Visualisierung ASA-Prozess - Bubbles Modell
-
Upload
alexander-steinhart -
Category
Documents
-
view
422 -
download
0
Transcript of Visualisierung ASA-Prozess - Bubbles Modell
Skizze asa-bubbles Überarbeitete Visualisierung
des Projektzyklus & more
sandbox – asa modelle
stand jan 2011 – pk-ev januar
kontakt: alexander steinhart, [email protected]
Säule 4: V
ernetzung und Engagem
ent
Säule 1: V
or- undN
achbereitung der Praxisphase
ASA ist ein Programm des Globalen Lernen
Die ASASeminare fördern das lokale und globale Engagement für nachhaltige Entwicklungdurch die Stärkung individueller Fähigkeiten.
Säule 3: G
lobale Zusamm
enhänge
Säule 2: D
iversity
Ehrenamtliche/Alumni vertreten durch EA- VertreterInnen
Lernzyklus Programmpolitik
Netzwerk
SeminarleiterInnenTutorenInnenTeilnehmerInnen- und Projektauswahl
them. AGsRegionalgruppen
Ehrenamtlichen-seminare (EASY)MentoringASA-Open
ASA-intern
Hauptamtliche
ProgrammkomissionProgrammbeirat
ENSAASAww
Auswahl (Oktober)
Beginn Programmzyklus: Vorschläge für Projektpraktika
(bis September)
Ausschreibung der Projektpraktika (November)
TeilnehmerInnenwerbung und Bewerbungsphase
(November - Januar)
Individuelle Vorbereitung (März - Ausreise)
2. Seminar (Juni)Dreimonatiger Auslandsaufenthalt
(ab frühestens Juli)
Auswertungsseminar RENew (März): weitere Vernetzung und
Planung von entwicklungs-politischem Engagement in Deutschland/ Europa...
Auswertung der Praxiserfahrung und Beginn des Engagements in der entwicklungspolitischen Bildungsarbeit im Heimatland
(nach Rückkehr)
Okt
Nov
DezJan
Feb
März
April
Mai
JuniJuliAug
Sept
Beginn des Lernzyklus ASA-Programm
(ab März)
1. Seminar (April)
3-stufige BewerberInnen-
auswahl (Januar - Februar)
Nordphase des Süd-Nord-Programms
Unternehmenspraktikum ASA preneurs (April - Juni)
Aktion Globales Lernen ab Rückkehr bis September
Neue Elemente eines überarbeiteten Modells
- Hohe Übersichtlichkeit- Höhere Attraktivität für Interessenten, da klare Abfolge statt
„gefangen in der Spirale“→ man fängt irgendwo an und es gibt ein Ende/Ziel
- Klarere Darstellung der Interdependenzen zwischen denverschiedenen Schritten
- Höherer Fokus auf Engagementmöglichkeiten nach demAuslandsaufenthalt
- Veresuch die Phasen bei ASA als eine Entwicklung darzustellen (Ziel: Qualitativ hochwertiges Engagement danach)
Ziel
- gemeinsame Grundlage/Visualisierung von ASA zu haben (EV, HA, Teamende)- ASA für Neulinge „Ausbildung“ mit unterschiedlichen Stationen zu zeigen
(→ mit dem Ziel hochwertiges Engagement danach)- den Zusammenhang, Zusammenspiel und Interdependenzen deutlich zu machen (dynamisch-prozess orientiert)- Harmonie zwischen Inhalten, Gremien/Ehrenamt und Teamenden hervorzuheben
Baustellen
- noch mehr zu vereinfachen um den Einstieg zu erleichtern - noch andere grafische (Teil-)Umsetzungen zu entwickeln- Abstimmung mit anderen Bestrebungen im Lernzyklus II
VBS >
mAGL >
Praxis/Ausland >
AGL Gen./ RENew
> Multi- < plikatoren
< Mentoren
Inhalte>
Orga>
Methoden>
ASA und der ASA Lernprozess / Engagement
ASA Lernprozess und ASA Engagement in sieben Stufen “Die ASA-Karriereleiter”
Kern-Lern-Bausteine des ASA-Engagements nach dem RENew
Inhalte (Jahresthema,
AGs)
Methoden (SL, Tutoren)
Organisation (AGs, EVs,
PK, PB)
- alle drei “Säulen” sind wichtig (auch wenn die Teamende die größte Gruppe bilden)- Mengendiagramm/Venndiagramm als Darstellung (da aus tragenden Säulen oft unabhänige Blöcke werden)- im Zentrum ist die ASA-Innovation - VBS leben vom Rahmen den die EVs (mit den HAs) geben, den Inhalten (CW, Social Business) & den Teamenden - gute AGLs = guter Inhalt, partizipativ und methodisch gut aufbereitet
VBS > mAGL > Praxis/Ausland >
AGL Gen./ RENew > Multi- <
plikatoren < Mentoren
Inhalte>
Orga>
Methoden>
asa-bubbles. ASA und der ASA Lernprozess / Engagement
ASA Lernprozess und ASA Engagement in sieben Schritten mit Feedbackloops
asa-bubbles Version 0.7
- das eigentliche asa-bubbles-modell- wichtig sind die rückflüsse und verbindungen zwischen den einzelnen schritten- fokus auf: asa ist dynamisch-prozessorientiert, zusammenspiel zwischen den elementen – z.B. Orga/Methoden/Inhalte beeinflussen die VBS – wenn mAGL zu kurz kommt, wie sollen die Leute dann eine gute AGL machen? – mentoren für inhalte, teamende und evs- asa-bubbles auch als instrument um zu schauen was zu kurz kommt- Methoden, Organisation, Inhalte, Multiplikatoren (ASA-Aktiv), Mentoren ist deckungsgleich mit momentanen Haushaltsposten- Veresuch die Phasen bei ASA als eine Entwicklung darzustellen (Ziel: Qualitativ hochwertiges Engagement danach)
VBS > mAGL > Praxis/Ausland >
AGL Gen./ RENew > Multi- <
plikatoren < Mentoren
Inhalte >
Orga >
Methoden >
ASA Prozess
Der ASA Lernprozess und Engagement in sieben Schritten mit Wissenstrichtern.
Pole zwischen
a- (weit) Wissen erweitern/neue Perspektive dazulernen undb- (schmal) Engagement konkretisieren/Wissen zuspitzen und vermittelbar machen
VBS > mAGL > Praxis/Ausland >
AGL Gen./ RENew > Multi- <
plikatoren < Mentoren
Inhalte >
Orga >
Methoden >
ASA Phasen
(erste Namen gebrainstormt)
1. Zertifikat - Change Protoype
2. Zertifikat - Change Test (nach dem jetzigen 1. Lernzyklus)
3. Zertifikat - Change Trainer (nach dem 2. Lernzyklus)
e.g.- basic . Tut, EV- advanced . SL, PK
4. Zertifikat - ChangermakerIn
e.g. nach Klimapirat
5. Zertifikat - Change Coach
1 Jahr 2-3 Jahre 5 Jahre
VBS >
mAGL >
Praxis/Ausland >
AGL Gen./ RENew
> Multi- < plikatoren
< Mentoren
Inhalte>
Orga>
Methoden>
ASA und der ASA Lernprozess / Engagement
“Die ASA-Karriereleiter”-Skizze für neue TN
1. Zertifikat - Change Protoype
2. Zertifikat - Change Test (nach dem jetzigen 1. Lernzyklus)
3. Zertifikat - Change Trainer (nach dem 2. Lernzyklus)
5. Zertifikat - Change Coach
4. Zertifikat - ChangermakerIn
e.g. nach Klimapirat
Gedanken zum Modell / EV-Runde Festival
Positives Feedback auf das Visualisierungsmodell Das Modell macht gut sichtbar, an welchen Punkten noch Schwachstellen des
Zyklus vorhanden sind. Es gibt eine Diskrepanz zwischen dieser „schönen“ Theorie und praktischem
Interesse der TN, da nicht alle interessiert z. B an Orga. Es ist auf einen idealtypischen Verlauf bezogen auf den Dreiklang „Orga (EV), Methoden (TuT, SL), Inhalte (AGs)“ sind. Diese 3 Aspekte sollten sich möglichst überschneiden, im Einklang sein und sich gegenseitig befruchten. ASA macht alle drei Felder aus und gerade das Zusammenspiel macht ASA spannend (Was wäre ASA ohne das Mitbestimmungsrecht? Ohne die Impulse die aus den Jahresthemen und AGs kommen?)!
Orga, Methoden, Inhalte nach innen (ASA) wirkend, Engagement eher dann nach außen wirkend (entwicklungspolitische Bildungsarbeit).
Gedanken auf daszum Modell / EV-Runde Festival (cont.)
Wie kann man GLEN (kein Engagement nach dem Aufentahlt) und ASApreneurs (beinhaltet keine mAGL) in das Modell integrieren?
Gibt das Modell sinnvoll die Struktur von ASA wieder? Bzw. soll dieses Modell den Idealzustand von ASA wiedergeben?
Warum erhält MAGL diesen hohen Stellenwert? Sie hat in dem Modell einen größeren Stellenwert als sie momentan gesehen wird. Antwort: Die MAGL wurde so groß aufgenommen, da MAGL eine Idee / Prototyp darstellt, die während des Auslandsaufenthaltes weiterentwickelt wird, dort überprüft wird und im Anschluss an den Aufenthalt in eine AGL ausgebaut wird.