ÚTILES PARA VIVIR EN EL SIGLO XXI? - ehige.eus · alumnas/os del siglo XXI profesoras/es del siglo...
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¿“ESTOS DEBERES” SON ÚTILES PARA VIVIR EN EL
SIGLO XXI?
Etxerako lanak honela ez!¡Deberes así no!
Diciembre de 2015
¿Cuáles son los principales objetivos del sistema escolar?
Ayudar a desarrollarse a todas las personas de forma integral (para que sean libres y felices).
Para ello, el sistema educativo debe dar la oportunidad de que cada una/o descubra quién
es, qué le gusta y quién quiere ser; y también facilitar la posibilidad de participar en el mundo
laboral del futuro.
Seguridad emocional
¿Y qué hace falta para que cada una/o descubra
“quién es, qué le gusta y quién quiere ser”?
LibertadAutonomía
Y…
TIEMPO SIN ESTRUCTURAR (sin órdenes)
Ambiente de confianza
Un adulto/a
dispuesto/a a
acompañar
Relaciones
Un entorno interesante: rico,
con múltiples elementos,
que fomente la curiosidad
…
Terminado el horario escolar, LOS DEBERESLIMITAN enormemente ESE TIEMPO, y la posibilidad
de las niñas/os de actuar con autonomía
Además…
Algunas/os opinan que los deberes
ayudan a la cohesión familiar
Otras/os opinan que arruinan el clima familiar y crean
tensión
¿En tu familia, cómo vivís
los deberes?
En la familia también, necesitamos“Tiempo de Calidad”,
un tiempo que haga posible relaciones de respeto y un ambiente tranquilo,
lejos del control y la tensión.
Los deberes no nos ayudan a conseguirlo
¿Crees que el mundo ha cambiado en los últimos 50 años? ¿Mucho o poco?
“En los últimos 50 años el mundo ha cambiado por completo”
Y por si eso fuera poco…
¿En qué ha cambiado el mundo?
*democratización
*sobredosis
Tecnologías
Globalización Información TICs:
“Sociedad de la Información”*mercado global
*movilidad
*interculturalidad
*relaciones virtuales
Nuevos modelos de producción
Alto nivel de
consumo
Consecuencias de
hábitos de consumo
Individualización
Transformación de fundamentos
morales
Provisionalidad
Espontaneidad
¿El sistema educativo ha cambiado para hacer frente a los cambios ocurridos en la
sociedad y en el mundo laboral?
¿De los siguientes aprendizajes, cuáles serán imprescindibles en el año 2025 o 2030, cuando
nuestras hijas/os se incorporen al mundo laboral?
Hacer sumas, multiplicaciones o raíces cuadradas a mano muy rápido
Proponer ideas nuevas
Saber mucha información de memoria: geografía, historia…
Buscar, seleccionar y sintetizar información de diferentes fuentes.
Escribir muy bien a mano, caligrafía trabajada
Habilidades para escribir en el ordenador o con otras tecnologías
Copiar información literal de un texto
Ser creativa/o
Ser autónoma/o para tomar decisiones
Capacidad crítica
Leer un texto muy rápido
Capacidad para comprender y producir diferentes tipos de textos
Hablar en público con facilidad, comunicarse.
Saber trabajar en grupo, trabajo en equipo.
Regular las emociones
Tener una actitud atrevida ante los cambios
Tener iniciativa
¿Los deberes que hacen tus hijas/os qué aprendizajes potencian de los anteriores?
¿Esos deberes no se parecen demasiado a los que hacíamos las madres/padres de hoy en día?
¿Qué tipo de trabajos suelen ser?
Repetitivos, mecánicos
De respuesta “correcta” única (cerrados)
Memorísticos (de aprender de memoria)
Individuales
Obligatorios
Sin relación con la vida cotidiana, no funcionales, no significativos
Iguales para todas/os las/os alumnas/os
Siempre de las mismas asignaturas (lenguajes, mate, ciencias…)
Se utilizan para calificar
En los centros educativos hay:
alumnas/os del siglo XXI
profesoras/es del siglo XX
y una estructura educativa del siglo XIX.
En Medicina las herramientas han cambiado y también las formas de intervención, en Educación
la renovación es también imprescindible.
¿Y son posibles “otras tareas para casa”?
Pueden proponerse actividades motivantes relacionadas con la vida: entrevistas o encuestas en casa, en el barrio; investigar un tema (conseguir información), participar en algún proyecto de la comunidad…
Actividades con muchas respuestas posibles: para potenciar la creatividad y la autonomía
Relacionadas con proyectos o resolución de problemas
Prácticas, funcionales, “reales”
Dar a elegir entre varios trabajos
A realizar en grupo
Voluntarios
Diseñar las actividades a partir de los intereses de las alumnas/os: “sobre qué te gustaría aprender?” (diversificar individualmente o en grupo).
> Actividades válidas para DESARROLLAR COMPETENCIAS
Y para acabar…
¿Cómo se gestionan los “deberes” en la mayoría de centros?
PROFESOR/A
ALUMNA/O
FAMILIA(MADRES/PADRES)
Relación vertical, jerárquica
“La zona gris” de los deberes (Amiama)
ESCUELA
PROFESOR/A
ALUMNA/O
CASA
FAMILIA
ALUMNA/O
CURRICULUM
DESPLAZADO
Hay que iluminar la
“zona gris”
El profesor/a no sabe en qué condiciones se realiza el trabajo que ella/él pide, no tiene información suficiente sobre ese contexto.
Debería conocer la motivación, actitud, dificultades, tiempo real invertido… (feedback).
También debemos repensar la gestión de “las tareas para casa”, para conseguir
“otra gestión” participativa
TAREAS PARA CASA
ALUMNAS/OS
FAMILIA PROFESORADO
Por tanto…
Debemos garantizar EL TIEMPO LIBRE de niñas/os y jóvenes, porque es
imprescindible para crecer de forma saludable
y
debemos también respetar el tiempo de la familia
Por eso…
En caso de pedir algo
a las alumnas/os fuera del horario escolar…
deberían ser trabajos que posibiliten desarrollar aprendizajes que realmente son y vayan a ser
necesarios para vivir en el siglo XXI, herramientas para inventar un nuevo mundo.
El Siglo XX se terminó, pero la escuela sigue preparando a las alumnas/os para la sociedad
de aquel siglo.