tsvitna.ucoz.comtsvitna.ucoz.com/.../Msroshnich_A_V/plani_maljuvannja_… · Web...
Transcript of tsvitna.ucoz.comtsvitna.ucoz.com/.../Msroshnich_A_V/plani_maljuvannja_… · Web...
Цвітненський навчально-виховний комплекс
«Погоджено». «Затверджую».Заступник директора з Директор НВК _________ І. А. Шевченконавчально-виховної роботи «___» ________________ 2013р.___________К. О. Крамаренко«__» _____________ 2013р.
- Календарно тематичне планування навчального матеріалу 6 - з образотворчого мистецтва в 7 2013-класах на І і ІІ семестри
2014 . нав рік
Учитель Мірошниченко Антоніна Володимирівна
Розглянуто на засіданні Обговорено на засіданніметодичного об’єднання педагогічної ради.вчителів гуманітарного циклу. Протокол № ____ від _______2013р.Протокол №__ від ______2013р.
Зведена таблиця розподілу навчального часу з образотворчого мистецтва у 6класі Семестр
Загальна кількість навчальних годин
Кількість годин на тиждень
Кількість контрольних робіт
Кількість тематичних оцінювань
ІІІУсього
Зведена таблиця розподілу навчального часу з образотворчого мистецтва в 7 класіІІІУсього
Мета навчання образотворчого мистецтва: . Мета загальної образотворчої освіти в основній школі полягає в особистісному розвитку учнів і
збагаченні їх емоційно-естетичного досвіду під час сприймання навколишнього світу і художньо-практичній діяльності, інтерпретації та оцінювання творів
образотворчого мистецтва, а також у формуванні ціннісних орієнтирів, потреби в творчій самореалізації та духовно-естетичному самовдосконаленні.
Головні завдання: формування культури людських почуттів, як найсильніших – любові, доброти, милосердя через сприймання творів мистецтва, так і
найспецифічніших: почуття кольору, лінії, ритму, композиції, колориту та ін., безпосередньо у мистецькій діяльності;
розвиток асоціативно-образного та просторового мислення, уяви, фантазії, пам’яті, художнього смаку і творчих здібностей;
опанування вміннями та навичками в образотворчій діяльності; формування художньо-практичної компетентності; готовності використовувати
отриманий досвід у самостійній творчій роботі;
формування здатності сприймати, інтерпретувати та характеризувати твори образотворчого мистецтва, висловлювати особистісне ставлення до них,
аргументуючи власні думки, судження, оцінки;
формування уявлень про сутність, види та жанри образотворчого мистецтва, особливості художньо-образної мови, засвоєння основних художніх
прийомів і закономірностей та відповідної термінології;
виховання духовних та моральних ціннісних орієнтирів у сфері образотворчого мистецтва, інтересів, смаків, потреб в творчості; національно-
патріотичної свідомості та активної життєвої позиції;
розуміння учнями зв’язків образотворчого мистецтва з іншими видами мистецтва, з природним і культурним середовищем життєдіяльності людини.
Додаток. Методичні рекомендації щодо вивчення музичного мистецтва у 2013-2014 навчальному році.
6 - 7класи
Образотворче мистецтво
Календарно-тематичне планування для 6 – 7 класів складено відповідно до навчальної програми для
загальноосвітніх навчальних закладів «Образотворче мистецтво мистецтво» (5 – 7 класи)
Укладачі: Підручник. Бєлкіна Е.В, Поліщук А.А., Константинова О.В., Марчук Ж.С., Очеретяна Н.В.,
Федорук О.К., Шаповалова Н.Є., Шибанова А.Т.
Підручник: 6 кл.
7кл.
Цвітненський навчально-виховний комплекс
«Погоджено». «Затверджую».Заступник директора з Директор НВК _________ І. А. Шевченконавчально-виховної роботи «___» ________________ 2013р.___________К. О. Крамаренко«__» _____________ 2013р.
- Календарно тематичне планування навчального матеріалу 5 2013-2014з образотворчого мистецтва в класі на І і ІІ семестри
. нав рік
Учитель Мірошниченко Антоніна Володимирівна
Розглянуто на засіданні Обговорено на засіданніметодичного об’єднання педагогічної ради.вчителів гуманітарного циклу. Протокол № ____ від _______2013р.
Протокол №__ від ______2013р.
Зведена таблиця розподілу навчального часу з образотворчого мистецтва мистецтва у 5 класі Семестр
Загальна кількість навчальних годин
Кількість годин на тиждень
Кількість контрольних робіт
Кількість тематичних оцінювань
ІІІУсього
Мета навчання образотворчого мистецтва мистецтва: Метою навчання мистецтв в основній школі є виховання в учнів ціннісно-
світоглядних орієнтацій у сфері мистецтва, розвиток комплексу ключових, міжпредметних і предметних компетентностей у процесі
опанування художніх цінностей і способів художньої діяльності, формування потреби в творчому самовираженні та естетичному
самовдосконаленні.
Головні завдання. Мета досягається шляхом реалізації таких завдань:
виховання в учнів емоційно-ціннісного ставлення до мистецтва та дійсності, розвиток художніх інтересів, естетичних ідеалів;
формування системи художніх знань, яка відображає видову специфіку і взаємодію мистецтв;
розвиток умінь сприймання, інтерпретації та оцінювання творів мистецтва й художніх явищ;
стимулювання здатності учнів до художньо-творчого самовираження, до діалогу;
розвиток художніх здібностей, критичного мислення;
формування потреби в естетизації середовища та готовності до участі у соціокультурному житті.
Додаток. Методичні рекомендації щодо вивчення музичного мистецтва у 2013-2014 навчальному році.
5 клас Образотворче мистецтво
Календарно-тематичне планування для 5 класу складено відповідно до нової навчальної програми для
загальноосвітніх навчальних закладів «Мистецтво» (5 клас)
Програму розробили: Людмила Масол, провідний науковий співробітник лабораторії естетичного виховання Інституту проблем виховання Національної академії педагогічних наук України, кандидат педагогічних наук (керівник групи);
Оксана Коваленко, начальник відділу Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України; : Підручник.
Галина Сотська, докторант відділу педагогічної естетики та етики Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих НAПН України, кандидат педагогічних наук; старший викладач Житомирського державного педагогічного університету ім. Івана Франка;
Галина Кузьменко, старший викладач кафедри образотворчого мистецтва і дизайну Інституту мистецтв
Київського університету імені Бориса Грінченка;
Жанна Марчук, учитель образотворчого мистецтва гімназії № 290 м. Києва, заслужений учитель України, учитель-методист;
Олена Константинова, вчитель образотворчого мистецтва спеціалізованої школи з поглибленим вивченням англійської мови № 16
м. Києва, вчитель-методист;
Людмила Паньків, доцент кафедри фортепіанного виконавства і художньої культури Інституту мистецтв
Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова, кандидат педагогічних наук;
Ірина Гринчук, доцент кафедри інструментального виконавства Тернопільського національного університету ім. Володимира Гнатюка, кандидат пед. наук;
Надія Новікова, вчитель музичного мистецтва та художньої культури ЗОШ І– ІІІ ст. № 4 м. Бучі, Київська область, заслужений учитель України, кандидат педагогічних наук;
Наталія Овіннікова, вчитель музичного мистецтва та художньої культури ЗОШ І– ІІІ ст. № 119 м. Києва, вчитель-методист.
Пор.№
Дата Корекція
-К ть .год
Зміст програмового матеріалу
, Вимоги до рівня знань умінь і навичок учнів
Примітки
. 1. ’ – 14 . ( 7 )І семестр Розділ Простір і об ємно просторова форма год КЛАС 1. (6 )Тема Художні засоби зображення простору годин
1 1 Виражальні засоби різних видів. « мистецтва Мова
»образотворчого мистецтва
Учень розпізнає:- архітектурні стилі та національні традиції (в архітектурі, декоративно-прикладному мистецтві, одязі тощо);
спостерігає :- об'ємну форму в інтер'єрі та в місті (в залежності від розташування різні пропорції, масштаб, конструкції, матеріал);
порівнює:- гармонійний та дисгармонійний взаємозв'язок архітектури з довкіллям;
характеризує:- види архітектурних споруд (культові, житлові, громадські);
уміє: - зображувати форму у просторі (паркова скульптура, скульптура в інтер'єрі, дрібна пластика);
- зображувати інтер'єр (ескіз, макет);
- зображувати архітектурні споруди, вулиці, двір тощо (робити ескізи з натури, з уяви, по пам'яті);
- використовувати художньо-виразні та пластичні засоби для створення імітації, творчої інтерпретації, копії мозаїки, вітражу;
- свідомо користуватися різними художніми техніками та матеріалами для виконання творчих робіт;
- брати участь в колективній роботі (створення ескізів костюмів, декорацій, оформлення сцени до свят тощо);
2 2 : Оптичні властивості кольору. . віддалення Наближення
« »Осінній пейзаж3 3 .Повітряна перспектива
. « »Графіка Три погляди4 4 .Повітряна перспектива
. « »Живопис Безкраї простори5 5 ’ . Простір і об ємна форма
. Геометричні форми« Натюрморт із геометричних
»фігур6 6 ’ . Простір і об ємна форма
. Геометричні форми« Натюрморт із геометричних
»фігур
2. ’ – . . (8)Тема Об ємно просторова форма Архітектура і місто7 1 Малювання архітектурних висловлює судження про: - зображення простору відповідно
.» форм Капітель доричного».ордену
точки зору, лінії горизонту;
- перспективу (лінійну, повітряну);
- архітектуру як синтез мистецтв, архітектурні стилі;
- специфіку архітектурного образу;
- дизайн як вид діяльності та взаємозв'язок з образотворчим мистецтвом, архітектурою;
- специфіку інтер'єру, екстер'єру, сценічного простору (ілюзії, колір);
наводить приклади: - визначних архітектурних споруд (світу, рідного краю);
аналізує: - свої почуття, власне бачення художніх творів і власної роботи з оцінками інших учнів;
:дотримуєтьсяправил - техніки безпеки при роботі з різними матеріалами та
інструментами і послідовності виконанняколективних
8 2 – Ілюзорно просторове. « зображення Пейзажний
»простір9 3 Повітряна перспектива
. « засобами графіки Музика »вулиць рідного міста
10 4 Архітектура як вид. « мистецтва Архітектурний
»образ11 5 ’ 000 Пам ятки архітектури
« »Погляд у минуле12 6 . Фронтальна перспектива
. Сценічний простір« Декорації дошкільної
»вистави13 7 . Монументальне мистецтво
« »Імітація вітража14 6 Українські традиційні свята
. « »та звичаї Різдвяний вертеп15 7 . Узагальнення вивчених тем
Проектна діяльність « архітектора Місто
».майбутнього16 8 . Підсумковий урок
Оформлення робіт навиставку
//. – 17 Розділ Культурно просторове середовище годин Тема 1. Природне і культурне середовище людини. (8 годин)
17 1 . « Світ природи Морські»глибини
Учень розпізнає: - специфіку природно-ландшафтного середовища людини (місто, село тощо); спостерігає: -
просторову будову природних форм як аналогів архітектурних споруд та дизайн-форм; порівнює і характеризує: національний побут, особливості архітектурного середовища різних країн; уміє: - зображувати та робити ескізи середовища (природного, архітектурного, фантастичного);
- проектувати та моделювати предметне середовище (ескіз власного будинку, інтер'єр з елементами природних форм, екстер'єр);
- створювати сувеніри, іграшки, конструктори (з простих форм);
- робити ескізи та створювати тематичний плакат (екологія, культурна спадщина, афіша, рекламний плакат тощо);
- створювати ескізи продукції прикладної графіки (листівка, марки, запрошення, емблема, піктограми, оголошення, привітання до свята тощо);
18 2 . Гармонія природних форм« ».Малюємо коней
19 3 Природне середовище очима . « птахів та комах Дивний»погляд
20 4 Взаємозвязок середовища та . природних форм
« »Ландшафтна архітектура21 5 . Малі архітектурні форми
. « Японський сад Куточок»всесвіту
22 6 « Плакат Щоб планета була»чистою
23 7 Традиції і дизайн. « »середовища Ікебана
24 8 Культурні та національні. .традиції Дизайн середовища
« Традиційне українське»житло
2. (9 )Тема Предметне середовище годин25 1 Культурні та національні
. .традиції Дизайн середовища « Традиційне українське
».житло
висловлює судження про: своєрідність краси природи різних країн світу, рідного краю, зв'язок природного і культурного середовища;
- гармонію природних форм у середовищі та взаємозв'язок людини з природою (екологія);
- специфіку духовного і матеріального світу дитини;
наводить приклади: - різних поселень людини (гірські, в пустелі, на острові, міста-фортеці, мегаполіси, села тощо);
26 2 Культурні та національні « – ».традиції Диво рушник
27 3 « Книжкова графіка Листівка– »ілюстрація
28 4 « »Дизайн графіка Екслібрис
- створеного людиною середовища (дизайн-середовище);
- різних видів графіки (станкова, прикладна, дизайн-графіка тощо);
аналізує: - свої почуття, власне бачення художніх творів і власної роботи з оцінками інших учнів;
- результати власної роботи, досягнення та недоліки, визначає шляхи вдосконалення; дотримується правил: техніки безпеки при роботі з різними матеріалами та інструментами; - поведінки під час ескізної роботи в різному середовищі (в музеях, парках, у дворі, на вулицях тощо); виявляє готовність: до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.
29 5 Проектування предметного « середовища Кімната моєї
».мрії30 6 Засоби візуальної комунікації
« »Афіша31 7 З історії мистецтва
« »Натюрморт32 8 « »З історії мистецтва Портрет33 9 « »З історії мистецтва Пейзаж34 10 « Підсумковий урок Свято в
»моєму місті35 11 Заочна подорож відомими
.музеями України
7 клас
Пор.№
Дата Корекція
-К ть .год
Зміст програмового матеріалу
, Вимоги до рівня знань умінь і навичок учнів
Примітки
. 1. 14 . ( 6 ).І семестр Розділ Форма в образотворчому мистецтві год КЛАС 1. ( , , ’ ) (8 )Тема Форма плошина конструкція об єм годин
1 1 « Динамічна композиція Старе »дерево під вітром
Учень розпізнає: - форми (реалістичні, декоративні) їх специфіку;
спостерігає: - за впливом світла на зміну кольорів у природному середовищі;
порівнює: - природне і штучне світло, локальний і зумовлений колір;
характеризує: колір природних форм відповідно до змін пір дня та року (день-вечір-ніч, осінь-зима тощо); уміє: зображувати геометричну форму та спрощувати форму предметів до геометричної подібності;
2 2 Симетрична композиція« »Подорож країною веселки
3 3 « Асиметрична композиція По »той біу веселки
4 4 « Контрасти та емоції Малюємо»настрій
5 5 . Системи вимірювання « »Пропорції натюрморт
6 6 « , Геометричні фігури Книга, »цегла куб
7 7 « »Штрихування Моя вулиця8 8 « , Геометричні фігури Циліндр
»конус
2. (6 )Тема Світлотінь годин9 1 . . . Світло Тон Світлотінь
Тонований малюнок геометричних фігур
- використовувати лінійну перспективу та виразні засоби для виявлення форми, її конструкції;
- використовувати світлотінь як засіб виразності та виявлення форми;
- бачити тональні, кольорові співвідношення, відтворювати об'ємну форму та колорит;
- робити розгортку куба (призми та ін. геометричних форм);
10 2 « Геометричні фігури Призма та»піраміда
11 3 . Малюнок із натури« Натюрморт із двох
»геометричних фігур12 4 . Форми частини й ціле
« »Предметний натюрморт13 5 « Рівновага Спогад про
»знаменну подію
- виконувати замальовки, начерки, фіксувати основні задуми композиції в ескізній формі;
- творчо використовувати різні техніки (змішані), свідомо застосовувати інструменти та матеріали;
висловлює судження про: взаємозв'язок кольору і світла, кольору і форми; натюрморт як жанр образотворчого мистецтва; засоби виразності об'ємної пластики, роль світла і тіні у рельєфі; наводить приклади - творів різних видів та жанрів мистецтва; аналізує: - свої почуття, власне бачення художніх творів і власної роботи з оцінками інших учнів; дотримується правил: - техніки безпеки при роботі з різними художніми матеріалами та інструментами.
14 6 – Декоративно ужиткове « »мистецтво Маска
15 7 « Колірний та тоновий стан Мій »настрій у пейзажі
16 8 « »Точка зору Стоп кадр
2. ’ . (17)Розділ Взаємозв язок форми й змісту в образотворчому мистецтві Тема1. Форма і зміст (8 годин)
17 1 Побудова поєднання . геометричних форм
« »Предметний натюрморт
Учень розпізнає: - національний одяг, побут людей різних країн; спостерігає: - красу форми, її пропорції, силует, пластику, об'єм (єдність зовнішньої форми та внутрішнього змісту);
порівнює: - особливості характеру людей, їх професій, захоплень, одягу, предметного світу тощо;
характеризує: - відмінності декоративно-прикладного мистецтва різних культур (одяг, предмети побуту, прикраси тощо); уміє:- стилізувати реальні форми у декоративні, умовно-графічні; створювати орнаменти різних видів; створювати образ людини, з урахуванням власного бачення, одягу та предметного оточення;
- створювати творчий натюрморт (передавати образ епохи,
18 2 « »Натюрморт Натюрморт і час19 3 – Декоративно ужиткове
« »мистецтво Орнамент20 4 , . Умовність узагальнення
. « . Стилізація Зима і весна»Стрітення
21 5 . Символіка кольору та форми« »Килимок
22 6 , , . Колір образ характер« »Колекція почуттів
специфіку предметів національних культур);
- створювати сюжетну композицію; використовувати художньо-виразні засоби прикладної графіки (шрифт, орнамент);
- трансформувати та моделювати форми предметів на основі природних форм; використовувати конструктивні зв’язки форми та матеріалів;
23 7 « »Портрет Мій однокласник24 8 ( ) Портрет продовження
.Конструктивні схеми голови
2. (9 )Тема Людина та предметний світ годин25 1 ( 0 Портрет завершення
Портрети бабусі та молодшогобрата
висловлює судження про: - національні та культурні особливості мистецтва, праці та побуту;етнографічні особливості в декоративно-прикладному мистецтві та дизайні (національний та індивідуальний стиль); види орнаментів, символіку кольору; основні пропорції постаті людини (залежно від віку, зросту, образу); особливості портретного жанру (засоби виявлення характеру, емоційного стану людини); особливості побутового та історичного жанрів; види прикладної графіки;
- види шрифтів (єдність форми та змісту);
наводить приклади: - творів побутового, історичного та портретного жанрів;
аналізує: - результати власної роботи, досягнення та недоліки, визначає шляхи вдосконалення;
дотримується правил: техніки безпеки при користуванні інструментами, матеріалами;
: виявляє готовність - до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої
.самореалізації
26 2 . Фігура людини Пропорції та. «» »рух Начерк людини
27 3 . Фігура людини Пропорції та. ( 0рух продовження
28 4 Оформлювальна графіка« »Екологічний плакат
29 5 « Дизайн Меблі для казкових»героїв
30 6 . Історія мистецтва Первісне.мистецтво
31 7 Історія мистецтва Єгипет32 8 Історія мистецтва Вавилон та
.Ассирія33 9 , Історія мистецтва Давня Індія
давній Китай34 10 Історія мистецтва Давня Греція35 11 . Історія мистецтва Давній Рим
Підсумковий урок
Пор.№
Дата
Корекція
-К ть .год
Зміст програмового матеріалу
, Вимоги до рівня знань умінь і навичок учнів
Примітки
. . (3 ) ( 5 ).І семестр Вступ Що таке мистецтво год КЛАС1 1 . Види образотворчого мистецтва
Візуальне та образотворче. « мистецтво Літні враження у
»незвичайному форматі2 2 . Із чого починається картина
Знайомство з творчістю , ,Леонардо давінчі Рафаеля Санті
.Мікеланджело3 3 Компонування малюнку в
. « образному форматі Створення композиції з геометричних
»фігур 1. . (12 )Розділ Графіка год
4 1 . Ботанічні замальовки Відомості про художника і графіка
Альбрехта.» ». / Дюрера Автопортрет П Р
« »Малюнок з вулиці
Учень
знає і розуміє
види графіки; засоби художньої виразності
графіки (лінія, штрих, крапка, пляма);
вплив освітлення на виявлення об’єму форми (складові світлотін
уміє:
обирати формат та різні варіанти розташування елементів композиції;
5 2 . . Графіка Види графіки Графічні. / « техніки П Р Графічна
композиція в техніці мсонотипія »за вибором
6 3 . Лінія та силует у рисунку . Лінійні та силуетні малюнки
/ « П Р Створення лінійного і »силуетного малюнку
7 4 . Прийоми композиції Споглядання ілюстрацій картин
« » Зречення апостолаПетра
, « » Рембранта Бурлаки на Волзі. . / « М Рєпіна П Р Створити
« », « » «композицію Рух Сум
передавати природні форми засобами художньої виразності графіки;
створювати образи людей враховуючи масштабність і пропорції;
застосовує: засоби графіки для створення
художніх образів;різні графічні техніки та матеріали
8 5 . Конструкція і пропорція Як правильно зобразити пропорції
. людини Творчість Рембранта Герменса ван Рейна
« ». / « Автопортрет П Р малювання, ».вази чаші
9 6 .. Світлотінь Відтворення округлої чи прямокутної форми
за допомогоюштрихів різних.напрямків
10 7 , Поняття перспективи рисування куба і предметів
. прямокутної форми Закон. / « перспективи П Р Малювання
»книги за законами перспективи11 8 Рисування предметів
, циліндричної форми подібних до , . / . кулі та складної форми П Р
« Малювання предметів » ( , кулеподібної форми циліндр
)яблуко12 9 . Ілюстрація Знайомство з
творчістю художників Брати, . . . / Лімбург Г В Якутович П Р
« Ілюстрування улюбленої»книги
13 10 . Із чого складається книжка Художнє оформлення
. / « книжкиП Р Колективна. – 12 робота Книжка розгортка»місяців
14 11 . / « – Художнійшрифт П Р Літера »ініціал власного імені
15 12 . / «Ужиткова графіка П Р Вітальна »листівка до свята
16 13 . Резервна година Заочна подорож художніми музеями
.світу17 14 . Резервна година Підготовка
.малюнків до виставки 2 . 2. (5 )й семестр Розділ Живопис год
18 1 . Видиживопису Творчість . . живописця Ф Г Кричевський
/ « П Р Створення імітації »мозаїчного панно
Учень
знає і розуміє:
види живопису; засоби художньої виразності
живопису (колір, кольорові сполучення, насиченість, світлота, відтінок);
особливості гармонії кольорів;уміє: передавати плановість засобами
живопису; утворювати нові кольори та їхні
відтінки;застосовує : різні техніки живопису;
набуті знання та уміння з кольорознавства у творчій діяльності
19 2 . Колірний спектр Хроматичні і , ахроматичні кольори додаткові
. / « кольори П Р Натюрморт із фруктів у одному із типів
»кольорів20 3 . / « – Колорит П Р Композиція
спогад виконаний у теплому чи ».холодному колориті
21 4 . Вплив світла на колір. / « Флористика П Р Замальовка з
натуриживих квітів чи квітів у»горщику
22 5 . .Повітряна перспектива Настрій / « П Р Замальовка з натури
»гілочки на тлі вікна 3. – .(9)Розділ Скульптура і декоративно ужиткове мистецтво
23 1 . Що таке скульптура Види. / « скульптури П Р Створення
» власного скульптурного твору( , )пластилін солоне тісто
Учень знає і розуміє:
види скульптури; засоби художньої виразності
скульптури (об’єм, форма, фактура);
скульптурні техніки та матеріали;
закономірності стилізації та композиційні особливості творів декоративно-прикладного мистецтва;
види орнаментів;уміє: створювати образи людей,
тварин, сюжетно-тематичні композиції з різних пластичних матеріалів;
стилізувати природні форми (тварин, птахів, квітів) для створення декоративних композицій у різних форматах;
використовувати символіку кольорів при створенні декоративних композицій;
застосовує : різні техніки, прийоми та матеріали для реалізації творчого задуму у декоративних і скульптурних композиціях
24 2 Засоби художньої виразності у. / « скульптурі П Р Створення
рельєфної композиції із »солоного тіста
25 3 – Види декоративно ужиткового. / « мистецтва П Р Створення
– ескізу проекту предметів».побуту
26 4 . / Орнаментальна композиція П Р« Створення орнаментальної
»композиції27 5 . / Українське писанкарство П Р
« »Великодня писанка28 6 Символіка українського
. / « ».орнаменту П Р Деревожиття29 7 Стилізування природних
. / « формП Р Стилізоване зображення реальних предметів
»природи30 8 . . Народі промисли ТворчістьМ
. . / Приймаченко та К Білокур П Р« »Декоративна композиція в колі
31 9 , / Петриківський розпис П Р« Малюваня декоративної квітки
»пензлем 4. . (4)Розділ Поєднання різних видів мистецтва
32 1 . / Мистецтво навколо нас П Р« »Декоративне панно Клоун
Учень
знає і розуміє: особливості засобів художньої виразності різних видів мистецтва;
33 2 . / Ляльковий театр П Р« Виготовлення пласкої рухової
»ляльки для театру ляльок
зв'язок образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва з іншими видами мистецтва (архітектурою, музикою, літературою, театром, цирком, кіно);
уміє: створювати композиції з урахуванням особливостей різних видів мистецтва;
застосовує: відповідні засоби художньої виразності, техніки та матеріали для створення композицій
34 3 . Резервна година Знайомство із – художниками
.передвижниками35 4 . . . Резервна година Т Г Шевченко
як художник