DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

NOMBRE DEL DOCENTE: Profesora: Teófila Vilca ItoNOMBRE DE LA SESION: “Resolvemos problemas de cambio 3”

COMPETENCIA DESARROLALDA EN LA SESIÓN: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.CAPACIDADES:Matematiza situaciones.Razona y argumenta generando ideas matemáticas.INDICADORES:-Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de agregar-quitar, avanzar retroceder, con números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico.-Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico lo que comprende sobre la propiedad: elemento neutro.ESTRATEGIA UTILIZADA:-Uso de material Base Diez.(Material de apoyo no estructurado)

MOMENTO

DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS TIEMPO

RECURSOS

INICIO -Participan observando volantes FISA” , para divertirse en estas fiestas navideñas.-La profesora pide que de su escritorio le pasen 4 volantes, luego otro estudiante trae 7 volantes más, pero sin que el resto sepa esta cantidad. Seguidamente se les dice la cantidad total de volantes, Ahora tengo 11 volantes.

-Luego se les pregunta. ¿Cómo podemos investigar la cantidad que nos falta?-Se les da a saber el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a resolver problemas para averiguar qué cantidad debe aumentarse a una cantidad inicial conocida para obtener una cantidad final también conocida.-Junto con los estudiantes se establece una norma de convivencia para trabajar durante la sesión.“Trabajar con respeto y colaboración en el equipo”

15’Volantes FISA

PDIComputadora

DESARROLLO

-Se dialoga con los estudiantes sobre una situación real en la que tiene que resolver problemas para encontrar soluciones.-Se les plantea la situación problemática.Teófila tiene 12 tarjetas navideñas y su hija le regalo algunas más. Ahora tiene 29 tarjetas navideñas. ¿Cuántas tarjetas le regalo su hija?

-Comprenden el problema.

70’

-Se les organiza en grupos y responden ¿De qué trata el problema? ¿Cuántas tarjetas tenía al inicio? ¿Cuántas tarjetas hay en total? ¿Qué pide el problema?-Buscan una estrategia para resolver el problema y se les va apoyando a través de preguntas.-Luego cogen del rincón de materiales: tapas de colores, tablero didáctico, material base Diez.-Van comprendiendo que las tapas representarán a las tarjetas navideñas.-Leen nuevamente el problema y organizan los datos en un esquema.

-Ahora trabajarán con el material no estructurado ubicando en el tablero la cantidad inicial, usando tapas de un color elegido ósea 12 y con otro color continúan completando el tablero hasta llegar a la cantidad total de 29 tarjetas navideñas.-Luego se cuenta los agregados y se responde. (Su hija le regaló 17 tarjetas navideñas R=17) -Representación con material concreto.

-Usando las regletas base diez se representaría así.

-Terminada la actividad de la representación del problema con las regletas base diez, se les pregunta ¿Qué operación realizaremos? ¿Qué operación más podemos realizar para obtener la respuesta? Se plantea el esquema operativo.

29 – 12 = 17-Formalizan al exponer su trabajo en forma oral describiendo paso a paso cómo hallaron la solución.-Se les recuerda que para resolver estos problemas se tiene que conocer dos cantidades .la cantidad inicial y la cantidad final. También mencionarles que a estos problemas se le tiene que agregar otra cantidad a la cantidad inicial para obtener la cantidad final.Resuelven otros problemas en el Smart.

Teresa tiene 6 volantes FISA. Carmen le dio algunos más. Ahora tiene 14 volantes. ¿Cuántos volantes le dio Marta?

Esquema

Tablero.

Tapas de gaseosa.

Material base Diez.

La directora tiene 5 animalitos navideños y la profesora Nelly le regala algunos animalitos más. Ahora tiene 18 animalitos navideños. ¿Cuántos animalitos navideños le regaló Nelly?

-Reflexionan sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos.

CIERRE -Conversar con los estudiantes sobre la sesión y plantearles preguntas.¿Qué aprendimos hoy?¿Creen que el material que utilizamos nos sirvió?¿Tuvieron dificultades al hacer las representaciones gráficas y con el material base diez?¿Cómo lo solucionaron? ¿Fue fácil hallar la respuesta? ¿Crees que te servirá lo aprendido hoy?

05’ PDI

LISTA DECOTEJO GRADO: 2° “A”

ACTIVIDAD: “Resolvemos problemas de cambio 3”.

ESTUDIANTESBusca estrategias para desarrollar el caso.

Representa el problema usando material base Diez.

Explica a través de ejemplos con apoyo concreto, gráfico y operativo la solución del problema cambio 3.

APELLIDOS Y NOMBRES SI NO

SI NO SI NO

01 Alvarez Manuel, Kleydha Karolina 02 Apestegui Cutip, Milena Nicole03 Baltazar Loayza Aymar Sofiha 05 Carmona Casilla,Estrella06 Chambilla Lupaca, Thalia Brasely. 07 Degado Ponce, Decsaida Berenice08 Flores Quispe, Viktor Fernando 09 Garcia Osori, Edy Yamphier10 López Quispe, Elena Alexandra 11 Luna Arriaga, Brisa del Cielo. 12 Mamani Pallani, Micaela 13 Maquera Quispe, Maria Fernanda 14 Mendoza Vizcardo,Ander 15 Perez Halire, Reynaldo Joel 16 Pichilingue Aguilar, Yassira del Rosario 17 Quispe Apaza, Kervin Osmar18 Quispe Foraquita, Yasireth Yunnzu19 Ramirez Chavez, Cielo Paola

20 Ramos Calcina, Georg Keyno 21 Reinoso Valerio, Britney Johana 22 Sosa Aquije, Joel Jhuel 23 Terrazas Castillo, Jhulio Stephan 24 Valdiviezo Mamani, Melany 25 Vargas Ramos, Olenka Brigith 26 Velasquez Chavez, Ruth Yamilet27 Villantoy Bruna, Rolando Gabriel. 28 Zegarra Chambilla, Julemy

Roxana

Vilca_Teófila_aula9