Valorar las diferencias individuales para alcanzar autonomía,...

Colegio Víctor Domingo Silva La Serena

1

LENGUA Y LITERATURA “¿A quiénes amamos en este mundo?”

“Valorar las diferencias individuales para alcanzar autonomía, independencia e inclusión”

Nombre:___________________________________ Curso: 8 ° Básico Docente: Pilar López M

Fecha:_____MAYO Ptaje. Total:__36_____ Ptaje Obtenido:_________ Nota:

Tipo de ítem O.A

Indicador de Evaluación del O.A.

Habilidad PTJE. MÍN. 60%

PTJE. MÁX

PTJE OBT

NIVEL LOGRO

SELECCIÓN MUTIPLE

OA21 Los temas, conceptos o hechos principales. Una distinción entre los hechos y las opiniones expresados.

Aplicar Inferir

8 14

DESARROLLO

OA21 Prejuicios expresados en los textos

Aplicar 7 12

DESARROLLO

OA13 Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten

Escribir 2 4

DESARROLLO

OA13 Expresan libremente, por medio de la escritura, sus preocupaciones, sentimientos, acontecimientos de sus vidas, etc.

Escribir 4 6

Indicaciones:

Los estudiantes que tengan acceso a recursos tecnológicos como computador, celular o

Tablet. Además de contar con internet podrán realizar la evaluación a través de los

formularios de google.

Para acceder al formulario solo deben pinchar el enlace o copiar el link en google:

https://forms.gle/xBq1UYdNgpjhy2Mj6

Las preguntas de “escrituras” como el ordenador gráfico y la creación del cuento; debes

enviar al correo [email protected].

Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el

siguiente criterio de evaluación

o 1 y 2 días de atraso 65% De exigencia

o 3 a 5 días de atraso 70% de exigencia

o 7 días o más días de atraso 80% de exigencia

https://forms.gle/xBq1UYdNgpjhy2Mj6

mailto:[email protected]


2

1.- CLASES ONLINE

Para las próximas clases online de Lenguaje y Comunicación, trabajaremos con los -OA21, se

realizarán presentaciones relacionada con la lectura “El amor de mi vida”.

CLASES ONLINE Actividad N° 1:

-Lectura individual “El amor de mi vida”

Rosa Montero , página 45-46

- Actividad página 47

-

Tiempo estimado dos

semanas

2: Con texto del estudiante

Preparemos tu próxima evaluación…

Para la próxima evaluación de Lengua y Literatura, trabajaremos con los OA13-OA21, que hablan de

conocer y comprender un texto argumentativo, distinguiendo hechos de opiniones, trabajando con el

vocabulario e identificando la postura y argumentos de la autora.

Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión

puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando en tu texto del estudiante:

Trabajo con el texto

Página: 16-

24

Actividad: - Lectura individual

- “La última hoja” O, Henry

Reflexiona y comenta

Responder las preguntas página 25.

Tiempo

estimado un

mes

8/5/2021 LENGUA Y LITERATURA 8° BÁSICO.

https://docs.google.com/forms/d/1vcV2LEArYkNR5uqXEYzw8GOstf-nDhKnf3VOVWWDq5k/edit 1/12

1. Correo *

MES MAYO

LENGUA Y LITERATURA 8° BÁSICO.Unidad : “¿A quiénes amamos en este mundo?”


*Obligatorio



Indicaciones:* Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, antes de responder. * Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato. * Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electró[email protected]. Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul y/o lápiz grafito. * Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se realizará en modo online, con el fin de responder dudas y/o consultas. * Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el siguiente criterio de evaluación o 1 y 2 días de atraso 65% De exigencia o 3 a 5 días de atraso 70% de exigencia o 7 días o más días de atraso 80% de exigencia.

2.

I Ítem: Selección múltipleMarca la alternativa correcta. Un punto cada respuesta.

Escribe el Nombre Completo: *




TEXTO N°1 : Lee atentamente y luego responde.

3. 1 punto

Marca solo un óvalo.

A. Señalar la falta de unión de los temas del disco.

B. Reseñar el trabajo discográfico de María Colores.

C. Criticar la capacidad de innovar en materia musical.

D. Comentar la calidad del nuevo álbum de María Colores.

1.- ¿Cuál es el propósito del texto? *



4. 1 punto


A. “Son tres acordes mayores los primeros de la canción ‘Me gusta la vida’”.

B. “El optimismo es el sello con que apareció María Colores hace dos años…”.

C. “…lo mejor de Me g“Ese mismo buen ánimo es la puerta de entrada también para susegundo trabajo…”.usta la vida es que de ahí en adelante es impredecible”.

D. “Ese mismo buen ánimo es la puerta de entrada también para su segundo trabajo…”.

5. 1 punto


A. Desarrollar su capacidad crítica.

B. Persuadirlos a escuchar el nuevo disco.

C. Incrementar su conocimiento sobre música.

D. Convencerlos de averiguar más sobre la cantante.

6. 1 punto


A. Lo impredecible de sus temas.

B. Los estribillos en tonos mayores.

C. El uso del piano como base de los temas.

D. La mezcla de guitarras eléctricas y acústicas

2.-¿En qué opción se presenta un hecho? *

3.- ¿Qué espera lograr el emisor en los receptores? *

4.-¿Qué es lo que más le gusta del nuevo disco al emisor? *



Texto N° 2 Observa y lee atentamente :

7. 1 punto


A. Evidencia el vínculo afectivo con los hombres de hoy.

B. Acentúa el valor de las ideas que la sociedad promueve.

C. Refuerza la idea de comunión entre hombres y mujeres.

D. Reitera la actitud resignada que el receptor debe adoptar

5.-En el afiche, ¿Qué función cumple la imagen? *



8. 1 punto


A. Promover un cambio de conducta.

B. Potenciar la imagen de pareja feliz.

C. Difundir el trabajo de una fundación.

D. Revelar una conducta social repudiable.

9. 1 punto


A. Estética.

B. Educativa.

C. Figurativa.

D. Connotativa.

10. 1 punto


A. El uso de hipérbole en el texto.

B. La presencia del juego de palabras.

C. La utilización del modo imperativo.

D. El anclaje entre el mensaje y la imagen.

6.- ¿Cuál es el propósito del texto leído? *

7.-¿Qué función cumple este afiche? *

8.-¿Qué recurso se emplea en este afiche? *



11. 1 punto


A. A parejas.

B. A familias.

C. A mujeres.

D. A hombres.

12. 1 punto


A. No maltrates a la mujer.

B. Reflexiona junto a tu pareja.

C. Date un tiempo para compartir.

D. Recuerda la importancia del cariño.

9.- ¿A quiénes está dirigido específicamente este afiche? *

10.- ¿Cuál es el mensaje implícito del texto anterior? *



13.

14. 1 punto


A. Enseña cómo ser solidarios con quienes sufren.

B. Expresa el sufrimiento de los niños maltratados.

C. Plantea un punto de vista frente al maltrato infantil.

D. Informa sobre una realidad social verificable en Chile.

Texto N° 3

11.- ¿Por qué el texto anterior se considera argumentativo? *



15. 1 punto


A. Informa un hecho.

B. Es polémico y debatible.

C. Expresa una realidad social.

D. Instruye cómo cuidar a los niños.

16. 1 punto


A. Unicef ayuda a los niños.

B. El maltrato siempre deja huellas.

C. La necesidad de ayudar a los niños.

D. Para apoyar a los niños se requieren socios.

17. 1 punto


La descalificación.

B. La violencia física.

C. El maltrato infantil.

D. Las secuelas de la infancia.

II.- Ítem Preguntas de Desarrollo

12.- ¿Qué características tiene el tema del texto anterior que lo hace serargumentativo? *

13.- ¿Cuál es el punto de vista u opinión que plantea el afiche? *

14.-¿Cuál es el tema del texto anterior? *



18. 2 puntos

19. 2 puntos

20. 2 puntos

15.- Escribe con tus propias palabras la diferencia en un "hecho" y "Opinión"*

16.- Escribe por tus palabras que entiendes por "Prejuicio y Estereotipo" *

17.- Escribe una opinión sobre el texto "María Colores. Me gusta la vida" *



Ahora, observa los anuncios publicitarios , analiza la presencia de prejuicios yestereotipos en los anuncios y escribe explicando los siguientes aspectos:

21. 3 puntos

22. 3 puntos

18.- Prejuicios o estereotipos que se reconocen y cómo se expresan. *

19.- Efectos que se espera en los receptores al evidenciar estos prejuicios yestereotipos. *



23. 6 puntos

Este contenido no ha sido creado ni aprobado por Google.

20.- Escribe una carta, dirigido a tu profesora jefe ; Tema "Las clases online"y recuerda el formato de la carta. Debes enviar una foto al correo de laprofesora. *

Formularios

https://www.google.com/forms/about/?utm_source=product&utm_medium=forms_logo&utm_campaign=forms


Profesor : Jovani O. Tapia Aguirre correo: [email protected]

MATEMATICA


Nombre:_______________________________________________________ Curso: OCTAVO

Fecha:___________ Ptaje. Total:__39__ Ptaje Obtenido:_________ Nota:

Docente: JOVANI O. TAPIA AGUIRRE Wasap +56967655151

Tipo de ítem

O.A


Habilidad/es Desarrolladas

PTJE.

MÍN. 60%

PTJE.

MÁX

PTJE OBT

NIVEL LOGRO

SELECCIÓN MULTIPLE

OA11 OA13 OA16 OA18

Identifican las partes de un círculo y circunferencia. Reconocen que él área de un triángulo se …. Calculan área y perímetro de un círculo, medio círculo, y combinados (cuadrados y círculos)

Resolver problemas. Argumentar y comunicar. Modelar Representar.

9

15

DESAROLLO

OA11 OA13 OA16 OA18

Estiman la probabilidad de un evento. Confeccionan tablas de frecuencias absolutas y relativas de los datos obtenidos en muestras.

Resolver problemas. Argumentar y comunicar. Modelar Representar.

15

24

Indicaciones:

* Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, antes de responder.

* Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato.

* Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico destinado para esto. Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul y/o lápiz grafito.

* Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se realizará en modo online, con el fin de responder dudas y/o consultas.

* Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el








ITEM 1 SELECCIÓN MÚLTIPLE (1p c/u 15 puntos)

Elije la alternativa correcta de cada pregunta (1p c/u 13 puntos)

1. ¿A cuál alternativa corresponde el elemento representado en la circunferencia de centro O?

A. Arco. B. Cuerda. C. Diámetro. D. Radio.

2. Cuál de los siguientes elementos se destaca en la siguiente circunferencia de centro

O?

A. Arco. B. Radio. C. Cuerda. D. Diámetro.

3. Respecto de la circunferencia, A y C son, respectivamente, puntos: Los puntos están

ubicados en:

A. Exterior de la circunferencia. B. Interior de la circunferencia. C. En el radio de la circunferencia. D. Exterior e interior de la circunferencia

4. ¿Cuál es el perímetro de la circunferencia de centro O que se muestra?

A. 2,4 m B. 15,072 m C. 4,8m




D. 15,8 m

5. Si el radio de un círculo es de 7 cm, ¿cuál es su área? (Pi 3,14)

A. 49 cm2 B. 14 cm2 C. 43,96 cm2 D. 153,86 cm2

6. ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a la mitad del área de un cuadrado de lado igual a 6 cm?

A. 36 cm2 B. 24 cm2 C. 10 cm2 D. 18 cm2

7. El perímetro de un triángulo equilátero mide 12 cm y su altura mide 3,5 cm, ¿cuál es el

área del triángulo?

A. 14 cm2 B. 7 cm2 C. 21 cm2 D. 42 cm2

8. ¿Cuál es el área del siguiente cuadrilátero?

A. 20 cm2 B. 26 cm2 C. 32 cm2 D. 52 cm2

9. El siguiente gráfico muestra las temperaturas máximas y mínimas registradas durante una semana en la ciudad de Santiago. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta, de acuerdo a la información presentada?

A. el día que hizo más frío fue el martes. B. el día que hizo más calor fue el lunes. C. el día que más varió la temperatura fue el sábado.


https://s3.amazonaws.com/pleno/general/TJ_MAT_7_U4_FORMAA_IM_IT15_EST_809992897.JPG

https://s3.amazonaws.com/pleno/general/P19_377794856.PNG



D. el día lunes y sábado hubo la misma temperatura máxima.

10. ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar un dado de 6 caras la cantidad de puntos sea menor que 3?

A. 1/6 B. 2/6 C. 3/6 D. 4/6

11. A partir de la siguiente información, responde.

¿Cuál es la fruta con mayor preferencia?

A. Manzana. B. Naranja. C. Kiwi. D. Plátano.

12. En una tienda de mascotas hay 8 perros, 9 gatos, 7 loros y 6 peces. Si se elige uno de ellos al azar, ¿qué mascota tiene más posibilidades de ser escogida?

A. Perro. B. Gato. C. Loro. D. Pez.

13. ¿Cuál de los siguientes sucesos es seguro?

A. Que al lanzar una moneda salga cara al primer lanzamiento. B. Que al sacar una carta de un mazo de naipe inglés sea el 5 de trébol. C. Que al sacar un dulce de una bolsa salga el sabor preferido. D. Que al lanzar un dado de seis caras se obtenga un número natural menor que 7.

14. ¿Cuál de las siguientes variables es cualitativa?

A. Masa corporal. B. Fruta preferida. C. Distancia recorrida. D. Promedio de notas.




15. A partir de la siguiente situación.

¿Cuál es la moda de las edades?

A. 59 años. B. 32 años. C. 42 años. D. 60 años.

ITEM II DESARROLLO: (24 p)

A. Dibuja un círculo y escribe sus partes (3p)

B. Resuelva los siguientes ejercicios aplicando el cálculo de la longitud ( perímetro) en las

siguientes circunferencias. (2p c/u)

Desarrollo 2 ∙ π ∙ r

P= P= P=

C.- Resuelve los siguientes ejercicios aplicando el cálculo del área de los siguientes

círculos (2p/u)

Desarrollo: π x r2

A = A A=




D.- Calcula el área del siguiente heptágono. (2p c/u)

.ap= 6cm

6cm Área total=

E. ¿Cuál es el área de la parte achurada? ( 2p )

Area=

R = 3cm

F. Observa la siguiente tabla correspondiente a las preferencias de color de

camiseta de 40 integrantes de una alianza.

Completa la tabla con frecuencia absoluta y frecuencia acumulada. (5p )

color Frecuencia absoluta Frecuencia absoluta acumulada

Rojo

Verde

Amarillo

Azul

negro





Para la próxima evaluación de (MATEMATICA), trabajaremos con los OA11 área de cuerpos

geométricos.




Página: 123,

124 y 125

Actividad: Página 123: N° 1Construye la red

geométrica de cada uno de los

prismas dados.

N° 2Calcula el área basal, área

lateral y área total de cada prisma.

N° 3Analizan redes y cuerpos

geométricos.

N° 5Resuelven situaciones

problemáticas.

N° 6 calculan el área total de

cuerpos dados.

Tiempo

estimado: 2 semanas


Lo importante no es lo que nos hace el destino, sino lo que nosotros hacemos de él. Florence Nightingale 1

Profesor: Michael Arros González

Correo: [email protected] Curso: 8º Básico

Prueba sumativa de Ciencias Naturales Fuerza y movimiento S4

Nombre Alumno

Fecha Nota

Puntaje ideal 46 Puntaje obtenido

Grado de dificultad 60%

OA

7

Planificar y conducir una investigación experimental para proveer evidencias que expliquen los efectos de las fuerzas

gravitacional, de roce y elástica, entre otras, en situaciones cotidianas.

Link Formulario: https://forms.gle/gcRdwjNHpFjt4YAD6

Tipo de ítem OA

Indicador de Evaluación del O.A. Habilidad/es Desarrolladas

PTJE. MÍN. 60%

PTJE MÁX

PTJE OBT

NIVEL LOGRO

I Identificar conceptos

7 Identifican las fuerzas en situaciones cotidianas. Describen la fuerza de roce (estática, cinética y con el aire), considerando su efecto en objetos en situaciones cotidianas y los factores de los que depende.

Identifican Reconocen

2.4 4

II Selección simple

7 Identifican las fuerzas en situaciones cotidianas. Describen la fuerza de roce (estática, cinética y con el aire), considerando su efecto en objetos en situaciones cotidianas y los factores de los que depende.

Identifican Reconocen Aplican

7.2 12

III Análisis - Desarrollo

7 Explican los efectos de las fuerzas en resortes y elásticos. la fuerza de roce (estática, cinética y con el aire), considerando su efecto en objetos en situaciones cotidianas y los factores de los que depende. Comprueban, experimentalmente, predicciones realizadas en relación al efecto de fuerzas simultáneas que actúan sobre un objeto.

Identifican Reconocen Describen Explican

6.0 10

IV Análisis - Desarrollo

7 Explican los efectos de las fuerzas en resortes y elásticos. la fuerza de roce (estática, cinética y con el aire), considerando su efecto en objetos en situaciones cotidianas y los factores de los que depende. Comprueban, experimentalmente, predicciones realizadas en relación al efecto de fuerzas simultáneas que actúan sobre un objeto.

Identifican Reconocen Explican Analizan

3.6 6

V Análisis - Desarrollo

7

Explican los efectos de las fuerzas en resortes y elásticos. la fuerza de roce (estática, cinética y con el aire), considerando su efecto en objetos en situaciones cotidianas y los factores de los que depende. Comprueban, experimentalmente, predicciones realizadas en relación al efecto de fuerzas simultáneas que actúan sobre un objeto.

Identifican Reconocen Aplican

3.6 6

VI Lectura comprensiva

7 Realizan investigaciones sobre los efectos de fuerzas como la gravitacional, la de roce y la elástica sobre objetos, en contextos cotidianos.

Identifican Reconocen Explican

4.8 8

https://forms.gle/gcRdwjNHpFjt4YAD6


Indicaciones:


* Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato o responder en formulario google.

* Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico destinado para esto. Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul.


* Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el siguiente criterio de

evaluación

o 1 y 2 días de atraso 65% De exigencia o 3 a 5 días de atraso 70% de exigencia o 7 días o más días de atraso 80% de exigencia

I. Lee atentamente las definiciones y luego completa el cuadro (4 puntos). (1p c/u) (Reconocer)

Fuerza de contacto que se opone al movimiento.

Fuerza con que la Tierra atrae a los cuerpos en su superficie o cerca de ella.

Fuerza que actúa sobre cuerpos apoyados en un superficie.

Fuerza atractiva y a distancia entre cuerpos con masa.

II. Encierra en un círculo la alternativa que consideres correcta (12p total). (1p c/u)

1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta en

relación con las fuerzas?

A. Son una propiedad de cada cuerpo.

B. Se expresan en kilogramos.

C. Tienen dirección, intensidad y sentido.

D. Dependen de la masa.

2. ¿Con cuál instrumento se miden las fuerzas?

A. Balanza.

B. Dinamómetro.

C. Huincha.

D. Cronómetro.

3. ¿Cuál es la intensidad de la fuerza resultante para dos

fuerzas con igual dirección y distinto sentido?

F1 = 40 N F2 = 10 N

A. 10 N

B. 30 N

C. 40 N

D. 50 N

4. Si dos fuerzas de igual intensidad actúan sobre un

cuerpo en la misma dirección, pero en sentido contrario,

¿qué sucede y por qué?

A. El cuerpo sale disparado hacia arriba porque las

fuerzas se duplican.

B. El cuerpo se mantiene en reposo porque las fuerzas se

equilibran.

C. El cuerpo cambia la rapidez de su movimiento porque

las fuerzas se suman.

D. El cuerpo se deforma porque las fuerzas lo comprimen

sin dificultad.


5. Un cuerpo sobre el cual actúan fuerzas que están en

equilibrio:

A. está necesariamente en reposo.

B. está necesariamente moviéndose con velocidad

constante.

C. está en reposo o moviéndose con velocidad constante.

D. está moviéndose con velocidad creciente.

6. ¿Cuál es la unidad en la que se mide la fuerza?

A. kg

B. N

C. m/s2

D. m

7. Con su mano, un estudiante presiona un libro contra

una pared para mantenerlo inmóvil. ¿Cuál es la dirección

de la fuerza de roce ejercida por la pared sobre el libro?

A. Hacia abajo.

B. Hacia arriba.

C. Fuera de la pared.

D. Entrando en la pared.

8. Si se da un leve empujón hacia la derecha a un bloque

situado sobre una superficie horizontal, este se moverá

hacia la derecha, pero después de un rato se detendrá.

¿Por qué se detiene el bloque?

A. Porque se acaba la fuerza que inicialmente se le dio en

el empujón.

B. Porque la fuerza neta sobre él es cero.

C. Porque la fuerza de roce es mayor que la fuerza que se

le aplicó.

D. Porque la fuerza de roce se opone al movimiento.

9. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta

respecto de la fuerza normal?

A. Su magnitud es mayor que el peso del cuerpo.

B. Es perpendicular a la superficie de contacto que

sostiene al cuerpo.

C. Es una fuerza a distancia.

D. Siempre tiene la misma dirección que el peso.

10. Un cuerpo se encuentra en reposo; por lo tanto, se

puede afirmar que de forma necesaria:

A. la fuerza de roce es igual a la fuerza horizontal que se

está aplicando.

B. la suma de todas las fuerzas que actúan sobre el

cuerpo es cero.

C. no se manifiesta fuerza de roce alguno.

D. la magnitud de la fuerza normal no coincide con la

magnitud del peso.

11. En cuanto a la masa y al peso de un cuerpo, se puede

afirmar que:

A. ambos se miden en las mismas unidades.

B. el peso en la Tierra es menor que el peso en la Luna,

pero la masa es la misma en ambos lugares.

C. la masa es la misma en todos los lugares, pero el peso

varía en cada planeta.

D. la masa y el peso representan lo mismo.

12. ¿Cuál de los siguientes instrumentos se utiliza

directamente para medir el peso de un cuerpo?

A. Una balanza.

B. Un dinamómetro.

C. Un cronómetro.

D. Una pesa.


III. Aplica el concepto de fuerzas en equilibrio en las situaciones descritas. (10p total)

1. ¿En qué situación(es) las fuerzas se encuentran equilibradas? (1p)

2. ¿En qué situación(es) las fuerzas no están equilibradas? (3p)

3. Indica en qué situación(es) el cuerpo se encuentra en movimiento y señala la dirección que tendría. (3p)

4. A partir de las figuras, ¿se puede determinar el sentido del movimiento? ¿En cuales) (3p)


IV. Observa la situación y responde. (6p total)

a. ¿Qué fuerzas están actuando? Identifícalas (2p)

b. ¿Qué fuerzas tendrían que modificarse para que gane uno de los equipos? Justifica. (2p)

c. ¿Es correcta la expresión: “los equipos tienen la misma fuerza” ?, ¿por qué? (2p)


V. La figura muestra las fuerzas que actúan sobre un vehículo en movimiento. (6 puntos)

a. ¿Cuáles son todas las fuerzas que están actuando sobre el vehículo? (2p)

b. ¿Qué representa la fuerza de 4 000 N? (1p)

c. ¿En qué sentido se mueve el vehículo? (1p)

d. ¿Qué ejerce la fuerza FR sobre el vehículo? ¿Cómo lo hace? (2p)


VI. Lectura científica, lee comprensivamente y luego responde las siguientes preguntas. (8p total)

¿Dónde es mayor la fuerza de gravedad, en la cima de una montaña o en la profundidad de un lago?

A menudo, se piensa que la fuerza de la gravedad tiene un valor constante en la superficie terrestre

(aceleración de 10 m/s2, aproximadamente) pero esto solo sería cierto si fuera una esfera perfecta con una

distribución uniforme de capas de material en su interior. No es así. La rotación del planeta lo aplana por los

polos (el radio terrestre es 21 kilómetros mayor en el ecuador que en los polos), y la variedad de su topografía

se distingue a simple vista (desde las cimas de las montañas más altas hasta las fosas marinas más profundas

hay una diferencia de unos 20 kilómetros).

Tampoco la corteza y el manto de su interior son uniformes. Todo esto hace mella en el campo gravitatorio y

sus diferencias se reflejan en el modelo de alta precisión que se ha hecho con los datos del Goce, satélite

europeo que mide con una precisión jamás lograda el geoide del planeta. Los datos que entrega explican la

variación de mareas y de alturas.

El satélite, de poco más de una tonelada, se lanzó en marzo de 2009 y está en órbita casi polar de la Tierra, a

una altura de 254,9 kilómetros que se mantiene con la extremada precisión necesaria, destacaron los

investigadores en la reunión de Múnich. La anomalía que se registró a bordo el pasado verano y que impidió

obtener datos durante julio y agosto se solventó completamente, señalaron.

Rivera, A. (2011). La Tierra, arrugada por la gravedad. El País. (Digital).

1. Señala cuáles son las ideas principales del texto que acabas de leer. (2p)

2. ¿Para qué es útil la información que proporciona el satélite Goce? (2p)

3. ¿Qué relación existe entre la forma de la Tierra y la aceleración de gravedad? Explica (2p)

4. ¿Es correcto señalar que la forma de la Tierra es la de una esfera achatada en los polos?, ¿por qué? (2p)



Para la próxima evaluación de Ciencias Naturales “Biología”: trabajaremos con los OA (14) que hablan de Nutrición y

salud. Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir

preparando tu siguiente evaluación trabajando en tu texto del estudiante:


Página:

10 -23

Actividad:

Realizar actividad página 10 (¡Eres lo que

comes!) y 16 (¡Seamos saludables!)

Tiempo estimado:

2Horas


EVALUACION SUMATIVA /HISTORIA , GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES

CONTENIDO: CAMBIOS Y ORÍGEN DEL MUNDO MODERNO


Nombre:_______________________________________________________ Curso:__8vo año

Fecha:___________ Ptaje. Total:___________ Ptaje Obtenido:_________ Nota:

Docente: Andrea Toro Gómez E-MAIL : [email protected]

Tipo de ítem

O.A

Indicador de Evaluación del

O.A.


PTJE. MÍN. 60%

PTJE. MÁX

PTJE OBT

NIVEL LOGRO

Preguntas Cerradas

OA2 Explican apoyándose en distintas fuentes el proceso de ruptura de la unidad religiosa y su impacto sobre ámbitos como la política, la vida cotidiana, la economía o el arte, evaluando la importancia actual del respeto a la diversidad de creencias

Seleccionar fuentes de información según confiabilidad, relación con el tema y tipo de información. (OA e)

2 pts

4 pts

V o F ( Justi- ficar )

OA2 Discuten el impacto de la imprenta en la difusión de las ideas y del conocimiento (por ejemplo, la simultaneidad y rapidez de la información, la propagación del libro, la alfabetización, entre otros), evaluando críticamente las limitaciones en el acceso a la cultura letrada.

6 pts

9 pts

Preguntas De desarrollo

OA2 Investigan sobre las características de la revolución científica y sus relaciones con el contexto social y cultural de la

Formular preguntas significativas e inferencias, fundamentar opiniones, comparar

3 pts

5 pts


época, valorando el rol de la ciencia en la comprensión del mundo.

puntos de vista, evaluar alternativas de solución, establecer relaciones de multicausalidad, evaluar información. (OA h)

Preguntas De Reflexión

OA2 Analizan elementos de continuidad y cambio entre la sociedad medieval y la sociedad moderna, reconociendo que la historia se construye con permanencias y rupturas.

Analizar información y utilizarla como evidencia para elaborar y responder preguntas. (OA f)

8 pts

12 pts

CORREO ELECTRONICO DE LA PROFESORA : [email protected]

Indicaciones:


* Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato. Fotografiar el desarrollo de las respuestas y enviar archivo al correo de la docente.

* Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico destinado para esto. Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul y/o lápiz grafito.







I ITEM : PREGUNTAS CERRADAS ( 1 punto cada una , 4 puntos en total ) Instrucciones: Lee cada definición y responde en cada recuadro ,el concepto relacionado con los cambios que tuvo la iglesia ,durante la Edad moderna , puedes apoyarte del siguiente cuadro .

REFORMA

CONTRAREFORMA

INDULGENCIAS

CONCILIO DE TRENTO


Definición

Concepto

Remisión ante Dios de la pena temporal por los pecados.

Reforma interna de la iglesia católica, se establecieron una serie de medidas orientadas reafirmar los fundamentos de la fe católica y frenar el avance de las ideas reformistas.

Reunión de carácter ecuménico de la Iglesia católica , Se convocó como respuesta a la Reforma protestante para aclarar diversos puntos doctrinales.

Movimiento religioso, se destaca Martín Lutero con sus 95 tesis , criticaba ciertas prácticas y aspectos de la doctrina de la Iglesia católica

II ITEM : VERDADERO O FALSO ( 1 punto cada una , 1 punto justificación 9 puntos en total ) Instrucciones : Indica si la alternativa es verdadera con una V y falso con una F, en el espacio correspondiente, Justificar las falsas

1.- Durante la Edad Media la producción de libros se concentraba principalmente en los monasterios. 2.- Johannes Gutenberg, crea la imprenta 3.- Durante la Edad moderna se utiliza solo el tipo de impresión fija 4.- El libro durante el periodo se transforma en un lujo 5.- El costo del libro disminuyó, puesto que los gastos de su producción ahora podían repartirse en la totalidad de la tirada. 6.- El tiempo de reproducción del texto se acortó gracias al trabajo del taller Tipográfico. 7.- Se reutilizaban las planchas de impresión .

https://es.wikipedia.org/wiki/Reforma_protestante


III ITEM: PREGUNTAS DE DESARROLLO ( 5 puntos en total) Pregunta 1: 2 puntos Pregunta 2: 3 puntos Instrucciones: Responde las siguientes preguntas .

Entre los siglos XVI y XVII, esta situación comenzó a cambiar gracias a la difusión del pensamiento humanista. A partir de entonces, los estudios sobre el ser humano y la naturaleza se basaron en métodos científicos, lo que dio origen a la ciencia moderna.

1.- ¿Qué es el Método Científico?

2.-Según la siguiente fuente :

“[…] todo el conjunto del universo está sometido al gobierno de la razón divina. Por consiguiente, esa razón del gobierno de todas las cosas, existentes en Dios como supremo monarca del universo, tiene carácter de ley. Y como la razón no concibe nada en el tiempo, sino que su concepción es eterna, por fuerza la ley de que tratamos debe llamarse eterna”. Aquino, Tomás de (Siglo XIII). Suma teológica

¿Qué aspecto del conocimiento medieval cambiaron y cuáles permanecieron a partir del desarrollo de la ciencia moderna? ( 3 líneas , considerar los siguientes conceptos : Naturaleza , hombre , razón)

IV ITEM :PREGUNTAS DE REFLEXIÓN.( 12 puntos en total ) Pregunta 1: 3 puntos Pregunta 2: 3 puntos Pregunta 3: 3 puntos cada una, total 6 puntos Instrucciones:

1.-¿Qué continuidades y cambios se identifican en las técnicas de difusión del pensamiento de la

época moderna respecto de la medieval? (Fundamenta en 3 líneas considera los siguientes

conceptos Imprenta – monasterios)

2.-¿Por qué es importante comprender que las ideas que se consideran válidas en una época

pueden cambiar a lo largo del tiempo?( Fundamenta en 3 líneas )


3.-

¿De qué forma la historia contribuye a

comprender las trasformaciones, que

experimenta la edad media y moderna,?

Incorpora conceptos : cultura , tiempo ,

espacio geográfico

¿Qué importancia tiene esta reflexión para el

presente? Fundamenta en 3 líneas


Para la próxima evaluación de Historia , geografía y Ciencias Sociales , trabajaremos con los OA3,

que hablan de Estado moderno.

OA3: Caracterizar el Estado moderno considerando sus principales rasgos, como la concentración

del poder en la figura del rey, el desarrollo de la burocracia y de un sistema fiscal centralizado, la

expansión del territorio, la creación de ejércitos profesionales y el monopolio del comercio

internacional, y contrastar con la fragmentación del poder que caracterizó a la Edad Media.

HABILIDADES Pensamiento temporal y espacial: Interpretar periodizaciones históricas mediante líneas de tiempo, reconociendo la sucesión y la simultaneidad. (OA a) Analizar elementos de continuidad y cambio. (OA b) Análisis y trabajo con fuentes de información: Seleccionar fuentes de información según confiabilidad, relación con el tema y tipo de información. (OA e) Analizar información y utilizarla como evidencia para elaborar y responder preguntas. (OA f) Investigar sobre temas del nivel, considerando diversos criterios. (OA g) Pensamiento crítico: Formular preguntas significativas e inferencias, fundamentar opiniones, comparar puntos de vista, evaluar alternativas de solución, establecer relaciones de multicausalidad, evaluar información (OA h). Comunicación: Comunicar los resultados de sus investigaciones de forma oral, escrita y por otros medios. (OA j) CONTENIDOS El Estado moderno: concentración del poder, desarrollo de la burocracia y de un sistema fiscal centralizado, expansión del territorio, creación de ejércitos profesionales





Página:

23

A

37

Actividad: Leer texto guía

Trabajar preguntas de la página

37

Tiempo

estimado: 50 minutos


EDUCACION TECNOLOGICA 8VO CONTENIDO: TURISMO: Identidad patrimonial


O.A



PTJE. MÍN. 60%

PTJE. MÁX

PTJE OBT

NIVEL LOGRO

OA1 Comunican, por medio de presentadores en línea, las oportunidades con mayores aportes naturales. Comunican, por medio de presentadores en línea, las necesidades con mayores aportes sociales.

Analizar el entorno y detectar problemas y necesidades que afectan a las personas y la comunidad más cercana

30 pts

50 pts


Indicaciones:

* Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación,

* Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato en caso que se requiera.

* Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico destinado para esto.








ITEM : Planteamiento del problema - determinación de necesidad ( 21 puntos en total ) Pregunta A: 5 puntos Pregunta B: 2 puntos cada uno , 6 puntos en total Pregunta C: 2 puntos Pregunta D – E : 2 puntos cada uno , 8 puntos en total

Instrucciones : Lee el siguiente texto sobre Patrimonio y turismo

Patrimonio y Turismo El patrimonio de un país es una construcción social que depende del valor que la comunidad le atribuye, en un momento histórico, a los bienes materiales e inmateriales que considera importantes de proteger y conservar para darse identidad y —al mismo tiempo— permitir su valoración por las futuras generaciones. El patrimonio es resguardado en todo el mundo, y la variedad de patrimonios en un destino aumenta su atracción para las visitas. Por consiguiente, no se puede concebir el turismo de un país sin el patrimonio histórico-cultural: el rescate de las especies naturales autóctonas, nuestras etnias, personas y comunidades portadoras de tradición cultural local. Al mismo tiempo, el patrimonio no se puede conservar sin los recursos del turismo. Chile, según un informe de SERNATUR (2014), es considerado un destino turístico prioritario para Norteamérica (Estados Unidos, Canadá y México), Sudamérica (Brasil, Argentina, Colombia y Perú), Europa (España, Alemania y Reino Unido) y países lejanos (Australia), y genera un significativo aporte de divisas a la economía del país, junto con un intercambio de experiencias interculturales que contribuyen a la sustentabilidad del turismo, basado en la reactivación, conservación y puesta en valor del patrimonio sociocultural del país. Un tipo de turismo posible de potenciar, tanto en nuestro país como a nivel del mundo, es el turismo cultural (SERNATUR, 2014). Este concepto puede estudiarse por medio de la investigación, el desarrollo de productos y la puesta en escena del patrimonio como un ámbito de progreso. El propósito de este tipo de turismo es preservar lo que nos distingue y reconocer su valor, mediante la creatividad y la capacidad de gestionar y desarrollar los componentes del pasado, las tradiciones, la gastronomía y la artesanía, entre otras actividades relacionadas con el patrimonio. Todo lo anterior hace necesaria una propuesta para el uso sustentable del patrimonio asociado al turismo cultural, el cual traería por defecto para la comunidad de que se trate la mejora en la calidad de vida de sus habitantes y de aquellos que la visitan.

De acuerdo al texto responde las siguientes preguntas

A) ¿Cuál es la idea central del texto? (5 líneas)

( debes incorporar los siguientes conceptos : Patrimonio – turismo –tradición cultural – SERNATUR –Progreso


B)

¿Qué es el patrimonio? ¿Qué importancia tiene para una localidad y/o País ? ( menciona 1)

C)

¿Qué datos estadísticos podemos encontrar en el texto ? (menciona 1)

Reflexiona : D)

Menciona 2 necesidades que tiene tu localidad , para beneficiar el turismo

1.-

2.-

E)

¿Puedes explicar por qué son (necesidades turísticas), beneficiosos para tu localidad? (Menciona 2)

1.-

2.-


CONCEPTOS A CONSIDERAR

SERNATUR: Servicio Nacional de Turismo

IDENTIDAD CULTURAL: Es un conjunto de valores, tradiciones, símbolos, creencias y modos de

comportamiento que funcionan como elemento cohesionador dentro de un grupo social. Y que actúan como sustrato para que los individuos que lo forman puedan fundamentar su sentimiento de

pertenencia.

IDENTIDAD NATURAL: Es el conjunto de elementos naturales , que pertenecen al territorio de una nación y/o localidad ( ejemplo ; los parques nacionales )

IDENTIDAD PATRIMONIAL: Se trata de bienes que nos ayudan a forjar una identidad como nación

y que nos permiten saber quiénes somos y de dónde venimos, logrando así un mejor desarrollo como personas dentro de la sociedad

II ITEM: Organizador grafico ( 29 puntos en total )

El parque nacional bosque Fray Jorge y Museo arqueológico de La Serena, son 2 lugares que representan la identidad cultural, natural y patrimonial más importante de tu localidad y/o región.

Instrucciones : Lee los siguientes textos , sobre lugares patrimoniales de Nuestra Región

El parque nacional bosque Fray Jorge

Se creó el 14 de abril de 1941. Su superficie es de 8.863 hectáreas y se ubica en la Región de Coquimbo, provincia del Limarí, comuna de Ovalle. Su principal objeto de conservación es el

bosque relicto de Fray Jorge, que se localiza a los 30º 30′ S, 71º 35′ O, en el cordón de cerros de la cordillera de la Costa conocido como Altos de Talinay. Limita al oeste con el océano Pacífico y al sur con el río Limarí. Sus mayores alturas son el cerro Mozambique (560 m), el cerro Centinela (556 m) y el cerro Punta del Viento (667 m). Principal atractivo: — Sendero del bosque hidrófilo: de tipo interpretativo de 1000 metros, carpeta de tierra con suave pendiente, apto para toda persona, posible de recorrer en 1 hora. En el trayecto se puede recorrer desde el ecosistema semiárido hasta el bosque de tipo valdiviano. Cuenta con un mirador para disfrutar del paisaje marino: accesible para personas en situación de discapacidad, se puede recorrer en silla de ruedas. Además, cuenta con placas para lectura en Braille. Flora y fauna


En el parque nacional Fray Jorge puede encontrarse una gran diversidad de Flora y Fauna debido al clima que existe en la zona. Pueden verse diversidad de aves, entre las cuales destacan los Tucúqueres, Picaflores, Aguiluchos y otros, así como de Guanacos, Degús, Zorros y Pumas. Rutas de Acceso

Desde Santiago, tomar la ruta 5 Panamericana o Autopista del Elqui hasta el km 387, seguir por un camino lateral hacia el poniente (Ruta D-540) que en 22 km hasta la entrada al Parque. En el km 27 se pasa a través de algunas comunidades agrícolas que colindan con el parque.7 Este camino es de tierra y se conserva en buen estado todo el año. El sendero donde se inicia el recorrido hacia el bosque valdiviano, se encuentra a 10 km de la entrada del Parque Fray Jorge , por lo que se debe tomar un camino de tierra empinado y lleno de curvas, que no se encuentra en muy buen estado. Desde Coquimbo, tomar la ruta 5 o Autopista del Elqui hacia el sur hasta el km 387 y desde allí seguir camino lateral hacia el oeste (Ruta D-540). Son 110 km en una hora y 45 minutos. Se ubica a 116 km al sur de la ciudad de La Serena.8 Desde la ciudad de Ovalle se debe tomar la ruta D-501, 1 kilómetro antes de Cerros de Tamaya que desvía hacia al oeste para empalmar con la Ruta D-535 junto a la Ruta 5.

Museo arqueológico de La Serena El Museo Arqueológico de la Serena, fue fundado el 3 de abril de 1943. Con el objetivo de preservar los vestigios de culturas antiguas, el investigador Francisco Cornely Bachman y la municipalidad de la Serena unieron esfuerzos para su creación. Las primeras colecciones patrimoniales fueron de la cultura Diaguita. Estas fueron proporcionadas por Francisco Cornely quién en 1930 se dedicó al estudio de los Diaguitas en el Valle del Elqui. Entusiasmados por la iniciativa la comunidad se unió a la causa haciendo aportaciones y donativos que lograron aumentar el patrimonio del museo. En el año 1948 se transfirió a la dependencia Dirección de Biblioteca, Archivos y Museos (Dibam). También fue incluido por el presidente Gabriel González Videla en el plan Serena, dando paso así a la construcción de una edificación exclusiva para el museo. La construcción del edificio finalizó en 1954, en el mismo lugar céntrico donde aún se encuentra. En la parte frontal posee una fachado con un portal barroco, que fue recuperado de casona estilo colonial que perteneció al Conde de Villa Señor. En la actualidad el edificio ha sido ampliado con 4 pisos aéreos y 2 subterráneos, además se está mejorando su infraestructura. ¿Qué ver y hacer en el museo arqueológico ?

El museo posee más de 12.000 objetos, todos ellos están divididos en tres grupos

Arqueología, Etnología y Paleontología. Si te preguntas qué hacer en la Serena, visitar el museo será una experiencia interesante. Harás un viaje al pasado conociendo las primeras culturas precolombinas que habitaron el Valle y la región de Coquimbo.

En la sección de Arqueología podrás observar objetos que pertenecieron a diferentes culturas prehispanicas. Que habitaron el norte semiárido de Chile, culturas como el Molle y diaguita.

En el interior también es posible ver un Moai de la Isla de Pascua, que pertenece a la cultura Rapa Nui.


En la división de Etnografía podrás encontrar expresiones de diversas etnias chilenas, como el Mapuche, Rapa Nui y Selk´nam.

Increibles Fosiles de animales vertebrados e invertebrados se puede ver en el área de Paleontología. La mayoría son de orígen marino por la gran zona costera que posee el país.

Escritos antropológicos e históricos encontrarás en la biblioteca del museo. En ella se observan diferentes manuscritos coloniales, además podrás observar ejemplares de periódicos de inicios del siglo XX.

También se encuentran utensilios de la cultura inca, que influyeron en gran manera en la cultura Diaguita. Utensilios como jarros pato, ollas de pie, etc. Además también se encuentran utensilios metalúrgicos como el tupus,tupos y cuchillos semicirculares.

Rutas de acceso

Desde la plaza de armas puedes llegar a pie hacia el este por Gregorio Cordovez, avanza 450 metros y gira a la izquierda por Cienfuegos. En auto desde la Serena, se puede llegar por Gregorio Cordovez, gira a la derecha por Los Carrera. En la segunda intersección gira a la izquierda por Francisco de Aguirre, en la intersección con Cienfuegos gira a la izquierda, a poco más de 400 metros encuentras la entrada al museo.

Instrucciones : Clasifican en una tabla los lugares, de acuerdo a distintos criterios de análisis, tales como el tema; las rutas de acceso; el valor cultural, natural o patrimonial; la importancia para la región. Para organizar la información recogida, pueden utilizar una tabla como la siguiente:

LUGAR

( 1 Punto)

TEMA

( 1 Punto)

RUTAS DE ACCESO ( 2 Punto)

VALOR CULTURAL

NATURAL O PATRIMONIAL

( 3 Puntos)

IMPORTANCIA

PARA LA REGIÓN

( 3 Puntos)

1.-

2.-

Instrucciones : A partir de los lugares identificados, selecciona uno de y analiza sus fortalezas y

debilidades, las cuales registra en una tabla como la siguiente:

LUGAR/ CLASIFICACION

( 1 Punto)

FORTALEZAS (menciona 2)

DEBILIDADES (menciona 2)


( 4 Puntos) ( 4 Puntos)


Para la próxima evaluación de Educación Tecnológica ,trabajaremos con el OA2

OA2: Diseñar y crear un producto tecnológico que atienda a la oportunidad o necesidad establecida,

respetando criterios de eficiencia y sustentabilidad, y utilizando herramientas TIC en distintas etapas del

proceso.

Habilidades Identificar las características de diversos objetos o soluciones tecnológicas. Comprender el impacto social de la incorporación de la tecnología en las diversas formas de comunicar información. Contenidos Creación de un objeto tecnológico mediante la investigación, considerando todo el proceso de análisis y selección de información. Comunicación del diseño del objeto tecnológico por medio de estrategias publicitarias, tanto en soportes gráficos como digitales


puedes ir preparando tu siguiente evaluación utilizando la siguiente información:

Investiga algunos conceptos en tu diccionario , regístralo en tu cuaderno de Ed. Tecnológica :

SUSTENTABILIDAD DISEÑO

TECNOLOGICO

EFICIENCIA TECNOLOGICA

PROCESO TECNOLOGICO


ARTES VISUALES 8VO CONTENIDO: ILUSTRACION CIENTIFICA


OA OA1

INDICADOR DE EVALUACION DE OA Seleccionan materiales, herramientas y

procedimientos de acuerdo al tipo de trabajo

visual y el propósito expresivo.

Realizan trabajos visuales considerando ideas y

la selección de materialidades.

HABILIDADES DESARROLLADAS Creación de trabajos visuales basados en la

apreciación de manifestaciones visuales

relacionadas con la naturaleza y la conexión

entre las personas y la naturaleza.

PTJE MINIMO 60% 15 PTS

PTJE MAXIMO 24 PTS


Indicaciones:

* Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación,

* Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato en caso que se requiera.










ACTIVIDAD: ILUSTRACION CIENTIFICA ( Elementos de la naturaleza)

OBJETIVO: Dibuja y pinta, inspirándote en los elementos de la naturaleza , usando diferentes

procedimientos y materiales . ILUSTRACION CIENTIFICA Cuando hablamos de ilustración científica, nos referimos a un tipo de dibujo muy detallado, con el propósito de reafirmar visualmente los textos de investigadores de disciplinas como: astronomía, arqueología, medicina, botánica, zoología, etc. ¿ Qué es la ilustración? Se denomina ilustración al dibujo, estampa o grabado que adorna, documenta, narra o recrea en conjunto con el texto escrito de un libro. Es el componente gráfico que complementa o realza un texto. Las ilustraciones son imágenes asociadas con palabras. ¿ Cómo hacer una ilustración ? Proceso y tips para realizar ilustración científica

Paso 1 – Documentación: Lo ideal sería que te desplazaras ,al lugar donde se encuentra el

elemento a ilustrar y tomar fotografías. En caso que lo anterior no sea posible otra alternativa sería consultar en fuentes como libros de ciencias , revistas especializadas, etc., en donde se pueda obtener suficiente información (teórica y visual) de dimensiones, contexto, y otras características que nos recreen una idea de las condiciones en las que normalmente se encontraría ese elemento ( ave , flores , insectos , etc). Paso 2 – Bocetos: Una vez obtenidos todos los datos, se debe comenzar el boceto ( dibujo). En este paso siempre te recomiendo emplear lápiz y papel para probar texturas, perspectivas y proporciones. Un aspecto a tener en cuenta es el espacio compositivo, es decir, el área de trabajo que va a estar destinada para ubicar la ilustración. Paso 3 – Definir técnica: ¿Cuál es la técnica más adecuada para finalizar la ilustración? Puedes

incluir la técnica de la acuarela, la tinta china e incluso , los lápices de colores . Paso 4 – Composición: Al final la ilustración debe ser integrada en el material en el que será empleada. Esta integración debe verse natural y adaptarse perfectamente a las técnicas y estilo gráfico utilizado en la composición final.

Grandes ilustradores científicos son :

Leonardo da Vinci (1452-1519) Alberto Durero ( 1471-1528) Gustave Doré (1832-1888)


ILUSTRACION CIENTIFICA ( Elementos de la naturaleza)


ACTIVIDAD : 1.-Luego de observar las imágenes de dibujos y pinturas de elementos de la naturaleza , como flores, aves, peces, animales o árboles, entre otros, indica en el recuadro la técnica , con han sido elaboradas (ejemplo: acuarelas, lápiz grafito, tinta china, grabado, fotografía, entre otros).

Elemento de la naturaleza Técnica utilizada

Flores

Aves

Animal

2.-Elabora una serie de 4 trabajos de arte en plano y pequeño formato,, usando la temática de flores, insectos, aves y animales (para cada hoja un elemento ) ,usando técnicas de lápices de colores o acuarela o tempera aguada .

Para dibujar los elementos de la naturaleza te puedes ayudar de las imágenes de la evaluación o si deseas seleccionar algunos de tu interés

Considera los 5 pasos para trabajar el contenido en tu ilustración

1.-Formato: Debes utilizar rectángulos de 20 x 15 cms ( cartulina blanca) 2.-Fuente ( Tipo de letra): Debe ser legible de preferencia imprenta 3.-Titulo y encabezados , deben tener un tamaño superior al resto de la información 4.- Determina claridad y síntesis en tu texto explicativo: A) Nombre por el cual se le conoce común mente B) Nombre científico del elemento de la naturaleza C) Hábitat o lugar de origen 5.- Dibujos( lo más real posible ), coloreados con lápices de colores o acuarela y marcados con rotulador o lapicera negra en los contornos


EJEMPLO:

MATERIALES:

Cartulina blanca de 20 x 15 cms , ,lápiz grafito , goma de borrar, lápices de colores o acuarela o tempera muy aguada , rotulador negro 0.5 o lapicera negra .

Al REVERSO DE TU HOJA DE BLOCK

Explica las ideas que trataron de comunicar con su trabajo de arte y las dificultades y fortalezas que encontraron en el proceso de creación.

RUBRICA PARA EVALUAR : Ilustración Científica

CATEGORY 4 3 2 1 Puntuación

Dibujo El dibujo es

expresivo y

detallado. Las

formas, los

patrones, el

sombreado

y/o la textura

son usados

para añadir

interés a la

pintura. El

estudiante

tiene gran

control y es

El dibujo es

expresivo y de

alguna manera

detallado. Muy

poco se ha

usado de

patrones,

sombreado o

textura. El

estudiante

tiene las bases,

pero no se ha

\"ramificado\".

El dibujo tiene

muy pocos

detalles. Es

principalmente

representativo

con muy poco

uso de patrón,

sombreado o

textura. El

estudiante

necesita

mejorar su

control.

Al dibujo le

falta casi todos

los detalles O

no está claro

que se

intentaba con

el dibujo. El

estudiante

necesita

trabajar en su

control.

HIBISCUS

Nombre científico :

Hibiscus rosa-sinensis

Lugar de origen :

Originario de China , se encuentra

en todos los países del mundo.

Caracteristicas:


capaz de

experimentar

un poco.

Diseño/Composición El estudiante

aplica

principios de

diseño (como

unidad,

contraste,

balance,

movimiento,

dirección,

enfásis y

centro de

interés) con

gran destreza.

El estudiante

aplica

principios de

diseño (como

unidad,

contraste,

balance,

movimiento

dirección,

enfásis y

centro de

interés) con

una destreza

adecuada.

El estudiante

trata de aplicar

principios de

diseño (como

unidad,

contraste,

balance,

movimiento,

dirección,

enfásis y centro

de interés),

pero en general

el resultado no

es muy

placentero.

El estudiante

no parece

poder aplicar

la mayoría de

los principios

de diseño a su

propio trabajo.

Destreza al Pintar La aplicación

de la pintura

es planeada y

está hecha en

una manera

lógica y

organizada.

La pintura está

aplicada en

una forma

cuidadosa y

lógica. Los

colores se

mantienen

definidos y la

textura es

evidente.

Hace falta

control.

Algunas gotas,

bordes rasgados

y fallas en

algunas áreas

de

patrón/textura

puede ser

evidente.

El estudiante

necesita

trabajar en

controlar la

pintura y

preplanear la

aplicación de

la pintura.

Colores

fangosos,

bordes

rasgados, fallas

de textura,

gotas y/o

manchas son

evidentes en la

pintura.

Uso de Materiales El estudiante,

por lo

general, trata

de mantener

los materiales

y su área

limpia y

protegida sin

que se le

recuerde. El

El estudiante,

por lo general,

mantiene los

materiales y su

área de trabajo

adecuadamente

limpia al final

de la sesión sin

recordatorios,

pero el área

El estudiante

limpia

adecuadamente

y tiene cuidado

con los

materiales si se

le recuerda.

Ocasionalmente

se puede ver su

área de trabajo

El estudiante

deliberamente

usa los

materiales mal

y/o no limpia

adecuadamente

los materiales

o su área

cuando se le

recuerda.


estudiante

demuestra

gran respeto

por los

materiales de

otros

estudiantes.

está

desordenada

durante la

sesión de

trabajo. El

estudiante

demuestra

respeto por los

materiales de

los otros

estudiantes.

desordenada y

con derrames.

De muestra

respeto por los

materiales de

los otros

estudiantes.

Demuestra

poco respeto

por los

materiales de

los otros

estudiantes.

Planeamiento y

Explicación

El estudiante

puede

describir en

detalle en

cualquier

punto del

proceso de

pintar cómo

él/ella ve el

producto final

y cómo ellos

intentan

lograr su

meta. Muy

enfocado y

bien

orientado a su

objetivo.

El estudiante

puede de

alguna manera

describir cómo

él/ella ve el

producto final

y puede

describir

algunos de los

pasos que usa

para lograr la

meta.

Enfocado y

con algo de

planeamiento.

El estudiante

puede describir

cómo él/ella ve

el producto

final, pero se le

hace difícil

describir cómo

él/ella logrará

la meta. Se ha

puesto una

meta, pero deja

que las cosas se

desarrollen al

azar.

El estudiante

ha pensado

muy poco en el

proyecto. Está

presente pero

no ha invertido

en el producto.

Conocimiento

Ganado-Técnica

El estudiante

puede con

precisión

nombrar 5

características

de la técnica

que ha sido

estudiada y

describe

cómo estas 5

características

son usadas en

sus propias

pinturas.

El estudiante

puede nombrar

con presición 4

características

de la técnica

que está siendo

estudiada y

describe cómo

estas 4

características

son usadas en

sus propias

pinturas.

El estudiante

puede con

precisión

nombrar 3

características

de la técnica

que está siendo

estudiada y

describir cómo

2-3 de estas

características

son usadas en

sus propias

pinturas.

El estudiante

no puede con

precisión

nombrar 3

características

de la técnica

que está siendo

estudiada O no

puede describir

cómo estas

características

se relacionan a

su propio

trabajo.


Observaciones Generales


Para la próxima evaluación de Artes Visuales , trabajaremos con el OA1 que hablan de

Habilidades

Creación de trabajos visuales basados en la apreciación de manifestaciones visuales relacionadas con la naturaleza y la conexión entre las personas y la naturaleza. Contenidos

El paisaje y la escultura Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión

puedes ir preparando tu siguiente evaluación de la siguiente forma:

Actividad : Escultura en espacios publicos Define los siguientes conceptos

ESCULTURA

ESPACIOS PUBLICOS


Sumative Written English test 8th grade N°3

Unit Topic: “Information and communication technologies””

“Value individual differences to achieve autonomy, Independence and inclusion.”

Name:_________________________________________________ Class: 8th Grade

Date:___________ Total score: 36 points Real score:_________ Mark:

Teacher: Miss Nelly.

Tipo de ítem O.A



Ptje. Mín. 60%

Ptje. Máx.

Ptje Obt.

Nivel Logro

Selección Múltiple

OA8 Demuestran conocimiento del vocabulario temático de la unidad y de pronombres posesivos.

Comprensión de Lectura: Identifican/ relacionan.

6 10

Verdadero/falso

OA9 Discriminan información general y específica reales del texto leído.

Comprensión de Lectura: Identifican, comprenden

6 10

Selección Múltiple

OA1 Reconocen información general y específica de texto oral.

Comprensión oral: discriminan relacionan

6 10

Escritura

OA14 Escriben textos breves tales como definiciones y oraciones aplicando el vocabulario temático de la unidad.

Expresión escrita: redactan, organizan ideas, aplican conocimiento de vocabulario.

4 6

Indicaciones:


* Responde las preguntas tranquilamente. Tómate tu tiempo. Recuerda que esta es una evaluación sumativa. (con nota)

* Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se preparará clase a clase para que obtengas el mejor resultado.

* Las preguntas de desarrollo se responden con MAYÚSCULAS.

*El audio solicitado para responder sección LISTENING se encuentra en aula de recursos.

* Toda la información acerca de la evaluación se encuentra en Recursos.

Responde esta prueba presionando el siguiente link:

https://forms.gle/KoxezrtKiT77f48k7

Trabajo con el texto Páginas 6-7-8-9-10-11-

12

Actividad Leer, escuchar grabación de Recursos,

identificar vocabulario clave en contexto clave.

Tiempo estimado 3 horas


* Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el siguiente criterio

de evaluación




Preparemos tu próxima evaluación… Para la próxima evaluación de (nombre de la asignatura), trabajaremos con los OA 5-9-12-14, que hablan de usar estrategias para apoyar lectura comprensiva, completan y escriben, escuchan y demuestran comprensión de textos orales y participan de conversaciones durante clases. Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir

preparando tu siguiente evaluación trabajando en tu texto del estudiante: 11-12-13-14-15-16-17-18-19-20

https://forms.gle/KoxezrtKiT77f48k7

Transcripción de Audio Prueba 3 de Inglés 8vo Básico.


2da. EVALUACIÓN SUMATIVA MAYO RELIGIÓN


Nombre: ________________________________________________Curso: 8vo. Año Básico

Fecha: _______________ Ptaje. Total: 10 Puntos Ptaje Obtenido: ______ Nota:

Docente: Quidora Ortega Silva

Tipo de Item Lectura

Comprensiva

Pregunta I 5 puntos

O.A OA 1:

Reconocer acciones positivas que reflejan el Reino de Dios en nuestra sociedad.

Indicador de Evaluación

del O.A. Señalan algunas actitudes fundamentales que un cristiano debe tener ante el Reinado de Dios.


Identificar Reconocer Relacionar

Conceptualiza

Inferir Aplicar Valorar Analizar

Comprender Interiorizar

Definir Comparar Compartir Distinguir Señalar

PTJE.

MÍN. 60%

PTJE.

MÁX

PTJE

OBT

NIVEL LOGR

O

Tipo de Item

Lectura Comprensiv

a Pregunta II

5 puntos

Reconocer que el mensaje de Jesús da un sentido de vida a cada persona.

Relacionar las enseñanzas y la vida de Jesús con la búsqueda del sentido de la vida.

Identificar Reconocer Relacionar Conceptualiza Inferir Aplicar Valorar Analizar Comprender Interiorizar Definir Comparar Compartir Distinguir Señalar

Indicaciones:


* Revisa muy bien las indicaciones como por ej.: Seleccionar, señalar, escribir, colocar

una letra.

* Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato.


Pueda por favor enviar Guías a Correo:

[email protected]



El Reino de Dios es el tema central del anuncio de Jesús. Es el símbolo que resalta la vida de Jesús y toda su predicación y el sentido de la

realidad de sus actividades: Su trabajo es anunciar que “El Reino de Dios está cerca” y debe anunciarlo a todos porque “para eso fue enviado”

EL ANUNCIO DE LA BUENA NOTICIA: EL REINO DE DIOS

Jesús anuncia el Reino de Dios a través de su palabra y sus obras. Sus milagros son signo de ello.

Vivió desde la justicia y el servicio e invitó a quienes le oían a “buscar el Reino de Dios y su Justicia” promoviendo la vivencia de las bienaventuranzas. La principal característica y naturaleza del Reino es que lleva a la vida, libera a las personas de los sufrimientos y les ayuda a vivir de acuerdo a la voluntad de Dios. El anuncio del Reino, entonces coincide con dar a conocer al mismo Jesús y promover que otros se encuentren con Él para tener una relación de amistad que los libere y los salve.

Las Bienaventuranzas Mateo 5, 2-12 "Jesús comenzó a enseñarles, diciendo: Felices los que tienen alma de pobres, porque a ellos les pertenece el Reino de los Cielos. Felices los afligidos, porque serán consolados. Felices los pacientes, porque recibirán la tierra en herencia. Felices los que tienen hambre y sed de justicia, porque serán saciados. Felices los misericordiosos, porque obtendrán misericordia. Felices los que tienen el corazón puro, porque verán a Dios. Felices los que trabajan por la paz, porque serán llamados hijos de Dios. Felices los que son perseguidos por practicar la justicia, porque a ellos les pertenece el Reino de los Cielos. Felices ustedes, cuando sean insultados y perseguidos, y cuando se los calumnie en toda forma a causa de mí. Alégrense y regocíjense entonces, porque ustedes tendrán una gran recompensa en el cielo."


Lee el texto Bíblico de las Bienaventuranzas (Mateo 5, 1-12)

I.- Luego responde:

1.- ¿Quiénes son los destinatarios del Reino de Dios?... 2.- ¿A quién dirige Jesús su mensaje de liberación?......


“Jesús presenta Las bienaventuranzas como un programa de vida, para construir la

civilización del amor.

En ellas nos enseña el camino de la vida, ese camino que Él mismo recorrió y que

propone como camino de verdadera felicidad.

Todos estamos llamados a vivir nuestra felicidad en comunión con Cristo, pero también

haciendo presente su Reinado, teniendo actitudes y comportamientos que nos permitan

construir la civilización del amor.

Sólo podemos responder a esa llamada si adoptamos el estilo de vida de Jesús, sus

criterios y valores como parte esencial de nuestra vida cotidiana.”

ALGUNAS ACTITUDES

FUNDAMENTALES QUE UN

CRISTIANO DEBE TENER ANTE

EL REINADO DE DIOS

Adoptar el estilo de vida de Jesús como nuestro propio estilo de vida, nos exige tener una

actitud que nos lleve a transformar el mal en bien, la tristeza en gozo, la angustia en paz,

el gozo en amor.

Item 2.- Responder ¿Jesús que desea y anhela PARA LAS PERSONAS?


Preparemos tu próxima evaluación… Para la próxima Evaluación de Religión, trabajaremos con: OA: prioritario (1.8) Nivel 1 HABILIDADES: Identificar – Interpretar – Valorar – Reflexionar – Reconocer – Relacionar - Conceptualizar - Inferir - Aplicar - Analizar – Comprender - Interiorizar - Definir – Señalar - Comparar - Compartir - Distinguir. CONTENIDOS: Venida del Espíritu Santo en Pentecostés.

¡Pentecostés es el domingo 23 de mayo de 2021, para nuestra Vida de Fe en Familia!

Fiesta de la Venida del Espíritu Santo y el Inicio de la Iglesia”.

Lucas, 11 - "13.- Si, pues, vosotros, siendo malos, sabéis dar cosas buenas a vuestros

hijos, ¡cuánto más el Padre del cielo dará el Espíritu Santo a los que se lo pidan!»"

Leer y recordar…..

“Al cumplirse el día de Pentecostés, estaban todos juntos en el mismo lugar. De repente, se produjo desde el cielo un estruendo, como de viento que soplaba

fuertemente, y llenó toda la casa donde se encontraban sentados. Vieron aparecer unas lenguas, como llamaradas, que se dividían, posándose encima de cada uno

de ellos. Se llenaron todos de Espíritu Santo y empezaron a hablar en otras lenguas, según el Espíritu les concedía manifestarse.

Hechos de los Apóstoles, 2: 1-4.

https://www.bibliacatolica.com.br/la-biblia-de-jerusalen/lucas/11/?utm_source=bibliacatolica&utm_medium=share_text&utm_campaign=copy_and_paste

Asignatura de Educación Física

2da Evaluación de Educación Física para alumnos sin conexión

NOMBRE: Curso: 8° BÁSICO Fecha:____

Fecha:___________ Ptaje. Total: 12 Ptaje Obtenido:_________ Nota:

Docente: José Gahona Ávila

Alumno (a):_______________________________________________ Curso: 8° BÁSICO

OA 4: Practicar regularmente una variedad de actividades físicas alternativas y/o deportivas en diferentes

entornos, aplicando conductas de autocuidado y seguridad, como realizar al menos 30 minutos diarios de

actividades físicas de su interés; evitar el consumo de drogas, tabaco y alcohol; ejecutar un calentamiento;

aplicar reglas y medidas de seguridad; hidratarse con agua de forma permanente; entre otras.

Indicador: Indicador: Plantean preguntas como ¿tomo la cantidad necesaria de agua al momento de realizar actividad física? ¿consumo los alimentos adecuados que me proporcionan la energía suficiente para realizar actividad física?

Para el siguiente trabajo, debes escribir los alimentos que consumes durante 2 días y además colocar la cantidad de calorías que contiene ese alimento.

En todos los alimentos envasados tienen una tabla con las calorías por porción.

Puedes buscar en Google para saber las calorías de un alimento (el dato es aproximado, no es necesario que sea exacto).

Debes escribir el alimento en cada casilla y la cantidad de calorías que contiene el alimento.

Día 1

DESAYUNO

ALMUERZO

ONCE - CENA

COMIDAS EXTRAS

ALIMENTO: CALORÍAS:
















































Suma total de calorías:______




Debes sumar todas las calorías que consumiste en el día 1:

SUMA TOTAL DE CALORÍAS DEL DÍA ______

Día 2

DESAYUNO

ALMUERZO

ONCE - CENA

COMIDAS EXTRAS





















































Debes sumar todas las calorías que consumiste en el día 2:

SUMA TOTAL DE CALORÍAS DEL DÍA ______

Valorar las diferencias individuales para alcanzar autonomía,...

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