VIVIANA ANDREA URQUINA ALFONSO ACADÉMICA …
Transcript of VIVIANA ANDREA URQUINA ALFONSO ACADÉMICA …
ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: SEXTO
DBA(DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE)
DBA 1. Utiliza la información ofrecida por los medios de comunicación, teniendo en cuenta el mensaje, los interlocutores, la intencionalidad y el contexto de producción, para participar en los procesos comunicativos de su entorno.
DBA 2. Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no verbales para dar cuenta de sus
conocimientos.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
DBA 1. -Interpreta los mensajes que circulan en los medios de comunicación de su contexto. - Retoma los formatos empleados por algunos medios de comunicación y los emplea como modelos para sus elaboraciones textuales. DBA 2. - Interpreta signos no verbales presentes en algunos textos gráficos, tales como mapas de ideas, cuadros sinópticos, planos, infografías y esquemas. - Expone sus ideas en torno a un tema específico mediante organizadores gráficos.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
Estimados estudiantes, en esta guía aprenderemos sobre
cómo se da el proceso de comunicación; la importancia del
texto informativo, los elementos para una adecuada
interacción con el otro y finalmente cómo podemos organizar
los saberes que adquirimos en esquemas de organización; así
que te invitamos a leer y analizar con atención la siguiente
información y… no olvides realizar las actividades que
tenemos preparadas para ustedes:
Tomado de https://es.jumpseller.com/learn/infographic-explaining-buyer-persona/
EXPLOREMOS (1)
Tomado de https://sp.depositphotos.com/vector-images/persona-explicando-vector.html
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CHILOÈ Resolución 2781 del 27 de diciembre de 2019
- Secretaria de Educación y Cultura de Soacha -
Versión 3.0
Fecha de elaboración:
16/03/18
DOCENTE: MARÍA CAROLINA RODRÍGUEZ MOTAVITA VIVIANA ANDREA URQUINA ALFONSO
TIEMPO: ESTIPULADO
POR COORDINACIÓN
ACADÉMICA
¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?
ES UN PROCESO MUCHAS VECES DE INTERACCIÓN CUYO OBJETIVO ES RECONOCER AL OTRO Y LO
QUE PIENSA DE SU ENTORNO. PUEDE DARSE DE MANERA LINEAL, INTERRELACIONAL Y
TRANSACCIONAL. LO QUE QUIERE DECIR QUE ESTE PROCESO NOS PERMITE ACCIONES TALES COMO
EL MANTENERNOS INFORMADOS, TRANSMITIR Y COMPARTIR IDEAS E INCLUSIVE, TENER EN CUENTA
LOS PUNTOS DE VISTA Y/U OPINIONES CON LOS QUE CONTAMOS CADA UNO DE NOSOTROS.
POR ELLO, LA COMUNICACIÓN ES UNA NECESIDAD VITAL PARA EL HOMBRE.
De este modo la comunicación, al ser entendida como proceso posee los siguientes elementos para que pueda darse
de manera efectiva:
Tomado dehttps://es.123rf.com/photo_19354447_caricatura-de-
una-clase-de-ense%C3%B1anza-profesor.html
CONSTRUYAMOS (1) Como ves la comunicación requiere de elementos básicos, ahora veamos cómo se implementa de manera práctica:
Tomado de https://www.google.com.co/search?q=historietas&tbm=isch&hl=es&chips=q:historietas,g_1:gaturro:uIZHcTVKLMw%3D&authuser=0&sa=X&ved=2ahUKEwiYlNGkqvTuAhXmSTABHUJfCFwQ4lYoA3oECAEQHw&biw=1349&bih=625
EMISOR•PERSONA QUE TRANSMITE O ENVÍA EL MENSAJE.
RECEPTOR
•PERSONA QUE RECIBE EL MENSAJE. HAY COMUNICACIÓN CUANDO EL RECEPTOR RESPONDE EL MENSAJE; CUANDO NO RESPONDE EXISTE SOLAMENTE INFORMACIÓN, COMO EN EL CASO DE LA RADIO, LA T.V, Y LOS PERIÓDICOS.
CÓDIGO
•CONJUNTO DE SIGNOS QUE FORMAN EL MENSAJE. PUEDE SER: ORAL, MÍMICO, GRÁFICO O ESCRITO.
CANAL
•MEDIO A TRAVÉS DEL CUAL SE ENVÍA EL MENSAJE. PUEDE SER: VISUAL, AUDITIVO, HABLADO O TÁCTIL.
MENSAJE•INFORMACIÓN QUE SE DESEA TRANSMITIR.
CONTEXTO•CIRCUNSTANCIA DONDE SE DESARROLLA LA COMUNICACIÓN.
RUÍDO•PERTURBACIÓN O DISTORSIONES EN LA RECEPCIÓN DEL MENSAJE.
RETROALIMENTACIÓN
•RESPUESTAS TANTO DEL EMISO COMO DEL RECEPTOR PARA DARSE UN INTERCAMBIO.
De acuerdo a la historieta, podríamos analizar:
EMISOR Gaturro y al parecer familiar de Gaturro (No registra el nombre).
RECEPTOR Gaturro y al parecer familiar de Gaturro (No registra el nombre).
CÓDIGO Oral y mímico.
CANAL Visual, auditivo, hablado y táctil.
MENSAJE Entretener a Gaturro pues se encuentra inquieto.
CONTEXTO Lugar de vivienda de Gaturro y su familar.
RUIDO Gaturro en lugar de jugar con el ovillo crea una “trampa” al familiar.
RETROALIMENTACIÓN Hay comunicación entre Gaturro y su familiar, hay respuesta de ambas partes.
Teniendo en cuenta lo anterior, es hora de interpretar la siguiente propaganda comercial:
Tomado de https://propaganda2601.wordpress.com/2015/03/04/publicidad-y-propaganda/
DILIGENCIA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
EMISOR
RECEPTOR
CÓDIGO
CANAL
MENSAJE
CONTEXTO
RUIDO
RETROALIMENTACIÓN
AFIANCEMOS (1)
Es hora de poner a prueba lo aprendido, así que, recrea en el siguiente recuadro una situación de comunicación. Lo
puedes hacer a manera de historieta o recreando una vivencia particular en casa, un diálogo con un familiar o amigo u
otro momento que evidencie el intercambio comunicativo… Recuerda recrear y usar los materiales acordes para su
elaboración.
Luego de haber recreado la situación comunicativa, completa el recuadro con la información que viene del mismo:
DILIGENCIA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
EMISOR
RECEPTOR
CÓDIGO
CANAL
MENSAJE
CONTEXTO
RUIDO
RETROALIMENTACIÓN
EXPLOREMOS (2)
Tomado de https://marketingblog.es/textos-informativos/
¿QUÉ ES EL TEXTO INFORMATIVO?
ESTE TIPO DE TEXTO PERMITE AL LECTOR OBTENER
INFORMACIÓN SOBRE UN SUCESO O
ACONTECIMIENTO BIEN SEA DE LA ACTUALIDAD O
EL PASADO. POR LO REGULAR, LOS TEXTOS
INFORMATIVOS CUENTAN CON LA ESTRUCTURA DE
INTRODUCCIÓN, DESARROLLO Y CONCLUSIÓN A
EXCEPCIÓN DE LA NOTICIA QUE TIENE ELEMENTOS
CARACTERÍSTICOS PROPIOS.
SU FUNCIÓN ES TRANSMITIR INFORMACIÓN Y
CONOCIMIENTO GENERAL.
CONSTRUYAMOS (2) Es importante que sepas que dentro de los textos informativos se encuentran: periódicos, revistas, enciclopedias, las cartas, el informe, entre otros. Sin embargo, uno de los más característicos es la noticia y lo puedes ver con frecuencia en las publicaciones de diarios nacionales e internacionales con temáticas diferentes. A continuación, te enseñaremos la estructura de una noticia:
Tomado de https://sites.google.com/site/textosinformativoslanoticia/
Adicionalmente, la noticia cuenta en su estructura con la imagen propia de este tipo de publicaciones y los
destacados considerada como la información hallada debajo de la imagen –usualmente-, o en apartados
independientes que acompañan la escritura de la misma.
LA NOTICIA RESPONDE A
INTERROGANTES CLAVES COMO LAS
SIGUIENTES: ¿QUÉ PASÓ?, ¿CÓMO
SUCEDIÓ?, ¿QUÉ SUCEDIÓ?,
¿CUÁNDO SUCEDIÓ?, ¿DÓNDE
SUCEDIÓ?, ¿QUIÉNES ESTÁN
INVOLUCRADOS?
AFIANCEMOS (2)
Llegó la hora de que pongas a prueba tu
capacidad creadora realiza el siguiente ejercicio:
Imagina que eres un periodista y quieres hacer
una noticia sobre un tema de interés (moda,
deporte, política, entretenimiento; entre otros).
Posteriormente, busca un periódico de
circulación nacional como El tiempo, El
Espectador, ADN u otro que conozcas; sigue su
estructura y escribe tu propia noticia.
Luego toma una noticia, no importa si no es
actual, y señala en ella cada parte explicada en el
modelo y estructura vista en el apartado
construyamos 2. Esta actividad, la puedes hacer
por medio de un pantallazo si es un periódico
digital o en una página independiente puedes
cortar y pegar para que realices el ejercicio
propuesto. Tomado de https://www.elmundo.es/baleares/2019/09/29/5d90739dfc6c83e3238b4655.html
EXPLOREMOS (3)
Los medios de comunicación interpersonales
permiten comunicarse con dos o más personas
alrededor del mundo, no importa la distancia ni el
tiempo; sólo con un clic puedes acceder a un
mundo de posibilidades.
De este modo, puedes interactuar con tus seres
queridos, amigos o conocer personas de lugares
diferentes; otros beneficios son: el aprendizaje, la
capacitación, acceso a campus educativos e
inclusive la adquisición de elementos varios para
el consumo y vivienda de las personas.
Tomado de https://es.wikiquote.org/wiki/Medios_de_comunicaci%C3%B3n
CONSTRUYAMOS (3) Dentro de los medios más conocidos y usados en la comunicación interpersonal encontramos: la carta, la
circular, el WhatsApp, el telegrama, el correo electrónico; entre otros.
Tomado de http://elsabercomunicarse.blogspot.com/2016/11/comunicacion-interpersonal-grupal-y.html
RECUERDA QUE LA COMUNICACIÓN
ROMPE BARRERAS, SÉ ASERTIVO,
CLARO Y RESPETUOSO CONTIGO Y LAS
PERSONAS QUE TE RODEAN.
AFIANCEMOS (3)
Como leíste en el apartado anterior, hay varios medios de comunicación interpersonal; te invitamos a escribir las
características propias de cada uno de ellos en el siguiente cuadro:
CARTA CIRCULAR WHATSAPP TELEGRAMA CORREO
ELECTRÓNICO
EXPLOREMOS (4)
El afán comunicativo del hombre no está satisfecho
con la creación de una lengua para entenderse con
los demás. Ha hecho del mundo que le rodea un
lenguaje y ha dotado de SIGNIFICADO.
Es por ello, que nace la semiología como la ciencia de
comunicación que estudia la vida de los signos… pero
¿qué es un signo? Eso lo veremos a continuación:
Tomado de https://elmirondesoria.es/nacional/sociedad/espana-el-decimo-pais-del-mundo-con-mas-contagios
https://es.slideshare.net/juanalvarfer/ferdinand-de-saussure-en-correccin
EL LINGÜISTA (ES DECIR ESTUDIOSO DE LA LENGUA),
SEMIÓLOGO (ESTUDIOSO DE LOS SIGNOS) Y FILÓSOFO
(ESTUDIOSO DEL SER HUMANO) LLAMADO
FERDINAND DE SAUSSURE, ORIGINARIO DE SUIZA;
NACE EN 1857 Y FALLECE EN 1913.
SU GRAN APORTE ES LA ESCRITURA DE UN LIBRO
LLAMADO CURSO DE LINGÜÍSTICA GENERAL DONDE
HABLA SOBRE LA LENGUA COMO SISTEMA DE SIGNOS
AFIRMANDO QUE CADA UNO DE ELLOS CUENTA CON
DOS CARAS: EL SIGNIFICANTE Y EL SIGNIFICADO.
CONSTRUYAMOS (4)
Tomado de https://www.freepik.es/vector-premium/icono-hombre-persona-pensando_3618084.htm
Tomado de https://www.freepik.es/vector-premium/manzana-roja-aislada_5693048.htm
Ahora haz el siguiente ejercicio: Imagina un perro, luego en tu mente ordena cómo escribirías la palabra y cómo está
compuesta por vocales y consonantes (SIGNIFICANTE) y posteriormente, cómo es la idea de perro que tienes en tu
mente: tamaño, raza y cuáles son sus funciones (SIGNIFICADO). ¡FÁCIL VERDAD!
AFIANCEMOS (4)
¿TE PARECE SI EMPEZAMOS A CREAR?
Completa la siguiente tabla con 5 signos lingüísticos, sigue el ejemplo que encuentras a continuación:
SIGNO: ÁRBOL
Tomado de https://www.mundoprimaria.com/fabulas-para-
ninos/arbol-no-sabia-quien-era
SIGNIFICANTE:
FONEMAS (LETRAS Y/O SONIDOS):
5.
VOCALES: 2
CONSONANTES: 4
(SI HAY UNA LETRA REPETIDA
SÓLO SE CUENTA UNA VEZ).
SIGNIFICADO:
AQUÍ COPIA Y PEGA UNA IMAGEN
QUE RELACIONES CON LA PALABRA
ÁRBOL.
ÁRBOL: 1. Planta de tronco leñoso,
grueso y elevado que se ramifica a
cierta altura del suelo formando la
copa.
2. Cuadro descriptivo que representa de forma gráfica las relaciones que tienen los elementos de un conjunto o las variaciones de un fenómeno. "diagrama en árbol".
PARA PODER COMPRENDER MEJOR LA TEORÍA DEL SIGNO
LINGÜÍSTICO MIRA:
SIGNO (OBJETO/ ELEMENTO/ SEÑAL/
NOMBRE. En este caso: MANZANA
SIGNIFICANTE: (CONCEPTO O IDEA DE
MANZANA, ES DECIR, CÓMO SUENA Y/O
ESCRIBE, ES DECIR LA IMAGEN ACÚSTICA).
SIGNIFICADO: (IMAGEN O IDEA QUE DESPIERTA EN LA
MENTE, TAMBIÉN SE CONSIDERA COMO LA
REPRESENTACIÓN MENTAL Y PARA QUÉ SIRVE O USA
DETERMINADO ELEMENTO).
EXPLOREMOS (5)
Los ORGANIZADORES GRÁFICOS son herramientas
visuales que me permiten organizar información de
manera diferente a través de dibujos, imágenes, palabras,
conceptos y/o símbolos para expresar conocimientos y
saberes con el fin de comprender mejor lo que leo y/o
presentar ante un público alguna información particular.
Tomado de http://blog.pucp.edu.pe/blog/blogderedaccion/tag/organizador-grafico/
CONSTRUYAMOS (5) Para que comprendas mejor, mira cada una de las siguientes imágenes que explica la forma de algunos organizadores
gráficos utilizados y su manera de elaboración:
MAPA CONCEPTUAL
Tomado de http://www.catedras-bogota.unal.edu.co/catedras/huellas/2016-
I/huellas_2016_I/docs/organizadores_graficos.pdf
ESPINA DE PESCADO
Tomado de https://educarplus.com/2019/08/organizadores-graficos-aplicables-en-los-procesos-de-
ensenanza-aprendizaje.html
CUADRO SINÓPTICO
Tomado de https://www.significados.com/cuadro-sinoptico/
MAPA MENTAL
Tomado de https://www.slideshare.net/kathycarbajal52/mapa-mental-68461157
CUADRO COMPARATIVO
Tomado de https://cuadrocomparativo.org/cuadros-comparativos-como-hacerlos-informacion-y-
ejemplos/
LÍNEA DEL TIEMPO
Tomado de https://www.youtube.com/watch?v=soxWCHfEZDw
RUEDA DE ATRIBUTOS
Tomado de https://brainly.lat/tarea/2434710
DIAGRAMA DE VENN
Tomado de https://www.facebook.com/watch/?v=532939917142101
AFIANCEMOS (5)
Lee el siguiente artículo de la página Web Muy Interesante y selecciona uno de los siguientes organizadores gráficos
para resumir o explicar lo que dice el texto (mapa conceptual, mapa mental o rueda de atributos). Para ello, anexa
una hoja y así puedes realizar el producto solicitado.
Cómo enseñar a los niños a cuidar de las mascotas
Los más pequeños de la casa pueden ayudar en los paseos o en la higiene de la mascota.
Rocío Sánchez 12/02/2021
2 minutos de lectura
Tener una mascota es muy beneficioso, especialmente para los niños. Puede enseñarle el valor de la
responsabilidad, el compañerismo y el cuidado de quienes nos rodean. Sin embargo, las mascotas son una
responsabilidad para toda la vida, por lo que todos los miembros de la familia (incluidos los niños) tendrán
que cooperar en los cuidados. A continuación te explicamos cómo enseñar a los más pequeños del hogar a cuidar de sus mascotas. ¡Toma nota!
Comida y agua
Si los niños todavía son pequeños, pueden encargarse de colocarle la comida y el agua en el comedero y
bebedero. Establece unos horarios de alimentación para que a los pequeños les sea más fácil aceptar la
rutina.
Si tienes un perro, conejo, pájaro o hámster, los niños también pueden vigilar que siempre tengan agua
fresca. No obstante, si son menores de diez años, es posible que necesite ayuda para verter el agua en el
plato de la mascota.
Limpiar sus desechos
También es importante que los niños se encarguen de limpiar los desechos de la mascota. Esto implica
recoger los alimentos que se caigan del comedero, limpiar el agua alrededor del bebedero o recoger
sus juguetes y colocarlos en una zona concreta.
Por supuesto, también pueden ayudar a los adultos con la limpieza de la jaula o la sala de estar, aunque
siempre con supervisión. Si tienes un hámster, un pájaro o un conejo, pueden ayudar a retirar el sustrato
y reemplazarlo por uno limpio. En cambio, si tienes un pez el niño podría ayudar cambiando el agua de la
pecera para que esté limpia y fresca.
Higiene de la mascota
Los niños también pueden ayudar en la higiene de la mascota cepillándola a diario, especialmente en el
caso de los perros, conejos o gatos. No obstante, si los niños son muy pequeños deberían hacerlo bajo la
supervisión de los padres para evitar
Además, los conejos, pájaros, hámsteres o gatos son capaces de limpiarse por sí mismos, por lo que no
necesitan baños regulares.
Paseos a diario
Los perros necesitan pasear a diario, especialmente los perros de tamaño mediano y grande. Por
ello, es una idea estupenda que los niños más grandes ayuden con los paseos. Deberás crear un
horario para caminar con el peludo y establecer turnos. Si los niños son pequeños, pueden ayudar
colocándole el collar o el arnés al perro.
Por otro lado, si tienes un gato, conejo o hámster es posible que no necesiten paseos. En cambio, los
niños pueden pasar tiempo jugando con las mascotas para que hagan algo de ejercicio.
Tomado de https://www.muyinteresante.es/mascotas/articulo/como-ensenar-a-los-ninos-a-cuidar-de-las-
mascotas-811613157508-1
EVALUACIÓN (En este espacio encuentras la descripción de lo que se tendrá en cuenta para la valoración
de la presente guía):
En lo relacionado a la valoración, se tendrá en cuenta el seguimiento e interpretación de las indicaciones
sugeridas; manejo ortográfico y redacción adecuada, solución completa de la guía o taller sugerido; así como
elementos de orden y presentación propios de las actividades sugeridas.
No olvides, escribir posterior a cada imagen que selecciones de una página Web, el link de dónde proviene;
ya que ello, garantiza legalmente los derechos de autor.
FECHA Y FORMA DE ENTREGA
La entrega debe ser manejada desde el correo institucional del padre de familia a la siguiente dirección
electrónica dado cada maestro(a) y jornada, recuerde enviar en las fechas establecidas por coordinación
académica:
Licenciada María Carolina Rodríguez Motavita. Jornada: Mañana. Correo electrónico:
Licenciada Viviana Andrea Urquina Alfonso. Jornada: Tarde. Correo electrónico: [email protected]
Agradecemos su puntualidad.