dạy con??Qua sự việc thứ năm, bà mẹ thầy Mạnh Tử đã dạy con thêm điều gì?? Nhờ phương pháp dạy con tuyệt vời, bà mẹ thầy Mạnh Tử đã đạt được kết quả như thế nào?

? Sau khi học xong truyện, em hãy tóm tắt những bài học dạy con quí báu của bà mẹ thầy mạnh Tử?

Hoạt động 3 Tổng kết:? Truyện có nội dung ý nghĩa ntn?

? Nhận xét nghệ thuật tiêu biểu của truyện.

-GV chốt- hs đọc ghi nhớ sgk.

Hoạt động 4 Luyện tập:

danh sử sách.c. Những bài học dạy con của bà mẹ thầy Mạnh Tử:- Tạo cho con môi trường sống tốt đẹp;- Dạy con có đạo đức, có chí học hành;- Thương con nhưng không nuông chiều, rất kiên quyết.III.Tổng kết:.1 Nội dung:-Nêu cao t/dụng của môi trường sống đối với sự hình thành và pt nhân cách của trẻ.-Vai trò của bà mẹ trong việc dạy dỗ con..2.Nghệ thuật:Xây dựng cốt truyện theo mạch thời gian, 5 sự việc chính.Nhiều chi tiết giàu ý nghĩa, gây xúc động.*. Ghi nhớ: (sgk)IV. Luyện tập:

1. Đóng vai thầy Mạnh Tử kể lại truyện Mẹ

hiền dạy con? 2,.

4. Củng cố , luyện tập :ND- NT truyệnBài tập trắc nghiệm: Nhận xét nào đúng với ý nghĩa truyện?a. Truyện đề cao thầy Mạnh Tử;b. Truyện đề cao phương pháp dạy con của bà mẹ thầy Mạnh Tử;c. Truyện đề cao ảnh hưởng của môi trường sống đối với sự hình thành nhân cách con người.d. Truyện khuyên các bà mẹ thương con nhưng không nuông chiều con mà phải nghiêm khắc.5 .Hướng dẫn học sinh học ở nhà: -Kể truyện, phân tích, cảm thụ

-Soạn bài: Thày thuốc giỏi cốt nhất ở tấm lòng và xem trước bài : Tính từ và cụm tính từ .

*********************************** Ngày soạn: Ngày dạy:


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackTIẾT 63: TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:1. Kiến thức - Nắm được đặc điểm cơ bản của tính từ và cụm tính từ. - Nắm được các loại tính từ.- Cụm tính từ: Nghĩa của phụ trước và phụ sau trong cụm tính từ; nghĩa của cụm tính từ; chức năng ngữ pháp của cụm tính từ; cấu tạo đầy đủ của cụm tính từ.2. Kĩ năng- Sử dụng tính từ và cụm tính từ.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi sử dụng tính từ và cụm tính từ trong nói và viết.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Nêu đặc điểm và cấu tạo của cụm động từ? Cho VD và phân tích?3. Bài mới : Ở tiết học trước các em đã tìm hiểu về DT ,cụm DT,số từ , lượng từ ,chỉ từ ,động từ ,cụm động từ .Trong từ loại tiếng Việt không chỉ dừng lại ở đó mà còn rất nhiều các từ loại khác .Tiết học này chúng ta đi tìm hiểu về loại từ : động từ.Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1Đặc điểm của tính từ- GV viết VD trang 153.- Bằng hiểu biết của em về tính từ đã được học ở bậc Tiểu học, xác định tính từ trong các VD trên?

- Em hãy tìm thêm một số tính từ khác (chỉ màu sắc, mùi vị, hình dáng).

- Những tính từ chúng ta vừa tìm có ý nghĩa gì?- Vậy em hiểu thế nào là tính từ?- Nhắc lại khả năng kết hợp của ĐT?- Tính từ có khả năng kết hợp với những từ này không? Lấy VD 2 tính từ?- Em có nhận xét gì về khả năng kết hợp của tính từ?- Tìm 1 ĐT, 1 TT đặt câu với tính từ và ĐT với chức năng làm CN?- Xét 2 VD sau:+ Em bé ngã.

I- Đặc điểm của tính từ1 ,.Bài tập : SGK - tr 1532 .Nhận xét:Các tình từ:a. Bé, oai.b, Nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối,vàng tươi.- Ví dụ:+ Tình từ chỉ màu sắc: xanh, đỏ, tím, vàng...+ Chỉ mùi vị: chua, cay, mặn...+ Hình dáng: gầy gò, phốp pháp...-> chỉ đặc điểm, tính chất của hành động, trạng thái, sự vật.

- So sánh với ĐT:+ Tính từ cũng có khả năng kết hợp được với: đã, sẽ, đang, cũng, vẫn... như ĐT.+ Kết hợp với : hãy, đừng chớ... hạn chế nhiều so với ĐT.VD: không thể nói: hãy bùi, chớ chua.


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack+ Em bé thông minh- Theo em, tổ hợp từ nào đã là một câu?- Để tổ hợp 2 là câu có thể thêm vào đó từ nào?- Qua VD vừa phân tích, em hãy nêu nhận xét về khả năng làm CN, VN của TT so với ĐT?

- Cần ghi nhớ điều gì về đặc điểm của TT?2 HS đọc ghi nhớHoạt động 2 Các loại tính từ

- Trong những tính từ vừa tìm được ở mục I, tính từ nào có khả năng kết hợp được với từ chỉ mức độ rất, hơi, khá, lắm, quá..?- Từ nào không có khả năng kết hợp được với từ chỉ mức độ rất, hơi, khá, lắm, quá..?- Giải thích hiện tượng trên?

- Căn cứ vào đâu người ta phân loại tính từ? Phân làm mấy loại?- Gọi HS đọc ghi nhớ 2

Hoạt động 3 Cụm tính từ

- GV vẽ mô hình cụm tính từ.- Gọi HS lên bảng điền

- Tìm thên những phụ ngữ đứng trước và sau của cụm TT? Cho biết phụ ngữ ấy bổ sung ý nghĩa cho TT về mặt nào?- Nêu cấu tạo của cụm TT?Gọi HS đọc ghi nhớ 2Hoạt động 4 Luyện tập - Nêu yêu cầu bài tập ?- Tìm cụm TT?- Nhận xét về cấu tạo của các cụm TT này?

-> Tổ hợp “ Em bé ngã” là một câu.

-> Thêm từ “ rất”.

+ Tính từ làm VN trong câu hạn chế hơn.+ Khả năng làm CN, tính từ và ĐT như nhau.3. Kết luận :

Ghi nhớ: SGK: tr 154II- Các loại tính từ1 ,.Bài tập : SGK - tr 1542 .Nhận xét:- Các tính từ có khả năng kết hợp được với các tính từ chỉ mức độ: oai, bé, nhạt, héo..

- Từ không thể kết hợp được: vàng

- Bé, oai, nhạt. héo ... là những tính từ chỉ đặc điểm tương đối.- Vàng là những tính từ chỉ đặc điểm tuyệt đối.3. Kết luận :*. Ghi nhớ SGk - Tr 154III- Cụm tính từ1 ,.Bài tập : SGK - tr 1552 .Nhận xét:

phần trước Phần trung tâm

phần sau

t2 t1 T1 T2 s1 s2vốn đã rất yên tĩnh

nhỏsáng

lạivằng vặc ở...

- Phụ ngữ đứng trước chỉ mức độ, thời gian, sự tiếp diễn.- Phụ ngữ đứng sau: chỉ vị trí, so sánh, mức độ.3. Kết luận :Ghi nhớ: SGK - tr 155IV- Luyện tậpBài 1: Tìm cụm TT:- Sun sun như con đỉa- Chần chẫn như caí đòn càn


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack (Cho HS làm nhóm trên phiếu học tập, dán lên bảng – gọi HS nhận xét, sửa.)

- Nhóm: 1,2,3.

- Nhóm: 4,5,6.

- Bè bè như cái quạt thóc- Sừng sững như cái cột đình- Tun tủn như cái chổi sể cùn- Các cụm TT này đều có cấu tạo 2 phần: phần trung tâm và phần sau.Bài 2: Tác dụng của việc dùng TT và phụ ngữ:- Các TT đều là từ láy có tác dụng gợi hình ảnh.- Hình ảnh mà các từ láy ấy tạo ra đều là các sự vật tầm thường, thiếu sự lớn lao, khoáng đạt, không giúp cho việc nhận thức một sự vật to lớn, mới mẻ như con voi.- Đặc điểm chung của 5 ông thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chủ quan.Bài tập 3: So sánh cách dùng ĐT, TT- ĐT "gợn" tính từ “êm ả”: Gợi cảnh thanh bình yên ả.- ĐT "nổi" “ sóng; sóng dữ dội; sóng mù mịt; giông tố kinh khủng kéo đến”: cho thấy sóng biển rất mạnh.- Những tính từ là từ láy đi kèm với ĐT càng làm tăng sự mạnh mẽ, đáng sợ tới mức kinh hoàng. Đây là những tính từ tăng tiến diễn tả mức độ mạnh mẽ, thể hiện sự thay đổi thái độ của biển cả (bất bình. giận dữ) trước sự tham lam, bội bạc của mụ vợ. báo trước thế nào mụ cũng bị trả giá.

4. Củng cố, luyện tập :- Tính từ là gì? Đặc điểm của tính từ?- Cấu tạo của cụm động từ?- Nhận xét giờ học.

5 .Hướng dẫn họ sinh học tập ở nhà: - Học bài, hoàn thiện các bài tập. * Bài tập thêm:- Viết đoạn văn về tình hình rác thải ở địa phương em trong đó có sử dụng tính từ và cụm tính từ? Chỉ rõ? - Soạn bài : Thầy thuốc giỏi cốt nhất ở tấm lòng


TIẾT 64: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack1. Kiến thức - Thấy được ưu, nhược điểm trong bài làm của mình biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho những bài viết tiếp theo.- Luyện kỹ năng chữa bài viết của bản thân và của bạn. - Xác định yêu cầu của đề, tìm ý, lập dàn ý.- Củng cố phương pháp kể chuyện( kể người, kể việc) tạo cơ sở để học sinh chuẩn bị viết bài tưởng tượng.2. Kĩ năng- Bước đầu có kĩ năng phát hiện lỗi và sửa lỗi cho bài viết.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi trả bài viết.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Không.3. Bài mới : I. Đề bài Em hãy kể về những đổi mởi ở quê em.II. Yêu cầu 1. Hình thức- Bài viết sạch sẽ, rõ ràng, diễn đạt lưu loát.- Viết đúng yêu cầu của đề : Kể về người mẹ của em.2. Nội dung- Bài viết thể hiện rõ bố cục.III . Dàn ý

1. Mở bài: giới thiệu khái quát về quê em và sự đổi mới.Tôi sinh ra và lớn lên trên mảnh đất miền Trung đầy nắng và gió. Tuổi thơ tôi đã gắng bó với biết bao kỉ niệm ở đó. Nhiều năm qua, quê hương tôi đã có sự đổi khác và mới mẻ. những thay đổi cần phải có để phù hợp với cuộc sống hiện đại ngày nay. Sự đổi mới rất đáng kinh ngạc của quê tôi.

2. Thân bài2.1. Quê tôi trước đổi mớia. Cơ sở hạ tầng- Nhà: nhỏ bé, lụp xụp, cũ kỉ;- Đường: đường đất; nhỏ; đầy bùn;….- Trường học: lụp xụp; bất tiện; mái ngoái cũ;….- Chợ: diện tích nhỏ; ích hàng hóa; ít người mua bán;….b. Đời sống con người:- Con người vất vả và lam lũ- Làm ruộng là chủ yếu- Thu nhập rất thấp


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Trẻ em không được đến trường, phải nghĩ học sớm; lâm vào tệ nạn xã hội;….2.2 Quê tôi sau đổi mới:a. cơ sở hạ tầng:- Nhà cửa khang trang, mới, có nhiều nhà cao tầng;….- Đường được xây dựng mới, rộng, thuận tiện cho việc đi lại- Chợ: đông vui, nhộn nhịp, rất nhiều người mua và bán; lúc nào cũng nghe xe cộ náo nhiệt-trường học: trường cũ được sửa chữa, nhiều trường mới được xây thêm..., phòng học có đèn, có quạt, nhìn mới tanh, có tòa nhà cao;…- Xây dựng thêm ngân hàng, bệnh viện, công viên;… rất khang trang và tiện nghi, thích hợp để phục phụ cho con người.b. Đời sống con người:- Đời sống con người được cải thiện, sống tốt và thoải mái hơn- Trong nhà sắm sửa nhiều đồ công nghệ tiện nghi như: ti vi; tủ lạnh; máy giặt;….- Trẻ em được đến trường và dạy dỗ tốt hơn- Người dân được khám chưa bệnh tại bệnh viên; vui chơi tại khu vui chơi;….

3. Kết bài: nêu cảm nghĩ của em về sự dổi mới của quê hương- Quê em có rất nhiều đổi mới- Em rất yêu que em- Em sẽ cố gắng học hành để xây dựng quê hương ngày một tốt hơn

IV. Thang điểm: - Điểm 9 -10 : Có giọng kể, cảm xúc thực sự, trình bày rõ ràng, sạch sẽ không sai lỗi chính tả.- Điểm 7 -8 : Bài viết đúng thể loại, đủ yêu cầu trên, sai không quá 5 -6 lỗi chính tả.- Điểm 5-6 : Bài viết chưa thật hoàn chỉnh về nội dung, ít cảm xúc , đôi chỗ câu van còn lúng túng, còn mắc vài lỗi chính tả, diễn đạt.- Điểm 3 - 4: Bài viết lan man, trình bày không khoa học, còn mắc nhiều lỗi chính tả.- Điểm 1 - 2 : Bài viết quá sơ sài, không đúng thể loại.V. Nhận xét ưu, nhược điểm:+ Ưu điểm: Biết trình bày bố cục tương đối rõ ràng. Hiểu yêu cầu của đề.

- Biết kết hợp xen kẽ hai ngôi kể, thứ tự kể trước, sau.- Một số bài viết có nội dung và cảm xúc.

+ Nhượcđiểm: Một số bài dùng từ, diễn đạt lủng củng.- Nội dung một số bài còn sơ sài, chưa có cảm xúc, thiên về tả.

IV- Chữa bài:1.Bố cục chưa rõ mở, thân, kết.2. Lỗi chính tả: 4. Củng cố , luyện tập :

- Nhận xét giờ học.5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà: - Học bài, hoàn thiện các bài tập. - Soạn bài : Thầy thuốc giỏi cốt ở tấm lòng

*******************************************Ngày soạn:


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackNgày dạy:

TIẾT 65: THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LÒNG I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:1. Kiến thức - Hiểu nội dung, ý nghĩa của truyện.- Hiểu nét đặc sắc của tình huống gay cấn của truyện. - Hiểu thêm cách viết truyện trung đại.2. Kĩ năng- Đọc - hiểu văn bản truyện trung đại. - Phân tích được các sự việc thể hiện y đức của vị thái y lệnh trong truyện. - Kể lại được truyện.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi sử dụng cụm động từ trong nói và viết.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Em hiểu thế nào là truyện dân gian? Kể tên những truyện dân gian đã học? Truyện dân gian nào em thấy thú vị nhất? Vì sao?3. Bài mới : Trong xã hội có nhiều nghề và nghề nào cũng phải có đạo đức . Nhưng có 2 nghề mà xã hội đòi hỏi phải có đạo đức nhất , do đó cũng được tôn vinh nhất là dạy học và làm thuốc .Truyện thầy thuốc giỏi cốt nhất ở tấm lòng của Hồ Nguyên Trừng ( Con trai của Hồ Quý Ly viết vào khoảng nửa đầu thế kỷ XV , trên đất Trung Quốc ) nói về bậc lương y chân chính , giỏi về nghề nghiệp , nhưng quan trọng hơn là giàu lòng nhân đức

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạt* Hoạt động 1Đọc – tìm hiểu chú thích

- GV đọc mẫu- HS đọc Lớp nhận xét- GV sửa

- Nêu những hiểu biết của em về tác giả?

- Giải thích chú thích 9,10,16,17Hoạt động2 Đọc hiểu văn bản

I. Đọc – tìm hiểu chú thích:1- Đọc và kểYêu cầu đọc : Đọc chậm rãi, rõ lời đối thoại của nhânvật.2- Chú thích-Tác giả: Hồ Nguyên Trừng (1374-1446)- Nam Ông mộng lục (Nam Ông là tên hiệu – bút danh của Hồ Nguyên Trừng) là tập truyện kí viết bằng chữ hán trong thời gian Hồ Nguyên Trừng sống lưu vong ở Trung Quốc sau khi bị bắt.- Khác với đoạn trích truyện – kí của Quỳnh Cư viết về Tuệ Tĩnh bằng hình thức và bút pháp hiện đại.3- Giải thích từ khó: SGK.II- Đọc hiểu văn bản :


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack- Truyện thuộc kiểu văn bản nào đã học?- Truyện được kể theo ngôi thứ mấy? Kể theo thứ tự nào?- Bố cục của truyện?

- Nhân vật chính trong truyện là nhân vật nào?- Qua phần giới thiệu, em biết gì về ông?- Việc lương y họ Phạm được vua Trần Anh Vương phong chức quan thái y lệnh chứng tỏ ông là người thầy thuốc như thế nào?- Vì sao lương y họ Phạm lại được người đương thời trọng vọng?

- Nhận xét giọng văn, lời giới thiệu?

- Qua đó em hiểu ông là người như thế nào?

- Theo em, tình huống đặc biệt xảy ra với vị lương y họ Phạm là gì?

- Em có nhận xét gì về tình huống đó?

- Đứng trước tình huống đó thì lương y họ Phạm có cách giải quyết ra sao?- Điều gì được thể hiện qua lời đối đáp của ông với quan Trung sứ?* GV: Câu trả lời chứng tỏ nhân cách và bản lĩnh đáng khâm phục của ông: quyền

1. Kiểu văn bản :tù sù2. Bố cục : 3 phần- Mở truyện: từ đầu đến trọng vọng : Công đức của thái y lệnh họ Phạm- Thân truyện: -> mong mỏi : Thái y lệnh kháng lệnh vua cứu người nghèo:- Kết truyện: đoạn còn lại : Hạnh phúc của thái y lệnh3- Phân tícha. Mở truyện: Công đức của thái y lệnh họ Phạm- Cụ tổ bên ngoại của Trừng- Họ: Phạm- Tên: Bân- Chức vụ: Thái y lệnh.

-> Tài giỏi - Không tiếc tiền bạc,của cải, tích trữ thuốc tốt và thóc gạo lương thực để chữa bệnh và cứu giúp dân nghèo.- Không kể phiền hà, thường cho bệnh nhân ngèo túng cơ khổ ở…Dựng nhà chữa bệnh cấp cứu hàng ngàn ngày.-> Có tấm lòng yêu thương người bệnh, cứu giúp dân nghèo.-> Giọng văn trang trọng ( nêu tên họ, tên húy, tôn xưng là ngài ). Nhưng lời ngợi ca vẫn dựa trên sự thật giản dị và thái độ khiêm tốn đúng mức.-> Bậc lương y có tấm lòng bồ tát quảng đại hiếm có. Có tài chữa bệnh, có đức cứu người.b. Thân truyện: Thái y lệnh kháng lệnh vua cứu người nghèo- Tình huống: + Cùng một lúc phải lựa chọn hai việc: chữa bệnh nhân hiểm ngèo trong dân và vào cung khám theo lệnh vua. Giữa cứu người dân lâm bệnh với phận làm tôi.-> Đây là tình huống thử thách gay go đối với y đức.- Phạm thái y: không chần chừ, quyết ngay một đường: "Bệnh đó không gấp. Nay mệnh sống...vương phủ."


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackuy không thắng nổi y đức; tính mệnh của người bệnh quan trọng hơn bản thân; sức mạnh của trí tuệ trong cách ứng xử.- Thái y lệnh là người như thế nào?

- Thái độ của vua Trần Anh Vương trước cách xử sự của thái y?- Thái y lệnh có hành động, lời nói gì?

- Qua đó em cảm nhận thấy ông là người như thế nào?- Vua có thái độ, lời nói ra sao?- Thể hiện vua là người như thế nào?

- Kết thúc truyện, người viết muốn nói với chúng ta điều gì?

- Điều đó có được nhờ đâu?

* Hoạt động 3 Tổng kết - Nét nghệ thuật đặc sắc của truyện?- Nội dung truyện?


* hoạt động 4 Luyện tập

-> Coi trọng tính mạng của người bệnh hơn cả tính mạng của mình. Dám làm dám chịu,không sợ quyền uy, hành sự theo đạo nghĩa.- Vua Trần Anh Vương:+ Lúc đầu tức giận.- Thái y lệnh: bỏ mũ tạ tội, bày rõ lòng thành.-> Là người khiêm nhường, chân thành giãi bày, thuyết phục vua.+ Sau ca ngợi.-> Một vị vua anh minh.3. Kết truyện: Hạnh phúc của thái y lệnh - Hạnh phúc lâu dài chân chính của gia đình vị lương y.+ Sự thành đạt, vinh hiển của con cháu thái y + duy trì truyền thống, đạo nghĩa đẹp của dòng họ.- Đời cha ông ở hiền, để phúc lộc cho con cháu.+ Con cháu giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình dòng họ -> biết ơn cha ông.III- Tổng kết1- Nghệ thuậtGhi chép người thật, việc thật, tình huống độc đáo, gay cấn.2- Nội dungPhẩm chất cao quý ở Phạm Bân : Không chỉ tài giỏi mà quan trọng ở tình thương người.* Ghi nhớ (sgk)IV. Luyện tậpBài tập 1:Đọc lời thề của Hi pô cơ rát, so sánh nội dung được ghi trong lời thề ấy với nội dung y đức được thể hiện ở nhân vật Thái y lệnh.Bài tập 2:Cả hai đều dịch đúng :- Cách 1 : Chưa đầy đủ (không chỉ có lòng tốt, không giỏi nghề -> có khi giết


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackngười)- Cách 2 (ở tiêu đề sgk) : chính xác, đầy đủ hơn (vừa dồi dào y đức vừa thẳm sâu y tài).Bài tập 3:Kể lại truyện theo ngôi kể thứ nhất của Thái Y lệnh.

4. Củng cố, luyện tập :- Tìm những câu tục ngữ, ca dao nói về y đức?- Gương y đức khác ở Việt Nam (đức + tài) : Đồ Chiểu, Tài Thu...- Em có suy nghĩ gì sau khi học truyện?- Nhận xét giờ học.

5 . Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà: - Học bài.- Soạn bài : Ôn tập Tiếng Việt.

***************************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 66: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:1. Kiến thức - Củng cố kiến thức đã học trong học kì I về tiếng Việt, lớp 6. - Vận dụng những kiến thức đã học vào hoạt động giao tiếp.- Củng cố kiến thức về cấu tạo của từ tiếng Việt, từ mượn, nghĩa của từ, lỗi dùng từ, từ loại và cụm từ.2. Kĩ năng- Vận dụng những kiến thức đã học vào thực tiễn: chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi ôn tập tiếng Việt.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Kết hợp trong bài mới.3. Bài mới :

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạt.Hoạt động 1 Lý thuyết- Em hãy trình bày lại sơ đồ hệ thống hoá cấu tạo của từ?- Cho ví dụ mỗi loại từ?

I- Lý thuyết1. Cấu tạo từ:- Từ đơnVD : Hoa, nhà- Từ phức:



- Thế nào là nghĩa của từ? Cho ví dụ?

- Chú ý gì về hiện tượng nhiều nghĩa của từ?

- Cho ví dụ về từ thuần Việt và từ mượn?

- Có những lỗi dùng từ nào? Cho ví dụ?

- Kể tên các từ loại và cụm từ đã học?

Hoạt động 2 Luyện tập

- Xác định các cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ?

- Xác định đó là cụm gì? Phát triển thành câu?

VD : Nhà cửa, ruộng đồng+ Từ ghépVD : Hoa lan, chim sẻ+ Từ láyVD : Long lanh, tim tím2. Nghĩa của từ:- Nghĩa gốc (từ điển)- Nghĩa chuyển ( nghĩa bóng)Ví dụ :+ Chân : Bộ phận dưới cùng ... đi+ Chân tường : Bộ phận dưới cùng của tường nhà, tiếp xúc với mặt đất.- Nghĩa chuyển từ nghĩa đen suy ra bao giờ cũng có một nét nghĩa chung với nghĩa gốc.3. Phân loại từ:- Từ thuần Việt : Ruộng, vườn, chợ- Từ mượn : Phu quân, in- tơ- net4. Các lỗi dùng từ:- Lặp từVD : Nó đi vào bàn rồi nó ngồi xuống.- Lẫn lộn từ gần âm.VD : Xem bộ phin hay quá.- Dùng từ không đúng nghĩaVD : Nó cứ nhân hoá lên chứ có con trâu nào bị què đâu.5. Từ loại và cụm từ:- Từ loại: DT, ĐT, TT, số từ, lượng từ, chỉ từ- Cụm từ: Cụm DT, cụm ĐT, cụmTTII- Luyện tập1- Bài 1- Những bàn chân : Cụm DT- Cười như nắc nẻ : Cụm ĐT- Xanh biếc màu xanh : Cụm TT- Buồn nẫu ruột : Cụm ĐT- Trận mưa rào : Cụm DT- Xanh vỏ đỏ lòng : Cụm TT2- Bài 2- Đánh nhanh diệt gọn - Cụm ĐT+ Chiến dịch diệt chuột được thực hiện với phương châm đánh nhanh diệt gọn từng hang một.- Cánh đồng xanh biếc một màu



Phát triển các từ sau thành cụm từ và đặt câu: bàn, bảng, phấn, hoa, đẹp, sạch sẽ, đọc, viết, suy nghĩ?

TTxanh của lúa ngô.- Những dòng sông vẫn hiền hoà chảy. DT3- Bài 3Phát triển các từ sau thành cụm từ và đặt câu: bàn, bảng, phấn, hoa, đẹp, sạch sẽ, đọc, viết, suy nghĩ.VD : Bàn -> Chiếc bàn này : Cụm danh từ-> Câu : Chiếc bàn này đã bị hỏng.

4. Củng cố, luyện tập :- Cách nhận dạng cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ?- Thế nào là số từ? chỉ từ? lượng từ?- Nhận xét giờ học.

5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà: - Học bài.

- Ôn lại toàn bộ chương trình ngữ văn đã học.- Chuẩn bị kiểm tra học kì I.

***********************************


TIẾT 67 + 68: KIẾM TRA TỔNG HỢP CUỐI HỌC KÌ II. MỤC TIÊU BÀI HỌC:1. Kiến thức

- Qua giờ kiểm tra hệ thống hoá được kiến thức đã học về Tiếng Việt, tập làm văn, văn học.

- Đánh giá được khả năng nhận thức, ghi nhớ, bài học của mỗi học sinh.- Các kiến thức đã học về Tiếng Việt, tập làm văn, văn học trong học kì I ở lớp 6.

2. Kĩ năng- Vận dụng những kiến thức đã học vào làm bài kiểm tra.- Rèn kĩ năng làm bài tổng hợp cho học sinh.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng, nghiêm túc .II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Không.3. Bài mới :


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackĐề + đáp án do Phòng Giáo dục ra.4. Củng cố, luyện tập :- Hết giờ giáo viên thu bài.

- Nhận xét giờ học.5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà: - Ôn lại toàn bộ chương trình ngữ văn đã học.

- Soạn bài : Chương trình ngữ văn địa phương.************************************


TIẾT 69: CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNGI. MỤC TIÊU BÀI HỌC:1. Kiến thức - HS phân biệt được các phụ âm đầu tr/ ch, s/x ,r/d/gi,và l /.n.2. Kĩ năng- Biết sử dụng đúng các phụ âm đó trong khi nói và viết.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi ôn tập.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Kết hợp trong bài mới.3. Bài mới :

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1 Nội dung luyện tập:Đọc và viết đúng các phụ âm đầu

Đọc và viết đúng

Đọc và viết đúng

Hoạt động 2 Một số hình thức luyện tậpGV nêu yêu cầu- Hướng dẫn học sinh làm bài tập 1,2 .HS trình bày trước lớp

I.Nội dung luyện tập:1. Đối với các tỉnh miền Bắc-Phụ âm đầu tr/ ch :-Phụ âm đầu s/x-Phụ âm đầu r/d/gi-Phụ âm đầu l /.n2. Đối với các tỉnh miền Nam- Vần ac, at , ang,an- Vần ươc, ươt, ương ,ươn.-Thanh hỏi , ngã3.Riêng với các tỉnh miền Nam-Phụ âm đầu v/ dII . Một số hình thức luyện tập :1. Bài 1:Điền tr/ ch, s/x ,r/d/gi,và l /.n vào chỗ trống .


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackLớp nhận xét- GV sửa1 HS lên bảng làm , các HS khác ở dưới lớp làm sau đó NX, GV NX chung , kết luận.

Trái cây, chờ đợi, chuyển chỗ, trải qua, trôi chảy, trơ trụi, nói chuyện, chương trình, sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung, xung kích, xua đuổi, cái xẻng, xoèn xoẹt, xuất hiện, rũ rượi, rắc rối, giảm giá, rung rinh, rùng rợn, giang sơn, rau diếp cá, lạc hậu, nói liều, gian lao, gian nan, nết na, lương thiện, lỗ chỗ, lén lút, nuột nà, nao núng, lung lay.2 .Bài 2: Lựa chọn từ điền vào chỗ trống .a) Vây cá, sợi dây, dây diện, giây phút, bao vây, dây dưa, vây cánh.b) Giết giặc, da diết, văn viết, chữ viết, giết chết, yết hầu, chiết cành.c) Hạt dẻ, da dẻ, vẻ vang, văn vẻ, giẻ lau, mảnh dẻ, vẻ đẹp, giẻ rách, rẻ đắt.3.Bài 3 : Chon s/ x để điền vào chỗ trống cho thích hợp .- Bầu trời xám xịt như xà xuống mặt đất. Sấm rền vang, chớp loé sáng rạch xé cả không gian. Cây sang già trước cửa sổ, trút lá theo trận lốc, trơ lại những cành xơ xác khẳng khiu. Đột nhiên trận mưa đông sầm sập đổ, gõ lên mái tôn loảng xoảng.- Thắt lưng buộc bụng, buột miệng nói ra; cùng một ruộc, con bạch tuộc, thẳng đuồn đuột, quả dưa chuột, trắng muốt, con chẫu chuộc.-Vẽ tranh, biểu quyết, dè bỉu, bủn rủn, dai dẳng, hưởng thụ, ngày giỗ, lỗ mãng, đồ cổ, ngẫm nghĩ.4 .Bài 7 : Gv đọc học sinh chép viết chính tả

4. Củng cố, luyện tập :- Giáo viên nhận xét giờ học.

5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà:- Học bài.về nhà làm bài tập 4,5.6 .

- Chuẩn bị bài : Hoạt động ngữ văn : Thi kể chuyện.**************************************


TIẾT 70: HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN : THI KỂ CHUYỆN I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJack1. Kiến thức - Ngoại khoá phần văn học cuối kì- Cả lớp cùng tham gia kể chuyện dân gian.- Một số truyện dân gian.2. Kĩ năng- Kể truyện dân gian đã sưu tầm hoặc đã học.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi hoạt động ngữ văn kể chuyện.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Kết hợp trong bài mới.3. Bài mới :

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHoạt động 1: GV hướng dẫn HS những yêu cầu của giờ học.

- Yêu cầu khi kể chuyện?

- GV cung cấp thêm một số tư liệu.

- Tìm ý nghĩa, bài học rút ra của mỗi truyện?


I- Phần kể chuyện- HS nhập vai nhân vật kể một câu chuyện đã học.VD : Thầy bói xem voi, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh,...- Kể một truyện em sưu tầm được.+ Chọn truyện hay để kể- Có ý nghĩa, bài học giáo dục tốt.- Tư thế, tác phong tự nhiên.- Giọng kể phù hợp nhân vật, nội dung truyện.+ Đọc thêm : Truyện thơ ngụ ngôn (tư liệu)- Thỏ rừng và dê loà- Suối cả hay nông.- Con diều.- Thầy cáo.+ Học sinh tự rút ra ý nghĩa, bài học.- Lớp nhận xét, đánh giá về nội dung truyện, cách thể hiện truyện thông qua lới nói, cử chỉ, điệu bộ...- Kể chứ không phải đọc thuộc lòng: lời kể rõ ràng, mạch lạc, có ngữ điệu, tư thế đàng hoàng, biết mở đầu trước khi kể và cảm ơn người nghe sau khi kể xong.- GV bổ sung thêm.II- Tổng kết- Đánh giá chung ý thức tham gia của học sinh.- Rút kinh nghiệm về cách thể hiện truyện,


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJacktác phong, cử chỉ, ngôn ngữ, nội dung truyện, bài học rút ra.

4. Củng cố, luyện tập :-GV nhận xét giờ học.

5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà :- Ôn lại toàn bộ chương trình ngữ văn đã học.- Soạn bài : Hoạt động Ngữ văn : Thi kể chuyện.

*****************************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT 71: HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN : THI KỂ CHUYỆN (Tiếp)I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:1. Kiến thức - Ngoại khoá phần văn học cuối kì- Cả lớp cùng tham gia kể chuyện dân gian.- Một số truyện dân gian.2. Kĩ năng- Kể truyện dân gian đã sưu tầm hoặc đã học.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi hoạt động ngữ văn kể chuyện.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Kết hợp trong bài mới.3. Bài mới :

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạt-Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS những yêu cầu của giờ học.

- Yêu cầu khi kể chuyện?

- GV cung cấp thêm một số tư liệu.

- Tìm ý nghĩa, bài học rút ra của mỗi truyện?

I- Phần kể chuyện- HS nhập vai nhân vật kể một câu chuyện đã học.VD : Thầy bói xem voi, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh,...- Kể một truyện em sưu tầm được.+ Chọn truyện hay để kể- Có ý nghĩa, bài học giáo dục tốt.- Tư thế, tác phong tự nhiên.- Giọng kể phù hợp nhân vật, nội dung truyện.+ Đọc thêm : Truyện thơ ngụ ngôn (tư liệu)+ Học sinh tự rút ra ý nghĩa, bài học.- Lớp nhận xét, đánh giá về nội dung truyện, cách thể hiện truyện thông qua lới nói, cử chỉ, điệu bộ...- Kể chứ không phải đọc thuộc lòng: lời kể




rõ ràng, mạch lạc, có ngữ điệu, tư thế đàng hoàng, biết mở đầu trước khi kể và cảm ơn người nghe sau khi kể xong.- GV bổ sung thêm.II- Tổng kết- Đánh giá chung ý thức tham gia của học sinh.- Rút kinh nghiệm về cách thể hiện truyện, tác phong, cử chỉ, ngôn ngữ, nội dung truyện, bài học rút ra.

4. Củng cố, luyện tập :-GV nhận xét giờ học.

5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà:- Học bài.

- Chuẩn bị bài : ***************************************


TIẾT 72: TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:1. Kiến thức - Trả bài học kỳ 1 , giúp HS thấy được ưu , nhược điểm của mình để có hướng phấn đấu ở HK II.2. Kĩ năng- Rèn ý thức viết bài và chữa bài .3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi trả bài.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra : Không.3. Bài mới : Đề và đáp án.4. Củng cố, luyện tập :

- Giáo viên nhận xét giờ học.5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà:

- Học bài. - Chuẩn bị sách vở cho học kì II.

*******************************************Ngày soạn: Ngày dạy:

TIẾT : ÔN TẬP


Truyện dân gian

truyền thuyếtCổ tích Ngụ ngôn truyện cười

VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackI. MỤC TIÊU BÀI HỌC:1. Kiến thức

- Hiểu đặc điểm thể loại của các truyện dân gian đã học.- Hiểu, cảm nhận được nội dung, ý nghĩa và nét đặc sắc về nghệ thuật của các

truyện dân gian đã học. 2. Kĩ năng- So sánh sự giống và khác nhau giữa các truyện dân gian.- Trình bày cảm nhận về truyện dân gian theo đặc trưng thể loại.- Kể lại một vài truyện dân gian đã học.3. Thái độ- Tự xác định và có thái độ đúng khi ôn tập.II. CHUẨN BỊ TÀI LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.Giáo viên : sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo chuẩn ktkn.2. Học sinh : sách giáo khoa, nháp, vở ghi…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số : 6…… : ……………..Vắng: 6…….:…………….. Vắng:2. Kiểm tra : Kết hợp trong bài mới.3. Bài mới : Chương trình Ngữ văn 6 giới thiệu cho học sinh một số thể loại tiêu biểu của truyện cổ dân gian Việt Nam và thế giới .Học sinh đã được giới thiệu sơ lược dịnh nghĩa các thể loại ,dược học năm truyện truyền thuyết,năm truyện cổ tích, bốn truyện ngụ ngôn, hai truyện cười .

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạtHướng dẫn HS lập và điền sơ đồ

- Điền vào sơ đồ các thể loại truyện dân gia đã học?- Yêu cầu HS nhắc lại định nghĩa về các thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn, truyện cười?- Em hãy kể tên các truyện đã học trong từng thể loại?

Nhắc lại các đặc điểm tiêu biểu của từng thể loại- GV hướng dẫn HS lập bảng, liệt kê đặc điểm tiêu biểu của từng thể loại: nhân vật, nội dung, ý nghĩa?

I- Hệ thống hoá định nghĩa thể loại và các truyện dân gian đã học

II- Đặc điểm tiêu biểu của các thể loại

Truyền thuyết

Cổ tích Ngụ ngôn Truyện cười

- Là truyện kể về - Là truyện kể về - Là truyện kể mượn - Là truyện kể về những


VietJack.com Facebook: Học cùng VietJackcác nhân vật và sự kiện lịch sử trong quá khứ.- Có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo.- Người kể, người nghe tin câu chuyện như là có thật.- Thể hiện thái độ và cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiệnvà nhân vật lịch sử được kể.

cuộc đời một số kiểu nhân vật quen thuộc.- Có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo.- Người kể, người nghe không tin câu chuyện như là có thật.- Thể hiện ước mơ, niềm tin của nhân dân về chiến thắng cuối cùng của lẽ phải, của cái thiện.

chuyện về loài vật, đồ vật hoặc con người để nói bóng gió chuyện con người.- Có ý nghĩa ẩn dụ, ngụ ý.

- Nêu bài học để khuyên nhủ, răn dạy người ta trong cuộc sống.

hiện tượng đáng cười trong cuộc sống (hiện tượng có tính chất ngược đời, lố bịch, trái tự nhiên)- Có yếu tố gây cười.

- Nhằm gây cười mua vui hoặc phê phán những thói hư tật xấu trong xã hội từ đó hướng người ta tới cái đẹp.

4. Củng cố , luyện tậ p : - Nhận xét giờ học.5 .Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà : - Học bài. - Soạn tiếp bài theo yêu cầu SGK. Lập bảng ôn tập.


vietjack.com · Web viewCốt lõi sự thật LS là mười mấy đời vua Hùng trị vì....

Documents

Transcript of vietjack.com · Web viewCốt lõi sự thật LS là mười mấy đời vua Hùng trị vì....