Vanjsko vrednovanje škola
Transcript of Vanjsko vrednovanje škola
Vanjsko vrednovanje školaProvedba Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije, 2015.
RAVNATELJI I PROMJENE ODGOJNO-OBRAZOVNOG SUSTAVAUmag, 7. studenoga 2015.
Petar Bezinović, IDIZ - CIRO
Opći ciljStrategije obrazovanja, znanosti i tehnologije
Osiguravanje
kvalitetnog obrazovanja
koje pruža jednake mogućnosti
svakom
djetetu i mladoj osobi
Konceptualni okvir
Fokusiranost na škole
Aktualna provedba Strategije
Kurikularne promjene, vrednovanje učenja i poučavanja
Profesionalizacija učiteljskog i ravnateljskog zanimanja
Samovrednovanje i vanjsko vrednovanje škola
8. Cilj: Ustrojiti sustav osiguravanja kvalitete odgoja i obrazovanja
Potreba za jasno strukturiranim i koherentnim sustavom osiguravanja kvalitete odgoja i obrazovanja.
Vrednovanje kvalitete upravljanja sustavom odgoja i obrazovanja.
Vrednovanje učinkovitosti rada agencija koje djeluju u sustavu.
Sustavno vrednovanje ishoda učenja.
Vrednovanje rada najvažnijih aktera (ravnatelja, učitelja, stručnih suradnika).
Sustavno vanjsko vrednovanje škola.
Opći okvir vrednovanja u odgoju i obrazovanju
Što, koga, kakovrednovati?
Vanjsko vrednovanje škola u Europi
Assuring Quality in EducationPolicies and Approaches to School Evaluation in EuropeEurydice Report, Jan. 2015.
- odgovornost- učinkovitost- izazovi- podrška
Hrvatska razvija svoj sustav osiguravanja kvalitete odgoja i obrazovanja.
8.5. Vanjsko vrednovanje odgojno-obrazovnih ustanova (škola)
sustavno vanjsko vrednovanje škola je ključno za kontinuirano unapređivanje kvalitete učenja i poželjnih ishoda odgoja i obrazovanja u školama (OECD, 2013)
potiče odgovornost sustava, škola i svih dionika za kvalitetu nacionalnog obrazovanja
služi unapređivanju rada škola - osnaživanju i učinkovitijem korištenju postojećih resursa
postavlja zajednički okvir za osiguravanje kvalitete –jasne kriterije kvalitete škola.
osigurava valjane podatke za kreiranje promišljene obrazovne politike
8.5. Vanjsko vrednovanje odgojno-obrazovnih ustanova (škola)
MJERA 8.5.1. Razraditi model i procedure vanjskog vrednovanja i kontinuiranog praćenja rada ustanova – Izraditi Pravilnik i Priručnik za vanjsko vrednovanje odgojno-obrazovnih ustanova
MJERA 8.5.2. Planirati i izraditi program provođenja vanjskog vrednovanja odgojno-obrazovnih ustanova
MJERA 8.5.3. Osigurati edukaciju i licenciranje vanjskih procjenitelja (evaluatora, auditora)
MJERA 8.5.4. Provesti eksperimentalni program vanjskog vrednovanja odgojno-obrazovnih ustanova
MJERA 8.5.5. Pokrenut sustavan program vanjskog vrednovanja odgojno-obrazovnih ustanova
Mehanizmi unaprjeđivanja školske prakse
jasan okvir, kriteriji i pokazatelji kvalitete
provjera ostvarivanja dogovorenih kriterija
prepoznavanje razvojnih potreba škola
pružanje povratnih informacija školama s preporukama
pružanje informacija o učinkovitosti i razvojnim potrebama škola nadležnim tijelima (osnivači, MZOS – OKO, NCVVO, AZOO, ASOO)
osiguravanje potrebne materijalne i profesionalne podrške
Važna pitanja1. samovrednovanje
Koliko smo dobri?
Kako to znamo?
Što nam je činiti?
Kakva nam je podrška potrebna da bi ostvarivali svoje ciljeve?
Opis pristupa1. samovrednovanje
ravnatelj i školski tim za kvalitetu provode samoanalizu škole prema dogovorenim kriterijima
izrađuju razvojni plan škole
izrađuju godišnje izvješće o radu škole – podloga za vanjsko vrednovanje
Opis pristupa1. samovrednovanješkolski razvojni ciklus
Opis pristupa2. vanjsko vrednovanje
tko? kako?
temeljeno na jasnim kriterijima kvalitete škole
polazi od samoevaluacijskog izvješća škola
koristi neposredne uvide u školi
koristi kvantitativne i kvalitativne podatke o uspješnosti učenja
uvažava iskustva i mišljenja neposrednih dionika (ravnatelja, učitelja, roditelja, učenika, lokalne zajednice…)
provode ga vanjski procjenitelji – iskusni djelatnici u odgoju i obrazovanju koji su educirani i licencirani za te zadaće
daju procjene i povratne informacije školama s preporukama
Opis pristupa3. izvješćivanje
izvješća o vanjskom vrednovanju dostavljaju se školama i nadležnim tijelima (MZOS – OKO, osnivači škola, NCVVO, AZOO, ASOO)
nadležna su tijela dužna osigurati školama potrebnu materijalnu i profesionalnu podršku
na kumulativnoj razini vanjskim se vrednovanjem prikupljaju podatci za javnost i Vladu RH o kvaliteti rada škola
izrađuju se smjernice i preporuke obrazovnoj politici na lokalnoj, regionalnoj i nacionalnoj razini
Unaprjeđenje kvalitete obrazovanja
Partnerski pristup
… poticane strukturiranim
vanjskim vrednovanjem
(NCVVO)
… podržane od strane nadležnih tijela i agencija (AZOO, ASOO, osnivači –
lokalna i regionalna samouprava, MZOS-OKO)
škole vrednuju vlastitu kvalitetu
(samovrednovanje)
samovrednovanje -> vanjsko vrednovanje -> podrška školi
Što vrednovati?
procesi
na razini škole
na razini razrednog odjela
ishodi,
rezultati
«outputs»
odrednice
«inputs»
kontekstdruštveno okruženje, obilježja učenika,
vrsta škole, urbano/ruralno ...
Što vrednovati?
radni model
Faze provedbe projekta
RC1 Upravljanje projektom i administracija (listopad, 2015.)
RC2 Teorijska, konceptualna razrada modela; Izrada ključnih dokumenata (ožujak, 2016.)
RC3 Izrada plana i programa vanjskog vrednovanja škola (lipanj, 2016.)
RC4 Edukacija i licenciranje vanjskih evaluatora (lipanj, 2016.)
RC5 Eksperimentalna provedba vanjskog vrednovanja škola (rujan, 2016. – srpanj, 2017.)
RC6 Provođenje vanjskog vrednovanja škola (rujan, 2017. - nadalje)
RC7 Promidžbene aktivnosti i vidljivost (listopad, 2015. – nadalje)