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Viaggio nella preistoria

SCUOLA DELL’INFANZIA

“IL PICCOLO PRINCIPE”

DI CALCARA

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

ANNO SCOLASTICO 2011-12

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INTRODUZIONE GENERALE AL PROGETTOINTRODUZIONE GENERALE AL PROGETTOINTRODUZIONE GENERALE AL PROGETTOINTRODUZIONE GENERALE AL PROGETTO

E’ SENZ’ALTRO RISAPUTO QUANTO I DINOSAURI STIMOLINO CURIOSITA’, INTERESSE E MERAVIGLIA NEI BAMBINI. MOLTI NE FANNO COLLEZIONE, HANNO LIBRI ILLUSTRATI, IMMAGINI DA COLORARE…… SU QUESTI ANIMALI PREISTORICI SI PONGONO MILLE DOMANDE: PERCHE’ I DINOSAURI SONO SPARITI? CHI C’ERA PRIMA E CHI E’ VENUTO DOPO? QUANDO C’ERANO I DINOSAURI C’ERA L’UOMO? QUESTE E ALTRE DOMANDE SONO STATE LO STIMOLO AD AVVIARE IL PROGETTO PREISTORIA. AVRA’ INIZIO COSI’ LA NOSTRA GRANDE AVVENTURA SULLA CONOSCENZA DELLA MERAVIGLIOSA STORIA DELLA TERRA E DELL’ UOMO. IL PROGETTO HA ANCHE LO SCOPO DI ILLUSTRARE LA VITA DELL’ UOMO PRIMITIVO E COME SI SIA EVOLUTO PER SODDISFARE I BISOGNI PRIMARI COME: IL NUTRIRSI, IL PROTEGGERSI DAL FREDDO E DAL CALDO, DALLE PRECIPITAZIONI ATMOSFERICHE E DAGLI ANIMALI FEROCI. I BAMBINI SARANNO INOLTRE GUIDATI ALLA COMPRENSIONE DI COME L’INTELLIGENZA DELL’ UOMO ABBIA PERMESSO DI MIGLIORARE LA QUALITA’ DELLA VITA E STIMOLATI A FAR E CONFRONTI TRA I MEZZI DEL PASSATO E QUELLI DEL PRESENTE. NON SARA’ TRALASCIATA L’IMPORTANZA DI LIBERARE LA FANTASIA DEI BAMBINI POTENDO, IN OGNI ESPERIENZA, ESPRIERE LE LORO IDEE SUL FUTURO. LA PROGRAMMAZIONE MIRERA’ A STRUTTURARE LE ATTIVITA’ IN MODO TALE DA PROPORRE L’APPROCCIO AL SENSO DELLA STORIA TRASVERSALE A TUTTI I CAMPI D’ESPERIENZA.

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SI PREDILIGERA’ LA FORMA GIOCO-LABORATORIO PER IMPARARE LA STORIA RIVIVENDOLA ED AL TEMPO STESSO ALLESTENDO UN “ TEMPO STORICO” TRASFORMANDO AMBIENTI, DOVE APPRENDERE DIVENTA UN GIOCO, DOVE SI IMPARA FACENDO. OVVIAMENTE OGNI SEZIONE INSERIRA’ IL PROPRIO PERCORSO TENENDO PRESENTE LE DIVERSE ETA’ DEI BAMBINI.

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PREISTORIA LA VALLE INCANTATA E I SUOI

PERSONAGGI Sfondo integratore

SCOPRIAMO I DINOSAURI: DOVE VIVEVANO COSA MANGIAVANO

CON I PERSONAGGI PREISTORICI

SCOPRIAMO I COLORI E LE GRANDEZZE

CON I PERSONAGGI PREISTORICI

SCOPRIAMO LE STAGIONI

CON I PERSONAGGI PREISTORICI SCOPRIAMO

LO SPAZIO E IL CORPO

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COLORI E GRANDEZZE

OBIETTIVI FORMATIVI

Ascoltare e comprendere storie come mezzo per conoscere i colori

Distinguere e denominare i colori primari e derivati

Sperimentare e conoscere i colori primari e derivati

Esprimersi graficamente con i colori Usare

spontaneamente i colori

Riconoscere i colori nella realtà

effettuare raggruppamenti e associazioni in base all’indicatore colore Memorizzazione di

semplici filastrocche e canzoni come mezzo per consolidare l’apprendimento dei

Conoscere concetti dimensionali ( grande-piccolo)

Cogliere seriazioni di grandezze

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COLORI E GRANDEZZE ATTIVITA’

Lettura di una storia con i personaggi preistorici che presentano i colori

Cerchiamo i colori rappresentati nella storia

Presentando un modello di riferimento visivo e verbale raggruppare gli oggetti della realtà secondo le diversità cromatiche

Assegnare ad un bambino una macchia colorata e formare gruppi omogenei per colore

A comando i bambini raggruppano tutti gli oggetti del medesimo colore

Giochiamo con la tempera gialla, rossa, blu …. E lasciamo libera espressione al bambino

Memorizzazione di semplici filastrocche

Sperimentare che dalla mescolanza di alcuni colori ne nascono dei nuovi Giochiamo con i colori

bianco e nero

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LO SPAZIO E IL NOSTRO CORPO

OBIETTIVI FORMATIVI

Rafforzare l’autonomia e l’identità personale

Effettuare il controllo globale degli schemi motori dinamici generali

Imitare posizioni semplici di un segmento corporeo

Esercitare le capacità senso-percettive

Conoscere la mappa del viso

Conoscere e denominare le singole parti del corpo su se stessi e su di un immagine

Percepire con il corpo esperienze di spazio: sopra-sotto e dentro-fuori

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LO SPAZIO E IL NOSTRO CORPO

ATTIVITA’

Muoversi liberamente nello spazio percorrendolo nella sua ampiezza

Muoversi nel medesimo spazio secondo schemi motori differenti: saltare,rotolare,strisciare ecc…

Muoversi liberamente in uno spazio occupato da: scatoloni, giornali, teli ecc….

Riempimento di uno spazio utilizzando stampini

Stampa del dito.mano. piedi e bocca

Ritagliare da riviste le immagini che raffigurano le parti del viso e ricostruirlo

Rappresentare graficamente il proprio viso

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SCOPRIAMO LE STAGIONI

OBIETTIVI FORMATIVI

Cogliere le caratteristiche e gli aspetti della stagionalità

Osservare gli aspetti che caratterizzano le stagioni

Cogliere le trasformazioni delle foglie nelle stagioni

Conoscere gli elementi naturali delle stagioni

Conoscere e denominare la frutta stagionale

Ascoltare e comprendere racconti, filastrocche e canzoni legate alle stagioni

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SCOPRIAMO LE STAGIONI

ATTIVITA’

Osserviamo il giardino della scuola gli alberi che si trasformano e le foglie che cadono

Realizziamo un albero caratteristico della stagione presente utilizzando varie tecniche

Racconto di una storia con i personaggi preistorici come mezzo per introdurre le stagioni

Coloriamo delle foglie con i colori caratteristici della stagione

Coloriamo i frutti di stagione con diverse tecniche

Manipolazione e utilizzo di materiali naturali per realizzare costruzioni a tema

Utilizziamo materiali grafici-pittorici-manipolativi per rappresentare le varie stagioni

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Scopriamo i dinosauri Dove vivevano

Cosa mangiavano

Ascoltare e comprendere una storia di dinosauri ( la valle incantata)

Verbalizzare gli elementi della storia

Leggere immagini

Strutturare semplici frasi

Acquisire fiducia nelle proprie capacità comunicative

Utilizzare il linguaggio del corpo (drammatizzazione)

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Scopriamo i dinosauri Come vivevano

Cosa mangiavano ATTIVITA’

Filastrocche e canzoni

Coloriamo i personaggi della valle incantata

Visione del DVD “La valle incantata”

Lettura di immagini di dinosauri: dove vivevano e cosa mangiavano

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MAPPA DEL PROGETTO

PREISTORIA

I DINOSAURI

L’UOMO PRIMITIVO

RACCONTI, FAVOLE, FILASTROCCHE, CANZONI IMPRONTA DVD VALLE INCANTATA IPOTESI E CONVERSAZIONI, SEQUENZE DIFFERENZE ERBIVORI E CARNIVORI VISITA AI MUSEI CAPELLINI DI BO E MAMMUTH DI SAV.S/P AREA MOTORIA; GIOCHIAMO IN SALONE COSTRUZIONE DI:UN TATTILOSAURO, DI FOSSILI, AMBIENTE PREISTORICO

UOVO DI DINOSAURO

PIEDINO NASCE DA UN GROSSO UOVO E TU? STORIA DELLA NASCITA: ECOGRAFIA,COSA MANGIAVO A UN ANNO,COME MI VESTIVO, CON COSA GIOCAVO…. COME CRESCO!! COSTRUZIONE DI UN TOTEM PER VERIFICARE LA CRESCITA

LA FAMIGLIA PREISTORICA DVD FLINGSTONE L’UOMO SAPIENTE LA SCOPERTA DEL FUOCO LE 1 CASE, ARTE RUPESTRE NASCITA AGRICOLTURA AGGREGAZIONE E REGOLE DELLE SOCIETA’ STILI DI VITA A CONFRONTO: ABITAZIONI, CIBO, ABBIGLIAMENTO TRASPORTI ECC. GLI SCAMBI. LA PRIMA SCRITTURA

I VULCANI, LE GLACIAZIONI , I TERREMOTI… ESTINZIONE

DVD ERA GLACIALE, Rievocazione storica L’UOMO PRIMITIVO: come si vestiva (stagionalità), cosa mangiava, come si difendeva dal freddo e dagli animali feroci. Le prime “case”.

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� Prendere coscienza e consolidare la propria identita’ � Rafforzare la fiducia nelle proprie capacita’ � Ricostruire la propria storia attraverso immagini e parole � Conoscere le tradizioni del proprio ambiente di vita � Scoprire sentimenti di amicizia, di amore e di solidarietà � Interagire, discutere e confrontarsi con i coetanei e con gli adulti � Ascoltare e considerare i punti di vista altrui � Discutere e confrontarsi con i coetanei rilevandone somiglianze e differenze culturali � Instaurare rapporti positivi con i compagni e con gli adulti � Rispettare le regole della vita sociale � Giocare e lavorare in modo costruttivo � Individuare ruoli e funzioni degli adulti nei diversi contesti � Svolgere incarichi con piu’ consegne

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� Compiere in modo autonomo le operazioni relative alla propria persona � Assumere comportamenti corretti a tavola � Eseguire correttamente le semplici pratiche igieniche prima e dopo i

pasti � Riconoscere i propri indumenti e imparare a metterli in ordine � Capire ed interpretare i messaggi provenienti dal proprio corpo e altrui � Conoscere il proprio corpo e quello degli altri in maniera globale � Compiere alcune operazioni di vita quotidiana per una corretta cura

della propria persona � Conoscere la propria identità sessuale � Riconoscere le differenze sessuali � Mostrare cura per la propria persona e per gli oggetti in uso personale e comune � Assumere positive abitudini alimentari � Toccare, osservare, assaggiare e classificare alcuni alimenti � Cogliere le differenze fra i vari alimenti � Cogliere le regole igieniche dell’alimentazione � Muoversi in maniera autonoma nel contesto spaziale e relazionale � Sviluppare gli schemi posturali di base � Eseguire percorsi motori rispettando semplici regole � Interagire positivamente nel gruppo

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� Confrontarsi e dialogare con gli altri per condividere regole e comportamenti � Riconoscere, nominare e indicare su di sé e sugli altri le varie parti del corpo � Individuare la parte destra e sinistra del proprio corpo � Rappresentare in tutte le sue parti lo schema corporeo � Usare il proprio corpo per l’esplorazione e la conoscenza dell’ambiente

fisico � Raggiungere la coordinazione oculo-manuale e visuo-motoria � Sperimentare nel gioco e nelle attività le proprie potenzialità

controllando la propria fisicità � Muoversi all’interno dello spazio organizzato secondo la dimensione spazio-temporale � Interiorizzare i riferimenti spaziali e temporali � Scoprire le qualità tattili e visive degli oggetti del mondo circostante � Riconoscere suoni e rumori del corpo e non ed utilizzare la voce per

imitarli � Produrre ritmi corporei � Muoversi su basi ritmiche e melodiche

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� Sviluppare e affinare la sensibilità uditiva � Compiere letture d’immagine � Effettuare letture d’immagini e commentarle � Accompagnare canti a movimenti in modo coordinato � Esprimersi e comunicare attraverso il corpo e il movimento, con la

musica � Cantare in gruppo � Riconoscere e denominare colori primari e secondari � Sperimentare tecniche espressive diverse � Sviluppare la creatività utilizzando molteplici materiali � Disegnare e dare significato ai segni e alle forme prodotte � Lavorare con precisione e attenzione portando a termine il proprio

lavoro � Lavorare in gruppo per un progetto comune � Muoversi con la musica in modo concordato con il gruppo

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� Prestare attenzione ad un racconto � Comprendere e riferire brevi racconti � Decodificare immagini e simboli � Comprendere e assimilare nuovi vocaboli � Ascoltare, comprendere ed eseguire consegne � Denominare correttamente oggetti,persone e animali � Comunicare i propri bisogni e verbalizzare le esperienze � Raccontare una breve storia utilizzando una serie di immagini � Prestare attenzione ad un racconto � Leggere immagini � Comprendere e memorizzare poesie e filastrocche � Utilizzare segni non convenzionali in ordine alla lingua scritta per

lasciare una “ traccia di sé “

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� Discriminare e denominare i colori derivati. � Riconoscere e denominare il cerchio il quadrato e il triangolo. � Riconoscere la metà e l’intero � Raggruppare, contare e rappresentare piccole quantità. � Cogliere e verbalizzare parametri topologici: in alto/in basso, in

mezzo. � Riconoscere e verbalizzare dimensioni: alto/basso, grosso/sottile e

medio. � Raggruppare e classificare elementi naturali e non in base a vari

criteri. � Seriare tre elementi in ordine crescente e decrescente per grandezza,

altezza, lunghezza e capacità. � Comprendere e continuare una semplice sequenza grafica.. � Cogliere la durata di azioni abituali. � Verbalizzare correttamente una sequenza di azioni abituali. � Eseguire percorsi motori su indicazione verbale � Collocare avvenimenti nella giusta scansione temporale: prima,

adesso, dopo. � Cogliere e ordinare in sequenza logico-temporale le fasi di

un’esperienza vissuta. � Cogliere l’alternanza giorno/notte e verbalizzare qualche momento

del giornata e/o giorno della settimana. � Usare semplici simboli per registrare eventi atmosferici o situazioni.

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� Rievocare e descrivere esperienze con linguaggio appropriato. � Scoprire e comprendere le caratteristiche stagionali ed i fenomeni

presenti nella realtà. � Rilevare comportamenti e modalità di adattamento degli esseri viventi

alle mutazioni stagionali. � Rilevare e comprendere la crescita di piante, animali e persone. � Cogliere le trasformazioni naturali dell’albero e di alcuni animali. � Intuire l’importanza di rispettare e mantenere pulito l’ambiente

naturale. � Individuare relazioni logiche e di causa-effetto. � Sperimentare vari elementi con l’utilizzo dei cinque sensi e

verbalizzare adeguatamente le varie sensazioni. ��������������������������������������������������������

I BAMBINI PARTECIPERANNO A TRE SPETTACOLI TEATRALI.

SONO IN PROGRAMMA:UN CORSO DI DANZA EDUCATIVA-MOUSIKE', NEL

PRIMO PERIODO DEL 2012

UN LABORATORIO DI CUCINA: LA CUCINA NELLE FAVOLE E..

IL PROSEGUIMENTO DEL PROGETTO

PET THERAPY AL MANEGGIO DI BOLOGNA.

ANCHE QUEST' ANNO SARA' ATTIVO IL PRESTITO DEI LIBRI DELLA

BIBLIOTECA

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VIAGGIO NELLA PREISTORIA

L’UOMO PREISTORICO L’UOMO MODERNO

CONOSCIAMO

I LORO AMBIENTI DI VITA

ALIMENTAZIONE IL CORPO UMANO:

FUNZIONAMENTO ORGANI INTERNI

I CINQUE SENSI

PROGETTO AMBIENTE: DALLA SEMINA AL

RACCOLTO

PROGETTO POMERIDIANO DI

LOGICA-MATEMATICA E LINGUISTICO

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Curricolo per i bambini di 5 anni

Campo di esperienza:il sé e l’altro Rafforzare e consolidare la propria identità Rafforzare la stima e la fiducia di sé Riflettere,discutere e confrontarsi con i coetanei rilevandone diversità culturali. Giocare, lavorare in modo costruttivo e creativo con gli altri. Comprendere, interiorizzare e rispettare norme di comportamento assumendosi la responsabilità

Campo di esperienza:il corpo e il movimento Acquisire comportamenti corretti a tavola, nelle operazioni prima e dopo i pasti Avere consapevolezza del proprio corpo e quello altrui in maniera globale e analitica. Essere consapevole dell’importanza di una sana alimentazione ed assumere positive abitudini alimentari. Imparare ad assaggiare tutti i tipi di alimenti e saperli consumare nella giusta quantità. Acquisire le fondamentali pratiche ed igiene legate all’alimentazione. Muoversi con destrezza nel gioco strutturato e non. Eseguire movimenti finalizzati e non su comando e liberamente Controllare gli schemi dinamici generali( strisciare, saltellare con 1-2 piedi, rotolare…) Eseguire percorsi motori più complessi alternando gli schemi motori. Rispettare le regole e aiutare i compagni nelle situazione di gioco. Essere consapevole del corpo nella globalità e nei segmenti:su se stesso, sugli altri e su una immagine. Discriminare i lati destro e sinistro sul proprio corpo Rappresentare con sicurezza lo schema corporeo e le singole parti che lo costituiscono in stasi e in movimento Percepire in modo accurato i propri vissuti corporei e rappresentarli graficamente Consolidare i movimenti a livello oculo-manuale e Visuo-motorio Sperimentare, verbalizzare e rappresentare percorsi motori su consegne verbali e simboliche Sperimentare la lateralità sul proprio corpo Operare somiglianze e classificazioni con criteri senso-percettivi

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Campo di esperienza:Linguaggi, creatività, espressione Sviluppare e affinare la sensibilità uditiva Accompagnare canti a movimenti coordinati. Stabilire corrispondenze fra suoni e simboli grafici. Usare con autonomia diverse tecniche espressive. Sviluppare la creatività utilizzando molteplici materiali Usare i linguaggi espressivi per esprimere e rappresentare Lavorare con precisione e attenzione portando a termine il proprio lavoro Riprodurre e inventare segni, linee, sagome, tracce e forme

Campo di esperienza:i discorsi e le parole Comprendere messaggi ed esprimersi in modo corretto Rielaborare narrazioni e descrizioni utilizzando il codice verbale Sviluppare la capacità di ascolto e l’interazione verbale nell’ambito del gruppo e con gli adulti Esprimere le proprie opinioni, intervenire attivamente ed adeguatamente nelle conversazioni Raccontare vissuti, esperienze e situazioni ,utilizzando correttamente strutture sintattiche Utilizzare nuovi termini in modo adeguato Scoprire il piacere di giocare con le parole Sperimentare forme di scrittura Discriminare segni grafici e sistemi simbolici a fini comunicativi Verbalizzare una storia in sequenza Memorizzare e ripetere poesie e filastrocche Riconoscere la forma di alcune lettere

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Campo di esperienza:La conoscenza del mondo Riconoscere, denominare e disegnare il cerchio,il quadrato, il triangolo e il rettangolo Discriminare e raggruppare elementi in base ai vari criteri Completare simmetrie e sequenze ritmiche di forme, oggetti e simboli Conoscere le stagioni e collegare a queste fenomeni atmosferici, mutamenti della natura, attività e comportamenti dell’uomo e degli animali Osservare, sperimentare e verbalizzare aspetti dell’ambiente circostante, attraverso i cinque sensi Osservare i fenomeni naturali e gli organismi viventi con attenzione e sistematicità Elaborare anticipazioni in base a ciò che si è osservato e formulare ipotesi per poi confrontarle e verificarle Individuare le trasformazioni di frutti, alimenti e cose operate dall’uomo Assumere comportamenti responsabili mirati al rispetto, alla valorizzazione e alla salvaguardia degli ambienti naturali Esplorare , conoscere, descrivere e confrontare ambienti di tipo diverso Riconoscere la scansione settimanale e quella della giornata collocando con precisione eventi del recente passato e le azioni quotidiane Cogliere la successione, la durata, e la contemporaneità di azioni Utilizzare il calendario di sezione mediante modalità simboliche

Attività -Realizzazione di un plastico sulla preistoria con dinosauri e uomini primitivi -Racconto della storia”Dinodoro” e conversazione -Rielaborazione grafiche e pittoriche -Schede individuali -Giochi psico-motori per la conoscenza globale del corpo sia fermo che in movimento -Realizzazione di cartelloni -Utilizzo di materiali vari (dash, legno , pongo…) Uscite al museo Capellini di Bologna e di Bazzano

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-Conversazione sulla funzione degli organi interni interessati all’alimentazione(bocca , stomaco , intestino) -Manipolare vari ingredienti -Giochiamo a diventare cuochi -Assaggio di alimenti dolci-salati, aspri - amari -Ritagliare immagini da riviste e classificarli in base ai propri gusti -uscite didattiche -pasticciare ed impastare con materiali diversi - collage con carta, cartone, semi, plastilina -costruzione di un plastico -sentire i vari odori che ci circondano -uscite a teatro per vedere e ascoltare storie nuove -rielaborare verbalmente -leggere una storia cercando nuove parole e abbiniamo ad esse suoni -esplorare gli ambienti -riprodurre graficamente gli ortaggi, gli animali. I prodotti locali di vario genere

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