Vivamos la Música 1
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I •mustca
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La v id a t ie ne muslca
O ire< :c i6n edit or ia l: M' Fernanda Cana l
Tertos: Roser cabaces Y Elisabet Vila planaFotogra fias: Norber t Foto Y Nos & Soto
-aWien han col aborado: Ac ti ve Stock Fotos, AGE-Fotostock, Boreal, Inco lo r, Index,
Gemyone Stone, Mas te rfi le , Martf Catala Pedersen Y Roger Velazquez
I Ju sb ac io ne s: A nn a C la ria na
Diseno graflco de la co lecci6n : Toni Ingles
Diseno graflco y maquetac i6n: Es tudi Ton i I ng les
A r ch iv o l Iu s tr ac i6 n : Ma C arm en R am os
5emima edicion: febrero 2008
l:J 2001 Parrarnon Ediciones, S.A.
:le<echos exclusivos de edicion para todo el mundo.
"~de Sant Pere, 5,4' planta
10 Barcelona - Espana
~-oresa del Grupo Editorial Norma de America Latina
w .p arr am on . co m
Direcci6n de producc i6n: Rafael Marf il
sa .oturnen 1: 978-84-342-2401-8
ss coL"CCion: 978-84-342-2434-6
fi,::ris,o egal: B-4.007-2008
~enEspana
~ a la reproducci6n total a parcial de esta obra mediante cualquier recurso
= : Jr oCedimien to , comprend idos la impresi6n, la reprogra fi a, e l m ic ro film , e l t ra tamien to
- 'o rn lf fi ic o a cualquier otro sistema, sin permiso escrito de ta editorial.
Agradeclmientos
=>-arra:m6n d ic io ne s, S .A . q uie re manifestar su agradecirmerrto a las sigulentes personas
"XX su amable e import an tf sima cotaboracl on : Oscar Acevedo, Frank lin Ach ig . Ait or Albar racfn ,
Ia-ta ioma, Robert Armengol. Jaume Aya ts, Montse rrat Bada l, Pere Ben ite z, Luisa Brito,
_ , , : ; a n Codina, Mar ia c o o m a . Xenia Carbonell , Jose Costa , Joan F igueres, Pau F igueres,
"-;0 ="eUa_ Gloria Gut ierrez, Leonardo Iza, S ilvia Jover , Gerard Llad6, Francesc uongueras.
oero.~;que tuc. Lucia Materassi, Ma ry Moreno, Jordi Peiro, Jordi Roca, Jordi Roura, Artur Sala,
=>a... :esc Sanchez, C ri sti na Sintes, Xav ie r Solsona, Ursu la Sperrer , Ana M ' Revert e,
rzszrina T6tos, Oriol Ubach, Cinzia Vella, Enric Vilap lana, Joan Vives y Rita Wing.
a laS siguientes f ir m as p o r s u a p or ta c i6 n d e m a te ri al es , asesorfa y valiosa colaboraci6n:
~_ce"-s_ Cata lunya Radi o, Gran Teatre del L iceu , Orques ta Barce lona S in fonie tta
- - : e r 1 8 Escola de Musica.
CD 1 Y CD 2
Oirecci6n y coordlnacl6n: Mil F ern an da C an al
Dire<:clon musical y arreglos CD 1: Elisabet Vilaplana
prcducclon m us ic al: O sc ar A ce ve do
mterpretes CD 1: Elisabet Vilap lana (voz Y percusi6n). Oscar Acevedo (piano y
sJr .: :etizador) , C lara Arbos (piano) , Pere Berutez (c la ri ne te y fago t) . Roger Tap ies
_ g_ ,: ta rr a _ Bernat Vi lapl ana (vio lin y armonice), Alber t R iera (voz), Anna Rugiero (voz), Ana
.ilcia valer io (voz) y Armell e Rambard (voz )
Estudio s de grabaclon: Bit a beat y Cais 14
Teerucos de sonido, grabacion y masterizac l6n del CD 1.:
"'lore ~lar) sarc Soldevila (Bit a beat); Paulo Vilares (Cais 14)
-'<:erlcta oe master del C0-03 obtenida a traves de Sintonfa. SA
.aoroaeda<l oe mas er del Co-o36 es de Parramon Ed ic iones, SA
::J"!E'XIS ocr -\UJIO & VlDEO. S.L
;oc..6r'--~...as 3-5
2 & 1 : : . . .5 ' . : a c . " i c . Es90r a
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<::l",,~~._-=~_L:0·S I? ISAJI;_ SONOROS fi
EI sonido y el s ilencio nos muestran un paisaje 18
Crea tu propio paisaje sonore 22
Los inst rumentos en la escuela 24
.J~f;~~~~~iril~ Resumen y evaluaci6n 28
Lavida tiene rnuslca
Introducci6n 4
~1!.s.S·61\1180l' Eli S'IL:ENCtOi . C = : . . . - = = = = - _ _ - = = = = = : : : : : : lNuestros o idos son una ventana abierta a l mundo 8
La naturaleza del sonido 10
I -Que es el suencto? 12
Resumen y evaluaci6n 16
Quien canta su mal espanta 30
Los vest idos de la canci6n 32
Las canciones t ienen forma 36
Resumen y evaluaci6n 40
Mu:STc'iI~ES ENlJ.ELJill,JNDO41. ---'
Una gran variedad de instrumentos 44
Agrupac iones instrumentales en el mundo 46
Resumen y evaluaci6n 50
LOS SO• .ID.O-sm:EJ-ft., P/TOBAtEZA5 l l C = = ~ = = = : : : : : ! ~ = = . l i i i i JLa rnusica de la naturaleza 52
La voz de los animales 54
Mitos y cuentos 56
Resumen y evaluaci6n 58
LA VO Z i;!CMANA 59
La voz es un regalo de la naturaleza 60
La voz: instrumento musical y herramienta de trabajo 62
La voz y sus multiples posibilidades 64
Resumen y evaluaci6n 66
LA MUSICA ESTi!.A NU~SJRO ALFfEDEDOR'6i:e:::====~=-:::::::::::::::;:!J
La musrca en nuestro entorno 68
La rnusica en la infanc ia 72
Resumen y evaluaci6n 74
ACTIVIDAD GLOBAL 75
ORIENTACIONES DIDAcTICAS 78
SOLUCIO MlIO 80
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Introtlucciona emprender un viaje que nos revelara donde se encuentra la musica en
- _=-"-'-'-aida. A proposito, 2te has fijado en cuantas cosas aprendes a traves de tus
- _: Gracias a ellos podemos percibir el sutil mundo de los sonidos y la musica,
.:_Nohas escuchado nunca un "concierto" espontaneo en L
vecindario? Es realmente agradable escuchar las canciones
de las personas que cantan mientras realizan las tareas oe
casa.
Hacer musica es siempre una actividad gratificante y tooos
tenemos a nuestro alcance un instrumento id6neo para
ello. .:_Adivinascual? Es nuestra voz y la capacidad que 's-
ne para entonar canciones. En real idad, a traves del canto
::~s- _oriendo d6nde se encuentra la musica en todos podemos expresarnos musicalmente. Asi pues, pre-
o:J" - = - = s· aciones en las que el sonido nos aporta
uando Ilaman al timbre de nuestra casa,
?c__~a nos informa de que alguien espera en la
Todos llevamos un musicoen nuestro interior
ca. es muy importante saber apreciar los sonidos para tu voz y animate a hacer musica con el la.
_ a -ededor, Con este objetivo, educaremos nues-
aorenderemos a conocer el sonido y el silenclo,
-:5 -: ::emas. nos fi jaremos en c6mo los sonidos de
configuran paisajes sonoros de 10mas inte-
e n dlstlntos medios y espacios. Asi pues,
y presta atenci6n a 10que ocurre a tu
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La vida t iene musica
Para acompaiiarte en tu viaje por el fascinante mundo de la rmislca,
hemos creado una familia de recuadros que aqui te presentamos y que
encontraras a 10 l argo de los cuatro libros de esta cotecclon.
La vida esra Hena de rnusica y, por supues-
to, los juegos tarnbien. Aquf encontraras
propl lestas para divertirte en casa y tam bien para
Aqui encontraras informaciones curiosas,
anecdoras, datos hisroricos 0 biograficos
I-'..ionaoos con la rnusica.
A traves de las acrividades que re presenta-
rernos en este recuadro podras parric i-
par de diferenres actividades musicales y converrirte por
algunos mementos en un rnusico.
En este recuadro re invita rernos a realizar
manualidades paso a paso para consrruir
[Us propios instrumentos musicales u objeros sonoros y
disponer de ellos en tu casa 0 en el aula de ru escuela.
En este recuadro enconrraras propuestas
de act ividades relacionadas con la audi-
ci6n de alguno de los dos CD. Allado del picrograma delCD te indicamos la pista 0 pisras que debes escuchar del
Disco 1 0 del Disco 2.
nos llega a traves de la "ventana" de nuestros oidos?
ntes 0 situaciones?
los
de nuestros ofdos,
que si de una ventana
se tratara, podemos
percibir inf initas sonorida-
des: de diferentes culturas,
de la naturaleza, de diver-
sas actividades, etc. Par-
t iendo de este hecho, reali -
zaremos una pe quefta
vueIta al mundo de la mano
de distintos instrumentos
musicales. Ademas, como
buenos aventureros, vamos
a agudizar nuestros ordos
para apreciar todos los
sonidos que la naturaleza
nos ira desvelando. Asi
pues, disponte a viajar con
tus oidos.
Siempre que yeas
este pictograma
sabras que tienes
que escuchar uno de
los dos CD.
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Vivamos la rmisica
• i,AJguna vez has escuchado con atencion los son idos de tu entorno?
· i.Te has preguntado como nos expresamos con la voz y los instrumentos musicales?
• ij \di vinas cual es la cornpafie ra invisib le que tenemos las personas?
6
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El sonido y el silencio
I I
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1 uestros oidos son unaentana abierta al mundosearido del ofdo es un tesoro que nos perrnite disfrutar del mundo que nos
uea, Para aprovechar todas sus posibilidades debemos aprender a cuidarlo.
son capaces de orr c iertos
sonidos, como el coraz6n 0
la voz de la madre.
os seres EI sentido del ofdo es muy
importante porque nos per-
mite recibir informaci6n,
saber de d6nde proceden
los sonidos, apreciar el
entorno sonoro... Gracias a
e l podemos gozar de la
rnusica. i,Puedes imaginar
un mundo sin sonidos y sin
rrnisica? iseguramente nos La magia del sonido
En algunas cul turas, los inst rumentos musicales ester: muy
tigedos a las costumbres rel ig ioses; par ejemplo, los monjes
t ibetanos uti lizan unas trompetas muy largas, J1amadas rnga.
perderfamos algo grande!
aterno Para disfrutar de la vane- Los sonidos y la muslca nos envuelven pero no podemos
dad de sonidos y de la verlos con los ojos, pues son invisibles. Tampoco pode-
rmisica, es necesario edu- mos asirlos con las manos porque son inmateriales. Los
car nuestro sentido del percibimos a traves del orco e influyen en nuestras emo-
ofdo con el fin de sacarle ciones. Todo esto convierte al sonido y a la musica en
el maximo provecho. algo rnagico. Prueba de ello es que algunos pueblos han
utitizado la rnusica desde antaiio para comunicarse con
las divinidades, 0 para curar, 0 incluso como un sfmbolo
Los bebes perciben los
sonidos incluso antes de
nacer, cuando esten en el
v ient re de la madre.
de 10sagrado. Por 10 tanto, tenemos que pensar que la
rnusica se ha considerado un elemento rnagico, pero
tarnbien sagrado. Existen lugares en el mundo donde se
otorga el caracter de div in idad 0 de sagrado a algunos
instrumentos musicales. Por ejemplo: los indios xingu de
la selva amaz6nica tocan unas flautas sagradas para
entrar en cornunicaci6n con los espfritus de sus antepa-sados y con los dioses; en el Tfbet, los monjes utilizan
las trompetas tibetanas en sus celebraciones religiosas.
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La vida tiene musica
pebetton euoitivo canal auditivo hueseciflos
Algunos ani-
males rienen
el senrido del oido mucho mas
desarrollado que el ser huma-
no. Los perros, por ejemplo,
pueden percibir sonidos que
para nosorros son inaudibles.
Incluso existe un tipo de silba-
to muy curioso, pues cuando
1 0 soplamos nosotros no oimos
nada, pero el perro si, y res-
ponde a su sonido.
~C6mo es nuestro
sentido del ofdo?
El cuidado de nuestros ofdos
Para que nuestro ofdo este en forma. ceoer-cs :
.:,C6mo hacerlo? Para ernpezar, debemos m-~""',;:--
nuestras orejas. Debemos procurar que r eszrc ~
sea siempre ruidoso y no escuchar rmisica a _- :
demasiado elevado. Asimismo, Ie nacer-
nuestro afdo si cuidamas nuestra voz.
La oreja es el pebetlon
euaitivo y consti tuye el oioo
externo. EI oido medio
comprende el t impano y los
hueseciflos. EI otao interne
incluye el caracol y el canal
eudittvo.
Del sentido del ofdo sola-
mente vemos la parte exte-
rior. que es la oreja. Sin
embargo, el aparato auditi-
vo se extiende por el inte-
rior de nuestra cabeza.
:>ara que podamos ofr un
sonido, este realiza un largo
.1ajea traves de las diferen-
:es partes de nuestro apa-
-ato auditivo. Primero, el
sonido es recogido por el
oabellon auditive, la oreja.
Jespues, a traves del canal
auditivo, l lega al tfmpano,
una membrana que se pone
en movimiento y transmite
este movimiento a los hue-
secillos. A partir de este
-nomento, viaja a traves de
un Ifquido hacia el nervio
auditive, el cual envfa impul-
50S hacia el cerebro. EI
cerebro es la parte f inal del-ecomco y es el que recibe
e -dentifica el SOl'
Te proponernos buscar dos
arnbienres sonoros, que
puedas encontrar cerca de ti. Uno de
ellos debera contener pocos sonidos y e Iotro una gran can cidad de ellos. Una
vez los hayas seleccionado, escuchalos
arentarnente con los ojos cerrados y deja
que tu oido perciba todo el conjunro de
sonidos. Despues de unos minutes, inrenta
escucharlos uno por uno.
,Cual de los dos ambiences te ha gusrado
mas? ,Hay algun sonido que re haya gus-
rado especialmenre?
Ahora, piensa en que ocasiones estas
en contacro con la rruisica. ,Cuiles son?
,Hay alguna musics en particular que te
guste recordar?
Pregunta a alguien de tu famil ia cual
es su rnusica preferida 0 si hay algu-
na rnusica que, por algun morivo, ten-
ga una irnporrancia especial en su vida.
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Nuestros oidos son unaentana abierta al mundo: = . . . senrido del oido es un tesoro que nos permite disfrutar del mundo que nos
- cea, Para aprovechar todas sus posibilidades debemos aprender a cuidarlo.
son capaces de ofr ciertos
sonidos, como el corazon 0
lavoz de la madre.
os seres EI sentido del ofdo es muy
" :-£:::mos cinco importante porque nos per-
= <acto,olfa- mite recibir informacion,
:'::~_ )e todos saber de donee proceden
los sonidos, apreciar el
entorno sonoro... Gracias a
131podemos gozar de la
musica. (_Puedes imaginar
un mundo sin sonidos y sin
- _= '0 ~§dicos han musics? rseguramente nos La magia del sonidoperderfamos algo grande!
En algunas cultures, los instrumentos musica les esten muy
ligados a las costumbres rel ig iosas; por eiempto, los moniest ibetanos uti lizan unas t rompetas muy largas, /lamadas rnga.
Para disfrutar de la vane- Los sonidos y la miisica nos envuelven pero no podemos
dad de sonidos y de la verios con los ojos, pues son invisibles. Tampoco pode-
mustca, es necesario edu- mos asirlos con las manos porque son inmateriales. Los
car nuestro sentido del percibimos a traves del oido e influyen en nuestras emo-
ofdo con el fin de sacarle ciones. Todo esto convierte al sonido y a la rnusica en
el maximo provecho. algo magico. Prueba de ello es que algunos pueblos han
utilizado la musica desde antano para comunicarse con
las divinidades, 0 para curar, 0 incluso como un sfmbolo
Los bebes perciben los de 10sagrado. Por 10tanto, tenemos que pensar que lasonidos incluso antes denacer, cuando estan en e l rmisica se ha considerado un elemento magico, pero
v ient re de la madre. tamolen sagrado. Existen lugares en el mundo donde se
otorga el caracter de divinidad 0 de sagrado a algunos
instrumentos musicales. Por ejemplo: los indios xingu de
la selva amazonica tocan unas flautas sagradas para
entrar en comunicaci6n con los espfritus de sus antepa-sados y con los dioses; en el Tibet, los monjes util izan
as tromoetas :;beta as en sus celebraciones religiosas.
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La vida tiene rnusica
: :abell6n audit ivo canal audit ivo hueseci llos
Algunos ani-
males rienen
el senti do del oido rnucho mas
desarrollado que el ser huma-
no. Los perros, por ejernplo,
pueden percibir sonidos que
para nosotros son inaudibles.
Incluso existe lin tipo de s ilba-
to mlly curioso, pues cuando
10 soplarnos nosotros no oimos
nada, pero el perro sf, y res-
ponde a Sllsonido.
El cuidado de nuestros ofdosC6rno es nuestro
sentido del oido?
La oreje es el pabel16n
auditivo y const ituye e! otoo
externo. EI okio medio
comprende el timpeno y los
huesecillos. £1okio intemo
incluye et caracol y et canal
euditivo.
Para que nuestro orco este en forma, debemos cuida -
",C6mo hacerlo? Para empezar. debemos mantener lirnpias
nuestras orejas. Debemos procurar que nuestro entomo ~_
sea siempre ruidoso y no escuchar musica a un volurrec
demasiado elevado. Asimismo. Ie hacemos un fa\ ."
nuestro ofdo si cuidamos nuestra voz.
::el sentido del ordo sola-
+ente vemos la parte exte-
• or. que es la oreja. Sin
,,-.,bargo. el aparato audit i-
T e proponemos buscar dos
arnbienres sonoros, qlle
puedas enconuar cerca de ri. Uno de
ellos debera conrener pocos sonidos y el
orro una gran cantidad de ellos. Una
vez los hayas seleccionado, escuchalos
atenrarnenre con los ojos cerrados y deja
que tu oido perciba redo e I con junro de
sonidos. Despues de unos minutes, intenta
escucharlos uno por uno.
,Cual de los dos arnbienres re ha gustado
mas? ,Hay algun sonido que te haya gus-
rado especialmente?
Ahora, piensa en que ocasiones estas
en contacro con la rnusica. ,Cuales son?
,Hay alguna musica en particular que te
g us te r ec or da r ?
Pregunra a a lguien de tu familia cual
es su rnusica preferida 0 si hay algu-
na rnusica que, por algun motivo, (en-ga una irnpor tanc ia especial en su vida.
es el que recibe
9
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naturaleza del sonidonidos que percibimos tienen su origen en un movimiento vibratorio,
el cual puede transmitirse por diversos medios.
= _ ~ S& a-educe
tiene que ser rap ido y
pequefi o . Lo Ilamamos
vibraci6n. En ocasiones, el
movimiento de la vibracion
Enotros casos sf es posible
verlos, por ejemplo, cuando
el cuerpo que vibra es una
gorna elastica. T il mismo
es tan rapido y pe quefto puedes comprobarlo. Para
que no 10 podemos percibir ello necesitaras una goma
visualmente. elastica no muy corta. Suje-tala en uno de los lados del
respaldo de una silla y estt-
rata hasta que quede tensa.
Con la otra mano, intenta
puntearla como si fuera la
cuerda de una guitarra.
Observa el movimiento late-
ral y rapido que produce:
esto es 10 que Ilamamos
vibracion.
Necesitatemos:
• 2 v as os d e p las tic o,
• U n co td el d e alg odon
10 mgtueso y l at g o, d e u no s
• 2 p al il lo s
• U n p u nz G n. d e c oset g rand e
• U na ag uj a
• M h es iv os d e c ol ore s p ara
decotat
El sonido emprendeun largo camino
Cuando se produce la vibra-
cion sonora, el sonido no
Ilega a nuestros oidos de
inmediato, sino que debeencontrar un camino para
poder Ilegar.
Cuando hablamos el sonido
viaja a traves del aire. Los
humanos somos seres
terrestres y nuestros oidos
captan los sonidos que se
propagan por el aire. Sin
embargo, existen tambien
otros medios por los que
se propaga,
Enhebramos
el cordel en ia aguja
y la pasamos porios agujeros que
hemos necno.
10
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La vida tiene rnusica
Sigolpeas la madera can los
deaos, el sonido se transmite
por un medio sol ido.
medios de transmision del sonido
sonido tamblen puede transmit irse por medios l iquidos 0
Por ejemplo, las ballenas, los delfines, etc. son ani-
marnlteros pero acuaticos, que se comunican median-
sonidos que se transmiten en forma de ondas sonoras a
- e s del agua. es decir, de un medio uquico.
el caso de los medios solidos, ttl mismo puedes com pro-
c6mo funcionan. Si acercas el ofdo a la superficie de una
y la golpeas con los dedos, percibiras el sonido de
dist inta de como 1 0 percibes por el otro ofdo. Esto es
se ha propagado a traves de la superficie de la mesa,
~tamos un t rozo de pal il lo
a. extrema de l corde l que hemos
mroduckto en el vasa. Repet imosa operecion en el otro vasa
coo el orro extrema de cordel.
Como hem os dicho anres, Ia vibraci6n es
lin movimienro ran pequefio y rapido
que en muchas ocasiones no 1 0
podcmos ver. Sin embargo, sf
podemos percibirlo a traves del
senrido del racto, Te proponemos
algunas acrividades en las que
podras comprobarlo.
• Colocare Ia palma de Ia mano
sobre la garganra y lee una fra-
se en VOl. alta. Noraras u n
Iigero cosquilleo, que corres-
ponde al movirnienro vibra-
rorio de tllS cuerdas vocales.
• Algo similar ocurre si
pones Ia mano en la rejilla
de salida de son ido de un
alravoz. Las vibraciones
que percibas corresponde-
ran a Ia rmisica 0 los soni-
dos que escuches en ese
memento.
Deco-
ramos
los vasos
con los
adhesi-
vas decolores.
B usca un amigo para
jugar con el relefono
que has construido. En un espacio a .i
aire libre, toma uno de los vasos y sinla-
re a unos 10m de distancia de tu pareia
de juego, quien sostendra el otto vaso,
Dile alguna cosa, pero sin grirar, Des-
pues, envfale el mismo mensaje, pero
esta vel. a craves del relefono. Para hablar
por el aparato, debes colocarre el vaso
en la boca, mienrras que tu compane-
mla se colocara el orro en la oreja. Lue-
go, col6care ttl el vaso en Ia oreja e invi-
ta a tu compafiero/a a que te envfe
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:0que cuan-
EI silencio no pertenece
s610a la rruisica: podemos
encontrarlo cerca de no-
silencio: el canto de los
paiaros en el entorno silen-
cioso de un jardin, el soplo
del viento en un desierto 0
en la cumbre de una monta-
na nevada...
iQue es el silencio?-<10 Y el silencio van juntos de la mano y no pueden existir el uno sin el otro.
Por esta razon, los musicos utilizan ambos para expresarse.
que el silen-
del sonido.
comparamos un vasa Ileno
de agua con un vasa vacro,
nos parecera que este ulti -
mo no contiene nada, por-
que no hay ningun lfquido.
Pero si observamos rnejor,
E l silencio esta a
nuestro alrededor
-" '0 era viene la nos daremos cuenta de que sotros en mayor 0 menor
no e sta real mente vacro grado. Piensa, por ejemplo,
sino que, en vez de agua, en el silencio de la noche,
esta Ilene de aire. De forma del mundo submarino 0 del
similar, podemos decir que espacio sideral.
cuando no hay sonido, el La naturaleza nos ofrece la
ambiente no e st a vacio posibilidad de orr multiples
sino lIeno de silencio. combinaciones de sonido y
En la naturaleza encontramos
muchos ejemplos de s iiencio
y sonido combinados como
este pajari to cantando en un
jard{n silencioso.
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La vida t iene rnusica
El silencio es una
buena cornpafifa
Como ya sabes, el sent ido
del ofdo nos permite disfru-
tar de los sonidos y de la
musica. No obstante, este
sentido siempre esta des-
pierto, pues no podemos
cerrar los ofdos igual que
hacemos con los ojos. Fija-
te que, incluso cuando dor-
rnirnos , puede ser que un
ruido nos despierte debido
a que nuestros ofdos siem-
pre estan activos. Por 10
anto, es bueno que disfru-
temos de momentos de
silencio para que nuestros
oidos descansen.
Astmisrno, el silencio es
bueno porque nos da calma
y recogimiento. Incluso hay
personas que escogen el
silencio para vivir; por ejem-
plo, algunos monjes hacen
oto de silencio, es decir,
.tven la mayor parte del
trernpo sin hablar con otras
oersonas y rodeados de un
ambiente de silencio.
Sonido y silencio
son compaiieros
y ambos son
necesarios para
la musica.
P ara que puedas vivir
la esencia del silencio
te proponemos observar elementos de
la naruraleza que se expresan silencio-
sarnente. Cuando tengas ocasion, Hja-
te en el revolotear de las mar iposas.
Veras que es un rnovimienro rapido y,
sin embargo, silencioso.
Algo muy parecido sucede con lacaida
de los copos de n ieve, pues caen de
forma conrinuada, pero sin producir
sonido alguno. Orros ejemplos de
movimicruos silenciosos serfan los
peces al nadar, el florecer de las flores...
DISCO 2 / PISTA 1
P ara que puedas comprender la funcion expresiva del silencio,
re proponemos escuchar un fragmen to del Adagio del Diverti-
mento en remayor, KV 334, de Wolfgang Amadeus Mozart .
Ffjate como, aI empezar, hay una secci6n donde se alrernan de forma
contrastada sonidos y si lencios, A conrinuaci6n, podras ofr un segundo
rema de desarrollo melodico en el cual no aparecen si.lencios. Finalmente.vuelve a aparecer la primera secci6n, combinando de nuevo son icos
y silencios.
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Vivamos la mllsica
caso, un silencio tendra signiflcados distin-
tos; por ejemplo, puede servir para permi ·rla respiracion a un instrumentista de viento 0
bien para indicar el final de una frase musica
y el comienzo de otra. Adernas, en algun
caso, el si lencio puede adquir ir un sent ido
expresivo en contraste con el discurso sono-
ro por voluntad expresa del compositor.
- - ~~a manera que un pintor utiliza la
- -- -nuslcos combinan los sonidos y
_:;s para crear sus obras.
parte del silencio. Puedes obser-
empezar un concierto 0 una
sical, el director prepara el
ento en el que podernos escu-
-scante de silencio que recoge y
"" .a .~ erpretacion.
- podemosencontrarel silencioen el
e:l_==o de una obra musical. En este
P_~.:.es ambientar tu
::zgcon un movil del
T orro del silencio.
Cortamos un trozo
de hilo de nailon (entre 25 y 20 em de
longirudl. 10 pasamos par el agujeroDe Ia o;~"'118 Y hacemos un nudo.
~00'<i. la operaci6n ron cada pluma.
Atamos eJotro extremo
del hila allist6n, dejando _~
trozo para colgar el m6vi .
Repetimos Jaoperaei6n cor
las otras plumas. Puedes
haeer una combinaei6n a ~J
gusto, pero atando los hi os
separados para que no se
enreden entre ef/os.
Par ult imo, atamos los 3~ -~juntos par et extrema super _
1
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La vida t iene rnuslca
E l silencio tam bien tiene su graHa
. l,sfcomo la duraci6n de los sonidos se escribe con las gra-
--as de las figuras rf tmicas, el s ilencio tarnbien tiene unas
graffas que determinan su duraci6n. En realidad, cada figu-
ra rftmica posee una grana de silencio equivalente a su
Cuando hay un largo perfodo de silencio ,
para economizar la escritura, el inter-
prete suele encoritrar un cornpas con un sfmbolo de
silencio y un mirnero encima. Esra indicaci6n se refiere al
nurnero de compases que el rnusico debe esrar en silencio
r nos referimos a ella como compases de espera.
M6vil
del sonido
Cortamos un trozo
:;e hilo de nai lon
oe unos 30 em
::e tongitua) y.arnos ensartando
e'l et tos
zerecotes de
aasta hasta
zonseguir una tira.
"epetimos te
zoerecion para
-salizar las otras
-ras, variando un
coco su tongitud.
Figuras
ritmicas
Redonda 0
Blanca d
Negra j
Corchea )
Semicorchea )
Fusa )
Grafias
de sllencio
En el easo de esta partitura, el elarinetista se tendrfa q e
esperar t rece compases antes de empezar a toear.
; £ 1 ; 13
1 3 J - J i llarinete J -e
'"or los agujeros de la tapa
sasamos el extremo de hilo
se cada tira y 10atamos. Las
- ras deben eolocarse::;astante juntas para que
znoauen entre sf.
Con el alf iler haeemos
agujeros en la tapa de eart6n
para eoloear las ti ras.
Para eolgarlo, eor tamos 3
trozos de hilo de nailon del
mismo largo. Con el alfi ler
haeemos 3agujeros
equidistantes (formando un
triangulo) en la tapa y
pasamos un hilo por cada uno
de el/os, luego 10 anudamos
para que no se salga. Atamoslos 3hilos juntos por e1
extrema superior.
..,-
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Vivamos la musics
esumen y eoaluacion
E' sentido del ofdo es el que nos permite gozar de la rnusica.
::leI sentido del ofdo solamente vemos la parte exterior, la oreja. Sin embargo,
el aparato auditivo se ext iende por el interior de nuestra cabeza.
Para que nuestro ofdo este en forma necesitamos ser cuidadosos.
.os sonidos que percibimos tienen su origen en un movimiento vibratorio.
: :. sonido se propaga a traves de medios gaseosos (como el aire l, I fquidos (como
el agua) 0 soltdos (como la madera).
::; sonido y el silencio caminan de la mana y no pueden existir el uno sin el otro.
Ocr esta razon, los rnusicos utilizan ambos para expresarse.
1.. (.Po<iriasdecir cuales de estas actividades y profesiones se sirven de la musica?
a La profesion del astronauta d) EI ballet
o EI oficio de escritor e) EI cine
c Una celebracion navidena f) Un pianista
2. . "Sabrias responder a estas afirmaciones usando el adjetivo verdadero 0 falso?
a EIpabel lon audit ivo, u oreja, es el que pr imero recibe los sonidos.
b) EI cerebro es la parte final de todo el recorrido que efectLla el sonido y es
el que 10identifica.
c) Para cuidar nuestro aparato auditive no hay que tener en cuenta el volumen
sonoro al que estamos expuestos.
d) Todo sonido nace de un movimiento vibratorio.
e) Los sonidos no pueden viajar a traves del agua.
EI silencio es necesario para la musica.
1 .. ntenta pensar en todas las ocasiones en que las personas ut ilizan la rmislca
oara expresarse.
2. Carnine por tu casa sin emit ir n ingun sonido, es decir, en silencio. Trata, pues,
::e controlar tus movimientos.
3. - ora camina de forma ruidosa, marcando bien los pasos. Deja que suenen
c aramente en el suelo .
.;. ,Lsea un estado de animo que te apetezca expresar (alegrfa, tristeza, enfado,
:emura ...). Primero, baila en silencio expresando este estado de animo. Despues,
ousca una rnusica que creas que expresa ese estado de animo y bai la al corneas.
16
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Los paisajes sonoros
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El sonido y el silencio• •
os muestran un palsaJeienre sonoro que nos rodea es como un paisaje. Este "paisaje" no 1 0 podemos
ver ni tocar, pero percibimos todos sus matices con nuestros oidos.
largo de toda nuestra vida
en much as situaciones,
como un paisaje. Este pai-
saje nos envolvera y trans-
ca a la musi- portara a distintos arnbien-
acompa- tes, aunque s610podremos
percibirlo a traves de nues-
tro sentido del ofdo.
Otros paisajes
sonoros
ce multitud de combinacio-
nes entre sonido y silencio.
i-Te has fijado que a partir
de ellos podemos adivinar
d6nde nos encontramos?
De la combinaci6n entre
sonido y silencio, nacen
distintos paisajes: algunos
son paisajes musicales,
creados por un artista.
Otros los encontramos a
nuestro alrededor. En reali-
dad, nuestro entorno ofre-
EI paisaje sonora de una
plaza puede verier mucho
a 10largo del ate.
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La vida tiene muslca
relieve sonoro de una plaza
paisajes sonoros pueden formar distintos ambientes
ce calma, alboroto, fuerza, recogirniento ... ) . Los seres
manos vivimos inmersos en paisajes sonoros que nos
en mayor 0 menor grado: pueden interesarnos,
restarnos, agradarnos, emocionarnos, etc. Todo ello es
de la combinaci6n de sonidos y si lencios, tanto en un
musical como en el entorno sonoro que nos rodea.
sa, por ejemplo, en una plaza. EI paisaje sonoro que
nos ofrece puede ser muy r ico y var iado a 10largo del
A primera hora de la manana, quizas hayaalgunos paja-
un gran ajetreo y un ir y venir de gente . .. AI caer la
y a no queda ningun tenderete, y los nines han invadi-
a plaza: unos saltan a la comba, otros hacen carreras
sus bicicletas ... todo son risas y grl tos por doquier, Si
In dra de fiesta, quizas hayan venido algunos rruislcos
alegrar la tarde y la gente se disponga a bailar. Por la
. es posible que s610 se olga el maullido de algun
las campanas del relo j de alguna iglesia cercana, los
de alguien que vuelve a su casa muy tarde ...
Los parques infanti les conforman otro paisaje sonora. qL.e£E=
estar t ieno de voces y risas.
Algunos eompositores han ereado \2...
de sus obras inspirandose en un palS.!
sonoro de su entorno, es el easo de Leopold. f k_
{padre y maestro de Wolfgang Amadeus Mozart ~
obra Paseo musical en trineo, en la eual los instrument
de la orquesta irniran el galope de los caballos. el r -
del latigo, los eascabeles del carruaje ...
Orro ejemplo es el Concierto para fouta: orqul '$-
Gardellino '; de Anronio Vivaldi, donde la flauta .=~canto del jilguero (puedes escucharlo en el DCO
2/ PISTA 2).
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Vivamos la musica
co donde impera el silen-
cio; no obstante, a veces
es posible escuchar el vien-
to que arrastra la arena y
va formando las dunas.
P iensa en un paisaje sonoro que te guste
especialmen reo iD6nde se encuen rra?
iPodrias dibujarlo?
La selva y el desier to presentan paisajes sonoros que
contrastan entre ellos: en e l primero predomina el sonido y en
el segundo, el sitencio.
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La vida tiene rnusica
relieve en la rnusica
gual que en la naturaleza hay paisajes sonoros en los
se sobreponen muchos sonidos (como en la selva) y
en los que s610hay una unica fuente sonora (como el
en algunas obras musicales sucede 10mismo:
ISe;gwxlo paisaje
a 4 . " l i n sonido y ernirelo
terrnpcion. En este mar-
- adele O[(OS sonidos en
• rvalos de ciempo que
Escucha la pista 1
del CD 1 e
intenta adivinar
cual es so n los
paisajes sonoros
que se oyen .
~Quesensaciones
re producen?
iAlguno de elias
re atrae especial-
mente?
Tercer paisaje
Busca orros dos cornpafieros. Cada uno debe esco-
gel"un son ida distinto. Pri rnero empieza uno a emirir
su son ida; despues, continua orro y. mas adelante e
ultimo, hasta que los tres sonidos suenen junro . Para rermi-
nar, cada uno va dejando de ernirir su sonido, uno des es
delano , has ta que aparaca el silencio.
Cuarto paisaje
Can los rnismo cornpafieros, esra vez hav que empezar a
ernitir los sonidos los tres a la vez para, alre rnarivamenre
hacer una pausa y escuchar solarnenre e I sonido de una per-
sona. Tambien se puede rener en cuema el ilencio
que esre forme pane del paisaje sonora en algiin rna
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Crea tu propio• •
patsaJe sonoroadivinar ellugar preciso donde nos encontramos si ponemos atencion
al paisaje sonora que nos rodea.
onoro del puerto
P am ayudarte a recrear eI ambience onoro
de un puerto, te proponemos realizar tres
ces, ~na para producir e I sonido del aglla; otra para
~ ~do de las gaviotas, en La que construirernos
eado par el musico y animador infantil Miqui
.. la tercera para simular la sirena de un buque.
Para recrear el sonidodel agua
~. Para conseguir un sonido
interesante, puedes ir vertiendo
lentamente el agua de la jarra en el
recipiente ya medio / leno de agua.
o tembten puedes
remover el agua del
rec ipiente con los
dedos.
de algunas gaviotas que revolotean por la zona, la sirena
de un buque que zarpa a la mar, el leve movimiento de las
olas y su golpe contra los muel les . .. En los grandes puer-
tos se suma el bullicio que implica la carga y descarga de
los buques amarrados: gruas que trasladan grandes conte-
nedores, ruido de camiones, un constante ir y venir de ope-
rarios que I levan cajas de un lado para otro, etc.
Para imitar el graznido de las gaviotas
~~;\\' \ '\'\~'\'\'\'\'\'\'\\N e c e s l t a re m o s .
• U n e n v as e d ~ p la st l c o d e
c a r r e te f o to g r a f i c O
• U n cu t t e r d e la r g o• U n h ll o g ru e so d e 1 rn
. 1 \ i e r a s
• U n p a ll l lo• U n a a gu i a d e coset g r a n d e
• U n p u n zo n
• M h e slV O S d e c o lor e s
p a r a d e co r a r
En el envase del carrete
hacemos un corte
longitudinal. Utilizamos
el cutter, con la ayudade un adulto.
Atamos un trozo de
pal i/lo al extremo del hilo
que hemos introducido
por la base del envase.
Tapamos el envase con
el tap6n que Ie
corresponde.
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La vida tiene musics
Observa bien esta fotogra-
f fa. Despue s, reflexiona
sobre los sonidos caracte-
rfsticos de un puerto.
Ahora, recrea tu
mismo el ambiente
del puerto.
Para producir el son/do,
sostenemos el otro extremo
del hilo y hacemos gire r e l
envase repioemente.Dependiendo de la velocidad
obtendremos un sonido u
otro.
3iI======!IEnhebramos la aguja
con el h ilo grueso y la
pasamos por el
agujero que hemos
hecho.
Perforamos la base
del envase con el
oonzon.
Para que resulte mas
atractivo, 10 podemos ~decorar con adhesivos (__;. ..
de colores.
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Los instrumentosen la escuela.a escuelapodemos aprender a tocar diferentes instrumentos musicales.
~ara ello deberemos practicar con ellenguaje de la musica y el canto.
- un instrumento musical?
- -cs si e para hacer musica: por tanto, nues-
. :~ oet lo instrumento musical es la VOl. Des-
idos. Con el tiempo, algunos de estos ins-
. ivos se perfeccionaron y han evolucionado
En la escuela tenemos ocasi6n de conocer el lenguaje de la
musics y expresarnos can los instrumentos.
E I paisaje sonoro de la escuela
",Que instrumentos musicales encontramos en la escuela?
EI aula de rmisica es el lugar apropiado para empezar a
tocar algunos instrumentos, ya sean los creados per los
nines y sus maestros, 0 bien los de la cultura propia de
cada lugar, Tambien existen diversos instrumentos de
manejo mas senci llo, que son especial mente adecuados
para hacer muslca en la escuela y que sue len tener
muchas de el ias. Se trata de los instrumentos Orff.
24
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La vida t iene rmisica
El instrumental
Orff
Carl Orff fue un importante
compositor del siglo xx que
cre6 obras sinf6nicas muy
reconocidas, como Carmina
Burana. Una de sus princi-
pales labores fue su dedi-
caci6n a la ensenanza de la
musica a runes. Para ello
ayud6 a disenar instrumen-
tos especiales, aptos para
el uso infantil conocidos
actualmente como instru-
mental Orff.
Algunos
instrumentos Orff:
Xil6fono
Caril16n
Metal6fono
Timbal
Pandero
Caja china
Iriangulo
Cr6talos
Cascabeles
Platillos
DISCO 1 / PISTAS 2, 3 Y 4
~ Quieres saber c6mo suenan algunos de
los instrurnenros Orff'
Pon arenci6n a la pisra 2 del CD 1yescu-
charas c6mo suena un carillon , un xil6fo-
no y un meral6fono.
En la pisra 3 re presentamos otros instru-
memos Orff: tr iangulo, caja china, cr6ra-
los, pandero, cascabeles y claves.
iTe gusraria escucharlos en una interpre-
raci6n conjunra, en la pisra 4 del CD I?
Cascabe/es
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~Quepodemos haeer eon
los instrumentos eseolares?
En primer lugar hay que aprender su manejo, es decir, hay que saber
c6mo sostenerlos y c6mo hacerles producir un bello sonido. Tambien
podemos investigar con ellos para encontrar distintas posibilidades sono-
ras. Despues, cuando ya estamos familiarizados
con su manejo, podemos practicar distintas activi-
dades, por ejemplo: acornpanar algunas cancio-
nes, aprender el lenguaje musical con la ayuda del
maestro, interpretar algunas composiciones musi-
cales y, por supuesto, expresarnos con
ellos libremente.
Vivamos la rruisica
26
Es pasible que en la escuela
aprendas a tacar muchosinstrumentas Orff y tembien la
flauta dulce.
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La vida tiene rmisica
Amenudo, los instrurnentos
escolares t ienen su equiva-
lencia en la orquesta. Por ejernplo, podemos
encontrar el xilofono, e I rriangulo, la caja chi-
na, los cascabeles 0 los placillos inregrando la
secci6n de percusi6n de la orquesra sinf6nica.
P ara realizar esra acrividad tienes que reunir
algunos amigos )' varios istr urne nros
Orff, por ejemplo: un pandero, un triangulo, unas claves, .\- IOC" toeuna caja china, etc, Cad a uno debe escoger un insrrumenro. \_; I
" S f . . J ~AI~1Ib.
• Prirnero, cada uno toea su instru-
menro mientras los dernas oyen.
• Despues, cada uno vuelve a roear
su instrurnento, pero esta vez con los
ojos eerrados; deja que e I sonido re
inspire y haga "volar" tu irnagina-
cion. ,Que si tuaci6n 0 personaje te
sugiere la sonoridad del instrumen-
[0/ ,A que 10 asociarias?
• Cuando ya rodos hayan terminado
de rocar su instrumenro, cornenta
con los demas que fue 1 0 que te sugi-
rio el sonido de tu instrurnenro y el
de todos los demas instrumenros.
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Vivamos la musica
Resumen y ecaluacion
De la combinaci6n entre sonido y silencio nacen distintos paisajes: algunos son
paisajes musicales creados por la mano del artista; otros los encontramos a
nuestro alrededor.
La rruisica estara presente a 10largo de nuestra vida en muchas situaciones,
como un paisaje.
Cada paisaje sonoro puede transportarnos a un ambiente determinado.
lIamamos instrumento musical a todo objeto 0 elemento que nos permite hacer
rruisica.
Existen determinados instrumentos de tacll manejo adecuados para
hacer musica en la escuela. Son los lIamados instrumentos Orff.
: 1 . . l.Cuales de los siguientes instrumentos puedes encontrar en el aula
de muslca de tu escuela?
a) Xil6fono d) Claves
b) Trompeta e) Pandero
c) Piano f)Guitarra
g) Flauta
h) Contrabajo
i) Irlangulo
2. Escucha la pista 5 del CD 1 Y v e dibujando los instrumentos que suenan en el
mismo orden que los vas escuchando. Para ello puedes utilizar los slgulentes
simbolos:
Iriangulo: '" Pandero: 0 Xil6fono: "I
3. l.Sabrias identificar cuales de los siguientes paisajes sonoros estan l Ienos de
sonido y cuales estan l Ienos de silencio?
a) Una calle transitada
b) Una plaza con nines jugando
c) La cima de una alta montana
d) Una fiesta
e) La habitaci6n de un bebe durmiendo
~QUEM As PUE DE S H ACE R?
1. '-lay muchos cuadros que, uti lizando el lenguaje de la pintura, reflejan un
oaisaje. Seguramente has visto cuadros de este t ipo en algun l ibra 0 en alguns
e posic i6n. Elige el que mas te guste y despues intenta irnaginar que paisaje
sonoro podrfa acornpanarlo.
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La canci6n
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Quien cantasu mal espanta
Lacancion nos acornpafia en diferentes momentos de nuestra vida
y nos ayuda a expresarnos con la rnusica.
Una cancion
para cada ocasion
~ ~ escuchado Podemos encontrar diferen-
_- __ -2. ::a:- ~·6n algu- tes tipos de canciones que
nos acompanan en diversas
a forma ocasiones. Por ejemplo, hay
canciones de cuna, cancio-
nes para jugar, otras que
ayudan a realizar alguna
tarea, 0 para bailar, algunas
son maglcas, otras cuentan
histor ias, etc. Iarnbien hay
fiestas que conllevan sus
JJ!ltamos propias canciones, como la
a musica Navidad 0 el Carnaval. En
uestras estos distintos tipos de can-
an amos ciones, la musica suele
tener unas caracteristicas
determinadas de acuerdo
con el tipo de canci6n de
que se trate. Por ejemplo,
las canciones de cuna ayu-
dan a mecer y son suaves;
las de trabajo y las bailables
invitan al movimiento, pues
son dlnamicas, etc.
Tina Turner, como muchos
otros cantantes pop, suele
cantar canciones muy alegres
y dinamicas, que invitan a
bailar.
Las canciones han pasado de unas perso-
nas a orras durante mucho tiernpo por
transmisi6n oral, 0 sea, de viva voz. Sin embargo, tam-bien existen unos libros que recogen un buen pufiado de
elias: reciben eI nombre de cancioneros. Los primeros
cancioneros se escribieron en la Edad Media. Algunos de
ellos se hicieron famo-
50S, por ejemplo, el
Canc io n er o d e Upps a fa
y el Canc ionero de
Palacio, ambos del
siglo XVI .
Los cancioneros
entiguos, como este del
siglo xv, ten ian muchos
dibujos.
Las canciones de cuna,
lentas y suaves, nos ayudan
a conciliar el suefio.
30
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La vida t iene rrnis ica
T e proponemos escuchar algunos ejemplos
de distintos ripos de canciones: una de
cuna y otra de trabajo, en varios idiomas. Fija -
re bien en 1 0 diferenre que es el caracrer de
cada una de elias. En las pistas 6 y 13 las pue-
des escuchar en castellano.
Si pones atencion y tc dejas ! levar por la rmisi-
ca, la rne lodia que corresponde a la Can ci on d e
cuna puede producir en ti un rnovimiento de
balanceo parecido al mecer de una cuna. En
cambio, la melodla de la canci6n Senor zapate-
ritero puede rransmitirte energia y ganas de
actividad.
Iemtnenpuedes
cantar
siguiendo
la partitura.
Con s a le ro
Senor zapateritero
Canci6n popular andaluza
Le la 18 In ra In ra
: .-en ra la ra la In In
-
Canci6n de cuna
Moderato
la. -i III ma-dre no quje-re ceen I n [ n I n ~ I n \ a I n l a
te v i - si
I Eiin I !'ftEF--f~CS- :;;:- te en me - dio de In ea - lie pon - ga_un ta - = - -
que, Se - i10r za - p o - Ie - ri - Ie - TO re - ti
soy m o - Ii - ne - ra le_cn - h a - ri - na - re o Da - le. d a-le quet~ dz- ~
Ie do-Ie que le di,
] . B ra hm s
A dor - mlr , dor - mir, ya In no - cheha Ile-
'--ga - do: a SO - jtar, a so - i\ar.
Cuan - d o_el sol des - pun - La - n\ . Ie vas a des - per -
..con su yo d e Juz
.el buen di - a d.
o
Iiar.
3_
-len - me que me cai - go ~_a - d~ me-
D IS CO 1 = >'S :':: : &
Ahora inrenra aprender las m
la Canci6n de cuna r smor ~-
Oye varias veces cada melodfa. l-
hayas logrado memorizar la lerra --
cantarlas, procurando expresar e; s;,..-.c.:
cada canci6n.
Hay diferentes tipos de
canciones que nos acorn
en diversas ocasio es.
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Los vestidosde laLa canci6n es una forma musical que auna palabra
y rnusica y se expresa con la voz.
:emas a traves de la palabra. Este conjunto
_ - -.:: e~ooaci6n y un ritmo determinados.
obarlo con el s iguiente ejemplo del texto de
canciones se viste
dicho, el texto de las canciones se parece a
- :_--:3. Sin embargo, ambas son distintas porque la poe-
= ~=:; nresa mediante la voz hablada, mientras que la
=-::- .0hace por medio de la voz cantada, es decir, ut il i-
. donde se escr ibe
M a - n a - na
ver, a - sl_es - 1a
.,cancum
Ma n an a m a na ni ta
La I/uvia tambit?n ha
inspirado muchos
cuadros, como este
del pintor frances
impresionista
Gustave Caillebotte,
Parfs en un dfa de
lIuvia.
Manana menentt»,
manana de /lover,
est estaba /a manana
cuando te empece a querer.
Manana mafianita
Cancion de ronda espanola
I I 10 W I ]
m a-fta - ni - tao na d e 1 1 0 - v er, d e 1 1 0 -a - fla
j I J I J I Iba ta m a-n e - na cuan-do Ie_em - pe - ce_a que - r er.
32
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La vida tiene musica
DISCO 1 / PISTAS 20, 21 Y22
En la siguienre acrividad podras ver cuales son los ves-
tidos de la canci6n: el ritrno y la melodfa. Trabajare-
mos con una canci6n ritulada Gaudeamus igitur.
• Escucha primero el texto en la pista 20. Puedes hacerlo
siguiendo el texto que a continuaci6n re presenramos:
Gaudeamus igitur
Gaudeamus igitur, juvenes dum sumus.
Post[ucundam juoentutem,
post molestam senectutem,
nos habebit humus, nos habebit humus.
• Escucha ahora el texto con el
vesrido del ritmo en la pista 21.
Tarnbien puedes seguirlo.
• Finalmente, escucha el texto con
los vestidos de ritrno y melodia,
en la pista 22.
Andantino
Gau-de -
Gaudeamus igitur
Canci6n
j j ["]j
Gau-de i - g i - t u r Ju - du m
n j j n j j .0 • • .P O o S l ju tun de m ju > ven - tu tern, post I" -DJ LJ , J j J . "--.../
. _ _ _ _ _ _ _ . . . --no s ha - be bi t hu mus , no , I" be bit
Gaudeamus igicur
Canci6n esrudianril alemana
In r J I@ • : Imu s i - gi - tur, Ju - ye - nes dum m us
1 41 1n r r IQ r r In r r I e - - -
Post ju cun da m ju-ven-tu tern, pos< rno les tam se-nec - m ""'-
DOS ba - be - b it hu nos ha - be bi t hu
33
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Vivamos la musica
d6nde vienen las canciones?
:;:_-dones poseen orfgenes muy diversos.
='os siglos, en el perfodo hist6rico que Ilamamos
=:: ia. cuando todavfa no exist fan las ciudades, ta l
-..._ las conocemos, Y la clase social dominante, es
cs -obtes, habitaba en los castillos, surgieron en
- - _-erosos trovadores que componian y recitaban
-e-:e. esta act ividad la desempei 'ian los cantauto-
interpretan sus
las distintas
=a ~ estro planeta. Se trata de canciones tradicio-
Los trovadores
surgieron en la
Edad Media.
Eran los
cantautores de
esa epoce, que
comoonten yrecitaban
poemas con
masice.
os trovadores eran nobles, amantes de la
-a. que dedicaban gran parte de su tiempo
acores cantaban sus composiciones en
as oersonas, los jugtares. que ia;aban
e in erpreteban las ca lOS0= 5
Muchos de los cantautores actuales suelen acompafiarse
can la gui tarra cuando cantan.
Para identificar los vesridos del texto de la
cancion debes escoger una cancion sen-
cilia que conozcas.
• Primero puedes silbarla; de esre modo, reconoceras su
vestido melodico,
• Despues debes cantarla inreriorrnenre y acornpafiarla
dando palmadas con las manos. En este caso, reconoceras
e I vesrido ritmico de la
cancion.
• Si !Inalmente lacanras con el rexro
esraras interprerando
al mismo riernpo
texro, ritrno Y
melodia.
34
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La vida tiene musica
~Quienesson los cantautores?
Podriamos considerar que los cantautores son los trovado-
res de nuestra epoca, pues, por 1 0 general , los textos de
sus canciones tienen calidad poetica y tratan temas impor-
tantes como el amor, los confl ic tos, la relaciones entre las
personas, los sentimientos ...
En muchas ocasiones, la gente aprende y canta las com-
posiciones de los cantautores porque les gusta el signi fi-
cado del texto y porque, generalmente, sus melodias son
faciles de memorizar.
Aquf t ienes la letra de una canci6n de un cantautor. La can-
ci6n se titula Imagine, y fue compuesta por John Lennon.
Imagine
Imagine there's no heaven
It's easy if you try
No hell below us
Above us only sky
Imagine all the people
Living for today...
Imagine there's no countries
It isn't hard to do
Nothing to kill or die for
And no religion too
Imagine all the people
Living life in peace ...
Youmay say I'm a dreamer
But I'm not the only one
I hope somedayyou'll join us
And the world will be as one...
Imagine no possessions
I wonder if you can
No need for greed or hunger
A brotherhood of man
Imagine all the people
Sharing all the world...
treoicionetes,sino tambien de otros medios. comoe
vestir 0 de cocinar.
La canciontradicional
Algunas per
De la misma forma que
cada cultura tiene su idioma
y este posee una entona-
ci6n, unos acentos y un rit-
mo determinados, cada cul-
tura cuenta tarnbien con un
amplio repertorio de cancio-
nes tradicionales. Estas se
transmiten de una genera-
ci6n a otra de viva voz y , al ensenanza ~ _E ~ =mismo tiernpo que expresan nines.
el caracter y los sentimien-
tos de su gente, tarnbien
poseen unas caracterfsticas
musicales determinadas.
T e invitamos a escuchar una cancion ~-
se ritula EL cant dels ocells E J cant. IU
Esta cancion es rradicional en Caraluaa ~"
Casals, violonchelisra catalan dei ama
·im=.a.:J=~
rmisico y hombre de paz.. la him ramosa -
do tocindola con su violoncello,
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•
tienen formacanctonesde la canci6n [e dan una estructura, que llamamos forma de la canci6n.
A continuaci6n veremos diferentes formas de canci6n.
cioncillas· . . .. , _ . L I . . . . .inelas Larana
; Viva"
't ) F])
I F l't
1. e U . ell, ClI ell, ca n ta . ba la
'O"5~ . e es e caso
Canrinela popular espaiiola
J l J i J l
= f A A ) )I )•
) )k3) r F ~l J l I. sino una
tinela. De ra - na , ClI - cu, ClI ell, de ba - jo del a - g ua.
D ISCO 1 / PISTA 24
T e inviramos a cantar esra canrinela infanril r itulada
La rana. La puedes aprender escuchandola en la pis-
ra 24 del CD 1. Observaras que la melodia es muy corta) ,
se va repitiendo a 10 largo de rodo el texto:
1 . C u ca , c uc u, c an ta ba fa rana,
C uC t" c uc u, d eb ajo d el a gu a;
2. C um , cuai, paso un caballero ,
C ucu, cucu, de capa y sombrero;
3. C uca, cucu, paso una senora,
C UCl. ', c uc u, c on fo ld a d e c ola ;
4 . C uc u, C IIC U,p aso un a c ria da ,
C um, C II CU ,l le ua nd o e ns al ad a;
5. C ucu, cucu, paso un m arinero ,
Cucu, cucu, uendiendo romero;
6. C ue';, cum , le p id io un ram ito ,
Cum , cum , no le qutso dar;
7.C ucu, cucu, se m etio en el agua,
C II CU , c um , s e e ch o a re vo lc ar .
En las pistas 25 a 30 puedes olr canrinelas
en orros idiomas
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La vida tiene musica
Las canciones estroficas
En este tipo de canciones la melodia es mas larga Y contie-
ne toda una estrofa de texto, es decir,varios versos. Una vez
acabamos de cantar la melodia con la primera estrofa del
texto, cantamos la segunda estrofa con la misma melodfa,
A esta forma de canci6n la Ilamamos canci6n estr6fica.
Cuando cantes canciones con esta forma, pon especial
atenci6n, dado que la rnayorta de elias tienen un texto lar-
go que cuenta una historia. Intenta cantar transmit iendo
el caracter y el significado del texto para que te resulte
interesante escucharla.
Las canciones con estribillo
Esta forma de canci6n se Ffjate bien en el ejemplo de
caracter iza portener un bre- esta canci6n con estribi llo.
e texto al final de cada SetitulaBlowin'inthewind,y
estrofa. Este texto siempre es de un cantautor estadou-
es el mismo y esta acompa- nidense lIamado Bob Dylan.
naco por la misma melodia.
Lo lIamamos estribillo. AI
cantar una c anclon con
estribillo, alternaremos las
estrofas con ill.
En ciertas ocasiones, estas
canciones permiten a un
sol is ta cantar las estrofas y
a las personas que Ieescu-
chan responder con el estri-
oil lo. Algunas culturas utili-
zan basicarnente este t ipo
e canciones con estribillo.
-\demas, debes saber que la
~orma de canci6n con estri-
0'110, a menudo, es libre, 0
sea. que permite improvisare exto de las estrofas a
g sto del in erpre e.
Comootros cantautores,elestadounidenseBob Dylanesa or de bellas canciones quesa han poDUJar izado mucho.
DISCO 1 / PISTA 31
F ijare en el ejernplo de la canci6n estrofica que re pro-
ponemos, el Ave Maria de Franz Schubert, que ram-
bien puedes escuchar en la pisra 31 del CD 1 camada en
latin:
Ave Maria
1a estrofa
Ave Maria,
gratia plena,
Dominus tecum.
Benedicta tu in mulieribus,
E t bened ic t us fructus uentns tui,
Jesus.
2- estrofa
Sancia Maria,
Mater Dei,
orapro nobis pecatorib
nunc et in hora,
mortis nostrae.
Amen.
Dare cuenta de que se repite la melodia, pero no e l rer;
Blowin' in the wind
How many roads must a man walk down
Before you call him a man?
How many seas must a white dove sail
Before she sleeps in the sand?
How many t imes must the cannon balls J
Before they're forever banned?
Theanswer, my friend, is blowin' in the
Theanswer is blowin' in the wina. bJ s
How many times must a man look up
Before he can see the sky?
How many ears must one man have?
How many deaths will it take till he kr ;:,
That too many people have died?
Theanswer, my friend, is blowin' in the
Theanswer is blowin' in the wind, t»s
How many years can a mountain e 's:Before it's washed to the sea?
How many years can some people e. S·
Before they're allowed to be free?
How many t imes can a man UfT' ITs reez
And pretend then hejust doesn'; see?
Theanswer, my friend, is blowin' .
Theanswer is blowin' in the wiDd.
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Vivamos la rmislca
canciones infantiles
. . . . . . . , . . . , _ . . . . = . . . .
por los compositores
sc,:--. a gunas canciones son creadas por compost-
-=._ ~~a mente, este elige un texto escrito por un
-=-:; oooerte una rruisica y transformarlo en canci6n.
, 10general, estos textos son poeticos: ya
- ::.:;er;- _ s en versos y rimas, 10cual les da un ritmo
C i C ! O n que facil itan que surja la rruisica.
=~ :-es. os compositores escriben canciones para
- : ::e --:::0 de una rnelodla sobre un texto para ser can-
::r;;.s -an anadido, aoernas, un acompanamiento
- - ca-a e los. Puede darse el caso de un acornparia-
a 0 0 un arreglo para varias voces.
Muchas de las canciones
infant iles son an6nimas, pero
tambien hay etgunes que
fueron compuestas oor
compositores famosos, que Ie
pusieron ttulsice a textos
ooeticos.
Robert Schumann, Johan- lied 10cultivaron composito- ciones equivalentes al lied
nes Brahms ... Lo mismo res de habla alemana, con aleman en otras tenguas,
sucede con algunos cantan- el transcurrir del tiempo, como la francesa, espanola,
Franz Schubert
otras culturas pr6ximas
copiaron la idea y sus corn-
positores pusieron rrnisica a
textos de poetas que escri-
bran en su mismo idioma.
italiana e incluso la rusa ...
Es importante escuchar los
lieder en el idioma para el
cual fueron creados, ya que
musica y palabra forman
Es por ello que existen can- una unidad.
Johannes Brahms
_ = : s gni rca "cancion" tes de rnuslca clasica, que
",,-an. EI lied es una han hecho celebres interpre-
E ce cancion que sur- taciones de diversos lieder.
§, : ?"e siglo X V I I I en el nor- Tal es el caso de barrtono
- = :5~.Jropa y que, des- aleman Ficher-Dieskau.
__=5 "ue cultivada par Si bien en un principio el
s compositores en
z ases distintos. Como
:2q ier cancion de autor,
:5cornpositores elegran
te LO poetico y escribfan
:='a €il una metocra. en
este caso can acompana-
- en 0de piano.
- 5..nos compositores han::.~s-acado par sus lieder,
__ ejemplo, FranzSchubert,
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La vida tiene musica
T e proponemos escuchar un lied famoso de Franz
Schubert, que a 10 l argo de su vida compuso mas de
600 l ie de r. Se trata de D el' M u lle r u nd d el' B a ch (E l m oli-
nero y el r iachuelo).
Fijare c6mo es la parritura de un lied.
EI pentagrama superior
corresponde a la voz, ~Miis'ig
Ellied se canta siempre en el idioma original y cor
acompaiiamiento de piano.
Del' Muller und der Bach
,~
.J
IVo ein treu-cs ,-:- - ze in Lie
p'll
Los dos pentagramas infe-
riores, unidos por un cor-
chere, corresponden at
piano. wei - ken die L - lien in dj;:.uf je dem Beet; da mu
-.
mond gehn, die M en - schen n-~.:-oll da-rnit s c i - ne T r~ - nen
Richard Strauss
I .~
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Vivamos la musics
Resumen y evaluaci6n
La canci6n es una forma musical que auna palabra y rmisica y se expresa
con la VOl.
Cantar es una forma de hacer musica al alcance de todos.
EItexto de las canciones se parece a la poesfa. Sin embargo, la poesfa se
expresa mediante la VOl hablada y la canci6n por medio de la VOl cantada.
segun su forma, las canciones pueden ser cantinelas, canciones estr6ficas,
canciones con estribillo ...
EIl ied es una forma de canci6n que han cultivado muchos compositores.
Los cancioneros son los libros que recogen las canciones.
1. <.Podrias decir cuates son los elementos de la canclon que aparecen en las
pistas 32, 33 y 34 del CD 1 Y en que orden suenan?
2. <.Podrias decir cuates son los diferentes tipos de cane ion que hemos descrito
en este capitulo?
3. <.Recuerdas las fuentes de donde provienen las canciones que hemos citado
anteriormente?
1. Recuerda 10que hemos explicado de los cantautores y busca informaci6n sobre
algun cantautor 0 cantautora de tu pais.
2. Piensa ahora en las canciones que conoces y relaci6nalas con las funciones
siguientes: canciones de cuna, de trabajo, que narran historias, de fiesta ...
3. Piensa en los juegos que practicas y observa si alguno de ellos contiene una
cantinela para acompai'iar la acci6n.
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Los instrumentos
musicales en el mundo
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Las fiautas de pan son
instrumentos ptooios de
muchos pueblos de la
cordi llera de Los Andes,
en suremence.
La riqueza sonorade LahumanidadD~ misrno modo que 1aTierra es muy rica en gentes y paisajes distintos,
tambien 10 es en variedad de instrumentos y musicas.
'1 imos en
o de estos
Cada pueblo 0
cultura de la Tierra
posee una muslca
propla que 10
identifica.
Muy a menudo los bailes y los
inst rumentos t ip icos de una
culture van unidos.
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La vida t iene rmisica
La sonoridad del acorde6n
esra muy presente en buena
parte de la musics popularalemana.
La musica noshabla de cadacultura
Del mismo modo que pode-
mos relacionar a una perso-
nacon su cultura a traves del
idioma, tambien podemos
hacerlo con muchas culturas
a traves de la rmisica.
Por ejemplo: si escucha-
mos un grupo de flautas de
Pan, es posible que pense-
mos en una cultura andina,
de America del Sur; si
olmos rmisica de gong, pen-
saremos en una cultura
asiatica; el sonido de un
grupo de gaitas nos recuer-
da la cultura escocesa 0
bien alguna mediterranea.
En la Tierra conviven
muchas culturas distintas.
Si cada cultura tiene una
rrnisica propia. la variedadde mustcas en el mundo
es muy grande.
Todos
pertenecemosa algun paisajesonoro
mos con el paisaje sonoro
propio de nuestra cul tura.es decir, con la musics ~
los instrumentos que refle-
jan nuestra vida en como-
Todos vivimos la rnusica nidad.
en nuestra cultura: canta- Cuando vivimos nuestra
mos, bailamos, tocamos 0 propia tradic l6n musical.
escuchamos. Con nues- hacemos posible que esta
tros instrumentos expresa- se rnantenga viva y contn-
mos sentimientos, nos buya a mantener la gra-
comunicamos con los variedad y riqueza de oat-
dernas, celebramos aeon- sajes sonoros de la huma-
tecimientos importantes. nidad, los cuales todos
Por esta raz6n, cada uno podemos disfrutar y corr-
de nosotros nos emociona- partir.
T lL formas parte de un paisaje onoro v
de una rradicion cultural y musical de
lugar de donde eres. Ahora te proponemos que busques
informacion sobre los insrrurnenros musicales propios de
tu culrura. Paraello puedes pedir ayuda a tu maestro, a ru
familia 0 a algun musico que conozcas. Observa de qne
material esrahecho, como se haee sonar, que cuidados
requiere... Si te pareee, podrfas dibujar alguno de esros
insrrumenros.
Algunos com-
posi to res se
han inspirado especialrnenre en
el paisaje sonoro de su propia
cuitura 0 bien en ciertos instru-
menros de elJaparacrear alguna
de sus obras. Por ejemplo, el
eomposiror brasi lef io Heiror
Villa-Lobos, el espafiol Manuel
de Falla 0 el ruso Nikolai
Rimsky-Korsakov (del c u a . I pue-des escuchar un ejemplo ell el
DI CO 2 PI T:\. -i _
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Una gran variedadde instrurnentos
zran nurnero de instrumentos musicales. Algunos estan Intimamente
'gados a la historia y al entorno natural de las diferentes culturas.
ra . e en un entorno natural dist into, los
;.a~b·en diferentes. En el pasado, muchos
- s instrumentos musicales a partir de los
traban en abundancia en las proximida-
:a-. par ejemplo: canas, cortezas de arboles,
esos de animales, colmillos de elefante,
.= . ~- -2es etc. Gran parte de los instrumentos que
ue asociamos con determinadas culturas
'e: l'esentativos de distintas culturas, a cont i-
:_: : :'esemamos algunos de el los. Sin embargo,
= -=o-~. en cuenta que, aparte de 8StOS, existen
~ = --cs Que no tendremos oportunidad de tratar
igualmente interesantes.
Banjo (EE.UU)
EI banjo actual es un modelo
evolucionado del que uriliza-
ban los esclavos procedenres
de Africa en las plantaciones
americanas en los siglos XVIIy XVIII, e I cual tenfa su ori-
gen en Africa occiden ral.
Durante e I siglo XJX se popu-
larizo enorrnernente en Esta-
dos Unidos.
Es un instrurnenro de cuerda
punreada, de mango largo y
caja de resonancia circular
cubierra con una membrana
de piel 0 de plasrico. Habi-
tualrnente, t iene cinco cuer-
das meralicas, cuatro ran lar-
gas como el mango fijadas en
eI c1avijero y una mas corra
fijada can una c1avija espe-
cial y que hace la funcion de
borden 0 sonido continua-
do e invariable.
Flauta de Pan
(Latlnoamerlca)
Debe su nombre al dios Pan,
que estaba enamorado de una
ninfa que fue converrida en
calia. Para poder estar canella, el dios Pan corte la cafia
en varios rrozos y los puso
uno al lado del o rro para
construir una flaura con ellos.
E s un instrurnento aer6fono.
El interprete sopla a craves de
los rub os, dispuesros en lfnea,
al riernpo que desplaza el ins-
rrurnenro para hacer sonar
los rubos sucesivamenre,
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La vida tiene musica
Sitar (India)ornamusa (Europa)
E s un insrrurnenro rnuy anti-
guo, ya conocido por losromanos, del cual surgieron
variances por roda Europa
con distintos nombres: gaita,
bag pipe, sac de gemecs . .. La
cornarnusa se encuentra espe-
cialmenre arraigada en esre
continence, aunque tarnbien
la podemos enconrrar en
alglUlOSpaises asiaticos y en e I
norre de AIric.1..
E s un instrumento de vienro
que consisre en un bore
pequefio de cuero que sehin-
cha por medio de un tubo.
De esre bore salen orros rubes(tres 0 cuatro) y s610 uno de
ellos r iene agujeros.
Esre crea la melodfa
y los O[[OShacen
de bord6n.
Balalaica (Rusia)
Esre inscrumento es proba-
blemente originario del sigloXVII. En la acrualidad, es
muy popular en Rusia y se
caracrer iza por una cur iosa
caja de resonancia en forma
de rr iangulo .
Es un insrrumenro de cuerda
punreada. Tiene rres dobles
cuerdas, la mas grave es de
metal y las dos resrantes de
rr ipa . Puedes oir c6mo suena
en e I DISCO 2 I PISTA
16.
Sansa (Africa)
Esre insrrumenro, que 10
podemos enconrrar en dife-renres puntOS del continente
africano, se suele rocar como
acornpariante en largos viajes
o bien duranre la larga vigilia
del guardian de la noche.
EI sansa se com pone de
diversas lengiieras de longi-
rud desigual construidas en
hierro 0 barnbu y sujeras a
una plancha 0 una caja de
resonancia en forma de tra-
pecio. Para hacerlo sonar se
deben punrear las lenguetas,
Saron (Indonesia
e I m a s grande :- E-
demung.
se mannene UIU
ranee, EI a:t:r=lO
puede colocar en
grande para co
pres ion ra
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Maracas
Vivamos la rnusica
O= ~=ariedad de
- -Jlllenros mUSlCa-
_ - =sTen en el mundo,
=:ogido un par para
_ -=- hacer rnusica con
S e rrara de las maracas
- america y el kelon-
~ = = Indonesia,
NecesitalemoS:
• 2 e nv ase s d e y o~ U!
• Anol
• p eg amen to
• Pinzas de t endel .
• p ap e l c ha ro l Y a d h es lVOs
d e c ol ol es ~ al a d e cola!
L as maracas son un
instrumento musi-
cal tradicional de Lari-
noarnerica. Originaria-
mente, se construyen
con calabazas que se l le-
nan con semillas 0 piedre-
ci llas. Como rodos los
insrrumentos, las mara-
cas requieren una recnica
de interpretacion especial; s in embargo, con
las que vas a construir, ru rnisrno podras conse-
guir ri trnos y sonidos cuando las agites .
: :egamos los adhes ivos de
zototes en el papel chara l que
rebremos recortado en forma de
7lCtangulo y a la med ida de l
. / , o g u r .
3~=-iiiiiiiiiOiio_=-~Ponemos grani tos de arraz en
uno de los envases.
yogur.
Para hacer sonar
la maraca
solamentedebemos agitarla.
envase de yogur y
ponemos el otro enc ima
sujetandolo con unas
pinzas de tender.
Esperamos a que seseque.
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La vida tiene rnuslca
~ ' w n " l ." I . \ ' \ ' \ ' \ ' \ ' \ \ \
Necesitaremos: t'.ita c irc ula r de c ar on
• U na c al
• U n lis ti> n de m ad era d e
contomO redondeado
• U n h ilo gru es o d e u nos
2 & c m de la l\\O
• 2 botones, pre fer ib lemente
esfericos
• 1 i je raS
• C in ta a dh es lva
• la p\c es d e c o lo re s p ara
decorar
Decoramos las superficies de la
caj ita con iepices de colores.
Kelontong 0monkey drum
Es un insrrurnento tradicional de la India, el
Tibet y Vietnam. Su caja de resonancia es
pequefia y e trecha, can una membrana a cada
lado y dos bolitas unidas par un hila eada una. Se
puede toear dandole vuelras, sujetandolo con una
mano, 0 haciendo rodar el mango entre las
manos .
Introducimos el Iist6n} 0 -a
a una de las tapas con la cin a
adhesiva.
Pegamos el hilo can los botones
atados en el interior de una de
las tapas.
Juntamos ambastapas y las pegamos
con cinta adhesive.
Para hacerlo sonar,
10 sujetamos con
una mano y damos
vueltas, de forma
que los botones
percutan la
superficie de las dos
caras de la cajita.
Tambien puedes
hacer rodar elmango
entre /as dos manos.
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grupaciones instrumentalesen el mundo
Todos los pueblos del mundo disfrutan haciendo musica en grupo.
Veamos una pequefia muestra.
grupacion instrumental
onal de Mexico. La pala-tariachi procede de los
Coca y significa "m usica".
- = irualmenre, esra agrupaci6n
rormada por violines, trorn-
~ vihuela, guirarr6n y varias
_ GUTaS. EI guicarr6n (uri eon-
zrabajo grande que se asemeja a
guirarra) y la vihuela (guira-
rra pequefia) proporeionan al
lariachi una sonoridad muy
Agrupaei6n de f1auras de Pan de disrinros
ramafios que suelen ir aeompafiadas de cambo-
res. Las flauras de Pan son de uso habitual entre
los pastores y las genres de la montafia.
Grupo de xil6fonos africanos
Se rrara de una agrupaei6n consriruida por xil6fonos euyo fin es inrerprerar
rmisica para aeompafiar las danzas rradieionales. Estes xilofonos, de tarnafio
rariable, consran de un conjunro de laminas de madera sujetas a calabazas u
orros cuerpos huecos que aumencan la resonancia. Este tipo de agrupaci6n esta
muy difundida por e I centro y eI sur de Africa.
48
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La vida t iene rnusica
Grupo claslco de rmislca hindu
Agrupaci6n de rres instrurnentos disrintos: tabla (rarnbor .
rarnbu ra (laud) y sitar (cordOfono punreado rtpico de la
India) . El sitar irnprovisa mel6dicamente encirna del sonido
conr inuado de la tambura y el acompafiarnienro ritrnico de la
tabla.
una agrupaci6n forma-
da por varias balalaicas de
cinco tarnafios disrinros,
que a menudo se amplia
con acorde6n y orros ins-
rrumenros, como tarnbo-
res, aer6fonos de cafia einclusive flauras. Escucha
Grupo de rmisica gagaku
Agrupaci6n japonesa de inst rumenros variados y muy nume-
rosa. Comprende una secci6n ritmica (gong y tarnbores :
o tra mel6dica ( inregrada por disrinras flauras, 6rgano de boca
y laudes), Interprera un ripo de musics lIamada gagaku, pro-
pia de los ambientes de la cor te imper ia l de Jap6n.
de flautas de Nueva Guinea
i6n consriruida iinicarnenre
- UGlS traveseras de disrinros rama-
consrruidas en madera 0 bambii.
agrupaci6n suele rocar durante
p~oni2s m3gicas y riruales,
Grupo de muslca gamelan
Orquesra de Java compuesra _-
distintos isrrurnenros: xilof
de madera, gambano xi oio-
metalico), gonang (campaaas
gongs meral icos, asi como ... .: :e-
renres variedades de dauca
la rruisica gamelan que
mente acornpana las danzas =-dicionales. Tienes un eiemp
e I DISCO 2 PIST."\. ...
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Vivamos la rrnisica
Resumen y eoaluacion
Cada cultura tiene una rmisica que la caracteriza: unas canciones, una musica
para la danza, unos instrumentos musicales, etc.
Si cada cul tura t iene una musics propia, la variedad de musicas en el mundo
es muy grande.
Tu mismo formas par te de un paisaje sonoro y de una t radici6n cultural y
musical del lugar de donde eres.
Cada cultura construye instrumentos musicales con los materiales de su entorno.
Algunos de los instrumentos representativos de la gran variedad instrumental
del mundo son: el banjo, la balalaica, la cornamusa, el sansa, el didgeridoo,
el sitar, el saron, la flauta de Pan.
Todos los pueblos del mundo disfrutan haciendo rruisica en grupo.
1. Nombra algun instrumento de cada continente que hayamos descrito en este
capitulo.
2. Nombra una agrupaclon instrumental trabajada en el capitulo que este
lntegrada por el mismo tipo de instrumentos y otra que contenga
instrumentos distintos.
1. Busca a tu alrededor e intenta descubri r que agrupaci6n instrumental es
caracterfstica del tugar donde vives. ,,-Podriasdecir que instrumentos la
integran?
2. , ,-Conocesalgun instrumento musical que sea caracterfst ico de alguna cultura
en particular y que no hayamos trabajado en el l ibro?
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Los sonidos
de La naturaLeza
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La naturaleza nos habla con voces distintas y nos ofrece una gran variedad
de espacios sonoros que deleitan nuestros ofdos.
La musicade La naturaLeza
La. naturaleza es un regalopara nuestros sentidos
Contamos con una amplia gama de sabores que
nuestro paladar: la dulzura de los di ferentes frutos
ros, la salubridad del agua del mar...
Del mismo modo, la naturaleza tarnbien nos brinda
sas para complacer nuestro sentido auditivo.
...;:...aturaleza que nos envuelve alberga una gran riqueza
cara nuestros sentidos. Pensemos, por ejemplo, en la
:c 'dad de colores que vemos en ella: el azul del cielo,
;0 erde de los prados, el rojo de algunas flores, los siete:~ 'as del arco iris . .. La var iedad de colores es inf in ita.
-a~oien existen innumerables olores y fragancias distin-
"::5: el olor que emanan las flores, la tierra humeda des-
- es de la Iluvia, los campos despues de la siega ...
- emos disfrutar de numerosas texturas: la aspereza de
.as piedras, la suavidad de los petalcs de flor, la rugosi-
: :ao de la arena .. .
La naturaleza no s610 nos ofrece muchos olores, sabores,
cotores y texturas, sino tembien una gran variedad de soniaos.
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La vida tiene musica
L a musica sierto, soplar entre las
tambien esta carias, balancear los arbo-en la naturaleza les, agitar las olas ... Tam-
bien podemos apreciar el
i.Que podemos escuchar de crepitar del fuego 0 el
la naturaleza? estruendo de un terremoto.
Todos sus elementos tie- Asf pues, los elementos de
nen algo que decirnos. Ella naturaleza (aire, agua,
agua, por ejemplo, nos lle- fuego y tierra) nos ofrecen
ga de forma sonora desde
los rfos, las olas del mar,
las fuentes, la Iluvia, las
gran variedad de sonidos
que, combinados con los
espacios de silencio, cons-
cascadas... EIaire suena al tituyen un concierto fasci-
arrastrar la arena del de- nante y permanente.
EI murmu/lo de un
do y el crepi ter del
fuego son algunos
de los sonidos de
los elementos de
la naturaleza.
.( Has estado alguna vez en conracto con la
naruraleza?
Seguro que has paseado cerca de la orilla de un rio, 0 del
mar, 0 quiz '; te hayas adentrado en algun bosque, algll ll
desierto ...
iRecuerdas los sonidos que encontraste alii?Si has estado en espacios naturales distinros, intcnra
recordar cual de ellos tc gust6 mas por sus sonidos.
.( Sabias que algunos ciendficos ;_
el origen del universo se debe a-=-£
tesca explosion que tuvo lugar hace millones de -
Esta enorme explosi6n recibe el nombre de
gran ruido. Es muy curioso que, segun esra reona _
gen del un iverso tenga relaci6n con la exisrenciz
gran sonido.
Te proponemos
que escuches
algunos ambientes
sonoros de laTierra.
Puedes numerar las
focos segun el 0rden
en que escuches
cada uno de ellos en
la pista 35 .
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La voz de los animalesOrra Fuente sonora de la naturaleza son los animales, pues easi todos tienen
- Z0 emiren algun sonido que los earaeteriza, par media del eual se eomuniean
can sus congeneres.
municacion a traveso onidos i
·Como emitenos sonidos?
- = - =~e los seres humanos, los animales tarnbten utili-
::: se idos para comunicarse entre ellos. De este
eden avisarse cuando existe peligro, Ilamarse para
Segun la forma de emitir los sonidos,
hablamos de animates vocales 0 instru-
mentalistas. Los animales vocalessoplan a traves de un orificio 0 de una
membrana (algo parecido a la voz de los
humanos) y los instrumentalistas frotan
unos apendices contra otros 0 golpean
el suelo. Algunos ejemplos de animales
vocales son los mamlferos y los pajaros,
mientras que son instrumental istas los
insectos, los crustaceos y los peces.
-:---.aja de comunicarse a traves de los sonidos es que
'eden ofrse a largas distancias rapidamente y sin
~.::. rastro. Existe un tipo concreto de sonidos, los cortos
- ~ agudos, que se utilizan para advertir del peligro y
:_~ edemas. son diffciles de localizar por parte de los
les son los que tienen un lenguaje sonoro mas rico La voz de los animales /lena de soniao los
distintos entornos naturales.
Vamos a construir un objeco
que imira el cantar del cuco,
inspirados en la idea del rnusico y
anirnador infantil Miqui Gimenez.
'I'n'\'\'\'\'\'\'\'\'\ :\'\
Necesltaremos:
• U n e nv as e d e c a tte te
1otograftco
• U n c utte r
• U na bat te na
• U n a c an it a d e r e 1re sco
• I \d hes ivos d e co lo re s
~ara decorar
Cortamos el
borde del
envase del
carrete
haciendo una
pestana.
3~====::!.ICon la ayuda de una
barrena, hacemos un
agujero en el centro de
la base del envase.
Hacemos un corte en el
tap6n del envase del carrete
totogretico tal como vemos en
la fotograffa. Pract icamos el
agujero con un cutter y siempre
con la ayuda de una persona
adulta.
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La vida tiene muslca
La contaminaci6n aciisticaLos seres humanos somos capaces de crear una gran
belleza sonora mediante la musica, perc tarnbien podemos
crear espacios sonoros ruidosos que fatigan y last iman el
ofdo. Incluso se habla de contaminaci6n acustica, debido a
la enorme cant idad de ruidos que existen en las ciudades.
Hay leyes que determinan el volumen de ruido aceptable
para el orco, pero muchas veces no se cumplen. Debemos
evitar exponernos a ambientes excesivamente ruidosos y
retirarnos de vez en cuando a algun entorno sonoro de la
naturaleza para descansar los ofdos.
ramos e/
envase con
adhesivos de
cotores.
En e/ agujero de/ tap6n
corocarnos /a cetut»
de refresco inc/inada y
no muy sujeta.
mado cuco, que se nombra
por su sonido en diferenres
idiomas: en ingles es culeoo,
en frances coucou , en aleman
kauckauck, en italiano cuculo.
En /as ciudades es frecuente
/a contaminaci6n acustica,
pues hay una enorme cantidad
de ruidos, oenuaicietes para
nuestros otaos.
T e proponemos escu-
char la voz de cuatro
animales: ballena, lobo,
ruisefior y grillo. Puedes
numerar las foros a medida
que los vayas escuchando.
Vamos soplando hasta que
encontremos /a colocaci6n
correcta en que se produce
et sonido.
Tapando y destapando ei
agujero de la base
cooseguiremos dos sonidos
distintos que, alternados,
imitan el canto de un cuco.
DISCO 1 / PISTA 36
,. .. . .
f ~ / . ~ ..:. . , . .- -
--
~ --
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Mitos y cuentosnaruraleza y los sonidos que en ella encontramos han inspirado desde antiguo
muchos mitos y cuentos. Aquf tienes una muestra de ello.
pobre campesino tenia que lIevar un par de
sacos de trigo a un molino que quedaba
apartado de su casa. Como no disponia de
- g - ' : : ~ animal de carga para transportar los sacos,
:-=---'; en pedirle a un vecino suyo el asno que tenia.---- 6 a su vecino sentado en el umbral de su
:;:;;i;C .:- tras saludarle, Ie manifesto su peticion.
::. :Cm. que se habia sentido lncornodo por Ia
esoerada visita, despues de escucharle, no quiso
= = _ - " e el asno e invento una excusa:
! [Querido amigo! Con gusto te dejaria mi
asno; pero me es imposible puesto que,
precisamente hoy, mi mujer 10
ha montado y se ha ido con el a la feria del pueblo.
EI pobre campesino se disponfa a volver cuando, en
aquel mismo momento, desde el establo y sin saber
por que, el asno emiti6 un rebuzno largo, potente y
sonoro que retumb6 por las rnontanas y los valles de.
lugar,
-6C6mo puede ser esto? -manifesto admirado el
campesino--. Me has dicho que no tenias el asno en
casa y, sin embargo, ile oigo rebuznar!
EI vecino, sorprendido, alzo al cielo los brazos
indignado y respondio:
-iPor mi vida! icorno es posible que hagas caso
antes a un asno que a mi!
Ulises, rey de [taca, astuto como una serpiente, ven-
cedor de la guerra de Troya, habtendose ganado la
enemistad de Neptuno, dios del mar, a su regreso
hacia su isla, hubo de superar multiples obstaculos y peli-
grosas vicisitudes.
Uno de los episodios que tuvo que afrontar fue navegar
cerca de la costa de la isla de las Sirenas.
Las Sirenas eran unos seres malignos que tenian rostros
de muchacha, pero patas y plumas de ave rapaz. Sus
voces eran tan bellas y su rnuslca tan ernbriagadora, que
los marineros que navegaban cerca de su isla al instante
quedaban encantados y sus naves eran dirigidas fatalmen-
te a estrellarse contra los pefiascos de la costa, que esta-
ba cubierta de montones de huesos de otros marinerosque habian encontrado tarnbien alii la muerte.
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La vida t iene rruis lca
\)
n era, el cuervo se estaba comiendo un q esc
en 10alto de un arbor. Pas6 por allr la raposa
y, al verlo, enseguida pens6: "(_C6mo me las
arreglare para quitarle el queso a ese bobo?". Y dlngrenoose
al cuervo empez6 a adularle sagazmente:
-iOh, querido cuervo! iQue lindo plumaje tienes, tan negro _
tan brillante! iQue esbelta figura y elegancia cuando e " " _ = -ves! iQue poderosas mandlbulas! iQue fuerte pico! iQ e
mirada penetrante tienen tus inteligentes ojos!
EI cuervo, al orr tales agasajos, se iba hinchando co :
un globo y casi no cabfa en su piel. AI fin, la zorra e c.:
-Pero 10 que mas maravilla a todo el mundo es .
voz y la manera tan refinada de cantar que tienes.
a quien tanto gustan las canciones, nunca te he 0-:::
cantar. (_Porque no cantas un poquito para mf?
Y el necio del cuervo, engrefdo y pavoneandose. a
boca tanto como pudo y emiti6 un sonoro grazr ::
iNaaaahc! Pero al crascitar envanecido e::G:,:
de la boca el queso y la taimada zorra c:::-
p6 al vuelo, y veloz como una flecha h,,_ -'
dejando al cuervo abochornado y si
Cuando Ulises advirti6 que se aproximaban a la isla
de las Sirenas, no pudo evitar la tentaci6n de orr sus
canticos. Oblig6 a sus compafieros a taparse losofdos con cera de abejas y les orden6 que Ie amarra-
ran con fuerza al mastll de la nave y que remasen tan
vigorosamente como pudieran.
AI orr las encantadoras voces de las
Sirenas, aturdido e hip-
notizado por sus can-
os, Ulises empez6 a reclamar des-
esperadamente a sus compafieros
que se dirigiesen hacia la isla; perc
estos, incapaces de orr las desgarra-
doras suplicas y amenazas que su
rey les proferfa al tener bien taponados
lOS ofdos, siguieron remando
hasta alejarse del poder de
aquella musics perversa.
Las Sirenas, sintiendose vejadas por el as- etc
Ulises, se precipitaran por los acantilados ce s;
isla y a u r perecieron.
:
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Vivamos la rmisica
Resumen y evaluaci6n
La naturaleza nos habla con voces distintas y nos ofrece una gran var iedad de
espacios sonoros que deleitan nuestros ofdos.
Muchos seres vivos utilizamos los sonidos para comunicarnos.
segun la forma de emit ir los sonidos, hablamos de animales vocales 0
animales instrumentalistas.
La contaminacion acustica se encuentra preferentemente en entornos urbanos.
Los sonidos de la naturaleza han inspirado muchos mitos y cuentos.
i.l .Sabrias decir cuales de los siguientes animales son vocales y cuales son
instrumentalistas?
a) Leon d) Abeja
b) Grillo e) Perro
c) Cuco f) Gaviota
g) Ballena
h) Tiburon
i) Cangrejo
j) Seres humanos
2. Indica sl las s lguientes afirmaciones son falsas 0 verdaderas:
a) Los elementos de la naturaleza (aire, agua, fuego y t ierra) nos ofrecen una
gran variedad de sonidos.
b) Los sonidos cortos y muy agudos se util izan especialmente para advertir del
peligro.
c) Los seres humanos hemos creado algunos espacios sonoros que last iman y
perjudican el ofdo.
d) Big bang es el termino que ut il izamos para referi rnos al s ilencio que hay en el
espacio.
3. l.Recuerdas que sonidos de la naturaleza aparecen en los relatos La voz del
asno, Ulises y las sirenas y EI cuervo y la raposa?
1. Piensa y escribe como podrfarnos solucionar los problemas de contamlnacion
acustica en las ciudades.
2. En los mites y cuentos que te hemos presentado en este capttulo, los sonidos
de la naturaleza y de la voz de los animales t ienen un papel protagonista. Ahora
intenta buscar algun otro cuento en el que tarnbien el sonido tenga una
importancia especial.
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La voz humana
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La voz es un regalode la naturaleza
La YOZ nos viene dada por la naturaleza y nos permite comunicarnos
y expresarnos musicalmente.
z es algo muy personal
- ~ _ "'" - en e de sonido que se encuentra dentro de
. Sus caracterfst icas vienen dadas por loss _J: a oroducen, edemas de otros factores, como la
ce la persona ... Dado que ninguno de nosotros
- = - = _ - =~erpo exactamente igual al de otra persona,
zs ' = ' = tambien son distintas. Del rnismo modo que
_ _: lasmanos de cada uno tienen caracteristicas muy
"'<::S. Ia oz tarnbien es un elemento que nos identfi-
__& lIDS permite reconocernos entre nosotros.
Por 10general , la expresi6n de las emociones ( lianto, r ise,
alegr Ia, etc. ) va ecompenede de soniao.
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La vida tiene musica
La voz es
Para que puedas observar la capacidad expresiva de la voz, te proponemos
que digas las siguienres frases COil disrintas enronaciones; POt ejernplo,
con suavidad, energfa, enojo, sorpresa, rrisreza, alegria ...
o No te imaginas 1 0 que he visro hoy.
o La semana que viene iremos de excursion. I. _ lUll\:
, ,"Tarnbien puedes intenrar enconrrar algun tipo \
de voz para representar los siguienres persona- --......
jes. Si quieres, puedes ayudarre con algunos /
objetos, como un pafiuelo colocado
delanre de tu boca 0 un tu bo a cra-
ves del cual te sea posible
hablar. Los personajes que
te proponemos son:
• un fantasma
o una abuelira
o un pirata
o un hada
El aparato fonador
~C6mosstra entonacion, expre- se produce fa voz?
La laringe y las cuerdas vocales constituyen el apararc
fonador, que es el que produce el sonido. EI aire lIega E
los pulmones gracias a la respiracion. Oesde allf suoe oc
la traquea hasta Ilegar a la laringe, que es donde 5:"
Existen en nuestro cuerpo encuentran las cuerdas vocales. Cuando el atra iesa a5
diversos aparatos que ejer-
cen distintas funciones.
Esta el aparato digestive, el
circulatorio, el motor, el res-
piratorio 0 el reproductor,
entre otros. La voz nace en
5 considerar que la el aparato respiratorio,
pues necesita el aire. Des-
_Los cantantes son pues, las cuerdas vocales
5 que tienen como vibran con el paso del aire y
s--_~er~o su propiavoz. producen el sonido. Final-
mente, este sonido se enri-
quece cuando resuena en
la boca, la nariz, el pecho,
la cabeza...
cuerdas, estas se ponen en vibracion y se produ E :"
sonido. Despues. este aire convertido en sonido es a~j-
culado con la lengua, los dientes
y los labios, y resuena en
diferentes cavidades
(boca, nariz, cavidades
craneales, traquea),
laringe, en el interior ------:l.
estan las cuerdas vocales
B apara a 'onador esta CQfIS otoo oo « a
,;;'nge as coeniss .-oca es.
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La voz: instrumentomusical y herramienta
de trabajo= cantantes y profesionales de la voz se sirven de ella en su trabajo y , par esta
razon, deben cuidarla especialmente.
= : - = c - c .ersas profesio-
-: =c- as que se utiliza
Como trabajan la voz los cantantes
Los rnusicos que son cantantes de profesi6n practican
mucho con la VOl. Parte de su trabajo consiste en hacer
gimnasia, es decir, entrenar, con los distintos organos que
intervienen en la producci6n de la VOl. En este entrena-
miento, ponen especial atenci6n a la actitud corporal, la
gimnasia respiratoria, la articulaci6n y la emision de la voz.
Por tanto, practican la tecnica de su instrumento.
La otra parte de su trabajo consiste en desarrol lar la capa-
cidad expresiva e interpretativa de su VOl mediante el reper-
torio, 0 sea, las obras musicales que tienen que cantar.
Como cualquier miisico, los cantantes necesitan discipli-
na, creatividad y una gran capacidad de observaci6n y
escucha.
actores, tocuto-
-0;;' -=~JOS 0 cantantes,
.":= Para ejercerlas
-_ -e-~rio haber recibido
G =:-.aci6n vocal y man-
~-=' s-empre un cuidado e
5--=-ede la voz.
-: : ca-zantes, por ejemplo, Una bella voz hace que
:_=c:"o formarse en los resulte mas atractivo el
z-st_d-os profesionales de
:'0-:0 que, adernas de la
:-:.....::aci6nvocal, incluyen la
-arpretaci6n musical.
discurso de un maestro, un
orador 0 un locutor de radio.
Los cantantes de opera
dedican mucho tiempo acuidar y trabajar
adecuadamente la voz.
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La vida tiene musica
gJal que, como antes diji-
+os, nuestro sentido del
:- 0 necesita de unos cui-
z ado s , tarnbten la VOl
'=:quiere atenciones espe-
: a es. Para no lastimar
- ~estra VOl, debemos pro-
:~"rnr no gritar, ni abusar de
- bebidas muy frfas; tam-
: ~'1 conviene que nos pro-
- - os el cuello y el pecho
:..a'1do hace mucho frfo...
_:1S cantantes y d ema s
::'o<esionales que se sir- Los diferentes tipos de voz
La voz necesita
cu.idados
,,~ de la VOl necesitan
ir un ruirnero suficien-
-~ de horas para reponer
5_5 energlas, permanecer
e- silencio, no exponerse
" as corrientes de aire, no
= : -- :ar y observar otros tan-
- _5 cuidados para que su
:: este siempre en 6pti-
= 'orma.
Algunos hombres poseen una voz pareci-
da a la femenina; se les l lama contrate-
nores. En su mayoria urilizan la voz de falsere. En Ingla-
terra hay mucha tradici6n en este tipo de voz.
segun las caractenst icas de la VOl, clasificamos las voces
humanas en distintos grupos. Uno de ellos son las voces
infantiles. Durante la infancia, nines y nifias tienen el
mismo tipo de VOl, pues su aparato vocal es muy simi lar . A
las voces infantiles se les llama voces blancas, pues son
voces claras y suaves.
En referencia a las voces de los adultos, podemos clasi fi -
carlas en voces masculinas y femeninas, dado que hom-
bres y mujeres poseen un aparato vocal distinto, siendo el
de los hombres de mayor tarnar io. Notodos los hombres ni
mujeres tienen la misma voz. Dependiendo de las caracte-
r fsticas de su aparato vocal y de otros factores, clasi fica-
mos las voces adultas tal como puedes ver en la tabla.
A 10 largo de la historia de "'
truisice, ha habido voces
excepcionales. Es el caso De
la soprano Marra Callas er ;;
toto) 0 el tenor Enrico Ca'L5<;
(que puedes escuchar e e
" DISCO 2/ PISTA 52.eruna grabaci6n muy an goa
Voces humanas
Voces femeninas
· Soprano
(es fa voz femenina m as ~
· Mezzosoprano ( Ia WC Z ~E
· Cont ra lto ( Ia mas gJa\=
Voces masculinas
· T en or (es J a v oz maso. . . -a
mas aguda)
· Bari tono (l a voz mea.a
· Ba jo ( Ia mas g(8 \'e
D ISCO 2 / PIS TAS 53 , 54. 55 . 5&
Escucha en las pistas 53 a 56 del
CD 2 los diferenres tipos de voz
que hemos explicado. La p isra 53
corresponde a una voz de soprano, la
54 a una de contralto, la 55 a una detenor), la 56 a una de bajo.
63
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La voz y sus multiplesposibilidades:...2. ·02nos ofrece distintas posibilidades de uso y cada cultura ha encontrado
su propia manera de utilizarla.
mundo existe una paleta
bres vocales muy rica
L a utilizacionde la voz
favorece la apar ic i6n de un
sonido agudo que suena al
mismo tiempo que la VOl.
Enalgunos pueblos de la cul-tura occidental, existen canti-
nelas 0 gritos medio entona-
La VOl, adernas de usarse
parahablary como instrurnen-
_ 0 simi lar a los paisajes sono·
:5 a naturaleza, aquello que dis-
.-5~euna cultura de otra es 1 0 que
::E a su vel, esta gran riqueza y
- ; ; .eoao al conjunto de tradiciones
to musical, tiene tambien dos que las personas de
algunos oficios utilizan para
anunciar su tarea a la gente
a su paso por lacal le.
zan, cantan En Africa, los pigmeos usan
con una voz la voz con un sistema de n a -
mamientos medio entonados
que les permite comunicarse
durante la caza.
Los tiroleses (Austria) se reconocenporque cantan con falsete, es oecit.
togrer : una voz muy aguda al hacer vibrar
las cuerdas vocales de forma especial.
Mirliton
e c e s i t a l e m o S :
• U n t lO I O d e
m a n g u e l a
• U n c u t t e r
• P a p e l f in o , t ip o
p a p e l d e s ed a
• U n a g o m a e la st i c a
T e proponemos
constr urr un
insrrumenro que te
perrnitira modificar
el timbre de ru voz,
Se tram del rnir liron .
manguera de unos 15020 cm de largo. un agujero como vemos en
la totogretie.
64
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La vida tiene musica
Con las siguientes
actividades podras poner
en praetlca algunos
recursos de tu voz.
Ahora re proponemos jugar con la voz a
traves de distintos ejercicios. En ellos
podras practicar la respiraci6n, la resonan- _
cia y la articulacion.
Resplracion
Para este ejercicio necesiras una vela.
Tendras que encenderla y soplarla de forma
continuada, pero ... iatenci6n! Lo importance
es que, aI soplar , la l lama se tuerza sin que Ilegue a apagar-se. Pon arenci6n para realizar esre ejercicio, porque es mas
diffcil de 1 0 que re pueda parecer. ~
Resonancia
Para practicar la resonancia tienes que pensar
en a1guna melodla sencilla que conozcas y
canrurrearla con la boca cerrada, haciendo el
sonido de la letra m. Para que la resonancia
sea del rodo correcta, debes colocar la boca como cuando
tienes a1gode comida muy caliente en ella.
~.. Articulacion ..
-:: L a arriculacion la puedes practlcar recitan-
do las sllabas TA-CA-TA de forma continua-
da. Comienza lenramenre y, poco a poco, veaumentando la velocidad. Es muy dificil decirlo
rapidarnente sin rropezar ni equivocarte.
A hora podras interpretar la melodia d e . ' : : - -
cantinela L a ra na , que ya conoces p ag .
los recursos de tu propia voz, Para aprender .a -
des ayudarte con la audici6n de la pis ra 2-r CG
1. E n primer lugar, puedes interprerarla=ron que has consrruido,
2. Despues, la puedes cantar praccicando l;. -"""=~~Emona la melodia con una posicion voca; ~ - _
proporciouara una cavidad bucal de g~ -
Para que sea correcto, separa bien los mamares
los labios.
3. Finalmente, pract ice con ella la a rr iC l lL i c iG : :. , -
silabas que mas c e gusten:
RAM-RAM-RAM- ...
DUM-DUM-DUM- .
PLIM-PLIM-PLIM- .
Larana
V,'vace
I. C U - eli . .
- c u .
Co/ocamos e/ pape/ de seda en e/extrema mas cercano aJ agujero
que hemos heche I a s__e~mos
CO!"' uf"I8 goma e a s : . CG~
Para hacer/o sonar no es preciso
que sootes, basta con que cantes
norma/mente, pero cotocendo e/
ins trumento de/ante de tu boca.
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Vivamos la rnusica
Resumeny
evaluaci6n
La VOl es una fuente de sonido que se encuentra dentro de nuestro cuerpo.
En referencia a la musrca, debemos considerar la VOl como un instrumento
musical.
La laringe, la taringe y las cuerdas vocales constituyen el aparato fonador, que
es el que produce el sonido.
Los cantantes son rnusicos que tienen como instrumento su propia voz.
Soprano, mezzosoprano y contralto son las voces femeninas. Tenor,barftono y
bajo, las masculinas.
Los cantantes y demas profesionales que se sirven de la voz necesi tan cuidar la
especialmente.
1. l ,Cuales de las siguientes partes y organcs de nuestro cuerpo intervienen en
la emision de la voz?
a) Pulmones c) Boca
b) Est6mago d) Piernas
e) Faringe g) Ojos
f) Cuerdas vocales
2. l ,Podrias nombrar cuatro profesiones que se sirvan especial mente de la voz?
3. Escr ibe el camino que slgee la voz para producirse.
4. l ,Cuales de estos cuidados son necesarios para no last imar nuestra voz?
a) Dormir suficientemente
b) Evitar ingerir bebidas muy frfasc) Comer mucha verdura
d) Hablar sin gritar
e) Andar mucho
1. Di el nombre de algun 0 alguna cantante que te guste especialmente. Analiza
su voz, ,;,c6mo la clasificarfas: aguda, media 0 grave? ,;,Recuerdas alguna de
sus canciones? ,;,Quete ha parecido que expresa su tone de voz en alguna
canci6n: tristeza, alegrfa ...?
2. Puedes pract icar con tu VOl escogiendo un texto y teyendolo con distintas
intenciones: primero imitando un locutor de un programa de noticias y despues
imitando a alguien que cuenta un cuento.
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La miisica esui
a nuestro alrededor
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•
mustcaen nuestro entornoCasi rodas las actividades comunicativas y de expresion arrlstica utilizan
ellenguaje de la rnusica .
La
.ca en los medios de comunicacion
= - - : ~ ~ a mayorfa de medios de comunicacion, espe·- ~--5 ~~ a radio, la television e Internet.
z c oa e de programas radiofonlcos y televisivos
una rmlsica que les caracteriza. Esta rruisi-
s=-~_:z a ernision de dicho programs. Asimismo, estos
- :: s-e en ofrecer programas dedicados especial men-
- c.es de la rmisica, consiguen que sus mensajes y
__5 sean mas atractivos y facllmente reconocibles.
estos medios se hallan presentes en nuestra vida
,.
Hoy en d(a la masice tambien esta presente en Internet y enmuchas paginas web.
Siempre es interesante asistir a un concierto y escuchar
rmisice en directo.
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La vida t iene rruis ica
(La musica nos acompafia 0 nos invade?
Gracias a los avances tecnologicos, la rnusica esta presen-
e a nuestro alrededor en multiples ocasiones. La encontra-
mos incluso en el arnbiente sonoro de un consultorio medi-
co. Estos avances nos ofrecen tarnbien la posibilidad de
gozar desde nuestra propia casa de la audici6n de obras
musicales de todos los tiempos.
o obstante, esta continua presencia de la rnuslca en nues-
tra vida diaria puede que nos convierta en oyentes que oyen
pero no escuchan, dado que estamos saturados de mensa-
jes sonoros que nos invaden. Por el contra rio, una buena
educaclon auditiva nos permltira saber escuchar y valorar
la riqueza de una interpretacion musical en directo.
La rmisica y e l cine
En un principio el cine no
tenra sonido. Hoy llamamos
al cine de aquel tiempo
·cine mudo". No obstante,
existio la figura de un rmisi-
co, principalmente un pia-
nista, que acornpanaba en
directo la proye ccion de
algurias peliculas. Oes-
oues, el cine incorporo el
sonido y hoy vemos las peli-
culas con imagen y sonido.
Asi , la music a ha adquir ido
un papel importante en las
peliculas, pues ayuda a crear
ambientes y a reforzar el sig-
nificado de algunas esce-
nas. Fijate, por ejemplo, en
que una pelicula de suspen-
se no seria tan intrigante sin
la presencia de la musica.
Llamamos banda sonora a
la rmislca que acompaiia a
una pelicula. Existen COIl1-
positores especializa-
dos en componer ban-
das sonoras,como Henry
Mancini , creador de la
famosa banda sonora
de La pantera rosa.
En algunas peucutes, latnusice t iene un oeoet
muy relevante como en
Un americana en Par is,
cuya banda sonora fue
compuesta por el
'emosocomoosior
~ Gersm. ·n.
En la 6pera y las operetas los actores y aCiTices ;a--:- :-
cantantes y se acompai ian de tmisicos toca'lOO e: • - = - - -
La rmisica y e l teatro
El teatro ha ido unido al lenguaje de la "1 C:S : :c ~ -
ongenes, aunque existen obras teatra es e as _ ~ - =ha utilizado el lenguaje musical.
lgual que en el cine, a veces se ha escrito ~ - za ~-
mente para una obra teatral y otras veces se -2 : - : ; , _ _ =
rrulsica ya existente para acompafiar
rmisicos que tocan cerca del escenario. r _--
las operetas y los musicales son generos
terizan por fundir texto y mlisica.
L OS autornaras son maquinas •
la figura y el rnovimienro ce
animados. Se mueven a traves de rnedios - __
elecrricos 0 mecanismos de relojerra y rnuv .! -_
co nsri ruyen objeros de
decoraci6n e incluso de
gran valor arrtstico. Resul-
tan muy curiosos los auto-
matas que imiran figuras
de rm i sic os y que permane-
cen en movirnienro mien-
tras suena la rmisica,
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Vivamas la musica
La rnusica para otros espectaculos
Asimismo, el mundo del clrco tambien se halla bas-
tante relacionado con la musica, ya sea a traves de
la ambientaci6n musical, de sus distintos nurneros
o bien de la interpretacion de los payasos, que en
su gran rnayorra suelen tocar algun instrumento.
Los instrumentos mas emblernatlcos son la concer-
tina (pequenc acoroeon), el saxo, el bombo y los
platillos.
En los espeetacutos de
titeres marionetas, som-
bras chinas y otros, la
musica tambien sue Ie
estar presente, bien
sea a traves de inter-
pretes en directo 0 de
grabaciones.
Los desfi/es ypasaca/les sue/en
ir ecomoenedos
de musics, danza,
carrozas y gente
divertida.
La rmisica en la calle
En algunas ciudades es habitual
encontrar musics de organillo que
ameniza el paseo de los transeun-
tes. EIorganlno es un instrumento
musical mecanico que suena con la
ayuda de un manubrio.
Existen tarnbien los carillones, for-
mados por un grupo de campanas
fijas que el mLisico hace
sonar mediante
un teclado
manual. Sue-
len interpre-
tar rnelodfas que a veces coinciden
con la sefial horaria y otras suenan
a 10lejos, como un concierto.
70
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La vida tiene rnusica
:V~ CUe~ Gente divertida por la calle
c . .V...;_ ~ Un espectaculo musical propio de a - '= -
En algunos parses fabrican-
tes de relojes, como Suiza,
encontramos ejemplares de
reloj muy curiosos que incor-
poran rruisica y mufiecos.
Son tarnbien muy conocidos
los relojes de cuco, en for-
ma de nido, en el interior de
los cuales hay un cuco
rnecanico que sale para can-
tar la sefial horaria.
En a/gunas ciudades
europeas existen caril/ones
enormes y muy ant iguos, que
aun suenan hoy.
Los organil/os sue/en tocar melodtes muy dulces y conocidas,
que alegran el paseo de los t renseuntes.
mentales var iadas que interpre a
desfilando, a veces acompafiados de a::-_ =5 _ :_-
cabezudos.
cantidad de instrumentos incorporados _2= - - -conjuntamente como si se tratara de 'lC l _ _
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Juguetes y juegos, .con musrca
, .musu:a en La infanciaDurante la infancia la musica resulta muy atractiva y, par 1 0 general,
rodas las culturas promueven la relaci6n de los nifios y nifias can ella.
. .. , ' ,\, ,( :\' \' 1: : \: : \
ecesit3temoS:
• 3bOtel las de
ag ua d e 1 ,5 I,
de p l ; ist icO
• U n c ut t e r
Acontinuacion, te
proponemos la
co nsrruccio n de un
objeto sonoro ideado
por el rnusico belga
Max Vandervorst, que
Ie dio el nombre de
Agicoforio, pues se
hace sonar agi tando
ambas manos. 1
nines y por medio ce _
cuales se prac Ica e
Casi todas las culturas esti-
mulan el sentido del oido de
los nlrio s pequefio s por
medio de distintos obje-
tos sonoros, como los
sonajeros, algunos
juguetes, etc. De esta
forma, los nlfio s y
pequenos van educan-
do su oido y conociendo
sonidos var iados. A
mayorfa les encanta produ-
cir sonido con los objetos,
especialmente percutiendo-
los a modo de tambor.
Tarnbien existen los juegos
cas en un marco de especial carino, se produce una reta- "de falda" que los adultos
cion muy intima con la rnusica. suelen com partir con los
Con un cutter y la ayuda de unapersona adulta eortamos la base
de las 3botel/as.
La
Los bebes y la rmisica
~ recuerdes que los bebes son receptivos a la musica
::esde antes de su nacimiento. Despues de producirse
este, suelen vivir distintos contactos con la rruisica. Uno de
primeros contactos es a traves de las canciones de
cu:na que les canta su madre, en ocasiones su padre 0 su
abueta ... A traves de elias aprenden melodias, perciben el
ovimiento de balanceo y se introducen en el aprendizaje
de su propio idioma. Y dado que estas situaciones son vivi-
de sa itar. ha:'"
corro, la comoa.
2 Luego. cortamos una bote"a a
ti ras verticales de 1,5 02 em, tal _
vemos en /a totogret te. Con las atlas : .
botel/as , eartamos las ti ras a difero-:=salturas; de esta forma, con cede une
obtendremos un sonido diferente.
72
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La vida t iene rnuslca
Los nifios hacen rnusica y juegan
con el sonido
Los nifios de distintos lugares del mundo construyen y uti -
l izan diversos objetos sonoros que elaboran con los mate-
riales que encuentran a su alrededor. Algunas veces, estos
objetos imitan sonidos de la naturaleza y otras son usados
por el placer de producir sonido 0 de crear alboroto.
Asimismo, existen ciertas manifestaciones musicales en
que los nir ios t ienen gran protagonismo. Por ejemplo, en
Bali, los nifios intervienen en orquestas como los gamelan
desde los seis anos de edad. En Tanzania, los wagogo
ocan los xil6fonos de forma virtuosa hacia los ocho anos
de edad. En algunas culturas encontramos agrupaciones
de nifios monjes 0 monaguillos que participan de la musica
religiosa, etc.
.os juegos que integran
mfisica y movimiento son
m uy educativos.
Sostenemos 203
botel /as en cada
mana y las hacemos
sonar agittindolas.
I
Existe un juego en el cual la rmisica
especial importancia. Se trata dde las sillas. Te explicarnos en que consiste para q~e _
puedas divertir con el en compafi ia de rus amigos.
Se trata de colocar las sillas en eI centro del espacio, . -
mando dos hileras dispuesras de manera que se { • ~
los respaldos. Debera haber una silla menos que d n
ro de nifios que jueguen (0 sea, si juegan siere 0 -
debe haber seis sillas). Ademas, tendra que haoer
persona que se encargue de cantar 0 bien de .
rmisica con un fragmenro musical
escogido.
EI juego consisre en desplazar e alrededor ce
mientras suena la canci6n. Es importante q~ •
bien la melodia para seguirla con arena - :_.a
que este a cargo de canrar 0 poner la rmisica
pira cuando Ieparezca y, en CS{ememento =pante debe sentarse en la silla que r~aa =:=de ellos se quedara si n asienro r sera ~nuacion. se rerirara una illa y se vo era a -
opera '00 se reperira basta que. e - solo
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Vivamos la rmisica
Resumen y eoaluacion
Encontramos la rnusica en la mayorfa de los medios de cornunicacton,
especialmente en la radio, la television e Internet.
Llamamos banda sonora a la rmisica que acornpana a una pelfcula.
EIarte de la danza mantiene una relaclon muy estrecha con la rmisica.
La opera, la opereta y los musicales consti tuyen generos en que los actores
son tarnbien cantantes.
En ocasiones, la calle se convierte en' un escenario para distintas
interpretaciones musicales.
Cada cultura posee sus propios juegos infantiles, algunos de los cuales
contienen cancioncillas.
1. i,Cuales de estos elementos sonoros podernos encontrar habitual mente
en la calle?
a) Organillo
b) Gong
c) Campana rio
d) Hombre orquesta
e) Arpa
f) Piano
2. Nombra tres generos ~e espectaculc que incluyan la muslca.
1. Nombra tres manifestaciones musicales que hayas podido observar en las
cal les de tu pueblo 0 ciudad.
2. Piensa algun juego 0 rnanifestacion musical infantil que incluya alguna canci6n
o cancioncilla.
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Actividad global"El sonido y el silencio", "Los paisajes sonoros", "La cancion", "Los
musicales en el rnundo", "Los sonidos de la naturaleza", "La voz humaaa
La musica esta a nuestro alrededor" son los temas que hemos tratado en
Esta ultima actividad nos va a perrnitir unirlos como un lazo a tray'
propuesta sobre una narracion mitologica relacionada con la rmisi
$gun la mitologfa grlega, Orfeo era rnusico y poeta. muy fiero que vigilaba la puerta oel ':' --
EI mito nos cuenta que Orfeo era hijo del Dios-rfo muertos.
Eagro y la rnuslca de bella voz Calfope. Orfeo se
hizo famoso debido a la rnuslca que interpretaba con su
lira y con su canto. Sus interpretaciones eran tan bellas
que la gente quedaba embelesada e incluso los animales
del bosque se acercaban para escucharle.
La reina de los infiernos, Persetone. cor+c- . :: :. c - :
toria y la musica de Orfeo, Ie concedio s., :~=-= _
podfa partir con Eurfdice al reino de os
de que no se diera la vuelta para rnlra-ta ~aS-2 '= = -
cer. Cuando el sol estaba a punto de sa • -,.::::
momento. ~Eurfdice Ie segufa realrner.te ::?" --~~~--...
se habfa bur lado de el? Para aclarar s., c -;: :~- Y
la vue Ita y, en ese momento, Eurfcice se : : = " "desapareci6 para siempre de su ·S:8_
En uno de sus paseos por el bosque se encontr6 con la
bella ninfa del bosque, lIamada Eurfdice, de la cual se ena-
mor6. Orfeo lIev6 a Eurfdice a su palacio para hacerla su
esposa. Un dfa Eurfdice iba por el bosque para contemplar
las f lores y escuchar el canto de los pajaros, De pronto, se
Ie apareci6 Aristro, el dios de los cazadores, el cual, pren-
dado por la bel leza de Eurfdice, quiso que esta fuera para
el. La bel la ninfa, que amaba tanto a Orfeo, huy6 corriendo
entre los arboles y las zarzas. Despues de una lar-
ga huida se detuvo un momento para descansar y
se qued6 dormida, con tan mala suerte que una
serpiente la mordi6 y la hiri6 mortal mente.
Orfeo, al ver que Eurfdice no regresaba,
fue en su busca y al encontrarla muerta
qued6 desolado. Su dolor era tan inmenso
que decidi6 ir a buscarla al reino de los muer-
tos. Gracias a su bella mtlsica y sus cantos,
consigui6 superar todos los obstaculos queencontr6 en su camino hasta l Iegar a Eurfdi-
ce, por ejemplo, el can Cerbero, un perro
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Vivamos la rnusica
Nestra propuesta final en esre libro es que grabes en una cinra de casere
o similar la hisroria de Orfeo. Para ello debcras real izar distinras tareas:
Narraci6n: en esre caso, la voz sera el vehfculo a craves del cual conraras roda la
ona.. Acuerdare de que en el capitulo "La voz hurnana" hablamos de la
portancia de la enronaci6n para reforzar el significado de las palabras. Ten
en cuenra los distintos momentos de la hisroria: en algunas
ocasiones puedes hablar en un susurro, orras casi gritan-
do, 0 COnmisterio, con suavidad ...
Ambientaci6n sonora: aquf deberas
crear el paisaje sonoro de cada
parte de la historia. Para el lo
te proponemos que urilices
los disrintos objeros e ins-
rrumenros que has ido
consrruyendo a 1 0 largo del
libro. Por ejernplo, puedes
ernplear el cuco y la brama-
dera para sirnbolizar la natu-
raleza. Asirnisrno, a fin
de arnbienrar el via j e de
Orfeo para recllperar a Eurfdice, plle-
des usar la maraca y el agir6fono.
Lira
ecesitatem os: _
• U n a c a ja d e z ap a to s p e qu en a
d e catton t igi do. d m adeta de 0 ,5 cm
• U n liston e d e long itudde g to so t, 1 0 e m
2 c m d e a ltu ra
Y .Cola de carpin te ro
• U n p u nz on 1 2 cm• U n o bj eto c ir cu la r d e 1 0 0
de d i ame t ro
• U n l a pi z
• Gomas e la st ic as
Comoya
sabes, e l
instrurnento de
Orfeo era una
lira. Ahora
vamos a cons-
truir un instru-
mento cord6fono
que usaremos a
modo de lira de
Orfeo.
Dibujamos
cerca del
centro de la
tapa de la caja
un c irculo can
la ayuda del
objeto circular.
punz6n y sacamos
la parte interior
sobrante.
Encolamos el l ist&-
un poco par aeoe.o
del citcutoy esperamos a que
se seque.
76
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Si tienes oportunidad, puedes hace esta
representaclon con algunos compaiieros.
este caso, tienes que distribuir entre todos
las distintas tareas. Por ejemplo, puede
haber un narrador, un ambientador sonoro,
un muslco y un par de actores.
Existen distintas compo-
siciones sobre el rniro
de Orfeo. Ahora p odras
escuchar un fragmenro de
la opera Orfto y Euridice del
compositor Christoph W.
Gluck. Se tra ta del aria
"Che faro senza Euridice",
4 I::::::========J.Colocamos las gomee etsst ices
alrededor de la caja de modo que
queden situadas encima del /is t o ! 'y de forma equidistante.
e
Brahms. que re mostrarao
capitulo "La canci6n ". pero sin
e I rexto, es decir, urilizando
una silaba neutra, : U -por ejemplo, nu-nu ....~
o bien cerrando ~Vlos labios. ~/
v C )~~1\
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rientaciones did6cticasrincipias metado16gicos
- - = = ~=-..ecoleccion pretende ser un material de divul-
= = _ : : - ce a rrnisica al alcance de los nihos de ocho
= - _ ~ = - ace ante. Partimos del principle pedagoglco que
: _ _ . = - = a a nino como elemento activo de su aprendi-
~e = curarnos atender a sus necesidades ludica, de
- - , : ,- - = ~cion, de rnanipulacicn y de motricidad. Asi-
s+; -"mos tenido en cuenta la necesidad de la
_r-ye sion y expresion. Las propuestas se basan
G ec "" ion del ofdo, el movimiento y la creatividad.
: s--g aje. hemos querido tratar la musica desde su
_ .;o-=- --:electual, ludica y comunicativa, potenciando
= -r-c gwcia. la sensorialidad y la ernocion.
Esrrucrura de la obra
~..;; 0 esta estructurado en nueve capftulos que se
:5~::ar con el tftulo generico La vida tiene tmisics y pre-
-:.-:e-- acercar los nlnos a la rnusica de su entorno mas
:E'l:a---O a traves del trabajo de distintos contenidos.
Cada capftulo incluye un texto central donde se explican
los contenidos y se desarrollan a traves de actividades de
audiclon, construccion, expresion, etc., incluidas en los
diversos recuadros: Soy todo ofdos, Manos a la obra, Aha-
ra prueba tu, Ludoteca, Jovenes rrulsicos y La mirada
curiosa. Asimismo, cada capitulo incluye una actividad de
resumen y evaluacion de los contenidos, que pueden ser
revisados en el solucionario que se encuentra al final del
libro. EI ultimo capftulo pretende globalizar los principales
contenidos del l ibro a traves de una actividad con perso-nalidad propia.
Objetivos didacticos
· Fomentar la cur iosidad, la toma de conciencia y la res-
ponsabilidad hacia el universe sonoro.
· Potenciar la expresion y la creatividad.
· Hacer valorar al nino sus propias actividades y creacio-
nes como Fuente de riqueza y reallzacion.
· Educar la sensibilidad y el interes hacia la rnusica y el
universe sonoro.
· Educar el gusto y el cr iter io estetico,
Comentarios por capitulos: explicaciones, sugerencias ...
10 1. EI sonido y el silencio tarnbien una propuesta interdisciplinar que trata aspectos
- a.es de los contenidos de este primer capftulo trabaja- que cstan a medio camino del area de rnusica y la de cien-
a observacion y la bi isqueda de diferentes ambientes cias de la naturaleza.
os y la ref lexi6n sobre el entorno sonora pr6ximo.
- -.:"Tliis, el capftulo incluye actividades de experirnentacion Capftulo 2 Palsajes sonoros
-- a vibracion sonora, de expresion del s ilencio mediante Las actividades del segundo capftulo proponen la creacion
- ''Tliento y de audicion de la funcion expreslva del silen- de paisajes sonoras por parte del nino y la dlscriminacion
c. 4sf pues, hace referencia al objetivo de area del currf- auditive de algunos instrumentos escolares. Uno de los
_ ~m que contempla el hecho sonora como elemento de principales objetivos de este capitulo es la toma de con-
unicacion y pretende concienciar sobre la importancia ciencia del entorno sonoro mas cercano al nino. Atafie
:e sl lencio. Por otro lado, este pr imer capftu lo consti tuye directamente al objet ivo del area musical que pretende un
78
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La vida tiene musica
ci6n. Estas actividades podrfan ampliarse a otras cancio-
ouendesarrollo del oido, demodo que permita ladistinci6n cienciar a los runes sobre la contarninacion a::_3""
J
el reconocimiento de los elementos basicos que constitu- hecho, a traves de las actividades de este ca ~ ::yen el discurso musical. Adernas, se favorecen los conteni- mos especialmente la sensibilidad y el gus 0 a::=:"
dos procedimentales y los conceptuales en igual medida. verso sonoro, al tiempo que despertamos la a:.-
hacia la naturaleza como fuente de belleza. De -_e _
Capftulo 3 La cancion rece el matiz interdisciplinar, asf como los cor-E- ::
Las actividades proponen la audicion y reproduccion de tex- caracter actitudinal.
·0, ritmo y melodfa de una cancion, asf como su memoriza-
Capftulo 6 La voz humana
Es competencia de la educaci6n musical en
adqulsicion de una ernision de voz correcta ~ce .rcs. _-
cimientos sobre la higiene y el funcionarniemo ~ ~_-
vocal.
Por este motive. los contenidos de este cac't., :: ;;
entorno a la fisiologfa de la vozy las diversas a- ::2._
de su uso. Las actividades invitan a juga' :::- =
mediante distintos ejercicios y con alguna ac:
construcci6n. Por medio de la audicion se presc-::=-
sos tipos de voz, 10que permite ampliar
Capitulo 4 Los instrumentos musicales en el mundo percepcion auditive del nino.
EIobjetivo de este capftulo es estimular la curiosidad de
nes conocidas por los nines 0 bien a las de su musica
tradicional. De esta forma, damos a la cancion la impor-
ancia que normalmente se Ie otorga en los programas
escolares, que proponen la interpretacion y adquisicion de
un repertorio de canciones y consideran el canto como cen-
tro de la actividad musical en la escuela.
Dado que la cancion es el vehfculo musical al alcance de
todo el mundo, resulta especialmente adecuado para
potenciar las dotes expresivas de nlnos y ninas.
los nines para que se interesen por la gran riquezade ins- Capitulo 7 La muslca esta a nuestro alrededoi
trumentos musicales que hay en el mundo. A partir de las Este capftulo responde a la necesidao de rc-. .e-
diferentes actividades del capftulo, tornaran aprecio por los a los nines en el hecho de que la mustca -:E ~
instrumentos aut6ctonos de su cultura y , al mismo tiempo, habitualmente y forma parte de nues
conoceran una pequeria muestra de instrumentos musica- cotidiano. Se hace especial hlncapie en
les y agrupaciones instrumentales de distintas culturas. sencia de los medios de cornunicacio
Con los contenidos de este capftulo podemos hacer reali- dad actual. Pretendemos que los ni- _
dad la pretensi6n del currfculum escolar de promover el lidad inmediata como una fuente de
interes y la curiosidad por todo tipo de rnanifestaciones ello, promovemos una actitud des -er.a
musicales, asf como fomentar unaactitud de respeto hacia entorno, a fin de que se conviertan er- ~
elias. Asimismo, se valora el entorno cultural del nino, de esfuercen por escuchar con atencio- e
modo que este desarrolle una mayor estima hacia su pro- tiernpo que van desarrollando un esc'
pia cultura. las manifestaciones musicales.
Capitulo 5 Los sonldos de la naturaleza Capitulo 8 Actividad global
Considerando la naturaleza una fuente sonora iagora e, La 'inalidad de es e Ii imo canft.,
proponemos un trabajo de observaci6n } re score e
entorno sonoro que nos brinda. Las ac . 'oa es -: ~_e- pari' ce a ' la ITaCi6n de U"
practices sobre la audici6n e identificacrco ::E a E'- -:;5 ::
ambientes sonoros de la naturaleza, as! co
voces de animales. Asimismo, este cap
- . . . . .-__-c: : .
5/10/2018 Vivamos la M sica 1 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/vivamos-la-musica-1 82/83
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