VALSTS IZGLĪTĪBAS SATURA CENTRS...Mana skola atrodas pie ezera. Mana skola ir liela. Manai skolai...
Transcript of VALSTS IZGLĪTĪBAS SATURA CENTRS...Mana skola atrodas pie ezera. Mana skola ir liela. Manai skolai...
Izglītības un zinātnes ministrija
VALSTS IZGLĪTĪBAS SATURA CENTRS
2014. gada 22.augusts
Ināra Zdanovska VISC Vispārējās izglītības pārbaudījumu nodaļas
vecākā referente, speciāliste valsts pārbaudes darbu jautājumos
2013./2014.māc.g. Valsts diagnosticējošais darbs 3.klasei tika
organizēts divās dienās:
2014.gada 5.februārī – mācību valoda (rakstiski,
izpildes laiks – 40min)
Mutvārdu daļa tika organizēta pēc skolas sastādīta
grafika – no 6.janvāra līdz 4.februārim
2014.gada 11.februārī – matemātika
(rakstiski, izpildes laiks – 40min) Atbilstoši MK 2013.gada 27.augusta noteikumiem Nr.627 «Noteikumi par valsts pārbaudes darbu
norises laiku 2013./2014.mācību gadā»
Diagnosticējošā darba materiāli (latviešu, krievu un poļu valodā) ir pieejami VISC mājas lapā l
Diagnosticējošā darba mērķis
Konstatēt skolēnu pamatprasmju
apguves virzību atbilstoši valsts
izglītības standarta un mācību
priekšmetu standartu prasībām 3.klasi
beidzot, ar nolūku uzlabot skolēnu
sasniegumus līdz mācību gada beigām.
Diagnosticējošajā darbā iekļauti trīs
līmeņu uzdevumi.
Diagnosticējošā darba uzbūve 3.klasei (valoda)
Daļa Uzdevumu
skaits
Klausīšanās 2 Vērtējuma izvēle
Vārdu ierakstīšana
(gramatiskās kļūdas netiek vērtētas!)
Informatīvs teksts
Lasīšana 1 Lasītā teksta izpratne
(gramatiskās kļūdas netiek vērtētas!)
Literārs teksts
Valodas lietojums 1 Vārdšķiras
Leksika
Pareizrakstība
Rakstīšana 1 Radošais darbs (50-60 vārdi)
Izdomā un uzraksti virsrakstu!
Izmanto bagātu vārdu krājumu!
Lieto dažādus teikumus pēc izteikuma mērķa!
Mutvārdi 1 Stāstīt par doto tēmu «Mana mīļākā rotaļlieta»,
izmantojot doto plānu
Diagnosticējošā darba uzbūve 3.klasei
(matemātika)
• Uzdevumu skaits – 9
• Tēmas ☺Skaitļošana
☺Saistītais pieraksts
☺Mērvienību salīdzināšana
☺Izteiksmes
☺ Teksta uzdevums
☺Matemātiskais instrtumentārijs
☺Matemātisko modeļu veidošana
☺Kombinatorika
Vērtēšanas kritēriji Tika piedāvāti detalizēti izstrādāti kritēriji gan valodu daļai, gan
matemātikas daļai
• Katra uzdevuma aitemam norādīts maksimāli iegūstamo punktu
skaits
• Tika dots komentārs – par ko var piešķirt punktus
• Tika norādīta katrā uzdevumā:
1) vērtējamā prasme;
2) tēma;
3) maksimāli iegūstamo punktu skaits;
4) standarta prasība;
5) izziņas līmenis;
6) pamatprasmju minimums (punktos)
Mācību valoda
Biežāk pieļautās kļūdas mācību valodā 2014. 1.Neuzmanīgi izlasīti uzdevuma nosacījumi. Skolēni izdomā savas versijas uzdevumu nosacījumiem. Ieraksti vienu vārdu atbilstoši dzirdētajam tekstam!
Tekstā pasvītro to teikumu... (Nepietiekama arī apzinātas lasīšanas pieredze -37%)
Papildini teikumus ar lasītajā pasakā minētajiem īpašības vārdiem!
2. Galvenās domas noteikšana lasītajā tekstā.
3.Vārdu saskaņošana teikumā.
4.Vienveidīgi sākti teikumi. Piemēram
Mana skola atrodas pie ezera. Mana skola ir liela.
Manai skolai ir trīs stāvi.
5.Lietoti vienveidīgi teikumi. Uzdevuma nosacījumos teikts: Lieto dažādus teikumus pēc izteikuma mērķa!
6.Mazs vārdu krājums (gan rakstos, gan runā). Uzdevuma nosacījumos teikts: Izmanto bagātu vārdu krājumu!
7.Apjoms radošajā darbā. Uzdevuma nosacījumos teikts: 40 – 60 vārdu
Radošajā uzdevumā izmantot bagātu vārdu krājumu un
dažādus teikumus pēc izteikuma mērķa!
Ievērot norādīto vārdu skaitu!
Biežāk pieļautās kļūdas mutvārdu daļā
1.Neizmanto doto plānu.
2.Nav pamatojuma izteiktajiem apgalvojumiem.
3.Neprot izteikt savu viedokli un pastāstīt par savu
pieredzi.
4.Haotisks stāstījums.
5.Nepietiekams vārdu krājums.
6.Lietotas vienveidīgas gramatiskās konstrukcijas.
7.Ortogrāfijas un interpunkcijas kļūdas.
.
.
Ieteikumi
KLAUSĪŠANĀS
(Ne tikai dzirdēt, bet arī sadzirdēt!)
Izmantot mācību procesā daudzveidīgus uzdevumus:
* ar dažādu runas tempu;
* ar atšķirīgu tembru.
Var izmantot digitālos resursus – ne tikai skolotāja un klasesbiedru
lasījumu, bet arī internetā atrodamos (www.pasakas.net,
www.activeboard.lv)
Dažādot uzdevumu nosacījumus – klausīties, ja:
* fonā skan mūzika;
* uz ekrāna redzama vizuālā informācija vai filma;
* runātājs runā klusām vai čukstus.
Ieteikumi LASĪŠANA
(Galvenais līdzeklis informācijas iegūšanā un uzkrāšanā – literatūra,
instrukcijas, saraksti, paziņojumi, filmu titri u.c.)
Izmantot dažādus lasīšanas veidus:
• izlases;
• lomās;
• korī;
• ķēdītē;
• ar pasvītrojumiem;
• dalot tekstu rindkopās;
• teksta informāciju ierakstot tabulās u.c.
Radināt skolēnus atbildēt uz dažāda līmeņa jautājumiem:
• reproduktīviem (atbilde atrodama tekstā);
• produktīviem (atbildē skolēnam jāizmanto iegūtā pieredze).
Kritiskās lasīšanas pilnveidei izmantot mācību pētījumus (izvirza un
formulē pētāmo problēmu/jautājumu, vāc informāciju, to apkopo, izklāsta, prezentē).
Noderīgi arī sacerēt krustvārdu mīklas, minēt mīklas saistībā ar lasīto tekstu, diskusijas
par lasīto.
Ieteikumi
RAKSTĪTPRASME
(Vienlīdz svarīgas ir gan zināšanas par vārdu pareizrakstību un
interpunkcijas lietojumu teikumos, gan skolēna rokraksta izkopšana)
Izmantojami dažādi rakstu darbi:
* Noraksti (redzes, ar izlaidumiem, ar pārveidojumiem atbilstoši uzdevuma
nosacījumiem, brīvais, izlases, ar pasvītrojumiem, ar papildinājumiem)
* Diktāti (dzirdes, izlases, «Centies sadzirdēt!», radošais, ar gramatikas uzdevumu
u.c.)
Lai skolēni pierastu pie dažāda runas tempa un tembra, var izmantot gan skolotāja
diktētu diktātu, gan diktātu, kuru skolēni diktē vien otram, gan video vai audio ierakstus.
Skolēnu domāšanas aktivizēšanai ieteicami izslēgšanas, vispārināšanas, salīdzināšanas,
grupēšanas u.c. uzdevumi, kuri prasa atsaukt atmiņā apgūto informāciju, meklēt
sakarības un salīdzināt tās savā starpā (vārdu rindā atrast «lieko» vārdu, izlasīt vārdu
rindu un saskatīt starp vārdiem līdzību nozīmes vai formas ziņā u.c.)
Ieteikumi
RUNĀTPRASME
(Vispirms ir svarīga runu rosinoša vide, kas ir skolēnam visapkārt)
Vārdu krājuma paplašināšanai – atstāstīt lasītos vai dzirdētos tekstus, veidot
savus mutvārdu stāstījumus par redzēto, dzirdēto, piedzīvoto.
Izmantojami dažādi atstāstījumu veidi:
• tuvu tekstam;
• saviem vārdiem;
• konspektīvi;
• izlases veidā;
• radošais.
Izmantojami attēli, fotogrāfijas, zīmējumi, reāli priekšmeti dabā, kuros ietverta
kulturoloģiska informācija (idejas – LVA interaktīvajā vārdnīcā «epupa» -
www.valoda.lv)
Vārdu krājuma paplašināšanai un nezināmo vārdu nozīmju noskaidrošanai –
www.tezaurs.lv
Nozīmīga loma skolēnu vārdu krājuma paplašināšanai ir skolotāja rīcībai,
skolotāja valodai un runai.
RUNĀRPRASMES VEICINĀŠANAI
Ieteicams:
• izmantot mācību uzdevumus, kas veicami pāros, grupās;
• radīt dabisku, nevis mākslīgu runas situāciju;
• prezentēt lasīto vai dzirdēto informāciju;
• veidot vārdu «tīmekļus», izmantojot asociācijas;
• vārdu savienojumu veidošana un to iesaistīšana teikumos;
• strādāt ar frazeoloģismiem, sakāmvārdiem, parunām, ticējumiem;
• vārdu un vārdu savienojumu lietošana tiešā un pārnestā nozīmē;
• jaunu vārdu darināšana;
• strādāt ar terminiem u.c.
Biežāk pieļautās kļūdas matemātikā
1.Matemātisko jēdzienu izpratne.
2.Neievēro darbību secību, neizprot to.
3.Kļūdas aprēķinos.
4.Neuzmanības un pārrakstīšanas kļūdas.
5.Trūkst atbildes, pamatojuma.
6.Neakurāti veikti uzdevumi/zīmējumi.
7.Neuzmanīga uzdevumu nosacījumu lasīšana.
Ieteikumi 1. Pēc pārbaudes darbiem veikt kļūdu labojumus ar paskaidrojumiem
(mutiski vai rakstiski).
2. Mācīt paškontroles paņēmienus.
3. Mācību procesā veltīt vairāk laika galvas rēķiniem.
4. Mācību procesā veltīt laiku nestandarta uzdevumu risināšanai.
5. Mācību procesā veltīt vairāk laika matemātisko terminu izpratnei un
to lietošanai.
6. Nostiprināt zināšanas par mērvienībām un darbībām ar tām.
7. Mācību procesā veltīt vairāk laika darbam ar teksta uzdevumiem
(teksts matemātikā ir informācijas avots, uzdevumā jāakcentē
balstvārdi, kas rosina izvēlēties atrisinājumam atbilstošo darbību un
skaitlisko informāciju).
Matemātikas stundās jāvelta uzmanība tekstam kā informācijas
avotam un šīs informācijas modelēšanai ar matemātiskām
metodēm!
Valsts pārbaudes darbi tiek veidoti saskaņā
ar mācību priekšmetu standartu prasībām.
Tiek ietverti dažādas grūtības pakāpes
uzdevumi, atbilstoši izziņas darbības
līmeņiem:
√ iegaumēšanas un izpratnes līmenis (20 - 22%);
√ zināšanu un prasmju lietošana (45 - 50%);
√ analīzes un produktīvās darbības līmenis
(26 - 28)%.
Atslēgas vārdi Iegaumēšanas un izpratnes
līmenis
Zināšanu un prasmju
lietošana
Analīzes un produktīvās
darbības līmenis
Atceras un pazīst
Zina
Nosaka, parāda
Apraksta, pastāsta
Lieto, nosauc
Salīdzina, pretstata,
saskata
Raksturo
Grupē, atšķir
Attēlo, modelē, pēta,
uzzīmē, apkopo,
sakārto, pārveido
Izvēlas, izmanto
informāciju
Atrisina
Izskaidro, izprot,
skaidro, saprot
Analizē, interpretē,
atrisina uzdevumu
Izvirza hipotēzi, paredz,
prognozē
Konstruē, plāno
Apkopo, realizē,
interpretē dotos
lielumus
Izdara secinājumus
Novērtē, apzinās
Pamato
Mācību valodā (atbilstoši mācību
priekšmeta standartam)
Komunikatīvā
kompetence
Valodas
kompetence
Sociokultūras
kompetence (integrēta valodas
komunikatīvās kompetences
uzdevumos)
SAZIŅA
LASĪŠANA
RAKSTĪŠANA
RUNĀŠANA
VALODA
TEKSTS
TEIKUMS
VĀRDS
Zināšanas par
dzimto valodu (arī
par valsts valodu),
spēja saskatīt tekstā
informāciju par
tautas kultūru un
vēsturi
Matemātikā (atbilstoši mācību priekšmeta
standartam) Matemātiskā
instrumentārija
izveide
Matemātikas
lietojums dabas un
sabiedrības procesu
analīzē
Matemātisko
modeļu veidošana
un pētīšana ar
matemātikai
raksturīgām
metodēm
SKAITĻI UN DARBĪBAS AR
TIEM
ĢEOMETRISKĀS FIGŪRAS
UN TO PĒTĪŠANA
LIELUMI UN TO MĒRĪŠANA,
SAKARĪBAS STARP TIEM
INFORMĀCIJAS APSTRĀDES,
STATISTIKAS UN VARBŪTĪBU
TEORIJAS ELEMENTI
MATEMĀTISKĀ VALODA
MATEMĀTISKO MODEĻU
VEIDOŠANA UN
ANALIZĒŠANA
Pamatprasības mācību valodā,
3.klasi beidzot
1. Nosaka saziņas tematu un adresātu.
2. Veido adresātam un saziņas tematam atbilstošus izteikumus, izsaka savu
viedokli, pamato.
3. Ievēro apgūtās runas etiķetes normas.
4. Uztver izteikumā un/vai tekstā ietvertu informāciju.
5. Nosaka dzirdētā teksta tematu. 6. Atbild un uzdod jautājumus par mācību saturu un interesējošām tēmām.
7. Stāsta par sevi, piedzīvoto un pārdzīvoto, par redzēto, dzirdēto.
8. Lasa pareizi un apzināti mācību un/vai savām interesēm atbilstošu tekstu.
9. Uztver lasāmajā tekstā izteikto domu, nosaka teksta tematu, virsrakstu un
temata saistību.
10. Saskata lasāmajā tekstā rindas un rindkopas.
Pamatprasības mācību valodā,
3.klasi beidzot 11. Atrod tekstā konkrētu informāciju un izmantot to savā darbībā.
12. Raksta glīti un pareizi.
13. Pieraksta ikdienā vai mācībām nepieciešamo informāciju.
14.Raksta tekstu par sevi, par redzēto, dzirdēto, lasīto, piedzīvoto/pārdzīvoto. 15. Veido mērķtiecīgu un pabeigtu tekstu.
16. Nosaka teksta tematu, virsraksta atbilstību tematam.
17. Veido tekstus ar apraksta vai vēstījuma elementiem.
18. Saskata vārdu izvēles un teikumu veidus, kā arī teikumu beigu pieturzīmju nozīmi teksta uztverē un izveidē.
19. Zina un veido teikumus atbilstoši teikuma pazīmēm.
20. Saskata vienkāršā teikumā virslocekļus.
21. Veido, intonatīvi pareizi izrunā, raksta stāstījuma, jautājuma un izsaukuma teikumus.
22.Veido vienkāršus paplašinātus teikumus.
Pamatprasības mācību valodā,
3.klasi beidzot
23. Saskata vārda sakni un galotni.
24. Zina, ka ir viennozīmīgi un daudznozīmīgi vārdi.
25. Izmanto savas valodas bagātināšanai sinonīmus un antonīmus.
26. Zina vārdšķiras (lietvārds, īpašības vārds, darbības vārds) un saskaņo tās.
27. Saskata tekstā informāciju par tautas vēsturi un kultūru.
Pamatprasības matemātikā,
3.klasi beidzot
1. Ar naturāliem skaitļiem pirmā simta robežās veic četras aritmētiskās
darbības galvā un rakstos, nosauc darbības un to locekļus.
2. Risina praktiska satura uzdevumus, kas saistīti ar sadzīves, dabaszinātņu,
vides un veselības jautājumiem.
3. Izmanto sakarību, ka pozitīva lieluma daļa ir mazāka nekā veselais;
izmanto daļas jēdzienu praktiska satura uzdevuma risināšanā.
4. Izmantojot decimāldaļas, nolasa cenu, kas pierakstīta decimāldaļas veidā.
5. Atpazīst zīmējumā un uzzīmē riņķa līniju, četrstūri, trīsstūri.
6. Sakārto augošā vai dilstošā secībā lielumus, kas izteikti ar naturāliem
skaitļiem, pieraksta salīdzināšanas rezultātus.
7. Iegūst informāciju no tabulām, stabiņu diagrammām, tekstiem u.c.
8. Zīmē diagrammas.
9. Salīdzina, šķiro, sakārto objektus pēc norādītas vai paša izvēlētas pazīmes.
Pamatprasības matemātikā,
3.klasi beidzot
10. Lieto matemātiskos terminus.
11. Lieto pareizi vārdus „tik reižu”, „par tik”, „pulksteņa rādītāja kustības
virziens”, pareizi lieto.
12. Izsaka savu viedokli, pamato.
13. Izvirza pieņēmumu reālas problēmas risināšanai.
14. Apkopo matemātisku informāciju.
15. Matemātiski risina problēmu.
Svarīgākie akcenti
Darba vadītājs ir sākumskolas skolotājs!
Skolotājiem :
1) uzmanīgi izlasīt visas instrukcijas, sekot norādījumiem;
2) klausīšanās uzdevumu tekstu lasīt nesteidzīgā tempā;
3) atgādināt skolēniem, ka visu uzdevumu visi nosacījumi ir
uzmanīgi jāizlasa un jāievēro;
4) ievērot kritērijos dotos norādījumus;
5) nelikt 0,5 punktus vai kā citādi “uzlabot” esošo;
6) nesodīt skolēnus par vienu un to pašu kļūdu vairākas reizes!
Pēc diagnosticējošā darba norises skolotājs izvērtē izglītojamo
sasniegumus un organizē darbu izglītojamo zināšanu un prasmju
pilnveidei.
Kā skolēnus sagatavot veiksmīgai mācību
standarta izpildei • Mācību rezultātus ietekmē skolēna motivācija mācīties, gūt
panākumus, vēlēšanās parādīt savus labākos sasniegumus. Ar
piespiedu metodēm nevienu nevar sekmīgi iemācīt.
• Skolēnam ir jābūt skaidrām prasībām, kas viņam jāzina, jāsaprot.
Katrai stundai ir konkrēti plānotie rezultāti, par kuru izpratni skolēns
veic pašvērtējumu stundas beigās. Skolēns nedrīkstētu baidīties
atzīties skolotājam, ko viņš nav sapratis. Par atklātību skolēnu
nedrīkst sodīt.
• Jāorganizē mērķtiecīga un godīga refleksīvā darbība. Veidojot jaunu
mācību darbības prasmi, svarīgi pārliecināties par katra darbības
soļa izpildes pareizību, arī par darbības izpildi kopumā. Skolēnam
jāveido paradums pēc izpildītā uzdevuma veikt sava darba
paškontroli. Svarīgi ir izanalizēt pieļauto kļūdu cēloņus. Skolēnam
jāsaprot, ka par atsevišķas prasmes apguvi atzīme nepienākas.
Kas jāievēro, gatavojoties diagnosticējošajam
darbam
1. Radīt labvēlīgu gaisotni gan skolēniem, gan viņu vecākiem.
2. Uztvert valsts pārbaudes darbu kā parastu ikdienas darbu.
3. Iepriekšējo gadu valsts pārbaudes darbu uzdevumus mācību procesā izmantot daļēji, miksējot tos ar pašu gatavotajiem, mācību grāmatās atrodamajiem.
4. Negatavoties konkrēti diagnosticējošajam darbam, bet nostiprināt zināšanas par mācīto atbilstoši standarta prasībām.
Jaunākie metodiskie materiāli VISC mājas lapā
Kā gatavoties diagnosticējošajam darbam ar kombinētu mācību
saturu 3.klasei Sadarbībā ar Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības akadēmijas profesori Dr.paed. Zentu
Anspoku un Daugavpils universitātes profesori Dr.paed. Elfrīdu Krastiņu
Metodiski ieteikumi skolotājiem par gatavošanos valsts
diagnosticējošajam darbam matemātikā 6.klasē
Sadarbībā ar Mg. paed. Maiju Vītumu
Diagnosticējošais darbs sākumskolā 2013./2014.mācību gadā:
rezultātu analīze un ieteikumi (latviešu valodā, krievu valodā un
matemātikā) Sadarbībā ar Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības akadēmijas profesori Dr.paed. Zentu
Anspoku, Daugavpils universitātes profesori Dr.paed. Elfrīdu Krastiņu un Rīgas 74.vidusskolas
direktori Irinu Frolovu
Diagnosticējošie darbi sākumskolai
2015.gadā
Ministru kabineta noteikumi Nr.248
Rīgā 2014.gada 20.maijā (prot. Nr.29 10.§)
Noteikumi par valsts pārbaudes darbu norises laiku 2014./2015.mācību gadā
Izdoti saskaņā ar Vispārējās izglītības likuma
4.panta 12.punktu
I. Vispārīgais jautājums
1. Noteikumi nosaka valsts pārbaudes darbu norises laiku 2014./2015. mācību gadā izglītības iestādēs, kuras īsteno
vispārējās pamatizglītības programmas un vispārējās vidējās izglītības programmas.
II. Valsts pārbaudes darbi 3. klases izglītojamiem
2. Diagnosticējošais darbs ar kombinētu mācību saturu notiek:
2.1. latviešu valodā latviešu mācībvalodas izglītības programmās (kombinēti) – rakstu daļa – 2015. gada 18. februārī,
mutvārdu daļa – no 5. janvāra līdz 17. februārim;
2.2. mazākumtautību valodā mazākumtautību izglītības programmās (kombinēti) – rakstu daļa – 2015. gada 18.
februārī, mutvārdu daļa – no 5. janvāra līdz 17. februārim;
2.3. matemātikā (rakstiski) – 2015. gada 25. februārī.
3. Diagnosticējošais darbs latviešu valodā mazākumtautību izglītības programmās (kombinēti) – rakstu daļa un
mutvārdu daļa – notiek 2015. gada 5. martā.
PALDIES PAR UZMANĪBU!
tālr. 67814481
Vaļņu iela 2, Rīga, LV 1050
VISC