Usos dominantes de las tecnologías en educación superior
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Usos dominantesUsos dominantes de las tecnologías de las tecnologías
en educación superioren educación superior
Elena Barberà[email protected]
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Algunos datos… …muchos propósitos Marco de transición en educación
superior Tendencias a corto, medio y largo plazo Perfiles de universidad y profesorado Enfoque curricular competencial Ejemplo de hibridación
ÍndiceÍndice
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Algunos datos…Algunos datos…
Educause Quarterly Magazine, 2006
Factores que afectan el éxitode educación el línea
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……
Predicciones
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……
1. El conocimiento se “descentraliza” en tantoque producción, distribución… y reutilización.
2. La tecnología sigue afectando profundamentea nuestra forma de trabajar, colaborar,comunicarnos y seguir avanzando.
3. La tecnología no sólo es un medio paracapacitar a los estudiantes, sino que seconvierte en un método de comunicación, así como una parte ubicua y transparente de su vida.
4. Los docentes y muchas instituciones van perdiendopaulatinamente sus recelos hacia las tecnologías, desapareciendo la distinción entre fuera de / en línea.
5. Tradicionalmente y hasta hace poco tiempo,los entornos de aprendizaje se asociabana espacios físicos.
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……muchos propósitosmuchos propósitos
-Académicos
-Institucionales
-Personales
-Sociales
-Metas 2021
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Meta: estudianteMeta: estudiante
APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO
Iniciativa del aprendiz
Diagnóstico de necesidades
Formulación de objetivos
Identificación de recursos
Implementación de estrategias
Evaluación del aprendizaje
maduro motivado
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Marco de transiciónMarco de transición
- Altamente
institucionalizado
- Cronológicamente
graduado
- Jerárquicamente
estructurado
- Experiencia diaria
- Relación ambiente
- Proceso contínuo,
espontáneo
- No intencional,
implícito
- Actividad planificada y
sistemática
- No marco oficial
- Ciertos colectivos
- Compensatorio,
transitorio,
complementario
APRENDIZAJE FORMAL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE INFORMALINFORMAL
APRENDIZAJE NO FORMAL
TECNOLOGIA
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Capturar Capturar conocimientoconocimiento
APRENDIZAJE APRENDIZAJE INFORMALINFORMAL
TECNOLOGIATECNOLOGIASOCIALSOCIAL
DocumentarDocumentarconocimientoconocimiento
Técnicamente Formalmente
SeleccionarArgumentar aprendizaje
Mostrar Evidencia de aprendizaje
Herramientas: Web2.0/ Redes/ Herramientas: Web2.0/ Redes/
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Tecnologías actuales / emergentesTecnologías actuales / emergentes
•Tecnología móvil: teléfonos, tablets…• Transmisión en video, audio…•Libros electrónicos•Alta Multimedia: consolas,…•Realidad virtual: juegos, visitas virtuales,…•Web2.0: wikis, blogs, marcadores sociales,…
ACTUALES
EMERGENTES
- Internet 2: geolocalización, teleinmersión, realidad virtual personal, bibliotecas intuitivas, contenido satélite….
- Laboratorios móviles- Educación y seguridad- Información encriptada.- Nanotecnología: papel electrónico…
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Tendencias Tendencias
Horizon Report, 2011 Horizon Report Iberoamerica, 2010
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Horizon Report
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Horizon Report
2-3 años-Realidad Aumentada: superposición de datos en la vida real http://gameslab.radford.edu/ROAR/games/buffalo-hunt.html
-Aprendizaje basado en juegos: resolución de problemas
http://engage.wisc.edu/sims_games/evaluation/melody_mixer/Mel_Mix_Report.pdf
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Horizon Report
4-5 años
-Informática basada en gestos: movimiento para adquirir información; accesibilidad.
Movimientos oculares:http://www.cs.uoregon.edu/research/cm-hci/EyeDraw/
- Analíticas de aprendizaje: interpretación datos generados por estudiantes para predecir resultados, detectar problemas.
Registro del progreso, generación informes puntos fuertes/débiles:http://www.socrato.com/
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Recomendaciones de Política
- Acompañar el cambio tecnológico de uncambio organizacional, institucional y sistémico.
- Capacitar a los formadores como eje fundamental para la apropiación de las tecnologías en el ámbito educativo.
- Entender la educación formal como parte deun marco más amplio de formación a lo largode la vida.
- Tender puentes entre la educación formal y laeducación informal.
- Acompañar el cambio tecnológico de uncambio organizacional, institucional y sistémico.
-Atender la brecha digital en su dimensión dedesigualdad en el desarrollo de competenciaspara el uso adecuado de las tecnologías.
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Perfiles universidad / profesorado Perfiles universidad / profesorado
Tipologías
Ejes de actuación_-decisión
1. Vanguardistas: proponen innovaciones resultado de necesidades o investigación. 2. Adaptadoras: versionan las innovaciones inspirándose en material existente. 3. Seguidoras: se desenvuelven en los entornos desarrollados por 1 y 2. 4. Inmobilistas: resistentes al cambio.
Personal: Quién es/son el/los destinatario/s de los resultados de la investigación-innovación: profesores, estudiantes, diseñadores, tecnólogos, instituciones, etc.
Contexto: A qué plano educativo se dirigen, principalmente, las soluciones de la investigación: programa, curso, recurso, departamento, etc.
Recurso: Herramientas tecnológicas implicadas en las soluciones educativas: campus virtuales, herramientas 2.0, tecnología móvil, 3D, etc.
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Enfoque curricularEnfoque curricular
Conocimiento básico
-Matemáticas-Ciencias-Humanidades-Historia-Lenguaje-…
Desarrollo curricular Contenidos
vs. competencias
Competencias- Pensamiento crítico- Liderazgo- Comunicación oral/persuasión- Trabajo colaborativo ético- Autodirección…
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EjemploEjemplo
Curso: Evaluación en línea (Blackbord)
ACTIVIDADES
ACT1: Funciones educativas de la evaluación (procesos, referentes y efectos de la evaluación)Foro de intercambio (Glogster)
ACT2: Tensiones en la evaluación del aprendizaje en líneaDebate virtual (Twitter y Twtpoll y Slideshare)
ACT3: Modelos de evaluación en líneaMapa conceptual (Cmap Tools y Slideshare)
RECURSOS 2.0
Gloster: murales digitales mutimedia
Twitter: microblogging 140 caract.
Twtpol l: encuestas abiertas con gráficos + twitter o email.
Cmap: mapas conceptuales compartidos
Slideshare: presentación abierta
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EjemploEjemploCOMBINACIÓN LMS/Web 2.0
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La libertad que me ofrece la metodología planteada favorece mi participación
He aprendido de manera diferente con las actividades de aprendizaje a lo largo del no-curso
La figura del no-profesor es necesaria para desarrollar un curso a través de Facebook
CURSO FACEUOCCURSO FACEUOC : : http://www.youtube.com/watch?v=bANSgBBj-qw&feature=relmfu
No-cursoNo-curso No-profesorNo-profesor Tema transversalTema transversal Abierto comunidad des de instituciónAbierto comunidad des de institución Materiales licencia CC no-restrictivaMateriales licencia CC no-restrictiva
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data
Valora de forma general tu participación en el no-curs
¿Cuál es tu VALORACIÓN GLOBAL del no-curso?
…algunas opiniones
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3.- Avaluació etnogràfica
Las intervenciones del profesor condicionaban las intervenciones de los estudiantes
El profesor actuaba de manera similar que en un aula en línea
En función del nivel de abertura existían más/menos participaciones externas pero pocas.
El material de aprendizaje influye en la formalidad, flujos de comunicación y en las competencias desarrolladas en el curso.
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ValoraciónValoración
POTENCIALIDADES
-Fluidez comunicativa-Estimula multimedios-Aprendizaje colaborativo-Aportaciones expertas-Significatividad psicológica
LIMITACIONES
-Capacitación -Privacidad-Relevancia-Fiabilidad / Contraste-Significatividad lógica
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Campus 2.0Campus 2.0Campus 2.0
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Aula 2.0Aula 2.0Aula 2.0
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Aula 2.0Materiales 2.0Materiales 2.0
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Recursos 2.0Recursos 2.0Recursos 2.0
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Interacción 2.0Accesibilidad:
http://www.youtube.com/watch?v=5-9AhjqPSWQ&feature=relmfu
Accesibilidad 2.0Accesibilidad 2.0
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Resumen: avance de las tendenciasResumen: avance de las tendencias
1. QUIÉN FINANCIA
2. CON QUÉ PROPÓSITO
Gestión de aplicaciones Uso de las TIC Innovación Resultados reales y de impacto Funcionalidad Visibilidad Puntos de aprendizaje valiosos y transferibles
FOCOS
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Usos dominantesUsos dominantes de las tecnologías de las tecnologías
en educación superioren educación superior
Elena Barberà[email protected]