Víctor Ríos Cortázar Alejandra Gasca García Mónica Franco Martínez.
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Pequeñeces. Historias y relatos saludables para construir entornos
escolares saludables
Víctor Ríos CortázarAlejandra Gasca García
Mónica Franco Martínez
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Desarrollar estrategias, métodos y recursos para:
◦ la comprensión y la intervención en la promoción de la salud en entornos escolares,
◦ la prevención del sobrepeso y la obesidad infantiles, y la violencia escolar;
◦ profundizar la formación profesional de estudiantes y pasantes en servicio social de las licenciaturas del área de la salud y afines, en las áreas: Clínica; Salud colectiva y promoción de la salud; y Formación profesional.
Objetivos generales
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Modelo de investigación acción participativa:
El diseño metodológico y pedagógico
Planeación participativa
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje grupal
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Elaborado por y para los niños y las niñas de la escuela primaria Fundación de México.
◦ A través de él, se reconocen, se construyen y se actualizan: sus estructuras, relaciones, los actores, los escenarios, las metas y sus aspiraciones vinculadas con su salud y su vida, así como la de
quienes participan con ellos en su entorno escolar y familiar.
Pequeñeces
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Las pasantes en servicio social se integran al proyecto organizando y coordinando las actividades en la escuela primaria.
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El acompañamiento y la asesoría por parte del equipo de docentes asesores se produce tanto en campo como en la propia universidad y considera las áreas clínica; de promoción de la salud y la de formación profesional.
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Inicia en el año 2008 a solicitud de la entonces directora de la escuela primaria pública Fundación de México
Para desarrollar una intervención que buscara mejorar las condiciones de salud de la población escolar, incidiendo dentro y fuera del centro escolar.
Origen del proyecto
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El diagnóstico inicial de salud, cualitativo y participativo, mostró:
◦ Los profesores y alumnos percibían que entre los principales problemas de salud en la escuela sobresalían:
agresión y violencia, problemas relacionados con alimentación y actividad física de los
escolares, como el sobrepeso y la obesidad.
Origen del proyecto
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◦Diagnóstico,◦ Implantación y ◦Desarrollo de la Convivencia Saludable.
A su vez, cada etapa ha sido ejecutada considerando momentos de un proceso iterativo de diagnóstico, proyecto, evaluación.
A la fecha, el proyecto ha cubierto tres etapas:
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Con base en el concepto de narrativa de Bruner: El proceso consiste en la producción de narraciones y
dibujos de la población infantil, a través de los cuales(re)construyen su conocimiento y experiencia respecto:◦ al mundo escolar, ◦ los factores y las relaciones que en él favorecen su vida
saludable, individual y colectiva ◦ los que la obstaculizan◦ así como las propuestas y las acciones que vislumbran para
mejorarla.
Tercera etapa
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Incorpora pasantes en servicio social de las Licenciaturas en Medicina, Enfermería y Estomatología;
además de grupos de estudiantes de las Licenciaturas en Nutrición Humana, Psicología y Estomatología,
así como de la Licenciatura en Promoción de la Salud de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM).
Participación del servicio social
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Diagnóstico inicial
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Análisis de contenido cualitativo de la información de los relatos y dibujos
Organizados, clasificados y analizados reconociendo 5 componentes:
a) Actores o personajes, b) en acción, c) con intenciones o metas situadas, d) en entornos o escenarios específicos, y e) utilizando determinados medios o instrumentos
A partir de esto se reconocen problemas y la manera de resolverlos
Desarrollo del proyecto
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Desarrollo del proyectoMES TEMA CENTRAL GRUPO TAREA
ENERO Propuesta para ser feliz en la escuela
Toda la escuela Dibujo y propuestas
FEBRERO “Aguas con el Frío” 6 “A”6 “B”
¿Qué cosas hacen que me enferme en esta época?¿Qué hacemos para protegernos del frío?
MARZO “Ahí viene la primavera” Actividad Física
5 “A”5 “B”
¿Porqué es bueno hacer ejercicio?¿Por qué no hacemos ejercicio?
ABRIL “Prevención de accidentes “
4 “A”4 “B”
¿Qué cosas hay que puedas causar un accidente? ¿Qué hago para no tener un accidente?
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Desarrollo del proyecto
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Desarrollo del proyecto
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Componente continuo del proceso iterativo, como lo son los dos previamente descritos.
De cualquier manera en el proceso se contemplan momentos específicos de evaluación, tanto del contexto, como de los procesos y del impacto del proyecto.
Así también la evaluación considera tanto una vertiente cuantitativa como una cualitativa.
Evaluación
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Evaluación
Los motiva a leer y aprender
Aprende sobre el cuidado de su cuerpo
Porque tenemos que respetar
Por los chistes y juegos
Por los dibujos
Es divertido
Es fantástico
Porque lo coloreo (2 respuestas)
Porque nosotros escribimos
A través del periódico los demás grupos comparten sus ideas con ellos
Todos los grupos participan y hablamos de muchas cosas
Trae cosas de niños y niñas, es lindo
Nos dicen cuando cumplen años los maestros
Porque habla de las pequeñeces
Por qué les gusta el periódico PequeñecesNiños de 1º y 2º grado
En él se enseña sobre la salud y cómo cuidarse
Se aprende y se motiva a leer
Es un periódico muy lindo puedo aprender gracias a mis compañeros y a mi familia”
Un periódico de información infantil
Cuando lo leo, me quedo leyendo y me quedo leyendo y me quedo leyendo, no quiero ver tele, ni jugar X-box, ni nada
Tiene cosas que los ponen contentos
Me emociono y los leo una y otra vez
Es como entrar a un mundo nuevo y mágico
Es divertido
Muchas gracias
Tiene cosas buenas de los alumnos
Te enteras de lo que opinan los demás
Es un periódico famoso que habla de nosotros
Es un espacio libre para los niños
Puedes expresarte
Todos participan en él
Sus compañeros se esfuerzan para producir el número del periódico que les toca
No es un periódico común y corriente porque nosotros lo elaboramos
Pequeñeces no es solo un periódico, sino una inspiración
Es para nuestro beneficio
En él se felicita a los maestros
Me gusta porque así paso más tiempo con mi papá
Que es para ti “Pequeñeces”Niños de 3º a 6º grado
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Directora de la Escuela Primaria Fundación de México: Profesora Patricia Carpio López: En los pasillos y en el patio a la hora del recreo me hacen comentarios de los dibujos del
publicador y cuando les toca participar los he visto muy animados. Se aprecia un cambio en los alumnos en cuanto al consumo de agua simple y de alimentos
dentro de la escuela, sin embargo no ha tenido el impacto deseado fuera de ella. También ha servido para ayudar a los niños en la superación de errores ortográficos y de expresión escrita. Incide en los hábitos de alimenticios.
Padres de familia Los cambios que he observado en mi hijo son que ahora cuida lo que come, hace más ejercicio y
se expresa libremente. (2º A) Ahora se muestra interesado por separar y reciclar la basura y cuidar el medio ambiente.
También muestra más interés por los deportes. (2º A) Mi hijo ahora hace solo la tarea, cuando no entiende pregunta. Lee más y dibuja con más
imaginación. (4º A) He observado cambios en mi hija en sus hábitos de comer; hace más ejercicio, convive más y
tiene más confianza en ella. (5º A)
Evaluación
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El proyecto se complementa con acciones de prevención y promoción de salud, como:
Monitoreo
•Estado de nutrición•Salud bucal
Detección de problemas
•Posturales •Agudezas visual y auditiva
dos veces por año
una vez por año
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Pequeñeces Publicación mensual ◦ Se han alcanzado 25 números regulares, además de los
especiales de vacaciones.
A la fecha han realizado su servicio social dentro del proyecto 6 pasantes de las licenciaturas en:◦medicina, enfermería y estomatología; ◦ además de diversos grupos de estudiantes de las licenciaturas
en nutrición (75), psicología (3) y promoción de la salud (20).
Resultados
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De orden cualitativo:
◦ Pequeñeces ha tenido alta aceptación entre niños y niñas◦ los menores aprenden de manera divertida;
aprendizaje que hace referencia al conocimiento en general, pero especialmente en lo que hace a la salud.
Resultados
![Page 23: Víctor Ríos Cortázar Alejandra Gasca García Mónica Franco Martínez.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022081414/54fe39084a7959887e8b4d63/html5/thumbnails/23.jpg)
De orden cuantitativo:◦ Un ejemplo es el impacto en la disminución de las
prevalencias de sobrepeso y obesidad.
Resultados
Escuela Primaria Fundación de México, Distrito Federal, 2010 - 2011
Año NúmeroBajo peso
%Normal
%Sobrepeso
%Obesidad
%
2010 132 3.8 65.9 18.9 11.4
2011 299 3.3 68.6 18.7 9.4Fuente: Registro de antropometría. Proyecto Pequeñeces. UAM Xochimilco
Cuadro 1. Distribución porcentual del IMC en niños en edad escolar por año.
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Población Objetivo: Comunidad de la escuela primaria Fundación de México: 450 menores
18 profesores1 Directora400 padres y madres de familia.
Beneficiarios directos: 869 personas integrantes de la comunidad escolar Beneficiarios indirectos: 3247 habitantes de la Unidad Habitacional
Culhuacán, Sección Piloto. (La escuela su ubica en el conjunto habitacional CTM Culhuacán, dividida en 12 secciones más la denominada Piloto.
Resultados
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Construir una vida saludable en el entorno escolar a través del desarrollo de un conjunto de capacidades
◦ Las relacionadas con procurarse una alimentación y una actividad física adecuadas
◦ Las que hagan del entorno un espacio favorable: convivencia escolar, el trabajo grupal y colaborativo,
◦ el gusto por la lectura y el aprendizaje, ◦ la capacidad de expresarse libremente, ◦ la de tomar decisiones, de valorar y determinar en
consecuencia lo que se quiere ser y hacer para conseguirla.
Conclusiones
![Page 26: Víctor Ríos Cortázar Alejandra Gasca García Mónica Franco Martínez.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022081414/54fe39084a7959887e8b4d63/html5/thumbnails/26.jpg)
Resulta importante proveer una formación profesional que permita a los futuros profesionales de la salud:
comprender los problemas de salud de la comunidad desarrollar intervenciones en la promoción de la salud
considerando las necesidades de la comunidad y acompañando a los grupos sociales en la toma de decisiones respecto a su salud
ser capaces de colaborar interdisciplinariamente desarrollar habilidades para realizar investigación y publicar
documentos científicos.
Conclusiones