Vamos a hablarlo! Herramientas de lenguaje y de habla

Sugerencias para trabajar en actividades de lenguaje y habla en casa:

Incluya como parte del horario semanal: el proveedor del servicio comunicará información individual sobre la frecuencia con la que debe repetir las actividades.

Use artículos / juegos / actividades que tenga en su hogar: haga que trabajar con la diversión de su estudiante sea creativo con los artículos en su propio hogar. ¡Esconda artículos y haga que los estudiantes los encuentren, use cartas, dados o juegos para hacer que la práctica sea divertida y atractiva!

Use refuerzo positivo para motivar el aprendizaje de los estudiantes: Elogie a los estudiantes por su esfuerzo y celebre sus éxitos.

Tenga paciencia: disfrute el tiempo que trabaja con su estudiante, celebre su aprendizaje con ellos.

Actividades semanales de la primera infancia / primaria Semanas 1-4

Los proveedores de servicios comunicarán información sobre con qué frecuencia completar las actividades.

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

Articulación/

Fluencia

del habla

Opción 1: Por tu cuenta o

con la ayuda de un

adulto, piensa en 5

palabras que comiencen

con el sonido que

necesitas practicar. Di

cada palabra al menos 10

veces.

Opción 2: Dile a alguien

cómo jugar tu juego

favorito usando tus mejores

sonidos de voz. Si estás

trabajando en la fluidez

del habla, recuerda relajar

tus músculos de la boca al

igual que tu mecanismo

del habla y comienza de

manera "fácil" con las

palabras en las que podría

quedarse trabado.

Opción 1: Camina o mira

afuera. Encuentra al menos 5

cosas que tengan el sonido que

practicas en ellas. Practica

cada palabra 5 veces. (total 25)

Opción 2: Recita el himno a la

bandera de estados unidos

utilizando tus mejores sonidos

para hablar. Recuerda relajarte

y respirar.

Opción 1: Por su cuenta o con la

ayuda de un adulto, piensa en 5

palabras que terminen con el

sonido que necesitas practicar.

Di cada palabra al menos 10

veces. (total 50)

Opción 2: Cuéntale a alguien lo

que aprendiste durante sus

actividades de aprendizaje

continuo utilizando tus mejores

sonidos de habla. Recuerda usar

un ritmo de habla lento y tomar

respiraciones y pausas según

sea necesario. ¡Puedes elegir

resaltar los sonidos en los que te

estás enfocando si esto te

ayuda!

Opción 1: Cuenta hasta 100 (o lo

más alto que puedas) utilizando tus

mejores sonidos de voz.

Opción 2: Habla sobre una película

o programa favorito usando tus

mejores sonidos de voz. Ayuda

mucho cuando respiras después

de cada oración y haces una

pausa en la conversación,

especialmente cuando te

encuentras hablando demasiado

rápido, o cuando estas

cometiendo errores de sonido o

trabas en algunas palabras.

Lenguaje K-2 Piensa en tres ayudantes

de la comunidad.

(Ejemplo: policía)

¿Quiénes son? ¿Qué

hacen? ¿Dónde trabajan?

¿Por qué son importantes o

útiles?

Mira las fotos en un libro y

describe las imágenes usando

he / she / they y his / hers / theirs.

Piensa en al menos tres

miembros de cada categoría

para los siguientes grupos:

Vehicles (Vehiculos):

School supplies(Suministros

escolares):

Objetos que son fríos (Things that

are cold):

Mira por tu ventana. Describe a

alguien lo que ves y cómo es el

clima. Usa al menos tres palabras

descriptivas diferentes.

Lenguaje 3-5 Piensa en un antónimo

(opuesto) para cada

palabra: (estrecho, áspero,

temprano, comience)

Narrow, rough, early, begin

Lee o escucha una historia o

capítulo de un libro. Vuelve a

contar lo que leíste o

escuchaste. Asegúrate de incluir

personajes, escenarios,

problemas, eventos y la solución

al problema.

¿Qué significa la frase "Sweet

tooth" (Goloso)? ¿Cuándo

podría alguien decir esto?

Mirando algunos de tus materiales

de aprendizaje continuo que lees o

escuchó, ¿cuál fue la idea

principal?

Comunicación

Social

(Pragmática)

Saludos:

Hable y practique saludos.

¿A quién puedes saludar

hoy? Salude a un vecino,

diga "hola" a un abuelo o

pariente por teléfono o

video llamada. ¿Qué

palabras podemos usar

para saludar a los demás

(hola, hola, buenos días)?

Observe cuando los

personajes de películas o

libros se saludan. ¿Cómo

nos sentimos cuando nos

saludan? Use animales de

peluche o figuras de

personajes para

representar saludos.

Escuchar con todo el cuerpo:

Escuchamos con nuestros oídos,

pero escuchamos con todo

nuestro cuerpo. Use Mr. Potato

Head o alguna imágen de

personas o algunas figuras de

personas para hablar/aprender

sobre cómo escuchar.

Orejas: Escucha

Ojos: Mira a la persona que esta

hablando o de qué habla.

La boca, las manos y el cuerpo

son silenciosos nos ayudan a

mostrar que estamos

escuchando.

Corazón: Cuando escuchamos

con nuestro corazón, pensamos

en cómo se siente la otra

persona.

El juego de mirar: Explique qué

va a jugar un juego. Una

persona "mirará" un objeto en la

habitación y la otra persona

tendrá que adivinar lo que se

está mirando. Si su hijo no puede

entender lo que está mirando,

muéstrele cómo puede "dibujar

una línea desde sus ojos hasta el

objeto". Puede usar su dedo

para dibujar la línea en el aire o

usar una cuerda o hilo para

demostrar. Luego cambie y

haga que su hijo mire un artículo

y adivine de qué se trata.

Habilidades de juego:

Practica tomar turnos mientras juegas.

Su hijo puede disfrutar de simples

juegos de mesa, juegos de cartas o

rompecabezas para practicar esta

habilidad. Hable sobre por qué es

importante turnarse. ¿Qué pasaría si no

te turnaras? Practique usando las

palabras "mi turno" y "su turno".

También puede practicar turnos con

actividades motoras gruesas, como

compartir un columpio, hacer rebotar

una pelota, hacer burbujas o agregar

ingredientes en una receta.

AAC Mire un video, programa

de TV o película de

YouTube. Comente si le

gusta o no le gusta la

película. Puntos de

bonificación si puedes

explicar por qué.

palabras de destino:

como, no / no

Con un compañero, juegue

algo divertido: autos de juguete,

burbujas, cosquillas, avión, juego

libre afuera, etc. Mientras juega,

use las palabras "mi turno" y "su

turno". Para variar, también

puede decir "I / you go" o "I /

you do". -objetivos: gire, yo / mi,

usted / su, vaya, haga

Haz un proyecto o actividad de

arte. Hable sobre los colores que

está usando y describa lo que

está haciendo.

-objetivo palabras: hacer, color

Con un compañero, lea un libro o

una revista que tenga en casa.

Mientras lee, mire las imágenes y

describa lo que ve y lo que hacen

los personajes. Puntos de

bonificación si habla de preguntas

de wh (Who what, where)

-objetivo palabras: ver, hacer, qué,

quién, dónde

Actividades semanales de la primera infancia / primaria Semanas 5-8

Los proveedores de servicios comunicarán información sobre con qué frecuencia completar las actividades.

Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8

Articulación/

Fluencia

del habla

Opción 1: por tu cuenta o

con la ayuda de un

adulto, piense en 4

palabras que comiencen

con el sonido de su

discurso. Diga cada

palabra al menos 15

veces.

Opción 2: Cuéntale a

alguien cómo preparas tu

comida favorita usando

tus mejores sonidos para

hablar. Si está trabajando

en la fluidez del habla,

recuerde relajar su

máquina del habla y

comenzar de manera

"fácil" con las palabras en

las que podría quedarse

atrapado.

Opción 1: Busca en tu

refrigerador o despensa.

Encuentra al menos 5 cosas que

tengan tu sonido de voz en ellas.

Practica cada palabra 5 veces.

Opción 2: Grabarse hablando

de su libro o actividad favorita.

¡Envíelo a un familiar o amigo

cuando haya terminado!

Recuerde respirar

profundamente antes de

comenzar cada oración si está

trabajando en la fluidez del

habla.

Opción 1: por tu cuenta o con la

ayuda de un adulto, piense en 4

palabras que terminen con el

sonido de su discurso. Diga

cada palabra al menos 15

veces.

Opción 2: Usando sus materiales

de Aprendizaje continuo, resalte

o encuentre al menos 5

palabras que contengan el

sonido de su discurso. Practica

cada palabra 10 veces.

Recuerde usar un ritmo de habla

lento y tomar respiraciones y

pausas según sea necesario.

Puedes elegir resaltar los sonidos

que estás enfocando

Opción 1: Digan los días de la

semana y / o los meses del año

utilizando sus mejores sonidos para

hablar.

Opción 2: Elije un párrafo de la

actividad de aprendizaje continuo

del distrito, una revista o un artículo

en Internet / redes sociales. Trate

de leerlo en voz alta mientras se

concentra en sus sonidos de voz

específicos. Recuerde usar un ritmo

de habla lento y tomar

respiraciones y pausas según sea

necesario. ¡Puedes elegir resaltar

los sonidos en los que te estás

enfocando si esto te ayuda!

Lenguaje K-2 Piensa en tres lugares a los

que puede viajar. ¿Qué

haces ahí? ¿Qué podrías

ver allí?

Usa estas palabras en oraciones:

corrió, lanzó, fue.

Use these words in sentences:

ran, threw, went.

Escucha una historia con un

adulto o amigo. Responda estas

preguntas después de escuchar:

¿Quién estuvo en la historia?

¿Cuál fue el problema en la

historia?

¿Qué hicieron para solucionar el

problema?

Piensa en 3 animales o insectos

diferentes del zoológico. Dile a

alguien cómo se ve cada uno, qué

hace y dónde vive.

Lenguaje 3-5 Piensa en un sinónimo

(significa lo mismo) para

cada palabra:

huge, infant, cash, beautiful.

Describe cómo una lámpara y

una linterna son iguales. ¿En qué

se diferencian? ¡Bono si escribes

tus respuestas!

¿Qué significa la frase "en agua

caliente"? ¿Cuándo podría

alguien decir esto?

Lee o escuche una historia o

capítulo de un libro. ¿Qué hicieron

los personajes? ¿Hubo alguna pista

de que podrían hacer algo?

¿Cuáles fueron las pistas?

Comunicación

Social

(Pragmática)

Jugando charadas: Ayude

a los niños a comprender y

utilizar las habilidades del

lenguaje no verbal.

Explíquele a su hijo que va

a "representar" una tarea

simple y familiar y pídale a

su hijo que "adivine" lo que

está haciendo. Algunos

excelentes ejemplos para

comenzar son cepillarse los

dientes, nadar, bailar,

conducir y revolver. Si su

hijo tiene dificultades para

pensar en acciones por sí

mismo, haga una lista de

ideas y luego jueguen.

Pensando en los demás:

Planifique un cumpleaños

simulado para un miembro de su

familia o mascota. Trabajen

juntos para pensar en lo que le

gustaría a la otra "persona" y

cómo podría ser igual o

diferente de lo que le gustaría.

¿Qué tipo de pastel, comida,

regalos, juegos o música

elegirías para tu "persona"? Para

divertirse, puede hacer una

representación visual de la fiesta

usando imágenes de una revista

o correo basura, o

electrónicamente recortando

imágenes en un documento de

Word.

Tren de conversación: Puede

usar cualquier conjunto de

objetos pequeños, fichas, notas

adhesivas para un tren de

conversación. Haga una lluvia

de ideas sobre varios temas que

podrían ser de interés para

usted y su hijo. Cuando

comience el tema de

conversación, coloque un

objeto o una tarjeta para

comenzar el "tren". Cada vez

que uno de ustedes agrega al

tema de conversación, agregue

un objeto para alargar el tren.

Vea cuántos "vagones" puede

subir a su tren.

Burbujas de pensamiento:

Reúna algunas fotos de personas

de correo basura, revistas o

anuncios. Dibuje una "burbuja de

pensamiento" sobre su cabeza y

pregúntele a su hijo qué podría

estar pensando la persona en la

imagen. Puedes escribir las

palabras en la burbuja. Puede

simplificarlo con solo una imagen

de una persona y un pensamiento

o puede usar varias imágenes para

crear una escena o una historia

corta.

AAC Con un compañero, da

una caminata o mira por

la ventana. Comenta

sobre lo que ves.

-palabras clave: ir, ver,

hacer

-target words: go, see, do

Escucha música, celebra una

fiesta de baile y / o juegue baile

congelado. Mientras escucha

canciones, dígale a los demás

que quiere "más" canciones de

ese género o que quiere "algo

diferente".

-palabras clave: más, diferente,

parar

-target words: more, different,

stop

Con la ayuda de un

compañero, mire fotos de su

familia y / o amigos. Hable sobre

las personas en la imagen y lo

que están haciendo.

-palabras clave: el, ella, ellos,

nosotros

-target words: he, she, they, we

Con la ayuda de un compañero,

ayude a prepara una cena o

comida. Háblale sobre los pasos

para hacer la receta y los

ingredientes que está usando.

-palabras clave: obtener, poner,

necesitar, tener

-target words: get, put, need, have