Verkkopedagogiikka ja some terveystiedon opetuksessa

Tampereen yliopistoTerveystieteiden yksikkö7.4.2014 (osa 1/2)

Matleena Laakso Blogi: www.matleenalaakso.fiTwitter: @matleenalaaksoDiat: www.slideshare.net/MatleenaLaakso

Kuva: ilovephysicaleducation.wikispaces.com, CC BY-SA

KUVA: Alexandre Duret-Lutz, Wikimedia Commons, CC BY-SA 2.0

Tulevaisuuden koulusta on paljon visioita. Kaikissa niissä tietotekniikka on vahvasti mukana uusien, luovien työtapojen mahdollistajana, yhteisöllisyyden kehittäjänä ja arjen helpottajana.” (toim. Kankaanranta 2011)

Verkko- ja sulautuva oppiminen sekä yhteisöllinen työskentely osaksi oppimiskäsitystä

Sosiaalinen media muuttaa vuorovaikutusta ja esittämistä

Avoimuuden arvostus ja merkitys kasvaa

BYOD - oppijoiden omat laitteet

Verkon resurssit ja vuorovaikutus haastavat opettajan ja kasvattajan roolia

Opetusalan päätrenditThe NMC Horizon Report 2013, K-12 Edition (CC BY)

Omien laitteiden hyödyntäminenMikko Jordman: www.slideshare.net/MikkoJordman/muuttuva-koulu-ja-byod

Lähde siitä millaisia laitteita on käytössä.

Mitä niillä voi ja mitä osaat tehdä?

Voisiko niillä tehdä jotain muutakin?

1:1 muutoksen edellytyksenä?Tarmo Toikkanen: wiki.eoppimiskeskus.fi/pages/viewpage.action?pageId=22577771

Mikään opetus ei muutu huonosta hyväksi vaihtamalla kynät mobiililaitteisiin. Teknologian hankkiminen tai uusiminen tuottaa samoin hyvin vähäisiä tuloksia, elleivät opetuksen käytännöt muutu samalla.

Miten TVT:n käyttö onnistuu?(TVT koulun arjessa, väliraportti 2010)

• Työtavoilla, jossa oppija on aktiivinen uuden tiedon luoja.

• Olennaista todenmukaiset, yhteisölliset tiedon tuottamisen prosessit, jotka kiinnittyvät oppijoiden omaan elämään ja ympäröivään yhteisöön.

• Hyvään työilmapiiriin ja henkeen panostaminen, yhteisöllinen ja osaamista jakava toimintakulttuuri.

• Tvt:tä monipuolisesti hyödyntävät ovat avoimia myös yhteiskuntaan ja globaalista, sekä vanhempien ja koulun ulkopuolisten toimijoiden suhteen.

• Johdon tuella.

Oppimisen omistajuus

Ylempi lainaus: Yle, yle.fi/uutiset/oppilaat_digimaailmassa_kuin_kala_vedessa_opettajien_taidot_jaaneet_jalkeen/7139289Alempi lainaus: Mikko Jordman, www.slideshare.net/MikkoJordman/muuttuva-koulu-ja-byod

Lähivuosien horisonttejaThe NMC Horizon Report 2013, K-12 Edition (CC BY)

Vuoden sisällä tai aiemmin•Pilvipalvelut•Mobiilioppiminen

2-3 vuoden kuluessa•Oppimisanalyysit •Avoin sisältö

4-5 vuoden kuluessa•3D tulostaminen•Virtuaaliset ja etälaboratoriot

Mobiilioppiminen, mPedagogiikka(ks. esim. sites.google.com/site/avomobiiliopas)

Mobiilioppimisessa oppija on mobiili ja laite on ajattelun työkalu. Sillä oppimisprosessi saadaan autenttiseen ympäristöön ja autenttisiin oppimistilanteisiin.

Luokkahuonepedagogiikka didaktisesti perustunut opettajantoiminnan ja opetusprosessin suunnitteluun

Verkko- ja mPedagogiikkalähtökohta on oppijan oppimisprosessin suunnittelu

Kuva: Matleena Laakso, CC BY

Kokemuksia mobiilioppimisesta (ks. esim. Lius & Jansson, InnoOmnia, OEB-konferenssi;

Setälä, OTE-hanke: Mobiilioppiminen tänään, kuvaa Meriläisen opinnäytetyötä miniläppäreiden käytöstä; www.matleenalaakso.fi/2014/01/kouluvierailu-brightonissa.html)

Joustavuus, eriyttäminenTehostunut tiedonhakuMobiililaite osa identiteettiä, laite edes kurssin ajaksi omaksiHuomattava ero vuorovaikutuksessa, tutustutaan nopeammin ja

laajemminVertaisoppiminen ja ryhmissä työskentely lisääntynytOpiskelijakeskeisyyden lisääntyminen Opiskelijat pääsevät heti tekemään, luennointi vähentynytMahdollisuus oikea-aikaiseen, välittömään ohjaukseen Aidon työelämän tyyppiset toimintatavat Usein koko oppimisprosessi/kurssi jaetaan toisten kanssaOpettajan rooli muuttunut ohjaavammaksi

• Kansainvälinen ja epäkaupallinen hanke• ”Jos haluat antaa muille oikeuden levittää aineistoasi, tehdä siitä muunnelmia tai

muuten jatkohyödyntää sitä, on sinun erikseen mainittava tästä. Suositeltavin tapa sanoa tämä on avoimella Creative Commons -lisenssillä. Perinteinen kaikki oikeudet pidätetään on muutettu muotoon jotkut oikeudet pidätetään.” Lähde: creativecommons.fi, CC BY

Avoin Creative Commons -lisenssi

Neljä CC-ehtoa, joista muodostetaan seitsemän lisenssiä

Tämä dia on kopio Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta: Tekijänoikeudet ja Creative Commons datan avaajille: www.slideshare.net/tarmot/tekijanoikeudet-ja-creative-commons-datan-avaajalle

Tämä dia on muunnelma Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta: Tekijänoikeudet ja lisenssit (AVO): www.slideshare.net/tarmot/tekijnoikeudet-ja-lisenssit-avo

CC BY-SA on suositeltava lisenssi oppimateriaaleille

CC-lisenssiä suositellaan!

OPH suosittelee opettajia käyttämään CC-lisenssiä, Tampereen kaupunki suosittelee sitä myös opiskelijoiden tuotoksille.

Opetushallitus/Edu.fi: ”Toivottavaa olisi, että ne opettajat, jotka tekevät itse oppimateriaalia jota käyttävät omassa opetuksessaan, julkaisisivat materiaalit CC-lisenssien alaisina verkossa. Näin käyttäjät tietäisivät välittömästi, millaisin ehdoin sisältöä voi käyttää tai kehittää edelleen.”

Jaa jotain –päivän tuotokset 2014www.scoop.it/t/jaajotain

Kuva: Anne Rongas, CC BY

Verkossa jaetut materiaalit huomataan

Olen jakanut kahdessa vuodessa SlideSharessa lähes 60 CC-lisensoitua diasarjaa. Dioja katsottu yli 82 000 kertaa, suosituinta yli 13 000 kertaa.

• Mobiilioppiminen, BYOD, 1:1 pedagogiikka– Laitevalinnat ja pilviympäristöt– Sähköiset kirjat– Osaaminen, mielekkäät käyttötavat

• Sähköiset yo-kokeet– ”Suurin muutos koskee pedagogiikkaa”– Digabi (syksy 2016)

• CC-lisenssit, avoimuus, jakaminen, kuratointi, opeverkostot

• Tvt-pedagogisen ja teknisen tuen tarve• Oppilaitosten yhdistymiset, aloituspaikkojen muutokset

ja oppilaitosverkko

Ajankohtaista Pirkanmaan II asteellaMatleena Laakso ja Riikka Vanninen, PAOK-verkosto, huhtikuu 2014

ESSIE-tutkimus 2013

EU:n komission tilaama tutkimus tvt:n käytöstä Euroopan kouluissa. •Kysely tehtiin 2011 •Tutkimus sisälsi yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen •190 000 vastaajaa 31 maasta

OPH:n tiedote tutkimuksestawww.oph.fi/etusivu/102/0/tieto-_ja_viestintatekniikan_opetuskaytto_suomessa_muuta_eurooppaa_jaljessa

Survey of schools: ICT in Education ec.europa.eu/information_society/newsroom/cf/dae/itemdetail.cfm?item_id=9920

Tvt:n opetuskäyttö Suomessa muuta Eurooppaa jäljessä

• Varustelutasolta Suomen koulut parhaimpien joukossa– Hyvät tietoliikenneyhteydet, paljon esitystauluja,

oppimisalustojaja datatykkejä

– Oppijoiden käytössä olevien laitteiden osalta lähellä keskitasolla

• Laitteiden käytössä olemme häntäpäässä– Viimeisenä oppijoiden laitteiden käytössä – Muualla puolet käyttää vähintään viikoittain, vain 20 % ei juuri

koskaan.

• Huonoin tilanne on peruskouluissa, mutta myös lukioissa olemme viimeisten joukossa ja ammatillisissa oppilaitoksissakin alle keskitason.

Varustelutasolla ei yhteyttä tvt:n opetuskäyttöön tai asenteisiin

• Lukion ja ammatillisten oppilaitosten– Opettajien luottamus tietoteknisiin taitoihinsa alle keskitason.

Somen käyttötaitoihin kuitenkin luotetaan.

• Suurimpana esteenä pidetään pedagogisia syitä– esim. hyvien mallien puuttumista, vähäistä täydennyskoulutusta

ja digitaalisten oppimateriaalien puutetta • Suomalaiset oppijat

– käsitykset hyödystä Euroopan alhaisimpia– omiin käyttötaitoihin luotetaan muita eurooppalaisia enemmän– luottavat internetin turvallisuuteen ja somen osaamiseensa– vapaa-ajan käyttö muita yleisempää

Näin Euroopassa• Tvt:n opetuskäyttö lisääntynyt

– lähes jokainen käyttää opetusta valmistellessaan– 4/5 käyttää myös opetuksessaan

• Noin 75 %:lla kokenut opettaja, jolla yli 4 vuoden kokemus tvt:n opetuskäytöstä. Hyvin harvassa opettajia, joilla alle vuoden kokemus.

• Digitaalisia materiaaleja käytetään huolestuttavan vähän, käytännössä puolet oppijoista ei käytä niitä lainkaan.

• Opettajien oppiminen– noin 30 %:lla tvt:n opetuskäyttö ollut pakollisena

koulutuksessaan– 70 % opettajista opiskellut vapaa-ajallaan– opettajat kaipaavat teknistä ja pedagogista tukea– vasta harva on löytänyt tiensä verkon ammatillisiin ryhmiin

ESSIE-tuloksista blogattiinAnne Rongas: opeblogi.blogspot.fi/2013/04/mista-opetusteknologia-jumittaa.html

•Mistä sitten halu ja motivaatio? Osa opettajista ei laske jyrkkää rajaa työn ja vapaan välille. Osa oppii nopeasti. He ovat jo liikkeessä.•Teknologian opetuskäyttö johtaa avoimuuden lisääntymiseen. Yksin tekemisen aika alkaa olla ohi. Samaan aikaan pitää oppia elämään epämääräisyydessä.

Tarmo Toikkanen: tarmo.fi/blog/2013/04/suomessakin-keskusjohtoiseen-opetukseen/

•Onko uuden teknologian käytön määrällä yhteyttä oppimistuloksiin? •En olisi niin huolissani tekniikan käytön vähäisyydestä. Tärkeämpää on selvittää, miten teknologia voi parantaa aktiviteetteja.

Teemu Leinonen: blogs.aalto.fi/teemuleinonen

•Miksi sitten en ole huolissani? Suomalaisessa alan tutkimuksessa on lähtökohtaisesti aina korostettu tvt:n pedagogisesti mielekästä käyttöä. •Hienoa, että suomalaisilla tervettä muutosvastarintaa, mutta sillä perusteella ei saa sulkea silmiään koko asialta.

Sosiaalinen media

Somella viitataan sekä työvälineisiin ja palveluihin että toimintatapaan ja prosessiin.

Some on opetuksen näkö-kulmasta on ”prosessi, jossa yksilöt ja ryhmät rakentavat yhteisiä merkityksiä sisältöjen, yhteisöjen ja verkkoteknologioiden avulla”. (Kalliala & Toikkanen 2009)

Kuva: Scott Maxwell, CC BY-SA

Verkkoidentiteetti- keskustelun aiheeksi myös

oppilaiden kanssa

• Alaikäiset avoimessa verkossa– Riittäisikö pelkkä etunimi tai lempinimi,

silloin kun se on käyttöehtojen mukaista? Tämä ei tarkoita nimimerkin taakse piiloutumista. Yhä suurempi osa verkkoviestinnästä tapahtuu omilla nimillä

– Huoltajan lupa, kun kirjaudutaan palveluun tai viedään sinne materiaalia.

• Anonyymiys voi vapaa-ajalla olla myös tarpeellinen henkireikä• Suosi EU-alueen palveluita (henkilötieto- ja tietosuojalaki)• Ole tietoinen siitä, mitä nimelläsi verkosta löytyy • Internetillä on pitkä muisti - kaikki jää talteen!• Muista myös käyttöehdot (ks. edu.fi käyttöehtotaulukko),

tekijänoikeudet, someketti ja netiketti!

Kuva: San Jose Library, CC BY-SA

Oppilaitoksen ulkopuoliset verkkopalvelut opetuksessa

Ks. esim: tvt.tampereenseutu.fi/some

Palveluun tarvitaan tunnukset (rekisteröityminen)• Kysyttävä oppijan suostumus (alle 18 v. myös huoltajan lupa)• Vaihtoehtoinen suoritustapa tarjottava pyydettäessä

Palveluun ei tarvita tunnuksia, mutta sinne tallennetaan jotain• Jos tallennus on julkinen ja verrattavissa teokseen (esim.

esitelmä, itse otettu valokuva), kysyttävä suostumus oppijalta (alle 18 v. myös huoltajan lupa)

• Vaihtoehtoinen suoritustapa tarjottava pyydettäessä

Palveluun ei tarvita tunnuksia eikä sinne tallenneta yksilöityä tietoa• Opettaja voi edellyttää, että palvelua käytetään

Nuorten mediankäyttöOppiminen ja koulutus digitaalisella aikakaudella, Kumpulainen & Mikkola, HY 2013

Pieni osa 9-16 -vuotiaista suomalaisista osallistuu monimutkaisiin sosiaalisiin tai luoviin aktiviteetteihin digitaalisessa mediassa.

Nuoret käyttävät digitaalista teknologiaa yksinkertaisilla tavoilla: •Netistä etsitään tietoa•YouTubesta katsotaan videoita•Pelataan pelejä

Nuoret siis käyttävät tietotekniikkaa oppimisen tukena vanhanaikaisesti.

Marilyn once sang that diamonds are a girl's best friend.

These days that's not true.ICT skills are a girl's best friend.

Have them, and the diamonds will follow.

Neelie KroesVice-President of the European Commission

responsible for the Digital AgendaICT and Women - Brussels, 25.4.2013 (bit.ly/11PHGbU)

Nuorten mediamaailma pähkinänkuoressa Mediakasvatusseura ry., Raina Rahna (toim.) 2013

www.mediakasvatus.fi/files/nuorten_mediamaailma_pahkinankuoressa.pdf

• Netti on osa elämäntyyliä tai tila, jossa aikaa vietetään monipuolisesti ja sosiaalisesti.

• Kuluttajan, käyttäjän, kokijan ja tuottajan roolit lomittuvat.• Nuoret käyttävät eri medioita samanaikaisesti, joka 5. on aina

online.• Nuorille netti pääasiassa viihdettä ja sosiaalista

yhteisöllisyyttä, mutta se myös kansalaistoiminnan mahdollisuus.

• Puolet vanhemmista seuraa lastensa netin käyttöä, lähes kaikki rajoittavat sitä.

• ”Jotakin pysyvää nuori sukupolvi on kuitenkin selvästi rakentunut: yhteisöllisyydestä, jakamisestaja oman osaamisen tarjoamisesta muiden käyttöönei ole puhuttu näin paljon vuosikausiin.”

Askel kerrallaan

• Mitä ja miten pitäisi oppia?– Vaiheet, välineet, arviointi, roolit,

ohjaus? Valitse yksi sosiaalisen median palvelu, jonka näet pedagogisesti mielekkääksi välineeksi oppimiseen.

• Kokeile! Kerää palautetta ja arvioi onnistumista sekä yksin, oppijoiden kanssa että kollegoiden kanssa

• Kehitä opetusta – Siirrä vastuuta enemmän oppijoille– Lisää somen välineiden määrää vähitellen – Yksi osoite, mistä oppiaineen/luokan/kurssin asiat

löytyvät

Kuva: Matleena Laakso CC BY

WebinaaritWebinaarit eli verkkoseminaarit välitetään videoneuvottelu- järjestelmän kautta, kestävät useimmiten tunnin ja ovat yleensä katsottavissa myös tallenteina. Koonti tvt:n ja somen opetuskäyttön webinaareista: www.matleenalaakso.fi/p/webinaarit.html

Opi toisilta ja jaa osaamistasi - yksin on liian työlästä!

Kollegoita löydät kahvihuoneen lisäksi verkosta: opeverkostot.wikispaces.com

www.facebook.com/groups/TerveTie

Mobiilirata

www.slideshare.net/MatleenaLaakso/mobiilirata

Lisätietoja• CC-lisenssit: creativecommons.fi • CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0

Kansainvälinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi

– Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen on sallittu.

– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen, tämän diasarjan osalta: Matleena Laakso, www.slideshare.net/MatleenaLaakso/verkkopedagogiikka-ja-some-terveystiedon-opetuksessa-7414 Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.  

• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voi olla saatavilla osoitteessa www.matleenalaakso.fi

Tämä diasarja on lisensoitu Creative Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0