vygotsky-galjperin
description
Transcript of vygotsky-galjperin
vygotsky-galjperin
leerprocessenen handelingstheorie
Zone van de Naaste Ontwikkeling
aansluiten bij de belevingswereld
leerdoelen
• student heeft kennis van de zone van de naaste ontwikkeling en kan dit hanteren in de praktijk;
• student kent de theorie van Vygotsky aangaande het leerproces;
• student kent het verschil tussen volgend en ontwikkelend onderwijs;
• student kent het begrip “scaffolding” en kan dit toepassen in de praktijk;
• student kent het principe van het trapsgewijs leren en de vorming van mentale handelingen;
Moeder: Kijk eens Kaatje?Kaatje: Kijke….. M: Kijk eens , wat doet die beer? K: Wat doet die beer? M: Ja, wat doet die beer?K: koekjes? M. Ja hij eet koekjes, en wat doet ie nog meer?K: doet ie nog……M: Hij drinkt limonade en wat doet ie nog meer?K : nade drinke….
tellen interiorisatie
• mediatieproces van fasen
• fylogenetisch domein( biologie)• sociogenetisch domein( omgeving)• Ontogenese ( Domein van bewustijn, taal,
denken en teken)= hogere mentale functies
mediatie
Galjpering
analyse
• wat herken je van de visie van Vygotsky?• Waar wijkt het af van de visie van Vygotsky?• Waar zie je de opvattingen van Galjperin?• gebruik begrippen als: Volgend of leidend
onderwijs, Functie van taal? , Rolmodel, orienteringsbasis, materieel, verbaal handelen en interiorisatie
dimentie
fase
niveau
beheersingsgraad
generalisatiegraad
uitvoerig heid