BARQUISIMETO

Calixto DazHospital Materno Infantil Dr. Jos G.Hernndez AcariguaPANACED SIMON PLANAS - LARA

Algunas Informaciones

Concepto de Violencia

Tipos de comportamiento escolar en los Centros Educativos

Bullying Concepto, caractersticas

Tipos de Acoso Escolar, en quien se presenta, a que edad.

Victimas susceptibles de acoso escolar

La Victima, el Victimario y los observadores

LOPNNA y LOE y Disciplina Escolar

Diagnostico, consecuencias, Que hacer?.Conclusiones

El acoso viaja en el morral

Ser diferente siempre ha sido motivo de burla. Expertos aseguran que la intolerancia del entorno tambin est viajando dentro de los morrales de estudiantes de secundaria. El llamado chalequeo hace estragos en la psique de los y las adolescentes, que desencadenan agresiones fsicas y verbales.Fernando Pereira, coordinador general deCecodap, la intolerancia y los patrones de rechazo siempre han estado presentes en los centros educativos, pero desde hace cinco aos se ha incrementado. La escuela no est al margen de lo que pasa en la sociedad y en la medida que la violencia que se ve en el pas se hace presente y los chamos van a la escuela con problemas que reflejan con sus compaeros. Hacerle dao al otro forma parte de la cotidianidad.(Diario 2001, pp. 2, 27/09 Isayn Herrera)

El acoso viaja en el morral

Ricardo Montiel, asesor de adolescente, considera que los efectos psicolgicos son los menos evidentes pero los ms problemticos. Entre las consecuencias del acoso escolar est la frustracin, la violencia hacia otros o a s mismos. En sus consultas, 2 de cada 10 adolescentes vctimas de conflictos en la secundaria tuvieron la idea de suicidarse por esta razn.(Diario 2001, pp. 2, 27/09 Isayn Herrera)

Violencia ha acabado con la vida de 42 menores de edad en Ciudad GuayanaLa violencia es un problema social que arropa a Ciudad Guayana (estado Bolvar) y el resto del pas. En lo que va de 2011, han asesinado a 42 adolescentes en el municipio Caron.. Hasta septiembre de 2010 murieron 38 menores de edad y ese ao termin con 54 vctimas.aos.(Correo del Caron(Bolvar), Edicin Digital, 30/09 - Maisdulin Younis)

.La coordinadora delrea de Educacin para la Paz y Ciudadana del Centro de Formacin e Investigacin Padre Joaqun de Fe y Alegra, Luisa Pernalete, es alarmante que estn matando a jvenes. Es preocupante y la sociedad debe reaccionar contra esta problemtica. La descomposicin social aunada a la falta de orientacin en los hogares, son uno de los principales problemas que generan la criminalidad.Fuentes policiales indican que actualmente tanto las vctimas como los victimarios son personas jvenes, que a veces no alcanzan los 18 aos.(Correo del Caron(Bolvar), Edicin Digital, 30/09 - Maisdulin Younis)

Segn investigacin del Centro Gumilla las agresiones verbales y fsicas son frecuentes en planteles venezolanos

Los hechos violentos suceden generalmente a la salida del plantel, sealan los estudiantes que tienen lugar en el patio (60%), en el aula de clase (59%), en los pasillos (39%), en los baos (28%), y un 1% responde que en otros lugares.Fundacin Centro Gumilla, realizado a travs del Observatorio de Participacin y Convivencia Social en las escuelas.Centro Gumilla | CC / @Codigo Venezuela Publicado: 11:50 AM, 13 de Abril 2011

La tasa de criminalidad en Amrica Latina se increment con pico de 36,5 % en Venezuela@CodigoVenezuela Publicado: 2:31 PM, 26 de Junio 2011

es el uso deliberado de la fuerza fsica o el poder como amenaza o de manera efectiva contra uno mismo, otra persona, grupo o comunidad que cause o tenga posibilidades de causar lesiones, muerte, daos psicolgicos, trastornos del desarrollo o privaciones.VIOLENCIAOrganizacin Mundial de la Salud

Tipos de comportamientosantisocial en los Centros Escolares A) Disrupcin en las aulas B) Problemas de disciplina (conflictos entre profesorado y alumnado) C) Maltrato entre compaeros bullying D) Vandalismo y daos materiales E) Violencia fsica (agresiones, extorsiones) F) Acoso sexualJuan Manuel Moreno Olmedilla, profesor de Teora e Historia de la Educacin de la Universidad Nacional de Educacin a Distancia de Espaa, Comportamiento antisocial en los centros escolares: una visin desde Europa

Edny Gonzlez Peti (Tomado de El Carabobeo, 15/05/2006)

SE METEN CONMIGO MS QUE CON MIS COMPAEROS..ALGUNOS COMPAEROS ME VEN DIFERENTES..ME GUSTARA DECRSELO A MIS PADRES O AL PROFESOR, PERO NO SE COMO..YO NO LO HAGO PERO S QUIN LO EST HACIENDO Y QUIN LO PADECE. ME GUSTARA QUE NO LO HICIERAN, PERO NO S BIEN QU HACER PARA AYUDAR AL CHICO/A CON EL QUE SE METEN

Psicologo Dan Olweusun alumno es agredido o se convierte en vctima cuando est expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos.

Dan Olweus

El acoso escolar o maltrato entre escolares es un tipo de comportamiento agresivo, insidioso, penetrante, persecutorio y reiterativo, que se basa en la intencin hostil de uno o ms estudiantes sobre la debilidad de la vctima, que difcilmente logra defenderse.Prevalece la ley del ms fuerte, quien pone las condiciones, subyuga, amenaza, premia fidelidades y castiga deserciones. Ersilia Menesini. Universidad de Antioquia

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HABLANDO EN CRIOLLO

EL CHALEQUEO:Es un trmino venezolano que designa un cierto tipo de broma LA VACILADERA:Accin de vacilar, gastar bromas o burlarse en forma insistente o hacer burla de algo o de alguien.

EL APLIQUE:Accin de molestar excesiva y continuadamente a una persona. El Diccionario de Venezolanismos (1993)BULLING ACOSO ESCOLAR

situacin repetida de hostigamientoNo se puede hablar de Bullying cuando los hechos mencionados se dan como un episodio nico o cuando dos escolares en iguales condiciones fsicas y de poder se pelean en la escuela o sus alrededores.

Es un fenmeno del entorno educativo, expandido a la esfera extraescolar, donde se concretan, algunas veces con apoyo de pandillas, las amenazas surgidas dentro de la escuela.

Es considerado hoy por los expertos internacionales como el segundo mayor problema de las instituciones educativas, despus de la indisciplina.

El bullying implica tres componentes clave:

1.- Se da un desequilibrio de poder entre el acosador y la vctima puede ser real o slo percibido por la vctima.

2.- La agresin se lleva a cabo por un acosador o un grupo que intentan daar a la vctima de un modo intencionado.

3.- Existe un comportamiento agresivo hacia una misma vctima, que se produce de forma reiteradahttp://www.cmdlt.edu.ve/Caracas, Mayo 2008 ,Blanca Garca Bocaranda smart@cantv.net

Damos por "normal" que los nios y jvenes tengan comportamientos agresivos: "naturalizamos el fenmeno".Yolanda Giraldo . Mdica y psicloga Profesora Universidad de Antioquia

El acoso escolar: una grave problemtica de nuestro tiempo

VERBALFISICOPSICOLGICOSOCIALINSEGURIDADDESCONFIANZADEPRESIONDESENSO Y DISMINUCION EN EL DESARROLLO ESCOLAR DE LA VCTIMA

Yolanda Giraldo . Mdica y psicloga Profesora Universidad de Antioquia

Tipos de acoso escolar (con frecuencia aparecen varios tipos de forma simultnea):

Fsico: Directo: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc., e indirecto como daos materiales, destrozo de objetos personales, pequeos hurtos, etc.

Verbal: es el ms habitual, insultos, motes (apodos), menosprecios en pblico, humillaciones, propagacin de rumores falsos, mensajes telefnicos ofensivos o llamadas, lenguaje sexual indecente

.Gutirrez Gutirrez, A.P.:El acoso escolar, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, marzo 2009, www.eumed.net/rev/cccss/03/apgg2.htm

Psicolgico: amenazas para provocar miedo, y obligar a la vctima a hacer cosas que no quiere ni debe hacer Social: Impidiendo al joven participar, ignorando su presencia y no contando con l/ ella en las actividades normales entre amigos o compaeros de clase, excluyndolo y aislndolo progresivamente.Gutirrez Gutirrez, A.P.:El acoso escolar, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, marzo 2009, www.eumed.net/rev/cccss/03/apgg2.htm

La edad ms comn de ocurrencia es entre los once y los diecisiete aos algunos casos tan tempranamente como los tres aos.

La mxima incidencia de acoso infantil es entre primer grado y octavo grado.

Nios desde los 7 aos de edad hasta 2do 3er. ao de bachillerato siendo el pico mximo en primaria; en los adolescentes tiende a disminuir esa conducta.

Dra. Tamara Salmen, Pediatra, especialista en Conducta y Desarrollo infantil. Centro Medico Docente La Trinidad.

Ms comn entre los varones que entre las nias, excepto la variedad de hostigamiento de esparcir rumores o hablar mal de alguien, que es ms comn en las mujeres.

Bloqueo social (29,3%)Hostigamiento (20,9%)Manipulacin (19,9%)Coacciones (17,4%)Exclusin social (16,0%)Intimidacin (14,2%)Agresiones (13,0%)Amenazas (9,1%Piuel, I. y Oate, A. (2007) Acoso y Violencia Escolar en Espaa: Informe Cisneros X, Madrid, 2007, IIEDDI, ISBN: 978-84-611-4842-4.

Las formas ms comunes de acoso escolar son el maltrato fsico (golpes, patadas, impedir el paso), el abuso sexual, el maltrato verbal (poner apodos, insultar, hacer comentarios racistas o descalificadores) y el maltrato social (propagar rumores, con pretensin de exclusin y aislamiento).

Una forma nueva de acoso escolar: amenazas y difamacin mediante las tecnologa de la informacin y la comunicacin (cyberbullying).

A las vctimas de acoso escolar se le vulneran todos sus derechos: de existencia; de educacin y desarrollo; de proteccin y de participacin.

CONVENCIN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIO, NIA Y ADOLESCENTES EN LA LOPNNA

EnVenezuelala violencia escolar es usada por ms del 75% de los alumnos en eldaadatanto en las escuelas como en sus alrededores.

Centro deInvestigaciny Accin Social de los Jesuitas (Centro Gumilla 2010)

Ambos sexos intervienen en ella.

Lus Eduardo Lpez. Jos A. Pez . La Violencia Escolar. 18 de Febrero 2011

Tipos de nios y nias escolares susceptibles de ser vctimas de acoso escolar. provocador, tiene comportamientos que molestan a sus compaeros y no logra comprender los mensajes de malestar de los otros, hay torpeza en las relaciones sociales.

Ej.- Los nios y nias con diagnstico de dficit de atencin e hiperactividad, que suelen irritar a los compaeros con sus comportamiento.

temerosas, con baja autoestima y poca fuerza fsica, y que se atemorizan ante los otros.

discapacitados fsica o mental.

Los pertenecientes a minoras tnicasNios con pocas habilidades sociales o que se interesan ms en los libros .Cerezo F. La violencia en las aulas. Espaa: Pirmide.2002.Davis S. Crecer sin miedo. Colombia: Norma; 2007.Olweus D. Conductas de acoso y amenaza entre escolares. 3 ed. Espaa: Morata; 2006.

Los nios o nias vctimas de acoso escolar suelen tener poca autonoma, sobreproteccin materna y figura paterna controladora.

Tmidos, ansiosos, introvertidos, sumisos con escasa asertividad y muy poca resiliencia. Cerezo F. La violencia en las aulas. Espaa: Pirmide.2002.Davis S. Crecer sin miedo. Colombia: Norma; 2007.Olweus D. Conductas de acoso y amenaza entre escolares. 3 ed. Espaa: Morata; 2006.

Tienen menos recursos psquicos y familiares para reconocer los hechos de los que han sido vctimas.

Cerezo F. La violencia en las aulas. Espaa: Pirmide.2002.Davis S. Crecer sin miedo. Colombia: Norma; 2007.Olweus D. Conductas de acoso y amenaza entre escolares. 3 ed. Espaa: Morata; 2006.

PROTEGER PARA EVITAR RECHAZOEXTREMADAMENTE VIGILANTECUMPLEN ASIGNACIONES DE LOS HIJOS SIEMPRE SON PEQUEOSDEPENDIENTESCOMPLACIENTESSIN CRITERIO PROPIOTEMEROSOS DE EQUIVOCARSE O AL FRACASOINCOMPETENTES

AQU QUIEN MANDA SOY YONO ACEPTAN DESACUERDOSREPROCHAN.PROHIBENCASTIGANBRINDAN POCO AFECTOTMIDOSINSEGUROSAGRESIVOSSIN HABILIDAD PARA TOMAR DECISIONES

Los victimarios, son tres veces ms nios que nias, se caracterizan por tener alto grado de autonoma y asertividad.

Cerezo F. La violencia en las aulas. Espaa: Pirmide.2002.Davis S. Crecer sin miedo. Colombia: Norma; 2007.Olweus D. Conductas de acoso y amenaza entre escolares. 3 ed. Espaa: Morata; 2006.ALGUNAS CARACTERSTICAS DEL VICTIMARIO

Suelen ser extrovertidos, con despreocupacin por los sentimientos de los dems y escasa capacidad de empata.

Es notoria su escasa tolerancia a la frustracin.La mayora tienen adecuada autoestima o egoestima (falsa autoestima), siempre tienen falta de autocrtica, expresada como la imposibilidad de sentir culpa. Cerezo F. La violencia en las aulas. Espaa: Pirmide.2002.Davis S. Crecer sin miedo. Colombia: Norma; 2007.Olweus D. Conductas de acoso y amenaza entre escolares. 3 ed. Espaa: Morata; 2006.ALGUNAS CARACTERSTICAS DEL VICTIMARIO

Goza de popularidad ante sus compaeros. Sus familias tienen organizacin precisa de los roles, con escaso control de sus miembros y con mnima supervisin del comportamiento de los hijos.

Las relaciones familiares suelen ser muy conflictivas, con poca autocrtica.

EXAGERADAMENTE COMPLACIENTESES ALEATORIAEJERCEN POCO CONTROLNO INTERVIENENDEPENDIENTESAGRESIVOSIMPULSIVOSEXIGENTESBAJO NIVEL DE FRUSTRACIN

EXAGERADAMENTE COMPLACIENTESES ALEATORIAEJERCEN POCO CONTROLNO INTERVIENENDEPENDIENTESAGRESIVOSIMPULSIVOSEXIGENTESBAJO NIVEL DE FRUSTRACIN

Muchos compaeros de la vctima se convierten en observadores pasivos o activos de la agresin.

Estn atemorizados y no quieren estar en el lugar de la vctima.No denuncian los hechos y tampoco defienden a la vctima.

Son sumisos y terminan guardando sentimientos de culpabilidad.Copian conductas agresivas que llegan a manifestarse en algn momento de su vida.LOS COMPAEROS.

Lucas se culpa de lo que le sucede. Hay una profesora que sabe de su calvario, pero el colegio no toma medidas. l se esfuerza por agradar pero su actitud causa el efecto contrario: exaspera al bully, y cada da soporta ms golpes, codazos y empujones.La ltima vejacin que ha sufrido? Le orinaron la mochila en uno de los recreos.Mnicacursa 3 de ESO y desde el ao pasado es vctima de una chica y un chico de su grupo. Apenas empezar las clases lleg a casa con ms de 20 chicles pegados en la cabeza. Sigue siendo una excelente alumna pero desde hace dos das no quiere salir de casa. Mnica tambin era lista y sacaba buena notas.lvaro me pega, pero tambin me cuida de que los ms grandes me hagan dao.Marcos, un nio inmigrante de ocho aos, lleva casi un ao recibiendo palizas de sus compaeros, pero sobre todo de su amigo, que de un puetazo a final de curso del ao pasado le destroz las gafas.

a) Sentimientos negativos ante la escuela y quejas de dolores fsicos para evitar asistir a clase.

b) Prefieren estar en su casa y buscan rutas alternativas para llegar a la escuela.

c) Presentan lesiones fsicas que justifican como accidentales.

d) Pueden llevar la ropa rota o perder sus tiles escolares. COMO LO SOSPECHAMOS

Cambios en el comportamiento del nio. Cambios de humor. Tristeza, llantos o irritabilidad. Pesadillas, cambios en el sueo y /o en el apetito. Dolores somticos, dolores de cabeza, de estmago, vmitos. Pierde o se deterioran sus pertenencias escolares o personales, gafas, mochila, pantalones rotos, prdida del estuche, etc. de forma frecuente.ALGUNAS SEALES QUE NOS ALERTAN SOBRE BULLYNG

Aparece con golpes, hematomas o rasguos , dice que tiene frecuentes cadas o accidentes. No quiere salir, ni se relaciona con sus compaeros No acude a excursiones, visitas, del colegio. Quiere ir acompaado a la entrada y salida Se niega o protesta para ir al colegio. ALGUNAS SEALES QUE NOS ALERTAN SOBRE BULLYNG

Disminucin de su autoestima y desarrollo de fobias sociales que limitan el libre desarrollo de su personalidad.

Secuelas tan graves, como la depresin y el suicido.

Yolanda Giraldo Giraldo. Mdico y psicloga. Profesora Universidad de Antioquia

Los nios que han sufrido las consecuencias del acoso escolar presentan en su adultez grandes alteraciones en su salud mental.

Los victimarios, catalogados como violentos, son vistos como una amenaza para la sociedad y lo primero que se busca es que reciban castigos severos discriminacin y rechazo .

El 64% de los adultos que de nios eran acosadores se han visto involucrados en al menos un acto criminal.

Dan Olweus

Los nios observadores, a largo plazo pueden tener serias dificultades, como sentimientos de culpa y temores frente al maltrato.

Son susceptibles de ser maltratadores.

El 64% de los adultos que de nios eran acosadores se han visto involucrados en al menos un acto criminal. Dan Olweus

Los escolares requieren ms que castigos, la posibilidad de ser escuchados llevndolos a reflexionar sobre su conducta y las consecuencias de esta.

La intervencin con los victimarios y sus familias para reelaborar las relaciones intersubjetivas buscando que los nios desarrollen metas como desarrollo de la tolerancia, la autonoma y la solidaridad.

El enfoque de disciplina escolar establecido tanto el la LOE como en la LOPNNA, artculo 57, se basa en el establecimiento de normas y procedimientos que deben ser elaborados con el concurso de los miembros de la comunidad educativa basado en el respeto a los derechos humanos y en la convivencia armoniosa entre sus miembros, con el fin de aplicar medidas pedaggicas positivas que estimulen al cambio de actitudes positivas.

Podra afirmarse que durante estos ltimos diez aos, despus de haber entrado en vigencia la primera Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes (LOPNNA) (abril-2000), la aplicacin de la disciplina escolar es un acto que todava no est muy claro para los actores involucrados en la accin.La administracin de la disciplina escolar es un hecho jurdico que hay que atender porque es un aspecto del ejercicio del derecho a la educacin; por eso es importante darle solucin a esta problemtica que es inherente al tema del respeto por los derechos humanos.LINEAMIENTOS PARA APLICAR PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO Y DE RESOLUCIN DE CONFLICTOS EN LA ADMINISTRACIN DE LA DISCIPLINA ESCOLAR, FUNDAMENTADOS EN LA LEGISLACIN VENEZOLANATrabajo especial presentado como requisito para concursar como docente ordinario, categora asistente, en la Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG)Autora: Profa. Sonia Flores PitrTutora: Profa. Indira Lameda junio 2010.

El pensamiento educativo del legislador venezolano en relacin a mtodos de disciplina escolar como forma de orientar la conducta de nios, nias y adolescentes, est basado en el afecto, el amor, la tolerancia, segn el artculo 56 de la LOPNA ; por lo tanto estn prohibidos los castigos fsicos como mtodo de correccin de disciplina; no obstante, y a pesar de que estn determinados estos valores, el Legislador no orient en forma satisfactoria el proceso de cmo se debe aplicar la disciplina escolar; ello crea problemas serios en los ambientes escolares.

Todos los escolares, requieren acompaamiento integral para que logren construir identidad y posibilidad de relacionarse de manera equitativa con el otro. Ensear que los lazos sociales se mantienen en la medida en que hay solidaridad.

Responsabilidad penal del adolescente

La LOPNNA establece en forma explicita que solo se podr privar de su libertad al adolescente, cuando se cometa algunos de los siguientes delitos: homicidio, lesiones gravsimas, violacin, robo agravado, secuestro, trafico de drogas, robo o hurto de vehculos automotores.

Responsabilidad penal del adolescente

En el titulo V de la ley, aparece todo lo referente al sistema penal de responsabilidad del adolescente.El articulo 528 expresa: "el adolescente que incurra en la comisin de hechos punibles, responde por el hecho en la medida de su culpabilidad, de forma diferenciada del adulto. La diferencia consiste en la jurisdiccin especializada y en la sancin que se le impone".

Responsabilidad de la Familia

El acoso escolar tiene como protagonistas a nios que viven con algn tipo de dificultad familiar.

Familias disfuncionales cuyos hijos confluyen en un mismo ambiente escolar para poner en evidencia las dificultades en las relaciones regidas por la falta de lmites y la violencia.

Es importante involucrar a la familia y sus prcticas de crianza.

El acoso escolar, refleja una crisis de valores sociales, las problemticas familiares con crianzas inadecuadas irse a los extremos, uno de permisividad y abandono y otro de sobreproteccin y poca promocin de autonoma.

El Estado debe asumir su gran responsabilidad en el problema que representa el acoso escolar, porque muchas familias no tienen garantas para vivir de manera armoniosa.

El desempleo, los altos costos de vida y los pocos espacios de recreacin generan estrs familiar. La garanta de derechos de los nios debe ser una realidad.

Resolver conflictos de forma constructiva: pensando, dialogando y negociando.

El modelo OlweusAdultos clidosUno de los elementos que permiten un ambiente de agresiones es la ausencia de adultos involucrados con los nios.

Crear un ambiente clido en el hogar y colegio donde se destaquen y se preocupen de los intereses de los escolaresNios valorados = ALTA AUTOESTIMA es menos probable que surja un perfil de nio retrado, vctima fcil de potenciales burlas o acoso.

El compromiso de la escuela

Evitar actitudes indiferentes frente a este serio problema.

Los profesores se deben capacitarse y hablar abiertamente del tema en las clases.

Programar actividades con los nios para reflexionar en torno a esta grave problemtica.

El compromiso de la escuela

Establecer un ambiente escolar en el que no pueda haber agresin y establecer consecuencias claras acordadas con el grupo para los nios agresores que se involucran en estas conductas.

El compromiso de la escuela

La hora del recreo debe estar supervisada por los profesores para controlar cualquier brote de violencia entre los nios.Cerezo F. La violencia en las aulas. Espaa: Pirmide.2002.Davis S. Crecer sin miedo. Colombia: Norma; 2007.Olweus D. Conductas de acoso y amenaza entre escolares. 3 ed. Espaa: Morata; 2006.

Lmites

Tanto los profesores como los alumnos deben participar en la definicin de las conductas aceptables y aquellas que sern rechazadas por la comunidad escolar.

La participacin de los estudiantes es clave, ya que se sentirn ms comprometidos con su propio colegio y compaeros, y harn respetar las normas que ellos mismos ayudaron a crear.

El modelo Olweus

Ir de la descripcin a la intervencin : Los docentes deben recibir capacitacin y tomar conciencia de la gran importancia social que tiene el acoso escolar.

El abordaje del problema no debe ser de meras sanciones y prohibiciones, debe estar orientado en la perspectiva de derechos humanos y la convivencia.

El modelo OlweusSanciones inmediatas

Las sanciones ante conductas agresivas deben ser estrictas, imponerse en cuanto ocurra un episodio.

Estas sanciones no deben ser castigos fsicos ni restrictivos. "La idea es usar el episodio para que los mismos nios de un curso definan qu se har para detener las agresionesEj.: pueden comprometerse a no decirse apodos ofensivos y generar una tarea para aquel que rompe la norma.

Rosa Mara Olave, (sociloga experta en prevencin de violencia escolar de la consultora Conecta):

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Roles positivosDefinir las autoridades que sern los formadores permanentes.Se vinculen con los estudiantes, actuando como rbitros y modelo para los estudiantes. Involucrar Educadores en las dinmicas habituales de los alumnos, jugando y conversando con ellos, as pueden entregar una orientacin que ser mejor recibida por los alumnos.

El modelo Olweus

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Roles positivos

La vinculacin entre pares es vital, los alumnos ms fuertes pueden ayudar a los ms dbiles en tareas fsicas, mientras que los de mejores notas pueden asistir a sus compaeros en tareas y estudios,

Lo fundamental es la prevencin del acoso escolar, para lo cual familia, escuela y sociedad deben actuar mancomunadamente con el Estado para promover la convivencia y la adecuada resolucin de conflictos.

CONCLUSIN

La garanta de los derechos y la participacin ciudadana, que facilite a los nios, nias y adolescentes la construccin y reconstruccin de las metas de desarrollo humano integral y diverso: autoestima, autonoma, creatividad, felicidad, solidaridad y salud, en aras del tejido de una alta resiliencia.CONCLUSIN

1.Cules son en tu opinin las formas ms frecuentes de maltrato entre compaeros/as? 2.Si tus compaeros/as te han intimidado en alguna ocasin desde cuando se producen estas situaciones?3. En qu lugares se suelen producir estas situaciones de intimidacin?CUESTIONARIO PARA DETECTAR BULLYING

http://www.el-refugio.net/http://www.chamoseguro.com.ve/panacedlara2011@gmail.comhttp://www.acosoescolar.info

El secreto de la paz est en el respeto de los derechos humanos.Juan Pablo II

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