Virtual Educa Ponencia Lidia Barboza Norbis
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Mag. Lidia Barboza Norbis
Mag. Lidia Barboza Norbis [email protected] 1
Mag. Lidia Barboza Norbis
Instituto de Educación
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Universidad de la República (Uruguay)
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� ¿Cuáles son los desafíos docentes, frente a los aprendices del nuevo milenio?
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¿Es posible generalizar el concepto de “aprendices del nuevo milenio”?
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Inclusión de TIC en los sistemas educativos Algunos ejes para pensar, discutir y tomar
decisiones en clave sistémica
� Capacidad de gestión y elaboración de la información
� Necesidad de trabajo en equipo
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� Nuevos roles de docentes/discentes
� Nuevas propuestas curriculares para nuevos sistemas de formación
� Planificación, gestión y evaluación
� Investigación educativa básica, aplicada y evaluativa
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The New Millennium learners: main findings
� OECD-CERI, sep. 2009
FRANCESC PEDRÓ, Senior analyst, Centre for Educational Research and Innovation (CERI)
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� Investigación de efectos de las tecnologías digitales en aprendices en países de la OECD.
� Dos fases:
1. exploración de demandas: cambios experimentados por aprendices, si las hay.
2. Revisión de las respuestas educativas en curso y emergentes.
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Análisis de algunas cuestiones en el informe de Pedró (sep. 2009)
� 1. NML: concepto que no debería ser usado para describir un fenómeno generacional en sentido amplio (abarcativo) porque los efectos de las tecnologías digitales en los
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efectos de las tecnologías digitales en los aprendices están profundamente influenciados por factores tales como edad, género, status socioeconómico…
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� El ENFOQUE GENERACIONAL no puede ser sustentado empíricamente, a pesar de ser una tendencia vigente en analistas y escritores de ensayo sobre la cuestión.
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� 2. Hay suficiente evidencia acerca del rol de las tecnologías digitales en la ampliación de los sectores entre los niños y jóvenes. Comienza a generarse un proceso de personalización (perfiles) y sectores de
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personalización (perfiles) y sectores de estudiantes/usuarios/destinatarios que deben ser tenidos en cuenta seriamente tanto por las instituciones como por los tomadores de decisiones (policy makers).
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� 3. Hallazgos controversiales en:- El desarrollo de habilidades cognitivas.- Valores sociales- Procesos y resultados educativos.
ESTO SIGNIFICA QUE ESTAMOS ANTE DIFERENTES EFECTOS DE LAS TECNOLOGÍAS EN DISTINTOS PERFILES DE NIÑOS Y JÓVENES.
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IMPLICANCIA: Desarrollo de políticas adecuadas (igualdad/equidad) para atender los sectores que están emergiendo).
Importancia del uso de las TIC y de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje que las incluyen.
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1. ESTADO DE SITUACIÓN
2. DESAFÍOS
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� Nivel macro: sistema educativo
� Meso nivel: instituciones educativas (escuelas, liceos, centros de educación superior)
� Micro nivel: aulas presenciales y virtuales
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Función a favor del cambio y la innovación en educación
Planificación estratégica de su integración desde el inicio vs integración de shock y adaptación de los sujetos ¨sobre la
marcha¨ en los procesos de enseñanza y aprendizaje
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marcha¨ en los procesos de enseñanza y aprendizaje
� Línea de investigación E-TIC-S (FHCE-UR)
(Educación, TIC y Sociedad)
� Proyecto software educativo: su impacto en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
� Proyecto materiales didácticos multimedia (CSE)
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� Aumento de fuentes textuales (hipertexto) y audiovisuales.
� Centros de documentación y referencia virtuales.
� Potenciación de escenarios y entornos interactivos, rompiendo con los clásicos escenarios del aula. Interactividad con el material y con las personas. (Plataformas de educación a distancia).
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las personas. (Plataformas de educación a distancia).
� Redes, comunidades y mundos virtuales 3D.
� Sistemas informatizados de gestión de información aplicados a la administración y bedelías.
� Nuevos perfiles profesionales en convergencia con las TIC.
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� Carácter interdisciplinario. No basta una disciplina pararesolver cuestiones y problemas que generan las TIC eneducación.
� Los problemas en educación en convergencia con las TIC son
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� Los problemas en educación en convergencia con las TIC soncomplejos, multidimensionales y sistémicos.
� Las TIC son herramientas para el trabajo en equipo.
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�Carácter interinstitucional:
Aumenta las oportunidades de mejorar la calidadeducativa del SNE mediante la colaboración de actoresy roles.
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� Alianzas estratégicas:
� CEIBAL: Presidencia de la República, LATU, ANEP, CEP, MEC,AGESIC, ANII, ANTEL, Correo.
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�Carácter sistémico
� Equipos en los distintos niveles y organizacioneseducativas.
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� Vinculados a redes y la “red de redes”.
� Con participación activa y sincronizada en lasorganizaciones de forma presencial y virtual.
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Implica por lo menos tres tipos de cambio:
�Estructural
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�Estructural
�Profesional
�Pedagógico- Didáctico
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�Revisión y armonización de las titulaciones
Carreras en modalidad presencial y a distancia– enseñanza mixta (blended learning).
�Genera revisión curricular en un mismo país y
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�Genera revisión curricular en un mismo país yentre países.
�Trae implicancias para la Legislación educativay los sistemas nacionales e internacionales deacreditación. (Ley General de Educación 2008-Uruguay).
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�Revisión y actualización de diseños curriculares.
�Nueva oferta educativa.
�Remoción de contenidos curriculares obsoletos.
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Remoción de contenidos curriculares obsoletos.
�Cambio con implicancias en la definición y regulación de puestos de trabajo.
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� Relación docente-discente mediada por las TIC. Replanteamiento delmarco pedagógico en el que se desarrollan los procesos deenseñanza-aprendizaje.
� Eliminación de barreras espacio-temporales entre el profesorado-alumnado
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alumnado
� Cambio en los soportes (ej. aparición del libro electrónico).
� Revisión y diversificación de contenidos, metodología y evaluación.
� Revisión y diversificación de los referentes para la planificación: de la“libreta del profesor” a nuevos formatos digitales para elprocesamiento y elaboración de la información para y sobre elestudiante.
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�Trabajo docente-discente más complejo, conénfasis en la capacidad de selección, análisis,interpretación y síntesis de información.(CAPACIDAD REFLEXIVA Y CRÍTICA).
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�Tendencia a la apertura del aula: blogs decomunicación de trabajos, portales,comunidades virtuales.
�Re-vinculación familia-escuela mediada por lasTIC.
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� Riesgo: la existencia de maquillaje curricular.Esta estrategia es predominante en la definicióndel currículum prescripto y en la acción en
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del currículum prescripto y en la acción enaquellas organizaciones educativas resistentes alcambio.
� Se cambia la denominación de los cursos,asignaturas pero todo sigue igual…
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Algunos factores que explican este riesgo:
� Disputa por los puestos de trabajo, corrida por lashoras, formación desactualizada, corporativismo,frenos al cambio en las organizaciones altamente
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frenos al cambio en las organizaciones altamenteburocratizadas y verticales con poco margen parauna gestión más horizontal…
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� Flexibilidad temporal y espacial para la recepción e interacción de la información
� Flexibilidad para la interacción con diferentes códigos
Flexibilidad para la elección del itinerario
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� Flexibilidad para la elección del itinerario formativo
� Flexibilidad para la selección del tipo de comunicación
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No presencial
Aumento delNúmero de
usuarios
Creación deEntornos
diferenciados
Comunicación verbal- presencial de uno a uno
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Cambios deModelos
educativos
Comunicación verbal- presencial de uno a unoDe uno a muchos
Las TIC favorecen establecer simultáneamente diferentes estrategias de comunicación
Herramientas:SincrónicasAsincrónicas
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MODELOS DE COMUNICACIÓN SEGÚN SITUACIÓN ESPACIO-TEMPORAL
COMUNICACIÓNPRESENCIAL
COMUNICACIÓN TECNOLÓGICA
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CUASIPRESENCIALVIDEOCONFERENCIA SINCRÓNICA
TELÉFONO
CUASISINCRÓNICACHAT
ASINCRÓNICACORREO
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![Page 27: Virtual Educa Ponencia Lidia Barboza Norbis](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/5562799fd8b42a0d398b4cfa/html5/thumbnails/27.jpg)
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![Page 28: Virtual Educa Ponencia Lidia Barboza Norbis](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/5562799fd8b42a0d398b4cfa/html5/thumbnails/28.jpg)
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Ilustración publicada por Aysoon sobre las diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0
![Page 29: Virtual Educa Ponencia Lidia Barboza Norbis](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/5562799fd8b42a0d398b4cfa/html5/thumbnails/29.jpg)
MODELOS DIDÁCTICOS EN FUNCIÓN SITUACIÓN ESPACIO-TEMPORAL
ENSEÑANZAPRESENCIAL
ENSEÑANZADISTANCIA
ENSEÑANZA
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MISMO ESPACIO-TIEMPOCÓDIGOS VERBALES Y
GESTUALES
NO COINCIDENCIA ESPACIO-TEMPORAL
ENSEÑANZASEMIPRESENCIAL
COINCIDENCIA ESPACIALPLANIFICADA
RECURSOS COMUNICATIVOS COMBINADOS
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� Capítulo III Otras modalidades“Artículo 36. (De la educación a distancia y semipresencial).
La educación a distancia, en línea o asistida, comprenderá losprocesos de enseñanza y de aprendizaje que no requieren lapresencia física del alumno en aulas u otras dependenciassimilares, para el dictado regular de sus cursos, siempre que seempleen materiales y recursos tecnológicos específicamente
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similares, para el dictado regular de sus cursos, siempre que seempleen materiales y recursos tecnológicos específicamentedesarrollados para obviar dicha presencia, y se cuente con unaorganización académica y un sistema de gestión y evaluaciónespecífico, diseñado para tal fin. La modalidad semipresencial,además de las características anteriores, requiere instanciaspresenciales….”
![Page 31: Virtual Educa Ponencia Lidia Barboza Norbis](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/5562799fd8b42a0d398b4cfa/html5/thumbnails/31.jpg)
1. Planificación estratégica de corto-mediano y largoplazo, sistemática, con participación activa ysincronizada de los distintos grupos involucrados.
2. Gestión con referentes comprometidos, liderazgopedagógico, capacidad de acuerdo y búsqueda dealternativas para el cambio y la mejora continua del
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alternativas para el cambio y la mejora continua delsistema educativo.
3. Gestión con buena administración de fondos públicoslo que tiene una incidencia directa en la calidadeducativa (educación como inversión y no como gasto).
4. Evaluación sistemática de planes, programas yproyectos para fortalecer los que muestran buenosprocesos y resultados y suprimir los que en nadacontribuyen.
![Page 32: Virtual Educa Ponencia Lidia Barboza Norbis](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/5562799fd8b42a0d398b4cfa/html5/thumbnails/32.jpg)
� Instalada en todo el sistema educativo y no sólo en lasUniversidades.
� Articulación de equipos de investigacióninterinstitucionales con capacidad de selección,análisis y seguimiento permanente de proyectos y
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análisis y seguimiento permanente de proyectos yexperiencias innovadoras.
� Difusión de investigaciones educativas evaluativas.Insumos para la toma de decisiones.
� Investigaciones sujetas a crítica pública y comoinsumos alternativos para la toma de decisiones anivel del sistema educativo.
![Page 33: Virtual Educa Ponencia Lidia Barboza Norbis](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/5562799fd8b42a0d398b4cfa/html5/thumbnails/33.jpg)
COMUNICACIÓN
Herramientas Tipo de comunicaci ón
Actividades
Foro de debate Comunicación nterpersonal, que el alumnado sintetice y analice
Debatir, discutir, intercambiar información, resolver problemas
Chat (audio, video y/o texto)
Comunicación interpersonal
Discutir e intercambiar información
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Correo electr ónico
Comunicación interpersonal
Tutorías, revisión trabajos
Lista de distribuci ón
Comunicación con grupos
Listas por temas, debatir, moderar e introducir información
Tablón de anuncios
Comunicación con grupos
Informar, organizar
Mª Victoria Aguiar Perera,
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, 2008
![Page 34: Virtual Educa Ponencia Lidia Barboza Norbis](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/5562799fd8b42a0d398b4cfa/html5/thumbnails/34.jpg)
DOCENCIA
Herramientas Posibilidades Actividades
Blogs (diarios) Autoaprendizaje, evaluación, colaboración, comunicación, expresión personal
Para notas de sus trabajos, reflexiones individuales y conjuntas.
Páginas web(webquest)
Búsqueda, edición y publicación de
Trabajos, búsquedas de información,
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(webquest) publicación de contenidos
información, aprendizaje de contenidos…
Wiki Potenciación del trabajo colaborativo
Crear documentos en grupo
Glosario Resolución de dudas Para buscar definiciones claves, o para preguntas más frecuentes
Informe de actividades
Evaluación Actividades realizadas participación en chat, foros
![Page 35: Virtual Educa Ponencia Lidia Barboza Norbis](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/5562799fd8b42a0d398b4cfa/html5/thumbnails/35.jpg)
Elige un tema
Desarrollo dela tarea
Con una intro-ducción
Define los recursos
Elabora una lista de webs
yotros recursos
Diseña el proceso
Determina el
Decide queevaluar
Cómo crear una
webquest
Mag. Lidia Barboza Norbis [email protected] 35
Que contribu-ya a alcanzarlos objetivos
Que se puedarealizar enInternet, y con otros materiales
atractiva
Que facilite el
análisis y la síntesis
otros recursos Determina elpapel y la
responsabilidadde los/as
alumnos/as
Trabajo engrupo o
individual
Conclusiones
http://www.personales.ulpgc.es/maguiar.dedu/nt/
http://www.craaltaribagorza.net/article.php3?id_article=744
![Page 36: Virtual Educa Ponencia Lidia Barboza Norbis](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/5562799fd8b42a0d398b4cfa/html5/thumbnails/36.jpg)
� ¿Cuál es al menos uno de los desafíos de losdocentes, frente a los aprendices del nuevomilenio?
El cambio en la matriz cultural de las
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� El cambio en la matriz cultural de lasorganizaciones educativas.
� El desafío es paradójico: fomentar el cambiocultural de las organizaciones para que laeducación tenga sentido y significadofundamentalmente para los niños y jóvenes de laera digital, pero poniendo énfasis en lo que debepermanecer, en términos de principios y valoreshumanizantes y humanizadores.
![Page 37: Virtual Educa Ponencia Lidia Barboza Norbis](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/5562799fd8b42a0d398b4cfa/html5/thumbnails/37.jpg)
� Correo electrónico: [email protected]
� Sitio de Planificación Educativa en la FHCE-Universidad de la República:
Mag. Lidia Barboza Norbis [email protected] 37
Universidad de la República:
http://www.lidia.fhuce.edu.uy
� BLOG:http://www.lidia2007.blogspot.com