การออกขอสอบตามตวชวด

กลมบรหารวชาการโรงเรยนมวกเหลกวทยา จงหวด

สระบรสำานกงานเขตพนทการศกษา

มธยมศกษา เขต 4

คำานำาการวดผลและประเมนผลมความสำาคญอยางมากเปนขนตอนของ

การพฒนากระบวนการเรยนการสอนของคร พฒนากระบวนการเรยนรของนกเรยน ตลอดจนตดสนผลการเรยนของนกเรยน ดงนนครผสอนจงมความจำาเปนทตองมความรความเขาใจในเรองการวดและประเมนผล และมความสามารถดำาเนนการวดประเมนผลไดสอดคลองกบมาตรฐาน ตวชวดของหลกสตร และพฒนาสเปาประสงคททางสถานศกษากำาหนดใหคณครไดดำาเนนการพฒนาศกยภาพตามมาตรฐานคณภาพการศกษา

สถานศกษาฉบบนจงไดจดทำาขนเพอใหคณครไดมคมอในการดำาเนนงานการวดและประเมนผลโดยเฉพาะอยางยง เรอง การออกขอสอบตามตวชวด

อนงเอกสารฉบบนไดจากการประชมเชงปฏบตการพฒนาศกยภาพในการสรางขอสอบวดผลสมฤทธ ซงไดจดอบรมใหกบคณครในจงหวดสระบร เมอวนท 1 – 2 สงหาคม พ.ศ. 2556 ณ โรงเรยนสระบรวทยาคม

นายวชรนทร มสเจรญ ผอำานวยการโรงเรยนมวก

เหลกวทยา

- 1 –

กจกรรมประกอบการบรรยายหลกการออกขอสอบประกาศ

ขอเชญรวมสนกในการตอบปญหาคณตศาสตรททาทานของนกเรยนชน ป.4 ตอไปน และสงคำาตอบของทานมาทาง e-mail นกเรยนผตงคำาถามจะประเมนคำาตอบของทาน โดยใชแนวการใหคะแนนทสรางขน แลวจะแจงผลการประเมนใหทานทราบ

หวขอปญหาคอ... ตองการคนแกะสลกฟกทองเจาของไรฟกทองไดตดปานโฆษณาวา ในวนฮาโลวน (Halloween) ทไร

แหงนจะมการแสดงแสงสโดยการจดโคมไฟฟกทองแกะสลก จำานวน 700 ใบ ในการเตรยมการสำาหรบงานน ทางไรจะตองแกะสลกฟกทองทจะใชเปนโคมไฟทงหมดใหเสรจสนภายใน 3 วน กอนวนงาน (เพราะหากนานกวานนฟกทองจะเหยว) เจาของไรคาดประมาณวานกแกะสลกทมความชำานาญจะใชเวลา 10 นาท ในการแกะสลกฟกทอง 1 ใบ หากเปนเชนน เจาของไรตองจางคนแกะสลกฟกทองกคนเพอทำางานนใหเสรจภายใน 3 วน

มผสงคำาตอบมาดงนปญหาขอนนาสนใจมาก และสามารถนำาไปใชประโยชนไดจรง ผมคดวาไร

หลายแหงของเมองนนาจะประสบปญหาเดยวกนในวนฮาโลวนทกำาลงจะมาถงในชาน ผมพยายามคดหาคำาตอบหลาย ๆ ทางสำาหรบปญหาขอน เรมจาก ผมคดถงจำานวนคนนอยทสดทสามารถแกะสลกฟกทองเหลานเสรจ ซงกคดไดจำานวน 1.62 คน กลาวงาย ๆ กคอ หากใชแรงงานมนษยแกะสลกฟกทองตลอดวนตลอดคนเปนเวลา 3 วน จะใชคนประมาณ 2 คนนนเอง แตหาก

ปรบมาจากเอกสารหลกสตรมาตรฐานแหงชาต... สช นเรยน สถาบนการแปลหนงสอ กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ

- 2 –แนวการใหคะแนนการแกปญหาโจทยคณตศาสตร

การแกปญหาเกณฑการพจารณา

ระดบ 1 ระดบ 2 ระดบ 3 ระดบ 4

1. ความเขาใจ

2. แกปญหาอยางไร

3. ทำาไมจงใชวธนน

4. ผลทได

การสอสารนำาเสนอผลเกณฑการพจารณา

ระดบ 1 ระดบ 2 ระดบ 3 ระดบ 4

1. ภาษาทใช

2. ภาพหรอแผนภมประกอบ

3. การนำาเสนอขอมล

- 3 –แนวการใหคะแนนการแกปญหาโจทยคณตศาสตร

การแกปญหาเกณฑการพจารณา

ระดบ 1 ระดบ 2 ระดบ 3 ระดบ 4

1. ความเขาใจ

ไมเขาใจเลย เขาใจบางสวน เขาใจทงหมด เขาใจทงหมดและรวาตองคดจดใดกอน

2. แกปญหาอยางไร

คดวธแกปญหาไมได

คดออกบางสวน

แกปญหาสำาเรจ

แกปญหาสำาเรจอยางมประสทธภาพ

3. ทำาไมจงใชวธนน

เรมคดวาทำาไม แตแลวกหยด อธบายตอไมได

อธบายเหตผลบางสวนได

อธบายได แตนาจะอธบายไดดกวาน

อธบายถงเหตผลในการใชวธการดงกลาวไดเขาใจชดเจน

4. ผลทได แกปญหาไมสำาเรจ

อธบายวธการแกปญหาไดบางสวน

อธบายการแกปญหาได

อธบายแกปญหาโดยวธการทซบซอนได

การสอสารนำาเสนอผลเกณฑการพจารณา

ระดบ 1 ระดบ 2 ระดบ 3 ระดบ 4

1. ภาษาทใช ไมใชภาษาของสาขาวชาคณตศาสตร

ใชภาษาคณตศาสตรอยางงาย ๆ

ใชภาษาคณตศาสตรมากขน

ใชศพยวชาการทางคณตศาสตรขนสง

2. ภาพหรอแผนภมประกอบ

ไมไดใชกราฟแผนภม หรอ ไดอะแกรมเลย

พยายามทจะใชกราฟ แผนภม หรอ ไดอะแกรมบาง

ใชกราฟ แผนภม หรอไดอะแกรมแสดงขอมลคำาตอบถกตอง

ใชกราฟ แผนภม หรอไดอะแกรมทซบซอนไดถกตองมประสทธภาพ

3. การนำาเสนอขอมล

ไมชดเจน ชดเจนบางสวน

ขาดรายละเอยดทสมบรณ

ชดเจน เปนระบบและมรายละเอยดสมบรณ

- 4 –ผลกาตรวจใหคะแนน

การแกปญหา1. ความเขาใจ ระดบ.................. เพรา

ะ.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. แกปญหาอยางไร ระดบ.................. เพราะ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. ทำาไมจงใชวธนน ระดบ.................. เพราะ.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................4. ผลทได ระดบ.................. เพราะ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

การสอสารนำาเสนอผล1. ภาษาทใช ระดบ.................. เพราะ.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. ภาพหรอแผนภมประกอบ ระดบ.................. เพราะ..................................................................................................

................................................................................................

............................................................................................3. การนำาเสนอขอมล ระดบ.................. เพราะ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

- 5 –

การวดพฤตกรรมดานพทธพสย จตพสย และทกษะพสย

นกจตวทยาการศกษาไดพยายามคนหาวธในการจำาแนกจดมงหมายของการศกษาเชงพฤตกรรมมาเปนเวลาชานาน จนไดแนวคดเกยวกบการจำาแนกโดยอาศยหลกของ taxonomies ซงชวยใหเขาใจในความสมพนธระหวางพฤตกรรมตาง ๆ และใชเปนสอสำาหรบการอางอง แลวเขาใจระหวางนกการศกษาไดสะดวกยงขน การจำาแนกตามหลกของ taxonomies น ไดจำาแนกจดมงหมายของการศกษาออกเปนหม ๆ ได 3 หม คอ ดานพทธพสย (cognitive domain) ดานจตพสย (affective domain) และดานทกษะพสย (psychomotor domain)

Cognitive domain ประกอบดวย จดมงหมายเชงพฤตกรรมทเกยวกบความร ความสามารถและทกษะตาง ๆ ของสมอง ขณะท Affective domain เปนหมของพฤตกรรมทเกยวของกบการเปลยนแปลงทางคณธรรมและคณคา ตลอดจนการจดระเบยบทางจตใจและลกษณะนสย สวน Psychomotor domain เปนหมของพฤตกรรมทเกยวของกบระบบการทำางานของอวยวะตาง ๆ ในรางกาย

ผลของการเรยนรจะกอใหเกดการเปลยนพฤตกรรมใน 3 ดาน คอ ดานความร ดานทกษะ และดานความรสก ดงนน ในการวดผลการเรยนร จงควรวดผลการเปลยนแปลงใน 3 ดาน โดยใชเครองมอในการวดผล แตกตางกนไปตามระดบการศกษาและรปแบบการศกษาทจด

- 6 -การวดพฤตกรรมดานพทธพสย

เบนจามน บลม (Benjamin Bloom) ไดพฒนาจดมงหมายทางการศกษาขนเพอชวยครนกการศกษา และผบรหารทางการศกษาในการจำาแนกจดมงหมายของการศกษาอยางเปนระบบ จดมงหมายดงกลาวประกอบดวยจดมง

Cognitive

domain

Affective domain

Psychomotor

domainความร การรบร

การประเมนผล

การสงเคราะห

การตอบสนองความเขาใจ

การนำาไปใช

การวเคราะห

การสราง

การจดระบบ

การสราง

การกระทำาเองจน

ความตอเนอง

ความถกตอง

การลงมอทำา

การเลยนแบบ

หมาย 3 ดาน คอ ดานพทธพสย ดานจตพสย ดานทกษะพสยสำาหรบจดมงหมายดานพทธพสยมดงน1. ความรความจำา (knowledge): ความจำาในสงทเคยมประสบการณมากอน

1.1 ความรเกยวกบเนอหาวชาโดยเฉพาะ1.1.1 ความรเกยวกบความหมายของคำาตาง ๆ1.1.2 ความรเกยวกบความจรงตาง ๆ ซงไดแก เวลา เหตการณ

บคคล สถานท แหลงกำาเนด ฯลฯ1.2 ความรเกยวกบวธและการดำาเนนงานทเกยวกบสงใดสงหนงโดย

เฉพาะ1.2.1 ความรเกยวกบลกษณะแบบแผนตาง ๆ1.2.2 ความรเกยวกบแนวโนมและการจดลำาดบ1.2.3 ความรเกยวกบการจำาแนกและแบงประเภทของสงตาง ๆ1.2.4 ความรเกยวกบเกณฑ1.2.5 ความรเกยวกบระเบยบวธการดำาเนนงานของสงใดสงหนง

1.3 ความรเกยวกบการรวบรวมแนวคด และโครงสรางของสงใดสงหนง1.3.1 ความเก ยวก บกฎและการใชกฎในการบรรยายคณค า

พยากรณ หรอตความหมายของสงทเราสงเกตเหน1.3.2 ความรเกยวกบทฤษฎและโครงสราง

2. ความเขาใจ (comprehension): เขาใจความหมายของสงนน2.1 การแปล (การแปลจากแบบหนงไปสอกแบบหนง โดยรกษาความ

หมายไดอยางถกตอง )2.2 การตความหมาย (การอธบายหรอเรยบเรยงเนอหานนเสยใหมให

เขาใจงาย)2.3 การขยายความ (การขยายความของขอมลทมอยใหไกลไปกวาเดม)

3. การนำาไปใช (application): การนำาสาระสำาคญตาง ๆไปในสถานการณจรง4. การวเคราะห (ayalysis): การแยกเรองราวออกเปนสวนยอย ๆ

4.1 การวเคราะหความสำาคญ4.2 การวเคราะหความสมพนธระหวางสวนประกอบเหลานน4.3 การวเคราะหหรอวธรวบรวมสวนประกอบตาง ๆ เหลานน

5. การสงเคราะห (synthesis): การรวบรวมสวนประกอบตาง ๆ เขาดวยกน

5.1 การกระทำาทเปนสอใหผอนเขาใจความหมาย5.2 การกระทำาทเกยวกบแผนงานหรอขอเสนอตามวธการตาง ๆ5.3 การพฒนาความสมพนธระหวางสวนประกอบตาง ๆ เชน การทสวน

ประกอบเหลานน รวมกนไดโดยอาศยความสมพนธอะไรทสำาคญ6. การประเมนคา (evaluation): การตดสนคณคาในสงกำาหนดความมงหมายไดโดยการใชเกณฑทแนนอน

6.1 การตดสนโดยอาศยเหตการณภายในสงนนเปนเกณฑ- 7 -

6.2 การตดสนโดยอาศยเกณฑภายนอกมาพจารณาตลอดระยะเวลาทผานมาจดมงหมายทางการศกษาดานพทธพสยของบลม

ไดรบการยอมรบและมการนำาไปใชอยางกวางขวาง เชน การนำาไปใชในชนเรยนในฐานะเครองมอสำาหรบวางแผนการเรยนการสอนการตรวจสอบความสอดคลองของจดประสงคการสอน กลยทธการสอนและการประเมนผลหรอการน ำาไปจำาแนกความแตกตางระหวางความคดระดบสงกบความคดระดบตำา เปนตน จดมงหมายทางการศกษาของบลม ถอไดวาเปนจดมงหมายทางการศกษาทมความสำาคญทสดรปแบบหนง ทมการนำามาประยกตใชกนอยางแพรหลายในทกระดบของระบบการศกษาในโรงเรยนและในทกสาขาวชา

ตอมาในชวงระหวางป 1990 – 1999 เดวด แครทโวทล (David krathwohl) ซงเปนหนงในคณะทไดรวมสรางจดมงหมายของการศกษาเดม และโลรน แอนเดอรสน (Lorin Anderson) ลกศษยคนหนงของบลม ไดรวบรวมนกจตวทยา นกทฤษฎหลกสตร นกวจยทางดานการเรยนการสอน และผเชยวชาญทางดานวดและประเมนผล เพอปรบปรงจดมงหมายการศกษาดานพทธพสยของบลม ผลการปรบปรงจดมงหมายทางการศกษาดานพทธพสยใหมน ไดเกดการปรบเปลยมทสำาคญในสวนโครงสรางและคำาศพททใชเปนชอของกระบวนการทางปญญา ซงสามารถเปรยบเทยบกบจดมงหมายฉบบเดมได ดงตาราง 1ตารางท 1 การเปรยบเทยบกระบวนการทางปญญาทใชคำาศพทเดมและคำาศพทใหม

คำาศพทเดม คำาศพทใหม 1. ความร (khowledge) 2. ค ว า ม เ ข า ใ จ

1. จำา (remembering) 2. เขาใจ (understanding)

(comprehension) 3. การนำาไปใช (application) 4. การวเคราะห (analysis) 5. การสงเคราะห (synthesis) 6. ก า ร ป ร ะ เ ม น ค า (evaluation)

3. ประยกตใช (applying) 4. วเคราะห (analyzing) 5. ประเมนคา (evaluating) 6. คดสรางสรรค (creating)

ลำาดบขนของกระบวนการทางปญญาในจดมงหมายทางการศกษาดานพทธพสยของบลมทปรบปรงใหม ยงคงมลำาดบขน 6 ขน ซงสามารถอธบายได ดงน

1. จำา (remembering) หมายถง ความสามารถในการระลกได แสดงรายการได บอกได ระบบอกชอได ตวอยางเชน นกเรยนสามารถบอกความหมายของทฤษฎได

2. เขาใจ (understanding) หมายถง ความสามารถในการแปลความหมาย ยกตวอยาง สรปอางอง ตวอยางเชน นกเรยนสามารถอธบายแนวคดทฤษฎได

3. ประยกตใช (applying) หมายถง ความสามารถในการน ำาไปใช ประยกตใช แกไขปญหา ตวอยางเชน นกเรยนสามารถใชความรในการแกไขปญหาได

4. วเคราะห (analyzing) หมายถง ความสามารถในการเปรยบเทยบ อธบายลกษณะการจดการ ตวอยางเชน นกเรยนสามารถบอกความแตกตางระหวาง 2 ทฤษฎได

- 8 -5. ประเมนคา (evaluating) หมายถง ความสามรถในการตรวจสอบ

วจารณ ตดสน ตวอยางเชน นกเรยนสามารถตดสนคณคาของทฤษฎได

6. คดสรางสรรค (creating) หมายถง ความสามรถในการออกแบบ (design) วางแผน ผลตตวอยางเชน นกเรยนสามารถนำาเสนอทฤษฎใหมทแตกตางไปจากทฤษฎเดมได

ตารางท 2 คำาสำาคญและพฤตกรรมของกระบวนการทางปญญาทง 6 ขน

กระบวนการทางปญญา คำาสำาคญ ตวอยางพฤตกรรมและผลผลต1. จำา (remembering) - จำา ความรทมอยในความจำา - ระบ - สามารถเลาเหตการณหรอเรอง

ราวได- บอกไดวามสตวอะไรอยในเร องบาง

- ระลกได สามารถเรยกความรทไดเรยนรไปนานแลวกลบมา

- ระลก - เขยนรายการขอม ลท อย ในความทรงจำาได- ทองบทกวทชนชอบได

2. เ ข า ใ จ (understanding) - แ ป ล ค ว า ม ห ม า ย ก า รเปลยนจากรปแบบหนง ไปเปนอกรปแบบหนง

- อธบาย- นำาเสนอ- แปล- ถอดความ

- แ ส ด ง ค ว า ม ค ด ห ล ก ข อ งขอความน

- ยกต วอยาง การค นหาต ว อ ย า ง ข อ ง แ น ว ค ด ห ร อทฤษฎ

- ยกตวอยาง- ว า ด ภ า พประกอบ

- แสดงภาพประกอบความหมายของสงนน

- จดประเภท การจดสงของใหเขาพวก โดยใชหลกเกณฑตางๆ

- จดกลม- จ ด ห ม ว ดหม

- เล า เร องราวจากกล มค ำาท กำาหนดให

- สรป การยนยอหรอสรปจากขอมลทมอย

- ยอความ- ลงความคดเหน

- เขยนสรปเหตการณทเกดขน

- การสรปอางอง การยนยอประเดนหลก

- สรป- เตมคำา- ทำานาย

- ใชตวอยางทกำาหนดใหแลวสรปอางองไปยงหลกการหรอทฤษฎ

- เปรยบเท ยบ การค นหาความสอดคลองระหวางสองแนวคด

- เ ป ร ย บเทยบ- จบค

- เขยนเร องสนแสดงลำาดบขนตอนของเหตการณ

- แ ส ด งแผนผง

3. ประยกตใช (applying)- นำาไปใช ประยกตใชความร ในงานประจำา

- ด ำา เน นการใหสำาเรจ

- เขยนสรปรายงานประเดอน

- นำาไปใช ประยกตใชความร ในงานทไมใชประจำา

- ใช - เขยนเอกสารเกยวกบหวขอทนาสนใจ

4. วเคราะห (analyzing)- บอกความแตกตางเปรยบเทยบความแตกตางของสวนตาง ๆ ของสงทกำาหนด

- จำาแนก- บอกความแตกตาง- คดเลอก- จดเนน

- บอกความแตกตางระหวางจำานวนตรรกยะและอตรรกยะดวยหลกคณตศาสตร

กระบวนการทางปญญา คำาสำาคญ ตวอยางพฤตกรรมและผลผลต- จดการ กำาหนดสถานการณทเหมาะสมหรอหนาทภายในโครงสราง

- สรปความ- ปะตปะตอเรองราว

- สรางตารางนำาเสนอขอมล- เขยนแผนภาพแสดงความสมพนธของหลายสง

- คณลกษณะ กำาหนดจดทพบเหต ความลำาเอยง คณคา หรอแนวโน มของสงท สนใจศกษา

- หาสงเหมอน

- เขยนชวประวต ของบคคลทสนใจศกษา

5. ประเมนคา (evaluating)- ตรวจสอบ คนหาความไมสอดคลอง หรอความขดแยงภายในกระบวนการหรอผลผลต

- คนหา- ทดสอบ

- เขยนขอเสนอแนะเพอใหเกดการปรบปรงเปลยนแปลง

- วจารณ คนหาความไมสอดคลองระหวางผลผลตและเกณฑภายนอก คนหาความ

- ตดสน - ตดสนวธการ 2 วธ วาวธไหนชวยแกปญหาไดดทสด

- 9 -

เหมาะสมของกระบวนการทมปญหา (เชน ตดสนวา 2 วธการน วธการใดดทสด )6 คดสรางสรรค (creating)- ทำาใหเกดขน การไดทางเลอกหรอสมมตฐานทอยบนพนฐานของกฎเกณฑหรอเหตผล

- สมมตฐาน - จากปรากฎการณทเกดขนสามารถตงสมมตฐานไดอยางไร

- วางแผน การดำาเนนการตามกระบวนการจนไดรบผลสำาเรจ

- ออกแบบ - ออกแบบสรางบานในฝน- เขยนบทละครโทรทศน

- ผลผลต - กอตง- สราง

- นำาเสนอแนวคดใหม ๆ- ประดษฐชนงานทสนใจ

- 10 –

แบบประเมนสำาหรบผเชยวชาญเพอการตรวจพจารณาเคร องมอทใชในการวจย (ประเภทแบบทดสอบ )คำาชแจง

กรณาประเมนความสอดคลองระหวางขอค ำาถามแตละขอ ก บ ตวช วด/ระดบพฤตกรรม และทำาเครองหมาย ลงในชองคะแนน โดยมเกณฑในการ√พจารณาดงน

ตวอยางการจดทำาแบบประเมนสำาหรบผเชยวชาญเพอการหาคา

+1 หมายถง ขอคำาถามขอนน สอดคลองกบ ตวชวด/ระดบพฤตกรรมทระบไว

0 หมายถง ไมแนใจวา ขอคำาถามขอนน สอดคลองกบ ตวชวด/ระดบพฤตกรรมทระบไว

- 1 หมายถง ขอค ำาถามขอน น ไมสอดคลองก บ ต วช ว ด /ระด บพฤตกรรมทระบไว

หากขอคำาถามขอใดททานพจารณาแลวเหนวาไมมความเหมาะสม หรอสมควรปรบปรงแกไขขอความกรณาเสนอแนะไวขางทายเพอเปนแนวทางในการพฒนาเครองมอใหมประสทธภาพตอไปตวอยางคำาชแจงในการตอบแบบทดสอบคำาชแจง ใหนกเรยนอานขอคำาถามและพจารณาเลอกคำาตอบทถกตองทสดในแตละขอแลวทำาเครองหมาย ลอมรอบอกษรตวอกษร ก , ข , ค , ง หรอ จ ทอยหนาตวเลอกทตองนน

ตวชวด(ระดบพฤตกรรม) ขอคำาถาม

ความคดเหนขอเสนอแนะ+1 0 -1

1...........................................................................................................................................ก.ข.ค.ง.จ.(เฉลย..................)2............................................................................................

........................

.......................ก.ข.ค.ง.จ.(เฉลย..................)

- 11 –ตารางวเคราะหขอสอบ วชา.................................................

หวขอเนอหา/หนวยการเรยนร............................................................................................................................................จดมงหมายการเรยนร/มาตรฐานการเรยนร....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................พฤตกรรมทตองการ/ตวชวด...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................

............................................................................................

................................................................................................

............................................................................................

พฤตกรรมทตองการ/ตวชวด

ระดบพฤตกรรม

รวมความจำา

ค ว า มเขาใจ

ประยกตใช

วเคราะห

ประเมนคา

ค ดสรางสรรค

กลมสาระการเรยนร...........................................................ระดบชน ประถมศกษาปท............ มธยมศกษาป

ท.................สาระ

มาตรฐานการเรยนร

- 14 -

ตวชวด

ตวชวดยอย

พฤตกรรมขอสอบ จ ำา เข า ใจ น ำา ไป ใช ว เครา ะห สงเคราะห ประเมนคา

รปแบบขอสอบ แบบเลอกตอบโดยเลอกทถกทสด 1 ตวเลอก แบบเลอกตอบโดยเลอกทถกมากกวา 1 ตวเลอก แบบเลอกหลายคำาตอบจากหมวดคำาตอบทใหคำาตอบทเลอกตองเชอมโยงกน แบบระบายคำาตอบทเปนคาหรอตวเลข

ขอสอบ

เฉลย