Освітня програма підготовки здобувачів початкового рівня (короткий

цикл) вищої освіти – молодший спеціаліст за спеціальністю 073 «Менеджмент»

галузі знань 07 «Менеджмент і адміністрування» розроблена згідно з вимогами

Закону України «Про вищу освіту».

Програма відповідає початковому рівня (короткий цикл) вищої освіти –

молодший спеціаліст та шостому рівню Національної рамки кваліфікацій.

Розробники програми:

Молчанов П.А. - д.т.н., проф. завідувач кафедри менеджменту;

Лопатюк Р.І. – к.е.н., доц. кафедри менеджменту;

Громова О.Є- – к.е.н., доц. кафедри менеджменту.

Уведено вперше

4

ЗМІСТ:

Вступ………………………………………………………………………………………………...5

1. Мета і завдання освітньо-професійної програми………………………………………………6

2. Зміст освітньо-професійної програми………………………………………………………......7

3. Форма атестації здобувачів вищої освіти……………………………………………..………13

4. Програмні компетентності освітньої і професійної складової (очікуванні результати

навчання)…………………………………………………………………………………………..14

5. Програмні результати навчання здобувачів освітнього рівня молодшого спеціаліста зі

спеціальності 073 «Менеджмент» ………………………………………….……………………20

6. Очікувані результати практичної підготовки (компетентності практичної складової)

……………………………………………………………………..............................…24

7. Система внутрішнього забезпечення якості вищої освіти за першим рівнем зі спеціальності

073 «Менеджмент» …………………………………………………………………………….....26

8. Перелік нормативних документів, на яких базується освітньо-професійна

програма………………………………………………………………………................................38

5

ВСТУП

Освітня програма (освітньо-професійна) є нормативним документом ПВНЗ «Вінницький фінансово-економічний університет», у якому визначається термін, зміст навчання, нормативні форми атестація здобувачів вищої освіти.

Програма встановлює вимоги до випускників Економіко-правового коледжу Вінницького фінансово-економічного університету початкового рівня (короткий цикл) вищої освіти – молодший спеціаліст спеціальністю 073 «Менеджмент» галузі знань 07 «Менеджмент і адміністрування» у вигляді переліку компетентності і результатів навчання.

Освітня програма є обов’язковою для Економіко-правового коледжу Вінницького фінансово-економічного університету при підготовці здобувачів вищої освіти за спеціальністю 073 «Менеджмент» і використовується для цілей ліцензування та акредитації під час розроблення навчального плану, програм навчальних дисциплін і практик.

Нормативні посилання. Під час розробки використано посилання на такі нормативні документи:

- Закон України «Про вищу освіту»;- Національний класифікатор України; - Стандарти і рекомендацій щодо забезпечення якості в Європейському

просторі вищої освіти;- Ліцензійні умови впровадження освітньої діяльності закладів освіти.

6

1. МЕТА І ЗАВДАННЯ ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНОЇ ПРОГРАМИ

Програма встановлює необхідний рівень теоретичних знань, практичних

умінь, навичок та інших компетентностей, здобутих особою, достатніх для

ефективного виконання завдань інноваційного характеру відповідного рівня

підготовки молодших спеціалістів в галузі знань 07 «Менеджмент і

адміністрування» за спеціальністю 073 «Менеджмент».

Початковий рівень (короткий цикл) вищої освіти відповідає шостому

рівню Національної рамки кваліфікацій і передбачає здобуття особою

загальнокультурної та професійно орієнтованої підготовки, спеціальних умінь і

знань, а також певного досвіду їх практичного застосування з метою виконання

типових завдань, що передбачені для первинних посад у відповідній галузі

професійної діяльності. Молодший бакалавр – це освітньо-професійний

ступінь, що здобувається на початковому рівні (короткому циклі) вищої освіти і

присуджується вищим навчальним закладом у результаті успішного виконання

здобувачем вищої освіти освітньо-професійної програми, обсяг якої становить

90-120 кредитів ЄКТС.

Метою освітньо-професійної програми є здобуття молодшими

бакалаврами поглиблених теоретичних і практичних знань, умінь і навичок

загальних засад практичної управлінської діяльності, інших компетентностей за

спеціальністю 073 «Менеджмент», достатніх для ефективного виконання

завдань інноваційного характеру відповідного рівня професійної діяльності.

Освітньо-професійна програма вищої освіти початкового рівня (короткий цикл)

вищої освіти зі спеціальності 073 «Менеджмент» має свої завдання

забезпечення розуміння студентом менеджменту. У професійній діяльності

фахівці повинні бути концептологами, новаторами, аналітиками,

організаторами та науковцями.

Цілями даної освітньо-професійної програми є також формування у

здобувачів компетентностей,щодо принципово нового соціально-економічного

мислення, розуміння проблем правового поля економічного та соціального

7

розвитку, системно, глибоко та перспективно приймати ефективні економічні

рішення та брати на себе відповідальність за їх реалізацію.

2. ЗМІСТ ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНОЇ ПРОГРАМИ

2.1. Освітньо-професійна програма передбачає соціально-особистісну

загальну та професійну теоретичну і практичну підготовку, що забезпечує

набуття студентом – молодшим бакалавром необхідних компетентностей.

Освітньо-професійна програма початкового рівня (короткий цикл) вищої освіти

– молодший бакалавр зі спеціальності спеціальністю 073 «Менеджмент»

містить наступні складові:

а) теоретичну підготовку, яка передбачає розвиток інтелектуальних

можливостей, аналіз минулого і сучасного досвіду в економіці та управлінні з

метою передбачення майбутнього;

б) оволодіння навчиками розв’язання складних спеціалізованих задач та

практичних проблем у сфері управління на рівні організацій на основі

застосування теорій, методів і функцій менеджменту для забезпечення

ефективного функціонування та розвитку організацій, зокрема в умовах

невизначеності;

в) практичну підготовку, яка включає у себе отримання основних

практичних навичок та умінь, в тім числі навичок і умінь аналітичного,

логічного, критичного та креативного мислення;

г) опанування професійного світогляду, що включає набуття

компетентності в аналізі господарської діяльності, прийнятті оптимальних

рішень та ґрунтовній оцінці діяльності державних і приватних організацій,

фірм. Розуміння значення зростаючих соціальних аспектів економіки,

зовнішньоекономічного оточення та їх зв'язок з функціями керівника.

д) завершується освітньо-професійна підготовка вищої освіти

початкового рівня (короткий цикл) – молодший бакалавр зі спеціальністю 073

«Менеджмент» складанням кваліфікаційного комплексного екзамену.

8

2.2. Розподіл змісту освітньо-професійної програми підготовки бакалаврів з

менеджменту та максимальний навчальний час за циклами наведено в таблиці

1.

Таблиця 1.Розподіл освітньо-професійної програми

підготовки молодшого бакалавра з менеджментуЦикли дисциплін Навчальних

годинКредитів

І. Цикл загальної підготовкиГуманітарна та соціально-економічнаПідготовка

810 27

Математична та природничо-наукова підготовка 735 24,5ІІ. Цикл професійної підготовки

Професійна та практична підготовка 2520 67,5

Практика (навчальна, виробнича ) 270 9Державний комплексний іспит з фаху 90 3

Разом 3600 120

2.3. Нормативна частина освітньо-професійної програми включає перелік нормативних (обов’язкових) дисциплін з кількістю навчальних годин і кредитів ECTS, що відводиться на їх вивчення, наведено у навчальному плані підготовки бакалаврів з менеджменту.

Нормативна частина навчального плану включає в себе дисципліни, які спрямовані на здобуття особою знань про фундаментальні засади верховенства права, формування системного світогляду, етики, загального культурного кругозору, здобуття компетентностей практичного застосування (таблиця 2).

Таблиця 2.

Назвадисципліни

Кількістькредитів

Кількістьгодин

Кількість аудиториих

годин

Кількість годин на самостійне вивчення

Формаконтролю

Історія України 2,0 60 20 40 Іспит

Основи філософських знань

2,0 60  20  40 Іспит

Основи психології 3,0 90 30 60 Залік Соціологія 4,0 120 40 80 Залік

Українська мова (за професійним

2,0 60 20 40 Залік

Основи правознавства

2,0 60 20 40  Залік

9

Іноземна мова (за професійним

6 180 30 60 Іспит

Фізичне виховання 3 90 16 28 Залік

Вища математика 3 90 30 60 Іспит

Розміщення продуктивних сил і

4,0 120 40  80  Залік

Безпека життєдіяльності 2,0 60 20 40

Залік

Інформатика та комп'ютерна техніка 7,5 226 76 150 Залік

Комерційне право 3 90 30 60 Залік

Діловодство 2,0 60 20 40 Залік

Технологія галузі 3 90 30 60 Залік

Культурологія 3,0 90 30 60 Залік

Економічна теорія 4 120 40 80 Залік

Статистика 4 120 40 80 Залік

Економіка підприємства

4,5 136 46 90 Іспит

Бухгалтерський облік

3 90 30 60 Залік

Трудове право 3 90 30 60 Іспит

Маркетинг 4 120 40 80 Іспит

Менеджмент 6 18060 120 Іспит

Організація виробництва 4,5 136

46 90 Іспит

Начальна практика. Організація виробництва, діловодство, маркетинг, комп’ютерна техніка.

4,5 135 Захист звіту

Виробнича практика.

4,5 135 Захист звіту

10

2.4. Вибіркова частина освітньо-професійної програми:Перелік вибіркових дисциплін (дисциплін вільного вибору студента) з

кількістю навчальних годин і кредитів ЕСТS, що відводиться на їх вивчення,

наведено у Навчальному плані. Атрибутивним принципом даної освітньо-

професійної програми є щорічне оновлення цього переліку. Дисципліни вибору

студента спрямовані на здобуття останніми поглиблених спеціальних

теоретичних і практичних знань, таких же умінь і навичок за обраною

спеціальністю, розуміння ними основоположних тенденцій еволюції права та

розвитку європейських стандартів права, вдосконалення власної особистості

тощо. Вибіркова частина навчального плану створює передумови для

відображення у змісті освітньо-професійної програми особливостей

вузькопрофільної підготовки в межах обраних дисциплін, для диференціації та

індивідуалізації підготовки бакалаврів із спеціальності 073 «Менеджмент» із

врахуванням їх майбутньої професійної діяльності.

Кожного семестру студент обирає дві навчальні дисципліни, загалом -

вісім навчальних дисциплін.

2.5. Виробнича практика

Виробнича практика є обов’язковим компонентом освітньо-професійної

програми підготовки бакалаврів і має на меті набуття останніми професійних

навичок та вмінь відповідного рівня діяльності.

Метою виробничої практики є формування у молодших бакалаврів

компетентностей, достатніх для ефективного виконання завдань у сфері

майбутньої професійної правничої діяльності, а також поглиблення і

закріплення теоретичних знань, здобутих у процесі гуманітарної, природничо-

наукової, професійної та практичної підготовки.

Згідно з навчальним планом підготовки бакалаврів виробнича практика

проводиться в 6 семестрі в обсязі 136 год., 4,5 кредитів ECTS. Перелік

компонентів освітньо-професійної програми подано в таблиці 3.

11

Таблиця 3

Перелік компонентів освітньо-професійної програми

Шифр КомпонентиОбсяг

кредитів СеместрФорма

підсумкового

контролюЕКТС год 1 2 3 4 5 61 2 3 4 5 6 7 8 9 10 13

1.Цикл гуманітарної та природничо - наукової підготовки ( ГПіПП)

а) нормативні дисципліни

ГСЕ.01 Історія України 2,0 60 X залік

ГСЕ.03Основи

філософських знань

2,0 60X залік

ГСЕ.04 Основи психології 3,0 90 X екзамен

ГСЕ.06 Соціологія 4,0 120 X залік

ГСЕ.07Українська мова (за професійним спрямуванням)

2,0 60X залік

ГСЕ.08 Основи правознавства 2,0 60 X Залік

ГСЕ.09Іноземна мова

(за професійним спрямуванням)

6 180X X Іспит

ГСЕ.10 Фізичне виховання 3 90 X X Залік

Всього 21 630

б) дисципліни вибору навчального закладу

ГСЕ .11 Політологія 3 90 X Іспит

Всього 6 180

Всього за групу компонентів 26 900

2.Цикл професійної та практичної підготовки (ПП)

а) нормативні дисципліни

12

ПП.01 Економіка підприємства 4,5 136 X Іспит

ПП.03 Бухгалтерський облік 3 90 X Залік

ПП.05 Комерційне право 3 90 X Залік

ПП.06 Трудове право 3 90 X Іспит

ПП.07 Маркетинг 4 120 X Іспит

ПП.08 Менеджмент 6 180 X X Іспит

ПП.09 Діловодство 2 60 X Залік

ПП.10 Технологія галузі 3 90 X Залік

ПП.11 Організація виробництва 4,5 136 X Іспит

Всього 33 990

б) дисципліни вибору навчального закладу

ПП.16 Вступ до спеціальності 5 150 Х залік

ПП.17Міжнородна економічна інтеграція

4 120Х іспит

Всього 9 270

в) дисципліни вільного вибору студента

ПП.18Державне та регіональне управління

3 90

ПП.19Фінанси, гроші та кредит

4,5 136

ПП.20Міжнародні економічні відносини

3 90

ПП.22 Підприємництво 6 180

13

ПП.23Міжнародна інвестиційна

діяльність4 120

Всього 20,5 615

14

3. ФОРМА АТЕСТАЦІЇ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Атестація здобувачів вищої освіти здійснюється у формі атестаційного

екзамену. До структури атестаційного екзамену входить оцінювання

компетентностей з таких дисциплін: Економіка підприємства, Комерційне

право, Трудове право, Маркетинг, Менеджмент, Організація виробництва.

Атестація осіб, які здобувають ступінь молодшого бакалавра з

менеджмену, здійснюється екзаменаційною комісією з числа науково-

педагогічних працівників навчального закладу зі спеціальності 073

«Менеджмент», при цьому не менше трьох четвертих членів екзаменаційної

комісії повинні мати відповідну освіту або практичну діяльність з

менеджменту.

Атестаційний екзамен передбачає оцінювання результатів навчання,

визначених галузевим – стандартом вищої освіти та освітньо-професійною

програмою. Атестаційний екзамен може проводитьсь в усній, письмовій,

тестовій або комбінованій формах. Атестація здійснюється відкрито і публічно,

завершується видачею документів встановленого взірця про присудження

ступеня молодщого бакалавра з менеджменту.

Структурно-логічна схема підготовки бакалаврів за спеціальністю 073

«Менеджмент» подана в таблиці 4.

15

4. ПРОГРАМНІ КОМПЕТЕНТНОСТІ ОСВІТНЬОЇ І ПРОФЕСІЙНОЇ СКЛАДОВОЇ

(ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ)

Освітньо-професійна програма вищої освіти за початковим рівнем (коротким циклом) вищої освіти зі спеціальності 073 «Менеджмент» покликана сформувати у здобувачів освітнього ступеня соціально-особистісні, загальні і спеціальні компетентності.

Таблиця 5

Перелік компетентностей випускника

Інтегральна компетентність

Здатність розв’язувати складні задачі і проблеми у сфері управління або у процесі навчання, що передбачає проведення досліджень та/або здійснення інновацій та характеризується невизначеністю умов і вимог

Загальні компетентності

1. Здатність проведення досліджень на відповідному рівні2. Здатність спілкуватися з представниками різних професійних груп та у

міжнародному контексті;3. Навички використання інформаційно-комунікаційних технологій для

пошуку, оброблення, аналізу інформації з різних джерел та прийняття рішень;

4. Здатність організовувати та мотивувати людей рухатися до спільної мети, працювати в команді;

5. Здатність діяти на основі етичних міркувань, соціально відповідально і свідомо;

6. Вміння виявляти та вирішувати проблеми, генерувати нові ідеї.7. Здатність до абстрактного мислення, пошуку, опрацювання, аналізу,

синтезу та встановлення взаємозв’язків між явищами та процесамиСпеціальні (фахові, предметні) компетентності

1. Вміння обирати та використовувати концепції, методи та інструментарій менеджменту, у тому числі у відповідності до міжнародних стандартів;

2. Встановлювати критерії, за якими організація визначає подальший напрямки розвитку, розробляти і реалізовувати відповідні стратегії та плани;

3. Здатність до саморозвитку, навчання впродовж життя та ефективного самоменеджменту;

4. Здатність до ефективного використання та розвитку людських ресурсів в організації;

5. Вміння створювати та організовувати ефективні комунікації в процесі управління;

6. Навички формування та демонстрації лідерських якостей;7. Здатність розробляти проекти та управляти ними, виявляти ініціативу та

підприємливість;8. Здатність використовувати психологічні технології роботи з персоналом.

Додатково для освітньо-професійної програми9. Здатність аналізувати й структурувати проблеми організації, ухвалювати

управлінські рішення та забезпечувати умови їх реалізації; 10. Здатність до управління організацією, її змінами

Додатково для освітньо-наукової програми11. Вміння планувати і проводити наукові дослідження, готувати результати

16

наукових робіт до оприлюднення.12. Вміння застосовувати основи педагогіки і психології у навчально-

виховному процесі у вищих навчальних закладах освіти.13. Знання основних сучасних положень фундаментальних наук стосовно

походження, розвитку та будови організації, здатність їх застосовувати для формування світоглядної позиції.

14. Вміння формулювати задачі моделювання, створювати моделі об’єктів і процесів у сфері менеджменту із використанням математичних методів і інформаційнипх технологій.

Програмні результати навчання (ПР)Здобувач молодшого бакалавра зі спеціальності 073 «Менеджмент» повинен

продемонструвати такі результати навчання:1) Уміння знаходити та аналізувати інформацію з різних джерел, будувати комунікаційну

мережу для обміну інформацією та налагодження зворотного зв’язку, вести кореспонденцію.2) Володіти сучасним рівнем інформаційної та комп’ютерної культури, мати практичні

навички роботи на сучасній комп’ютерній техніці.3) Вміння спілкуватися усно і письмово українською мовою та однією з поширених

європейських мов, використовувати іноземну мову для забезпечення результативної професійної діяльності.

4) Здатність підтримувати врівноважені і толерантні стосунки з членами колективу та команди, споживачами та іншими представниками сфери життєдіяльності.

5) . Уміння працювати в міждисциплінарній команді та організовувати ефективну взаємодію членів групи у робочому процесі та неформальній ситуації.

6) Дотримуватися загальноприйнятих норм поведінки та моралі в міжособистісних відносинах, розуміти і дотримуватися етичних цінностей, у тому числі у професійній діяльності, уміння використовувати невербальні засоби комунікації

7) Розуміння традицій і звичаїв інших культур, уміння проявляти толерантне ставлення у міжкультурному середовищі.

8) Уміння демонструвати та застосовувати знання з безпеки та охорони праці та здійснювати діяльність відповідно до стандартів якості виробництва продукції.

9) Уміння дотримуватись правових норм і галузевих регламентуючих нормативів з охорони праці, розробляти заходи щодо покращення умов праці, запобігання професійним захворюванням і виробничому травматизму.

10) Здатність виконувати конституційні обов’язки, дотримуватись норм законодавства, поєднувати та взаємоузгоджувати суспільні, колективні та індивідуальні інтереси.

11) Знання і вміння створювати власний імідж та вдосконалювати його складові, уміння встановлювати життєві цілі, визначати їх пріоритетність, планувати власну кар’єру.

12) Уміння дотримуватися режиму роботи і відпочинку, підтримувати працездатність та здоровий спосіб життя, прагнути до фізичного самовдосконалення.

13) . Знання й уміння забезпечувати самостійне якісне виконання завдань професійної діяльності, вносити рекомендації щодо введення нових чи зміни існуючих вимог до процесів менеджменту, систем управління якістю, уміння використовувати сучасні управлінські технології для обґрунтування управлінських рішень.

14) Уміння визначати стратегічні цілі діяльності та організовувати їх реалізацію, планувати виробничу (операційну) діяльність.

15) Уміння планувати фінансово-економічні результати і показники господарської

17

діяльності за сучасними методиками. 16) Розуміння сутності і наслідків мікроекономічних процесів, поведінки окремих

організацій на товарних ринках. 17) Уміння проектувати та формувати оптимальну структуру організації, аналізувати

динаміку і структуру економічних показників її діяльності, ефективність використання ресурсів. 18) Уміння створювати та аналізувати базу даних щодо впливу факторів зовнішнього і

внутрішнього середовища організацій, моделювати бізнес-процеси. 19) Здатність застосовувати інструментарій оцінювання економічного потенціалу,

ресурсного забезпечення, ризиків та ефективності бізнесу в окремих сегментах ринку. 20) Здатність до аналізу і синтезу соціально-значущих проблем і процесів. 21) Здатність аналізувати історичні події та процеси, використовувати історичний досвід у

вирішенні актуальних проблем розвитку організацій. 22) Уміння на основі інформаційного забезпечення та комп’ютерних технологій розробляти

достатню кількість альтернативних рішень, проводити моніторинг змін в законодавстві, орієнтуватися у системі і змісті нормативних актів для забезпечення правомочності рішень.

23) Здатність контролювати виробничі процеси та обсяги виробництва продукції (послуг), уміння контролювати дотримання національних та міжнародних стандартів якості виробництва продукції (послуг).

24) Уміння знаходити та аналізувати інформацію з різних джерел, будувати комунікаційну мережу для обміну інформацією та налагодження зворотного зв’язку, вести кореспонденцію.

25) Володіти сучасним рівнем інформаційної та комп’ютерної культури, мати практичні навички роботи на сучасній комп’ютерній техніці.

Вимоги до наявності системи внутрішнього забезпечення якості освіти Забезпечення якості підготовки здобувачів вищої освіти початкового (бакалаврського)

рівня спеціальності 073 «Менеджмент» передбачає здійсненням таких процедур і заходів: ‒здійснення моніторингу та періодичного перегляду освітніх програм;‒щорічне оцінювання здобувачів вищої освіти, науково-педагогічних і педагогічних

працівників вищого навчального закладу та регулярне оприлюднення результатів таких оцінювань на офіційному веб-сайті вищого навчального закладу, на інформаційних стендах та в будь-який інший спосіб;

‒забезпечення підвищення кваліфікації педагогічних, наукових і науково- педагогічних працівників;

‒забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу, у тому числі самостійної роботи студентів, за кожною освітньою програмою;

‒забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління освітнім процесом;

‒забезпечення публічності інформації про освітні програми, ступені вищої освіти та кваліфікації.

Ресурсне забезпечення реалізації програми

Специфічні характеристики кадрового забезпечення

Викладацький склад, який викладає навчальні дисципліни обов’язкової частини змісту навчання, повинний мати кваліфікацію, фах за дипломом про вищу освіту та наукову спеціальність за дипломом про отримання наукового ступеня, які відповідають або споріднені до спеціальності підготовки молодших бакалаврів.

18

Специфічні характеристики матеріально-технічного забезпечення

Навчальний процес з обов’язкових дисциплін повинен забезпечуватися методичними комплексами дисциплін, що складаються з підручників, методичних розробок до практичних занять, лабораторних практикумів, методичних вказівок до самостійної роботи студентів, методичних матеріалів до курсового проектування, прототипів розробки курсових проектів, екзаменаційних та тестових запитань різної складності (для самоперевірки, для іспитів, для тренінгів) тощо.

Специфічні характеристики інформаційного та навчально-методичного забезпечення

Використання фонду наукових бібліотек ВНЗ м. Вінниці, Вінницької наукової бібліотеки, Національної бібліотеки України ім. В.І.Вернадського, Інтернет ресурсів та авторських розробок науково-педагогічних працівників ВФЕУ

Таблиця 7

Перелік практичних компетентностей

Інтегральна компетентність(ІК)

Здатність розв’язувати складні спеціалізовані задачі та практичні проблеми в управлінській професійній діяльності, у процесі навчання, які передбачають застосування певних теорій та методів науки менеджменту і характеризується комплексністю та невизначеністю умов

Загальні компетентності(ЗФК)

1. Аналіз та синтез: здатність до аналізу та синтезу із використанням логічних аргументів та перевірених фактів. 2. Гнучкість мислення: набуття гнучкості мислення, відкритого для застосування набутих економічних знань для вирішення стратегічних та поточних завдань інноваційного розвитку підприємства, а також для застосування набутих економічних знань у повсякденному житті. 3. Робота в команді: здатність виконувати роботу в команді, включаючи здатність взаємодії із колегами та виконання обов’язкової роботи в установлені терміни. 4. Комунікативна здатність: здатність ефективно спілкуватися, надавати складну комплексну інформацію у стислій формі усно та/або письмово із використанням сучасних інформаційно-комунікаційних технологій та відповідною діловою мовою у тому числі іноземною. 5. Навички популяризації: здатність спілкуватися із неспеціалістами, включаючи формування навичок до викладання. 6. Соціальні та етичні зобов’язання: формування навиків соціальної відповідальності професійної діяльності та етичних зобов’язань з точки зору професійної етики

Спеціальні (фахові)компетентностізагальногоспрямування

(СФК)

1. Глибокі знання та розуміння: розуміння сутності процесу розвитку інноваційної діяльності суб’єктів господарювання та механізму управління інноваціями, базові уявлення про координацію діяльності функціональних підрозділів підприємства, установи, організації інноваційного спрямування. 2. Навички оцінки: здатність та уміння формувати та оцінювати показники господарсько-виробничої діяльності підприємства, що займається інноваційною діяльністю, з урахуванням чинників зовнішнього та внутрішнього середовища. Здатність оцінювати конкретну підприємницьку ситуацію з ведення бізнесу, використовуючи відповідні інструменти для аналізу бізнес-середовища. 3. Втілення бізнес-проекту: здатність застосовувати знання та уміння щодо

19

використання інструментальних засобів в управлінні інноваційним проектом та проведення експертизи інноваційних проектів. 4. Експериментальні навички: Здатність проводити самостійні експерименти в області інновацій, адекватно описувати, аналізувати, критично оцінювати та застосовувати отримані результати. 5. Розв’язання проблем: здатність до розробки стратегії інноваційного розвитку підприємства, створення програми розвитку підприємства; здатність до визначення перспективних цілей і завдань управління інноваційною діяльністю. 6. Обчислювальні навички: Здатність використовувати відповідне програмне забезпечення для проведення економічних досліджень, володіти інформаційними та комп’ютерними основами створення та проведення презентацій. 7. Професійна ерудиція: Здатність генерувати бізнес-ідеї та трансформувати їх у практичні дії; володіти основами формування сприятливого організаційного мікроклімату; розуміння процесу створення креативної організації та розвитку креативного середовища. 8. Культура економіки: Здатність пояснити широкий діапазон інноваційних процесів та проблем, які відбуваються на підприємствах, в країні та на глобальних ринках. 9. Подальше навчання: здатність до викладання профільних дисциплін у навчальних закладах; спроможність обґрунтовувати тематику і плани (проекти) наукових досліджень; здатність до проведення наукових досліджень

20

Таблиця 10

Класифікація компетентностей

Знан

ня

Ум

іння

Ком

унік

ація

Авт

оном

ія т

а ві

дпов

ідал

ьніс

ть

Загальні компетентності (ЗФК)

1. Аналіз та синтез + + + +

2. Гнучкість мислення + + + +

6. Соціальні та етичні зобов’язання + + + +

4. Комунікативна здатність + + + +

5. Навички популяризації + + + +

3. Робота в команді + + + +

Спеціальні (фахові) компетентності загального спрямування (СФК)

1. Глибокі знання та розуміння + + + +

2. Навички оцінки + + +3. Втілення бізнес-проекту + + + +

4. Експериментальні навички + + + +

5. Розв’язання проблем + + + +

6. Обчислювальні навички + + + +

7. Професійна ерудиція + + + +

8. Культура економіки + + + +

9. Подальше навчання + + + +

Матриця відповідності визначених освітньо-професійною програмою фахових компетентностей дескрипторами НРК

21

5. ПРОГРАМНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТНЬОГО РІВНЯ МОЛОДШОГО БАКАЛАВРА ЗІ СПЕЦІАЛЬНОСТІ 073

«МЕНЕДЖМЕНТ»

5.1.Результати навчання здобувачів освітнього рівня бакалавр зі спеціальності 073 «Менеджмент» оцінюються за п’ятибальною шкалою оцінювання. Порядок оцінювання результатів навчання затверджено Вченою радою університету та ректором університету у відповідності до вимог чинних правових актів.

5.2. Система оцінювання результатів навчання базується на наступних основних принципах:

5.2.1. обґрунтованість – оцінка повинна бути співмірною рівню результатів навчання;

5.2.2. неупередженість – результати оцінювання повинні бути об’єктивними і не залежати від суб’єктивної позиції того, хто оцінює, а критерії та методи оцінювання – бути єдиними щодо всіх, хто оцінюється;

5.2.3. зрозумілість – система оцінювання повинна бути чіткою і повністю визначеною наперед як для тих, хто оцінює, так і тих, кого оцінюють;

5.2.4. корисність – оцінювання повинно позитивно сприйматись тими, хто оцінюється, відігравати роль одного з найголовніших мотиваційних чинників добросовісної професійної підготовки і бути позитивним внеском у здійснення завдань освітньої програми.

5.3. Результати успішного набуття освіти за рівнем молодший бакалавр зі спеціальності 073 «Менеджмент» передбачають її диференціацію на: відмінний (відповідає високим вимогам - оцінка А), типовий (відповідає середнім і вище середнього рівня вимогам – оцінки С і В) і пороговий (відповідає мінімальним і вище мінімального рівня вимогам – оцінки Е і D) рівні за вимогами до компетентностей здобувачів освітнього ступеня відповідно до міри засвоєння нормативного змісту підготовки:

5.3.1. відмінний рівень. Досягнення цього рівня означає дуже добре чи відмінне оволодіння знаннями, уміннями і практичними навичками. Здобувач освітнього ступеня може вільно застосовувати отримані знання і демонструвати набуті уміння та практичні навички у складних ситуаціях. Для відмінного рівня характерно наявність зв’язку між різними знаннями з точки зору цілісного підходу, тому здобувач освітнього ступеня може здійснити аналіз певної інформації у контексті системності знань. Здобувач освітнього ступеня самостійно обирає найбільш оптимальні методи теоретичного дослідження і практичної роботи і ефективно застосовує їх і у всіх заданих йому питаннях.

5.3.2. типовий рівень. Досягнення цього рівня означає середнє чи добре

22

оволодіння знаннями, уміннями та практичними навичками. Здобувач освітнього ступеня може застосувати отримані знання і демонструвати набуті уміння та практичні навички як в простих, так і в складних ситуаціях. Для типового рівня характерно наявність зв’язку між окремими знаннями, проте з точки зору цілісного підходу відчувається недостатність умінь і практичних навиків з оцінювання відповідної інформації у контексті сукупності знань. Здобувачу освітнього ступеня відомі важливі і деякі специфічні методи теоретичного дослідження і практичної діяльності, він також може самостійно вибрати більшість з відомих йому методів та застосувати їх у заданих ситуаціях. Загальні компетентності розкриваються у більшості ситуацій;

5.3.3. пороговий рівень. Досягнення цього рівня означає слабке чи задовільне оволодіння знаннями, уміннями та практичними навичками. У простих ситуаціях здобувач освітнього ступеня може застосувати отримані знання і демонструвати набуті уміння та практичні навички, але не здатний цього зробити при підвищенні рівня складності ситуації. Для порогового рівня характерна фрагментарність знань. Здобувачу освітнього ступеня в цілому відомі важливі методи теоретичного дослідження і практичної діяльності, але він не може самостійно вибрати більшість з відомих йому методів і застосувати їх у заданих ситуаціях. Загальні компетентності розкриваються в одиничних ситуаціях.

5.4. Для одержання оцінки «відмінно» студент повинен бути спроможним:

- демонструвати глибоке розуміння суспільних процесів та явищ, інформація про які отримана з різних джерел, а також робити про це аналітичні висновки та коментарі;

- здійснювати аналіз відповідних положень у контексті аналізованої проблеми і демонструвати власне бачення шляхів її розв’язання;

- пропонувати власну обґрунтовану оцінку висновків, які виникають у процесі опрацювання відповідних матеріалів, включно з оцінкою щодо їх достовірності, обґрунтованості та важливості;

- давати переконливі та аргументовані оцінки на основі аналізу суперечливих позицій;

- проявляти можливості у проведенні самостійних досліджень та формуванні джерельної бази;

- диференціювати складність питань з певної теми і використовувати різноманітні інформаційні джерела для їх самостійного опрацювання;

- самостійно визначати обсяг та рівень засвоєння певного матеріалу і за необхідності підтримувати зворотній зв'язок для отримання відгуку і формування подальшого плану дій;

23

- використовувати державну мову та правничу термінологію на високому професійному рівні;

- вільно виступати перед різною аудиторією з достатньою обґрунтованістю теми, що висвітлюється;

- вільно дискутувати на професійні та суспільні теми;- здійснювати логічний, критичний і системний аналіз документів,

демонструвати розуміння їх характеру і значення;5.5 Для одержання оцінки «добре» студент повинен бути спроможним:- визначати вагомість та переконливість аргументів в оцінці

управлінських умов та обставин;- проводити збір і аналіз матеріалів з різних джерел;- давати обґрунтований висновок про концептуальні проблеми

з певних питань їх застосування;- формулювати власні обґрунтовані судження на основі аналізу

відомої проблеми управління ;- узгоджувати план власного дослідження і самостійно формувати

матеріали за визначеними джерелами;- використовувати різноманітні інформаційні джерела для засвоєння

питань з певної теми;- самостійно визначати і формулювати ті питання, з яких потрібна

допомога і діяти відповідно до рекомендацій;- вільно володіти письмовою та усною державною мовою, правильно

вживаючи правничу термінологію;- викладати матеріал відповідно до потреб певної аудиторії;- висловлювати власні позиції із складних професійних та суспільних

тем;- належно використовувати фактичну і статистичну інформацію,

отриману з першоджерел та вторинних джерел для своєї професійної діяльності;

- вільно використовувати для професійної правничої діяльності доступні інформаційні технології і бази даних;

- користуватися комп’ютерними програмами у межах стандартного програмного забезпечення з використанням електронних таблиць, графіків та інших можливостей;

- працювати в групі як учасник, формуючи власний внесок у виконання завдань групи;

- демонструвати переконливі знання та розуміння особливостей управлінської поведінки;

24

- застосовувати набуті знання у врішені управлінських ситуацій, виокремлювати значущі факти і формувати обґрунтовані висновки;

- надавати консультації щодо можливих способів захисту прав та інтересів клієнтів у юридично складній ситуації;

5.6. Для одержання оцінки «задовільно» студент повинен бути спроможним:

- визначати вагомість та переконливість аргументів в оцінці відомих умов та обставин;

- проводити збір і аналіз матеріалів з різних джерел, але без достатньої репрезентативності;

- оцінювати недоліки і переваги аргументів, аналізуючи відому проблему;- проводити під керівництвом дослідження та опрацьовувати матеріали у

рамках стандартних професійних завдань за визначеними джерелами;- використовувати основні інформаційні джерела для засвоєння питань з

певної теми фаху правника;- самостійно визначати питання, з яких потрібна допомога і виконувати

відповідні вказівки;- володіти письмовою та усною державною мовою, належно

використовуючи правничу термінологію;- викладати матеріал з певної проблематики таким чином, щоб розкрити

зміст основних питань;- відтворювати фактичний зміст, демонструючи розуміння з основних

професійних та суспільних тем;- використовувати цифрову і статистичну інформацію, отриману з

вторинних джерел для своєї професійної діяльності;- знаходити для професійної діяльності доступні інформаційні ресурси та

бази даних і акумулювати необхідну інформацію;- здійснювати пошук інформації у стандартних пошукових системах, що

використовуються в навчальних закладах;- використовувати комп’ютерні програми у межах стандартного

програмного забезпечення;- адекватно виконувати поставлені завдання в групі і брати участь у

груповій дискусії;- застосовувати набуті знання у ситуаціях обмеженої складності,

формувати обґрунтовані висновки;- надавати консультації щодо можливих способів захисту прав та

інтересів клієнтів у ситуації обмеженої юридичної складності.5.7. Система оцінювання фахової підготовки молодших бакалаврів з

менеджменту включає різні методи, які дозволяють відстежувати досягнення

25

здобувача цього освітнього рівня з точки зору здобуття ним необхідних результатів, оцінювати його теоретичні знання і прикладні навички у їх сукупності.

5.8. Рівні результатів навчання адекватно визначають обсяг знань і вмінь здобувачів освітнього ступеня, отриманих ними у результаті навчання зі спеціальності 073 «Менеджмент»

6. ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ ПРАКТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ (КОМПЕТЕНТНОСТІ ПРАКТИЧНОЇ СКЛАДОВОЇ)

6.1. Практична складова спрямована на формування умінь і навичок, достатніх для ефективного виконання завдань інноваційного правового характеру, а також поглиблення і закріплення знань, здобутих у процесі гуманітарної, природничо-наукової та професійної підготовки студентів-правників.

6.2. Практична складова молодших бакалаврів з менеджменту передбачає:- Здатність демонструвати знання та навики, набуті у процесі навчання та професійної діяльності, включаючи певні знання сучасних досягнень прикладних, галузевих та міжгалузевих наук, здійснювати критичне осмислення основних теорій, принципів, методів і понять сучасного менеджменту;- вивчати, аналізувати й оцінювати обставини управлінських ситуацій;- здійснювати правильну управлінську кваліфікацію;- відповідно чинного законодавства виносити правильні управлінські рішення;- здійснювати документальне оформлення результатів контролю;- вести статистику, здійснювати аналіз статистичних даних;- здійснювати заходи щодо усунення умов і причин порушень у межах професійних обов’язків;- розробляти та формувати пропозиції щодо усунення недоліків в управлінні;- здійснювати повноваження відповідно до компетенції;- здійснювати контроль за реалізацією управлінських рішень;- використовувати стандартні форми та методи контролю;- застосовувати визначені процедури контролю;- здійснювати заходи контролю відповідно до компетенції;- розробляти пропозиції щодо усунення недоліків у забезпеченні діяльності установ, підприємств, організацій;- здійснювати підготовку з питань легалізації суб’єктів господарської та

26

підприємницької діяльності, підприємств, установ організацій, громадських і благодійних організацій тощо;- ведення діловодства;- забезпечувати дотримання вимог і стандартів до організації праці, галузевих нормативних актів;- використовувати комп’ютерні технології та спеціальну техніку;- формувати інформаційно-пошукові, реєстраційні та статистичні документи; використовуючи оргтехніку, документально оформляти управлінські рішення, вести кореспонденцію;- документально оформляти рух кадрів;

Молодші бакалаври з менеджменту мають право продовжити освіту на першому (бакалаврському) рівні – бакалавр з менеджменту.

Випускник може займати такі первинні посади: керівник малого підприємства; менеджер; фахівець у галузі управління; помічник керівника виробничого підрозділу; помічник керівника основного підрозділу; помічник керівника малого підприємства без апарату управління; інспектор з контролю за виконанням доручень; диспетчер виробництва; майстер виробничої дільниці; технік з підготовки виробництва; технік з праці; референт з основної діяльності; організатор з персоналу; інспектор з кадрів; агент із зайнятості і трудових контрактів; диспетчер із випуску готової продукції; агент із постачання; секретар адміністративних органів.

27

7. СИСТЕМА ВНУТРІШНЬОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ВИЩОЇ ОСВІТИ ЗА ПОЧАТКОВИМ (КОРОТКИЙ ЦИКЛ)

РІВНЕМ ЗІ СПЕЦІАЛЬНОСТІ 073 «МЕНЕДЖМЕНТ»

7.1.Система внутрішнього забезпечення якості вищої освіти зі спеціальності за початковим рівнем охоплює:

7.1.1затвердження принципів і процедур внутрішнього забезпечення якості вищої освіти за результатами публічного обговорення за участі усіх зацікавлених сторін: професорсько-викладацького колективу, студентів і роботодавців;

7.1.2. затвердження, моніторинг та періодичний перегляд освітньо-професійної програми зі спеціальності 073 «Менедмент» за початковим рівнем;

7.1.3. щорічне оцінювання здобувачів освітнього ступеня; 7.1.4. забезпечення якості науково-педагогічних працівників; 7.1.5.перегляд програм навчальних дисциплін, програм практик,

навчально-методичного забезпечення організації освітнього процесу, у тому числі самостійної роботи здобувачів освітнього ступеня;

7.1.6. забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління освітнім процесом;

7.1.7. забезпечення публічної інформації про освітньо-професійну програму;

7.1.8. забезпечення ефективної системи запобігання та виявлення академічного плагіату у працях наукових та науково-педагогічних працівників Економіко-правового коледжу і здобувачів вищої освіти.

7.2. Університет в особах Вченої ради університету та ректора університету затверджує принципи і процедури внутрішнього забезпечення якості вищої освіти зі спеціальності 073 «Менедмент» за початковим рівнем (короткий цикл), які випливають з стратегічних цілей та ключових завдань Університету у якісній підготовці фахівців-правників. Систематичне та методичне забезпечення якості вищої освіти включає: постійну оцінку і перегляд освітньо-професійної програми, програм навчальних дисциплін та програм практик з метою забезпечення їх відповідності університетському стандарту вищої освіти зі спеціальності 073 «Менедмент» за початковим рівнем (короткий цикл),, професійним стандартам правничих професій, сучасним вимогам ринку праці, встановлює критерії та перелік вимог до змісту освітнього процесу і оцінювання здобувачів освітнього ступеня та науково-педагогічних працівників. Академічна політика забезпечення якості освітньо-професійних програм передбачає активну участь адміністрації, науково-педагогічних працівників і здобувачів освітнього ступеня у цьому процесі.

28

7.3. Університет затверджує освітньо-професійні програми зі спеціальності 073 «Менедмент» за початковим рівнем (короткий цикл), а також здійснює їх моніторинг та періодичний перегляд. Структура освітньо-професійної програми, перелік навчальних дисциплін за вибором здобувача освітнього ступеня, базові місця для проходження практик переглядаються щорічно. Моніторинг та перегляд освітньо-професійної програми здійснюється з урахуванням пропозицій роботодавців та правничих громадських організацій.

7.4. Оцінювання здобувачів вищої освіти здійснюється на підставі Положення про організацію освітнього процесу в Економіко-правовому коледжі та в Вінницькому фінансово-економічному університеті. Положення передбачають критерії та процедури такого оцінювання. Належне застосування визначених критеріїв та процедур забезпечує обґрунтоване, надійне та справедливе оцінювання. Форми оцінювання максимально виявляють якість засвоєння знань, а також умінь їх застосувати. Комбінуються різні форми оцінювання (тестова, письмова, усна) з метою глибше виявити компетентності здобувача вищої освіти, особливо вміння усно та письмово формулювати правову аргументацію та оцінку. Узагальнені показники успішності оцінювання здобувачів вищої освіти оприлюднюються на офіційному веб-сайті університету на дошці інформації та в університетській газеті.

7.5. Основою якісного виконання освітньо-професійної програми початкового рівня вищої освіти зі спеціальності 073 «Менедмент» є компетентні і кваліфіковані науково-педагогічні працівники, які спроможні передати студентам знання і сформувати у них уміння та практичні навички, інші компетентності, необхідні для майбутньої професійної діяльності.

Університет затвердив відповідно до чинного законодавства Порядок прийняття на роботу та вимоги до осіб, які можуть обіймати посади науково- педагогічних працівників, що сприяє забезпеченню якості професорсько- викладацького складу за допомогою конкурсного добору на відповідні посади.

Оцінювання кваліфікації та компетентності науково-педагогічних працівників здійснюється у відповідності з їх науково-педагогічним і практичним досвідом, що включає участь у наукових дослідженнях, використання прогресивних методів викладання, визнання з боку професійного і академічного співтовариства, уміння спілкуватись іноземними мовами, участь у программах підвищення кваліфікації, конференціях тощо. Оцінювання кваліфікації та компетентності науково-педагогічних працівників здійснюється як індивідуально - іншим науково-педагогічним працівником, так і колегіально – кафедрою, педагогічною радою колледжу чи Вченою радою університету в залежності від функціонального завдання такого оцінювання. Обов’язковою складовою оцінювання кваліфікації та компетентності науково-

29

педагогічних працівників є анонімне опитування студентів про якість забезпечення освітнього процесу відповідним науково-педагогічним працівником, що проводиться після закінчення кожного відповідного курсу, але не рідше як один раз на рік. Результати такого оцінювання науково- педагогічних працівників підлягають обговоренню на відкритому засіданні відповідної кафедри, Вченої ради факультету та оприлюдненню як на офіційному веб-сайті університету, так і на офіційних кафедрі.

7.6. Важливою складовою внутрішнього забезпечення якості вищої освіти є систематичний змістовний перегляд програм навчальних дисциплін, програм практик та методики викладання.

Освітній процес Економіко правового колледжу університету враховує професійні вимоги до фахівців у галузі менеджменту, тому формування рефлексивних навичок у рамках освітньо-професійної програми створює можливості для розвитку зв’язку між теорією і практикою і для поширення кращого досвіду (здобувачі освітнього ступеня проводять аналіз теоретичних моделей і практичних ситуацій, виступають з публічними презентаціями своїх проектів на семінарах і конференціях, висувають пропозиції з організації їх практики).

Зміст навчальних дисциплін та їх актуальність переглядаються з урахуванням пропозицій практичних працівників. Їх професійний досвід використовується і у формі запрошення їх для викладання окремих навчальних дисциплін, проведення майстер-класів тощо.

Система внутрішнього забезпечення якості вищої освіти передбачає процедури оцінювання перегляду методики викладання правничих дисциплін.

Освітній процес базується на синтезі аудиторного, дистанційного навчання і самостійної роботи. Викладання не є механічним повторенням тексту літературних джерел, а орієнтує студентів на уміння знаходити належні аргументи для вирішення обговорюваних питань. Основними завданнями викладання є:

7.6.1. визначення базових навчальних матеріалів (літературних джерел, академічних праць тощо) і коротке обговорення їх з ухилом на найважливішу інформацію;

7.6.2. ідентифікація на основі навчальних матеріалів основних концепцій і їх обговорення у найрізноманітніших особистісних аспектах;

7.6.3. ідентифікація і обговорення практичних проблем, які випливають з навчальних матеріалів;

7.6.4. вказівка на необхідні джерела для вирішення порушених проблем; 7.6.5. спрямування самостійної роботи студентів задля засвоєння ними

курсу «Менеджменту».

30

Метою самостійної роботи є належне засвоєння визначених навчальною програмою матеріалів і використання цих матеріалів для вирішення обговорюваної з викладачем проблематики.

У ході навчання застосовуються і поєднуються різні методи викладання і навчання:

7.6.6. викладання: лекція (традиційна та інтерактивна); 7.6.7. методи вправляння, спрямовані на розвиток практичних навичок:

дискусія, дослідницька діяльність, індивідуальна чи групова робота в процесі ділових ігор, розв’язання конкретних ситуацій, імітація, мозковой штурм. Реалізація вказаних методів здійснюється при домінуванні практичних і семінарських занять у середніх та невеликих групах;

7.6.8. методи, які стимулюють самостійну роботу (засвоєння матеріалу, аналіз прикладу, вирішення проблеми, імітація, пізнавальні ігри, індивідуальний пошук проблем, методи контролю і самоконтролю);

7.6.9. методи дослідницького характеру (пошук інформації, аналіз і синтез інформації, аналіз відповідних дій, застосування конкретного методу дослідження, інтерпретація даних тощо) лежать в основі самостійної роботи.

Методи контролю і самоконтролю становлять собою самостійну групу методів – це методи, які гарантують науково-педагогічному працівнику і здобувачам освітнього ступеня зворотній зв'язок у ході навчання і дають здобувачу освітнього ступеня можливість провести у ході навчання поглиблене дослідження прикладного характеру, яке у подальшому реалізується у кваліфікаційній роботі.

7.7. Університет забезпечує достатні навчальні ресурси для організації освітнього процесу, у тому числі самостійної роботи здобувачів освітнього ступеня. Студенти мають вільний доступ до всіх навчально-методичних матеріалів, у тому числі використовуючи он-лайн доступ. Навчально-методичні матеріали, окрім теоретичного характеру містять матеріали для формування належних практичних навичок та умінь.

Освітній процес передбачає можливість для здобувачів освітнього ступеня під час семінарських чи практичних занять формувати уміння та практичні навички з організації командної роботи у невеликих групах (по 5-7 осіб), а також міжгрупової конструктивної змагальності.

7.8. Використання інформаційних систем для ефективного управління освітнім процесом є одним з важливих елементів у системі внутрішнього забезпечення якості вищої освіти. Університет впроваджує ефективні механізми збору, аналізу і використання відповідної інформації для дієвого управління освітнім процесом. Для цього використовуються електронні бази даних (обліку адрес електронної пошти здобувачів освітнього ступеня, їх

31

поточної успішності, набраних кредитів ЄКТС, банку даних працевлаштування та професійної кар’єри випускників тощо), а також сучасні он-лайн комунікації між структурними підрозділами, науково-педагогічними працівниками та студентами. Це дозволяє забезпечувати зворотній зв'язок і впроваджувати адаптивну управлінську модель.

Зворотній зв'язок дає можливість постійно досліджувати і оцінювати ефективність співпраці у освітньому процесі, а також планувати перспективи його удосконалення.

7.9. Університет запровадив контроль та запобігання та виявлення академічного плагіату у працях наукових та науково-педагогічних працівників економічного факультету і здобувачів освітнього ступеня «магістр права», послідовно реалізує політику академічної доброчесності.

7.10. Університет постійно оприлюднює оновлену, неупереджену та об’єктивну публічну інформацію про освітньо-професійну програму зі спеціальності 073 «Менеджмент за початковим рівнем вищої освіти з інформацію про навчальні курси, програми практик, програми стажування, міжнародну співпрацю з питань вдосконалення підготовки правників тощо.

7.11. Вимоги до внутрішнього забезпечення якості вищої освіти визначаються відповідно до Європейських стандартів та рекомендацій щодо забезпечення якості вищої освіти (ESG) та статті 16 Закону України «Про вищу.освіту».

32

Таблиця 11

Принципи та процедури

забезпечення якості освіти

Принцип забезпечення якості освіти:- відповідальність за якість вищої освіти, що надається;- забезпечення якості відповідає різноманітності ситем вищої освіти, - закладів вищої освіти, програм і студентів;- забезпечення якості сприяє розвитку культури якості;- забезпечення якості враховує потреби та очікування студентів, усіх інших стейкхолдерів та суспільства.Процедурами забезпечення якості освіти є:- розробка механізму формування, затвердження, моніторингу та періодичного перегляду освітніх програм;- розробка системи оцінювання знань здобувачів вищої освіти, науково-педагогічних і педагогічних працівників та регулярного оприлюднення результатів таких оцінювань на офіційному сайті ПВНЗ «ВФЕУ», на інформаційних стендах та в будь-який інший спосіб, згідно з розробленими та затвердженими правилами.- Організація підвищення кваліфікації педагогічних, науково і наково-педагогічних працівників;- Формування необхідних ресурсів для організації освітнього процесу , у тому числі самостійної роботи студентів, за кожною освітньою програмою;- Створення та функціонування інформаційних систем для ефективного управління освітнім процесом;- Оприлюднення об’єктивної неупередженої інформації про освітні програми, ступені вищої освіти та кваліфікації;- Розробка політики щодо ефективної системи запобігання та виявлення академічного плагіату у наукових працях здобувачів вищої освіти;- Інших процедур та заходів.

Моніторинг та періодичний

перегляд освітньої програми

Здійснюється моніторинг і періодичний перегляд програм з метою забезпечення їх відповідності потребам студентів і суспільства. Моніторинг спрямований на безперервне вдосконалення програм. Про будь-які дії, заплановані або вжиті як результат перегляду, слід інформувати всі зацікавлені сторони.Регулярний моніторинг, перегляд і оновлення освітніх програм мають на меті гарантувати відповідний рівень надання освітніх послуг, а також створює сприятливе й ефективне навчальне середовище для здобувачів вищої освіти.Це передбачає оцінювання:- Змісту програми в контексті останніх досліджень у сфері управління;- Потреб суспільства, що змінюються;- Навчального навантаження здобувачів вищої освіти змістом та процесом навчання;- Навчального середовища відповідності меті і змісту програми;- Якості сервісних послуг для здобувачців вищої освіти.- Програму регулярно переглядати і оновлювати, залучаючи до цього процесу здобувачів вищої освіти, роботодавців та інших стейкхолдерів.

Щорічне Оцінювання здобувачів вищої освіти базується на принципах

33

оцінювання здобувачів

вищої освіти

студентоцентрованого навчання та передбачає наступне:- Оцінювачі (експерти) ознайомленні з існуючими методами проведення тестування та екзаменування і отримують підтримку для розвитку власних навичок у цій сфері;- Критерії та методи оцінювання, а також критерії виставлення оцінок оприлюднюються заздалегідь;- Оцінювання здобувачів вищої освіти дозволяє продемонструвати ступінь досягнення ними запланованих результатів навчання;- оцінювання проводиться предметною комісією у складі більше ніж дві особи;- Процедури оцінювання здобувачів вищої освіти повинні враховувати пом’якшувальні обставини;- Оцінювання здобувачів вищої освіти є послідовними, прозорим та проводиться відповідно до встановлених процедур;- Наявність офіційної процедури розгляду апеляцій здобувачів вищої освіти.

Підвищення кваліфікації

науково-педагогічних, педагогічних та наукових працівників

Система підвищення кваліфікації науково-педагогічних, педагогічних та наукових працівників розробляється у відповідності до діючої нормативної бази та будується на наступних принципах:- Обов’язковості та періодичності проходження стажування і підвищення кваліфікації;- Прозорості процедур організації стажування та підвищення кваліфікації;- Моніторингу відповідності змісту програм підвищення кваліфікації задачам професійної діяльності;- Обов’язковості впровадження результатів підвищення кваліфікації в наукову та педагогічну діяльність;- Оприлюднення результатів стажування та підвищення кваліфікації.

Наявність необхідних

ресурсів для організації освітнього

процесу

Вищі навчальні заклади забезпечують освітній процес необхідними та доступними для здобувачів вищої освіти ресурами (кадровими, методичними, матеріальними, інформаційними та ін.) та здійснюють відповідну підтримку студентів.При плануванні, розподілі та наданні навчальних ресурсів і забезпеченні підримки здобувачів вищої освіти враховуються потреби різноманітного студентського контингенту (такого як студенти: з досвідом, заочної форми навчання, працюючі, іноземні, з особливими потребами) та принципи студентоцентрованоного навчання.Внутрішнє забезпечення якості освіти гарантує, що всі необхідні ресурси відповідають цілям навчання, є загальнодоступними, а студенти поінформовані про їх наявність.

Наявність інформаційних

систем для ефективного управління

освітнім процесом

З метою управління освітніми процесами розроблено ефективну політику та відповідну інтегровану інформаційну систему управління освітнім процесом.Дана система передбачає автоматизацію основних функцій управління освітнім процесом, зокрема:- Забезпечення проведення вступної компанії, планування та організаці навчального процесу;- Доступ до навчальних ресурсів, обліку та аналізу успішності здобувачів вищої освіти; адміністрування основних та допоміжних процесів забезпечення освітньої діяльності; моніторинг дотримання

34

стандартів якості; управління знаннями та управління кадрами та ін. Публічність

інформації про освітні

програми, ступені вищої

освіти та кваліфікації

Достовірна, об’єктивна, актуальна, своєчасна та легкодоступна інформація про діяльність за спеціальністю 073 «Менедмент» коледжу ПВНЗ «ВФЕУ», включаючи програми для потенційних здобувачів вищої освіти студентів, випускників, інших стейкхолдерів і громадськості.Надається інформація про освітню діяльність за спеціальністю включаючи програми, критерії відбору на навчання; заплановані результати навчання за цими програмами; кваліфікації; процедури навчання, викладання та оцінювання, що використовуються; прохідні бали та навчальні можливості, доступні для студентів тощо.

Забезпечення дотримання академічної

доброчесності учасниками освітнього

процесу

Система забезпечення дотримання академічної доброчесності учасниками освітнього процесу, сформована в ПВНЗ «ВФЕУ», базується на таких принципах:- Дотримання загально прийнятих принципів моралі;- Демонстрація поваги до Конституції і Законів України і дотримання їхніх норм;- Повага до всіх учасників освітнього процесу незалежно від їхнього світогляду, соціального стану, релігійної та національної приналежності;- Дотримання норм законодавства про авторське право;- Посилання на джерела інформації у разі запозичень ідей, тверджень, відомостей;- Самостійне виконання індивідуальних завдань.У випадку порушення принципів академічної доброчесності відповідні особи притягуються до відповідальності відповідно до законодавства та діючих у ПВНЗ «ВФЕУ» положень та норм.

Таблиця 12Профіль освітньо програми

підготовки бакалавра зі спеціальності 073 «Менеджмент»Тип диплома та обсяг програми Одиничний ступінь, 120 кредитів ЄКТС за 3

навчальні роки, диплом молодшого бакалавраВищий навчальний заклад Економіко-правовий колледж Вінницького фінансово-

економічного університетуОрієнтація освітньої програми Освітньо-професійнаПеріод акредитації Програма впроваджена в 2016 роціРівень програми FQEHEA – перший цикл, QFLLL – 6 рівень,

НРК – 6 рівеньПередумови середня освітаМова(и) викладання УкраїнськаТермін дії освітньої програми До 01.09.2022Інтернет-адреса постійного розміщення опису освітньої програми

www.vfeu.edu.ua

Ціль програми Загальна мета програми – розвинути у молодших бакалаврів професійні навики і уміння в предметній області за рахунок глибшого розуміння явищ і процесів, їх причинно-наслідкових зв’язків, а також забезпечити їх консультаційну підтримку.

35

Характеристика програмиПредметна область, напрям Менеджмент. Основна частина роботи для отримання

бакалаврського рівня молодшого бакалавра вищої освіти, що відповідає 120 кредитам ЄКТС, присвячена формуванню основних компетентностей, які допоможуть здобути поглиблені теоретичні і практичні знання, уміння й навички за спеціальністю 073 «Менеджмент», загальні засади професійної діяльності, достатні для ефективного виконання завдань відповідного рівня професійної діяльності.

Фокус програми:загальна/

спеціальна

Студент отримує повну підтримку в процесійого загальної і професійної підготовки на початковому рівні вищої освіти.

Орієнтація програми Практична складова є ключовою (визначальною) при вивченні процесів і явищ управлінського характеру

Основний фокус освітньої програми та спеціалізації

Молодший бакалавр з права має оволодіти компетентностями, необхідними для розуміння природи і функцій управління.

Особливості програми Проведення частини занять з професійно- орієнтованих дисциплін передбачається на базі підприємств та організацій.

Придатність випускників до працевлаштування та подальшого навчання

Придатність до працевлаштування

Фахівець із кваліфікацією молодшого бакалавра з права може займати первинні посади, такі як: керівник малого підприємства; менеджер;фахівець у галузі управління;помічник керівника виробничого підрозділу;помічник керівника основного підрозділу;помічник керівника малого підприємства без апарату управління;інспектор з контролю за виконанням доручень;диспетчер виробництва;майстер виробничої дільниці;організатор з персоналу;інспектор з кадрів;агент із зайнятості і трудових контрактів;диспетчер із випуску готової продукції;агент із постачання;секретар адміністративних органів.

Подальше навчання Можливе подальше продовження освіти за першим (бакалаврським) рівнем вищої освіти, а також підвищення кваліфікації і отримання додаткової післядипломної освіти.

Викладання та оцінюванняВикладання та навчання Студентоцентроване проблемно-орієнтоване навчання, яке

проводиться у формі лекцій, семінарів, практичних занять, консультацій, самостійного вивчення, виконання курсових робіт на основі підручників, посібників, періодичних наукових видань тощо.

Оцінювання Усні та письмові екзамени, заліки, захист звітів з практики, захист курсових робіт, атестація випускника.

Системне оцінювання Загальна характеристика формується на основі заліково-екзаменаційних сесій та державної атестації

Стиль та методика навчання

36

Підходи до викладання та навчання

Стиль навчання. Базується на активному навчанні, передусім на індивідуальному підході до кожного студента. Форма навчання за програмою: денна

Форми атестації здобувачів вищої освітиФорми атестації здобувачів вищої освіти

Атестація здобувачів вищої освіти здійснюється на завершальному етапі здобуття вищої освіти і проводиться у формі державного екзамену. Перелік навчальних дисциплін визначається навчальним планом відповідної спеціалізації

Ресурсне забезпечення реалізації програми

Специфічні характеристики кадрового забезпечення

Викладацький склад, який викладає навчальні дисципліни обов’язкової частини змісту навчання, повинний мати кваліфікацію, фах за дипломом про вищу освіту та наукову спеціальність за дипломом про отримання наукового ступеня, які відповідають або споріднені до спеціальності підготовки молодших бакалаврів.

Специфічні характеристики матеріально-технічного забезпечення

Навчальний процес з обов’язкових дисциплін повинен забезпечуватися методичними комплексами дисциплін, що складаються з підручників, методичних розробок до практичних занять, лабораторних практикумів, методичних вказівок до самостійної роботи студентів, методичних матеріалів до курсового проектування, прототипів розробки курсових проектів, екзаменаційних та тестових запитань різної складності (для самоперевірки, для іспитів, для тренінгів) тощо.

Специфічні характеристики інформаційного та навчально-методичного забезпечення

Використання фонду наукових бібліотек ВНЗ м. Вінниці, Вінницької наукової бібліотеки, Національної бібліотеки України ім. В.І.Вернадського, Інтернет ресурсів та авторських розробок науково-педагогічних працівників ВФЕУ.

Програмні компетентностіЗагальні компетентності 1. Здатність проведення досліджень на відповідному рівні

2. Здатність спілкуватися з представниками різних професійних груп та у міжнародному контексті;

3. Навички використання інформаційно-комунікаційних технологій для пошуку, оброблення, аналізу інформації з різних джерел та прийняття рішень;

4. Здатність організовувати та мотивувати людей рухатися до спільної мети, працювати в команді;

5. Здатність діяти на основі етичних міркувань, соціально відповідально і свідомо;

6. Вміння виявляти та вирішувати проблеми, генерувати нові ідеї.

7. Здатність до абстрактного мислення, пошуку, опрацювання, аналізу, синтезу та встановлення взаємозв’язків між явищами та процесами

Спеціальні (фахові, предметні) компетентності

1. Вміння обирати та використовувати концепції, методи та інструментарій менеджменту, у тому числі у відповідності до міжнародних стандартів;

2. Встановлювати критерії, за якими організація визначає

37

подальший напрямки розвитку, розробляти і реалізовувати відповідні стратегії та плани;

3. Здатність до саморозвитку, навчання впродовж життя та ефективного самоменеджменту;

4. Здатність до ефективного використання та розвитку людських ресурсів в організації;

5. Вміння створювати та організовувати ефективні комунікації в процесі управління;

6. Навички формування та демонстрації лідерських якостей;7. Здатність розробляти проекти та управляти ними, виявляти

ініціативу та підприємливість;8. Здатність використовувати психологічні технології роботи з

персоналом.

Програмні результати навчання

Здобувач молодшого бакалавра зі спеціальності 073 «Менеджмент» повинен продемонструвати такі результати навчання:

1. Уміння знаходити та аналізувати інформацію з різних джерел, будувати комунікаційну мережу для обміну інформацією та налагодження зворотного зв’язку, вести кореспонденцію.

2. Володіти сучасним рівнем інформаційної та комп’ютерної культури, мати практичні навички роботи на сучасній комп’ютерній техніці.

3. Вміння спілкуватися усно і письмово українською мовою та однією з поширених європейських мов, використовувати іноземну мову для забезпечення результативної професійної діяльності.

4. Здатність підтримувати врівноважені і толерантні стосунки з членами колективу та команди, споживачами та іншими представниками сфери життєдіяльності.

5. . Уміння працювати в міждисциплінарній команді та організовувати ефективну взаємодію членів групи у робочому процесі та неформальній ситуації.

6. Дотримуватися загальноприйнятих норм поведінки та моралі в міжособистісних відносинах, розуміти і дотримуватися етичних цінностей, у тому числі у професійній діяльності, уміння використовувати невербальні засоби комунікації

7. Розуміння традицій і звичаїв інших культур, уміння проявляти толерантне ставлення у міжкультурному середовищі.

8. Уміння демонструвати та застосовувати знання з безпеки та охорони праці та здійснювати діяльність відповідно до стандартів якості виробництва продукції.

9. Уміння дотримуватись правових норм і галузевих регламентуючих нормативів з охорони праці, розробляти заходи щодо покращення умов праці, запобігання професійним захворюванням і виробничому травматизму.

10. Здатність виконувати конституційні обов’язки, дотримуватись норм законодавства, поєднувати та взаємоузгоджувати суспільні, колективні та індивідуальні інтереси.

11. Знання і вміння створювати власний імідж та вдосконалювати його складові, уміння встановлювати життєві цілі, визначати їх пріоритетність, планувати власну кар’єру.

12. Уміння дотримуватися режиму роботи і відпочинку, підтримувати працездатність та здоровий спосіб життя, прагнути до фізичного самовдосконалення.

13. . Знання й уміння забезпечувати самостійне якісне виконання завдань професійної діяльності, вносити рекомендації щодо введення нових чи зміни існуючих вимог до процесів

38

менеджменту, систем управління якістю, уміння використовувати сучасні управлінські технології для обґрунтування управлінських рішень.

14. Уміння визначати стратегічні цілі діяльності та організовувати їх реалізацію, планувати виробничу (операційну) діяльність.

15. Уміння планувати фінансово-економічні результати і показники господарської діяльності за сучасними методиками.

16. Розуміння сутності і наслідків мікроекономічних процесів, поведінки окремих організацій на товарних ринках.

17. Уміння проектувати та формувати оптимальну структуру організації, аналізувати динаміку і структуру економічних показників її діяльності, ефективність використання ресурсів.

18. Уміння створювати та аналізувати базу даних щодо впливу факторів зовнішнього і внутрішнього середовища організацій, моделювати бізнес-процеси.

19. Здатність застосовувати інструментарій оцінювання економічного потенціалу, ресурсного забезпечення, ризиків та ефективності бізнесу в окремих сегментах ринку.

20. Здатність до аналізу і синтезу соціально-значущих проблем і процесів. 21. Здатність аналізувати історичні події та процеси, використовувати історичний досвід у

вирішенні актуальних проблем розвитку організацій. 22. Уміння на основі інформаційного забезпечення та комп’ютерних технологій розробляти

достатню кількість альтернативних рішень, проводити моніторинг змін в законодавстві, орієнтуватися у системі і змісті нормативних актів для забезпечення правомочності рішень.

23. Здатність контролювати виробничі процеси та обсяги виробництва продукції (послуг), уміння контролювати дотримання національних та міжнародних стандартів якості виробництва продукції (послуг).

24. Уміння знаходити та аналізувати інформацію з різних джерел, будувати комунікаційну мережу для обміну інформацією та налагодження зворотного зв’язку, вести кореспонденцію.

25. Володіти сучасним рівнем інформаційної та комп’ютерної культури, мати практичні навички роботи на сучасній комп’ютерній техніці. Директор коледжу П.Г. Білоконний

39

8. ПЕРЕЛІК НОРМАТИВНИХ ДОКУМЕНТІВ, НА ЯКИХБАЗУЄТЬСЯ ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНА ПРОГРАМА

IX– Перелік нормативних документів, на яких базується стандарт вищої освіти А. Офіційні документи:1. ESG– http://ihed.org.ua/images/pdf/standards-and-guidelines_for_qa_in_the_ehea_2015.pdf2. ISCED (МСКО) 2011 – http://www.uis.unesco.org/education/documents/isced-2011-en.pdf . 3. ISCED-F (МСКО-Г) 2013 – http://www.uis.unesco.org/Education/Documents/isced-fields-of-education-training-2013.pdf . 4. Закон «Про вищу освіту» - http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1556-18 . 5. Національний класифікатор України: «Класифікатор професій» ДК 003:2010.– К. : Видавництво «Соцінформ», 2010.6. Національна рамка кваліфікацій – http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011-п . 7. Перелік галузей знань і спеціальностей – http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/266-2015-Б. Корисні посилання:8. TUNING (для ознайомлення зі спеціальними (фаховими) компетентностями та

прикладами стандартів – http://www.unideusto.org/tuningeu/ . 9. Національний глосарій 2014 –

http://ihed.org.ua/images/biblioteka/glossariy_Visha_osvita_2014_tempus-office.pdf.

10. Рашкевич Ю.М. Болонський процес та нова парадигма вищої освіти – file:///D:/Users/Dell/Downloads/BolonskyiProcessNewParadigmHE.pdf .

11. Розвиток системи забезпечення якості вищої освіти в Україні: інформаційно-аналітичний огляд – http://ihed.org.ua/images/biblioteka/Rozvitok_sisitemi_zabesp_yakosti_VO_UA_2015.pdf .

12. Розроблення освітніх програм: методичні рекомендації – http://ihed.org.ua/images/biblioteka/rozroblennya_osv_program_2014_tempus-office.pdf .

Додаткові джерела:1. 2015 р. Європейська кредитна трансферно-накопичувана система - Довідник

користувача (переклад українською мовою)http://erasmusplus.org.ua/erasmus/ka3-pidtrymka-reform/natsionalna-komanda-ekspertiv-here/materiali-here.html

2. The UK Quality Code for Higher Education, Subject Benchmark Statements. - http://www.qaa.ac.uk/assuring-standards-and-quality/the-quality-code/subject-benchmark-statements