VIVES 2001-2002 Il curricolo di microrete MONITORAGGIO DELLAUTOVALUTAZIONE DELLE COMPETENZE...
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VIVES 2001-2002
Il curricolo di microreteMONITORAGGIO DELL’AUTOVALUTAZIONE DELLE
COMPETENZE PROFESSIONALI DEL PERSONALE DOCENTE NELLA COSTRUZIONE DI CURRICOLI IN
MICRORETE
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Istituto Superiore Alberti-DaVinci di SAVONA
Liceo Classico Chiabrera di SAVONA
Istituto Comprensivo di SPOTORNO
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Per un cittadino europeo responsabile e
consapevole, custode e interprete della propria
identità culturale
Nucleo fondante
Contesto di riferimento
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Competenze in transizione
Competenze trasversali formative
Competenze trasversali cognitive
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Competenze trasversali formative che concorrono allo sviluppo di una
personalità:
• Aperta alla realtà multietnica• Responsabile• Capace di osservare le cose
criticamente• Tollerante• Solidale• Sensibile ai problemi• Consapevole del contesto in cui vive• Consapevole del rispetto dovuto alle
persone e alle cose
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Competenze trasversali cognitive:
Saper essere aperto:
• all’ascolto• al confronto
• a sostenere le proprie idee
• a dialogare
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Competenze trasversali cognitive:
Saper comunicare:
• decodificare le informazioni
• codificare le informazioni
• transcodificare
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Competenze trasversali cognitive:
Saper :
• reperire informazioni
• acquisire informazioni
• organizzare informazioni
• correlare informazioni
• trasmettere informazioni
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Competenze trasversali cognitive:
Saper :• produrre
informazioni
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Istituto Superiore ALBERTI-DA VINCI
di SAVONA
Giovane cittadino e studente savonese
Giovane cittadino e studente europeo
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2D2D
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DESTINATARI
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CONOSCENZE
• Evoluzione del concetto di Stato ed evoluzione del territorio con riferimento all’attività produttiva
• Organi del Comune, della Provincia, della Regione, dello Stato, dell’Unione Europea
• Evoluzione dei rapporti tra genitori e figli nella società, nella legislazione italiana e in quelle di altri paesi europei
• Ordinamento scolastico in Italia e in Europa• Capacità di lettura delle informazioni sia in
lingua italiana, sia in lingua inglese • Elementi di statistica
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COMPETENZE SPECIFICHE• Saper reperire informazioni, anche in
lingua straniera, da giornali, trasmissioni televisive, Internet
• Saper decodificare e codificare le informazioni
• Saper interpretare i dati • Confrontare e paragonare passi della
legislazione di paesi europei• Sapersi orientare nei mercati del lavoro a
livello locale, nazionale, europeo • Richiedere e scambiare informazioni con
ragazzi di altre scuole europee
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MATERIE COINVOLTE
ITALIANO
STORIADIRITTO
INGLESE
MATEMATICA
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Liceo ClassicoCHIABRERA di SAVONA
una classe prima del biennio dell’Autonomia
DESTINATARI
IL FUTURO HA UN CUORE ANTICO
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Obiettivi:
Rafforzare i nuclei fondanti dei “saperi”
Far acquisire una coscienza Europea
Far apprezzare la specificità locale
Diffondere un sentimento di tolleranza
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Tematiche generali individuate quali linee guida attuative:
1. la nascita e l’evoluzione del concetto di tolleranza nella civiltà occidentale
2. l’affermazione del principio di socialità e quello di solidarietà
3. la crescita morale e civile del singolo come cittadino
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PERCORSI SPECIFICI DISCIPLINARI
• da Aristotele: La Politica• da Eschilo: I Persiani• da Tucidide: La guerra del Pelopponeso• da Erodoto: Le Storie• da Plinio il Giovane: Lettera a Traiano ed
Epistola di risposta• da Tertulliano: Sui cristiani• da Zosimo: Storia Nuova• da Seneca: Epistola a Lucilio – Lettera 47
Latino e Greco: (lettura e commento con testo a fronte)
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PERCORSI SPECIFICI DISCIPLINARI
• letture organizzate intorno ai temi di uguaglianza e tolleranza
• brani scelti da Voltaire, Orwell, Vassalli, Sepúlveda
• i concetti di eguaglianza e di tolleranza come problematiche connesse con le vicende del mondo antico
Italiano e Storia:
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l’emarginato ……. il diverso
l’eguale
il tollerante
il solidale
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PERCORSI SPECIFICI DISCIPLINARI
• da Hobbes: De Cive• da Voltaire: Trattato sulla tolleranza• dalla Dichiarazione dei diritti americana:
l’eguaglianza• dalla Dichiarazione dei diritti francese:
l’eguaglianza• dallo Statuto Albertino: l’eguaglianza• dalla Costituzione della Repubblica
Italiana: l’eguaglianza e il principio solidaristico
• dalla Dichiarazione dei diritti dell’Unione europea: l’eguaglianza
Diritto:
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schiavitù diseguaglianza
dal cittadino intollerante
al cittadino tollerante
dal suddito al cittadino
eguaglianza formale eguaglianza sostanziale
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PERCORSI SPECIFICI DISCIPLINARI
• la dichiarazione d’indipendenza degli Stati Uniti letta da Euclide
Matematica:
Linguaggi non verbali e multimediali :• realizzazione di un semplice
ipertesto sulla Carta dei diritti dell’Unione europea.
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Riconoscere nella stesura della dichiarazione
definizioni
postulati
teoremi
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Istituto Comprensivo
di SPOTORNO
Scuola elementare di Noli
DESTINATARI
Scuola elementare di Spotorno
Scuola media di Spotorno e di
Noli
Classi seconde, terze, quarte, quinte
Tutte le classi
Una classe prima
Scuole dell’infanzia di
Spotorno e di NoliTutte le classi
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Progetto per formare, integrare e stimolare le competenze degli alunni in rapporto alle
necessità e alle richieste del territorio
la conoscenza, lo studio e la riflessione sull’ambiente
Recupero dell’identità culturale locale
un’identità culturale italiana ed europea
Connotazione
naturalistica
Connotazione
antropica
verso
attraverso
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PERCORSI SPECIFICI
Scuola elementare
SPOTORNO IERI e OGGI
MARE D’A-MARE
Scuola Media
LA CIVILTÀ DEI BOSCHI
IL MARE: UN CONTATTO RINNOVATO
L’ECOSISTEMA DEL BOSCO
Scuola dell’infanzia
RADICI COME ORIGINI
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RADICI COME ORIGINI
FINALITÀ:
Conoscenza della storia personale di ogni bambino
Conoscenza della storia del proprio paese
Sperimentazione e rielaborazione del territorio e dei suoi prodotti e/o elementi
Interiorizzazione delle proprie origini legate alla realtà del paese
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MARE D’A-MAREFINALITÀ:
Conoscere il mare nei suoi vari aspetti
OBIETTIVI:
Approfondire la conoscenza della flora e della fauna
Riflettere sugli elementi antropici dell’ambiente marino
Confrontare gli insediamenti umani nei diversi momenti storici
Comprendere le caratteristiche, le problematiche del mestiere del pescatore
Analizzare il mare come importante via di comunicazione
Conoscere gli aspetti dell’economia marittima
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IL MARE: un contatto rinnovato Le cose del mare: osservazione e
descrizione
Il fascino del mare
Le risorse del mare
Il paesaggio del mare
Le tradizioni
Oceani e mari
Le coste – I fondali
Il traffico marittimo dall’età della Roma repubblicana
Il mare nelle arti figurative ed espressive
![Page 31: VIVES 2001-2002 Il curricolo di microrete MONITORAGGIO DELLAUTOVALUTAZIONE DELLE COMPETENZE PROFESSIONALI DEL PERSONALE DOCENTE NELLA COSTRUZIONE DI CURRICOLI.](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052821/5542eb64497959361e8cea90/html5/thumbnails/31.jpg)
E. Montale
N. Orengo
C. Sbarbaro
Mediterraneo
Il fascino del mare
L’agave su-lo scoglio
Voze, che sciacqui al sole
…Scarsa lingua di terra
Cartoline di mareI. Calvino Collezioni di
sabbiaA. Barile
Tempo che cadeB. Marengo
A Spotorno……La pesca con i
passé
O rabido O rabido ventare di ventare di sciroccoscirocco ……
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Cordai
Marinai
Carpentieri
I mestieri di ieri e di oggi
Pescatori
Intagliatori di legno
Addetti alla conservazione del pesce
Corallari
Velai
Costruttori di ancore
Maestri d’ascia
Filatori
Calafati
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MATERIE COINVOLTE
ITALIANOSTORIAEDUCAZIONE
CIVICA
EDUCAZIONE TECNICA
SCIENZE
GEOGRAFIA
LINGUE STRANIERE
EDUCAZIONE ARTISTICA
EDUCAZIONE MUSICALE
![Page 34: VIVES 2001-2002 Il curricolo di microrete MONITORAGGIO DELLAUTOVALUTAZIONE DELLE COMPETENZE PROFESSIONALI DEL PERSONALE DOCENTE NELLA COSTRUZIONE DI CURRICOLI.](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052821/5542eb64497959361e8cea90/html5/thumbnails/34.jpg)
INSIEME
![Page 35: VIVES 2001-2002 Il curricolo di microrete MONITORAGGIO DELLAUTOVALUTAZIONE DELLE COMPETENZE PROFESSIONALI DEL PERSONALE DOCENTE NELLA COSTRUZIONE DI CURRICOLI.](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052821/5542eb64497959361e8cea90/html5/thumbnails/35.jpg)
Condividiamo
Professionalità interne
Professionalità esterne
Risorse tecnologiche
Collegamenti con Agenzie esterne
Materiali prodotti
Esperienze pregresse
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Verifichiamo l’esperienza
Chiarezza e condivisione dei
materiali prodotti
Realizzazione di pagine
Web
Realizzazione di prodotti multimediali
attraverso
Conversazioni
Produzioni di elaborati grafico-
pittorici Produzioni di elaborati linguistici
Produzioni di grafici statistici