UZAKTAN ÖĞRETİM & İNTERNET TABANLI ÖĞRENME (İTÖ)

1

UZAKTAN ÖĞRETİM&

İNTERNET TABANLI ÖĞRENME(İTÖ)

2

İÇERİK

Eski Çağ ve Öğretim Öğrenme’nin Önemi Uzaktan Eğitim ve Modelleri Uzaktan Eğitim’in Gelişim Evreleri Sanayi Toplumundan Bilgi Toplumuna Uzaktan Eğitim’de 4 kavram Uzaktan Öğretim’in Özellikleri İnternet’in Eğitim’de Kullanılması İnternet Temelli Öğrenme (İTÖ) İTÖ’de Öğrenme Türleri İTÖ Ortamlarının Farklılıkları

3

İTÖ’nün Kullanım Yerleri İTÖ’de Sınıf Ortamı İTÖ Ortamında Öğretmen İTÖ Ortamında Öğrenci İTÖ’de Değerlendirme Dijital Gelişim Dosyaları İTÖ’nün Yararları İTÖ’nün Sınırlıkları Yeni Kavramlar İTÖ Sürecinin Etkiliği Üzerine... Uzaktan Eğitimin Geleceği Kaynaklar

İÇERİK

4

Eski Çağ ve ÖğretimEski Çağ ve Öğretim

Kill Tablet’ten --------Dijital İmza’ya

5

Eğitim ve Öğretime Duyulan İhtiyaç ve Teknoloji

“Yeni eğitim sistemlerinde aklınıza gelen en önemli konu nedir?”

6


“Geçmişlerini iyi değerlendiremeyenler gelecekte geçmişlerini tekrar yaşarlar” Prof. Dr. M. Yaşar Özden

7


Bilgi Güçtür.

8


Mersin Üniversitesi Uzaktan Öğretim Uygulamaları –Video Kaydı

9


Mersin Üniversitesi Uzaktan Öğretim Uygulamaları –Video Kaydı

10

Artık “Öğretimden çok “öğrenme”nin önemi artmıştır.

11

Artık “Öğretimden çok “öğrenme”nin önemi artmıştır.

Şöyle bir deyiş vardır;

“siz domatesi ne tür bir araçla taşırsanız taşıyın o domatesin kalitesini artıramazsınız.”

12

Teknolojinin hayatımıza entegresi

...“Teknolojiyi eğitime entegre etmiş ülkelerden, bu yapıyı transfer etmek” ya da buna benzer bir şeydi işte. Neden transfer etmek yerine kendimiz baştan oluşturmuyoruz anlamıyorum.

Ben bu kadar arka planda kalmamızı kendime yediremiyorum.”

*Fatma KILINÇ , e-posta: [email protected]

Hacettepeli BÖTE öğrencilerinden;

13

Değişim Ajanları

(geleceğin bilgisayar öğretmenleri mi?)

...“zaman içerisinde bilgisayar öğretmenlerini, BİT’i kullanarak anlatmaya çalışan branş öğretmenine yardımcı olacağını tahmin ediyorduk.”

*Mükremin BADEM [email protected]

Hacettepeli BÖTE öğrencilerinden;

14

Uzaktan Eğitim Nedir ?

15

>Farklı zaman ve mekânlarda öğrenci, öğretmen ve öğretim materyallerinin

<iletişim teknolojileri aracılığıyla bir araya getirildiği eğitim faaliyeti.

Uzaktan Eğitim Nedir ?

16

• Senkron; aynı zamanda farklı ortamlarda (geleneksel eğitim)

• Asenkron; farklı zamanda ve farklı ortamlarda (daha çok bireysel)

• Karma; her ikisininde kullanıldığı. (geleneksel eğitim)

Uzaktan Eğitim Modelleri

17

Çin’de Uzaktan Eğitim;

Çin'de öğretmen eğitimi, hizmet öncesi ve hizmet içi eğitim olmak üzere iki kısımdan oluşmaktadır.

18


Hizmet öncesi eğitimi üniversiteler 4 yıllık programlar ile,

Hizmet içi eğitimi ise eğitim enstitüleri, öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim okulları tarafından verilmektedir.

Hizmet içi eğitim televizyon, mektup, uydu ve akşam okulları ile verilmektedir.

19


1998 yılı istatistiklerine göre, hizmet içi eğitim alan öğretmenlerinin toplam sayısı 9.516.500'e ulaşmıştır.

Hizmet içi eğitim dereceli ve derecesiz olmak üzere ikiye ayrılmıştır

Dereceli hizmet içi eğitimini tamamlayan öğretmenlere akademik itibarı olan sertifikalar verilmektedir

Derecesiz eğitim ise sürekli öğrenmenin en önemli parçası olup öğretmenlerin sürekli kendilerini iyileştirmesine yönelik bir programdır.

20

Japonya’da Uzaktan Eğitim;

Uzaktan Eğitimi bir TV kanalı olan NHK İnternational sağlamaktadır.

21


Yeni çıkan haberler ve gelişmeler Podcast ile farklı dillerde yayınlanıyor.

22


TV yayınına farklı iletişim teknolojileriyle bağlanılabiliyor.

23


“Uzaktan Eğitimde Hangi Modeli Kullanmalıyız ?”

24


Birey sürekli kendi kendine öğreniyorsa okula gerek var mı ?

25

En Yaygın Öğretim Teknolojisi;

26

Uzaktan Eğitimin Gelişim Evreleri

• Mektupla Eğitim (1850)

• Tv-Radyo (1920-1950)

• Senkron Eğitim (uydu ve video konferans) (1970) (üniversitelere stüdyolar kuruluyor)

• İnternet Tabanlı Eğitim (1990)(herkesin her yerden, her istediğine ulaşabileceği bir yapı oluşturalım hedefi)

27

Gelişmiş Ülkelerin Öğrenme İlkesi

• Birey istediği zaman istediği yerden bilgiye erişebilmeli.

28

Sanayi Toplumundan Bilgi Toplumuna...

• Okul bir fabrika, öğrenci boş bir kutu idi.

• Ham madde alınır ve işlenir, istenilen noktaya getirilirdi. Bu 19. Ve 20.yy eğitim anlayışıydı.

29

.:i:. Artık okulun görevi her çocuğun öğrenme ihtiyacını karşılayacak ortamları yaratmak,.:i:. Hangi zekâlarda olduğunu ve hangi yeteneklerde olduğunu keşfedip o yönde ilerlemesini sağlamak oldu.


30

Kendi kendini değerlendirme


Kendini yansıtma

31

1) Bağımsızlık: öğrencinin öğrenme sorumluluğunu alması

Uzaktan Eğitimde 4 Önemli Kavram;

32

Öğretici: Ana konuyu belirler ve süreci kontrol edip yönlendirir.

Öğrenen: Konuyla ilgili araştırma yapıp, tartışmaya katılır.

Tartışma Blogları

33www.femir.org


34Öğrenci Yorumu - www.femir.org


35ceit253.blogspot.com

36Farklı görüşler ve fikirler ortaya atılır

37

Öğrenciler kendi çabalarıyla bilgiye erişip paylaşır,

Öğreten, öğrencileri yeni bilgilere yönlendirir.

38


2) Sanayileşme: materyaller üretilmeye başlandı, üretilen materyallerin aktarılması. Yeni iş alanları ve meslekler ortaya çıkıyor

Kumanda Odası – EGM Uzaktan Eğitim Merkezi

39

3) İletişim ve etkileşim : Şöyle deniyor “etkileşim çok önemli çünkü diyaloglar yoluyla biz öğreniyoruz.”


Virginia University – Online Classroom

40


Motivasyon: belli amaçlara ulaşmak için bir güç kazanma hali olarak tanımlanabilir.

41


Yanlış Yapma Korkusu

Uzaktan Öğretim’de kişinin yanlış yapma gibi korkuları ortadan kalkmaktadır

42

4) Denklik : Uzaktan Öğretim’in geleneksel öğretimle aynı niteliği sağlaması lazım


43

Yüz yüze öğrenme mi ?

44

Yüz yüze öğrenme mi ?

Uzaktan öğrenme mi ?

45

.:i:. Öğrenci her yerden ulaşabilmeli ve dersi izleyebilme özelliğine sahip olmalı

.:i:. Öğrencinin öğrenme sorumluluğuna yer vermeli

.:i:. Öğretim elemanlarının eğitsel görevlerine daha fazla zaman ayırmalarını sağlamalı

Uzaktan Öğretimin Özellikleri

46

.:i:. Sistem öğrenenlere, geniş seçenekler ve etkili olduğu bilinen öğretim yöntem ve teknolojileri sunabilmeli

.:i:. Değişik ortam yöntemleri birlikte kullanılabilmeli.

.:i:. Sistem, geliştirilebilinir ve tekrar edilebilinir olmalı

Uzaktan Öğretimin Özellikleri

47

.:i:. Değişime bir örgütsel direnç oluyor, değişim bir yenilenme süreci

.:i:. Ortak bir vizyon olmaması, bu vizyonun paylaşılamaması,

.:i:. Stratejik plan eksikliği

.:i:. Uygulamadaki yavaşlık

.:i:. Teknolojik değişime ayak uydurmadaki yavaşlık.

Uzaktan Eğitimin Kurulmasındaki Güçlükler

48Bu insanlar ne yapmaya çalışıyorlar ?

49

İnternet’in Eğitim’de Kullanılması

Bizlere düşen görev, imkânlarımızın el verdiği teknolojiden en iyi şekilde faydalanarak öğrenmeyi öğrenmek ve öğretmektir.

İnternet, bireylerin kendi bilgilerini tüm dünya ile paylaşabilmelerine olanak vermiştir.

50Jimmy Wales

51

10 yıl önce insanlara Vikipedi'yi anlatmaya başladığımda alaycı bakışlarla karşılaştım. Bazı iş çevreleri, kayda değer bir bilgi havuzu yaratma

ve paylaşma amacıyla tüm dünyadan gönüllülerin bir araya gelmesi fikrine karşı kuşkucu yaklaştılar.

Reklamsız. Kârsız. Özel bir amaç olmaksızın.

Jimmy Wales;

52

VikiPedi (wikipedia)

Kuruluşundan 10 yıl sonra, 310 milyondan fazla insan (dünyada internet erişime sahip nüfusun neredeyse üçte biri) Vikipedi'yi her ay kullanıyor.

Vikipedi dünyanın en popüler 5'inci internet sitesi.

Milyon dolarlık yatırımlarla kurulmuş diğer dördü ise, sürekli pazarlama faaliyetleriyle ve geniş kurumsal personel kadrolarıyla yönetilmekte.

53

Neden İnternet Tabanlı Öğrenme (İTÖ) ?

54

Neden İnternet Tabanlı Öğrenme (İTÖ) ?

• Eğitim’de fırsat eşitliği, • Okullardaki öğrenci sayısının artması,• Bilgi miktarının yoğunluğu ve değişkenliği,• Yaşam boyu eğitimin artan önemi,• Bireysel farkların önem kazanması,

55

İnternet Tabanlı Öğrenme (İTÖ)

En geneliyle İTÖ; öğrenme sürecinin zaman ve mekândan bağımsız olduğu, alt yapısında internet tabanlı ortamların kullanıldığı, istendik davranışları geliştirme süreci olarak ele alınmaktadır.

Hofmann, İTÖ’yü çağdaş dönemde, geleceğin bireyleri için potansiyellerini ortaya koyabilecekleri ideal bir yöntem olarak açıklamaktadır.

56

İTÖ 3 Yolla Öğrenmeyi Gerçekleştiriyor

1.Gerçek zamanda (senkron öğrenme)2.Gerçek olmayan zamanda (asenkron öğrenme)3.Her ikisi birlikte (karma öğretim)

57

İTÖ Ortamlarının Farklılıkları

• Öğrenen ve öğreten özellikleri• Amaçları• Hedef Kitle• Teknolojinin Özellikleri• İsteğe bağlı eş zamansız öğrenme-öğretme

sürecine katılım• Öğrenme gereksinimlerine göre değişen, esnek

içerik• Öğrenci aktif, öğreten yönlendirici.

58

İTÖ’nün Kullanım Yerleri

Örgün Derslere İnternet Desteği Sağlanması

59


ThinkQuest;

Öğretmenlerin eğitim projelerini sınıf müfredatlarına katarak öğrencilerin hayati önem taşıyan 21. Yüzyıl becerileri geliştirmelerine olanak sağlayan bir ücretsiz online öğrenme platformudur.

Dünya’nın dört bir yanındaki okullar, öğretmenler ve öğrenciler arasında projelerde birlikte çalışmak, deneyimleri paylaşmak ve birlikte bilgi oluşturmak üzere bağlantı kurar.

60


2009 Global ThinkQuest Yarışması'na Terakki Vakfı Okulları'ndan katılan Türk ekibi, hazırladıkları internet sitesiyle(Türkiye’de çocuk işçiler) ikincilik ödülü kazandı.

61


Katılımcılar,

eleştirel düşünme, takım çalışması, iletişim,

yaratıcılık, teknoloji,

kendi kendini yönetebilme ve kültürlerarası anlayış

gibi 21. yüzyılın gerektirdiği pek çok yeteneğe sahip oluyor.

62


.:i:. 2010-2011 Öğretim Yılından İtibaren BT dersi UE yöntemi ile işlenecek.

.:i:. Proje ve ödevlerde bu site üzerinden gönderilecek

Adnan Menderes İlköğretim Okulu

63


Örgün Derslerin İnternete Dayalı Sunulması

64

Örgün Derslerin İnternete Dayalı Sunulması

Derslerini internete dayalı yürüten bazı üniversiteler;

Sakarya Üniversitesi

http://www.uzem.sakarya.edu.tr/

Anadolu Üniversitesi

http://eogrenme.aof.edu.tr/

İstanbul Üniversitesi

http://uzaktanegitim.istanbul.edu.tr/

Orta Doğu Teknik Üniversitesi

http://idea.metu.edu.tr/

Fırat Üniversitesi

http://lms.firat.edu.tr/default.asp

65


Sanal Üniversite Uygulamaları

66


İnternete Dayalı Sertifika Programları

67

İTÖ’de Sınıf Ortamı

Aynı zamanda öğrencilerin ve sınıfın değerlendirilmesini yapan ve etkileşimini sağlayan bir araçtır.

Bu sınıf, öğrencilere bilgi dağıtan basit bir mekanizma değildir.

68

İTÖ Sınıf Ortamında Öğretmen;

Öğrenme sürecinin nasıl gerçekleşeceği hakkında bilgi verir.

Süreci organize eder,

Öğrenme materyallerini ve öğrenilecek konunun akış şemasını hazırlar,

69

İTÖ Sınıf Ortamında Öğrenci;

Öğrenci, içerikle, öğreticiyle, diğer öğrencilerle olmak üzere farklı öğelerle etkileşmektedir. Eğitim durumlarının bu amaca en iyi şekilde hizmet etmesi gerekmektedir

Atatürk Üniversite’si Uzaktan Eğitim Merkezi

70

İTÖ’de Değerlendirme

Geleneksel değerlendirmeden farklı olmaktadır.

Vize sınavı internet üzerinden ve %20 ağırlıkta

Final sınavı eğitim kurumunda ve %80 ağırlıkta

71

İTÖ’de Değerlendirme: Dijital Gelişim Dosyası

.:i:. Geleneksel değerlendirme yaklaşımlarına bir alternatif olarak sunulmamaktadır.

.:i:. Öğrencinin gelişiminin tam bir resmini yansıtan çalışmaların toplamıdır.

72


.:i:. Öğrencinin tüm aktiviteleri kayıt altına alınır.

73


.:i:. Öğrencinin tüm aktiviteleri kayıt altına alınır.

74

İTÖ’nün Yararları

• Zaman bağımsızlığı sağlar

• Ortam bağımsızlığı sağlar

• Bireysel farklılıklar ön plandadır.

• Tüm bireylere eğitimden eşit yararlanmasını sağlar

• Öğrencilerin en güncel eğitim materyallerine ulaşmalarını sağlar.

75

İTÖ’de Sınırlıklar

• Teknik altyapı gerektirmesidir

• Yüz yüze iletişim eksikliği

• Her tür öğrenme etkinliği için uygun bir öğrenme yöntemi değildir.

• Öğrenci tek başına çalışmak zorundadır ve bu durum motivasyonu olumsuz yönde etkileyen faktörlerden biridir.

76

İTÖ Sürecinin Etkili Olabilmesi İçin...

• Öğrencinin etkin katılımını sağlayarak öğrenme desteklenmelidir

• İTÖ’de yer alan her bir temel öğenin gerekli özelliklere sahip olması gerekir.

• Öğretmen, süreçte öğrencinin karşılaştığı öğrenme güçlüklerini giderebilmelidir.

• İTÖ sürecinin etkili olması için öğrenci, öğretici, yönetici, sistem geliştirici ve eğitim tasarımcılarının birlikte çalışmaları başka bir gerekliliktir.

77

Uzaktan Öğretimle İlgili Yeni Kavramlar

“Burada olurken başka bir yerde olmak”

“Küresel öğrenme”

“Zaman ve mekandan bağımsız öğrenme”

“Öğrenme Merkezi”

“Sınırları olmayan öğrenme”

“Sanal kütüphaneler”

“WWW, web 2,0 – 3,0 – 4,0”

“Duvarları olmayan okul”

“Engelsiz Üniversite”

78

Gelecekte Uzaktan Eğitim;

.:i:. Tüm eğitim kurumları yakın zamanda İTÖ’ye geçiş yapacaktır.

.:i:. Teknoloji ile birlikte yaşamboyu öğrenme felsefesini temele alarak bu süreci daha da kolaylaştıracak bir yapıya doğru ilerleyecektir

79

Dijital Olarak Büyümek

(“NET Jenerasyonu” Dünyanızı Nasıl Değiştiriyor?)

Prof. Dr. Don Tapscott

80

Dijital Olarak Büyümek

(“NET Jenerasyonu” Dünyanızı Nasıl Değiştiriyor?)

Yazar bu kitabında 11,000'den fazla genç insanla yaptığı araştırmanın sonucunda şımarık, ekran bağımlısı, bir işe dikkatini uzun süre veremeyen, sosyal yetenekleri sıfıra yakın bir avuç genç yerine;

devrim niteliğinde düşünme, etkileşime girme, çalışma ve sosyalleşme biçimlerini geliştirmiş, şaşırtıcı derecede parlak bir toplulukla karşılaşmış.

81

Mark Elliot Zuckerberg – Facebook’un Kurucusu

82

1984’te dünyaya geldi.

İlk programını 10 yaşındayken yazdı

Lisedeki başarılı notlarıyla Abd’nin en saygın üniversitelerinden Harvard’a girdi.

İlk yılında, okulun en yakışıklı ve en güzel öğrencilerinin seçildiği facemash.com sitesini kurdu

Sitede Harvard’daki tüm öğrencilerin fotoğrafları vardı. Ancak fotoğrafları bulmak için, üniversitenin veri tabanına girmesi gerekmişti.

83


.:i:. Web 3.0 Anlamsal Ağ (Semantik Web)

84



İnternet aracılığıyla erişebileceğimiz sınırsız bilgi birikimini bizler için anlamlandırma süreciniüstlenecektir. (yapay zekâ ile)

85



Web’in en “zeki” hali olarak tanımlanabilir.

86



3D ile geliyor...

87



Elbette Şimdilik!

3D ile geliyor...

88


.:i:. Web 4.0 ya da WebOS

Tamamen Sanallaştırma üzerine kurulmuş hazır örneği EyeOS olan online işletim sistemleri

89


.:i:. Web 4.0 ya da WebOS

Herşeyin artık yerel disklerden uzaklaştığı ve online networklar üzerinden kurulduğu ayrıca bilim kurgu filmlerinde gördüğünüz üzere yapay zekaya sahip işletim sistemi ve web teknoloji mimarisi..

90


.:i:. Geleceğin Masaüstü Ortamları

91

Kaynaklar;

Prof. Dr. M. Yaşar Özden Blog; (ODTÜ BÖTE Bölümü Başkanı)http://myozden.blogspot.com/2010/10/bote-bolumleri-ve-uzaktan-egitimin.html

Türkiye’de UE Merkezlerihttp://uzaktanegitim.istanbul.edu.tr/http://www.adamyo.sakarya.edu.tr/index.ada?Page=dfccb55c3f75a0be5c645d3f0f745789http://www.eogrenme.net/index.php?option=com_content&task=blogsection&id=9&Itemid=38http://infial.blogspot.com/2010/09/uzaktan-egitim.htmlhttp://eogrenme.blogspot.com/http://sanalsinif.anadolu.edu.tr/webctders01http://dersler.anadolu.edu.tr/Esinav.aspxhttp://cevrimici.anadolu.edu.tr/baglantilar.htmhttp://www.uemyo.gazi.edu.tr/index.php?id=100

92

Kaynaklar;

http://bote.hacettepe.edu.tr/wiki/index.php/Ana_Sayfahttp://atanesa.atauni.edu.tr/Default.aspx

moodle ile yapılan ilköğretim uzaktan eğitimihttp://cihanbeyliuzaktanegitim.com/moodle/

meb ve telekom işbirliği ile;http://www.mebvitamin.com/

Dünyada Uzaktan Eğitim Uygulamaları;http://www.thinkquest.org/tr/(Türk Öğrenciler, 2009 ThinkQuest Website yarışmasında ikinci oldular) 2009 yılı kazananlar;http://www.thinkquest.org/library/winners/2009_website.htmlhttp://eflmania.ning.com/http://www.etwinning.net/en/pub/map_country.cfm#searchresults

93

.:iİi:. TEŞEKKÜRLER .:iİi:.

UZAKTAN ÖĞRETİM & İNTERNET TABANLI ÖĞRENME (İTÖ)

Documents

Transcript of UZAKTAN ÖĞRETİM & İNTERNET TABANLI ÖĞRENME (İTÖ)