Vejledning til praktikportfolio...Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken...
Transcript of Vejledning til praktikportfolio...Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken...
Vejledning til praktikportfolio
Praktik i læreruddannelsen LU13
2013-2014
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
1
Indhold
Indledning .......................................................................................................................................................... 2
Praktikken og portfolioen .................................................................................................................................. 3
Hvorfor skal du arbejde med en praktikportfolio? .................................................................................... 3
Bedømmelse .............................................................................................................................................. 3
Professionsrettethed og lærerfaglig sammenhæng ...................................................................................... 4
Hvordan praktikportfolio? ......................................................................................................................... 4
Mentor ....................................................................................................................................................... 4
Praktikken .......................................................................................................................................................... 5
Kompetenceområderne for faget praktik: ................................................................................................ 5
Praktikkens 3 niveauer .................................................................................................................................. 6
Praktikniveau 1 .......................................................................................................................................... 6
Praktikniveau 2: ......................................................................................................................................... 6
Praktikniveau 3: ......................................................................................................................................... 7
Praktikportfolioen.............................................................................................................................................. 8
Hvad er praktikportfolio? .......................................................................................................................... 8
Kendetegn ved en portfolio ....................................................................................................................... 8
Praktikportfolioens form ............................................................................................................................. 10
Arbejdsportfolio ...................................................................................................................................... 10
Præsentationsportfolio ........................................................................................................................... 10
Arbejdet med portfolio ................................................................................................................................ 11
Aktører og ansvar i arbejdet med praktikportfolio ..................................................................................... 12
Praktikportfolio på Fronter .......................................................................................................................... 13
Krav til portfolioen på de tre praktikniveauer ................................................................................................. 13
Praktikportfolio på praktikniveau 1 ............................................................................................................. 14
Praktikportfolio på praktikniveau 2 ............................................................................................................. 15
Praktikportfolio på praktikniveau 3 ............................................................................................................. 16
Forslag til læsning af litteratur om arbejde med portfolio .............................................................................. 17
Forslag til videre læsning om læring i praktikken ............................................................................................ 17
Skabeloner til portfoliodokumenter ....................................................................................................................
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
2
Indledning
Denne vejledning om praktikportfolio er skrevet til dig, der læser til lærer på læreruddannelsen
Metropol, Institut for Skole og Læring. I vejledningen kan du læse om, hvorfor du skal arbejde med
en portfolio i forbindelse med dine praktikker, hvad en portfolio er, hvordan du kan arbejde med
den og hvilke godkendelseskriterier, der knytter sig til portfolioen. Derudover er der en oversigt
over god litteratur, hvor du kan læse mere om henholdsvis det at arbejde med en portfolio og
læring i praktikken.
Til sidst i vejledningen findes en række skabeloner til de dokumenter, der skal indgå i din portfolio.
Du kan bruge skabelonerne som udgangspunkt for din portfolio, men det er ikke et krav.
Praktiklærere og mentorer kan også have glæde af at læse med i dette hæfte, selvom det er stilet
direkte til de studerende.
Vejledningen er blevet til med inspiration fra forskning og litteratur om arbejdet med portfolio
som en del af en læringsproces og på baggrund af andre læreruddannelsers erfaringer med at
arbejde med praktikportfolio, særligt læreruddannelserne på VIA og UCC.
Praktikkontoret læreruddannelsen, Institut for Skole og Læring, 2013
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
3
Praktikken og portfolioen
Når du er i praktik, får du mulighed for at udøve, udvikle og udfordre særlige kompetencer i
vekselvirkning med dem, du tilegner dig i de øvrige fag i uddannelsen. For at understøtte og
kvalificere læringsprocessen skal du også opstille undersøgelsesspørgsmål, som kan være med til
at udvikle dig til en professionel lærer. Mens du er i praktik, skal du arbejde med de erfaringer og
erkendelser, du gør dig i klasserummet sammen med eleverne, og du skal være bevidst om den
læringsproces, du befinder dig i. En praktikportfolio er en måde at tydeliggøre og fastholde din
egen læringsproces og refleksion.
Hvorfor skal du arbejde med en praktikportfolio?
Målet med portfolioen er todelt. Dels skal indholdet i portfolioen være med til, at du får godkendt
det enkelte praktikmodul, dels skal du fastholde og tydeliggøre din egen læringsproces. Det er på
baggrund af din praktikportfolio, at din mentor godkender dit praktikmodul, som en forudsætning
for at du kan gå til prøve i faget.
Målet skal forstås på baggrund af det overordnede formål, at du gennem dit arbejde med
praktikportfolioen får arbejdet med faget praktik, således at:
Du gennem uddannelsen kommer ind i en udvikling hen imod at kunne virke som
professionel lærer
Du ved hjælp af de opgaver, der ligger i portfolioen, og dem du stiller dig selv løbende, får
afprøvet og tænkt over, hvordan din udvikling i tilegnelsen af professionelle og praktiske
kompetencer skal forme sig
Du får kendskab til og kan benytte forskellige observations- og dokumentationsmetoder i
din udviklingsproces
Din læringsproces bliver bevidstgjort og sprogliggjort, så du kan arbejde reflekteret med
din læring
Du kvalificeres til at undersøge, analysere og reflektere over lærerfaglige problemstillinger
med forskellige faglige perspektiver og metoder.
Bedømmelse
Du skal have hvert af dine praktikmoduler godkendt af henholdsvis din praktiklærer på
praktikskolen og din mentor på læreruddannelsen. Godkendelsen af din praktiklærer foretages på
baggrund af opfyldelsen af mødepligt til al praktik og godkendelsen fra din mentor foretages på
baggrund af indholdet i din praktikportfolio.
Til kompetencemålsprøverne i hvert af praktikkens niveauer bedømmes du på, i hvor høj grad du
opfylder videns- og færdighedsmålene for faget.
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
4
Professionsrettethed og lærerfaglig sammenhæng
”Praktikken har, ligesom fagene og professionsbachelorprojektet, til formål at skabe
kobling mellem teori og praksis med henblik på, at studerende erhverver teoretisk
funderede praktiske færdigheder i at forberede, gennemføre og evaluere
undervisningsforløb.”
fra bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen.
Arbejdet med praktik betragtes som et arbejde med uddannelsens professionsrettethed, dvs. med
det forhold, at læreruddannelsen retter sig mod lærerarbejdet i folkeskolen. Ved at gøre dine
praktiske erfaringer til genstand for teoretisk refleksion arbejder du i det spændingsfelt mellem
teori og praksis, som er kendetegnende for professionen og lærerens arbejde, og som samtidig er
forudsætningen for din læring og udvikling. Det gælder både, når du arbejder praktisk-pædagogisk
på praktikskolen, og når du undersøger egen og andres praksis som en del af arbejdet med
indholdet i din praktikportfolio.
Hvordan praktikportfolio?
Du er selv den samlende person i praktikportfolioen. Det er din interesse for at udvikle
kompetencer i relation til praktikkens videns- og færdighedsmål, som skal være drivkraften og det
omdrejningspunkt, hvorfra du træffer valg. For at du skal kunne det, må du trække på den viden,
du tilegner dig i praktikfaget og inden for de øvrige fag i uddannelsen. Der er ikke noget fag, som
hedder professionen. Det er dig, der er i en professionel udvikling, og i den udvikling trækker du på
de fag, som du har haft, eller som du er i gang med. Studiearbejdet med praktikportfolioen er et
centralt værktøj til skabe sammenhæng mellem studier på praktikskolen og studier på SoL, og som
en del af det kit, der mere generelt binder uddannelsens forskellige fag, elementer og discipliner
sammen. I praktikportfolioen kan der således indgå studiearbejder fra alle de fag og discipliner,
der arbejdes med i uddannelsen.
De tre praktikportfolier, du skal udarbejde, mens du er under uddannelse, kommer således til at
dokumentere en væsentlig del af den professionsfaglige udvikling, som du går i gennem under dit
uddannelsesforløb.
Mentor
Din mentor er også praktikansvarlig for dig. Det er din mentor, der sætter dig og dit praktikteam i
gang med at arbejde med praktikportfolioen, og som godkender dit arbejde med
praktikmodulerne. Din mentor er også den person, der sammen din praktiklærer på praktikskolen,
foretager eksaminationen i alle kompetencemålsprøverne i praktik.
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
5
Praktikken
Indholdet i praktikfaget er bestemt af en række målformuleringer, kompetence og videns- og
færdighedsmål, som du skal arbejde med i praktikken.
I kompetencemålet for praktikken står følgende overordnet mål for praktikken:
Kort bestemmelse af faget
Praktik omhandler den (1) praktisk/pædagogiske dimension, der retter sig
mod lærerens arbejde med elever og (2) den analytiske dimension, der retter sig mod at kunne undersøge egen og andres praksis. Praktik sammenbinder
læreruddannelsens fag og den studerendes arbejde på praktikskolen.
Kompetenceområderne for faget praktik:
Kompetenceområde Kompetencemål
Didaktik Didaktik omhandler
målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering
og udvikling af undervisning.
Den studerende kan i samarbejde med
kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning.
Klasseledelse
Klasseledelse omhandler
organisering og udvikling af
elevernes faglige og sociale læringsmiljø.
Den studerende kan lede undervisning samt
etablere og udvikle klare og positive rammer
for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab.
Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til
elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner.
Den studerende kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner og forældre
begrundet målsætte, planlægge, gennenføre,
evaluere og udvikle undervisning.
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
6
Praktikkens 3 niveauer
Praktikfaget er delt op i 3 niveauer, der alle har et antal videns- og færdighedsmål, som skal
opfyldes som afslutning på praktikniveauet.
Praktikniveau 1:
Kompetence-område
Vidensmål: Den studerende har viden
om Færdighedsmål: Den studerende kan
Didaktik folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning,
undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til
elevernes forudsætninger,
planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde
med medstuderende,
evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen,
redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede
mål, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder,
analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen,
Klasseledelse klasseledelse, lede elevernes deltagelse i
undervisningen Relationsarbejde kommunikation, elevtrivsel, motivation,
læring og elevrelationer, kommunikere lærings- og
trivselsfremmende med elever, skole-hjemsamarbejde, kommunikere med forældre om
undervisningen og skolens formål og
opgave,
Praktikniveau 2:
Kompetence-område
Vidensmål: Den studerende har viden
om Færdighedsmål: Den studerende kan
Didaktik undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og
it,
planlægge, gennemføre og evaluere et undervisningsforløb med anvendelse af
en variation af metoder, undervisningsdifferentiering samt
læremidler og it i samarbejde med
medstuderende, formative og summative
evalueringsmetoder samt test, evaluere undervisningsforløb og elevers
læringsudbytte, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder,
observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af
undervisningen, Klasseledelse klasseledelse, læringsmiljø og klassens
sociale relationer og udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med
eleverne og Relationsarbejde kommunikation, involverende
læringsmiljøer, motivation og trivsel, samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen
og elevernes aktive deltagelse, kommunikation, kommunikere skriftligt og mundtligt med
forældre om formål og indhold i
planlagte undervisningsforløb,
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
7
Praktikniveau 3:
Kompetence-område
Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende
kan
Didaktik organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer,
planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende
undervisningsforløb under
hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og
skolens øvrige ressourcepersoner, metoder til formativ og summativ evaluering og evaluere elevers læringsudbytte og
undervisningens effekt og observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder.
udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag.
Klasseledelse læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og
mobning. lede inklusionsprocesser i
samarbejde med eleverne. Relationsarbejde anerkendende kommunikation, og ligeværdigt
samarbejde, inklusionsprocesser og støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og
klassens sociale liv og processer, der fremmer godt skole-hjemsamarbejde og samarbejdsformer ved
forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper.
kommunikere med forældre om elevernes skolegang.
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
8
Praktikportfolioen
Hvad er praktikportfolio?
En portfolio kan kort defineres som en samling af dokumenter, materialer, artefakter m.m. der er
struktureret efter fastlagte principper og strukturer. Portfolio er med andre ord en samling af
materiale, som er udvalgt og bearbejdet af den studerende og dokumenterer den studerendes
udvikling.
Kendetegn ved en portfolio
Intentionen med praktikportfolioen er, at synliggøre og tydeliggøre din udvikling og læring i
praktikken og samtidig fungere som et redskab for vurdering af dit arbejde i faget praktik.
Følgende fire forhold er særlig kendetegn og opmærksomhedsfelter ved portfolioen:
En portfolio er en samling af faglige arbejder produceret over en længere tidsperiode
I løbet at de 3 praktikniveauer foregår arbejdet med praktik i forskellige og skiftende
kontekster og sammenhænge. Det kan være praktiksamarbejder med forskellige praktikskoler,
praktiklærere og forskellige praktikteams, og der kan tages udgangspunkt i forskellige
undervisningsfag.
Den uddannelsesmæssige progression såvel som de skiftende kontekster gør det nødvendigt,
at studiearbejder fastholdes. Derudover kan du som studerende selv vende tilbage til
processer og produkter fra tidligere studier.
En portfolio kan indeholde alle typer af arbejder, artefakter og medier, som er aktuelle
for din udvikling og læring i praktikken
Forskellige former for skriftlige arbejder og artefakter fra praktikken kan være med til at styrke
dine umiddelbare erfaringer fra praktikken, og du kan anvende disse som udgangspunkt for
teoretiske og faglige analyser af praksis som udgangspunkt for din udvikling af egen
praksisteori.
Viften af studiearbejder, der kan indgå i praktikportfolioen, er bred og spænder vidt fra løse og
ufærdige notater og tanker, til færdige analyser af praksis, video- eller lydoptagelser, fotos,
klasserumsplaner, dagsorden for vejledningssamtaler, fremlæggelsesdokumenter m.m.
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
9
Indholdet i portfolioen skal på forskellig vis afspejle dit arbejde i praktikken, både med den
praktisk/pædagogiske dimension, den analytiske dimension og din egen læring og udvikling.
Portfolio er knyttet sammen med refleksion og selvevaluering i forbindelse med egen
læringsproces
En praktikportfolio er på én gang medium for opsamling af og et udgangspunkt for refleksiv
erfaringsdannelse, indre og ydre dialog og individuel og kollektiv selvevaluering.
Praktikportfolioen indgår som en væsentlig del af grundlaget for samtale, dialog og samarbejde
til støtte for din læring og refleksion over egen professionsudvikling.
I en portfolio er både proces og produkt vigtige
At bruge portfolio som udgangspunkt for din egen læring forudsætter, at du øver dig i at
samarbejde med andre. I en god læringssituation er det vigtigt at kunne vise usikkerhed, stille
spørgsmål og vise, hvor du befinder dig i din læringsproces.
Du må derfor sammen med dine medstuderende øve dig i og udvikle et samarbejde, der kan
indgyde mod hos dig og dine medstuderende, og åbner for kritisk og konstruktiv vejledning,
tilbagemelding og respons.
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
10
Praktikportfolioens form
Praktikportfolioen er en todelt samling af dit arbejde med faget praktik. Den ene del er din
personlige del, hvor kun du har adgang, arbejdsportfolioen. Den anden del er den del af
portfolioen, som du giver mentor og evt. praktiklærere adgang til, præsentationsportfolioen.
Præsentationsportfolioen er grundlaget for godkendelsen af praktikmodulerne.
Arbejdsportfolio
En arbejdsportfolio er en personlig læringsdel af den samlede praktikportfolio. Det er en
procesorienteret del, der indeholder din personlige samling af materialer og dokumenter af
forskellig art fra arbejdet med praktik, udført selvstændigt af dig eller sammen med dine
medstuderende i dit praktikteam.
Arbejdet med arbejdsportfolioen kan beskrives som et arbejdsdokument, hvor færdige og
ufærdige materialer fra studiearbejdet konsekvent arbejdes med og arkiveres. På den måde
oparbejdes en samling af dit personlige råmateriale fra arbejdet med praktik.
Arbejdet med portfolioen introduceres og begyndes ved uddannelsens start og foregår som en
løbende arbejdsmetode igennem studiet.
Nedenfor følger en række eksempler på indhold i arbejdsportfolioen:
Noter og notater i tilknytning til arbejdet med praktik, egne ideer og overvejelser,
samarbejdet i praktikteamet, deltagelse i vejledninger, praktikforberedelse og
efterbehandling, fra samtaler med elever, medstuderende, praktiklærere.
Ufærdige og færdige udkast til iagttagelsesarbejde, interviewopgaver, drejebøger for
digitale optagelser m.m.
Ufærdige udkast og færdige planer for undervisning, revisionsovervejelser,
Dagsordener og referater fra møder og vejledninger
Logbogs- og observationsnotater
Elevarbejder, digitale optagelser, kommunikation med forældre
Præsentationsportfolio
En præsentationsportfolio er den del af portfolioen, som dokumenterer dit selvstændige arbejde
med faget praktik. Du præsenterer et repræsentativt og reflekteret udvalg af dine egne arbejder
ud fra kompetenceområderne i faget praktik med henblik på dokumentation, evaluering og
bedømmelse.
Se beskrivelse for krav til indholdet i de 3 praktikniveauer i præsentationsportfolioen senere i
denne vejledning.
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
11
Arbejdet med portfolio
Arbejdet med praktikportfolioen er både et læringsredskab og et evaluerings- og
bedømmelsesredskab. Dit arbejde med indholdet i praktikportfolioen strækker sig over perioden
før, under og efter praktikken. Til disse faser knytter sig forskellige arbejdsopgaver og
indholdsdokumenter i praktikken. Alle disse peger frem mod kompetencemålsprøverne i praktik,
som afslutter alle tre praktikniveauer. De forskellige arbejdsopgaver vil afhænge af, hvilket
praktikniveau du skal i praktik på, men i grove træk kan arbejdet beskrives i tre faser:
Før praktikken
I perioden inden du skal i praktik, skal du og dit praktikteam planlægge og forberede den
undervisning, I skal varetage i praktikken. Herudover skal du sætte læringsmål for dig selv i
praktikken, og du skal overveje, hvilke konkrete undersøgelsesspørgsmål du vil arbejde
med. Sammen med dit praktikteam skal du udvælge, hvilke konkrete observations fokusser
I skal have i praktikken.
Under praktikken
I praktikken skal du skrive logbog over dine erfaringsdannelser og dine observationer i
praktikken. Dine logbogsnotater skal du bruge som udgangspunkt for din vejledning med
din praktiklærer. Du skal foretage digitale optagelser af undervisningen, ud fra de fokusser
og undersøgelsesspørgsmål som du arbejder med. Du skal efterbehandle den planlagte og
gennemførte undervisning, og du skal forholde dig aktivt til den vejledning, du modtager
fra mentor og praktiklærer.
Efter praktikken
I perioden efter praktikken skal du arbejde videre med dine umiddelbare dokumenter fra
praktikken, du skal bearbejde og analysere dine logbogsnotater, dine observationer og
videooptagelser. Du skal gøre din præsentationsportfolio klar til, at din mentor kan
godkende den, dvs. at du skal sikre dig, at alt indhold findes i den. Din efterbearbejdning af
din praktik skal lede frem til kompetencemålsprøven i praktik.
Kompetencemålsprøven i praktik
Indholdet i praktikportfolioen danner udgangspunkt for at opstille undersøgelsesspørgsmål
til synopsen, som du skal udarbejde forud for din kompetencemålsprøve i faget praktik.
Herudover skal du udvælge relevante og centrale videooptagelser af din egen undervisning
og andre artefakter fra praktikken til at tage med til prøven. Hvis prøven tilrettelægges som
en gruppeprøve, kan du hente dine bidrag til gruppen fra dine arbejder i portfolioen.
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
12
Aktører og ansvar i arbejdet med praktikportfolio
Der er mange aktører i arbejdet med portfolioen – dig som studerende, din praktiklærer og din
mentor. Her gives en oversigt over opgave- og ansvarsfordeling blandt praktikkens aktører.
Den studerende Praktiklærer Mentor Udarbejder og indsamler
relevante studiearbejder til sin arbejdsportfolio ud fra anvisninger og oplæg fra mentor.
Bruger studiearbejderne i arbejdsportfolioen som grundlag for at udpege fokusser som udgangspunkt for observation og vejledning.
Kopier dokumenter og filer fra arbejdsportfolioen til præsentationsportfolioen i portfoliorummet på Fronter ud fra beskrivelserne i dette hæfte.
Spørger til den studerendes praktikportfolio
Giver den studerende ideer til relevante studiearbejder i arbejdsportfolioen
Vejleder og observerer den studerende på baggrund af mål og studiearbejder den studerende har arbejdet med i portfolioen.
Kan få adgang til den studerendes arbejdsportfolio og kommentere på den
studerendes løbende arbejde.
Introducerer brugen af portfolio som lærings- og præsentationsredskab
Underviser og vejleder de studerende i arbejdet med formulering af egen læringsmål for praktik
Vejleder de studerende i brug af logbog og refleksioner i praktikken
Kan undervejs i praktikken kommentere de studerendes dokumenter i arbejdsportfolioen.
Inddrager de studerendes portfolioarbejder i efterbearbejdning af praktik
Godkender den studerendes praktikmodul på baggrund af indholdet i portfolioen.
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
13
Praktikportfolio på Fronter
Du skal arbejde med din praktikportfolio i dit stamholds portfoliorum på Fronter. I
portfoliorummet findes din personlige arbejdsportfolio, hvor du skal arbejde med din praktik. Du
og din mentor og evt. din praktiklærer har adgang til din personlige arbejdsportfolio. I
portfoliorummet hedder præsentationsportfolioen blot portfolio. Det er kun dig og din mentor,
der har adgang til portfolioen. Du skal i arbejdsportfolioen udvælge de dokumenter og filer, der
skal kopieres til din (præsentations)portfolio. Det, du kopierer til din portfolio i Fronter, er det, der
er grundlaget for din mentors godkendelse af praktikmodulet.
Du og dit praktikteam kan oprette en arbejdsportfolio til jeres fælles teamarbejde i praktikken i
holdet pratikportfoliorum. Du kan også kopiere dokumenter og filer fra teamets arbejdsportfolio
til din portfolio, der skal godkendes af din mentor.
Når du arbejder med videooptagelser, skal du bruge Skoletube og lave link fra din portfolio til
Skoletube, hvor videooptagelserne skal lægges. Det er meget vigtigt, at du overholder det, da der
gælder helt særlige juridiske forhold, når du bruger videooptagelser i din praktik, fordi der
optræder børn på optagelserne.
Se mere i vejledningerne om brug af portfoliorummet og hvordan du bruger Skoletube.
Krav til portfolioen på de tre praktikniveauer
Kravene til indholdet i din præsentationsportfolio vil være forskellige på de tre praktikniveauer.
Kravene angiver det indhold, du som minimum skal have i din præsentationsportfolio. Du og din
mentor kan godt arbejde med indhold udover minimums indholdet. I din arbejdsportfolio kan du
arbejde med det indhold, der er relevant for dig og din læringsproces og det indhold, som mentor
underviser og vejleder dig i.
Præsentationsportfolioen kan indeholde dokumenter, der også indgår som studieprodukter i
andre moduler.
Du kan i dit arbejde tage udgangspunkt i de skabeloner, der findes bagest i denne vejledning og i
praktikrummet på Fronter. Du kan også arbejde med dokumenterne på andre måder.
Her beskrives kravene til indholdet i præsentationsportfolioen. Kravene afspejler det indhold, der
skal være, for at mentor kan godkende din deltagelse i praktikmodulet.
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
14
Praktikportfolio på praktikniveau 1
Du skal arbejde med forskellige typer af dokumenter på praktikniveau 1. Det er en fordel, hvis du
påbegynder dit arbejde med portfolioen allerede i første del af din praktikperiode.
Din mentor vil introducere dig til hensigtsmæssige strukturer for dit arbejde med portfolioen. På
Intrasol står deadline for, hvornår din praktikportfolio skal være færdig til godkendelse.
Præsentationsportfolioen skal indeholde:
Dine egne læringsmål for praktikken, dokumentation for arbejde og evaluering af disse
Et fyldigt bearbejdet uddrag fra din logbog fra praktikken
Plan, evaluering og efterbehandling af undervisningssekvenser du har varetaget i
samarbejde med medstuderende
Eksempler på refleksioner i forbindelse med undervisningssekvenserne. Refleksionerne skal
berøre ledelse af elevernes deltagelse i undervisningen og tegn på elevernes udbytte af
undervisningen.
Videooptagelser af dig som underviser og efterfølgende kort analyse af optagelserne
Fokuspunkter for vejledninger med praktiklærer, dagsordner og referater fra
vejledningssamtalerne
Dagsorden og referat fra professionssamtalen med fokuspunkter udvalgt af den
studerende
Eksempler på kommunikation med forældre
Praktikteamets samarbejdskontrakt og evaluering af praktikteamets samarbejde
Udkast til undersøgelsesspørgsmål til brug for prøven
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
15
Praktikportfolio på praktikniveau 2
Du skal arbejde med forskellige typer af dokumenter i praktikmodul 2A og praktikmodul 2B på
praktikniveau 2. Hver del af modulet har sin selvstændige modulgodkendelse. Din mentor skal
godkende begge dine moduler.
Din mentor vil introducere dig til hensigtsmæssige strukturer for dit arbejde med portfolioen. På
Intrasol står deadline for, hvornår din praktikportfolio skal være færdig til godkendelse.
Præsentationsportfolioen på praktikniveau 2A skal indeholde:
Dine egne læringsmål i praktikken og dokumentation for arbejde og evaluering af disse
Et fyldigt bearbejdet uddrag fra din logbog fra praktikken
Plan, evaluering og efterbehandling af et undervisningsforløb, med inddragelse af
elevernes læringsudbytte
Videooptagelser af dig som underviser og kort analyse af optagelserne
Refleksioner over hvordan der i praktikken er samarbejdet dialogisk med elever og
kollegaer om justering af undervisning
Fokuspunkter for vejledninger med praktiklærer, dagsordner og referater fra
vejledningssamtalerne og efterfølgende refleksion over vejledningen
Eksempler på mundtlig og skriftlig kommunikation med forældre om formål og indhold i
planlagte undervisningsforløb
Praktikteamets samarbejdskontrakt og evaluering af praktikteamets samarbejde
Præsentationsportfolioen på praktikniveau 2B skal indeholde:
Dine egne læringsmål i praktikken og dokumentation for arbejde og evaluering af disse
Et fyldigt bearbejdet uddrag fra din logbog fra praktikken
Plan, evaluering og efterbehandling af undervisningsforløb, med særlig opmærksomhed på
undervisningsdifferentiering
Videooptagelser af dig som underviser og kort analyse af optagelserne
Refleksioner over hvordan der i praktikken er anvendt it og andre læremidler og hvordan
der er skabt tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv
Fokuspunkter for vejledninger med praktiklærer, dagsordner og referater fra
vejledningssamtalerne og efterfølgende refleksion over vejledningen
Eksempler på mundtlig og skriftlig kommunikation med forældre om formål og indhold i
planlagte undervisningsforløb
Praktikteamets samarbejdskontrakt og evaluering af praktikteamets samarbejde
Udkast til undersøgelsesspørgsmål til brug for prøven
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
16
Praktikportfolio på praktikniveau 3
På det sidste praktikniveau, praktikniveau 3, kan du i nogen grad tone indholdet i din portfolio i
forhold til det indhold, du arbejder med i din professionsbacheloropgave. Hvis det er relevant for
dig, kan du arbejde med overlappende undersøgelsesspørgsmål, og du kan benytte dine
refleksioner i praktikken i din professionsbacheloropgave.
Din mentor vil introducere dig til hensigtsmæssige strukturer for dit arbejde med portfolioen. På
Intrasol står deadline for, hvornår din praktikportfolio skal være færdig til godkendelse.
Præsentationsportfolioen på praktikniveau 3 skal indeholde:
Dine egne læringsmål for praktikken og dokumentation for arbejde og evaluering af disse
Et fyldigt bearbejdet uddrag fra din logbog fra udvalgte dele af praktikken
En plan for et didaktisk reflekteret længerevarende undervisningsforløb, efterbehandling
og evaluering af dette i lyset at klassens elev- og årsplaner
Eksempel på arbejde med at evaluere elevernes læringsudbytte og undervisningens effekt
Videooptagelser af dig som underviser og kort analyse af optagelserne
Fokuspunkter for vejledninger med praktiklærer, dagsordner og referater fra
vejledningssamtalerne og efterfølgende refleksion over vejledningen
Et eksempel på kommunikation med forældre om elevers skolegang og refleksioner over
dette
Praktikteamets samarbejdskontrakt og evaluering af praktikteamets samarbejde
Udkast til undersøgelsesspørgsmål til brug for prøven
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
17
Forslag til læsning af litteratur om arbejde med portfolio
Dysthe, Hertzberg og Hoel: Skrive for at lære. KLIM 2001
Dysthe, Olga og Knut Steinar Engelsen (red.): Mapper som pædagogisk redskab. Klim 2005
Ellmin, Roger: Portfoliomodellen – en måde at lære og tænke på. Gyldendal uddannelse 2001
Lund, Birthe: Portfolio i et lærings- og uddannelsesperspektiv. Aalborg Universitetsforlag 2008
Taube, Karin: Portfoliometoden – undervisningsstrategi og evalueringsværktøj. Kroghs Forlag 1999
Taasen, I., Havnes, A., Lauvås, P.: Mappevurdering – av og for læring. Gyldendal Akademisk 2004
Forslag til videre læsning om læring i praktikken
Hansen, Jette Worm: Praktik i læreruddannelsen – en brugsbog for lærerstuderende. Gyldendals
Lærerbibliotek 2007
Bayer, M., Plauborg H. og Andersen J. V.: Aktionslæring – Læring i og af praksis. Hans Reitzels
Forlag 2007
Bjørndal, Cato R. P.: Det vurderende øje – observation, vurdering og udvikling I undervisning og
vejledning. Forlagt Klim 2003
Kvernbekk, Tone: Pædagogik og lærerprofessionalitet. Klim 2003
Gjøsund P. og Huseby R.: Observationsarbejde i skolen. Gyldendal 2000
Rønn, Carsten: At studere praksis – praktikstudier i skolevirkelighed. Århus Dag- og
Aftenseminarium 1998.
Fischer, Henrik: En lærer bliver til – i mødet med praksis. Hans Reitzels Forlag 2009.
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
18
Skabeloner til praktikportfolio
Indhold
Personlige mål for praktikken.......................................................................................................................... 19
Logbogsskrivning i praktikken: ........................................................................................................................ 20
Logbogsskrivning ............................................................................................................................................. 21
Teamlog ........................................................................................................................................................... 22
Logbog til udfyldelse sammen med videooptagelse ....................................................................................... 28
Analyse af udvalgte videooptagelser (efter praktik) ....................................................................................... 30
Vejledning med praktiklærer ........................................................................................................................... 31
Professionssamtalen ........................................................................................................................................ 32
Teamaftale ....................................................................................................................................................... 33
Evaluering af praktikteamets samarbejde ....................................................................................................... 34
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
19
Personlige mål for praktikken
Opstilling af personlige mål, arbejde med målene og selvvurdering
Jeg har følgende personlige mål for praktikken, som jeg undervejs i praktikken vil forholde mig aktivt til:
Undervejs i praktikken har jeg arbejdet med mine mål på følgende måde:
I praktikken har jeg fået erfaring med og opnået – refleksioner over personlige mål:
Du kan tage udgangspunkt i følgende overvejelser:
Hvad har jeg lært?
Hvilke problemer har jeg mødt i arbejdet?
Hvordan har jeg løst problemet?
Hvor står jeg i forhold til de mål, jeg tidligere har sat mig?
Hvad skal jeg arbejde mere med?
Hvordan bør jeg arbejde med det?
Hvilke problemer kan der opstå?
Hvad har jeg gjort mig at tanker om, hvordan jeg kan løse problemerne?
På næste praktikniveau vil/kan jeg arbejde med følgende mål:
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
20
Logbogsskrivning i praktikken:
Du kan systematisere dine logbogsskriverier sådan:
Proceslogbog
I proceslogbogen registrerer du skriftligt observationer af den pædagogiske proces og reflekterer
efterfølgende over den information du har indsamlet:
Dato/tid
Hvad skete der? Hvad følte jeg? Hvad lærte jeg?
Metakognitivlogbog
Også i den metakognitive logbog registreres den pædagogiske proces, her med efterfølgende refleksion
over læring og læringsstrategier:
Dato/tid
Hvad skete der? Hvad lærte jeg? Hvordan lærte jeg det?
Synteselogbog
I synteselogbogen præsenterer du i kategorien ”virksomhed” den pædagogiske aktivitet (fx
læseundervisning i 2. klasse), du sammenfatter det der skete, samtidig med at du sætter dine erfaringer i
relation til havde du eller andre bør gøre fremover:
Virksomhed Hvad er gjort? Hvad har vi lært? Hvad er klogt at gøre?
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
21
Logbogsskrivning
Refleksionslog
Refleksion indebærer en proces, som fører til ny forståelse og indsigt. Refleksionen er knyttet til eftertanke
og tilbageblik, men peger samtidig fremad på nye handlinger og løsninger. Neden for er et skema, der kan
bruges som udgangspunkt for refleksioner over konkrete oplever/hændelser/undervisningssekvenser i
praktikken. Skemaet skal ikke nødvendigvis forstås lineært, men er sat i skemaform for overskuelighedens
skyld.
Undervisningssekvens/ situation
beskrivelse Hvad tænker jeg om det? Tolkning af situationen
Kunne der være handlet anderledes?
Nye løsninger – afprøvninger af disse?
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
22
Teamlog
Denne teamlog kan bruges i praktikteamets samarbejde omkring planlægning,
tilrettelæggelse og efterbehandling af undervisning.
1. praktikuge
Baggrundsviden:
Udfyldes med jeres kommentarer
Indsæt yderligere beskrivelser af jeres praktikskole her (social profil, faglig profil, faciliteter mm.) ●Hvad ved I nu efter denne uge? Skriv det ind!
Indsæt yderligere beskrivelser af jeres praktikklasse her (antal elever, kønsfordeling, elever med specielle behov, klasseindretning mm.) ●Hvad ved I nu efter denne uge? Beskriv!
Arbejdsproces:
Udfyldes med jeres kommentarer
Har der været behov for ændringer i arbejdsplanen? Er der behov for nye/andre forberedelser af de resterende uger i praktikken her? Beskriv hvad der skal gøres!
Har I ændret eller indgået nye aftaler med jeres praktiklærer?
●Hvilke? Skriv det ind!
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
23
Observation og analyse
Udfyldes med jeres kommentarer
●Hvilke indikatorer har I observeret på og hvad har I set? ●Skriv jeres tolkninger ind!
●Hvordan er gennemførelsen af videoobservationerne gået? ●Er det gået som planlagt? ●Er der behov for at ændre designet? Hvorfor og hvordan? ●Beskriv!
2. praktikuge
Baggrundsviden:
Udfyldes med jeres kommentarer
Indsæt yderligere beskrivelser af jeres praktikskole her(social profil, faglig profil, faciliteter mm.) ●Hvad ved I nu efter denne uge? Skriv det ind!
Planlægning
Udfyldes med jeres kommentarer
Har I i denne uge nået jeres mål for undervisningen? (Eksempler på mål: lære eleverne at kunne bruge Pytagoras sætning, lære dem at samarbejde... ). ●Hvordan kunne I se det? Beskriv!
Har der været ændringer i indholdet for undervisningen (Eksempler på indhold: Geometri, teambuilding....). ●Hvorfor har der været behov forandringer? Beskriv!
Er der særlige undervisningsformer/mønstre I har brugt? (lærerinstruktion, opgaver, problemorienteret, cooperativt...).
●Hvilke og hvordan fungerede de? Beskriv!
Hvilke læremidler har I brugt? ●Har I selv lavet noget? Hvilke og hvordan? Beskriv!
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
24
Indsæt yderligere beskrivelser af jeres praktikklasse her(antal elever, kønsfordeling, elever med specielle behov, klasseindretning mm.) ●Hvad ved I nu efter denne uge? Beskriv!
Arbejdsproces:
Udfyldes med jeres kommentarer
Har der været behov for ændringer i arbejdsplanen? Er der behov for nye/andre forberedelser af de resterende uger i praktikken her? Beskriv hvad der skal gøres!
Har I ændret eller indgået nye aftaler med jeres praktiklærer? ●Hvilke? Skriv det ind!
Planlægning
Udfyldes med jeres kommentarer
Har I i denne uge nået jeres mål for undervisningen?(Eksempler på mål: lære eleverne at kunne bruge Pytagoras sætning, lære dem at samarbejde... ). ●Hvordan kunne I se det? Beskriv!
Har der været ændringer i indholdet for undervisningen (Eksempler på indhold: Geometri, teambuilding....). ●Hvorfor har der været behov forandringer? Beskriv!
Er der særlige undervisningsformer/mønstre I har brugt? (lærerinstruktion, opgaver, problemorienteret, cooperativt...). ●Hvilke og hvordan fungerede de? Beskriv!
Hvilke læremidler har I brugt? ●Har I selv lavet noget? Hvilke og hvordan? Beskriv!
Observation og analyse
Udfyldes med jeres kommentarer
●Hvilke indikatorer har I observeret på og hvad har I set? ●Skriv jeres tolkninger ind!
●Hvordan er gennemførelsen af videoobservationerne gået? ●Er det gået som planlagt?
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
25
●Er der behov for at ændre designet? Hvorfor og hvordan? ●Beskriv!
3. praktikuge Baggrundsviden:
Udfyldes med jeres kommentarer
Indsæt yderligere beskrivelser af jeres praktikskole her (social profil, faglig profil, faciliteter mm.)
●Hvad ved I nu efter denne uge? Skriv det ind!
Indsæt yderligere beskrivelser af jeres praktikklasse her (antal elever, kønsfordeling, elever med specielle behov, klasseindretning mm.) ●Hvad ved I nu efter denne uge? Beskriv!
Arbejdsproces:
Udfyldes med jeres kommentarer
Har der været behov for ændringer i arbejdsplanen? Er der behov for nye/andre forberedelser af de resterende uger i praktikken her? Beskriv hvad der skal gøres!
Har I ændret eller indgået nye aftaler med jeres praktiklærer? ●Hvilke? Skriv det ind!
Planlægning
Udfyldes med jeres kommentarer
Har I i denne uge nået jeres mål for undervisningen?(Eksempler på mål: lære eleverne at kunne bruge Pytagoras sætning, lære dem at samarbejde... ). ●Hvordan kunne I se det? Beskriv!
Har der været ændringer i indholdet for undervisningen (Eksempler på indhold: Geometri, teambuilding....). ●Hvorfor har der været behov forandringer? Beskriv!
Er der særlige undervisningsformer/mønstre I har brugt? (lærerinstruktion, opgaver, problemorienteret, cooperativt...).
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
26
●Hvilke og hvordan fungerede de? Beskriv!
Hvilke læremidler har I brugt? ●Har I selv lavet noget? Hvilke og hvordan? Beskriv!
Observation og analyse
Udfyldes med jeres kommentarer
●Hvilke indikatorer I observeret på og hvad har I set? ●Skriv jeres tolkninger ind!
●Hvordan er gennemførelsen af videoobservationerne gået? ●Er det gået som planlagt? ●Er der behov for at ændre designet? Hvorfor og hvordan? ●Beskriv!
4. praktikuge
Baggrundsviden:
Udfyldes med jeres kommentarer
Indsæt yderligere beskrivelser af jeres praktikskole her (social profil, faglig profil, faciliteter mm.) ●Hvad ved I nu efter denne uge? Skriv det ind!
Indsæt yderligere beskrivelser af jeres praktikklasse her(antal elever, kønsfordeling, elever med specielle behov, klasseindretning mm.) ●Hvad ved I nu efter denne uge? Beskriv!
Arbejdsproces:
Udfyldes med jeres kommentarer
Har der været behov for ændringer i arbejdsplanen? Er der behov for nye/andre forberedelser af de resterende uger i praktikken her? Beskriv hvad der skal gøres!
Har I ændret eller indgået nye aftaler med jeres praktiklærer? ●Hvilke? Skriv det ind!
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
27
Planlægning
Udfyldes med jeres kommentarer
Har I i denne uge nået jeres mål for undervisningen?(Eksempler på mål: lære eleverne at kunne bruge Pytagoras sætning, lære dem at samarbejde... ). ●Hvordan kunne I se det? Beskriv!
Har der været ændringer i indholdet for undervisningen (Eksempler på indhold: Geometri, teambuilding....). ●Hvorfor har der været behov forandringer? Beskriv!
Er der særlige undervisningsformer/mønstre I har brugt? (lærerinstruktion, opgaver, problemorienteret, cooperativt...). ●Hvilke og hvordan fungerede de? Beskriv!
Hvilke læremidler har I brugt? ●Har I selv lavet noget? Hvilke og hvordan? Beskriv!
Observation og analyse
Udfyldes med jeres kommentarer
●Hvilke indikatorer har I observeret på og hvad har I set? ●Skriv jeres tolkninger ind!
●Hvordan er gennemførelsen af videoobservationerne gået? ●Er det gået som planlagt? ●Er der behov for at ændre designet? Hvorfor og hvordan? ●Beskriv!
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
28
Logbog til udfyldelse sammen med videooptagelse
Logskriver: Dato for observation: Tidspunkt: Lektion: Fag:
Tid Indikatorer Situation(det der gøres) tegn Tolkning
08.03 Klarhed i opgaveformuleringen
Praktikant skriver nøgleord til opgaven på tavlen. Uddyber mundtligt og lader eleverne stille opklarende spørgsmål
elever nikker, forståelsesspørg smål besvares, eleverne går i gang med opgavebesvarels e uden yderligere spørgsmål
Det ser ud til at kombinationen af tavle, forklaring og spørgsmål støtter eleverne godt, og de fleste kan selv gå i gang med opgaven
08.24 Den konsekvens, hvormed læreren lever op til sine egne forventninger
Praktikant lader de elever, som ikke har markeret få ordet
praktikant tager kun elever der har markerer og tysser på elever der bryder ind uden markering
De elever som faktisk rækker hænderne op ser ud til at blive utålmodige og begynder også at melde ind uden at have markeret
Analyse af udvalgte klip: 1.
Udvalgt analysefokus: Dato for observation: Tidspunkt: Lektion: Fag:
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
29
Tid Indikatorer Situation (det der gøres)
Analysefokus (hvad ser vi)
Tolkning (Hvad er der på spil, i det vi ser - stikordsform)
08.03 Klarhed i Opgaveformuleringen
08.04
2. Udvalgt analysefokus: Dato for observation: Tidspunkt: Lektion: Fag:
Tid Indikatorer Situation (det der gøres)
Analysefokus (hvad ser vi)
Tolkning (Hvad er der på spil, i det vi ser - stikordsform)
08.10 Den konse- kvens, hvormed læreren lever op til sine egne forventninger
08.16
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
30
Analyse af udvalgte videooptagelser (efter praktik) 1. Udvalgt analysefokus: Dato for observation: Tidspunkt: Lektion: Fag:
Tid Indikatorer Situation (det der gøres)
Analysefokus (hvad ser vi)
Tolkning (Hvad er der på spil i det vi ser - stikordsform)
08.03 Klarhed i Opgaveformuleringen
08.04
2. Udvalgt analysefokus: Dato for observation:
Tidspunkt: Lektion: Fag:
Tid Indikatorer Situation (det der gøres)
Analysefokus (hvad ser vi)
Tolkning (Hvad er der på spil i det vi ser - stikordsform)
08.10 Den konsekvens, hvormed læreren lever op til sine egne forventninger
08.16
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
31
Vejledning med praktiklærer
Følgende punkter/områder/forhold/problemstillinger skal være fokus for vejledning – kan med fordel
gives til praktiklærer i god tid inden vejledningen (kan også være uddrag af logbogsskrivning, eller
refleksioner over undervisning):
Til vejledningen drøftede vi følgende:
Refleksioner over vejledningen og det jeg kan bruge:
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
32
Professionssamtalen
Planlægning, gennemførelse og efterbehandling af professionssamtalen
Til professionssamtalen, som vi holder ____________________ vil vores praktikteam have
følgende fokus:
(I vælger et fokus, som er relevant for jeres erfaringer i praktikken, og som er professionsrettet. I kan tage
udgangspunkt i følgende overvejelser om, hvilke specifikke forhold/problemstillinger omkring jeres
undervisning og elevernes læring I er optaget af. Er der f.eks. udfordringer omkring:
- jeres valg af indhold
- jeres valg af undervisnings- og arbejdsformer
- jeres valg af læremidler
- elevernes forudsætninger for at deltage i undervisningen (faglige, personlige og sociale evner)
- jeres valg af ledelsesstil
- jeres kommunikation og interaktion med eleverne
- evt. andet ......
I skal ikke besvare alle ovenstående spørgsmål - I skal pege på de problemstillinger, som I er specielt
optaget af)
Til professionssamtalen drøftede vi følgende:
Egne refleksioner over professionssamtalen i forhold til egen professionsidentitetsudvikling:
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
33
Teamaftale
Vores team består af:
I vores planlægning og tilrettelæggelse af praktikken har vi følgende aftaler: Hvilke fag er på spil i vores samarbejde?
Hvad vil vi samarbejde om? (Fx opgaveskrivning, den daglige undervisning, læsning og fremlæggelse af fagtekster)
Hvordan skal vores praktikteammøder indkaldes? Hvornår har vi en aftale om at mødes?
Hvordan, hvornår og hvor vil vi mødes? (privat, SoL, over nettet, eftermiddage mm.)
Hvordan vælger vi ordstyrer og referent? Går det på skift/ vælger vi den, der har lyst/vælger vi den, der er bedst?
Hvordan vil vi forberede os til teammøderne?
Hvilke tidsfrister vil vi give hinanden?
Hvordan fordeler vi teamets arbejdsopgaver?
Hvordan følger vi op på de beslutninger, som vi har truffet?
Hvordan vil vi planlægge vores arbejde? Ad hoc aftaler, faste mødedage/planlægge for en måned ad gangen.
Relationsarbejdet i vores team: Hvilke forventninger har vi til hinandens generelle undervisningsforberedelse og -fremmøde? (Det påvirker
teamets samlede faglige og relationelle muligheder)
Hvilken mødeintensivitet vil vi have? Er det OK at: sms’e/besvare mails under møder/opdatere sine profiler/have barn med til møderne/komme for sent/gå tidligt?
Hvordan vil vi sikre os, at teamet fungerer?
Hvordan vil vi handle, hvis én i teamet ikke mener, at arbejdet fungerer? Bruge faglige værktøjer fra undervisningen/indkalde en underviser som coach, eller…?
Hvordan vil vi give feedback på hinandens arbejde og arbejdsindsats?
Hvordan melder vi ind, hvis vi kan se, at en opgave ikke kan nås til deadline?
Hvilke initiativer vil vi tage til at sikre og vedligeholde teamets sammenhold? Vi går til koncert/spiser sammen/ser FCK kampe sammen/vi slutter hvert teammøde med en runde om, hvordan vi har det/…?
Hvis teamets arbejde strander og samarbejdet må ophøre, hvordan sikrer vi så, at det ikke påvirker holdets generelle samarbejdsklima?
Hvis teamets arbejde strander og samarbejdet må ophøre, hvordan sikrer vi så at det ikke forhindrer os i fortsat at være gode medstuderende?
Evaluering af teamaftalen og vores praksis: Hvordan skal teamaftalen evalueres?
Hvor ofte?
Hvem tager initiativet?
Hvordan justerer vi, om nødvendigt, aftalen?
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
34
Evaluering af praktikteamets samarbejde
Forslaget til evalueringen af praktikteamets samarbejde har to dele – først den fælles del, hvor teamet i
fællesskab evaluerer teamsamarbejdet. Derefter den personlige del hvor den enkelte studerende
forholder sig personligt til egen rolle i teamsamarbejdet – denne del er kun for den enkelte studerende.
Vi har i praktikteamet evalueret vores teamsamarbejde.
Planlægningsfasen:
Overholdelse af aftaler:
Deltagelse:
Dette har fungeret godt:
Dette har ikke fungeret:
Vi har brugt hinanden til følgende:
Næste gang vi skal arbejde i team, vil vi:
Egne refleksioner over teamsamarbejde
Når jeg arbejder i team;
Min rolle i teamsamarbejde er ofte;
Næste gang jeg skal arbejde i team, vil jeg:
Vejledning til praktikportfolio og godkendelse af praktikken 2013-2014
Læreruddannelsen LU13 Praktik i læreruddannelsen
35
Skabelonerne er lavet med inspiration fra nedenstående
litteratur, som også er forslag til videre læsning:
Bjørndal, C.: Det vurderende øje. KLIM 2003. Dysthe, Hertzberg og Hoel: Skrive for at lære. Forlaget KLIM 2001 Kaae, Arno ”Gruppeproces og problemer”. In Olsen og Pedersen (1997): ”Problemorienteret
projektarbejde – en værktøjsbog.” Roskilde Universitetsforlag. 1999
Meyer, Hilbert: Hvad er god undervisning. Gyldendal 2006
Rask og Rasmussen: ”Et oplæg til udvikling af studiegruppernes praksis på 1. årgang”. Zahles
Seminarium, 2008
Ravn, I. (2005). Bedre møder gennem facilitering. København: Børsen. I: Bukh, P. N., Controlleren
(s. 11.2: 1-19)
West, Michael: Teamwork – metoder til effektivt samarbejde. Dansk Psykologisk Forlag. 2001