Vreux Jean-Luc Ing. Psychopédagogue Haute Ecole Charleroi-Europe Anytime Anywhere learning (AAL)
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Vreux Jean-LucVreux Jean-LucIng. PsychopédagogueIng. PsychopédagogueHaute Ecole Charleroi-EuropeHaute Ecole Charleroi-Europe
Anytime Anytime AnywhereAnywhere learninglearning (AAL)(AAL)
Une visionUne vision Une communauté académique en Une communauté académique en
réseau réseau
La vision de MicrosoftLa vision de Microsoft “Connected Learning Community” “Connected Learning Community”
Tout étudiant doit avoir accès à un PC.Tout étudiant doit avoir accès à un PC.
Chacun a le droit de suivre sa propre voie en Chacun a le droit de suivre sa propre voie en
matière d’apprentissage.matière d’apprentissage.
Ensemble, les étudiants, les parents, les Ensemble, les étudiants, les parents, les
enseignants et toute la société forment une enseignants et toute la société forment une
communauté en réseau. communauté en réseau.
InfrastructureInfrastructureInternet, IntranetInternet, Intranet
““Connected Learning Community”Connected Learning Community”
Une communauté académique en Une communauté académique en réseauréseau
Dans les écolesDans les écoleset entre les écoleset entre les écoles
Entre les écoles et Entre les écoles et les ressources les ressources pédagogiquespédagogiques
Entre les Entre les écoles et la écoles et la maisonmaison
•Accès universelAccès universel•CommunicationCommunication•CollaborationCollaboration•Inter/IntranetInter/Intranet•RéseauRéseau
AAL partout dans le mondeAAL partout dans le monde
19921992Australie Australie (20.000 étudiants)(20.000 étudiants)
19961996Etats-Unis Etats-Unis (29 écoles)(29 écoles)
19981998U.K. 28 écoles U.K. 28 écoles (260 écoles)(260 écoles)
1999199972 + 4 écoles72 + 4 écoles
Vision et enquêteVision et enquête
Les mêmes chances pour Les mêmes chances pour toustous Le défi...Le défi... Une chance pour chacunUne chance pour chacun
Have - Have NotHave - Have Not
Les moyens économiques de l’étudiant ne peuvent Les moyens économiques de l’étudiant ne peuvent pas jouer un rôle déterminant. pas jouer un rôle déterminant.
Créer un environnement didactique favorable Créer un environnement didactique favorable
Modèle pluridimensionnelModèle pluridimensionnel
Elaboration d’un modèle par les partenaires qui, Elaboration d’un modèle par les partenaires qui, ensemble, recherchent une solution.ensemble, recherchent une solution.
Les mêmes chances pour Les mêmes chances pour toustousLes ressources...Les ressources... portables appartenant aux élèves de la portables appartenant aux élèves de la
classe;classe;
portables des enseignants;portables des enseignants;
portables de l’école;portables de l’école;
ordinateurs desktop de la classe;ordinateurs desktop de la classe;
ordinateurs desktop dans une salle de cours.ordinateurs desktop dans une salle de cours.
Dilemmes posés par les Dilemmes posés par les modèles précédentsmodèles précédents
L’ordinateur n’est pas considéré comme un L’ordinateur n’est pas considéré comme un
équipement courant.équipement courant.
Usage individuel limitéUsage individuel limité
Emploi du temps limitéEmploi du temps limité
Blocage au niveau de la vision et des Blocage au niveau de la vision et des
perspectives perspectives
Pas d’intégration des TIC dans l’environnement Pas d’intégration des TIC dans l’environnement
éducatiféducatif
Une solutionUne solution
Offrir une solution structurelleOffrir une solution structurelle
Intégration de la technologie via des Intégration de la technologie via des
stratégies bien penséesstratégies bien pensées
Proposer des modèlesProposer des modèles
Investir judicieusement dans Investir judicieusement dans
l’enseignement et dans l’avenirl’enseignement et dans l’avenir
La technologie pour chacun, à chaque La technologie pour chacun, à chaque
instantinstant
Révolution industrielleRévolution industrielle Suivre un enseignementSuivre un enseignement Cours isolésCours isolés Crayon & papierCrayon & papier PassifPassif MonodisciplinaireMonodisciplinaire IsolementIsolement LaboratoireLaboratoire InstructionInstruction Heures d’ouvertureHeures d’ouverture LenteurLenteur Exercices en laboExercices en labo Etudiant par obligationEtudiant par obligation Apprendre telle matière Apprendre telle matière
maintenantmaintenant
Société du savoirSociété du savoir Apprendre activementApprendre activement Cours en réseauCours en réseau Outils informatiques Outils informatiques DynamiqueDynamique Interdisciplinaire/ActionInterdisciplinaire/Action Cadre pédagogique ouvertCadre pédagogique ouvert Monde en réseauMonde en réseau ConstructionConstruction Toujours disponibleToujours disponible CréativitéCréativité Technologie transparenteTechnologie transparente AutodidacteAutodidacte Apprentissage à la demandeApprentissage à la demande
De... Vers...De... Vers...
Résultat des enquêtesRésultat des enquêtes NNette augmentation des TIC à l’école + 93%ette augmentation des TIC à l’école + 93%
AAmélioration des méthodes d’enseignement mélioration des méthodes d’enseignement +95% +95%
IInfluence positive sur l’ensemble des milieux nfluence positive sur l’ensemble des milieux académiques + 90%académiques + 90%
CCe projet est bénéfique aux élèves - dans 86% e projet est bénéfique aux élèves - dans 86% des cas;des cas; investissement positif (95%) pour investissement positif (95%) pour tous les individus concernés.tous les individus concernés.
AAL donne des AAL donne des résultats!résultats! amélioration de l’enseignement cibléamélioration de l’enseignement ciblé
motivation accrue; plus grande ouverture à motivation accrue; plus grande ouverture à
l’apprentissagel’apprentissage
développement d’une méthode d’auto-développement d’une méthode d’auto-
formationformation
accroissement du niveau d’analyseaccroissement du niveau d’analyse
promotion du développement socialpromotion du développement social
amélioration de la communication grâce aux amélioration de la communication grâce aux
environnements de réseauenvironnements de réseau
AAL donne des AAL donne des résultats !résultats ! Les étudiants qui possèdent un portable Les étudiants qui possèdent un portable
consacrent plus de temps aux activités consacrent plus de temps aux activités scolairesscolaires
Allongement de la journée d ’étude (49%)Allongement de la journée d ’étude (49%)
Impact sur l’enseignement et Impact sur l’enseignement et l’apprentissagel’apprentissage Plus de temps pour apprentissage Plus de temps pour apprentissage
coopératifcoopératif Participation accrue aux projetsParticipation accrue aux projets Les étudiants qui possèdent un portable Les étudiants qui possèdent un portable
écrivent plus et leur travail est de écrivent plus et leur travail est de meilleure qualitémeilleure qualité
Les portables améliorent l ’accès à Les portables améliorent l ’accès à l ’information et les activités de l ’information et les activités de recherche et d ’analyserecherche et d ’analyse
Les étudiants qui possèdent un portable Les étudiants qui possèdent un portable font plus de présentations et font plus de présentations et communiquent davantage que les autrescommuniquent davantage que les autres
Etudiants et enseignants jouent Etudiants et enseignants jouent automatiquement un autre rôle dans le automatiquement un autre rôle dans le processus pédagogiqueprocessus pédagogique
Les enseignants donnent moins de ‘ leçons ’Les enseignants donnent moins de ‘ leçons ’ Les étudiants déterminent leur propre stratégie Les étudiants déterminent leur propre stratégie
d ’apprentissaged ’apprentissage Comportement didactique actif plus marqué Comportement didactique actif plus marqué Les ordinateurs sont utilisés pour des tâches Les ordinateurs sont utilisés pour des tâches
complexes.complexes.
Impact sur l’enseignement et Impact sur l’enseignement et l’apprentissagel’apprentissage
L ’engagement est plus marqué, et le mode de L ’engagement est plus marqué, et le mode de pensée plus critique et davantage axé sur la pensée plus critique et davantage axé sur la résolution de problèmes.résolution de problèmes.
Les besoins en information sont mieux définis.Les besoins en information sont mieux définis. La recherche et le traitement de l ’information La recherche et le traitement de l ’information
sont plus ciblés.sont plus ciblés.
Impact sur l’enseignement et Impact sur l’enseignement et l’apprentissagel’apprentissage
Amélioration de la qualité de la réflexion Amélioration de la qualité de la réflexion et du travailet du travail
Amélioration de la qualité des travaux Amélioration de la qualité des travaux effectuéseffectués
Intérêt accru pour Intérêt accru pour l ’école/l ’apprentissagel ’école/l ’apprentissage
L ’apprentissage est plus efficace.L ’apprentissage est plus efficace. Amélioration du traitement du contenuAmélioration du traitement du contenu Augmentation de l ’enthousiasme des Augmentation de l ’enthousiasme des
étudiants et des enseignantsétudiants et des enseignants Les enseignants ont l ’impression que Les enseignants ont l ’impression que
tous les élèves recueillent les fruits de tous les élèves recueillent les fruits de leurs efforts.leurs efforts.
Impact sur l’enseignement et Impact sur l’enseignement et l’apprentissagel’apprentissage
Le projet piloteLe projet piloteAALAAL
ObjectifsObjectifs
Créer un environnement nous permettant de Créer un environnement nous permettant de mieux comprendre comment utiliser la mieux comprendre comment utiliser la technologie pour enrichir le processus technologie pour enrichir le processus pédagogique et améliorer son efficacitépédagogique et améliorer son efficacité
Démontrer comment l’AAL peut augmenter Démontrer comment l’AAL peut augmenter l’efficacité, dans différents scénarios l’efficacité, dans différents scénarios pédagogiquespédagogiques
Optimiser la solution totaleOptimiser la solution totale
ObjectifObjectifss
Total et global:Total et global:
les projets pilotes sont sélectionnés sur une les projets pilotes sont sélectionnés sur une
base d’égalité, à partir des recommandations base d’égalité, à partir des recommandations
des différents réseaux.des différents réseaux.
Sans distinction de grade:Sans distinction de grade:
les projets pilotes viennent de tous les niveaux les projets pilotes viennent de tous les niveaux
d’enseignement (inférieur, moyen et supérieur d’enseignement (inférieur, moyen et supérieur
- universitaire et non universitaire)- universitaire et non universitaire)
Dispersion inter-régionale:Dispersion inter-régionale: toute la Flandretoute la Flandre Wallonie et LuxembourgWallonie et Luxembourg
Modèle pluralisteModèle pluraliste
38 instituts d’enseignement38 instituts d’enseignement 4 écoles supérieures4 écoles supérieures
12 écoles primaires12 écoles primaires
24 écoles secondaires24 écoles secondaires
1 Haute - Ecole francophone (Wallonie)1 Haute - Ecole francophone (Wallonie)
Haute Ecole Charleroi-EuropeHaute Ecole Charleroi-Europe
Phase pilotePhase pilote
LLe projet pilote AALe projet pilote AALNotre stratégieNotre stratégie
Liberté de choix des modèlesLiberté de choix des modèles modèle ‘ enseignant ’modèle ‘ enseignant ’
portables pour les enseignants. Priorité absolue portables pour les enseignants. Priorité absolue au développement du personnel .au développement du personnel .
modèle ‘diffus’ modèle ‘diffus’ des étudiants - de différentes années - des étudiants - de différentes années - disposent de portables et travaillent à côté disposent de portables et travaillent à côté d’étudiants sans portables, en classe.d’étudiants sans portables, en classe.
modèle ‘organisation en groupe’modèle ‘organisation en groupe’les cours sont organisés de telle façon que les les cours sont organisés de telle façon que les étudiants disposent de portables pendant étudiants disposent de portables pendant certaines périodes.certaines périodes.
modèle ‘classe’. modèle ‘classe’. certaines classes ou toute l’école disposent de certaines classes ou toute l’école disposent de portables. En partie propriété de l’école, en portables. En partie propriété de l’école, en partie propriété de chaque étudiantpartie propriété de chaque étudiant
Liberté d’applicationLiberté d’application
enseignants et étudiants utilisent des enseignants et étudiants utilisent des portablesportables
accès aux portables pour les enseignants accès aux portables pour les enseignants et/ou pour les étudiants pendant certains et/ou pour les étudiants pendant certains cours, certains projetscours, certains projets
portables à l’école et à la maisonportables à l’école et à la maison
accès aux portables des parents accès aux portables des parents etet aux aux portables réservés aux étudiantsportables réservés aux étudiants
accès Internet à l’école et à la maisonaccès Internet à l’école et à la maison
Le réseau AAL à MONSLe réseau AAL à MONS
En guise d’introduction
24 24 portablesportables
Réseau école Internet
Serveur AAL
Identification du publicIdentification du public
Enseignement supérieur pédagogiqueEnseignement supérieur pédagogique Elèves de 17 à 22 ans (futurs instituteurs)Elèves de 17 à 22 ans (futurs instituteurs) Département Normal Primaire de la Département Normal Primaire de la
Haute Ecole Charleroi-EuropeHaute Ecole Charleroi-Europe
Ecole Normale du Sacré-Cœur à MONSEcole Normale du Sacré-Cœur à MONS
Que faire avec les portables ?
Option choisie: 1 portable/élève en 3NP
22 élèves
Objectif premier: augmenter la communication élèves/ enseignants
Pourquoi ?
Les élèves de 3NP sont en stage ou activité extérieure pratiquement la moitié de l’année scolaire
Mais très vite, utilisation accrue…
Utilisation à trois niveauxUtilisation à trois niveaux
En classe
A la maison
En stage
En classeEn classe
Rechercher
Exposer
Echanger
Appliquer
EchangerEchanger
Regarde ce que j’ai Regarde ce que j’ai rélalisé à la maison…rélalisé à la maison…
Regarde ce que j’ai Regarde ce que j’ai réalisé en stage avec les réalisé en stage avec les élèves…élèves…
Regarde l’information Regarde l’information que j’ai découverte que j’ai découverte hier…hier…
RechercherRechercher
Au départ d’un Au départ d’un fil rouge, d’un fil rouge, d’un projet, d’une projet, d’une application application planifiée…planifiée…création par création par l’enseignant l’enseignant d’un parcours d’un parcours qui permet aux qui permet aux apprenants de apprenants de naviguer au naviguer au départ d’un CD, départ d’un CD, d’internet…d’internet…
ExposerExposer
Préparation Préparation de travauxde travaux
WordWord
ExcelExcel
PowerpointPowerpoint
Authorware Authorware ….….
AppliquerAppliquer
RemédiationRemédiation
IndividualisationIndividualisation
DifférenciationDifférenciation
exemplesexemples
A la maisonA la maison
Communiquer
Préparer Rechercher
de l’information
PréparerPréparer
ppour l’écoleour l’école
pour les pour les stagesstages
pour la pour la maisonmaison
CommuniquerCommuniquer
• Travaux
• Informations
• Organisation
• Petits potins
Journal en ligne, site …
Quoi de neuf ……
avec l’écoleavec l’école
avec les autresavec les autres
Rechercher de Rechercher de l’informationl’information
Cd-RomCd-Rom InternetInternet Ressources Ressources
documentairdocumentaireses
Presse en Presse en ligne ligne (archives)(archives)
……
EnEn stage avec les stage avec les élèvesélèves
Communiquer
Préparer Rechercher
de l’information
Rechercher de Rechercher de l’informationl’information
Création d’un Création d’un centre de centre de ressources ressources diversifiéesdiversifiées
Développement Développement de l’esprit de l’esprit critiquecritique
Education aux Education aux médias médias
CommuniquerCommuniquer
Echanger Echanger
(inter-classe)(inter-classe) Débat sur un Débat sur un
thèmethème
(le thème du mois)(le thème du mois) Echanges Echanges
linguistiqueslinguistiques
Journal en ligneJournal en ligne
Questions/réponseQuestions/réponsess
PréparerPréparer
Montrer ce que Montrer ce que l’on a réalisé l’on a réalisé aux autres de aux autres de manière manière dynamique tout dynamique tout en utilisant les en utilisant les ressources ressources diversifiées du diversifiées du multimédia.multimédia.
Graphes, images, Graphes, images, photos …photos …
0
100
1er trim.
4e trim.
EstOueNor
Concrètement à ce jourConcrètement à ce jour
Réalisation de travaux avec
augmentation de l’utilisation des
fonctions du PC Présentation dynamique des exposés
Utilisation d’internet et de
Cd-Rom pour la recherche de ressources
Mise en place de projetsMise en place de projets
Echanges entre classes (La Louvière-Soignies) sur
des thèmes ciblés …… (6ème) Correspondance avec une classe au Canada (5ème) Ateliers mixtes (livres, Cd, internet) sur un même
sujet (Eveil) … (3ème et 4ème) Découverte du carnaval dans le monde, de la météo,
de la peinture, d’ un pays, d’ une région ( 6ème)
Consultation de la presse (archives) … (4,5,6) Introduction à la notion d’espace
(CD/1ère et 2ème)
Mais aussi …Mais aussi …
Remédiation et dépassement au Remédiation et dépassement au départ de cd-Romdépart de cd-Rom
Création d’un livret sur une visite à …Création d’un livret sur une visite à …
et expédié par mail à une autre classeet expédié par mail à une autre classe Préparation de classes vertes ou de Préparation de classes vertes ou de
neigeneige Utilisation du CHATUtilisation du CHAT TFE sur la mise en place de documents TFE sur la mise en place de documents
sur le NET (Explorian)sur le NET (Explorian) Création d’un Cd-Rom sur la SuisseCréation d’un Cd-Rom sur la Suisse
Et de la communication …Et de la communication …
Elèves/Elèves (questions, travaux, partages Elèves/Elèves (questions, travaux, partages
de ressources)de ressources)
Elèves/prof (renseignements, travaux …..)Elèves/prof (renseignements, travaux …..)
Elèves/ personnes ressources externesElèves/ personnes ressources externes
Un modèle technique
En guise de En guise de conclusion…conclusion…
Le portable de par sa mobilité favorise Le portable de par sa mobilité favorise l’autonomie de l’apprenant et la mise l’autonomie de l’apprenant et la mise en place de démarches de résolution en place de démarches de résolution de problèmes permettant de problèmes permettant l’appropriationl’appropriation de démarches mentales (saisir de démarches mentales (saisir
l’information, la traiter, la mémoriser, l’information, la traiter, la mémoriser, l’utiliser, la communiquer)l’utiliser, la communiquer)
de manières d’apprendre (méthodes, de manières d’apprendre (méthodes, démarches gestion du temps, utilisation démarches gestion du temps, utilisation d’outils )d’outils )
d’attitudes relationnelles ( se connaître, d’attitudes relationnelles ( se connaître, écouter, dialoguer, travailler en équipe, écouter, dialoguer, travailler en équipe, laisser s’exprimer … )laisser s’exprimer … )