Viajando por las palabras fonetico fonologico
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MEDIO MAYOR
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Viajando por las Palabras:Estimulación del lenguaje, Medio Mayor
AutorasRegina Vega ChirinoLeslyé Álvarez Saavedra
Equipo de correcciónCarolina Vega ChirinoSoledad Muñoz Andrade
Diseño, ilustraciones y diagramaciónAgencia Limón con Sal S.A.
trnffiffViajando por las Palabras Medio MayorPrimera edición Febrero, 2014.Tiraje: 2.000 ejemplares.Por Ediciones KIDÚ E.l.R.L.
Santiago de Chilewwwedicioneskidu.cl
tdhhnes Kidrl
I S BN : 978-956 -9404-02-3Número de registro 237.940, según ley N' 17.336
lmpreso en Chile por Gráfica Época5an Francisco 983 - Santiago, Chile
,'-ñGrófico / /T\ \eooco/)I www e'orcoepo.a.c f
Obra registrada en derecho de autor.Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizaciónescrita de los autores, bajo las sanciones establecidasen las leyes, la reproducción total o parcial de esta obrapor cualquier medio o procedimiento, comprendidosla reprografía y el tratamiento informático, y ladistribución de ejemplares de ella mediante alquiler opréstamo público.
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Mi nombre es
Tengo_ años.
Vivo en
Mi mamá se llama
Mipapá se llama
Midirección
Miteléfono
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Voy en la escuela
Miprofesora se llama
Mi fonoaudióloga se llama
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Fecha N" Pág 0bservaciones Fecha N" Pá9. 0bservaciones
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Fecha N" Pá9. 0bservaciones Fecha N'Pá9. 0bservaciones
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Datos personales.
Registro de tareas para la casa.
Presentación Viajando por las Palabras.
Sugerencia planificación Viajando por las Palabras.
Regifro de avances.
Consejos.
N IVET FON ÉilCo. FONOTÓGICO
Esquema bucal.
Praxias faciales, labiales y linguales.
Ejercicios de respiración y soplo.
Discriminación auditiva de sonidos.
Segmentación silábica.
Fonema /b/.Fonema/f/.
Fonema/k/.
Fonema /d/.Fonema /s/.
DÍfono vocálico /au/.
DÍfono vocálico /ei/.
NIVET SEMÁNTICO
Conociendo micuerpo.
Conociendo útiles de aseo personal.
Conociendo prendas de vestir.
Pág
1
3
7
9
11
13
17
18
21
23
27
30
36
42
48
54
60
68
77
90
97
l(ro,-)'el-t\IOi=rc)l-,*
N%tücimeslfiü
Conociendo útiles escolares.
Conociendo micasa.
Conociendo mifamilia.
Conociendo frutas y verduras.
Conociendo los animales.
Conociendo medios de transporte.
Conociendo profesiones y oficios.
NIVET MORFOSINTÁCTICO
Conociendo los artícu los.
Conociendo los verbos.
Conociendo los adverbios.
Conociendo pronombres persona les.
(onociendo las preposiciones.
Conociendo nexos.
Conociendo adjetivos/opuestos.
Descripción de láminas.
(omprensión de textos.
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VI|JRNOO POR LRS PRtRORflS rllt0l0 rIIRYOR
Este libro fue creado por profesoras y fonoaudiólogas con vasta experiencia en el área delLenguaje y la Comunicación. Con la finalidad de apoyar el plan específico individual de los
alumnos y alumnas con T.E.L (Trastorno específico del lenguaje). ¡l objetivo es articularfacilitar el trabajo entre la casa y la escuela.
Al realizar los ejercicios del libro te encontrarás con actividades para tres niveles dellenguaje: Fonético-Fonológico, Semántico y Morfosintáctico, las cuales, se desarrollaránen distintos contextos: historias breves, juegos, dibujos y personajes. La idea del contextoes que el niño y niña le asigne un significado al aprendizaje.
Se sugiere utilizar este libro, de manera entretenida, por lo cual, es necesario plantear las
actividades com0 juegos y no c0m0 obligaciones.
Viajando por las Palabras Medio Mayor, está dirigido a niños y niñas de 3 años a 3 años11 meses, en etapa preescolar, en general los niños y niñas que se encuentran en esteintervalo de edades presentan tiempos de concentración y atención breves, por lo cual, se
recomienda reforzar todos los días por períodos de 15 a 20 minutos cgn el fin de evitar lafatiga.
Consideraciones importantes:
-Evite el uso del chupete, tutos, succión de dedos, mamaderas y otros. Pues es perjudicialpara los órganos fono articuladores: lengua, paladar y dientes.-Realice juegos de situaciones reales utilizando objetos de uso cotidiano, asignándolesotras funciones. Es importante desarrollar la imaginación. Por ejemplo: "Una caja dezapatos, puede ser un gran auto'i
-lnicie diálogos en los que participe activamente el nlño y niña, indicando los momentosde intervención.
Los diálogos pueden ser de situaciones cotidianas, por ejemplo: ¿Qué hiciste en laescuela? ¿Cómo te fue en el recreo?
En caso de que la niña o niño no responda o estructure mal la respuesta; Usted puedeentregar el modelo de respuesta. Por ejemplo, "En la escuela, dibujé y recorté,i-Leer diariamente cuentos e historietas que sean de interés para el niño/a. Es importante
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N%tdciimes f¡ú]
ir aumentando la Iongitud de los cuentos.
-Realizar preguntas sobre el contenido apoyándose de las imágenes que en él se
ncuentren.
-Tratar de hacer lo más interactivo el cuento, realizando onomatopeyas, cambiando las
voces, dando vida a los personajes, entre otras acciones.
-El que su hijo o hija tenga T.E.L. no implica que tenga problemas a nivel cognitivo ¡Suhijo/a es igual de capaz que todos los niños y niñas!
Finalmente cada niño o niña es único e inepetible, por lo cual no lo compare con ningúnotrg respete su evolución y ritmo de aprendizaje.
Evite conegirlo en público o avergonzarlo. Estimule sus logros por mínimos que sean a
través de una caricia, un gesto o simplemente una palabra.
¡Éxito en tu viaje!
REGINA VEGA CHIRINO tEStYÉ ÁTVNN¡Z SAAVEDRA
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Sugerencil de plmiliclción VlfJflll00 pOR LRS
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a la realidad de cada alumno/a. Escogiendo todos o algunos de los objetivos planteados.
PRIMERTRIMESTRE
N rvE[ rou Énco-rono6clcoReconocer esquema bucal.
Realizar praxias Bucol inguofaciales.
Realizar ejercicios de soplo y respiración.
ldentificar y nominar sonidos.
NrvEr srmÁnncoManejar categorías:
El cuerpo, útiles de aseo, prendas de vestir y útiles escolares. Realizar las siguienteshabilidades con los elementos de las categorías señaladas: ldentificar, nominar, definir,asociar, clasificar y aprender canciones.
NIVET MORIOSINTÁCTICO
ldentificar y utilizar las siguientes estructuras: Artículos definidgs, prgngmbres y verbosc0munes.
SEGUNDO TRIMESTRE:
N IVEI. FON ÉTICO. FONOTÓGICO
Reproducir secuencias rítmicas.
Segmentar palabras bisilábicas y trisilábicas.
Articulación fonemas lbl,lfl y lkl.
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NIVET SEMÁNTICO
Maneja r las sig uientes categorías:
familia, los animales, frutas y verduras. Realizar las siguientes habilidades con los
elementos de las categorías señaladas: ldentificar, nominar, definir, asociar, clasificar,
descubrir absurdos visuales, aprender canciones y comprender analogías simples.
NIVEI MORFOSINTÁCTICO
ldentificar y utilizar: Artículos indefinidos, adverbios, preposiciones y adjetivos calificativos.
TERCER TRIMESTRE
N IVEt FONÉTICO. FONOTÓGI(O
Articular fonemas ldl y lsl .
Emitir difonos vocálicos lauly leil.
NIVEI SEMÁNTICO
Manejar categorías:
Medios de transporte, trabajos y oficios. Realizar las siguientes habilidades con los
elementos de las categorías señaladas: ldentificar, nominar, definir, asociar, clasificar,
descubrir absurdos visuales;aprender canciones y comprender analogías simples.
NIVET MORFOSINTÁCTICO
Utilizar nexos.
Realizar descripción de láminas.
Comprender textos simples. (Responder a preguntas en relación al contenido).
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Bquema bucal Fonema /f/Fnxias Fonema /k/Ejercicios de soplo Fonema /d/
Segmentación silábica Fonema /s/
Discriminación auditiva Emitir dÍfono vocálico /au/
Fonema /b/ Emitir dÍfono vocálico /ei/
NIVEL 5EMÁNTICO
El cuerpo Familia
Út¡les de aseo personal Frutas y verduras
Prendas de vestir Animales
Út¡¡es escolares Medios de transporte
Dependencias de la casa Trabajadores
NIVEL MORFOSINTÁCTICO
Artículos definidos Preposiciones
Artículos indefinidos Nexos
Pronombres Adjetivos/opuestos
Verbos Descripción de láminas
Adverbios Comprensión de textos
Criterios de Logro
L: Logrado ED: En desarrollo NL: No logrado
wgEnsm
Frmiln' k imporhnte considerur
los siguientes cotlsoJos
Biminarel
Dejar poco a poco la
Lavar tus dientes después
de cada comida
No olvidar ejercitar las páginas del libro indicado por los especialistas.
Todos los días 10 a 15 minutos.
Es importante crear hábitos de estudio c0m0:
- Trabajar sin distracciones, en un ambiente con buena iluminación y ventilación.- Hacer horarios para jugar y para estudiar.
ñ%glüxsfm
')Nunca olvides
saludar y
despedirte
Escucha y
comenta
Utiliza
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(<-::5)CE
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I Fecha
I
I conocer lffi prtes de lu bocr
Usted (modelo). Tóquese y enseñe las partes de la boca. Frente a un espejo invite
al niño/a a tocar y a nombrar las partes de su boca indicadas. Luego colorea.
Labio (superior) Dientes (superiores)
Paladar
Dientes (inferiores)
Labio (inferior)
'0bjetiVO, Reconocer esquema bucal. ;-i-frDJNr -l
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Usted muestra a su hijo/a los ejercicios señalados a continuación. Luego pídale que
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los imite. Colorea las caritas.
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.0bjetiVO, Ejercitar praxias bucolinguofaciales.
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Chupar mejillas
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Realiza los siguientes ejercicios. Recuerde usted muestra y realiza. El niño/a imita. Colorea.
Lengua al lado izquierdo Lengua al lado derecho
Rotar lengua sobre labios Tocar tus labios con la lengua
Chasquear la lengua Ensanchar la lengua Adelgazar la lengua
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.0bjetiVO' Realizar praxias bucolinguofaciales.
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Sacar la lengua
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Tocar nariz con tu lengua
fl¡ugr con lu respir"tción
Usted recorte un trozo de papel lustre con la forma de la llama y pegue solo el
borde inferior. Dejando Ia llama móvil. Pídale al niño/a que sople de la siguiente manera:
Despacio, fuerte, corto, largo.
.0bjetiVO, Ejercitar control de soplo y respiración. :_ t _/_E9lll _l
IOI c_)l'G)l.Oiot<-IOrL-J-ll¡O| .<_)r+-'
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flJuger con ltl rcspt^acion
Usted recorte flecos de papel lustre y los pega en la cabeza del perro (creando unachasquilla). Pida al niño que sople la chasquilla: Despacig fuerte, corto, targo.
"ObjetiVO, Ejercitar control de soplo y respiración.
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;- 1-f rD I ni -:
c0ue esP a0ómo sueneP
Usted realice elsonido, el niño/a escucha y luego imita. A continuación el niño/a
escucha elsonido y pinta el animal que corresponda.
.ObjetiVO' ldentificar y nominar sonidos onomatopéyicos.
IOI c_)| '<>)l.Olo'-IOr(_J_llto| .<_>| -+--,'Cl).-ioit'ra>t\IF
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cQue esp d0ótno stlentp
Usted realice el sonido, el niño/a escucha y luego imita. A continuación el niño/aescucha elsonido y pinta el objeto que corresponde.
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.ObjeliVO, ldentificar y nominar sonido ambientales.
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i L /ED7NL-:
rFechal
aQue esl d0órno stlerltp
Usted realice el sonido, el niño/a escucha y luego imita. A continuación el niño/a
escucha el sonido y pinta el objeto que corresponda.
.0bjetiVO' ldentificar y nominar sonidos de los medios de transporte.
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aQue esl d0órno stlenp
Busca en revistas y diarios elementos, según lo indicado. lmita sus sonidos y apréndelos.
Animales
lr:L/ED/NLl
Medios de transporte
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Sonidos ambientales
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.0bjetiVO, ldentificar y nominar diferentes sonidos.
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'FechaI
Sepremos les plfirus
A continuación encontrarás dibujos. Nómbralos mientras tocas con tu dedo cada
una de sus partes. Pinta de color rojo la primera parte y rellena con puntitos la otra parte.
.0bjetiVO' Segmentar palabras bisilábicas. : L /ED /NL :
II
IOI c_)| '<J)l.O:Ot
-IOI t__J_ll¡O| .<-)t-F-'
'Q),-ioit'rE5t\r-I
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I
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'FechaI II
Separcmos lls plllbres
Nombra los dibujos mientras tocas con tu dedo cada una de sus partes. Pinta de
color rojo la primera parte, azul la segunda y rellena la tercera parte.
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.0bjetiVO, Segmentarpalabrasbisilábicasytrisilábicas.
N%kfmnesfm
Sepremos les plebrus
Busca, recorta y pega, según la cantidad de partes que tenga la palabra. Luego
repite su nombre mientras tocas con el dedo las partes.
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.0bjetiVO' Segmentar palabras bisilábicas y trisilábicas. :-i-f¡DJrur -:
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Frente a un espejo invita al niño/a a realizar los siguientes ejercicios. Repetirlos
varias veces.
Tirar besitos Esconder labios Chupar labio inferior Sostener lápiz con
Ios labios
A continuación el niño/a toma mucho aire por la nariz,lo retiene unos segundos y lo expira
lento y suavemente por la boca.
Sopla
;
.0bjetivo'
lnspira Retén
Realizar praxias labiales y ejercicios especÍficos de respiración para :L/ED/NL:
\
N%kfrifiesfidú
articular fonema /b/ (bilabial oclusivo, bucal, sonoro).
fFechaI
flprendrrnosel sonido+Amiguito/a llevemos a la vaca hasta su comida. Ubica tu dedo al inicio del camino
y anástralo hasta llegar al final, emitiendo y alargando el sonido "B'l (b.....a, b.....0, etc).
/
Nffi,;'w
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/-
NK4)--¡, O-
l-¡Fíjese! que al emitir el sonido: Lobios ligeromente
seporodos. Dientes seporodos, no visibles Lengua: La
punta detrós de los incisivos y el resto en el piso de ta
boco ligeromente encorbodo.
.0bjeliVO' Articular fonema /b/ a nivel de sílaba a la repetición. ;-i-fñIur -:
/
Nffi'L+o
IOlc.->r '<>)l.O:O,
-IOIt_J_llto| .cJt+-¡ 'Q),-loi,,r o->t\IF
t(ro, -5)'ftl-t\IO
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trffit^',1ti32 i
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flprendrrnosel sonido+Amiguito/a repite el nombre de las vaquitas hazlo varias veces y luego colorea.
Recuerde usted muestra y el niño/a repite.
Ahora usted lee y el niño/a repite varias veces. Luego colorea.
.¡hipii'n, Articularfonema lbl ensílabasyen palabrasenvvJV r v v'
Posición: inicial - media - final.
OI.C-) r
G'.Ol--l<-lOI
L-l-- |
ó:c:i.- |
.Cl) |
-lOIL-I- I
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i1-f¡DI rur-:
rFechaI
flprendrrnosel sonido+Ufed nombra y el niño/a repite. Ahora a nombrar las cosas que estan dentro del baú1.
Caballo
<icho
.0bjetiVO' Articular en palabras a nivel de repetición fonema /b/.
_----"- /--'- ---'---"'
IOI c.J| 'c>)l.O:O'-IOr(_J_ll¡O| .cJr+-, .Cl),-io'LJ-I
r c->t\r-I
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en bote
¿Quién come uvas?
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¿Qué usa el bebé?
¿Quién usa botas?
Vicente
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viaja
(r
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I
¿Quién viaja?
¿Qué hace Vicente?
¿En qué viaja Vicente?
.0bigtiVO, Reproducir a nivel de repetición y en forma espontánea- -d* " ' -
fonema lbl en oraciones.:- r-frDl u-:
N%klcnmsttdrl
Usted lee y el niño/a repite tocando los elementos con su dedo. Luego usted
pregunta y el niño/a contesta (escriba las respuestas).
flprendrrrosel sonido+
--------------+
¿Qué come Bety?
I I
flprendrnrosel sonido+Amiguito/a aprende la canción y canta con tus compañeros/as.
¿Cantemos?
Bom bom bom bom
osí late tu tambor.
Bom bom bom bom
igual que mi corazón.
IO| <.Jl'o)l.Oio|
-ro| (_l_llro| .cJr*-¡ 'Q),-ioit'r q->l\-IF
¡ Fíjese que pron un ci e correctamente
el sonido "B"!
t(lo:=i:IO,.€: _s2
I
--i-l-te-ll'-- - l*u---'IA,W;,,l3sI
.0bjetiVO, Articular a nivel espontáneo fonema /b/ en canción.
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I
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Frente a un espejo invite al niño/a a real¡zar los siguientes ejercicios. Repetirlos varias veces.
A continuación el niño/a inspira lentamente por la nar¡z y bota lentamente por la boca.
tprendrrnos el sonido
Retén
.)
lnspira.Oca)-
.0bigtiVO, Realizar praxias labiales y ejercicios de respiración específicos para
' articular fonema /f/ (Labio dental, fricativa y sorda).;- 1-f rD l-rui
-:
Esconder labios Morder labio inferior
?o
lnflar un globo
ttc
N%Ednirmslftrl
rFechaI
flprendrrrlosel sonido@Amiguito/a ¡Mira como la foca juega con las pelotas! Ubica tu dedo en la nariz de
la foca y recorre el camino hasta las pelotas. Mientras lo haces emite y alarga elsonido"F"(f.....a, f.....0, etc). Luego colorea.
F
¡tíjese! que al pronunciar el lobio inferior se encuentre bajo el borde de los
incisivos superiores. Labio superior elevado ligeramente dejondo escnpnr
el oire entre los dientes y el labio. Lengul, tros los incisivos inferiores.
.0bjetiVO, Articularfon ema lf len sílabas a nivel de repetición. f tD I t'tt -¡
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IOI c_)l'G)l.O:Ot-IOf (_J_llroI .c_>| -{--'
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flprendlrnos el sonido
Amiguito/a repite el nombre de las focas hazlo varias veces y luego colorea.
Recuerde usted muestra y el niño/a repite.
l. o'lrt
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Articular fon ena lf I en sílabas y en palabras en
posición: inicial - media - final.
r.¡ü
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Ahora usted lee y el niño/a repite var¡as veces. Luego colorea.
Repite
;-1-frDl u-:.Objetivo,
N%tflimesfdl
rFechaI I
flprendarnosel sonido@Usted nombra y el niño/a repite. Ahora a nombrar los elementos que se cayeron al
mar.5i los produces de manera adecuada colorea, si no repite los ejercicios anteriores.
¡Fíjese que prlnuncie correctomente el sonido "F"!
.ObjetiVO' Articular en palabras a nivel de repetición fonema /f/.
IOI c_)| '<J)l.O:Ot-IOI t_-l_ll¡O| .cJ| -lt-
' 'Q)
,-lol,'r a_>t\r-
t(,Oi->tfrl->É¡(-IOi:rc)l-,*
Falda
Fideo
N%k¡chltesfidü
Usted lee y el niño/a repite tocando los elementos con su dedo. Luego ustedpregunta y el niño contesta. usted escriba las respuestas. colorea.
flprendrrrlosel sonido@
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¿Quién mira la foto?
¿Qué mira la foca?____
¿Quién habla por teléfono?
¿Qué hace Félixl
@IH
Sofía
¿Quién toma café?
iQué toma Sofía?
.0bigtiVO, Reproducir a nivel de repetición y en forma espontánea- -u-'' ' -
fonema /f/ en oraciones.
ehabla
----+
por teléfono
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toma
---+
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klctfinslffi
La foca la foto
Félix
fiprendrnlosel sonido@Amiguito/a aprende la canción y canta con tus compañeros/as.
:-i-f¡DJur -:
IOI c_)| '<J)l.OioI
-IOI t_-J_ll¡O| .<Jl-F-
' 'Q)
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¿Cantemos?
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I
I
¡ tíjese que prlnuncie correcto mente
el sonido "t"!
.0bjetiVO' Reproducir a nivel espontáneo fonema lf l, encanción.I
Afa afa afa
La foca ya se va.
Ofo ofo ofo
La foca se esfumó.
Efe efe efe
La foca ya se fue.
rfi ifr ¡fi
)
A la foca no la vi.
N%klckne$ftr
E
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-Et-
F-EIr-
I
I
Frente a un espejo invite al niño/a a realizar los siguientes ejercicios. Repetirlos var¡as
veces.
Tirar besitos Toser Hacer gárgaras lmita un reloj
flprendlrnos el sondo
'ffiral
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A continuación el niño/a inspira lentamente por la nariz, retiene unos segundos y la expira
explosivamente por la boca.
Jlnspira Retén Sopla
.0bigtiVO, Realizar praxias velares y ejercicios específicos de respiración para
" articular fonema /k/ (Linguo alveolar, oclusiva, sorda) .
N%Edriora$ fm
-<=c)-
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BT!) I
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1-fr-ol u-:
I
fiprendlrnos el sonido
Amiguito/a ayudemos al conejo a saltar para que alcance su zanahoria. Ubica tudedo al inicio del camino y arrástralo hasta llegar alfinal. Da saltos cortos, mientras lohaces emite los sonidos sin alargar el sonido (ka, ko, etc). Luego colorea.
¡tíiese! que ol pronunciar los lobiosy dientes estén seporodos. La punto de lo lenguo tocolos alvéolos inferioresy la parte posterior se levanto, mientras que el postdorsl se 0p0y0
con fuerza contro el polador.
.0b¡etiVO' Articularfonema /k/en sílaba a nivelde repetición.
IOl<)| 'ct)l.O:Ot-loILJ-llro| .c-)t-lL
' 'Q)
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t(ro, =5)'cul-)-¡r-IOi:rc)l->-¡\-I
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flprendernos el sonido
Amiguito/a repite el nombre de los conejos hazlo varias veces y luego colorea.
Recuerde usted muestra y el niño/a repite.
Ahora usted lee y el niño/a repite varias veces. Luego colorea.
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ffii\lt44 I
.0bigtiVO, Articular fonema /k/ en sílabas y en palabras
' en posición: inicial - media - final.lL/ED/NL:
N%kfcillnsfü
I
flprendlrnos el sonido
Usted nombra y el niño/a repite. Ahora a nombrar las cosas que están encima de
la cama. Luego colorea.
¡Fíjese que prlnuncie correctomente el sonido "K'!
IOI c_)| '<>)l.O:Ol-
IOIL.J_llto| .cJt-lL-¡ .CL),-ioit'r c_>rl>IF
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.0bjetivo' Articular en palabras a nivel de repetición fonema /k/. 1- i -f tD I rlr -: I
I vi4¿¡uo' !Áfffi(ag-((\.f rrrlNj/il% Y*:7
kicixnsl0drl I +) I
Camión
flprendtrnos el sonido
Usted lee y el niño/a repite tocando los elementos con su dedo. Luego usted
pregunta y el niño/a contesta. Usted escriba las respuestas. Colorea.
OIC-J r'ct
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Elcamión
iQué lleva elcamión?
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-
¿En qué va el pescado?
¿Quién escucha música?
¿Qué hace Camilo?
está
¿Qué está en la casa?-
¿Dónde está la muñeca?
I
I
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IL
,0bigtiVO, Reproducir a nivel de repetición y en forma espontánea- -r - " ' - fonema /k/ en oraciones.
N%Eftlnesfdú
"_
-L _l_E2 J NL:
lleva pescado
La muñeca
II
fiprendlrnos el sonido
Amiguito/a aprende la canción y canta con tus compañeros/as.
¡ F íj ese q u e pron u n ci e co rrecto m ente
el sonido "K'!
¿Cantemos?
Cu cú
cu cú
Cantaba la rana
Cu cú
cu cú
Debajo del agua
Cu cú
cu cú
Paso un caballero
Cu cú
cu cú
De copa y sombrero.
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IOI c_)| '<-)l.Oio'-loI t__J_lllo| .cJ¡ -{-'
'Q),-ioit'ra>t\r-
t(ro,-)'el-t\IOl:'e)l->_t\I
I.0bjetiVO' Reproducir a nivel espontáneo fonema lkl, encanción.
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IffiN\lI48 I
Frente a un espejo invite al niño/a a real¡zar los siguientes ejercicios. Repetirlos var¡as veces.
Rotar la lengua
sobre los labios
fiprendlrnos el sonido
Tocar tus dientes
con la lengua
C5:,.Olol<-lOI
él.<: ]
-b) !
<_tolLJ-- |
c)\ Tocar la nariz
con la lengua
Y ahora a realizar los siguientes ejercicios con tus labios, lengua y mandíbula: Contraer,
distender, apretar y aflojar.
A continuación el niño/a inspira lentamente por la nariz lo retiene y lo expira por la boca
con soplo largo y mantenido, haciendo bailar la llama de la vela.
Tlnspira Retén Haz bailar la vela
.0bigtiVO, Realizar praxias linguales y ejercicios de respiración para articular
' fonema /d/ (Linguo, oclusivq sonoro y bucal).
n(t'5[
r1̂at.w
tb
(tItA,g
:- r-f fo 7-rui -:
I Fecha
I
fiprendrrnos el sonido
Amiguito/a ¡Mira!este delfín quiere comer, ubica tu dedo en la boca del delfín y
acompáñalo a llegar a los peces. Mientras lo haces emite el sonido"D" hasta llegar a la
vocal (ddda, dddo etc).
,/o-\.tr$
¡Fíjese! que ql emitir el sonido los lobios deben estor entre abiertos, dientes ligeramente
separados,lenguo entre las orcodas dentolesy elvelo levontado. El oire sale entre los
incisivos superiores.
.ObjetiVO, Articular fonema /d/ en sílaba a nivel de repetición. ;-i-frDlui-:
II
IOIc->| '<J)l.Oiot<-IOrt_J_ll¡O| .cJ¡ i-,'Q).-io' L-l--Ir c_>rl>r-I
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I
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kfnimestidü
flprendlrnos el sonido
Amiguito/a repite el nombre de los delfines hazlo varias veces y luego colorea.
Recuerde usted muestra y el niño/a repite.
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Ahora usted lee y el niño/a repite varias veces. Luego colorea.
Repite
Repite
tututututu| . ¡1hloti,,n . Articular fonema /d/ en sílabas y en palabras' vr{v I I v v'
en posición: inicial - media - final.L--
OI:,a)l
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:L/ED/NL:
I
flprendernos el sonido
Usted nombra y el niño/a repite. Ahora a nombrar elementos que están alrededor
ftl delfin. Si los produce de manera adecuada colorea, si no vuelve a repetir.
¡Fíjese que prlnuncie correctomente elsonido "D"!
.0bjetiVO' Articular en palabras a nivel de repetición fonema /d/. I L /ED /NL
IOI c.->r'5>l.O:Or<-IOILJ-llrO| .cJr+-'
'€),-ioi"r c_>r:>IF
t(,Oi->tftl-)-¡t.
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@t
flprendrrnos el sonido
Usted lee y el niño/a repite tocando los elementos con su dedo. Luego usted
pregunta y el niño/a contesta. Escriba las respuestas. (olorea.
ffiDaniela
¿Con qué juega Daniela?
¿Quién juega con su dado?
¿Quién come durazno?
¿Qué come el duende?
--
toma
¿Quién toma helado?
¿Qué toma el doctor?
.0bigiiVO, Articular,a nivel de repetición y en forma espontánea--r" " ' " fonema ldl en oraciones.
;- 1-f tD I t't -:
Juega
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durazno
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IL
^n-n¿"".s\\\\\\lll///////z-NKkftimesttr
El doctor helado
'FechaI
el sonido
Amiguito/a aprende la canción y canta con tus compañeros/as.
¿Cantemos?
Mi duende
mi duende.
No duerme
no duerme.
Mi duende
mi duende.
¡No entiende!
¡No entiende!
¡ F íjese que pronuncie correctam ente
el sonido "D"!
.0bjetiVO, Reproducir a nivel espontáneo fonema ldl , encanción. : L /ED /NL :
I
IOl<.Jr'-)l.Oiot<-IO
lltor .c)r+-,'€)icio' L-r--r_| <t)r:>IF
t(,Oi->'ftl-l\-IOl:ro)lr-)-¡ S-I
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lprendernos el sonido
Frente a un espejo invite al niño/a que realice los siguientes ejercicios. RepÍtelos
varias veces.
lmita un globo
desinflado
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E--¡thEts
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por la nariz, y retiene unos segundos y expira
.)
lnspira Retén
I
i .¡higtiVO, Realizar praxias labiales y ejercicios especfficos de respiración ,- 1-f tO I rut -:
I vt,,tvilvv'' vvJv I I Y v para articular fonema /s/. (Linguoalveolar, fricativo, sordo, bucal)
A continuación el niño/a inspira lentamente
lentamente por la boca.
ov??
-A\-/ \-, ry;
Expira aire por la boca
N%tdi)¡ottesl0fi
' FechaI I
lprendernos el sonido
Amiguito/a ayudemos a la serpiente a llegar a los árboles. Ubica tu dedo al inicio
del camino y arrástralo hasta llegar al final, emitiendo y alargando el sonido "5" (sssa,
ssso, etc).
@¡Fíjese! que ol emitir el sonido: los lobios permnnecen entreabiertos, de los dientes
ligeromente separados y los comisuros de los labios estén retirodos hocio otrós (creondo
una sonriso). Lo punto lenguo se apoyr en los alvéolos inferiores. Eloire sole rozando los
incisivos y produciendo un silbido.
IOl<-)l'G>l.Oio'-IOI L-J_ll¡Or .c-)r+-, '€).-io' L-r-r_| <t)rl>IF
t(,Oi =:>>tel-
--t\IOl:re)l-t\
.0bjetiVO, Articular fonema /s/ en sílaba a nivel de repetición. : L IED /NL:
Nll%kmiilesfdl
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ó:c:i.- I
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I
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I
I
I
I
flprendrrnos el sonido
Amiguito/a toca los soles mientras repites, hazlo varias veces y luego colorea.
Recuerde usted muestra y el niño/a repite.
el niño/a repite varias veces. Luego colorea.
I
i .¡bigtivo, Artkularfonema/s/ensítabasyenpatabras r- 1-fr-ol ru -l
; vvJv I I Y v en posición: inicial - media - final. I
L__ ___::_:___
Ahora usted lee y
Repite
Repite
I
flprendarnos el sonido
Usted nombra y el niño/a repite. Ahora a nombrar Ias cosas que están encima delsofá. si los produce de manera adecuada colorea, si no vuelve a repetir.
¡Fíjese que prlnuncie correctomente el sonido "S"!
.0bjetiVO, Articular en palabra a nivel de repetición fonema /s/. : L IEDJNL -;
IO| <_)l'o)l.O:Ot-IOI t__J_lrro| .<_)t+--¡ 'Q),-ioi,¡rEt\r-
I
I
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-b) |
<-tOI
(!
O:
-):ftl
-lI
OI€r<l)l
-lI
flprendernos el sonido
Usted lee y el niño/a repite tocando los elementos con su dedo. Luego usted
pregunta y el niño/a contesta. Escriba las respuestas. Colorea.
Elsapo está en la silla
iQuién está en la silla?
¿Dónde está el sapo?
ec0me
CL) I\l
FrI
I
I
I
I
I
I
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I
I
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I
I
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..........-----_* .........-....-*
iQuién come cerezas?--
¿Qué come Simón?
La sopa
¿De qué es la sopa?
es de
¿Qué es de zapallo?
I
I
I
IL
.¡bietiVO, Reproducir a nivel de repetición y en forma espontánea" "r"' ' ' " fonema /s/ en oraciones.
i r-f¡D7 ur-:
El sapo en la silla
Simón
zapallo
N@6*ffesKrdú
I
el sonido
Amiguito/a aprende la canción y canta con tus compañeros/as.
¿Cantemos?
¡ F íj ese q u e p ronu n ci e correctom ente
el sonido "S"!
r_ ! _lE9 Jll _:
IOI c.)r'-)l.Olo'-IOI t_J_lrro| .cJr+-,'O):-1o' t-r-r_I <t)rl>IF
t(,Oi->'rcl-)-¡!
IO!:ro)l-
-ls-
Simón es un sapo
que tomo sopa;
se pone zapatos
y baila así
sí-sí-síy baila asó
só-só-sóy baila su
sú-sú-sú.
;1' a('")
.0bjeliVO, Reproducir a nivel espontáneo fonema lsl , encanción.
N%kldoltestú
G'-ol
flprendrrtlosel sonidofpAmiguito/a acompaña a la ambulancia en su camino al hospital, repitiendo el
sonido'AU'i Sigue con tu dedo el camino.
.ObjetiVO' Realizar praxias verbates de dÍfono vocálico /au/. i1-f¡Dl ¡n-:
ol<-lOI
[__J_ |
ó:c-> i.-l
.CL) |
-tolL-J- I
Cl) I\lFr
(r
O:->lftl
-
I
I
.O-(-€)
-
N%kÍtim$fidú
rFechaI
flprendrrrlosel sonidofpUsted lee y el niño repite las sílabas, prolongando el sonldo de la'4"
mientras toca con su dedo las ruedas del auto hasta llegar ala"U". Repite el ejercicio
varias veces y luego colorea.
.flh¡pti'n. Realizar praxias verbales de difono vocálico laul ensílabasvt{vr I vv'
a nivel de repetición. ¡-i-frolnr -:
I
1
IOI c_)| '<s)l.O:Ot<-IOrL--Lllto| .<_)t-lL
' -Q)
,-io' t--r-r_| <¡)rl>IF
t(,Oi ::->tftl-l\-IO!=rc)l-,f-B
N@km¡olle$fdl
rFechal
OICJI'<>t
.O¡-or<-lOI
ó:c>l.- I-J--b):<_tOI
_l€)¡\l
F¡
flprendrrtlosel sonidoffpCon tu dedo sigue el camino, mientras repites alargando el sonido"A".
3*
Iu).a-e
e
o
v?o
[^"
(r
O:
->iñl
-l
S-- I
OI-i-c)-
.0bjetiVO' Emitir dÍfono vocálico /au/ en palabras a nivel de repetición.
--st\rrfl/zzzNIKkfinesmrl
I Fecha
l
fiprendrrlosel sonidoffpAmiguito/a escucha atentamente y repite las palabras. Luego colorea IO
I c_)| '<J)l.Oiot-loI t-_l_lltor .cJr-F-'
'€),-iolt'r c->t\r-
t(ro,->'frl-
-| \--IOi€ro)l-:-¡tr
I
I
'ffijetiVO, Emitir dÍfono vocálico /au/ en palabras a nivel de repetición.
vEütr
'FechaI I
flprendrrrlosel sonidoffpAmiguito/a Laura se va de viaje y está guardando unos elementos en su auto.
Ayúdala repitiendo los nombres de Ios elementos. Luego colorea. ¡Fíjese que emita
adecuadamente el sonido'AU"!
AL:^r,, ,^ Emitir dÍfono vocálico laul enpalabras a nivel de repetición.U0J0llV0'
y a nivel espontáneo.
OIC-) r'<-,.Olol<-lOIt_l_ |
¿:.=i-{! r.Cl) l<_tolL-J- |
(r
O:=>> lft t
-
I,-I
OI€l<l)l
-
I
-I
:_ _L_/_El J_N! _:
N%kfcimesttr
I
I
I
IL
Laucha
tFechat
fiprendrrtlosel sonidoffpBcucha atentamente y observa las imágenes. Luego completa la oración según
umponda. Y repite la oración tocando con tu dedo cada elemento de la estructura.
II
hula tiene un...
5e escapó 1a...
Dé madera es e1...
Mauricio ama a...
.ffi-*:¡VO, Emitir dÍfono vocálico /au/a nivel de repetición--r,-"'" ya nivel espontáneo.
Laucha
IOlcJl'o)l.O:Ot
-IOILI.llro| .<)t-lL¡ 'Q),-loi,,'-6t\r-
t(ro.-)'el-)-¡l
IO
{o- |:_l_l NL.
wrirü
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corresponde. Colorea la oración que más te gustó.
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fiprendlrnosel sonidoflpBcucha atentamente y repite. Luego colorea.
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La laucha de Paula -\\0
se fue a causa
de la pausa
en la casa de Paula.
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tprendlrnos el sonido €DAmiguito/a acompaña al rey en su camino alcastillq repitiendo el sonido"El".
Sigue con tu dedo el camino.
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flprendrmosel sorndo€DUsted lee y el niño repite las sílabas, prolongando el sonido de la "E" mientras toca
con su dedo la corona del rey hasta llegar ala"l".Repite el ejercicio varias veces y luego
colorea.
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flprendernosel sonidoflpCon tu dedo sigue el camino, mientras repites alargando el sonido "E".
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.0bjeliVO' Emitir dÍfono vocálico /ei/ en palabras a nivel de repetición.
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fiprendrrrlosel sonido€DAmiguito/a el rey está ordenando y guardando elementos en su castillo. Ayúdalo
repitiendo los nombres de los elementos. Luego colorea ¡Fíjese que emita adecuadamente
elsonido"El"!
.0bjetiVO' Emitir dÍfono vocálico /ei/ en palabras a nivel de repetición. : L IED /NL I
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flprendrrrlosel sonido€DEscucha atentamente y observa las imágenes. Completa la oración según
conesponda. Luego repite la oración tocando con tu dedo cada elemento de la estructura.
II
La reina tiene una...
La aceituna es del...
El rey ama a |a...
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La ensalada tiene...
.0bjeiiVO' Emitir dÍfono vocálico /ei/ en oraciones a nivel de repetición ;- i -f t¡ 7 ttt -: I
vvJv Y" yanivelespontáneo. lvi4¿¡uo
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flprendrrrlosel sonido€DEscucha atentamente estas oraciones. Luego repite tocando cada elemento que
corresponde. Colorea la oración que más te gustó.
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ya nivel espontáneo.
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del rey