Óvoda, Általános Iskola, Diákotthon, Különleges ...A tanulói teljesítmények ellen rzése,...

HELYI TANTERV

Koncz Dezs Óvoda, Általános Iskola, Diákotthon, Különleges Gyermekotthon ésKészségfejleszt Speciális Szakiskola

Zalaszentgrót

Általános iskola1-8. évfolyam

2

1. A helyi tanterv legfontosabb jellemz i, alapelvei

A tantervet a debreceni Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Intézmény munkacsoportjakészítette. A programot helyi adottságaink, lehet ségeink, hagyományaink figyelembevételével alakítottuk át, reményeink szerint úgy, hogy legjobban szolgálja nevel -oktató munkánk hatékonyságát.

A helyi tanterv „magját” a módosított irányelv adja, de él a kerettantervi törvény általbiztosított helyi mozgásterekkel, döntési helyzetekkel, lehet ségekkel.

A szabadon tervezhet órakeretet az alapfokú oktatás esetében a kultúrtechnikai(olvasás-írás elemei, számolás-mérés elemei) és az ábrázolás-alakítás tantárgyaknál, akészségfejleszt speciális szakiskola el készít évfolyamain pedig a testnevelés,valamint a szociális munkatevékenység tantárgyaknál használtuk fel, a tartalmakátrendezésének lehet ségét is kihasználjuk és a kerettantervt l eltér bet tanításisorrendet alkalmazunk. Az optikusan hasonló nagybet ket a kisbet kkel együtttanítjuk.

A tartalmakhoz évfolyamonként hozzárendeljük a fejlesztend készségeket,képességeket, attit döket. A program megvalósításához szükséges taneszközök ésfelszerelés jegyzéke is megtalálható a tantárgyi programokban is.

A tanulás sikere érdekében a cselekedtet , szemléletes módszerek alkalmazásátpreferáljuk, ezzel az életorientált tanulás fejlesztését kívánjuk biztosítani.

Tevékenységközpontú, a cselekv képesség kialakítását célzó koncentrikus és spiráliselrendezés tartalmakkal egészülnek ki az irányelvekben leírtak. Olyantevékenységeket (helyzeteket, szituációkat) tanítunk, gyakoroltatunk, amelyek aközvetlen tapasztalatszerzés, az érzékszervi megismerés széles skáláját biztosítjáktanulóink számára.

A szociális és kommunikációs készségek és képességek fejlesztését középpontbantartjuk, ezért a tanulók számára a mindennapi élethelyzetekben is alkalmazhatóismeretek átadását helyezzük el térbe.

A tartalom kiválasztását, a követelményeket ökológiai szemlélet vezérli (aközépsúlyos értelmi fogyatékos fiatal akadályozottsága els sorban a környezetébenvaló kapcsolatában jelenik meg). Ezért igyekszik a program az adaptív viselkedéstsegít készségek fejl dését biztosítani. (Társadalmi ismeretek és gyakorlatoktantárgyból olyan feladatokat tartalmazó szituációk jelennek meg, amelyek a változókörnyezethez való alkalmazkodási készségeket fejlesztik tanulóinknál).

A kiválasztott fejlesztési tartalmak figyelembe veszikaz értelmileg akadályozott tanulók pszicho-fizikai képességének állapotát,azt az általános fejl dési utat, amit végigjárnak és azokat a sajátosságokat,amelyek megjelennek náluk,jelenlegi és jöv beli szociális szükségleteiket,tanulásuk jellegzetességeit.

3

A program biztosítja, hogy a tanulók nagyon eltér egyéni adottságainak kezelésérelegyen lehet ségük:

orientáló jelleg követelmények, ett l eltérés lehet sége,egyéni fejlesztési programok szükségessége a tanterv kiegészítéseként,egyéni továbbhaladási feltételek megfogalmazása.

2. A pedagógiai folyamat hatékonyságát segít tényez k

A tanulási képességek területén mutatkozó nagyfokú egyéni eltérések miatt fontos adifferenciált feladatadás és foglalkoztatás, az egyéni és kiscsoportos fejlesztés. Atantárgyi programokat a tanulók adottságaihoz, képességeihez igazodó egyénifejlesztés programokkal szükséges kiegészíteni.

Pedagógiai és egészségügyi célú rehabilitációs foglalkozásAz oktatási törvényre hivatkozással, az irányelvekben foglaltakat figyelembe véve, azértelmileg akadályozott tanulók számára a következ tanórai foglalkozásokon túlegészségügyi és pedagógiai célú rehabilitációs foglalkozásokat kötelez szervezni. Afoglalkozások célja a károsodásból ered nagyfokú lemaradások csökkentése, és ameglév képességel nyökre építve az eredményes személyiségfejlesztésmegvalósítása tanórai keretek között, egyéni és kiscsoportos formában.A foglalkozások formáit, elnevezését, id tartamát a tanterv táblázatos formábantartalmazza.

Tanórán kívüli tevékenységekA tantervben leírt követelmények teljesítésének, a nevelési folyamatokeredményességének, az értelmileg akadályozott gyermekek hatékonyszemélyiségfejlesztésének, eredményes szocializációjának feltétele az egész naposnevelés biztosítása, a tanórán kívüli tevékenységek szervezettsége. Ezek afoglalkozások diákotthoni csoportokban valósulnak meg.A tevékenységi formákat és az id kereteket a tanterv tartalmazza.

Differenciált csoportszervezési eljárásokAz egyénesít nevelés elvének alkalmazása ellenére is mutatkoznak – az adotttanulócsoporton belül, f ként a kultúrtechnikai tantárgyaknál (olvasás-írás, számolás)– a csoport többségét l lemaradó tanulók. Számukra a kultúrtechnikai tantárgyakesetében 7. évfolyammal kezd en csoportbontással, képesség szerintdifferenciálódó csoportokat hozunk létre.Az így szervez csoportoknál a kultúrtechnikai tantárgyaknál felszabadulóid keretet tanórai foglalkozásként a korábbi ismeretek szintentartására, praktikustevékenységek gyakorlására, életviteli ismeretek elsajátítására fordítjuk. Az ígylétrehozott kiscsoportok egy vagy több évfolyamból szervez dnek lehet ség szerint acsoport létszáma nem haladja meg az 5 f t.

A tantárgyaknál nem a m veltség átadására fektetjük a f hangsúlyt, hanem azoknak aképességeknek a kialakítására, amelyek közvetlen segítséget adnak az életfeladataihoz, és egyben felkészítik a tanulókat arra, hogy képességeikhez,adottságaikhoz mérten minél eredményesebb legyen a szociális beilleszkedésük.

4

A tanórákon és tanórán kívüli foglalkozásokon sok id t és alkalmat biztosítunk azismeretek, fogalmak, szokások és tevékenységek életközegben történ alkalmazására,gyakorolására.

Az ismeretszerzés, feldolgozás és alkalmazás során az oktatás akkor eredményes, hatapasztalati, gyakorlati síkon marad, ezért a tanulási folyamatban fontos szerepe van aképi szemléltetésnek, a cselekvésbe ágyazott ismeretszerzésnek.

A gyógypedagógiai nevelésben, fejlesztésben kiemelked jelent sége van azérzelmeknek, a motivációnak, a játékosságnak, amelyekkel a középsúlyos értelmifogyatékos tanulók tevékenységét szervezni lehet.A motivációs formákat a tanulók életkorának, személyiségjegyeinek megfelel enválasztjuk ki.

3. A tanulói teljesítmények ellen rzése, értékelése, mérése, a min sítés rendszere

Az értelmileg akadályozott gyermekek iskolai értékelése során a tanulók tudását, attit djét,magatartását figyeljük meg az egyénekre szabott követelményekhez viszonyítunk és azönmagukhoz mért fejl désük alapján teszünk megállapításokat.

Az értékelés fontos funkciója iskolánkban a meglév készségek és képességek folyamatosdiagnosztikus felmérése, ennek alapján a tanuló jellemz ihez igazodó legmegfelel bbfejlesztési eljárások kiválasztása.Ezért az értékelés nem lehet csupán min sítés, hanem a kit zött célok, feladatok és ameghatározott eszközök hatásának, a tanulói teljesítménynek, a nevelési eredményeknek avizsgálata is megtörténik.

Az értelmileg akadályozott gyermekeknél jelentkez nevelési nehézségek miatt rendkívülfontos, hogy az értékelés ösztönz hatású legyen, segítse a pozitív személyiségjegyektovábbfejl dését.

Az értékelési formákat az értelmileg akadályozott tanulók módosult fejl désmenetének,valamint az ép értelm tanulóktól jelent s mennyiségi és min ségi eltéréseket mutató tanulásiképességek figyelembevételével és a közoktatási törvény el írásait alkalmazva alakítottuk ki.

A diagnosztikus és a segít célú, folyamatos értékelés a teljes képzési id szakban kiemelkedszerepet kap a tanulók értékelésében.

3. 1. Az értékelés területei

Szociális képességek, magatartási, viselkedési szokások alakulása.Személyiségjellemz k fejl dése.Tanuláshoz, munkához való viszony.Cselekv képesség, pszichomotoros fejl dés.A tanult ismeretek alkalmazásának képessége.Tantárgyi követelmények teljesítése.

5

3. 2. Az értékelés formái

3. 2. 2. Szóbeli értékelés

Helyeslés, dicséret, figyelmeztetés.Ezt az értékelési formát a teljes képzési id ben, minden tantárgynál alkalmazzuk.

Különböz szimbólumok, tárgyjutalmak. (pl. pontozás, csillag, dicsér táblák,szimbolikus képek, egyéb jelek…)

F ként az alsó és középs szakaszban használjuk, a szóbeli értékelést is kiegészítheti.

3. 2. 3. Írásbeli értékelés

1-3. évfolyam, 4. évfolyam féléve

A módosított közoktatási törvény 70. § (3) bekezdése kötelez vé teszi a tanulókteljesítményének szöveges min sítését év végén és félévkor. A szöveges min sítésnek ki kellfejeznie, hogy a tanuló kiválóan, jól, vagy megfelel en teljesítetett, illetve azt a tényt, hogyfelzárkóztatásra szorul. A felzárkóztatásra szorul min sítés összhangban áll azzal aszabályozással, hogy az 1-3. évfolyamon az évfolyamismétlésre történ utasítás csak a szülkezdeményezésére, kérelmére történhet, kivéve, ha az évfolyamismétlésre a tanítási órákrólvaló távollét miatt van szükség. Ha a tanuló felzárkóztatásra szorul, az iskolának mindent megkell tennie annak érdekében, hogy a 4. évfolyam végére a meghatározott követelményeknek atanuló eleget tudjon tenni.A közoktatásról szóló törvény rendelkezései nem határozzák meg tehát az értékelés tartalmát.Nevel testületünk a szöveges értékeléssel kapcsolatos elvi követelmények figyelembevételével miszerint

az értékelés a gyerekért történikalakítsa a helyes önértékelést, segítse a reális önismeretetnyitott legyen, amely nem ítéletet alkot, hanem tükröt tarta gyerek aktív részese lehessen a saját fejl déséneka szül és a pedagógus közösen gondolkodhasson a gyermek fejl désér l

alakította ki az értékelés szempontjait az alábbiak szerint.

O s z t á l y f n ö k i é r t é k e l é s:a szabályok betartásaa közösségben, osztályban elfoglalt helykezdeményez készségönbizalomkonfliktuskezelés

A t a n u l á s é r t é k e l é s e á l t a l á b a n:együttm ködés, segítségkérésérdekl dés, aktivitásmunkatempó, munkafegyelemönállóság

6

F e j l e t t s é g i s z i n t a tananyaggal kapcsolatos követelményeknek megfelel en:beszédállapot (alaki, tartalmi), szókincstájékozódás a környezetbennagymozgásos ügyesség, finommotorika, ritmusérzékjátékfejl désformadifferenciálás, hallási differenciálásképolvasás, hangösszevonásíráskészségtájékozottság térben, id ben és a mennyiségek közöttelemi tapasztalatok a tárgyak kiterjedésér l, formai tulajdonságairól

A tanulókkal szemben támasztott követelményeknél különböz tevékenységi szintek vannakjelen:

együttm ködéssel,segítséggel,irányítással,önállóan.

A szöveges értékelés készítésénél a fentiekre is figyelemmel kell lenni.

4. évfolyam vége, 5-6. évfolyam

Szöveges min sítés a kultúrtechnikai tantárgyak kivételével az alábbiak szerint:A tantárgyi követelményeknek kiválóan megfelelt

jól megfelelt megfelelt gyengén felelt meg nem felelt meg

A kultúrtechnikai tantárgyakat osztályzattal min sítjük.

7. évfolyamtól

Valamennyi tantárgy esetében osztályzattal min sítünk.

A tanulók min sítésér l a szül ket félévkor és tanév végén írásban tájékoztatjuk.

3. 3. Ellen rzés

Az ellen rzés során a min sítés szempontjából lényeges adatokat gy jtjük össze a tanulókteljesítményér l, viselkedésér l, munkavégzésér l. Az ellen rzés az értékelés részm velete.Az értelmileg akadályozott gyermekre jellemz nevelési, tanulási nehézségek miatt a„többségi” iskolákba járó tanulók ellen rzésénél használt formák (felelet, írásbeli dolgozat,teszt, témazáró felmérések…) nagy része nem alkalmazható.

3. 3. 1. Ellen rzési, mérési formák a képzés során

Folyamatos megfigyelés: játékban, tanulásban, mindennapos élethelyzetekben,spontán megnyilvánulásokban.

Értelmi teljesít képesség mérése, egyszer feladatlappal, tanév végén.

7

Képességmérés:Iskolakészültség, önkiszolgálási szint, neveltségi, fejlettség mérése aziskolatípusba való bekerüléskor.P.A.C. I. - az iskolába való bekerüléskor, a szakaszhatárok végén.P. A. C. II. – a szakiskolába kerüléskor és a befejezéskorMotoros képességek – 1., 4., 6., 8. évfolyam végén

Tevékenységvizsgálatok:Munkafolyamatok végrehajtási sorrendje - az iskolarendszerb l való kilépéskor:8. vagy 10. év végénTeljesít képesség - az iskolarendszerb l való kilépéskor: 8. vagy 10. év végénMunkavégzés pontossága - az iskolarendszerb l való kilépéskor: 8. vagy 10. évvégénMunkatempó, kitartás - az iskolarendszerb l való kilépéskor: 8. vagy 10. évvégén

Személyiségfejl dés megfigyelése

8

TANTÁRGYI RENDSZER ÉS ÓRASZÁMOK

1-8. évfolyam

Az évfolyamok óraszámaiTantárgyak1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Olvasás-írás el készítése 3 3 0 0 0 0 0 0Olvasás-írás elemei 0 0 4 4 4 4 4 4Beszédfejlesztés és környezetismeret 4 4 4 4 4 4 0 0Társadalmi ismeretek és gyakorlatok 0 0 0 0 0 0 3 3Számolás-mérés el készítése 2 2 0 0 0 0 0 0Számolás-mérés elemei 0 0 3 4 4 4 4 4Önkiszolgálás 2 2 2 0 0 0 0 0Életviteli és gondozási ismeretek 0 0 0 2 3 3 6 6Ábrázolás-alakítás 2 2 2 3 3 3 3 3Ének-zene 2 2 2 2 2 2 2 2Játékra nevelés 2 2 2 0 0 0 0 0Mozgásnevelés 3 3 3 3 3 3 0 0Testnevelés 0 0 0 0 0 0 3 3Környezet és egészségvédelem 0 0 0 0 2 2 2 2Összes óraszám 20 20 22 22 25 25 27 27

A bekeretezett óraszámok a szabadon tervezhet óraszámmal megnövelt órakeretet jelentik.

A témakörök tartalmi eldolgozásánál valamint a tanulókkal szemben támasztott követelményeknélmegjelen tevékenységi szintek magyarázata.

Együttm ködéssel:A tevékenységek közben passzív közrem köd , nem ellenkezik, mozdulataival igyekszik

segíteni.

Segítséggel:A tevékenysége végzése közben a feln tt aktív közrem ködésére, segítségére, támogatására

van szüksége. Részfolyamatokat önállóan is elvégez.

Irányítással:Feln tt felügyelete mellett, szóbeli útmutatás vagy nonverbális jelek mellett végzi a

tevékenységet.

Önállóan:A feln tt jelenlétében végzett tevékenység, de nincs verbális útmutatás.

9

PEDAGÓGIAI CÉL HABILITÁCIÓS ÉS REHABILITÁCIÓSFOGLALKOZÁSOK

1-8. évfolyam

ÉVFOLYAM/ÓRASZÁM HETIÓRASZ

FEJLESZTÉSI TERÜLETEKFOGLALKZÁSOK

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.Kognitív fejlesztés:Például:Szenzoros ingerfeldolgozás (bazális stimuláció)Pszichikus funkciók (érzékelés, észlelés, figyelemEmlékezet, gondolkodás)Tájékozódási képesség (id beli, térbeli)Orientációs képesség

2 1 1 1 - - - 5

Kommunikációs képességek fejlesztése:Verbális fejlesztés: beszédértés, beszédészlelés,Beszédindítás, artikulációs gyakorlatok,beszédszervek ügyesítése, szókincs,kifejez készség…Nonverbális fejlesztés: jelek, piktogramok, BLISS-nyelv

1 2 1 1 1 1 - - 7

Motoros képességek:Mozgáskoordináció, szem-kéz koordináció,Finommozgások, testtudat, testséma

1 1 1 - - - - - 3

Személyiségfejlesztési eljárások:Énkép, én-tudat, önértékelés, önkifejezés,együttm ködés, alkalmazkodás, szabálytudat,normakövetés, konfliktuskezelés.

- - - 1 1 1 1 1 5

Célzott terápiák:Gyógytorna, konduktív pedagógia, gyógytestnevelés,játékterápia, Yeris-terápia, gyógyászatisegédeszközök használata

1 1 1 1 1 1 1 1 8

ÖSSZESEN 5 5 4 4 3 3 2 2 28

10

TANÓRÁN KÍVÜLI TEVÉKENYSÉGEK(napközis – kollégiumi keretekben szervezett délutáni foglalkozások)

1-8. évfolyam

ÉVFOLYAM/HETI ÓRASZÁMFOGLALKOZÁSI FORMÁK1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

1. Játék (irányított és önálló játékfoglalkoztatóHelyiségekben, udvaron, játszótéren,sportpályán)

3 3 3 2 1 1 - -

2. Séta, mindennapos testedzés, irányítottsportfoglalkozás.

3,5 3,5 3,5 4 3 3 3 3

3. Szociális és munkatevékenységek(ebéd, uzsonna, környezetrendezés,takarítás, tisztálkodás, elemi szintközm ves tevékenység)

6 7 8 8,5 8 8 6 6

4. Csendes pihen , önkiszolgálásitevékenységek (vetk zés, öltözés,kézmosás, fogápolás) gyakorlása

6 5 - - - - - -

5. Tanulás(kulturtechnikai ismeretek meger sítése,rögzítés el segítése)

2 2 3 3 3 3 4 4

6. Kulturális és m vészeti tevékenység(vers, mondóka és mese hallgatása,tanulása,videofilm, daltanulás, zenehallgatás,rajzolás-festés, könyvtárlátogatás)

4 4 5 5 3,5 3,5 3,5 3,5

7. Szakkörök, klubfoglalkozások:számítástechnika, ének-zene, sport, népijátékok

- - - - 2 2 2 2

8. Csoportvezet által szabadon használhatóórakeret

1 1 1 1 - - - -

HETI ÖSSZES ÓRASZÁM 25,5 25,5 23,5 23,5 20,5 20,5 18,5 18,5

Megjegyzés:

A foglalkozások id tartama hétf l csütörtökig 11.3 – 17.00 óra között, pénteken 15.00 óráig atanórai foglalkozások befejezéséhez igazodva.A kollégiumi keretekben szervezett délutáni foglalkozásokat – a szakkörök kivételével – agyermekfelügyel k vezetik.

11

Olvasás-írás el készítése

1-2. évfolyam

Célok:Az olvasás-írás elemi szint megismertetésével fejl djön a vizuális, akusztikusmegfigyel képessége,Emlékezete.Az olvasás elemi szint technikájának megtanulásával analitikus és szintetikus gondolkodásakészségszint vé válva alakítson ki olyan képességeket, amelyek hozzásegítik a kommunikációseszközeik elemi szint használatához.

Feladatok:Ismerje az alapvet térbeli viszonyokat és használja azokat.Alakuljon ki hallási, látási differenciáló képessége.Legyen képes a vizuomotoros koordináció alkalmazására.

ÉvfolyamokÓraszámok1. 2.

Heti óraszám 3 3Éves óraszám 111 111

Témakörök feldolgozására javasolt órakeret

ÉvfolyamokTémakörök1. 2.

A finommozgások el készítése az íráshoz 20 20Beszédfejlesztés 11 11Emlékezet-, gondolkodás, figyelemfejlesztés 15 15Szem-kéz koordinációjának fejlesztése 20 20Téri orientációjának fejlesztése 15 15Vonalvezetési gyakorlat, iránymozgás-, íráskészségmegalapozása

20 20

Szabadon felhasználható 10 10

12

1. osztály

Cél:Az olvasás-írás elemeinek el készítése során fejlessze az akusztikus figyelmet, a finommotorikátés a vizuomotoros koordinációt.

Követelmények:A beszédszervi gyakorlatok végzésénél legyen együttm köd .Legyen képes állathangok utánzására, társai hangjainak, valamint a környezetében lév zörejezekfelismerésére.Irányított, csoportos tevékenységbe kapcsolódjon be.A feladatok elvégzésénél törekedjen a szabályok betartására.Ismerje fel a soralkotás ritmusát, próbálja meg utánozni azt (segítséggel).Ismerkedjen az irányokkal: fentr l le, balról jobbra. Utánzással alkalmazza.A téri relációkat – megnevezésre – segítséggel alkalmazza.Segítséggel használja a különböz íráseszközöket. Gyakorolja a helyes ceruzafogást.Legyen képes a tanult mondókákat, verseket, dalokat a csoport tagjaival együtt elmondani.

Témakör Tartalom(munkam veletek, tevékenységek)

Fejlesztend készségek,képességek, attit dök

Beszédfejlesztés(11 óra)

Beszédtechnika fejlesztése: légzésgyakorlat utánzással ahelyes légzéstechnika kialakítása.Hallásdifferenciáló készség fejlesztése. Játékoshangutánzások utánzással, segítséggel (állathangok,társak hangja, a környezet tárgyainak hangja.)Egyszer hangforrások felismerése.Ritmus fejlesztése együttm ködéssel.Egyszer mondókák, versek, mozgással, játékkalkísérése.Szókincsb vítés segítséggel.Az t körülvev közvetlen környezetében lévszemélyek, tárgyak kiválasztása megnevezés utján.Kommunikációs készségfejlesztés segítséggel, játékosformában.Szituációs- és szerepjátékokban a mindennapitevékenységek lejátszása.

Megfigyel képesség,Utánzás.Differenciáló képesség.Beszédértés.Kommunikációsképesség.Az auditívmegkülönböztetképesség fejlesztése.

Téri orientációsgyakorlatok(15 óra)

Együttm ködéssel téri relációk felismerése,létrehozása.Relációs fogalmak: alá, fölé, alatt, fölött, el tt, mellett.Irányok: le, fel

Téri tájékozódóképesség fejlesztése.

Vonalvezetésigyakorlat,iránymozgás-,íráskészségmegalapozása(20 óra)

Segítséggel forma alakítás, mozgással (járás, futás),padlóra rajzolt alakzatok körbemozgása, majd lefedésetárgyakkal.Helyes testtartás ( gerinc, szem védelme)

Csukló és ujjakmozgékonyságánakfejlesztése.

Finommozgásokel készítése azíráshoz.(20 óra)

Együttm ködéssel ismerkedés a tárgyakkal: atapintással érzékelhet tulajdonságok megismerése(formaszilárdság).

Jó ceruzafogás, könnyedeszközkezelés

Szem-kézkoordinációjánakfejlesztése(20 óra)

Együttm ködéssel labda gurítása, dobása, elkapásagolyó, gyöngy, gomb, apró tárgyak összegy jtésedobozba, rakosgatása. SSoralkotás: balról jobbra iránytartással. Függ leges

Mozgáskészség,finommotorikafejlesztése.

13

irányú soralkotás tárgyakkal (fentr l lefelé)iránytartással.Festés: szivaccsal, tenyérrel, ecsettel, Homokba,padlóra rajzolás, nyomdázás krumplivalIsmerkedés anyagokkal

Emlékezet,gondolkodás,figyelemfejlesztés(15 óra)

Segítséggel rövid szavak utánmondása. Tárgyakmegfigyelése, megnevezése.Mondókák együttmondással.

Szabadon felhasználható 10 óra.

14

2. osztály

Célok:Fejlessze készségszint vé az akusztikus figyelmet, a finommotorikát és a vizuomotoroskoordinációt.Néhány térbeli viszony megtanulása alapozza meg a fogalmi gondolkodást.

Követelmények:Hangja után mutassa meg a hangszereket.A környezetében el forduló hangokat kapcsolja össze a hangforrással, mutassa azt meg.Helyes ceruzafogással formákat írjon át.Legyen képes szembet jegyek (alak, nagyság) alapján segítséggel csoportosításokatvégezni.Néhány térbeli fogalmat (el tte, mögötte, alatta, fölötte) kevés segítséggel tudjon használni.Tudjon sort alkotni megfelel irányítással, kevés segítséggel. Tudjon sort váltani.Legyen képes kép- és bet elemek olvasására.Tudjon elkülöníteni alakot és hátteret.




Beszédtechnika fejlesztése együttm ködéssel:légzéstechnika további gyakorlása, játékos ajak- ésnyelvgyakorlatok, szívógyakorlat.Magánhangzók felismerése szájállásrólHallásdifferenciáló-készségfejlesztés: egyszerhangforrások felismerése, megkülönböztetése.Szótagok utánmondása játék közben, segítséggel, rövid,hosszú, halk, hangos differenciálása.Ritmusfejlesztés: mondókák, versek, kiszámolókletapsolása, kopogása, gyors-lassú.Szókincsb vítés: tárgyak, tárgyképek kiválasztásamegnevezés alapján (emelked elemszámmal).

mondatok alkotása cselekvéshez kötötten azonoskeresése segítséggel (elszórt tárgyak közül azonostárgyak keresése).Képes lottó, képes dominó, egyszer , kétfelé vágottképek összeillesztése.Anyanyelvi, irodalmi élmények: versek, mondókákegyüttes elmondása mozgással, mozgásos játékkalkísérése.Képeskönyvek nézegetése.Mesék: 2-3 epizódból álló egyszer mesékmeghallgatása.Kommunikációs készség fejlesztése segítséggel:szituációs és szerepjátékkal a mindennapitevékenységek eljátszása, a szabályok alkalmazása,betartása.

Megfigyel képesség.Utánzóképesség(mozgás, hangadás)fejlesztése.Megkülönböztetképesség fejlesztése.Azonosság, különbségfelismerésénekképessége.

Téri orientációsgyakorlatok(15 óra)

Segítséggel lateritás: szívdobogás – bal.Bemutatkozás: jobbRelációs fogalmak: el tte, közben, mögötte, utána.

Differenciáló képesség.Téri viszonyok

Vonalvezetésigyakorlat,iránymozgás-,íráskészség

Segítséggel vonalvezetési gyakorlatok homokban,padlón – krétával, zsírkrétával.A helyes ceruzafogás kialakítása. Álló-fekv vonalakvázolgatásának gyakorlása.

Nagymozgások,finommotorikafejlesztéseIrány-, és formakövetés

15

megalapozás( 20 óra)

Írásmozgás: balfogású csigavonal, fészek rajza, átírás,cs beírás, vonalfolytatás. Lendületes írásmozgásátírással.Helyes testtartás kialakítása.

képességénekfejlesztése.

Finommozgásokel késztése azíráshoz(20 óra)

Segítséggel: tapintással érzékelhet tulajdonságokmegismerése, hideg, meleg, sima, érdes.Gyurmázás: gömbölyítés, lapítás, hengerítés, nyújtás.Ujjtorna: csipegetések, ujj-mondókák.

Érzékszervimegkülönböztetésképességénekfejlesztése.Tapintásos érzékelésfejlesztése.

Szem-kézkoordinációjánakfejlesztése(20 óra)

Segítséggel: gyöngyf zés szabadon, gombolás,toronyépítés kockából, tárgyak pörgetése.Soralkotás kétféle elemb l (eleje, vége fogalmánakkialakítása, balról jobbra)

Koordinációs képességfejlesztése

Emléket,gondolkodás,figyelemfejlesztés(15 óra)

Segítséggel rövid szavak utánmondása. Tárgyakmegfigyelése, megnevezése, letakarás után a hiányzótárgy megnevezése (1-2 tárgy)Rövid versek, mondókák tanulása együttmondással

Téri viszonyokkialakításánakfejlesztése.Rész-egészviszonyfelismerésképessége.A környezet él ésélettelen világa irántiérdekl dés felkeltése

Szabadon felhasználható 10 óra

16

Olvasás – írás elemei

3-8. évfolyam

Célok:Az olvasás-írás elsajátításához szükséges készségek és képességek folyamatos fejlesztése.A fogalmi gondolkodás megalapozása.Könnyen érthet , rövid szöveg elolvasása, értelmezése, néhány egyszer gondolat elírása.Az elsajátított olvasási technikával olyan képességek kialakítása, amelyek hozzásegítik akommunikációs eszközök használatához a mindennapi életbe való beilleszkedéshez.

Feladatok::Olvasás-írás elsajátításához szükséges készségek és képességek egyénre szabott fejlesztése.Fejlessze tovább az elemi szint fogalmi gondolkodást.A kialakított képességeit segítséggel tudja használni életközegében való tájékozódásban,környezete megismerésében.Ismerje a bet ket, tudjon szavakat, rövid szöveget elolvasni, értelmezni.Segítséggel tudja gondolatait írásban kifejezni.

ÉvfolyamokÓraszámok3. 4. 5. 6. 7. 8.

Heti óraszám 4 4 4 4 4 4

Éves óraszám 148 148 148 148 148 148


ÉvfolyamokTémakörök3. 4. 5. 6. 7. 8.

Beszédfejlesztés 10 5 5 2 2 2Téri orientációs gyakorlatok 10 5 5 2 2 2A finommozgások el készítése az íráshoz 10Szem-kéz koordinációjának fejlesztése 10Bet tanítás 36 40 40 32 32Olvasás 30 40 40 32 32 40Írás 32 40 40 32 32 40Ért olvasás 30 30 46Szabadon felhasználható 10 18 18 18 18 18

17

3. osztály

Cél:Néhány bet megtanulása vizuális és verbális emlékezetét segítse készségszint vé válni.

Követelmények:Tudjon segítséggel meghatározott szempontok szerint eseményeket és azok vizuális megjelenéseitsorba rendezni.A bet elemeket ismerje fel, írja sorközbe.Tudja az irányokat megmutatni, megnevezni.A tanult bet ket tudja hangoztatni, felismerni, sorközbe írni, két bet t összeolvasni.Elemi fokon alakuljon ki hallási, látási differenciáló képessége.Vizuális és verbális emlékképeit segítséggel tudja közölni, alkalmazni.




Beszédtechnika fejlesztése a beszédszervek továbbiügyesítésével (ajak-, nyelvgyakorlatok), zöngés-,zöngétlen hangok megfigyelése (nyakra tett kézzel)tárgyak, tárgyképek nevéb l az els hang kiemelése.Ritmusfejlesztés: ritmusok letapsolása, kopogása,szavak ritmizálása, ritmikus sor kirakása tárgyakkal,képekkel, a kirakott sorminta leutánzása (2 elemb l).Szókincsb vítés, fogalmi szint fejlesztése, tárgyak,tárgyképek csoportosítása, azonos keresése, szín, méretforma, csoportosítás (minta és megnevezés alapján).Több (3-4) részre vágott kép összeállítása.Képr l, irányított kérdésekkel mondatalkotás.Anyanyelvi, irodalmi élmények: rövid mesékmeghallgatása, lejátszása, dramatizálással, bábokkal.

Hallásdifferenciálásképességénekfejlesztése.Utánzóképesség.Elvonatkoztató képességfejlesztése.Emlékezet fejlesztése.Verbális emlékezetfejlesztése.Helyes légzéstechnika

Térorientációsgyakorlatok(10 óra)

El l, hátul, függ leges, vízszintes fogalmánakérzékeltetése.Lateritás: bal – jobb tudatosítása, begyakorlása.Tárgyak sorba rendezése balról jobbra, sor eleje, vége,közepe fogalom kialakításának megkezdése, gyakorlása

Téri viszonyokfelismerésénekképessége

Afinommozgásokel készítése azíráshoz(10 óra)

Ujjgyakorlatok, bal- jobb irányok felismerése ésmegkülönböztetése síkban.Vonalvezetési gyakorlat, iránymozgás-, íráskészségmeglapozása

Utánzó képesség(vonalvezetés,iránykövetés)

Szem-kézkoordinációjánakfejlesztése.Emlékezet,gondolkodás,figyelemfejlesztés(10 óra)

Íráselemek. Soralkotások két elemb l (pálcika, korong)balról jobbra.Képolvasás: sorok, oszlopok olvasása.

Sorkövetésképességénekfejlesztése.

Íráselemektanítása(32 óra)

Álló egyenes, fekv egyenes ,ferde, „c” vonal,körvonal, alsó ívelés vonal, fels ívelés vonal,horogvonal, fels hurokvonal, alsó hurokvonal, jelölésszínekkel.Íráselemek vázolása, átírása, írása segítséggelvonalrendszerbe.

Alaklátás,formaészlelés.Vizuomotoros képességfejlesztése.Helyes testtartáskialakítása.

Bet tanítás: a, i, í, Hangkihallási gyakorlatok, hang egyeztetése Vizuális memória

18

o, ó, m, l, O, Ó(36 óra)

ajakállással (magánhangzó), szógy jtés adott hanggal,hangleválasztás szókezd helyzetben, hang felismeréseszavakban, hanghelyzetek, jelölésük (eleje, vége) hangés bet egyeztetése, adott bet keresése bet sorban,adott bet höz tárgyképek gy jtése

fejlesztése.Hallásfigyelemfejlesztése.

Olvasás(36 óra)

Összeolvasás a tanult bet kkel, hangösszevonásigyakorlatok (kép), összeolvasása, összeolvasásigyakorlat vízszintes és függ leges sorokban,összeolvasás az új hang a szótag elején, szótagok,szavak egyeztetése tárgyképpel (egytanú 2 bet s szavakkéttagú 4 bet s szavak), szótagolvasás gyakorlásavízszintes és függ leges sorokban.Versek, mondókák tanulása.

Gestalt látás fejlesztése

Írás(32 óra)

A tanult bet k írása: az adott bet forma tanítása azíráselemek metódusa szerint történik. Írás füzetbeel írás után, másolás tábláról, kétbet s szótagok írása,másolása írottról írottra, nyomtatottról írottra, bet kírása diktálásra, a bet k id tartama, ejtésük, jelölésük.

Biztos alak-háttérmegkülönböztetése.


19

4. osztály

Cél:A bet tanítás során, a magánhangzók, és mássalhangzók összekapcsolásával fejl djön analitikus,és szintetikus gondolkodása.

Követelmények:Ismerje fel a tanult bet ket.Tudja a bet ket és a hangokat összekapcsolni.Egytagú szavakat biztonsággal tudjon olvasni, másolni.Az olvasottakat segítséggel értelmezze, kapcsolja össze képpel, eseménnyel.A tanult bet ket tollbamondás után tudja leírni.




Beszédtechnika tovább fejlesztése.Hallási differenciáló gyakorlatok: zöngés-, zöngétlengyakorlása, különböz hanghelyzetek felismerése, szóeleje, vége, „benne”.Ritmusfejlesztés: többtagú szavak letapsolása,kopogása.Szókincsb vítés: fogalmi szint fejlesztése, 3-4 képb lálló képsor kirakása, szógy jtés, mondatalkotás.

Személyes kompetenciafejlesztése.Beszédértés.Kommunikációs készségfejlesztése.Zöngés-zöngétlenhangokmegkülönböztetésénekfejlesztése.


A tanult téri helyzetek felismerése, megnevezése,egyeztetése.Irányok transzformálása síkra.

Szem-kéz koordinációképességének fejlesztése

Bet tanítás: e, v,u, ú, t, á, s, p. A,I, Í, M, L, E, V,U, Ú, T, Á, S, P.

Hiányzó bet k, szótagok pótlása, hárombet s szavakkirakása diktálásra, mondatkezd bet k, nevek jelölésepirossal, nagybet vel mondatvégi írásjel alkalmazása.

Reprodukciós képesség.

Olvasás(40 óra)

Szöveges tárgykép – szó egymáshoz rendelése, szó éskép egyeztetése, szó – mondat – kép egyeztetése, adottszóval mondatalkotás, t mondatok olvasása,hárombet s szavak olvasása, értelmezése.Versek, mondókák tanulása.Rövid olvasmányok a természetr l.

Azonosság – különbségmegfigyelésénekképessége.

Irtás(40 óra)

A tanult bet k írása sorközbe, bet k, szótagok, szavakmásolása, bet k kétbet s szavak írása.Bet k írása tollbamondás után

Vizuális megfigyel ,emlékez , elemzképességek kialakítása.


20

5. osztály

CélA tanult hangok és bet k segítsék megalapozni a szavakká történ összerendezést.

Követelmények:Tudjon 3-4 bet l álló szavakat minimális segítséggel olvasni, másolni.Tudja az olvasottakat segítséggel, képpel és cselekvéssel összekapcsolni.Tudja a tanult bet ket és a két bet l álló szavakat tollbamondás után leírni.




Helyes artikuláció, id tartam, hangsúly, hanglejtés,hanger .Szókincsb vítés: több képb l álló képsor kirakása,szógy jtés, mondatalkotás képekr l (4-5)

Kommunikációképességénekfejlesztése.


Tanult téri helyzetek folyamatos gyakorlása, egyrenagyobb önállósággal, transzformálása síkra (közel,távol, itt, ott)

Differenciáló képességfejlesztése.

Bet tanítás: ö, ,c, é, k, ü, , f, b,z, Ö, , C, É, K,Ü, , F, B, Z.(40 óra)

Szótagok, szavak kirakása, hiányzó bet k, szótagokpótlása, két szótagú szavak írása, mondatkezd bet k,nevek jelölése.Mondatvégi írásjel: kérd jel.

Azonosság, különbségfelismerése,Hangok egybeolvasásiképességénekfejlesztése.

Olvasás(40 óra)

Két szótagú szavak, rövid mondatok olvasása,értelmezése, szöveges tárgykép – szó egymáshozrendelése, szó – kép egyeztetése, mondat-képegyeztetéseAdott szóval mondatalkotásVersek, mondókák tanulása.Egyszer , rövid versek, olvasmányok a természetr l.

Hallási, analizáló,szintetizáló képességekfejlesztése.A környezet él ésélettelen világa irántiérdekl dés felkeltése.

Írás(40 óra)

Tanult bet k írása sorközbe, szavak, rövid mondatokmásolása.Bet k, szavak másolása nyomtatottról írottra.Bet k, rövid szavak diktálása.

Szem-kézkoordinációjánakképessége.Irány és sorkövetképesség fejlesztése.


21

6. osztály

Cél:Az olvasás-írás technikájának tanulása fejlessze a gondolkodási funkciókat.

Követelmények:Tudja az összes magánhangzót és a tanult mássalhangzókat felismerni, hangoztatni, másolni éstollbamondás után leírni.Tudjon biztosan kapcsolni.Tudjon rövid mondatot olvasni, értelmezni, képpel összekötni és másolni.Tudjon 2 és 2 tagú szavakat tollbamondás után leírni és értelmezni.




Beszédtechnika, hallásdifferenciálás.Személyi adatok gyakorlása.Mondatok tartami b vítése, pontosítása: Mi? Mit? Hol?Hová? Kérdésekre válaszoló szavakkal

Emlékez képességfejlesztése.


A tanult téri helyzetek alkalmazása az egyéniképességeknek megfelel en.

Nyelvi kifejezésképességénekfejlesztése.

Bet tanítás: d, j,n, h, r, g. D, H, J,N, R, G.(32 óra)

Szótagok, szavak kirakása, hiányzó bet k, szótagokpótlása.Nevek, mondatkezd bet k jelölése.Mondatvégi írásjel: felkiáltójel.

Verbáliskifejez képességfejlesztése.Analizáló, szintetizálóképességek fejlesztése.

Írás(32 óra)

Bet írás füzetbe, vonalrendszerbe, rövid mondatokmásolása írottról írottra, rövid szavak másolásanyomtatottról írottra, bet k, rövid szavak írása,tollbamondása (látási, hallási el készítés).

Vizuális memóriafejlesztése.Helyes testtartáskialakítása

Olvasás(32 óra)

Két-háromtagú szavak, rövid mondatok olvasása,értelmezése, 5-6 képb l álló képsor értelmezése, sorbarakása, szöveges tárgykép – szó egymáshoz rendelése,szó- kép egymáshoz rendelése, mondat-kép egyeztetése,adott szóval, összetett mondatok alkotása (pedig, de,mert).

Szövegértésképességénekkialakítása.

Ért olvasás(30 óra)

Rövid történet, olvasmány elolvasása, értelmezéseVersek, olvasmányok a környezeti és egészségneveléstémaköreib l


22

7. osztály

Cél:Szavak, mondatok olvasása az értelmezés és megértés képességét fejlessze olyan szintre, amelymegalapozza a rendszerben való gondolkodást.

Követelmények:Tudja felismerni, másolni, tollbamondás után leírni a kis- és nagybet ket.Tudjon egyszer mondatokat másolni, segítséggel, képpel, eseménnyel összekapcsolni.Tollbamondás után tudjon t mondatot leírni.Három-négy mondatból álló szöveget tudjon elolvasni, minimális segítséggel értelmezni, képpel,eseménnyel összekapcsolni, másolni.




Beszédtechnika, hallásdifferenciálás.Személyi adatok gyakorlása.Mondatok tartalmi b vítése: Mikor? Milyen?Kérdésekre válaszoló szavakkal.

Helyes nyelvtanikifejezésekhasználatánakképessége.


A tanult téri helyzetek önálló alkalmazása. Zöngés-zöngétlenhangokmegkülönböztetésénekképessége.

Bet tanítás: cs,gy, zs, ty, ly, x, y,w, ny, sz, Cs, Gy,Zs, Ty, Ly, X, Y,W, Ny, Sz.(32 óra)

Szótagok, szavak kirakása, nevek, mondatokhelyesírása, irányítással.

Zöngés-zöngétlenhangokmegkülönböztetésénekképessége.

Írás(32 óra)

Bet írás füzetbe, vonalközbe.Szavak, rövid mondatok másolása írottról írottra,nyomtatottról írottra.Segítséggel:Egyszer t mondatos szöveg alkotása, leírása.Mondatok tollbamondásának el készítése, látó, hallómódszerrel.Irányítással:Üdvözl lap írása.

Bet felismeréshezszükséges képességekfejlesztése.

Olvasás(32 óra)

Szótagok, szavak olvasásaKét – háromtagú szavak, rövid mondatok olvasása,értelmezése.Zárt szótagok, mássalhangzó torlódásos szavakolvasása, 7-8 képb l álló képsor értelmezése, id rendisorrendbe állítása.

Szövegért képességfejlesztése.Emlékezet fejlesztése.


Rövid történetek, olvasmányok, mesék olvasása,értelmezése.Versek, mondókák olvasása, megtanulása, olvasmányokfeldolgozása.Versek, olvasmányok a környezeti és egészségneveléstémaköreib l.

Olvasástechnikafejlesztése.


23

8. osztály

Cél:Fejlessze a tanuló szövegért képességét.

Követelmények:Rövid szöveget tudjon elolvasni, kérdések segítségével próbálja meg értelmezni.Tudjon mondatokat másolni a nagybet k alkalmazásával.Tudja saját nevét leírni emlékezetb l.Minimális segítséggel rövid mondatokat írjon le tollbamondás után.




Beszédtechnika, személyi adatok gyakorlása.Mondatok tartalmi b vítése: Hogyan? Kérdésreválaszoló szavakkal.

Nyelvi kifejez képességfejlesztése.


A tanult téri helyzetek alkalmazása, fokozódóönállósággal.

Írás(40 óra)

Szövegírás vonalközbe és segédvonalra. Szavak, rövidmondatok másolása írottról írottra, nyomtatottról írottra.

vített mondatos szöveg alkotása, leírása. Írás diktálásután. Személyi adatok és rövid levél írása,nyomtatványok kitöltése.

Írástechnika fejlesztése.

Olvasás(40 óra)

Szöveges tárgykép – szó egymáshoz rendelése, szó éskép egyeztetése, mondat és kép egyeztetése. Mondatmondattal való egyeztetése. Tagmondatokösszefüggéseinek felismerése. Megadott szóvalmondatalkotás.

Gondolkodásfejlesztése.


Rövid olvasmányok, mesék, történetek, történelmiszemelvények olvasása, feldolgozása. Versek,mondókák olvasása, megtanulása. Ismerkedés abet renddel, olvasás térképr l (városok, folyók stb.)Versek, olvasmányok a környezeti és egészségneveléstémaköreib l.

Szövegért képességfejlesztése.


24

Olvasás – írás tantárgy taneszköz-jegyzéke

1-8. évfolyam

ÍrásvetítÁllványVászonAlkoholos filcFóliaMagnetofonHangkazettákLemezjátszóHangszerekFinommotorikát és vizuomotoros fejl dést segít bármilyen anyag, eszközHívóképekApplikációkABC tábla (kis- és nagybet s)Bet kártyaSzókártyaBet sínDiavetít , diafilmekVideó, videofilmekVázoló lapokGyengén látó füzetekKecskeméti füzetekCeruzafogóOktatótáblák: mesesorozat táblái (Nodus Kiadó)Hang- és szóképek készletben (Nodus Kiadó)

25

Beszédfejlesztés és környezetismeret

1-6. évfolyam

Célok:A tanulók helyes és tiszta hangképzésének kialakítása.Fejl djön a tanulók beszédkészsége, alakuljon ki a köznyelvben használatos egyszer nyelviformák használata.A tanulók szóbeli kifejez készségének, adekvát kommunikációjának fejlesztése.A beszéd általi további ismeretszerzés segítése.A tanulók ismerkedjenek meg környezetük tárgyaival, szerezzenek természeti és társadalmikörnyezetükb l tapasztalatokat, amelyek a helyzetüknek fejlettségüknek megfelel , biztonságoseligazodáshoz, tájékozódáshoz szükségesek.A környezetben való tájékozódás kialakítása, elemi szint összefüggések felfedezetése és ebb lelemi következtetések levonása.A megfigyel képesség, emlékezet, gondolkodás fejlesztése.A környezetben való alkalmazkodóképesség kialakítása.

Feladatok:A tantárgy járuljon hozzá a megközelít en tiszta és helyes hangképzéshez, a beszédkészségfejlesztéséhez, a köznyelvben használatos egyszer nyelvi formák használatához.Érje el, hogy a tanulók kívánságaikat szóban fejezzék ki, kérdésekre válaszoljanak, az utasításokatmegértsék, és ennek megfelel en cselekedjenek.Segítse hozzá a tanulókat az elemi szint összefüggések felismeréséhez és a következtetéseklevonásához.Juttassa el a tanulókat a beszédfejlesztés olyan szintjére, hogy a beszéd által továbbiismeretszerzésre legyenek képesek.Nyújtson lehet ségeket, melynek során a tanulók a természeti és társadalmi környezetükb ltapasztalatokat és ismereteket szerezhessenek a helyzetüknek, fejlettségüknek megfelelbiztonságos tájékozódáshoz, eligazodáshoz.Alakítsa ki a kulturált élet szokásait, a természethez és a társadalmi környezethez valófogékonyságot, a helyes érzelmi és erkölcsi viszonyt.Járuljon hozzá a passzív és aktív szókincs gazdagításához.

Fejlesztend készségek, képességek, attit dök:Passzív szókincs b vítése.Metakommunikációs jelekMegfigyel -, utánzó képesség fejlesztése.Aktív szókincs b vítése, fejlesztése.Szókincs fejlesztése, aktiválása, motiválása.EmlékezetfejlesztésSzókincs aktiválása emlékezetfejlesztésselHallási figyelemfejlesztésHangszín, hanger differenciáló képességLátási figyelem fejlesztéseÖsszehasonlító képességTestséma, lateritás kialakításaNyelvi kifejez képességMegfelel hangképzésVerbális fejlesztés

26


Heti óraszám 4 4 4 4 4 4Éves óraszám 148 148 148 148 148 148



Beszédfejlesztési gyakorlat 18 18 18 10 10 6Iskolánk 16 10 10 6 6 6Család 5 5 5 8 8 8Foglalkozások 6 10 12 12 10Lakás 8 8 8 8 8 8Étkezés 8 11 8 8 8 8Ünnepek 11 8 8 8 8 12Testünk ápolása 17 8 8 6 6 5Ruházat 17 8 6 6 6 5Utca, közlekedés 8 12 12 16 10 10Üzletek, vásárlás 8 8 9 10 10 10Növények 8 8 8 10 10 10Állatok 8 8 8 10 10 10Id beli tájékozódás 8 10 10 8 8 10Intézmények, középületek 8 12 10Energiaforrások 4Szabadon felhasználható 8 20 20 16 16 16

27

1. osztály

Célok:Ismertesse meg a sz kebb környezet tárgyaival, személyeivel.Kett motivációt nyújtson egyes kifejezési formák megnyilvánulására.

Követelmények:Közvetlen környezetéb l érkez ingereket érzékelje, figyelje meg beszédállapotának megfelel enreagáljon azokra.Ismerje fel a mindennapi környezetében el forduló személyeket, tárgyakat.Érzékelje a változásokat, amelyek térben és id ben személyéhez kapcsolódnak.


Beszédfejlesztésigyakorlat(18 óra)

Légz , fújó, ajak, nyelv, rágó, szívó gyakorlatok, állathang utánzása.Szókincsb vítés, tárgyak megnevezése.Mondókák után-mondással, versek együttmondással.

Iskolánk(16 óra)

Saját név, társak neve, saját jel, társak jele. Nevel neve.Köszönési formákBerendezési tárgyak, játékok, eszközök felismerése, megmutatása segítséggel.Iskolánk helyiségei, ott folyó tevékenységek megismerése.

Család(5 óra)

Apa, anya neve, megmutatása képen segítséggel.A családi élet jelent sége.

Lakás(8 óra)

Konyha, szoba berendezési tárgyai. Használati tárgyak felismerése,megnevezési gyakorlatok képr l is segítséggel.

Étkezés(8 óra)

Néhány étel felismerése, megnevezése segítséggel.

Ünnepek(11 óra)

Családi ünnepek. Az ünnephez kapcsolódó mesék és mondókák valamintjellegzetes tárgyak bemutatása segítséggel.

Testünk ápolása(17 óra)

Testrészek megmutatása együttm ködéssel (fej, törzs, végtagok)Érzékszervekkel végzett gyakorlatokKézmosás, zsebkend - és WC használatának gyakorlása segítséggel.

Ruházat(27 óra)

Ruhadarabok megismerése, felismerése, megmutatása együttm ködéssel.

Utca, közlekedés(8 óra)

Közlekedési eszközök felismerése együttm ködéssel.Az utca részei: járda, úttest együttm ködéssel.

Üzletek, vásárlás(8 óra)

Kirakatok nézegetése, piac, közös vásárlás együttm ködéssel.A konvencionális beszédformák alkalmazásának kialakítása segítséggel.

Növények(8 óra)

, fa, virág megfigyelése, gyümölcsök és zöldségek megismertetése,megnevezése együttm ködéssel.Mese a növényekr l.

Állatok(8 óra)

Háziállatok megfigyelése, felismerése együttm ködéssel.Hangutánzási gyakorlatok, állatmesék.

Id beli tájékozódás(8 óra)

Évszakok, id járással kapcsolatos megfigyelések együttm ködéssel.Napszakok (reggel, este) megfigyelései gyakorlatok


28

2. osztály

Cél:Fejlessze aktív szókincsét, használja azt sz kebb környezetében.

Követelmények:Tanult adatait beszédállapotának megfelel en tudja elmondani.Segítséggel mutassa meg testrészeit, érzékszerveit.Ismerje tanterme és környezete dolgozóit, tárgyait.Segítséggel egyeztesse a tanult növényeket, állatokat.Segítséggel mondjon mondókát.Segítséggel a non-verbális kommunikáció alapjainak használata.



Légz , fújó, ajak- és nyelvgyakorlatok segítséggel.Állathangok utánzása.Tárgyak megnevezése után-mondással.Mondókák, versek együttmondással.

Iskolánk(10 óra)

Segítséggel teljes név, osztályfok, társak, tanárok neve.Berendezési és használati tárgyak, játékok, eszközök megnevezése,egyeztetése.Az iskola (diákotthon) helyiségei, az ott dolgozók és az általuk végzetttevékenységek megismertetése.Az iskola tágabb környezetének megismertetése.

Család(5 óra)

Segítséggel saját teljes név gyakorlása, testvérek felismerése képr l,megnevezésük.A családi élet jelent sége.

Foglalkozások(6 óra)

Segítséggel a tanuló sz kebb környezetében (közvetlenül a gyermekkelfoglalkozók: osztályf nök, pedagógiai asszisztens, nevel tanár,gyermekfelügyel , igazgató) el forduló foglalkozások szerepl i, munkájuk,eszközeik bemutatása, megfigyelése

Étkezés(11 óra)

Együttm ködéssel:A f étkezéseknél használt eszközök megnevezése, terítés.Néhány étel megnevezése.

Lakás(8 óra)

Segítséggel szoba, konyha, fürd szoba berendezési tárgyai, hozzájukkapcsolódó cselekvések megnevezései

Ünnepek(8 óra)

Családi ünnepek.Ünnepi készül dés, zenehallgatás, versek, mondókák együttmondással.


Érzékszervekkel végzett gyakorlatokTisztálkodás, fésülködés segítséggel.Utánmondással testrészek megnevezése

Ruházat(8 óra)

Segítséggel saját ruhadarab felismerése.


Közlekedési eszközök felismerése együttm ködéssel.Gyalogátkel , jelz lámpa felismerése, alapvet gyalogos közlekedésiszabályok gyakorlása, utazás járm vön.Az utazás közbeni alapvet viselkedési szabályok kialakítása.Tájékozódás a természeti és társadalmi környezetben, veszélyhelyzetekfelismerése.


Élelmiszerbolt látogatása, vásárlás együttm ködéssel.Az ott dolgozók munkájának megfigyelése.

Növények(8 óra)

Környezetükben él virágok megfigyelése, felismerése.Legjellemz bb gyümölcsök, zöldségek bemutatása, megnevezési gyakorlatok

29

segítéssel.Mesék a növényekr l.A természet sokszín ségének, szépségének felfedezése, megszerettetése,megóvása.

Állatok(8 óra)

Háziállatok jellemz jegyeinek felismerése.Hangutánzási gyakorlatok, állatmesék


Id járási jelenségek felismerése segítséggel.Évszakok, napszakok jellegzetességei (reggel, dél, este, a hozzá kapcsolódócselekvések megfigyelése.


30

3. osztály

Cél:Ismertesse meg a környezet jelenségeit elemi szintenFejlessze hangképzését, akusztikus és verbális emlékezetét.

Követelmények:Igazodjon el a paralingvisztikai elemek között, néhányat közlés céljából használjon.Törekedjen a tiszta hangképzésre.Passzív és aktív szóki9ncsének birtokában jusson el a kapcsolatteremtés elemi szintjére.



Beszédmotoros gyakorlatokTárgyak megnevezése segítséggel.Mondatalkotás képr l kérd szó segítségével.Analóg mondatok alkotása segítséggel.Mondókák, versek

Iskolánk(10 óra)

Udvar, játszótér, sportpálya megismerése, a játék és a sporteszközökmegnevezése segítséggel.Orvosi szoba, betegszoba, konyha, étteremAz iskola tágabb környezetének megismerése, megóvása.

Család(5 óra)

Szül k neve, családtagok tevékenysége, segítséggel cselekvések megnevezése.A családi élet jelent sége.

Foglalkozások (10óra)

A tanuló tágabb iskolai környezetében el forduló különböz foglalkozásúemberek (ápoló, orvos, szakács, takarító) munkájának megismertetése,eszközeik bemutatása, csoportosításuk segítséggel.Biztonságot szolgáló szervezetek munkájának megismertetése.

Lakás(8 óra)

A lakás részeinek, berendezések funciójuk, cselekvések egymáshoz rendelése,segítséggel.

Étkezés(8 óra)

étkezések, terítés, néhány étel megnevezése. Az étkezéseknél használteszközök megnevezése, segítséggel, Csoportosítások.Egészséges táplálkozás.

Ünnepek(8 óra)

Verstanulás, részvétel iskola és társadalmi ünnepi megemlékezéseken.Az alkalomhoz illó viselkedés kialakítása.Mesék, mondókák.


Testrészek megnevezése, megmutatása.Kézmosás, fogmosás, WC használat helyes sorrendjének megnevezése képeksegítségével.A tisztaság és az egészség kapcsolata.Egészségvéd magatartás kialakítása.

Ruházat(6 óra)

Segítséggel:Az öltözködés sorrendjeIrányítás mellett:A ruhadarabok megnevezése


Közlekedési eszközök fogalmának b vítése. Közlekedési szabályok,viselkedési normák alkalmazása segítséggel.


Közös vásárlás, áruféleségek megnevezése segítséggel.

Növények(8 óra)

Segítséggel virágok felismerése, egyeztetési gyakorlatok.Gyümölcsök, zöldségek megfigyelése, megnevezése, csoportosításokA természet sokszín ségének, szépségének felfedezése, megszerettetése,megóvása.

31

Állatok(8 óra)

Segítséggel baromfiudvar fogalmának kialakítása.Lakóinak felismerése, megnevezése, jellemz küls tulajdonságaikmegnevezése, táplálékuk, lakhelyük megismerése.Mesék az állatokról.


Évszakok, id járási jelenségek megnevezése segítséggel, napirendösszeállítása.


32

4. osztály

Célok:Fejlessze fogalmi gondolkodását a környezet tér és id beli fogalmainak megismerésével.Fejlessze aktív szókincsét készségszintre, szükség szerint metakomunikatív jelzésekkel kísérve.

Követelmények:Mondataiban tudja használni a b vítményeket.Fejlettségi szintjének megfelel en használja a gy jt fogalmakat, igényelje a segítséget.Beszédkészségének megfelel en tudjon egy-két mondatot képr l elmondani.Mutassa meg testrészeit, érzékszerveit.Tájékozódjon az intézet területén, követlen környezetében található tárgyakat, eszközöket tujarendeltetésszer en használni.Tudja használni a legfontosabb metakommunikációs jeleket.



Beszédmotoros gyakorlatokSegítséggel tárgymegnevezés, mondatb vítés kérd szó segítségével, tárgy,melléknév, helyhatározó alkalmazásával.Mondókák, versek tanulása.

Iskolánk(6 óra)

Irányítással a pince, tornaterem, varroda, m hely megismerése, funkciója.

Család(8 óra)

Nagyszül k felismerése képr l, megnevezése irányítással.Munkanap, pihen nap különbségének megfigyelés, képes házirendösszeállítása.A családi élet jelent sége.


Segítséggel az asztalos, varrón , postás, jegykezel munkájának megismerése,eszközeik csoportosítása.Biztonságot szolgáló szervezetek munkájának megismertetése.

Lakás(8 óra)

Segítséggel a lakás további helyiségei, berendezési tárgyainak, eszközeinekmegnevezése, funkciója.

Étkezés(8 óra)

Segítséggel a tízórai, uzsonna napszakokhoz rendelése.Ételféleségek, eszközök csoportosítása.Egészséges táplálkozás.

Ünnepek(8 óra)

Ünnepi szokások, hozzájuk kapcsolódó versek, dalok segítséggel.


Segítséggel köröm, haj, szempilla megnevezése, ápolása.Az ápoláshoz használt eszközök felismerése, megnevezése.

Ruházat(6 óra)

Irányítással az alsó és fels ruházat csoportosítása


Segítséggel a megkülönböztet jelzések megismerése, felismerése, közlekedésiés utazási szabályok betartása, balesetek megel zésére törekvés.


Vásárlás önkiszolgáló boltban viselkedési szabályok alkalmazása segítséggel.

Növények(10 óra)

Növények részeinek bemutatása, megnevezése.Konyhakert fogalmának kialakítása, zöldségfélék bemutatása, felismerése,megnevezése segítséggel.A természet sokszín ségének, szépségének felfedezése, megszerettetése,megóvása.

Állatok(10 óra)

Házi állatok és kicsinyeik elnevezése.Gazdasági udvar fogalmának kialakítása.

33

Néhány erdei állat bemutatása, mesék az állatokról.Id beli tájékozódás(8 óra)

Évszakok változásainak megfigyelése, a hét napjainak felsorolása.Napszakok (tegnap, ma holnap) fogalmának kialakítása, képes órarendkészítése segítséggel.

Intézmények,középületek(8 óra)

Mozi, bábszínház, múzeum vagy kiállítás, állatkert, piac.Környezetünk értékeinek megismerése.


34

5. osztály

Cél:Fejlessze kapcsolatteremt készségét, tájékozódó képességét közvetlen környezetében.

Követelmények:Melléknevek használatával igyekezzen színesíteni beszédét.Beszédével vagy metakommunikatív jelzésekkel igyekezzen kapcsolatteremtést kezdeményezni.Érzéseit, gondolatait és az életben lejátszódó eseményeket spontán megnyilatkozásokkal fejezzeki.Tudjon f fogalmi csoportosítást végezni az állat és növényvilág témakörében.A legfontosabb ünnepek jelent ségével érzelmileg azonosuljon, alkalmanként legyenközrem köd .Ismerje legfontosabb személyi adatait (név, cím).



Mondatalkotás.Mondatb vítés kérd szó segítségével, hely, id cél, eszközhatározóalkalmazásával.Mondókák, versek tanulása.

Iskolánk(6 óra)

Segítséggel:helyek, raktárak, iroda, mosoda, kazánház megismerése, funkciójuk.

Család(8 óra)

Segítséggel: Születési hely, id . Anyja leánykori neveLakcím gyakorlása.A családi élet jelent sége.


Irodai dolgozók, vízszerel , mosón , portás, vasutas, eladókBiztonságot szolgáló szervezetek munkájának megismertetése.

Lakás(8 óra)

Segítséggel:Kézi és elektromos háztartási gépek megismerése, megnevezéseLakóházak típusainak megismerése.

Étkezés(8 óra)

Segítséggel:Konzervek, mirelitek megismerése, felhasználása.Piktorgrammok megismerése.Ételféleségek körében szervezett ismeretek b vítése.Egészséges táplálkozás.

Ünnepek(8 óra)

Nemzeti, társadalmi, családi ünnepekre készül dés, irányítással.Az ünnepek eredete, történetek ismertetése.Nemzetünkhöz való tartozás érzésének megalapozása


Segítséggel:Egészségügyi ismeretek, testápolás, fert zések.Kórház, a legjellemz bb foglalkozások

Ruházat(6 óra)

Évszaknak, id járásnak és alkalomnak megfelel ruhadarabok kiválasztása,irányítással.


Segítséggel:Helyi és távolsági tömegközeledés fogalmának kialakítása.Versek mondókák ismerete.Helyes magatartási szokások, elvárt udvariassági szabályok alkalmazása.


Áruház látogatása, áruféleségek megnevezése, konvencionális kifejezésekgyakorlása irányítással.

Növények(10 óra)

Segítséggel:A fa részeinek bemutatása.Zöldségek, gyümölcsök szedése, tárolása, tartósítása.

35

Gabonafélék megismertetése, megnevezése, felhasználása.A természet sokszín ségének, szépségének felfedezése, megszerettetése,megóvása.

Állatok(10 óra)

Segítséggel:Házállatok fogalmának b vítése.HobbiállatokHáz körül él állatok csoportosítása (hasznos, káros)Mesék az állatokról


Segítséggel:Évszakok, hónapok nevei sorrendben.Cselekvések napszakokhoz rendelése.

Intézmények,középületek(12 óra)

Posta, pályaudvar.Környezetünk értékeinek megismerése.


36

6. osztály

Cél:Fejlessze a szocializációs képességüket.

Követelmények:Tudja a beszédet és a megismert jeleket az elemi szint kommunikációban használni.Törekedjen a megfelel viselkedési szint betartására, utcán, iskolában, otthon közintézményekben,valamint a családi és a társadalmi ünnepek alkalmával.A megadott szempontok szerint végezzen f fogalmi csoportosításokat.A tanult verseket és mondókákat egyéni képességeinek megfelel en tudja felidézni.Mondanivalóját b vített mondatokkal is tuja megfogalmazni kérdések segítségével.



Mondatalkotás, mondatb vítés.

Iskolánk(6 óra)

Irányítással:A tanterem makettjének elkészítése. Környez utcák, nevezetességeinekmegismertetése, megnevezése.

Család(8 óra)

Irányítással:Személyi adatok, szül k, társak tanárok nevének gyakorlása.A családi élet jelent sége.


Irányítással:Rend r, t zoltó, orvos, ment s, pénztáros, gyógyszerész

Lakás(8 óra)

Irányítással:Lakás helyiségei, berendezései, funkciói, rendeltetésszer használata.Lakóházak típusok szerinti csoportosítása.

Étkezés(8 óra)

Hagyományos és ünnepi ételek válogatása.Egészséges táplálkozás.

Ünnepek(12 óra

Nemzeti, családi, egyházi, társadalmi ünnepek csoportosítása, az ünnepekhezkapcsolódód történtek ismertetése.

Testünk ápolása( 5 óra)

Irányítással:Testséma fogalmának kialakítása, testrészek, érzékelés, tisztálkodás.Egészségmeg rzés, betegségek megel zése témakörben tanultak gyakorlása.

Ruházat(5 óra)

Önállóan:Ruhadarabok kiválasztása, csoportosítása (különféle szempontok szerint)


Segítséggel:Járm vek közlekedési színterek szerinti csoportosítása.Gyalogos közlekedés szabályainak betartása.


Irányítással:Üzletekr l, vásárlásról tanultak rendszerezése.

Növények(10 óra)

Irányítással:A szobanövények megismertetése, ápolásuk.Lombos, t level , lombhullató, örökzöld fogalmának kialakítása, csoportosításigyakorlatokGyümölcs, zöldség, gabonafélék felhasználása, tárolása, tartósítása.A természet sokszín ségének, szépségének felfedezése, megszerettetése,megóvása.

Állatok(10 óra)

Irányítással:Vadon él állatok, erdei, mezei, vízi álatok, ragadozók.Csoportosítás: kültakaró, táplálkozás, szaporodás, él hely, felhasználás szerint.

37

Mesék feldolgozása.Id beli tájékozódás(10 óra)

Napok hetek, hónapok, évszakok, év felosztásának gyakorlása.

Intézmények,középületek (10 óra)

Segítséggel:Közintézmények f fogalmának kialakítása.Környezetünk értékeinek megismerése.

Energia(4 óra)

Elektromos áram


38

Beszédfejlesztés és környezetismeret

Tanári kézikönyvek, kiadványok

1. Bagdy Em ke – Telkes József: Személyiségfejleszt módszerek az iskolábanNemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1998.

2. Bauer Gabariella: Gyermekirodalmi szöveggy jtemény

3. Beszédfejlesztés és környezetismeret tanítása a foglalkoztató iskolábanI. rész: alsó szakaszII. rész: középs szakaszIII. rész: fels szakaszOPI, l986.

4. Cini-cini muzsika – óvodások verses könyveMóra Kiadó

5. Dr. Gósy Mária: Beszédészlelés és beszédmegértés fejlesztése (óvodásoknak, iskolásoknak)Budapest, 1994.

6. Dr. Gósy Mária: Beszéd és beszédviselkedés az óvodábanRegiszter Kiadó

7. Esztergályos Jen : Oktató játékok kisiskolásoknakOPI.

8. Gyermekvers és mondóka gy jtemény a logpédiai munkáhozSzerk: L rik JózsefBárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképz F iskola, Budapest 1980.

9. Hatos Gyula: Az imbecillisek pedagógiájaTankönyvkiadó, Budapest, 1987.

10. Hatos Gyula: Bevezetés a súlyos értelmi fogyatékosok pedagógiájábaBárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképz F iskola, Tankönyvkiadó Budapest

11. Környezetismeret az óvodában – Útmutató óvón k számáraOPI. 1975.

12. Kudarc nélkül az iskolában – Óvodai fejleszt program a tanulási zavarok megel zésére(30-41, 107-152, 246-267 oldalak) Alex-típo, 1992.

13. Mérei Ferenc – V. Binét Ágnes: GyermeklélektanGondolat, Budapest, 1981.

14. Montág Imre: Gyermekszínjátszók beszédnevel könyveNépm vészeti Propaganda Iroda

15. Montág Imre: Tiszta beszédMúzsák, 1988.

16. Montág Imre: Nyelvm vesség – A beszéd m vészeteMúzsák, 1989.

39

17. Subosits István: A beszédpedagógia alapjaiTankönyvkiadó: 1988.

18. Subosits István: A nyelvi közlés alapjai Tankönyvkiadó: 1989.

19. Tanítás a foglalkoztató iskolában Szerk.: Hatos Gyula – Vaszilkóné Radványi Katalin Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképz F iskola, Budapest 1994.

20. Útmutató a foglalkoztató iskolák el készít csoportja számára I-II.Útmutató a munkalapok használatáhozOM. 1976.

21. Útmutató a foglalkoztató iskolák számára készült Beszédfejlesztés – Környezetismeret munkafüzet használatához 1.2.3.4.5.6. Oktatási Minisztérium, Budapest 1978.

Tanulói könyvek, segédanyagok

1. Anyanyelv és környezetismeret az el készít osztály számáraTankönyvkiadó, Budapest, 1990.

2. Anyanyelvünk 1.2. – Siketek általános iskolái számáraTankönyvkiadó, Budapest

3. Beszédfejlesztés és környezetismeret 1.2.3.4.5.6. csoportok számáraTankönyvkiadó, Budapest

4. Egyéni korrekció a kisegít iskola 1.2. osztálya számáraTankönyvkiadó,

5. Egyéni korrekció a kisegít iskola el készít osztálya számáraTankönyvkiadó, Budapest

6. Én is tudok beszélni 1.2. – Munkatankönyv a beszédjavító általános iskolák számáraNemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1991.

7. Környezetismeret 1.2.3.4. – Enyhe értelmi fogyatékosok általános iskolái számáraNemzeti Tankönyvkiadó

8. Montág Imre: mondd ki szépenMóra Kiadó, 1987.

9. Pedagógusok által készített feladatlapok.

40

Beszédfejlesztés és környezetismeret tantárgy taneszköz-jegyzéke

1-6 évfolyam

Írásvetít állvány, vászonAlkoholos filcFóliaDiafilmek, diavetítMakettekTérképekModellekRádióTelevízióMagnetofonVideóLemezjátszóNaptárakPostai küldemények nyomtatványaiSablonokApplikációs képekKépes dominóSzemléltet kártyák: Emberek világa. Állatok világa, Növények világa, Közlekedés világa,Oktató táblák: Otthon sorozat, Utcán sorozat (Nodus Kiadó)Videofilmek: Anyanyelvi játékok az óvodában.

41

Társadalmi ismertetek és gyakorlatok

7-8. évfolyam

Célok:vítse a tanuló azon ismereteit, amelyek a társadalmi környezet jobb megismerését segítik el .

Nyújtson olyan gyakorlati ismereteket, amelyek hozzájárulnak a tanuló sz kebb és tágabbkörnyezeti és társadalmi elvárásainak megfelel szociális készségek elsajátításához.Nyújtson olyan ismereteket, melyek el segítik a tanuló látókörének kib vítését, tágabbkörnyezetének pontosabb megismerését.Elemi szinten ismertesse meg a tanulót saját és az állampolgárok jogaival és kötelességeivel.Járuljon hozzá a középsúlyos értelmi fogyatékos tanuló képességeinek teljesebb mértékkibontakozásához, legyen ez kiinduló alapja annak, hogy teljes emberi életet élhessen.

Feladatok:Tegye lehet vé, hogy a tanuló megszerzett ismereteit az élet különböz színterein a gyakorlatbanalkalmazhassa.Az ismeretek csoportosításán, általánosításán keresztül nyújtson alkalmat a tanuló számárafogalmi gondolkodása fejl désére.Egyes szituációkban ismerje fel a konfliktushelyzetet, a begyakorolt konfliktuskezelési mintáksegítség a megoldásban.Segítséggel tudja használni a szolgáltató és közintézményeket.A tanult viselkedési és magatartási normák, érintkezési formákat a mindennapi élethelyzetekbenmegfelel en alkalmazza.

Fejlesztend készségek, képességek, attit dök:Nonverbális kommunikációAktív szókincs fejlesztéseNyelvi kifejez képességTartós figyelem, emlékezetSzelektív figyelemOrientációs képességTájékozódó képességLényeges jegy kiemel képességAnalógiás gondolkodóképességÖsszehasonlító képességÖsszefüggések felfedezéseÖsszefügg beszéd fejlesztéseMondatalkotási készség fejlesztése, nyelvi szabályok tudatosításával

42





Személyi adatok 10 10Vásárlási gyakorlatok 6 6Közlekedés 10 10Ünnepek 10 10Szociális és társadalmi szituációs gyakorlatok 15 15Társad kapcsolatok 20 20El készület a feln tt életre 15 15Lakóhelyismeret 10 10Energiaforrások 5 5Szabadon felhasználható 10 10

43

7. osztály

Célok:Fejlessze a tanuló tájékozódó képességét.Nyújtson gyakorlati ismereteket, hogy sz kebb és tágabb környezetében eligazodjon.

Követelmények:Elemi szinten legyen képes egyszer következtetések levonására tevékenységei során.

vüljenek ismeretei a legfontosabb szolgáltató és közintézményekr l.Ismerje a legfontosabb ünnepeket, azok jelent ségét.Tudja legfontosabb személyi adatait, lakóhely, iskolája nevét.Ismerje a gyalogos közlekedés f bb szabályait, segítséggel használja a tömegközlekedésijárm veket.Ismerkedjen meg több – a mindennapi élethelyzetben adódó – konfliktus megoldási móddal.Legyenek ismeretei arról, milyen módon töltheti hasznosan szabad idejét.Legyen együttm köd a helyes önismeret kialakításában.Legyen egyre valósabb önmagáról alkotott képe.


Személyi adatok(10 óra)

Az eddig megismert üzletekben helyzetgyakorlatok irányítással.

Vásárlásigyakorlatok(6 óra)

Az eddig megismert üzletekben helyzetgyakorlatok irányítással

Közlekedés(10 óra)

Közlekedési szabályok gyakorlása, közlekedési lámpák, rend ri karjelzésekmegnevezése, szárazföldi, vízi- és légi közlekedés megnevezése, jegyváltásgyakorlása irányítással

Ünnepek(10 óra)

Nemzeti, családi ünnepekhez kapcsolódó szokások gyakorlása, irányítással

Szociális éstársadalmi szituációsgyakorlatok(15 óra)

Mozi, m vel dési ház, múzeum látogatása.Segítségkérés módjának gyakorlása, irányítással szituációs gyakorlatokban.

Társas kapcsolatok(20 óra)

Önismeret, önbizalom önkontroll, empátia, tolerancia fogalmának alakítása,(családi és munkahelyi) kapcsolatokban való megfelel részvétel irányítással.

El készület a feln ttéletre(15 óra)

Munka a családban. Munkahelyi viselkedési formák tudatosítása.Zsebpénz, fizetés beosztásának gyakorlása, irányítással.

Lakóhelyismeret(10 óra)

Térkép, domborzat, vízrajz megnevezése. Tanya, falu, város, f városmegkülönböztetése, terepasztal használata, makett készítése irányítással.

Energiaforrások(5 óra)

A gáz felhasználásának lehet ségei.Balesetek, sérülések elkerülése, az egészség meg rzése. elkerülése.


44

8. osztály

Célok:Fejlessze kifejez képességét, szókincsét.Gazdagítsa szociális kapcsolatait.

Követelmények:Ismerje a f bb közlekedési szabályokat.

vüljenek ismeretei a szárazföldi, vízi és légi közlekedésr l.Segítséggel tudja a menetjegyváltás helyét és módját.Adott szituációkban kéréseit megfelel módon közölje.Szerezzen szélesebb kör ismereteket a konfliktuskezelési technikák körében, néhányatsegítséggel alkalmazzon.Ismerje fel a mindennapi élethelyzetb l adódó hibákat, segítséggel legyen képes javítani azokon.Ismerje az egyszer családi kapcsolatokat.Fokozódó önállósággal használja saját és közvetlen környezete adatait.

vítse ismereteit a pénz értékér l és beosztásáról.Legyenek elemi ismeretei Magyarország földrajzáról.


Személyi adatok(10 óra)

Személyi adatok és a család adatainak gyakorlása, a szül k foglalkozásánakmegnevezése, irányítással

Vásárlásigyakorlatok(6 óra)

Vásárlási gyakorlatok, a tanult üzletféleségekben – fokozódó önállósággal, azáruféleségek csoportosításával, megfelel üzlet kiválasztása, irányítással.

Közlekedés(10 óra)

A szabályok, lámpák, rend ri karjelzések adekvát használata, A közlekedésieszközök megválasztása, jegyváltás gyakorlása irányítással

Ünnepek(10 óra)

Nemzeti ünnepekhez kapcsolódó ismeretek alkalmazása.Családi ünnepekhez kapcsolódó szokásokVendéglátás, vendégvárás szabályainak megismertetése, irányítással.

Szociális éstársadalmi szituációsgyakorlatok(15 óra)

Szabadid eltöltésének megszervezése, pályaudvar látogatása, veszélyforrásokfelismerése a környezetben és a közeledésben.Segítségkérés módjainak gyakorlása, irányítással.

Társas kapcsolatok(20 óra)

A tulajdonságok (jó, rossz) voltának megkülönböztetése.A megfelel viselkedési formák a családi és munkahelyi kapcsolatokbanirányítással.

El készület a feln ttéletre(15 óra)

Munkafegyelem és balesetvédelem szabályainak felismerése.Lakás, táplálkozás, ruházkodási költségek beosztása irányítással.Családi költségvetés

Lakóhelyismeret(10 óra)

Tájékozódás a gazdasági térképen.Ország, haza fogalmának kialakítása, terepasztal, makett használatairányítással

Energiaforrások(5 óra)

Az áram felhasználásának lehet ségeiVeszélyek.Balesetek, sérülések elkerülése, az egészség meg rzése. elkerülése.


45

Társadalmi ismeretek és gyakorlatok

Tanári kézkönyvek, kiadványok

1. Bagdi Em ke – Telkes József: Személyiségfejleszt módszerek az iskolában.Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1988.

2. Benedek László: játék és pszichoterápiaMagyar Pszichiátriai társaság, Budapest, 1992.

3. Buda Béla: Beszéd a szavak mögül

4. Csendes Éva: Életvezetési ismeretek és készségek Calibra Kiadó

5. Dr. Pálhegyi Ferenc: Személyiséglélektani kalauzTankönyvkiadó, Budapest, 1982.

6. Én – Tér – Kép (önismeretei játékok gyüjteménye)

7. Erich Fromm: A szeretet m vészeteHelikon kiadó

8. Hatos Gyula: Imbecillisek pedagógiájaTankönyvkiadó, Budapest, 1987.

9. Hatos Gyula: Bevezetés a súlyos értelmi fogyatékosok pedagógiájába B.G.Gy.T.F. Tankönyvkiadó, Budapest

10. Hermenn Alice: A gyermekben érlel dik a jövKossuth Kiadó, 1979.

11. Illyés Gyuláné – Illyés Sándor – Jankovics Lajosné – Lányi Miklósné: GyógypedagógiaiPszichológia

Akadémia Kiadó, Budapest, 1987.

12. Hatos Gyula (szerk.): Imbecillitás, a társadalom és a gyógypedagógiaB.G.Gy.T.F. Budapest

13. Kaposi: JátéktárMagyar Drámapedagógiai Társaság

14. Krausz Évaq – dr Marót Éva – dr. Szabó Pál – Rózsáné Czigány Enik : PszichopedagógiaKorrekciós nevelés I. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1994.

15. Krausz Éva: Mi ilyenek vagyunkÉFOÉSZ, Budapest, 1992.

16. Rudas János: Delfi örökösei – önismereti csoportok, elmélet, módszer, gyakorlatGondolat kiadó, Budapest, 1990.

17. Hatos Gyula – Vaszilkóné Radványi Katalin (szerk.): Tanítás a foglalkoztató iskolában.

46

18. Tolnai Gyuláné: Olvasókönyv – az általános iskola 1.2.3.4. osztálya számáraNemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.

19. Vágó Irán: Találkozás magammal (önismeret)Calibra Kiadó

Tanuló tankönyvek, segédanyagok

1. Dr. Hölgye László: TársadalomismeretCalibra Kiadó

2. Környezetismeret 3.4. – enyhe értelmi fogyatékosok általános iskolái számára.Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest

3. Kapcsáné Németi Júlia – Dr. Mihók Sándorné – Szabó Imre: Társadalmi ismeretek és gyakorlatokMK Kiadó, Budapest, 2001.

47

Társadalmi ismeretek és gyakorlatok tantárgy taneszköz-jegyzéke

7-8. évfolyam

Társadalmi ismeretek oktatásához alkalmazható képsorozatok (Nodus Kiadó)A munkát végz ember (szakmákról készült képsorozatok, Nodus Kiadó)Oktatási táblák: Otthon sorozat, Utcán sorozat.TelevízióRádióMagnetofonVideóOktatófilmek, hangkazettákDiavetít , diasorozatokKözlekedési játék, terepsz nyeg

48

Számolás-mérés el készítése

1-2. évfolyam

Célok:Alakítson ki a tanulóknál olyan elemi ismereteket, amelyek sz kebb környezetükben eljuttatja azérzékelést l, észlelést l a tárgyfogalmak kialakulásához.A tárgyakkal végzett cselekvések alapozzák és alakítsák elemi gondolkodási funkcióit, elemiszámfogalmát.

Feladatok:Keltse fel a tanulók érdekl dését a sz kebb környezetükben megfigyelhet tárgyak, jelenlegekiránt. (gy jtögessen, manipuláljon).Készítse el a tanulókat a táragyak legegyszer bb mennyiségi, téri, alaki kiterjedésbelihelyzetének elemi szint megértéséhez.Fejlessze forma-érzékelésüket, motorikájukat, (finommotorikájukat), tapintásukat.A tanulók cselekvésük során változtassák meg a tárgyak térbeli helyzetét.A tanulók elemi id beli tájékozódásának megalapozása és kialakítása.Halmaztok és mennyiségek felismertetése 5-ös számkörben.

Fejlesztend készségek, képességek, attit dök:

Elemi tapasztalatok témakörhöz:Formaészlelés, alak-háttér felfogás képességének kialakítása.Vizuomotoros képesség, vizuális memória fejlesztése.Vizuális megfigyel - és emlékez képesség kialakítása.Viszonylatok megláttatása: különböz ség, azonosság és hasonlóság, forma és nagyság alapján.Szem-kéz koordináció, finommotorika fejlesztése.

Térbeli tájékozódás témakörhöz.Testséma, testvázlat kialakítása.A test koordinációjának, személyi zónájának alakítása.Térpercepció, térbeli viszonyok felismerésének kialakítása.Téri orientáció fejlesztése.Téri, síkbeli és a saját testen való tájékozódás segítése.Iránydifferenciálási képesség megalapozása.Helymeghatározás, iránymeghatározás képességének kialakítása.Téri viszonyszavak gyakorlása.Figyelem, megfigyel képesség fejlesztése.

Mennyiségek felismerése témakörhöz:Elemi gondolkodási funkciók meglapozása.Lateralitás kialakítása.Vizuális memória fejlesztése.Alaklátás, formaállandóság kialakítása.Percepció, tapintásos észlelés fejlesztése.Finommotorika fejlesztése.Mennyiségérzet kialakítás.Rövid-hosszútávú emlékezet, figyelem és cselekvésben megnyilvánuló gondolkodásfejlesztés.Verbalizmus fejlesztése.

49

Id beli tájékozódás témakörhöz:Verbális memória fejlesztése.Értelmi képességek, rövid-hosszútávú emlékezet, figyelmi funkciók fejlesztése.Id észlelés képességének kialakítása.


Heti óraszám 2 2Éves Óraszám 74 74


ÉvfolyamokTémakörök 7. 8.

Elemi tapasztalatok a tárgyak kiterjedésér l, formai tulajdonságairól 301 26Térbeli tájékozódás 15 15Mennyiségek felismerése, összehasonlítások, viszonyítások 15 15Id beli tájékozódás 10 10Szabadon felhasználható 4 8

50

1. osztály

Cél:Egyéni képességeit alapul véve fejlessze kapcsolatteremt készségét olyan szintre, hogy adottcselekvéseket, utasításokat segítséggel tudjon végrehajtani.

Feladatok:A tanulók váljanak érdekl vé sz kebb környezetük tárgyai, jelenségei iránt.Folyamatosan fejlessze érzékelésüket, tapintásukat, finommotorikájukat.

Követelmények:Segítséggel próbálja szétválogatni, csoportosítani a környezetében lév tárgyakat egy jellemztulajdonság szerint.Ismerkedjen meg a tárgyak formai tulajdonságaival.Segítséggel alkalmazza az elemi térbeli viszonyokról kialakított ismereteit.Segítséggel alkosson sort.Felszólításra, irányításra végezzen egyszer cselekvéseket.


Elemi tapasztalatok atárgyak kiterejedé-sér l, formai tulaj-donságairól(30 óra)

Segítséggel:Figyelje meg, mutassa meg: nagyság (kicsi, nagy), kerek, szögletes, kör,négyzet, háromszög

Térbeli tájékozódás(15 óra)

Segítséggel:Figyelje meg, mutassa meg: alatta, fölötte, mellette, el tte (irányok, fel, le),eleje, vége helyzetek.

Mennyiségek felis-merése, összehason-lítások, viszonyítá-sok, mennyiségekkelvégzett m veletek(15 óra)

Segítséggel:Figyelje meg, mutassa meg: sok, kevés, semmi, határozatlan mennyiséghalmazok.


Segítséggel:Figyelje meg az évszakok változatásait. Napszakok teend i.


51

2. osztály

Célok:Fejlessze együttm köd képességét.A tárgyakkal végzett cselekvések alapozzák meg és alakítsák elemi gondolkodási funkcióit.

Feladatok:A tanulók legyenek érdekl k környezetük tárgyai és jelenségei iránt, végezzenek velükmanipulatív cselekvéseket.Érzékelésük, finommotorikájuk folyamatosan fejl djön.Alapozódjon meg a tárgyak mennyiségi, téri, alaki kiterjedésbeli helyzeteinek elemi szintmegértése.

Követelmények:Segítséggel bizonyítsa, hogy a tárgyak kiterjedésér l, formai tulajdonságairól elemi tapasztalatokbirtokába jutott.Az elemi térbeli viszonyokról kialakult ismereteit segítséggel alkalmazza.Segítséggel tudjon cselekvésbe ágyazottan mennyiségeket összehasonlítani.Segítséggel ismerkedjen meg a rövid-hosszú fogalmával.Mutassa meg az eleje-vége helyzeteket.


Elemi tapasztalatok atárgyak kiterjedésé-

l, formai tulajdon-ságairól(26 óra)

Segítséggel:Figyelje meg, mutassa meg: nagyság (kicsi, nagí) ugyanakkora, rövid, hosszú,egyforma, kerek, szögletes, kör, négyzet, háromszög.


Segítséggel:Figyelje meg, mutassa meg: alatta, fölötte, mellette, (irányok, fel, le), eleje,vége helyzetek

Mennyiségek felis-merése, összehason-lítások, viszonyítá-sok, mennyiségek-kel végzett m vele-tek(15 óra)

Segítséggel:Figyelje meg, mutassa meg: sok, kevés, semmi, határozatlan mennyiséghalmazok, több kevesebb, ugyanannyi.


Segítséggel:Figyelje meg az évszakok, napszakok változásait.


52

Számolás-mérés elemei

3-8. évfolyam

Célok:Alapozza meg számlálással a tanulók számfogalmait. Mennyiségfogalmaikat mélyítse elösszehasonlításokkal, csoportosításokkal, rendezésekkel és kiegészítésekkel.Fokozatosan fejlessze a tanulók megismerési képességeit a tárgyak tulajdonságairól (nagyság,forma szín)

veletek megtanulása járuljon hozzá a logikus gondolkodás elemi szabályainak kialakításához.Az ok-okozati összefüggések felismerése, mértékegységek megismerése fejlesszeproblémamegoldó képességüket.

Feladatok:A tanulók elemi tapasztalatok nyújtása környezetük tárgyainak kiterjedésér l, formaitulajdonságairól, gy jtögetéssel, válogatással, rendezgetéssel, összehasonlítással, rakosgatással.A tanulók elemi id beli tájékozódásának kialakítása és fejlesztése, folyamatos gyakoroltatással ésa tapasztalatok feldolgozásának segítéségével.Halmazok, mennyiségek felismertetése, számolási m veletek végeztetése.Mértékegységek, mérések gyakoroltatása.





Elemi tapasztalatok a tárgyak kiterjedésér l,formai tulajdonságairól

31 37 30 27 20 20

Térbeli tájékozódás 25 25 15 20 15 15Id beli tájékozódás 30 45 16 15 22 22Mennyiségek felismerése, összehasonlítások 15 25 56 55 40 40Mértékegységek, mérések, pénz 15 15 30 30Szabadon felhasználható 10 16 16 16 21 21

53

3. osztály

Célok:Mennyiségfelfogása érje el azt a szintet, melynek segítésével képes a mennyiségi kép egészbenvaló megragadására.Számlálással alapozódjon számfogalma.

Feladatok:Vezesse a tanulókat a tárgyak legegyszer bb mennyiségi, téri, alaki, kiterjedésbeli helyzeteinekelemi szint megértéséhez, cselekedtetéseken keresztül.Készítse el , alapozza meg a tanulók elemi id beli tájékozódásának kialakulását.Készítse el , alakítsa ki a 5-ös számkörben való tájékozódását.

Követelmények:Egyre nagyobb önállósággal válogasson szét, csoportosítson, hasonlítson össze tárgyakat kétjellemz tulajdonság alapján.Segítséggel végezzen manipulatív cselekvéseket a rövid-hosszú, vastag-vékony fogalmakgyakorlására.Segítséggel egyeztessen formai tulajdonság alapján tárgyat tárggyal, tárgyat képpel.Vegye észre legjellemz bb változásait.Ismerje és használja a sok-kevés fogalmát.Tudjon ezekben összehasonlításokat végezni.Manipulatív cselekvéseiben segítséggel alkalmazza a több-kevesebb-ugyanannyi fogalmát.Segítséggel számoljon meg tárgyakat 5-ös számkörben.


Elemi tapasztalatok atárgyakkiterjedésér l, formaitulajdonságairól(31 óra)

Segítséggel:Figyelje meg, mutassa meg: nagyság (kicsi, nagy), ugyanakkora, rövid, hosszú,egyforma, vékony, vastag, kerek, szögletes, gömb, kör, négyzet, háromszög.


Segítséggel:Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg, egyeztesse: alatta,fölötte, mellette, el tte, mögötte, közel, távol, közötte, eleje, közepe, vége, itt,ott.

Mennyiségek felis-merése, összehason-lítások, viszonyítá-sok mennyiségekkelvégzett m veletek(15 óra)

Segítséggel:Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg, egyeztesse, azonosítsa,párosítsa: sok, kevés, semmi, határozatlan mennyiség halmazok, több,kevesebb, ugyanannyi, relációk, halmazok számossága, számkörb vítés 5-ig,számjegyek felismerése, számjegyek írása, számsorok, számszomszédok.


Segítséggel:Figyelje meg, ismerje fel, nevezze meg az évszakokat, napszakokat, a hétnapjait. Ismerkedjen meg a ma, tegnap, holnap fogalmával.


54

4. osztály

Cél:Tárgyakkal végzett cselekvései tegyék lehet vé az analitikus, szintetikus felfogás irányába valófejl dést.

Feladatok::A tanulóknak nyújtson elemi tapasztalatokat környezetük tárgyainak kiterjedésér l, formaitulajdonságairól, gy jtögetéssel, válogatással, összehasonlítással.A tanulók cselekvés közben változtassák meg a tárgyak térbeli helyzetét.Fejlessze az id beli tájékozódást.Fejlessze a halmazok, mennyiségek felismerését 5-ös számkörben.

Követelmények:Tudjon válogatni, csoportosítani, összehasonlítani tárgyakat, hosszúságuk, szélességük, formaitulajdonságuk, kiterjedésük alapján.Alkosson halmazokat, 1-2 jellemz tulajdonság szerint, segítséggel legyen képes halmazokbontására, egyeztetésére, halmazok tulajdonságainak változtatására.Ismerje fel az eleje, vége helyzeteket, segítséggel alkalmazza azokat.Egyre nagyobb önállósággal tájékozódjon az 5-ös számkörben.Felt jegyek alapján ismerje fel a rész-egész viszonyát.Segítséggel használja a relációs jeleket.Számjegyek írása 5-ös számkörben segítséggel.Nevezze meg az évszakokat, ismerje jellegzetességeiket.




Egy szempont szerint segítséggel egyeztesse, párosítsa, alkalmazza, végezzenalapvet szétválogatásokat, csoportosításokat, ismerje fel a változásokat.Segítséggel:Végezzen alapvet összehasonlításokat, rendezéseket, bontásokat, nagyság(kicsi, nagy), ugyanakkora, rövid, hosszú, egyforma, vékony, vastag, keskeny,gömb, kocka, síkidomok.


Segítséggel:Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg, egyeztesse ésalkalmazza: alatta, fölötte, mellette, el tte, mögötte, közel, távol, közötte, eleje,közepe, vége, itt, ott, irányok (felfelé, lefelé).

Mennyiségek felis-merése, összehason-lítások, viszonyítá-sok, mennyiségekkelvégeztt m veletek(25 óra)

Segítséggel:Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg, egyeztesse, azonosítsa,párosítsa: sok, kevés, semmi, határozatlan mennyiség halmazok, több,kevesebb, ugyanannyi, relációk, halmazok számossága, számjegyek írása (0-1-2-3-4-5), számsorok, számszomszédok.

Id beli tájékoódás(45 óra)

Segítséggel:Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg az évszakokat,napszakokat és a hét napjait.Ismerkedjen meg a most, kés bb fogalmakkal.


55

5. osztály

Célok:Meghatározott mennyiségek megismerésével b vüljön mennyiségfelfogása.Fejl djön térbeli orientációja

Feladatok:A tanulók cselekedtetésével nyújtson tapasztalatokat a környez dolgok, jelenségek kiterjedésér l,formai tulajdonságairól.Alakítsa kis és fejlessze a tanulók id beli tájékozódását.Halmazok, mennyiségek felismertetése, számolási m veletek végeztetése 10-es számkörben.Pénzhasználat gyakoroltatása.

Követelmények:Az alsó szakaszban megszerzett ismeretek tevékenységrendszerre építve fejl djenek tovább.Segítséggel közvetlen környezetében ismerje fel a tárgyak kiterjedését (hosszúság, szélesség,magasság).A környezet tárgyainak térbeli kiterjedését (hosszúság, szélesség, magasság) önállóan különítse el.Segítséggel 5-ös számkörben tudjon tárgyképet, számképet, számjegyet számnévvel isösszeegyeztetni.Ismerje a 10-es körhöz tartozó pénzérméket.Irányítással végezzen manipulatív cselekvéseket mennyiségek hozzáadásával, elvételével,bontásával.Segítséggel jobb-bal, jobbra-balra viszonyokat hozzon létre.




Segítséggel: mennyiségállandóság gyakorlati folyadékkal. Figyelje meg,mutassa meg, ismerje fel, egyeztesse, azonosítsa, nevezze meg: henger, gömb,kocka, síkidomok.Egyre nagyobb önállósággal figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel,egyeztesse, azonosítsa, nevezze meg: nagyság (kicsi, nagy) ugyanakkora,rövid, hosszú, egyforma, vékony, vastag, széles, keskeny, magas, alacsony,kerek, szögletes.


Segítséggel:Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel: évszakok, napszakok, napok, hónapok,óra, életkor, (id s, fiatal).


Segítséggel:Végezzen alapvet szétválogatásokat, csoportosításokat, ismerje fel aváltozásokat: számkörb vítések 10-ig, számjegyek írása (6,7,8,9,10),számsorok, szomszédok, bontás hozzáadás, elvétel, összeadás kivonás.

veleti jelek, egyenl ségjel írása.Egyre nagyobb önállósággal figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezzemeg: sok, kevés, semmi, határozatlan mennyiség halmazok, több, kevesebb,ugyanannyi, relációk, halmazok számossága

Mértékegységek,mértékek, a pénz(15 óra)

SegítséggelFigyelje meg: pénzérmék (1-2-5-10 Ft), pénzjegyek, a pénz értéke, olcsó,drága, vásárlás.


56

6. osztály

Célok:Fokozatosan állandósuljanak a látható világ tulajdonságai (nagyság, forma szín).A mennyiségi vonatkozások sokrét bemutatása szilárdítsa számfogalmát.

Feladatok:A tárgyak, jelenségek formai tulajdonságairól, kiterjedésér l szerzett ismeretek rendszerezésecselekedtetéssel.Cselekvés közben változtassák meg a tárgyak térbeli helyzetét.Fejlessze az id beli tájékozódást.Végeztessen számolási m veleteket 10-es számkörben.Halmazok, mennyiségek felismertetése.Pénzhasználat, mértékegységek gyakoroltatása.

Követelmények:Segítséggel ismerje fel, egyeztesse az egyszer sík és térbeli formákat.Segítséggel 10-es számkörben tudjon tárgyképet, számképet, számjegyet számnévvel is egyeztetni.Segítséggel jelezze a mennyiségek változását közvetlen tapasztalat alapján, tárgyi manipulációval.Segítséggel végezzen mennyiségek változtatásával kapcsolatos tevékenységet.Tudjon tárgyakkal egyszer m veleteket 10-es körben végezni, segítséggel.Ismerkedjen meg a súly mértékegységével (kg).Ismerje meg az egész óra fogalmát eseményhez kötötten.Irányítással számjegyek írása 10-ig.




Segítséggel:Mennyiségállandóság gyakorlati folyadékkal.Egyre nagyobb önállósággal figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel,egyeztesse, nevezze meg: nagyság (kicsi, nagy), ugyanakkora, rövid, hosszú,egyforma, vékony, vastag, széles, keskeny, magas, alacsony, kerek, szögletes,henger gömb, kocka síkidomok


Egyre nagyobb önállósággal figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel: alsó,fels , középs , alatta, fölötte, mellette, el tte, mögötte, közel, távol, közötte,eleje, közepe, vége, itt, ott


Segítséggel:Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel: évszakok, napszakok, napok, hónapok,egész óra, fél óra életkor (id s, fiatal).

Mennyiségek felis-merése, összehason-lítások, viszonyatá-sok, mennyiségekkelvégzett m veletek(55 óra)

Segítséggel:Végezzen alapvet szétválogatásokat, csoportosításokat, ismerje fel aváltozásokat: számkörb vítések 20-ig, számsorok, szomszédok.Irányítással:Számkörb vítés 20-ig, számjegyek írása 0-10-ig, bontás, hozzáadás, elvétel,összeadás, kivonás. M veleti jelek, egyenl ségjel írása.Egyre nagyobb önállósággal figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezzemeg: sok, kevés, semmi, határozatlan mennyiség halmazok, több, kevesebb,ugyanannyi, relációk, halmazok számossága.

Mértékegységek,Mértékek, a pénzt(15 óra)

Segítséggel:Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, végezzen alapvet becsléseket,viszonyításokat: pénzérmék (1-2-5-10-20 Ft), pénzjegyek, a pénz értéke, olcsó,drága, vásárlás. Kg megismertetése.


57

7. osztály

Célok:A m veletek megtanulása járuljo9n hozzá a logikus gondolkodás elemi szabályainakkialakulásához.

Feladatok:Alkalmaztassa a tárgyak kiterjedésér l, formai tulajdonágairól szerzett ismereteket.Gyakoroltassa a tárgyak térbeli helyzetének megváltoztatását.Végeztessen a számolási m veleteket 20-as számkörben.Halmazok, mennyiségek felismertetése 20-as számkörben.Pénzhasználat, mértékegységek, mérések gyakoroltatása.

Követelmények:Önállóan ismerje fel, egyeztesse az egyszer sík és térbeli formákat.Segítséggel 20-as számkörben tudjon tárgyképet, számképet, számjegyet számnévvel is egyeztetni.Segítséggel tudja a mennyiségeket összehasonlítani, arányítással vegye észre a mennyiségiállandóságot.Tudjon 20-ig tárgyakat megszámlálni.Segítséggel végezze a becslést valamennyi tanult mértékegységnél.A tanult mértékegységeket a gyakorlatban segítséggel alkalmazza.Segítséggel végezzen cselekvésbe ágyazott m veleteket 20-es számkörben.Ismerkedjen meg a folyadék és a hosszúság mértékegységével.



l, formai tulajdon-ságairól.(20 óra)

Egyre nagyobb önállósággal figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel,egyeztesse, nevezze meg: nagyság (kicsi, nagy) ugyanakkora, rövid, hosszú,egyforma, vékony, vastag, széles, keskeny, magas, alacsony, kerek, szögletes,henger, gömb, kocka síkidomokat.


Egyre nagyobb önállósággal figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezzemeg, végezzen alapvet összehasonlítások: alsó, fels , középs , alatta, fölötte,mellette, el tte, mögötte, közel, távol, közötte, eleje közepe, végez, itt, ott.


Segítséggel: Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, végezzen alapvetösszehasonlításokat: évszakok, napszakok, napok, hónapok, naptár,ünnepnapok, negyedóra, félóra, egész óra, életkor (id s, fiatal).

Mennyiségek felis-merése, összehason-lítások, viszonyítá-sok, mennyiségekkelvégezett m veletek(40 óra)

Segítséggel:Végezzen alapvet szétválogatásokat, csoportosításokat, ismerje fel aváltozásokat: számjegyek írása 20-ig, számsorok, szomszédok, bontás, pótlás,hozzáadás, elvétel, összeadás, kivonás. Számkör b vítés 100-ig.Számolás 100-ig 10-esével.Irányítással: M veleti jelek, egyenl ségjel írása.Önállóan: Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg: sok, kevés,semmi, határozatlan mennyiség halmazok, több, kevesebb, ugyanannyi,relációk, halmazok számossága


Segítséggel: Figyelje meg, mutassa meg, ismerje el, végezzen alapvetbecsléseket, viszonyításokat: pénzérmék (1-2-4-10-20-50-100 Ft), pénzjegyek,a pénz értéke, olcsó, drága, vásárlás.Az 1 m megismerése.A tanult mértékegységek gyakorlati alkalmazása.


58

8. osztály

Cél:A mennyiségekkel végezett cselekvések során az ok-okozati összefüggések felismerése, fejlesszea problémamegoldó, logikus gondolkodását.

Feladatok:Alkalmaztassa és rögzítse a tárgyak kiterjedésér l, formai tulajdonságairól tanultakat.Építse be a tanulók mindennapi életébe a tárgyak, eszközök térbeli helyzetének megváltoztatásáróltanultakat.Fejlessze az id beli tájékozódást.Halmazok, mennyiségek felismertetése, számolási m veletek végeztetése 20-as számkörben.Mértékegységek, mérések, pénzhasználat gyakoroltatása.

Követelmények:Végezze egyre pontosabban a mennyiség és számjegy azonosítását 20-as számkörben.Egyre nagyobb önállósággal végezzen m veleteket 20-as számkörben és jegyezze le azokat.Segítséggel végezzen becsléseket a tanult mértékegységek felhasználásával.Egyre önállóbban használja az órával kapcsolatos ismereteit.Számokkal felírt m veletek alapján tárgyak segítségével számolja ki az eredményt.

Fejlesztend készségek, képességek, attit dök:

Elemi tapasztalatok témakörhöz:Szem-kéz koordináció, finommotorika fejlesztése.Formaészlelés, alak-háttér felfogás képességének fejlesztése.Vizuomotoros képességek fejlesztése, vizuális memória fejlesztése.Tapintásos (sztereognosztikus) észlelés fejlesztése.Keresztcsatornák fejlesztése: a taktilis csatorna fejlesztése a vizualitás kizárásával.Verbális fejlesztés, aktív matematikai szókincs kialakítása.Vizuális megfigyel , elemz és emlékez képesség fejlesztése.Viszonylatok megláttatása.Különbségek, azonossá és hasonlószán a szín, forma és nagyság alapján.

Térbeli tájékozódás témakörhöz.A test koordinációjának, személyi zónájának fejlesztéseTestséma, testvázlat fejlesztés.Térpercepció, térbeli orientáció fejlesztése.Téri, síkbeli és a saját testen való tájékozódás segítése.Iránydifferenciálási képesség fejlesztése.Téri viszonyok használatának begyakorlása.Helymeghatározás, iránymeghatározás képességének fejlesztése.Aktív matematikai szókincs kialakítása.Keresztcsatornák fejlesztése.Vizuális, auditív fejlesztés.Figyelem meg-figyel képesség fejlesztése.

Mennyiségek felismerése témakörhöz:Elemi gondolkodási funkciók fejlesztése.Laterális fejlesztés.Vizuális memória fejlesztése, vizuális ritmus kialakítása.Tapintásos észlelés fejlesztése.

59

Finommotorika, figyelem, emlékezet fejlesztése.Globális mennyiségfelfogás kialakítása.Verbalizmus fejlesztése, aktív matematikai szókincs kialakítása.Relációk felismertetése, relációs szókincs kialakítása.Analízis-szintézis, összehasonlítás, csoportosítás, probléma-megoldó képesség meglapozása.

Id beli tájékozódás témakörhöz:Verbális memória fejlesztése, beszédteljesítmény fokozása.Nyelvi képességek fejlesztése.Értelmi képességek, rövid-hosszútávú emlékezet, figyelmi funkciók fejlesztése.Id észlelés, id beli viszonyok felismerésének, analógiás gondolkodás menetének fejlesztése.



l, formai tulajdon-ságairól.(15 óra)

Önállóan:Figyelje meg, ismerje fel, egyeztesse, nevezze meg: nagyság (kicsi, nagy)ugyanakkora, rövid, hosszú, egyforma, vékony, vastag, széles, keskeny, magas,alacsony, kerek, szögletes, henger, gömb, kocka, síkidomok.


Önállóan:Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg, végezzen alapvetösszehasonlítások: alsó, fels , középs , alatta, fölötte, mellette, el tte, mögötte,közel, távol, közötte, eleje, közepe, vége, itt, ott irányok.


Segítséggel:veletvégzés s10-esekkel 100-ig.

Számjegyek írása 100-ig.Egyre nagyobb önállósággal végezzen alapvet szétválogatásokat,csoportosításokat, ismerje fel a változásokat: m veletek végzése 20-ig,számsorok, szomszédok, bontás, pótlás, hozzáadás, elvétel, összeadás, kivonás.

veleti jelek, egyenl ségjel írása.Önállóan:Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg: sok, kevés, semmi,határozatlan mennyiség halmazok, több, kevesebb, ugyanannyi, relációk,halmazok számossága.Segítséggel: Egyszer szöveges feladatok a környezeti és egészségneveléstémaköreib l.


Segítséggel:Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, végezzen alapvet becsléseket,viszonyításokat, méréseket: súly, folyadék, hosszúság, pénzérmék (1-2-5-10-20-50-100 Ft), pénzjegyek a pénz értéke, olcsó, drága, vásárlás


60

Számolás-mérés tantárgy taneszköz-jegyzéke

1-8. évfolyam

JátéktárgyakSzámolókorongokLogikai készletSzámolópálcikákMini-mat készletBabaedények, eszközök, ev eszközök, babaruhákNapirendtáblaMágnestáblaDobókockákÉpít elemekApplikációs képekGyurmaSzínes rudakGyöngyök, golyókPötyi játékSzínes papírcsíkokMértani formákÉpít játékokKépes órarendNaptárMeteorológiai piktogramokKépes nyomdaEseményképekHalmazkarikákTárgyképekSzámképekSzámkép-kártyaSzámjegyekSzámolófüzetSzöges táblaDominójátékokEgyenl ségjel, relációs jelekJátékpénzSíkidomok

rmértékekMérlegHosszúságmér eszközök (vonalzó, méterrúd, mér szalag)Játékóra, valódi óraTermészetes anyagokSzámegyenesÉrzékel játékok

mérApplikációs táblaKODY-számlépcsOktatókészlet a matematikához: Almák – Körték (Nodus Kiadó)Kép és formadominó (Nodus Kiadó)

61

Önkiszolgálás

1-3. évfolyam

Célok:Az iskoláskor el tti nevelési tapasztalatokra építve kialakítani és fejleszteni a tanulók személyeskompetenciáját és alapvet szociális képességeit.A szociális szokásrendszer kialakításával és alkalmazásával formálni a középsúlyos értelmifogyatékos tanulók praktikus képességeit, alkalmazkodni tudását, önkiszolgálását, önellátási ésönállósági szintjét.

Feladatok:Célirányos tevékenységekkel, gyakorlással járuljon hozzá elemi önellátási szokások (testápolás,étkezés, öltözködés stb.) kialakításához, az elsajátított ismereteknek jártasság szintjén a napiéletben való alkalmazásához, begyakorlásához.. A tevékenységek végeztetésére, begyakorlására amindennapi élethelyzetek adta lehet ségeket maximálisan ki kell használni.Alakítsa ki a személyi higiénia iránti igényt, késztesse a tanulókat ehhez kapcsolódó eszközökalkalmazására.Segítse a tanuló saját testén való tájékozódását, a testrészek fogalmának kialakítását.Járuljon hozzá a térbeli és id beli tájékozódást segít alapfogalmak rögzítéséhez, adekvátalkalmazásához.Készítse fel a tanulókat az igényes, az évszaknak és az id járásnak megfelel öltözködésre, aruhagondozás elemi ismereteinek elsajátítására.Alakítsa ki a tanulók fejlettségének megfelel , olyan önkiszolgálási, önellátási képességeket,valamint szociális motívumokat, amelyek képessé teszik magasabb szint gondolkodási, életviteliés gyakorlati ismeretek befogadására. Járuljon hozzá a kultúrált étkezés szabályainakkialakításához, a gyakorlottság szintjén történ alkalmazásához.

Fejlesztend képességek:Testkép, testséma kialakítása, fejlesztése.Egészséges életmód szokásainak kialakítás.Rendszeretet, tisztaság utáni igény.Önállóság fejlesztése.Finommotorika fejlesztése.Nagymozgások összerendezettségének fejlesztése.Beszédmegértés (aktív, passzív szókincs) fejlesztése.Figyelem, akarater fejlesztése.Kulturált étkezés iránti igény felkeltése.A környezet rendezettsége iránti igény felkeltése.

ÉvfolyamokÓraszámok1. 2. 3.

Heti óraszám 2 2 2Éves óraszám 74 74 74

62


ÉvfolyamokTémakörök1. 2. 3.

Öltözködés 40 40 36Személyi higiénia 16 14 14Étkezés 7 7 10Környezetrendezés, környezetmegóvás 6 6 7Gondozási tevékenység 5 7 7

63

1. osztály

Cél:A nagymozgások célirányossá tétele a saját testen való tájékozódás és elemi szint önellátásérdekében.

Követelmények:Kis segítséggel vegye le fels - és alsóruházatát, cip jét.Öltözködésnél legyen együttm köd .Szükségletét jelezze.Segítséggel mossa meg a kezét, arcát.Segítséggel használja a zsebkend t.Tudja a száját vízzel kiöblíteni.Legyen képes a feln tt segítségével játéktárgyait, eszközeit elpakolni.A gondozási tevékenységekben legyen együttm köd .Önállóan használja a kanalat.


Öltözködés(40 óra)

Segítséggel vegye le kabátját, fels ruházatát, alsó ruházatát, cip jét, csizmáját.Önállóan vegye le sapkáját, sálját, keszty jét.Együttm ködéssel vegye fel kabátját, sálját, keszty jét, fels - és alsóruházatát,cip jét, csizmáját.Segítséggel vegye fel sapkáját.Együttm ködéssel gomboljon be nagygombot, gomboljon ki és be kisgombot,zárjon patentot és csatot.Segítséggel gomboljon ki nagygombot, húzza le- és fel a húzózárat, használja atép zárat.Segítséggel tudjon cip t kif zni.Együttm ködéssel tudjon cip t bef zni.

Személyi higiénia(16 óra)

Együttm ködéssel használja a WC-t, a körömkefét, mosakodjon és törölje akezét.Segítséggel mosson kezet és használja a zsebkend t.

Étkezés(7 óra)

Önállóan használja a kanalat.Együttm ködéssel használja a villát, terítsen, lássa el a napi teend ket.Segítséggel használja a szalvétát.

Környezetrendezés,környezetmegóvás(6 óra)

Együttm ködéssel takarítson a foglalkozások, étkezések után, használja alábtörl t.Segítséggel vegye el és rakja el a játéktárgyakat, taneszközöket, adekvátanhasználja a szekrényeket, polcokat. Segítséggel rakja el ruháit, cip jét.

Gondozásitevékenység(5 óra)

Segítséggel használja a fogast, vállfát,Együttm ködéssel hajtogassa össze ruháit, lássa el a felel si teend ket ésvegyen részt a terem takarításában.

64

2. osztály

Célok:A kismozgások célirányos fejlesztésével tegye alkalmassá a tanulókat ruházatuk kezelésére.Fejlessze a kognitív funkciókat és az alapvet szociális képességeket.

Követelmények:Legyen képes önállóan levetk zni.Segítséggel öltözzön fel.A kis- és nagygombokat önállóan gombolja ki-, és segítséggel gombolja be.Tudja a húzózárat le- és felhúzni (összeillesztés nélkül).Segítséggel használja a WC-t.Irányítással mosson kezet, használja a zsebkend t.Segítséggel használja a fogkefét.Segítséggel használja a a villát az étel felszúrására.Feln tt irányításával alkalmazza a játéktárgyak, taneszközök elpakolásához szükséges ismereteit.Segítséggel hajtsa össze ruházatát.



Önállóan vegye le kabátját, sapkáját, sálját, keszty jét, fels - és alsóruházatát,cip jét, csizmáját.Önállóan vegye fel sapkáját.Segítséggel vegye fel kabátját, sálját, keszty jét, fels - és alsóruházatát,cip jét, csizmáját.Önállóan gomboljon ki kis- és nagygombot, húzza le és fel a húzózárat,használja a tép zárat.Együttm ködéssel illessze össze a húzózárat.Segítséggel gomboljon be ki- és nagygombot, használja a patentet és a csatot.Önállóan zze ki cip jét.Segítséggel zze be cip jét.Együttm ködéssel tegyen szalagot keresztbe, és egyszer kösse át.


Segítséggel használja a WC-t, körömkefét, törölje meg a kezét, ápolja fogait.Irányítással mossa meg a kezét, használja a zsebkend t.Együttm ködéssel mosakodjon meg.

Étkezés(7 óra)

Önállóan használja a kanalat, szalvétát.Segítséggel használja a villát, terítsen, töltsön italt, lássa el a felel si teend ket.

Környezetrendezés,környezetmegóvás(6 óra)

Segítséggel takarítson foglalkozás, étkezés utánIrányítással vegye el és rakja el a játéktárgyakat, taneszközöket, adekvátanhasználja a szekrényeket, polcokat, rakja el ruháit, cip jét, használja alábtörl t.


Önállóan használja a fogast, vállfát.Segítséggel ápolja lábbelijét, a virágokat, hajtogassa össze ruháit, lássa el afelel si teend ket, vegyen részt a terem takarításában.

65

3. osztály

Célok:Az önkiszolgálási teend k által nyújtott funkciók kialakításával segítse a pszichomotoros funkciókfejl dését, biztosítsa az egyre nagyobb önállóság kialakulását, az alkalmazkodni tudás képességét.

Követelmények:Tudjon önállóan levetk zni és felöltözni.Kis segítséggel kezelne a ruhazárakat.Segítséggel tudjon cip t bef zni, szalagot keresztbe venni, egyszer átkötni.Önállóan használja a WC-t.Önállóan mosson kezet, használja a körömkefét.Önállóan mosson fogat.Önállóan használja a zsebkend t.Tudja a villát az étel felszúrására használni.Legyen képes kancsóból tölteni, szalvétát megfelel en használni.Önállóan alkalmazza az elpakoláshoz szükséges ismereteit.



Önállóan vegye le és fel kabátját, sapkáját, sálját, keszty jét, fels - ésalsóruházatát, cip jét, csizmáját.Önállóan gomboljon ki és be nagygombot, gomboljon ki kisgombot, húzza le-és fel a húzózárat, használja a tép zárat, a patentet, a csatot.Segítséggel gomboljon be kisgombot, illessze össze a húzózárat.Önállóan f zze ki a cip t.Segítséggel f zze be a cip t, szalagot tegyen keresztbe és egyszer kösse átazt.


Önállóan használja a WC-t, körömkefét, mossa és törölje meg a kezét, ápoljafogait, használjon zsebkend t.Segítséggel mosakodjon meg.

Étkezés(10 óra)

Önállóan használjon kanalat, villát, szalvétát, töltsön italt.Segítséggel használjon kést, terítsen.Irányítással vegyen részt a felel si teend k ellátásában.Egészséges táplálkozás, egészséges életmód.

Környezetrendezés,Környezetmegóvás(7 óra)

Önállóan vegye el és rakja el a játéktárgyakat, taneszközöket, adekvátanhasználja a szekrényeket, polcokat, takarítson foglalkozások és étkezések után,rakja el ruháját, kabátját, cip jét, használja a lábtörl t.


Segítséggel ápolja lábbelijét, virágait. Önállóan hajtogassa össze ruháját,használja a fogast, vállfát, lássa el a felel si teend ket és vegyen részt a teremtakarításában.

66

Önkiszolgálás tantárgy taneszköz-jegyzéke

1-3. évfolyam

rámákSablonok a ruhazárak kezeléséhez.

67

Életviteli és gondozási ismeretek

4-8. évfolyam

Célok:Alakítson ki a tanulóknál olyan ismereteket, szokásokat, készségeket és képességeket, amelyekkela mindennapi életben el forduló egyszer önellátó, konyhai takarítási és gondozási feladatokelvégzésére – kisebb irányítással – képessé válnak.A tanulók manuális képességeinek, finommotorikájának és mozgáskoordinációjának fejlesztésévelsegítse az elemi munkavégz képesség kialakítását.Növelje a bels késztetést az önkifejezésre a tanult ismeretek egyre nagyobb önállósággal valóalkalmazására.

Feladatok:A textillel végezhet tevékenységnél megismert technikák megismertetésével, elsajátításávalelemi színt alkalmazkodásával készíti el a tanulókat m vészeti terápiák alkalmazásához.Biztosítson a tanulók képességeihez igazodó megfelel gyakorlást, meger sítést az alapvetönellátási, gondozási tevékenységek elsajátításához.Járuljon hozzá, hogy a megtanult munkafolyamatok munkasorrendjét a gyakorlati tevékenységeksorán alkalmazni tudják.Készítse fel a tanulókat arra, hogy munkájukat értékelni tudják, segítse a reális énkép, önértékeléskialakítását.Keltse fel a tanulók érdekl dését a természetes anyagok megmunkálhatóságáról, biztosítsa azalkotás örömének, és hasznosságának megtapasztalását.Járuljon hozzá a tanulók esztétikai neveléséhez, alakítson ki olyan szokásokat, hogy igényüklegyen közvetlen környezetük rendben tartására.Segítse olyan személyiségjegyek kialakítását, mint a pontosság, rendszeretet, embertársakmegbecsülése.Biztosítsa a higiéniás szokások kialakítását, készítsen fel a piktogramok felismerésére, azokjelentéseinek megértésére.

Követelmények:Legyen képes a textilmunkák témakörében megismert technikák megfigyelésére, elsajátítására,alkalmazására.Értse meg a munkafolyamatok sorrendjét, tudja azokat alkalmazni.Munkavégzésben legyen kitartó.Környezetét feln tt irányításával tartsa rendben.Tudja a háztartási eszközöket balesetmentesen és egyre nagyobb önállósággal kezelni.Tudjon önállóan elkészíteni egyszer ételeket.Alkalmazzák a kulturált étkezés szabályait.Legyen képes munkadarabok elkészítéséhez anyagok, eszközöket egyre önállóbban kiválasztani.Feln tt irányításával legyen képes munkadarabokat elkészíteni.Alakuljanak ki szokásai, önmaga és környezete tisztaságára, gondozására.Törekedjen a gazdaságos anyagfelhasználásra.

68

ÉvfolyamokÓraszámok4. 5. 6. 7. 8.

Heti óraszám 2 3 3 6 6Éves óraszám 74 111 111 222 222


ÉvfolyamokTémakörök4. 5. 6. 7. 8.

Textilmunkák 28 20 20 40 40Konyhai munkák 10 18 18 33 33Kertgondozás 6 10 10 20 20Takarítás 10 18 18 33 33Önkiszolgálás - ruhagondozás 20 20 20 36 36Vásárlás 5 5 10 10Piktogramok értelmezése 10 10Természetes anyagok és alakításuk 20 20 40 40

69

4. osztály

Célok:Szokásrendszerek kialakítása a különböz munkafolyamatok során.Az érzékszervek célirányos fejlesztésével a motoros képességek, a finommotorika,mozgáskoordináció fejlesztésével konyhai, kerti, takarítási és textilmunkák m veleteinekmegfigyeltetése után egyes részfolyamatok végzésére való felkészítés.

Feladatok:Tapasztalatszerzés a különböz anyagokról.Balesetmentes eszközhasználat, helyük.Munkaszokások kialakítása.Részfolyamatok végzésének folyamatos gyakorlása.Le-fel öltés technikájának alkalmazása.Adekvát eszközhasználat.Id járást figyelembe vev öltözködés, zárak kezelése.Ruhanem k megkülönböztetése, tárolásuk.

Követelmények:Segítséggel tudja alkalmazni a varrásban a le- és felöltés technikáját.Irányítással tudjon részfolyamatokat elvégezni a konyhai, kertgondozási és takarítási munkában.Használja adekvátan a megfelel eszközöket.Legyen képes segítséggel textilt nyírni.Ismerje fel és válassza meg ruházatát, öltözzön önállóan.Irányítással tudja lábbelijét ápolni, megfelel helyen és módon tárolni.

Témakör Tartalom(munkatevékenységek, m veletek)

Tanulói tevékenység Fejlesztendkészségek, képességek,

attit dökTextilmunkák(28 óra)

Anyagvizsgálat érzékszervi tapasz-talatszerzés útján: tulajdonságok,vastag, vékony, vékonyabb,vastagabb, puha, szúrós, egyszín ,színes, foszlik, bomlik, kicsi, nagy,közepes, legnagyobb, legkisebb.

bef zés próbálkozás szintjén:különböz méret t velKevés segítséggel bútorszövetszálazása, szálbehúzás.Segítséggel textil nyírása,textilcsík gombolyítása,szalagkötés.Varrás:Segítséggel le-, feltöltés (fércelöltés), keményebb papíron(el rajzolt, lyukasztott) majdel rajzolt, bejelölt textilen majdel rajzolt textilen.

Tapintás. Megfigyelés.Válogatás, osztályozásmegadott szempontokszerint. T válogatásfajtái szerint, használ-hatóság szerint. T be-

zés, csomókötéspróbálgatása. Vasta-gabb szálú szálazása,,szálbehúzésa. Nyírásvonalon, vonal nélkül.Gombolyítás, szalag-kötés. Öltés közben i-rányok mondása (le-fel). Varrás különbözmódon el készített a-nyagokon. Haladási i-rány (jobbra-balra) akezdést l.

Szenzomotoros integ-ráció fejlesztése.Téri orientáció fejlesz-tés.Vizuális észlelés fej-lesztése.Figyelemfejlesztés.Szem-kéz koordináció.Kezek koordinált moz-gásának fejlesztése.Finommotirika fejlesz-tése.Mozgás-beszéd közöttikoordinációfejlesztése.Mozgásirány fejlesz-tése.

Konyhaimunkák(10 óra)

Irányítással:Terítés, mosogatás, törölgetés,konyhai eszközök helyrerakása,rendrakás

Csoporteremben tízóra-ihoz, uzsonnához.Tízórai tányérok, po-harak mosogatása, tö-

Lateralitás fejlesztése.Id beli tájékozódásfejlesztése.Munkafolyamat pon-

70

A háztartás veszélyforrásai. rölgetése. Eszközökhelyének megfigyelé-se. Emlékeztb l meg-találása.

tosságának fejlesztése.Mozgástapasztalatok.Emlékezetfejlesztés.Téri orientációfejlesztése.Érzelmi, akaratitulajdonságok fejlesz-tése.

Kertgonozás(6 óra)

Segítséggel:Gereblyézés, kapálásBalesetmegel zés, szerszámokbalesetmentes használata.Irányítással:Gyomlálás, locsolás

Iskola udvaron gereb-lye használatánakmegismerése. Haladásiirány, távolságtartás,megkerülés. Gyomokkikapálása. Szerszá-mok helyének megis-merése, tárolása. Szer-számok helyes kivitelemunkaterületre, bale-setmentes megtámasz-tása, használata, tisz-titása, helyrerakása.Esetleges meghibásodá-sok jelzése feln ttek-nek. Gyomok-növé-nyek megkülböztetése.Tartókban lév növé-nyek locsolása.

Nagymozgásokcélirányos fejlesztése.Szerszámok adekváthasználatánakfejlesztése.

Takarítás(10 óra)

Segítséggel:Sepr , lapát használataIrányítással:Portörlés, felmosás

Tanteremben munka-végzés, étkezések utánsöprögetés, lapátrasöprés. Polcok, aszta-lok letörlése. Kézmosócsapnál k mosás, el-csöpögtetett víz feltör-lése tanteremben.

Mozgáskoordinációfejlesztése.

Önkiszolgálás,ruhagondozás(20 óra)

Segítséggel:Cip zés, kötés, tép zár önállóan.Irányítással:Fels ruházat, fehérnem , lábbelifogalmának alkalmazásaFokozódó önállósággal:Saját ruházat felismerése,megnevezése, használata.Önállóan:Lábbelik párosítása, ruhákhajtogatása, szekrény és fogashasználata.

Lábbeli, fehérnem ,fels ruházat válogatása,csoportosítások.Cip zés, kötés,gyakorlása lyukastáblán, cip n. Tép zárhasználata. Cip k páro-sítása. Különbözruhanem k hajtogatása.Szekrényben vállfa,fogas használata.

Gondolkodásfejlesztése.Térbeli tájékozódásfejlesztése.

71

5. osztály

Célok:A pszichomotoros funkciók célzott fejlesztésével járuljon hozzá 2-3 elemb l álló m veletsorelvégzéséhez.A finommotorika fejlesztésével az anyagok vizsgálata és megmunkálhatósága.Készítse fel a tanulókat az önkiszolgáló tevékenységekre.

Feladatok::Eddig tanult tevékenységek gyakorlása.Száröltés elsajátítása, önállóan le-, felöltés.Kenyérkenés tapasztalatai különféle anyagokkal, ken kéz használata.

zés el készítése, hámozókés használatának megismertetése.Porszívó balesetmentes használatának megismertetése.Kézi mosás technikájának, menetének megismerése.Természetes anyagokból munkadarabok, kompozíciók létrehozása.Évszakoknak, id járásnak megfelel ruhakiválasztások, elvételük, levételük.Kerti szerszámok célszer , balesetmentes használata.

Követelmények:Önállóan tudja alkalmazni a le-, felöltés technikáját.Irányítással tudjon textilféleségeket nyírni, gombolyítani.Fokozódó önállósággal legyen képes szálkihúzással, szálbehúzással kisebb munkadarabokatelkészíteni.Irányítással szerezzen minél több tapasztalatot a konyhai, kerti, takarítási munkák során.Segítséggel tudjon természetes anyagokból munkadarabokat létrehozni.Tudja kiválasztani az id járásnak megfelel ruhadarabokat, felvételükben önállóságra törekedjen.Önállóan tudjon teríteni napszakokhoz kapcsolódó ételekhez, mosogatni, törölgetni.Ismerje fel, nevezze meg az alapvet árucikkek beszerzési helyét.




Anyagvizsgálat érzékszervi tapasz-talatszerzés útján:megmunálhatóság.Segítséggel:Textilcsík gombolyítása.Öltésfajták: száröltés elsajátítása,

bef zés, csomózásdifferenciáltan.Irányítással:Textil nyírása.Fokozódó önállósággal:SzalagöltésÖnállóan:Szálazás, szálbehúzás. Varrásialapismeretek.Le-, és felöltés gyakorlása

Kisebb munkadarabokszálazása, szálbehúzás.Le-, felöltés gyakorlá-sa. Száröltés elsajátí-tása, kisebb méretel rajzolt terít varrása.Csomókötés cérnákvégére. Textil nyírása,csíkok végének le-felöltéssel összevarrása,gombolyítása. Kisebbsaját készítés ajándé-kok ízléses csomogolá-sa, szalagkötés.

Jártasság szintrefejlesztése (le-,felöltés).Emlékezet, gondolko-dás ejlesztése.2-3 m velet id rend-ben történ össze-kapcsolásának fejlesz-tése. Ok-okozati össze-függés fejlesztésévelgondokodásfejlesztés.


Irányítással:Kenyérkenés, f zés el készítése.Önállóan:

Ken kés használata.Válogatás (hibás,hibátlan). Folyóvíz

Gonolkodásfejlesztés.Finommozgásokfejlesztése.

72

Konyhai eszközök helyrerakása,rendrakás.Terítés napszaknak megfelel en,konyhai edények, felszerelések,ev eszközök mosogatása,törölgetése.Ismeretek elsajátítása balesetek,sérülések elkerülésére.A háztartás leggyakoribbveszélyforrásainakmegismertetése.

alatti mosás. Zöldség-Mosó használata.Hámozókés,szeletel kés,vágódeszka használata.Higiénés szokásokkialakítása.Befejezés megfigyelés-sel. Cselekvések,munkafolyamatok rög-zítése elmondással.Felhasznált anyagok,eszközök rögzítéserajzzal. Konyhai edé-nyek, eszközök,gy mölcsök, zöldség-Félék csoportosítása,felismerése,megnevezése.

Id beli tájékozódásfejlesztése.Célirányosmozgásfejlesztés.

Kertgondozás(10 óra)

Irányítással:Gereblyézés, kapálás.Fokozódó önállósággal:Gyomlálás, locsolás, virágápolás.

Iskola udvarán gereb-lye használatánakmegismerése. Haladásiirány, távolságtartás,megkerülés. Gyomokkikapálása. Szerszá-mok helyének megis-merése, tárolása. Szer-számok helyes kivitelemunkaterületare, bale-esetmentes megtámasz-tása, helyrerakása.Esetleges meghibásodá-sok jelzése feln ttek-nek. Gyomok-növé-nyek megkülönbözte-tése.Tartókban lév növé-nyek locsolása. Virág-ápolás kertben, virág-tartóban, cserepes vi-rágok.

Nagymozgásokcélirányos fejlesztése.


Segítséggel:Csempe, ajtó lemosása, takarítástmegkönnyít gépek: porszívóhasználata, játékeszközöktisztítása.Irányítással:Sepr , lapát használata.Fokozódó önállósággal:Portörlés, felmosás.Ismeretek nyújtása akörnyezetszennyez anyagokról,vegyi anyagokról, azok helyesalkalmazásáról.

Eszközök használatá-nak gyakorlása. Esz-közök kiválasztása.Munkák meneténekkialakítása. Képekr l iseszközök felismerése,megnevezése, csopor-tosítása m veletekhez.

Higiénés szokásokkialakítása.Mozgáskoordinációsfejlesztése.

Önkiszolgálás Segítséggel: Önkiszolgálásai és ru- Ok-okozati összefüg-

73

– ruhagondo-zás(20 óra)

Ruhanem kezelése: húzózárhasználata.Irányítással:Cip zés, kötés. Ruhaápolás,ruhagondozás: kézi mosásFokozódó önállósággal:A ruházat évszaknak ésid járásnak megfelel kiválasztásaés használata.Önállóan:Csatolás, patentolás, kapcsolás

hagondozási ápolásimunkák folyamatosanés igény szerint is.Kézi mosás meneténekmegismerése, gyako-roltatása, kézimunkák,kiskend k kimosása.

gések felismerése.Finommozgások fej-lesztése.Gondolkodásfejlesztése.Kezek koordináltmozgásánakfejlesztése.

Vásárlás(5 óra)

Alapvet árucikkek beszerzésihelyének megismerése.

A közelben lévélelmiszer, zöldséges,rövidáru üzletek meg-Látogatása.Tájékozódás a vásárlásmódjáról.(önkiszolgáló, eladószolgál ki). Árufélesé-gek helyének megfigye-lése (csoportosítások,képek segítségével,újságokból képkeresés,kivágás, csoportosítás,füzetbe ragasztásuk).Tapasztalatok elmondá-sával rögzítés, id rend-be sorolás.

Emlékezetfejlesztés.Id ben, térben valótájékozódásfejlesztése.

Természetesanyagok ésalakíthatósá-guk(20 óra)

Papírból, textilb l, fonalbólegyszer munkadarabok,ajándékok készítése, formák,alakzatok elemi kompozícióklétehozása.

Ablaklemez körülraj-zolása papíron, textilenKivágás, elhelyezés,ragasztás. Papírhajto-gatással csákó, sótartó,repül , virág, csattanókészítése. Mozaikképkészítés papírral. Képkészítés textilekkel,fonallal kombinálva.Síkbábok készítése.Egyszer állatfiguráktextilb l, le- felöltésalkalmazásával(alaklemezkörülrajzolása, kivágás,összevarrás, kitömés,diszítés).

Érzelmi, akaratiképességek fejlesztése.Készségek gyakorol-tatása.Részfeladatok össze-kapcsolása.

74

6. osztály

Célok:A korábbi évfolyamokon elsajátított tevékenységek gyakoroltatásával segítse a pszichomotorosfunkciók érését, valamint önálló munkavégz képességek alakulását.

Feladatok:Textil megmunkálásának (nyírás, varrás, gombolyítás) folyamatos végzése.Öltésfajták alkalmazása, új öltés, huroköltés megtanulása.Elkezdés, eldolgozás tudatosabbá tétele.Konyhai eszközök körének b vítése, gyakorlati alkalmazásuk egyszer ételek készítéséhez.Kertgondozási munkák körének lehet ség szerinti b vítése, ismert technikákban önállóságratörekedtetés.El évfolyamokon elsajátított tevékenységek (sepregetés, lapáthasználat, portörlés)készségszinten tartása.El évfolyamokon elsajátított tevékenységek (sepregetés, lapáthasználat, portörlés)készségszinten tartása.

mosás menete, eszközök kiválasztása.Porszívó használatának folyamatos kiválasztása.Tisztító-fert tlenít szerek megismertetése, célszer – balesetmentes felhasználás megismertetése.Kézi-gépi mosási módokat segít gépek használatának balesetmentes megismertetése,alkalmazása.Vásárlási módok gyakoroltatása.

Követelmények:Ismerje és tartsa be az egészséges életmód szokásrendjét. Tegyen szert egyre nagyobbgyakorlottságra és önállóságra az öltözködésben, ruhagondozásban, étkezésben és az önellátásban.Tudja ruházatát az évszaknak és id járásnak megfelel en kiválasztani.Legyen aktív környezete tisztántartásában, használja önállóan a porszívót. Legyen gyakorlott atextilféleségek megmunkálásában, az eszközök balesetmentes használatában. Tudja a textiltfelvágni, gombolyítani és összevarrni. Jártasság szinten alkalmazza a tanult öltéstechnikát.Irányítással használja a kerti szerszámokat és végezzen rendszeres kerti munkát. A konyhaimunkavégzésben legyen igényes. A konyhai m veletekben képességének megfelel en vegyenrészt. A különböz tevékenységeket (étel-el készítés, egyszer ételek készítése, mosogatás,konyhai rend kialakítása) egyre kevesebb segítséggel, feln tt irányítása mellett végezze. Ahigiéniás el írásokat tartsa be.




Segítséggel:Száröltés gyakorlása, huroköltés(pelenkaöltség) megtanulása,varrások eldolgozása, csomókötéscérna végére, balesetmenteseszközhasználat.Irányítással:Textil nyírása, összevarrása, textilcsík gombolyítása. T bef zés.Önállóan:Szalagkötés. Varrásialapismeretek. Le- és felöltés

Munkafolyamatokösszekapcsolása. Hu-roköltés (pelenkaöltés)keményebb lapon, tex-tilen. Száröltés elkez-désének, elvarrásánakfolyamatos gyakorlá-sa, önállóságra törek-véssel. Le- felöltés el-kezdése, elvarrása.Formák kivarrása, kéttextil összevarrása.

Finommotorikafejlesztése.Varrási készségfejlesztése, b vítése, újelemekkel.

75

textilen formakövetéssel.Konyhaimunkák(18 óra)

Segítséggel:Étkezések el készítése:kenyérszeletelés, kenyérpirítás,konzervbontás, f zés el készítése,

zés jellegének megfeleledények kiválasztása, gyümölcs-,zöldséghámozás.Egyszer ételek, italok elkészítése.Önállóan:Terítés, mosogatás, törölgetés.

Kenyérszeletelés sze-letel késsel, vág desz-ka használata.Kenyérpirító, konzerv-bontó megismerése,használatuk. Zöldsé-gek, gyümölcsök tisz-títása, háozása, darabo-lása. Szendvics, f ttTojás, gyümölcssaláta,zöldségsaláta, limoná-dé, szörp, tea, meleg-szendvics, f tt burgo-nya, sült burgonya, ka-kaó készítése. Megfe-lel edények kiválasz-tása. Elkészítés mene-tének rögzítése rajzo-lással.Ízléses, higiénikusterítési módok külön-féle ételekhez.

Minél több érzékszervaktivizálásával (ízlelés,szaglás, tapintás,hallás) a sokoldalútapasztalatszerzés éstanulás fejlesztése.Célirányosfinommozgásfejlesztése.Emléketfejlesztés.

Esztétikai igénykialakítása.Együttmunkálkodásképességénekfejlesztése.


Növekv önállósággal:Gyomlálás, locsolás, virágápolás.Udvar – park gondozás.

Udvar, park évszakhozkapcsolódó gondozása:levélsöprés, gereblyé-zés, járda söprögetése.Virágtartókban lévnövények gyomlálása,locsolása. Cserepesvirágok locsolása, le-mosása, átültetése, haj-tások ültetése, gondo-zása.

Nagymozgások cél-irányos fejlsztése.Szerszámok baleset-mentes használatánakfejlesztése.


Ellen rzés mellett:Tisztító- és fert tlenít szerekhasználata.Önállóan:Takarítás eszközei: sepr , lapáthasználata.Portörlés, felmondás, takarítástmegkönnyít gépek: porszívóhasználata, játékeszközök tisztítása

Sz kebb környezetrendszeres, aktuálistisztán tartása. Porszí-vó használataával egyrepontosabb, alaposabbfinommozgások gya-koroltatása. Polcok le-pakolása, törlése, játé-kok lemosása, vissza-pakolás eredeti helyük-re. K mosás eszközei-nek kiválasztása. K -mosás folyamatánakgyakoroltatása.

Higiénés szokásokcélirányos fejlesztése.Szerszámokbalesetmenteshasználatánakfejlesztése.

Ökiszolgálás –ruhagondozás(20 óra)

Segítséggel:Mosás, gépi mosás.Mosógép, centrifuga használata,vasalás, gombvarrás.Önállóan:Cip zés, cip kötés irányításmellett.

Kézimunkák kézi mo-sása, centrifugálása,vasalása. Gépi mosás-sal kistörölköz k,konyharuha, tornaruhakimosása, centrifugá-lása, vasalása. Gomb-

Célirányosmozgásfejlesztés.Balesetmentesgéphasználatranevelés.

76

Kézi mosás. varrás két-, négylyukúgombbal

Vásárlás Feln tt felügyelete mellettalapvet , egyszer bb árucikkekbeszerzési helyének megismerése,egy tétel vásárlása.

Beszerzési helyek fel-ismerése, megnevezés –se. Vásárlási szabályokgyakoroltatása.Tájékozódás az árufé-leségek között.

Gondolkodásfejlesztése.Vásárlási szokásokkialakítása.Viselkedési szabályokalkalmazásánakfejlesztése.

Természetesanyagok ésalakíthatóságuk(20 óra)

Önállóan:Textilb l, fonalból és papírbólegyszer tárgyak készítése.

Textilkép, fonalkép,papírból mozaikképkészítése.Papírhajtogatás.

Részfolyamatokösszekapcsolásánakképessége.

77

7. osztály

Célok:Az eddig elsajátított textil megmunkálási technikák alkalmazásával folyamatosabb munkavégzésaz önkiszolgálási munkákban.Dísz és használati táragyak készítésénél pszichomotoros funkciók tökéletesítése, új elemekkeltörtén gazdagítása.Készítsen fel a családi munkamegosztásban képességek szerinti feladatvállalásra.

Feladatok:2-3 m velet m veletsorrá alakítása.Varrások elkezdése és elvarrása, önállóvá tétele.Láncöltés technikájának megtanulása.Rámán való szövés megfigyelés, tapasztalatszerzés, alkalmazások.Konyhai munkákban önállóságra törekvés.Egyszer kezelést igényl konyhai gépek megismerése, segítséggel használatuk.Parkgondozási munkák évszakhoz, id járáshoz alkalmazkodva.Takarítási munkák körének b vítése, az eddig tanultak alkalmazása.Önkiszolgálási – ruhagondozási munkákban gombvarrásnál, kisebb szakadások javításánál a tanulttechnikák alkalmazása.Ágynem húzás elsajátítása.Néhány tétel vásárlásának gyakoroltatása.Piktogramok megfigyeltetése, következtetések jelentéseikre. Tájékoztatási értékük felhasználásra,kezelésre vonatkozóan.Természetes anyagok megmunkálási körének b vítése, újabb technikák elsajátítása.Alkotó munka öröme, az esztétikai érzék alakítása, fokozatos építése.

Követelmények:Egyre nagyobb önállósággal végezze a textil megmunkálási technikákat.A tanult öltésfajtákkal tudjon kisebb munkadarabokat elkezdeni, eldolgozni.Tudjon feln tt irányításával egyszer ételeket készíteni napszakoknak megfelel en.Tudjon önállóan részm veleteket végezni a takarítási, kertgondozási, ruhagondozási munkákban.Alakuljon ki környezetének minél szélesebb kör tisztántartása. Segítséggel bútorápolás,ablaktisztítás.Feln tt irányítása mellett sajátítsa el a vásárlás konvencionális szabályait.Vegye figyelembe az élelmiszereken, tisztítószereken, ruhanem k kezelési útmutatóján lév jelekáltal közölt fontosabb információkat.Alkalmazzon újabb anyag-megmunkálási technikákat az alkotó munkában.




Segítséggel:Láncöltés elsajátítása.Szövés el készítése: szövés rámán,Irányítással:Szálkihúzás (azsúrozás), hármasfonás. A tanult öltésfajták gyakor-lása.Önállóan:Textil nyírása csíkra, összevarrása,textil csík gombolyítása, fonal

Szálkihúzás, azsúrozás,hármas forás.Textil nyírása csíkra,összevarrása, gombo-lyitása (szövéshez el -készítés). Fonalgombolyítása. Rojtozás.Tanult öltésekkel terítkivarrása. Láncöltéselsajátítása. Varrások

Szövés el készítmunkájának képes-séggé fejlesztése.Képessé tétel a tanultöltésformákkal kis te-rít elkezdésének, be-fejezésének varrására.Szem-kéz koordinációfejlesztése.Varrási készség fejl-

78

gombolyítása, rajtozás. Varrásialapismeretek. Le- és felöltéstextilen. T bef zés, csomókötéscérna végére, varrásokeldolgozása.

elkezdésének,eldolgozásánakfolyamatos gyakorlása.Szövés rámán.

lesztése, új elemekkelvaló b vítése..


Segítséggel:Egyszer kezelést igényl konyhaigépek, háztartási eszközök hasz-nálata.Irányítással:A napszaknak megfelel egyszerételek készítése.Önállóan:Élelmiszerek szeletelése, f zésel készítése, nyersanyagok és

edények kiválasztása.

Tapasztalatszerzés azeszközök rendszershasználatáról, a veszé-lyek figelembevételé-vel. Kenyér, zöldség-félék, felvágott szele-telése. Zöldségfélék,gyümölcsök mosása,hámozása, szeletelése,darabolása. Szükségesedények, eszközök ki-választása (szeletel -kés, hámozókés, vágó-deszka használata).Hozzávalók kiválasz-tása. Szükséges szerintrészmunkák végzése.Gépeken lév jelzésekmegismerése, haszná-latukkor ezek alkalma-zása feln tt irányításá-val.

Az eszközök baleset-mentes használatávalvaló képessé tétel.Ok-okozatiösszefüggésekfolyamatos fejlesztése.Gazdaságos anyag,energia, idfelhasználásánakfolyamatos figyelem-bevételével a mozdu-latok, mozgássorokrészmunkák munka-készségeinek kialakí-tása.Munkamenetek közöttiösszefüggések meglát-tatása, részmunkákfolyamattá kapcsolása


Irányítással:Udvar, park gondozása.Önállóan:Virágtartóban lév növényekgyomlálása, locsolása. Cserepesnövények ápolása.

Gyomlálás, locsolás,növények leveleinekletörlése, lemosása.Karózás, kikötés. Jár-dasöprés. Udvaron,parkban évszaknakmegfelel gondozásimunkák (levél gereb-lyézése,személygy jtés,hólapátolás, hóseprés).

Kerti szerszámokhasználatának képes-ségé fejlesztése.


Segítséggel:

Bútorápolás, ablaktisztítás.Önállóan:Az el évfolyamokon gyakorolttevékenységek alkalmazása.

Környezetük rendsze-res tisztántartása. Por-szívó használata. Por-törlés, lepakolás, hely-rerakás. Játékok lemo-sása, törlése, portalaní-tása. Bútorápolás esz-közeinek, folyamatá-nak megismerése. Amunkafolyamat gya-koroltatása. Ablaktisz-títás eszközeinek,folyamatánakmegismerése. Amunkafolyamatgyakoroltatása.

Ismeretek, készségekvítése.

Önkiszolgálás Segítséggel: Kézimunkák kézi mo- Varrási készség

79

–ruhagondozás(36 óra)

Ágynem csere.Irányítással:Ruhaápolás, gondozás. Vasalás.Önállóan:Gombvarrás, a tanult technikákalkalmazásával.

sása, centrifugálása,vasalása. Gépi mosás-sal kistörölköz k,konyharuha, tornaruhakimosása,centrifugálása,vasalása. Gomb- varráskét-, négylyukúgombbal. A tanulvarrási technikákkalkisebb szakadásokjavítása ruhán, akasztóvarrása kabáton. Ágy-nem cseréje.

képességgé fejlesztése,ismeretek, készségek

vítése.

Vásárlás(10 óra)

Segítséggel:Az étkezéshez, f zéshez, alapanya-gok, valamint tisztítószerekvásárlása (néhány tétel).

A szükséges alapanya-gok kiválasztása, árakleolvasása. Tisztító-szerek kiválasztásamunkafolyamatokhoz.

Számolási készségfejlesztése.Képessé tétel azüzletben valótájékozódásra.Jártasság fejlesztése.

Piktogramokértelmezése(10 óra)

Élelmiszereken, tisztítószereken,ruhanem k kezelési útmutatójántalálható jelek értelmezése.

Azonosítások, kivá-lasztások, válogatásjeleknek megfelel en.

Tanultak alkalmazásamunkavégzés közben.Figyelemfejlesztés.


Segítséggel:Agyagozás: alapanyag el készítéseegyszer anyag megmunkálásitechnikák síkban (mélyített, karcoltminták).Irányítással:A környezetben találhatónövényvilág terméseib lkompozíciók készítése.

Alapanyagok el készí-tése. Szedés, tisztítás,szárítás, préselés. For-mázás, mélyítés, kar-colás. Egyszer hasz-nálati tárgy, dísztárgykészítése.

Megmunkálásitechnikák alkalmazásaújabb alapanyagokkal.

80

8. osztály

Célok:Egyre nagyobb mérték önállóság elérése a tevékenységek gyakoroltatásával, b vítésével.

Feladatok:Textilfajták válogatása önállóan, megadott szempont szerint.Szálkihúzás, fonás önálló készséggé fejlesztése.Lapos öltség elsajátítása, a tanultak önálló alkalmazása.Sz nyegszövés rámán, technikájának, menetének gyakoroltatása.Gyümölcsök feldolgozásának menete, m veletek folyamattá kapcsolása.Hideg-meleg ételekhez el készít munkák, feldolgozás, tálalás gyakoroltatása.Udvar-park gondozásában önállóságra törekvés.Virágültetés gyakoroltatása, önállóvá tétele.Nagytakarítás m veleteinek megismerése, folyamatos alkalmazása.Parketta ápolás megismerése, alkalmazása.Kézi-, gépi mosás önállóvá tétele.Balesetmentes géphasználat gyakoroltatása.Ruhajavítások varrási módjainak gyakoroltatása.Ágynem cseréjének önállóvá tétele.Vásárlások gyakoroltatása.Ajándéktárgyak készítésének önállóvá tétele.

Követelmények:Tudja alkalmazni a tanult öltésfajtákat, textil megmunkálási technikákat. Ezek felhasználásávalkészítsen önállóan munkadarabokat.Tudjon irányítással takarítási és nagytakarítási részm veleteket elvégezni.Legyen igényes környezete gondozásában és védelmében, berendezési tárgyai esztétikuskiválasztásában.Végezzen rendszeres munkatevékenységet a kertben, vegyen részt közvetlen környezetének(udvar, tanterem diákotthon) tisztántartásában.Segítséggel tudja ruházatát gondozni. Vegye észre és jelezze, ha ruházatán apróbbrendellenességeket észlel. Segítsen ezek kijavításában.Tudjon önállóan ágynem t cserélni.Legyen képes feln tt irányítása mellett a háztartási és konyhai gépek minél önállóbb használatár.Tartsa be a balesetvédelmi el írásokat.Feln ttek irányítása mellett legyen képes konyhai tevékenységekhez igazodó alapanyagokat, amosogatáshoz megfelel tisztítószereket vásárolni.Tudjon 1-2 ajándékot készíteni a természetes alapanyagok megmunkálásával.




Textilfajták megkülönböztetése.Segítséggel:Varrási alapm veletek: lapos öltéselsajátítása.Irányítással:Sz nyegszövés rámán.Önállóan:Szálkihúzás, fonás.A tanult öltésfajták alkalmazása,

Textilek válogatásaszempontok szerint.Szálkihúzás, fonás.Laposöltés elsajátítása.Kis terít k kivarrása,szár-, lánc-, huroköl-tés, le- felöltések alkal-mazásával.Sz nyegszövés rámán.

Öltésfajtákalkalmazásánakképességgé fejlesztése.Varrási készség újelemekkel való

vítése.

81

egyszer munkadarab készítése.Konyhaimunkák(33 óra)

Gyümölcsök válogatása, tisztítása,hámozása, darabolása, kompótok,saláták, levesek készítése.Vágódeszka, hámozókés, szeletel ,turmix gép, robotgépbalesetmentes használata.Egyszer hideg, meleg ételek el -készítése, elkészítése, tálalása azel évfolyamon szerzett tapasz-talatok alapján egyre nagyobbönállósággal.

Válogatás, megfeleleszközök kiválasztása,hozzávalókel készítésének, fel-dolgozásának,tálalásának gyakorol-tatása. Gépek, eszközökbalesetmentes célszerhasználatának gyako-roltatása.

Körültekint , kitartó,balesetmentes munka-végzésre való képessététel.Együttm ködésikészség fejlesztése.Gazdaságosságranevelés.Részmunkákfolyamattákapcsolásánakfejlesztése.


Udvar- és parkgondozás fokozódóönállóssággal.Önállóan:Virágültetés.Virágápolás folyamatosgyakoroltatással.

Gyomlálás, locsolás,növények leveleinekletörlése, lemosása,karózás, kikötés. Jár-daseprés. Udvaron,parkban évszaknakmegfelel gondozásimunkák (levél gereb-lyézése, szemétgy jtés,hólapátolás, hósöprés).A tevékenységekönállóbbá tétele.

Kerti szerszámokhasználatának, virág-ültetés képességgéfejlesztése.


A nagytakarítás m veleteinekmegismertetése, segítséggel alkal-mazása.Irányítással bútor és parkettaápolása, ablaktisztítás.

Környezetük rrendsze-res tisztántartása. Por-szívó használata. Por-törlés, lepakolás, hely-rerakás. Játékok lemo-sása, törlése, portalaní-tása. Bútorápolás esz-közeinek, folyamatánakmegismerése. A mun-kafolyamatgyakoroltatása.Ablaktisztítás eszköze-inek folyamatánakmegismerése. Amunkafolyamat gya-koroltatása. Parkettapolírozása, söprése,tiszítószeres ruhával,felkenésepadlóápolóval.

Ismeretek, készségekvítése.

Esztétikus környezetigényének fejlesztése.

Önkiszolgálás- ruhagondo

zás(36 óra)

Ruhaápolás, gondozás. Mosás:mosás el készítése, ruhaválogatásirányítás mellett. Kézi és gépimosás, centrifuga használataönállóan.Szárítás, teregetési lehet ségek.Baleset-megel zés,veszélyforrásokVasalás önállóan.Segítséggel kisebb szakadások,

Kézimunkák kézimosása, centrifugálása,vasalása. Gépi mosássalkistörölköz k,konyharuha, tornaruhakimosása, centrifugá-lása, vasalása. Gomb-varrás két-, négylyukúgombbal. A tanultvarrási technikákkal

Önkiszolgálási készségfejlesztése.Igényesség fejlesztéseruházatukon.Kézi mosás, centrifugavasaló használatánakképességgé fejlesztése.

82

javítások végzése.Önállóan ágynem csere.Önállóan lábbeli gondozása.

kisebb szakadások ja-vítása ruhán, akasztóvarrása kabáton. Ágy-nem cseréje. Kézi-gépi mosáshoz ruhavá-logatás. Kézi mosásnáldifferenciálás a ruhákmosásánaksorrendjében. Gépekhasználatánakönállóbbá tétele. Sza-kadások összevarrása.Gombvarrás, javítások.Ágynem cseréje.Lábbelik tisztítása.

Vásárlás(10 óra)

Irányítással:Napi szükségleti cikkek vásárlása.

Üzletekben való tájé-kozódás, vásárlási szo-kások gyakoroltatása.Ár leolvasása, feliratokolvasása. Olcsóbb,drágább fogalmak al-kalmazása.

Számolási készségfejlesztése.

Piktogramokértelmezése(10 óra)

Élelmiszereken tisztítószereken,ruhanem k kezelési útmutatójántalálható jelek megmutatása(ráismerései szint)

Jelek felismerése,egyeztetése. Folyamat-ábrák a folyamatösszekapcsolása.Esetenkéntialkalmazása.

Képolvasási készségfejlesztése.Figyelem fejlesztése.


Segítséggel:Agyagozás: különböz mértaniformák, elemi figurák készítése.

Agyag el készítése.Formázás. Formák fel-használása, láncf zés.Figurák készítése.

Finommotorikafejlesztése.Alkotóer fejlesztése.

83

Életviteli és gondolkodási ismeretek


4. évfolyam

1. Bessenyei Antal: Praktikus ábrázolás az óvodábanTankönyvkiadó, Budapest, 1981.

2. Molnár Tibor – Ungvári Judit: Fellagajtó – NyitogatóCalibra Kiadó

3. Nagy Attiláné – Palóc Ferencné: Alkalmazzuk a technikát – 1 osztályNemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1993.

4. Pataki Tibor: PapírcsodákIfjúsági Lapkiadó Vállalat

5. Pet Éva: SúgyurmaMozaik Oktatási Stúdió, Szeged, 1993.

6. Szorgos kezek – kis mesterek sorozat könyveiPassage Kiadó, 1993.

7. Vágó Éva Anna: Játékra nevelés sorozat könyveiTankönyvkiadó, Budapest, 1991.

8. Karácsonyi AlbumAkadémia Kiadó, 1994.

9. PapírépítFigura GMK. Kiadó, 1994.

10. Játékszertár sorozat könyveiTóth Könyvkereskedés és Kiadó Kft. Debrecen

11. Új barkácskönyv gyerekeknekMagyar Könyvklub, Budapest, 1999.

84

Életviteli és gondozási ismeretek


5-8. évfolyam

1. Bessenyi Antal: Praktikus ábrázolás az óvodábanTankönyvkiadó, Budapest, 1981.

2. Molnár Tibor – Ungvári Judit: Fellagajtó – NyitogatóCalibra Kiadó

3. Nagy Attiláné – Palóc Ferencné: Alkalmazzuk a technikát – 1 osztályNemzeti tankönyvkiadó, Budapest, 1993.

4. Pataki Tibor: PapírcsodákIfjúsági Lapkiadó Vállalat

5. Pet Éva: Súgyurma Mozaik Oktatási Stúdió, Szeged, l993.

6. Szorgos kezek – Kis mesterek sorozat könyveiPassage Kiadó, 1993.

7. Vágó Éva Anna: Játékra nevelés és munkatevékenység foglalkozástanaTankönyvkiadó, Budapest, 1991.

8. Karácsonyi AlbumAkadémia Kiadó, 1994.

9. PapírépítFigura GMK. Kiadó, 1994.

10. Játékszertár sorozat könyveiTóth könyvkereskedés és kiadó Kft. Debrecen

11. Új barkácskönyv gyerekeknekMagyar Könyvklub, Budapest, 1999.

12. A munkatevékenység tanítása a középsúlyos értelmi fogyatékosokat nevel –oktató általánosIskoláiban II.- III. középs , fels szakasz.OPI. Budapest, 1988.

13. Antalné Szathmáry Ilona: Textil munkák, b rmunkákszaki Könyvkiadó, 1985.

14. Bahidai Magdolna – Fényi Tibor – Kiss Anna: Máktündérek, csutkanépekMóra Kiadó, 1984.

15. Csókos Varga Gyöngyi: Népi kézimunkákKossuth Könyvkiadó, 1978.

85

Életviteli és gondozási ismeretek tantárgy taneszköz-jegyzéke

4-8. évfolyam

Vastagabb, vékonyabb bútorszövet hulladék (szálazáshoz)Vastagabb nagylyukú t , vékonyabb kislyukú tSz cstHímz fonalakNapvászonKülönböz fajtájú kongrékKét-, illetve négylyukú gombokTextilhulladékTextil vágásra alkalmas ollókHulladék textil, pamut nyíráshoz, gombolyításhozZsákvászon, celjuta azsúrozáshozKressvászonSzöv rámaHímz rámaCentiméter szalagMosogatószer, mosogatószivacs, edénysúroló, törl kendTörmelék szivacsZöldség-, gyümölcshámozó késKerti szerszámok (locsolókanna, ásó, kapa, gereblye)Udvari seprPorrongyPorszívóÁrFilcanyagSzínes papíranyagTésztaszaggatóHajlékony drótGyöngyökFilctollJól felszerelt tankonyhaMechanikus mák, dió, húsdarálóKenyérvágó késKen - és vágókésekBurkolat tisztítószerekFelmosó- és tisztító- törl ruhákGombokForgótárcsás mosógépCentrifugaVasaló

, varrócérna, rövidáru cikkede ollóVödrökHideg- meleg ételek alapanyagaiKerti szerszámokVessz sepr , cirokseprLapát, hólapát, jégtörl lapátTalicska

86

Vet magokPalántákOktatói táblák: Otthon sorozat táblái, Mindennapi veszélyek táblái (Nodus Kiadó)Képsorozatok: A konyhában, Ételek, Kerti munkák szerszámai (Nodus Kiadó)

Tanulói tankönyvek:

1. Németh Judit: Életviteli és gondozási ismeretekszaki Kiadó, Budapest, 2001.

87

Ábrázolás-alakítás

1-8. évfolyam

Célok:Fejlessze a tanulók önkifejez készségét, képzel erejét, környezetük pontos megfigyelését,megismerését.Segítse a tanulók manuális képességeinek fejlesztését.Tapasztalatait élmények alapján fejl djön alkotásvágyuk.Biztosítsa a felfedezés, a siker örömét, ezzel járuljon hozzá a tanulók pozitív énképénekalakulásához, önismeretük fejl déséhez.A tantárgy szemléletformáló hatása segítse esztétikai érzékük fejl dését.

Feladatok:Tárgyak, cselekvések, jelenségek megfigyeltetése.Az ábrázolás-alakításhoz szükséges eszközök, anyagok megismertetése és megnevezése.A munkavégzés során az anyagokról szerzett tapasztalatok összegy jtése.Járuljon hozzá a tanulóknál a szükséges jártasságok és készségek elsajátításához.

ÉvfolyamokÓraszám1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Heti óraszám 2 2 2 3 3 3 3 3Éves óraszám 74 74 74 111 111 111 111 111

Témakörök eldolgozásához javasolt órakeret

ÉvfolyamokTémakörök1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Formázás különböz anyagokkal 20 20 17 27Építés 20 20 17 27Papír formálása, alakítása 17 17 20 30Vizuális ábrázolás 17 17 20 27 55 55 45 45Komplex alakító tevékenység 56 56 45 45Népünk m vészete 11 11Elemi ismeretek m vészetialkotásokról

10 10

88

1. osztály

Célok:Nyújtson élményt az ábrázoló-alakító tevékenységIsmertesse meg a tanulóval az ábrázoló eszközöket, azok helyes használatát, a felhasznált anyagoktulajdonságait.

Követelmények:Segítséggel legyen képes két különböz anyag szétválogatására.Ismerje meg az egyszer anyagokkal való alakítás alapvet mozzanatait.Ismerkedjen az épít játékokkal.Szerezzen ismereteket a papír elemi tulajdonságairól (gy rhet , téphet )Ismerkedjen meg a festékkel, színes ceruzával.


Fejlesztend készségek,Képességek, attit dök

Formázás különbözanyagokból(20 óra)

Együttm ködéssel: anyagvizsgálat, érzékszervitapasztalat útján, homokozás, gyurmázás, só-lisztgyurmázás, agyagozás, gipszmunka, hóformázása.

Ismeretkör b vítése.Tapintási érzékelésfejlesztése.

Építés(20 óra)

Segítséggel: kirakás, f zés, nyomótechnikák,szúrójátékok.

Figyelem, finommotorikafejlesztése.

Papír formálása,alakítása(17 óra)

Segítséggel: gy rés, simítás, tépés, hajtogatás. Manuális képességfejlesztése

Vizuális ábrázolás(17 óra)

Segítséggel: festés, rajzolás MozgáskoordinációEsztétikai érzékfejlesztése

89

2. osztály

Cél:A tárgyak, jelenségek közvetlen tapasztalása révén fejl djenek kognitív képességei.

Követelmények:Segítséggel próbálkozzon emberalakot formázni.Segítséggel tudjon kétféle szín és kétféle nagyságú tárgyat ciklikusan felf zni, egyszertechnikákkal ritmikus sort képezni.Együttm ködéssel végezzen az ollóval nyíró mozgásokat.Segítséggel használja az ecsete, ceruzát.




Együttm ködéssel: anyagvizsgálat, érzékszervitapasztalat útján, homokozás, gyurmázás, só-liszt gyurmázás, agyagozás, gipszmunka, hóformázása.

Ismeretkör b vítése.Tapintási érzékelésfejlesztése.

Építés(20 óra)

Segítséggel: kirakás, f zés, nyomótechnikák,szúrójátékok.

Figyelem, finommotorikafejlesztése.


Együttm ködéssel: nyírás.Segítséggel: gy rés, simítás, tépés, hajtogatás.

Manualitási képességfejlesztése.


Segítséggel: festés, rajzolás Mozgáskoordináció.A felszabadultság és azalkotás örömének érzése.

90

3. osztály

Célok:Fejlessze pszichomotoros képességét (vizuális észlelés, emlékezés, reprodukció…)Javítsa finommozgásait, er sítse színismeretét.Fejl djön képi gondolkodása.

Követelmények:Tudjon segítséggel papírból egyszer formákat tépni, nyírni, azokból egyszer képeket összerakni,felragasztani.Segítséggel válogasson legfeljebb két tulajdonság alapján.Segítséggel rajzoljon körül alaklemezt.Irányítással f zzön gyöngyöt ciklusosan egy eltér jegy alapján.Irányítással végezzen felez és átlós hajtogatást.




Segítséggel: anyagvizsgálat, érzékszervitapasztalat útján, homokozás, gyurmázás, só-liszt gyurmázás, agyagozás, gipszmunka, hóformázása.

Építés(20 óra)

Irányítással: kirakás, f zés, nyomótechnikák,szúrójátékok.

Monotóniat résfejlesztése.


Segítséggel: tépés, forma körülrajzolása, nyírás.Irányítással: gy rés, simítás, hajtogatás.


Segítséggel: festés, színezés, rajzolásA népm vészet értékeinek bemutatása,egyszer alkotások létrehozása.

Vizuális érzék, észlelésfejlesztése

91

4. osztály

Cél:Fejl djön térbeli tájékozódó képessége, anyag- és eszközismerete.

Követelmények:Egyszer anyagokból irányítással legyen képes tárgyakat megformázni.Tudjon tárgyakat irányítással alak, szín, nagyság szerint felf zni.Papírból segítséggel hozzon létre egyszer formákat.Segítséggel ismerje fel és nevezze meg a f bb színeket.Egyre nagyobb önállósággal használja az ecsetet, ceruzát, ollót.




Irányítással: anyagvizsgálat, érzékszervitapasztalat útján, homokozás, gyurmázás, só-liszt gyurmázás, agyagozás, gipszmunka, hóformázása.

Manualitás

Építés(27 óra)

Önállóan: kirakás, f zés, nyomótechnikák,szúrójátékok, mozaikképzés

Térbeli tájékozódás


Segítséggel: hajtogatásIrányítással: gy rés, simítás, hajtogatás.Önállóan: tépés, nyírás

Figyelem, megfigyel -képesség, utánzóképesség fejlesztése


Irányítással: festés, színezés, rajzolásA népm vészet értékeinek bemutatása,egyszer alkotások létrehozása.

vészeti kiállítások látogatása.

Finommozgás fejlesztéseAz alkotás öröménekkifejezése.

92

5. osztály

Célok:Fejlessze a tanuló arányérzékét, képzeletét, memóriáját, kreativitását, érzelmi-akaratitulajdonságait.Esetleges motoros- és mozgás sérülések korrekciója egyéni megsegítését.Szerezzen örömet az alkotás élménye.

Követelmények:Együttm ködéssel alkosson egyszer bábokat, képeket, segédeszközöket.Irányítással alkalmazza az eddig megismert ábrázolási-alakítási technikákat (festés, színezés,rajzolás)Irányítás mellett ismerje fel és nevezze meg a f bb színeket.Önállóan használja az ollót.




Irányítással: festés, színezés, rajzolás Kreativitási képességfejlesztéseArányérzék fejlesztése

Komplex alakítótevékenységek(56 óra)

Együttm ködéssel: tárgyak (játékok, képek)készítése, jellemz jegyeik megfigyelésealapjánÖnállóan: olló használataA népm vészet értékeinek bemutatása,egyszer alkotások létrehozása.

vészeti kiállítások látogatása.

Megfigyel képesség,utánzási szint

93

6. osztály

Célok:Siker- és örömszerzés felkeltésével segítse el az ábrázoló-alakító tevékenység megszeretését, akötelességtudat elemi fokon való kialakulását.Fejl djön színlátási képessége.

Követelmények:Együttm ködéssel, kombinált technikák alkalmazásával hozza létre alkotásait.Festésnél, színezésnél legyen pontos vonaltartása.Ismerje a f bb színeket, tudja azok nevét.




Irányítással: festés, színezés, rajzolásA természet és az ember ábrázolása

Önkifejezés, kreativitásfejlesztése


Együttm ködéssel: tárgyak, (játékok, képek)készítése, jellemz jegyeik megfigyelésealapjánÖnállóan: olló használata

Együttm ködési képességfejlesztése, egymássegítése, barátikapcsolatok kialakulása.

94

7. osztály

Cél:Tudjon huzamosabb ideig a feladatra összpontosítani, a megkezdett feladatot befejezni.

Követelmények:Készségszinten használja az eszközöket (ecset, ceruza).Irányítással természetes anyagokból báb-mesefigurákat tudjon készíteni (ember, állat).Irányítással ismerkedjen meg néhány népm vészeti alkotással.Segítséggel ismerkedjen meg egy-két kiemelked képz vészeti alkotással.Irányítással tudjon egyszer textil képeket készíteni.




Irányítással: festés, színezés, rajzolás Kreativitási képességfejlesztése


Irányítással: anyagvizsgálat, használhatóságtapasztalat útján, tárgyak (játékok, képek)készítése.

Megfigyel képesség,utánzási szint.Képessé tenni a tanulókatkézm ves és m vészijelleg alkotásoklétrehozására.

Népünk m vészete(11 óra)

Irányítással: hímzés, faragásKézm ves technikák, népi kismesterségek

Kitartó, pontosfeladatvégzésre szoktatás

Elemi ismeretekvészeti alkotásokról

(10 óra)

Segítséggel: szemléljen m vészeti alkotásokat,a népm vészet értékeit..

Szép iránti igényfelkeltése.

95

8. osztály

Célok:Vezesse rá a tanulót arra, hogy saját tevékenységét, munkáját értékelje, hibáit javítsa.Teremtsen lehet séget a képi-formai önkifejezésre.

Követelmények:Irányítással megfigyelés alapján legyen képes vizuális ábrázolásra (szín, forma).Egyre nagyobb önállósággal hozzon létre képi és formai alkotásokat a megismert ábrázolási,alakítási technikák egyikével vagy kombinációjával.Irányítással ismerje meg a helyi hímzést, 1-2 népszokást.Irányítással látogasson meg egy kézm ves házat, múzeumot.




Irányítással: festés, színezés, rajzolás Pontos, kreatív feladat-végzésre nevelés


Irányítással: anyagvizsgálat, használhatóság,tapasztalatszerzés útján, anyagok válogatásaszín és használhatóság szerint, tárgyak (játékok,képek) készítése

Egyre precízebb, kitartómunkavégzésre szoktatás.

Népünk m vészete(11 óra)

Irányítással: hímzés, faragás, fazekasság,fonás, népi szokások.Kézm ves technikák, népi kismesterségek

Képessé tenni a tanulókatkézm ves és m vészijelleg alkotásoklétrehozására.

Elemi ismeretekvészeti alkotásokról

(10 óra)

Irányítással: szemléljen m vészeti alkotásokat,a népm vészet értékeit..

Más munkájának meg-becsülése, elismerése.

96

Ábrázolás – alakítás tantárgy taneszköz-jegyzéke

1-8. évfolyam

Gyurma, sógyurmaAgyagGipszVízfesték, temperaEcset, ecsettál, ecsetkendÉpít játékokKülönböz méret , formájú, vastagságú, szín papírfajtákSzínes ceruzákZsírkrétákFilctollakKülönböz méret , formájú, szín gyöngyök, tárgyakTermészetes anyagokTermésekTextilanyagokCérnák, fonalakKépes újságokRagasztó

anyag flakonok, papírdobozokOlló

vészeti alkotásokat bemutató képek, fotók

97

Ének-zene

1-8. évfolyam

Célok:Járuljon hozzá a hazafias neveléshezNevelje önfegyelemre, fegyelmezett viselkedésre, bontakozzék ki a tanulók együttm ködképessége.Nyújtson olyan élményeket, amelyek a személyiség egészére fejleszt hatásúakFejlessze a tanulók esztétikai érzékét, gazdagítsa érzelmeiket.Az ének-zene, mint közös nyel, segítsen összekapcsolni a sérült és ép embereket.Játékos, felszabadult légkör biztosításával nyújtson segítséget a harmonikusszemélyiségfejlesztéshez, a félénkség, szorongás, gátlás leküzdéséhez.

Feladatok:Az egyenletes lüktetés megéreztetése.Mondókák, dalok, körjátékok megismertetése, b vítése.Végezzenek ritmikus gyakorlatokat a tempó, dinamika figyelembevételével.Énekeljenek közösen, egyénenként.Végezzenek mozgásos – táncos feladatokat.Hallgassanak zenét.

Követelmények:Szívesen vegyen részt kezdeményezett gyermekjátékokban.Ismerjen mondókákat, gyermekdalokat, kiszámolókat, körjátékokat, vegyen részt bennük.Vegyen részt közös éneklésben.Érzékelje az egyenletes lüktetést, tudjon egyszer ritmust tapsolniHangzás után ismerje fel a környezetében el forduló hangszereket, tudja megnevezni.Tudjon egyszer ritmushangszereket megszólaltatni.Hallgasson életkorának megfelel zenét.Ismerjen meg és ismerje fel hallás után egyszer népdalokat, ünnepkörök dalait, más népek dalait.Kapcsolódjanak be csoporton belüli zenei tevékenységekbe, szereplésekbe.Szívesen kapcsolódjon be és tudjon aktívan részt venni gyermektáncokban, népi játékokban,táncokban.

ÉvfolyamokÓraszámok1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Heti óraszám 2 2 2 2 2 2 2 2Éves óraszám 74 74 74 74 74 74 74 74

98


ÉvfolyamokTémakörök1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Gyermekjátékok 15 15 15Gyermekversek 15 15 15 15 10 10Gyermekdalok 15 15 15 15 10 10Népdalok 15 15 15 20 20Ünnepkörök dalai 10 10 10 10 12 12 15 15Tánc- és dramatikus játékok 10 10 20 20Ritmus- és hallásfejlesztés 15 15 15 15 10 10 10 10Ismétlések 4 4 4 4 7 7 9 9

99

1. osztály

Cél:Játékos, felszabadult légkör biztosításával nyújtson segítséget a harmonikusszemélyiségfejlesztéshez, a félénkség, gátlás, szorongás leküzdéséhez.

Feladatok:Gyermekjátékokban való részvétel.Együttm ködéssel feln ttel, társaival való örömteli játék.Helyes artikulációra, utánzásra, tiszta kiejtésre törekvés.Egyenletes lüktetés kialakítása.Ritmushangszerek megismertetése, használatuk.Emberi hang és hangszerek hangszínének megkülönböztetése.

Követelmények:Együttm ködéssel legyen bevonható a gyermekjátékokba.Társaival játék közben teremtsen rövid kontaktust.Együttm ködéssel érzékelje az egyenletes lüktetést.Együttm ködéssel tudjon néhány mondókát, gyermekverset, gyermekdalt, körjátékot.Együttm ködéssel tudjon ritmushangszert megszólaltatni.



attit dökGyermekjátékok(15 óra)

Együttm ködéssel:Altatók, tenyérjátékok, simogatók,ujj-játékok, lovagoltatók,sétáltatók, utánzó játékok

Együttjátszás afeln tt- tel, babával,társsal.Mozgások, járásokutánzása.Simogatások, csipke-dések.Ujjtorna, ringatózás.Gyors-lassú ritmus ér-zékelése, utánzáse.Halk-hangos érzéke-lése, utánzása.Testrészek mozgatásaritmusra. Testrészekmegnevezése.Egyenletes lüktetésér- zékelése, utánzása.

Testséma fejlesztés:test részeinek megis-merése, térben való h –lyes koordinációs,egyensúlyozó mozgás,mozgásfejlesztés, érze-lem, hangulat kifejezé-se mozgással. Nagy-mozgások fejlesztése:újjak, kéz és szemmozgáskoordinációja.Testrészek közöttimozgáskoordinációfejlesztése.Ritmuskészség fejlesz-tése: egyenletes lükte-tés érzékelése. Figye-lemfejlesztés

Gyermekversek(115 óra)

Együttm ködéssel:Mondókák, kiszámolók, versek.Népi játékok.

Együttmondáskor azegyenletes mér rit-mus ütése ujjal, dob-bal. Tapsolása, kop-pantása.Ritmus tartása kiszá-moláskor, sorrendiségtartása.Kiszámolók utánrövid játék.Versek közös és egyé-

Ritmusérzékfejlesztése.Egyenletes lüktetésfejlesztése. Emlékezetfejlesztése.

100

ni mondása.Gyermekdalok(15 óra)

Együttm ködéssel:Dalok, fogócskák, körjátékok,felelget s játékok, párbeszédek.

Daléneklés, ritmus-tapsolás, kopogás.Fogócskák, körjáté-kok, felelget s pár-beszédek.Ritmushangszerekhasználata dalokéneklésekor (dob,ritmusfa, cintányér).Fújó hangszerek meg-ismerése, megszólal-tatása (síp, duda,furulya).Közös éneklés.Egyenletes lüktetés.Tempótartás.Tempóváltás.

Helyeslégzésfejlesztés.Ritmusfejlesztés:egyenletes lüktetés.Beszéd-, szókincs-, ki-fejez készség fejlesz-tése. Hallásfejlesztés.Hallási emlékezetfejlesztése. Hallásifigyelemfejlesztés.Szocializációs fejlesz-tés.Hallásidiszkriminációs fej-lesztés. Szabálytudatfejlesztés. Mozgás-fejlesztés: gátlások fel-oldása, túlmozgásos-ság szabályozása, üte-mes járásfejlesztés.Érzelmi, akarati kész-ségek fejlesztése.

Ünnepkörökdalai(10 óra)

Együttm ködéssel:Családi ünnepek dalai

Daléneklés hallás u-tán.Ritmustapsolás, kopo-gás.Ritmushangszerekhasználata.Szereplés csoportban.Születésnap, névnapköszöntése.Zenehallgatás közbenrajzkészítés, színezés.

Esztétikai érzékfejlesztése.Érzelmi nevelés.

Ritmus- éshallásfejlesztés(15 óra)

Együttm ködéssel:Ritmikai- és dinamikai gyakorla-tok, fékez -ingerl gyakorlatok,tempóérzékeltet gyakorlatok,hang- és hallásfejlesztés, ritmus-hangszerek használata, zenehall-gatás.

Magas-mély hangokmegkülönböztetése,kézjelek segítségével.Ritmustapsolás, kopo-gás, ütés ujjal.Halk-hangos megkü-lönböztetése kézjeleksegítségével.Lassú-gyors érzékelé-se mozgással.Zörejek, hangok diffe-rendeiálása, hangsze-rek hangjának felis-merése.Dallamfelismerés szö-veg nélkül.Zenehallgatás közbenhangszerek hangjánakfelismerése (dob, cin-tányér).Ritmushangszerek

Ritmuskészségfejlesztése.Hallásfejlesztés.

101

megismerése, meg-szólaltatása (dob, rit-musfa, cintányér)egyénileg,segítséggel.

102

2. osztály

Cél:Segítse a nagymozgások fejlesztését, a ritmusérzék kialakulását.

Feladatok:Többször hallott dallamok felismerése.Körjátékokhoz kapcsolódó mozgások ügyesítése.Memória folyamatos fejlesztése mondókák, versek gyakorlásával.

Követelmények:Gyermekjátékokban vegyen részt.Érzékelje a mér lüktetést.Társaival teremtsen játék közben rövid kontaktust.Ismerjen 8-10 mondókák.Verset, gyermekdalt segítséggel tudjon el adni, kísérje meg ritmusát tapsolni, kopogni.2-3 ritmushangszert tudjon együttm ködéssel megszólaltatni.



attit dökGyermekjáté-kok(15 óra)

Segítséggel:Altatók, tenyérjátékok, simogatók,ujj-játékok, hintáztatók,lovagoltatók, sétáltatók, utánzójátékok.

Együttjátszás afeln ttel, babával,társsal.Mozgások, járások u-tánzása.Simogatások, csipke-dések.Ujjtorna, ringatózás.Gyor-lassú ritmus ér-zékelése, utánzása.Halk-hangos érzéke-lése, utánzása.Testrészek mozgatásaritmusra.Egyenlestes lüktetés ér-zékelése, utánzása.

Testséma fejlesztés:Test részeinek megis-merése, térben való he-lyes koordinációs, e-gyensúlyozó mozgás,mozgásfejlesztés, érze-lem, hangulat kifeje-zése mozgással. Nagy-mozgások fejlesztése:kitartás fejlesztése.Finommozgás fejlesz-tése: Ujjak, kéz ésszem mozgás koor-dinációja. Testrészekközötti mozgáskoordi-náció fejlesztése.Ritmuskészség fejlesz-tése:egyenletes lükte-tés érzékelése. Figye-lemfejlesztés.

Gyermekver-sek(15 óra)

Segítséggel:Mondókák, kiszámolók, versek

Együttmondáskor azegyenletes mér ritmusütése ujjal, dobbal.Tapsolása, koppantása.Ritmus tartása kiszámo-láskor, sorrendiség tar-tása.Kiszámolók után rövidjáték.Versek közös és egyénimondása.

Ritmusérzékfejlesztése.Egyenletes lüktetésfejlesztése.Emlékezet fejlesztése.

Gyermekdalok(15 óra)

Segítséggel:Dalok, fogócskák, körjátékok,

Daléneklés,ritmustapsolás,

Helyeslégzésfejlesztés.

103

felelget s játékok, párbeszédek. kopogás.Fogócskák, körjátékok,felelget s párbeszédek.Ritmushangszerekhasználata dalok ének-lésekor (dob, ritmusfa,cintányér).Fujó hangszerek megis-merése, megszólaltatá-sa (síp, duda, furulya).Közös éneklés.Egyéni éneklés.Egyenletes lüktetés.Tempótartás.Tempóváltás.

Ritmusfejlesztés:egyenletes lüktetés.Beszéd-, szókincs-,kifejez készség fej-lesztése. Hallásfejlesz-tés. Hallási emlékezetfejlesztése. Hallásifigyelemfejlesztés.Szocializációs fejlesz-tés.Hallásidiszkriminációsfejlesztés. Szabály-tudat fejlesztés. Moz-gásfejlesztés: Gátlásokfeloldása, túlmozgá-sosság szabályozása,ütemes járásfejlesztés.Érzelmi, akaratikészségek fejlesztése.


Együttm ködéssel:Családi ünnepek dalai

Daléneklés hallás után.Ritmustapsoláskopogás.Ritmushangszerekhasználata.Szereplés csoportban.Születésnap, névnapköszöntése.Zenehallgatás közbenrajzkészítés, színezés.

Esztétikai érzékfejlesztése. Érzelminevelés.


Együttm ködéssel:Ritmikai- és dinamikai gyakorla-tok, fékez , ingerl gyakorlatok,tempóérzékeltet gyakorlatok,hang- és hallásfejlesztés, ritmus-hangszerek használata, zenehall-gatás.

Magas-méy hangokmegkülönböztetése,kézjelek segítségével.Ritmustapsolás,kopogás, ütés ujal.Halk-hangos megkü-lönböztetése kézjeleksegítségével.Lassú-gyors érzékelésemozgással.Zörejek, hangok diffe-renciálása, hangszerekhangjának felismerése.Dallamfelismerés szö-veg nélkül.Zenehallgatás közbenhangszerek hangjánakfelismerése (dob, cin-tányér).Ritmushangszerekmegismerése, megszó-laltatása (dob, ritmus-fa, cintányér) egyénisegítséggel.


104

3. osztály

Célok:Segítse el a nagymozgások aktivizálását, a finommotorika fejl dését.

Feladatok:Zenei memória, körjátékokhoz kapcsolódó mozgások folyamatos fejlesztése ismétlésekkel.Kiszámolókhoz kapcsolódó rövid játékokRitmushangszerek használatának gyakorlása folyamatosan.

Követelmények:Segítséggel vegyen részt csoporton belüli közös éneklésben, körjátékban párbeszédben.Ismerjen 2-3 kiszámolót.Együttm ködéssel kíséreljen meg egyszer ritmus letapsolni.12-3 egyszer ritmushangszert segítséggel tudjon megszólaltatni.



attit dökGyermekjáté-kok(15 óra)

Irányítással:Altatók, tenyérjátékok, simogatók,ujj-játékok, hintáztatók, lovagolta-tók, sétáltatók, utánzó játékok.

Együttjátszása feln ttel,babával, társsal.Mozgások, járásokutánzása.Simogatások, csipke-dések.Ujjtorna, ringatózás.Gyors-lassú ritmus ér-zékelése, utánzása.Halk-hangos érzékeléseutánzása.Testrészek mozgatásaritmusra.Egyenletes lüktetés ér-zékelése, utánzása.

Testséma fejlesztés:Test részeinek megis-merése, térben való he-lyes koordinációs, e-gensúlyozó mozgás,mozgásfejlesztés, érz-lem, hangulat kifejezé-se mozgással. Nagy-mozgások fejlesztése:Kitartás fejlesztése.Finommozgás fejlesz-tése: Ujjak kéz és szemmozgáskoordinációja.Testrészek közöttimozgáskoordinációfejlesztése.Ritmuskészség fejlesz-tése: egeynletes lükte-tés érzékelése.Figyelemfejlesztés.

Gyermekver-sek((15 óra)

Segítséggel:Mondókák, kiszámolók, versek




Segítséggel:Dalok, fogócskák, körjátékok,felelget s játékok, párbeszédek

Daléneklés, ritmus-tapsolás, kopogás.Fogócskák, körjátékok,felelget s párbeszédek.

Helyeslégzésfejlesztés.Ritmusfejlesztés:egyenletes lüktetés.

105

Ritmushangszerekhasználata dalokéneklésekor (dob, rit-musfa, cintányér).Fujó hangszerek meg-ismerése, megszólalta-tása (síp, duda, furulya)Közös éneklés.Egyéni éneklés.Egyenletes lüktetés.Tempótartás.Tempóváltás.

Beszéd-, szókincs-,kifejez készségfejlesztése. Hallás-fejlesztés. Hallásiemlékezet fejlesztése.Hallási emlékezetfejlesztése.Hallásifigyelemfejlesztés.Szocializációs fejlesz-tés.Hallásidiszkriminációs fej-lesztés. Mozgásfejlesz-tés: gátlások feloldása,túlmozgásosság szabá-lyozása, ütemes járás-fejlesztés. Érzelmi,akarati készségekfejlesztése.


Segítséggel:Családi ünnepek dalai.Nemzeti ünnepek dalai.

Daléneklés hallás után.Ritmustapsolás, kopo-gás.Ritmushangszerekhasználata.Szereplés csoportban.Születésnap, névnapköszöntése.Zenehallgatás közbenrajzkészítés, színezés.



Együttm ködéssel:Ritmikai- és dinamikai gyakor-latok, fékez , ingerl gyakorlatok,tempóérzkeltet gyakorlatok,hang- és hallásfejlesztés, ritmus-hangszerek használata, zenehall-gatás.

Magas-mély hangokmegkülönböztetése,kézjelek segítségével.Ritmustapsolás, kopo-gás, ütés ujjal.Halk-hangos megkü-lönböztetése kézjeleksegítségével.Lassú-gyors érzékelésemozgással.Zörejek, hangok diffe-renciálása, hangszerekhangjának felismerése.Dallamfelismerés szö-veg nélkül.Zenehallgatás közbenhangszerek hangjánakfelismerése (dob, cin-tányér).Ritmushangszerekmegismerése, megszó-laltatása (dob, ritmusfa,cintányér) egyénileg,segítséggel.


Ismétlések 4 óra

106

4. osztály

Célok:Járuljon hozzá a hallási észlelés – figyelem – emlékezet képességeinek fejlesztéséhez, a szóbelikifejez képesség javításához.Segítse a koordinált mozgás alakulását, egyensúlyérzék, ritmusérzék fejlesztését.Népdalok megismertetésével segítse a nemzeti identitás kialakulását.

Feladatok:Közös éneklés kialakítása.Dallamok, szövegek pontosságára való törekvég.

Követelmények:Irányítással vegyen részt a csoporton belüli közös éneklésben, körjátékban, párbeszédben.Ismerjen 3-4 kiszámolót.Kíséreljen meg egyszer ritmust segítséggel letapsolni.4-5 egyszer ritmushangszert segítséggel tudjon megszólaltatni.Környezetében található egyszer hangszerek közül tudjon segítséggel 1-2-t megnevezni.



attit dökGyermekver-sek(15 óra)

Irányítással:Mondókák, kiszámolók, versek

Együttmondáskor azegyenletes mér rit-musütése ujjal, dobbal.Tapsolása, koppantása.Ritmus tartása kiszámo-láskor, sorrendiség tar-tása.Kiszámolók után rövidjáték.Versek közös és egyénimondása.



Irányítással:Dalok, fogócskák, körjátékok,felelget s játékok, párbeszédek.

Daléneklés, ritmustap-solás, kopogás.Fogócskák, körjátékok,felelget s párbeszédek.Ritmushangszerekhasználata dalok ének-lésekor (dob, ritmusfa,cintányér).Fujó hangszerek meg-ismerése, megszólalta-tása (síp, duda, furulya)Közös éneklés.Egyéni éneklés.Egyenletes lüktetés.Tempótartás.Tampóváltás.

Helyes légzésfejlesztésRitmusfejlesztés:egyenletes lüktetés.Beszéd- szókincs-,kifejez készség fej-lesztése. Hallásfejlesz-tés. Hallási emlékezetfejlesztése. Hallásifigyelemfejlesztés.Szocializációs fejlesz-tés.Hallási diszkriminá-ciós fejlsztés. Szabály-tudat fejlesztés.Mozgásfejlesztés:gátlások feloldása, túl-mozgásosságszabályozása, ütemesjárásfejlesztés. Érzelmiakarati készségek fej-

107

lesztése.Népdalok(15 óra)

Együttm ködéssel:Magyar dalok, táncok

Magyar dalok énekléseritmushangszerek hasz-nálatával.Egyszer tánclépésekmegfigyelése, utánzása,Karkulcsolással forgás,irányváltással.

Szókincs fejlesztése.Ritmusfejlesztés. Hal-lásfejlsztés. Mozgás-fejlesztés. Érzelmi,akarati készségek fej-lesztése.Térbeli tájékozódásfejlesztése. Kéz, láb,mozgáskoordinációfejlesztése.

Ünnepközökdalai(10 óra)

Segítséggel:Családi ünnepek dalai.Nemzeti ünnepek dalai.

Daléneklés hallás után.Ritmustapsolás, kopo-gás.Ritmushangszerekhasználata.Szereplés csoportban.Születésnap, névnapköszöntése.Zenehallgatás közbenrajzkészítés, színezés.



Segítséggel:Ritmikai- és dinamikai gyakor-latok, fékez , ingerl gyakorlatok,tempóérzékeltet gyakorlatok,hang- és hallásfejlesztés,ritmushangszerek használata.Irányítással:Zenehallgatás

Magas-mély hangokmegkülönböztetése,kézjelek segítségével.Ritmustapsolás,kopogás, ütés ujjal.Halk-hangos megkü-lönböztetése kézjeleksegítségével.Lassú-gyors érzékelésemozgással.Zörejek, hangok diffe-renciálása, hangszerekhangjának felismerése.Dallamfelismerés szö-veg nélkül.Zenehallgatás közbenhangszerek hangjánakfelismerése (dob, cin-tányér).Ritmushangszerekmegismerése, megszó-laltatása (dob, ritmusfa,cintányér) egyénileg,segítséggel.


Ismétlések 4 óra

108

5. osztály

Cél:Dalos és dramatikus játékokon keresztül fejl djön térben való tájékozódása, er södjönszabálytudata, kerüljön el térbe a csoportérdek.

Feladatok:Együttm ködés, érzelmi köt dés, egymásra figyelés gyakoroltatása dramatikus játékokkal.Összpontosítás, test feletti irányítás gyakoroltatása.

Követelmények:Segítséggel nevezzen meg 2-3 hangszert a környezetében található egyszer hangszerek közül.Irányítással kapcsolódjon be gyermek- és játékdalok csoportos és egyéni éneklésébe.Szituációs és felelget játékokban irányítással vállaljon szerepet.




Irányítással:Mondókák, kiszámolók, versek

Együttmondáskor azegyenletes mér ritmusütése ujjal, dobbal.Tapsolása, koppantása.Ritmus tartása kiszámo-lásakor, sorrendiség tar-tása.Kiszámolók után rövidjáték.Versek közös és egyénimondása.

Ritmusérzékfejlesztése.Egyenletes lüktetésfejlesztése.Emlékezet fejlesztés.


Irányítással:Dalok, fogócskák, felelget sjátékok, párbeszédek.

Daléneklés, ritmustap-solás, kopogás.Fogócskák, körjátékok,felelget s párbeszédek.Ritmushangszerekhasználata dalok ének-lésekor (dob, ritmusfa,cintányér).Fújó hangszerek meg-ismerése, megszólalta-tása (síp, duda, furulya)Közös éneklés.Egyéni éneklés.Egyenletes lüktetés.Tempótartás.Tempóváltás.

Helyeslégzésfejlesztés.Ritmusfejlesztés:egyenletes lüktetés.Beszéd-, szókincs-,kifejez készség fej-lesztés. Hallási emlé-kezet fejlesztése.Hallási figyelemfej-lesztés.Szocializációs fejlesz-tés.Hallási diszkrimináci-ós fejlesztés. Szabály-tudat fejlesztés.Mozgásfejlesztés: Gát-lások feloldása, túl-mozgásosság szabá-lyozása, ütemes járás-fejlesztés. Érzelmi,akarati készségek fej-lesztése.

Népdalok(15 óra)

Segítséggel:Magyar dalok, táncok.

Magyar dalok énekléseritmushangszerek hasz-

Szókincs fejlesztése.Ritmusfejlesztés. Hal-

109

nálaatával.Egyszer tánclépésekmegfigyelése, utánzása.Karkulcsolással forgás,irányváltás.

lásfejlesztés.Mozgásfejlesztés.Érzelmi, akarati kész-ségek fejlesztése.Térbeli tájékozódásfejlesztése. Kéz, láb,mozgáskoordinációfejlesztése


Irányítással:Családi ünnepek dalai, nemzetiünnepek dalai.

Daléneklés hallás után.Ritmustapsolás, kopo-gás.Ritmushangszerekhasználata.Szereplés csoportban.Születésnap, névnapköszöntése.Zenehallgatás közbenrajzkészítés, színezés,éneklés, ritmushangsze-rek haszálata, egyszertánclépésekkel,mozgással kísérve adalok ritmusát.

Esztétikai érzékfejlesztése. Érzelminevelés. Nemzetihovatartozás,hazaszeretet, hazafiasérzése fejlesztése.Érzelmi azonosulásfejlesztése.

Tánc- ésdramatikusjátékok(10 óra)

Együttm ködéssel:Gyermektáncok, népi játékok

Feln tt mozgásánakutánzás.Szabályok megfigye-lésével, annak betartá-sával a játékok leután-zása.

Egymásra figyelés,érzelmi köt dés fej-lesztése. Emlékezet,figyelem,összpontosítás fejlesz-tése. Mozgáskoordiná-ció fejlesztése.

Ritmus- éshallásfejlsztés(10 óra)

Segítséggel:Ritmikai és dinamikai gyakorlatok,fékez – ingerl gyakorlatoktempóérzékeltet gyakorlatok,autó- és térorientáció, hang- éshallásfejlesztés, ritmushangszerekhasználtat.Irányítással:Zenehallgatás.

Mozgással, hangszerek-kel kísért versek, dalok,táncok mozgások.Zenehallgatás közbenhangszerek hangjánakazonosítása hangszernevével, ritmuskövetéskopogással, mozgással,tánclépésekkel.

Hallásfejlesztés.Ritmusfejlesztés.Önszabályozásikészség fejlesztése.

Ismétlések 7 óra

110

6. osztály

Cél:Megfelel mennyiség dal, vers, népi játék ismeretében az egyéni és csoportos kifejezési módalakítása.

Feladatok:Tanult dalok, versek, játékok gyakoroltatásával a memória fejlesztése.Csoportos, egyéni szereplésekkel élményekhez juttatás.

Követelmények:Vegyen részt gyermek- játékdalok csoportos és egyénéi éneklésében.Irányítással kapcsolódjon be versek, dalok, mozgásos játékok megjelenítésébe.Irányítással egyszer ritmushangszereket szólaltasson meg.Ismerjen fel és nevezzen meg 3-4 hangszert a környezetében található hangszerek közül.Együttm ködéssel próbálkozzon egyszer tánc megtanulásával.




Önállóan:Mondókák, kiszámolók, versek




Önállóan:Dalok, fogócskák, körjátékok,felelget s játékok, párbeszédek.

Daléneklés, ritmuskap-csolás, kopogás.Fogócskák, körjátékok,felelget s párbeszédek.Ritmushangszerekhasználata dalokéneklésekor (dob, rit-musfa, cintányér).Fújó hangszerek meg-ismerése, megszólalta-tása (síp, duda, furulya)Közös éneklés.Egyéni éneklés.Egyenletes lüktetés.Tempótartás.Tempóváltás.

Helyes légzésfejlesztésRitmusfejlesztés:egyenletes lüktetés.Beszéd-, szókincs-,kifejez készségfejlesztése. Hallásfej-lesztés. Hallásiemlékezet fejlesztése.Hallási figelemfej-lesztés.Szocializáció fejlesz-tés. Hallási diszkrimi-nációs fejlesztés.Szabálytudatfejlesztés. Mozgástu-dat fejlesztés: Gátlá-sok feloldása,túlmozgásosság szabá-lyozása, ütemesjárásfejlesztés. Érzelmiakarati készségek fej-lesztése.

111

Népdalok(15 óra)

Segítséggel:Magyar dalok, táncok

Magyar dalok énekléseritmushangszerek hasz-nálatával.Egyszer táánclépésekmegfigyelése, utánzása.Karkulcsolással forgás,irányváltás.

Szókincs fejlesztése.Ritmusfejlesztés. Hal-lásfejlesztés.Mozgásfejlesztés.Érzelmi karatiksézségek fejlesztése.Térbeli tájékozódésfejelsztése. Kéz, láb,mozgáskoordinációfejlesztése.


Irányítással:Családi ünnepek dalai, nemzetiünnepek dalai.

Daléneklés hallás után.Ritmustapsolás,kopogás.Ritmushangszerekhasználata.Szereplés csoportban.Születésnap, névnapköszöntése.Zenehallgatás közbenrajzkészítés, színezés.Éneklés, ritmushang-szerek használata, egy-szer tánclépésekkel,mozgással kísérve adalok ritmusát.

Esztétikai érzékfejlesztése. Érzelminevelés.Nemzeti hovatartozás,hazaszeretet, hazafiasérzés fejlesztése.Érzelmi azonosulásfejlesztése.

Tánc- ésdramatikusjátékok(10 óra)

Együttm ködéssel:Gyermektáncok, népi játékok

Feln tt mozgásánakutánzása.Szabályok megfigyelé-sével, annak betartásá-val a játékok leutánzásaEgyszer tánclépések,táncok próbálgatása.Mozgássorok leutánzá-sa.

Egymásra figyelés,érzelmi köt dés fej-lesztése. Emlékezet,figyelem összpontosí-tás fejlesztése.Mozgáskoordinációfejlesztése.

Timus- éshallásfejlesztés(10 óra)

Irányítással:Ritmikai és dinamikai gyakorlatok,fékez – ingerl gyakorlatok,tempóérzékeltet gyakorlatok,tempóérzékeltet gyakorlatok,autó- és térorientáció, hang- éshallás-fejlesztés, ritmushangszerekhasználata, zenehallgatás.

Mozgással, hangszerek-kel kísért versek, dalok,táncos mozgások.Zenehallgatás közbenhangszerek hangjánakazonosítása hangszernevével, ritmuskövetéskopogással, mozgással,tánclépésekkel.

Hallásfejlesztés.Ritmusfejlesztés: Ön-szabályozási készségfejlesztése.

Ismétlések 7 óra

112

7. osztály

Cél:Alakuljon ki a zenehallgatás igénye, melyen keresztül er södjön nemzeti hovatartozása.

Feladatok:A hang tulajdonságainak megfigyelése (hangmagasság, hanger , tempó)Hangszerek hangjának felismerése.Dallamok felismerése.Nemzeti himnuszunk felismerése, viselkedési mód elhangzásakor.A többször hallott dallamok felismerése.

Követelmények:Irányítás mellett hallgasson zenét.Ismerje a himnusz és a szózat zenéjét.Irányítással tudjon egyszer ritmust utánozni hangszeres kísérettel.



attit dökNépdalok(20 óra)

Irányítással:Magyar dalok, táncok, más népekdalai.

Magyar dalok énekléseritmushangszerek hasz-nálatával.Egyszer tánclépésekmegfigyelése, utánzása.Karkulcsolással forgás,irányváltás.Hallás utáni éneklés.Dalok ritmusának leol-vasása, tapsolása,ritmuskártyák segítsé-gével.

Szókincs fejlesztése.Más nemzetekkel valóazonosulás fejlesztésedalokon keresztül


Irányítással:Családi ünnepek dalai, nemzetiünnepek dalai.Himnusz, Szózat megismerésezenehallgatással.

Daléneklés hallás után.Ritmustapsolás, kopo-gás.Ritmushangszerekhasználata.Szereplés csoportban.Születésnap, névnapköszöntése.Zenehallgatás közbenrajzkészítés, színezés.Éneklés, ritmushang-szerek használata,egyszertánclépésekkel,mozgással kísérve adalok ritmusát.Szöveg megtanulásakívülr l.Dallam gyakorlásazenekíséret mellett.

Esztétikai érzékfejlesztése. Érzelminevelés. Nemzetihovatartozás,hazaszeretet, hazafiasérzés fejlesztése.Érzelmi azonosulásfejlesztése.

113

Tánc ésdramatikusjátékok(20 óra)

Segítséggel:Gyermektáncok.Együttm ködéssel:Népi játékok.

Feln tt mozgásánakutánzása.Szabályokmegfigyelésével, annakbetartásával a játékokleutánzása.Egyszer tánclépések,táncok próbálgatása.Mozgássorokleutánzása.

Egymásra figyelés,érzelmi köt désfejlesztése. Emlékezet,figyelem, összpontosí-tás fejlesztése.Mozgáskoordinációfejlesztése.


Irányítással:Ritmikai és dinamikai gyakorlatok,fékez – ingerl gyakorlatok,tempóérzékeltet gyakorlatok,autó- és térorientáció, hang- éshallásfejlesztés, ritmus-hangszerekhasználata, zenehallgatás.

Mozgással, hangszerek-kel kísért versek, dalok,táncos mozgások.Zenehallgatás közbenhangszerek hangjánakazonosítása hangszernevével, ritmuskövetéskopogással, mozgással,tánclépésekkel.Ritmuskártyán tá, titijelölések megismerése.Zenék többszörimeghallgatása adottszempontok alapján.


Ismétlések 9 óra

114

8. osztály

Célok:A zenehallgatás esztétikai élményei tágítsák a világképét.Segítse az alkalmakhoz megfelel dalok, zenét kiválasztását.

Feladatok:Önálló éneklési készség begyakorolt dalokkal.Zenehallgatás más népek zenéib lÜnnepekhez kapcsolódó dalok, zenék hangulatának, szövegének értelmezése.Alkalmakra dalok, zenék csoportosítása.

Követelmények:Legyen kedvenc zeneszáma, amit önként szívesen hallgat.Irányítással tudjon 10-15 egyszer gyermek- és népdalt hallás után énekelni.Ismerjen fel lehet ség szerint minél több hangszer, nevezze meg azokat segítséggel.Segítséggel tudjon ritmust ritmuskártyáról letapsolni.Tudjon 1-2 ballagási dalt énekelni.



attit dökNépdalok(20 óra)

Irányítással:Magyar dalok, táncok, más népekdalai.

Ritmuskártyáról leol-vasás közösen, egyéni-leg.Közös, egyéni éneklésritmuskísérettel.Dallamfelismerések.

Szókincs fejlesztése.Más nemzetekkel valóazonosulás fejlesztésedalokon keresztül.


Irányítással:Családi ünnepek dalai, nemzetiünnepek dalai.Ballagási dalok bemutatása, hallásutáni éneklés.Magnószalagra felvéve megtanulásután.

Daléneklés hallás után.Ritmustapsolás, kopo-gás.Ritmushangszerekhasználata.Szereplés csoportban.Születésnap, névnapköszöntése.Zenehallgatás közbenrajzkészítés, színezés.Éneklés,ritmushangszerekhasználata, egyszertánclépésekkel,mozgással kísérve adalok ritmusát.Szöveg megtanulásakívülr l.Dallam gyakorlásazenekíséret mellett.Ballagási daloktöbbszöri éneklése.Magnószalagra ének-lés.Többszöri meghallgatás

Ballagási dalokkalvaló érzelmiazonosulás fejlesztése.

115

együtténeklés, folyama-tos gyakorlás.

Tánc ésdramatikusjátékok(20 óra)

Segítséggel:GyermektáncokEgyüttm ködéssel:Népi játékok, táncok

Feln tt mozgásánakutánzáse.Szabályok megfigye-lésével, annak betartá-sával a játékok leután-zása.Egyszer tánclépések,táncok próbálgatása.Mozgássorokleutánzása.

Egymásra figyelés, ér-zelmi köt dés fejlesz-tése. Emlékezet figye-lem, összpontosításfejlesztése.Mozgáskoordinációfejlsztése.

Ritmus éshallásfejlesztés(10 óra)

Irányítással:Ritmikai és dinamikai gyakorlatok,fékez – ingerl gyakorlatok,tempóérzékeltet gyakorlatok,autó- és térorientáció, hang- éshallásfejlesztés, ritmushangszerekhasználata.Önállóan:Zenehallgatás.

Mozgással, hangszerek-kel kísért versek, dalok,táncos mozgások.Zenehallgatás közbenhangszerek hangjánakazonosítása hangszernevével, ritmuskövetéskopogással, mozgással,tánclépésekkel.Ritmuskártyán tá, titijelölések megismerése.Zenék többszörimeghallgatása adottszempontok alapján.Kedvenc dalok egyéniéneklése.Hangszerek hangjánakfelismerése, megneve-zése.Ritmuskártyáról tapso-lás közösen, egyénileg.Ballagási dalok ritmu-sának követése,járással.


Ismétlések 9 óra

116

Ajánlás a tanítási anyaghoz

1-8 évfolyam

A gyermekjátékok témáhozTente, baba, tenteAludj baba, aludjálCsicsija babuskaSüti- süti pogácsát,Kerekecske gombocskaEz elment vadászniCiróka marókaCsipp-csipp csókaSüssünk, süssünk valamitCicuskám kelj felCicuska macuskaEgy-megérett a meggyHüvelyujjamGyi te paciHöc, höcHúzz, húzzJár a baba járSétálunk, sétálunkCini-cini muzsikaHinta, palintaLóg a lába lógaTöröm-töröm a mákotKaszálj PistaMegy a vonat lefeléFújja a szél a fákatMérleg vagyok billegekBim-bam szól a harangUgráljunk, mint a verebek, ugráljunkKipp-kopp ki kopog?

A gyermekversek témához:Ecc, peccEgyedem, begyedemEgy, kett , három négyJákobnak voltLementem a pincébeRéce, ruca, vadlibaKopp-kopp kalapácsErre kakasEss, es , essFáj a kutyának a lábaGyerekek, gyerekek

, f , fNincs szebb madásVíz, víz, tiszta vízWeöres Sándor: kocsi és vonat

117

Kis versek a szélr lA tündérGalagonyaCsiribiriHaragosiVásárSuttog a fenyvesSzáncsengHat kis vers

A gyermekdalok témához:Cicuskám kelj felCsig-biga told kiÉn kis kertet kerteltemKi játszik ilyet?Szól síp, szólj!Zsipp-zsuppÉliás, TóbiásAki nem lép egyszerreEszterláncEnnek a kislánynakKiugrott a gombócKoszorúKatalinka szállj elTüzet viszekTekeredik a kígyóElvesztettem páromatFehér liliomszálMit játszunk lányok?KörtéfaCickom, cickomLánc, lánc eszterláncMegy a g zösRecse, recse pogácsaKinna bárányCirmos cica jajÉg a gyertyaMély kútba atekintekGyertek haza ludaimLipem-lopom a sz tGólya, gólya giliceHol jártál báránykám?Hidas játékKis-kis kígyóMit mos, mit mos?Zibor, záborKis kacsa fürdikHinta, palintaSüss fel napKoszorú, koszorúGyertek haza ludaimBújj-bújj zöldág

118

Az ünnepkörök dalai témához:Orgona ágÖrömünnep ez a napHull a hóPattanj pajtásJaj, de pompásKis karácsonySuttog a fenyvesTélapó itt vanA zöld feny fánFeny ünnepCsipp-cseppKicsi vagyok énJöttem karikánÉn kicsike vagyok

A ritmus és hallásfejlesztés témához:Süss fel (hangkazetta óvoda kis és középs csoport)Süss fel (hangkazetta óvodások, kisiskolások dalai)Halász Judit: kép a tükörbenRegél

4.osztályKörtéfaIgliceszívemKis kece lányomMegismerni a kanásztEste van már 8 óraSzegény legény vagyok énA part alattVirágéknál ég a világCifra palotaAnyám, édes anyámHej Jancsika, JancsikaSzélses a DunaCsillag BorisTücsöklakodalomKomáromi kisleányAz árgyélus kismadárVolt nekem egy kecském

5. osztályKossuth Lajos azt üzenteKossuth Lajos táborábanMájus, májusSej a mi lobogónkatMég azt mondjákJól van dolgaHuszár gyerekGábor ÁronHimnusz

119

SzózatMadárka, madárkaA jó lovas katonánakHidas játékBujj-bujj zöldágElvesztettem zsebkend metBeültettem kiskertemet

7. osztályÉg a városSzürke gúnárÁll egy ifjúHázasodik aKakukkSzívünk rég idevárCsajkovszkíj: DiótörBárdos: TücsöklakodsalomMozart: VarázsfuvolaErkel: HimnuszSzózat

8. osztályBallagási dalok:Elmegyek, elmegyekBallag már a vén diákMár búcsúzunk és elmegyünk

120

Ének-zene


1-8. évfolyam

1. Cinege, cinege kismadár (népi mondókák, gyermekjátékok kicsinyeknek) RTVMinerva Kiadó, Budapest 1976.

2. Csukás István – Szántó Piroska: Vidám állatkert Móra Kiadó, Budapest

3. Forrai Katalin (szerk.): Daloló ABC – magyar gyermekdalok és mondókák

4. Donási Magda: Általános AB Minerva Kiadó, Budspest

5. Ének-zene tankönyvek az általános iskola 1-8. Osztályok számára

6. Falvay Károly: Ritmikus mozgás, énekes játék

7. Fecskeköszönt – gyermekversek a világirodalomból Móra Kiadó, Budapest

8. Forray Katalin: Ének a bölcs dében

9. Forray Katalin: Ének az óvodában Zenem Kiadó. 1975.

10. Gágyor József: Népi mondókák, gyermekjátékok 1978.

11. Gazdag Erzsi: Hívogató Minerva Kiadó, Budapest

12. Gergely Márta: Meghívó az állatkertbe Minerva Kiadó, Budapest

13. Hóc, hóc katona – bölcs dések verseskönyve Móra Kiadó, Budapest

14. Pelyhe Andrásné (szerk.): Jeles ünnepnapok – Karácsony fényei 1992.

15. Kerényi György: Gyermekjátékok Zenem Kiadó, Budapest, 1957.

16. Kodály Zoltán –Ádám Jen : Énekeskönyv – Ált. Isk. 1-2. Osztály

17. Ritmikus nevelés a foglalkoztató iskolában – kísérleti módszertani kézikönyv

18 .Szép Lászlóné: játékra nevelés a foglalkoztató iskolában

121

OPI, Budspest, 1984.19. Weöres Sándor: Bóbita Móra Kiadó, Budapest, 1994.

20. Weöres Sándor: Ha a világ rigó lenne Móra Kiadó, Budapest

21. Ezer esztend – Millenniumi daloskönyv Dinasztia Kiadó, Budapest, 2000.

22. El d Nóra (szerk.): Add tovább – drámajáték gy jtemény Candy Kiadó, Veszprém

122

Ének-zene tantárgy taneszköz-jegyzéke

1-8. évfolyam

TornadobTriangulumCintányérRitmusfaRumbacsörgCsörg dobMetallogonXilofonCiteraFurulyaSaját készítés hangkelt eszközök, hangszerekMagnetofonLemezjátszóCDTelevízióVideó

123

Játékra nevelés

1-3.évfolyam

Célok:A gyermek személyiségének kibontakozása, alkalmazkodó-képességének fejlesztése pozitívérzelmi légkör , játékos szituációk fejlesztésére.A játék folyamán egyre jobban ismerjék meg környezetüket, a táragyakat, jelenségeket, alakuljonkapcsolatuk társaikkal és a feln ttekkel, fejl djön kommunikációs készségük.Tanulják meg a játéktárgyakat adekvát módon használni, vigyázzanak rájuk és tartsák rendbenazokat.Tanulják meg az osztályközösséghez való alkalmazkodást, fogadják el az osztályközösségszabályait.Er sítsék és mélyítsék el a többi tantárgy során kialakított készségeket és képességeket.

Feladatok:Változatos foglalkozásokkal fejlessze a tanulók alkalmazkodó képességét.Biztosítson megfelel gyakorlási lehet séget, hogy elsajátítsák a játékos tevékenységet, tudjanakönállóan játszani.A tanulókat jutassa el az önálló kezdeményezés szintjére.Járuljon hozzá a gyermekek esztétikai neveléséhez, alakítson ki olyan szokásokat, hogy legyenigényük környezetük rendben tartására.Segítse a gyermekek pozitív személyiségjegeinek kialakulását – türelem, segít készség, egymásmegbecsülése.Nyújtson segítséget a többi tantárgy cél- és feladatrendszerének megvalósításához.

ÉvfolyamokÓraszámok1. 2. 3.

Heti óraszám 2 2 2Éves óraszám 74 74 74


ÉvfolyamokTémakörök1. 2. 3.

Gyakorló játék 14 14 14Konstrukciós játék 10 10 10Szerepjáték 10 10 10Didaktikus játék 10 10 10Szabályjáték 10 10 10Spontán játék 10 10 10Szabadon játszható játék 10 10 10

124

1. osztály

Cél:A játékban kell motiváció keltse fel a tanulók játékszerek iránti érdekl dését.

Feladatok:A tevékenység során szokjanak rá az önálló játékra.Egyre jobban ismerjék meg környezetüket, a tárgyakat, jelenségeket.Alakuljon kapcsolatuk társaikkal és a feln ttekkel.Fejl djön beszédjük.

Követelmények:A gyerekek ismerjék az értelmi képességeiknek megfelel játéktárgyakat, és segítséggel tudjákazokat használni.Figyelmük egy-egy tanult játékkal 10 percig legyen leköthet .A játék során a szabályokat segítséggel tartsák be.Segítséggel tudjanak tárgyakat 2 szempont szerint szétválogatni.A játék végeztével vegyenek részt az eredeti állapot visszaállításában.



Gyakorló játék(14 óara)

Zajkelt játékok: (irányítás nélkül játszanak, majdsegítséggel, utánzással végeznek különböz cse-lekvéseket), csengetty megszólaltatása, fa rudakösszeütögetése.Együttm ködéssel:Szappanbuborék fúvása.Tárgyak egymással kapcsolatba hozása: a dobozok,vödrök megtöltése, kiürítése.Segítséggel:Tárgyak rögzített túdra gy jtése szabadon.Gyöngyf zés szabadon (nagyméert gyöngyökkel)Húzós játékok használata, autók tologatása.Labdázás: gurigázás, eldobás, elkapás

Ausztikus észlelés, fejlesz-tése, ritmusfejlesztés, beszéd-készség fejelsztése.Mozgáskoordináció, finom-motorika, testséma fejlesz-tése. Szenzomotoros funciókfejlesztése különösen a látás,fogás összerendezésében.Alkalmazkodás, együttm -ködés képességének kialakí-tása.

Konstrukciósjáték(10 óra)

Segítséggel:Építés fakockával, duplo-valTérbeli tájékozódás: mellé, elé

Értelmi képességek, esztéti-kai érzék, manuális készség,szem-kéz koordináció, fi-nommotorika, percepciófejlesztése. Verbális fejlesz-tés, fantázi, kreativitás fej-lesztése.Adekvát eszközhasználat,interperszonális kapcsolatokkialakítása.

Szerepjáték Segítséggel:Játék babákkal, (sétáltatás, etetés, fürdetés, altatás)Többszerepes összefügg cselekvéssorokeljátszása (f cske, doktor bácsi, rend r)

Szem-kéz koordináció, fi-nommotorika, testsémafejlesztése. Manuális fejlesz-tés, percepció fejlesztése,verbális fejlesztés. Kommu-nikációs képességek fejlesz-tése, kreativitás, figyelem,megfigyel képesség fejlesz-

125

tése. Személyiségfejlesztés,alkalmazkodó képesség fej-lesztése.Szemkontaktus kialakítása.

Didaktikus játék(10 óra)

Segítséggel:Tárgyak válogatása egy szempont szerint (forma,szín, nagyság).Zene- és mesehallgatás.Figyelemfejleszt játékok (képes lottó, képesdominó, forma, puzzle, kétfelé vágott képekösszerakása stb.).Együttm ködéssel:Diafilm vetítése.Mondókák, versek, dalok gyakorlásaegyüttmondással.Érzékel játékok (hideg, meleg, puha), tárgy fel-ismerése tapintással.Kontaktusfejleszt játékokIrányítással:Képeskönyvek nézegetése (lapozás, személyek,tárgyak felismerése, megnevezése).

Verbális fejlesztés, szókincs,fantázia fejlesztése.Gondolkodási funkciók:analizáló, szintetizáló képes-ség kialakítása. Vizuálisfejlesztés: formafelismerésfejlesztése. Megismer ké-pesség fejlesztése. Hallásifigyelem, ritmusfejlesztés,tapintásos érzékelés fejlesz-tése. Színfelismerés, színfor-ma, esztétikai érzék fejleszté-se. Kitartás, céltudatosság,koncentrációs képességkialakítása.

Szabályjáték(10 óra)

Segítséggel:Mozgásos játékok (nyuszi ül a f ben, lánc-lánceszter lánc, búj-búj zöld ág…)

Helyes magatartásformák ki-alakítása: türelem, kitartás,akarater , mértéktartás.Közösségi érzés, felel sség-érzés, feladattudat kialakításaNagymozgások, finommoto-rika, szem-kéz és szem-kéz-láb koordináció fejlesztése.Megismer képesség fejlesz-tése, tudatos, irányítottcselekvés kialakítása.

Spontán játék810 óra)

Segítséggel:Szabadon választott játék tárgyakkal.

Megfigyel képesség, verbá-lis képesség fejlesztése.Mozgásfejlesztés, kitartás,türelem kialakítása. Fantázia,kreativitás fejlesztése, közös-ségi magatartási szabályokbetartása.

Szabadonjátszható játékok(10 óra)

Segítséggel:Játszótéri játékok használata. Balesetek elkerülése.Hógolyózás, szánkózás. Évszakok.

Verbális fejlesztés, percepciórérzékelés fejlesztése.

Mozgásfejlesztés: nagymoz-gások, egyensúly, szem-kézés szem-kéz-láb koordináció,térészlelés, testséma, kinesz-tetikus érzékelés fejlesztése.

126

2. osztály

Cél:Fejlessze a személyiség szociális képességeit, a valóság megismerését.

Feladatok:A szenzomotoros funkciók fejlesztése a tárgyakkal való közvetlen tevékenységen keresztülalakuljon.A tantárgy segítse a megismer tevékenység fejl dését, zavarai korrekcióját.

Követelmények:A gyerekek ismerjék az értelmi képességeiknek megfelel játéktárgyakat, és segítséggel tudjákazokat használni.Segítséggel tudjanak tárgyakat két-három szempont szerint válogatni.Figyelmük egy-egy tanult játékkal 15-20 percig legyen leköthet .A játék során a szabályokat irányítással tartsák be.A játék végeztével igyekezzenek az eredeti állapot helyreállítására.



Gyakorló játék(14 óra)

Segítséggel:Tárgyak egymással kapcsolatba hozása:Montessori-torony felf zése. Montessori-kockák,hordók felrakása.Irányítással:Gyöngyf zés két szempont szerint.Autók húzogatása, tologatása.

Beszédkészség fejlesztése.Mozgáskoordináció, finom-motorika, testséma fejleszté-se. Szenzomotoros funkciókfejlesztése. Együttm ködképesség fejlesztése.


Segítséggel, majd irányítással:Építés fakockával, Duplo-val, függ leges és víz-szintes irányban (torony, vonat)Ismerkedés a Lego-val

Értelmi képességek, esztéti-kai érzék, manuális készség,szem-kéz koordináció, fi-nommotorika, percepciófejlesztése. Verbális fejlesz-tés, fantázia, kreativitásfejlesztése. Adekvát eszköz-használat, interperszonáliskapcsolatok fejlesztése.

Szerepjáték(10 óra)

Segítséggel:Foglalkozások eljátszása környezetismereti téma-kör alapján.Mondókák, versek, dalok gyakorlása együttmon-dással, eljátszásuk.Mesefeldolgozás (1-2 szerepl s mesék eljátszása).

Beszédkészség fejlesztése:szókincs, beszédkedv fej-lesztése. Szem-kéz koordi-náció, finommotirika fejlesz-tése. Kreativitás, kommuni-kációs képesség, testséma,figyelem, megfigyel képes-ség fejlesztése.Személyiségfejlesztés, alkal-mazkodó képesség fejlesz-tése. Manuális fejlesztés,szemkontaktus fejlesztése.

Didaktikus játék(10 óra)

Segítséggel:Tárgyak válogatása 2-3 szempont szerintDiafilm vetítése, szerepl k megnevezése.Figyelemfejleszt játékok (képek egyeztetése,

Verbális fejlesztés, szókincs,fanzázia fejlesztés, gondol-kodási funkciók: analizáló-szintetizáló képesség fejlesz-

127

képes lottó, képes dominó, puzzle, stb.) 2-3 részrevágott képek összerakása.Hiány felismerése.Irányítással:Zene- és mesehallgatás

tése.Vizuális fejlesztés. Formafel-ismerés.Megismer képességekfejlesztése.Koncentrációs képesség fej-lesztése. Figyelem, emléke-zet, hallási figyelem fejlesz-tése. Kitartás, céltudatosságfejlesztése. Forma-, színérzékesztétikai érzék fejlesztése.

Szabályjáték(10 óraa)

Segítséggel, majd irányítással:Énekes-mozgásos szabályjátékokLabdázás, célba dobás, egyszer versenyjáték.Segítséggel:Karikadobáló, kugli – játékszabályok betartásával.

Helyes magatartásformák ki-alakítása: türelem, kitartás,akarater , mértéktartás,eredményre törekvés, sze-rénység. Közösségi érzés,felel sségérzés, feladattudatfejlesztése. Nagymozgások,finommotirika, szem-kéz-lábKoordináció fejlesztése.Megismer képességek fej-lesztése. Tudatos irányítottcselekvés fejlesztése.

Spontán játék(10 óra)

Irányítással:A kirakott játékok közül szabadon választva.

Megfigyel képesség, verbá-lis képesség fejlesztése.Mozgásfejlesztés, kitartás,türelem kialakítása.Fantázia, kreativitás fejlesz-tése, közösségi magatartásiszabályok betartása.


Segítséggel:Hógolyózás, szánkózás.Irányítással:Játszótéri játékok (mászóka, hinta, homokozó stb.)használata.Minden játék ami szabadban játszható.

Verbális fejlesztés, percepciórérzékelés fejlesztése.

Mozgásfejlesztés: nagymoz-gások, egyensúly, szem-kézés szem-kéz-láb koordináció,térészlelés, testséma,kinesztetikus érzékelésfejlesztése.

128

3. osztály

Cél:A tevékenység fejlessze a finommotorikát és a kognitív funkciókat.

Feladat:A szabályok megértése és betartása vezessen a tudatos, irányított cselekvéshez.

Követelmények:A gyermekek ismerjék az értelmi képességeiknek megfelel játéktárgyakat és tudják azokatadekvátan használni.Szerepjátékaikat képesség szerint kísérjék beszéddel.A didaktikus játékokat egyre nagyobb önállósággal végezzék.Legyenek képesek megadott szempontok szerint tárgyakat csoportosítani.A konstrukciós játékokban legyenek minél kreatívabbak.A tanult játékokat kevés segítséggel tudják játszani, figyelmük egy-egy játékkal 20-25 perciglegyen leköthet .Játék során a játékszabályokat tartsák be, figyeljenek társaikra, a játékokat ne rongálják.Váljon szokássá játék végeztével az eredeti állapot helyreállítása.Fedezzék fel a szabadban található játéklehet ségeket.A tanult játékokat szabadidejükben tudják önállóan játszani.



Gyakorló játék(14 óra)

Segítséggel:Labdázás. Falhoz ütögetés.Irányítással:Mentossori-jelleg játékok.Önállóan:Autók húzogatása, tologatása, ismerkedés alendkerekes autóval.

Beszédkészség fejlesztése.Mozgáskoordináció, finom-motorika, testséma fejlesz-tése. Szenzomotorosfunkciók fejlesztése.Együttm köd képességfejlesztése.


Irányítással: Építés kockával (ház, vár, alagút)Segítséggel, irányítás mozaikkirakás (sorritmusokbalról jobbra).Lego-ból építés

Értelmi képességek,esztétikai érzék, manuáliskézség, szem-kéz koordiná-ció, finommotorika, percep-ció fejlesztése.Verbális fejlesztés, fantázia,kreativitás fejlesztése.Adekvát eszközhasználat,interperszonális kapcsolatokfejlesztése.

Szerepjáték(10 óra)

Irányítással:Foglalkozást utánzó játékok körének b vítésekönnyen bemutatható, gyermekek által utánozhatófoglalkozások lejátszása (fodrász, sof r, ment s,rend r, t zoltó stb.).Mesehallgatás, dramatizálás, bábozás.

Beszédkészség fejlesztése:szókincs, beszédkedv fejlesz-tése. Szem-kéz koordináció,finommotorika fejlesztés.Kreativitás, kommunikációsképesség, testséma, figyelem,megfigyel képesség fejlesz-tése. Személyiségfejlesztés,alkalmazkodó képességfejlesztése. Manuális fejlesz-tése, szemkontaktus fejlesz-

129

tése.Didaktikus játék(10 óra)

Tárgyak válogatása több szempont szerintSegítséggel:Többfelé (3-4) vágott képek összerakása.Irányítással, majd önállóan:Képes lottó, képes dominó kirakása, puzzle(képesség szerint)Irányítással:Diafilm vetítése, szerepl , egyszer cselekvésmegnevezése.

Verbális fejlesztés, szókincs,fantázi fejlesztése, gondolko-dási funkciók: analizáló,szintetizáló képesség fejlesz-tése. Vizuális fejlesztés: for-mafelismerés. Megismerképességekfejlesztése. koncentrációsképesség fejlesztése. Figye-lem, emlékezet, hallási figye-lem fejlesztése. Kitartás, cél-tudatosság fejlesztése.Forma-, színérzék, esztétikaiérzék fejlesztése.

Szabályjáték(10 óra)

Irányítással:Az eddig tanult összes szabályjáték ismétlése.Társasjáték, Ki nevet a végén?Énekes, mozgásos szabályjátékok

Helyes magatartásformákkialakítása: türelem, kitartás,akarater , mértéktartás, ered-ményre törekvés, szerénység.Közösségi érzés, felel sség-érzése. Nagymozgások,finommotorika, szem-kéz-lábkoordináció fejlesztése.Megismer képességek fej-lesztése. Tudatos, irányítottcselekvés fejlesztése. Szoci-ális és értelmi érettség fej-lesztése. Önuralom, toleran-cia, észlelés fejlesztése.Sikert képesség, kudarcelviselési technikák kialakí-tása. Logikus gondolkodás,matematikai képességek fej-lesztése.Verbális fejlesztés.

Spontán játék(10 óra)

Az eddig tanul játékok közül irányítással,önállóan.

Megfigyel képesség, verbá-lis képesség fejlesztése.Mozgásfejlesztés, kitartás,türelem kialakítása.Fantázia, kreativitás fejlesz-tése, közösségi magatartásiszabályok betartása.


Irányítással:Játék a játszótéri játékokkal, a természet kínáltajátékokkal.Télen hógolyózás, szánkózás.

Verbális fejlesztés,percepció, b rérzékelés fej-lesztése. Mozgásfejlesztés:nagymozgások, egyensúly,szem-kéz és szem-kéz-lábkoordináció, térészlelés, test-séma, kinesztetkikusérzékelés fejlesztése.

130

Játékra nevelés tantárgy taneszköz-jegyzéke

1-3. évfolyam

Nagy méret dömperHúzható játékautókRakodásra alkalmas játékautók, vonatokHúzható állatfigurákEgymásba rakható babák, kockák, poharakMontessori-torony épít játék

gyöngy nagy lyukkal, közepes gyöngy, kisebb gyöngyPlüss állatokHomokozói formázó garnitúraVíztöltöget edényekBabaszoba (ágy, asztal, szék)Babakonyha T zhely, edények, polcok)Babakocsi, babaágynem , babaszobákSepr , lapát, partvisMosó, vasaló berendezéshez kád, mosógép, vasalóállványRuhacsipeszNagyöltöztet baba ruhákkal, közepes öltöztet babaJátéktelefonFodrász játékokJáték közlekedési eszközökOrvosi táskaBoltos felszerelésekÉpít elemek: nagyok, kicsikKockák, Duplo, LegoMágneses kirakóKorongépítGabi épít (nagy, kicsi) más épít játékokDobókarika, nagy karikaTér- és formaépítTalicskaPötyi, Babilon épít játékokTársasjátékokKarikadobáló, kugli készletKépes dominóKépes lottóKépeskönyvekSzánkóJáték kerti szerszámokLemezek kazettákBábkészletMágneses táblaApplikációs képek, eseményképekDiavetít , filmekHangszerekFormatáblákPuzzle kirakóUdvari játékok (homokozó, mászóka, csúszda, leng hinta, mérleghinta)

131

Játékra nevelés


1. B. Méhes Vera: Az óvón és az óvodai játék Tankönyvkiadó, Budapest, 1982.

2. Brian – shirley: hogyan játszunk gyermekeinkkel Gondolat, Budapest, 1992.

3. Kabainé Huszka Antónia: Gyermekeink játéka Minerva Kiadó, Budapest, 1978.

4. Kálmán Zsófia: Játszunk együtt! Origó Kiadó, 1989.

6. Kathi Béláné – Nagy Zoltánné – Szép Lászlóné - Tóth Jánosné: Játékra nevelés a foglalkoztatóiskolában.

OPI, Budapest, 1984.

7. Kissné Haffner Éva: Játékra nevelés a gyógypedagógiai óvodában OPI, Budapest, 1987.

8. Dr. Kósa Vilma – Dr. El d Nóra – Juhász Magdolna – Kovács Andrásné – Sz cs Pintér Rozália: Add tovább! – Drámajáték gy jtemény Candy Kiadó, Veszpérm

9. K rösi Andrásné: Didaktikus játék az óvodában Zenem kiadó, Budapest, 1977.

10. Páli Judit: Jó játék a kép, a kártya Móra Kiadó

11. Pokolábné Dr. Balogh Katalin: Kudarc nélkül az iskolában Volán Humán Oktatási és Szolgáltató Rt. 2000.

12. Sarina Simon: Játszol velem? Cicero Kiadó

13. Szalontai Ágnes: Játszik a család Venezia Kiadó

14. Szücs Ferencné – Vágó Éva Annal: játékos együttlétek MKM. 1993.

15. Tunyogi Erzsébet: A gyógyító játék Pannon Kiadó, Budapest, 1990.

16. Tunyogi Erzsébet: Gyógyító játék a családban Tárogató Kiadó, 1995.

17. Forrai Katalin: Ének az óvodában Zenem kiadó, Budapest, 1977.

132

Mozgásnevelés

1-6. évfolyam

Célok:Elemi mozgások játékos megtanításával és gyakoroltatásával a sokoldalú mozgásostapasztalatszerzésre építve a tanulók elemi mozgáskultúrájának kialakítása, mozgásösszerendezettségük javítása.Mozgásos sikerélmények biztosításával a tanulók önismeretének fejlesztése, önbizalmuk növelése,Játékos, mozgásos versenyekkel pozitív személyiségjegyek, tulajdonságok meger sítése (pl:akarat, kitartás, kudarc elviselése, közösségi érzése, fegyelmezettség stb.).

Feladatok:Segítse el a tanulóknál a cselekvési biztonság, az alapvet mozgás és feladatmegoldó képességekkialakítását.Járuljon hozzá a tanulók figyelmének, emlékezetének és gondolkodásának fejlesztéséhez.Fejlessze a tanulók fizikai képességét (er , ügyesség, gyorsaság, állóképesség). Segítse el azegyensúlyozó képesség javítását.Készítse el a testtudat, testséma, lateritás kialakítását, biztosítsa a lehet séget a térbeli irányok ésviszonyfogalmak folyamatos alkalmazására.Speciális jelleg gyakorlatok beépítésével el zze meg, a testtartási rendellenességek kialakulását,biztosítsa a testi fejl dés zavarainak korrekcióját.





Rendgyakorlat, téri tájékozódás F o l y a m a t o sAlapmozgások 46 46 40 40 25 25Alapvet testhelyzetek, testrészekkelvégezhet szabad és kéziszer gyakorlatok

30 30 36 36 25 25

Légz gyakorlatok F o l y a m a t o sDobások, labdás gyakorlatok 20 20 15 15 36 36Játékos versenyek 15 15 20 20 25 25

133

1. osztály

Cél:Egyszer alapmozgások (járás, futás, kúszás, mászás végzésére való képesség megalapozása,testséma kialakításának el segítése.

Feladatok:Segítse el egyszer alapmozgások kialakítását, a mozgással egybekötött játékok elemeinekelsajátítását.Járuljon hozzá elemi gimnasztikai gyakorlatok mondókák egybekötött végzéséhez, azutánzóképesség fejlesztéséhez.Biztosítsa a mozgásfejlesztéskor használt eszközök, sportszerek megismerését, adekváthasználatát.

Fejlesztend képességek:Szem-kéz-láb koordinációjának fejlesztése.Mozgástanulási képességekCselekvésbiztonságMozgásbiztonság, mozgásutánzási képességekTestséma, testérzékelés.Téri tájékozódás.Beszédértés, figyelem, emlékezet.Együttm ködési képesség.Szenzomotoros képességek (érzékelés-észlelés).

Követelmények:Legyen képes egyszer alapmozgások (járás, futás, kúszás, mászás, gurulás) végzéséresegítségadás mellett.Tudjon a labdával alapmozgásokat (forgatás, gurítás, dobás) stabil helyzetben (ülés, állás,guggolás, térdelés) végrehajtani.Mondókával egybekötött testgyakorlatok végzésébe kapcsolódjon be.

Témakör Tartalom(tevékenységek)

Rendgyakorlatok, téritájékozódás(folyamatos)

Segítséggel: sorakozás, egyszer alakzatok (kör, vonal, oszlop) kialakításaTérbeli tájékozódást segít fogalmak (el tte, mellette) alkalmazásahelyzetgyakorlatokkal.(Járás, futás, kúszás, mászás, csúszás, gurulás, függeszkedés)

Alapmozgások(46 óra)

Segítséggel:Talpon, sarkon, lábujjhegyen járás talajon, ütemtartás nélkül.Egyensúlyozás két vonal között.Lépcs n járás fokonként utánlépéssel (le, fel) kapaszkodás mellett.Mászás szabadtéri játékokra, bordásfalra (le, fel) fokonkénti utánlépéssel.Csúszás hason, tornapadon húzómozgással.Gurulás a hossztengely körül hason fekvésb l indítva nyújtott testtel(jobbra, balra).Szökdelés terpeszben játékosan, karikába ki- és beugrások, leugrásokkülönböz magasságból.Függeszkedés bordásfalon, helyes fogás kialakítása.Irányítással:Futkározás kötöttségek nélkül.Mászás térden és kézre támaszkodva talajon és tornapadon, állatok

134

mozgásának utánzása.Kúszás sima talajon, habszivacs töltés tornasz nyegen.

Alapvet testhelyzetek,testrészek-kel végzettgyakorlatok(30 óra)

Segítséggel:Statikus helyzetek (ülés, állás, fekvés, guggolás) felvétele utánzás alapján.Izolációs gyakorlatok: különböz testrészek (fej, kar, törzs, láb)elkülönített mozgásának (fordítás, emelés, hajlítás, nyújtás, zárás)gyakorlati utánzás alapján játékos formában, szimmetrikus tartással.Páros gyakorlatok mondókával egybekötve (harangozás, f részelés).

Légz gyakorlatok(folyamatos)

Segítséggel:Álló helyzetben kar fel,- és leengedésével a légzések (ki- és belégzés)szabályozása utánzással

Dobások, labdásgyakorlatok(20 óra)

Segítséggel:Labdaforgatás, megfogása, gurítása stabil helyzetben (ülés, állás, térdelés,guggolás)Labda dobása egy-, és két kézzel megadott irányba rögzítetttesthelyzetb l.

Játékos versenyek(15 óra)

Segítséggel:Sorversenyek, akadályverseny, a tanult mozgáselemek alkalmazása, elemiszabályismeret. Kötéhúzás párosával

135

2. osztály

Célok:Testtartási rendellenességek korrekciója, a helyes testtartás kialakításának el segítése.Vizuo-motoros képességek fejlesztése, a térben való tájékozódási képesség javítása.

Feladatok:Járuljon hozzá a mozgásos cselekvésbiztonság fejlesztéséhez, a mozgás örömének értékeléséhez.Segítse el elemi mozgásformák utasítás és utánzás után történ végrehajtásához.Biztosítsa a labdával végezhet alapmozgások kialakítását.Pszicho-motoros fejlesztéssel segítse a mozgáskontroll kialakítását (elindulás, megállás, gurulásstb.)

Fejlesztend képességek:Koordinációs képességek.Mozgásügyesség.Mozgásutánzás képessége.Pszichomotoros képességek.Téri tájékozódás, orientációs képességek, testészlelés.Kongitív képességek (figyelem, emlékezet).Egyensúlyozó képességek.Taktilis észlelés fejlesztése.

Követelmények:Legyen képes saját testrészét utasításra megmutatni.Egyszer mozgásos tevékenységekbe kapcsolódjon be.Szóbeli utasításra, utánzással, egyszer alapmozgásokat, elemi szabadgyakorlatokat,helyzetváltoztatásokat segítéssel tudjon végrehajtani.Legyen képes labdát gurítani, dobni és birtokba venni.Tudja adott jelre a mozgás elindítani és megállítani.


Rendgyakorlatok(folyamatos)

Segítséggel:Térbeli tájékozódást segít fogalmak b vítése (mögötte, eleje, vége)használata.Irányítással:Egyszer utasításokra, jelre adekvát cselekvések végrehajtása (ülj le, állfel).Alakzatok kialakítása utánlépéssel.


Segítséggel:Statikus helyzetek, alapállás, terpeszállás, hason fekvés, hanyatt fekvés.Járás talpon, sarkon, lábujjhegyen ütemtartás nélkül (el re, hátra) tárgyakmegkerülésével (lábboltozat és lábizomzat fejlesztése).Egyensúlyozó járás vonalon-tornapadon el re.Futás egyenlete iramban, jelre egyszer feladatok végzése (megállás,elindulás, guggolás).Mászás szabadtéri játékokra, tornaszerekre, valamint bordásfalra (le, fel)fokonkénti utánlépéssel.Kúszás torna-, és játékszerekb l készített akadályok alatt.Gurulás hossztengely körül háton fekvésb l indulva (jobbra, balra).Függeszkedés bordásfalon, láb lengetése oldalra.

136

Irányítással:Szökdelés páros lábbal, ki-, és beugrás karikába, leugrások különbözmagasságokból.

Alapvet testhelyzetektestrészekkel végzettgyakorlatok(30 óra)

Irányítással:Különböz statikus helyzetek (ülés, állás, fekvés, guggolás) felvételeutánzás alapján.Izolációs gyakorlatok: különböz testrészek elkülönített mozgásánakgyakorlatai, szóbeli utasítás alapján, utánzásra, szimmetrikus tartással.Páros gyakorlatok.


Irányítással:Ki-, és belégzés koordinációja a karral állásban, ülésben.


Segítséggel:Álló labda elrúgása stabil helyzetb l.- Labdával végrehajtott alapmozgások rögzített testhelyzetb l:- Labdaválogatás két kézzel, birtokba vétele (elkapás)Egy- és kétkezes alsó dobás megadott irányba.Irányítással:Labdagurítások stabil helyzetben társnak (ülésb l, állásból, guggolásból,térdelésb l).


Irányítással:Sorversenyek a tanult mozgáselemek alkalmazásával.Téli sportok: szánkózás

137

3. osztály

Cél:Alapvet mozgáskészségek és képességek továbbfejlesztése, egyszer szimmetrikusmozgásminták végzésére való képességek kialakítása.

Feladatok:Biztosítsa a vesztiburális képességek megalapozását egyensúlyozó képességeket fejlesztgyakorlatokat.Járuljon hozzá a mozgástanulási képességek (mozgás, ritmusa, dinamikája, kifejez képessége)kialakításához.Szoktassa a tanulókat rendszeres testmozgásra.Gyakoroltassa a helyes lépéstechnikát.Segítse el az elemi játékszabályok megismertetését, azok alkalmazását.Tegye képessé a tanulókat labdával végezhet gyakorlatok végzésére.

Fejlesztend képességek:Egyensúlyozási képességek fejlesztése.Téri tájékozódás, irányok, viszonyfogalmak alkalmazásának képessége.Önirányítás, testséma fejlesztése.Pszichomotoros képességek: test és térérzékelés kapcsolata.Szokásrendszer.Mozgáselemek kivitelezésének képessége, mozgásreprodukálási készség fejlesztése.Kognitív képességek, koncentrálás fejlesztése.Érzelmi –akarati képességek: kitartás, tolerancia.Mozgásos reagálás képességének fejlesztése hallási – látási ingerekre.

Követelmények:A tanult alapmozgásokat az utasításoknak megfelel en tudja végrehajtani ügyelve a helyestesttartásra, egyensúlyozási helyzetre.Tudja helyzetét jelre vagy utasításra megváltoztatni.Legyen képes egyszer mozgáselemeket, cselekedeteket utánozni.Segítséggel mutassa meg, nevezze meg testrészeit.Tudjon stabil helyzetekben (állás, ülés, térdelés) labdával alapmozgásokat végrehajtani.



Segítséggel:Sorakozás magasság szerint.Testfordulatok (jobbra, balra, hátra) megadott irányba, jelre.Térérzékelés: helyem a térben a társakhoz viszonyítva.Irányítással:Térbeli tájékozódást segít irányok és viszonyfogalmak használata.Önállóan:Egyszer alakzatok kialakítása, rövid utasítások végrehajtása.


Segítséggel:Egyensúlyozó járás tornapadon (el re, hátra)Felugrás, leugrás alacsony tárgyakon.Helyzetváltoztatás természeten utánzó mozgásokkal játékosan (békaugrás,nyusziugrás)Gurulás a hossztengely körül (hason-, és háton fekvésb l).Guruló átfordulás guggolásból hajlított ülésbe érkezve.

138

Irányítással:Statikus helyzetek: törökülés, nyújtott ülés.Járás küls és bels talpélen, el re és hátra, tulajdon folyamatosan lassúegyenletes üzemtartással (lábboltozat és lábizomzat er sítése)Lépcs járás fokonként felfelé kapaszkodással, lefelé folyamatosutánlépéssel.Kúszás torna-, és játékeszközökb l épített akadályok alatt.Mászás szabadtéri játékokon, bordásfalon fokonként utánlépés nélkül,folyamatosan.Szökdelések (ki-, és beugrás karikába).

Alapvet testhelyzetek,testrészekkel végzettgyakorlato36 óra)

Segítséggel:Különböz testrészekkel egyszer szabad gyakorlatok két ütemre.Reprodukció: bemutatás után, utánzással.Mozgáskontroll a tükörben.


Segítséggel:Hasi légzés megfigyelés, alkalmazása.Önállóan:Ki-, belégzés és karmozgások szinkronja ülésben, állásban.


Segítséggel:Egykezes és kétkezes alsó-, és fels dobás társnak.Az érkez labdabirtokba vétele, rögzített testhelyzetb l.Labda feldobása leveg be, a visszaérkez labda birtokba vétele, rögzítetttesthelyzetb l.Önállóan:Labdagurítás társnak (oda-vissza), stabil helyzetben.Álló labda elrúgása, stabil helyzetb l.


Irányítással:Alapmozgások alkalmazása ügyességi feladatoknál (járás, mászás kúszás,ugrás).Versenyfutás meghatározott céligHúzások, tolások.Téri sportok: szánkóverseny

139

4. osztály

Célok:A tanulók koordinációs és kondicionális képességeinek fejlesztésével az alapvet mozgáskészséglegfontosabb elemeinek kialakítása.A helyzetváltoztatást segít mozgások természetes helyzetekben való képességének kialakítása.

Feladatok:Segítse egyszer mozgásminták rögzítését, bonyolultabb cselekvéseket felépít mozgáselemekkialakítást.Fejlessze szomatikus fejl dését, növelje állóképességét.Járuljon hozzá a feladatok koordinált kivitelezéséhez.A mozgásos játékokkal segítse a sportjátékok alapozását.Növelje a tanulók labdabiztonságát.Biztosítsa a téri tájékozódás egyre nagyobb önállósággal történ alkalmazását.

Fejlesztend képességek:Mozgásszabályozás képessége, mozgásigény.Mozgáselemek elemi mozdulatsorrá való összekapcsolásának képessége.Kondicionális képességek (állóképesség, gyorsaság).Ritmusképesség, ütemtartás.Feladattudat, feladattartás, összpontosítás.Mozgáskordináció, nagymozgások finomítása.Testséma, testtudat továbbfejlesztése.LégzéstechnikaLaterális fejlesztés.Szem-kéz koordináció.

Követelmények:Tudja a térbeli irányokat és viszonyfogalmakat a mozgásos feladatok végrehajtásakor,segítségadás mellett alkalmazni.Legyen képes saját és társai testrészeit verbális utasításra megmutatni, testrészeit megnevezni.Ismerje fel, bemutatás alapján tudja reprodukálni az egyes járásmódokat, egyszeralapmozgásokat.Megközelít leg pontosan tudja elutánozni a legegyszer bb testhelyzeteket, kar- és lábtartásokat.Tudjon két elemb l álló mozdulatsort bemutatás után visszaadni.Legyen képes egyenletes, közepes tempóhoz járását hozzáigazítani.Tudja a labdát fogni, továbbítani, elkapni, célba dobni.Törekedjen az egyszer játékszabályok betartására.



Segítséggel:Sorakozás magasság szerint különböz módon (sor, oszlop) igazodás,takarás.A tanuló helye a térben, társakhoz, tárgyakhoz viszonyítva (térérzékelés).Irányítással:Testfordulatok ugrással, megadott irányba, jelre, vezényszóra.Önállóan:A tanult térbeli tájékozódást segít irányok neveinek, viszonyfogalmaknakalkalmazása felszólításra.

Alapmozgások Segítséggel:

140

(40 óra) Statikus helyzetek: kéz-, és lábtámaszokJárás közben magasabb tárgyak, akadályok átlépése.Mászás bordásfalon egyik kéz, és az azonos oldalú láb elengedésével.Egyensúlyozó járás hátrafelé tornapadon, tárggyal a kézben.Függeszkedés: bordásfalon lábgyakorlatok (térdfelhúzás, nyújtás), gy nhintázás.Alacsony akadályok átugrása.Gurulás a hossztengely körül váltakozó testhelyzetb l indítva sorozatban.Guruló átfordulás el re, guggolásból guggolásba érkezve.Irányítással:Ütemes járás emelked n, és lejt n, hosszú lépéshosszal.Járás magas tér- és sarokemeléssel, különböz irányba.Lépcs járás fokonként folyamatosan, kapaszkodás nélkül lefelé,utánlépéssel.Egyensúlyozó járás nehezített körülmények között tárggyal a kézben,tornapadon.Tárgyakra, akadályokra fellépés és leugrás.Önállóan:Kúszás torna- és játékszerekb l épített akadályok alatt és között.Mászás szabadtéri játékokra, tornaszerekre.Folyamatos szökdelés el re és hátra.

Alapvet testhelyzetek,testrészekkel végzettgyakorlatok(36 óra)

Segítséggel:Testrészekkel végezhet szabad és kéziszer gyakorlatok két ütemre.Két egyszer mozgáselem (pl.: ugrás terpeszbe kézemeléssel),összekapcsolása.Aszimmetrikus kéztartások alkalmazása.


Segítséggel:A ki-, és belégzés összhangja a kézmozdulatokkal járás közben.Önállóan: fúvógyakorlatok versenyszer en (pihe, ping-pong labda)


Irányítással:Gurítás mozgás közben, egyenesen el re megadott irányba (kuglizás( ésegyenesen el re folyamatos mozgással.Önállóan:Labda földhöz pattintása, elkapása rögzített testhelyzetb l.Labda feldobása és a visszaérkez labda birtokba vétele mozgás közben.Célra irányuló dobás kislabdával nagyobb tárgyakra.Álló labda elrúgása mozgás közben.


Irányítással:Mozgásos játékokLabdával végezhet váltóversenyek.Sorversenyek.Fogójátékok.Téli sportok: futójátékok havas talajon.

141

5. osztály

Célok:A rendszeres testmozgással az egészséges testi fejl dés el segítése, a természetes helyzetekbenfelhasználható alapvet mozgáskészségek kialakítása.Érzelmi – akarati képességek fejlesztésével a harmonikus személyiség kialakulásának el segítése.

Feladatok:Terápiás eljárások alkalmazásának segítse a testi fejl dés zavarainak korrekcióját.Járuljon hozzá a rendezési képességek (soralkotások, rendgyakorlatok) fejlesztéséhez, azönfegyelem, koncentráló képesség növeléséhez.Biztosítsa ciklikus mozgásminták megismerését, alkalmazását.Biztosítson lehet séget mozgásos játékokkal (futójátékok, fogójátékok, sor- és változóversenyek)az elemi játékszabályok megismerésére, betartása.

Fejlesztend képességek:Kognitív képességek (figyelem, emlékezet, feladatmegértés).Mozgásos ügyesség fejlesztése.A tanult mozgáselemek alkalmazásának képessége.Fizikai képességek fejlesztése.Kondicionálás képessége (er , hatékonyság).Alapmozgások gyakoroltatása képességfejleszt gyakorlatokkal, játékos feladatokkal.Gimnasztikai alapformájú gyakorlatok végzése kézi szerrel.Irányváltások fejlesztés.Ritmusérzék fejlesztése, ütemtartás.

Követelmények:Segítséggel tudja a rendgyakorlatoknál tanult ismereteit alkalmazni (sorakozás, igazodás,kartávolság)Tudjon egyenletes ütemben járni, futni.Irányítás mellett legyen képes ciklikus mozgásminták alkalmazására (megindulás, megállás,irányváltás, iramváltás).Tornagyakorlatok közben ügyeljen a helyes légzésre.Egyszer szimmetrikus mozgásmintáknál, gimnasztikai alapformáknál törekedjen a kétütemritmus pontos betartására.Legyen kitartó a f bb testrészek izomer sít gyakorlataiban.A labdával végezhet alapmozgásokat egyre nagyobb önállósággal és labdabiztonsággal végezze.Törekedjen a mozgásos játékok egyszer szabályainak betartása.


Rendgyakorlatok, téritájékozódás.(folyamatos)

Segítséggel:Egyes-, kettes oszlop és vonal kialakítása.Nyitódás és záródás kartávolságra.Testfordulatok megadott irányba, kilépéssel két ütemre.Szóbeli utasításra elhelyezkedés a tér adott pontján (térérzékelés).Önállóan:Sorakozás magasság szerint, jelentés.Vezényszavaknak megfelel cselekvés.


Segítséggel:Statikus helyzetek: térdel támasz, fekv támaszJárás guggolásban.

142

Játékos utánzó gyakorlatok (rákjárás, pókjárás).Akadályok átugrása páros lábbal.Szökdelés egy lábon el re, hátra.Gurulás: hashoz húzott és karokkal átölelt térdekkel végrehajtottoldalgurulás.Guruló átfordulás hátra, nyújtott ülésb l.Irányítással:Járásgyakorlatok a lépés ritmusának gyakorlásával. Ütemes járás zenére.Mászás bordásfalon (le, fel) fokonként folyamatosan.Függeszkedés bordásfalon, lábemelés, térdfelhúzásÖnállóan:Járás közben különböz magasságú akadályok átlépése.Lépcs járás (fel, le) folyamatosan, kapaszkodás nélkül, fokonként.Egyensúlyozó járás el re, enyhén ferde padon, kézben tárggyal.Gurulóátfordulás el re, zárt lábbal.

Alapvet testhelyzetek,testrészekkel végezettgyakorlatok(25 óra)

Irányítással:Két ütemre végzett gyakorlatok (szabad-, és kéziszer gyakorlatok).Kéziszer gyakorlatok súlyzóval, labdával, babzsákkal, bottal, bordásfallal.Két mozgáselem összekapcsolása.Szabadgyakorlatok zenére.Aszimmetrikus kartartások (karhúzás, karkörzés).


Irányítással:Légz gyakorlatok különböz testhelyzetekben.Légzésütemezéssel, leveg benntartása, kifújása.Önállóan:Versenyfeladatok: léggömbfújás.


Irányítással:Labdagurítás mozgás közben egyenesen el re, folyamatos mozgással éstárgykerüléssel.Önállóan:Labdapattogtatás egy kézzel, rögzített testhelyzetben.Labda földhöz pattintása a visszaérkez labda elfogása mozgás közben.Rögzített helyzetb l mells átadás.Célra irányuló dobás, mozgásban lév társra (kiüt zés el készítése).Falra rúgott és dobott, visszaérkez labda elfogása kézzel, lábbal.Célbarúgás álló labdával mozgás közben.


Irányítással:Küzd játékok elemeinek alkalmazása.Labdával végezhet sor- és váltóversenyek (pl. labdahajsza).Társakkal végezhet versenyek (talicskázás).Fogójáték nehezített szabályok alkalmazásával, téli évszakban, szabadban.

143

6. osztály

Célok:Készségfejleszt gyakorlatok rendszeres és tudatos alkalmazásával az alapvet motorosképességek kialakítása, mozgásm veltség fejlesztése.A kondicionális képességek fejlesztésével a fizikai képességek javítása.

Feladatok:Tegye alkalmassá a tanulót a térbeli irányok és viszonyfogalmak használatára.Jutassa sikerélményhez, ezzel segítse személyiségfejl dését a gátlások, szorongások oldását.Járuljon hozzá a tanulók részér l elsajátítható labdajátékok elemeinek alapozásához.Segítse a biztonságos egyensúlyérzékelés kialakítását.Növelje cselekvésbiztonságukat, tegye ket magabiztosabbá az alapvet mozgáselemekalkalmazásában.Készítse el az atlétika alapelemeit (futás, ugrás, dobás).

Fejlesztend képességek:Térbeli viszonyfogalmak alkalmazásának képessége.Lateritás képesség.Ciklikus mozgásminták (irányváltoztatás, iramváltás, fordulat( alkalmazása.Er és gyorsaságfejlesztés.Különböz mozgássorok összekapcsolása helyzetváltoztatás során.Gömbérzék fejlesztése.Együttm ködési képesség, kudarct rés.Mozgásos reakció képességének fejlesztése, szenzomotoros képességfejlesztés.Testészlelés, testérzékelés, helyes testtartás.Ritmusfejlesztés.

Követelmények:A térbeli irányokat és viszonyfogalmakat a feladatok végrehajtása során tudja alkalmazni.Tudjon járás, futás közben tempót és irányt váltani.Az alapmozgások végezése közben törekedjen a helyes testtartásra.Bemutatás után, segítséggel, utánzással hajtson végre négyütem kar, láb és törzsgyakorlatot.Törekedjen a helyes légzés alkalmazására.Ismerje az általa használt tornaszerek nevét, azok balesetmentes használatának módját.Tudjon egykezes alsó-, és fels dobással dobni.Legyen képes növekv id tartamban labdát pattogtatni.Aktívan kapcsolódjon be játékos versenyekbe, tudjon csapatához alkalmazkodni, örüljön másoksikereinek is.


Rendgyakolatok, téritájékozódás(folyamatos)

Segítséggel:Térérzékelés, a térben való elhelyezkedés után környezethet, a társakhozviszonyított helyzet szóbeli megfogalmazása (pl. bordásfal el tt, Jóskamellett.).Irányítással:Sorakozás magasság szerint, megadott alakzatok (vonat, oszlop) szerint.Alakzatok változtatása álló helyzetben kilépéssel.Nyitódások, záródások, kartávolság felvétele.Testfordulatok vezényszóra, két ütemre kilépéssel.

Alapmozgások Segítséggel:

144

(25 óra) Egyensúlyozó járás el re, felfordított tornapad merevít gerendáján.Mászás bordásfalon (fel, le) folyamatosan egy fok kihagyásával.Függeszkedés: bordásfalon lábgyakorlatok kombinációja két mozgáselemalkalmazásával.Távolugrás helyb l.Guruló átfordulás hátra, nyújtott ülésb l.Irányítással:Járás guggolásban.Kúszás, mászás akadálypályán.Sorozatgurulás (guruló átfordulás) el re.Önállóan:Járásgyakorlatok, lépés ritmusának változtatása, tárgyak megkerülése,átlépése.Ütemes járás zenére (menetelés).Lépcs járás kapaszkodás nélkül, folyamatosan, váltott lábbal.Alacsony akadályok átugrása, páros lábbal.Szökdelés el re egy lábon, páros lábon folyamatosan.

Alapvet testhelyzetek,testrészekkel végezettgyakorlatok(25 óra)

Segítséggel:Négyütem kar-, törzs-, és lábgyakorlatok.Összetett gyakorlatok játékos utánzása.Irányítással:Begyakorolt testhelyzetek, kar-, és lábtartások kivitelezése, szóbeliutasításra.Önállóan:Kétütem szabad- és kéziszer gyakorlatok.Két mozgáselem összekapcsolása.Szabadgyakorlatok zenére.


Irányítással:A tanult légzéstechnikák alkalmazása feladatvégzés közben.Leveg vétel, kifújás ütemezéssel (számlálás).Leveg benntartása.


Irányítással:Labdagurítás folyamatos mozgás közben irányváltással.Önállóan:Labdavezetés járás közben, folyamatosan, váltott kézzel.Kétkezes, egykezes, alsó, fels és mells átadás társnak, stabil helyzetben.Célba dobás, kosárra dobás.Mozgólabda elrúgása.


Irányítással:Váltóversenyek, labdavezetés, akadályok megkerülése.Fogójátékok (páros fogó, szalagfogó).-Szabályjáték: kiütközés.Önállóan:Futóverseny.Célra irányuló dobások hógolyóval.

145

Mozgásnevelés

Szükséges sportszerek, taneszközök

1-6. évfolyam

ÉvfolyamMegnevezés1-4. 5-6.

Különböz méret gumi és m anyag labda X XKézilabda (kisméretú) XGyermek kosárlabda XFutball labda (teremfocihoz) XRöplabda XMaroklabda XBaboth - labda XFüles labda X XLuftballon XTapadós labda X XMedicin labda (1-2 kg-os) XSzivacslabda XTollaslabda üt XZámoly X XTornapad (2 m-es és 4 m-es) X XBordásfal X XKiegészít tornakészlet XTalajsz nyeg X XKarika (különböz méret ) X XUgrókötés X XTornabot XHomokzsák (babzsák) X XKézi súlyzó (1 kg-os) X XHúzókötél X XSzínes szalagok X XEgyensúlyozó deszka X XBuzogány XHangszerek (dob, cintányér) X XRádiós magnó X X

soros kazetták X XSzínes bóják X XTornaszekrény XGreifswald féle tornakészlet XTests lymér X XTestmagasságmér X XMér szalag X XStopperóra X XSzobakerékpár XMászóállványCsúszdaWesco készlet

146

Motoros képességek mérése

1. osztály

BEMENET MÉRÉS

1. ÁllásAlapállás karikábanAlapállás csukott szemmel 10 mp-ig

2. Egyensúlyozási test, járássalJárás 5 méteres távon két vonal között (vonalak közötti távolság 40 cm)Járás 3 méteren, lábujjhegyenJárás 3 méteres csíkon, vonalon.Járás 4 méteres tornapadonJárás fején babzsákkal (Ki viszi tovább? – megtett távolság mérése).Mocsárjárás (5 méteres távolság)Lépcs n járás (le és fel)

3. FutásFutás 15 méteren megadott irányban elesés nélkülFutás akadályok megkerülésével

4. UgrásPáros lábbal talajról felugrásNekifutás után vonal átugrásaZsámolyról páros lábbal leugrásZsámolyról célbaugrás karikába

5. Kúszás – mászásKúszás akadályok alattMászás bordásfalon (le és fel) legalább 3 fokra

6. GurulásSz nyegen el re és hátra hossztengely körülBukfenc el re és hátra

7. LabdázásLabdadobás (teniszlabdával) egy kézzel, a kar felemelésévelGurítás megadott irányba (kuglizás)Elkapás (nagyméret labdával)

8. KoordinációHáromkerek biciklivel közlekedésFeldobott léggömb visszarúgása

9. Testtudat, testsémaTestrészek érintése szóbeli utasítások alapján (önmagán, társán)

10. UtánzásEgyszer szimmetrikus tartások utánzása.

147

4. osztály

1. téri tájékozódás, testséma, testtudatTérbeli irányok és viszonyfogalmak alkalmazása felszólításra.Csukott szemmel végrehajtott gyakorlatok

- Érintés helyének megnevezése- Szóbeli utasítás alapján, saját testének érintése.

2. UtánzásAszimmetrikus tartások, két elemb l álló mozdulatsorok utánzásaTermészetes járások utánzása (törpejárás, óriásjárás, medvejárás)

3. ÁllásAlapállás csukott szemmel 20 mp-ig

4. Egyensúlyozási test, járássalJárás lábujjhegyen, lábélen, 5 méteres távonJárás 10 méteres távon két vonal között (vonalak közti távolság 30 cm)Járás tornapadon el re és hátra (4 méteres tornapad)Járás fejen babzsákkal (Ki viszi tovább?)Mocsárjárás (10 méteres távon)Lépcs n járás (le és fel) 8-10 lépcs fokon

5. FutásVersenyfutás jelre, meghatározott célig (20 méteres távon)Kitartó futás 2 percig

6. MászásBordásfalon és szabadtéri játékokon: folyamatosan utánlépés nélkül felfelé, lefelé után-lépéssel

7. GurulásGurulóátfordulás el re

8. Törzser t mér tesztFelülés 15 mp-ig (sz nyegen, felhúzott térddel, kéz a tarkón)

9. Dobások, labdás gyakorlatokEgykezes dobások karfelemeléssel (teniszlabdával)Rögzített testhelyzetben

- Pattogtatás- Falhoz cobás, birtokbavétel- Feldobás, elkapás

10. KoordinációSzobakerékpár hajtásaÁlló labda elrúgása, stabil testhelyzetb l

148

6. osztály

1. Téri tájékozódás, testtudat, testsémaCselekvések végrehajtásának képessége térben és társakhoz viszonyítva utasításra (pl. Állj Ferielé! Ülj távolabb a zsámolytól!)Testfordulatok utánzással két ütemreTestrészek megmutatása a társakon is.

2. ÁllásFél lábon állás karikában 5 mp-ig

3. Egyensúlyozó teszt, járássalJárásgyakorlatok a járás típusának változtatásával (sarkon, lábujjhegyen, talpélen, térd- éssarokemeléssel, guggolásban)Emelked n és lejt n járás (4 méteres tornapad zsámolyra téve)Járás fejen babzsákkal (távolság mérése)Mocsárjárás 15 méterenLépcs n járás váltott lábbal folyamatosan kapaszkodás nélkül (10-12 lépcs )

4. FutásVersenyfutás vezényszavak használatával, megadott célig (30 méteren)Kitartó futás 4 percig

5. UgrásFelugrás és leugrás zsámolyra ill. zsámolyról.Természetes ugrások utánzása (nyuszi, róka…)Helyb l távolugrásPáros lábbal szökdelés folyamatos el rehaladással

6. MászásBordásfalon folyamatos (fel és le) a legfels fokon elhelyezett tárgy megérintése

7. GurulásGurulóátfordulás el re – sorozatgurulás

8. Törzser t mér gyakorlatokFelülés 30 mp-ig, sz nyegen, behajlított térddel, kéz a tarkón

9. KoordinációSzobakerékpár hajtása 2 percigÁlló labda elrúgása mozgásban

10. HajlékonyságÜlésben el renyúlás (a lehet legtávolabbra nyúlás)

11. Dobások, labdás gyakorlatokCélbadobás teniszlabdávalLabdapattogtatás falhoz, visszaérkez labda birtokba vétele (hibátlanul végrehajtott id mérése)Labdavezetés váltott kézzel járás közben 1 percig

149

Testnevelés

7-8 évfolyam

Célok:A mozgásnevelés tantárgy tanítása során kialakított és begyakorolt mozgáselemek rögzítése,néhány elemb l álló mozgássorozattá rendezése, célirányosság tétele nehezített körülményekközött.Az együttes, ritmusos és dinamikus mozgás élményének kialakításával a tanulóknál a rendszerestestmozgás iránti igénye kialakítása.A sportjátékokhoz szükséges elemi képességek (célirányos mozgás, szabályismeret alkalmazása,tájékozódási képesség, figyelem koncentrációja) fejlesztése, a mozgáskontroll növelése.

Feladatok:A meglév testi adottságok, fizikai képességek fejlesztése játéktevékenységeken keresztül.A mozgás ritmusának és dinamikájának egyre tökéletesebb összehangolása.A verbális emlékezet és utánzó képesség fejlesztése (gyakorlat végzése szóbeli utasításra, illetvebemutatás után).A tanulók által elsajátítható sportjátékok alapvet játékelemeinek megismertetése, gyakoroltatása,elemi játékszabály ismeret biztosítása.A sportjátékok alkalmazásához szükséges alapvet szociálisképességek (kitartás, együttm ködés,egészséges versengés, sportszer ség, fegyelem stb.) kialakítása.Labdabiztonság növelése.Térbeli viszonyfogalmak használatának gyakoroltatása a kétoldali lateritás er sítése.Terápiás lehet ségek (hidroterápia, gyógy-lovaglás, stb.) alkalmazása.

Fejlesztend képességek:Higiéniás szokások rögzítése, ortopédiai elváltozások korrekciója.Térbeli tájékozódás.Mozgáskultúra fejlesztése, relaxációs képességek kialakítása.Cselekvésbiztonság növelése.Mozgásminták alkalmazásának képessége.Ritmus és dinamika összhangjának fejlesztése.Érzelmi – akarati képességek (kitartás, együttm ködés, sportszer ség, kudarct rés, önfegyelem).Emlékezet fejlesztése, szabályismeret alkalmazása.





Rendgyakorlat, téri tájékozódás F o l y a m a t o sGimnasztika alapformák F o l y a m a t o sKépességfejleszt gyakorlatok, játékos feladatok 36 36Labdás gyakorlatok 20 20Sportjátékok elemei 30 30Terápiák, relaxáció 25 25

150

7. osztály

Cél:Egyszer szimmetrikus mozgásmintákból összetettebb cselekvéseket felépít mozgáselemekkialakítása.

FeladatokEgyszer mozgások alkalmazása tempóváltásokkal.Helyzetváltoztatások során különböz mozgássorok összekapcsolása.Segítse helyzetváltoztató természetes mozgások (irányváltás, fordulatok, forgások, kerülések)feladathelyzetekben való alkalmazását.Járuljon hozzá a sportjátékok elemeinek kialakításához, alkalmazásához.Készítse el az úszás terápiás eljárásként történ alkalmazását.

Követelmények:Irányítás mellett végezzen több elemb l álló gimnasztikai gyakorlatok.Tudjon labdával mozgás közben alapmozgásokat (átadások, érkez labda fogadása), különbözfeladathelyzetekben irányítás mellett végrehajtani.Mozgásos feladatokhoz kapcsolódva törekedjen a helyes légzéstechnika alkalmazására.Alakuljon ki minimális vízbiztonságaKülönböz helyzetekben alkalmazza a ciklikus és helyzetváltoztató mozgásokat.



Irányítással:Menetelés helyben járással, jelzésekre indulás, megállás.Nyitódás, záródás, sorváltás, sorbontás, fejl dés, szakadozás.Testfordulatok, helyzetváltoztatások után a tér a saját testhez viszonyítottszóbeli megfogalmazása.Testfordulatok két ütemre kilépéssel, irányítás mellett jobb-, és baloldaldifferenciálása.A terem tárgyaihoz viszonyított távolságok változtatása.Társak, tornaszerek rendezése megadott térbeli irányok ésviszonyfogalmak alapján.Önállóan:Sorakozás magasság szerint segédeszközök (vonal( nélkülJelentésadás.

Gimnasztikai alapformák(folyamatos)

Irányítással:Begyakorolt mozgáselemek összekapcsolása bemutatás után szóbeliutasításra.Önállóan:Négy ütemre végzett szabad, kéziszer és társas gyakorlatok végezésebemutatás után (kiemelt szerepet biztosítva a törzsgyakorlatoknak).

Képességfejlesztgyakorlatok, játékosfeladatok

Segítséggel:Az iramérzék fejlesztése, futó- és lép ritmus összehangolása.Állóképesség fokozása közepes iramú futással.Alacsony akadályok átugrása rövid nekifutással.Felugrások, mélyugrások, sorozatugrások.Távolugrás nekifutásból.Függeszkedés bordásfalon, gy n, lábgyakorlatok végzése.Irányítással:Gurulóátfordulás el re sorozatban.Egyensúlyozó járás el re és hátra keskeny gerendán.

151

Állórajt, használt versenyszavak alkalmazása, gyorsfutás.Önállóan:Guggoló járásKúszás-mászás nehezített körülmények között.

Labdás gyakorlatok(20 óra)

Segítséggel:Kislabda hajlítás el készítése: kidobás oldal terpeszb l.Irányítással:Átadások (egykezes, kétkezes, mells ) különböz feladathelyzetekben.Önállóan:Folyamatos labdavezetés váltott kézzel járás közben.Akadályok megkerülése.

Sportjátékok elemei(30 óra)

Segítséggel:Kosárlabda:Alapállás, megindulás, megállásLabdakezelés, átadások álló helyzetben (kétkezes, mells átadás)Kosárlabda dobás: egykezes, kétkezes fels dobással helyb lVédekezés alapelemeinek gyakorlása.Labdarúgás:LabdakezelésLabdavezetésKapura lövés álló labdávalTollaslabda:Szivacslabda ütögetése

Terápiák, relaxáció(25 óra)

Hidroterápia – segítséggel:Szárazföldi gyakorlatokCélgimnasztikaVízbiztonsági gyakorlatokFelfekvés, lebegés úszódeszkávalJóga elemeiLazító mesékTartásjavító és izomer sít gyakorlatok segítséggel8 vállöv, hátizom).

152

8. osztály

CélokA tanult mozgáselemeket hasznosítsa a tanuló a mozgásigényt kielégít csoportos és egyénijátékok során.Minimális szabályismeret és alkalmazás játékos versenyeken, mozgásos vetélked kön.

Feladatok:Segítse, hogy az alapmozgásokat huzamosabb ideig és kombinált formában is tudják végezni atanulók.Fejlessze a mozgás és sportjátékok iránti vonzódását.Járuljon hozzá az elemi szint testnevelési szakkifejezések alkalmazásához.Fejlessze a tanulók ütemérzékét a gimnasztikai alapformák kivitelezésekor.

Követelmények:Az alapgyakorlatokat huzamosabb ideig bemutatás és szóbeli utasítás alapján kombináltmozgásformákkal is tudja végezni.A gimnasztikai alapformákat megfelel ütemtartással végezze.Labdavezetése legyen egyre biztosabb.A terápiás jelleg tartásjavító és izomer sít gyakorlatokban legyen együttm köd .Irányítás mellett a térbeli irányokat és viszonyfogalmakat alkalmazza.A sportjátékok elemi szabályait igyekezzen betartani.Melléig ér vízben tudjon biztonságosan közlekedni.



Irányítással:Menetelés helyben járással, takarás, igazodás, ütemtartással (taps, dob).Sorbontás, szakadozás, fejl dés helyben.Tápérzékelés (helyzetváltoztatás, testfordulat, rendezés).Differenciált irányítással:Testfordulatok sarkon és talpon, jobb- és baloldal (mutatni a megfelelirányt).Önállóan:Sorakozás magasság szerint segédeszközök nélkül. Jelentés, vezényszavakhasználata.

Gimnasztikai alapformák(folyamatos)

Segítséggel:Négy ütemre végzett gyakorlatok különböz testhelyzetekb l kiindulvaszóbeli utasításra,2-3 mozgáselem összekapcsolásával.Irányítással:Egyszer testnevelési szakkifejezések megértése, adekvát használata,alkalmazása.Kar- és vállgyakorlatok dominanciája.Kartartások és fogások alkalmazása.

Képességfejlesztgyakorlatok, játékosfeladatok(36 óra)

Segítséggel:Helyb l távolugrás térdrugózással.Függeszkedés, mászás kötélen.Gurulóátfordulás hátra, sorozatba.Görkorcsolyázás, gördeszkázás.Irányítással:Állórajt alkalmazása, versenyfutás 30-60 méteres távonKözepes iramú futás.Fel- és leugrások alacsony akadály átugrása, rövid nekifutás után.

153

Önállóan:Egyensúlyozó járás tornapad merevít jén.Kúszás – mászás különböz terjedelm és nagyságú akadályok között.

Labdás gyakorlatok(20 óra)

Irányítással:Kislabda hajítás: kidobás dobóterpeszb l, rögzített testhelyzetb lÖnállóan:Labdavezetés lassú futás közben ügyesebbik kézzel, akadályokmegkerülése.

Sportjátékok elemei(30 óra)

Irányítással:Kosárlabda:Alapállás, megindulás, megállásLabdakezelés, átadások álló helyzetben (kétkezes, mells átadás)Kosárra dobás. Egykezes, kétkezes fels dobással helyb lVédekezés alapelemeinek gyakorlásaLabdarúgás:LabdakezelésLabdavezetésKapura lövés álló labdávalTollaslabda:Szivacslabda ütögetéseZsinórlabda:Labda átadása háló felett

Terápiák, relaxáció(25 óra)

Hidroterápia – irányítással:Szárazföldi gyakorlatok, célgimnasztikaVízhez szoktató játékok: felfekvés, lebegés, siklás, leállás.Tartásjavító és izomer sít gyakorlatok – irányítással:Vállöv, hátizom és hasizom er sítése.Jóga elemei:Légz gyakorlatok, állások, tartások

154

Képességmérési feladatok

8. osztály

1. Állás:Fél lábon állás karikában (id tartam mérése)

2. Egyensúlyozó járás:Egyensúlyozó járás tornapad merevít jénJárás két vonal között behunyt szemmel (6 méteres távolság, 50 cm-es közzel)

3. Ugrás:Helyb l távolugrásSorozatugrások páros lábbal folyamatosan karikába.Szökdelés fél lábon (sánta róka) 10 méteren30-50 cm-re kifeszített akadály (kötél) átugrása nekifutásból.

4. Ruganyosság:Guggolásból felállás bordásfalba kapaszkodva 30 mp-ig

5. Hajlékonyság:Ülésb l el renyúlás (a lehet legtávolabbra nyújtás).

6. Törzser :Felülés (fél perc alatt maximális számú felülés, sz nyegen, térd 90 fokos szögben, kéz a tarkónösszekulcsolva).

7. Futás:Gyorsfutás s50 méteres távon id reFutási sebesség, fürgeség mérése: ingafutás 5x5 méterKitartó futás 6 percig folyamatos futással.

8. Gurulás:Gurulóátfordulás el re sorozatban.

9. Mászás:Bordásfalon oldalazó lépéssel folyamatos emelkedéssel.

10. Kerékpározás:ÖnállóanSegítséggel:

11. Kézi szorító er :Függeszkedés kiegészít tornaszeren (id tartam mérése).

12. Labdabiztonság:Célbadobás (pontosság)Kislabdahajítás helyb l (távolság mérése)Kosárradobás szemb l (2 m távolság)Célbarúgás zsámolyba (3-4 méteres távolság)

155

Testnevelés

Szükséges sportszerek, taneszközök

7-8. évfolyam

Különböz méret gumi és m anyag labdaKézilabda (kisméret )Kosárlabda (gyerek)Futball labdaRöplabdaMaroklabdaTeniszlabdaSzivacs labdaMedicin labda (2, 3 kg-os)TollaslabdaZsámolyUgrószekrényMagasságugró állványMagasugró lécUgródeszka (dobbantó)Tornapad (2 és 4 m-es)BordásfalKiegészít tornakészletMászókötélMászórúdTalajsz nyegGy hintaKarika (különböz méret )UgrókötélTornabotKézi súlyzó (3 kg-os)HúzókötélSzínes szalagokGördeszkaGörkorcsolyaRádiósmagnóSzínes bójákTestsúlymérTestmagasságmérRöplabdahálóTollaslabdahálóMér szalagStopperóraSzobakerékpárKerékpárKosárpalánkKisméret kapu (futballhoz)ÚszódeszkaMent övBékatalp

156

Környezet- és egészségvédelem

5-8. évfolyam

Célok:Fejlessze a tanuló meglév ismereteit környezetük és élettelen jelenségeir l.Alakítsa ki igényét a természet védelmére

vítse egészségügyi ismereteit, alakítson ki olyan szokásokat, készségeket, melyek segítségévelaz egészséges életmód és a tiszta környezete iránti igénye kifejl dik.

Feladatok:Nyújtson lehet séget saját testének, érzékszerveinek és azok m ködésének megismeréséhez.Biztosítson folyamatos gyakorlási lehet séget testének, ruházatának és környezeténektisztántartásához.Tudatosítsa a tanulóban az egészséges életmód feltételeit és annak fontosságát.Az él lények és a környezetük kölcsönhatásainak megismerésén keresztül tegye lehet vé atanulók környezetkímél és természetvéd szemléletének kialakulását.

ÉvfolyamokÓraszámok5. 6. 7. 8.

Heti óraszám 2 2 2 2Éves óraszám 74 74 74 74


ÉvfolyamokTémakörök5. 6. 7. 8.

Emberi test 5 10 10 10Öltözködés 7 5 8 8Egészséges életmód és veszélyek 10 6 10 6Balesetek, els segélynyújtás 10 10 6 6Él lények 14 15 12 16Környezet f bb összetev i, ártalmai 10 6 6 6Természeti ismeretek 5 6 6 6Szabadon felhasználható 5 10 10 10

157

5. osztály

CélokFejlessze igényét környezete széppé, tisztává formálására, gondozásáraJáruljon hozzá az egészséges életmódra nevelés megalapozásához

Követelmények:Ismerje fel, mutassa meg testrészeit, érzékszerveit, segítséggel tudja testét ápolni.Öltözködésnél irányítással vegye észre az adott id járásnak megfelel ruhadarabokat.Szerezzen ismereteket követlen környezetéb l ered veszélyforrásokról.Segítséggel végezzen csoportosításokat a növényvilág körében.Segítséggel tartson rendet közvetlen környezetében.Szívesen tartózkodjon, mozogjon a szabadban.Kímélje, gondozza környezete növényeit.Orvosi vizsgálaton legyen együttm köd .Szerezzen ismereteket a környezet legfontosabb összetev ir l (víz, leveg , talaj).



Emberi test(5 óra)

Segítséggel:Testrészeinek, érzékszerveinek megmutatása,megnevezése, funkciójuk.Az egészség fogalma, a betegség f bb tünetei.Betegségek: megfázásBetegségek elkerülésére, az egészség meg rzésérevonatkozó ismeretek nyújtása.

Önismeret, öntapasztalás


Irányítással:Ruhadarabok válogatása, csoportosításaid járásnak megfelel en.

Gondolkodás, figyelem,megkülönböztet képesség

Egészségeséletmód ésveszélyek(10 óra)

Segítséggel:Az alapvet tisztálkodási eszközök, anyagokhasználatának megismerése.A mozgásszegény életmód veszélyeinekmegismerése.A mozgásszegény életmód veszélyeinekmegismerése.A környezeti ártalom fogalmának bevezetése,megfigyelése (kipufogógáz, személyt, füst).A vitaminforrások megismerése.

Személyi higiénia.Egészséges életmód.Tudatosodjon bennük, hogy afelel sek a közvetlenkörnyezetük és a természetvédelméért.

Egészségügyiintézmények(8 óra)

Iskolások orvosi vizsgálata.Az orvosi vizsgálatok helye az iskolában,funkciójuk.

Együttm köd készség,szocializáltság fejlesztése.

Balesetek,els segélynyújtás(10 óra)

Segítséggel:Az iskolában, az utcán és játék közben el fordulóbalesetek.Baleset esetén feln tt értesítése.

Balesetmegel zés.

Él lények(14 óra)

Segítséggel:Az él természet nagy csoportja: növény, állat,ember.A növények fejl désének megfigyelése akörnyezetben.A természet változásainak megfigyelése a

Megfigyel képesség,megkülönböztet képesség.Összehasonlító képesség.

158

növények életében.Egyszer kísérletek végzése (bab ültetése).Természetfilmek megtekintése.

A környezet f bbösszetev i,ártalmai.(10 óra)

Ismerkedés az élet alapvet feltételeivel: víz,leveg , napfény, talaj; azok pótolhatatlanságánakfelfedezése, tisztaságuk megóvása.A környezet értékeinek megbecsülése.

Tapasztalatszerzésselegyszer okozatiösszefüggések megláttatása,fejlesztése.

Természetiismeretek(5 óra)

A víz halmazállapot változásainak megfigyelése(víz, jég, hó).


159

6. osztály

Célok:Segítse a helyes egészségügyi szokások elsajátítását.Segítse az egészséges és kultúrált életmódra nevelést, a tiszta, rendezett környezet, a személyihigiénia igényének kialakítását.

Követelmények:Legyen ismerete az egészséges életmódról. Ismerje fel a környezetkáros hatásait. Ismerje fel ésjelezze, ha beteg.Önállóan ismerje fel és mutassa meg testének részeit. Legyen ismerete azok m ködésér l.Tudjon tájékozódni környezete él világában. Lehet ségeihez mérten óvja azt.



Emberi test(10 óra)

Önállóan:Az érzékszervek funkciója, védelme. Az emberitest felépítése (csontvár, izmok), f bb részei,testtájak.Ismerkedés a segédeszközökkel (szemüveg,hallókészülék).Betegségek: a gyomorrontás, az influenza, afert betegségek, köt hártya gyulladás, közép-fülgyulladás.

Megismer képességfejlesztése. (szem, fül)


Irányítással:Az évszaknak, id járásnak megfelel esztétikusöltözködés gyakorlása.

Esztétikai érzék


Irányítással:A test tisztántartása (menstruáció).A test edzése.Helyes, helytelen táplálkozásVeszélyforrások (nap káros hatása).

Testi higiénia igényénekképessége.Egészséges életmód.


Segítséggel:Háziorvosi rendel funkciója

Tájékozódó képességfejlesztése.

Balesetek,els segélynyújtás(10 óra)

Sportolás, fürd zés közben és a háztartásbantörtén balesetek megel zése.Ismerkedés a ment ládával.Baleset esetén feln tt értesítésének módjai.

Gondolkodási képességfejlesztése.


Segítséggel:A növények témakörének b vítése (konyhakert,gyümölcsöskert növényei).Irányítással:Megfigyelések végzése séta során az állatokkörében.A környezet hatása az él lényekre (növényekre,állatokra).Csoportosítások (háziállatok).

Emlékez képesség, elvonat-koztató képesség fejlesztése.Csoportosítások.

A környezet f bbösszetev i,ártalmai(6 óra)

Segítséggel:Tiszta víz, tiszta leveg , napfény.Az id járás elemei (napsütés, h mérséklet, szél,csapadék) hatása az él lényekre.

Megfigyel képesség,tapasztalatszerz képességfejlesztése.

160

7. osztály

Célok:A meglév ismeretek alkalmazásával, újak b vítésével alakítsa ki az egészséges életmódszokásrendszerét.Segítse el , hogy a tanuló megszokja és igényelje a tiszta környezetet és az egészséges életmódot.Fejlessze ki a tanulónál a betegség és a baleset megel zés egyszer bb szabályait.

Követelmények:Tudja az él lényeket csoportosítani, f bb jellemz iket elmondani.Ismerje a környezete néhány olyan jelenségét, mely hatással van az él lények életmódjára.Tudjon különbséget tenni egészség és betegség között.Segítséggel tudjon megnevezni néhány egészségügyi intézményt.Tartsa be az egészséges életmód eddig megismert szabályait.Öltözködésében igyekezzen követni az évszakok és id járás változásait.Irányítással tudjon alkalomnak megfelel en öltözködni.Tudja az élet helyzeteib l adódó balesetek megel zésének néhány szabályát.




Irányítással:Testrészek, érzékszervek, érzékelés, funkciójuk,védelmük (szaglás, ízlelés). Táplálék útjaCsontváz, csontok. A sérülés küls jegye.Betegségek: torokgyulladás, bárányhiml , herpesz,

rbetegségek, fogak betegségei, rándulás, ficam,törés.

Megismer képesség,megkülönböztet képességfejlesztése.


Irányítással:Az évszaknak, id járásnak, alkalomnak megfelelesztétikus öltözködés (munka, sport, szabadid ,ünnepi alkalmak).Az ízlés fogalmának bevezetése (a megjelenéskritikája, el nyös megjelenésre való törekvés).

Önellátás, önkiszolgálásÍzlésfejlesztés.


Önállóan:A test tisztántartása. A test edzése, a mozgáshiányártalmai.Helyes és helytelen táplálkozás.Veszélyforrások (dohányzás, szeszesital, nap károshatása).

Egészséges életmódbeliszokások kialakítása.


Segítséggel:Szakorvosi rendel k szerepe, az egészségünk meg-óvásában (fülészet, szemészet, b rgyógyászat,fogászat, ortopédia).Ment k munkájának megismerése.

Tájékozódó képességfejlesztése.

Balesetek, els -segélynyújtás(6 óra)

Irányítással:Iskolai, háztartási, utcai, játék, fürd zés, sportolásközben és a munkahelyen történ balesetekmegel zési lehet ségei.Baleset esetén feln tt értesítése, ment hívása.A ment láda szerepe.

Balesetek megel zése,balesetmentes életszokásokmegalapozása.


Irányítással:Az állatok témakörének b vítése (vadállatok).

A környezet szépségénekészrevétele.

161

Környezeti hatások az emberre. Kölcsönhatások azél lények között.Ismerkedés a gyógynövényekkel, gyógynövényekgy jtése.A tájvédelmi terület megfigyelése.A védett növények, állatok fogalmánakmegismerése.A t z és a víz, mint éltet elem: halászat, t zrakása szabadban.

Természet szeretete,megbecsülése iránti igénymegalapozása.

A környezet f bbösszetev i,ártalmai(6 óra)

Irányítással:Tiszta víz, tiszta leveg , napfény, egészséges talaj.Ismerkedés a talajfajtákkal, (homok, agyag, k ,vízátereszt képesség.

Elvonatkoztató képességfejlesztése.


Irányítással:Az él és élettelen környezet megfigyelése.Csapadékfajták megfigyelése.A víz körforgása.A víz haszna, kára, a t z haszna, kára.Ismerkedés további természeti katasztrófákkal:szélvész.

Elvonatkoztató képességfejlesztése.

162

8. osztály

Cél:Ismertesse meg az egészséges életmódot vesz.élyeztet anyagokat, káros hatásait, a megel zésmódjait.

Követelmények:Irányítással tudja ruházatát kiválogatni, gondozni, tisztán tartani.Fejl djön a testi higiénia iránti igénye.Legyen ismerete a helyes és helytelen táplálkozásról.Tudja, hogy a betegség esetén hova kell fordulni, ismerje az egészségügyi intézmények funkcióját.Ismerje fel a balesetveszélyt, tudja azt elkerülni. Életkorának és értelmi szintjének megfelel entudjon segítséget kérni és nyújtani.Legyen elemi ismerete a környezeti hatásokról és azok következményeir l. Ismerje fel azél lények és a környezetük kölcsönhatásait.Ismerkedjen a természetvédelem fogalmával. Ismerjen néhány védett növényt és állatot.Fejlettségi szintjének megfelel en alakuljon ki környezetvéd szemlélete.




Testrészek, érzékszervek, vérkeringés, belsszervek.Biológiai változások serdül korban.Betegség témakör b vítése: tüd gyulladás,mumpsz, májgyulladás, vakbélgyulladás.

Önismeret, öntapasztalásképességének fejlesztése.


Irányítással:Az évszaknak, id járásnak, alkalomnak megfelelesztétikus öltözködés. Ruházat raktározása,elhelyezése, ápolása.Az ízlés formálása (fodrász, kozmetikus).

Esztétikai érzék fejlesztése.


Önállóan:A test tisztántartása, a serdül kor jellemz i.A test edzése, a mozgáshiány ártalmai.Helyes, helytelen táplálkozás. A diéta fogalmánakbevezetése.Irányítással:Veszélyforrások (dohányzás, szeszesital, AIDS)Káros szenvedély fogalmának kialakítása(kábítószer).

Megkülönböztet képességfejlesztése (helye, helytelenszokások).Az orvostudományeredményeib l levonhatóhelyes magatartásra,tevékenységre történaktivizásálás.


Irányítással:Az ügyeleti rendszer bemutatása, szükségessége.

Tájékozódó képesség fej-lesztése.

Balesetek, els -segélynyújtás(6 óra)

Irányítással:Az els segélynyújtás elemeinek gyakorlásaszituációs helyzetgyakorlatokban.


Irányítással:Növények, állatok, ember kölcsönhatásai.A tájvédelmi terület felismerése.A távoli vidékek állatai és növényei.A t z és víz, mint éltet elem: a csatornázás.A f szernövények: petrezselyem, snidling, kapor.

Megfigyel , helyzetfelismerképességek fejlesztése.Csoportosító, elvonatkoztatóképesség fejlesztése.

A környezet f bb Irányítással: Környezetvédelmi képesség

163

összetev i,ártalmai(6 óra)

A víz, a leveg és a talaj védelme. fejlesztése.


Irányítással:Az él és élettelen környezet megfigyelése.Csapadékfajták megfigyelése.A víz körforgása. A víz haszna, kára, a t z haszna,kára.Természeti katasztrófák témakörének b vítése:

zhányó, földrengés.

Képzel er , fantáziafejlesztése.

164

Környezet- és egészségvédelem tantárgy taneszköz-jegyzéke

5-8. évfolyam

Természetismeret oktatásához alkalmazható képsorozatok (Nodus Kiadó)Biológia oktatatáshoz ajánlott taneszközök (Nodus Kiadó)Diasorozatok: Az ember és környezete. Nemzeti Szakképzési Intézet, 1991.Vidofilmek: Az ember fejl dése és növekedéseKerekek és lépések 1-13.Leveg szennyezésVízszennyezésOktatótáblák: Mindennapi veszélyek sorozat táblái (Nodus Kiadó)Audiovizuális eszközökTérképTerepasztalEls segélyládaIsmeretterjeszt prospektusokFotóalbumKörnyezet és egészségvédelemmel kapcsolatos kiadványokPiktogramokTükörZászlóCímerEmberi torzó (csontváz)

165

TARTALOMJEGYZÉK

1. A helyi tanterv legfontosabb jellemz i 2

2. A pedagógiai folyamat hatékonyságát segít tényez k 3

3. A tanulói teljesítmények ellen rzése, értékelése, mérése, a min sítés rendszere 4 3. 1. Az értékelés 4 3. 2. Az értékelés formái 5 3. 3. Ellen rzés 6

Tantárgyi rendszer és óraszámok 8

Pedagógiai célú habilitációs és rehabilitációs foglalkozások 9

Tanórán kívüli tevékenységek 10

Olvasás-írás el készítése célok, feladatok, óraszámok, témakörök 111. osztály 122. osztály 14

Olvasás-írás elemei célok, feladatok, óraszámok, témakörök 163. osztály 174. osztály 195. osztály 206. osztály 217. osztály 228. osztály 23Taneszköz-jegyzék 24

Beszédfejlesztés és környezetismeret célok, feladatok, óraszámok, témakörök 251. osztály 272. osztály 283. osztály 304. osztály 325. osztály 346. osztály 36Tanári kézikönyvek, kiadványok 38Taneszköz-jegyzék 40

Társadalmi ismeretek és gyakorlatok célok, feladatok, óraszámok, témakörök 417. osztály 438. osztály 44Tanári kézikönyvek, kiadványok 45Taneszköz-jegyzék 46

Számolás-mérés el készítése célok, feladatok, óraszámok, témakörök 481. osztály 502. osztály 51

166

Számolás-mérés elemei célok, feladatok, óraszámok, témakörök 523. osztály 534. osztály 545. osztály 556. osztály 567. osztály 578. osztály 58Taneszköz-jegyzék 60

Önkiszolgálás célok, feladatok, óraszámok, témakörök 611. osztály 632. osztály 643. osztály 65Taneszköz-jegyzék 66

Életvitel és gondozási ismeretek célok, feladatok, óraszámok, témakörök 674. osztály 695. osztály 716. osztály 747. osztály 778. osztály 80Tanári kézikönyvek, kiadványok 4. évfolyam 83Tanári kézikönyvek, kiadványok 5-8. évfolyam 84Taneszköz-jegyzék 85

Ábrázolás-alakítás célok, feladatok, óraszámok, témakörök 871. osztály 882. osztály 893. osztály 904. osztály 915. osztály 926. osztály 937. osztály 948. osztály 95Taneszköz-jegyzék 96

Ének-zene célok, feladatok, óraszámok, témakörök 971. osztály 992. osztály 1023. osztály 1044. osztály 1065. osztály 1086. osztály 1107. osztály 1128. osztály 114Ajánlás a tanítási anyaghoz 116Tanári kézikönyvek, kiadványok 120Taneszköz-jegyzék 122

167

Játékra nevelés célok, feladatok, óraszámok, témakörök 1231. osztály 1242. osztály 1263. osztály 128Taneszköz-jegyzék 130Tanári kézikönyvek, kiadványok 131

Mozgásnevelés célok, feladatok, óraszámok, témakörök 1321. osztály 1332. osztály 1353. osztály 1374. osztály 1395. osztály 1416. osztály 143Sport- és taneszköz jegyzék 145Motoros képességek mérése 146

Testnevelés célok, feladatok, óraszámok, témakörök 1497. osztály 1508. osztály 152Képességmérési feladatok 154Sport- és taneszköz jegyzék 155

Környezet- és egészségvédelem célok, feladatok, óraszámok, témakörök 1565. osztály 1576. osztály 1597. osztály 1608. osztály 162Taneszköz-jegyzék 164

Tartalomjegyzék 165

Óvoda, Általános Iskola, Diákotthon, Különleges ...A tanulói teljesítmények ellen rzése,...

Documents

Transcript of Óvoda, Általános Iskola, Diákotthon, Különleges ...A tanulói teljesítmények ellen rzése,...