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생활, 학습, 인성, 창의, 진로까지자녀교육의 모든 것

학부모 자녀교육 가이드











사랑과 행복의 첫걸음 가능성을 키우는 도전

리더를 꿈꾸는 미래 함께 성장하는 행복삶을 주도하는 힘

창의적 성장을 위한 지혜

사전 승인 없이 내용의 인용, 발췌 및 무단 복제를 금합니다. (비매품)

발 행 일

발 행 인

발 행 처

총 괄 기 획

발간등록번호

원 문 출 처

상담 및 문의

홈 페 이 지

ㅣ2014년12월

ㅣ기영화(국가평생교육진흥원원장)

ㅣ국가평생교육진흥원

ㅣ변종임(전국학부모지원센터센터장)

이삼경(전국학부모지원센터실장)

이연탁(전국학부모지원센터실원)

ㅣPM2014-52

ㅣ교육부(2012).학부모교육과정기준연구개발.

대구광역시교육청(2014).학부모역량강화자녀교육서.

ㅣ국가평생교육진흥원전국학부모지원센터T.02)3780-9934/F.02)3780-0033

ㅣhttps://www.parents.go.kr

사전 승인 없이 내용의 인용, 발췌 및 무단 복제를 금합니다. (비매품)

특수교육대상 학생 학부모를 위한 자녀교육

Part 1. 부모, 자녀 그리고 교육

Part 2. 실천적인 인성 및 생활지도

지혜로운 엄마, 아빠 … 8

1. 나는 어떤 부모일까

2. 나의 자녀양육 태도는?

3. 좋은 부모가 되기 위한 솔루션

4. 장애아동 가족의 위기와 지원

5. 장애아동 부모로서의 자세

6. 장애아동 양육의 10가지 지혜

신변자립과 인성교육 … 32

1. 신변자립에 대한 이해

2. 필수적인 신변처리기술 배우기

3. 신변자립의 시작은 인성교육

4. 인성을 길러 주는 감정코칭

긍정적인 몸과 마음 유지하기 … 72

1. 언어발달과 사회성 기르기

2. 집중력 향상과 아동기 정서발달 지원

3. 신체활동 프로그램 활용하기

4. 자신을 찾아가는 명상과 힐링

1

3

5

장애아동, 내 자녀 이해하기 … 20

1. 장애아동의 주요 특성과 지도방법

2. 사춘기 자녀의 올바른 양육방법

3. 장애아동 가족의 스트레스 해소방법

4. 심리치료 서비스 활용하기

2

행복한 학교생활 도와주기 … 48

1. 장애아동 성교육의 필요성

2. 부모와 함께하는 성교육

3. 지적장애학생 성폭력 예방 및 대처방법

4. 성폭력 피해자 통합지원센터

5. 학교폭력 피해예방 및 대처방법

6. 우리 아이 필수 안전교육

7. 장애아동 복지서비스 제도

4

c o n t e n t s

Part 3. 성공적인 학습지도

Part 4. 미래를 바꾸는 진로지도

독서활동과 스마트교육 … 98

1. 즐거운 독서습관 기르기

2. 자녀의 생각표현, 글쓰기 지도

스스로 주도하는 학습 … 82

1. 시각장애 자녀에 대한 생활 및 학습지원

2. 청각장애 자녀에 대한 양육과 학습지원

3. 지체장애 자녀를 위한 감각통합 활동

4. 지혜로운 자기결정기술

5. 긍정적인 자기관리 실천하기

6

부모와 함께하는 진로탐색 … 104

1. 진로교육 알아보기

2. 자녀의 미래계획 세우기

3. 내 아이의 강점 발견하기

4. 자녀의 미래직업 결정하기

5. 장애학생 진로·직업 결정 내실화사업

8

7

“ 함께 성장하는 행복 ”

생활,학습,인성,창의,

진로까지 -

특수교육대상 학생 학부모를 위한

자녀교육 가이드

위한한위한한

Part 1



진로까지 -



위한한위한한

Part 1부모, 자녀그리고 교육

지혜로운 엄마, 아빠

1. 나는 어떤 부모일까

2. 나의 자녀양육 태도는?





장애아동, 내 자녀 이해하기





1

2

8 Step 6 ㅣ 함께 성장하는 행복

Part 1 부모, 자녀 그리고 가족

1. 나는 어떤 부모일까?

나는 어떤 부모일까?

부모는 아이에 대해 구체적으로 계획을 세워 안정되고 원활한 성격이 될 수 있도록 도와주어야 합

니다. 그런 노력을 하지 않는다면 아이는 불안정한 양육태도로 인해 형성된 성격으로 평생을 살게

됩니다. 장애아동의 올바른 이해와 양육을 위해 먼저 부모 자신에 대해 확인해보면 좋습니다.

Checklist

번호

문 항매우

그렇다그런

편이다보통이다

그렇지 않은 편이다

전혀아니다

1 아이 친구들과도 친하다.

2 10초 안에 아이의 친구 5명 이름을 댈 수 있다.

3 아이 마음을 움직이는 방법을 알고 있다.

4 아이가 최근에 무슨 일로 마음이 상했는지 알고 있다.

5 아이의 감정 변화를 읽을 수 있다.

6 아이의 재능과 소질을 말할 수 있다.

7 아이의 장점을 3가지 이상 댈 수 있다.

8 아이의 현재 고민거리를 알고 있다.

9 아이의 친구를 손님처럼 대한다.

10 아이의 기를 살려주는 말이 무엇인지 안다.

11 아이와 10분 이상 이야기를 나눌 수 있다.

12 친구나 동생 앞에서 아이를 꾸짖거나 벌하지 않는다.

13 아이들 앞에서 싸우거나 말다툼하지 않는다.

단순히 자녀 양육을 위한 기술을 배우는 것보다는 부모가 먼저

가치관의 변화, 자아존중감을 갖는 게 더 중요합니다.

자녀 양육을 위해 부모가 꼭 알아두어야 할 것을 하나씩 살펴봅니다.

지혜로운 엄마, 아빠의 조건1 지혜로운 엄마, 아빠의 조건


9특수교육대상 학생 학부모를 위한 자녀교육

매우 그렇다(5점), 그런 편이다(4점), 보통이다(3점),

그렇지 않은 편이다(2점), 전혀 아니다(1점)

문항점수

보기

86~100점 ▶자녀가 성장한 뒤 이렇게 말할 것이다.

“세상에서 제일 존경하는 분은 바로 나의 부모님입니다.”

70~85점 ▶당신은 좋은 부모이다. 아이도 분명히 그렇게 느낄 것이다.

조금 더 노력을 기울이면 최고의 부모가 될 수 있다.

55~69점 ▶좋은 부모가 되는 방법을 알고 있다. 하지만 시간과 노력이 부족해서

실천하지 못하고 있다. 조금 더 노력이 필요하다.

40~54점 ▶아이에게 한 발짝만 더 다가가라.

당신이 상상한 것 이상의 기쁨과 행복이 아이로부터 밀려 올 것이다.

39점 이하 ▶이 테스트를 했다는 것 자체가 좋은 부모에 대한 열망이 있다는 증거이다.

각 문항에 ‘매우 그렇다’고 답할 수 있을 때까지 노력하자.

부모로서의 나를 돌아보기

부모가 자녀를 어떻게 이끌어 주는가에 따라 아이의 인생이 달라집니다. 부모는 아이들이 보내는

신호를 잘 인지하고 해결해 주어야 합니다. 좋은 부모 아래에서 좋은 아이로 성장하는 것은 당연

한 일입니다.

●● (점수 분석) 총합계 내기

설문 체크가 완료되었다면 이제 총점 합계를 내 봅니다. (총점 = 문항 점수 x 문항수)

●● (결과 해석) 나의 부모 성적은?

14 아이의 담임선생님 이름을 알고 있다.

15 아이와 식사할 때는 신문이나 TV를 보지 않는다.

16 내 기분에 따라 가족의 행동을 결정하지 않는다.

17 배우자의 친구나 친척과도 친교를 갖는다.

18 아이 앞에서 배우자의 험담을 하지 않는다.

19 배우자를 진심으로 사랑한다.

20 의견이 달라도 아이 앞에서는 배우자를 존중한다.



질문 항목 답변

1 나이보다 높은 시청등급의

TV프로그램을 보려 한다면?

A. 시청하도록 내버려 둔다.

B. TV를 끄거나 채널을 돌린다.

C. 직접 시청한 다음 보게 할 것인지를 결정한다.

2 옷장서랍을 뒤져서

방안에 헤쳐 놓았다면?

A. 아이니까 그러려니 하고 치운다.

B. 지금 당장 치우라고 소리친다.

C. 화를 내진 않지만 스스로 치울 때까지 다른 일을 못하게 한다.

3꽃병을 깨고는 친구가

그랬다고

거짓말을 하면?

A. 아깝지만 괜찮다고 말한다.

B. 깨뜨린 것, 거짓말한 것 모두 야단치거나 벌을 준다.

C. 거짓말한 것은 야단을 치고, 솔직히 얘기했으면 꽃병을 깬 것은 혼내지

않았을 것이라고 말해 준다.

4 다른 친구를 때려서

상처를 냈다면?

A. 아이들 싸움이니까 그냥 내버려 둔다.

B. 화가 나서 야단치거나 체벌을 한다.

C. 왜 싸웠는지 이야기 나누고, 싸움은 나쁘다고 따끔히 꾸중한다.

5 학교숙제를 이번에도

잊고 안 해간다면?

A. 선생님께 전화를 해 준다.

B. 다시는 그러지 못하도록 혼내고 다짐을 받는다.

C. 잘 타이르고 다음부터는 알림장을 꼭 확인하도록 도와준다.

6 기분이 언짢을 때 아이가

관심을 받으려고 보채면?

A. 자녀에게 관심을 기울인다.

B. “아빠한테나 가봐”하고 짜증내며 떠넘긴다.

C. 기분이 언짢으니 좀 나아지면 놀아 주겠다고 한다.

7 자녀가 지켜야 할 가정규칙은

얼마나 많은가?

A. 없다.

B. 규칙이 많고, 어길 때마다 꾸중과 벌이 정해져 있다.

C. 건강과 안전규칙은 있지만, 대개 상황에 따라 대화로 결정한다.

8 어른의 말을 잘 따르지

않는다면?

A. 아직은 어리니까 내버려 둔다.

B. 나쁜 행동이므로 화를 내며 야단친다.

C. 왜 어른의 말을 따라야 하는지 이야기 나눈다.

2. 나의 자녀 양육태도는?

나의 양육태도는?

부모는 자녀가 어떻게 성장하느냐에 큰 영향을 미칩니다. 어떠한 태도로 양육하느냐에 따라 자녀

의 성격, 인성, 삶의 방향 등이 결정된다고 해도 과언이 아닙니다. 나는 어떤 양육태도를 가지고

있는지 체크해 보세요.

Checklist



나는 어떤 스타일의 부모일까?

●● A를 가장 많이 선택했다면 허용형부모

사랑으로 아이에게 맞추려 하지만 소통법을 몰라 자녀와 감정을 교류할 수 없습니다. 성장하면 충동을

억제하지 못하고 사회성이 결여되거나, 집중력이 부족해 끈기 있게 공부를 못할 수도 있습니다.

●● B를 가장 많이 선택했다면 억압형부모

부모 또한 권위적이고 엄격한 부모 밑에서 성장했을 가능성이 높습니다. 여자아이는 자아존중감이 낮아

지고 우울하고 의기소침할 수 있습니다. 또한 남자아이는 공격적이고 일탈에 젖을 가능성이 큽니다.

●● C를 가장 많이 선택했다면 멘토형 부모

자녀와 공감하고 소통하는 부모이며 아이들은 자율성, 책임감, 사려 깊은 리더로 성장할 수 있습니다. 단, 아이

의 감정과 욕구를 다 받아들여준 후 가르침을 주어야 합니다. 부모는 친구가 아닌 부모여야 합니다.

결 과

지도

가이드시야가 좁아서 주변을 못 보고 자기 아이만 보는 ‘터널 비전’에서 벗어나야 한다. 주변을 살피며 아이의 독립성을 길러 주어야 한다.

지도

가이드 혼을 내더라도 일관된 원칙 안에서 아이가 이해하고 반성하도록 해야 한다.부정적인 말은 금물! 지시보다는 완곡하게 ‘나-전달법’으로 대화한다.

지도

가이드 때로는 허용형 부모, 때로는 억압형 부모가 될 필요가 있다.즉, 허용과 통제를 함께할 수 있는 균형을 유지해야 한다.

9 쓸모 없는 물건을 이것저것사 달라고 조르면?

A. 가능한 한 들어준다.

B. 화를 내며 손목을 잡고 나온다.

C. '안된다'고 잘라 말하고, 아이에게 적합한 것을 골라 사 준다.

10 얼마나 자주 자녀에게화를 내는가?

A. 거의 드물다. B. 매일 C. 일주일에 한 번 정도



자기중심형 부모

아이에게 필요하다고 생각되는 것을 주도면밀하게 준비, 계획, 판단, 결정하는 유형입니다. 대개

내 생각만 옳다는 확신이 있고, 자녀의 의견을 종종 무시하기도 합니다. 아이의 가능성을 끌어낼

수 있는 장점도 있지만, 아이가 주눅 들거나 우울, 반항 등의 문제를 보이기도 합니다.


내가 원하는 방향과 방식대로 아이가 잘 따라온다고 해서 아이가 정말 잘 크고 있는 것일까요? 앞서

살펴본 체크리스트를 바탕으로 나는 어떤 유형의 부모인지 생각해 보고, 좀더 현명한 부모가 되기

위한 해결책을 만나 봅니다.

• 규칙적으로 아이와 편하게 대화, 놀이 시간 갖기

• 내 말과 행동에 대한 아이의 생각, 기분을 생각해 보기

• 아이에게 칭찬과 보상을 조금 더 사용해 보기

• 짧게 지시하고 너무 길게 설득하지 않기

• 뜻대로 안되어 징징대더라도 관심 주지 말고 좌절을 경험하도록 두기

• 잘 혼내는 법 배우기

허용형 부모

웬만하면 다 들어주고 아이의 의견을 존중해 주는 유형입니다. 너무 허용적으로 키울 경우 버릇없

는 아이, 신경질적이고 반항적인 아이, 쉽게 상처받거나 사회성이 떨어지는 아이가 되기 쉽습니다.

SolutionSolution

SolutionSolution


완벽주의형 부모

실패와 결함을 인정하지 않고, 자신에게 요구하는 것과 같은 기준을 아이에게 요구하는 유형입니다.

터무니없는 기준을 세우고 야단치면 아이는 신경증적인 완벽주의가 되고, 자기비판을 자주 하게

됩니다.

예측불가형 부모

내 기분에 따라 아이를 대하고, 칭찬보다는 야단을 많이 치며 체벌을 하기도 하는 유형입니다. 아이

때문에 힘들면 판단력이 흐려지며 상처 주는 말, 행동을 자주 합니다. 아이의 행동과 감정을 통제

하고 내 마음대로 움직여 주길 바랍니다.

• 아이에게 자율적인 선택권 주기. 지시를 절반으로 줄여 보기

• 매사에 긍정적으로 예측하기

(내가 관여하지 않으면 아이가 잘못할 것이라는 생각 버리기)

• 아이에 대한 규칙들을 1/3은 없애고, 1/3은 허용하고, 1/3은 유지하기

• ‘기분 좋으니?’ ‘화났니?’ 등 기분에 대해 자주 질문하기

(아이의 행동, 성취결과보다는 감정적 측면에 관심 기울이기)

• 자신이 걱정하는 육아상황을 적고, 전문가에게 조언 받기

• 잠자기 전에 ‘분노일지’를 적어 보기

• 화가 나면 그 자리를 피하고, 훈육은 나중으로 미루기

• 아이와 언쟁하거나 힘겨루기 상황이면 빨리 그 상황을 종결하기

• 아이가 지시를 따르지 않으면 뒤로 미루거나 한마디 말로 마무리하기

(“너 지금 엄마 말을 듣지 않고 있어. 엄마는 그래서 실망이야.”)

• 하루 30분 또는 주 1회 정도 기분이 좋아지는 나만의 활동시간 가지기

SolutionSolution

SolutionSolution




장애아의 부모가 겪는 여섯 가지 위기는?

장애자녀를 둔 부모들은 훨씬 큰 스트레스를 경험하게 됩니다. 특히 양육과 관련된 일과로 더욱

가중됩니다. 장애가 심한 경우에는 학업성취, 친구관계 등의 스트레스를 추가적으로 경험하기도

합니다.

첫 번째 위기 장애아동이 태어났을 때

대부분의 부모는 장애아동이 태어날 경우 충격과 슬픔에 빠집니다.

두 번째 위기 장애아동에 대한 진단, 치료를 받을 때

‘왜 장애를 가졌는지’ 긍정적인 조언을 듣기 위해 여러 치료기관을 동분서주하며 그 불안함이 생활전반

에 영향을 미칩니다.

세 번째 위기 학령전 교육, 또는 초등학교에 들어갈 때

일반학교에서 정규교육을 받을 수 있을지 불안해 합니다. 아동이 처한 현실을 고려하면서 교육적 배려

를 해야 하므로 이런 과정이 스트레스를 줍니다.

네 번째 위기 장애아동의 사춘기 때

생리, 사회, 심리적인 변화시기에 아동은 성적 변화에 대해 공포와 불안감을 갖게 됩니다. 부모는 성과

장애와의 관계를 생각하며 혼란스럽고, 성인이 되는 것을 지켜보며 더욱 불안해집니다.

다섯 번째 위기 학교의 모든 교육을 다 마쳤을 때

신체적으로 성숙해지고 개인적인 욕구에도 변화가 옵니다. 하지만 아동이 원하는 취업을 할 수 없다는

사실에 직면하게 될 때 충격을 받게 됩니다.

여섯 번째 위기 부모가 나이 들어 장애아동을 책임지기 어려울 때

부모는 아동의 취업, 결혼, 생계유지 등 장래에 대한 불확실성에 대한 두려움과 불안을 느낍니다.


장애아 가족에 대한 지원서비스는?

서비스분야 지원서비스

생계지원

• 국민기초 생활보장법 - 생계비 지원

• 장애아동 부양수당 지급

• 장애인 소득세법 인적공제, 의료비공제, 승용차특소세, 상속세인적공제,

증여세면제, 철도·지하철 요금감면, 전화요금 할인, TV수신료면제

의료지원• 장애인 사회보험 - 의료보험

• 공적부조 제도 - 의료비지원, 보장구 무료교부 사업

교육지원• 장애인 등에 대한 특수교육법 제정

• 전공과와 만 3세 미만의 장애영아교육은 무상교육, 유초중고 과정은 의무교육

지역사회지원• 장애인 복지관을 통해 집중적 지원

(주간 단기보호, 단기위탁보호, 주간보호센터, 장애아 탁아지원 등)

가족기능강화 • 부모교육, 자조집단, 가족사정 및 상담, 사회적응 훈련, 여가활동훈련 등 실시

편의시설 • 편의시설의 설치가 필요한 건물, 시설 및 그 부대시설에는 편의시설 설치

●● 가능한 모든 시설과 자원 활용하기

다양한 시설, 자원, 지원서비스의 도움을 받을 수 있도록 노력해야 합니다. 치료 프로그램을 선택했으면

그것이 아이를 위한 최선의 프로그램이라고 믿어야 합니다. 또한 사회에서 고립되지 말고 대인관계를 폭

넓게 유지하는 것이 좋습니다.

●● 장애아 가족지원서비스

장애아동이 있는 가족 구성원 모두를 돕는 교육 및 복지서비스 프로그램이 시행 중입니다. 아동이 보이는

문제의 원인과 양상을 빨리 파악한 후 어떻게 도와줄 것인지 구체적으로 배워야 합니다.




부모가 되기 전에 먼저 좋은 부부가 되자

가족들은 아동의 장애에 대해 빠르게 수용하고 현실적으로 인정하며, 좀 더 적극적으로 서로의 역할

로 도와주어야 합니다. 특히 아버지들은 주변적인 행동을 보이는 경우가 많으므로, 양육에서 적절한

역할을 수행해 주는 것이 중요합니다.

●● 아버지가 자녀를 이해하도록 돕기

장애자녀를 긍정적으로 바라보도록 언어적, 행동적으로 제시해 주자.

●● 양육에 대한 공동책임 의식 갖기

아버지도 경제적 주체자와 양육책임자의 이중역할을 잘 감당하자.

●● 자녀보다 부부관계 우선하기

행복한 부부관계는 자녀에게 건전한 역할모델이 되어 준다.

●● 함께 부모역할 수행하기

부모 두 사람의 관심과 사랑은 자녀를 건강하게 성장하게 해 준다.

●● 서로 지원하기

부부가 서로에게 관심을 보이고 도우며 자녀와 일상적인 경험을 공유하자.

●● 자녀 훈육방식에 대해 합의하기

부부가 서로 다른 방식으로 양육하면, 자녀는 원하는 것을 얻기 위해 부모에게 다르게 행동하게 된다.


다른 자녀들도 충분히 배려하자

장애아와 형제자매들은 평생 밀접한 관계를 맺게 됩니다. 따라서 형제자매들도 적응문제에 있어

서 잠재적인 위험이 있으므로, 다른 자녀들에게도 반드시 관심과 지원이 필요합니다.

●● 장애아동의 형제자매로서 긍정적인 면은?

형제들의 장애를 공감하고 이해하며, 타인에 대한 배려나 이타심을 갖게 됩니다.

●● 형제자매들이 느낄 수 있는 부정적인 측면은?

공격적인 행동, 위축적인 행동, 장애아동에 대한 거부와 비현실적인 책임감, 열등감이나 죄의식을 보입

니다. 혹은 자신도 장애를 지니게 될 것을 염려하기도 합니다. 부모가 장애아동에게 관심을 보이면 질투

하거나, 보호자 역할에 대한 중압감을 느끼기도 합니다.

●● 형제자매의 부정적인 태도를 예방하는 방법

형제자매는 장애아동의 교사도 될 수 있고, 좋은 동료가 될 수도 있습니다. 하지만 장애아동을 돌보는 책임을

너무 주거나 장애아동의 몫까지 부모에게 보상해 주도록 요구하지 않아야 합니다. 그들도 자신의 생활과

존재 가치를 인정받아야 하는 한 인간이기 때문입니다.

tip

• 가족이 함께 요리하기

• 함께 축구와 같은 운동하기

• 자녀들의 친구 초대하기

• 조부모 댁 방문하여 함께 식사하기

• 산책, 놀이동산, 가족여행 함께하기

함께하면 좋은 활동



지혜 4

지혜 3

지혜 2

지혜 1


장애아동을 양육하는 데 좀 더 많은 어려움이 있는 것은 사실입니다. 하지만 필요 이상으로 고민

하고 죄책감에 힘들어하지 않는 것이 좋습니다. 장애아동을 키우는 부모에게 도움이 될 10가지

지혜를 소개합니다.

자녀가 나에게 온 것에 감사하자

장애에 초점을 두지 않아야 합니다. 장애가 부모의 잘못이라거나 정성이

부족하다는 죄책감을 갖지 않고, 다른 자녀와 똑같이 대하세요.

상담을 통해 안정을 찾자

가족과 친지, 또는 장애를 가진 다른 부모에게서 정서적인 안정을 찾으세요.

자녀 양육에 자신감을 갖고 매사에 최선을 다하는 것이 중요합니다.

장애의 특징에 대해 늘 공부하자

책을 읽거나 관련 기관의 부모교육에 참가하여 장애에 대한 이해와

지식을 쌓으세요. 앞으로 자녀가 성장하며 겪을 문제점을 미리 대처할

능력을 기르세요.

자녀를 보호하는 법, 제도를 찾아보자

특수교육법, 복지관련법, 그리고 주택, 교통, 직업재활법 등에 대해서 알아

봅니다. 자녀의 교육적 권리 등 도움이 될 제도를 적극적으로 찾아보세요.


지혜 10

지혜 9

지혜 8

지혜 7

지혜 6

지혜 5 비장애 아동과 함께 공부하고 노는 환경을 마련하자

동네에서 비장애 아동들과 같이 노는 것을 포함하여, 초등학교 때 통합의

기회를 찾으면 사회성 계발에 큰 도움이 됩니다.

지역사회에서 많은 것을 경험하게 하자

공공기관, 백화점, 가게, 도서관 등 다양한 곳을 다니며 기능을 알아보세요.

여행, 놀이, 취미생활을 통해 사람들과 직접 어울릴 기회를 주어 일반사회

에서 살아갈 능력을 키워 주세요.

장애인을 올바르게 대하는 모범을 보이자

부모 자신이 장애자녀를 사랑과 존중으로 대하면, 다른 사람들도 그 아이

를 같은 방법으로 존중하며 사랑으로 대하게 됩니다.

다른 사람과 지내는 방법을 알려주자

자녀 앞에서 다른 사람에게 언성을 높이거나 비하하는 말을 하지 마세요.

상대를 존중하는 예의 있는 행동을 하며 올바른 행동을 몸에 익히게 하세요.

장애자녀를 돕는 다양한 방법을 찾자

교육, 관련 서비스를 병행하는 방법을 활용하세요. 학교나 서비스기관의

전문가들을 통해 실질적이고 다양한 계획을 세우는 것이 최선의 방법입니다.

전문인의 모든 말을 그대로 믿지는 말자

전문인은 장애아동을 비장애아동 전체와 비교해서 보기 때문에 개개인의 능력

을 과소평가하기도 합니다. 비슷한 장애를 가진 아동들도 능력과 기능의 차이

가 많으므로, 부모로서 장애자녀의 잠재력을 알아내고 믿어 주어야 합니다.



(1) 상동 행동

몸을 앞뒤로 흔들기, 손가락 꼬기, 허공에 손가락 흔들기, 손뼉 치기, 때와 장소를 가리지 않고

소리 지르기 등의 반복 행동을 말합니다.

장애아동, 내 자녀 이해하기2 장애아동, 내 자녀 이해하기


장애아동은 배변, 착탈의, 자연스러운 의사표현, 학습활동 등을 자기주도적으로 처리하지 못합니

다. 사회적으로도 적절한 행동을 하지 못할 때가 많으므로 학교와 가정에서도 누군가의 도움을

받아야 합니다.

자녀를 자체로 사랑하는 것이 중요합니다.

무조건 감싸주는 것보다는 잘못된 행동은 고쳐주고 잘하는 행동은

더욱 잘하게 하는 것이 올바른 수용태도입니다.

전반적인

특성

•지역사회에서길을자주잃어버린다.

•신변의위험을잘깨닫지못한다.

•학년수준에서요구되는학습활동을제대로수행하지못한다.

•또래들의놀이활동에제대로참여하지못한다.

•또래들보다작업수행속도가느리고작업의양이적다.


(2) 이물질을 먹거나 빠는 행동

아무 것이나 입에 넣고 빨거나 심키는 행동을 보일 때는 깊이 개입하지 않고 내버려 둡니다.

(3) 자해 행동

손으로 자신의 머리나 몸을 때리거나 꼬집어 상처를 내고, 머리를 마루나 벽에 부딪쳐 상처를

냅니다. 머리카락을 꼬거나 당기는 자해행동을 할 때 처음에는 내버려 둡니다.

•특이한 몸짓을 해도 내버려 두고, 아이의 장점과 좋아하는 것을 생각해 둔다.

•통 속에 구슬 넣기, 물장난, 고리 끼우기 등 간단한 과제와 놀이를 지도한다.

•과제와 놀이활동을 반복하며 보상을 주면 문제행동은 감소한다.

•혼자 있는 시간은 줄이고 놀이나 과제수행기간을 늘인다.

• 통 속에 블록 넣기, 고리 끼우기 등의 간단한 과제나 장난감 돌리기, 누르기, 퍼즐 지우기 등의 놀이

활동을 지도하며 보상을 준다.

• 점차 흥미 있게 참여하는 활동시간을 늘려 문제행동을 잊도록 유도한다.

•자해행동의 강도가 세거나 반복으로 상처가 염려될 때는 미리 대비한다.

• 머리보호 헬멧을 씌우거나, 벽에 스티로폼을 붙이고 두꺼운 양탄자를 바닥에 깔아두는 등

안전장치가 갖추어진 작은 방에서 지도한다.

•간단한 과제와 놀이활동을 학습시키고 보상을 준다.

•하루 4~8회, 1회 15분씩 하되 자해행동을 할 때는 즉시 통제한다.

• 자해행동이 현저히 감소하면, 자해 행동에 대한 통제를 다른 장소까지 확대하되

과제와 놀이활동은 모든 장소에서 지속적·집중적으로 실시한다.

지도 방법

지도 방법

지도 방법



(4) 수면 장애

밤에는 안 자고 돌아다니면서 낮에 조는 등 일상의 생활리듬이 부적절한 경우를 말합니다.

(5) 친구를 귀찮게 하는 행동

친구에 대한 관심을 표현하거나 같이 놀고 싶은데 적절한 사회적 기술을 배우지 못해서 나타나는

행동일 수 있습니다. 또 스스로 할 일을 찾지 못해서 지루함을 달래려 하거나 신경질적인 반응의

일종이기도 합니다

(6) 타인을 때리거나 괴롭히는 공격적인 행동

일이 뜻대로 되지 않을 때 가까이 있는 친구를 때리는 등 공격적인 행동을 보일 때는 그에 대한

올바른 행동을 가르쳐 줍니다. 부모와 아이가 약속사항을 글로 쓰면 효과적입니다.

•잠자리에 드는 시간, 잠드는 시간, 깨는 시간을 1주일 정도 기록한다.

•실제로 잠드는 시간보다 15~30분 정도 늦게 잠자리에 들게 한다.

•낮에는 낮잠을 자지 못하도록 통제하고, 졸 때는 운동이나 활동을 시킨다.

•늦게 자고 늦게 일어날 때는 취침, 기상시간을 15~30분 앞당긴다.

•그래도 수면장애가 지속될 때는 소아정신과 전문의사와 상의한다.

• 귀찮게 하지 않고 말로 하기, 친구 도와주기 등 친구 사귀기 방법을 알려준다.

• 다른 사람의 입장이 되어 생각해 보도록 한다.

지도 방법

지도 방법


(7) 쉴 새 없이 사람들에게 말하는 행동

끊임없이 관심과 인정을 필요로 하거나, 자기중심적인 상태에서 그때그때 떠오르는 생각을 참지

못하고 이야기하는 경우입니다.

(8) 소리를 지르거나 우는 행동

관심을 끌기 위해 말썽을 부리거나, 자신의 뜻대로 되지 않을 때 소리를 지르기도 합니다. 심하면

때와 장소를 가리지 않고 울기도 합니다.

•울음을 그칠 때까지 아무런 반응을 하지 않고 그대로 두는 것이 좋다.

•다 울고나면 왜 울었는지 물어본다.

•무작정 우는 것이 요구해결에 전혀 도움이 되지 않는다는 것을 인식시킨다.

•요구가 있으면 ‘가리키기’ 등 말이나 신체적으로 표현하도록 지도한다.

• 막 울기 시작할 때 부모가 다른 사람들과 아주 재미있는 활동을 시작하면서, 마치 우는 학생이

없는 듯이 행동한다. 그리고 울음이 그치면 아무 일 없었다는 듯이 그 학생을 활동에 참여시킨다.

•정해진 시간 내에 물어볼 수 있는 횟수를 정해주고 점차 횟수를 줄인다.

•손을 들고 허락을 받은 뒤 이야기하게 한다.

•‘요구카드’를 만들어서 말 대신 카드를 내밀도록 한다.

•먼저 속으로 숫자를 세게 한 후 이야기하고 물어보는 시간을 정해 준다.

•물어보는 시간, 횟수 지키기를 기록하게 하고 잘 지키면 듬뿍 칭찬해 준다.

•다른 학생 앞에서 장애학생을 인정하는 말과 행동을 해 준다.

지도 방법

지도 방법




중학교 특수학급, 재인이와 민우의 사춘기

사춘기에는 아이들 대부분이 또래와 보내며 부모와의 갈등이 커집니다. 학교 일을 부모에게 말하지

않고 혼자 고민하거나 친구들과 상담합니다. 이런 특성은 장애아동에게도 유사하게 나타납니다.

따라서 아이가 사춘기가 되면 가족구성원들의 심리도 많이 흔들리게 됩니다. 가족 구성원 모두가

행복하기 위해서는 모든 가족들의 노력이 필요합니다.

재인이 가족의 사례

재인이는사춘기가되면서부쩍짜증이늘고말수가줄어들었다.

혹시친구들에게괴롭힘을당하지않는지,학교생활은잘하고있는지부모는걱정이다.

애들이크면서교육비와생활비가늘어나감당하기너무벅차다.

재인이가어른이되었을때혼자살아가기위해기술을가르쳐야하는데걱정만앞선다.

민우 가족의 사례

민우의문제행동은더욱심해지고,엄마의지시에짜증부터부린다.

덩치는크고도움없이는아무것도할수없는데,자해행동까지한다.

고등학생인누나도못챙겨미안하고,깊은고민을털어놓을상대도없다.

부모도점점늙고지쳐가는것같아걱정이다.


사춘기 자녀와 소통하는 법

●● 사춘기 자녀의 변화

사춘기에는 신체적, 지적, 사회적, 정서적 변화가 나타나며 알 수 없는 불안감과 외로움에 방황합니다.

사춘기 아이들은 의욕에 비해 현실이 뜻대로 되지 않아 스트레스를 받습니다.

●● 사춘기 자녀와의 의사소통기술

부모는 간섭하지 않고 자녀가 스스로 생각과 감정을 정리하여 표현하고 결정하도록 기다려 주어야 합

니다. 반항에 흥분하지 않고 마음을 이해하고 공감한다는 반응을 보이되, 잘못된 행동은 단호히 대처해야

합니다.

잘못된 표현 현명한 의사소통

“그건 네 잘못이야!” “나는...라고 느껴.”

(1인칭으로 말하기)

“알아서 해.”, “좀 더 잘해.”

(모호하게 표현하기) 좀 더 직접적인 말로 하기

“ 넌 왜 항상 그 모양이니?”

(부정적으로 표현하기)

“동생 괴롭히는 것을 그만해.”

(구체적으로 말하기)

대화할 때 침묵하기, 팔짱 끼기,

경청하지 않기, 다른 곳 쳐다보기

다가가서 고개 끄덕이기,

적극적으로 듣고 있다는 것을 보여 주기

말을 이해했는지 확인하지 않기 피드백, 또는 말한 내용을 다시 말해 주기

말대꾸, 위협, 고함, 쌀쌀맞게 대답하기 “그게 좀 마음에 걸리는구나.”

“같이 이야기해 볼까?”

지나간 일을 들추기 지금, 현재에 초점 맞추기

감정 표현을 하지 않기 적절한 감정 표현 해 주기

얼굴 찌푸리기, 반감 어린 표정 짓기 긍정적인 표정 보여 주기

훈계와 긴 설교하기 10단어 이내로 짧게 하기




장애학생 가족의 주요 스트레스 원인은?

개인적인 스트레스와 자녀양육의 스트레스가 더해지면, 부모는 일관성 없는 원칙을 갖게 됩니다.

이는 자녀의 반항, 문제행동, 공격적 행동 등으로 상황을 악화시키므로 스트레스를 적극 해소하는

것이 필요합니다. 자녀에 대한 불안감은 자칫 가족 전체의 문제로 발전하게 됩니다. 부모의 정서

적 문제는 자녀의 정서적 문제와 연관될 수 있습니다.

스트레스 요인 실질적 문제들

과다한 책임과 의무자녀양육에 필요한 많은 노력과 시간을

아무도 대신해 줄 수 없다는 부담감이 스트레스를 준다.

경제적 부담 직접 양육에 매달려야 하므로 돈을 벌 수 없어

양육과 치료의 경제적 부담감이 크다.

해답이 없는 걱정 장애의 원인, 치료가능 여부, 미래에 대한 고민 등

명쾌한 답을 알 수 없어 고통스럽다.

부적절한 프로그램 치료, 재활, 교육 프로그램이 우리 아이에게 맞는 것인지 모호하고,

지금 시행프로그램에 대해 불만을 느낀다.

현실적인 문제 치료비 걱정, 장애등록에 대한 고민,

아이를 잠시 맡아줄 기관과 사람 부재, 양육을 위한 퇴사문제가 생긴다.

염려 내가 아프거나 죽으면 누가 아이를 돌봐 줄지

결론을 내리기 곤란한 걱정들에 사로잡힌다.

주변의 태도 주변 사람들의 스치는 말 한마디,

대중 매체의 문구 하나에도 쉽게 상처를 받는다.


우리 가족, 스트레스 해소방안 11가지

장애에 대한 긍정적인 인식을 가지고 믿음을 통해 극복하는 태도, 그리고 현실을 인정하고 현실적

인 기대와 희망을 가질수록 스트레스가 적어집니다.

해소방안 실천 방법

마음 다스리기 화를 다스리는 방법, 분노조절 방법을 배운다.

상황을 긍정적 시각으로 보기 먼 미래 계획보다는 현재상황에 초점을 맞추어 생각한다.

낙천적으로 생각하기 자신이 인생의 주체이므로 자기계발 활동에 참여한다.

친지, 이웃, 전문가의

도움 받기 개인상담, 정신치료, 부부 및 가족치료 등 전문적 자원을 활용한다.

바람직한 양육방법 배우기 전문가 조언 또는 비슷한 부모들의 모임에서 효과적인 양육기술을

습득한다.

나만의 시간 가지기

• 아이 맡길 도우미나 놀이방을 활용하여 부부가 번갈아 자녀를

돌보며 자신만의 시간을 확보한다.

• 억지로라도 여유를 가지고 자신만의 휴식기술을 찾거나

복식호흡, 명상 등을 시도한다.

열린 마음으로 도움 요청하기 주변사람들에게 도움을 청하거나, 배우자에게 자신의 마음을 이야기한다.

비장애 자녀 챙기기 비장애 자녀와 외식, 여행 등의 시간으로 부모와 자녀 사이의 갈등을

해소한다.

신혼으로 돌아가기 자녀 없이 부부 둘이서 여행, 영화, 산책 등으로 둘만의 이야기를

나누며 돈독한 관계를 유지한다.

좋은 습관 기르기 규칙적인 생활, 운동, 균형 잡힌 식사, 충분한 휴식과 수면으로

스트레스를 줄인다.

일상에서 벗어나기 사용하지 않는 물건 정리하기, 약간의 돈을 투자하여 외모나

헤어스타일을 변화시키는 등 새로운 나를 느낀다.




심리치료는 장애아동뿐 아니라 가족 중심으로 사회구성원으로서 잘 적응하고 함께 살아갈 수 있도록

지원하는 프로그램입니다. 치료의 목적은 정서적인 안정감과 사회적응에 초점을 두고 있습니다.

스스로 마음 다스리는 법을 찾자

장애아동 부모가 감정적 안정을 찾으려면 3가지 방법을 잘 활용하면 좋습니다.

●● 무지에서 벗어나기

장애의 원인과 장애아동 양육법을 배우면 미래에 대한 불안과 혼란이 줄어듭니다.

▶ 부모교육 참여, 장애아 담당교사의 교육방법 관찰, 장애아동 부모들의 경험 듣기

●● 자신의 스트레스 벗어나기

잡다한 가사와 자녀양육의 스트레스에 스스로의 대처법을 가져야 합니다.

▶ 여가나 취미생활 참여, 전문가와의 상담, 장애아동 부모모임, 종교적인 집회

●● 자신에게 필요한 도움을 찾기

장애인 가정 간에 친하게 지낼 수 있는 기회를 만들어 유대관계를 가집니다.

▶ 자녀 돌보기, 부부간의 대화로 서로 힘이 되어주기

tip

• 장애자녀의 작은 변화와 진전을 함께 기뻐한다.

• 자녀의 모든 일에 극성스럽게 간섭하지 않는다.

• 자녀입장에서 생각하고, 부모의 사회적 체면을 앞세우지 않는다.

• 자녀가 스스로 할 수 있는 일을 많이 만들고 가르친다.

• 장애자녀를 떳떳이 데리고 다니고 칭찬을 많이 한다.

부모의 평소 행동요령


8가지 심리치료 서비스

치료효과를 높이기 위해서는 자녀가 사랑받고 있다는 것을 느끼게 해야 합니다. 스킨십, 웃음, 친근

한 목소리로 자주 말하면 긴장을 풀고 자신감을 갖게 됩니다. 부모의 기대를 자녀의 능력에 맞추고,

자녀가 스스로 중요한 존재임을 인식하게 하면 좋습니다.

서비스 종류 심리치료 이해

연극치료 • 춤, 음악 ,연극 등을 통하여 성공적인 재사회화 지원

미술치료

• 아동의 능력, 기호, 장애에 맞는 시각예술적인 경험을 유도하고 작품을 통해 심리

진단 실시

• 개인적 갈등 및 문제해결과 자기이해, 자기지도, 자기성장 촉진

무용치료 • 감정과 정서를 자유롭고 즉흥적인 동작으로 표현하여 자기발달 및 자기표현 유도

• 내적갈등 완화와 잠재능력 개발로 정신적, 신체적 건강 유지

음악치료 • 음악감상, 노래 부르기, 악기 연주, 즉흥 연주, 작곡 등의 음악활동

• 음악치료사와 자연스러운 상호작용으로 자기표현 및 정서적 의사소통

원예치료 • 식물의 원예활동으로 사회적, 교육적, 심리적, 신체적 적응력 배양

놀이치료 • 아이가 주체가 되어 인형, 레고, 모래 등의 놀이 주도

• 놀이를 통해 엄마와 애착관계를 다지고 교우관계, 사회성, 자존감 증진

동물매개치료 • 살아 숨 쉬는 따뜻한 동물과 상호 감정을 주고받으며 마음에 온기를 넣어 주는

심리치료

드라마 테라피 • 놀이와 역할극을 통해 상호작용, 자기표현, 사회성 강화

• 자신의 힘든 몸과 마음을 돌보는 정서지원과 행동조절



진로까지 -



위한한위한한

Part 2



진로까지 -



위한한위한한

Part 2실천적인 인성

및 생활지도

신변자립과 인성교육





행복한 학교생활 도와주기





5. 학교폭력 피해예방 및 대처방법



긍정적인 몸과 마음 유지하기





3

4

5

Part 2 실천적인 인성 및 생활지도

32 Step 6 ㅣ 함께 성장하는 행복32 Step 6 ㅣ 창의적 성장을 위한 지혜

효과적인 8가지 지도 가이드

장애아동에게 신변처리 기술을 효과적으로 지도하기 위해서는 8가지 특성을 이해해야 합니다.

●● 일반적인 신변처리기술

혼자서 음식 먹기, 대소변 가리기, 옷 입고 벗기

●● 사회적인 신변처리기술

몸단장하기, 목욕하기, 옷 관리하기, 집안청소, 집안관리, 음식준비, 식사예절

3 신변자립과 인성교육신변자립과 인성교육


신변처리기술이란?

신변자립기능은 착의, 탈의, 화장실, 식사 등을 스스로 할 수 있는 능력입니다. 이는 가정, 학교에서

다른 사람의 행동을 관찰하고 모방하면서 습득됩니다. 집단생활, 직업생활 등 독립적인 생활을 위해

반드시 가르쳐 주어야 합니다. 신변처리기술은 주로 신체적 기능과 관련되어 있는 행동입니다. 일상

생활에서 반복적으로 이루어지는 활동이므로 자연스러운 상황에서 지도하는 것이 좋습니다.

신변자립은 신체적 발달, 사회적 적응, 경제적 참여를 위해

독립적인 생활과 잠재능력을 길러 주는 것입니다.

가정과 지역사회에 적응할 수 있도록 적극 도와주어야 합니다

33특수교육대상 학생 학부모를 위한 자녀교육 331~3학년 초등학교 학부모를 위한 자녀교육

●● 연습은 체계적이고 일관성 있게!

생활태도와 행동을 자세히 관찰합니다. 그리고 지도할 내용을 정하고, 단계를 나누어 기능이 완전히 습득

될 때까지 일관성 있게 지도합니다.

●● 다른 학습분야보다 우선적으로!

아동이 언어적 지시에 대한 이해가 부족하여도 실연을 통해 지도할 수 있습니다.

●● 실제 생활장면에서 지도!

실제 아동의 욕구가 있을 때 지도하면 동기유발과 교육효과가 잘 유지됩니다. 즉, 필요할 때 가장 잘 학습

할 수 있습니다.

●● 비장애아동의 발달단계를 이해할 것!

정상적인 발달계열을 지침으로 비장애아동이 어떻게, 어느 연령에 그러한 기능들을 습득하는지 알고, 발달

장애아동에게 적절히 적용하여야 합니다.

●● 프로그램은 욕구와 필요에 맞게 개별화!

발달장애 아동들은 개인차가 크므로 아동의 발달상태와 생활조건, 연령 등을 고려하여 개개인에 맞는 방법과

내용으로 지도하여야 합니다.

●● 가정, 교육기관을 학습하기 좋은 환경으로!

소변을 보고 싶다는 의사표시를 하거나 부모가 눈치채면 즉시 아동을 화장실로 데리고 갈 수 있어야 합

니다. 화장실이 가깝고 밝아서 아동이 화장실 가는 것을 두려워하지 않아야 합니다.

●● 부모, 가족의 적극적인 참여는 필수!

정기적인 부모훈련, 가족상담의 기회를 통해 교사와 부모가 지도 내용을 분담하고 목표와 절차를 공유해야

합니다.

●● 부모, 교사의 관심이 효과적!

아동이 신변처리를 해냈을 때 큰 소리로 칭찬하는 등 관심을 보여 주어야 합니다.




신변처리는 인위적인 환경보다는 일상에서 지도하는 것이 바람직합니다. 가정 내에서, 가정 밖에

서 배워야 할 효과적인 신변처리기술을 알아봅니다.

즐겁게 식사하기

음식 섭취기술이나 속도가 지체되면 적절한 영양섭취가 어려워집니다. 일부 장애아동들은 신체적

성장이 잘되지 않거나 과다체중, 비만, 변비 등의 문제가 나타나기도 합니다. 올바른 식사습관은

감정적, 사회적인 발육에 도움이 됩니다.

●● 지도의 효과

식사지도는 영양공급뿐 아니라, 바르게 씹고 빨고 삼키면서 말하는 데 사용되는 조음기관의 발달로 언어

발달을 도와줍니다. 스스로 식사를 하면 독립심이 길러지므로 배가 고픈 시간을 이용하여 단계적으로 지도

하면 좋습니다.

•식사, 간식 준비에 아동을 참여시킨다. (컵, 수저, 냅킨 놓기 등)

•음식, 음료수, 컵 색깔 등을 즐겁게 선택할 수 있도록 한다.

•스스로 음식을 차릴 수 있도록 깨지지 않는 그릇과 도구를 이용한다.

•식사시간을 언어학습의 기회로 활용한다.

(음식을 조금 적게 나눠주고 ‘더 주세요’, ‘딸기 주세요’라는 말을 유도한다.)

•식사 전 손 씻기, 식사 후 이 닦기 등 위생활동을 격려한다.

지도 방법


옷 입고 벗기

옷 입고 벗기는 모자, 장갑, 단추 또는 똑딱 단추, 지퍼, 신발, 양말, 바지, 티셔츠, 앞 터진 웃옷,

후크, 허리띠, 운동화 끈 등 일상적인 ‘입고 벗기’에 사용되는 기술입니다. 혼자서 옷을 입기, 적절한

의복 선택하여 입기, 의복 손질하기 등으로 목표를 넓혀 나가면 좋습니다.

●● 지도의 효과

옷 입고 벗기는 지각훈련, 균형 언어발달을 위해 중요합니다. 행동을 지도할 때 아동이 이해할 수 있는

간단한 말로 지시하며 언어적 이해력을 높이면 좋습니다. 그리고 점차 신체적, 언어적 촉구를 줄여 스스로

할 수 있게 합니다.

• 속옷을 입은 뒤 겉옷을 입는다. (팬티▶바지)

• 옷을 입는 방법과 순서대로 입는다. (두 다리 끼우고 위쪽으로 올리기)

• 계절에 맞는 옷을 선택한다.

• 유행하고 있는 의복과 액세서리를 착용한다.

• 세탁기를 정확하게 사용한다.

• 손으로 의복을 깨끗이 씻는다.

• 의류를 개고 정리한다.

• 다리미를 정확하게 꽂는다.

• 드라이클리닝을 이용하고, 의복을 수선한다.

옷 입고 벗기의 4단계 습득과정

옷 입고 벗기와 손질하기의 훈련목표

1. 어른들이 옷을 입힐 때 협조하는 것을 배운다.

2. 어른들을 보조하는 방법을 배운다.

3. 어른이 말로 지시할 때 함께 옷을 벗고 입는 것을 배운다.

4. 독립적으로 옷을 입고 벗는 것을 배운다.



몸 단장, 용의를 단정하게 하기

몸 단장은 이 닦기, 손 씻기, 손발톱 깎기, 샤워하기, 목욕하기 등을 포함합니다. 더 나아가 입 냄

새와 치아의 청결, 보장구의 올바른 사용방법, 손수건과 화장지 사용하기 등도 지도하여야 합니

다. 취학 전까지 스스로 할 수 있도록 지속적으로 지도합니다.

• 차림새를 단정하게 하기 위해 화장품을 사용한다.

• 남학생의 경우 정기적으로 면도를 한다.

• 손톱 손질 및 얼굴을 청결하게 한다.

• 필요에 따라 비누와 손에 크림을 사용한다.

• 입 냄새를 없애기 위하여 민트나 껌을 이용한다.

• 깨끗하게 이를 닦고, 치아를 청결하게 한다.

• 목욕을 한다.

• 매일 방취제를 사용한다.

• 생리용품을 사용한다.

• 필요에 따라 머리를 감고, 빗으로 머리를 빗는다.

• 머리카락을 자르거나 단정하게 한다.

• 헤어제품을 정확하게 사용한다.

• 보장구를 바르게 사용한다.

• 다른 사람의 눈에 띄지 않게 손수건, 화장지를 사용한다.

몸단장 지도방법

용의 단정의 훈련목표

1. 아동이 이해하기 쉬운 단어나 문장을 사용하여 지도한다.

2. 언어 이해력이 낮은 경우, 동적으로 먼저 시범을 보인다.

3. 시범을 보인 후에 아동이 모방하도록 지도한다.


대소변 가리기와 관련된 행동

화장실을 가고 싶다는 의사표시를 하는 법, 옷을 입고 벗거나 손을 씻는 법, 소변과 대변을 구분하

여 화장실을 사용하는 법을 알려주어야 합니다. 이를 통해 더 독립적이 되고 또래와 더 많은 상호

작용을 가질 수 있습니다.

●● 용변훈련은 왜 어려울까?

용변훈련이 어려운 이유는 학습능력의 부족, 중추신경계의 손상 등이 있습니다. 하지만 어릴 때부터 체

계적이고 일관성 있는 교육과 연습기회를 주지 않은 것이 가장 큰 이유입니다.

●● 용변훈련에서 주의할 점은?

용변처리는 아동이 조절해야 하는 독특한 기술이므로 훈련상황을 만들어 내기가 어렵습니다. 따라서 용

변처리 기술을 배울 수 있는지 준비도를 평가하고, 신체장애나 중추신경계의 손상이 있는 경우는 그에

맞는 방법으로 지도해야 합니다.

기타 영역과 관련된 행동

앞에서 열거된 내용들 외에도 보호 없이 이웃에 놀러 가기, 안전벨트 매기, 혼자서 좌우를 살피고

길 건너기, 놀이터나 유치원 등을 걸어 다니기 등도 이루어져야 합니다.

•밤보다 낮 시간 훈련을 먼저 시작해야 한다.

(밤에 용변을 처리할 수 있는 능력은 낮에 비해 1~2년 정도 더 걸린다.)

•소변을 보는 횟수가 많고, 대변과 소변의 배설이 동시에 일어날 수 있으므로

소변훈련을 먼저 시작한다.

•변기 사용법(남자아동은 소변기와 양변기 사용법)을 먼저 가르친다.

지도 방법



[ Checklist ] 신변자립기술 중 티셔츠 입기의 예

티셔츠 입기를 현재 어느 정도까지 수행하는지 먼저 확인하고, 아래의 표와 같이 지도해야 할 단계

를 정하고 체크해 보도록 합니다. 정기적으로 수행평가 간격을 정하고 수행여부를 체크합니다. 한

쪽에만 그림이나 주머니가 있어서 앞뒤 구분이 쉬운 티셔츠로 시작하면 좋습니다.

수행단계수행여부 주요

행동특성독립수행 도움 전혀 못함

1. 티셔츠의 앞뒤를 구분하여 놓는다.

2. 양손으로 티셔츠의 뒤쪽 밑단을 접는다.

3. 머리를 셔츠에 넣어 끼운다.

4. 오른팔을 오른쪽 소매에 넣는다.

5. 왼손으로 오른쪽 소매 중간 부분을 접는다.

6. 오른손이 나올 때까지 위로 잡아당긴다.

7. 왼팔을 왼쪽 소매에 넣는다.

8. 오른손으로 왼쪽 소매 중간 부분을 잡는다.

9. 오른손이 나올 때까지 위로 잡아당긴다.

10. 양손으로 티셔츠 밑단 부분을 잡아 내린다.

언제 지도할 건가요?

어디서 할 건가요?

이 활동을 위해 고려할 점은 무엇이 있나요?

체크 사항


신변자립 지원방법

자녀의 수행정도를 이해하여 지원하면 구체적인 방법으로 도움을 줄 수 있습니다. 자녀와

함께 신변자립 능력에 대해 이야기를 나누어 봅니다.

(1) 자녀의 가정에서 자립능력 알아보기

• 자녀가 현재 스스로 할 수 있는 자립능력은?

• 가족의 도움을 받아 수행할 수 있는 자립능력은?

• 가정에서 자녀에게 필요한 신변자립능력은?

(2) 자녀의 학교생활에서 자립능력 알아보기

• 학교에서 현재 스스로 할 수 있는 신변자립능력은?

• 교사와 친구의 도움을 받아 수행할 수 있는 자립능력은?

• 학교에서 자녀에게 필요한 신변자립능력은?

(3) 자녀가 스스로 수행해야 할 신변자립능력 목표행동에 대해 이야기하기

(4) 자녀가 필요한 신변자립 영역을 선택하고 목표 선정하기

• 자녀가 필요로 하는 신변자립의 영역은?

• 목표를 선정하고 실천방법을 순차적으로 적어 보기

① 화장실에서 치약과 칫솔을 챙긴다.

② 칫솔에 치약을 일정량 짠다.

③ 기타

예) 식사 후 양치질하기

영 역 용의 단정 목 표 구강청결




인성교육, 어떻게 해야 할까?

장애아동은 부모의 과잉보호 때문에 인성교육이 잘 이루어지지 못한 경우가 있습니다. 그래서 상

황에 따른 행동조절, 예절행동, 존댓말 사용 등 의사소통의 어려움이 나타나기도 합니다. 따라서

장애아동에게도 인성교육은 체계적으로 이루어져야 합니다.

●● 가정에서 실천 위주로!

특별활동, 생활지도, 대화, 상담, 사회활동 등 실천적 활동을 하는 것이 좋습니다. 단체 수련활동에도 참

여하여 극기력, 공동체 의식, 협동적 문제해결 능력을 길러 주어야 합니다. 태권도, 도예, 영화토론 등의

프로그램도 활용해 봅니다.

●● 인성교육의 주요 내용

인성교육 영역 구체적인 내용

기본생활습관 규칙적인 생활하기, 정리정돈하기, 위생 청결하기, 물자 절약하기

자아확립 정직성, 근면성, 성실성, 자주성

효도와 경애 기본예절, 효도, 경애

공동체 의식 질서 지키기, 협동, 준법, 타인존중, 책임, 봉사, 정의감

• 긍정적이고 건전한 생각을 가진다.

• 부모의 행동을 모방하기 때문에 가족관계를 중요시해야 한다.

• 훈육에는 일관성이 있어야 한다.

• 자녀와 대화의 기회를 많이 가져야 한다.


인성교육 실천방법

생활에서 실천할 수 있는 인성교육 실천목록을 함께 만들고 실천해 보도록 합니다. 그러기 위해서

는 우선 자녀의 특성과 장점을 알아보아야 합니다.

●● 자녀의 특성과 장점 알아보기

• 자녀가 좋아하는 과목은?

• 자녀가 즐겨 하는 활동은?

• 자녀의 장점은?

• 자녀의 인성 중 긍정적인 부분은?

• 교육이 필요한 인성교육 영역은?

●● 인성교육의 구체적인 지원방법

• 상대방의 입장을 생각해 보고 이해할 수 있도록 해 준다.

• 타인을 배려하는 행동을 하면 구체적으로 칭찬한다.

• 스스로 생각할 수 있는 자율성을 기르고 지지해 준다.

• 자녀의 감정을 이해하고 언어로 표현하도록 지도한다.

• 바람직하지 못한 행동을 하면 나무라지 말고, 공감한 후 건전한 행동으로 유도한다.

(물건을 던지지 말고 ‘화나요’, ‘싫어요’라고 표현하도록 지도한다.)

• 공격적인 행동을 하면 체벌 대신 다른 방법으로 유도한다.

• 욕설을 하면 안 되는 이유를 설명해 준다.

• 자녀에 대해 사랑, 배려, 인정을 충분히 해 준다.




장애아동 부모의 심리반응 7단계

감정코칭은 자녀와 진정으로 소통할 수 있는 방법을 알려줍니다. 하지만 그 전에 장애아인 내 아이를

빨리 수용하는 것이 중요합니다. 먼저, 장애자녀를 가진 부모의 7단계에 걸친 심리반응을 살펴보는

것이 필요합니다.

충격 단계 최초의 장애진단 후암담함과 절망감으로 인한 심리적 고통 단계

적응단계 현실을 받아들이고 장애아를 자녀로 인정하며긍정적 자세를 취하는 단계

운명·타협단계 부모의 업보로 자녀가 장애를 입었다며측은과 원망이 교차하는 단계

우울·질투 단계 포기와 무관심으로 자녀를 방치하고,정상적인 가정을 시기하는 단계

부정 단계 장애 자체를 부인하며, 방법을 총동원하여재확인하는 정서적 불안 단계

수치 단계 창피함, 수치스러움, 슬픔, 초조 등 가족의긴장과 가정불화 발생 단계

배척·과보호 단계 심리적, 경제적 부담과 고통으로심한 학대나 과잉보호로 돌변하는 단계


꼭 피해야 할 5가지 부모 유형

부모가 올바른 태도를 가지면 아이도 바르게 자랄 수 있습니다. 감정코칭을 시작하기 위해 반드시

주의해야 할 부모의 태도와 해결방안을 알아봅니다.

●● 넌 아주 나쁜 애야!

화가 날 때 충동적으로 소리를 지르면 자녀는 미움을 받고 있다고 생각합니다. 이럴

땐 심호흡을 통해 가라앉힌 후 이야기하거나, 화가 난 상태라는 걸 알리고 잠시 뒤에

이야기하자고 말합니다.

●● 넌 왜 이것밖에 못해!

자녀에게 너무 많은 기대와 욕심을 부리면, 자녀는 스트레스와 두려움으로 정신질

환에까지 이르게 됩니다. 자녀가 왜 문제해결에 실패했는지 대화하고 자녀가 원하는

것을 아는 것이 중요합니다.

●● 손바닥 내!

화가 나서 체벌을 시작하면 자신도 모르게 습관이 됩니다. 반성의 시간을 주거나

타임아웃과 같은 방식으로 점차 바꿔 나가야 합니다.

●● 때가 되면 저절로 될 거야

일상에 지쳐 자녀의 요구에 적극적이지 않고 기본적인 욕구만 해결해 주면 자녀는

우울증에 빠지기도 합니다. 전문가의 도움을 받아서라도 양육태도를 바꾸어 사랑

받고 있다는 것을 느끼게 해 주어야 합니다.

●● 이건 안 된다고 했지?

부모의 간섭이 심해지면. 자립심이 부족하고 의존적인 아이로 성장합니다. 특히

과보호하는 부모라면 주변 사람들의 의견을 물어보는 것이 중요합니다.

폭력형

기대형

체벌형

방치형

과잉통제형



교감을 위한 감정코칭 5단계

이제 아이와 본격적으로 공감하고 소통하는 방법을 만나 봅니다. 아이가 진정으로 자신의 문제를

스스로 해결하게 하는 5단계의 감정코칭법을 소개합니다.

1단계 아이 감정 파악하기

감정코칭은 아이가 감정을 보일 때 하는 것입니다. 아이 감정을 잘 감지하고 포착하는 것은 쉽지 않

습니다. 모든 감정을 읽어 줄 수는 없지만 아이가 누군가 자신의 감정을 알아주기 바랄 때는 놓치지

않도록 노력해야 합니다.

2단계 감정적 순간을 기회로 삼기

감정이 격해질 때마다 감정코칭을 할 필요는 없지만, 아이가 상심하는 등 도움이 필요할 때는 지나

치지 말아야 합니다. 감정이 격해져 있다면 ‘지금 어떻게 해야 좋을지 모르겠다’는 신호로 생각하고

코칭의 기회로 삼습니다.

3단계 감정을 공감하고 경청하기

이 단계는 감정코칭의 핵심입니다. 긍정적, 부정적 감정 모두 평가하지 말고 공감해 줍니다. 아이의

표현을 막아버리거나, 장난스럽게 접근하면 아이를 실망시키거나 배신당했다는 느낌이 들 수 있습

니다.

동생이 죽었으면 좋겠어! 라고 말했다면?

l 공감하는 대화 l “동생이 죽었으면 좋겠다는 생각이 들 정도로 화가 났구나.”

l 잘못된 대화 l “어쩜 그렇게 무서운 말을 하니” / “말하지 않아도 다 알고 있어”


4단계 아이의 감정 표현을 도와주기

무엇보다 감정이 어떤 내용인지 정확히 파악하는 것이 중요합니다. 아이가 어떤 감정을 느꼈는지

스스로 표현하도록 돕는 것이 감정처리의 첫걸음입니다.

• 우뇌에서 감정을 느끼고 신호를 보내면, 좌뇌는 어떻게 대응할지 준비한다.

• 하지만 감정에 분명한 이름이 없을 경우, 좌뇌는 우뇌가 보내는 신호를 알아차리기 힘들다.

5단계 스스로 문제 해결하게 하기

문제해결의 첫 단계는 아래의 예시처럼 행동의 한계를 정하는 것입니다. 남에게 피해를 입히는

행동과, 자신에게 해를 입히는 행동을 지적한 다음 어떻게 하면 좋은지 물어 봅니다.

• 우리 집에서는 부모에게 욕하는 행동은 허용하지 않는다.

• 친구는 때리면 안된다.

아이가 다양한 해결책을 생각해 냈다면 그 방법이 좋은지 점검해 봅니다. “할 수 있겠어?”,

“그 방법이 옳다고 생각하니?” 등으로 물어보면서 아이가 직접 판단하게 합니다.

• 아이가 생각지 못한 방법을 귀띔해도 좋다.

• 아이가 최선의 선택을 하지 못해 실패하더라도 그 방법을 지지해 준다.

• 선택한 방법이 효과 없다면 다른 방법을 시도하면 된다.



아이의 강점을 발견하는 감정코칭

자신이 무언가 잘하는 게 있고, 가치 있게 할 수 있는 것을 발견하게 하면 아이의 자존감을 향상시킬

수 있습니다. 하워드 가드너는 누구나 여러 가지 지능이 있고 그 중 강점을 나타내는 지능이 있다는

다중지능이론을 발표하였습니다. 내 아이의 강점을 발견하는 감정코칭 방법에 대해 알아봅니다.

발달 지능 감정코칭 방법

언어적 지능 • 언어적 구체화가 발달된 아이에게는 구체적인 질문을 한다.

(예) “오늘 어땠어?” → “ 오늘 과학시간에 어떤 실험을 했어?”

대인관계 지능 • 또래나 형제와 있을 때 학습능력이 뛰어난 아이다.

• 주도적으로 이끌어 나갈 수 있는 역할을 제공해 준다.

논리수학적 지능 • 명확하고 분명한 것을 좋아하므로 시간과 수의 개념을 강조한다.

(예) “옛날 옛적에...” → “고려 시대 때 말이야.”

자기이해 지능 • 혼자 사색하기를 좋아하고 여러 사람이 모인 곳을 싫어할 수 있다.

• 부모의 생각보다는 스스로 발전할 수 있도록 배려해 준다.

공간적 지능 • 시각적인 자극에 더 예민하게 반응한다.

• 생각의 크기를 키워 주기 위해 마인드맵을 활용한다.

자연탐구지능 • 오감이 발달해 있으므로 다양한 감각을 활용하게 한다.

• 자연으로 나가 직접 경험하게 하는 것이 가장 좋다.

신체운동적 지능 • 신체가 마음을 표현하는 도구이다.

• 좋아하는 운동을 함께하며 대화해 보는 것이 좋다.

음악적 지능 • 노래를 이용하면 상호작용의 효과를 가장 높일 수 있다.

• 좋아하는 음악을 공유하며 대화를 유도한다.

실존 지능 • 뇌의 해당부위가 없고 아동기에는 나타나지 않는 영적 지능이다.

• 그러므로 철학적, 종교적 사고로 접근한다.


아이의 강점을 발견하고 키워 주기

아이의 행동 속에 단서가 있으므로 주의 깊게 관찰하면 아이의 흥미, 잘하는 것, 좋아하는 것을

알 수 있습니다. 부모가 원하는 아이를 만들려고 애쓰지 말아야 합니다.

●● 아이의 재능을 찾기 위해 관찰할 것은?

• 아이가 스스로 찾아서 읽는 책의 분야

• 시간을 많이 가지고 집중하는 분야

• 더 많은 반응을 보이는 소리나 단어

• 아침에 일어나서 제일 처음에 하는 말

• 밤에 자기 전에 마지막으로 하는 말

• 새로운 상황이나 환경에서 하는 행동

●● 강점을 살려주기 위해 부모가 할 일은?

• 자녀에 대해 긍정적인 암시 및 격려를 한다.

• 자녀를 항상 존중한다.

• 자녀에게 질문하고, 자녀의 이야기에 경청한다.

• 과정 및 발전된 모습에 대해 구체적으로 칭찬한다.

• 아이의 흥미에 맞는 다양하고 보람 있는 체험활동을 제공한다.

• 아이의 괴팍한 행동에 대해 관찰일지를 작성한다.

• 창의적인 놀이를 통해 상상력을 자극한다.

• 재미있어야 잘하고, 즐거워야 좋은 행동으로 변화됨을 기억한다.



4 행복한 학교생활 도와주기행복한 학교생활 도와주기

연령 발달 내용

18개월 남자 또는 여자를 확인하는 초기 능력을 가진다.

2세 자위행위를 통해 자신의 신체를 탐구한다.

3세 자신과 타인의 성을 안다.

4세 남녀 신체 차이에 대한 성적 호기심과 관심을 나타낸다.

성적인 차이에 대해 자신만의 생각을 가질 수 있다.

5세 전형적인 성역할 행동을 나타낸다.

6세 놀이에 전형적인 성역할 행동을 나타낸다.

7 ~ 8세 성의 불변성 개념을 갖는다.

9 ~ 10세 출산을 이해하고, 성적 자각과 호기심이 증가한다.


연령별 성 발달 이해하기

장애아동도 성에 대해 똑같은 감정을 가지고 있습니다. 따라서 자연스럽게 성에 대해 접근하고 경

험하고 느낄 수 있는 적절한 기회가 제공되어야 합니다. 성에 대한 건강한 태도를 발달시켜 성적으

로 피해를 입거나 부적절한 성적행동으로부터 자신을 보호할 수 있어야 합니다.

●● 연령에 따른 일반적인 성 발달

성폭력, 학교폭력 예방은 장애아동에게도 꼭 필요한 일입니다.

올바른 성교육과 폭력에 대한 이해를 통해

학교와 사회에서 행복하게 성장할 수 있도록 도와주어야 합니다.


장애아동을 위한 성교육이 필요한 이유

아이들의 신체 성숙도가 매우 빨라지고, 무분별한 성문화 자극이 심해졌습니다. 특히 성폭력이 많

이 일어남에 따라 성폭력 예방교육, 사후 조치방법 등을 알려주어야 합니다.

●● 장애아동 성교육에 필요한 내용은?

장애아동의 성교육은 장애 정도에 따라 가족계획, 성병, 성교, 자위행위방법, 성적으로 타인을 이용·착

취하거나 자신을 남용하지 않는 방법, 공적 장소에서 적절하게 행동하는 방법 등이 포함될 수 있습니다.

●● 성적 성숙 및 성징의 발달

장애아동의 성적인 신체적 성숙은 비장애인에 비해 느리다는 보고가 많습니다. 하지만 심각한 기질적

장애가 있는 일부 아동을 제외하고는, 평균적으로 약간 늦을 수는 있어도 모든 2차 성징이 발달하게 됩

니다.

●● 성에 대한 심리적, 사회적 발달

장애아동은 2차 성징의 발달에 따른 성적 충동과 욕구가 일반아동과 마찬가지로 발달합니다. 또한 판단

력은 낮지만 스스로 신체적, 심리적 변화를 느끼므로 올바른 학습이 이루어져야 합니다.

연령 발달 내용

11 ~ 12세

반대 성에 관심을 가진다.

여아의 사춘기 변화가 시작된다. (유방확대, 음모, 월경)

남아는 몽정, 변성기가 시작된다.

13 ~ 15세 신체변화, 2차적 성징 및 관계에 대해 이해한다.

남아의 사춘기 변화가 시작된다. (고환 및 남근 확대)

16 ~ 18세 성에 대한 역할과 성적 정체성이 발생한다.

학생들의 주요 성고민은?

• 임신인지 아닌지?

• 성관계를 해도 되는지?

• 이성교제 시 스킨십은 어디까지?

• 자위행위를 자주 하면 건강에 해로운지?

• 음란물의 정사 장면은 실제 상황인지?

중




성교육에 임하는 부모의 올바른 자세는?

성교육을 위해서는 마음의 부담을 극복하고 부모가 먼저 변해야 합니다. 특히 자녀들은 부모의 평소

행동을 보고 느낀 대로 행동하므로 부부가 서로 존중하고 사랑하는 모습을 자연스럽게 표현하여야

합니다.

●● 부모가 자신의 성에 대한 생각을 되돌아보자

① 자신의 성장과정을 돌아보고 자녀의 입장을 이해해 봅니다.

• 월경, 몽정, 자위행위, 가슴이나 성기의 크기에 대한 고민

• 성인잡지나 영화를 접한 후 이상한 기분이나 성충동을 느낀 과정

② 성에 대한 자신의 생각을 검토해 봅니다.

• 성을 성행위나 본능으로만 보고 있는가

• 살아가면서 성을 숨기고 억누를 수 있는가

• 사랑이나 성을 표현하는 방법이 인격과 무관한가

• 인격적인 사람이란 어떤 사람을 말하는가

③ 해결방법을 모를 경우 끊임없이 공부하려는 자세가 필요합니다.

• 자녀의 입장에서 함께 고민하고 심신이 건강하게 자라도록 지도

• 성장하면 해결될 것이라는 생각은 버리기


●● 질문에는 피하지 말고, 거짓말은 하지 말자

자녀들이 성에 대한 질문을 한다면 자연스럽고 좋은 기회입니다. 자녀가 왜 그런 질문을 하게 되었는지,

어떤 점이 궁금한지 알아봄으로써 자녀가 성에 대해 얼마나 알고 있는지 파악하고 그에 맞는 답변을 해

주어야 합니다.

• “크면 저절로 알게 돼.”하고 피하면 더 이상 성교육자 역할을 할 수 없다.

• 성에 대해 거짓말을 하면 음성적으로 성에 대해 알려고 한다.

●● 딸, 아들 모두 이성을 이해하도록 지도하자

빠르게는 초등학교 3학년부터 신체변화와 함께 이성에 대한 관심, 성적 욕구가 생길 수 있습니다. 성적

으로 성숙하여 어른과 다를 바 없어 불안과 고민도 큽니다.

• 남녀 간에는 신체적 차이가 있다는 것을 알게 하자.

• 사랑을 느끼고 표현하는 방법과 정서가 다르다는 것을 알아야,

이성을 제대로 이해하고 인격적으로 대할 수 있다.

●● 과학적, 사회적, 윤리적인 면을 모두 가르치자

‘순결을 꼭 지켜야 한다’, ‘외박은 안 된다’, ‘어른이 될 때까지는 이성 친구를 사귀면 안된다’ 등의 무조건

제약을 두면 좋지 않습니다. ‘왜 그래야만 하는지’ 다양한 면에서 설명해 주어야 합니다.

• 성교육은 부모가 주체가 되면 안된다.

• 자녀들이 스스로 자신의 행동을 조절하고, 성적 자극을 올바르게

판단하고, 지혜롭게 대처하는 힘을 길러 주어야 한다.



성교육은 자연스러운 분위기에서 하자

성에 대한 설명은 구체적이고 직접적인 표현과 공식명칭을 사용합니다. 부모가 성관계를 하면서

즐긴다는 것을 숨길 필요는 없습니다. 하지만 성행동에 대해 책임의식을 강조할 필요가 있습니다.

●● 매체에서 성적인 장면이나 글을 접했을 때는?

TV를 보다가 키스장면이나 침실장면이 나오면 부모는 어색해 합니다. “너희들이 보는 게 아니야.”하고

아이들을 다른 곳으로 쫓아버리기도 합니다. 그러면 자녀들은 성은 몰래 해야 하는 부정한 것으로 생각

하게 됩니다.

• TV, 잡지에서 이런 상황을 접하면 자연스럽게 성에 대한 생각을 나눈다.

• 자녀의 생각을 파악하고 올바른 인식을 가지도록 도와준다.

●● 자녀들의 성행동을 알게 되었을 때는?

자녀의 자위행위나, 음란잡지 보는 모습을 보면 모르는 척 놔두는 부모가 있습니다. 야단치는 것보다는

낫지만 최선의 방법은 아닙니다.

• 성행동을 하는 것을 부모가 알고 있다는 사실을 알려준다.

• 부모의 경험을 활용하여 그 행동에 대해 여러 측면으로 이야기 나눈다.

●● 부모가 해결하기 어려울 때는?

아들은 아빠가, 딸은 엄마가 가장 좋은 성교육자입니다. 하지만 부모 또한 올바른 성에 대하여 공부해야

합니다. 해결하기 어려운 문제는 전문교사나 상담기관을 찾는 것이 좋습니다.

• ‘성 이야기’를 하는 것보다, 하지 않는 것이 부끄러운 일이다.

• 음란물에 대한 적극적인 관리가 필요하다.


성교육의 기본 내용

●● 아는 성의 명칭 이야기하기

좋아하는 감정에 대해 대화하기, 성의 명칭을 바로 알고 교육하기, 남녀의 신체 차이와 신체인형 목욕하기,

궁금증 풀기, 사춘기 몸의 변화에 대한 비디오를 보고 이야기 나누기, 신체의 명칭과 몸의 변화에 대해 정리

하기 등

●● 성 욕구, 성문화에 대해 이해하기

성욕구나 이성에 대한 자연스런 감정 표현하기, 데이트 장소에 대한 예절, 부모의 결혼생활에 대해 이야기

하기, 사회의 성문화 이해하기, 성관계와 피임 이해하기 등

장애를 가졌다고 성욕구가 사라지는 것은 아닙니다.

장애인들은 보통 사람들보다 외로움을 많이 타게 되고,

누군가 그 부분을 달래 주면 그게 사랑인 줄 착각하기 쉽습니다.

어떤 것이 진정한 사랑인지 아무도 가르쳐 주지 않기 때문입니다.

따라서 가둬놓거나 혼자 두는 것은 해결책이 아닙니다.

진정한 사랑을 하는 올바른 방식을 지속적으로 교육시켜야 합니다.

출처 : <브레이크 뉴스 8.2>에서 발췌

장애인 성교육의 필요성 (장애인모니터링센터 윤삼호 소장)




장애아동 성폭력의 특징

성폭력 가해자의 70% 이상이 친족, 이웃 등 아는 사람입니다. 학교, 시설에서는 인지능력과 방어

능력이 부족한 장애아동이 성폭력의 대상이 되고 장기간 지속되는 특성이 있습니다.

●● 장애아동 성폭력 발생 원인은?

장애아동에 대한 무시와 차별의식, 피해자의 열악한 가정과 생활환경, 성범죄를 가볍게 보는 사회적 인

식이 성폭력의 원인이 됩니다. 신고율은 3%에 그치고 가해자 처벌율과 형량도 미약합니다. 성폭력 예방

교육과 피해자 지원체계도 아직은 부족하므로, 부모의 큰 관심이 필요합니다.

●● 장애아동 성폭력에 대한 잘못된 생각들

• 장애아동은 성폭력을 당해도 상처를 받지 않는다.

• 사실은 장애아동이 상대방을 유혹한 것이다.

• 장애아동은 성폭력 피해사실에 대해 거짓말을 한다.

• 장애아동은 지나치게 성을 즐기므로, 피해자가 아니다.

• 성폭력을 당한 장애아동에게도 문제가 있다.

• 성폭력에 개입하며 오히려 피해자에게 정신적 외상을 입힌다.

• 장애아동은 예방교육을 해도 효과가 없다.

• 성폭력 피해는 시간이 지나면 잊어버리게 된다.


장애아동 성폭력 피해자의 후유증

장애아동은 의존성이 높습니다. 또한 다른 사람의 관심과 애정을 잃어버릴 수 있다는 두려움 때문

에 애정표현과 성폭력을 구분하기 쉽지 않습니다. 그래서 빈번한 성폭력에도 신고율이 낮습니다.

●● 성폭력 피해 후 신고하지 않는 이유는?

장애아동들은 폭력 자체를 충분히 알지 못하거나, 일어난 일을 이야기할 능력이 부족합니다. 성인에게

순종하고 수동적으로 행동하도록 교육 받은 탓도 있습니다. 친구가 없으므로 성폭력조차 가해자의 성적

제의로 생각하는 경우도 있습니다. 성적인 감정을 표현할 기회가 없어 성 자체에 대해 호기심을 가지기

도 합니다.

●● 장애아동 성폭력 가해자의 특성은?

가해자들은 나이, 학력과 관계 없으며 성폭력을 무조건 부인하거나 서로 원해서 한 것이라고 주장합니

다. 모르는 것을 가르쳐 주려고 했다고 하고, 또 장애아동인 줄 몰랐다고 하거나 명예훼손으로 고소하겠

다고 협박하기도 합니다.

●● 성폭력 피해자들의 심각한 후유증

성폭력 피해자들은 신체적, 정신적, 사회적으로 큰 후유증을 남기게 됩니다.

구분 주요 후유증

신체적 후유증 생식기 주변 염증, 처녀막 파열, 임신, 낙태,

출산, 두통, 방광염, 불면증, 섭식장애

정신적 후유증

급성 스트레스 장애, 외상 후 스트레스 장애, 공황장애,

우울장애, 불안, 긴장, 분노, 우울, 무기력감, 수치심,

환청, 왜곡된 사고

사회적 후유증 대인관계 공포, 남성기피, 가족과의 밀착, 자살 시도,

이성에 대한 집착, 과잉성행동, 자해, 폭력적 행동



지적장애학생 성폭력 예방 지도

지적장애학생은 성폭력과 친밀감을 구분하기 어렵고, 근친강간을 포함한 강간의 비율이 높습니

다. 돈이나 물건으로 유인하므로 피해도 지속됩니다. 피해 후 빠른 기간 내에 교육, 상담, 치료가

지원되지 않으면 추가 피해뿐 아니라 스스로 가해자가 될 가능성도 높습니다.

●● 좋은 접촉과 느낌, 싫은 접촉과 느낌 구별하기

상대가 싫어하는데 자기 감정대로 표현하면 자신도 성폭력 가해자가 될 수 있습니다. 자신의 몸이 소중

한 만큼 다른 사람의 몸을 함부로 만지지 않도록 교육합니다. 그림자료, 역할극을 통해 어떠한 유혹에도

절대로 따라가지 않는 교육이 필요합니다.

●● 평소 자신의 감정을 표현하는 분위기 만들기

언어적, 비언어적 메시지를 표현하도록 자기표현 훈련을 반복합니다. 학교, 복지관 등의 어떤 이야기라도

부모나 교사에게 말해야 함을 알려줍니다. 성폭력은 피해자의 잘못이 아니므로 부모, 교사 등에게 상황을

꼭 구체적으로 알리도록 지도합니다.

●● 자위행위 지도가 특히 중요하다

지적장애학생들이 가장 많이 하는 성행동은 자위행위입니다. 같은 성별을 가진 부모, 교사가 지도합니

다. 단, 장애인의 신체적 발달단계에 대한 지식을 알고 생활 속에서 지속적으로 교육해야 합니다.

●● 부적절한 성행동 교정 시에는 단호하게!

옳고 그름에 대한 판단능력을 가지도록 지도합니다. 과도한 스킨십은 사춘기 이후 문제행동으로 이어지

므로 스스로 행동을 조절해야 합니다. 초등학교 고학년 이상은 자녀 스스로 씻을 수 있도록 하고, 지나치

게 애정표현을 하는 것도 좋지 않습니다.


성폭력 발생 시 부모의 대처방법

장애아동에게 피해사실에 대해 분노하거나 놀라는 과민반응을 보이지 않아야 합니다. 아동의 말

을 믿고, 말하도록 강요하지 않으며, 필요한 경우 녹음을 해서 반복 진술을 피해야 합니다.

●● 성폭력 발생 시 기본적인 대처요령

가해자와 대면하는 상황을 만들지 않고, 장애아동이 비난받을 일이 아니라는 것을 설명해 주고 긍정적인

메시지를 줍니다. 병원진단을 받아 신체적 피해를 확인하고, 정액이나 음모 등 증거자료를 확보하거나,

성병 예방 및 임신가능성에 대해 조치합니다. 장애아동이 잘 극복하고 일상생활을 그대로 유지할 수 있

도록 도와줍니다.

●● 성폭력 피해의 일반적인 징후는?

• 기분변화가 심하며, 다른 사람과의 접촉을 피하고, 지나치게 운다.

• 특정 장소, 인물, 활동을 두려워하고 특정인과 둘이 남는 것을 꺼려한다.

• 지나치게 공격적인 행동, 심리적 억압, 강박증상, 불안함을 갖는다.

• 악몽에 시달리거나 밤을 무서워한다.

• 특별활동, 학교생활이 힘들고 외톨이가 된다.

• 노골적인, 나이에 맞지 않는 성 지식을 갖고 있다.

●● 성폭력 예방, 필수지도내용은?

• 이어폰을 귀에 꽂고 음악 등을 들으며 걷지 않기

• 골목길보다는 환한 대로로 2명 이상 함께 다니기

• 수상한 사람이 엘리베이터를 타면 다음 것을 기다리기

• 택배가 오면 부모에게 전화로 확인 후 문을 열어 주기

• 누군가 따라오면 112에 신고하기, 호루라기, 스마트 폰 비상벨 누르기

• 인터넷 채팅이나 게임으로 알게 된 사람은 직접 만나지 않기




원스톱지원센터, 해바라기여성 · 아동센터

성폭력, 성매매 등의 폭력피해자를 위한 상담지원, 의료지원, 수사·법률지원 등 모든 서비스를

한 곳에서 지원합니다. 여성경찰관과 전문상담사가 24시간 근무하고, 응급의료진이 대기하고 있으

므로 야간 진료가 가능합니다.

●● 통합지원센터 설치현황

원스톱지원센터 전국 18개 소, 해바라기 아동센터 전국 8개 소, 해바라기여성•아동센터는 전국 8개 소가

있습니다. 성폭력, 가정폭력, 성매매 등 피해여성의 진료비용은 국가가 부담하므로 무료로 이용할 수 있습

니다.

●● 통합지원센터의 지원내용

구분 지원내용

원스톱

지원센터

대상 성폭력, 가정폭력, 성매매, 학교폭력의 피해자

근무 24시간 근무, 여경 파견

지원 상담, 의료, 수사·법률, 피해자 긴급지원

해바라기

아동센터

대상 19세 미만 성폭력 피해아동·청소년·(지적)장애인

근무 09:00~18:00, 운영시간 외 재택당직근무

지원 의료, 상담, 치료, 사건조사, 법률지원, 긴급구조 지원, 전문적 심리치료, 피해자지원

전문가 그룹, 피해자 보호 연계망 구축

해바라기여성

•아동센터

대상 성폭력, 가정폭력, 성매매 피해자

근무 24시간 근무, 여경 파견

지원 상담, 심리평가, 심리치료, 의료, 수사·법률지원, 피해자 지원을 위한 자원 구축

<출처> : 여성가족부(2013), 이유진 외(2012), 홍선영•김희영(2013)


성폭력 상담 및 보호시설

●● 여성긴급전화 1366 24시간 원스톱으로 성폭력 등 피해자에 대한 상담과 긴급보호를 제공합니다. 전문상담기관, 보호시설, 의

료기관, 법률구조기관 등에 관한 정보를 제공하고 관련 기관으로 서비스를 연계합니다.

●● 성폭력상담소

성폭력상담소는 전국에 173개 소(2013년 1월 기준)가 설립되어 있습니다.

• 성폭력 피해자 상담

• 피해자에 대한 임시보호, 의료기관이나 보호시설로 인도

• 가해자 고발 등 사법처리 절차에 대해 관련기관 협조·지원요청

●● 성폭력 피해자 보호시설

전국에 22개 소(2013년 6월 기준)가 설립되어 운영 중입니다. 그 중 장애인 보호시설은 부산, 광주, 충북,

전남 등에 4개 시설이 위탁형으로 운영되고 있습니다. 아동청소년전용쉼터는 특별지원보호시설로 명칭을

변경하여 경북, 경남 등 2개 시설이 운영됩니다.

• 일반적인 성폭력 상담소의 업무

• 성폭력 피해자의 일시보호

• 성폭력 피해자의 신체적·정신적 안정 및 가정복귀 지원

• 수사기관의 조사 및 법원 증인심문에 동행

• 법률구조기관 등에 필요한 협조와 지원 요청

• 자립자활교육의 시행 및 취업정보 제공

• 기타 피해자 보호를 위해 필요한 일 지원



5. 학교폭력 피해 예방 및 대처방법

학교폭력이란?

학교폭력은 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취, 유인, 명예훼손, 모욕, 공갈, 강요, 강제 심부름, 성폭

력, 따돌림, 사이버 따돌림과 폭력 등으로 신체적, 정신적 또는 재산상의 피해를 입히는 일체의

행위를 말합니다.

●● [ Checklist ] 학교폭력 피해학생의 징후

다른 아이들의 괴롭힘에 대한 피해를 자주 말한다.

갑자기 학교에 가기 싫어하고, 그만두거나 전학 가고 싶어한다.

수련회, 수학여행, 체육대회 등 행사에 참석하기 싫어한다.

등하교시에 엉뚱한 교통노선을 택한다.

집에 돌아오면 피곤한 듯 주저앉는다.

부모와 눈을 잘 마주치지 않고 피한다.

자기 방에 틀어박혀 있는 시간이 많다.

용돈을 자주 달라고 요구하며, 때론 훔치기도 한다.

식은땀을 흘리면서 잠꼬대나 앓는 소리를 한다.

몸에 상처나 멍이 들어 있다.

옷이 더렵혀 있거나 찢겨 있는 경우가 많다.

전화를 받고 갑자기 외출하는 경우가 잦다.

같이 어울리는 친구가 거의 없다.

학용품, 소지품이 자주 없어지거나 망가져 있다.

노트, 가방, 책 등에 심리적 불안을 암시하는 낙서가 많다.

작은 일에도 깜짝 놀란다.

무슨 생각에 골몰한지 정신이 팔려 있다.

학교성적이 떨어진다.

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●● 피해학생 징후 발견시 조치하는 법

체크리스트를 통해서 해당되는 항목의 개수에 따라 다음처럼 조치할 수 있습니다.

해당항목 조치 내용

1 ~ 4개 학교생활에 대해 대화하면서, 학교폭력 피해여부를 확인한다.

5 ~ 11개 정확한 피해사실을 확인하여, 학교폭력일 경우 담임선생님께 확인하고

도움을 요청한다.

12 ~ 18개 학교나 전문기관과 상담하고, 피해가 심각할 경우 개별치료 프로그램에

참여하는 등 대책을 강구한다.

●● 학교폭력 예방 프로그램

각 학교에는 학교폭력 전담기구를 설치하도록 되어 있습니다. 그 외 다양한 예방 프로그램을 알아봅니다.

프로그램 주요 내용

무지개

프로그램

• 청소년폭력예방재단(www.jikim.net)의 프로그램

• 피해학생의 심리적 상처 극복 및 폭력행동 감소 지원

친구야 놀자

프로그램

• 청소년에게 익숙한 미디어 매체와 심리극으로 진행

• 피해의 원인 이해, 해결방안 모색, 대인관계능력 증진

KEDI 학교폭력

예방 프로그램

• 한국교육개발원(KEDI)의 예방과학 관점의 프로그램

• 발달수준에 맞는 교육으로 애니메이션과 동영상으로 제작



학교폭력 예방을 위한 대처방법

학생이 피해사실을 교사나 부모에게 말한 경우는 26.1% 밖에 되지 않습니다. 따라서 자녀의

학교생활에 관심을 가지고 폭력징후를 확인하고 대처해야 합니다.

●● 학교폭력 피해, 기본적인 대처방법

• 자녀가 어려움을 털어놓으면 수용하며, 편견 없이 들어주고 적극적으로 반응해 주어야 한다.

• 잘잘못을 따지지 말고 피해사실, 아픔, 상처에 깊이 공감해 준다.

• 사건에 대해 신중하게 생각하고 해결과정에서도 자녀의 의견을 수렴한다.

• 피해사실을 알았다면 물증을 확보하여 학교 조치나 법률적 증거로 활용한다.

• 교사의 협조를 구하는 지름길은 사전 준비와 물증 위주의 증거 제시임을 기억한다.


학교폭력 예방을 위한 부모의 역할 17가지

1. 내 자녀도 가해자나 피해자가 될 수 있음을 항상 잊지 않는다.

2. 수시로 다양한 방법을 이용하여, 자녀의 행동과 교우관계를 파악한다.

3. 생명의 존귀함, 상호 존중, 역지사지, 책임 및 준법의식을 가르친다.

4. 사소한 폭력, 장난도 약자입장에서는 심각한 폭력이 될 수 있음을 알려준다.

5. 자녀에게 모범된 행동, 웃는 얼굴, 온정적인 말, 사랑으로 대화한다.

6. 만약 폭력 피해를 당하면 자신감을 가지고 대화로 당당하게 맞서라고 말한다. 어려울

경우에는 자리를 피한 후에 반드시 교사, 부모, 친구 등에 알리도록 지도한다.

7. 폭력 피해가 우려될 경우 동반자를 만들어주고, 등하교시 가급적 큰길을 이용하되 필요

한 경우 부모님과 동행한다.

8. 상담이 필요한 경우 전문상담교사 등과 협의하여 학교차원에서 공동지도할 수 있도록 한다.

9. 평소 모욕적인 말투를 쓰거나 잘난체 하는 행동, 유별난 복장을 하는 자녀는 철저하게

지도한다.

10. 원치 않은 유혹을 받거나 위협을 느끼면 교사, 부모, 경찰 등에게 알리도록 지도한다.

11. 청소년 유해업소 출입이나 불필요한 시내 배회를 하지 않도록 한다.

12. 조퇴나 결석을 할 경우 사유를 확인하고 지도한다.

13. 자녀와 대화, 문자, 이메일, 전화 등을 통해 수시로 관심을 가지고 조언한다.

14. 약자를 보호하고 가해자를 응징하는 것이 법의 정신이라고 알려준다.

15. 다른 학생의 학교폭력 사실을 알았을 때 바로 신고하도록 지도한다.

그것이 내가 피해자가 되지 않는 길임을 알려준다.

16. 학교폭력을 신고할 수 있는 전화번호를 알려준다.

17. 친구와 학교폭력에 가담하는 것이 친구 간의 의리가 아니라 잘못된 행동임을 알려준다.




학교 안전사고의 유형과 원인

안전사고가 발생할 수 있는 환경들을 미리 파악하여 장애학생의 안전사고 예방을 위해 주의를 기울

여야 합니다.

●● 장애아동 안전교육 사고 발생현황

2008년 학교에서 발생한 총 사고건수는 6,926건이고 그 중 특수학교는 50건이었습니다. 발생시간은 교

과수업(18건), 휴식시간(13건), 과외활동(12건), 체육시간(5건) 순이었습니다.

부상부위별로는 열상(19건), 치아(12건), 골절(8건), 관절염좌(7건) 순입니다(2008년, 서울특별시학교안전

공제회에서 공제급여 지급된 사고발생건수 기준).

●● 학교안전사고의 주요 원인

원인 세부 내용

인적 요인

선천적, 후천적 체질에서

오는 요인

과격한 기질, 신경질, 시력 및 청력의 결함,

지식 및 기능의 부족, 중독증, 각종 질환 등

부주의, 무모한 행동에서

오는 요인

지시의 무시, 불안전한 동작과 자세, 미숙한 학습방법,

안전수칙 등의 준수 소홀, 안전대책이

부족한 기구와 비품의 사용 등

피로에서 오는 요인 근육에 의한 피로, 정신 신경적 정서에 의한

피로, 환경조건에 의한 피로 등

물적 요인 각종 물적인 시설에서

오는 요인

불안전한 안전기구, 불안전한 학습자료 및

구조, 결함이 있는 도구, 비품 등 불안전한 화학적·

물리적·기계적 상황에서 발생

환경적 요인

물리적 요인 학습장의 협소, 학습도구의 배치, 통로의 협소,

채광·조명·환기시설의 부적절, 불안전한 복장 등

화학적 요인 먼지, 소음, 진동, 가스, 감전 등의 위험


●● 학교안전사고의 유형 및 사례

범위 사고 예

교외 체험활동

• 이동 중 장애물에 의한 사고·차량 탑승

• 이동 중 일어나는 교통사고

• 등산이나 현장에서 자연물 등에 의한 사고

체육시간,

체육활동

• 기본적인 사전 준비운동 및 안전교육 등 안전수칙을 준수하지 않아 발생한 사고

• 체육시간 경기 중 과도한 승부욕으로 다른 학생과 부딪혀 부상한 사고

• 체육시간에 달리기 도중 학생이 사망한 사고

• 농구 경기 도중 골대에 매달렸는데 농구대가 쓰러져 부상한 사고

• 신체 허약자에 대한 특별지도 미흡에 의한 사고·유명선수들의 흉내 내기(과시욕 등)

로 인한 사고

실험실습,

현장 체험활동

• 실험실의 기본 안전수칙을 준수하지 않아 발생하는 사고

• 화학약품, 전기 등 실험 기기에 의한 사고

• 실험교사 지시 없이 혼자 실험 중 발생하는 사고

• 깨진 실험기구로 실험하다가 발생한 사고

• 방학 중 스키장 위탁 교육 시 스키를 타다가 부상한 사고

• 수련활동 중 물놀이 사고

• 현장 체험학습 중 숙소에서 놀이를 하다 부상당한 경우

휴식, 청소시간

• 말타기, 씨름, 밀치기 장난이나 과격한 게임 등의 놀이에 의한 사고

• 복도, 계단 등에서 뛰다가 넘어져 발생하는 사고

• 문을 손으로 잡고 있다가 바람에 문이 닫히면서 발생하는 사고

• 화장실 이용 시 물기로 인해 미끄러져 발생하는 사고

• 쓰레기장(소각) 관리 소홀에 의한 사고(부탄가스통 폭발 사고 등)

• 쓰레기봉투에 유리조각을 담아 운반 도중 종아리 열창사고

• 창틀이나 형광등을 청소하다가 발생한 추락사고

• 화장실 등을 청소하며 막대걸레를 사용하다가 다치는 사고

학교시설물 관련 • 낡은 시설물 지지대가 떨어져 나가 학생이 추락한 사고

• 중앙 현관문 유리창에 부딪혀 부상당한 사고




다양한 복지제도 이용하기

장애 아동 수당과 함께 일부 지역에서는 장애 아동 부모를 대상으로 상담서비스를 제공하고 있습

니다. 꼼꼼하게 살펴서 자녀 양육에 도움이 되는 제도를 적극 활용하면 좋습니다.

분류 금 액

기초수급 중증 장애인 월 20만 원 / 1인당

기초수급 경증 장애인 월 10만 원 / 1인당

차상위 중증 장애인 월 15만 원 / 1인당

차상위 경증 장애인 월 10만 원 / 1인당

보장시설 입소 중증 장애인 월 7만 원 / 1인당

보장시설 입소 경증 장애인 월 2만 원 / 1인당

●● 장애아동 수당

국민 기초생활 보장법에 의한 수급자, 차상위 계층(120% 이하)의 18세 미만 재가 등록 장애아동에게는

수당을 차등지급합니다.

주요내용 사업의 예

교육재활 서비스

• 조기교육(영유아, 아동 등)

• 통합교육, 부모교육, 컴퓨터교육

• 학습지도(취학아동교육, 문자교육, 검정고시)

●● 보육서비스

장애인 복지관 사업에는 특히 장애아동에 대한 교육 재활사업이 실시되고 있습니다.


●● 장애아동 무상보육료 지원

보육시설을 이용하는 만 12세 이하의 장애아동에 대해 무상보육료를 지원합니다. 장애진단서를 제출

한 만 5세 이하 아동, 특수교육 대상자 진단•평가결과통지서를 제출한 만 4~8세 아동을 대상으로 월

394,000원을 지원합니다.

●● 장애인 의료비 지원

의료급여 2종 수급권자인 장애인, 차상위 의료급여 2종 수급권자였던 만성질환자, 18세 미만 장애아동을

대상으로 의료비를 지원합니다.

●● 장애인 활동 보조지원

만 6~65세 미만의 1~2급 장애인으로 판정받고 인정조사표에서 220점 이상일 경우 신변처리가사·일

상생활지원, 커뮤니케이션·이동보조 서비스를 지원합니다. 월 40~100시간(독거장애인은 최대 180시

간) 지원됩니다.

●● 장애인 생활시설

중증장애인 요양시설, 장애 영유아 생활시설(6세 미만), 세계 실비장애인 생활시설 등이 있습니다. 지역

사회의 재활시설 중에서 거주할 수 있는 곳은 장애인 주간보호시설, 단기보호시설, 공동생활가정 등이

있습니다.

분류 지원 금액

1차 의료급여기관 진료 • 본인부담금 1,500원 중 750원 (원내 직접 조제)

• 본인부담금 1,000원 중 750원 (그 이외의 경우)

2, 3차 의료급여 및

국공립 결행병원 진료

• 의료급여수가 적용 본인부담진료비 15% 전액

(암, 심장, 뇌혈관질환은 10%)

의료급여 적용 보장구 구입시 • 상한액 범위 내에서 본인부담금(15%) 전액



장애아동 발달재활 서비스 이용하기

장애아동 발달재활 서비스는 성장기 정신적·감각적 장애아동 인지, 의사소통, 적응 행동, 감각·

운동 등의 기능향상과 행동발달을 위한 서비스입니다. 주민센터에 신청한 뒤 서비스 결정을 통지

받게 됩니다.

●● 서비스 대상자

장애인 복지관 사업에는 특히 장애아동에 대한 교육 재활사업이 실시되고 있습니다.

●● 서비스 내용

언어·청능, 미술·음악, 행동·놀이·심리, 감각·운동치료 등의 재활치료 서비스와 장애조기발견 및

발달진단서비스 중재를 위한 부모상담서비스가 실시됩니다.

●● 바우처 지원액

월 22만 원 중 본인부담금을 제외한 바우처지원액의 경우 기초생활수급자(다형)는 면제됩니다. 차상위

계층(가형)은 월 20만 원, 차상위 초과 전국가구평균소득 50% 이하(나형)는 월 18만 원, 50~100% 이하

(라형)는 월 15만 원, 100~150% 이하(마형)는 월 14만 원이 지원됩니다.

분류 금액

연령 만 18세 미만 (특수학교 재학생은 만 20세까지 연장 가능)

장애유형 뇌병변, 지적, 자폐성, 청각장애, 언어장애, 시각장애

소득기준 전국 가구평균소득 150% 이하로 소득별 차등지원

(4인 가구 150% 이하, 710만 4천원)

기타 요건만 6세 미만의 경우 상기 유형의 장애가 예견될 경우

의사진단서와 검사자료로 대체 가능


Wee센터 활용하기

위(Wee)센터는 학교에서 지도하기 어려운 학생들에게 전문가의 맞춤형 상담서비스를 제공하는 2차

안전망입니다. 학생고충상담, 진로개발 등을 전문상담교사, 전문상담사, 사회복지사, 임상병리사,

치료사 등의 전문가들이 심리검사, 상담 등을 지원해 줍니다.

●● Wee센터의 6가지 역할

역할 주요내용

진 단 임상심리사가 다양한 심리평가도구를 사용하여

문제를 평가, 진단

상담 및 치료개입 전문가들이 협력하여 진단, 상담, 지원, 치료

자 문 학교의 사례를 의뢰받을 뿐만 아니라

학생지도와 상담, 갈등중재 등의 자문

교 육 학교의 교사, 전문상담교사에게 학교생활 문제에 대한 홍보 및

책임감 있는 학생 상담지도의식 활성화

의 뢰 사례를 철저하고 완성도 높게 해결하기 위하여

지역사회의 인력과 시설, 인프라를 활용할 수 있도록 의뢰

홍 보

의뢰한 사례로 인해 학교가 불이익을 받지 않고 오히려

인센티브를 받을 수 있도록 지역교육지원청 차원에서 홍보하여

위기상황의 학생들이 적절한 서비스를 통해 회복 촉진




특수교육지원센터 활용하기

특수교육 대상자에게 학습기회를 제공하고 장애 영유아의 조기발견, 특수교육 대상자의 정보관

리, 특수교육 연수, 교수•학습활동 지원, 특수교육 관련서비스 지원 등의 업무를 진행합니다.

●● 순회교육

특수학급이 설치되지 않은 유·초·중·고등학교에 재학 중인 특수교육 대상자 중에서 특정과목에 학습

적 도움이 필요한 학생에게 순회교사가 직접 학교를 방문하여 무상교육과 의무교육을 제공합니다. 장애

정도가 심할 경우 장애 정도에 따라 가정방문교육, 통신교육, 출석교육, 체험교육 등으로 수업일수를 확

보합니다.

●● 치료지원

특수교육 대상자 중 치료지원 대상자에게 물리치료, 작업치료, 언어치료, 심리행동적응·감각지각·청능

훈련 등의 영역에서 서비스를 지원합니다. 월 1회(10만 원 내), 연간 12회 치료지원을 받을 수 있습니다.

●● 교통비 지원

특수학급(통학학급)의 특수교육 대상자와 학부모에게는 대중교통 교통카드 요금(초등 400원, 중·고등

학생 770원, 학부모 1,100원)의 1일 왕복요금(2회)을 지원합니다. 학군 내에 특수학급이 없거나, 중증장애

혹은 도보로 20분 이상 거리여서 차량을 이용할 경우에 해당됩니다.

●● 병원학급 및 화상강의 신청

병원 및 복지시설 등의 중도•중복장애학생, 장기치료를 요하는 학생 중 특수교육을 희망하는 학생을 특수

교육 대상자로 선정하여 교육적인 지원을 합니다.


●● 특수교육 관련 기타 서비스

효율적인 운영을 위해 특수교육기관, 한국장애인 고용공단지부 등 해당지역의 고용관련기관, 직업재활

시설, 장애인복지관, 산업체 등 관련 기관과 협의체를 구성합니다. 또한 직업교육실, 계절학교 프로그램,

보조공학기기 및 학습보조도구 대여서비스를 운영합니다.

●● 지원 방법

분류 금 액

치료지원 • 1인 1영역 지원(월 10만 원 내에서 2영역도 가능)

• 지방자치단체 바우처 지원과 영역이 다른 경우 지원 가능

치료지원

인증기관

• 유관 기관 : 병의원, 보건소, 복지관 등

• 개인치료실 : 국가면허 또는 국가공인민간자격을 소지한 사람, 대학(대학원)에서

치료지원 관련학과 졸업자(해당영역), 민간자격 소지자가 운영하는 치료실

치료지원대상

제외자

• 지방자치단체의 치료바우처제도 대상자 중 동일 치료영역일 경우

• 취학을 유예한 특수교육 대상자

• 특수교육 대상자 방과후 지원 중 치료교육이 포함된 프로그램에 참여하는 학생

●● 서비스 신청절차

치료지원신청

(매월 20일까지)

영•유아, 학생 (학교장)

치료지원접수

특수교육지원센터

진단평가 및 지원영역 결정

진단•평가팀

치료지원

특수교육지원센터



5 긍정적인 몸과 마음 유지하기긍정적인 몸과 마음 유지하기

항목 실천방법

1. 머리를 끄덕이거나

눈을 바라보기

• 아이가 하는 말을 이해하지 못하더라도 눈을 마주치며 웃어 준다.

• 말의 일부나 상황적인 단서를 활용해서 의도를 파악하여 반응해 준다.

2. 친근한 사물과

상황을 활용하기

• 다양한 경험, 체험, 야외활동을 하며 경험을 기초로 익숙한 상황을 대화에 적절

하게 활용한다.

• “누가 때렸어?”라는 질문에 아동이 “누나”라고 대답했다면, “누나가 때렸어.”

라고 문장을 확장하여 따라하게 한다.

3. 관심 대상에 대해

자극 주기

• 자동차에 관심을 보인다면 자동차에 대해 다양한 자극을 주는 것이 효과적이다.

• 관심 대상에 주의를 기울이는 것이 잘될수록 언어가 풍부해지고 문장 수준이

높아진다.

4. 정확한 발음으로

반복해 주기

• 아이가 “하비”라고 말하면, “할아버지네.” 하고 정확한 발음과 표현으로 반복해

준다.


가정에서 언어발달을 돕는 5가지 방법

중요한 이야기를 할 때는 부모의 눈을 쳐다보고 들을 수 있도록 해야 표정, 몸짓, 상황적 단서를

파악할 수 있습니다. 이때 단어, 문장길이 등을 아동의 언어발달 수준에 맞추어야 합니다.

장애아동들은 언어, 심리, 행동, 감각 장애 등의

2차 장애를 예방하기 위한 특수교육과 재활치료가 중요합니다.

부모가 일상생활에서 도와줄 수 있는 방법은 무엇이 있을까요?


자녀의 사회성을 길러 주는 7가지 방법

대인관계는 부모, 교사, 특히 또래 집단과의 관계를 통해 발달합니다. 특히 아동들은 단체의 성공

을 개인의 성공만큼 중요시하므로 단체놀이를 선호하며, 동성의 우정은 성인기의 바람직한 이성

관계 발달을 위해 필수적인 요소입니다.

항목 실천방법

1. 가사일 돕기 아이들은 간단한 집안일을 도울 때 함께하는 기쁨을 느끼며 더불어 살아가는

방법을 배운다.

2. 상상놀이, 역할놀이 흉내 내는 놀이를 통해 자신이 느끼는 바를 표현하고,

다른 사람의 역할을 해 봄으로써 타인을 이해하는 마음을 가지게 된다.

3. 견학, 여행가기

풍부한 체험, 경험을 통해 창의적인 생각을 키울 수 있다.

특히 아동기에는 다양한 것을 보고, 듣고, 느끼고 만질 수 있는 충분한 시간이 필요

하다.

4. 다양한 연령대

아이들과 놀아보기

나이가 많은 아이들, 어린 아이들과 어울리면서 배우고 도와주고 가르쳐 주는 법을

자연스럽게 익히게 된다.

5. 부모와 놀이친구 되기 부모가 다양한 놀이를 통해 친구처럼 많이 놀아주는 것이 사회성을 기르는

지름길이다. 부모와의 관계가 안정되면 또래 친구들과도 잘 어울릴 수 있다.

6. 다른 어른 만나기 할아버지, 할머니, 고모, 이모 등 친척과 이웃의 어른들을 만나게 해 주는 것이

좋다.

7. 아이들이 있는

장소에 가기

또래 친구들과 자주 만나서 어울리게 한다. 동네 친구를 만드는 등 넓은 유대관계를

형성하도록 한다.

항목 실천방법

5. 상황에 맞게

목소리 조절하기

• 버스 안에서 아동이 큰 소리로 떠들 때는, 작은 목소리로 “조용히 해.”라고

말한다.

• 공공장소에서는 작은 목소리로 말하는 것이라는 것을 부모의 목소리의 크기로

알려준다.





집중력을 향상하고 충동성 조절하기

정신이 산만하면 학습능력이 낮아지고 심해지면 과잉 행동장애나 충동적 행동으로 나타납니다.

보지도 않고 도로로 달려들거나 생각 없이 값비싼 시계를 분해할 수도 있습니다.

●● 집중력이 부족한 아이들의 특성

산만해지면 쉽게 흥미를 잃고 학교적응이나 학습이 어려워지고, 강제적인 학습을 하면 지속적인 무기력

으로 나타납니다. 잔소리와 꾸중을 듣다 보니 상처를 많이 받아 자신감, 자존감이 약해집니다. 또한 TV,

친구관계, 학교 환경 등에 대해 민감하게 반응하고 환경 적응력이 약하기도 합니다.

●● 충동적인 아이들의 특성

자신의 즉각적인 반응을 억제하기 어려워, 질문이 끝나지 않았는데도 틀린 답이나 부적절한 말들을 불쑥 해

버립니다. 너무 빨리 반응하거나 너무 자주 반응하면서 차례를 지키기 어려워, 다른 사람의 대화나 행동을

방해하기도 합니다.

●● 자녀의 충동을 조절하는 방법

1. 부모가 서두르지 말고, 과제를 수행할 때 ‘한 번에 한 가지씩’이라는 말을 마음속에 되새기

도록 가르친다.

2. 아이의 입장을 이해하고 바람직한 생각과 행동은 확실하게 인정하면서 집중력, 자신감, 자존

감을 높여 준다.

3. 무기력, 약한 성취동기를 해결하기 위해 공부에 대한 부담을 주지 않으면서, 생동감을 찾기

위해 성공의 경험과 기회를 주어야 한다.

4. 함께 생활목표와 실천계획을 짜고 실천을 격려한다. 목표달성에 관심이 클수록 환경적응력과

집중력이 강화된다.

5. 예상되는 충동적 행동, 예상되는 부정적인 결과, 각 행동의 대안적 행동을 적어 본다. 그 후

각 충동적 행동이 예상되는 곳에서 ‘망설이는 행동’을 하도록 한다.


정서 및 행동장애 개선하기

아동기의 수업을 방해하는 행동을 감소시키는 효과적인 기법 5가지를 만나 봅니다.

주요기법 실천방법

1. 부적절한 행동 감소시키기 증상 - 교실을 돌아다니며 수업을 방해하는 아동

기법 - 규칙 확인하기, 강화, 반응대가, 좌석배치, 자기 기록법

2. 사회적 행동 향상시키기 증상 - 다른 사람과 원만한 관계 형성과 유지가 어려운 아동

기법 - 시범 보이기, 역할놀이, 대체행동 강화, 행동분석, 시범

3. 주의집중력 향상시키기

증상 - 수업 시간에 허공을 응시하고, 목적 없이 다른 학생을 쳐다 보고,

낙서를 하고, 상관없는 일에 열중하는 아동

기법 - 주의집중을 위한 신호사용, 좌석 배치, 간단명료한 지시전달, 속도감

있는 수업진행, 지속적인 점검, 수업진행의 다양화, 개별학습 공간의

확보

4. 계획하고 정리하기 증상 - 해야 할 일을 미리 계획하는 조직적인 수행 능력이 부족한 아동

기법 - 시간 분배, 교재 정리, 과제 전달, 질문하기, 집단 과제

5. 반응 정확도 높이기

증상 - 과제수행이나 질문에 대해 급하게 부정확한 반응을 보이는 아동

기법 - 정확도 점검, 교정 연습, 적절한 교재 사용, 시험 연습, 생각하기,

반응대가

서발달에 중요한 것은?

• 부모로부터 소중하고 유일한 존재로 인정과 사랑을 받고 있다는 것을 느끼면

자신이 소중한 존재라고 생각한다.

• 자주 사랑한다고 말해 주고 성장단계에 따라 상황을 설명해 주며 감정 표현을

인정한다.

• 아이를 아이로 대하고, 발달속도가 아니라 발달과정에 주의를 기울인다.

정




장애아동의 신체활동이 중요한 5가지 이유

장애아동의 신체활동은 근육발달뿐 아니라 타인과 자신에 대한 애정을 느끼게 되면서 정신적,

정서적인 부분까지 영향을 줍니다. 신체활동이 좋은 이유를 살펴봅니다.

●● 뇌의 발달을 촉진시킨다

신체활동은 지적인 능력을 빠르게 향상시킵니다. 때때로 장애 자체의 문제보다는 활동의 위축 때문에

두뇌의 성장과 발달이 저하되는 경우가 있습니다.

●● 안전과 관련된 기능을 배운다

신체적 손상, 부모의 과보호나 무관심으로 안전 관련 기능을 배우지 못해 사고가 발생하기도 합니다.

따라서 적절한 소근 및 대근운동 프로그램을 제공해야 합니다.

●● 스트레스와 불안을 해소한다

몸을 움직여 에너지를 발산하고자 하는 본능적 욕구가 억제되는 경우가 많습니다. 정신적 스트레스,

심리적 문제를 해결할 수 있는 신체활동 프로그램을 제공해야 합니다.

●● 생활을 자신 있게 살아가게 한다

심폐지구력, 순발력, 근력, 근지구력, 유연성, 민첩성, 협응력 등의 체력증진을 통해 운동뿐 아니라 일상

생활에 자신감이 생깁니다.

●● 타인과의 관계를 형성한다

계획된 신체활동으로 먼저 자아개념을 형성시키면 다른 사람들을 인정하기 시작합니다.


신체활동을 위한 필수 준비사항

신체활동을 효과적으로 하려면 몇 가지 조건들을 충분히 고려해야 합니다.

자녀와친밀감 쌓기

안내자 역할에충실하기

전반적으로발달시키기

바른 환경준비하기

발달수준고려하기

웃고즐기게 하기

친밀감이 형성되어야 아동은 참가의 즐거움을 느낀다.

유대감 형성시간에 대해 조급한 마음을 갖지 말자.

아동 스스로 문제를 해결할 시간, 기회를 주어야 한다.

바람직하지 못한 태도에는 단호함을 보이기도 하자.

다양한 영역이 조화롭게 발달되도록 활동한다.

신체, 인지, 정서, 사회성 발달을 모두 고려하자.

산만한 아동은 사소한 물건을 미리 치우고 활동한다.

활동 전에 안전사고를 예방하도록 준비하자.

정확한 수준을 파악하여 활동내용과 방법을 정한다.

동일연령 아동과 함께 즐길 프로그램도 적용해 보자.

아동은 훈련대상이 아닌 교육의 대상임을 잊지 않는다.

신체활동에 즐거움을 느끼는 것이 가장 효과적이다.





스트레스를 줄이는 명상의 뇌과학

부모들은 자녀의 장애를 비관하고 심한 스트레스로 우울증을 앓기도 합니다. 따라서 특히 주 양육

자인 어머니의 심리적 부적응을 개선하고 긍정적인 변화를 이끌어 낼 적극적인 방법 중의 하나가

바로 명상입니다. 자녀와 함께 수행할 수 있다면 더 효과적일 수 있습니다.

●● 명상훈련은 뇌를 변화시킨다

사람들은 자신의 정서상태를 잘 감지하지 못하므로 정서를 조절하기 어렵습니다. 연구에 의하면 명상을

통해 정서경험에 민감해지고 정서경험이 풍부해진다고 합니다. 따라서 타인의 정서에 공감하는 능력이

높아져 남의 감정을 잘 이해하고 이타적 행동을 하는 따뜻한 사람이 됩니다.

●● 노화에 의한 기억저하를 예방한다

명상은 자연적인 노화나 스트레스로 인한 해마의 뉴런 감소를 막아 줍니다. 뉴런 감소는 기억력 저하와

관련이 있습니다. 또한 명상은 정서와 욕망에 대한 자기조절력을 향상하는 효과가 있습니다.

●● ADHD, 자폐증의 주의집중력 개선효과

현재 하는 일에 대한 감시능력이 높아지면 자동적이고 습관적인 행동을 의도적으로 조절하는 능력이 높아

집니다. 주의력을 개선함으로써 주의결핍과잉행동장애(ADHD)와 자폐증의 주의를 개선시킬 가능성이 생깁

니다.

●● 긍정적 정서를 유발한다

명상을 통해 좌측전두엽이 활성화되면 훈련 전에 비해 더 긍정적인 정서를 경험하는 것으로 나타났습니다.


명상을 하는 7가지 태도

명상은 스트레스를 대처하는 데 도움을 줄 수 있는 심리적인 태도를 갖게 해 줍니다. 명상의 태도에

대한 의미를 정확하게 이해하면, 현재의 삶에 지혜를 제공함을 알 수 있게 됩니다. 마음의 태도를

바꾸면 스트레스를 낮출 수 있고, 생각이 바뀌면 세상이 바뀌게 됩니다.

생활 속에서 떠오르는 느낌, 생각에 대해 ‘좋다, 싫다, 옳다, 그르다’ 등의 판단, 평가, 해석을 하지 않는다.

금방 커다란 변화가 있을 것이라는 기대를 버리고꾸준히 노력하라.

매순간 익숙해지는 것을 경계하고,모든 경험을 호기심을 가지고 받아들여라.

자신의 주관적인 느낌과 경험을 믿으라.믿는 대로 모든 것이 만들어진다.

애는 쓰되 너무 애쓰지 마라.조건들이 맞으면 자연스레 결과는 발생된다.

부정적인 느낌, 생각은 없애려 말되,존재하다가 사라지도록 허용하라.

자신의 욕구를 알아차리고 그 존재를 허용하되그것에 끌려가지 않도록 하라.

판단하지 마라1

인내심을 가져라2

초심을 가져라3

믿음을 가져라4너무 애쓰지

마라5

수용하라6

내려놓아라7


Part 3 성공적인 학습지도



진로까지 -



위한한위한한

Part 3



진로까지 -



위한한위한한

Part 3성공적인학습지도

스스로 주도하는 학습






독서활동과 스마트교육



6

7




자아존중감을 길러주는 실천방법

시각장애자녀는 자아존중감의 형성이 가장 우선되어야 합니다. 자신에 대한 긍정적 신념을 갖게

되면 새로운 환경에서도 잘 적응하게 됩니다. 자아존중감을 길러주는 구체적인 사항을 평소에

실천해 봅니다.

●● 연습은 체계적이고 일관성 있게!

생활태도와 행동을 자세히 관찰합니다. 그리고 지도할 내용을 정하고, 단계를 나누어 기능이 완전히 습득

될 때까지 일관성 있게 지도합니다.

• 아침에 일어났을 때, 식사할 때의 느낌, 길을 가다 겪는 상황에 대한 생각, 새로운 곳에서의 감정과

생각을 표현하기

●● 가족구성원이라는 의식 심어 주기

가족 간의 역동적인 관계 속에서 자아가 형성되므로 자식으로서, 형제로서 느끼고 행동할 수 있는 기회

를 주어야 합니다.

• 좋은 일이 생겼을 때 축하인사를 나누며 서로 챙겨주고 받기, 동생에게 형 혹은 누나로서 역할하기,

식사할 때 수저 놓기, 취침시 소등하기

6 스스로 주도하는 학습 스스로 주도하는 학습

시각장애, 청각장애 등 감각장애를 가진 아동들은

심리적인 위축과 자아존중감의 저하가 나타납니다.

자녀의 바른 성장과 독립성을 위해 부모의 지원이 절실합니다.


다양한 경험으로 뇌 발달 돕기

마트, 지하철역 등의 환경은 시각장애아동에게 각각 다른 자극들을 경험하게 합니다. 그를 통해

운동, 언어, 사회화 능력의 발달에 긍정적인 효과를 주고 발달연령의 향상도 도와줍니다.

●● 가급적 제한하지 않기

배드민턴, 탁구, 테니스 등을 ‘넌 못하는 거야’ 등의 제한적 발언을 삼가야 합니다. 처음에는 자녀의 손을

잡고 함께하다가 점차 자녀가 혼자 할 수 있도록 해야 합니다.

• 라켓과 공의 모양을 만지고 치는 방법을 알려주면 자녀는 스스로 시각장애로 인한 제한점을 알게

된다. 하지만 탁구, 축구, 골볼, 배구 등은 시각장애인용 스포츠로 개발되어 있으므로 자녀에게 정

보를 안내해 준다.

●● 직접 느끼게 하기

시각 외의 감각으로 사물의 모양이나 공간적 구조를 알 수 있도록 오감을 통해 자극해 줍니다. 만져보게

하면 일상 생활용품들의 용도와 사용법을 자연스레 체득할 수 있습니다.

• 물건을 직접 넣고 꺼내기, 일반 글자의 모양을 알 수 있는 여러 재질의 글자 모형, 향기마다 모양이

다른 꽃과 잎 만져보기, 옷의 솔기 만져보기, 싱크대나 냉장고 또는 창고의 물건 만져보기

●● 바깥활동 많이 하기

가정을 벗어나면 새로운 자극을 제공할 기회가 많습니다.

• 버스의 의자·손잡이·문의 위치나 모양 등 구조 알기, 간판명을 읽어 주며 가게의 종류 배우기, 만질

수 없는 물건들을 설명해 주며 새로운 정보 얻기

●● ‘드러남’에 대해 위축감 갖지 않기

주변과의 관계 속에서 ‘드러남’에 대해 두려움을 갖지 말고, 부모가 먼저 자녀의 장애에 대해 수용해야

합니다.

• 마트, 기차역, 식당 등 공공장소에서 궁금해 하는 자녀의 질문을 제지하지 않기, 주변시선을 의식

하여 귓속말로 말하지 않고 당당하게 말하도록 격려하기



일상생활기술, 보행기술 배우기

일상생활기술은 매일 반복되는 행동으로 배우게 되지만, 과잉보호 때문에 발달하지 못하기도

합니다. 지나친 배려보다는 스스로 할 수 있도록 기다려 주는 것이 필요합니다.

●● 일상생활기술 습득을 위한 지원

가정에서의 일은 무엇이든 직접 해 보되, 다소 위험하더라도 주의 깊게 조금씩 시도해 보아야 합니다.

항목 실천방법

무엇이든

하게 하기

세탁기 사용하기, 빨래 널고 개기, 걸레 빨기, 설거지, 침대와

신발장 정리, 밥하기, 커피 끓이기, 토스트 만들기, 계란후라이,

과일 깎기, 공구 사용하기

자기 물건

정리하기

옷, 양말 등은 스스로 찾아 입고 벗기, 침구정리 직접 하기,

자신의 수납공간에 자기 물건 정리하고 찾아 쓰기,

가족들은 비누, 치약, 리모콘, 쓰레기통을 항상 일정한 장소에 두기

●● 보행기술 습득을 위한 지원

방향정위는 환경 속에서 자신의 위치를 알기 위한 능력입니다. 이동은 자신이 원하는 장소로 언제든 옮

겨가는 능력입니다.

항목 실천방법

방향정위

왼팔, 오른쪽 종아리 등 자신의 신체부위 식별하기, 미로 찾기,

사물 만지기, 종이찰흙활동, 자신을 기준으로 가구의 위치 말해 보기,

집을 기준으로 아파트단지의 구조 생각해보기

이동 기본적인 운동습관 기르기(산책, 런닝머신, 스트레칭)

성장하면 수영이나 요가 배우기


시각장애 자녀의 학습 지원하기

보다 명확한 정보를 얻기 위해서는 청각적 매체뿐 아니라 수정된 학습매체, 혹은 점자매체를 사용

할 수 있어야 합니다. 어려서부터 읽고 쓰는 활동을 하면 학교에서 높은 성취를 이루게 됩니다.

●● 자연스러운 학습환경 구성

문자를 익힐 수 있도록 다양한 학습자료를 만들어 놀이처럼 접하게 해 줍니다.

●● 부모는 학습보조자의 역할

학령이 높아질수록 부모는 학습보조자로서의 역할이 더욱 커집니다. 모든 부분을 부모가 제공할 수 없으

므로 특수교사나 시각장애학교, 관할 교육청과의 상담을 통해 적기에 필요한 교육을 받을 수 있도록 해

야 합니다.

• 학년에 따라 한글점자, 영어점자, 수학, 과학, 컴퓨터활용기술, 점자정보단말기 등에 대한 교육이 적절한

시기에 이루어져야 한다.

항목 실천방법

라벨링하기

• 정안아동은 가정의 가구나 물건에 라벨링을 한다.

• 저시력 아동은 시각적 변별력이 좋은 고딕체를 사용한다.

• 전맹아동은 타코페이퍼에 점자를 찍어 붙여 놓는다.

점자학습을 위한

교육자료

• 흥미를 잃지 않도록 점자자석보드, 점자블록, 점자리벳보드 등을 사용하여 점의

위치를 익힌다.

• 한글놀이 장난감 중에서 소리나는 것을 선택하여 점자스티커를 붙인다.




유아기 청각장애 자녀에 대한 올바른 양육태도

청각장애유아의 연령이 만 1~3세경이 되면서 부모는 자녀가 청각장애로 말을 듣지도 하지도 못한

다는 것을 알게 됩니다. 유아의 말, 언어적 표현을 돕기 위해서는 많은 배려와 인내가 필요합니다.

●● 어떤 것이 자율성을 길러주는 방법일까?

자율성과 주도성이 나타나는 2~6세경에는 인성발달을 통해서 환경을 이해하고 적응하는 능력을 향상

시켜 나가야 합니다. 그러려면 부모는 인내하고 기다려야 합니다. 3가지 사례를 보며 양육자세에 대해

배워보기로 합니다.

청부모가 청자녀를 양육하는 일반적인 가정

1. 어머니는 ‘철수야!’하고 부르지만 철수는 대답하지 않고 블록을 가지고 논다.

2. 서너 번 ‘철수야!’하고 부르면 마지못해 퉁명스럽게 ‘왜?’라고 대답한다.

3. 어머니는 ‘이리 와 봐!’라고 말하며 상호작용이 시작된다.

A집단

청부모가 청각장애 자녀를 양육하는 가정

1. 자녀가 말을 들을 수 없으므로 거실로 가서 철수의 어깨를 가볍게 친다.

2. 눈이 서로 마주치면 어머니는 철수에게 무언가를 지시한다.

B집단

(청각장애 자녀의 약 95%에 해당하는 가정)


●● 지나친 배려는 부정적인 영향을 미친다

위의 사례에서 A집단과 C집단은 질적으로 어머니의 양육태도에 차이가 없습니다. 하지만 B집단의 어머

니는 자녀의 청각장애를 인지하고 적극적인 개입이 많이 이루어집니다. 하지만 이는 오히려 자녀의 독립

심을 방해하게 됩니다.

• 부모의 지시에 반응하는 의존성이 높아지면 상대적으로 자기결정력이 약해진다.

• 유아기, 아동기에 자기결정력이 약해지면 성인기에도 영향을 미친다.

• 자녀의 장애를 도와주는 배려가 오히려 부정적인 영향을 미칠 수 있다.

농부모가 농아동을 양육하는 가정

1. 어머니, 자녀 모두 말을 듣지도 하지도 못하지만 어깨를 치지 않는다.

2. 어머니는 철수가 보이는 곳으로 가서 철수가 쳐다 볼 때까지 기다린다.

3. 우연히 철수가 쳐다 볼 때, 어머니는 철수를 손짓으로 부른다.

C집단

(청각장애 자녀의 약 5%에 해당하는 가정)



아동기 청각장애 자녀를 위한 부모의 지원

청각장애학생은 통합교육 환경, 또는 특수학교의 교육환경을 만나게 됩니다. 하지만 초등학교

시기에는 건청학생, 청각장애학생 모두 근면성이 요구됩니다.

●● 통합교육 환경에서 학업성취도 올려주기

통합교육 환경에서는 청각장애학생의 학업성취도가 평균적으로 낮은 수준을 보입니다. 부모들은 청각장

애가 원인이라고 생각하지만, 성취수준을 끌어올릴 방안을 깊게 생각해야 합니다.

●● 특수학교 재학생의 학업성취도 올려주기

특수학교에 다니는 청각장애학생도 높은 근면성이 유지되어야 성인이 되어서도 높은 자기효능감과

함께 성실한 사회생활을 할 수 있습니다.

볼 수 있는 수업을 제공하자

작은 것에 행복을 느낄 수 있게 하자

• 직접 경험하고, 생각하고, 느낄 수 있는 수업을 제공하자.

• ‘일교차’를 언어로 설명하기보다, 매일 직접 온도를 측정하게 하여 스스로 해당

지식을 충분히 인지하게 한다.

• 성적보다는 칭찬을 통해 근면성을 길러 주는 것에 집중하자.

• 100점, 또는 상장을 받아 오면 따뜻하게 칭찬하고 격려한다.

• 단점보다는 장점에 의존하여 지원한다.

• 작은 것에 행복을 느끼면 큰 행복을 위해 노력할 수 있다는 것을 명심하자.


청소년기 청각장애 자녀의 유형

사춘기에는 ‘나는 누구인가?’, ‘나는 왜 청각장애가 되었을까?’에 대한 의문이 시작됩니다. 이에

대한 긍정적인 답변은 정체성 인식과 직결될 수 있습니다.

●● 청소년기 청각장애학생의 3가지 유형

수화를 한다고 듣기, 말하기, 읽고 쓰기 능력이 낮아지는 것은 아닙니다. 아래 3가지의 사례를 살펴봅니

다. A, B집단은 어느 사회에서든 큰 무리 없이 사회생활을 할 수 있습니다. 하지만 C집단은 부모가 무조

건 듣고 말하기 지도를 강요한 결과로 나타난 경우가 많습니다.

집단 구분 주요 특징

A집단청각장애에 대한

정체성을 인정

• 일반적으로 농부모를 가진 청각장애학생의 특성이다.

• 장애를 알고, 미래에 대한 희망과 기대를 향해 나아간다.

• 부모, 가족과의 대화와 생활에 무리가 없다.

• 청각장애에 대한 정체성을 긍정적으로 형성한다.

B집단청인 사회의 일원으로

정체성을 형성

• 듣고 말하기 능력이 뛰어난 청각장애학생들이다.

• 인공와우시술을 통해 듣고 말하기 능력이 향상되면서 통합교육 환경에서

수학하는 학생이 많다.

• 수화는 모르고, 말을 통한 의사소통 수단을 보편적으로 사용하는 경우가

많다.

C집단나름의 정체성을

형성하지 못하는 집단

• 듣고 말하기, 읽기, 쓰기 능력이 뛰어나지 못하다.

• 인공와우 착용 효과도 만족할 만한 수준이 되지 못한다.

• 사회성 발달이 원만하지 못하여 수화를 사용하지도 않고, 말로 하는 의사

소통에도 한계가 있다.

• 청인도, 농인도 아닌 고립된 자아가 형성되어 정체성 혼란을 경험하게

되는 부정적인 집단이 된다.




감각통합이란?

감각에는 신체의 이동과 위치의 변화를 알게 하는 전정감각, 자신의 손과 발을 보지 않아도 부드

럽게 움직이게 하는 고유감각, 그리고 오감이 있습니다. 서로 영향을 주며 효율적으로 편성되는

‘감각통합’은 보통 일상생활이나 놀이에서 자연스럽게 이루어집니다.

●● 감각통합에 실패하는 아동

감각통합에 문제가 있는 아동들에게 나타나는 징후가 있습니다. 주의력이 떨어지거나 운동협응, 가위

사용, 종이접기 등 새로운 작업이 잘 학습되지 않는 아동입니다.

• 사람이나 물건 등의 접촉을 싫어하고 주의가 산만하다.

• 흔들리는 물건, 높은 곳, 철봉 매달리기, 회전목마 등을 두려워한다.

• 또는 회전놀이 등에서 둔감하게 보이는 지체장애아도 있다.

• 연필 움직이기, 조립 물건 다루기, 주의집중, 자세 안정시키기 등의 기초능력이 부족하다.

●● 감각운동 지도의 기초준비

감각통합 지도의 효과로 눈, 손, 발, 머리가 잘 협응하여 움직이게 되면 점점 마음이 침착해지고, 친구관

계도 좋아지고, 자신감도 생기게 됩니다. 신경계가 전체적으로 발달하면서 언어능력도 향상될 수 있습니다.

• 자신의 힘을 힘껏 사용할 수 있는 놀이나 활동을 찾아낸다.

• 자녀가 흥미 있어 하는 것을 끈기 있게 찾아내어 준비하고, 스스로 몰두하는 기분이 되게 한다.

• 즐거운 놀이와 함께 즐거운 놀이분위기를 만들어 준다.

• 혼자서 할 수 있다는 기분이 드는 놀이를 준비한다.


지체장애 자녀의 지도방법

지체장애아동의 지도는 주로 아동의 흥미, 관심, 의욕, 목적성을 가질 수 있는 활동을 학습하는

것이 좋습니다. 특히 촉각계의 지도방법과 내용을 알아봅니다.

●● 볼푸울

처음에는 플라스틱 공의 감촉과 색깔에 반응하기도 하므로 먼저 공에 익숙해지도록 합니다. 함께 신문지나

스폰지를 손으로 찢어서 골판지 상자에 가득 채워서 놀아도 즐겁습니다. 모포, 매트, 세라핀 볼 등으로

전신을 싸서 압박자극을 주는 놀이를 좋아하는 아동도 있습니다.

●● 드라이어, 수건, 찰흙, 손가락 페인팅

구하기 쉬운 촉자극을 준비하여 직접 또는 손가락 페인팅처럼 활동합니다. 촉각자극에 대해 거부반응이

있는 아동은 어머니가 손을 잡거나 마사지하면서 먼저 다른 사람의 피부감촉에 익숙해지게 합니다. 이때

손이나 발의 말초부에서 시작하고 서서히 중심부로 향합니다.

●● 일상생활에서의 배려

편식이 심한 아동은 싫어하는 식품이 있어도 매일 조금씩 주면 반드시 먹게 됩니다. 촉각자극에 대한 거부

반응이 있는 아동은, 생활 속에서 손으로 물건에 닿거나 잡게 하는 기회를 찾아내어 많은 물건의 감촉에

익숙해지도록 합니다.




자기결정이란?

자기결정이란 자신의 삶에 있어서 중요한 사항들을 스스로 결정하는 것을 말합니다. 어디서 일하고

어떻게 살아갈지, 누구와 친구가 되며 어떤 교육을 받을지 등에 대한 결정입니다. 자기결정기술의

개발은 장애청소년 교육의 매우 중요한 부분입니다.

●● 자기결정기술 학습을 위한 목표 적기

항목 예

1. 원하는 것, 요구하는 것

10가지 적기

• 나는 좋은 성적을 받기 원한다.

• 나는 차 한 대가 있으면 좋겠다.

• 나는 좋은 직업을 갖고 싶다.

2. 각 항목을 미래형 문장

으로 바꾸기

• 나는 장래에 좋은 성적을 받을 것이다.

• 나는 장래에 차를 가지게 될 것이다.

• 나는 장래에 좋은 직업을 가질 것이다.

3. 각 항목을 단기목표와

장기목표에 맞게 적기

• 단기목표 : 1년 이내에 성취될 수 있는 목표

• 장기목표 : 1년 이상, 미래에 성취될 목표

4. (2)단계의 항목 중

지금 가장 중요한 것과,

덜 중요한 것을 결정하기

1. 가장 중요한 목표

- 나는 장래에 좋은 성적을 받을 것이다.

2. 가장 덜 중요한 목표

- 나는 장래에 좋은 가정을 가지고 있을 것이다.

5. 가장 중요한 목표를

구체적으로 적기

• 무엇을 : A학점을 받을 것이다.

• 누구 안에서 : 나 자신 스스로

• 어디에서 : 내가 수업하는 수학시간 중에

• 언제 : 학기말까지

6. 정보를 명확히 정리하기 • “나는 가을 학기말까지 수학과목에서 A학점을 받을 것이다.”


가족이 도와주는 8가지 방법

장애학생 자녀의 자기결정기술 습득을 도와주기 위해 가족들이 지원할 수 있는 방법을 알아봅니

다. 효과적인 지원을 위해 각 상황에 맞게 구체적으로 제시합니다.

항목 실천내용

1. 스스로 선택하기 • 강점, 관심, 학습 스타일을 알게 한다.

• 장애자녀에게 직접적으로 이야기한다.

• 옷, 활동, 가족 간의 이벤트, 새로운 정보를 얻는 방법 등을 선택할 기회를

제공한다.

• 장애에 관해 알려준다.

• 늘 높은 기대감을 유지한다.

• 학교미팅에 장애학생이 참가하도록 준비시킨다.

• 학교, 집, 지역사회에서 자기결정과 옹호의 기회가 있을 때 참여시킨다.

• 교육적, 의료적, 가족 간의 결정에 참여시킨다.

• 실수와, 그 결과를 인정한다.

• 자녀의 말에 자주 귀 기울인다.

2. 가능성을 탐험하도록

격려하기

• 늘 새로운 세상을 탐험하게 하고, 비슷한 장애를 가진 멘토를 알려준다.

• 촉각적, 시각적, 청각적 방법으로 탐험한다.

• 미래의 일, 취미, 가족의 라이프 스타일에 대해 대화한다.

• 관심, 목표에 대한 스크랩북을 만들게 한다.

• 자원봉사 등 서비스를 하는 일에 참여시킨다.

3. 적절한 위험을

감수하기

• 위험, 이익, 선택의 결과를 나열하는 지도를 만든다.

• 가족 구성원, 친구, 학교, 그 밖의 사람들로 구성된 안전한 네트워크를 만든다.

• 문제해결기술, 결과를 평가하는 기술을 개발하게 한다.

4. 문제를 해결할 수

있도록 격려하기

• 문제 해결 기술을 가르친다.

• 어려운 문제에 대해 공유하게 한다.

• 문제점들은 좋은 발달과정으로 받아들인다.

• 가족과의 만남, 학급만남을 통해서 가정, 지역사회, 학교에서의 문제점을 확인

한다.



항목 실천내용

5. 자기 옹호하기 • 의사소통, 자기를 표현하는 것을 격려한다.

• 문제를 풀기 위한 모든 노력들을 격려하고 칭찬한다.

• 학급, 학교, 가정에서 자기를 옹호하는 기회를 늘린다.

• 학교와 가정에서 리더가 될 수 있는 기회를 준다.

• 장애에 대해 적절하게 적응하도록 연습한다.

• 장애에 대해 학교, 가정, 교회, 직장, 지역사회에서 말할 기회를 준다.

6. 자존감 높이기 • 학교와 지역사회에 소속감을 갖게 한다.

• 자신의 재능을 발휘하고 공헌할 기회를 준다.

• 독립할 수 있는 기회를 준다.

• 자긍심, 자아감에 대한 모델을 보여 준다.

• 집, 학교, 교회, 지역사회에서 성인 멘토를 알게 한다.

7. 목표를 세우고

계획하기

• 가족의 가치관, 우선순위, 목표를 가르친다.

• 나이에 적합한 포스터를 만든다.

• 목표에 대해 알려주고 각 단계를 보여 준다.

• 단기목표를 통해 장기목표가 달성되는 로드맵을 만든다.

• 가치관과 목표를 개발할 수 있도록 지원한다.

• 가족 역사와 문화에 대해 이야기하고 가족의 계보를 만든다.

8. 자신의 장애를

이해하기 • 자신이 누구인지, 무엇을 원하는지, 어떤 어려움과 장애가 있는지, 어떤 지원을

필요로 하는지 등을 통해 스스로 자기인식을 하게 한다.

• 자서전을 직접 쓰게 한다.

• 장애에 대해 이야기한다.

• 자녀의 능력에 대해 이야기하게 한다.

• 모든 사람을 위한 지원체계를 알려주고 사용하게 한다.



자기통제법 적용하기

의지력, 즉 자기통제는 과도한 음주, 음식, TV보기 등의 행동을 줄이고 공부, 운동, 집안일 돕기

등 바람직한 행동을 길러 주는 것이 포함됩니다. 자기통제 기법을 통해 현재의 나쁜 습관들을 고

쳐 나가는 것이 필요합니다.

●● 자기지시법

우선 자신에게 이렇게 말합니다. “내가 사람들 앞에서 연설하기 전에 불안한 이유는 연설을 망칠까 봐가

아니다. 정신을 바짝 차리고 훌륭한 일을 해낼 수 있도록 스스로 긴장시키기 위해서이다.” 성공적으로

마친 후에는 “나는 정말 해냈어.”라고 말합니다.

●● 자기점검법

지호는 수학시간만 되면 멍하게 창밖을 바라보는 습관이 있었습니다. 기록용지를 주며 그런 행동을 할 때

마다 스스로 기록하게 하였더니, 처음보다 크게 줄어들었습니다.

●● 자기강화법

장애학생 스스로 목표를 설정하고, 구체적 실천단계를 정한 후, 성취했을 때 받을 강화자극의 종류와 양을

스스로 정하게 합니다. 학생은 스스로 행동을 조절할 능력을 습득하고 의욕적으로 행동하게 됩니다.

●● 행동계약

장애자녀가 어떤 바람직한 행동을 하면 어머니는 자녀가 좋아하는 어떤 활동을 허락하거나 상품을 주는

식의 계약을 문서로 작성합니다.



건강관리를 위한 프로그램 만들기

장애인에게 가장 문제가 되는 것은 신체적 활동의 제한입니다. 따라서 신체적, 정신적인 건강과

함께 스트레스를 벗어날 수 있는 프로그램에 적극 참여하는 것이 좋습니다. 가정에서도 함께 여가

활동에 대한 계획을 세워 실천해 봅니다.

●● 여가활동 순서 정하기

●● 좋아하는 여가활동 선정하기

분류 여가활동

오락활동 컴퓨터게임, 전자오락, 장기, 바둑, 오목, 카드놀이,

생일파티, 종교활동, 대화하기

취미활동 독서, 채집, 재봉, 목공, 집안 꾸미기, 수집,

음식 만들기, 라디오 듣기, TV보기

감상활동 음악회, 스포츠, 미술관, 박물관, 연극관람, 영화 감상

스포츠활동 축구, 농구, 배구, 야구, 수영, 테니스, 탁구, 줄넘기,

훌라후프, 등산, 낚시, 산책, 하이킹, 태권도

야외활동 고적 답사, 여행, 유원지 나들이, 동물원 나들이

여가활동 유익한 점 필요한 지원 비 용

(1) 스포츠(배드민턴) 비만관리, 건강해짐 배드민턴 도구 2만 원 내외

(2)

(3)


●● 여가활동 계획수립하기

●● 여가활동 실행하기

회기 일시 시간 영역 내용 구성요소

1 3월 일(토) 10:00 ~ 13:00여가활동

계획 세우기

선호하는 여가활동 선정하기, 계획 세우기

여가교육

2

3

4

5

회기 일시 시간 활동내용 실행 정도 반성 및 평가

1 3월 일(토) 10:00 ~ 13:00 계획 세우기 관심을 가지고

잘 계획함 실천을 잘해야한다고 생각함

2

3

4

5



독서습관을 위해서는 재미있는 책 읽기가 필수입니다.

생활 속에서 다양한 이야기 소재를 찾고

자녀의 특성에 맞게 재구성하는 것이 좋은 지도방법입니다.

7 독서활동과 스마트교육독서활동과 스마트교육


연령에 맞는 독서지도법

연령대에 맞게 단계별로 적합한 도서를 읽으면 정신적으로 건강하게 성장합니다. 적기에 수준별

로 도서를 골라 주면 책에 대한 흥미를 가질 수 있습니다.

시기별 시기적 특징

옛날이야기 (4~6세)

• 제1반항기로 선악을 어느 정도 판단하는 시기다.

• ‘왜?’, ‘어째서?’를 남발하는 질문기이기도 하다.

우화기 (6~8세)

• 의존적, 자기중심적인 행동규범에 관심을 보인다.

• 이솝우화, 위인의 유년시대를 짧게 그린 일화를 즐겨 읽는 시기로 모방성이 강한 시기이다.

동화기 (8~10세)

• 점차 독립적, 자주적인 태도로 이행하는 시기이다.

• 영웅이야기, 신화, 전설, 판타지 소설을 즐긴다.

• 아라비안나이트, 걸리버 여행기 등으로 상상력을 키워 주자.

소설기 (10~12세)

• 우정, 사회정의에 흥미를 느끼는 시기로 집단적 행동 및 자치적 행동에 관심이 높다.

• 모험, 탐정소설, 공상•과학소설을 즐겨 읽는다.

전기기 (12~14세)

• 사춘기로 고독감, 내면적 갈등에 대한 번뇌가 많은 시기다.

• 사실에 충실한 전기서, 역사소설, 소년소녀를 주인공으로 한 감상적인 문학작품에 흥미를 갖는다.

문학·사색기 (14세 이상)

• 사회적 관심과 참여를 바라며, 자아에 대한 긍정과 외부에 대한 비판적이고 반항적인 태도를 가지

는 시기다.

• 종교서적, 각종 문학서적, 역사이야기, 사색서에 관심을 갖는다.


부모와 함께하는 즐거운 독서

아이들이 머무는 공간에 컴퓨터보다는 재미있는 책이 가득한 독서분위기를 만드는 것이 중요합니

다. 독서생활은 자연스럽게 생활의 일부가 되어야 합니다.

독서프로그램참가

수준에 맞는 책선택

학교공부와 연계

토론과글쓰기 생활화

공공도서관, 유관기관의 평생교육프로그램에 자녀와 함께 참여

하여, 늘 책을 가까이하자.

자녀의 어휘력과 독해력 수준에 맞는 책을 선택하자. 중학생은

어휘력을 늘리는 데 초점을 두자.

학기 시작 전에 교과내용과 관련된 도서목록을 만들자. 책 내용

을 간단히 쓰거나 서평을 기록하면 더욱 좋다.

토론을 통해 다양한 사고, 논리적인 표현방식을 기르고, 자신만

의 생각을 표현한 후에는 글쓰기를 하도록 지도하자.

서게임 - 재미있는 독후활동 방법

글을 읽은 후 지식이나 느낌을 다양한 놀이, 오락으로 표현해 본다.

① 활동방법 : 스무 고개, 낱말 퍼즐 만들기, 주사위 게임, 숨은 그림 찾기

② 주의사항 • 참가자가 고르게 참여할 수 있도록 규칙을 정한다.

• 책의 핵심단어들이 게임 중에 나타나도록 구성한다.

독




자녀와 함께하는 책읽기, 글쓰기

꼭 책이 아니더라도 가정생활 속에서 다양한 독서활동을 할 수 있습니다. 중요한 것은 부모가 먼저

모범을 보여 주고 실천하는 것입니다.

활동 주요 내용

다양한 읽기자료 찾기

• 명함, 투약봉투, 여행안내책자, 신문광고 등 흥미 있는 자료를 수집하고 발표

하게 한다.

• 가장 흥미 있거나, 어렵거나, 쉬운 자료에 대해 말해 본다.

책 목록 만들기

좋은 글 읽어 주기

• 집에서 읽은 책과 읽어야 할 책의 목록을 만든다.

• 아침마다 좋은 글을 찾아 짧은 글 위주로 읽어 준다.

• 영혼을 위한 닭고기 스프, 마음을 열어 주는 101가지 이야기, 기타 각종 잡지

에서 찾아본다.

독서하는 모범 보여 주기

저자로서 책 소개하기

• 책상 위에 늘 몇 권의 책을 두고 읽는 모습을 보여 준다.

• 자신이 책의 저자, 출판사 사장이 되었다고 생각하고 책을 소개한다.

간단한 서평 쓰기

• 책을 꼼꼼히 읽고 장점을 홍보하는 내용을 생각하게 한다.

• 읽은 책의 내용이나 저자를 간단히 언급하며 서평을 쓰게 한다.

• 다른 사람에게 책을 권할 것인지 결정해서 의견을 쓴다.

독후감 말하기

• 아동들이 읽는 활동에 전념하도록 독후감 쓰기는 필요한 때가 아니면 삼가는

것이 좋다.

• 대신 주 1회 정기적으로 독후감 말하기를 해 본다.

• 1~3분 정도 내에서 자유롭게 발표하도록 한다.

tip

• www.reading.go.kr은 컴퓨터 기반 독서활동 온라인 지원 프로그램이다.

• 컴퓨터에 익숙한 학생들이 자유롭게 독후활동을 하도록 구성되어 있다.

독서교육 종합지원시스템이란?


생각을 표현하는 법, 글 쓰기 지도방법

어떤 부모는 자녀에게 매주 한 편의 글을 쓰게 합니다. 이렇게 1년에 거의 40편 이상의 글을 쓰게

되면 상당한 차이가 납니다. 특별히 언어능력에 문제가 없다면 집중해서 글 쓸 기회를 자주 제공해

주면 실력은 스스로 향상됩니다.

●● 적절한 자극과 피드백을 주자

글을 자주 쓰는 것이 논술 글쓰기 교육의 50%라면, 쓴 글에 대해 적절한 자극을 주는 것도 25%를 차지합

니다. 능력과 소양이 있는 학생은 꼼꼼한 지적보다는 적절한 자극이 더 효과적입니다. ‘느낌표와 물음표’를

이용하여 아이의 글에 표시해 주면, 글을 보는 안목이 늘고 자기 글을 보고 분석하여 고치게 됩니다.

●● 한 문단 쓰기가 중요하다

한 문단을 견고하게 쓸 수 있는 능력이 논술의 기초입니다. 한 문단 한 문단을 논리적으로 밀도 있게 구

성하지 못하면 절대로 좋은 논술이 나올 수 없습니다.

●● 글쓰기 학습지의 틀

친구들과 사이좋게 지내려면

학교 학년 반 이름 ( )

날짜 : 년 월 일 요일

✽ 친구들 사이에 ‘싸움’이나 ‘왕따’ 등의 문제를 없애고 사이좋게 지낼 수 있도록 나의 생각을 글로 써 봅시다.

(예시) 저는 싸움, 왕따 등의 학교폭력문제가 없어져야 한다고 생각합니다. 왜냐하면 싸우고 왕따를 당한

학생도 기분이 나쁘지만, 그 싸움과 왕따를 보게 되는 학생들도 속상하게 되어 친구들이 서로를 믿지 않게

되기 때문입니다. 모든 친구들이 편안하고 즐거운 마음으로 학교에 다니며 열심히 공부할 수 있도록 서로

조금씩 양보하며 사이좋게 지낸다면, 친구들 간의 믿음도 깊어지고 서로 마음을 나누며 모두가 행복해질

수 있을 것입니다.


Part 4 미래를 바꾸는 진로지도



진로까지 -



위한한위한한

Part 4



진로까지 -



위한한위한한

Part 4미래를 바꾸는진로지도

부모와 함께하는 진로탐색





5. 장애학생 진로·직업 결정 내실화사업

8




진로교육, 어떻게 준비할까?

다양한 인터넷 사이트와 직업체험 등을 이용하면 진로에 대한 충분한 정보를 구할 수 있습니

다. 대학, 기업, 공공기관 등과 함께하는 체험 중심의 진로교육 프로그램을 활용하면 좋습니다.

●● 전환교육에 대한 중요성

장애학생은 진로 선택에 어려움이 많고 관련기관과의 협력이 어렵습니다. 따라서 장애특성과 능력에 맞는

기능적 생활중심 프로그램을 통해 독립생활, 사회참여를 촉진하는 교육활동을 전환교육이라고 합니다.

●● 진로 적성검사 활용하기

진로 적성검사를 실시하되, 자녀의 강점을 완전히 알 수는 없으므로 참고용으로만 활용하는 것이 좋습니다.

❶ MI 적성진로진단검사 - 대교에서 실시하며, 가드너의 다중지능 이론을 바탕으로 합니다.

❷ 내일신문 진로적성검사 - 내일신문사와 와이즈멘토가 주관합니다. (http://exam.naeil.com)

❸ 기타 검사 사이트 - 진학진로정보센터 (www.jinhak.or.kr)

청소년워크넷 (청소년직업흥미검사, 적성검사, 진로발달검사)

워크넷 (직업선호검사, 청소년적성검사, 진로발달검사, 직업가치관검사)

커리어넷 (직업흥미검사, 직업적성검사, 직업가치관검사, 직업성숙도검사)

장애학생은 장애 특성을 고려하여 진로교육을 해야 합니다.

진로는 삶 중에서 어느 때든지 확립될 수 있습니다.

자녀가 잠재력을 가지고 큰 일을 성취할 수 있다고 믿어야 합니다.

8 부모와 함께하는 진로탐색 부모와 함께하는 진로탐색


●● 진로교육 관련 사이트

항목 주요 특성

진학진로

정보센터

진로정보 자격증정보, 고교학과정보, 진로교육영상자료, 직업체험 프로그램

대학진학정보 대입전략정보, 입학사정관제, 대학별분석, 고교입학 안내

진로상담실 온라인상담, 방문상담

사이트 주소 www.jinhak.or.kr

커리어넷

직업정보 직업사전, 분야별 직업의 세계, 직업인 인터뷰

학교·학과정보 학교정보, 학과사전, 우리 학교를 소개합니다!

진로상담 상담사례, 상담신청, 상담기관 안내

사이트 주소 www.career.go.kr

청소년

워크넷

진로정보 흥미로운 직업세계, 진로 관련 온라인학습, 취업한마당

진로상담 청소년 직장체험, 취업가이드, 직업지도프로그램 안내

사이트 주소 wark.go.kr/youth

한국청소년

상담원

청소년상담 상담 및 심리검사, 전화 및 사이버상담

부모교육 이음부모교육안내, 이음부모교육자료

Cyber 1388

청소년사이버상담센터

• 청소년세상 : 만화방, 나셀프, 우리짱, 미래 꿈꾸기

• 부모세상 : 부모고민해결백과, 부모지침, 부모대학, 청소년 문제별 이해

사이트 주소 www.kyci.or.kr

대학입학

상담센터

대학입학정보 대학입학주요일정, 일반전형 및 특별전형 자료 안내

전형요소별 입학정보 전형요소별 반영비율(학생부, 수능, 논술, 면접 등)

대학탐방 대학정보, 학과정보, 대학소식, 입학설명회 안내

진학진로상담 입학사정관제 상담, 포트폴리오작성법, 유학안내

사이트 주소 Univ.kcue.or.kr




자녀의 미래를 계획할 때 고려할 것들

자녀의 미래를 계획하려면 우선 자녀와 부모 자신에 대한 기초적인 파악을 하여야 합니다. 그 후

보다 체계적인 계획을 수립해 나가는 것이 좋습니다.

●● 일반적으로 고려할 사항

항목 주요 내용

주거 • 만약 부모가 내일 죽거나 양로원에 간다면, 내 자녀가 어디에서 살기를 원하는가?

교육 •자녀의 능력에 대해 장기적인 비전은 무엇인가?

고용 •자녀가 좋아하는 직종, 또는 일의 내용은 무엇인가?

사회 활동 •자녀가 즐겨하는 활동은 무엇인가?

종교 •특별히 다니는 종교모임이 있는가?

의료적 관리

•신체 기관 중 약한 부분이나 앓았던 병은?

•부작용이 있는 약은 무엇인가?

•반드시 복용해야 하는 약은 무엇인가?

행동관리 •특별한 문제행동이 있는가?

•과거에 어떤 대응이 효과적이었는가?

후견인 •누가 자녀를 돌봐 주고, 자녀의 권리를 대변해 주기를 바라는가?

피신탁자 •자녀의 돈을 관리하는 데 있어 누가 가장 믿을 수 있는가?


●● 영·유아기(0~5세)에 고려할 사항

• 아이를 위해 자금이나 재정적인 신탁을 할 수 있는지

• 누가 아이의 현재와 미래에 대해 선량한 후견인이 될 수 있을지

• 친부모와 같은 책임감으로 양육할 수 있을지

• 부모가 원하는 교육 프로그램은 무엇이고 어떻게 이어 나갈지

●● 학령기(6~12세)에 고려할 사항

• 자녀가 어디에 잠재능력이 있는지

• 흥미 있는 과목이나 놀이는 무엇인지

• 아이 특성과 상황에 맞는 재정적인 계획, 여가나 취미계획은 어떻게 할지

●● 청소년기(13~19세)에 고려할 사항

• 아이에게 적합한 진로(진학, 취업 등)는 무엇인지

• 취업을 원한다면 어떤 직종이 알맞은지

●● 성인기(20~39세)에 고려할 사항

• 성인 자녀가 자기실현을 할 수 있도록 주거 대안은 무엇인지

• 필요한 지역사회의 지지와 서비스를 어떻게 받게 할 것인지

●● 중·장년기(40~60세)에 고려할 사항

• 보통 부모의 죽음 등으로 장애자녀를 더 이상 돌볼 수 없는 시기이다. 이 시기에 장애인이 이용할

수 있는 서비스 프로그램이 거의 없으므로 이런 점을 감안한 전이 계획이 필요하다.

●● 노년기(60세~)에 고려할 사항

• 장애인은 노화가 일찍 오고, 혼자 사는 경우가 많다. 자녀나 배우자가 없기 때문에 빈곤, 노쇠, 고

독, 역할상실을 겪기 쉬우므로 평생계획이 중요하다.




내 아이의 강점은 무엇일까?

아이의 강점을 찾아 주면 자신이 좋아하는 것, 잘하는 것을 알고 자신의 일에 만족하며 행복하게 살

수 있습니다. 가드너의 다중지능 이론을 바탕으로 아이의 재능, 강점을 살펴보면 도움이 됩니다.

●● 가드너의 다중지능이론

아이의 강점을 알아보려면 아이를 잘 살펴보아야 합니다. 아이들은 무언가 관심이 생기면 그 관련 분야에

보내는 시간이 많아집니다. 부모가 원하는 아이를 만들지 말고, 아이가 좋아하는 일을 함께하면서 강점을

찾아보아야 합니다.

지능 주요 내용

언어지능 •말재주와 글 솜씨로 세상을 이해하고 만드는 능력

(예) 줄리어스 시저, 섹스피어, 유재석

인간친화지능 •대인관계를 잘 이끌어가는 사람들의 능력

(예) 링컨, 간디, 처칠

자기성찰지능 •자신의 심리와 정서를 파악하고 표출하는 능력

(예) 프로이트, 성철 스님

자연지능 •환경을 인식하고 분석하는 능력

(예) 허준, 파브로, 윤우부

공간지능 •도형, 그림, 지도, 입체 등을 구성하고 창조하는 능력

(예) 피카소, 가우디, 월트 디즈니

음악지능 •음과 박자를 쉽게 느끼고 창조하는 능력

(예) 모짜르트, 정명훈, 조수미, 서태지

논리수학적 지능 •숫자나 규칙, 명제 등을 잘 익히고 만들어 내는 능력

(예) 아인슈타인, 빌 게이츠

신체운동지능 •춤, 운동, 연기 등을 쉽게 익히고 창조하는 능력

(예) 찰리 채플린, 박지성


●● ‘미래의 나’ 인터뷰 설문지

강점을 찾아내었다면, 이제 자녀 스스로 장점을 살려서 하고 싶은 일을 정하고 미래의 나를 상상하여 소개

해 봅니다. ‘미래의 나’가 되어 다음 인터뷰에 대한 답을 진지하게 적어 봅니다.

어떤 일을 하고 계시나요?

직장에서 주로 하시는 일은 무엇인가요?

이 일을 나의 직업으로 선택하게 된 동기는 무엇인가요?

이 일을 하려면 어떤 적성과 소질이 있어야 하나요?

이 일을 하면서 가장 보람을 느낄 때는 언제인가요?

이 일을 하면서 가장 힘들다고 느낄 때는 언제인가요?

이 일을 선택하려는 학생들에게 어떤 말씀을 해 주고 싶으신가요?




자기결정 방법의 5단계

한번 결정된 진로는 바꾸기 쉽지 않으므로 일시적인 감정으로 결정되어서는 안됩니다. 따라서 5단계

자기결정 방법을 배우고 연습하면 좋습니다.

<1단계> 문제상황을 명확히 하기

해결해야 할 문제상황을 정확히 이해하려면 본인이 추구하는 가치와 목표를 명료하게 해야 합니다. 내가

원하는 것, 해결하고자 하는 것을 분명하게 제시해 봅니다.

<2단계> 대안 탐색하기

”과거의 비슷한 상황에서 어떻게 했는가?’, ‘다른 사람들은 이런 상황에서 어떻게 했는가?’ 등을 진지하

게 검토하고 가급적 많은 대안을 찾아봅니다.

<3단계> 기준 확인하기

대안들에 대해 평가할 기준을 마련합니다. 대안 판단 기준의 예를 참고해 봅니다.

• 해결책이 충족시켜야 할 목표는 무엇인가?

• 어떤 가치가 있는가?

• 상황을 해결할 만큼 시간은 충분한가?

• 어느 정도의 돈이나 자원이 필요한가?

• 도와줄 사람이 있는가?

<4단계> 대안 평가 및 결정하기

각 대안의 타당성, 가능성, 위험성 등을 판단하고 결정합니다. 만약 만족스러운 대안이 없다면 2단계로

다시 돌아가야 합니다.

<5단계> 계획 수립 및 실행하기

선택한 대안을 수행하기 위한 계획을 수립하고 실천합니다. 그 과정에서 새로운 정보를 얻으면 기존의

계획을 재검토할 수도 있습니다.


자녀가 부모에게 바라는 것이 무엇인지 적어 보도록 하세요.

자녀가 하고 싶어 하는 직업은 무엇인지, 세 가지만 써 보세요.

진로계획은 왜 세우는 건지 자녀와 의논해서 적어 보세요.

자녀의 희망직업에 대해 각각 2가지씩 적어 보세요.

희망직업이 요구하는 인성(성격), 능력, 가치관은 무엇일까요?자녀가 이야기하는 내용을 직접 적어 보세요

자녀가 원하는 직업을 가진 사람들이 일하는 직장을 찾아가 봅니다.자녀와 함께 직업인의 모습을 관찰하고, 찍어 온 후 이야기를 나누세요.

자녀의 구체적인 진로계획을 세워보세요.

•희망직업 :

•긍정적인 면 :

•부정적인 면 :

•인성(성격) :

•능력 :

•가치관 :

자기결정 방법에 따른 미래직업 결정

우선 자녀와 함께 진로계획이 왜 필요한지 대화를 나누고, 자녀의 진로에 대해 가장 걱정하는 사람

은 누구일지 생각해 보도록 합니다.



5. 장애학생 진로·직업결정 내실화 사업

장애학생 진로•직업결정 내실화 사업

장애학생의 진로·직업교육 기회를 확대하고, 지원체계를 구축하여 취업률 향상을 돕는 사업입

니다. 통합형 직업교육 거점학교 운영, 전공과 확충 및 운영내실화, 특수학교 학교기업 설치 확대

등으로 장애학생에게 개별화 교육을 제공합니다.

●● 특수학교에서 운영하는 학교기업

특수학교 내에 일반사업장과 비슷한 형태의 직업교육 환경을 조성합니다. 장애학생 현장실습, 지역사회

사업체와의 연계를 통해 취업률을 높이는 것이 목적입니다. 현재 전국 주요도시에 학교기업이 선정되어

운영 중입니다.

●● 잡에이블(JOBable)은?

잡에이블은 장애학생 진로·직업 정보시스템으로 정보공유를 통해 진학과 취업을 지원합니다.

진로·직업 정보 공유

진로·직업 포트폴리오 관리

구인·구직 서비스

진로·직업교육 우수사례 발굴

커뮤니티 활동

진로·직업교육

내실화

장애학생

취업률 향상

직업적 자립을 통해

경제적 안정 및

사회구성원으로서의

활동지원


●● 잡에이블에서 만날 수 있는 정보

진로·직업교육 교수 - 학습 자료 공유

·직업 교수 - 학습 과정안 및 교육과정 자료 제공

·다양한 진로·직업교육 교수 - 학습 자료 탑재 및 공유

진로·직업교육 포트폴리오 관리

·직업교육, 현장실습 이력, 근무 이력 등 등록 및 조회

·자기 소개서 작성·관리

·직업평가, 직업재활훈련 및 자립생활훈련 자료

진학·취업정보 제공

·고등학교 졸업 이후의 진학정보 제공

·장애인 취업기관, 취업가이드 등 취업 정보 제공

·진학 및 취업 우수사례, 유망 직종들에 대한 정보 제공

구인·구직서비스

·구직 희망학생의 구직 정보 등록

·직종별/지역별 구인업체 정보 검색 및 채용정보 스크랩

커뮤니티

·JOBable 사용자를 위한 자유 게시판 운영

·장애학생 진로·직업교육 내실화 사업 담당자 간 정보 공유 및 의견 교환

사랑과 행복의 첫걸음

창의적 성장을 위한 지혜 가능성을 키우는 도전

리더를 꿈꾸는 미래 삶을 주도하는 힘 함께 성장하는 행복

유치원 3~5세 (사랑과 행복의 첫걸음)

초등학교 1~3학년 (창의적 성장을 위한 지혜)

초등학교 4~6학년 (가능성을 키우는 도전)

중학교 (리더를 꿈꾸는 미래)

고등학교 (삶을 주도하는 힘)

특수교육 (함께 성장하는 행복)

사랑과 행복의 첫걸음

유치원 3~5세,

학부모를 위한 자녀교육







리더를 꿈꾸는 미래

중학교,








창의적 성장을 위한 지혜

초등학교 1~3학년,








삶을 주도하는 힘

고등학교,








가능성을 키우는 도전

초등학교 4~6학년,








함께 성장하는 행복

특수교육,


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