Vásquez Mazariegos Mayra Alejandra

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

Tema:

Desarrollo de material educativo impreso para ilustrar los hechos históricos centroamericanos más destacados, a niños guatemaltecos comprendidos entre los 7 a 10 años de edad. Fundación Esquipulas. Guatemala, Guatemala 2011.

Por Mayra Alejandra Vásquez Mazariegos

20072204 Sección A5

Para Acceder al título de Lic. en Comunicación y Diseño Gráfico

Universidad galileo

Guatemala 2011.

ATORIDADES

RECTOR

Dr. Eduardo Suger Cofiño.

VICERRECTOR ACADÉMICO

Dr. Cyrano Ruiz Cabarrús

VICERRECTOR ADMINISTRATIVO

Licda. Mayra de Ramírez

DECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

Lic. Leizer Kachler

VICEDECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

Lic. Rualdo Anzueto.

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RESUMEN

Durante la primera reunión que se realizó con La Fundación Esquipulas, para darle inicio a este proyecto, se conversó acerca de involucrar a la sociedad guatemalteca y despertar el interés respecto del tema de la Integración Centroamericana, por medio de un proyecto que conlleve un proceso de enseñanza y aprendizaje enfocado hacia los niños guatemaltecos.

Por lo anterior, se identificó que la Fundación Esquipulas no cuenta con el material educativo impreso que ilustre el proceso de enseñanza y aprendizaje de los hechos históricos centroamericanos más destacados para niños guatemaltecos comprendidos entre los 7 a 10 años de edad.

El objetivo general que se planteó para este proyecto es el siguiente: Desarrollar material educativo impreso para ilustrar los hechos históricos centroamericanos más destacados, a niños guatemaltecos comprendidos entre los 7 a 10 años de edad.

La validación se realizó por medio del método de la encuesta, la cual fue en 25 niños y 5 expertos/clientes haciendo un total de 30 encuestados. Se redactaron dos tipos de encuesta, una con lenguaje sencillo para niños y una normal para expertos. Después de validar con expertos, se descubrió que la tipografia utilizada para el texto del material era inadecuada para el grupo objetivo. Asimismo, uno de los expertos sugirió que se agregara al material una serie de beneficios de la integración centroamericana para continuar promoviendo en los niños esta idea de desarrollo económico y social.

Se concluyó que se logró recopilar la información necesaria acerca de los hechos históricos centroamericanos.

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ÍNDICE

Autoridades de la Universidad ……………………………………………………………….. I Resumen ……………………………………………………………………………………………. II Capítulo I: 1.1. Introducción………….............................................................................................................. 1 Capítulo II: Problemática………………………………………………………………………. 2-‐5 2.1 Contexto. 2.2 Requerimiento de comunicación y diseño. 2.3 Magnitud. 2.4 Trascendencia. 2.5 Vulnerabilidad. 2.6 Factibilidad. Capítulo III: Objetivos de diseño………………………………………………………….. 6 3.1. Objetivo general 3.2. Objetivos específicos Capítulo IV: Marco de referencia…………………………………………………………. 7-‐16 4.1 Información general del cliente. Capítulo V: Definición del grupo objetivo…………………………………………….. 17-‐19 5.1 Perfil geográfico. 5.2 Perfil demográfico. 5.3 Perfil psicográfico. 5.4 Perfil conductual. Capítulo VI: Marco teórico……………………………………………………………………. 20-‐71 6.1 Conceptos fundamentales relacionados con el producto o servicio. 6.2 Conceptos fundamentales relacionados con la comunicación y el diseño. 6.3 Ciencias auxiliares, teorías y tendencias. Capítulo VII: Proceso de diseño y propuesta preliminar……………………….. 72-‐99 7.1 Aplicación de la Información obtenida en el Marco Teórico. 7.2 Conceptualización. 7.2.1 Método.

7.2.2 Definición del concepto. 7.3 Bocetaje. 7.4 Propuesta preliminar. Capítulo VIII: Validación técnica…………………………………………………………. 100-‐119 8.1 Población y muestreo. 8.2 Método e Instrumentos. 8.3 Resultados e Interpretación de resultados. 8.4 Cambios en base a los resultados.

Capítulo IX: Propuesta gráfica final……………………………………………………. 120-‐127

Capítulo X: Producción, reproducción y distribución………………………….. 128 10.1 Plan de costos de producción. 10.2 Plan de costos de reproducción. 10.3 Plan de costos de distribución. Capítulo XI: Conclusiones y recomendaciones…………………………………… 129 11.1 Conclusiones. 11.2 Recomendaciones. Capítulo XII: Bibliografía……………………………………………………………………. 130-‐131

Capítulo XIII: Anexos…………………………………………………………………………. 132-‐135

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CAPÍTULO I

INTRODUCCIÓN

El presente Proyecto de Graduación titulado Desarrollo de material impreso para ilustrar los procesos de eneñanza y aprendizaje de los hechos históricos centroamericanos más destacados tiene el fin de informar y servir de apoyo a la educación de los niños de 7 a 10 años de la ciudad capital de Guatemala.

El objetivo que se planteó fue investigar y a partir de esto diseñar el material impreso para que la Fundación Esquipulas promueva la importancia de una integración centroamericana.

Este material se creó para que el tema de la integración sea difundido dentro del grupo objetivo para crear una cultura integracionista desde temprana edad.

El proyecto cuenta con tres objetivos fundamentales para dar a conocer a los niños este tema: Ilustrar por medio de personajes los hechos históricos más trascendentales de Centroamérica. Diagramar el material de forma ordenada para que sea comprensible y capitular el contenido para crearles un orden.

Tomando en cuenta estos aspectos se logró desarrollar la propuesta preliminar del material impreso educativo para resolver la problemática de la Fundación Esquipulas.

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CAPÍTULO II

PROBLEMÁTICA

2.1 CONTEXTO

La Fundación Esquipulas para la Integración Centroamericana es una organización de la sociedad civil, de carácter privado, no lucrativa, no partidista, con fines de proyección social. Está dedicada fundamentalmente a contribuir a la conservación de la paz, el fortalecimiento de la democracia y a impulsar el proceso de integración política, económica y social de la región Centroamericana y el Caribe.

Durante la primera reunión que se realizó con La Fundación Esquipulas para darle inicio a este proyecto se conversó acerca de involucrar a la sociedad guatemalteca y despertar el interés respecto del tema de la Integración Centroamericana por medio de un proyecto que conlleve un proceso de enseñanza y aprendizaje enfocado hacia los niños guatemaltecos.

Actualmente se enfrentan a la problemática de no contar con el material y los medios necesarios para desarrollar este proyecto. Sin embargo, La Fundación se caracteriza por ser una organización ágil y moderna que da respuesta a cada una de sus necesidades de forma eficiente y es así como se decidió como solución a la problemática, crear el material educativo impreso que ilustre el proceso de enseñanza y aprendizaje de los hechos históricos más trascendentales de Centroamérica y mostrar por medio de dicho material el desarrollo que se logró a través de la historia al funcionar como una sola región.

2.2 REQUERIMIENTOS DE COMUNICACIÓN Y DISEÑO

La Fundación Esquipulas no cuenta con el material educativo impreso que ilustre el procesos de enseñanza y aprendizaje de los hechos históricos centroamericanos más destacados para niños guatemaltecos comprendidos entre los 7 a 10 años de edad.

Para sustentar de manera consistente las razones por las cuales se consideró importante el problema y la intervención del diseñador / comunicador, es necesario justificar la propuesta a partir de cuatro variables:

2.3 MAGNITUD

El material educativo está dirigido para la población infantil guatemalteca. Sin embargo el tema trata sobre Centroamérica como un todo.

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Como región, Centroamérica cuenta con una población total de mujeres y hombres de 41, 596,097 habitantes. De este total, en un rango de 5-‐10 años de edad, hay 4, 951, 534 habitantes niñas y niños. Específicamente en el país de Guatemala existen 14.7 millones de habitantes; con una tasa de crecimiento del 2.5 %. De la población guatemalteca, cerca de 6.7 millones, son niñas, niños y adolescentes menores de 18 años de edad.

La Ciudad de Guatemala, como sector destino de reproducción de este material, se encuentra localizada en el centro geográfico del país y cuenta con un promedio de 4.5 millones de habitantes. De este total de habitants 421,163 son niños comprendidos entre los 0 – 6 años; y 352,261 son niños entre el rango de 7-‐12 años de edad.

En este territorio se encuentra ubicada la Fundación Esquipulas, que está constituida por:

-‐ Fundador y Presidente: Lic. Vinicio Cerezo A. -‐ Directora: Licda. Olinda Salguero -‐ Junta Directiva: Lic. Antonio Muñoz, Lic. Joel López, Ing. Diego Cerezo, Licda. Ana

Luz Quiñónez. -‐ Junta de Fundadores: Lic. Marco Vinicio Cerezo Blandón, Lic. Jorge Raúl Cruz. Licda.

Catalina Soberanis, Lic. Carlos Cerezo. -‐ Consejo Consultivo (en formación): Álvaro Arzú Irigoyen, Ernesto Samper

Pizarro, Martín Torrijos, Espino Alejandro Toledo, Porfirio Muñoz Ledo, Óscar Álvarez Araya, Lic. Fernando Andrade Díaz-‐Durán, Danilo Roca, Luis Velásquez

-‐ Asociados: Sistema de la Integración Centroamericana (SICA), Instituto de Relaciones Internacionales e Investigación para la Paz -‐IRIPAZ-‐, Comisión de Integración del Foro Permanente de Partidos Políticos, Corporación Escenarios de Colombia Instituto Holandés para la Democracia Multipartidaria, Banco Centroamericano de Integración Económica.

-‐ Donadores: Organismos Internacionales, Gobiernos de la Región, algunas empresas hacen donaciones esporádicas para el mantenimiento de la Fundación, personas Individuales.

-‐ Seguidores: Estudiantes, Políticos, Empresarios, Medios de Comunicación, Sociedad Civil en General. Seguidores en Facebook: 1909 Seguidores.

Dentro de este marco de fundaciones u organizaciones que tienen intereses similares a los de la Fundación Esquipulas y que de igual manera apoyan y trabajan en pro del bien social, se investigó que son 8 las que se encuentran en la ciudad capital.

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Estas son: Alianza para el Desarrollo Juvenil Comunitario (ADEJUC), promueve el mejoramiento de la calidad de vida en lo económico, social, político, cultural y ambiental con equidad Étnica, de Genero, Cultura; Población meta Líderes comunitarios, áreas en las que se desenvuelve: Fortalecimiento de la Sociedad Civil-‐Sostenibilidad-‐Movimiento Social a favor de la Niñez y Mujeres; Asociación Civil Guatemalteca de Hogar y Desarrollo (HODE), contribuye a resolver la problemática de la población en condiciones de pobreza y extrema pobreza para mejorar su calidad de vida a través de vivienda para el desarrollo; Centro de Estudio, Información y Bases para la Acción Social (CEIBAS); Coordinación de ONG y Cooperativas (CONGCOOP), aéreas en las que se desenvuelve: Paz-‐Democracia-‐Desarrollo; Centro de Desarrollo Guatemalteco CEDEGUA, ONG de Asuntos sociales en Guatemala, conformada por profesionales de diversas especialidades de las ciencias sociales y humanísticas, quienes desean contribuir al desarrollo de la sociedad guatemalteca, a través de proyectos profesionales y transparentes; UNICEF, aéreas de trabajo: medio ambiente; desarrollo social; gobernabilidad y participación ciudadana; seguridad alimentaria y nutricional; y fortalecimiento del Estado de derecho, la justicia y la seguridad.

En un panorama grande con una población tan numerosa, son pocas las organizaciones que se dedican a tratar temas sociales y de integración social. Fundación Esquipulas busca que la sociedad guatemalteca se involucre en los proyectos y que sea parte activa en el desarrollo de los mismos para crear cambios trascendentales y significativos.

2.4 TRASCENDENCIA

La Fundación Esquipulas, al no contar con material educativo acerca de los hechos históricos más trascendentales de Centroamérica para instruir a los niños guatemaltecos comprendidos entre los 7 a 10 años de edad, no cumple su labor de brindar conocimiento de la región centroamericana.

2.5 VULNERABILIDAD

La problemática a la cual se enfrenta la Fundación Esquipulas y que impide que alcance su objetivo de inculcar una cultura en donde el ciudadano crea que juntos somos mejores y que el niño crezca con el conocimiento que Centroamérica fue y puede llegar a ser una sola región más fuerte y sólida, es resuelta a partir del diseño e ilustración de dicho material educativo, ya que servirá para dar a conocer dentro de los niños guatemaltecos los hechos históricos en donde Centroamérica ha obtenido beneficios funcionando como una sola región. De esta manera la empresa, al contar con material visual, estará en la disposición de difundirlo dentro de su grupo objetivo definido.

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2.6 FACTIBILIDAD

El proyecto es factible porque cuenta con el recurso humano necesario para realizarlo, ya que el conocimiento en comunicación y diseño gráfico que el estudiante posee junto con los medios tecnológicos, son factores que permiten su desarrollo. Por otra parte la Fundación, al facilitar el acceso a la información que se requiere para completar el trabajo de investigación, permite que se mantenga una continuidad con el proyecto.

La Fundación Esquipulas, para este tipo de proyectos, trabaja a base de donaciones, por lo que debido al tema tratado en este material será el SICA quien aporte lo necesario para la reproduccion del mismo.

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CAPÍTULO III

OBJETIVOS DE DISEÑO

3.1 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar el material educativo impreso para ilustrar los hechos históricos centroamericanos más destacados, a niños guatemaltecos comprendidos entre los 7 a 10 años de edad. Fundación Esquipulas. Guatemala, Guatemala 2011.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

3.2.1. Recopilar información acerca de los hechos históricos centroamericanos más destacados, para incluirlos en el contenido del material educativo impreso.

3.2.2 Diagramar el contenido del material educativo impreso para facilitar la lectura en niños comprendidos entre 7 a 10 años de edad.

3.2.3 Ilustrar con personajes el contenido del material educativo impreso para reforzar visualmente el aprendizaje de los niños comprendidos entre los 7 a 10 años de los hechos históricos centroamericanos y las ventajas de una integración.

3.2.4. Capitular los diferentes eventos históricos centroamericanos para establecer un orden cronológico de los hechos históricos centroamericanos.

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CAPÍTULO IV

MARCO DE REFERENCIA

FUNDACIÓN ESQUIPULAS Una organización ágil, moderna y participativa www.fundacionesquipulas.org

La Fundación Esquipulas para la Integración Centroamericana es una organización de la sociedad civil, de carácter privado, no lucrativa, no partidista, con fines de proyección social. Está dedicada fundamentalmente a contribuir a la conservación de la paz, el fortalecimiento de la democracia y a impulsar, de forma oficiosa, no oficial, el proceso de integración política, económica y social de la región Centroamericana y el Caribe, a través del desarrollo de programas de diversa naturaleza.

El fin máximo de la Fundación Esquipulas es la Integración Centroamericana. Sin embargo, partiendo de la base de un proceso complejo también está orientada a contribuir para la conservación de la paz y el fortalecimiento de la democracia en la región.

La Fundación cuenta con una organización ágil y moderna que le permite dar respuesta a cada una de sus necesidades de forma eficiente, el trabajo de cada uno de sus miembros representa el motor que da vida a cada una de las iniciativas.

El corazón de la Fundación Esquipulas está representado en cada una de sus áreas de acción:

Junta de Fundadores Comité de Benefactores

Junta Directiva Dirección y área administrativa

Grupos de Análisis de Coyuntura y Propuesta Estratégica (GAP)

Consejo Consultivo: Está integrado por personajes de reconocido liderazgo internacional, no solo de Guatemala y Centroamérica sino también de toda Latinoamérica, como Ex Presidentes, Ex Vicepresidentes, académicos, pensadores y humanistas, que coinciden en que el desarrollo equitativo y regional es la base para el progreso de nuestros pueblos.

Voluntarios: Trabajar en pro de la sociedad y con fines regionales despierta el interés de muchas personas que desean trabajar en pro de la sociedad al involucrarse en

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actividades regionales, al donar su tiempo en el desarrollo de los proyectos de la Fundación.

MISIÓN Y VISIÓN

Misión: Por los hombres, mujeres y niños que merecen un futuro mejor, trabajamos para conservar la paz, fortalecer la democracia, promover la integración centroamericana y coadyuvar al desarrollo social y económico de la región centroamericana y del Caribe. Visión: Soñamos con una Centroamérica y El Caribe convertidos en una región en donde el desarrollo beneficie a todos los sectores de la sociedad y en donde la democracia, el estado de derecho, la justicia y la seguridad sean sus características fundamentales. PRINCIPIOS Cree en:

• La Integración Centroamericana y del Caribe: Política, cultural y económica. • La Paz • La Democracia • La Conservación del Ambiente • El Desarrollo Económico y Social con equidad • Menos Fronteras • Libertad, seguridad y justicia • Crecimiento y Empleo • Más oportunidades para todos

ROL INSTITUCIONAL

El rol institucional de la Fundación Esquipulas está concebido como el eslabón oficioso no oficial que unifica los esfuerzos de los gobiernos de la región, la sociedad civil y los sectores políticos en función de convertir en una realidad el sueño de una región unificada en su propio destino. EJES DE DESARROLLO ESTRATÉGICO La Fundación Esquipulas para la Integración Centroamericana busca alcanzar su misión y respaldar los principios en los que cree a través de cuatro ejes de desarrollo estratégico.

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1. La Conservación de la Paz 2. El Fortalecimiento de la Democracia 3. La Promoción de la Integración Centroamericana y del Caribe 4. El Desarrollo Social y Económico de la Región 5. Conservación del Medio Ambiente

OBJETIVO GENERAL Posicionar a la Fundación Esquipulas para la Integración Centroamericana como una institución regional de primer nivel, que responda a su misión, principios y ejes de desarrollo, convirtiéndose en un centro de referencia local, regional e internacional que en cooperación con los gobiernos de la región, las instituciones de la Integración, los parlamentos regionales y la sociedad civil conviertan el sueño histórico de la integración en una realidad que beneficie a todos los pueblos del área. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Promover la firma del Acuerdo de Esquipulas III, entendido como el Proyecto de Desarrollo Social y Económico de América Central y el Caribe para los próximos 20 años.

• Definir y conducir programas tendientes a impulsar el proceso de integración regional.

• Contribuir a la conservación de la paz y al fortalecimiento de la democracia en la región, impulsando el proceso de institucionalización del sistema y del estado de derecho.

• Impulsar actividades que ayuden a la conservación del medio ambiente. • Promover la educación sobre los principios integracionistas y la importancia

que el proceso tiene para el desarrollo económico y social con equidad en la región.

• Lograr la estabilidad necesaria y la seguridad jurídica fundamental, para permitir un ambiente adecuado para la inversión privada regional o extra regional, que invitada por las condiciones adecuadas, contribuya directamente al crecimiento económico de la región y con ello al desarrollo integral.

• Formular políticas tendientes a definir el proceso que alcance la plena integración de la Región Centroamericana y El Caribe.

• Impulsar la visión integracionista en las diversas instituciones públicas y privadas.

• Desarrollar campañas de información y divulgación acerca del proceso y del Sistema de Integración Regional en los medios de opinión y comunicación social.

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• Fomentar el desarrollo de proyectos de cabildeo o Lobby político ante las instituciones públicas y privadas con el fin de que apoyen el proceso de integración en la región.

• Apoyar la vigencia del Derecho Comunitario a nivel regional, así como las competencias de la Corte Centroamericana de Justicia.

ÁMBITOS DE ACCIÓN

Los ejes de desarrollo estratégico y los objetivos programáticos requieren de ámbitos de acción para encaminar el trabajo en líneas definidas, los cuales son: • Incidencia Política • Desarrollo Académico • Vinculación Social • Relaciones con terceros POLÍTICAS DE DESARROLLO Para lograr la instrumentalización de los ejes de desarrollo estratégicos, los objetivos programáticos, a través de los ámbitos de acción se diseñaron un conjunto de políticas y estrategias, las cuales se describen a continuación:

§ En el ámbito de Incidencia Política Política de cabildeo con tomadores de decisiones en temas de trascendencia regional La Integración Centroamericana, así como las decisiones que beneficien a la región son tomadas por los actores políticos al más alto nivel, por lo que es necesario un trabajo intensivo con los grupos objetivo claves a fin de lograr el respaldo político que cada una de las iniciativas requiere para su comprensión e implementación.

Política de Apoyo al Fortalecimiento institucional regional

Las instituciones regionales, el Sistema de Integración Centroamericana (SICA), El Parlamento Centroamericano y la Corte Centroamericana de Justicia, por mencionar algunas de las más importantes y fundamentales, son las designadas, cada una con sus atribuciones específicas, para velar que la integración de Centroamérica para constituirla en una región de Paz, Libertad, Democracia y Desarrollo, sustentada firmemente en el respeto, tutela y promoción de los derechos humanos.

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Sin embargo dichas instituciones necesitan ser fortalecidas para que reciban el apoyo y la aceptación de las organizaciones políticas y de la sociedad civil organizada de cada uno de los países miembros. Para ello es necesario que se conozca su papel y su función, ya que, en términos generales, se desconoce cuál es la función de cada una de ellas y lo que significan para los países y, para el proceso mismo de la integración. Un ejemplo concreto, es la situación que vive el Parlamento Centroamericano (PARLACEN) el cual es atacado sistemáticamente porque existe desconocimiento, casi total, sobre su naturaleza y funciones, atribuyéndole calidades y defectos inexistentes, no obstante, para darlas a conocer y prestigiar al sistema y a sus instituciones no basta con estrategias institucionales desarrolladas en forma aislada, sino que hay que promover la institucionalidad regional desde una perspectiva total y promoverlo en sus conjunto. Política de Análisis de Coyuntura y Propuesta Estratégica Los fenómenos políticos se desarrollan a instancias de hechos y fenómenos de la vida cotidiana. Ante los cuales deben haber reacciones, plantear soluciones y tomar decisiones. Para ello los dirigentes que toman decisiones políticas necesitan capacidad de análisis inmediata y determinar cursos de acción los cuales pueden ser sugeridos por expertos reunidos en grupos de análisis de coyuntura y propuesta estratégica (GAP). La ventaja de estos grupos es que funcionan independientemente, no son funcionarios y por ello, en muchos casos tienen opiniones e información más objetiva que sirve para la toma de decisiones de urgencia. Dichos grupos pueden también trabajar en proyecciones de mediano y largo plazo y les sirven a los dirigentes para comparar sus criterios con los de sus funcionarios o asesores más cercanos.

Además, ya que el análisis y la propuesta estratégica en cada uno de los temas que se traten quedan plasmados en un informe, se contribuye de manera significativa al conocimiento colectivo en el momento que los informes puedan hacerse públicos.

§ En el ámbito del Desarrollo Académico

Política de investigación académica

La investigación debe estar encaminada a generar conocimiento sobre los grandes temas y paradigmas de la integración centroamericana y del Caribe. Sin embargo, también se consideran sujetos de estudio cada uno de los ejes de desarrollo estratégico de esta fundación tales como: Conservación de la Paz, Fortalecimiento Democrático, Desarrollo Social y Económico y la Conservación del Medio Ambiente.

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La investigación deberá ser un eje importante para el desarrollo de las actividades de la Fundación Esquipulas, en la medida que ésta requiere de diferentes soportes, no solo en la etapa previa para identificar los temas objeto de investigación, sino también en etapas posteriores para socializar los resultados de las diferentes investigaciones y estudios. A través de esta política la Fundación Esquipulas se permite abrir sus puertas a estudiantes universitarios interesados en realizar investigaciones relacionadas con ésta, a la vez que pueden colaborar en diversos programas que se desarrollen. Para tal efecto se firmarán convenios de cooperación con las universidades y departamentos académicos a fin de consolidar un rol institucional

Política de Promoción, Formación, Reflexión Integracionista y Participación Ciudadana

La construcción del conocimiento y la reflexión sobre la integración requiere de la institucionalización de espacios de reflexión y diálogo político y académico entre los distintos actores que hacen parte activa de estos procesos. La Fundación Esquipulas para la Integración Centroamericana institucionalizará sesiones formales de trabajo y espacios de debate, tales como el Foro Internacional Esquipulas y los Grupos Estratégicos de Análisis de Coyuntura y Propuesta Estratégica (GAP), que cuenten con la participación de académicos y tomadores de decisiones, a fin de avanzar en la realización de análisis permanentes sobre la marcha del proceso en su conjunto, sobre temas puntuales de carácter económico, comercial, político y/o social y sobre experiencias externas que ameriten ser estudiadas comparativamente para su posible adaptación al proceso. Por otro lado, la Fundación Esquipulas también atenderá a las invitaciones extendidas por casas de estudios y otras instituciones interesadas en promocionar el proceso de integración y los temas que con ésta se relacionan. Así también, a través de esta política se busca fortalecer los canales de comunicación y participación ciudadana entre la Fundación Esquipulas y los diferentes sectores políticos y de la sociedad civil organizada, al promover de ese modo un componente de suma importancia en los procesos de integración, la participación de los pueblos centroamericanos y del Caribe en la construcción de la integración.

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§ En el ámbito de la Vinculación Social en apoyo a la Integración Política de acercamiento con los grupos de la sociedad civil a través de actividades diversas

El acercamiento con la sociedad civil, especialmente con los grupos que no necesariamente pertenecen a sectores organizados, los cuales también son receptores de los beneficios que se persiguen con la conservación de la paz, el fortalecimiento democrático, la integración, el desarrollo social y económico. Entre los objetivos que persigue la Fundación, se plantea organizar actividades de difusión y convivencia que les acerquen a los conceptos y al trabajo de la institución para que se vinculen a los proyectos por la inclusión que puedan sentir con cada una de las iniciativas.

§ En el ámbito de las Relaciones con Terceros (Alianzas Estratégicas) Política de Intercambio de Experiencias y Actualización para interesados en la consolidación de la integración regional.

La Fundación Esquipulas adoptará mecanismos y alianzas estratégicas que le permitan convertirse en fuente de referencia en materia de capacitación, formación e intercambio de experiencias enfocados hacía dirigentes políticos y de la sociedad civil. Por otro lado, esta política también contempla la firma de alianzas estratégicas con universidades, a fin de convertir los temas relacionados con la integración en sujetos de estudio en diversas facultades, al abrir un espacio para la investigación y, también para la práctica profesional de los estudiantes.

Política de coordinación interinstitucional

La Fundación Esquipulas tendrá como objetivo establecer alianzas estratégicas con los órganos del Sistema de Integración Centroamericana, con el Parlamento Centroamericano, así como con organizaciones que tienen relación política o temática con los ejes de desarrollo estratégico y los objetivos de la Fundación, con el fin de desarrollar con mayor eficiencia, bajo esquemas de coordinación y cooperación, los objetivos compartidos de la integración.

ACTIVIDADES Tanto los ejes de desarrollo estratégico, los objetivos programáticos, los ámbitos de acción y las políticas se verían materializados en actividades diversas como las siguientes:

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• Congresos • Foros de Discusión • Lobby con diversos sectores de la sociedad • Seminarios • Conferencias Universitarias • Propuestas de Políticas de Estado • Proyectos de Concertación Local con miras a la Concertación Regional • Proyectos de investigación • Proyectos de Desarrollo • Servicios de Asesoría Técnica para la Integración • Proyectos de Vinculación Cívico-‐Política ALGUNOS PRYECTOS La Fundación Esquipulas para la Integración Centroamericana canalizará sus esfuerzos alrededor de diversos proyectos y actividades. Los principales son: • Incidencia Política en Centroamérica y el Caribe por Esquipulas III1: Fase II. • Programa de Apoyo a la institucionalidad regional. • Foro Regional Esquipulas • Grupos de Análisis de y Propuesta Estratégica (GAP) • Voluntarios por la Paz y la Democracia • Maratón Centroamericana por la Paz • Reconocimiento a líderes destacados a través del Premio Esquipulas. • Celebración del Día de la Integración Regional Centroamericana. • Seminarios y Foros en el ámbito de la formación académica.

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ORGANIGRAMA

Lic. Vinicio Cerezo A. Fundador y Presidente

Creador, Promotor y Firmante de los Acuerdos de Paz en Centroamérica

Licda. Olinda Salguero Directora

Junta Directiva

Junta de Fundadores

Lic. Antonio Muñoz

Lic. Joel López

Lic. Diego Cerezo

Licda. Ana Luz Quiñónez

Junta de Fundadores

Álvaro Arzú Irigoyen

Presidente de la República de Guatemala (1996-‐2000) y Alcalde Metropolitano

Consejo Consultivo (En formación)

Ernesto Samper Pizarro

Presidente de la República de Colombia (1994-‐1998)

Martín Torrijos Espino

Presidente de la República de Panamá (2004-‐2009)

Alejandro Toledo

Presidente del Perú

(2001-‐2006)

Porgirio Muñoz Ledo Diputado

Federal de los Estados Unidos

mexicanos Presidente de la Comisión de Relaciones Exteriores

Óscar Álvarez Araya Director

Ejecutivo de la Red

Latinoamericana y del Caribe para la Demo -‐cracia (Sede Costa Rica)

Lic. Fernando Andrade Díaz-‐Durán Ex Canciller

de la República de Guatemala

Danilo Roca Abogado y Notario, Fundador del Parlamento Centroamericano

Luis Velásquez Ingeniero y promotor de la Inversión

y el desarrollo en la región

Lic. Marco Vinicio Cerezo Blandón

Lic. Jorge Raúl Cruz

Licda. Catalina Soberanis

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FODA

FORTALEZAS

-‐ Somos una de las pocas organizaciones, desde la sociedad civil, que trabajan temas regionales.

-‐ Contamos con el respaldo político del Ex Presidente de Guatemala, por lo tanto se facilita el acceso a contactos de alto nivel.

-‐ El Consejo consultivo está integrado por políticos, académicos, profesionales de distintas áreas que aportan al proyecto.

-‐ Conocimiento de la Región. Un plan estratégico inicial a cuatro años

-‐ Capacidad de análisis y propuesta estratégica -‐ Alianzas con instituciones regionales clave -‐ Propuesta concreta a nivel regional: Esquipulas III

OPORTUNIDADES

-‐ La integración regional puede proveer muchas oportunidades económicas, sociales y geoestratégicas a Centroamérica.

-‐ La cooperación europea ya no quiere negociar con los países individualmente considerados.

-‐ La posibilidad de avanzar trabajando con los Asambleas Legislativas locales. -‐ La posibilidad de concertar acuerdos políticos con diversos sectores.

DEBILIDADES

-‐ La Fundación es de reciente creación y en la mayoría de aplicaciones para proyectos se necesita cierto número de años.

-‐ La falta de información hacia la gente acerca de los beneficios de la integración. -‐ La falta de una subsede en cada uno de los países de la región.

AMENAZAS

-‐ La coyuntura local de cada país que impide que los gobiernos nacionales apuesten a lo regional.

-‐ Algunas tendencias en contra de la integración. -‐ La posibilidad remota de la suspensión del apoyo financiero al proceso de integración

de los países cooperantes.

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CAPÍTULO V

DEFINICIÓN DEL GRUPO OBJETIVO

En este aspecto se hace referencia al grupo objetivo planteado los cuales son niños de 7 a 10 años de edad que habitan la capital de Guatemala. Se obtiene dentro de una muestra representativa, que permita la comprensión de las personas a las que está dirigido el material impreso

5.1 ASPECTOS GEOGRÁFICOS

Región

La Ciudad de Guatemala (Capital de Guatemala) se encuentra localizada en el centro geográfico del país. La ciudad está localizada en la región metropolitana en un valle.

La capital de Guatemala es la mayor urbe del país y de Centroamérica. Se sitúa en una meseta de 1.500 m. de altura, a unos 80 km del Océano Pacífico, rodeada de valles y barrancos, y goza de climas variados. Ha perdido casi todos los vestigios de su pasado a causa de los temblores de tierra que padece periódicamente el país. Es el centro administrativo, industrial y de transportes del país.

Su trazado urbanístico en damero, sigue la tradición de todas las ciudades del país: Avenidas de norte a sur, calles de este a oeste. A principios del siglo XX (1917-‐1918), Ciudad de Guatemala estuvo a punto de desaparecer a causa de una serie de sismos consecutivos, pero afortunadamente sobrevivió y en la actualidad alberga a más de millón y medio de habitantes.

La ciudad se subdivide en 25 zonas, cada una de las cuales a su vez tiene su propia organización en cuadrícula perfecta. Aunque casi no quedan edificios de estilo colonial, sí se conserva la Plaza Mayor (la Zona 1), un ejemplo paradigmático de la típica ciudad colonial española convertida en centro comercial y representativo de la capital. Junto a la Plaza están el Palacio Nacional y la Catedral Metropolitana.

Altitud: 1.592 metros.

Latitud: 14º 37' 15" N

Longitud: 90º 31' 36" O

Extensión: 996km

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Clima

La ciudad de Guatemala es la capital más fría y más alta de toda Centroamérica, para los meses fríos entre noviembre y febrero las temperaturas mínimas pueden llegar hasta los 3 °C y las máximas no sobrepasar los 20 °C.

Su temperatura media anual es de 19 °C. En el invierno, de diciembre a abril, tienen temperaturas que oscilan entre 21 y 5 °C. Los veranos van de junio a septiembre con temperaturas que oscilan entre 25 y 16 °C, siendo 0 °C la temperatura más baja históricamente. La humedad relativa media mañana: 84%, por la noche la humedad relativa: 64%. El Promedio de punto de rocío es de 12 °C.

Población

La Ciudad de Guatemala cuenta con un promedio de 4.5 millones de habitantes.

De este total de habitantes 421,163 son niños comprendidos entre los 0 – 6 años; y 352,261 son niños entre el rango de 7-‐12 años de edad.

5.2 ASPECTOS DEMOGRÁFICOS

Género: Femenino y masculino

Edad: Niñas y niños de 7 a 10 años

Tamaño de la familia: 4 y 5 miembros de la familia.

Nivel socioeconomic: AB y B

Ciclo de vida familiar: hijos (niñas y niños) pequeños, dependientes de sus padres.

Ingresos: Niños dependientes del salario de sus padres (Q. 5,000.00 – Q. 10,000.00)

Ocupación: Estudiantes

Educación: Escuela primaria

Religión: Todas

Raza: Todas

Nacionalidad: Guatemalteca

Idioma: Español

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5.3 ASPECTOS PSICOGRAFICOS

Clase social: medio alto/medio (AB Y B)

Estilo de vida: Un niño en esta etapa (6-‐10 años) está vinculado al juego, en esta edad el pensamiento del niño está enfocado en la actividad física, recreativa y en toda actividad psicomotriz; son incansables y estan ávidos de experiencias nuevas, aunque deben de compartir el tiempo con la actividad educative, es fuera de esta donde se realizan más como niños. En esta edad es importante la actividad social, normalmente está formando grupos afines para reunirse, jugar y realizar actividades juntos.

Personalidad: Los niños a la edad de 7 a 10 años están en la etapa de descubrimiento, son curiosos, tienen muchas preguntas, son inquietos y aventureros. Están en un desarrollo social, donde se internaliza en la sociedad y en la cultura, adoptando un proceso de modelaje, que consiste en la imitación social.

Pasatiempos: Jugar al aire libre y juegos digitales, siempre en grupo. Algunos gustan de coleccionar objetos y les gusta muchas veces compartir el juego con personas adultas, como sus padres.

5.4 ASPECTOS CONDUCTUAL

Beneficios buscados: calidad, entretenimiento.

Status del usuario: potencial.

Tasa de uso: usuario medio.

Status de lealtad: solida.

Etapa de disposición: deseoso, dispuesto a conocer.

Actitud hacia el producto: entusiasta.

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CAPÍTULO VI

MARCO TEÓRICO

6.1. Conceptos fundamentales relacionados con el producto o servicio

Fundación Esquipulas

La Fundación Esquipulas para la Integración Centroamericana es una organización de la sociedad civil, de carácter privado, no lucrativa, no partidista, con fines de proyección social. Está dedicada fundamentalmente a contribuir a la conservación de la paz, el fortalecimiento de la democracia y a impulsar, de forma oficiosa, no oficial, el proceso de integración política, económica y social de la región Centroamericana y el Caribe, a través del desarrollo de programas de diversa naturaleza.

El fin máximo de la Fundación Esquipulas es la Integración Centroamericana, sin embargo, partiendo de la base de un proceso complejo también está orientada a contribuir para la conservación de la paz y el fortalecimiento de la democracia en la región.

La Fundación cuenta con una organización ágil y moderna que le permite dar respuesta a cada una de sus necesidades de forma eficiente, el trabajo de cada uno de sus miembros representa el motor que da vida a cada una de las iniciativas.

PRINCIPIOS Cree en:

• La Integración Centroamericana y del Caribe: Política, cultural y económica. • La Paz • La Democracia • La Conservación del Medio Ambiente • El Desarrollo Económico y Social con equidad. • Menos Fronteras • Libertad, seguridad y justicia. • Crecimiento y Empleo. • Más oportunidades para todos.

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ÁMBITOS DE ACCIÓN

Los ejes de desarrollo estratégico y los objetivos programáticos requieren de ámbitos de acción para encaminar el trabajo en líneas definidas, los cuales son: • Incidencia Política • Desarrollo Académico • Vinculación Social • Relaciones con terceros

Ámbito de Incidencia Política

Política de cabildeo con tomadores de decisiones en temas de trascendencia regional

Las decisiones que beneficien a la región son tomadas por los actores políticos al más alto nivel, por lo que es necesario un trabajo intensivo con los grupos objetivo claves a fin de lograr el respaldo político que cada una de las iniciativas requiere para su comprensión e implementación.

Política de Apoyo al Fortalecimiento institucional regional

Las instituciones regionales, el Sistema de Integración Centroamericana (SICA), El Parlamento Centroamericano y la Corte Centroamericana de Justicia, por mencionar algunas de las más importantes y fundamentales, son las designadas, cada una con sus atribuciones específicas, para velar que la integración de Centroamérica para constituirla en una región de Paz, Libertad, Democracia y Desarrollo, sustentada firmemente en el respeto, tutela y promoción de los derechos humanos.

Sin embargo dichas instituciones necesitan ser fortalecidas para que reciban el apoyo y la aceptación de las organizaciones políticas y de la sociedad civil organizada de cada uno de los países miembros. Para ello es necesario que se conozca su papel y su función, ya que, en términos generales, se desconoce cuál es la función de cada una de ellas y lo que significan para los países y, para el proceso mismo de la integración. Un ejemplo concreto es la situación que vive el Parlamento Centroamericano (PARLACEN) el cual es atacado sistemáticamente porque existe desconocimiento, casi total, sobre su naturaleza y funciones, atribuyéndole calidades y defectos inexistentes. No obstante, para darlas a conocer y prestigiar al sistema y a sus instituciones no basta con estrategias institucionales desarrolladas en forma aislada, sino que hay que promover la institucionalidad regional desde una perspectiva total y promoverlo en su conjunto.

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Política de Análisis de Coyuntura y Propuesta Estratégica Los fenómenos políticos se desarrollan a instancias de hechos y fenómenos de la vida cotidiana, ante los cuales deben haber reacciones, plantear soluciones y tomar decisiones; para ello los dirigentes que toman decisiones políticas necesitan capacidad de análisis inmediata y determinar cursos de acción los cuales pueden ser sugeridos por expertos reunidos en grupos de análisis de coyuntura y propuesta estratégica (GAP).

La ventaja de estos grupos es que funcionan independientemente, no son funcionarios y por ello, en muchos casos tienen opiniones e información más objetiva que sirve para la toma de decisiones de urgencia. Dichos grupos pueden también trabajar en proyecciones de mediano y largo plazo y les sirven a los dirigentes para comparar sus criterios con los de sus funcionarios o asesores más cercanos.

Además, ya que el análisis y la propuesta estratégica en cada uno de los temas que se traten quedan plasmados en un informe, se contribuye de manera significativa al conocimiento colectivo en el momento que los informes puedan hacerse públicos.

En el ámbito del Desarrollo Académico Política de investigación académica La investigación debe estar encaminada a generar conocimiento sobre los grandes temas y paradigmas de la integración centroamericana y del Caribe. Sin embargo, también se consideran sujetos de estudio cada uno de los ejes de desarrollo estratégico de esta fundación tales como: Conservación de la Paz, Fortalecimiento Democrático, Desarrollo Social y Económico y la Conservación del Medio Ambiente.

La investigación deberá ser un eje importante para el desarrollo de las actividades de la Fundación Esquipulas, en la medida que ésta requiere de diferentes soportes, no solo en la etapa previa para identificar los temas objeto de investigación, sino también en etapas posteriores para socializar los resultados de las diferentes investigaciones y estudios.

A través de esta política la Fundación Esquipulas se permite abrir sus puertas a estudiantes universitarios interesados en realizar investigaciones relacionadas con ésta, a la vez que pueden colaborar en diversos programas que se desarrollen. Para tal efecto se firmarán convenios de cooperación con las universidades y departamentos académicos a fin de consolidar un rol institucional

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Política de Promoción, Formación, Reflexión Integracionista y Participación Ciudadana La construcción del conocimiento y la reflexión sobre la integración requiere de la institucionalización de espacios de reflexión y diálogo político y académico entre los distintos actores que hacen parte activa de estos procesos.

La Fundación Esquipulas para la Integración Centroamericana institucionalizará sesiones formales de trabajo y espacios de debate, tales como el Foro Internacional Esquipulas y los Grupos Estratégicos de Análisis de Coyuntura y Propuesta Estratégica (GAP), que cuenten con la participación de académicos y tomadores de decisiones, a fin de avanzar en la realización de análisis permanentes sobre la marcha del proceso en su conjunto, sobre temas puntuales de carácter económico, comercial, político y/o social y sobre experiencias externas que ameriten ser estudiadas comparativamente para su posible adaptación al proceso.

Por otro lado, la Fundación Esquipulas también atenderá a las invitaciones extendidas por casas de estudios y otras instituciones interesadas en promocionar el proceso de integración y los temas que con ésta se relacionan.

Así también, a través de esta política se busca fortalecer los canales de comunicación y participación ciudadana entre la Fundación Esquipulas y los diferentes sectores políticos y de la sociedad civil organizada, promoviendo de ese modo un componente de suma importancia en los procesos de integración, la participación de los pueblos centroamericanos y del Caribe en la construcción de la integración.

En el ámbito de la Vinculación Social en apoyo a la Integración

Política de acercamiento con los grupos de la sociedad civil a través de actividades diversas El acercamiento con la sociedad civil, especialmente con los grupos que no necesariamente pertenecen a sectores organizados, los cuales también son receptores de los beneficios que se persiguen con la conservación de la paz, el fortalecimiento democrático, la integración, el desarrollo social y económico, objetivos que persigue la Fundación. Se plantea organizar actividades de difusión y convivencia que les acerquen a los conceptos y al trabajo de la institución para que se vinculen a los proyectos por la inclusión que puedan sentir con cada una de las iniciativas.

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En el ámbito de las Relaciones con Terceros (Alianzas Estratégicas)

Política de Intercambio de Experiencias y Actualización para interesados en la consolidación de la integración regional. La Fundación Esquipulas adoptará mecanismos y alianzas estratégicas que le permitan convertirse en fuente de referencia en materia de capacitación, formación e intercambio de experiencias enfocados hacía dirigentes políticos y de la sociedad civil. Por otro lado, esta política también contempla la firma de alianzas estratégicas con universidades, a fin de convertir los temas relacionados con la integración en sujetos de estudio en diversas facultades, abriendo un espacio para la investigación y, también para la práctica profesional de los estudiantes. Política de coordinación interinstitucional La Fundación Esquipulas tendrá como objetivo establecer alianzas estratégicas con los órganos del Sistema de Integración Centroamericana, con el Parlamento Centroamericano, así como con organizaciones que tienen relación política o temática con los ejes de desarrollo estratégico y los objetivos de la Fundación, con el fin de desarrollar con mayor eficiencia, bajo esquemas de coordinación y cooperación, los objetivos compartidos de la integración.

Región

Una región, en geometría, es un trozo del plano que está comprendido entre tres o más rectas.

El concepto de región (del latín regĭo) hace referencia a una porción de territorio determinada por ciertas características comunes o circunstancias especiales, como puede ser el clima, la topografía o la forma de gobierno.

Región también es una división territorial, definida por cuestiones geográficas, históricas y sociales, que cuenta con varias subdivisiones, como departamentos, provincias, ciudades y otras.

Una región administrativa es una división regional organizada por el Estado nacional para facilitar la administración y el gobierno de un país. Estas regiones tienen un origen artificial, dispuesto por una ley, más allá de que la división tenga en cuenta criterios geográficos o culturales.

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Se conoce como región natural al tipo de región que está determinada por la geografía física. En estos casos, lo que se tiene en cuenta para plantear la división es el relieve, la vegetación, la hidrografía y otros factores.

En Argentina, por ejemplo, una de las regiones más importantes es la región pampeana o llanura pampeana, que cuenta con una superficie de unos 600.000 kilómetros cuadrados. Se trata de una llanura que, hacia el oeste, tiene ondulaciones y se vuelve escalonada.

Para la zoología, las regiones son cada una de las partes en las que pueden dividirse al exterior el cuerpo de los animales. De esta manera, es posible determinar el sitio, la extensión y las relaciones de los diferentes órganos.

Por último, cabe destacar que, en el mundo ficticio creado por el escritor J.R.R. Tolkien, el Bosque de Región es un sector del Reino de Doriath.

Integración

La palabra integración tiene su origen en el concepto latino integratĭo. Se trata de la acción y efecto de integrar o integrarse (constituir un todo, completar un todo con las partes que faltaban o hacer que alguien o algo pase a formar parte de un todo).

La integración social, por su parte, es un proceso dinámico y multifactorial que supone que gente que se encuentra en diferentes grupos sociales (ya sea por cuestiones económicas, culturales, religiosas o nacionales) se reúna bajo un mismo objetivo o precepto.

De esta forma, la integración social puede darse dentro de un cierto país, cuando se busca que las personas que pertenecen a los estratos sociales más bajos logren mejorar su nivel de vida. Para esto, el Estado o las instituciones civiles deben promover políticas y acciones para fomentar habilidades de autonomía personal y social, la inserción ocupacional, la educación y la adecuada alimentación.

Por otra parte, la integración puede ser buscada por distintos países, para potenciar la capacidad de cada nación y, en el trabajo conjunto, mejorar la situación de todos los habitantes. Un ejemplo de integración política y económica es el Mercado Común del Sur (Mercosur), formado por Argentina, Brasil, Paraguay, Uruguay, Venezuela, Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador y Perú (aunque con distintos tipos de membrecía).

En todos los casos, la integración siempre supone el esfuerzo coordinado, la planeación conjunta y la convivencia pacífica entre los sectores que conforman el grupo. Esa es la única forma donde las partes pueden constituir un todo, aún sin perder su individualidad.

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Tenemos la suerte de vivir en una sociedad compuesta por muchos y variados grupos de personas. Grupos y personas diferentes entre sí, que forman parte de la escencia de nuestra cultura y de su futuro. Pero la forma en la que están organizadas nuestras sociedades conlleva a que algunos grupos no sean capaces de ejercer plenamente sus derechos fundamentales y sean excluidos socialmente.

Muchas veces, esa discriminación nace de los prejuicios que tenemos hacia ellos, hacia los discapacitados, hacia los inmigrantes y los refugiados, hacia las distintas etnias que componen nuestra sociedad, hacia los enfermos, hacía las personas mayores la diversidad plantea uno de los principales retos para la reconstrucción de la ciudadanía.

Tenemos que asimilar el Derecho a la Diferencia, reconociendo las necesidades específicas y las aportaciones de cada población. El derecho a no ser discriminado se completa con el derecho a beneficiarse de diferentes medidas para garantizar su integración y participación en la vida social. A ello hay que unir el ejercicio de valores como la solidaridad y el respeto, como principios básicos para la convivencia.

La integración es la consecuencia de la participación de todas esas personas en todos los ámbitos de la sociedad. Para ello, muchos han de recibir apoyo por parte de los demás.

Todos debemos potenciar el uso y disfrute de los recursos y fomentar su participación en la vida cultural, social y política. La integración es un proceso dinámico que debe incluir la participación de todos los miembros de la sociedad y está basado en la igualdad, no en la caridad. En una sociedad integradora todos ganamos del efecto enriquecedor de la diversidad.

Porque al final y al cabo, “nosotros” somos todos.

Integración Centroamericana

SICA

El Sistema de la Integración Centroamericana (SICA), es el marco institucional de la Integración Regional de Centroamérica, creado por los Estados de Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Panamá. Posteriormente se adhirió Belice como miembro pleno. Asimismo, participan la República Dominicana como Estado Asociado; los Estados Unidos Mexicanos, la República Argentina, la Republica de Chile y la República Federativa del Brasil como Observadores Regionales; el Reino de España, la República de China (Taiwán),

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la República Federal de Alemania, la República Italiana y Japón, como Observadores Extrarregionales. La sede de la Secretaría General del SICA está en la República de El Salvador.

El Sistema de la Integración Centroamericana fue constituido el 13 de diciembre de 1991, mediante la suscripción del Protocolo a la Carta de la Organización de Estados Centroamericanos (ODECA) o Protocolo de Tegucigalpa, el cual reformó la Carta de la ODECA, suscrita en Panamá el 12 de diciembre de 1962; y entró en funcionamiento formalmente el 1 de febrero de 1993.

La creación del SICA fue respaldada por la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), en su Resolución A/48 L del 10 de diciembre de 1993, quedando el Protocolo de Tegucigalpa debidamente inscrito ante la misma. Esto permite que sea invocado internacionalmente y, además, le permite a los órganos e instituciones regionales del SICA relacionarse con el Sistema de las Naciones Unidas.

El SICA tiene categoría de Observador Permanente de dicha Organización y mantiene vínculos de diálogo y cooperación con la Organización de los Estados Americanos (OEA), la Comunidad Andina (CAN), el Mercado Común del Sur (MERCOSUR), la Comunidad del Caribe (CARICOM), la Asociación de Estados del Caribe (AEC), la Unión Europea (UE) y otros esquemas de integración a nivel mundial, así como diversas instituciones internacionales.

El Sistema se diseñó al tomar en cuenta las experiencias anteriores para la unificación de la región, así como las lecciones legadas por los hechos históricos de la región, tales como las crisis políticas y los conflictos armados. Con base en esto, y sumadas las transformaciones constitucionales internas y la existencia de regímenes democráticos en Centroamérica, se estableció su objetivo fundamental, el cual es la realización de la integración de Centroamérica, para constituirla en una Región de Paz, Libertad, Democracia y Desarrollo, sustentada firmemente en el respeto, tutela y promoción de los derechos humanos.

Ventajas de una Integración

Politico:

Intereses regionales

Liderazgo Internacional

Nuestro destino en nuestras manos

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Negociaciones Efectivas

Mayor incidencia mundial

Económico

Costos competitivos

Empleo para muchos más

Inversión interna y extranjera

Región Competitiva

Economías de escala

Megaproyectos

Seguridad

La Unión hace la fuera

Combate Regional del Crimen

Leyes compartidas

Tecnología de punta

Centroamérica Segura

Turismo

Destino único

Menos fronteras

Más turistas

Solidaridad entre países

Fuera los trámites

El corazón de América

Ambiente

Gestión y Prevención de desastres naturales

Reforestación

Uso estratégico de los recursos

Dia de la Integración

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El 14 de octubre conmemora el inicio del proceso de integración, ya que fue en 1951 cuando los gobiernos de Costa Rica, El Salvador, Honduras, Guatemala y Nicaragua, suscribieron la Carta de San Salvador, que dio creación a la Organización de Estados Centroamericanos ODECA, con sede en El Salvador, de la cual es sucesor el Sistema de la Integración Centroamericana (SICA), que también tiene su sede en El Salvador, y que fue creado en 1991 por el Protocolo de Tegucigalpa. La conmemoración fue oficializada por la Asamblea Legislativa de la República de El Salvador en octubre de 2001; luego por el Congreso de la República de Guatemala en agosto de 2002 y posteriormente por la Asamblea Nacional de la República de Nicaragua en junio de 2003.

Acuerdos de Paz

Son cada uno de los temas que el Gobierno de Guatemala y la Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca (URNG) negociaron para alcanzar soluciones pacíficas a los principales problemas que generaron el enfrentamiento armado de más de 36 años. Su negociación se llevó a cabo en países como México, España, Noruega y Suecia, durante 14 años, para dar las condiciones de imparcialidad a las partes. La negociación culminó con la firma del Acuerdo de Paz, firme y duradera, el 29 de diciembre de 1996 en el Palacio Nacional de la Cultura de la ciudad de Guatemala.

Antecedentes del conflicto armado interno: Con la firma del Acuerdo de paz, firme y duradera, entre el Gobierno de la República de Guatemala y la URNG (29 de diciembre de 1996) culminó el conflicto armado interno que enfrentó a los guatemaltecos con funestas consecuencias para el país tanto en daños a la infraestructura como en pérdida de valiosas vidas humanas y en violaciones a los derechos humanos de los ciudadanos. La situación de extrema pobreza que ha enfrentado la sociedad guatemalteca.

Los problemas derivados del analfabetismo, la falta de educación, el deficiente cuidado de la salud, carencia de viviendas, el grave problemas agrario, la exclusión y marginación de los indígenas, la fragmentación de la sociedad, etc. La debilidad de las instituciones

La insatisfacción de algunos oficiales contra el gobierno del general Idígoras Fuentes dio origen al enfrentamiento armado interno. Desde hace varios años la comandancia sostiene firmemente que la caótica situación que viene arrastrándose sin solución y un proceso de modernización violentamente interrumpido (1954) obligó a un grupo

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de guatemaltecos a levantarse en armas como defensa ante la imposibilidad de hacer cambios política y democráticamente. El Estado respondió a este alzamiento con la contrainsurgencia, llegándose a la supermilitarización de la sociedad y a erogar ingentes cantidades de dinero para hacer frente a la insurgencia.

Esfuerzos para alcanzar la paz Con la llegada al gobierno de Vinicio Cerezo (1986) los guatemaltecos tenían muchas esperanzas y entre ellas, el logro de la paz interna en el país. El 7 de agosto de 1987 se firmó el Acuerdo de Esquipulas II, y como consecuencia se creó la Comisión Nacional de Reconciliación, la cual tuvo dos grandes logros: 1. El Diálogo Nacional, que abrió espacios de participación a los sectores civiles, y 2. Propiciar el diálogo entre el Gobierno y la URNG.

A finales de 1989 se realiza una reunión preliminar de conversaciones entre el Gobierno y la URNG, con la cual se logró firmar el Acuerdo de Oslo en el que se determinó la finalidad de las negociaciones: solucionar la problemática nacional por medios pacíficos y poner fin al enfrentamiento armado interno. A lo largo de 1990 se realiza una serie de reuniones entre la comandancia de la URNG y los diversos sectores del país. La Comisión Nacional de Reconciliación organizó las reuniones de El Escorial con los partidos políticos, la de Ottawa con el sector empresarial, la de Quito con el sector religioso, la de Metepec con los sectores populares y sindicales y de Atlixco con los sectores académicos, universitario, pequeña y mediana empresa.

El presidente Jorge Serrano Elías expuso su plan de paz (marzo de 1991) propiciando la organización de la primera reunión directa. Se firmó el Acuerdo de México (abril de 1991) en el que se dejó claro que a la desmovilización de la guerrilla debería preceder la suscripción de acuerdos políticos sobre temas sustantivos como son:

• Democratización y derechos humanos

• Fortalecimiento del poder civil y funciones del Ejército en una sociedad democrática • Identidad y derechos de los pueblos indígenas • Reformas constitucionales y régimen electoral

• Aspectos socioeconómicos y situación agraria

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• Reasentamiento de las poblaciones desarraigadas por el enfrentamiento armado • Temas operativo-‐militares:

• Bases para la incorporación de la URNG a la vida política del país • Arreglos para el definitivo cese al fuego • Cronograma de implementación

• Cumplimiento y verificación de los acuerdos y firma del acuerdo definitivo de paz Se firmó el Acuerdo Marco de Democratización para la búsqueda de la paz por medios políticos y se continuó con un proceso largo de reuniones y negociaciones (Querétaro, México, julio de 1991).

Durante el gobierno de Ramiro de León Carpio se reiniciaron las negociaciones en 1994 ya con la mediación de las Naciones Unidas y se suscribieron los acuerdos del Proceso de Paz que llegó a su culminación con la firmas del Acuerdo de paz, firme y duradera.

Instancias y comisiones creadas para cumplir los Acuerdos de Paz • Misión de Naciones Unidas para Guatemala (MINUGUA), la cual es una de las 17

misiones de paz que la ONU tiene en diferentes partes del mundo. Sus principales funciones son: Verificar que las partes cumplan con los compromisos asumidos en los acuerdos de paz: recibe denuncias sobre presuntas violaciones a los derechos humanos, para verificar su respeto y vigencia.

Evaluar la realización y los avances de programas y proyectos derivados de los acuerdos. Ayudar a solucionar dificultades que puedan surgir en el cumplimiento de los acuerdos de paz, incluyendo divergencias entre las partes cobre la interpretación de los acuerdos. Brindar asesoría a distintas instituciones para el cumplimiento de los acuerdos: Organismo Judicial, Ministerio Público, Policía Nacional Civil, Procuraduría de los Derechos Humanos, ONG's, etc.

• Comisión de Acompañamiento: participa y se involucra en el cumplimiento de los acuerdos de paz para lograr un proceso efectivo y la coordinación oportuna de los compromisos adquiridos.

• Comisión de Apoyo Técnico al Congreso: mejora, moderniza y fortalece el Organismo Legislativo a la agenda de los acuerdos de paz.

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• Comisión Partidaria sobre derechos Relativos a la Tierra: estudia, diseña y propone los procedimientos y arreglos institucionales más adecuados para ejecutar los compromisos relativos a la situación de la problemática de las tierras de la comunidades indígenas.

• Comisión Partidaria de Reforma Educativa: diseña una forma del sistema educativo, en la que deberá considerarse lo establecido en los acuerdos de paz.

• Comisión Partidaria de Reforma y Participación: elabora y promueve propuestas de reformas constitucionales, legales o institucionales que faciliten, normen y garanticen la participación de los pueblos indígenas, en sus diferentes niveles, en el proceso de toma de decisiones.

• Consejo Nacional de Desarrollo Agropecuario (Conadea): fortalece y amplía la participación de organizaciones campesinas, indígenas, de mujeres del campo, cooperativas, gremiales de productores y ONG's, como principal mecanismo de consulta, coordinación y participación social en la toma de decisiones para el desarrollo rural.

• Comisión para la Definición de los Lugares Sagrados: define los lugares sagrados y el régimen de su preservación en el contexto de lo establecido en la Constitución, el acuerdo gubernativo de creación y los acuerdos de paz.

Otras comisiones creadas y que finalizaron su gestión en 1998 son:

• Comisión de Fortalecimiento de la Justicia • Comisión de Reforma Electoral • Comisión de Oficialización de los Idiomas Indígenas • Comisión para el Esclarecimiento Histórico

Acuerdos Esquipulas

Conjunto de tratados para la pacificación de Centroamérica firmados en la localidad guatemalteca de Esquipulas por los presidentes de Costa Rica, Óscar Arias; El Salvador, José Napoleón Duarte; Guatemala, Vinicio Cerezo; Honduras, José Simón Azcona; y Nicaragua, Daniel Ortega.

Primer Acuerdo de Esquipulas

Firmado el 25 de mayo de 1986, en el seno de la Primera Reunión de Presidentes Centroamericanos, en él se estableció la formalización de las Reuniones de los Presidentes con el fin de buscar soluciones comunes en lo relacionado al mantenimiento de la paz y el desarrollo regional; se decidió la firma por parte de

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todos los países asistentes del Acta de Contadora para la paz y la cooperación en Centroamérica (véase el Grupo de Contadora); además, se reconoció la necesidad de desarrollar esfuerzos de entendimiento entre los países centroamericanos para fortalecer el desarrollo, por lo que se acordó la creación del Parlamento Centroamericano, cuyos integrantes serían electos libremente por sufragio universal directo en el que se respetara el principio de pluralismo político participativo; sus miembros se comprometieron a respetar los derechos humanos, fomentar el pluralismo democrático, la integridad territorial y el derecho de todas las naciones a determinar libremente, sin injerencias externas, su modelo económico, político y social; se propuso la necesidad de dinamizar los procesos de integración económica y social del área, para el mejor aprovechamiento del potencial de desarrollo en beneficio de sus pueblos y para mejor enfrentar las serias dificultades de la crisis que les aqueja; asimismo, se comprometieron a impulsar soluciones conjuntas a los problemas económicos comunes.

La iniciativa de esta primera reunión, así como la de la firma del mencionado acuerdo, recayó en el presidente guatemalteco Vinicio Cerezo Arévalo.

Segundo Acuerdo Esquipulas Con este acuerdo nace la negociación formal de la Paz en Guatemala y fue firmado el 7 de Agosto de 1987 por los Presidentes de Centroamérica es decir Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua y Costa Rica. En donde se tocaron los siguientes puntos:

Procedimiento para Establecer La Paz Firme y Duradera en Centroamérica RECONCILIACIÓN NACIONAL

En este acuerdo se impone el Diálogo para alcanzar la paz, se acuerda la amnistía en los países en los que la comisión de verificación y seguimiento lo considere necesario, y la creación de la Comisión Nacional de Reconciliación y este será formado por representantes de la Iglesia, Organismo Ejecutivo, y Militares. EXHORTACIÓN AL CESE DE HOSTILIDADES

En este punto todos los presidentes se exhortan mutuamente al cese de hostilidades que han estado teniendo estos Estados con grupos insurgentes, y también a llegar a la Paz por medio de la vía democrática.

DEMOCRATIZACIÓN Se debe ser totalmente democrático es decir, pluralista y participativo donde se respeten los derechos humanos y también se menciona la libertad total para la

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televisión, radio y prensa. Así como el pluralismo político es decir que los ciudadanos tengan la libertad de decidir a que partido político desean pertenecer si así lo quisieran ellos, y deberán hacer real el estado de derecho. ELECCIONES LIBRES

Se deberán realizar elecciones libres, pluralistas y honestas. Y también habla de todas las condiciones para realizar las elecciones al Parlamento Centroamericano. CESE DE AYUDA A LAS FUERZAS IRREGULARES O A LOS MOVIMIENTOS INSURRECCIONALES Se le solicita no solo a los países de la región sino a todos los países que paren la ayuda a grupos armados irregulares para poder alcanzar la Paz, esto se hace con el objeto de parar el tráfico ilegal de armas en los países de la región, pero autorizando la ayuda a dichas fuerzas en materia de repatriación y reubicación.

NO USO DEL TERRITORIO PARA AGREDIR OTROS ESTADOS Reiteran su compromiso de negar el uso de su territorio para que fuerzas irregulares ataquen a otro país

NEGOCIACIONES EN MATERIA DE SEGURIDAD, VERIFICACIÓN, CONTROL Y LIMITACIÓN DE ARMAMENTO Dichos Estados proseguirán las negociaciones sobre los puntos pendientes de acuerdo en las materias expuestas en el título. REFUGIADOS Y DESPLAZADOS Se comprometen a atender de urgencia los flujos de refugiados y desplazados, provocados por la crisis que se vivía en esos días. Y se compromete para gestionar ante la Comunidad Internacional para que los ayude de manera mas directa. COOPERACIÓN, DEMOCRACIA Y LIBERTAD PARA LA PAZ Y EL DESARROLLO

Adoptarán los acuerdos venideros para facilitar la libertad y la democracia. Para poder alcanzar sociedades de mayor índice de desarrollo VERIFICACIÓN Y SEGUIMIENTO INTERNACIONAL

En este acuerdo, los países que firmaron este acuerdo seguros en el cumplimiento de lo anteriormente acordado; aceptaron que el cumplimiento de los mismos fuera seguido muy de cerca por entidades internacionales.

CALENDARIO DE EJECUCIÓN DE COMPROMISOS Aquí, como el título lo dice, se fijó el calendario y fechas límites verificadas por organismos internacionales para que se cumpliera todo lo anteriormente descrito.

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El Proyecto de Esquipulas III Esquipulas III o La Esquipulas de los Pueblos se ha convertido en el proyecto más importante a perseguir por la fundación. La idea fue presentada por primera vez en Julio de 2004, en Managua Nicaragua por el Lic. Vinicio Cerezo. Incluso antes de constituir formalmente la fundación, en la conferencia sobre la Reforma Integral del Sistema organizada por el Parlamento Centroamericano y después a nivel Internacional en la reunión organizada por el Centro Internacional de Toledo por la Paz, en Toledo, España, la cual contó con el apoyo de varias fundaciones españolas y americanas, como el Instituto para el Liderazgo Global de la Universidad Tuf. “El proceso de paz tiene una agenda pendiente, esta es la solución de los problemas económicos y sociales de la región centroamericana, es por ello que se propone Esquipulas III” expresó el ex presidente de Guatemala y presidente de la Fundación Esquipulas. La idea fue compartida por estudiosos de las ciencias sociales como Héctor Rosada y José María Argueta, quienes con la misma idea propusieron planes concretos para su realización. En el curso de los últimos dos años y ya como propuesta de acción política, la propuesta de Esquipulas III fue adoptada por las Comisiones de Integración Regional y Relaciones Exteriores de los organismos legislativos de la región, a partir de la reunión organizada por estas comisiones y el Parlamento Centroamericano en la ciudad de Managua, Nicaragua, en el año 2004. La iniciativa fue acogida con entusiasmo por los parlamentarios, y en la declaración de Managua, suscrita por los representantes de las comisiones y del Parlamento Centroamericano, se acordó darle seguimiento a la propuesta, definirla y elaborar un documento para presentarlo a los presidentes centroamericanos, para que a la usanza de Esquipulas II se pusieran de acuerdo en un procedimiento para consolidar la paz a través de un desarrollo económico y social con equidad. Desde entonces se han llevado a cabo otras reuniones en la República Dominicana, en El Salvador, en Guatemala y en Panamá. En este último se llevó a cabo el documento básico de lo que será propuesto a los Presidentes, que contiene las opiniones y sugerencias escuchadas en las primeras reuniones de consulta llevadas a cabo con la sociedad Civil. La Fundación Esquipulas ha sido protagonista del proceso y tiene como metas involucrar a los dirigentes políticos y a los partidos políticos en la elaboración de un plan estratégico de desarrollo para la región; promover la participación de todos los sectores de la sociedad civil en la definición de los objetivos de Esquipulas III;

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proponer un plan estratégico a los Presidentes de Centroamérica y El Caribe para que al suscribir el acuerdo en mención, lo conviertan en un Tratado que defina, como lo hizo Esquipulas II para alcanzar la paz y la institucionalización democrática, los objetivos y plazos del plan estratégico, que con el liderazgo de los jefes de Estado, se comprometa a todas las instituciones del sistema de integración en su implementación y realización, para lo cual se acudirá al apoyo de la comunidad internacional. Finalmente la fundación cooperará con la institución del sistema que sea asignada o creada para darle seguimiento al plan estratégico, en su implementación y socialización, ante los pueblos del área y ante la comunidad internacional.

Política

La política, relación con el ejercicio del poder, viene del griego "polis" o ciudad. Hoy por hoy, la única manera de ejercer poder y de gobernar los designios de los países, es por medio de la política (en cuanto a naciones democráticas).

La política es la fuerza que mueve las naciones, ya que todas las circunstancias o decisiones importantes, pasan por una movida política. Y es que todo gobierno democrático depende de la política para ejercer autoridad y tomar decisiones en pro de los ciudadanos.

Es una rama más de la ética que se estudia para enderezar los actos humanos, para discernir entre lo que es correcto y lo que no lo es. Es por esto que pertenece al rango de estudio de la ética, ya que se realiza mediante actos humanos, libres y voluntarios. Al ser parte de las ramas filosóficas, la política debe de tener un fin último, que según Tomás de Aquino, es el bien común.

Los padres de la política son los griegos y la cuna de la misma es la ciudad de Atenas. Ya en el siglo V a.d., los griegos practicaban la política donde el régimen imperante era la democracia plena.

No se debe pensar en la política como la concepción de Maquiavelo: “el fin justifica los medios”. Ya que si los medios para llegar al fin son intrínsecamente malos, el fin por más bueno que sea, se encontrará viciado. Es así, como se puede comprender la política en las naciones democráticas.

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Los llamados a ejercer la política son los partidos políticos. Grupos organizados de personas, que buscan por medio de la legalidad ejercer el poder en un país. Estas autoridades, especialmente las del gobierno ejecutivo, son quienes ostentarán el uso de la fuerza legítima.

Paz

La palabra paz deriva del latín pax. Es generalmente definida, en sentido positivo, como un estado a nivel social o personal, en el cual se encuentran en equilibrio y estabilidad las partes de una unidad, y en sentido opuesto como ausencia de inquietud, violencia o guerra.

La Paz puede ser un estado, un convenio, un proceso de entendimiento entre grupos, en tanto, la armonía, la tranquilidad y la no violencia, serán las características presentes y obligadas en cada uno de estas formas en las cuales se da.

En el primer caso, el de estado, el término se utiliza para describir y caracterizar el momento anímico interior de quietud y calma que puede estar atravesando un individuo. Cuando nos referíamos al proceso colectivo de entendimiento entre los diversos grupos sociales que componen un país, estamos ante lo que comúnmente se denomina paz social. Por eso, cuando por ejemplo la prensa quiere describir el momento de calma que frecuentemente se sucede al de un estallido de la sociedad por alguna causa política o económica, suelen utilizar el concepto de paz social para darle a la gente una idea que esa tranquilidad es colectiva y no de un solo grupo o individuo.

En tanto, el Derecho Internacional suele utilizar el término paz para referirse a un convenio o tratado que le pone punto final a un conflicto bélico. Por ejemplo, la paz de Westfalia, porque siempre se acostumbra a poner el nombre del lugar en el cual se consiguió dicho acuerdo de paz.

Entonces y como consecuencia de la relación que tiene la paz con la armonía, la tranquilidad y la no violencia es que generalmente la paz se ha convertido en una meta a alcanzar y deseada tanto para uno mismo como para los demás.

Democracia

Forma de organización de grupos de personas, cuya característica predominante es que la titularidad del poder reside en la totalidad de sus miembros, haciendo que la toma de decisiones responda a la voluntad colectiva de los miembros del grupo. En sentido estricto la democracia es una forma de gobierno, de organización del Estado, en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta que le confieren legitimidad a los representantes. En sentido amplio, democracia es una forma de convivencia social en la que los

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miembros son libres e iguales y las relaciones sociales se establecen de acuerdo a mecanismos contractuales.

También es aquel sistema de gobierno en el cual la soberanía del poder reside y está sustentada en pueblo. Es éste, por medio de elecciones directas o indirectas, quien elige las principales autoridades del país. Asimismo, es el pueblo, quien puede cambiar o ratificar a estas mismas autoridades, en las siguientes elecciones populares. Por este motivo los griegos hablaban de la democracia como el gobierno del pueblo; de hecho este es su significado literal.

Desarrollo

El desarrollo es una condición social, en la cual las necesidades auténticas de su población se satisfacen con el uso racional y sostenible de recursos y sistemas naturales. La utilización de los recursos estaría basada en una tecnología que respeta los aspectos culturales y los derechos humanos. Todos los grupos sociales tendrían acceso a las organizaciones y a servicios básicos como educación, vivienda, salud, nutrición y que sus culturas y tradiciones sean respetadas.

Este concepto de desarrollo también choca con ciertos tipos de crecimiento económico, específicamente contra aquel que no utilice de modo sustentable los recursos naturales, o que no respete las tradiciones o las culturas. En este sentido se puede mencionar por ejemplo la tala de bosques en el norte de la Argentina, que en términos contables genera crecimiento económico en el corto plazo, va en contra del desarrollo al eliminar recursos naturales y no respetar los derechos humanos, tradiciones y cultura de los habitantes de la zona.

Asimismo, vemos que los conceptos de desarrollo suelen incluir cierta ideología correspondiente al paradigma o marco de pensamiento en el que se encuentra ubicado el autor. Por ejemplo, un concepto de desarrollo ligado a la sociedad moderna y al sistema de producción capitalista, contiene la intención de maximización del beneficio y el estímulo para lograr avances tecnológicos.

Se entiende como desarrollo, la condición de vida de una sociedad en la cual las necesidades auténticas de los grupos y/o individuos se satisfacen mediante la utilización racional, es decir sostenida, de los recursos y los sistemas naturales. Para ello se utilizarían tecnologías que no se encuentran en contradicción con los elementos culturales de los grupos involucrados. Este concepto integra elementos económicos, tecnológicos, de conservación y utilización ecológica, así como lo social y político. La esfera de poder, dentro del contexto social se hace necesaria como forma organizativa y de cohesión legítima, legal y funcional dentro de grupos sociales y como instancia de toma de decisiones entre individuos.

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Un sentido con mayor aplicabilidad y concreción en la definición de desarrollo establecería que el mismo está caracterizado por condiciones en las cuales los bienes y servicios se encuentran crecientemente al alcance de los grupos sociales que conforman la sociedad.

Economía

La economía es la ciencia que versa sobre los actos humanos, en la búsqueda de satisfacer sus infinitas necesidades por medio de productos escasos. Debido al hecho, que tiene relación, con los actos humanos, tenemos que clarificar que la economía es una ciencia social.

Dicho esto, podemos decir, que la economía es una de las actividades más fundamentales en el mundo de hoy. No es que antiguamente no lo fuera, pero por medio del desarrollo meteórico que ha vivido la población mundial, es que la economía lo rige casi todo.

Con respecto a la economía en sí, existen diversos puntos de vista. Esto depende de cada escuela y como analizan a la economía. Pero hay dos corrientes que son las más aceptadas y comunes. Primero tenemos a la visión objetiva, la cual define a la economía, como “la ciencia que estudia las leyes que rigen la producción, la distribución, la circulación y el consumo de los bienes materiales que satisfacen necesidades humanas." La otra es la visión clásica de economía, la cual postula que la economía es “la ciencia que se encarga del estudio de la satisfacción de las necesidades humanas mediante bienes que siendo escasos tienen usos alternativos entre los cuales hay que optar."

Cultura

La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad se manifiesta. Como tal incluye lenguaje, costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano.

La cultura son todas aquellas expresiones que el hombre ha ido incorporando a la naturaleza. A la tierra como un todo. Nuestros pensamientos, nuestra arte, la arquitectura, la literatura, en fin, toda creación humana, es cultura. Se dice que cultura es todo aquello que un hombre necesita saber para actuar de manera correcta dentro de un grupo social. Por lo mismo, a veces, cuando vamos a otros países, podemos

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cometer ciertos errores de procedimiento, ya que nosotros no compartimos los mismos códigos culturales.

Es todo aquel conocimiento que permite al ser humano desenvolverse en un grupo social, de buena manera, ya que con la apertura del concepto cultura, se buscó una formación de vida más rica en conocimientos al igual que un equilibrio, dentro de las materias o actividades insertas dentro del concepto cultura.

Equidad

La equidad es un valor de connotación social que se deriva de lo entendido también como igualdad. Se trata de la constante búsqueda de la justicia social, la que asegura a todas las personas condiciones de vida y de trabajo digno e igualitario, sin hacer diferencias entre unos y otros a partir de la condición social, sexual o de género, entre otras.

El término equidad proviene de la palabra en latín “aéquitas”, el que se deriva de “aequus” que se traduce al español como igual. De este modo, la equidad busca la promoción de la valoración de las personas sin importar las diferencias culturales, sociales o de género que presenten entre sí.

La importancia de la equidad toma especial importancia a partir de la constante discriminación que diferentes grupos de personas han recibido a lo largo de la historia.

Identidad Cívica

Se refiere a las pautas mínimas de comportamiento social que nos permiten convivir en colectividad. Se basa en el respeto hacia el prójimo, el entorno natural y los objetos públicos; buena educación, urbanidad y cortesía.

Los símbolos patrios representan un aspecto importante de Guatemala. Un símbolo es una representación de un concepto. Cuando hablamos de símbolos patrios nos referimos a las representaciones que nos permiten establecer relación con conceptos como la libertad, el orgullo de una nación, la integridad, la fortaleza y otros. Cada nación selecciona elementos que identifican su cultura y patrimonio, y que de esta manera dan forma a su identidad.

Educación

“Es el proceso por el cual el hombre se forma y define como persona. La palabra educar viene de educere, que significa sacar afuera. Aparte de su concepto universal, la educación reviste características especiales según sean los rasgos peculiares del individuo y de la sociedad.

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En la situación actual, de una mayor libertad y soledad del hombre y de una acumulación de posibilidades y riesgos en la sociedad, se deriva que la Educación debe ser exigente, desde el punto de vista que el sujeto debe poner más de su parte para aprender y desarrollar todo su potencial” (Navarro, 2004).

“Es el proceso por el cual el hombre puede alcanzar su pleno desarrollo en los ámbitos físico, biológico, emocional, intelectual y espiritual al irse socializando, lo que incluye el conocimiento de los valores en los que se sustenta la vida diaria y que se traducen en actitudes, conductas y comportamientos que regulan cualquier actividad personal, familiar o social” (Sierra, 2004).

“Quien transita la verdadera educación se ve obligado a superar el sentido común, la forma media de ver las cosas, para descubrir lo que hay detrás. La verdadera educación implica la adopción de una óptica “nueva” que se adquiere cuando uno se aleja de lo cotidiano o, mejor aun, cuando comienza a mirar lo cotidiano con ojos diferentes” (Banchio, 2004).

La educación es un proceso complejo que se da a nivel individual pero sólo se puede llevar a cabo en interacción con otros. Su objetivo es permitir que el ser humano se desarrolle de manera integral para que haga parte de un contexto y lo transforme de manera conciente”.

La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.

Proceso Educativo

El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo.

En el caso de los niños, la educación busca fomentar el proceso de estructuración del pensamiento y de las formas de expresión. Ayuda en el proceso madurativo sensorio-‐motor y estimula la integración y la convivencia grupal.

Aprendizaje

Es muy compleja la definición del aprendizaje, hay diferentes puntos de vista, tantos como definiciones.

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Es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta, se modifica una antigua conducta o se extingue alguna conducta, como resultado siempre de experiencias o prácticas.

Aprendizaje es la adaptación de los seres vivos a las variaciones ambientales para sobrevivir. Madurar es necesario para aprender y adaptarse al ambiente de la manera más adecuada.

Enseñanza

Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.

La enseñanza como transmisión de conocimientos se basa en la percepción, principalmente a través de la oratoria y la escritura. La exposición del docente, el apoyo en textos y las técnicas de participación y debate entre los estudiantes son algunas de las formas en que se concreta el proceso de enseñanza.

Conocimiento

Es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori). En el sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo.

Para el filósofo griego Platón, el conocimiento es aquello necesariamente verdadero (episteme). En cambio, la creencia y la opinión ignoran la realidad de las cosas, por lo que forman parte del ámbito de lo probable y de lo aparente.

El conocimiento tiene su origen en la percepción sensorial, después llega al entendimiento y concluye finalmente en la razón. Se dice que el conocimiento es una relación entre un sujeto y un objeto. El proceso del conocimiento involucra cuatro elementos: sujeto, objeto, operación y representación interna (el proceso cognoscitivo).

La ciencia considera que, para alcanzar el conocimiento, es necesario seguir un método. El conocimiento científico no sólo debe ser válido y consistente desde el punto de vista lógico, sino que también debe ser probado mediante el método científico o experimental.

La forma sistemática de generar conocimiento tiene dos etapas: la investigación básica, donde se avanza en la teoría; y la investigación aplicada, donde se aplica la información.

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Cuando el conocimiento puede ser transmitido de un sujeto a otro mediante una comunicación formal, se habla de conocimiento explícito. En cambio, si el conocimiento es difícil de comunicar y se relaciona a experiencias personales o modelos mentales, se trata de conocimiento implícito.

Historia de Centroamérica

Centroamérica comienza en el estrecho del Istmo de Tehuantepec en México y termina en el valle del río Atrato, en Colombia. La región es un área rugosa, montañosa con los volcanes activos y terremotos frecuentes. La superficie de la pista se inclina hacia arriba de un llano costero estrecho a lo largo del Océano Pacífico a las crestas de la montaña y después desciende gradualmente a un llano más amplio a lo largo del mar.

América Central es esencialmente un puente de la pista que une dos ecosistemas previamente aislados.

La mayoría de la gente son nativos-‐americanos o mestizos (personas de la herencia mezclada, principalmente de la pendiente americana española y nativa). A lo largo de la costa Caribe estrecha, se encuentran grupos de gente de raza negra y de gente blanca mezclada y los fondos de black-‐African predominan.

El español es el lenguaje oficial de todos los países centroamericanos excepto Belice (donde es el inglés), pero muchos nativos-‐americanos utilizan lenguajes tradicionales.

La religión católica es de mayor implantación y difusión en toda Centroamérica, aunque existen otras confesiones cristianas y no cristianas que están experimentando una presencia cada vez más importante en las distintas naciones.

El cultivo es una de las actividades económicas principales en América Central. Las cosechas principales son café, banano, caña de azúcar y algodón, se producen típicamente en extensos terrenos, y se exporta una proporción substancial.

Los ganados se crían en los ranchos grandes situados principalmente en las regiones más secas de América Central occidental.

La mayoría de las instalaciones fabriles procesan las materias primas tales como caña de azúcar, café, algodón, madera y pescados.

Alrededor de la mitad del comercio exterior de América Central está con los Estados Unidos y el Canadá. Casi todo el resto está con Europa occidental, México, y los países de Suramérica.

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Las importaciones principales son productos manufacturados tales como vehículos de motor, materiales agrícolas, textiles y alimentos procesados.

Las exportaciones principales incluyen plátanos, el café, el cacao, y la carne.

El único transporte de superficie que conecta todos los países de la región es una sección de la carretera Panamericana. Los ferrocarriles conectan las costas caribes y pacíficas en Guatemala, Costa Rica y Panamá.

La región cuenta con varios importantes puertos, incluyendo Puerto Cortés en Honduras, Acajutla en EL Salvador, Corinto en Nicaragua, Puerto Limón en Costa Rica, y Bahía las Minas en Panamá. El Canal de Panamá, un canal comercial importante, es una conexión importante del envío entre los Océanos Atlántico y Pacífico.

América Central fue centro de una población grande pre-‐Colombina, siendo la más importante la cultura Maya. La civilización Maya se originó en las montañas de Guatemala antes del 1º milenio a.C. y prosperó entre el ANUNCIO 300 y 900 en ciudad-‐estados autónomos. La gente numerosa habitó el resto del istmo y negoció con las tribus del sur y norteamericanas, haciendo la antigua América Central un puente arqueológico entre las Américas. El navegador Cristóbal Colón estableció la demanda de España en América Central en 1502.

El explorador español Vasco Núñez de Balboa fundó a la primera colonia verdaderamente productiva de España en Darien (en Panamá actual) en 1510. Su sucesor, Pedrarias Dávila, extendió a la colonia e inició el subjugación de Nicaragua y de Honduras.

La conquista subsecuente de América Central se convirtió en una lucha sangrienta entre los españoles que representaban intereses en Panamá, la Española y México. Los conquistadores mataron a números extensos de nativos-‐americanos, pero murieron aún más de las epidemias de la viruela, de la plaga, de la disentería, y de la gripe, que fueron introducidas por los europeos.

América Central estableció a una sociedad agrícola basada en las instituciones españolas. La declinación española durante el siglo XVII permitió la autonomía creciente para la élite colonial que dominó la clase obrera americana nativa. Por 1820 el área se convirtió en parte del imperio mexicano. En 1823, declarada la independencia México, se formaron las provincias unidas de América Central. Sin embargo la región de Chiapas sigue siendo parte de México y Panamá pasó a ser parte de Colombia, dirigida por Simón Bolívar. Las provincias unidas emprendieron un programa de la reforma y del desarrollo económico. Surgió el regionalismo intenso, el encanto político y la guerra civil. La federación comenzó a desintegrarse en 1838 y Guatemala, Honduras, el Salvador, Nicaragua y Costa Rica pronto emergieron como repúblicas independientes.

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Panamá gano la independencia de Colombia en siglo XX y Belice ganó la independencia del Reino Unido en 1981. El desarrollo económico produjo las nuevas clases medias que comenzaron a desafiar la regla continuada de élites tradicionales. Los partidos reformistas y revolucionarios emergieron en cada país por el centro del siglo. Durante la segunda mitad del siglo XX la pobreza persistente, la inestabilidad política y la injusticia social todavía caracterizaron muchas de las repúblicas centroamericanas que experimentaban la modernización.

Centroamérica

Subcontinente que conecta América del Norte con América del Sur. Rodeada por el Océano Pacífico y el Océano Atlántico. Políticamente se divide en los 7 países independientes de Guatemala, Belice, Honduras, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica y Panamá. Desde el punto de vista fisiográfico, algunos geógrafos delimitan la región entre el istmo de Tehuantepec en México y el istmo de Panamá en la república homónima. Desde el punto de vista histórico -‐ cultural, algunos historiadores delimitan la región comprendida por los antiguos territorios de la Capitanía General de Guatemala, es decir, las actuales repúblicas de Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica y el estado mexicano de Chiapas.8 Su extensión territorial es de 522.760 km²1 y su población es de 45.739.000 habitantes (est. ONU 2009).

El territorio cubre una superficie levemente mayor que España. El canal de Panamá facilita la comunicación marítima entre el océano Atlántico y el océano Pacífico.

Centroamérica ya estaba poblada a la llegada de los españoles y varias culturas se habían desarrollado en ella, aunque las más avanzadas estuvieron siempre en la zona de Mesoamérica. Siendo un espacio de tránsito poblacional, se asentaron en su territorio grupos de las zonas culturales precolombinas de Mesoamérica y de América Circuncaribe tales como los pueblos lencas, pipiles, kunos, chortís, jicaques, payas, chorotegas, nasos y bribris, que han habitado el sub-‐continente durante milenios.

Se cree que los primeros habitantes llegaron a Centroamérica luego del arribo de los primeros seres humanos a América, posiblemente provenientes de Asia por el estrecho de Bering o de las islas polinesias hace unos 15.000 años.

Los mayas son los pueblos habitantes de una vasta región que se ubicaba geográficamente en el territorio del sur de México, Guatemala y zona occidental de Honduras y otras zonas de Centroamérica. Es especialmente importante su presencia e influencia en los actuales territorios de Guatemala, Honduras y en departamentos en la parte norte de El Salvador, con una rica historia de unos tres mil años. Contrariamente a la creencia popular, los pueblos descendientes de poblaciones con lenguas de la familia maya, nunca han "desaparecido". Millones de sus descendientes aún viven en la región y muchos de ellos aún hablan alguna de las variantes de este

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idioma. Tanto Nicaragua, Costa Rica como Panamá se poblaron gracias a las olas migratorias desde diferentes latitudes y de diferentes razas y su mezcla con los criollos, pueblos originarios, negros, mestizos y afro mestizos que habitaban la zona durante la colonia.

Desarrollo de la civilización maya

Con el máximo esplendor de las civilizaciones americanas, el continente entró en su historia gracias al desarrollo de la escritura, especialmente por parte de los mayas a partir del año 292 d.C. Aunque el aislamiento del continente con respecto al resto del planeta no permitió un intercambio de conocimientos que fortaleciera estas culturas para prepararlas a su futuro encuentro con los otros continentes, sus avances son de un gran valor universal y poseen gran vigencia, como es el calendario, las matemáticas, la astronomía, las observaciones geológicas y otros muchos elementos que son hoy materia de estudio.

En el año 292 d.C comenzó el esplendor de la cultura maya. Este periodo, el clásico, se cerró en el 900 d.C. con la decadencia de los mayas. Tikal, Palenque y Copán figuran entre los principales centros urbanos mayas que eran ciudades-‐Estado. En este período se encuentra también la cultura Chavín que se extendió desde el occidente del Perú hasta Ecuador en América del Sur, entre el litoral y la ceja de selva. Esta cultura se desarrolló entre el 1500 a. C. y el 500 a. C.; es decir, que durante un milenio, prevaleció su hegemonía en todo el quehacer andino de la región o en su área de influencia; tal es el caso de los recientes descubrimientos en las cuevas de Talgua, en Honduras.

Independencia

Bajo la influencia de los movimientos independentistas del resto de América, Centroamérica declaró su independencia de España sin luchas armadas, la cual se hizo efectiva el 15 de septiembre de 1821.

La fecha es todavía considerada como Día de la Independencia por todas las naciones centroamericanas a excepción de Panamá que celebra el 28 de noviembre su independencia de España. El Capitán General español Gabino Gaínza, ocupó el cargo de líder interino hasta que un nuevo gobierno fuese formado. La independencia tuvo una corta vida, ya que Centroamérica fue anexada al Primer Imperio Mexicano de Agustín de Iturbide el 5 de enero de 1822.

Los liberales centroamericanos objetaron este proceder, pero la armada de México bajo el mando del General Vicente Filísola ocupó Ciudad de Guatemala y calmó los ánimos.

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Después de la abdicación de Iturbide, los representantes de las provincias centroamericanas declararon la independencia absoluta de España, de México, y de cualquier otra nación extranjera el 1 de julio de 1823, y un sistema de gobierno republicano fue establecido por medio de las Provincias Unidas del Centro de América.

Centroamérica, abanderada en el establecimiento de los derechos humanos y de sus ciudadanos, abolió de una manera total y definitiva la esclavitud, hecho histórico, quizás no suficientemente reconocido en todo el continente.

Época republicana

La República Federal de Centroamérica agrupó a la región formada por los actuales países de Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras y Nicaragua. Cabe mencionar que el Estado Mexicano de Chiapas, era territorio de Guatemala, al tener antiguamente el rango de Audiencia Real, Centroamérica se une al Primer Imperio Mexicano de Iturbide en 1822, al separarse Guatemala de aquel último, Chiapas, por medio de un referéndum, se incorporó a México. Guatemala cedió únicamente la Región de Soconusco.

Dos países más jóvenes, Panamá y Belice, no comparten la historia común de Centroamérica, ya que Panamá fue parte de la Gran Colombia y Belice por su parte, fue una colonia del Reino Unido.

La exclusión de Panamá en el mencionado proyecto centroamericano se debe a la pertenencia histórica del territorio del istmo panameño al subcontinente sudamericano mediante la estructura administrativa colonial, primero del Virreinato del Perú, luego del Virreinato de Nueva Granada, y posteriormente gracias a la asimilación de su territorio a Colombia desde 1821 hasta su separación en 1903.

Panamá no formó parte de los proyectos políticos integracionistas de Centroamérica hasta su incorporación voluntaria al Parlamento Centroamericano en 1992, organismo del cual el gobierno panameño decidió retirarse voluntariamente en el año 2010.

Actualmente, República Dominicana también forma parte de esta región desde un punto de vista político y económico, ya que es miembro del Sistema de la Integración Centroamericana, un órgano a cargo de facilitar la integración de la región, del Parlamento Centroamericano y del Tratado de Libre Comercio entre Estados Unidos, Centroamérica y República Dominicana (CAFTA).

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Geografía

América Central comprende el territorio situado en las latitudes medias de América, localizado entre el istmo de Tehuantepec en México y el istmo de Panamá. El área está integrada por las 7 naciones independientes de Belice, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Panamá, además de los 5 estados mexicanos de Campeche, Chiapas, Quintana Roo, Tabasco y Yucatán. Los mapas incluyen también parte del golfo de Urabá departamento de Chocó, en Colombia que políticamente está incluida en Sudamérica, y además las Antillas.

Centroamérica continental comprende la estrecha franja de tierra que une las dos grandes porciones de territorio americano. Este sector es recorrido por un sistema montañoso denominado Cordillera Central, menor en longitud y alturas si se consideran otros ejemplos en el continente americano.

Centroamérica se asienta sobre la placa del Caribe y tiene una extensión de 523.000 kilómetros cuadrados, situada en el hemisferio occidental, desde el istmo de Tehuantepec (situado al sur de México), hasta el Valle del río Atrato, en Colombia, separando al océano Atlántico del océano Pacífico. Representa únicamente el 1% de la superficie terrestre del mundo y cuenta con el 8% de las reservas naturales del planeta, entre las que se identifican 22 zonas de vida, 17 regiones ecológicas que albergan 20.000 especies vegetales. Para la conservación de estas riquezas naturales, se cuenta con 144 áreas protegidas y 124 parques naturales.

Centroamérica y la Placa del Caribe.

Centroamérica es mayoritariamente una región montañosa y escarpada. Esta región contiene varios niveles montañosos unidos a las estructuras de América del Norte y de América del Sur, y por estar dominado por dos sistemas geológicos, es uno de los grandes ejes volcánicos de la Tierra. Cuenta con unos 60 volcanes en el interior (casi todos apagados) y 31 sobre la costa del océano Pacífico (la mayoría activos) de los cuales algunos se elevan a más de 4.000 msnm. La superficie terrestre asciende abruptamente desde la región costera del océano Pacífico a las crestas de las montañas, y desciende gradualmente en la región que se extiende a lo largo del mar Caribe.

Centroamérica es una región del continente americano cuya corteza terrestre es especialmente inestable, ya que se encuentra en el borde occidental de la placa tectónica del Caribe. Desde la frontera norte de Guatemala hasta la línea fronteriza que divide Panamá y Colombia; tiene una longitud de 2.830 km en la costa del océano Pacífico, y aproximadamente 2.740 km en la costa del mar Caribe.

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La subducción de la corteza oceánica de este borde, que empezó hace 25 millones de años, elevó la tierra desde el mar.

En la parte norte, el territorio está formado por terrenos sedimentarios de areniscas y calizas, sobre un basamento cristalino. Una zona de fracturas se extiende hacia el sudeste formando cuencas lacustres, con los lagos Xolotlàn y Cocibolca. Hacia el sur de esta zona, se extiende un área volcánica o eje, en una cordillera de unos 1.500 km de longitud, con más de 40 grandes volcanes, algunos de ellos actualmente activos.

Las costas del océano Pacífico son más aptas para la radicación del hombre, pero menos favorables para los cultivos tropicales, debido a que se producen menos lluvias que en el litoral atlántico.

Hidrografía

En América Central los ríos son cortos y corresponden principalmente a la vertiente atlántica. Estos ríos cumplen varias funciones, sirviendo incluso como fronteras; tal es el caso de los ríos Segovia o Coco (entre Honduras y Nicaragua), el río Motagua (entre Guatemala y Honduras), el río Usumacinta (entre Guatemala y México), el río San Juan (entre Costa Rica y Nicaragua) y el río Sixaola (entre Costa Rica y Panamá). En esta región, destacan por su extensión los lagos nicaragüenses (lago de Nicaragua y Lago de Managua) y el Lago Gatún ubicado en el Canal de Panamá.

Centroamérica no cuenta con ríos largos debido a su geografía istmica. Los ríos más largos desembocan en el mar Caribe, en tanto que los más numerosos, pequeños y caudalosos, desaguan en el océano Pacífico. Entre los más largos están:

Río Lempa (El Salvador, Guatemala, Honduras), se origina en Chiquimula, Guatemala y desemboca en El Salvador entre los departamentos de Usulután y San Vicente. Longitud: 442 km.

Río Motagua (Guatemala), se origina en Quiché, Guatemala y desemboca en la frontera de Honduras y Guatemala. Longitud: 547 km.

Ulúa (Honduras), que se origina en la sierra Opatoro y desemboca en el golfo de Honduras. Longitud aproximada: 310 km.

Río Coco (Nicaragua), es el río más largo de Centroamérica, que en uno de sus tramos sirve de frontera entre Honduras y Nicaragua y desemboca en la costa caribeña. Longitud: 750 km.

Usumacinta (Guatemala, México), que nace en Quiché, Guatemala y desemboca en el golfo de México. Sirve en uno de sus tramos como frontera entre Guatemala y México. Longitud aproximada: 800 km.

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Los ríos nacen en las cordilleras paralelas al océano Pacífico. Son de régimen irregular, registrándose sus crecientes durante el verano. Los más extensos y de mayor caudal corresponden a la cuenca del mar Caribe, a excepción del Istmo de Panamá, en donde los ríos de la vertiente caribeña son más cortos y los de la vertiente pacífica más extensos como el río Chucunaque con 231 km que desemboca en el Golfo de San Miguel, en el Océano Pacífico.

Clima

En Centroamérica predomina el clima tropical, siendo más lluviosa la vertiente atlántica que la pacífica. El régimen de precipitaciones es cambiante, y depende de la dirección de los vientos y de la posición de las zonas de convergencia tropical e intertropical. La temperatura se caracteriza por tener variaciones poco marcadas entre el día y la noche. La temperatura ambiental varía según los índices de nubosidad y altitud. En zonas de relieve montañoso la altura determina las variedades del clima.

Desde el nivel del mar hasta aproximadamente los 900 m se encuentran las denominadas "tierras calientes" con verano térmico permanente y abundantes precipitaciones. Entre los 1.000 m y 2.500 m sobre el nivel de mar se hallan las tierras templadas donde las temperaturas medias anuales están entre los 15 °C y los 25 °C; las precipitaciones predominan a fines del verano. Por encima de los 2.500 m se encuentran las tierras frías con temperaturas medias que no alcanzan los 20 °C y con marcadas amplitudes térmicas diarias.

Centroamérica es invadida ocasionalmente por frentes fríos durante la temporada invernal del hemisferio norte (noviembre-‐febrero), causando notable disminución de las temperaturas en las zonas altas y aumento considerable de las precipitaciones

Hacia el fin del verano son frecuentes los huracanes que se originan en el Océano Atlántico y afectan el norte de América Central, especialmente Honduras y Nicaragua.

Flora y fauna

América Central es una de las zonas de mayor biodiversidad del mundo. Al ser una zona de tránsito entre dos continentes, la flora y fauna de Centroamérica alberga especies del norte y del sur de América (además de un gran número de especies endémicas) y el 7% de las especies conocidas;

un ejemplo de ello es Costa Rica que alberga cerca del 5% de la biodiversidad mundial y Nicaragua que alberga al mayor porcentaje de peces incluyendo una de sus riquezas: el tiburón de agua dulce.

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Los mamíferos son más comunes en Panamá (229 especies), Nicaragua (225 especies), Costa Rica (211 especies), Guatemala (230 especies), El Salvador (130 especies) y Honduras (207 especies). Principalmente se encuentran venados, jaguares, pumas, colibríes, torogozes, quetzales, zopilotes, tapires y guacamayas.

En general todos los países de la región son ricos en biodiversidad: en Guatemala y El Salvador se presentan buenas oportunidades para observar aves; en Nicaragua buenas oportunidades para observar especies marinas. Honduras es el que tiene más bosques de pinos, tiene el arrecife coralino más grande de América y el segundo del mundo, también tiene la Reserva de la Biosfera de Río Plátano un bosque con rica biodiversidad, diversos grupos étnicos y restos arqueológicos que está compitiendo para ser una de las siete maravillas naturales del mundo.

A continuación, las especies por país:

Belice: A pesar de su reducida superficie, alberga una gran biodiversidad. El país es parte (junto con México, Guatemala y Honduras) del segundo mayor arrecife coralino del mundo (Mesoamericano) y en él habitan numerosas especies de peces. Además en el interior del país se da la Selva Tropical. Belice fue el país pionero en la protección del jaguar, ya que en 1987 estableció la primera reserva de jaguares. El país cuenta con 150 especies de mamíferos, 275 especies de aves, 112 especies de reptiles, 38 especies de anfibios, 600 especies de peces (agua dulce y salada), 3.408 especies de plantas y un número indeterminado de especies de invertebrados. Es destacable que esta biodiversidad se encuentra protegida en la mayor parte del país mediante un excelente sistema de áreas protegidas; gracias al cual, menos del 2% de las especies beliceñas se hallan en peligro de extinción.

Costa Rica: Alberga el 4,5% de las especies conocidas. En el país habitan, según los expertos, unas 500.000 especies; sin embargo, solo han identificado alrededor de 90.000 especies.

Cerca del 25% del territorio se encuentra protegido, lo cual favorece que la biodiversidad se conserve. Se han identificado 227 especies de mamíferos, 600 especies de aves, 232 especies de reptiles, 186 especies de anfibios, 172 especies de peces de agua dulce, 10.000 especies de plantas y un estimado de 300.000 especies de insectos. A pesar de que el país cuente con un excelente Sistema de Áreas Naturales Protegidas, cerca de 1.600 especies se hallan en peligro de extinción.

El Salvador: Es el país más densamente poblado del continente. Muchos de sus ecosistemas se han perdido y muchas especies (por ejemplo el jaguar, el danto y el oso hormiguero) han desaparecido. No obstante en los fragmentos que quedan de la antigua Selva Tropical (que cubría la mayor parte del territorio salvadoreño) y en los

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reducidos manglares aún sobreviven numerosas especies. Todos los fragmentos de la antigua selva tropical salvadoreña se hallan protegidos y juntos suman algo más de 50.000 ha; el manglar, muy fragmentado, también está protegido. Entre todas las áreas protegidas del país suman casi el 4% del territorio salvadoreño. En el país se han identificado 162 especies de mamíferos, 215 especies de aves, 95 especies de reptiles, 32 especies de anfibios, 45 especies de peces de agua dulce, 3.000 especies de plantas y se estiman en varios miles las especies de invertebrados. El Ministerio de Medio Ambiente es el encargado de proteger la biodiversidad del país.

Guatemala: Destaca por su variada biodiversidad. En el Petén se encuentra la Selva Maya, una de las más grandes al norte de la Amazonía. Además de la Selva Maya, el país cuenta con la Sierra de las Minas, en la cual viven cerca del 80% de las especies registradas en Guatemala y Belice. El país cuenta con 230 especies de mamíferos, 738 especies de aves, 250 especies de reptiles, 225 especies de peces de agua dulce y casi 9.000 especies de plantas. Casi el 20% del territorio guatemalteco se encuentra protegido.

Honduras: Alberga por su ubicación gran número de endemismos. Su vegetación, compuesta por 7.524 especies de plantas, da cobijo a una gran diversidad de aves (720 especies), de reptiles (211 especies), de mamíferos (218 especies), y de anfibios (111), en sus ríos nadan más de 89 especies de peces, pero en su litoral alrededor de 990, resaltando el tiburón ballena. En total más de 1.079 especies de peces. Cuenta con la Reserva de la Biosfera de Río Plátano, la cual tiene cerca de 7.000 km² de selva húmeda.

Nicaragua: Tiene las mayores tierras forestales de toda América Central y la mayor cantidad de agua. Bosawás es una reserva de la biosfera en el norte del país; es también (junto con las selvas de la Mosquitia hondureña) la segunda selva más grande en el Hemisferio Occidental. Además de Bosawás, Nicaragua cuenta con la Reserva de la Biosfera Río San Juan, en la frontera con Costa Rica. Esta reserva protege los humedales más grandes de la región, así como las mayores selvas lluviosas del sur de América Central. En Nicaragua se encuentra el tiburón de agua dulce. La WCMC estimó para Nicaragua, en 1998, 300 especies de mamíferos, 582 especies de aves, 220 reptiles, 170 especies de anfibios y 180 especies de peces y 190 peces de agua dulce. 9.997 especies de plantas y un estimado de 290.000 especies de insectos. El 40% del territorio se encuentra protegido. Nicaragua es el tercer país de Centroamérica con más reservas naturales pero hay muchas especies en peligro de extinción.

Panamá: El país más meridional de la región es también uno de los más biodiversos. Por su cercanía a América del Sur, alberga varias especies sudamericanas como el poncho o capibara (el roedor más grande del mundo), el oso frontino u oso de

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anteojos y la guacamaya azul y amarillo (Ara ararauna). Esta causa hace que Panamá posea mayor biodiversidad que otros países de la región, como El Salvador o Belice, y mayor número de especies en algunos géneros. Es el primer país de la región en peces (1.497, las vecinas Costa Rica y Nicaragua albergan 1.254 y 1.176 especies respectivamente), en aves (957 especies) y en mamíferos (229 especies, incluyendo el mayor número de primates de la región) con notables endemismos como el mono aullador de Coiba (Alouatta coibensis), el agutí o ñeque de la isla de Coiba (Dasyprocta coibae) o el perezoso pigmeo de la isla Escudo de Veraguas (Bradypus pygmaeus). Posee 10.115 especies de plantas, de reptiles 229 especies y de anfibios 179 especies.

América Central comprende políticamente el territorio situado en las latitudes medias de América, localizado entre la frontera sur de México y la frontera occidental de Colombia. América Central se divide en siete países independientes: Belice, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Panamá. Debido a la reciente integración política en el subcontinente y a que en varias oportunidades le ha sido negada su entrada al CARICOM a causa de la diferencia de tamaño con este bloque, República Dominicana, un país geográficamente vinculado al Caribe, es algunas veces incluido.

Política

La mayoría de los países de América Central son repúblicas presidencialistas, excepto Belice, que tiene un régimen parlamentarista inspirado en el sistema británico.

En general, la vida política de la mayor parte de los países del subcontinente, desde su independencia de España, ha sido muy tumultuosa.

Los países centroamericanos han vivido las décadas pasadas sumergidos en dictaduras sangrientas, guerras civiles y violencia organizada bajo parámetros ideológicos: guardias nacionales o ejércitos en lucha con guerrillas revolucionarias.

Guatemala y El Salvador fueron dos de los países que más sufrieron políticas de verdadero exterminio en sectores de su población. Uno de los parlamentarios asesinados era precisamente el hijo de uno de los principales responsables de los escuadrones de la muerte en El Salvador, el mayor Roberto D'Aubuisson.

Guatemala y El Salvador aún están en proceso de cicatrizar las heridas causadas por las sangrientas guerras civiles que los convulsionaron en los años '70 y '80. Pero nuevos temores han llevado a asesinatos políticos en estos países, como el de dos candidatos presidenciales guatemaltecos. O el asesinato de varios diputados salvadoreños.

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Nicaragua es otro país que actualmente enfrenta procesos de democratización y asimilación a la cultura pacífica, pero las heridas de pasadas guerras civiles hace que sus ejercicios democráticos carezcan de alta credibilidad y que sean objeto de denuncias por fraude.

Honduras parecía en vías de consolidar su democracia, hasta el golpe de Estado que derrocó a Manuel Zelaya el 28 de junio de 2009.

Panamá, invadido por Estados Unidos en 1989, ha logrado madurez política que le ha permitido promediar un índice de democracia de 7,48 Por encima de la media Latinoamericana, lo que despejó algunos temores, cuando el país se hizo cargo del canal de Panamá, en 1999 y más tarde decidiera de una manera democrática ampliar esta vía en 2006.

Costa Rica se muestra como la gran excepción en la región. Promedia un índice de democracia 8,04, que lo clasifica como país en plena democracia (El único en Latinoamérica además de Uruguay) Desde hace más de medio siglo, el país abolió el ejército, lo que ha permitido que Costa Rica disfrute de una envidiable calma política, con dos partidos políticos que se alternan en el poder de manera pacífica y democrática.

Etnografía

Esta región del continente es muy rica en cuanto a su conformación demográfica, pues ha sido el resultado de diversas oleadas humanas precolombinas, coloniales y postcoloniales.

Centroamérica es una región compuesta por 6 países hispanohablantes y uno oficialmente angloparlante (Belice) (aunque con una importante presencia hispana), con una población absoluta de 50.000.000 hab. En 2008 y 546.000 de km², y una densidad de 78,4 hab/km², sin embargo, en la región existen países densamente poblados como El Salvador, y otros con escasa población como Belice.

Idiomas

Códice Trocortesiano, ejemplo de la rica escritura maya.

La lengua oficial y la mayoritaria en los Estados centroamericanos es el español, exceptuando Belice que tiene por lengua oficial el inglés. Aún sobreviven muchas familias de lenguas prehispánicas, la más importante demográficamente es la familia mayense, aunque también es importante por su extensión la familia lenmichí (lencha-‐misulmalpa-‐chibcha) que se extiende hasta América del Sur.

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En Centroamérica también están presentes las lenguas xincas probablemente autóctona de la región y otras lenguas venidas del Mesoamérica como las lenguas chiapaneco-‐mangues y el pipil.

La familia tequistlateco-‐jicaque probablemente también es de origen mesamericano. El garifuna de la familia arawak, hablado por unas 200 mil personas, fue llevado a Centroamérica durante el período colonial.

Las lenguas mayenses constituyen una familia lingüística formada por unas 26 lenguas emparentadas, habladas en Mesoamérica. Estas lenguas son habladas por, al menos, unos 6 millones de indígenas descendientes de los antiguos mayas, principalmente en Guatemala. En 1996, Guatemala reconoció formalmente 21 lenguas mayenses por su nombre y México reconoció otras 8 que no eran habladas en Guatemala.

Aunque las lenguas americanas tendrían origen común, dado que se especula que los ancestros remotos de las poblaciones americanas emigraron probablemente, a través del estrecho de Beringia, desde Asia a este continente, actualmente, y como resultado de cambios ocurridos en ellas durante miles de años, son, en la mayoría de los casos, mutuamente ininteligibles.

Una región es un término geográfico usado con gran gama de significados, que en términos generales designa área o extensión determinada de tierra más grande que las subregiones o subdivisiones que la constituyen, ya se trate de un continente como Europa, Asia, América, África, así como una parte de dicho continente (Europa Central o América del Sur), un país o conjunto de países, una cuenca, como la Cuenca del Orinoco o del Danubio, una cordillera o región montañosa, etc., y mayor que un sitio específico. Así, una región puede ser vista como el conjunto continuo de unidades más pequeñas (por ejemplo, "los países de América Latina") o como la sección de un todo más grande (como "las regiones polares de la Tierra"). Así, el concepto de región está indisolublemente ligado al de escala, por lo que podemos considerar la existencia de regiones de muy diverso tamaño, desde regiones supranacionales (por ejemplo, Comunidad Europea, Región Andina, etc.) hasta pequeñas comarcas o un reducido valle de montaña.

Las regiones son definidas de manera abstracta delimitando áreas de una o más características comunes, ya sean de orden físico, humano o funcional. Como una forma de describir áreas espaciales, el concepto de regiones es importante y ampliamente usado entre las muchas ramas de la geografía, cada una de las cuales puede describir áreas en términos regionales.

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Por ejemplo, el término ecorregión es usado en biogeografía, región cultural en la geografía cultural, región natural en Geografía física, entre otros ejemplos. El estudio de las regiones en sí mismas es objeto de la geografía regional.

En la organización territorial de muchos países, el término región designa una división política del territorio de un Estado a partir del espacio regional definido según los criterios establecidos oficialmente, que generalmente pueden ser caracteres étnicos, demográficos, históricos, culturales, económicos o circunstancias especiales de clima, relieve o topografía, administración, gobierno, etc.

6.2. CONCEPTOS FUNDAMENTALES RELACIONADOS CON LA COMUNICACIÓN

Boceto

Bosquejo es la primera traza, boceto o diseño que se realiza de una obra pictórica o de cualquier otra producción de la creatividad humana. El bosquejo supone el primer paso concreto de la obra, es decir, la primera materialización de la idea del autor.

La noción de bosquejo está asociada a la de esquema, un término de origen latino (schema) que hace referencia a una representación simbólica o gráfica de cosas materiales o inmateriales. El esquema puede ser la idea o el concepto que se tiene sobre algo.

Campaña

El origen etimológico de campaña procede del latín campanĕa que, a su vez, deriva de campus (“campo”). El término nació para hacer referencia al campo llano y abierto que no presenta montes ni asperezas.

Una campaña también es el conjunto de actos que se llevan a cabo con la intención de lograr un determinado objetivo.

Una campaña publicitaria es un conjunto de estrategias comerciales para difundir y anunciar un producto o servicio. En el ámbito de las fuerzas armadas, por último, campaña militar es un conjunto de acciones bélicas que transcurren en un mismo lugar y en un mismo periodo.

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Color

El mundo es de colores, donde hay luz, hay color. La percepción de la forma, profundidad o claroscuro está estrechamente ligada a la percepción de los colores.

El color es un atributo que percibimos de los objetos cuando hay luz. La luz es constituida por ondas electromagnéticas que se propagan a unos 300.000 kilómetros por segundo. Esto significa que nuestros ojos reaccionan a la incidencia de la energía y no a la materia en sí.

El color, según Sir Isaac Newton, es una sensación que se produce en respuesta a una estimulación nerviosa del ojo, causada por una longitud de onda luminosa. El ojo humano interpreta colores diferentes dependiendo de las distancias longitudinales.

El color nos produce muchas sensaciones, sentimientos, diferentes estados de ánimo, nos transmite mensajes, nos expresa valores, situaciones y sin embargo... no existe más allá de nuestra percepción visual.

Propiedades del color

Las definimos como el tono, saturación, brillo.

Tono (hue), matiz o croma es el atributo que diferencia el color y por la cual designamos los colores: verde, violeta, anaranjado.

Saturación: Es la intensidad cromática o pureza de un color Valor (value) es la claridad u oscuridad de un color, está determinado por la cantidad de luz que un color tiene. Valor y luminosidad expresan lo mismo.

Brillo: Es la cantidad de luz emitida por una fuente lumínica o reflejada por una superficie.

Luminosidad: Es la cantidad de luz reflejada por una superficie en comparación con la reflejada por una superficie blanca en iguales condiciones de iluminación.

Psicología del Color

El color desprende diferentes expresiones del ambiente, que pueden transmitirnos la sensación de calma, plenitud, alegría, violencia, maldad, etc. La psicología de los colores fué estudiada por grandes maestros a lo largo de nuestra historia, como por ejemplo Goethe y Kandinsky.

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El significado de los colores:

Blanco:

El blanco se asocia a la luz, la bondad, la inocencia, la pureza y la virginidad. Se le considera el color de la perfección.

El blanco significa seguridad, pureza y limpieza. A diferencia del negro, el blanco por lo general tiene una connotación positiva. Puede representar un inicio afortunado.

En heráldica, el blanco representa fe y pureza.

En publicidad, al blanco se le asocia con la frescura y la limpieza porque es el color de nieve. En la promoción de productos de alta tecnología, el blanco puede utilizarse para comunicar simplicidad.

Es un color apropiado para organizaciones caritativas. Por asociación indirecta, a los ángeles se les suele representar como imágenes vestidas con ropas blancas.

El blanco se le asocia con hospitales, médicos y esterilidad. Puede usarse por tanto para sugerir para anunciar productos médicos o que estén directamente relacionados con la salud.

Es un color apropiado para organizaciones caritativas. Por asociación indirecta, a los ángeles se les suele representar como imagenes vestidas con ropas blancas.

A menudo se asocia a con la pérdida de peso, productos bajos en calorías y los productos lácteos.

Amarillo:

El amarillo simboliza la luz del sol. Representa la alegría, la felicidad, la inteligencia y la energía.

El amarillo sugiere el efecto de entrar en calor, provoca alegría, estimula la actividad mental y genera energía muscular. Con frecuencia se le asocia a la comida.

El amarillo puro y brillante es un reclamo de atención, por lo que es frecuente que los taxis sean de este color en algunas ciudades. En exceso, puede tener un efecto perturbador, inquietante. Es conocido que los bebés lloran más en habitaciones amarillas.

En exceso, puede tener un efecto perturbador, inquietante. Es conocido que los bebés lloran más en habitaciones amarillas.

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Cuando se sitúan varios colores en contraposición al negro, el amarillo es en el que primero se fija la atención. Por eso, la combinación amarillo y negro es usada para resaltar avisos o reclamos de atención.

En heráldica el amarillo representa honor y lealtad.

En los últimos tiempos al amarillo también se le asocia con la cobardía.

Es recomendable utilizar amarillo para provocar sensaciones agradables, alegres. Es muy adeecuado para promocionar productos para los niños y para el ocio.

Por su eficacia para atraer la atención, es muy útili para destacar los aspectos más importantes de una página web.

Los hombres normalmente encuentran el amarillo como muy desenfadado, por lo que no es muy recomendable para promocionar productos caros, prestigiosos o específicos para hombres. Ningún hombre de negocios compraría un reloj caro con correa amarilla.

El amarillo es un color espontáneo, variable, por lo que no es adecuado para sugerir seguridad o estabilidad.

El amarillo claro tiende a diluirse en el blanco, por lo que suele ser conveniente utilizar algún borde o motivo oscuro para resaltarlo. Sin embargo, no es recomendable utilizar una sombra porque lo hacen poco atrayente, pierden la alegría y lo convierten en sórdido.

El amarillo pálido es lúgubre y representa precaución, deterioro, enfermedad y envidia o celos. El amarillo claro representa inteligencia, originalidad y alegría.

Naranja:

El naranja combina la energía del rojo con la felicidad del amarillo. Se le asocia a la alegría, el sol brillante y el trópico.

Representa el entusiasmo, la felicidad, la atracción, la creatividad, la determinación, el éxito, el ánimo y el estímulo.

Es un color muy caliente, por lo que produce sensación de calor. Sin embargo, el naranja no es un color agresivo como el rojo.

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La visión del color naranja produce la sensación de mayor aporte de oxígeno al cerebro, produciendo un efecto vigorizante y de estimulación de la actividad mental.

Es un color que encaja muy bien con la gente joven, por lo que es muy recomendable para comunicar con ellos.

Color cítrico, se asocia a la alimentación sana y al estímulo del apetito. Es muy ádecuado para promocionar productos alimenticios y juguetes

Es el color de la caída de la hoja y de la cosecha.

En heráldica, el naranja representa la fortaleza y la resistencia.

El color naranja tiene una visibilidad muy alta, por lo que es muy útil para captar atención y subrayar los aspectos más destacables de una página web.


El naranja oscuro puede sugerir engaño y desconfianza. El naranja rojizo evoca deseo, pasión sexual , placer, dominio, deseo de acción y agresividad El dorado produce sensación de prestigio. El dorado significa sabiduría, claridad de ideas y riqueza. Con frecuencia el dorado representa alta calidad.

Rojo:

El color rojo es el del fuego y el de la sangre, por lo que se le asocia al peligro, la guerra, la energía, la fortaleza, la determinación, así como a la pasión, al deseo y al amor.

Es un color muy intenso a nivel emocional. Mejora el metabolismo humano, aumenta el ritmo respiratorio y eleva la presión sanguínea.

Tiene una visibilidad muy alta, por lo que se suele utilizar en avisos importantes, prohibiciones y llamadas de precaución.

Trae el texto o las imágenes con este color a primer plano resaltándolas sobre el resto de colores. Es muy recomendable para conminar a las personas a tomar decisiones rápidas durante su estancia en un sitio web.

En publicidad se utiliza el rojo para provocar sentimientos eróticos.

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Símbolos como labios o uñas rojos, zapatos, vestidos, etc., son arquetipos en la comunicación visual sugerente.

El rojo es el color para indicar peligro por antonomasia.

Como está muy relacionado con la energía, es muy adecuado para anunciar coches motos, bebidas energéticas, juegos, deportes y actividades de riesgo.

En heráldica el rojo simboliza valor y coraje. Es un color muy utilizado en las banderas de muchos países

El color naranja tiene una visibilidad muy alta, por lo que es muy útil para captar atención y subrayar los aspectos más destacables de una página web.


El rojo claro simboliza alegría, sensualidad, pasión, amor y sensibilidad. El rosa evoca romance, amor y amistad. Representa cualidades femeninas y pasividad. El rojo oscuro evoca energía, vigor, furia, fuerza de voluntad, cólera, ira, malicia, valor, capacidad de liderazgo. En otro sentido, también representa añoranza. El marrón evoca estabilidad y representa cualidades masculinas. El marrón rojizo se asocia a la caída de la hoja y a la cosecha.

Púrpura:

El púrpura aporta la estabilidad del azul y la energía del rojo.

Se asocia a la realeza y simboliza poder, nobleza, lujo y ambición. Sugiere riqueza y extravagancia.

El color púrpura también está asociado con la sabiduría, la creatividad, la independencia, la dignidad.

Hay encuestas que indican que es el color preferido del 75% de los niños antes de la adolescencia. El púrpura representa la magia y el misterio.

Debido a que es un color muy poco frecuente en la naturaleza, hay quien opina que es un color artificial.

El púrpura brillante es un color ideal para diseños drigidos a la mujer. También es muy adecuado para promocionar artículos dirigidos a los niños.

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El púrpura claro produce sentimientos nostálgicos y románticos. El púrpura oscuro evoca melancolía y tristeza. Puede producir sensación de frustración.

Azul:

El azul es el color del cielo y del mar, por lo que se suele asociar con la estabilidad y la profundidad.

Representa la lealtad, la confianza, la sabiduría, la inteligencia, la fe, la verdad y el cielo eterno.

Se le considera un color beneficioso tanto para el cuerpo como para la mente. Retarda el metabolismo y produce un efecto relajante. Es un color fuertemente ligado a la tranquilidad y la calma.

En heráldica el azul simboliza la sinceridad y la piedad.

Es muy adecuado para presentar productos relacionados con la limpieza (personal, hogar o industrial), y todo aquello relacionado directamente con:

El cielo (líneas aéreas, aeropuertos) El aire (acondicionadores paracaidismo) El mar (cruceros, vacaciones y deportes marítimos) El agua (agua mineral, parques acuáticos, balnearios) Es adecuado para promocionar productos de alta tecnología o de alta precisión.

Al contrario de los colores emocionalmente calientes como rojo, naranja y amarillo, el azul es un color frío ligado a la inteligencia y la consciencia.

El azul es un color típicamente masculino, muy bien aceptado por los hombres, por lo que en general será un buen color para asociar a productos para estos.

Sin embargo se debe evitar para productos alimenticios y relacionados con la cocina en general, porque es un supresor del apetito.

Cuando se usa junto a colores cálidos (amarillo, naranja), la mezcla suele ser llamativa. Puede ser recomendable para producir impacto, alteración.

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El azul claro se asocia a la salud, la curación, el entendimiento, la suavidad y la tranquilidad. El azul oscuro representa el conocimiento, la integridad, la seriedad y el poder.

Verde:

El verde es el color de la naturaleza por excelencia. Representa armonía, crecimiento, exuberancia, fertilidad y frescura.

Tiene una fuerte relación a nivel emocional con la seguridad. Por eso en contraposición al rojo (connotación de peligro), se utiliza en el sentido de "vía libre" en señalización.

El verde oscuro tiene también una correspondencia social con el dinero.

El color verde tiene gran poder de curación. Es el color más relajante para el ojo humano y puede ayudar a mejorar la vista.

El verde sugiere estabilidad y resistencia.

En ocasiones se asiocia también a la falta de experiencia: "está muy verde" para describir a un novato, se utiliza en varios idiomas, no sólo en español.

En heráldica el verde representa el crecimiento y la esperanza.

Es recomendable utilizar el verde asociado a productos médicos o medicinas.

Por su asociación a la naturaleza es ideal para promocionar productos de jardinería, turismo rural, actividades al aire libre o productos ecológicos.

El verde apagado y oscuro, por su asociación al dinero, es ideal para promocionar productos financieros, banca y economía.:

El verde "Agua" se asocia con la protección y la curación emocional. El verde amarillento se asocia con la enfermedad, la discordia, la cobardía y la envidia. El verde oscuro se relaciona con la ambición, la codicia, la avaricia y la envidia. El verde oliva es el color de la paz.

Negro:

El negro representa el poder, la elegancia, la formalidad, la muerte y el misterio.

Es el color más enigmático y se asocia al miedo y a lo desconocido ("el futuro se presenta muy negro", "agujeros negros"...).

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El negro representa también autoridad, fortaleza, intransigencia. También se asocia al prestigio y la seriedad.

En heráldica el negro representa el dolor y la pena.

En una página web puede dar imagen de elegancia, y aumenta la sensación de profundidad y perspectiva. Sin embargo, no es recomendable utilizarlo como fondo ya que disminuye la legibilidad.

Es conocido el efecto de hacer más delgado a las personas cuando visten ropa negra. Por la misma razón puede ayudar a disminuir el efecto de abigarramiento de areas de contenido, utilizado debidamente como fondo.

Es típico su uso en museos, galerías o colecciones de fotos on-‐line, debido a que hace resaltar mucho el resto de colores. Contrasta muy bien con colores brillantes.

Combinado con colores vivos y poderosos como el naranja o el rojo, produce un efecto agresivo y vigoroso.

Comunicación

Un primer acercamiento a la definición de comunicación puede realizarse desde su etimología. La palabra deriva del latín communicare, que significa “compartir algo, poner en común”. Por lo tanto, la comunicación es un fenómeno inherente a la relación que los seres vivos mantienen cuando se encuentran en grupo. A través de la comunicación, las personas o animales obtienen información respecto a su entorno y pueden compartirla con el resto.

En el caso de los seres humanos, la comunicación es un acto propio de la actividad psíquica, que deriva del pensamiento, el lenguaje y del desarrollo de las capacidades psicosociales de relación. El intercambio de mensajes (que puede ser verbal o no verbal) permite al individuo influir en los demás y a su vez ser influido.

Proceso Comunicativo

Implica la emisión de señales (sonidos, gestos, señas, etc.) con la intención de dar a conocer un mensaje. Para que la comunicación sea exitosa, el receptor debe contar con las habilidades que le permitan decodificar el mensaje e interpretarlo.

El proceso luego se revierte cuando el receptor responde y se transforma en emisor (con lo que el emisor original pasa a ser el receptor del acto comunicativo).

Entre los elementos que pueden distinguirse en el proceso comunicativo, se encuentra el código (un sistema de signos y reglas que se combinan con la intención de dar a

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conocer algo), el canal (el medio físico a través del cual se transmite la información), el emisor (quien desea enviar el mensaje) y el receptor (a quien va dirigido).

La comunicación puede ser afectada por lo que se denomina como ruido, una perturbación que dificulta el normal desarrollo de la señal en el proceso (por ejemplo, distorsiones en el sonido, la afonía del hablante, la ortografía defectuosa).

Composición

La composicion se define como una distribución o disposición de todos los elementos que incluiremos en un diseño o composición, de una forma perfecta y equilibrada.

En toda composición, los elementos que se sitúan en la parte derecha, poseen mayor peso visual, y nos transmiten una sensación de avance. En cambio los que se encuentran en la parte izquierda, nos proporcionan sensación de ligereza.

Esto también se observa, si lo aplicamos en la parte superior de un documento, posee mayor ligereza visual, mientras que los elementos que coloquemos en la parte inferior, nos transmitirán mayor peso visual.

Actualmente no exist composición perfecta. Cada composición dependerá de su resultado final, para todo ello, es necesario conocer todos los aspectos y formas para obtener un resultado con un cierto equilibrio.

Connotación

Conlleva, además de su significado específico, otro de tipo apelativo o expresivo). La connotación de una palabra o frase, por lo tanto, sugiere un significado añadido y diferente al suyo propio.

La connotación implica que el lenguaje tiene sentidos que van más allá de lo literal.

Denotación

Del latín denotatĭo, denotación es la acción y efecto de denotar (un verbo que, dicho de una palabra o frase, hace mención a su significado objetivo). El concepto funciona como el opuesto a la connotación.

La denotación está vinculada al sentido del mecanismo referencial con la información que transmite una unidad lingüística. Se trata de un sentido explícito, a diferencia de la connotación, cuyo sentido es sugerido, ya que el valor semántico no está dado por un significante léxico.

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Creatividad

La creatividad es la facultad de crear o la capacidad de creación. Consiste en encontrar métodos u objetos para realizar tareas de maneras nuevas o distintas, con la intención de satisfacer un propósito. La creatividad permite cumplir los deseos de forma más rápida, fácil, eficiente o económica.

Diseño

Proceso o labor destinado a proyectar, coordinar, seleccionar y organizar un conjunto de elementos para producir y crear objetos visuales destinados a comunicar mensajes específicos a grupos determinados. El conjunto de elementos que implican la creación de un diseño, se relaciona como:

Tipo

Es igual al modelo o diseño de una letra determinada.

Tipografía

Es el arte y la técnica de crear y componer tipos para comunicar un mensaje. También se ocupa del estudio y clasificación de las distintas fuentes tipográficas.

Fuente tipográfica

Es la que se define como estilo o apariencia de un grupo completo de caracteres, números y signos, regidos por unas características comunes.

Familia tipográfica

En tipografía significa un conjunto de tipos basado en una misma fuente, con algunas variaciones, tales, como por ejemplo, en el grosor y anchura, pero manteniendo características comunes. Los miembros que integran una familia se parecen entre sí pero tienen rasgos propios.

Diseño Gráfico

Disciplina que pretende satisfacer necesidades específicas de comunicación visual mediante la configuración, estructuración y sistematización de mensajes significativos para su medio social.

La palabra "diseño"se usa para referirse al proceso de programar, proyectar, coordinar, seleccionar y organizar una serie de factores y elementos con miras a la realización de objetos destinados a producir comunicaciones visuales, se usa también en relación con los objetos creados por esa actividad. El verbo "diseñar" se usa en

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relación con el proceso mencionado y no como sinónimo de dibujar, aunque esta acción pueda a veces ser parte de ese proceso. La palabra "gráfico" califica a la palabra "diseño", y la relaciona con la producción de objetos visuales destinados a comunicar mensajes específicos. Entonces, "gráfico" no significa dibujos, grabados, figuras, grafismos ni ornamentos, como puede ser el caso en otros contextos. Entonces, en función de proponer una definición inicial, se podría decir que el diseño gráfico, visto como actividad, es la acción de concebir, programar, proyectar y realizar comunicaciones visuales, producidas en general por medios industriales y destinadas a transmitir mensajes específicos a grupos determinados. Un diseño gráfico es un objeto creado por esa actividad.

Diseño Editorial

Es la rama del diseño gráfico dedicada a la maquetación y composición de publicaciones tales como revistas, periódicos o libros.

Ilustración

(v.Latin, lat. illustrare), (de ilustrar) sust. Ilustración es la acción y efecto de ilustrar (dibujar, adornar). El término permite nombrar al dibujo, estampa o grabado que adorna, documenta o decora un libro.

El verbo ilustrar también puede utilizarse como sinónimo de dar luz al entendimiento.

Este uso del concepto está relacionado a la Ilustración como un movimiento filosófico que surgió en el siglo XVIII y se caracterizó por resaltar el predominio de la razón. Ilustración es el nombre que recibe este movimiento y la época en la cual se desarrolló.

Grupo Objetivo

Destinatario ideal de una determinada campaña, producto o servicio. Totalidad de un espacio preferente donde confluyen la oferta y la demanda para el intercambio de bienes y servicios.

Comprende entre sus elementos más importantes el alcance geográfico, los canales de distribución, las categorías de productos comerciados, el repertorio de competidores directos e indirectos, los términos de intercambio.

CMYK

Cyan, Magenta, Amarillo y Negro. Los distintos colores de tinta del proceso de impresión a cuatro colores.

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6.3. CIENCIAS AUXILIARES, ARTES, TEORÍAS Y TENDENCIAS

Historia

La historia es la ciencia social que se encarga de estudiar el pasado de la humanidad. Por otra parte, la palabra se utiliza para definir al periódico histórico que comienza con la aparición de la escritura e incluso para referirse al pasado mismo.

El estudio de la historia implica tres conceptos diferentes, pero que suelen confundirse entre sí: la historiografía (el conjunto de técnicas y métodos utilizados para describir los hechos históricos acontecidos), la historiología (las explicaciones, métodos y teorías sobre cómo, por qué y en qué medida acontecen los hechos históricos) y la historia en sí misma (o sea, los hechos realmente acontecidos). Al simplificar esta cuestión, puede decirse que la historia son los hechos del pasado, la historiografía es la ciencia de la historia y la historiología, su epistemología.

Cabe destacar que la Filosofía de la Historia es una rama de la filosofía que reflexiona sobre el significado de la historia humana. Esta disciplina analiza la posible existencia de un diseño, propósito o finalidad en el proceso histórico.

Pueden mencionarse dos enfoques en el campo de estudio de la historia: el clásico (que considera a la historia como el periodo que comienza con la aparición de la escritura) y el multiculturalista (que establece que la historia es el período que es posible reconstruir con un relato fiable de los acontecimientos que afectan a una sociedad humana).

Según la historia clásica, los acontecimientos que sucedieron antes del periodo histórico pertenecen a la prehistoria, mientras que aquellos hechos situados en el periodo de transición entre la prehistoria y la historia son parte de la protohistoria.

Etica

La palabra ética viene del griego ethos, que significa costumbre, es la ciencia de las costumbres. Lo que en realidad le interesa a la ética es estudiar la bondad o maldad de los actos humano, sin interesarse en otros aspectos o enfoques. Por lo tanto podemos determinar que su objeto material de estudio son los actos humanos y su objeto formal es la bondad o maldad de dichos actos. Con esto podemos da una definición real de la ética como la ciencia que estudia la bondad o maldad de los actos humanos.

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• La Ética es una Ciencia Normativa

La Ética también es una ciencia normativa ya que estudia lo que es normal, pero no lo normal de hecho, que es lo que suele suceder, sino lo normal de derecho, o sea lo que debería suceder, por lo tanto la Ética es una ciencia que estudia lo normal de derecho. Entonces podemos decir que se está actuando de un modo ético cuando en esta conducta lo normal de hecho coincide con lo normal de derecho.

Estética

Rama de la filosofía (también denominada filosofía o teoría del arte) relacionada con la esencia y la percepción de la belleza y la fealdad. La estética se ocupa también de la cuestión de si estas cualidades están de manera objetiva presentes en las cosas, a las que pueden calificar, o si existen sólo en la mente del individuo; por lo tanto, su finalidad es mostrar si los objetos son percibidos de un modo particular (el modo estético) o si los objetos tienen, en sí mismos, cualidades específicas o estéticas. La estética también se plantea si existe diferencia entre lo bello y lo sublime.

Psicología

La psicología es la ciencia que estudia los procesos mentales. La palabra proviene del griego: psico-‐ (alma o actividad mental) y -‐logía (estudio). Esta disciplina analiza las tres dimensiones de los mencionados procesos: cognitiva, afectiva y conductual.

Se ha encargado de recopilar hechos sobre la conducta y la experiencia humana, organizándolos en forma sistemática y elaborando teorías para su comprensión. Estos estudios permiten explicar el comportamiento de los seres humanos y hasta predecir sus acciones futuras.

• Psicología infantil

Se encarga del estudio del comportamiento del niño, desde su nacimiento hasta su adolescencia. De esta forma, esta rama de la psicología se centra en el desarrollo físico, motor, cognitivo, perceptivo, afectivo y social. Así es como los psicólogos infantiles llevan adelante métodos para prever y resolver los problemas en la salud mental de los niños.

La psicología infantil atiende dos variables que pueden incidir en el desarrollo del niño: el factor ambiental, como la influencia de sus padres o de sus amigos, y el factor biológico, determinado por la genética.

En cuanto a sus principales teorías, la psicología infantil se basa en la descripción de la personalidad y la percepción desarrollada por el austriaco Sigmund Freud, y en los conceptos del saber cognitivo propuestos por el suizo Jean Piaget.

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• Psicología Social

La psicología social comenzó a desarrollarse a comienzos del siglo XX en Estados Unidos. Se trata de una rama de la psicología que se basa en el supuesto de que existen procesos psicológicos que determinan la forma en que funciona la sociedad y la forma en la que tiene lugar la interacción social. Estos procesos sociales son los que determinan las características de la psicología humana.

• Psicología del Arte

Estudio de los fenómenos de la creación y apreciación artística visual en tanto actividad humana, procesos mentales y culturales en la génesis del arte tanto en la creación como en la percepción del público.

Retórica

Disciplina o el arte del bien decir, de dar al lenguaje hablado o escrito la capacidad de conmover, persuadir o deleitar.

La Retórica es la suma de todo un sistema de recursos, técnicas y reglas que actúan a diferentes niveles en la elaboración de una exposición o escrito. Estos elementos están estrechamente relacionados entre sí y repercuten íntegramente en los diferentes ámbitos discursivos.

Semiología

Fue definida y estudiada por Saussure en Ginebra, en 1908, como "la ciencia que estudia la vida de los signos en el seno de la vida social", haciéndola depender de la psicología general y siendo su rama más importante la lingüística. Semiología viene las palabras griegas semeion (signo) y logos (estudio). Por tanto, puede decirse símplemente que la semiología es el estudio de los signos.

Semiótica

Se define como la ciencia que estudia las propiedades generales de los sistemas de signos, como base para la comprensión de toda actividad humana. Oficialmente no hay diferencia entre ambos conceptos, aunque el uso vincule más semiología a la tradición europea y semiótica a la tradición anglo-‐americana.

Didáctica

La didáctica es una disciplina científico-‐pedagógica cuyo objeto de estudio son los procesos y elementos que existen en el aprendizaje.

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Se trata del área de la pedagogía que se encarga de los sistemas y de los métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar las pautas de las teorías pedagógicas.

Sociología

Ciencia que se dedica al estudio de los grupos sociales (conjunto de individuos que conviven agrupados en diversos tipos de asociaciones). Esta ciencia analiza las formas internas de organización, las relaciones que los sujetos mantienen entre sí y con el sistema, y el grado de cohesión existente en la estructura social.

Sociología de la educación

Es una de las ciencias que apoya a la pedagogía y a la práctica educativa, por lo cual todos los involucrados en el proceso educativo, para comprender y orientar los fenómenos educativos.

Por tal motivo, se puede decir que la sociología de la educación es una disciplina que utiliza los conceptos, modelos y teorías de la Sociología para entender la educación en su dimensión social.

Algunos de los aspectos que caracterizan a la Sociología de la Educación, son los que se describen a continuación:

1. Es una sociología especial, debido a que se ocupa de alguno de los aspectos concretos de la sociedad.

1. Es una ciencia de la educación, ya que tiene como objeto de estudio a la educación.

2. Es una disciplina explicativa y descriptiva, porque pretende y tiene como objetivo principal intervenir en el proceso educativo.

Epistemología -‐ Teoría del conocimiento

(Del griego, episteme, 'conocimiento'; logos, 'teoría') Rama de la filosofía que trata de los problemas filosóficos que rodean la teoría del conocimiento. La epistemología se ocupa de la definición del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento posible y el grado con el que cada uno resulta cierto así como la relación exacta entre el que conoce y el objeto conocido.

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CAPÍTULO VII

PROCESO DE DISEÑO Y PROPUESTA PRELIMINAR

7.1 Aplicación de la información obtenida en el marco teórico

Justificación de porqué las ciencias, las artes, tendencias y las teorías recopiladas se ponen en práctica en la propuesta del proyecto:

La historia es el período en el cual es posible reconstruir un relato fiable de los acontecimientos que afectan a una sociedad humana. Esta ciencia permite dar a conocer los acontecimientos más trascendentales de Centroamérica desde distintos puntos de vista como el social, politico, económico y ambiental. Crea una cronología lógica de los hechos y permite que el relato sea comprensible.

La información sobre los hechos historicos se ilustra a través de un relato resumido en donde se pretende expresar con poco contenido lo acontecido en la historia, la retórica y la estética son utilizadas para darle estilo y sentido.

El grupo objetivo al cual se enfoca el material es público infantil, es por esto que por medio de la semiología y la semiótica se estudiará muy bien el significado de cada uno de los elementos con los cuales se va reforzar la historia. La Psicologia Infantil la aplicamos para comprender al grupo objetivo, su entorno y su capacidad de entendimiento y percepción hacia estos temas.

Debido a que el material es netamente educativo, la didáctica sirve de apoyo para que el mensaje de la historia tenga valor y sentido de enseñanza.

La psicología del arte aporta conocimientos para realizar las ilustraciones y la técnica que se utiliza para que se obtenga un material apto y comprensible para la edad de los niños.

7.2 Conceptualización

Para dar paso a la elaboración gráfica del material impreso de los hechos históricos de Centroamércia, es necesario llevar a cabo un proceso creativo con el cual se llega a un concepto que guiará el desarrollo del proceso de diseño del material y lo que se desea comunicar.

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Para realizar el proceso creativo de conceptualización se debe tener en claro los objetivos que se pretenden alcanzar a través del diseño:

-‐ Desarrollar el material educativo impreso para ilustrar los hechos históricos centroamericanos más destacados, a niños guatemaltecos comprendidos entre los 7 a 10 años de edad.

-‐ Recopilar información acerca de los hechos históricos centroamericanos y las ventajas de una integración, para incluirlos en el contenido del material educativo impreso.

-‐ Diagramar el contenido del material educativo impreso para facilitar la lectura en niños comprendidos entre 7 a 10 años de edad.

-‐ Ilustrar con personajes el contenido del material educativo impreso para reforzar visualmente el aprendizaje de los niños comprendidos entre los 7 a 10 años de los hechos históricos centroamericanos y las ventajas de una integración.

-‐ Capitular los diferentes eventos históricos centroamericanos para establecer un orden cronológico de los hechos históricos centroamericanos.

7.2.1 Método:

En un proyecto de comunicación y diseño, conceptualizar significa definir la o las ideas que permitirán estructurar el mensaje gráfico y textual que sustenten y fundamenten la propuesta. A continuación se evidencia cómo, a partir de las dos técnicas utilizadas se estableció el concepto final.

Técnica Lluvia de ideas

Es la técnica para generar ideas más conocidas. Fue desarrollada por Alex Osborn (especialista en creatividad y publicidad) en los años 30 y publicada en 1963 en el libro "Applied Imagination". Es la base sobre la que se sostiene la mayoría del resto de las técnicas.

El Brainstorming, también llamado torbellino de ideas, tormenta de ideas, remolí de cervells, lluvia de idea, es una técnica eminentemente grupal para la generación de ideas.

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Etapas del proceso: 1ª Calentamiento: Ejercitación del grupo para un mejor funcionamiento colectivo. 2º Generación de ideas. Se establece un número de ideas al que queremos llegar. Se marca el tiempo durante el que vamos a trabajar. Y las cuatro reglas fundamentales que se mencionan a continuación:

◦ Toda crítica está prohibida ◦ Toda idea es bienvenida ◦ Tantas ideas como sea posible ◦ El desarrollo y asociación de las ideas es deseable

Los participantes dicen todo aquello que se les ocurra de acuerdo al problema planteado y guardando las reglas anteriores.

3º Trabajo con las ideas. Las ideas existentes pueden mejorarse mediante la aplicación de una lista de control; también se pueden agregar otras ideas. 4º Evaluación.

Tras la generación de ideas, el grupo establece los criterios con los cuales va a evaluar las ideas.

Aplicación de la Técnina

1. REGIÓN 2. UNIDAD 3. INTEGRACIÓN 4. CONJUNTO 5. DIVERSIDAD 6. CENTROAMÉRICA 7. IGUALDAD 8. CULTURA 9. COSTUMBRES 10. TRADICIONES 11. ROJO 12. CELESTE 13. BLANCO 14. CIVISMO 15. PATRIOTISMO 16. ESTRELLAS 17. VERDE 18. AZUL 19. AMARILLO 20. JUVENTUD

77. GRAFITI 78. BANKSY 79. REVOLUCIÓN 80. PROTESTA 81. REBELDÍA 82. ACTIVISTA 83. AMÉRICA 84. GUATEMALA 85. BELICE 86. HONDURAS 87. EL SALVADOR 88. NICARAGUA 89. COSTA RICA 90. PANAMÁ 91. MÚSICA 92. RITMO 93. COLOR 94. SABOR 95. TEXTURA 96. LATINO

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21. PAÍS 22. FRONTERA 23. GEOGRAFÍA 24. MAPA 25. GENTE 26. NIÑOS 27. ROMPECABEZAS 28. ANCIANOS 29. ARBOL GENIALÓGICO 30. ADULTOS 31. PALABRA 32. VALOR 33. PLAZA 34. NACIONALIDAD 35. CAMBIO 36. ARCOIRIS 37. EXPRESIÓN 38. LIBERTAD 39. INDEPENDENCIA 40. INTERACCIÓN 41. COMERCIO 42. AMISTAD 43. ACEPTACIÓN 44. CENTRALIZACIÓN 45. DESCENTRALIZACIÓN 46. HISTORIA 47. DESARROLLO 48. EVOLUCIÓN 49. AVANCE 50. TACTO 51. ENERGÍA 52. ACUERDO 53. PAZ 54. SOLIDARIDAD 55. COLABORACIÓN 56. SIGLO XXI 57. ESPERANZA 58. GUERRA 59. CONFLICTO ARMADO 60. BELLEZA 61. INTERNO 62. FORTALEZA 63. DEBILIDAD 64. OPORTUNIDAD 65. CAMBIO 66. AMENAZAS 67. EXTRANJERO 68. ARTE 69. CALIDAD 70. URBANO

97. EXPRESIÓN 98. EXTREMO 99. ALERTA 100. SENSACIÓN 101. FLORA 102. FAUNA 103. NATURALEZA 104. AMISTAD 105. COMIDA 106. BEBIDA 107. SUELO 108. EXPLOTACION 109. INCURSION 110. SER 111. PENSAR 112. APORTAR 113. ACTUAR 114. ACTUAL 115. PASADO 116. PRESENTE 117. VIVIR 118. CAMINAR 119. SENTIR 120. ESCUCHAR 121. MOVIMIENTO 122. TANGRAM 123. ZONA 124. SALUD 125. INCREIBLE 126. ASOMBROSO 127. POBLACIÓN 128. CONTAMINACIÓN 129. OFICIO 130. ORGULLO 131. APOYO 132. ENTUSIASTA 133. INFORMACIÓN 134. PROCESO 135. EDUCACIÓN 136. APRENDIZAJE 137. TIEMPO 138. EDAD 139. MEDIDA 140. PADRES 141. HIJOS 142. ABUELO 143. MADRES 144. RAZONAR 145. IMPLEMENTAR 146. VIVIR

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71. RURAL 72. CONOCIMIENTO 73. FORMAS 74. FIGURAS 75. DISFRUTAR 76. CREATIVIDAD

147. DIVERSIDAD 148. SATISFACCIÓN 149. PLENITUD 150. CONFIANZA 151. RESPETO 152. SEGURIDAD 153. IDENTIDAD

Analogías

El método que se utilizará para la conceptualizacion del proyecto es la Técnica de Analogías. Concepto: Existen diversas técnicas que utilizan las analogías, mediante las cuales se trata de aplicar a un objeto, concepto o situación que queremos modificar, la lógica o características de otro objeto (concepto o situación) diferente. Una técnica muy utilizada en creatividad es la Sinéctica (W. Gordon), que se vale de analogías y metáforas de modo sistemático para cambiar el marco de referencia en el cual se persigue la solución de un problema. Metodología: El proceso de la sinéctica incluye dos aspectos básicos: volver conocido lo extraño, y volver extraño lo conocido. Esto se logra mediante cuatro mecanismos analógicos, que se describen a continuación. - Analogías directas: se comparan directamente dos hechos, productos o situaciones (por ej., comparar shampoo con café instantáneo).

- Analogías personales: se describe el hecho o problema en primera persona, identificándose o cumpliendo el rol de los integrantes y componentes del problema (por ej., si queremos mejorar el envase de un producto, nos ponemos en el lugar del cliente y nos preguntamos ¿cómo lo abro? ¿cómo lo tomo?).

- Analogías simbólicas: se intenta describir el problema con una imagen global que, partiendo de la estética, lo muestre desde otro punto de vista (por ej., si nos proponemos mejorar el flujo de información desde la cúspide de la organización alcanzando todos los niveles, podríamos compararlo con las hojas de un árbol que en otoño, caen desde las ramas hasta el suelo...)

- Analogías fantásticas: se traslada el problema a un mundo ideal, donde no hay condiciones restrictivas, para luego devolverlo al mundo concreto con nuevas ideas

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(por ej., nos podemos preguntar qué pasaría si la información en nuestra organización se trasladara telepáticamente...)

Consignas fundamentales y aspectos distintivos: - Hacer familiar lo extraño. - Hacer extraño lo familiar. - Relaciona las lógicas de dos objetos, conceptos o situaciones totalmente distintos. Aspectos relacionados con su utilidad: - Reuniones y discusiones de resolución de problemas. - Se usa preferentemente en grupos entrenados, por su grado de dificultad. - Mejorar la calidad de procesos dentro de las organizaciones, adaptando las características distintivas de un mercado u organización a otros que aparentemente no tendrían mucho que ver.

- Permite entender algo que no conocemos mediante otra cosa que conocemos mejor.

7.2.2 Definición del concepto

Para definir el concepto del proyecto se utilizó la metodología de Analogías Simbólicas:

A continuación se presenta el proceso de cómo se realizó la Técnica de Analogías:

Centroamérica es tan diversa como una paleta de colores.

Centoamérica es tan unida como un resorte

La integración centroamericana es tan colorida e inalcanzable como un arcoiris

Centroamérica es una zona estratégica como un gusano en el agua en una caña de pescar

Centroamérica tiene tanta diversidad de gente como los peces en el mar

La Historia de Centroamérica es tan interesante como una pintura de Claude Monet

Centroamérica es tan apta para expandirse y mezclarse como una acuarela en lienzo.

Centroamérica es a una mezcla de colores como una pintura en acuarela.

Centroamérica es tan parecido a las piezas de un rompecabezas.

El conflicto armado es un pasado común de la región como un árbol genialógico familiar.

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El concepto final es:

Centroamérica es una mezcla de colores como una pintura en acuarela.

7.3 Bocetaje El bocetaje se realizó con base en los objetivos y el concepto final que surgió del proceso creativo. Para esto se tomó en cuenta que es necesario bocetar las ilustraciones a utilizar según el contenido del material junto con la diagramación del texto del contenido. En la parte de bocetaje tambien se fijan las medidas del material, las cuales para este proyecto son de 25.5 cms. de ancho X 20.5 cms. de alto. Los bocetos1 realizados a mano y lápiz fueron digitalizados.

PORTADA

El título hace alusión a la ilustración/trazo del mapa de Centroamérica. Arriba del mapa cinco estrellas con contorno amarillo que representan cada país. Debajo la continuación del título del material.

________________________

1. Los bocetos originales que se utilizaron para ilustrar el material se encuentran en anexos.

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PÁGINA UNO

La primera hoja explica la historia desde que esta zona era llamada Centroamérica. En la parte superior va el texto principal. El mapa hace referencia a a zona y las piramides estan colocadas en las zonas donde fueron construidas y se identificarán con su debido nombre. En la parte inferior hay texto que explica sobre las pirámides y la cultura Maya.

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PÁGINA DOS

El texto del lado izquierdo explica cuáles son los productos que se muestran en la ilustración. La mujer del centro representa a la mujer maya de esa época con la ropa y accesorios que utilizaban. Las ilustraciones del maíz y frijol se señalan con una flecha y su nombre para facilitar su comprensión. Detrás un paisaje montañoso en donde se ilustra el ambiente en el que habitaban.

81

PÁGINA TRES

En esta página se explica y se ilustra como eran las chozas donde vivían. Se recrea la escena también en un ambiente natural, al aire libre. Las chozas de la izquierda representan las casas donde vivían y la palma que sostiene con la mano es el material con el que se construían. El cacao representa parte de los alimentos que consumían. El hombre maya está vestido con taparrabo, que era la prenda que utilizaban junto con los accesorios en las orejas y el pelo.

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PÁGINA CUATRO

En la parte superior, el texto explica el otro uso del cacao. En el centro se ilustró la igualdad en cuanto a moneda en la antigüedad y la modena actual para que el niño comprenda mejor a lo que el texto se refiere. En la parte inferior, el texto explica como Centroamérica se convirtió en zona estratégica para el comercio. El cacao y la moneda Quetzal tienen cada una un título en donde se pondrá el texto de “antes” y “ahora”

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PÁGINA CINCO

Esta página trata del descubrimiento y para ilustrar el contenido del texto se dibujaron las tres carabelas, La Niña, La Pinta y La Santa María. Debajo, el texto explica de donde partieron y de su llegada a tierras centroamericanas.

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PÁGINA SEIS

Aquí se ilustró el momento en el que los Mayas entregaron sus riquezas a los españoles. El Conquistador contiene los elementos que en su epoca utilizaban como los botines, los trajes pomposos y el sombrero con plumas, además de la lanza. Los mayas fueron dibujados con la misma vestimenta y accesorios. El bebé que se ilustro es para marcar de alguna forma el paso del tiempo. Junto a cada personaje maya se colocó una canasta con las riquezas tanto de tipo material como joyas así como en alimentos como el maíz.

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PAGINA SIETE

Para representar el momento de la firma de la Independencia se ilustró un personaje que corresponde a la época, junto con vestimenta y estilo de peinado. El mapa representa un pergamino y la parte inferior del mismo se cierra con el mapa de Centroamérica para delimitar la zona que se independiza en ese momento. Para simular la escritura de antes se utilizó la respectiva tipografía. Las flechas simulan a españoles y mexicanos de quienes eran dependientes. El texto de la derecha inferior contiene el texto en donde se explica el tema de la Independencia.

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PÁGINA OCHO

La página ocho trata el tema de las Provincias Unidas del Centro de América y se ilustra con uno de los líderes de este movimiento Francisco Morazán, para colocarlo como un personaje de la época. El texto de la derecha explica esta parte de la historia.

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PÁGINAS NUEVE Y DIEZ

En estas dos páginas se deja un espacio para que el niño pueda dibujar cómo se imaginaría una Centroamérica unida. El título es: ¿Qué pasaría si Centroamérica estuviera unida?.

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CONTRAPORTADA

En la contraportada se colocó el logotipo de la Fundación, el correo electrónico y la página de Facebook.

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7.4 PROPUESTA PRELIMINAR La propuesta contiene ilustraciones para reforzar visualmente el contenido del material impreso. La técnica para colorear las ilustraciones es la de acuarela y los colores utilizados fueron una combinación de colores cálidos y fríos, ya que el tema de la historia es serio pero debido a que el grupo objetivo son niños, es necesario utilizar colores vivos y atractivos que llamen la atención. Las dimensiones del material impreso son de 25.5 cm de ancho por 20.5 cm de alto.

Se utilizó el colo café ya que representa la constancia, la sencillez, la amabilidad, la confianza y la salud, además de ser un color que se encuentra extendido en la naturaleza y los seres vivos y ese es un aspecto que representa a la zona. El color celeste simulando el agua y representa al hombre. El color naranja se utlizó ya que representa el Intelecto, la calidez y alegría. Es el color de la comunicación, del calor afectivo, equilibrio, de la seguridad, de la confianza, color de las personas que creen que todo es posible. La tipografía utilizada es tipo pincel, ya que el estilo de las ilustraciones es simular la técnica de la acuarela.

25.5 cms

20.5 cms

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PÁGINA UNO

El color rojo/corinto que se utiliza representa tanto la energía como la vida física, aspectos que para la época de los mayas era muy importantes. También se utilizó este color, ya que forma parte de los colores primarios que son los primeros colores que los niños aprenden a esta edad. La disposición de los elementos está pensado para crear armonía junto con los colores. El verde que se colocó en la parte de mesoamérica es porque era una tierra fértil llena de naturaleza.

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PÁGINA DOS

El color morado que se utilizó en el texto se considera un color sagrado para los antepasados, transmite mucha paz que es lo que se desea expresar al niño. Además que se aconseja que se utilice en materiales para niños, ya que este color suele ser el preferido de ellos, según un estudio realizado. El texto se encuentra ubicado en un área vacía que da equilibrio al espacio gráfico. Cada uno de los producto y elementos se pintaron con los colores correspondientes tratando de intesificar el color, crear sombras y texturas para hacerlo más llamativo para el grupo objetivo.

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PÁGINA TRES

Aquí, como en las ilustraciones anteriores, se utilizaron colores de los paisajes de la naturaleza. El texto de esta página como la siguiente fue utilizado para crear armonía entre los colores de ilustración y también porque pertenece a los colores primarios, colores que el niño aprende de primero.

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PÁGINA CUATRO

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PÁGINA CINCO

Para esta y la siguiente ilustración se escogió el atardecer ya que da un sentido de tranquilidad. Esto se realizó con el fin de darle un toque menos violento a la conquista, ya que este no es el tema a tratar ni el enfoque que se le quiere dar. El objetivo es que el niño sepa quién nos descubrió y porqué tenemos una historia en común y algunas costumbres heredadas de los españoles.

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PÁGINA SEIS

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PÁGINA SIETE

El color morado se introduce, además de los colores primarios, ya que como se explico anteriormente, es para los niños antes de la adolescencia el color favorito, según un estudio realizado. Se comienza a mezclar con los primarios utilizados en los textos para crear un lazo entre colores primarios y secundarios.

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PÁGINA OCHO

Lo mismo que la ilustración anterior y el color morado, en esta el verde es un color que se relaciona con la naturaleza, además de ser parte de los colores secundarios.

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PÁGINAS NUEVE Y DIEZ

En esta parte el niño desarrolla la actividad indicada, por esa razón solamente se colocó un fondo difuminado, ya que el niño puede colorear o pegar recortes en esa área,

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CONTRAPORTADA

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CAPÍTULO VIII

8. Validación técnica

Luego de haber finalizado con la propuesta preliminar, se realizó la validación del material para saber a través de esta si el material cumple con los objetivos, si es funcional y resuelve la problemática de la Fundación.

Para dar inicio a este paso se delimitó el método e intrumento que se utilizó para realizar la validación del proyecto.

8.1. Población y Muestreo

La propuesta preliminar se validó con tres grupos: los expertos en diseño y comunicación, el cliente y el grupo objetivo.

-‐ Grupo Objetivo Niños de 7 a 10 años de edad que habiten en la ciudad de Guatemala. Para que el resultado sea exitoso y se pueda verificar que en efecto si cumple con los requisitos necesarios para que el material sea apto para el rango de edad del grupo objetivo se entrevistaron 30 niños.

-‐ Expertos El material del proyecto es un trabajo editorial, de diseño gráfico y comunicación y de pre-‐ prensa, por lo cual los expertos elegidos para validar la propuesta preliminar son:

• Lic. Leizer Kachler • Lic. Rualdo Anzueto • Licda. Lourdes Donis • Lic. Sergio Valenzuela • Licda. Olinda Salguero

-‐ Cliente

El cliente es la Fundación Esquipulas como empresa. La validación de la propuesta preliminar se realizó con la Licenciada Olinda Salguero, quien es Directora de la Fundación.

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8.2 MÉTODO E INSTRUMENTOS

Método

El método utilizado fue la entrevista:

-‐ La entrevista tiene el fin de obtener una crítica objetiva y significativa acerca del proyecto en cuanto al cliente y expertos. La entrevista que se realizó para los niños fue adaptada en tono y cambio de preguntas más informales para que fuera comprensible.

Instrumento

La entrevista se realizó a través de una encuesta que consta de tres partes: la parte objetiva, la parte semiológica y la parte funcional u operativa.

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8.3 RESULTADOS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

A continuación se muestran las gráficas que reflejan los resultados de la validación:

Parte objetiva:

El 100% de las personas encuestadas respondieron que si es importante el desarrollo del en los niños para que tengan conocimiento y cultura centroamericana y comiencen a verse como miembros de un mismo sector.

1. ¿Considera que es importante el desarrollo del material educativo impreso que trate el tema de los hechos históricos

centroamericanos, para niños guatemaltecos comprendidos entre los 7 a 10 años de edad?

SI

NO

100%

103

El 100% de las personas encuestadas respondió que sí es importante investigar y recopilar la información necesaria para realizar el proyecto.

El 100% de los encuestados respondió que sí es importante la diagramación del contenido para falicilitar la lectura en los niños.

2. ¿Cree fundamental para el desarrollo del material educativo impreso recopilar información acerca de los hechos históricos centroamericanos, para incluirlos en el contenido

del material?

SI

NO

100%

3. ¿Considera que la diagramación del contenido del material educativo impreso facilitará la lectura en niños comprendidos

entre los 7 a 10 años de edad?

SI

NO

100%

104

El 100% de los encuestados considera que por medio de las ilustraciones sí se refuerza visualmente el contenido del material educativo.

Parte semiológica:

El 85% de los encuestados considera que los colores son muy adecuados, mientras que 15% considera que son adecuados.

4. ¿Cree que por medio de la ilustración de personajes se refuerza visualmente el aprendizaje de los niños de 7 a 10

años de los hechos históricos centroamericanos?

SI

NO

100%

1. Considera que los colores utilizados en el material educativo impreso para niños de 7 a 10 años son:

MUY ADECUADOS

ADECUADOS

NADA ADECUADOS

15%

85%

105

El 90% de los encuestados considera que la tipografía es muy legible para los niños. El 10% considera que se debería cambiar para una tipografía con la que los niños se sientan identificados.

El 100% de los encuestados considera que las ilustraciones de los personajes son muy atractivas para los niños de 7 a 10 años.

2. Considera que la tipogra�ía elegida para el contenido del material educativo impreso es:

MUY LEGIBLE

LEGIBLE

NADA LEGIBLE

10%

90%

3. Considera que las ilustraciones de los personajes son:

MUY ATRACTIVA

ATRACTIVA

NADA ATRACTIVA

100%

106

El 75% de los encuestados respondió que la redacción es muy comprensible, mientras que el 25% considera que se debe mejorar y adaptar más al lenguaje infantile.

El 95% de los encuestados respondió que la diagramación del contenido del material es muy atractiva. El 5 % considera que es atractiva.

4. Considera que la redacción del texto del material educativo impreso es:

MUY COMPRENSIBLE

COMPRENSIBLE

NADA COMPRENSIBLE

25%

75%

5. Considera que la diagramación del contenido del material educativo impreso es visualmente:

MUY ATRACTIVA

ATRACTIVA

NADA ATRACTIVA

95%

5%

107

El 85% de las personas respondió que la diagrmación es muy ordenada. El 15 % considera que es ordenada.

Parte Operativa/funcional

El 90 % de los encuestados considera que el contenido del material es muy comprensible para los niños. El 10% respondió que es poco comprensible.

6. Considera que la diagramación del contenido del material educativo impreso es visualmente:

MUY ORDENADO

ORDENADO

NADA ORDENADO

85%

15%

1. ¿Considera que el contenido del material educativo impreso es comprensible para los niños?

MUCHO

POCO

NADA

90%

10%

108

El 100% de los encuestados considera que el material sí puede ser utilizado en los centros educativos como apoyo a la educación.

El 97% de las personas respondió que las ilustraciones son muy aptas para el rango de edad de 7 a 10 años. El 3% respondió que son poco adecuadas.

2. ¿Considera que este material puede ser utilizado en los centros educativos como apoyo a la educación de los niños?

MUCHO

POCO

NADA

100%

3. ¿Considera que las ilustraciones son aptas para el rango de edad del grupo objetivo (7 a 10 años)?

MUCHO

POCO

MUCHO

97%

3%

109

El 100% respondió que las ilustraciones son muy adecuadas para reforzar visualmente el aprendizaje en los niños.

4. ¿Considera adecuado ilustrar con personajes el contenido del material educativo impreso para reforzar visualmente el aprendizaje de la historia centroamericana en los niños?

MUCHO

POCO

NADA

100%

110

8.4 Cambios con base en a los resultados

Aquí se muestran los cambios realizados despues de haber realizado la validación del proyecto:

-‐ Se sugirió que se colocara una introducción en donde se explicara a los niños el contenido del material.

ANTES

DESPUÉS

111

-‐ Se cambió la tipografía, ya que la anterior utilizaba letras con las que el niño no está muy familiarizado a esa edad. Esto se realizó en todo el texto del material. También se sugirió cambiar los títulos para que fueran más comprensibles para los niños y colocar las fechas para tener cronología.

-‐ Se utilizó también textura de papel acuarela para completar el concepto con el que se está trabajando.

-‐ En esta se realizó un cambio más, se añadió a las ilustraciones una brújula, para que el niño comience a ubicar la región en el mapa.

ANTES

DESPUÉS

112

ANTES

DESPUÉS

113

ANTES

DESPUÉS

114

ANTES

DESPUÉS

115

ANTES

DESPUÉS

116

ANTES

DESPUÉS

117

-‐ Para esta página se hizo un cambio en la ilustración para que se comprendiera major el sentido de independencia de los países extranjeros. También se realizó el mismo cambio en tipografía y fechas.

ANTES

DESPUÉS

118

ANTES

DESPUÉS

119

-‐ Se añadieron dos páginas más, ya que se sugirió que se explicara a los niños cuáles serían las ventajas de una integración.

120

CAPÍTULO IX

9. PROPUESTA GRÁFICA FINAL Esta parte permite presentar el proyecto tal y cómo quedó después de realizados los cambios de la propuesta preliminar. La propuesta gráfica final tal y como lo especifica el tema del proyecto es un material educativo que va dirigido a niños de 7 a 10 años en la ciudad capital. Esta pieza está diseñada para que sea reproducida y publicada en medios impresos. Las dimensiones del material son de 25.5 cms de ancho por 20.5 cms de alto.

PORTADA

25.5 cms

20.5 cms

121

PÁGINA UNO

PÁGINA DOS

122

PÁGINA TRES

PÁGINA CUATRO

123

PÁGINA CINCO

PÁGINA SEIS

124

PÁGINA SIETE

PÁGINA OCHO

125

PÁGINA NUEVE

PÁGINA DIEZ

126

PÁGINA ONCE

PÁGINAS DOCE Y TRECE

127

CONTRAPORTADA

128

CAPÍTULO X

10. PRODUCCIÓN, REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Este inciso especifica todos los requerimientos económicos, técnicos y tecnológicos de la propuesta: Medios impresos, audiovisuales, virtuales, alternativas, cantidad y costo de producción y reproducción del material presentado.

10.1 Plan de costos de elaboración: Proceso creativo y elaboración de propuesta.

10.2 Plan de costos de producción: Artes finales y producción del material impreso.

Total de semanas trabajadas: 12 semanas Total de días trabajados: 84 (7 días x semana) Total de horas trabajadas: 688 (8 hrs/diarias) Tomando en cuenta que la hora de trabajo tiene un valor de Q25.00, el costo total por el proyecto realizado es de Q. 17,200.00.

10.3 Plan de costos de reproducción: La toma de decisión de la reproducción del material es por parte de la Fundación, ya que este tipo de proyectos son financiados por donaciones. 10.4 Plan de Costos de Distribución: La distribución, entrega y publicación de materiales corre por cuenta de la Fundación.

129

CAPÍTULO XI

11. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

11.1Conclusiones

-‐ Se logró desarrollar el material educativo impreso para ilustrar los hechos históricos centroamericanos a niños guatemaltecos comprendidos entre los 7 a 10 años de edad.

-‐ Se pudo recopilar información acerca de los hechos históricos centroamericanos para incluirlos en el contenido del material educativo impreso.

-‐ Se alcanzó diagramar el contenido del material educativo impreso para facilitar la lectura en niños comprendidos entre 7 a 10 años de edad.

-‐ Se consiguió ilustrar con personajes el contenido del material educativo impreso para reforzar visualmente el aprendizaje de los niños comprendidos entre los 7 a 10 años de los hechos históricos centroamericanos.

-‐ Se logró capitular los diferentes eventos históricos centroamericanos para establecer un orden cronológico de los hechos históricos centroamericanos.

11.2 Recomendaciones

-‐ Imprimir y distribuir este material en algún medio escrito de comunicación que se publique dentro de la ciudad capital para que el material llegue a la mayor cantidad de niños dentro de esta región.

-‐ Realizar una guía que acompañe al material para que el maestro o padre de familia complemente el material.

130

CAPÍTULO XII

12. BIBLIOGRAFÍA

Anarella Luciana. Diseño Editorial. El Libro. Universidad Nacional del Nordeste. Cátedra Tipografía UNNE.

L. D. G. Juan José Manjarrez de la Vega. Diseño Editorial. Compilación del autor.

TASCHEN. Graphic Design for the 21st. Century. Editorial Soljan Almepen, Cologne. Fundacion Esquipulas. Referencias:

http://www.cocobooks.es/pdf/dossier_COCO_Cast_10%20oct.pdf

http://www.taringa.net/posts/arte/7961834.R/Libros-‐de-‐Diseno-‐Grafico_-‐Pablo-‐Bernasconi_.html

http://www.20thingsilearned.com/es-‐ES/html/3

http://25-‐horas.com/2010/10/20-‐ilustraciones-‐cuentos-‐infantiles/

http://raqueldr.blogspot.com/

http://www.diariolasamericas.com/noticia/85155/breve-‐historia-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐de-‐centroamérica

http://www.rgdontario.com/pdf/SA_11/EditorialDesign_BFort.pdf

Biblioweb:

http://www.recrea-‐ed.cl/de_material_educativo/realizacion_desde_el.htm

SIECA http://www.sica.int/miembros/sica/turismo.aspx?IdEnt=401 http://www.sica.int/cdoc/libros.aspx?IdEnt=401

131

http://www.monografias.com/trabajos14/integramerica/integramerica.shtml http://reflexiones.fcs.ucr.ac.cr/documentos/80_1/cultura.pdf http://www.anuario.ucr.ac.cr/11-‐1-‐85/GRANADOS.pdf

132

CAPÍTULO XIII

13. ANEXO

Encuesta

A continuación se adjuntó como anexo la encuesta realizada para la validación del proyecto de graduación.

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134

Bocetos Originales

Estas ilustración que se anexaron sirvieron como base para realizar la propuesta preliminar del material educatiavo impreso. Aquí se plasmaron las primeras ideas del contenido del material.

Esta ilustración representa la época de meseomérica. Se mustra de lado izquierdo superior como eran sus casas y se muestra por medio de una perspectiva el paisaje al f ondo. Los personajes representan a los antiguos indígenas de la zona, su vestimenta, accesorios y alimentos básicos como el maíz, el frijol, el cacao y la palma.

Esta ilustración representa la época de la conquista. El fondo representa la orilla que divide el mar de la arena. Del lado izquierdo se ilustró un español con lanza y sombrero, representativo de los conquistadores. Del lado derecho se ilustraron dos indígenas que muestran la entrega de sus riquezas.

135

En esta ilustración se representa la firma del acta de independencia cuando los paises centroamericanos quedaron libres de méxico y españa. En el pergamino se ilustró el mapa y se dibujaron líneas punteadas que representan la salida de mexicanos y españoles de esta zona.

Ilustración de una carabela que se utilizó para representar en la epoca de la conquista las tres carabelas, La Niña, La Pinta y la Santa María.

Ilustración de Francisco Morazán. Esta ilustración se utilizó para la época de las Provincias Unidas del Centro de América ya que él es un prócer integracionista.

Vásquez Mazariegos Mayra Alejandra

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