VERS UNE VERS UNE EVALUATION EVALUATION

PLUS PLUS EQUITABLE…EQUITABLE…

Comment faire évoluer le Comment faire évoluer le système d’évaluation actuel système d’évaluation actuel pour que celui-ci favorise la pour que celui-ci favorise la réussite de chaque élève?réussite de chaque élève?

1 – ETAT DES LIEUX DU 1 – ETAT DES LIEUX DU SYSTÈME ACTUEL SYSTÈME ACTUEL D’EVALUATIOND’EVALUATION

2 – PISTES DE REFLEXION POUR 2 – PISTES DE REFLEXION POUR FAIRE DE L’EVALUATION UN OUTIL DE FAIRE DE L’EVALUATION UN OUTIL DE

REUSSITEREUSSITE

1.1 : LES DIFFERENTS 1.1 : LES DIFFERENTS TYPES D’EVALUATIONTYPES D’EVALUATION

DiagnostiqueDiagnostique

FormativeFormative

SommativeSommative

1.2 : EVALUER :1.2 : EVALUER : POUR QUI,POUR QUOI? POUR QUI,POUR QUOI?

Attentes sociales Attentes sociales (fonctions d’intégration /spécialisation)(fonctions d’intégration /spécialisation)

Attentes des parentsAttentes des parents(besoin d’information et poids de la tradition)(besoin d’information et poids de la tradition)

Attentes de l’élèveAttentes de l’élève La note nécessaire pour le La note nécessaire pour le

professeurprofesseur Attentes de l’ institutionAttentes de l’ institution

1.3 : VARIABLES 1.3 : VARIABLES INFLUANT SUR LA NOTEINFLUANT SUR LA NOTE

Ordre de correction, profil de l’élève, Ordre de correction, profil de l’élève, place des erreurs dans la copie, effet place des erreurs dans la copie, effet de fatigue, soin de la présentation…de fatigue, soin de la présentation…

Etablir la « vraie note » ? Etablir la « vraie note » ? (docimologie)(docimologie)

La « constante macabre » La « constante macabre » (courbe en cloche)(courbe en cloche)

I – ETAT DES LIEUX DU SYSTÈME I – ETAT DES LIEUX DU SYSTÈME ACTUEL D’EVALUATIONACTUEL D’EVALUATION

II – PISTES DE REFLEXION II – PISTES DE REFLEXION POUR FAIRE DE POUR FAIRE DE

L’EVALUATION UN OUTIL DE L’EVALUATION UN OUTIL DE REUSSITEREUSSITE

2.1 : REDUIRE 2.1 : REDUIRE L’IMPORTANCE DE LA L’IMPORTANCE DE LA

NOTENOTE

Différencier évaluation et notationDifférencier évaluation et notation

Evaluation des acquis (école Evaluation des acquis (école primaire)primaire)

Evaluation par compétences Evaluation par compétences (portfolio)(portfolio)

2.2 : RENDRE LA NOTE 2.2 : RENDRE LA NOTE PLUS SIGNIFIANTEPLUS SIGNIFIANTE

Communiquer / faire créer les Communiquer / faire créer les critèrescritères

Importance de l’appréciationImportance de l’appréciation

Auto et co-évaluationAuto et co-évaluation

Evaluer la progressionEvaluer la progression

2.3 : L’EVALUATION 2.3 : L’EVALUATION COMME OUTIL DE COMME OUTIL DE

REUSSITE :REUSSITE : A QUELLES CONDITIONS ?A QUELLES CONDITIONS ?

DifférenciationDifférenciation

RemédiationRemédiation