Varmt välkomna Varmt välkomna till till

Klagshamns rektorsområdeKlagshamns rektorsområde

Vision för Klagshamns roVision för Klagshamns ro• På Klagshamns skolområde ska elever, På Klagshamns skolområde ska elever,

personal och föräldrar känna stolthet personal och föräldrar känna stolthet över sin skola och förskola. Ledorden över sin skola och förskola. Ledorden kunskap, glädje, trygghet och kunskap, glädje, trygghet och självständigt och kreativt tänkandesjälvständigt och kreativt tänkande ska genomsyra verksamheten. Vi ska genomsyra verksamheten. Vi förutsätter en öppen kommunikation förutsätter en öppen kommunikation och goda relationer i möten med och goda relationer i möten med elever, personal och föräldrar.elever, personal och föräldrar.

Agenda för kvällenAgenda för kvällen• Hur är det svenska skolsystemet uppbyggtHur är det svenska skolsystemet uppbyggt• Vad bedömer och betygssätter läraren - Vad bedömer och betygssätter läraren -

förmågorförmågor• Betygsstegen, meritvärde, antagning till Betygsstegen, meritvärde, antagning till

gymnasietgymnasiet• Olika synsätt vid bedömning (formativ och Olika synsätt vid bedömning (formativ och

summativ bedömning)summativ bedömning)• Hur säkerställer vi likvärdig bedömningHur säkerställer vi likvärdig bedömning• Hur ser det ut på Strandskolan, resultatHur ser det ut på Strandskolan, resultat• Terminsbetyg och slutbetygTerminsbetyg och slutbetyg

Hur är det svenska Hur är det svenska skolsystemet uppbyggt?skolsystemet uppbyggt?• Skollag ( i Sverige har vi ett mål- och kunskapsrelaterat Skollag ( i Sverige har vi ett mål- och kunskapsrelaterat

betygssystem med likvärdig bedömning som mål)betygssystem med likvärdig bedömning som mål)• SkolförordningSkolförordning• LäroplanLäroplan• Kursplaner i varje ämneKursplaner i varje ämne• KunskapskravKunskapskrav• Allmänna råd (åtgärdsprogram, IUP med skriftliga Allmänna råd (åtgärdsprogram, IUP med skriftliga

omdömen, frånvaro, m.fl)omdömen, frånvaro, m.fl)• Kommunala anvisningarKommunala anvisningar• Övriga lagar (exempelvis arbetsmiljölag omfattar även Övriga lagar (exempelvis arbetsmiljölag omfattar även

elever, ej utsättas för fysisk eller psykisk ohälsa)elever, ej utsättas för fysisk eller psykisk ohälsa)• Skolinspektionen (relation NP och faktiskt betygsutfall)Skolinspektionen (relation NP och faktiskt betygsutfall)• http://www.youtube.com/watch?v=1VvnE7fWyNI&feature=youtu.be

Kursplanerna (ämnesvisa)Kursplanerna (ämnesvisa)1.1. Ämnets syfteÄmnets syfte2.2. Centralt innehåll (årskurs 1-3, 4-6 och 7-Centralt innehåll (årskurs 1-3, 4-6 och 7-

9)9)3.3. Kunskapskrav (årskurs 3 sv, ma, no, so; Kunskapskrav (årskurs 3 sv, ma, no, so;

årskurs 6 och 9 samtliga ämnen)årskurs 6 och 9 samtliga ämnen)

Syftet med bedömningSyftet med bedömning• Kartlägga kunskaper (diagnos av elevens Kartlägga kunskaper (diagnos av elevens

kunskaper)kunskaper)• Värdera kunskaper (Jämförelse av elevens Värdera kunskaper (Jämförelse av elevens

kunskaper mot ämnets kunskapskrav i kunskaper mot ämnets kunskapskrav i skriftliga omdömen samt i betygen)skriftliga omdömen samt i betygen)

• Återkoppla för lärande (hjälpa eleven lära Återkoppla för lärande (hjälpa eleven lära mer)mer)

• Synliggöra praktiska kunskaper (konkret Synliggöra praktiska kunskaper (konkret återkoppling på görandet ex. vid skapande)återkoppling på görandet ex. vid skapande)

• Utvärdera undervisningen (hur utvecklar Utvärdera undervisningen (hur utvecklar läraren sin undervisning, NP)läraren sin undervisning, NP)

Varför betyg i Sverige?Varför betyg i Sverige?• Sortering inför framtida studieval (enda Sortering inför framtida studieval (enda

instrumentet i Sverige, förutom instrumentet i Sverige, förutom Högskoleprovet, intagningsintervjuer eller Högskoleprovet, intagningsintervjuer eller andra redskap förekommer ytterst sällan)andra redskap förekommer ytterst sällan)

• Värdera kunskaper (Jämförelse av Värdera kunskaper (Jämförelse av elevens kunskaper mot ämnets elevens kunskaper mot ämnets kunskapskrav i skriftliga omdömen samt i kunskapskrav i skriftliga omdömen samt i betygen)betygen)

Vad bedömer och betygssätter Vad bedömer och betygssätter läraren på? läraren på? –elevens förmåga att bland annat –elevens förmåga att bland annat analyseraanalysera, , hantera informationhantera information, , lära sig att lära – metakognitiv lära sig att lära – metakognitiv förmågaförmåga, , kommunicerakommunicera, , förstå begreppförstå begrepp i olika ämnen. i olika ämnen.

EE CC AAGrundläggandeGrundläggande GodaGoda Mycket godaMycket godaEnklaEnkla UtveckladeUtvecklade Väl utveckladeVäl utveckladeBeskriver och ger Beskriver och ger exempelexempel

Förklarar och kopplar Förklarar och kopplar ihopihop

Förklarar och Förklarar och generaliserargeneraliserar

AvgränsatAvgränsat Relativt varieratRelativt varierat VarieratVarieratPrövarPrövar Prövar och omprövarPrövar och omprövar Prövar och omprövar Prövar och omprövar

systemtisktsystemtiskt

Kommunikativ förmågaKommunikativ förmågaELEVENELEVENSamtala, resonera och diskutera Samtala, resonera och diskutera med varandra.med varandra.Berätta varför man tycker som Berätta varför man tycker som man tycker eller gör som man gör.man tycker eller gör som man gör.Redovisa och presentera sitt Redovisa och presentera sitt arbete för andra.arbete för andra.Våga säga vad man tycker och stå Våga säga vad man tycker och stå för vad man tycker.för vad man tycker.Kunna berätta vad man tycker så Kunna berätta vad man tycker så att andra förstår.att andra förstår.Kunna och våga berätta hur det Kunna och våga berätta hur det kommer sig att man tycker som kommer sig att man tycker som man gör.man gör.Kunna och våga diskutera för det Kunna och våga diskutera för det man tror på när andra berättar om man tror på när andra berättar om varför de tror på något annat.varför de tror på något annat.

Begreppslig förmågaBegreppslig förmågaELEVENELEVENFörstå vad begrepp och Förstå vad begrepp och ord betyder.ord betyder.Förstå hur begrepp och Förstå hur begrepp och ord hör ihop.ord hör ihop.Kunna använda ord och Kunna använda ord och begrepp i olika tillfällen.begrepp i olika tillfällen.Kunna använda ord och Kunna använda ord och begrepp på nya sättbegrepp på nya sätt..

Metakognitiv förmågaMetakognitiv förmågaELEVENELEVENFundera över vad som menas med Fundera över vad som menas med vad som sägs, skrivs och görs.vad som sägs, skrivs och görs.Fundera över om informationen är Fundera över om informationen är viktig eller inte.viktig eller inte.Visa att man kan ta goda beslut.Visa att man kan ta goda beslut.Visa att man lägger märke till Visa att man lägger märke till saker som händer och sker omkring saker som händer och sker omkring oss och att man funderar över dem.oss och att man funderar över dem.Lösa problem på ett bra sätt Lösa problem på ett bra sätt utifrån vilken situation man är i när utifrån vilken situation man är i när och med tanke på vad man vill ska och med tanke på vad man vill ska hända.hända.Fundera över vad som är möjligt Fundera över vad som är möjligt eller inte i olika situationer.eller inte i olika situationer.Välja det bästa sättet att göra Välja det bästa sättet att göra något på för att få bästa resultat.något på för att få bästa resultat.Våga testa sig fram. Våga testa sig fram. Våga ändra sig om det visar sig att Våga ändra sig om det visar sig att en sak är fel.en sak är fel.

Analytisk förmågaAnalytisk förmågaELEVENELEVENBeskriver varför det blev så Beskriver varför det blev så och hur det påverkar framtiden.och hur det påverkar framtiden.Kommer på lösningar på Kommer på lösningar på problem.problem.Kan förklara och visa hur saker Kan förklara och visa hur saker hör ihop.hör ihop.Kan se på saker på olika sätt Kan se på saker på olika sätt och förstå varför man kan förstå och förstå varför man kan förstå saker olika.saker olika.Jämför saker, hur de är lika och Jämför saker, hur de är lika och olika varandra.olika varandra.Ser att det finns både dåliga Ser att det finns både dåliga och bra sätt med allt.och bra sätt med allt.Kan jämföra de bra och dåliga Kan jämföra de bra och dåliga sätten för att välja det bästa sätten för att välja det bästa sättet.sättet.

Förmåga att hantera Förmåga att hantera informationinformation

ELEVENELEVENKunna söka efter och Kunna söka efter och samla ihop information man samla ihop information man vill ha.vill ha.Kunna sortera information Kunna sortera information man hittat på ett bra sätt.man hittat på ett bra sätt.Veta skillnaden mellan Veta skillnaden mellan fakta och åsikter.fakta och åsikter.Fundera över om Fundera över om informationen man hittat är informationen man hittat är rätt och riktig för att veta rätt och riktig för att veta om man kan använda den.om man kan använda den.

Betygssteg och meritvärdeBetygssteg och meritvärde• A -A - 20 poäng20 poäng• B – 17,5 poängB – 17,5 poäng• C – 15 poängC – 15 poäng• D – 12,5 poängD – 12,5 poäng• E – 10 poängE – 10 poäng• F – 0 poäng, ej uppnått F – 0 poäng, ej uppnått samtligasamtliga kunskapskrav för kunskapskrav för

betyget E.betyget E.• B och D ska samtliga delar i kunskapskraven vara B och D ska samtliga delar i kunskapskraven vara

uppfyllda i nivån under (E och C) och majoriteten av uppfyllda i nivån under (E och C) och majoriteten av betygssteget ovanför.betygssteget ovanför.

• Meritvärdet räknas på alla ämnen (har man moderna Meritvärdet räknas på alla ämnen (har man moderna språk eller modersmålsundervisning är det 17 ämnen språk eller modersmålsundervisning är det 17 ämnen men har man inte det räknar man på 16 ämnen).men har man inte det räknar man på 16 ämnen).

• Meritvärdet är samtliga bokstäver omvandlade till Meritvärdet är samtliga bokstäver omvandlade till siffrorsiffror

Kunskapsbedömning och Kunskapsbedömning och betygssättningbetygssättning• Formativ bedömning (framåtsyftande bedömning Formativ bedömning (framåtsyftande bedömning

kontinuerligt i undervisningen) kontinuerligt i undervisningen) - framgår i omdömena bland annat- framgår i omdömena bland annat- poängprov meningslöst för lärandet- poängprov meningslöst för lärandet- diagnoser, framåtsyftande kommentarer, - diagnoser, framåtsyftande kommentarer, självvärdering, kamratbedömning, modellering, självvärdering, kamratbedömning, modellering, ”fusk” m. fl. metoder är effektivt för lärandet och ”fusk” m. fl. metoder är effektivt för lärandet och viljan att lära mer.viljan att lära mer.

• Summativ bedömning (summerande bedömning Summativ bedömning (summerande bedömning av elevens kunskaper vid ett givet tillfälle. av elevens kunskaper vid ett givet tillfälle. Grundar sig bakåt i tid.Grundar sig bakåt i tid.- Betygsättning- Betygsättning

Hur säkerställer vi likvärdig Hur säkerställer vi likvärdig bedömning?bedömning?• Sambedömning av elevarbetenSambedömning av elevarbeten• Modellering (elever tittar på gamla Modellering (elever tittar på gamla

elevarbeten)elevarbeten)• Kollegiala samtal om bedömningKollegiala samtal om bedömning• Nationella provNationella prov• Samtal mellan lärare i olika Samtal mellan lärare i olika

skolor/ämnenskolor/ämnen• Uppföljning av betygsstatistik Uppföljning av betygsstatistik • Kontinuerlig fortbildning i ämnetKontinuerlig fortbildning i ämnet

Hur ser det ut på Strandskolan, Hur ser det ut på Strandskolan, resultat?resultat?

• 90% (70% förra året) av eleverna 90% (70% förra året) av eleverna kommer in på sitt förstahandsvalkommer in på sitt förstahandsval

• Cirka 94% klarar gymnasiebehörighetCirka 94% klarar gymnasiebehörighet• Vårt meritvärde ligger i snitt på 243p Vårt meritvärde ligger i snitt på 243p

(215 poäng tidigare år)(215 poäng tidigare år)• Målsättning inom 3 år är 100% Målsättning inom 3 år är 100%

gymnasiebehörighet och ett snittvärde gymnasiebehörighet och ett snittvärde på 230 meritvärdespoängpå 230 meritvärdespoäng

GYMNASIEBEHÖRIGHET

Malmö Stad

Yrkesförberedande 76,4 %

Högskoleförberedande 74,9 %

Strandskolan

Yrkesförberedande 95,8%

Högskoleförberedande 93,8%

MERITVÄRDEN

Malmö Stad

Åk Flickor Pojkar Totalt 6 200 181 191 7 177 160 168 8 191 170 180 9 213 193 202

Strandskolan

Åk Flickor Pojkar Totalt 6 253 213 236 7 227 213 219 8 229 217 223 9 266 230 243

TerminsbetygTerminsbetyg• För terminsbetyg gäller enligt skollagen att: När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.

Vid bedömningen ska elevens kunskaper

1. i årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6, och

2. efter årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9. 10 kap. 19 § skollagen (2010:800)

Tack för att ni ville Tack för att ni ville lyssna och hoppas lyssna och hoppas

ni blivit lite ni blivit lite klokare!klokare!