UČNO-VZGOJNO DELOosvjurij.splet.arnes.si/files/2015/07/Analiza-LDN-2017... · Web viewSledil je...

ŠOLE IN VRTCA

ŠOLSKO LETO

2017/2018

Avgust, 2018

22

Kazalo vsebineUvod............................................................................................................................................6Vizija...........................................................................................................................................6Poslanstvo...................................................................................................................................6

Ustaljeni projekti.....................................................................................................................7Prednostne naloge šole............................................................................................................9Projekti, vezani na razred......................................................................................................10

I. OBVEZNI PROGRAM.........................................................................................................11PRVO VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNO OBDOBJE..........................................................11

1.a razred...........................................................................................................................111.b razred...........................................................................................................................122.a razred...........................................................................................................................132.b razred...........................................................................................................................143.a razred...........................................................................................................................163.b razred...........................................................................................................................16

DRUGO VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNO OBDOBJE.......................................................184.a razred...........................................................................................................................184.b razred...........................................................................................................................195.a razred...........................................................................................................................215.b razred...........................................................................................................................226. razred.............................................................................................................................25

TRETJE VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNO OBDOBJE.......................................................26Slovenščina.......................................................................................................................26Matematika.......................................................................................................................27Tuji jezik – nemščina........................................................................................................30Tuji jezik – angleščina......................................................................................................31Likovna umetnost..............................................................................................................31Glasbena umetnost............................................................................................................33Geografija.........................................................................................................................33Zgodovina.........................................................................................................................33Domovinska in državljanska kultura in etika....................................................................34Fizika.................................................................................................................................34Naravoslovje.....................................................................................................................35Biologija............................................................................................................................35Kemija...............................................................................................................................36Tehnika in tehnologija......................................................................................................36Gospodinjstvo...................................................................................................................37Šport..................................................................................................................................37

IZBIRNI PREDMETI...........................................................................................................37Angleščina 1 in 3..............................................................................................................37Likovno snovanje 1, 2 in 3................................................................................................38Šport za zdravje in šport za sprostitev..............................................................................38Izbrani šport-odbojka........................................................................................................38Šahovske osnove...............................................................................................................38Obdelava gradiv-les..........................................................................................................38Osnovni vbodi in tehnika vezenja.....................................................................................39

PODATKI O RAZREDIH....................................................................................................39

33

Oddelčna skupnost............................................................................................................42Dodatna strokovna pomoč (DSP).....................................................................................44

II. RAZŠIRJENI PROGRAM...................................................................................................46Podaljšano bivanje OPB.......................................................................................................46Jutranje varstvo.....................................................................................................................48Dodatni pouk.........................................................................................................................49Dopolnilni pouk....................................................................................................................50

Individualna in skupinska pomoč (ISP)................................................................................52Interesne dejavnosti..............................................................................................................54Neobvezni izbirni predmeti...................................................................................................60

Tuji jezik-nemščina 1. razred............................................................................................60Angleščina 4., 5. in 6. razred............................................................................................60Tehnika 4., 5. in 6. razred.................................................................................................61

Šola v naravi in plavalni tečaj...............................................................................................61Kolesarski izpit.....................................................................................................................61

III. DRUGE DEJAVNOSTI.....................................................................................................62Interdisciplinarni dan - zaključne ekskurzije........................................................................62

1. razred.............................................................................................................................622. razred.............................................................................................................................623. razred.............................................................................................................................624. razred.............................................................................................................................625. razred.............................................................................................................................626. razred.............................................................................................................................627. razred.............................................................................................................................628. razred.............................................................................................................................639. razred.............................................................................................................................63

Športni program-Zlati sonček...............................................................................................63Šola v naravi.........................................................................................................................63

Računalništvo v prvem VIZ obdobju................................................................................64Računalništva-tečajna oblika................................................................................................64Preverjanje znanja plavanja..................................................................................................64Šola v naravi.........................................................................................................................64Plesni tečaj............................................................................................................................65Zimovanje s poudarkom na smučanju..................................................................................65Varstvo vozačev....................................................................................................................65Realizacija tekmovanj v znanju............................................................................................65Realizacija športnih tekmovanj.............................................................................................66Realizacija ostalih tekmovanj...............................................................................................66

IV. SVETOVALNA SLUŽBA.................................................................................................67V. KNJIŽNICA.........................................................................................................................69VI. UČBENIŠKI SKLAD.........................................................................................................69VII. RAČUNALNIKAR - ORGANIZATOR INFORMACIJSKI DEJAVNOSTI..................70VIII. STROKOVNI ORGANI..................................................................................................70

Učiteljski zbor.......................................................................................................................70Strokovni aktivi na šoli:........................................................................................................71Spremljanje učiteljevega dela...............................................................................................71

IX. STROKOVNO IZOBRAŽEVANJE..................................................................................73X. SODELOVANJE S STARŠI...............................................................................................74

Skupni, razredni roditeljski sestanki in pogovorne ure.........................................................74XI. SODELOVANJE Z OKOLJEM.........................................................................................75

44

XII. PROSTORSKI POGOJI....................................................................................................76XIII. ANALIZA NPZ...............................................................................................................76

6. RAZRED...........................................................................................................................76SLOVENŠČINA...............................................................................................................76MATEMATIKA...............................................................................................................77TUJI JEZIK-NEMŠČINA................................................................................................77

9. RAZRED...........................................................................................................................77SLOVENŠČINA...............................................................................................................77MATEMATIKA...............................................................................................................78TUJ JEZIK-NEMŠČINA..................................................................................................78

VRTEC – ANALIZA DELA....................................................................................................80VIZIJA IN POSLANSTVO......................................................................................................80

Vizija.....................................................................................................................................80Poslanstvo.............................................................................................................................80Cilji in naloge vrtca...............................................................................................................80XIV. PO ČEM SMO PREPOZNAVNI................................................................................80Projekti drugega starostnega obdobja...................................................................................82

Prometna varnost otrok.....................................................................................................82Prioritetno področje v šolskem letu 2017/2018....................................................................82Področje UMETNOSTI (likovne tehnike)............................................................................82Prvo starostno obdobje..........................................................................................................82

1. skupina..........................................................................................................................822. skupina..........................................................................................................................833. skupina..........................................................................................................................83

Drugo starostno obdobje.......................................................................................................844. skupina..........................................................................................................................845. skupina..........................................................................................................................856. skupina..........................................................................................................................85

XV. POMEMBNE PRIREDITVE............................................................................................86XVI. RAZŠIRJENI PROGRAM..............................................................................................86

Obogatitveni program...........................................................................................................86Vzgojni program za otroke, ki ne obiskujejo vrtca...............................................................87

XVII. SVETOVALNA SLUŽBA.............................................................................................88Neposredno delo z otroki v skupini......................................................................................88Dodatna strokovna pomoč....................................................................................................88Delo z vzgojiteljicami...........................................................................................................89Delo s starši...........................................................................................................................89Delo z drugimi institucijami.................................................................................................89Drugo delo............................................................................................................................90

XVIII. KNJIŽNICA..................................................................................................................90XIX. STROKOVNI ORGANI..................................................................................................90

Vzgojiteljski zbor vrtca.........................................................................................................90Strokovni aktiv vrtca.............................................................................................................90Spremljanje dela vzgojiteljic.................................................................................................91SPREMLJANJE DELA VODJE VRTCA............................................................................92

XX. STROKOVNO IZOBRAŽEVANJE.................................................................................92XXI. SODELOVANJE S STARŠI...........................................................................................93XXII. SODELOVANJE Z OKOLJEM.....................................................................................93XXIII. PROSTORSKI POGOJI................................................................................................93

Svet staršev...........................................................................................................................94

55

Svet zavoda...........................................................................................................................94XXIV. SPLOŠNA OCENA......................................................................................................94

66

Uvod

Moder je tisti človek, ki se hoče česa naučiti od vsakega človeka; močan je tisti, ki zna obvladati svoje želje; bogat je tisti, ki se zadovolji s svojim koščkom zemlje; spoštovan je tisti, ki spoštuje druge. (Hebrejski pregovor)

Spoštovanje smo vključili tudi v vizijo Osnovne šole (v nadaljevanju OŠ) Sv. Jurij ob Ščavnici. Želimo, da so v središču vzgoje in izobraževanja njeni udeleženci. V ospredje postavljamo koncept sodobne šole, ki ga podpira inkluzivna paradigma. Ta poudarja pomembnost vključenost vseh učencev v vseh njihovih raznolikostih in posebnostih kot tudi vključenost učiteljev z vidika profesionalnega in osebnega razvoja. Tako ustvarjamo priložnosti za vse: učence, učitelje, starše in ostale delavce.

Z načeli vključujoče šole želimo razvijati učečo se skupnost. Kar pomeni uspešno sodelovanje in pretok informacij o potrebah posameznega učenca med starši in učitelji, to pa pozitivno vpliva tudi na oblikovanje dobrih odnosov v šoli.

Kako uspešni smo pri vključevanju vseh učencev in upoštevanju njihovi raznolikosti, dobimo z raziskovanjem lastne prakse. Kar pa pomeni: zbiranje dokazov/podatkov o učenju učencev in lastnem poučevanju, ki omogočajo vpogled v trenutno stanje in so podlaga za učiteljevo samorefleksijo in samoevalvacijo.

Evalvacija stanja vodi v sprejemanje pomembnih odločitev, kaj bi veljajo v nadaljnji praksi preizkusiti, spremeniti, prilagodit, nadgraditi. Vse, kar učitelji vpeljujejo v svojo prakso poučevanja, se neposredno ali posredno odraža na dosežkih učencev. Na OŠ Sv. Jurij ob Ščavnici se zavedamo, da je novosti najbolje sproti predstavljati in tako širiti spoznanja v ožja in širša interesna okolja. Zato s svojo vizijo in poslanstvom sledimo zastavljenim ciljem.

VizijaSe spoštujemo, pridobimo kakovostno znanje in moralne vrednote.

Poslanstvo- vzgojiti učence v samostojne, odgovorne, strpne in aktivne osebnosti;- dvigniti kulturno in bralno pismenost;- kakovostno izobraziti učence, ki bodo uspešni v nadaljnjem šolanju in življenju;- vzpostaviti sodelovalni odnos s starši in z okolico;- vzpodbuditi kritično mišljenje in pozitiven odnos do narave.

Za nami je še eno uspešno zaključeno šolsko leto. Uspehi, ki so jih učenci dosegli ob pomoči svojih vzgojiteljev, učiteljev in učiteljic, potrjujejo, da je učni proces organiziran tako, da se prav vsak lahko uveljavi na svojem področju.

V analizi so predstavljene aktivnosti, ki so jih strokovni in pedagoški delavci izvajali skupaj z učenci v šolskem letu 2017/2018.

77

Ustaljeni projektiEkošola – V program Ekošola smo vključeni že dvanajst let. Najprej smo izdelali okoljevarstveni načrt in prehodili vseh sedem korakov, s katerimi smo uvedli načine dela v tem programu. Tako smo v šolskem letu prejeli 2005/2006 zeleno zastavo in takrat slavnostno podpisali ekolistino. Našo zeleno zastavo smo do sedaj potrdili že enajstkrat. Namen naše Ekošole je, da bi se šolarji in celotna šolska skupnost izoblikovali v odgovorne prebivalce svojega ožjega in širšega okolja, da bi krepili odgovoren odnos do sočloveka in do narave, pridobljeno znanje pa prenašali v svoje družine in s tem širili zavest, kako pomembno je takšno sožitje. V tem šolskem letu smo za ohranitev zelene zastave morali izpolniti ekoakcijski načrt, ki je bil sestavljen iz najmanj treh projektov, ene ozaveščevalne in zbiralne akcije in najmanj ene izbirne aktivnosti. Naša šola je sodelovala v naslednjih treh projektih: ekokviz za OŠ, likovno ustvarjanje (natečaj) in Slovenski tradicionalni zajtrk.V okviru projekta Slovenski tradicionalni zajtrk smo na šoli pod mentorstvom naših učiteljev pripravili različne delavnice. Učenci na tak način spoznajo, da je za ohranitev okolja pomembno, da se čim več ljudi v Sloveniji prehranjuje s slovensko lokalno pridelano hrano, spoznajo pomen kmetijstva in čebelarstva, pomen pravilne in zdrave prehrane ter pomen gibanja za zdravje. Na šoli deluje tudi krožek Ekokviz, v katerem sodelujejo učenci 6., 7. in 8. razreda. Pri krožku učenci širijo svoje ekoznanje, seznanijo se z onesnaževanjem planeta in posledicami sodobnega načina življenja. Skozi vso šolsko leto smo se trudili in čistili okolico naše šole, za kar so poskrbele zelene straže. Vsak teden je pobiral smeti en razred in tako skrbel za urejenost okrog naše šole.Prav tako smo sodelovali v zbiralnih akcijah papirja, baterij, tonerjev, kartuš…V zbiralni akciji odpadnega papirja, ki je potekala od 13. 11. do 24. 11. 2017, so sodelovali vsi učenci šole in otroci vrtca. Le-ti in njihovi starši so prinesli veliko papirja in upoštevali, kje in kako se papir odloži. Akcija je potekala v obliki tekmovanja. Denar, ki so ga razredi dobili od podjetja Dinos, bodo uporabili za interdisciplinarni dan (strokovno ekskurzijo v juniju 2018). Hišnik, Anton Kolbl, je ves prineseni papir sproti stehtal in zabeležil. Skupaj se je zbralo 10.942,9 kg odpadnega papirja.Največ papirja so prinesli učenci 8.b razreda, in sicer 1420,2 kg in tako dosegli 1. mesto. Drugo mesto so dosegli učenci 8.a in tretje mesto učenci 1. b razreda. 8.b si zasluži še največ pohval, saj so že tretje leto prinesli največ papirja. Ob svetovnem dnevu okolja smo izvedli ekodan. Izvedba ekodneva postaja na naši šoli že tradicionalni dogodek, ki smo ga izvedli 7. 6. 2018 na temo biotska pestrost. Zjutraj so si ogledali predstavi, ki sta jih pripravili dramski skupini. Nato so učenci različnih razredov obiskali in raziskali še druge naravne in umetne ekosisteme v naši okolici: sadovnjak, travnik, gozd, njive, jezero in potok.

Zdrava šola – Rdeča nit Zdrave šole je tudi v letošnjem letu bila gibanje, prehrana in duševno zdravje. Zato smo skozi vso leto izvajali aktivnosti na omenjene teme.V mesecu septembru so se izvajale popoldanske aktivnosti, ki so bile izvedene v okviru 250-letnice šole. V dejavnosti, ki so temeljile na gibanju in ozaveščanju o zdravi prehrani, so bili vključeni vsi deležniki VIZ-učenci, starši in učitelji. Izvedeno je bilo predavanje in kros.Sodelovali so v vseslovenski akciji »Slovenija razgibaj se«, ki je bila v torek, 27. 9. 2017, ob 10.00 uri, ki je bila tudi medijsko podprta. V tem času se je prekinil pouk ter se izvedel 5-minutni aktivni odmor. Učitelji so skupaj z učenci izvedli vaje za spodbujanje raztezanja in sproščanja mišic ter boljšo koncentracijo. Aktivni odmori so se izvajali tudi občasno skozi vso šolsko leto.Delali so na vnašanju vsebin duševnega zdravja v šolsko okolje. Glavni cilj je bil izboljšanje samopodobe učencev (»To sem jaz«) in obvladovanje stresa (»Ko učenca strese stres«). V ta namen je bil na šoli v mesecu novembru organiziran naravoslovni dan za predmetno stopnjo.

88

Izvedene so bile različne delavnice na omenjene teme. O duševnem zdravju so učenci predmetne stopnje razpravljali v času razrednih ur z razredniki oziroma s svetovalno delavko.Ena od prednostnih nalog Zdrave šole je bila tudi skrb za čisto in zdravo okolje. Učence so ozaveščali o pomenu varovanja okolja, zato so sodelovali v raznih zbiralnih akcijah (zbiranje odpadnega papirja, kartuš, baterij,..),skrbeli za čisto šolo z ločevanjem odpadkov in čiščenjem okolice. Na temo ekologije je bil 7. 6. 2018 organiziran naravoslovni dan za celo šolo-eko dan, ki je bil namenjen svetovnemu dnevu varstva okolja.Skozi celotno šolsko leto so bili osredotočeni na skrb za zdravo prehrano; pri učencih so razvijali zavest o pomenu zdrave in raznolike prehrane (dnevi dejavnosti(november Dan slovenske hrane), razredne ure, razredni roditeljski sestanki,..). Na šoli so učenci obdelovali tudi zeliščni vrt.Skozi celotno šolsko leto so se predvsem na razredni stopnji odvijale krajše dejavnosti s poudarkom na telesnem zdravju (skrb za nego zob z obiski medicinske sestre ter predavanja za starše 1. razreda, izvajali so se sistematski pregledi) ter duševnem zdravju.

Unesco ASP netšola – V preteklem letu smo sodelovali v obeh ENO projektih: sajenje drevesa ob dnevu miru in sajenje drevesa ob svetovnem dnevu čebel. Sodelovali so tudi v projektu Menjaj sanje za branje in v Platformi raznolikosti. Udeležili so se učne ure v Sinagogi v Lendavi, delavnic v Turnišču, ki so potekale pod okriljem OZN,..Udeležila se je srečanja Unesco koordinatorjev v Novem mestu in obeh sestankov v Unesco središču Kapela.

Izum – Od 21. do 23. novembra 2017, se je naša šola udeležila IZUM-a, v Murski Soboti. Kot vedno, se je tudi to leto predstavila z aktualnim delom, ki poteka na šoli. Tako se je to leto predstavila s panojem ob 250-letnici OŠ Sv. Jurij ob Ščavnici.

Unicef – V tem šolskem je bila osrednja Unicefova aktivnost na naši šoli delavnica »Čigava odgovornost so otrokove dolžnosti?«. Dne 4. decembra 2017 je šolo obiskala Unicefova prostovoljka in skupaj z učiteljicami izvedla delavnico za učence od 1. do 4. razreda. Učenci 1. triade so preko pravljic spoznavali pomen pravic in kakšne so, največ pozornosti pa smo namenili pogovoru in dejavnostim o dolžnostih. V 4. razredu so se učenci postavili v svoje življenje čez 30 let in poskušali preko igre razmišljati o svojih dolžnostih in pravicah v odrasli dobi. UNICEF nam vsak mesec pošilja tudi mesečne delavnice, ki so orientirane glede na posamezne mednarodne aktualne dneve. Večinoma jih izvajajo učiteljice v OPB. Zelo odzivna v tem šolskem letu je bila delavnica o rabljenih stvareh; učenci so ustvarjali v trgovinici, ki so jo poimenovali Rabljenica.

Kulturna šola – V šolskem letu 2017/2018 so se v oktobru, novembru in decembru na šoli vrstile še aktivnosti ob 250-letnici šolstva pri Svetem Juriju ob Ščavnici. Kasneje pa so dejavnosti na področju kulture in umetnosti potekale po ustaljenih smernicah tako, kot v preteklih šolskih letih. Občinskih srečanj so se udeležile folklorne, dramske, lutkovne skupine ter pevski zbor, učenci so sodelovali na literarnih ter likovnih natečajih, kjer so prejeli priznanja. Delovanje kulturne šole je bilo predstavljeno tudi na drugem skupnem roditeljskem sestanku, kjer so bili o ciljih, aktivnostih ter uspehih seznanjeni tudi starši.

Planetu Zemlja prijazna šola – Vseslovenski natečaj Planetu Zemlja prijazna šola vsako leto razpiše društvo Planet Zemlja. Naša šola je letos že tretjič pridobila naziv Planetu Zemlja prijazna šola. Šola je izpolnila vse razpisane nacionalne kriterije za pridobitev tega naziva. Tako šola ni gostila avtomatov za nezdrave jedi in sladke pijače, izvajala je ločeno zbiranje

99

odpadkov, izvajala obojestransko tiskanje in kopiranje dokumentov, spremljala porabo energije in drugih naravnih virov (vode), iskala načine racionalne porabe virov in energije, gojila zelenje v notranjih prostorih zavoda in v okolici šole ter uporabljala okolju manj škodljiva čistilna sredstva. Šola je aktivno sodelovala tudi v treh razpisanih projektnih nalogah. To šolsko leto je naša šola izbrala in izvedla naslednje projektne naloge: Čebelja pot, Eko beri in projekt Od zrna do kruha. V natečaju so sodelovali učenci predmetne in razredne stopnje ter vsi zaposleni na šoli. Skupaj smo sledili ciljem, da bi ohranili naravna, kulturna in nacionalna izročila Slovenije, da bi razvijali zdravo samopodobo posameznika ter spoštljiv in odgovoren odnos človeka do okolja in narave.

Prednostne naloge šole

Naravoslovno-matematična pismenost – V sklopu projekta NA-MA POTI so začeli z intenzivnimi projektnimi aktivnostmi. Šolski projektni tim se srečuje na mesečnih delovnih srečanjih, kjer se pogovorijo o novostih in napredku na področju projekta. Sodelujoči učitelji predstavijo njihova spoznanja in predajo koristne informacije, ki so jih pridobili na raznih konferencah in seminarjih, ki so se jih udeležili v sklopu NA-MA POTI. Prisostvovali so na Scientix NA-MA webinarju na temo Motivacija in odnos do (učenja) naravoslovja. Naredili so pregled literature na VIZ-u s področij, ki jih pokriva projekt: naravoslovna, matematična, finančna in digitalna pismenost, kritično mišljenje, reševanje problemov, odnos do naravoslovja in matematike ter sodelovanje med strokovnimi delavci VIZ. Sodelovali so v projektni aktivnosti A1 - Analizi stanja na VIZ, za katero so prejeli navodila in instrumentarij (e-vprašalnike). V to aktivnost so bili vključeni ravnatelji ter strokovni delavci.

Motivacija učencev za šolsko delo – V šolskem letu 2017/2018 so učitelji na temo Motivacija učencev za šolsko delo izdelali samoevalvacijsko tabelo v kateri so tri mesece spremljali aktivnosti, ki jih učenci izvajajo pri pouku. Aktivnosti so se navezovale na anketni vprašalnik, ki so ga učenci izpolnjevali v lanskem šolskem letu. Po skupni analizi izpolnjenih tabel so ugotovitve, da učitelji v sam pouk dobro vnašajo različne aktivnosti, da učenci usvajajo učno snov na različne didaktične vsebine in da prav tako med seboj veliko sodelujejo (delo v parih ali skupinah) in se na tak način učijo ne samo učne snovi, temveč tudi socialnih veščin.

Razvijanje višjih taksonomskih stopenj znanja pri učencih – V šolskem letu 2017/2018 so učitelji pri različnih predmetih in pri razrednih urah izvajali oblike dela in učne strategije s katerimi so razvijali višje taksonomske stopnje znanj pri učencih. Podlaga so bili rezultati NPZ-ja v 6. in 7. razredu.V naslednjem šolskem letu je potrebno imenovati strokovni tim, ki bo natančno določil cilje in merila za uspešnost oz. doseganje višjih taksonomskih stopenj znanja pri učencih pri posameznih predmetih.

250 let šole – V letu 2017 je OŠ praznovala 250 let šolstva pri sv. Juriju ob Ščavnici. Tako so se v šolskem letu 2017/2018 odvile še zadnje štiri prireditve, ki so bile načrtovane. September je bil mesec športa, saj je v tem mesecu tudi Evropski teden športa. V okviru meseca športa so bile planirane tri prireditve in sicer, 7.9. kolesarjenje, 19.9. športne igre in 27.9. predavanje o zdravi prehrani in kros. Na žalost je bil ta mesec zelo deževen, zato smo bili primorani prvi dve dejavnosti odpovedati. Izvedla se je pa tretja dejavnost, predavanje športnega pedagoga Roberta Črnčca, ki je zbranim učiteljem, vzgojiteljica, staršem in otrokom najprej podal nekaj dejstev in nasvetov glede zdrave prehrane, nato pa je predstavil analizo športno-vzgojnega kartona. Po predavanju so se vsi udeleženci podali na kros. Cilj je

1010

bil, da otroci odtečejo progo skupaj s svojimi starši. Na koncu so se podelile tudi medalje. Odgovorni za prireditev so bili Robert Črnčec, Marija Ditner in Marija Rudolf.V mesecu oktobru je bila osrednja prireditev jubilejnega leta, to je slavnostna akademija. Slavnostna akademija ob 250-letnici OŠ Sv. Jurij ob Ščavnici in 50-letnici vrtca Sonček je potekala v soboto, 21. oktobra 2017, ob 10. uri, in sicer v Kocbekovi dvorani Kulturno-upravnega središča Sveti Jurij ob Ščavnici. Člani tima za pripravo le-te so bili ravnatelj Marko Kraner, ki je pripravil seznam povabljencev, Petra Maurič, ki je bila zadolžena za pripravo vabila, Maja Strah, ki je zapisala scenarij poteka slavnostne akademije in bila odgovorna za izpeljavo kulturnega programa, ter Vera Mihalič, ki je poskrbela za pogostitev povabljenih gostov. Program sta povezovala devetošolec Miha Pohar in šestošolec Patrick Vogrinec. Na akademijo so bili povabljeni: Maja Makovec Brenčič - ministrica za izobraževanje, znanost in šport, ki se vabilu ni odzvala, Irena Kumer – predstojnica enote ZRSS Murska Sobota, župan občine Mirko Petrovič, župani in ravnatelji sosednjih občin in šol, upokojeni učitelji in drugi gostje. Gostje so kot darilo prejeli bilten, ki je bil izdan ob jubilejnem letu.Tim je z izpeljavo celotnega dogodka zadovoljen.V novembru se je izvedlo potopisno predavanje, za katerega je bil odgovoren tim, v sestavi Tanja Lovrec, Bojana Kronvogel in Svetlana Prelog. Potopisno predavanje, z naslovom Po Japonski z Japonko brez japonk, je bilo 16. 11. 2018 ob 18. uri v Kocbekovi dvorani, predavala sta Matjaž Jaušovec in Yukino Hirayosni. V sam program prireditve je bilo vključenih tudi nekaj točk učencev šole.Kot zadnja prireditev v sklopu 250 letnice šole se je 12. decembra izvedla še zadnja prireditev z naslovom Zaplešimo v decembru. Poleg otrok šole in vrtca so bile v prireditev vključene tudi zunanje institucije (Glasbena šola Gornja Radgona, Folklorno društvo Sv. Jurij ob Ščavnici, Tweerling klub Sv. Jurij ob Ščavnici). Po prireditvi je bil vsem obiskovalcem na voljo še novoletni bazar, kjer so se zbirali prostovoljni prispevki za šolski sklad. V organizacijskem timu so sodelovale Petra Rošker, Marija Slavič in Ksenija Šteflič.Projektna skupina za prednostno nalogo 250 let šole in 50 let vrtca je na zadnjem srečanju ugotovila, da so bile vse prireditve izvedene vzorno in da je načrt prireditev realiziran. Nerazporejena denarna sredstva so se razporedila v šolski sklad, del pa sodelavki iz vrtca za bolno hčerko.

Projekti, vezani na razred

Rastem s knjigo – Cilji nacionalnega projekta »Rastem s knjigo« so bili realizirani v okviru kulturnega dne za sedme razrede, ki smo ga izvedli 19. 12. 2017. Le-ti so: spodbuditi dostopnost kakovostnega in izvirnega slovenskega mladinskega leposlovja, promovirati vrhunske domače ustvarjalce mladinskega leposlovja, spodbujati bralno motivacijo šolarjev in njihovih obiskov splošnih knjižnic in motivirati založnike za večje vključevanje sodobnih slovenskih piscev v založniške programe za mladino ter povečevanje deleža izdanega izvirnega slovenskega mladinskega leposlovja.Sedmošolci so obiskali Pokrajinsko in študijsko knjižnico Murska Sobota. Učenci so se seznanili s samo knjižnico, gradivom, z iskanjem le-tega, s knjižničnim informacijskim sistemom COBISS … in prejeli knjigo Mihe Mazzinija Zvezde vabijo.

Policist Leon – V letošnjem šolskem letu je bil izveden projekt Policist Leon svetuje v okviru razrednih ur. Nekajkrat nas je obiskal policist, ki je učence seznanil o nevarnostih, s katerimi se lahko srečajo v vsakdanjem življenju. Poučil jih je o primernem samozaščitnem oziroma preventivnem ravnanju ter spoštovanju pravil na različnih področjih. Učenci so na začetku šolskega leta dobili posebne delovne zvezke. Naloge so reševali skupaj s policistom, sami in s starši.

1111

http://www.vlada.si/o_vladi/ministrstva/ministrstvo_za_izobrazevanje_znanost_in_sport/ministrica_za_izobrazevanje_znanost_in_sport/

Naša mala knjižnica – V 1. razredu so v sklopu Pravljičnega krožka sodelovali z NMK. Pri krožku so skozi leto prebrali izbranih 6 knjig različnih svetovnih priznanih pisateljev. Preko IKT so spoznali značilnosti posameznih držav, kar je učence zelo navdihnilo. Po prebranem so poustvarjali v Ustvarjalnikih. Učenci so pri vsaki knjigi izvajali različna likovna in besedna izražanja. Bili so zelo izvirni in so uživali prav pri vsakem branju in ustvarjanju. Cilji projekta: spodbujanje branja in razvoj bralne pismenosti, spoznavanje tuje kulture in književnost in razvijanje kreativnosti.Vsi učenci so radi prihajali k ustvarjalnim uram. Zelo radi so delali z IKT in Ustvarjalniki.3. in 5. razred – Že tretje leto sodelujemo pri mednarodnem projektu Naša mala knjižnica. Namenjen je spodbujanju branja in bralne pismenosti ter spoznavanju drugih kultur. V letošnjem šolskem letu je sodelovalo 6 držav, od katerih smo brali knjige.Namenjen je otrokom od 1. do 5. razreda osnovne šole. Na šoli smo projekt izvajali skozi celotno šolsko leto v okviru 2 interesnih dejavnosti – Pravljični krožek (1. razred) in Literarni krožek (3. – 5. razred). Pri krožkih smo brali knjige iz omenjenega projekta in nato s pomočjo Ustvarjalnikov poustvarjali na književna besedila. Otroci so se ob teh delovnih zvezkih besedno in likovno izražali, uporabljali domišljijo ter se preizkušali v ustvarjalnih nalogah.

I. OBVEZNI PROGRAM

PRVO VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNO OBDOBJE

1.a razredV 1.a razred se je vpisalo 15 učencev – 7 dečkov in 8 deklic. Vsi napredujejo v 2. razred. V 1.a razredu so vse vsebine opravili po učnem načrtu. Z obravnavo novih učnih vsebin ni bilo večjih težav. V začetku leta je bilo kar nekaj časa namenjenega prepoznavanju glasov, poimenovanju začetnega in končnega glasu in grafomotoričnim vajam. Spoznali so vse velike tiskane črke. Z njimi pišejo in berejo.Pri matematiki so spoznali števila do 20, v tem številskem obsegu računajo brez prehoda. Spoznali so osnovne geometrijske like in telesa, se orientirali v prostoru, primerjali predmeti po velikosti, teži in prostornini. Pri spoznavanju okolja so učenci spoznali šolo in poimenovali poklice, ki jih srečamo na šoli, njeno okolico. Spoznavali so življenje nekoč in si pripravili mini muzej iz starih predmetov. Veliko so se pogovarjali o zdravih navadah in o skrbi za zdravje. Opazovali so značilnosti narave v posameznih letnih časih in o živih bitjih v različnih okoljih.

Osnovni podatki:Število otrok 15

Uspeh Opisna ocena-vsi napredujejoObisk pouka ob koncu šolskega leta 94,78 %

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %

SLJ 210 207 98,57MAT 140 138 98,57SPO 105 104 99,05ŠPO 105 103 98,10GUM 70 70 100LUM 70 69 98,57

1212

1.b razredV 1.b razred se je vpisalo 16 učencev – 7 dečkov in 9 deklic. V oddelku je pri polovici ur pouka prisostvovala še druga strokovna delavka Zofija Kolbl. V 1.b razredu so realizirali zastavljene cilje po učnem načrtu. Z obravnavo novih učnih vsebin pri večini učencev ni bilo večjih težav, več prilagoditev in pomoči je potreboval le učenec s posebnimi potrebami.V začetku leta je bilo kar nekaj časa namenjenega prepoznavanju glasov, poimenovanju začetnega in končnega glasu in grafomotoričnim vajam. Spoznali so vse velike tiskane črke. Z njimi pišejo in berejo.Pri matematiki so spoznali števila do 20, v tem številskem obsegu računajo brez prehoda. Spoznali so osnovne geometrijske like in telesa, se orientirali v prostoru, primerjali predmeti po velikosti, teži in prostornini. Pri spoznavanju okolja so učenci spoznali šolo in poimenovali poklice, ki jih srečamo na šoli, njeno okolico. Spoznavali so življenje nekoč in si pripravili mini muzej iz starih predmetov. Veliko so se pogovarjali o zdravih navadah in o skrbi za zdravje. Opazovali so značilnosti narave v posameznih letnih časih in o živih bitjih v različnih okoljih.Druga strokovna sodelavkaVzgojno izobraževalno delo je potekalo brez težav. Vsebine pri posameznih predmetih so predelane in usvojene. Vsi učenci so usvojili standarde znanj. Pri matematiki so spoznali števila do 20, računajo do 20, tudi s prehodom. V drugi polovici leta so začeli spoznavati velike tiskane črke. Do konca leta so spoznali celo abecedo. Skoraj vsi učenci so že pisali besede in kratke povedi, nekaj učencev jih je že smiselno opisalo ali zapisalo po dani sliki. Ti so že tudi precej dobro brali. V prvem razredu je druga strokovna delavka bila v oddelku prisotna vsak dan po dve šolski uri. Delo je potekalo sproščeno, če se je le dalo tudi preko igre. Z učiteljici Alenka Karlo in Vido Štuhec Kuri so se vsak dan sproti dogovarjale o poteku dela za naslednji dan. Skupaj so tudi načrtovale in sproti vrednotile delo. V 1.a razredu je bilo 15 učencev, v 1.b pa 16 učencev. Nekateri so potrebovali več individualne pomoči, tako, da sta se učiteljici povsod dopolnjevali in si bili v pomoč.


Uspeh Opisna ocena-vsi napredujejoObisk pouka ob koncu šolskega leta 96,04%


SLJ 210 208 99,05MAT 140 139 99,29SPO 105 103 98,10ŠPO 105 103 98,10GUM 70 69 98,57LUM 70 68 97,14

Realizacija dni dejavnosti 1. a in b:Zap.Št.

Vsebina dneva Datum izvedbe Kraj izvedbe Vodja

Kulturni dnevi1. Jelkovanje 22. 12. 2017 Sv. Jurij ob

ŠčavniciAlenka Karlo

Vida Štuhec Kuri

1313

2. Pustovanje 13. 2. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici

Alenka KarloVida Štuhec Kuri

3. Baletna predstava Peter Pan

19. 3. 2018 Gornja Radgona Alenka KarloVida Štuhec Kuri

4. Podelitev bralne značke in

pravljica Zmaj Direndaj

29. 5. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici

Alenka Karlo Vida Štuhec Kuri

Naravoslovni dnevi1. Zdrave navade 13. 10. 2017 Sv. Jurij ob


Vida Štuhec Kuri2. Sistematski

pregled23. 1. 2018 Sv. Jurij ob


Vida Štuhec KuriEko dan - Travnik 7. 6. 2018 Sv. Jurij ob


Vida Štuhec KuriTehniški dnevi

1. Lego dan 4. 10. 2017 Sv. Jurij ob Ščavnici


2. Novoletni okraski 6. 12. 2017 Sv. Jurij ob Ščavnici


3. Darilo za mamo 20. 3. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici


Športni dnevi1. Kros in pohod 29. 9. 2017 Biserjane-Čakova Alenka Karlo

Vida Štuhec Kuri2. Sankanje 29. 2. 2018 Sv. Jurij ob


Vida Štuhec Kuri3. Blaguški tek 14. 4. 2018 Blaguš Alenka Karlo

Vida Štuhec Kuri4. Atletika 12. 6. 2018 Sv. Jurij ob


Vida Štuhec Kuri5. Mini olimpijada 22. 6. 2018 Sv. Jurij ob


Vida Štuhec Kuri

2.a razred 2. a razred je obiskovalo 16 učencev – 5 dečkov in 11 deklic. Vsa znanja je večina učencev osvajala brez večjih težav, razen dveh učencev, ki sta potrebovali ponazorila za črke, delno tudi za števila. Večkrat sta potrebovala dodatno razlago in spodbudo.Pri matematiki so spoznali števila do 100 in računali v obsegu do 100, vsi so usvojili računanje s prehodom, prav tako tudi račune z neznanim členom na prvem in drugem mestu. Spoznali so osnovne like in telesa. Učenci so se seznanjali z različnimi diagrami ter se jih naučili brati. Pri slovenskem jeziku so spoznali osnove pravljic. Naučili so se male in velike tiskane črke ter male in velike pisane črke. Veliko so vadili tekoče branje ter pravilen zapis besed. Poustvarjali so po umetnostnih besedilih ter spoznavali prva pravopisna pravila.Pri spoznavanju okolja so spoznali družinske skupnosti, živali in rastline v bližnji okolici, ugotavljali razlike med življenjem nekoč in danes.

1414

Pri vzgojnih predmetih so prav tako predelali vso snov. Pri glasbeni umetnosti so spoznali nove pesmice, igrali na Orffove inštrumente in se ob glasbi likovno in plesno izražali.Pri likovni umetnosti so se seznanili z različnimi likovnimi tehnikami, likovnimi nalogami in motivi. Pri športu so izvajali atletske prvine. Učili so se osnov iger z žogo in spretnosti z njo.


Uspeh Opisna ocena-vsi napredujejoObisk pouka ob koncu šolskega leta 96,51 %


SLJ 245 242 99 %MAT 140 139 99 %SPO 105 104 99 %ŠPO 105 104 99 %GUM 70 70 100 %LUM 70 68 97 %TJN 70 71 101 %

2.b razred 2. b razred je obiskovalo 15 učencev – 6 dečkov in 9 deklic. Vsa znanja je večina učencev osvajalo brez večjih težav, razen enega učenca, ki ima težave na področju matematike in slovenščine. Ima težave z računi do 20 in do 100 ter z branjem, ki je prepočasno, zato ne utegne vsega prebrati sam. Vključen je k uram dopolnilnega pouka in ISP, enkrat tedensko pa gre tudi k svetovalni delavki. Razredničarka meni, da bo v bodoče potreboval učno pomoč. Občasno sta potrebovala pomoč pri pouku še dva učenca. Pri matematiki so spoznali števila do 100 in računali v obsegu do 100, nekateri so osvojili tudi računanje s prehodom in z neznanim členom na prvem in drugem mestu. Spoznali so osnovne like in telesa, se seznanjali z različnimi diagrami ter se jih naučili brati. Pri slovenskem jeziku so spoznali osnove pravljic, se naučili male tiskane črke ter velike in male pisane črke, veliko so pisali. Učenci so vadili tekoče branje ter pravilen zapis besed in odgovorov. Pri spoznavanju okolja so spoznali družinske skupnosti, živali in rastline v bližnji okolici, ugotavljali razlike med življenjem nekoč in danes. Pri vzgojnih predmetih so prav tako predelali vso snov. Pri glasbi so spoznali precej novih pesmic, igrali na male inštrumente in se ob glasbi likovno in plesno izražali.Pri likovni vzgoji so se seznanili z različnimi tehnikami likovnega ustvarjanja. Večkrat so njihove risbice pošiljali na likovne natečaje.Pri športni vzgoji so izvajali atletske in gimnastične prvine. Učili so se osnov iger z žogo in spretnosti z njo.Osnovni podatki:

Število otrok 15Uspeh Opisna ocena-vsi napredujejo

Obisk pouka ob koncu šolskega leta 95,79 %

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:

1515

Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %SLJ 245 243 99 %

MAT 140 139 99 %SPO 105 104 99 %ŠPO 105 104 99 %GUM 70 70 100 %LUM 70 68 97 %TJN 70 70 100 %



Kulturni dnevi1. Jelkovanje 22. 12. 2017 Sv. Jurij ob Ščavnici Špela Ros

Marta Kurbos2. Pustovanje 13. 2. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Špela Ros

Marta Kurbos3. Baletna predstava 19. 3. 2018 Gornja Radgona Špela Ros

Marta Kurbos4. Pravljica 29. 5. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Špela Ros

Marta KurbosNaravoslovni dnevi

1. Osebna higiena 21. 11. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Špela RosMarta Kurbos

2. Gozd 5. 4. 2018 Veliki Boč, CŠOD Škorpijon

Špela RosMarta Kurbos

3. Ekodan 7. 6. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Špela RosMarta Kurbos

Tehniški dnevi1. Novoletna

dekoracija30. 11. 2017 Sv. Jurij ob Ščavnici Špela Ros

Marta Kurbos2. Darila za mamo 15. 3. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Špela Ros

Marta Kurbos3. Izdelek iz

embalaže24. 4. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Špela Ros

Marta KurbosŠportni dnevi

1. Kros in pohod 29. 9. 2017 Sv. Jurij ob Ščavnici Špela RosMarta Kurbos

2. Zimske radosti 21. 2. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Špela RosMarta Kurbos

3. Pohod šola v naravi

4. 4. 2018 Veliki Boč, CŠOD Škorpijon

Špela RosMarta Kurbos

4. Blaguški tek 14. 4. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Špela RosMarta Kurbos

5. Atletika 12. 6. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Špela RosMarta Kurbos

1616

3.a razred V 3. a razredu je bilo ob zaključku šolskega leta 15 učencev, 9 dečkov in 6 deklic. Učno snov so predelali po učnem načrtu. Pri slovenščini je bil poudarek predvsem na branju, čitljivem pisanju s pisanimi črkami ter pravilnem, slovenskem izražanju. Veliko dodatnih nalog so naredili za razumevanje prebranega. S samostojnim pisanjem in branjem so imeli težave trije učenci skozi vso leto. Tako niti z raznimi oblikami in metodami pomoči niso usvojili tekočega branja, niti pisanja po nareku. Pri matematiki so seštevali in odštevali naravna števila do 1000 s prehodom, spoznali so celotno poštevanko ter deljenje. Večina učencev v tem številskem obsegu računa brez večjih težav. Pri spoznavanju okolja so precej učne snovi spoznavali slikovno, preko lastnih izkušenj. Učiteljica jih je navajala na pravilen odnos do narave in poudarjala, kako ravnati z odpadki (ločevanje). Pri glasbeni umetnosti so peli pesmi in igrali na instrumente, plesali ljudske in ostale plese. Šport je bil eden izmed predmetov, ki je zelo priljubljen pri učencih. Zelo radi se igrajo elementarne in štafetne igre ter med dvema ognjema. Pri likovni umetnosti so spoznavali različne tehnike dela. Vsi učenci so bili pri delu ustvarjalni, vendar vsak na svoj način in so zadano likovno nalogo rešili. Sicer so bili učenci navdušeni nad predmetom, zelo radi so opazovali učiteljičine demonstracije.


Uspeh Številčno ocenjeni-vsi napredujejoObisk pouka ob koncu šolskega leta 97,47 %

Realizacija ur ob koncu šolskega leta.Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %

SLO 245 241 98,37MAT 175 171 97,71SPO 105 103 98,10GUM 70 69 98,57LUM 70 68 97,14ŠPO 105 105 100TJN 70 71 101,43

3.b razred V 3. b razredu je bilo ob zaključku šolskega leta 15 učencev, 7 dečkov in 8 deklic. Učno snov so predelali po učnem načrtu. Pri slovenščini je bil poudarek predvsem na branju, čitljivem pisanju s pisanimi črkami ter pravilnem, slovenskem izražanju. Veliko dodatnih nalog so naredili za razumevanje prebranega. S samostojnim pisanjem in branjem so imeli težave trije učenci skozi vso leto. Tako niti z raznimi oblikami in metodami pomoči niso usvojili tekočega branja, niti pisanja po nareku. Pri matematiki so seštevali in odštevali naravna števila do 1000 s prehodom, spoznali so celotno poštevanko ter deljenje. Večina učencev v tem številskem obsegu računa brez večjih težav. Pri spoznavanju okolja so precej učne snovi spoznavali slikovno, preko lastnih izkušenj. Učiteljica jih je navajala na pravilen odnos do narave in poudarjala, kako ravnati z odpadki (ločevanje). Pri glasbeni umetnosti so peli pesmi in igrali na instrumente, plesali ljudske in ostale plese.

1717

Šport je bil eden izmed predmetov, ki je zelo priljubljen pri učencih. Zelo radi se igrajo elementarne in štafetne igre ter med dvema ognjema. Pri likovni umetnosti so spoznavali različne tehnike dela. Vsi učenci so bili pri delu ustvarjalni, vendar vsak na svoj način in so zadano likovno nalogo rešili. V razredu je en učenec, ki ni pokazal niti interesa do likovnega ustvarjanja. Sicer so bili učenci navdušeni nad predmetom, zelo radi so opazovali učiteljičine demonstracije.


Uspeh 100 %Obisk pouka ob koncu šolskega leta 97,7 %

Realizacija ur ob koncu šolskega leta.Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %

SLO 245 241 98,37MAT 175 171 97,71SPO 105 103 98,10GUM 70 69 98,57LUM 70 68 97,14ŠPO 105 105 100TJN 70 69 98,57



Kulturni dnevi1. Jelkovanje 22. 12. 2017 Sv. Jurij ob

ŠčavniciAlenka F. Mlinarič

Ksenija Šteflič2. Balet –Peter Pan 19. 3. 2018 Gornja Radgona Alenka F. Mlinarič

Ksenija ŠtefličEva Brunčič

3. Pustovanje 13. 2. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici

Alenka F. MlinaričKsenija Šteflič

4. Pravljica 5. 6. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici

Alenka F. MlinaričKsenija ŠtefličEva Brunčič

Naravoslovni dnevi1. Sistematski

pregled7. 11. 2017 Gornja Radgona Alenka F. Mlinarič

Ksenija Šteflič2. Zdrav način

življenja20. 11. 2017 Sv. Jurij

ob Ščavnici Alenka F. Mlinarič

Ksenija Šteflič3. Ekodan 8. 5. 2018 Sv. Jurij ob



Tehniški dnevi1. Novoletna

dekoracija11. 12. 2017 Sv. Jurij ob


Ksenija Šteflič2. Hiša iz gline 5. 3. 2018 Sv. Jurij ob

Ščavnici Alenka F. Mlinarič

Ksenija Šteflič

1818

Eva Brunčič3. Darilo za mamo 12. 3. 2018 Sv. Jurij ob



Športni dnevi1. Jesenski pohod,

kros29. 9. 2017 Sv. Jurij ob Šč.,

ŽihlavaAlenka F. Mlinarič

Ksenija Šteflič2. Zimske aktivnosti 16. 2. 2018 Sv. Jurij ob


Ksenija Šteflič3. Spartakus 20. 4. 2018 Murska Sobota Alenka F. Mlinarič


4. Blaguški tek 14. 4. 2018 Blaguš Alenka F. MlinaričKsenija Šteflič

5. Atletika 12. 6. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici

Alenka F. MlinaričKsenija ŠtefličEva Brunčič

DRUGO VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNO OBDOBJE

4.a razredV 4. a razredu je bilo ob zaključku šolskega leta 17 učencev. Pri slovenskem jeziku večina učencev smiselno sodeluje v pogovoru, razume govorno umetnostno in neumetnostno besedilo, prepoznajo lastnosti književnih oseb, večina učencev obvlada pravopisna pravila, prav tako učenci znajo opisovati živali, predmete, poklice, ..Pri matematiki so učenci usvojili pisno seštevanje, odštevanje, množenje in deljenje do 10 000. Spoznali so dele celote, nadgrajevali so snovi merjenje časa, dolžine in mase.Pri naravoslovju so spoznali značilnosti posameznih živalskih vrst, usvojili so znanja o električnem krogu in magnetizmu, spoznali smo zgradbo človeka, razlikovali smo med posameznimi materiali in spoznavali lastnosti materialov.Pri družbi so spoznavali šolsko skupnost, vrste družin, orientacijo v prostoru in naravi, spoznavali so tudi značilnosti domačega kraja.Pri glasbi so spoznali solmizacijske zloge, razlikovali so med ljudsko in umetno glasbo, se naučili veliko novih pesmi in plesali.Pri športni vzgoji so izvajali naravne oblike gibanja, naučili smo se osnove malega nogometa, rokometa, odbojke in košarke. Prav tako smo se urili v atletiki.Pri likovni vzgoji so slikali, risali, kiparili, grafično ustvarjali in plastično oblikovali.V 4. razredu je imela pouk nemščine 2 uri tedensko. Učenci so si širili besedišče na temo družina, stanovanje, hrana in živali. Ure so 100 % realizirane, učni cilji so uresničeni. Učenci so redno prihajali k uram. Učiteljica je uporabljali didaktične igre in interaktivno tablo ter za popestritev pouka in utrjevanje snovi. Nekaj ur je namenila tudi utrjevanju snovi v računalniški učilnici, kjer so učenci vadili besedišče na določeno temo.



1919


SLJ 175 172 98,29MAT 175 172 98,29GUM 52,5 53 101,92DRU 70 69 98,57NIT 105 103 98,10ŠPO 105 104 99,05TJN 70 69 98,57LUM 70 74 105,86

4.b razredV 4. b razredu je bilo ob zaključku šolskega leta 17 učencev. Pri slovenščini so spoznali: pravopisna pravila, opis živali, poklica in osebe, naučili so se zapisati prošnjo, opravičilo in zahvalo, pravilno so zapisovali pravopisno težje besede, utrjevali zapis predlogov s/z in k/h ter spoznavali literarne junake in njihove avtorje.Pri matematiki so: spoznali števila do 10 000, računali z denarjem, se naučili pisno množiti in deliti, spoznali krog in krožnico ter like in telesa, spoznavali in računali so z dolžinskimi enotami, enotami za merjenje mase in prostornine ter časovnimi enotami,..Pri družbi so: spoznali domači kraj, domačo pokrajino, skrb za čisto okolje ter kako varovati našo skupno dediščino.Pri naravoslovju in tehniki so: spoznali človeško telo, nebesna telesa in gibanje le-teh v vesolju, spoznavali so različne snovi in njihove lastnosti, spoznali so elektriko in magnetizem, razvrščanje živih bitij v kraljestva in razvoj živih bitij skozi preteklost.Pri glasbeni umetnosti so: spoznavali ritem, različne glasbene oblike, opero, orkester,… spoznali pa so tudi slovensko ljudsko izročilo skozi čas.Pri športu so: se igrali elementarne igre, srečali so se z igranjem odbojke in s pravili, tekmovali v atletskih disciplinah, utrjevali gimnastične prvine ter igrali moštvene in štafetne igre.Učenci 4. b razreda so imeli TJN dve uri tedensko. Spoznavali so različne tematske sklope, kot so družina in prijatelji, dejavnosti v šoli in šolske potrebščine, števila, živila, barve, koledar (letni časi, dnevi…), čas (ura), rojstni dan, rastline, vreme in dele telesa. Spoznavali so tudi običaje v nemško govorečih deželah (božič, velika noč). Sodelovali so pri mini projektu Sajenje rastlin. Učno snov so predelali. Ure so realizirane. Učenci so primerno sodelovali tako pri ustnih kot pri pisnih aktivnostih.




SLJ 175 174 99,43MAT 175 173 98,86GUM 52 53 101,92DRU 70 69 98,57

2020

NIT 105 105 100ŠPO 105 102 97,14TJN 70 68 97,14LUM 70 72 102,86

Realizacija dni dejavnosti 4. a in b razreda:

Zap.Št.


Kulturni dnevi1. Jelkovanje 22. 12. 2017 Sv. Jurij ob Ščavnici Marija Ditner

Petra Maurič

2. Pustovanje 13. 2. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Marija DitnerPetra Maurič

3. Baletna predstava 19. 3. 2018 Gornja Radgona Marija DitnerPetra Maurič

Naravoslovni dnevi1. Tradicionalni

slovenski zajtrk17. 11. 2017 Sv. Jurij ob Ščavnici Marija Ditner

Petra Maurič2. Eko dan 7. 6. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Marija Ditner

Petra Maurič3. Drevesa in grmi 18. 6. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Marija Ditner

Petra MauričTehniški dnevi

1. Novoletni okraski 15. 12. 2017 Sv. Jurij ob Ščavnici Marija DitnerPetra Maurič

2. Električni krog-svetilnik

27. 3. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Marija DitnerPetra Maurič

3. Hranilnik iz recikliranega

materiala

25. 5. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Marija DitnerPetra Maurič

4. Obisk rokodelca 21. 6. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Marija DitnerPetra Maurič

Športni dnevi1. Kros in jesenski

pohod29. 9. 2017 Sv. Jurij ob Ščavnici Marija Ditner

Petra Maurič2. Igre na snegu in

sankanje21. 2. 2017 Sv. Jurij ob Ščavnici Marija Ditner

Petra Maurič3. Preverjanje

plavanja27. 11. 2017 Radenci Marija Ditner

Petra Maurič4. Blaguški tek 14. 4. 2018 Blaguš Marija Ditner

Petra Maurič5. Atletika 12. 6. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Marija Ditner

Petra Maurič

2121

5.a razredPri slovenščini je na področju jezika in književnosti predelala vso snov: pri učencih je oblikovala pozitivno čustveno in razumsko razmerje do slovenskega jezika, zavedanje pomembne vloge materinščine in slovenščine v svojem osebnem in družbenem življenju. Pri njih je oblikovala jezikovno, narodno in državljansko zavest, razvijala sporazumevalno zmožnost v slovenskem (knjižnem) jeziku – zmožnost kritičnega sprejemanja in tvorjenja besedil raznih vrst, razvijali pozitivni odnos do branja neumetnostnih in umetnostnih besedil, razvijala je sestavine sporazumevalne zmožnosti – stvarno/enciklopedično znanje, jezikovno zmožnost nebesednega sporazumevanja in metajezikovno zmožnost, pridobivanje književnega znanja, umeščanje besedil v časovni in kulturni kontekst ter pridobivanje literarno-teoretskega znanja – omogočanje globljega doživljanja, razumevanja in vrednotenje umetnostnih besedil. Pri učencih je razvijala pozitivne odnose do besedne umetnosti (branja), ustvarjalnosti in (samo)izražanja v raznih medijih.Pri matematiki je v sklopu Jaz v skupnosti z učenci predelala vso snov: Ponovitev vsebin 4. razreda - štetje, branje, zapis in primerjanje števila v množici naravnih števil do 10 000, pisno seštevanje, odštevanje, množenje in deljenje naravnih števil do 1 000, pisno deljenje z ostankom, reševanje enačb v množici naravnih števil do 20, poimenovanje in risanje daljic, premic, poltrakov, zbiranje in predstavitev podatkov, števila do milijona. V sklopu Raziskujem Slovenijo je predelala snov: pisno seštevanje in odštevanje do 1 000, matematični problemi, dolžinske enote, geometrija, pisno množenje večmestnega števila z enomestnim številom, pisno seštevanje in odštevanje do 10 000, denar, pisno seštevanje in odštevanje do 1 000 000, enačbe in neenačbe, merjenje mase, množice, pisno množenje večmestnega števila z večmestnim številom, deli celote in ulomki ter prostornina. V sklopu Preteklost je predelala vso učno snov: čas, pisno deljenje, liki in telesa, številski izrazi, potence, mreža kocke in kvadra, matematični zakoni in sklepni račun, kombinatorika in verjetnost. V zadnjem sklopu, Država Slovenija je prav tako predelala vso učno snov: ponavljanje in utrjevanje, simetrija, vzorci, negativna števila, števila, večja od milijona in zaključno uro.Pri predmetu družba je predelala naslednje vsebine: Učim se učiti, Ljudje smo različni, Sprejemamo drug drugega, Revščina, Pripadamo različnim skupnostim, Iščemo rešitve, Sodelujemo in si pomagamo, Pripomočki za prikazovanje Zemlje, Zemljevid, Relief, Kje leži Slovenija?, Na sončni strani Alp, Slovenske pokrajine, Alpske pokrajine, Predalpske pokrajine, Aktualno: Onesnaževanje okolja, Obpanonske pokrajine, Dinarskokraške pokrajine, Obsredozemske pokrajine, Preteklo je že veliko časa, Kaj se je dogajalo v preteklosti?, Prazgodovina, Stari vek, Srednji vek, Novi vek, Moderna doba, Republika Slovenija, Državni simboli in državni prazniki, Prebivalci Slovenije, Slovenci po svetu, Evropska unija in svet.Pri naravoslovju in tehniki je predelala teme in vsebine: Hrana in prehranjevanje v naravi – Kaj že vem o sebi, Z uravnoteženo prehrano do zdravja, Zdrav zajtrk, Če hrano segrevamo, se sprosti energija, Razvade in slabe navade, Skrbim za zdravje, Hrana je zelo različna, Različni okusi krajev, Ravno prav siti, Prehranjevanje mojih prednikov, O kulturnih rastlinah, O živinoreji, Trajnostni razvoj, Živa bitja in voda, Voda v našem telesu, Pot vode skozi rastlino, Živa bitja in Sonce, Fotosinteza, Celično dihanje, Živa bitja med seboj sodelujejo, Živa bitja in okolje, Kaj je prehranjevalna veriga, Prehranjevalni splet, Ravnovesje v naravi, Človek posega v naravo; Dejavniki okolja – O vodi, Stanje vode se spreminja, Voda je topilo, Kroženje vode v naravi, Pitna voda je vrednota, Varujmo naravo: onesnaževanje vode, Tla in prst, Varujmo naravo: onesnaževanje prsti, O zraku, Zračni tlak, Varujmo naravo: onesnaževanje zraka, O vetru, Izkoriščanje vetra, Izdelaj plovilo, Sonce in letni časi, Sonce, veter in vreme, Vremenski simboli, Segrevanje snovi, Segrevanje spreminja lastnosti vode in zraka (poskus), Termometer, Temperatura in toplota, Prevajanje toplote, Prevajanje toplote (poskus), Raziskava: Kako ohraniti toplo na hladnem, Različne snovi različno prevajajo

2222

toploto, Živa bitja in toplotna izolacija, Segrevanje snovi in gorenje, Varujmo naravo: gašenje. Pri temah Snovi in njihove lastnosti so bile obravnavane naslednje vsebine: Snov zavzema prostor, Snovi različno shranjujemo, Masa snovi se ohranja, Prostornino plina lahko spreminjamo, O gostoti, Snovi različno shranjujemo, O nevarnih snoveh, Če pridemo v stik z nevarno snovjo in tema Raba preprostih naprav je bila obravnavana z vsebinami – Raba preprostih naprav, Gugam se, gugaj se, Izdelaj gugalnico, Uporabi vzvod, Raziskovanje z nihalno gugalnico, Prevesna gugalnica, Uporabi škripec, Izdelaj škripec, Uporabi dvigalo, Izdelaj dvigalo, Uporabi gonilo, Izdelaj gonilo, Dejavnost – gonila, Kako se učimo, ponavljamo in utrjujemo?, Uporabi cevje, Izdelava preproste črpalke, Uporabi vedro in vrv, Izdelaj svoj model štirne.Pri gospodinjstvu je predelala vsebine: Seznanitev s predmetom, Dom in družina, Nesreče doma, Kaj potrebujem, Skrb za zdravje, Prehrana in zdravje, Viri za zadovoljevanje potreb, Družina kot vir in kot osnovna celica zadovoljevanja potreb, Čas, Upravljanje s časom, Oblike denarja in funkcije, Načini plačevanja, Družinski proračun, Načrtovanje nakupov, Kje kupovati, Varstvo potrošnikov, Vrste oglasov, Tekstilna vlakna, Mehanska predelava vlaknin, Plemenitenje blaga, Vrste blaga, Oblačila, Osnovna osebna garderoba, Vzdrževanje tekstilnih izdelkov, Obutev in vzdrževanje obutve.




SLJ (5.a + skupina) 175 (140+35) 175 (149+26) 100 MAT (5.a + skupina) 140 (105 +35) 138 (111+27) 98,6

DRU 105 105 100 NIT 105 105 100 GOS 35 35 100

TJN (5.a + skupina) 105 (79+26) 105 (81+24) 100 LUM 70 68 97,14 GUM 52,5 52 99,04ŠPO 105 105 100

5.b razredPri slovenščini je na področju jezika in književnosti predelala vso snov: pri učencih je oblikovala pozitivno čustveno in razumsko razmerje do slovenskega jezika, zavedanje pomembne vloge materinščine in slovenščine v svojem osebnem in družbenem življenju. Pri njih je oblikovala jezikovno, narodno in državljansko zavest, razvijala sporazumevalno zmožnost v slovenskem (knjižnem) jeziku – zmožnost kritičnega sprejemanja in tvorjenja besedil raznih vrst, razvijali pozitivni odnos do branja neumetnostnih in umetnostnih besedil, razvijala je sestavine sporazumevalne zmožnosti – stvarno/enciklopedično znanje, jezikovno zmožnost nebesednega sporazumevanja in metajezikovno zmožnost, pridobivanje književnega znanja, umeščanje besedil v časovni in kulturni kontekst ter pridobivanje literarno-teoretskega znanja – omogočanje globljega doživljanja, razumevanja in vrednotenje umetnostnih besedil. Pri učencih je razvijala pozitivne odnose do besedne umetnosti (branja), ustvarjalnosti in (samo)izražanja v raznih medijih.Pri matematiki je v sklopu Jaz v skupnosti z učenci predelala vso snov: Ponovitev vsebin 4. razreda - štetje, branje, zapis in primerjanje števila v množici naravnih števil do 10 000, pisno

2323

seštevanje, odštevanje, množenje in deljenje naravnih števil do 1 000, pisno deljenje z ostankom, reševanje enačb v množici naravnih števil do 20, poimenovanje in risanje daljic, premic, poltrakov, zbiranje in predstavitev podatkov, števila do milijona. V sklopu Raziskujem Slovenijo je predelala snov: pisno seštevanje in odštevanje do 1 000, matematični problemi, dolžinske enote, geometrija, pisno množenje večmestnega števila z enomestnim številom, pisno seštevanje in odštevanje do 10 000, denar, pisno seštevanje in odštevanje do 1 000 000, enačbe in neenačbe, merjenje mase, množice, pisno množenje večmestnega števila z večmestnim številom, deli celote in ulomki ter prostornina. V sklopu Preteklost je predelala vso učno snov: čas, pisno deljenje, liki in telesa, številski izrazi, potence, mreža kocke in kvadra, matematični zakoni in sklepni račun, kombinatorika in verjetnost. V zadnjem sklopu, Država Slovenija je prav tako predelala vso učno snov: ponavljanje in utrjevanje, simetrija, vzorci, negativna števila, števila, večja od milijona in zaključno uro.Pri glasbeni umetnosti je predelala vso snov v naslednjih sklopih: Jaz v skupnosti (Zopet skupaj, Kapitan Kljukica, Gusarska pesem, Notna hiša – Pentatonika), Raziskujemo Slovenijo (Durova lestvica, Orientacija v partituri, Glasbena pokrivanka, Z vlakom po Sloveniji, Prispeli smo pod gore, Kekec in Mojca, Na obisku pri teti Pehti, Prisluhnimo zvokom planin, Pesmi iz koša, Kralj Matjaž pod Peco spi, Orkester povodnega moža, Mlin se vrti, S splavom po Krki do belih brez, Kam je izginila reka, Zmaj v Postojnski jami, Po morju diši, Solinar Matija). V sklopu Preteklost je bila obravnavana naslednja snov: Zemlja pleše, Moja babica je pela in plesala, Gremo od začetka, Med vitezi in princesami, Za grajskim obzidjem, Grajska glasbena pravljica, Na koncertu umetnostne glasbe, Kdo je napisal slovensko himno. V sklopu Država Slovenija je predelala snov - Himna nenavadnih bitij, Evropska himna, Ljubljanske razglednice, To muhasto vreme, Zaigrajmo na cajon, Ponovimo.Pri predmetu družba je predelala naslednje vsebine: Učim se učiti, Ljudje smo različni, Sprejemamo drug drugega, Revščina, Pripadamo različnim skupnostim, Iščemo rešitve, Sodelujemo in si pomagamo, Pripomočki za prikazovanje Zemlje, Zemljevid, Relief, Kje leži Slovenija?, Na sončni strani Alp, Slovenske pokrajine, Alpske pokrajine, Predalpske pokrajine, Aktualno: Onesnaževanje okolja, Obpanonske pokrajine, Dinarskokraške pokrajine, Obsredozemske pokrajine, Preteklo je že veliko časa, Kaj se je dogajalo v preteklosti?, Prazgodovina, Stari vek, Srednji vek, Novi vek, Moderna doba, Republika Slovenija, Državni simboli in državni prazniki, Prebivalci Slovenije, Slovenci po svetu, Evropska unija in svet.Pri naravoslovju in tehniki je predelala teme in vsebine: Hrana in prehranjevanje v naravi – Kaj že vem o sebi, Z uravnoteženo prehrano do zdravja, Zdrav zajtrk, Če hrano segrevamo, se sprosti energija, Razvade in slabe navade, Skrbim za zdravje, Hrana je zelo različna, Različni okusi krajev, Ravno prav siti, Prehranjevanje mojih prednikov, O kulturnih rastlinah, O živinoreji, Trajnostni razvoj, Živa bitja in voda, Voda v našem telesu, Pot vode skozi rastlino, Živa bitja in Sonce, Fotosinteza, Celično dihanje, Živa bitja med seboj sodelujejo, Živa bitja in okolje, Kaj je prehranjevalna veriga, Prehranjevalni splet, Ravnovesje v naravi, Človek posega v naravo; Dejavniki okolja – O vodi, Stanje vode se spreminja, Voda je topilo, Kroženje vode v naravi, Pitna voda je vrednota, Varujmo naravo: onesnaževanje vode, Tla in prst, Varujmo naravo: onesnaževanje prsti, O zraku, Zračni tlak, Varujmo naravo: onesnaževanje zraka, O vetru, Izkoriščanje vetra, Izdelaj plovilo, Sonce in letni časi, Sonce, veter in vreme, Vremenski simboli, Segrevanje snovi, Segrevanje spreminja lastnosti vode in zraka (poskus), Termometer, Temperatura in toplota, Prevajanje toplote, Prevajanje toplote (poskus), Raziskava: Kako ohraniti toplo na hladnem, Različne snovi različno prevajajo toploto, Živa bitja in toplotna izolacija, Segrevanje snovi in gorenje, Varujmo naravo: gašenje. Pri temah Snovi in njihove lastnosti so bile obravnavane naslednje vsebine: Snov zavzema prostor, Snovi različno shranjujemo, Masa snovi se ohranja, Prostornino plina lahko spreminjamo, O gostoti, Snovi različno shranjujemo, O nevarnih snoveh, Če pridemo v stik z

2424

nevarno snovjo in tema Raba preprostih naprav je bila obravnavana z vsebinami – Raba preprostih naprav, Gugam se, gugaj se, Izdelaj gugalnico, Uporabi vzvod, Raziskovanje z nihalno gugalnico, Prevesna gugalnica, Uporabi škripec, Izdelaj škripec, Uporabi dvigalo, Izdelaj dvigalo, Uporabi gonilo, Izdelaj gonilo, Dejavnost – gonila, Kako se učimo, ponavljamo in utrjujemo?, Uporabi cevje, Izdelava preproste črpalke, Uporabi vedro in vrv, Izdelaj svoj model štirne.



Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Predmet Načrtovano št.

urRealizirano št. ur Realizacija ur v %

SLJ – 5.b + SLJ 5 1.sk. 175 148 + 26 = 174 99,43MAT – 5.b + MAT 5 1. sk. 140 113 + 27 = 140 100

DRU 105 105 100NIT 105 105 100

LUM 70 70 100GUM 52,5 53 100,95

TJN (5.b + skupina) 105 (79+26) 101 (77+24) 96GOS 35 35 100

Realizacija dni dejavnosti 5. a in b razreda:Zap.Št.


Kulturni dnevi1. Jelkovanje (1/2) 22. 12. 2017 Sv. Jurij ob Ščavnici Nataša Paldauf

Sanja Krajnc2. Pustovanje (2/2) 13. 2. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Nataša Paldauf

Sanja Krajnc3. Baletna predstava

GŠGR19. 3. 2018 Gornja Radgona Nataša Paldauf

Sanja Krajnc4. Šola nekoč 17. 5. 2018 Stara Gora Nataša Paldauf

Naravoslovni dnevi1. Slovensko

primorje14. 9. 2017 Ankaran - Piran Nataša Paldauf

2. Slovenski tradicionalni zajtrk (1/2)

17. 11. 2017 Sv. Jurij ob Ščavnici Nataša PaldaufSanja Krajnc

3. Eko dan 7. 6. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Nataša PaldaufTehniški dnevi

1. Izdelek iz filca - Žival

23. 2.,5. 3. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Nataša PaldaufSanja Krajnc

2. Darilo za mamo - zapestnica

16.3.2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Nataša PaldaufSanja Krajnc

3. Ptice in druge prosto živeče

4. 6. 2018 Vintarovci Nataša PaldaufSanja Krajnc

2525

živali 4. Reciklirana

embalaža - skrinjica

21.,22. 6. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Nataša PaldaufSanja Krajnc

Športni dnevi1. Plavanje 13. 9. 2017 Ankaran Robert Črnčec2. Jesenski pohod 29. 9. 2017 Sv. Jurij ob Šč. – Sp.

KocjanNataša Paldauf

Ines Ploj3. Kolesarski dan 9. 4. in 8. 6. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Marko Kraner4. Atletika in

Blaguški tek14.4.2018 Sv. Jurij ob Ščavnici,

BlagušRobert Črnčec

5. Olimpijada 20.6.2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Robert Črnčec

6. razredPoučujejo učitelji tretjega vzgojno izobraževalnega obdobja.



Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. Ur Realizacija ur v %

SLJ 150 146 97,33 SLJ 1. sk. 25 27 108,00 SLJ 2. sk. 25 27 108,00

MAT 105 105 100MAT 1. sk. 35 33 94,29MAT 2. sk. 35 33 94,29

TJN 105 103 98,1TJN 1.sk. 35 33 94,29TJN 2. sk. 35 33 94,29

LUM 35 36 102,86 GUM 35 35 100 GEO 35 34 97,14 ZGO 35 35 100 NAR 70 70 100

TIT dečki 70 70 100TIT dekleta 70 68 97,14GOS dečki 52,5 52 99,05

GOS dekleta 52,5 53 100,95ŠPO dečki 105 103 98,10

ŠPO dekleta 105 105 100NIP-TIT3 35 35 100

NIP-ANG2 70 75 148,57RU 17.5 26 148,57

Realizacija dni dejavnosti 6. razreda:

2626

Zap.Št.


Kulturni dnevi1. Kulturna

dediščina Stare Gore

22. 9. 2017 Stara Gora Lidija JarcMaja Strah

2. Jelkovanje 22. 12. 2017 Sv. Jurij ob Ščavnici Peter Korošec3. Pustovanje in

Bralna značka

13. 2. 2018 (2 uri)

29. 5. 2018 (3 ure)

Sv. Jurij ob Ščavnici Bojana KronvogelLidija Jarc

Tanja LovrecNaravoslovni dnevi

1. Mrtvice reke Mure

2. 10. 2017 Veržej Mateja Krajnc

2. Dan slovenske hrane

17. 11. 2017 Sv. Jurij ob Ščavnici Anita Omulec

3. Eko dan 7. 6. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Mateja KrajncTehniški dnevi

1. Apolonijina pot 11. 10. 2017 Negova Anita Zelenko2. Steklopihaška

delavnica12. 2. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Bojana

Kronvogel3. Muzej na prostem

Rogatec19. 6. 2018 Rogatec Bojana

Kronvogel4. Etnološko-

tehniški muzej21. 6. 2018 Bolehnečici Peter Korošec

Športni dnevi1. Orientacijski tek 17. 10. 2017 Sv. Jurij ob Ščavnici Robert Črnčec2. Športni dan

plavanje28. 11. 2017 Radenci Marko Kraner

3. Drsanje 11. 1. 2018 Murska Sobota Robert Črnčec4. Blaguški tek 14. 4. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici,

BlagušRobert Črnčec

5. Športne igre in mini olimpijada

20. 6. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Robert Črnčec

TRETJE VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNO OBDOBJE

SlovenščinaV šolskem letu 2017/2018 sta dve učiteljici poučevali slovenščino v tretjem vzgojno-izobraževalnem obdobju.

V tem šolskem letu je učiteljica poučevala temeljne ure slovenščine v šestem, sedmem a, osmem a, v I. skupini v devetem razredu ter po eno uro v III. skupini v petem, v II. v šestem, v I. ter III. v sedmem razredu. Izvajala je dopolnilni pouk slovenščine v 6., 7., 8. ter 9. razredu ter dve uri DSP-ja, in to nesistemizirani. Ob tem je nudila ISP učencem od 6. do 9. razreda. Bila je tudi vodja tekmovanja za Cankarjevo priznanje ter mentorica učencem 8. in 9. razreda pri pripravi na tekmovanje ter literarnega krožka. V občinskem merilu je v timu z Lidijo Jarc pripravila komemoracijo ob 1. novembru ter kot mentorica daljših točk sodelovala na šolski in občinski prireditvi ob kulturnem prazniku, medobčinskem šolskem parlamentu, medobčinskem srečanju otroških dramskih skupin, ob podelitvi bralnih nalepk. Učiteljica je

2727

bila tudi članica uredniškega odbora za izdajo šolskega glasila Grable, ki ga je tudi jezikovno pregledala. Prav tako je sodelovala pri aktivnostih ob 250-letnici šole, in sicer: sodelovala v timu za pripravo slavnostne akademije, kjer je bila zadolžena za kulturni program, zapisala in v različnih tiskanih medijih objavila članke o nekaterih dogodkih na šoli.

V šolskem letu 2017/2018 je učiteljica poučevala 1 uro v 1. skupini v 6. razredu, 4 ure v 7.b-razredu, 3,5 ure v 8.b-razredu, 4,5 ure v 2. skupini v 9. razredu, 1 uro je imela v obvezi interesno dejavnost v 9-letki kot umetnostni krožek, 13 ur pa je izvajala kot knjižničarka na šoli. Bila je razredničarka 16-im učencem v 7.b-razredu. Število ur je v celoti realizirala pri vseh predmetih, razen v 8.b-razredu. Doseženi so bili vsi cilji, ki si jih je zadala. Pouk je potekal nemoteno, v 7. razredu je ravnatelj opravil tudi hospitacijo, prav tako je izvedla medpredmetne povezave skupaj z učitelji, s katerimi je to načrtovala na začetku šolskega leta. V tem šolskem letu je bila tudi članica aktiva slovenskega, nemškega in angleškega jezika. Bila je soorganizatorka programa za komemoracijo. Organizirala je kulturni dan za učence od 6. do 9. razreda, kjer so le-ti spoznali kulturno dediščino Stare Gore. Organizirala je zaključno prireditev ob podelitev bralnih značk z mladinskima književnicama Jasno Markuš ter Bino Štampe Žmavc. Do decembra 2017 je bila tudi članica tima ob 250-letnici šolstva pri Svetem Juriju ob Ščavnici. V okviru tega je v mesecu oktobru na slavnostni akademiji pripravila dramsko predstavo z naslovom Šola nekoč in danes. Kot vodja knjižnice se je z nadarjenimi učenci udeležila knjižnega sejma v Ljubljani, kjer je bila predstavljena tudi monografska publikacija bivše učenke šole pod mentorstvom učiteljice zgodovine in geografije.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Razred Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %

7.a SLO 105 109 103,81 7.b SLO 105 109 103,817.1.sk. SLO 35 32 91,437.2.sk. SLO 35 32 91,437.3.sk. SLO 35 32 91,438. a SLO 122,5 121 98,77 8. b SLO 122,5 121 98,779.1.sk SLO 144 145 100,699.2.sk SLO 144 145 100,69

MatematikaMatematika, 6. razred + 2. skupinaPovprečna zaključena ocena je 3,39. NPZ so učenci 6. razreda pisali povprečno 50,57 %, državno povprečje je 52,52 %. V 6. razredu je delo večinoma potekalo frontalno, občasno skupinsko in individualno. Pri obravnavi nove učne snovi učenci večinoma niso imeli težav, težave so se pojavljale le pri učencih, ki imajo skromnejše predznanje. Več težav je imelo 7 učencev. 2 učenca sta s težavo dosegla minimalne standarde. Nekateri učenci niso redno opravljali domačih nalog.Predelani so vsi učni sklopi: naravna števila, enačbe in neenačbe, osnovni geometrijski pojmi, ulomki, decimalna števila, obseg, ploščina, površina in prostornina, kot in krog, obdelava podatkov. Matematika, 6. razred, 1. skupina

2828

V skupini je bilo 14 učencev. Ure so bile večinoma namenjene utrjevanju učne snovi, redkeje usvajanju nove snovi. Učenci so samostojno reševali pripravljene naloge v zvezek. Polovica učencev je bila pri delu samostojna, pregled rešitev je potekal hitro, dodatnih razlag niso potrebovali. Druga polovica učencev je večino časa potrebovala dodatno razlago, usmerjanje in spodbudo.

Matematika, 7.a razred Pri pouku je predstavitev uvodnih primerov, ki so bili predvsem življenjski, je polovica učencev hitro razumela, oblikovanje ugotovitev, odkrivanje lastnosti ali dejstev je bilo zmeraj delo učencev in učiteljice. Poleg frontalnih razlag, vodenih primerov pred tablo, so učenci veliko dela izvedli samostojno z reševanjem nalog iz delovnega zvezka, kjer se jih je večina izkazala kot zelo vztrajnih, doslednih, po analizi teh nalog, so nepravilne tudi popravili, izpisovali so si pravila, pomembnejše ugotovitve in postopke reševanja. Devet učencev, pa je bilo treba med individualnim delom posebej podpirati, usmerjati. Vmes so se učne ure popestrile z raznimi aktivnostmi, kot so ustvarjanje lastnih vzorcev, deljenje celote na dele, odkrivanje lastnosti trikotnika in štirikotnikov z rezanjem, prepogibanjem ali zrcaljenjem. Izdelovali so povzetke določenih predelanih sklopov, jih uporabljali pri učenju. Učenci so samostojno ustvarjali naloge, ki so jih po težavnostnih stopnjah tudi razvrščali. Pri skoraj vseh sklopih smo izpostavili matematične probleme z življenjskimi situacijami, jih nazorno predstavili z risanjem, z deljenjem ali razvrščanjem predmetov. Predelani so vsi učni sklopi: naravna števila, preslikave, ulomki, računanje z ulomki, geometrijski liki-trikotniki, geometrijski liki-štirikotniki, odstotki in podatki, obsegi in ploščine ter predstavitev podatkov.

Matematika, 7.b razred V 7. b-razredu je delo večinoma potekalo frontalno, občasno skupinsko in individualno. Pri obravnavi nove učne snovi učenci večinoma niso imeli težav, težave so se pojavljale le pri učencih, ki imajo skromnejše predznanje. Več težav so imelo pet učencev. Skoraj vsi učenci imajo težave z reševanjem besedilnih nalog, saj iz besedila ne znajo razbrati, kaj naloga od njih zahteva.V oddelku je 1 učenec, ki prejema DSP in je imel glede na individualni načrt prilagojeno ocenjevanje.Povprečna zaključena ocena je 3,31.Predelani so vsi učni sklopi: deljivost naravnih števil, transformacije, decimalna in racionalna števila, računanje z ulomki, trikotniki, štirikotniki, odstotki, obsegi in ploščine ter predstavitev podatkov.

Matematika, 8. a, 1. skupina Povprečna zaključena ocena je 2,86. Delo potekalo večinoma frontalno, občasno skupinsko in individualno.Skoraj vsi učenci imajo težave z reševanjem besedilnih nalog, tudi enostavnih, saj iz besedila ne znajo razbrati, kaj naloga od njih zahteva. Potrebno je bilo veliko ponavljanja in utrjevanja, da so učenci usvojili posamezne postopke, strategije reševanja. Zahtevnejše naloge učenci niso reševali samostojno, zmogla sta jih 2 učenca. Nekateri učenci tudi niso redno opravljali domačih nalogUčni sklopi so predelani: realna števila, računanje z racionalnimi števili, večkotniki, potence, odnosi med spremenljivkami, premo in obratno sorazmerje, krog in krožnica, izrazi, Pitagorov izrek, kocka in kvader ter obdelava podatkov.

Matematika, 8. b, 2. skupina

2929

Uvajanje frontalnih razlag je učiteljica podkrepila z življenjskimi primeri, s katerimi je razlaga najbolj nazorna. S svojim predznanjem so vztrajno iskali načine reševanja, odkrivali pravila, ali oblikovali ugotovitve. Učence je bilo potrebno zmeraj dodatno usmerjati, pomagati z podvprašanji in predvsem motivirati k delu. Vsako uro so učenci tudi samostojno delali v delovnem zvezku, reševali naloge, preverjali rešitve, argumentirali pravilnost, nepravilnost rešitev. Iz uvodnih nalog so učenci izluščili toliko bistvenega, da je nadaljnje reševanje nalog in povzetkov bistvenih pravil, postopkov potekalo zelo hitro. Vmes so se učne ure popestrile z raznimi aktivnostmi, kot so igre pomnjenja potenc kvadratnih korenov, raziskovanje Pitagorovih izrekov v štirikotnikov z rezanjem, prepogibanjem ali zrcaljenjem. Izdelovali so povzetke določenih predelanih sklopov, jih uporabljali pri učenju. Učenci so samostojno ustvarjali naloge, ki so jih po težavnostnih stopnjah tudi razvrščali. Pri skoraj vseh sklopih smo izpostavili matematične probleme z življenjskimi situacijami. Predelani so učni sklopi: racionalna števila, računanje z racionalnimi števili, večkotniki, potence, funkcije in sorazmerja, krog in deli kroga, izrazi, Pitagorov izrek, kocka in kvader.

Matematika, 9. razred,1. skupina V skupini je bilo 8 učencev. Poleg frontalnih razlag, vodenih primerov pred tablo, so učenci delali tudi samostojno v delovnem zvezku. Učence je bilo potrebno zmeraj dodatno usmerjati, pomagati z podvprašanji in predvsem motivirati k delu. Po analizi samostojno rešenih nalog, smo nepravilne tudi popravili, izpisovali pravila, pomembnejše ugotovitve in postopke reševanja. Učenci so si med seboj pomagali. Vztrajali so pri rutinskih postopkih, uporabljali tudi kompleksnejše postopke, razumeli pojme in dejstva, reševali matematične probleme ter argumentirali pravilnost oziroma nepravilnost rešitev. Dosegali so temeljne standarde znanja, redko dva učenca tudi zahtevnejše. Trije učenci te skupine so zmeraj potrebovali več primerov razlage, pomoč, dodatna navodila in usmerjanje ob postopkih reševanja. Učenci te skupine niso izdelovali povzetkov določenih predelanih sklopov, ki bi jih uporabljali pri učenju. Naloge niso smiselno razvrščali po težavnostnih stopnjah in matematični problemi z življenjskimi situacijami jih niso pritegnili. Učni sklopi so bili vsi predelani: izrazi, enačbe in neenačbe, linearna funkcija, sorazmerje in podobnost, geometrijska telesa in obdelava podatkov.

Matematika, 9. razred, 2. skupina V 2. učno skupino MAT 9. razred je bilo vključenih 9 učencev (4 deklice, 5 dečkov). Od teh sta 2 učenca z DSP. Povprečna zaključena ocena je 3,78. NPZ so učenci iz 2. učne skupine pisali 63,78 % (šolsko povprečje je 59,88 %, državno pa 53,06%). Tako je učna skupina 10,72 % nad slovenskim povprečjem.V učni skupini je obravnava novih vsebin potekala hitro, saj so učenci hitro dojeli nove pojme ter matematična dejstva in pravila. Sledila je uporaba znanj na primerih, ki so jih učenci večinoma reševali samostojno. Vidno pa je, da pri zahtevnejših nalogah, kjer je potrebno uporabiti več znanj, jih povezati med seboj, imajo učenci nekaj več težav. Učna snov je predelana in primerno utrjena: ponovitev izrazov, enačbe, medsebojna lega geometrijskih elementov v prostoru, koordinatna ravnina, linearna funkcija, premo in obratno sorazmerje, podobnost, prizma, piramida in obdelava podatkov.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Razred Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %7. a MAT 140 140 1007. b MAT 140 140 100 8. a MAT 140 139 99,29 8. b MAT 140 139 99,29

3030

9. r, 1.sk. MAT 128 131 102,34 9. r, 1.sk. MAT 128 131 102,34

Tuji jezik – nemščina

Tuj jezik – nemščina, 6. razredPredelani so bili vsi naslednji učni sklopi: Wiederholen, So grüßt man auf Deutsch, Mein Steckbrief, Komm, ich zeig dir mein Familienalbum, Ferdinand zählt,Der Kalender, Eine deutsche Klasse, Oh, du liebe Zeit, Freizeitaktivitäten, Die Klasse 6b geht einkaufen, Unser Kühlschrank, Mein Zuhause, Hilfe! Mein Kleiderschrank ist voll!, Mein Körper.Dela je potekalo frontalno, individualno, v dvojicah in skupinah. Večkrat so se učenci sodelovalno učili, največ pred ocenjevanjem znanja. Večino učnih vsebin smo utrjevali z didaktičnimi igrami, pri katerih so učenci sodelovali pri načrtu, pripravi in seveda tudi izpeljavi. Pri dveh učnih sklopih, pri enem v skupinah, pri enem pa individualno, so vsi učenci pripravili predstavitve v obliki plakatov. Tretjo in četrto predstavitev pa so pripravljali s konkretnimi materiali od doma. Učenci so pred tem z učiteljico naredili načrt, kaj vse se morajo naučiti in pregledati. Nato so samostojno izdelovali predstavitve, jih pokazali učiteljici, da jih je pregledala. Polovica učencev je bila pri delu zelo samostojna, druga polovica pa je potrebovala nenehno podporo in usmerjanje. Ob skupnem pregledu predstavitev so sledile primerjave, vrednotenja. Velik poudarek smo dali tudi branje, ki je potekalo glasno, kot vaja slušnega razumevanja za vse učence skupine. Kot aktualizacijo pouka smo med šolskim letom večkrat peli nemške pesmi in si ogledali film v nemškem jeziku.

Tuj jezik – nemščina, 7. a razredUčenci 7.a razreda so imeli nemščino na urniku štiri ure tedensko. Spoznavali so različne tematske sklope: šola in učenje, v novem mestu, selitev, živali, rojstni dan in prosti čas. Spoznavali so nemške običaje in navade. Sodelovali so pri mini projektu divje živali, v okviru katerega so predstavili svoje plakate oziroma PowerPoint predstavitve. Učno snov so predelali in utrdili. Ure so realizirane.

Tuj jezik – nemščina, 7. b razredPredelani so bili vsi naslednji sklopi: ponovitveni sklop, šola, mesto in podeželje, nakupovanje, naravno okolje, stanovanje in prosti čas. Učenci so pri urah delali različno, frontalno, individualno, skupinsko, v dvojicah ter sodelovalno. Ko je bilo delo individualno, skupinsko, v dvojicah je večina učencev delala samostojno, štirje učenci pa so zmeraj potrebovali moje usmerjanje, dodatna navodila. Večkrat so se učenci sodelovalno učili, pred ocenjevanjem znanja. Večino učnih vsebin smo utrjevali z didaktičnimi igrami, pri katerih so učenci sodelovali pri načrtu, pripravi in seveda tudi izpeljavi. Pri enem učnem sklopu so vsi učenci pripravili predstavitve v obliki plakatov. Pri drugem pa so predstavitev pripravljali na računalniku v šoli. Učenci so pred tem z učiteljico naredili načrt, kaj vse se morajo naučiti in pregledati. Ko so znanje osvojili, imeli snov zbrano zapisano, so dokazali svojo samostojnost. Sledile so predstavitve, primerjave, vrednotenje. Kot aktualizacijo pouka smo med šolskim letom večkrat peli nemške pesmi in si ogledali film v nemškem jeziku.

Tuj jezik – nemščina, 8. a razredUčna snov je predelana in utrjena, ure so 100 % realizirane. V vsakem razredu je učiteljica izvedla različne projekte za popestritev pouka, za utrjevanje snovi je koristila tudi računalniško učilnico. Učenci so tudi v računalniški učilnici pripravljali razne predstavitve in pisali prispevke za nemški in angleški šolski časopis, ki so ga izdelali pri pouku.

3131

Tuj jezik – nemščina, 8. b razredUčenci 8.b razreda so imeli nemščino tri ure tedensko. Predelali so učne teme: razumevanje in sporazumevanje, vreme, poklici, srednji vek, čustva in počutje ter pokrajine. Učno snov so predelali. Ure so realizirane. Učenci so primerno sodelovali tako pri ustnih kot pri pisnih aktivnostih.Tuj jezik - nemščina, 9. razredUčenci 9. razreda so imeli nemščino tri ure tedensko. Razdeljeni so bili v dve učni skupini. Predelali so učne teme: O starosti in drugih rečeh; Kaj bi bil svet brez številk; L kot ljubezen, V kot varnost in B kot ljubezen do bližnjega; O medijih in oglasih; O znanosti in napredku; Kaj nas ohranja zdrave in fit; Beseda narava je v ednini. Vso učno snov so predelali. Ure so realizirane. Učenci so bili med učnimi urami disciplinirani. Bilo je nekaj zelo uspešnih učencev. Štirje učenci so na šolskem tekmovanju iz TJN usvojili bronasto priznanje. Na državno tekmovanje so se uvrstili štirje učenci, dva sta usvojila srebrno priznanje. Vsi učenci 9. razreda so ob koncu šolskega leta preizkusili svoje znanje nemškega jezika pri nacionalnem preverjanju znanja.Učna snov je predelana in utrjena, ure so 100 % realizirane. V vsakem razredu je učiteljica izvedla različne projekte za popestritev pouka, za utrjevanje snovi je koristila tudi računalniško učilnico. Učenci so tudi v računalniški učilnici pripravljali razne predstavitve in pisali prispevke za nemški in angleški šolski časopis, ki so ga izdelali pri pouku.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Razred Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %7.a TJN 105 102 97,147.b TJN 105 106 100,957., 1.sk. TJN 35 34 97,147., 2.sk. TJN 35 34 97,147., 3. sk. TJN 35 34 97,148. a TJN 105 102 97 8. b TJN 105 102 979. r, 1.sk TJN 96 101 105 9. r, 2.sk TJN 96 101 105

Tuji jezik – angleščinaDve učenki sta obiskovali angleščino kot prvi tuj jezik. Učenki sta redno prihajal k uram in ure so 100% realizirane. Ena učenka je sodelovala pri bralni znački iz angleškega jezika in osvojila zlato priznanje.

Razred Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %7. a TJA 70 70 100

Likovna umetnost2. vzgojno-izobraževalno obdobje, (4.,5. in 6. razred): je temeljilo na spremljanju likovnega razvoja posameznega učenca, individualnem izražanju in spoznavanju in razumevanju likovnih pojmov.Učenci so: oblikovali na ploskvi(risanje, slikanje, grafika, grafično oblikovanje). Oblikovali v tridimenzionalnem prostoru (kiparstvo, arhitektura). Pri vseh likovnih področjih (risanje, slikanje, grafika, kiparstvo, prostorsko oblikovanje) je bilo v ospredju individualno izražanje učencev. Likovne naloge so bile oblikovane: problemsko, v povezavi z vzgojno-

3232

izobraževalnimi vsebinami drugih predmetnih področij, učenci so med seboj primerjali likovna dela, spoznavali naravo, okolje ter ob tem spoznavali likovne pojme. S tem so razvijali svoj individualni likovni izraz, uporabljali so podlage različnih velikosti, barv, oblik in kakovosti, obenem pa so kombinirali različna likovna področja, učenci so usvajali likovne pojme z različnimi metodami. Tako so učenci neprisiljeno bogatili občutljivost za likovne elemente, njihovo ločevanje, razčlenjanje in sestavljanje v nove skladne celote. Z izvirnostjo in lastnim iskanjem rešitev so spoznavali posebnosti zahtevnejših likovnih materialov in orodij, spoznavali in dojemali so likovna dela umetnikov ter kulturne ustanove, vizualne komunikacije, pa tudi različne načine likovnega izražanja. Z uporabo zahtevnejših materialov in orodij so učenci razvijali ročne spretnosti ter občutljivost in zmožnost samostojnega raziskovanja posebnosti likovnih materialov ter orodij. S tem so v likovna dela vnašali svoje zamisli, čutenja, spoznanja in izvirno izražanje. Ob sproščanju čustvenih in razumskih zmogljivosti so se navajali na vrednotenje lastnih likovnih del in del svojih vrstnikov. Razvijali so spoštljiv odnos do naravnega, kulturnega in socialnega okolja ter čustvenega odnosa do narave, z likovnimi izdelki so sodelovali na nekaterih likovnih natečajih ter prejeli tudi priznanja.3. vzgojno-izobraževalno obdobje (7., 8. in 9. razred) Učenci so: oblikovali na ploskvi (risanje, slikanje, grafika, grafično oblikovanje), oblikovali v tridimenzionalnem prostoru (kiparstvo, arhitektura).Učenci so: reševali zahtevnejše likovne probleme z materialnim in čustvenim pristopom, likovne naloge so izhajale iz likovnih problemov. Vsebina likovnega programa je bila smiselna sinteza likovnih področij- risanja, slikanja, kiparstva, prostorskega oblikovanja in grafike, likovne naloge so oblikovali smiselno in v povezavi z drugimi vzgojno-izobraževalnimi vsebinami. Posebno pozornost so namenjali analizi okolja, ekološkim problemom in vizualnim komunikacijam ter seveda odgovornemu in varnemu ravnanju z likovnimi materiali in orodji pri vseh likovnih področjih, z metodo pogovora, demonstracije, opazovanja in estetske komunikacije so učenci neprisiljeno bogatili občutljivost za likovne elemente in njihove odnose, iskanje lastne izvirnosti in rešitev, prav tako so se navajali na kritično vrednotenje svojih del in del njihovih vrstnikov, pri likovnem pouku so likovne naloge izvajali po predvidenem učnem načrtu, prevladovala je praktična narava dela. Vse naloge so izvedli v šoli.Udeležili so se tudi nekaterih likovnih natečajev: »Imejmo živali radi«, Plakat miru, Bodočnost miru«, Otroci pomagajo otrokom - povsod in za vsakogar«, "Naravne in druge nesreče, Planica in otroci 2018,« Z vlakom v Planico«, Slovenski olimpijski plakat, »Olimpijska bakla«…Pri pouku so namenili pozornost, nekaterim aktualnostim, ( božično-novoletni čas, pust, materinski dan…). Ob teh priložnostih so razstavili likovne izdelke učencev. Ob koncu šolskega leta, na zadnjih govorilnih urah pa smo pripravili obsežnejšo razstavo likovnih izdelkov učencev na šolskem hodniku, katero so si lahko ogledali starši učencev.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Razred Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %7. a LUM 35 34 97,147. b LUM 35 34 97,148. a LUM 35 34 97,148. b LUM 35 34 97,149. r LUM 32 33 103,13

3333

Glasbena umetnostUčenci so skozi šolsko leto razvijali ritmično motoriko ter petje. V 6. razredu so podrobneje spoznali glasbeno teorijo, vokalne in inštrumentalne zasedbe, sestavo glasbil in inštrumentalne glasbene oblike. V 7. razredu so predelali glasbo davnine, srednjega veka, renesanse in baroka. V 8. razredu so spoznali skladatelje in oblike klasicizma ter romantike. V 9. razredu so predelali glasbeno obdobje 20. in 21. stoletja. Učenci vseh razredov so pri urah peli pesmi iz pesmarice in aktivno igrali orffove inštrumente. Spoznavali so tudi srednjeveške plese, ki so jih izvajali pri pouku.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Razred Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %7. a GUM 35 34 97,147. b GUM 35 34 97,148. a GUM 35 34 97,148. b GUM 35 34 97,149. r GUM 32 32 100

GeografijaPouk geografije je potekal v skladu z učnim načrtom za 6., 7., 8. in 9. razred osnovne šole. Pri pouku so bile uporabljene različne metode in oblike dela. Poudarek je bil na aktivnih metodah dela, kjer sem se kot učiteljica postavila v vlogo organizatorja ura, učenci pa v izvajalce. Velik poudarek je bil na nemih kartah, ki so jih učenci reševali na interaktivni tabli. Učencem sem poskušala dati čim več možnosti utrjevanja znanja. Čim bolj sem poskušala v pouk vnašati aktualizacijo in formativno spremljanje z načeli vključojoče šole. Pri pouku je bila redna uporaba IKT. Pri pouku se je upošteval interes in sposobnosti učencev. V šestem, sedmem, osmem in devetem razredu je bilo izvedeno terensko delo.Učenci so v vseh razredih pri pouku geografije uporabljali SDZ, ki jim omogoča aktivnejšo vlogo v procesu učenja.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Razred Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %7. a GEO 70 68 97,147. b GEO 70 70 1008. a GEO 52,5 53 100,958. b GEO 52,5 51 97,149. r GEO 64 64 100

ZgodovinaDelo skozi leto je potekalo v skladu z učnim načrtom za zgodovino za 6., 7., 8. in 9. razred.. Pri pouku so bile uporabljene različne oblike in metode dela. Prizadevalo se je za čim bolj aktivno vlogo učencev, motiviranost se je ohranjala z različnimi interaktivnimi nalogami, s krajšimi odlomki dokumentarnih filmov, e-učbeniki ipd. V pouk je učiteljica vnašala veliko aktualizacije, pri čemer se je upoštevala starost ter interes učencev.Znanje učencev se je ocenjevalo pisno in ustno, na osnovi govornih nastopov, plakatov ter dodatnih aktivnostih učencev. Vsa učna snov v vseh razredih je bila realizirana.V 6. razredu so obravnavali obvezno temo-Ostanki preteklosti ter tri izbirne vsebine, ki jih je izbrala učiteljica. Iz izbirni vsebin so učenci opravili govorne nastope pri čemer so podatke pridobivali predvsem s pomočjo ustnih in pisnih virov.

3434

V 7. razredu so obravnavali tri zgodovinska obdobja; prazgodovino, stari in srednji vek. Učiteljica je ponudila tudi izbirne vsebine, glede na interes učencev. Slednje so se navezovale predvsem na zgodovino vsakdanjega življenja posameznega obdobja.V 8. razredu so obdelali izbrana poglavja iz poznega srednjega ter novega veka do začetka 1. sv. vojne. Glede na zahtevnost vsebin je učiteljica poskušala ponuditi čim več možnosti ponavljanja in utrjevanja znanja.V 9. razredu so obravnavali 1.sv.vojno ter sodobno zgodovino. Učenci so iz izbirnih vsebin sodobne zgodovine izbrali temo ter pripravili govorne nastope s plakati oz.e-predstavitvami.Skozi leto so obeleževali dneve pomembnejših zgodovinskih dogodkov (dan holokavsta, dan Rudolfa Maistra, dan OZN,..). V mesecu decembru je Zveza veteranov vojne za Slovenijo (OZVVS Gornja Radgona), za učence 9. razreda, predstavila ključne dogodke 10-dnevne osamosvojitvene vojne na območju Pomurja. Skupina učencev 9, razreda je pripravila t.i. spominsko uro »Dan spomina na žrtve holokavsta« z igro vlog ter pripravila mini razstavo za vrstnike.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Razred Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %7. a ZGO 70 71 101,437. b ZGO 70 70 1008. a ZGO 70 69 98,578. b ZGO 70 70 1009. r ZGO 64 67 104,69

Domovinska in državljanska kultura in etikaPouk DKE je potekal v skladu z učnim načrtom za 7. in 8. razred osnovne šole. Pri pouku so bile uporabljene različne metode in oblike dela. Precej je bilo igre vlog in skupinskega dela ali dela v dvojicah. Pouk DKE sem poskušala čim bolj aktualizirati. Pri pouku je bila uporabljena IKT. V 8. razredu smo sodelovali z Informacijsko točko Europe Direct Pomurje iz MS. Obeležili smo tudi dan OZN.Učenci so pridobili eno pisno in dve ustni oceni. Uporabljali so učbenik in zvezek ter i-gradiva.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Razred Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %7.a DKE 35 35 100 7.b DKE 35 35 100 8. a DKE 35 35 100 8. b DKE 35 35 100

FizikaPoučevanje fizike poteka v 8. in 9. razredu. Diferenciralo se je delo in zato so bili uspehi boljši kot v preteklem letu. En učenec se je brez posebnih priprav na tekmovanje zelo dobro izkazal. Učno slabši učenci pa so brez večjih težav dosegli zadane cilje. 8. a in b razreda sta precej živahna. Učenci so v obeh oddelkih bili nadpovprečno otročji. Glede znanja sta razreda zelo heterogena. Ker je bilo učencev relativno malo se je to dalo kompenzirati.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Razred Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %8. a FIZ 70 68 97

3535

8. b FIZ 70 68 979. r FIZ 64 65 101

Naravoslovje6.razredRealizirali so vse ure in cilje po učnem načrtu. Obdelali so naslednje vsebinske sklope: Snovi, Energija, Vpliv človeka na okolje in Živa narava. V 6. razredu je pri sklopu živa narava poudarek na rastlinah. Učenci so bili ustno in pisno ocenjeni ter iz praktičnega dela (izdelava in zagovor herbarija). Pri herbariju so se vsi zelo potrudili in izdelali lepe in vsebinsko pravilne herbarije. Učenci so zelo radi mikroskopirali in tudi sami izdelali mikroskopske preparate. Terensko delo so izvajali na travniku, gozdu in gozdnem robu. Uporabljali so učbenik in delovni zvezek, posluževali pa so se tudi e učbenika.

7. razredRealizirali so vse ure in cilje po učnem načrtu. Obdelali so naslednje vsebinske sklope: Snovi, Energija, Vpliv človeka na okolje in Živa narava. V 7. razredu je pri sklopu živa narava poudarek na živalih. Učenci so bili ustno in pisno ocenjeni ter iz praktičnega dela (izdelava in zagovor plakata o sistemu živali). Učenci so zelo radi sami izvajali poskuse in mikroskopirali. Terensko delo so izvajali v gozdu, Blaguškem potoku in na Blaguškem jezeru. Uporabljali so učbenik in delovni zvezek. Veliko so se posluževali e učbenika in interaktivnih nalog na računalniku.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Razred Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %7.a NAR 105 105 1007.b NAR 105 104 99,04

Biologija 8. razredRealizirali so vse ure in cilje po učnem načrtu. Pri biologiji v 8. razredu se obravnava človek (zgradba in delovanje vseh organskih sistemov človeka). V uvodnih urah so obravnavali biologijo kot vedo, raziskovanje in poskuse pri biologiji ter celico in dedovanje. Učenci so bili ustno in pisno ocenjeni. Uporabljali so interaktivni učbenik Biologija 8. V interaktivnem kompletu sta tudi dva delovna zvezka, v katera so zapisali tudi vse dodatne zapiske, tako niso uporabljali klasičnega zvezka. Učencem je bilo pri urah zanimivo, predvsem so jih pritegnili krajši izobraževalni filmi in reševanje nalog v interaktivnem učbeniku.

9. razredRealizirali so vse ure in cilje po učnem načrtu. Obdelali so naslednje vsebinske sklope: Biologija in družba, Raziskovanje in poskusi, Kemija živih sistemov, Dedovanje, Biotehnologija, Evolucija, Razvrščanje organizmov, Biotska pestrost, Biomi in biosfera, Vpliv človeka na naravo in okolje. Učenci so bili ustno in pisno ocenjeni ter iz praktičnega dela (izdelava in zagovor seminarske naloge oz. plakata). Učenci so zelo radi sami izvajali poskuse in mikroskopirali. Terensko delo so izvajali v gozdu in na Blaguškem jezeru. Uporabljali so interaktivni komplet z dvema delovnima zvezkoma. V teh dveh zvezkih so zapisali vse zapiske, tako da klasičnega zvezka niso uporabljali.


3636

8. a BIO 52,5 51 97,148. b BIO 52,5 52 99,049. r BIO 64 68 106,25

Kemija 8. razredRealizirali so vse ure in cilje po učnem načrtu. Obdelali so naslednje vsebinske sklope: Kemija je svet snovi, Atom in periodni sistem elementov, Povezovanje delcev, Kemijske reakcije, Elementi v periodnem sistemu in Ogljikovodiki. Učenci so bili ustno in pisno ocenjeni ter iz ocenjeni iz praktičnega dela (izvedba, poročilo in zagovor eksperimentalnega dela). Uporabljali so učbenik in delovni zvezek. Učenci so najraje imeli praktično eksperimentalno delo. Pogosto so uporabljali magnetne modele za ponazarjanje kemijskih vezi v molekulah in kroglične modele molekul.

9. razredRealizirali so vse ure in cilje po učnem načrtu. Obdelali so naslednje vsebinske sklope: Kisline, baze in soli, Organske kisikove spojine, Organske dušikove spojine in Količinske odnose oz. množino snovi. Učenci so bili ustno in pisno ocenjeni ter iz ocenjeni iz praktičnega dela (izvedba, poročilo in zagovor eksperimentalnega dela). Uporabljali so učbenik in delovni zvezek. Najraje so imeli praktično eksperimentalno delo in sestavljanje krogličnih modelov molekul.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Razred Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %8. a KEM 70 68 97,148. b KEM 70 70 1009. r KEM 64 67 104,69

Tehnika in tehnologija6. razred in 7. razredPouk je potekal po načrtovanem razporedu. Snov je v celoti predelana. Učenci so pridni, delavni, edino veliko vzpodbujanja rabijo pri risanju načrtov in prenosu mer na material, kjer so precej nenatančni. Radi delajo praktično. Problem je v dokončanju izdelkov, ker praktično delujeta še samo dve žagi in traja kar nekaj časa, da pridejo vsi na vrsto. Tako so nekateri že konec z izdelkom in jih je potrebno dodatno zaposliti. Se pa najdejo tudi učenci, ki z veseljem pomagajo drugim.

8. razredIzvedene so bile vse učne vsebine, ki jih določa učni načrt. Delo v razredu je bilo raznoliko, kar je tudi vplivalo na motiviranost učencev. Frontalnega pouka je bilo manj, veliko je bilo praktičnega in samostojnega dela učencev. Pri delu so uporabljali različne učne pripomočke. Za nazornejšo predstavitev so uporabljali razne makete in izdelke. Učenci so izdelovali praktične izdelke. Posebna pozornost je bila namenjena tudi varstvu pri delu.Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Razred Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %7.a TIT 35 34 97,147.b TIT 35 34 97,148. a TIT 35 34 97,148. b TIT 35 34 97,14

3737

GospodinjstvoPouk je potekal po načrtovanem razporedu. Snov je v celoti predelana. Učenci so kar sodelovali, saj se zavedajo, da je prehrana pomembna za človekovo zdravje. Radi delajo praktično, vendar ne vsi, sploh pri pospravljanju rabijo vzpodbude.

ŠportPo opravljeni analizi dela za prejšnje šolsko leto in pregledu rezultatov ŠVK, je bila posebna pozornost na začetku leta namenjena osnovni motoriki in splošni pripravljenosti učencev. Nato so učenci spoznali in utrjevali znanja v vseh temeljnih športnih igrah, kot so nogomet, rokomet, košarka in odbojka. Precej časa so posvetili gimnastiki in atletiki, ki imata velik vpliv na pravilen razvoj učencev. V skladu z delovnim načrtom so nekaj ur namenili tudi plesu, namiznem tenisu in badmintonu. Tako je delo potekalo skladno z učnim načrtom posameznega razreda.Opravili so tudi vseh pet športnih dni v okviru dni dejavnosti, na katerih so se razvrstile različne športne aktivnosti.V mesecu aprilu so opravili tudi redno testiranje za športno-vzgojni karton, rezultati bodo skupaj z učenci analizirani v začetku naslednjega šolskega leta.Z odnosom do dela učencev je zadovoljen, prav tako ni bilo med učnim procesom večjih vzgojnih problemov. Zadovoljili so vsem ciljem učnega načrta pri športni vzgoji.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Razred Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %

7. r. – dečki 70 69 98,57 7. r. – deklice 70 71 101,43 8. r. - dečki 70 70 100 8. r. - deklice 70 70 100 9. r. 64 65 101,56

IZBIRNI PREDMETI

Angleščina 1 in 3Učiteljica je izvajala izbirni predmet angleščina dve uri tedensko za vsako skupino. Opravila je vse ure v vseh razredih, učna snov je predelana. Bili sta dve skupini, 7. razred in 8. in 9. razred skupaj. Glede na to da so učenci imeli zelo različno predznanje iz angleščine, saj nekateri učenci niso obiskovali angleščino redno vsa leta, ampak so vmes učenje prekinjali in ker sta bila dva različna razreda skupaj, je bilo delo zelo pestro in zahtevno. Učiteljica je upoštevala predznanje učencev in diferencirala tudi preverjanja in ocenjevanja znanja, tako da so vsi učenci imeli možnost pisati pozitivne ocene. Učenci iz 8. in 9. razreda so se udeležili tudi tekmovanja iz angleškega jezika, en učenec iz 9. razreda se je uvrstil na regijsko tekmovanje in za dve točki zgrešil srebrno priznanje. Učenci iz vseh razredov so sodelovali pri bralni znački iz angleškega jezika in osvojili priznanja za sodelovanje, srebrna in zlata priznanja.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Razred Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %7. razred AI 1 70 69 998. razred AI 2 70 72 1029. razred AI 3 64 71 111

3838

Likovno snovanje 1, 2 in 3Pri vseh skupinah izbirnega predmeta je bil poseben poudarek na: likovnem razvoju posameznega učenca, njegovemu spoznavanju in razumevanju likovnih problemov, individualnemu načinu izražanja, z likovnimi deli so sodelovali tudi na likovnih natečajih,pozornost so namenili tudi doživljanju in izražanju čustev ter učenčevemu socialnemu razvoju, zanimanju za likovne stvaritve in načine izražanja, odnos do predmetov – doživljanje lepega in razvijanje zmožnosti za ustvarjanje lepega, tudi pri izbirnem predmetu likovno snovanje1, 2 in 3 je realizirano vzgojno-izobraževalno delo na podlagi LDN.Likovno snovanje 1 in 2 se je izvajalo v obliki blok ure na štirinajst dni, likovno snovanje 3 pa v drugem polletju kot blok ura.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Razred Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %7. razred LS1 35 34 97,148. razred LS2 35 34 97,149. razred LS3 32 34 106,25

Šport za zdravje in šport za sprostitevPri izbirnem predmetu šport za sprostitev so zraven standardnih športov (atletika, odbojka, nogomet...), spoznali tudi športe, ki jih v obveznem šolskem programu ni mogoče izvajati, so pa z vidika športno-rekreativnih učinkov pomembni za kakovostno preživljanje prostega časa: kolesarjenje, plavanje, pohodništvo, lokostrelstvo, streljanje z zračno puško...

Izbrani šport-odbojkaPri predmetu izbrani šport - odbojka so se na začetku posvetili predvsem natančni izvedbi vseh tehničnih elementov. Nato so jih začeli uporabljati v različnih igralnih situacijah in seveda tudi v igri sami. Spoznali so pravila pri odbojki in se pri igri naučili tudi sojenja. Proti koncu šolskega leta pa so spoznali še nekatere igralne sisteme, ki se najpogosteje uporabljajo pri igranju odbojke, ter še več poudarka dali na igro samo.

Šahovske osnovePri predmetu šahovske osnove so se spoznali z osnovami šahovske igre, z osnovami šahovskega jezika in osnovnih znanj, veščin, postopkov ter navad šahovskega igranja.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Razred Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %7., 8. in 9. ŠSP 35 35 1007., 8. in 9. IŠP 35 34 97,147., 8. in 9. ŠHO 35 35 100

Obdelava gradiv-lesIzbirni predmet obdelava gradiv-les je obiskovalo 14 učencev. Predmet se je izvajal po dogovoru z učenci v strnjeni obliki. Učenci so izpopolnili svoje znanje s področja obdelave lesa. Orodja in obdelovalni postopki, ki so jih učenci uporabljali, so bili večinoma ročni. Od strojev uporabljajo le vibracijsko žago, električni vrtalni stroj. V učne enote so bili vključevali elementi ekonomike, organizacija dela in planiranje proizvodnje. Izdelki so uporabni. Učenci so pri delu iskali lastne rešitve postavljenega

3939

problema. Prevladovalo je individualno praktično delo in delo v majhnih skupinah. Posebna pozornost je bila namenjena tudi varstvu pri delu.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Razred Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %7., 8. in 9. OGL 35 35 100

Osnovni vbodi in tehnika vezenjaPouk je potekal po načrtovanem programu, snov je predelana. Vidna je razlika v zainteresiranosti učencev, kajti nekateri so tudi doma veliko delali in tisti so imeli veliko več izvezenih izdelkov. Učenke so se vedno zelo veselile tega predmeta in so zelo rade prihajale in veselo šivale. Letos je bilo učenk manj, in delo lahko potekalo tudi s šivalnim strojem.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Razred Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %7., 8. in 9. VEO 35 35 100

PODATKI O RAZREDIH7.a razred

Število otrok 18Uspeh 100 %

Obisk pouka ob koncu šolskega leta 96,6%

7.b razred Število otrok 16

Uspeh 100 %Obisk pouka ob koncu šolskega leta 97,81%

Realizacija dni dejavnosti 7. a in b razreda:Zap.Št.


Kulturni dnevi1. Rastem s knjigo 19. 12. 2017 Murska Sobota Maja Strah,

Tanja Lovrec2. Obeležitev dneva

samostojnosti in enotnosti ter jelkovanje

22. 12. 2017 Sv. Jurij ob Ščavnici in Stara Gora

Anita Zelenko, Peter Korošec

3. Pustovanje / bralna značka

13. 2. 2018 / 29. 5. 2018

Sv. Jurij ob Ščavnici Janja Tratnjek / Lidija Jarc,

Tanja LovrecNaravoslovni dnevi

1. Slovenski dan hrane


2. Povezanost med vodo, prstjo in

rastjem

30. 3. 2018 Jesenice – CŠOD Trilobit

Lidija Jarc, Tanja Lovrec

3. Ekodan 7. 6. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Mateja Krajnc

4040

Tehniški dnevi1. Steklopihaška

delavnica12. 2. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Peter Korošec,

Bojana Kronvogel

2. Izdelava odlitkov – fosilov

29. 3. 2018 Jesenice - CŠOD Trilobit

Lidija Jarc

3. Interdisciplinarni dan

19. 6. 2018 Gorenjska Lidija Jarc, Tanja Lovrec

4. Etnološko-tehniški muzej

21. 6. 2018 Bolehnečici Peter Korošec

Športni dnevi1. Orientacijski tek 17. 10. 2017 Sv. Jurij ob Ščavnici Robert Črnčec2. Pohod 27. 3. 2018 Jesenice –CŠOD

TrilobitLidija Jarc

3. Blaguški tek 14. 4. 2018 Blaguš Robert Črnčec4. Plavanje 14. 6. 2018 Mala Nedelja Robert Črnčec5. Športne igre in

mini olimpiada20. 6. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Robert Črnčec

8. a razredŠtevilo otrok 14


8. b razredŠtevilo otrok 12


Realizacija dni dejavnosti 8. a in b razredu:Zap.Št.


Kulturni dnevi1 Kulturna

dediščina Stare Gore

22. 9. 2017 Stara Gora Lidija Jarc, Maja Strah

2 Obeležitev dneva samostojnosti in

enostnosti terjelkovanje

22. 12. 2017 Sv. Jurij ob Ščavnici Anita Zelenko,Peter Korošec

3 Pustovanje/Bralna značka

13. 2. 2018, 29. 5. 2018

Sv. Jurij ob Ščavnici Bojana Kronvogel,

Lidija Jarc in Tanja Lovrec

Naravoslovni dnevi1 Mrtvice reke

Mure2. 10. 2017 Veržej Matej Krajnc

2 Slovenski dan hrane


4141

3 Ekodan 7. 6. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Mateja KrajncTehniški dnevi

1 Poklici 25. 10. 2017 Gornja Radgona Katja Perko2 Dan varne rabe

interneta29. 1. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Jurij Marhold

3 Steklopihaška delavnica

12. 2. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Bojana Kronvogel

4. Interdisciplinarni dan

19. 6. 2018 Postojna Anita Zelenko

Športni dnevi1 Orientacijski tek 17. 10. 2017 Sv. Jurij ob Ščavnici Robert Črnčec2 Spartacus 11. 1. 2018 Spartacus Murska

SobotaRobert Črnčec

3 Blaguški tek 14. 4. 2018 Blaguš Robert Črnčec4 Plavanje 14. 6. 2018 Bio terme Mala

NedeljaRobert Črnčec

5 Športne igre in mini olimpijada

20. 6. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Robert Črnečec

9. razredŠtevilo otrok 17


Realizacija dni dejavnosti 9. razredaZap.Št.


Kulturni dnevi1. Jelkovanje 22. 12. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Janja Tratnjek

2. Pustovanje/Bralna značka

13. 2. 2018/29. 5. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Lidija Jarc

3.

Obisk Cankarjevega

doma in Narodne galerije

20. 3. 2018 Ljubljana Peter Korošec

Naravoslovni dnevi

1. Slovenski dan hrane 17. 11. 2017 Sv. Jurij ob Ščavnici Anita Omulec

2. Varna in zdrava spolnost 1. 12. 2017 Sv. Jurij ob Ščavnici Mateja Krajnc

3. Ekodan 7. 6. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Mateja KrajncTehniški dnevi

1. Interdisciplinarni dan 29. 9. 2017 Gardalanad Peter Korošec

2. Poklici 25. 10. 2017 Gornja Radgona Katja Perko

3. Dan varne rabe interneta 29. 1. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Jurij Marhold

4. Steklopihaška 12. 2. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Bojana

4242

delavnica KronvogelŠportni dnevi

1. Orientacijski tek 17. 10. 2017 Sv. Jurij ob Ščavnici Robert Črnčec

2.

Spoznavanje različnih športnih

vsebin - ples, kikboks in fitnes

11. 1. 2018 Murska Sobota (Spartacus) Robert Črnčec

3. Atletika in blaguški tek 14. 4. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici,

Blaguš Robert Črnčec

4. Plavanje 11. 6. 2018 Mala Nedelja Robert Črnčec5. Športne igre 15. 6. 2018 Sv. Jurij ob Ščavnici Robert Črnčec

Oddelčna skupnostI. vzgojno-izobraževalno obdobje1.a in b razred - pred ali po pouku so obravnavali tekočo problematiko, ki se je pojavila v razredu. V začetku šol. leta s namenili nekaj ur spoznavanju primernega vedenja v šoli, ter odnosov do vrstnikov in delavcev šole. 2.a in b razred - razrednih ur ni opravljala posebej po urniku. Tekočo problematiko so obravnavali pred, po pouku ali med odmori. Pogovarjali so se o vedenju v razredu, učili so se o kulturnem prehranjevanju. Določili so pravila, ki veljajo v razredu. Pogovarjali so se o tem, da so ljudje med seboj različni. Prav tako so se pogovarjali o zdravem načinu življenja, o strpnosti in solidarnosti.3.a in b razred - razrednih ur niso opravljali posebej po urniku. Pred, po pouku ali med odmori so obravnavali tekočo problematiko. Veliko so se pogovarjali o obnašanju v razredu, se učili kulturnega prehranjevanja in namenili uvodne motivacije pri pouku socialnim igram za krepitev odnosov. Določili so pravila, ki veljajo za razred. Pogovarjali so se o zdravem življenju in o tem, da smo ljudje različni. Veliko so se pogovarjali o strpnosti in solidarnosti.

II. vzgojno-izobraževalno obdobje4.a in b razred –13 ur je bilo namenjenih teoretičnemu delu kolesarskega izpita. Pri ostalih urah smo obravnavali vzgojni načrt, pravila hišnega in šolskega reda. S svetovalno delavko pa sva izvedli uro namenjeno medosebnim odnosom.5.a in b razred – razredne ure je izvajala ob četrtkih 6. šolsko uro na štirinajst dni in po dogovoru oz. po potrebi. Obravnavale so se vsebine hišnega ter šolskega reda, vsebine o samospoštovanju, medsebojni pomoči, vzgojni in učni problematiki. Veliko časa je bilo namenjenega disciplini v razredu, jedilnici ter na kulturnih prireditvah. Nekaj ur je bilo posvečenih tudi šolskemu parlamentu. Tekom razrednih ur so se analizirali uspehi in neuspehi ob 1. polletju ter ob koncu šolskega leta. Nekaj ur je bilo namenjenih projektu Policist Leon svetuje, učenci so reševali naloge v delovnih zvezkih. Nekaj ur je bilo namenjeno temi kako se učiti, pri teh urah so skupaj s svetovalno delavko iskali najboljše načine učenja za vsakega posameznika.6. razred - o uvodnih urah, kjer so se ukvarjali z organizacijo dela in hišnim redom, je sledil en sklop socialnih iger na temo strpnosti in sprejemanja drugačnosti, ob katerih so se spoznavali. Drug pri drugem so odkrivali spremembe zunanjosti in osebnostnega razvoja, ki so odraz odraščanja. Nato so se teme pogovorov in socialnih iger osredotočile na verbalno nasilje. Zaradi slabših ocen pri nekaj učencih pri nekaterih predmetih, so uvedli učenje po pouku. Predvsem dva učenca so na tak način pripravili k učenju ter popravljanju negativnih ocen. Zadnje ure oddelčne skupnosti so namenili načrtovanju zaključne ekskurzije ter analizi dela učencev v tem šolskem letu.

4343

III. vzgojno-izobraževalno obdobje7.a in b razred - razredne ure za učence 7.a razreda so se izvajale vsak drugi četrtek, sedmo šolsko uro oziroma po dogovoru. Obravnavali so vsebine hišnega ter šolskega reda. Prav tako so ure posvetili temam, kot so motivacija za šolsko delo, odraščanje in poklicna orientacija, medsebojna pomoč, počutje učencev v šoli, šola v naravi. Nekaj ur so posvetili šolskemu parlamentu, zelenim stražam. Nekaj ur so posvetili vzgojni in učni problematiki.

V 7.b je bilo na začetku leta 17 učencev. Po prepisu enega učenca v mesecu septembru na OŠ Cezanjevci jih je bilo do konca leta v razredu 16, in sicer 8 dečkov ter 8 deklic. Razred je precej živahen, odnosi med učenci pa so se v tem šolskem letu bistveno izboljšali. Učiteljica je izrekla dve ustni pohvali, en učenec je opravil eno vzgojno dejavnost in prejel ustni opomin. Sedem učencev je prejelo pisno pohvalo za aktivno sodelovanje v interesni dejavnosti in drugih dejavnostih šole na javnih prireditvah. Pet učencev je prejelo priznanje za zaključno oceno 4,5 in več, pri čemer je ena učenka dosegla povprečje 5,0. Dvanajst učencev je doseglo priznanje za slovensko bralno značko. Na razrednih urah so se pogovarjali o pozitivni naravnanosti, pozitivni samopodobi in stresu v okviru predavanja ge. Sandre Topič, o samozavesti, pozitivnih medsebojnih odnosih … Vsak učenec je dobil tudi svojo mapo, v katero zapisuje svoje cilje, ki jih želi doseči, uspehe, ki jih je dosegel, pohvale in priznanja, razmišljanja o svoji podobi in o tem, kaj lahko še izboljša pri sebi ter naredi v okviru pozitivne klime v razredu. Zadnji teden v mesecu marcu so bili v šoli v naravi v CŠOD Trilobit, kjer so usvajali različne vsebine s področja naravoslovja, družboslovja, športa …

8.a in b razred - pri urah oddelčne skupnosti so se pogovarjali o uspehih in težavah učencev. Izdelovali so portfolio za vsakega učenca posebej, kamor so si učenci vpisovali ocene, ugotavljali svoje učne stile, brali o čustvih in se o njih pogovarjali, reševali ankete, pisali kaj o sebi in svojih doživljanjih. Ob začetku šolskega leta so bile učencem predstavljene novosti v novem šolskem letu. Izvolili smo dva predstavnika oddelčne skupnosti. Izvedene so bile različne socialne igre za razvijanje boljših odnosov v razredu. Svetovalna delavka je izvedla razredne ure na temo poklicnega usmerjanja. Izvedli smo tudi analizo učnega uspeha v osmem razredu ob koncu prvega in drugega ocenjevalnega obdobja in ga primerjali z uspehom v 7. razredu. Ure oddelčne skupnosti so namenili pripravam na srečelov v decembru. Prav tako so reševali vzgojne težave, ki so se pojavile čez leto.

9. razred - pri razrednih urah so obravnavali tekočo problematiko, se ukvarjali z organizacijo dela, šolskimi pravili in hišnim redom. Nekaj razrednih ur je bilo namenjenih učnim strategijam, pripravi na šolski parlament in pripravi na valeto.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Oddelčna skupnost Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %

4.a 17,5 18 102,84.b 17,5 17 97,145.a 17,5 17 97,145.b 17,5 19 1086. 17,5 26 148,577.a 17,5 18 102,87.b 17,5 18 102,88.a 17,5 17 97,14

4444

8.b 17,5 21 1209. 16 16 100

Dodatna strokovna pomoč (DSP)Med šolskim letom 2017/2018 je bila dodatna strokovna pomoč nudena 15 učencem. En učenec je prejemal pomoč kot nesistemizirane ure (ure učitelja). Ena učenka je začela prejemati pomoč v mesecu aprilu, ko je bila izdana odločba o usmeritvi. Ena učenka ni več prejemala dodatne strokovne pomoči od meseca marca 2018. En učenec je bil kar nekaj časa odsoten, zaradi terapij v URI Soča v Ljubljani, prav tako je bil veliko odsoten zaradi raznih pregledov ali bolezni, zato te ure niso bile realizirane in se niso nadomeščale. Dodatna strokovna pomoč je potekala po ustaljenem urniku. Delo je potekalo po zastavljenih ciljih in za vsakega učenca individualno izzven oddelka ali po dogovoru z razrednimi ali predmetnimi učitelji. Ure so bile realizirane. Dodatna strokovna pomoč je učencem koristila, kar je opazno pri nekaterih na učnem področju, področju socializacije in motoričnih spretnosti. Vsi učenci z dodatno strokovno pomočjo napredujejo v višji razred. Dodatno strokovno pomoč je od začetka šolskega leta nudila štirim učencem, vse skupaj 5 ur tedensko. V mesecu aprilu je dobila zraven še eno uro, tako da je skupaj ob koncu šolskega leta nudila DSP 5-im učencem, skupaj 6 ur tedensko.Pri načrtovanju ur je izhajala iz ciljev, katere je na začetku šolskega leta zapisala strokovna skupina. Pri delu je sodelovala z razredniki ter ostalimi učitelji. Evalvacijska poročila za posameznega učenca se nahajajo v njihovih osebnih mapah.Za vse učence, ki prejemajo DSP, je izvedla tudi svetovalne storitve, katere je tudi evidentirala v Lopolis.V šolskem letu 2017/2018 je nudila dodatno strokovno pomoč 8 učencem :-1 učenki iz 3.a razreda (2 uri tedensko + 11 ur svetovalne storitve v šolskem letu)-1 učencu iz 3.b razreda (1 uro tedensko; od 24.4.2018),-1 učencu iz 5.b razreda (1 uro tedensko + 7 ur svetovalne storitve v šolskem letu),-1 učenki iz 7.a razreda (2 uri tedensko; od 2.10.2017 1 uro tedensko + 8 ur svetovalne storitve v šolskem letu),- 1 učencu iz 7.a razreda (1 uro tedensko + 6 ur svetovalne storitve v šolskem letu),- 1 učencu iz 8.b razreda (1 uro tedensko + 6 ur svetovalne storitve v šolskem letu),- 1 učencu iz 8.b razreda (1 uro tedensko + 7 ur svetovalne storitve v šolskem letu),- 1 učenki iz 9. razreda (1 uro tedensko).Večina ur dodatne strokovne pomoči je potekala v individualni obliki in izven oddelka. V razredu je bila prisotna le nekajkrat letno, in sicer zaradi uporabe sodobne IKT tehnologije pri pouku. Trem učencem je nudila dodatno strokovno pomoč izven pouka (predure, proste ure-ura varstva, po pouku), ostalim pa znotraj pouka. Pri teh učencih je bilo delo usmerjeno izključno na odpravljanje specifičnih primanjkljajev, medtem ko je pri ostalih učencih oziroma urah bilo odpravljanje primanjkljajev prilagojeno snovi, ki so jo obravnavali pri uri ter potekalo v skupnem dogovarjanju z učitelji, ki poučujejo tisti predmet. Vsi učenci (razen učenke iz 3. razreda, ki ima odločbo o umeritvi zaradi lažje gibalne oviranosti) so večinoma opravljali pisna preverjanja in ocenjevanja individualno, izven oddelka, včasih tudi v manjši skupini, izven oddelka, kjer je bila prisotna in jim po potrebi brala navodila, preverjala razumevanje navodil, jih po potrebi spodbujala in motivirala. Učencem je sproti in po potrebi izdelovala in omogočala redno uporabo raznih pripomočkov in konkretnih ponazoril, ki jih nujno potrebujejo glede na svoje specifične primanjkljaje (stotični kvadrat, tabela za množenje, kartonček z abecedo in slikovnimi ponazorili, bralno ravnilo; izdelava kartončkov glede na aktualno učno snov: računske operacije, zaporedja računskih operacij, pretvorbe merskih enot, besedne vrste, skloni,…). Pri vseh učencih se je

4545

uporaba kartončkov izkazala kot zelo učinkovita, saj so z njihovo pomočjo hitreje usvojili zahtevano znanje.Ure dodatne strokovne pomoči so vsi učenci redno obiskovali. Pri urah dodatne strokovne pomoči so manjkali le v primeru izostanka od pouka zaradi bolezni ali pregleda pri raznih specialistih (pedopsihiater, klinični psiholog, psiholog, ortodont). Noben od učencev ni imel pogostejših izostankov.Večina je z veseljem obiskovala ure dodatne strokovne pomoči. Nekateri so občasno (predvsem pred preverjanji in ocenjevanji) izražali tudi željo po tem, da bi imeli več ur tedensko po pouku, kar pa ni bilo mogoče zaradi dopolnjevanja obveze z delom v oddelku podaljšanega bivanja. Z vsemi učenci se je uspešno sledilo zastavljenim ciljem v individualiziranih programih. V skladu s temi je bil pri vsakem učencu poudarek na odpravljanju njihovih specifičnih primanjkljajev (predvsem pri urah izven pouka) in pa na učenju strategij za čimbolj uspešno spoprijemanje in funkcioniranje z njihovimi primanjkljaji. Z učitelji se je sproti dogovarjala o potrebah po dodatnem utrjevanju učne snovi, pri usvajanju katere so imeli učenci težave ravno zaradi njihovih specifičnih primanjkljajev. Sodelovanje z učitelji in svetovalno delavko ocenjuje kot uspešno, saj so skupno in sproti reševali težave učencev, tako na učnem kot na vedenjskem področju, ter po potrebi tudi dodatno vključevali njihove starše. S starši učencev se je večinoma srečevala v okviru sestankov strokovnih skupin za izdelavo individualiziranih programov. Njeno mnenje je, da vsi ti učenci dodatno strokovno pomoč potrebujejo in da je vsem dodatna strokovna pomoč tudi koristila. Natančnejše poročilo o težavah otrok, ki jim je nudila dodatno strokovno pomoč, je podala v poročilih o izvajanju dodatne strokovne pomoči, ki so dodana kot priloga zapisnikom sestankov strokovnih skupin za pripravo in evalvacijo individualiziranih programov za te učence. Ure svetovalne storitve je izvajala po potrebi, v sodelovanju z ostalimi člani strokovne skupine za posameznega učenca in v obsegu, določenim v individualiziranem programu za posameznega učenca. Te ure niso bile namenjene neposrednemu delu z otroki na odpravi njihovih specifičnih primanjkljajev, temveč individualnim pogovorom z otrokom, svetovanjem učiteljem glede potrebnih prilagoditev, razgovorom s starši, sestankom strokovnih skupin (trikrat letno), pripravam individualiziranih programov dela z otroki, delu z njihovimi vrstniki, sodelovanju z zunanjimi institucijami in podobno. Ure ni izvajala enkrat tedensko, temveč po potrebi.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:DSP Razred Število

otrokNačrtovano

št. ur.Realizirano

št. urRealizacija

ur v %Amanda Kopun 1. 1 70 70 100Amanda Kopun 1. 1 140 97 69Katja Perko 3. 1 8 9 113 Amanda Kopun 3. 1 35 40 114Amanda Kopun 3. 1 16 16 100 Amanda Kopun 3. 1 35 40 114Maja Martinuzzi 3. 1 70 73 104Maja Martinuzzi 3. 1 8 9 113Amanda Kopun 4. 1 70 37 53Katja Perko 5. 1 35 38 109Amanda Kopun 5. 1 70 70 100Amanda Kopun 5. 1 35 (logoped) 35 100Amanda Kopun 5. 1 35 35 100

4646

Amanda Kopun 5. 1 70 72 102Amanda Kopun 5. 1 70 72 102Maja Martinuzzi 5. 1 35 38 109Amanda Kopun 7. 1 35 35 100 Amanda Kopun 7. 1 35 29 82,86 Amanda Kopun 7. 1 35 41 117,14Maja Martinuzzi 7. 1 43 47 109Maja Martinuzzi 7. 1 35 35 100 Katja Perko 7. 1 35 36 103Amanda Kopun 8. 1 70 70 100Amanda Kopun 8. 1 35 35 100 Amanda Kopun 8. 1 70 70 100Katja Perko 8. 1 70 73 104 Katja Perko 8. 1 35 36 103Maja Martinuzzi 8. 1 35 36 103Maja Martinuzzi 8. 1 35 41 117Maja Martinuzzi 9. 1 35 39 112

II. RAZŠIRJENI PROGRAM

Podaljšano bivanje OPB

I. skupinaV šolskem letu 2017/2018 so bili organizirani trije oddelki podaljšanega bivanja, nato pa so se skupine do 15.00 ure združile v eno. V skupino podaljšanega bivanja, ki je bila sestavljena iz 1.a in 1.b razreda, je bilo vključenih 26 otrok, 14 deklic in 12 dečkov. V oddelek so se otroci vključevali po 4. šolski uri in ostajali do 16. 15 ure. Domov so odhajali v spremstvu staršev oz. skrbnikov, nekaj otrok pa se je vozilo z avtobusom v spremstvu starejših bratov ali sester. Ob 14. uri se je skupini pridružil oddelek 3.a in 3.b razreda. Ob torkih, sredah in petkih pa so po 8. šolski uri prihajali v skupino še ostali učenci OPB.Delo v oddelku je bilo vodeno na podlagi LDN in je bilo sestavljeno iz štirih elementov. Prvi del je bil namenjen sprostitveni dejavnosti. To je čas pred kosilom, ki je bil namenjen igram, ki so jih otroci izbirali sami. Poskrbljeno je bilo za varnost, učence pa se je poskušalo navajati na strpnost, neagresivno komunikacijo ter upoštevanje različnih interesov in pravil. V tem šolskem letu je bila skupina številčna in starostno heterogena, zato je bilo potrebno veliko časa nameniti umirjanju in razporejanju primernih nalog.Ob 12.20 uri so učenci odhajali na kosilo. V jedilnici so dajali poudarek kulturi prehranjevanja in primernemu obnašanju. Prioritetni cilj je bil, da vsak posameznik upošteva pravila in je za svoje vedenje tudi odgovoren.Po kosilu je bil čas za opravljanje domačih nalog. Pri nalogah so imeli nekateri učenci težave, katere so skupaj z učiteljico odpravili. Posamezni dnevi v tednu so bili namenjeni obisku knjižnice (ponedeljek in četrtek), občasno so odšli v telovadnico, predvsem pa so poskušali preživeti čim več časa na svežem zraku. Preostanek dela v OPB je bil namenjen ustvarjalnemu preživljanju časa. V tem času so otroci ustvarjali iz različni materialov. Teme ustvarjanja so bile odvisne od meseca ali dnevov, katere so poskušali izpostaviti (dan živali, dan strpnosti, božično-novoletni prazniki, spremljanje letnih časov ipd).

4747

II. skupinaV 2. skupino podaljšanega bivanja, ki je bila sestavljena iz 2.a in 2.b razreda, je bilo vključenih 30 otrok, 20 deklic in 10 dečkov. V oddelek so se otroci vključevali po četrti šolski uri in ostajali do 16.ure. Otroci so domov odhajali v spremstvu staršev oz. skrbnikov, 8 otrok se je vozilo z avtobusom.Po 14. uri so se drugi skupini pridružili učenci 4. razreda (6 učencev)in 5. razreda (4 učenci).Delo v oddelku je bilo vodeno na podlagi LDN in sestavljeno iz štirih elementov. Prvi del je bil namenjen sprostitveni dejavnosti. To je bil čas pred kosilom, ki je bil namenjen igram, ki so si jih otroci izbirali sami. Poskrbljeno je bilo za varnost, učence pa se je poskušalo navajati na strpnost, neagresivno komunikacijo ter upoštevanje različnih interesov in pravil. Ob 12.30 uri so učenci odhajali na kosilo. V jedilnici so dajali poudarek kulturi prehranjevanja in primernemu obnašanju.Po kosilu je bil čas za opravljanje domačih nalog oz. samostojnemu učenju. Naloge so nekateri opravljali samostojno, veliko pa jih je rabilo individualno pomoč in spodbudo. Zaradi različnih sposobnosti učencev, je bilo potrebno nenehno iskati dodatno delo, da se pri opravljanju nalog niso motili. V 2. razredu so učenci dobivali učne liste, z različnimi dodatnimi nalogami. Učenje je potekalo predvsem preko razvedrilnih nalog, da ne bi čutili dodatne obremenjenosti.

III. skupinaV to skupino podaljšanega bivanja, ki so jo sestavljali učenci in učenke 3. a in 3. b razreda, je bilo vključenih 28 učencev, 14 deklic in 14 dečkov. Podaljšano bivanje je izvajala v obsegu 10 ur tedensko, in sicer vsakodnevno do vključno 7. ure, ko je učence pospremila na avtobus. Tisti učenci, ki so ostajali dlje časa, pa so se priključili skupini podaljšanega bivanja 1. razredov (združevanje skupin OPB). Približno polovica učencev in učenk, vključenih v OPB, je odhajala domov z drugim avtobusnim odvozom, do le-tega pa je domov odšlo v spremstvu staršev ali skrbnikov približno 5 učencev, ostali pa so ostajali v OPB vse do 16. ure. Delo v oddelku je bilo vodeno na podlagi LDN in sestavljeno iz štirih elementov (glede na njen urnik dela sta prevladovala 2 elementa). Prvi del je namenjen sprostitveni dejavnosti. To je čas pred kosilom, ki je namenjen igram, ki si jih otroci izbirajo sami ali pa so vodene. Poskrbljeno je za varnost, učence pa se poskuša navajati na strpnost, upoštevanje različnih interesov in pravil. V tem času je pri otrocih bila pogosto vidna potreba po gibanju, prav tako je bila vidna potreba po počitku po pouku. V tem času so si pogosto izbirali družabne igre, karte (zelo so bili veseli tudi novih iger v OPB), prav tako pa so imeli radi vodene igre, s katerimi so urili spretnosti aktivnega poslušanja, ki prav tako vsebujejo določene elemente gibanja. V primerjavi s prvo polovico šolskega leta je bilo v drugi polovici veliko manj medsebojne netolerance, neprimernih vedenjskih reakcij, uporabe neprimernih besed. Prav tako je bilo veliko manj tikanja učiteljice. Učenci so drugače na splošno zelo živahni.Ob 12.35 uri je z učenci odhajala na kosilo. Pred samim odhodom iz učilnice so vedno poskrbeli za ustrezno higieno rok, se umirili in nato poskrbeli za čimbolj umirjeno in tiho pot do jedilnice. Vse do konca šolskega leta je z učenci delala na umirjanju pred kosilom in umirjeni poti do jedilnice. Kljub temu, da so učenci poznali pravilo, da učilnice ne zapustijo preden stojijo v vrsti in so tiho, jih je bilo potrebno vedno znova vsak dan znova spomniti na to pravilo. V jedilnici so dali poudarek kulturi prehranjevanja in primernemu obnašanju. Nekatere učence je bilo potrebno pogosto opominjati na kulturno prehranjevanje. Prioritetni cilj je bil, da vsak posameznik upošteva pravila in je za svoje vedenje tudi odgovoren. Po kosilu je bil čas za opravljanje domačih nalog. Ob prihodu iz jedilnice je bilo potrebno vsakodnevno nameniti nekaj časa umirjanju, da so se sploh lahko lotili delanja domačih nalog. Naloge so nekateri opravljali samostojno, večina pa jih je rabila veliko individualne pomoči in vzpodbude. Zaradi različnih sposobnosti učencev je bilo potrebno nenehno iskati dodatno

4848

delo, da se pri opravljanju nalog ne bi medsebojno motili, posluževali pa so se tudi interaktivne table, kar je očitno povečalo njihovo motivacijo za delo. Učenca, ki imata odločbo o usmeritvi, sta bila najmanj motivirana za delo in sta izkazovala tudi največ potrebe po počitku od šolskega dela-opravljanju domačih nalog sta se pogosto upirala in pri tem motila tudi ostale učence in učenke.V času podaljšanega bivanja so učenci pogosto obiskali tudi knjižnico. Po opravljenih domačih nalogah ali drugih oblikah učenja pa so poskušali čim več časa preživeti tudi na svežem zraku (odvisno od letnega časa in vremena). Preostanek podaljšanega bivanja je namenjen ustvarjalnemu preživljanju prostega časa. Učenci so ustvarjalno preživljali čas, ko so se pridružili skupini podaljšanega bivanja 1. razredov (8.šolsko uro). Ustvarjanju pa so kljub temu namenili čas ob dnevih dejavnosti. Najbolj so uživali, ko so si izdelovali »žabice« za utrjevanje poštevanke. O vseh težavah, ki so se pojavljale v OPB, se je sproti pogovarjala z razredničarkama in svetovalno delavko ter sproti skupaj z njimi načrtovala dejavnosti, s katerimi bi odpravili tovrstna in podobna vedenja. Prav tako je o težavah sproti seznanjala tudi starše. Na področju socialnih odnosov je v prvi polovici leta izstopal predvsem en učenec, ki je težje vzpostavljal stike s sovrstniki, v drugi polovici leta pa je le redko ostajal v OPB.

IV. skupinaV skupino podaljšanega bivanja, ki je bila sestavljena iz 4.a, 4.b, 5.a in 5.b razreda, je bilo vključenih 58 otrok, 33 deklic in 25 dečkov. V oddelek so se otroci vključevali po 5. šolski uri in ostajali do 16.ure. Domov so odhajali v spremstvu staršev oz skrbnikov, okoli 30 otrok pa se je vozilo z avtobusom. Ob 14. uri se je skupini pridružil oddelek 2.a in 2.b razreda. Delo v oddelku je bilo vodeno na podlagi LDN in je bilo sestavljeno iz štirih elementov. Prvi del je bil namenjen sprostitveni dejavnosti. To je čas pred kosilom, ki je bil namenjen igram, ki so jih otroci izbirali sami. Poskrbljeno je bilo za varnost, učence pa se je poskušalo navajati na strpnost, neagresivno komunikacijo ter upoštevanje različnih interesov in pravil. V tem šolskem letu je bila skupina številčna in starostno heterogena, zato je bilo potrebno veliko časa nameniti umirjanju in razporejanju primernih nalog. Ob 12.45 uri so učenci odhajali na kosilo. V jedilnici smo dajali poudarek kulturi prehranjevanja in primernemu obnašanju. Prioritetni cilj je bil, da vsak posameznik upošteva pravila in je za svoje vedenje tudi odgovoren.Po kosilu je bil čas za opravljanje domačih nalog. Naloge je večina opravljala samostojno. Posamezni dnevi v tednu so bili namenjeni obisku knjižnice (torek ali četrtek), občasno smo odšli v telovadnico, predvsem pa smo poskušali preživeti čim več časa na svežem zraku.Preostanek dela v OPB je bil namenjen ustvarjalnemu preživljanju časa. V tem času so otroci ustvarjali iz različni materialov. Teme ustvarjanja so bile odvisne od meseca ali dnevov, katere smo poskušali izpostaviti (dan živali, dan strpnosti, božično-novoletni prazniki, spremljanje letnih časov ipd).

Jutranje varstvoUčenci 1. razreda so zjutraj prihajali v jutranje varstvo, ne glede, kdaj so prišli v šolo. Jutranje varstvo so izvajale Alenka Karlo, Vida Štuhec Kuri, Špela Ros in Zofija Kolbl.Kar nekaj učencev je prihajalo zelo zgodaj, zaradi službene obveznosti staršev, spet drugi z avtobusom in v spremstvu staršev. Delo je temeljilo na počitku, igri, nedokončanih obveznostih (domača naloga) in raznih drugih dejavnostih, kjer so učenci poljubno ali vodeno ustvarjali z različnimi pripomočki. Dejavnosti so bile vezane na učno snov, aktualne dogodke na šoli, pomembnejše praznike in letne čase. Izvajalo se je tudi individualno delo z učenci, ki so potrebovali pomoč pri razumevanju navodil ter motivacijo za delo. Poudarek dela je bil na

4949

prijetnem vzdušju, prijateljskih medsebojnih odnosih, socialnih veščinah in predvsem varnosti.Učenci so imeli ob prihodu možnost počitka in igre, možnost se vključevati v različne stalne in občasne igralne kotičke po želji in interesu (likovni, matematični, lutkovni, tehnični, ročnodelski, knjižni… kotiček).

Dodatni poukI. vzgojno-izobraževalno obdobje1.a razred - dodatni pouk se je izvajal za sposobnejše učence. Izvajal se je vsak drugi petek. Ker je bilo v 1. razredu že kar nekaj tekmovanj, so večino ur namenili pripravam na tekmovanja. Dodatni pouk je obiskovalo do 7 učencev.1. b razred - dodatni pouk se je izvajal za sposobnejše učence. Izvajal se je vsak drugi petek. Ker je bilo v 1. razredu že kar nekaj tekmovanj, so večino ur namenili pripravam na tekmovanja. Dodatni pouk je obiskovalo do 7 učencev.2.a razred - učenci so pri dodatnem pouku reševali naloge, ki niso bile zajete v delovnih zvezkih – težje, drugačne naloge. Navajali so se na logično mišljenje, kritičnost do lastnega dela ter razvijali zavest, da se je za uspeh potrebno potruditi. Učenci so radi prihajali k pouku, bili so delovni in uspešni pri delu. Seznanjali so se z bralnim razumevanjem zahtevnejših besedil. Reševali so zahtevnejše matematične naloge in se pripravljali na matematična tekmovanja Kenguru, Logična pošast, Logika, Cankarjevo tekmovanje - Mehurčki.2.b razred - vključenih je bilo okrog devet učencev. Učenci so pri dodatnem pouku reševali naloge, ki so bile zahtevnejše – težje, drugačne. Navajali so se na logično mišljenje, kritičnost do lastnega dela ter razvijali zavest, da se je za uspeh potrebno potruditi. Učenci so radi prihajali k pouku, bili so delovni in uspešni pri delu. Seznanjali so se z bralnim razumevanjem zahtevnejših besedil. Reševali so zahtevnejše matematične naloge in se pripravljali na matematična tekmovanja Kenguru, Logična pošast, Logika, Cankarjevo tekmovanje - Mehurčki.3.a razred - dodatni pouk je učiteljica izvajala ob petkih vsak drug teden. K dodatnemu pouku so redno prihajali dva do pet učencev. Reševali so zahtevnejše matematične naloge, se pripravljali na matematično tekmovanje Kenguru, Logiko, Matemček, Logično pošast ter na Cankarjevo tekmovanje.3.b razred - dodatni pouk je učiteljica izvajala ob četrtkih vsak drug teden. K dodatnemu pouku so redno prihajali dva do štirje učenci. Reševali so zahtevnejše matematične naloge, se pripravljali na matematično tekmovanje Kenguru, Logiko, Matemček, Logično pošast ter na Cankarjevo tekmovanje.

II. vzgojno-izobraževalno obdobje4.a razred - k dodatnemu pouku je bilo vključenih 5 učencev. Načrtovanih je bilo 17 ur in tudi vse so bile realizirane. Učenci so dodatni pouk radi obiskovali. Pri urah dodatnega pouka so pri matematiki reševali naloge iz logike, matematične križanke, sestavljene besedilne naloge in se pripravljali na tekmovanje iz matematičnega tekmovanja kenguru in logike. Zelo radi so reševali tudi naloge Timms.4.b razred - k dodatnemu pouku je bilo vključenih 5 učencev, ti so se največ pripravljali na šolska tekmovanja iz matematike ter tudi na Cankarjevo. Učenci so skozi vse leto dosegali solidne rezultate.5. razred - dodatni pouk je bil namenjen pripravam na razna tekmovanja kot so: Logika, Matemček, Kenguru, Cankarjevo tekmovanje, Kresnička, Logična pošast in nadarjenim učencem, ki so reševali naloge iz logike, miselne naloge. Izvajal se je ob ponedeljkih, 6. uro. Učenci so k uram dodatnega pouka radi prihajali, predvsem takrat, ko so nadgrajevali svoje

5050

znanje s pripravami na tekmovanja. K uram dodatnega pouka je prihajalo različno število učencev, glede na prijavljena tekmovanja in interese.

III. vzgojno-izobraževalno obdobje6. in 7. razred slj. - dodatni pouk je bil v tem šolskem letu v 6. in 7. razredu namenjen pripravi učencev na tekmovanje iz slovenščine za Cankarjevo priznanje. Tako so učenci skupaj z učiteljico brali in analizirali dve umetnostni deli, in sicer Roalda Dahla Matilda ter Velecirkus Argo, Ferija Lainščka. Od prijavljenih dvanajst učencev se jih je osem udeležilo šolskega tekmovanja, dva pa sta osvojila bronasto priznanje.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Razred Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v %1.a raz. Slj, Mat 17,5 18 102,8 1.b raz. Slj, Mat 17,5 18 102,8 2.a raz. Slj, Mat 17,5 18 102,8 2.b raz. Slj, Mat 17.5 18 102,8 3.a raz. Slj, Mat 17,5 19 108,5 3.b raz. Slj, Mat 17,5 18 102,8 4.a raz. Slj, Mat 17,5 18 102,8 4.b raz. Slj, Mat 17,5 18 102,8 5. raz. Slj, Mat 35 35 1006. in 7. r. Slj 17,5 18 102,8

Dopolnilni poukI. vzgojno-izobraževalno obdobje1.a razred - dopolnilni pouk se je izvajal ob petkih, na 14 dni. Dopolnilni pouk so obiskovali učenci, ki so potrebovali dodatno razlago, več vaje, dodatna ponazorila. Dopolnilni pouk so obiskovali do štirje učenci. Veliko vaj so namenili povezovanju glasov v besede, vezanemu branju in pravilnemu zapisu črk in besed.1.b razred - dopolnilni pouk se je izvajal ob petkih, na 14 dni. Dopolnilni pouk so obiskovali učenci, ki so potrebovali dodatno razlago, več vaje, dodatna ponazorila. Dopolnilni pouk so obiskovali do štirje učenci. Veliko vaj so namenili povezovanju glasov v besede, vezanemu branju in pravilnemu zapisu črk in besed.2.a razred - pri dopolnilnem pouku so utrjevali in dopolnjevali snov, ki je učencem povzročala težave. Učna snov pri dopolnilnem pouku se je prilagajala potrebam učencev. Ure so bile namenjene matematiki in utrjevanju številskih predstav, slovenščini, predvsem na področju estetskega pisanja in oblikovanju povedi.2.b razred - redno so bili vključeni trije učenci. Sproti so utrjevali in dopolnjevali snov, ki je učencem povzročala težave. V začetku šolskega leta so več ur namenili matematiki in utrjevanju številskih predstav, proti koncu šolskega leta pa se je več težav začelo kazati pri slovenskem jeziku, predvsem na področju branja, lepopisja in oblikovanju povedi. Predmeta SLJ in MAT sta se v eni uri prepletala.3.a razred - dopolnilni pouk je učiteljica izvajala vsak drugi petek peto šolsko uro. K dopolnilnemu pouku je prihajalo od dva do štirje učenci. Pri uri so odpravljali primankljaje pri posameznih predmetih.3.b razred - dopolnilni pouk je učiteljica izvajala vsak drugi četrtek. K dopolnilnemu pouku so redno prihajali trije učenci, občasno pa tudi do šest učencev.

II. vzgojno-izobraževalno obdobje

5151

4.a razred - k dopolnilnem pouku sta bila redno vključena 2 učenca, ostali so prihajali po potrebi. Ti učenci so imeli največje težave na področju matematike. Pri dopolnilnem pouku so snov dodatno razlagali, skupaj so reševali naloge in si veliko pomagali s konkretnimi materiali. Utrjevali so obravnavano snov in ponavljali za ocenjevanje znanja. Predvsem so bile težave pri pisnem odštevanju in deljenju, pa tudi pri spreminjanju merskih količin. Učenci so dopolnilni pouk radi obiskovali, saj se je takrat še posebej lahko posvetila vsakemu posamezniku, kar jih je dodatno motiviralo.4.b razred - dopolnilni pouk je obiskovalo 7 učencev, ki so imeli največ težav pri matematiki. Večino časa je bilo namenjeno številskim izrazom, enačbam, merskim enotam, geometriji in pisnemu deljenju. Učencem je bilo nudeno veliko individualne pomoči, kajti nekateri so potrebovali veliko dodatne razlage, spodbude in predvsem motivacije za delo.5. razred - dopolnilni pouk je bil namenjen učencem, ki potrebujejo konkretnejša ponazorila, pripomočke, individualno pomoč ali so dlje časa manjkali. Izvajal se je ob ponedeljkih, 7. uro oz. po dogovoru tudi druge ure in dni v tednu. Ure dopolnilnega pouka so bile vezane na vsebine pouka matematike in slovenščine, glede na učne težave oz. primanjkljaje v znanju in ob nerazumevanju učnega sklopa. Nekaj učencev je dopolnilni pouk obiskovalo občasno, ko so imeli pomanjkljivost v znanju ali so dalj časa manjkali. Dopolnilni pouk je konstantno obiskovalo 6 učencev.6. razred mat. - dopolnilni pouk iz matematike v 6. razredu se je izvajal eno uro tedensko, namenjen je bil učencem, ki so imeli težave z učno snovjo in so potrebovali pomoč pri učenju. Večino ur sem namenil predvsem utrjevanju in ponavljanju pred ocenjevanji znanja, nekaj tudi za utrjevanje tekoče snovi. 6. razred slj. - dopolnilni pouk iz slovenščine je učiteljica izvajala v 6. razredu po 0,5 ure tedensko. Večina učencev ga je obiskovala redno, nekaj pa po potrebi. Pri vseh urah so utrjevali učno snov. Učiteljica meni, da imajo učenci velike težave s pravopisom in z razumevanjem prebranega besedila, da je njihovo besedišče zelo skromno, da se premalo oz. skoraj nič ne učijo doma. Prepričana je, da je dopolnilni pouk nujno potreben.

III. vzgojno-izobraževalno obdobje7., 8. in 9. razred, slj. - dopolnilni pouk iz slovenščine je učiteljica izvajala v 7., 8. in 9. razredu po 0,5 ure tedensko. Večina učencev ga je obiskovala redno, nekaj pa po potrebi. Pri vseh urah so utrjevali učno snov. Učiteljica meni, da imajo učenci velike težave s pravopisom in z razumevanjem prebranega besedila, da je njihovo besedišče zelo skromno, da se premalo oz. skoraj nič ne učijo doma. Prepričana je, da je dopolnilni pouk nujno potreben.7. in 8. razred, mat. - dopolnilni pouk se je izvajal iz matematike v 7. razredu eno uro tedensko in v 8. razredu na 14 dni, namenjen je bil učencem, ki so imeli težave z učno snovjo in so potrebovali pomoč pri učenju. Večino ur sem namenil predvsem utrjevanju in ponavljanju pred ocenjevanji znanja, nekaj tudi za utrjevanje tekoče snovi.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:Razred Predmet Načrtovano št. Ur Realizirano št. Ur Realizacija ur v %1.a raz. Slj, Mat 17,5 18 102,8 1.b raz. Slj, Mat 17,5 18 102,8 2.a raz. Slj, Mat 17,5 18 102,8 2.b raz. Slj, Mat 17,5 18 102,8 3.a raz. Slj, Mat 17,5 15 85,71 3.b raz. Slj, Mat 17,5 18 102,8 4.a raz. Slj, Mat 17,5 18 102,8 4.b raz. Slj, Mat 17,5 18 102,8 5. raz. Slj, Mat 35 35 100

5252

Razred Predmet Načrtovano št. Ur Realizirano št. Ur Realizacija ur v %6. raz. Slj 17,5 18 102,86. raz. Mat 17,5 21 1207. raz. Slj 17,5 17 97,1 7. raz. Mat 35 34 97,1 8. raz. Slj 17,5 19 108,57 8. raz. Mat 35 35 1009. raz. Slj 17,5 17 97,19. raz. Mat 16 16 1008. in 9. raz. TJN 17,5 19 108,5

Individualna in skupinska pomoč (ISP)ISP - I. vzgojno-izobraževalno obdobje1. razred - ISP so obiskovali 3 učenci. Vsak od teh učencev je potreboval specifično učno pomoč. Eden je tako potreboval samo grafomotorične vaje. Razvijal je pincetni prijem, opravljal je različne vaje za razgibavanje prstov. Dva učenca sta potrebovala nekoliko več vaj pri prepoznavanju glasov, določevanju prvega in zadnjega glasu. Kasneje sta ta dva učenca potrebovala vaje pri povezovanju glasov v besede, branju, številskih predstavah vaje za vzdrževanje pozornosti in koncentracije.1. in 2. razred - izvajala je ISP za nadarjene učence 1. in 2. razredov. Srečevali so se vsako drugo sredo v mesecu ali po dogovoru z učiteljicami. Pripravljali so se na različna tekmovanja (Cankarjevo tekmovanje – Mehurčki, Matemček, Logika, Kenguru,…). Učenci so zelo radi delali različne interaktivne naloge preko IKT.2. razred - učiteljica je izvajala pomoč v drugem razredu pri učencih, ki težje dojemajo učno snov. Z učenci so reševali naloge, ki so jim povzročale težave. Skozi vso šolsko leto so pri teh urah urili branje, tvorili pa so tudi povedi in jih zapisovali. Urili so številske predstave in utrjevali računanje do 20 in kasneje do 100. Učenci so radi prihajali k pouku, bili so delovni in zainteresirani za delo. Vključeni so bili 4 učenci.3. razred – ena učiteljica je vodila ISP kot pomoč učencem, ki so težje dosegali učne cilje in standarde, druga učiteljica je vodila ISP kot obliko nadarjenim učencem, ki so z lahkoto usvajali učno snov. Z učenci se je srečevala 6. Učno uro od torkih ali četrtkih. Reševali so težje naloge, ter se pripravljali na različna tekmovanja.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:ISP Razred Število otrok Načrtovano

št. ur.Realizirano

št. urRealizacija

ur v %ISP 1. 3 17,5 18 102,8 ISP 1. in 2. 8 17,5 18 102,8ISP 2. 4 17,5 19 108,5ISP 3. 6 17,5 18 102,8 ISP 3. 6 17,5 18 102,8

ISP - II. vzgojno-izobraževalno obdobje4. in 5. razred - V ISP nadarjeni je bilo redno vključenih 5 učencev 4. r. in 5. učencev 5. razreda. Občasno so prihajali še drugi učenci, predvsem tisti, ki so se udeleževali kakšnih tekmovanj. Realiziranih je bilo 18 ur, kar je 100%. Učenci so prihajali ob različnih dnevih in sicer ob tekmovanjih. Učenci so redno prihajali in so bili zainteresirani za delo. Ure ISP-ja so bile namenjene predvsem tekmovanjem, ki so potekala na šoli. Učenci so reševali sestavljene besedilne naloge, logične naloge, težje naloge množenja in deljenja, delali razpredelnice in

5353

histograme in brali iz njih podatke, naloge splošne razgledanosti, to so logične naloge, križanke in uganke. Pripravljali so se na matematično tekmovanje iz logike, matematično tekmovanje Kenguru, tekmovanje Matemček in Logična pošast. Pripravljali so se tudi na Cankarjevo tekmovanje.V ISP pomoč je bilo redno vključenih 9 učencev 4. r. Predvsem so utrjevali vsebine, ki so jih obravnavali pri pouku. Poudarek je bil predvsem na matematiki, saj so učenci tam imeli največ težav. Utrjevali in ponavljali so tudi snov pri ostalih predmetih, predvsem pred ocenjevanjem znanja.5.in 6. razred - ISP za 5. razred in 6. razred je bil namenjen učencem z učnimi težavami. Tekom šolskega leta se je ISP izvajala ob četrtkih, 7. šolsko uro oziroma glede na potrebe. Ker so se največje težave kazale pri pouku matematike, so bile ure ISP v večji meri namenjene vsebinam iz tega predmeta (računske operacije in števila do 10000, zaokroževanje števil, geometrija, desetiški ulomki, enačbe in neenačbe, množenje in deljenje decimalnih števil, vzporednost, pravokotnost, matematični zakoni, deli celote – ulomki, utrjevanje za NPZ v 6. razredu). Pri ISP so bile izvedene vsebine iz slovenščine (čestitka, voščilnica, obnova, pomoč pri opravljanju govornega nastopa, utrjevanje znanja iz književnosti, utrjevanje za NPZ v 6. razredu). V ISP je bilo vključenih 9 učencev, in sicer 3 učenci iz 6. r. in 6 učencev iz 5.b razreda.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:ISP Razred Število otrok Načrtovano

št. ur.Realizirano

št. urRealizacija

ur v %ISP 4. in 5. 10 17,5 18 102,8 ISP 4. 9 17,5 18 102,8 ISP 5. in 6. 9 17,5 18 102,8

ISP- III. vzgojno-izobraževalno obdobje7. in 8. razred – učiteljica je v okviru ISP pripravljala učence 8. in 9. razredov na tekmovanje za Cankarjevo priznanje. Na priprave je za šolsko tekmovanje prihajalo pet učencev, za območno pa dva, ki sta se nanj tudi uvrstila. Predvsem slednja dva sta bila za delo zelo motivirana. Za šolsko tekmovanje so morali učenci prebrati literarno delo Lewisa Carolla Alica v čudežni deželi, za območno pa delo Evalda Flisarja Alica v nori deželi. Pri urah so ju podrobno analizirali, se naučili pisati esej, ga izboljševali ter nadgrajevali. Oba učenca, ki sta se uvrstila na območno tekmovanje, sta osvojila srebrno Cankarjevo priznanje.

9. razred - ure ISP so bile namenjene širjenju besedišča ter utrjevanju pravopisnih in slovničnih zakonitosti nemškega jezika. ISP so obiskovali učno zmogljivejši učenci iz 9. razreda. Pripravljali so se na šolsko tekmovanje iz TJN in pozneje na državno tekmovanje iz TJN, v okviru katerega je bilo potrebno prebrati knjigo. ISP je obiskovalo 5 devetošolcev, po šolskem tekmovanju pa le še tisti učenci, ki so se uspeli uvrstiti na državno tekmovanje. Teh učencev je bilo 4. Zadnjih pet ur so namenili utrjevanju minimalnih in temeljnih učnih ciljev od 4. do 9. razreda, saj so se učenci ob koncu šolskega leta preizkusili v nacionalnem preizkusu znanja iz nemškega jezika. Te ure so bile namenjene vsem učencem 9. razreda.

8. in 9. razred - ure ISP so bile namenjene trem vsebinskim sklopom: pripravi na tekmovanje iz znanja o sladkorni bolezni, na tekmovanje iz znanja biologije in na tekmovanje iz znanja kemije.Vsi učenci niso bili vključeni v vse tri dejavnosti, večinoma so se odločili za eno oz. dve tekmovanji, tako so tudi prihajali samo k tistim uram, kjer so se odločili tekmovati.

5454

Pri tekmovanju iz znanja biologije je bila letošnja tema sladkovodne ribe, tako so kar nekaj ur namenili proučevanju primerov proučevanja rib in njihovih značilnosti.Tekmovanje o sladkorni bolezni in biološko tekmovanje sta že v jeseni na začetku šolskega leta in zelo skupaj, tako da je naporno za učence, ki se odločijo tekmovati pri obeh omenjenih tekmovanjih. Zato so velik del ur izvedli že v začetku šolskega leta (september in oktober).Z urami so končali marca, ko se je zaključilo tudi kemijsko tekmovanje

8. in 9. razred - ISP so obiskovali učenci 8. in 9. razredov. Po koncu vsake ure pouka je učitelj osebno povabil učence, za katere je menil, da bi jim bilo smotrno ponuditi več, kakor tudi tiste, za katere sem opazil vrzeli. Dobrodošli so bili tudi učenci, ki so želeli priti sami. Za tiste, ki jih je učitelj povabil je posebej pripravil naloge (diferenciacija in individualizacija). Tisti, ki so prišli samostojno so se priključili delu. Nekaj jih je bilo pri uri pogosto nekateri zelo redko. Ker se je z urnikom marsikaj prekrivalo smo se z ostalimi učitelji dogovarjali za obisk.

Realizacija ur ob koncu šolskega letaISP Razred Število otrok Načrtovano

št. ur.Realizirano

št. urRealizacija

ur v %ISP-slj. 7. in 8. 5 35 36 102,9

ISP-nem. 9. 5 32 32 100ISP-kem. 8. in 9. 13 35 35 100 ISP-fiz. 8. in 9. 6 35 37 105,7

Interesne dejavnostiNa šoli se trudimo, da učencem ponudimo čim pestrejšo paleto interesnih dejavnosti. V interesno dejavnost se otroci vključujejo prostovoljno. Želja nas vseh pa je, da bi otrok obiskoval vsaj eno od interesnih dejavnosti.

V Cici-veselo šolo – bila je mentorica Cici vesele šole, za učence od 1. do 3. razreda. Število udeležencev krožka po razredih: 1.a: 5, 1.b: 3, 2.a: 6 , 2.b: 7, 3.a: 6, 3.b: 6 učencev. Skupaj: 33 učencev. Z učenci so skupaj reševali prilogo iz Cicibana. O vsaki temi so se pogovorili, kaj narisali, se igrali, opazovali, plesali, telovadili ali si ogledali krajši film. Izpeljali so tudi ciciveselošolski dan, ki je bil v 13. aprila 2018. Na ta dan je so učenci pisali ciciveselošolske naloge, vsi so prejeli cicipohvale.Ljudski plesi – interesna dejavnost se je izvajala za učence od 1. do 4. razreda. Interesna dejavnost se je izvaja v dveh skupinah. V prvi skupini so bili učenci 1. in 2. razredov, v drugi skupini so bili učenci 3. in 4. razredov. Učenci so se naučili nekaj novih plesov, otroških petih in rajalnih iger, ki so se jih zelo radi igrali. Naučili so se naslednje plese: zibenšrit, špic polka, šamarjanka…Nastopili so na javnih in šolskih prireditvah v kraju. Lutkovni krožek – v krožek se je vpisalo 9 učenk, ki so ga zelo rade obiskovale. Udeleženke krožka so se učile izdelovanja različnih vrst lutk. Najbolj so se posvetile izdelavi lutk na palici. Tako so za lutke pripravile lutkovno igro Muca Copatarica, ki so jo predstavile na območni reviji lutkovnih skupin – lutkovni oder. Zato so se morale naučiti tudi veščin igranja in nastopanja na odru. S pomočjo mentorice so zasnovale in izdelale sceno. Lutkovna igra je bila uprizorjena tudi učencem od 1. – 4. razreda naše šole.Ples – vodila je plesni krožek od 1. do 9. razreda. Vpisanih je bilo 44 učencev. Razdeljeni so bili v dve skupini (Ples 1: od 1, do 3. razreda in Ples 2: od 4. do 9. razreda).Dramski krožek – v krožek se je vpisalo 24 učencev. Učenci so zelo radi obiskovali krožek, učili so se veščin igranja in tudi sami ustvarjali scenske pripomočke. V okviru krožka je med

5555

šolskim letom uprizorila dve predstavi, z eno od teh so se udeležili območne revije gledaliških skupin. Predstava je bila uprizorjena tudi na dramskem večeru šole in vrtca, za širšo javnost.Predstave so bile uprizorjene tudi na dramskem večeru šole in vrtca, za širšo javnost.Rdeči križ – aktivno je v ta krožek bilo vključenih šest učencev. Ti učenci so se v zimskem času začeli pripravljati na tekmovanje iz Prve pomoči. Pri urah krožka so tako opravljali konkretne vaje ob primerih različnih poškodb. Del teh vaj so opravili na OŠ Gornja Radgona, kjer jih je vodila odrasla ekipa Prve pomoči iz Gornje Radgone. Regijsko tekmovanje je bilo 17. 4. 2018, v Gornji Radgoni. Naša ekipa je zasedla 5. mesto. V mesecu oktobru sta se dve učenki udeležili dobrodelne akcije Drobtinica, ki poteka pri trgovini Mercator, Sv. Jurij ob Ščavnici. Sredstva, ki so se nabrala na tej akciji, so bila namenjena kritju stroškov šol v naravi otrok iz socialno šibkejši družin. Štiri dekleta so se v mesecu novembru udeležila novoletnih delavnic, kjer so izdelovali izdelke za božično-novoletni bazar. Delavnice so potekale na sedežu Rdečega križa v Gornji Radgoni. Likovno izražanje – interesno dejavnost likovno izražanje so obiskovali učenci 4. in 5. razreda. Izvajala se je vsako sredo 6. uro. Učenci so risali, slikali in izdelovali razne izdelke.Športni krožek (1. in 2.) – namenjen je bil učencem 1. in 2. razreda. Učenci so se pri športnem krožku igrali razne tekalne igre in igre z žogo. Razvijali so si osnovno koordinacijo gibov, učili so se metati, podati in uloviti žogo, prav tako pa tudi zadeti cilj. Izvajali so tudi vaje plezanja po drogu, vrvi in lestvah. Izvajali so različne atletske panoge, različne teke, skok v daljino, met vorteksa. Najraje so igrali igro med dvema ognjema. Pripravljali so se tudi na atletsko mini olimpijado.Športni krožek (3. in 4.) – športni krožek so obiskovali učenci 3. in 4. razreda, v četrtek,7. šolsko uro. V zimskih mesecih ga nisem izvajala, saj sem izvajala krožek zunaj, ker je bila telovadnica zasedena. Vključenih je bilo 27 učencev. Pri krožku so izvajali predvsem igre z žogo, štafetne igre in elementarne igre. Velik poudarek je bil na igri Med dvema ognjema. Naravoslovno-tehnični krožek – naravoslovno tehniški krožek je izvajala v četrtek 6. šolsko uro. Vključenih je bilo 11 učencev. Na začetku jih je bilo vpisanih veliko več, vendar so se potem izpisali zaradi drugih dejavnosti. Pri krožku smo izdelovali izdelke iz papirja, naravnega in odpadnega materiala. Ob lepem vremenu smo odšli v naravo, opazovali šolski vrt, travnik in gozd. V prihodnje bi za njegovo izvedbo morali nameniti nekaj finančnih sredstev, s katerimi bi kupili kakovostni material.Literarni krožek – v šolskem letu 2017/18 je bila izvedena interesna dejavnost Literarni krožek za učence od 3. do 5. razreda. Dejavnost se je začela v mesecu septembru, ko smo dobili knjige in delovne zvezke (Ustvarjalnike) projekta Naša mala knjižnica (projekt opisan pri Zofiji Kolbl), v katerega smo bili vključeni. Interesna dejavnost se je izvajala ob torkih, 7. uro. Vključenih je bilo 6 učenk 3. razreda. Pri krožku smo brali knjige iz omenjenega projekta in nato s pomočjo Ustvarjalnikov poustvarjali na književna besedila. Otroci so se ob teh delovnih zvezkih besedno in likovno izražali, uporabljali domišljijo ter se preizkušali v ustvarjalnih nalogah. Sicer pa je bil cilj projekta, v katerega smo se vključili predvsem spodbujanje in razvijanje bralne kulture pri otrocih. Učenci so radi prihajali k Literarnemu krožku, z veseljem so prebirali zanimive in raznolike knjige ter se podajali v svet domišljije.Pravljični krožek – v tem šolskem letu je izvajala interesno dejavnost Pravljični krožek. Teme so bile vnaprej planirane. V sklopu krožka so izvajali dejavnost – Naša mala knjižnica in predelali so 6 svetovno priznanih knjig. V pomoč jim je bil delovni zvezek Ustvarjalnik. Učenci so zelo radi delali v njem, saj so spoznavali dežele sveta. Na željo otrok so se včasih dogovorili za drugo vsebino, katera jim je trenutno bila najbolj pri srcu. Dejavnost je izvajala v petek 5. šol. uro. Učenci med pravljično dejavnostjo še veliko posegajo po igri, zato so jim bralni, igralni, lutkovni in glasbeni kotički vedno na voljo. Veliko so brali, pripovedovali,

5656

risali, slikali, prepevali, poslušali glasbene pravljice ali pogledali kakšno risanko. Učenci, ki radi berejo, so brali tudi drugim. Vsi so zelo radi hodili k našim uram.Mini rokomet – Sodelovali so učenci 3., 4. in 5. razreda. Spoznali so osnovne tehnične elemente, kot so met na gol, podaje in vodenje. Spoznali so osnove rokometne igre oz. mini rokometa in se udeležili področnega tekmovanja v mini rokometu, kjer so osvojili 1. mesto.Nemška bralna značka – k interesni dejavnosti bralna značka iz nemščine so bili vključeni učenci od 4. do 9. razreda. Skupaj je bilo vključenih 38 učencev. 7 učencev je prejelo zlato priznanje, 19 učencev je prejelo srebrno priznanje in 12 učencev je prejelo priznanje za sodelovanje.Angleška bralna značka – pri bralni znački iz angleškega jezika so učenci prebrali knjige za bralno značko samostojno ali v šoli, kjer jim je učiteljica nudila pomoč pri razumevanju zgodbe. V nižjih razredih so učenci prebrali knjige skupaj z učiteljico in sproti je sledila razlaga novih oziroma neznanih besed in vsebine.Ples – bila je mentorica učenkam od 4. do 7. razreda na regijskem plesnem tekmovanju (Šolski plesni festival), kjer so učenke pridobile srebrna priznanja.Vodila pa je plesni krožek od 1. do 9. razreda. Vpisanih je bilo 42 učencev. Plesni krožek so imeli učenci od 1. do 3. razreda v torek, 6. uro. Učenci od 4. razreda dalje pa so plesali vsako sredo, 6. uro.Zgodovinski krožek – ure so bile namenjene predvsem pripravam na šolsko tekmovanje oz. kasneje območno. Skupaj z učenci so predelali letošnjo izbrano temo »Podobe življenja ljudi v predmarčni dobi na Slovenskem«. Učencem je pripravila učno gradivo, slednji pa so ga povzemali, izpisovali ključne dogodke in delali lastne zapiske. Na skupnih urah so snov utrjevali. Na šolskem tekmovanju so sodelovali 4 učenci, trije so prejeli bronasta priznanja. Ena učenka se je udeležila območnega tekmovanja na OŠ Cankova ter osvojila srebrno priznanje.Geografski krožek – Učenke in učenci so se pripravljali na tekmovanje iz znanja geografije. Letošnja tema je bila »Trajnostni turizem za razvoj«. S področja geografije so učenci osvojili bronasta priznanja. Tri učenke so se udeležile regijskega tekmovanja na OŠ I Murska Sobota.Naravoslovni krožek – V krožek so bili vključeni učenci 6. razreda (6 učencev) in 7. razreda (9 učencev). Načrtovanih je bilo 10 ur, v katerih so izvajali so poskuse za naravoslovno tekmovanje Kresnička. Nekatere aparature in pripomočke za poskuse so si sami izdelali. Učenci so aktivno sodelovali v vseh korakih od načrtovanja do izvedbe poskusa. Rezultate poskusa so analizirali in oblikovali zaključke. Pomagali so tudi pri urejanju šolskih vrtov.Raziskovalni krožek – Pri raziskovalnem krožku sta 2 učenki raziskovali čas 2. svetovne vojne v občini Sv. Jurij ob Ščavnici s poudarkom na izgnanstvu. Izdelali sta raziskovalno nalogo Transport št. 24., 25 in 26 za katero sta prejeli srebrno priznanje s strani Zveze prijateljev mladine Slovenije.Trije učenci sedmega razreda so raziskovali dogajanje v Občini Sv. Jurij ob Ščavnici v času osamosvojitvene vojne leta 1991.Matematični krožek (1. - 9.) – v interesno dejavnost matematični krožek so se vključili učenci, ki so se pripravljali na več tekmovanj: Razvedrilna matematika, Matemček, Logična pošast in tekmovanje iz matematike. Učenci so radi prihajali in z veseljem reševali naloge.Logika in matematika (5. - 9.) – Prve ure, ki so bile izvedene meseca septembra in oktobra, so bile namenjene pripravam na šolsko in državno tekmovanje iz logike. Učenci so prihajali k logiki v skupinah po razredih. Tako je vsaka skupina spoznala načine reševanja različnih logičnih nalog: naloge s tabelami, naloge izjavne logike, logične križanke in vzorci ter logične uganke. Pri pripravah na državno tekmovanje so sodelovali štirje učenci. Naslednji sklop ur je bil namenjen učencem, ki so se pripravljali na državno tekmovanje Matemček. Razvijali so prostorsko predstavi, izdelovali mreže teles ter jih risali, preštevali oglišča, stranice, razvijali strategije štetja.

5757

Trikrat med šolskim letom so potekale intenzivne priprave na tekmovanje Genius logicus, eno tekmovanje se je izvedlo na šoli, dve pa so opravili učenci doma preko računalnikov. Naloge, ki so jih reševali, so bile podobne nalogam ostalih matematičnih tekmovanj.Naslednje ure so bile za učence, ki so želeli predpisano učno snov poglobiti in dopolniti ter za pripravo na tekmovanje iz matematike za Vegova priznanja. Pri teh urah je pouk potekal ločeno za vsak razred posebej, zaradi različnih učnih vsebin. Učenci so večinoma reševali zahtevnejše številske izraze z ulomki, decimalnimi števili ali velikimi števili. Problemskih nalog so se lotili pri geometriji, transformacijah, sorazmerjih, pretvarjanju merskih enot dolžine, ploščine in prostornine, pri geometrijskih problemih s simboličnimi zapisi in iz vsakdanjega življenja. Zadnje ure pa so bile namenjene pripravam učencev za tekmovanje Logična pošast, kjer so se učenci urili v logičnih izjavah, izjavni logiki, različnih številskih razpredelnicah in ugankah. Odkrivali so postopke reševanja, metode izločanja nepravilnih ali nemogočih postopkov ter presojanja pravilnosti rešitev.Prvaki znanja – Pri tekmovanju so sodelovali štirje učenci. Pri pripravah in izvedbi tekmovanja so širili in poglabljali izkušnje in splošno razgledanost, se sodelovalno učili, pregledali uspešnost predhodnega dela, ga analizirali, primerjali izkušnje, znanje in veščine z drugimi udeleženci tekmovanja, se motivirali za nadaljnje poglabljanje različnih učnih vsebin. Spoznavali so usmerjanje mladine v dejavno in zdravo preživljanje prostega časa ter spodbujanje druženja mladih z različnih koncev Slovenije.Ekokrožek – V mesecu januarju in februarju je potekal Ekokrožek in nato tekmovanje Ekokviz, kjer je sodelovalo 16 učencev in učenk iz 6., 7. in 8. razreda. Priprave na tekmovanje so potekale po razredih po dogovoru skupaj z učenci. Tekmovanje je potekalo v 5 skupinah po trije učenci (ena skupina en učenec) skupaj. Nogomet - interesna dejavnost je bila namenjena učencem od 6. do 9. razreda. Osvojili so osnovne tehnične elemente v nogometu, ter osnove taktike (posamezne in skupinske). Veliko časa so posvetili sami igri malega nogometa. V okviru interesne dejavnosti so se udeležili tudi medobčinskih tekmovanj v nogometu za starejše dečke (3. mesto na medobčinskem tekmovanju) in mlajše dečke (3. mesto na medobčinskem tekmovanju).Rokomet - interesna dejavnost je bila namenjena učencem od 6. do 9. razreda. Osvojili so osnovne tehnične elemente v rokometu, ter osnovne taktične naloge. Veliko časa so posvetili igri rokometa. V okviru interesne dejavnosti so se udeležili tudi medobčinskih tekmovanj v nogometu za starejše dečke (medobčinsko tekmovanje – 2. mesto) in mlajše dečke (1. mesto na medobčinskem in področnem tekmovanju) ter starejše deklice (1. mesto na medobčinskem in področnem tekmovanju in 3. mesto na državnem četrtfinalu) in mlajše deklice (1. mesto na medobčinskem in področnem tekmovanju ).Dramsko-umetnostni krožek – Na šoli v zadnjih nekaj letih zelo aktivno poteka delovanje dramskih krožkov. Eden izmed njih se izvaja na predmetni stopnji in ga lahko obiskujejo učenci od 6. do 9. razreda. V tem šolskem letu je pri krožku sodelovalo najprej 11, nato pa 12 učencev. Mentorica se je odločila predvsem zaradi želje učencev in popularnosti za uprizoritev musicala z naslovom Mamma mia, kar je za ljubiteljsko gledališče zelo nenavadno. Take vrste besedil je zelo težko režirati, ker je velika teža na igralcih zaradi petja, plesa in igre. Vsak igralec pa mora zelo natančno poznati lik, ki ga igra na odru. Vendar jim je uspelo. Po nekajmesečnih vajah se je skupina premierno predstavila učencem in učiteljem šole v Kus-u na Občinskem srečanju otroških gledaliških skupin, ki je potekalo 16. marca 2018. Z nastopom so navdušili gledalce ter strokovno spremljevalko. Tako sta sledili še dve uprizoritvi: ena na dramskem večeru, 12. aprila 2018, druga pa 6. junija 2018 v okviru Ekodneva na šoli. Literarni krožek – Članice literarno-novinarskega krožka so bile tudi v tem šolskem letu izjemno dejavne. V teh urah so pripravile: a) dramski prizor Šola nekoč, s katerim so se

5858

predstavile na slavnosti akademiji, na medobčinskem otroškem parlamentu in medobčinskem srečanju otroških dramskih skupin Mladi oder, za kar so prejele tudi priznanje; b) recital Prešernovih pesmi, ki so ga izvedle na šolski in občinski proslavi ob kulturnem prazniku; c) glasbeno-pesniški recital pesmi Brine Štampe Žmavc v rapovski izvedbi, s katerim so se predstavile na podelitvi bralnih značk. Sodelovale so tudi na literarnem natečaju Bodi pisatelj, ki ga je razpisal Pionirski dom iz Ljubljane, kjer so avtorice vseh štirih poslanih zgodb prejele priznanje. Aktivno so sodelovale tudi pri pripravi šolskega glasila Grable. Članice so zapisale tudi zanimiv intervju z eno izmed njih, ki so ga objavile tudi v javnih lokalnih občilih. Mentorica je z rezultati dela vseh članic krožka zelo zadovoljna, delo z učenkami ji je bilo tudi v osebno veselje in zadovoljstvo ter želi z njim nadaljevati tudi v prihodnjem letu.Čebelarski krožek – dejavnosti čebelarskega krožka so potekale na terenu ob šolskem čebelnjaku in v razredu. Popisali in spoznali so čebelarske pripomočke. V času toplejših dni so šli do šolskega čebelnjaka in od zunaj opazovali čebele, kako se pripravljajo na zimo. Ko vreme ni več dopuščalo obiska čebelnjaka, so se posvetili delu v učilnici. Teoretično so spoznavali svet čebel, izdelovali so sveče, balzame za ustnice ter pekli medenjake. Skozi celo leto so bili zelo delavni in pridni. V imenu čebelarskega krožka s čebelarskim pozdravom »NAJ MEDI!«Prometni krožek – Od lanske ekipe sta ostala samo dva tekmovalca. Novi učenci, ki so se prijavili h krožku so bili iz 6. razreda. S pridobivanjem teoretičnih znanj smo začeli meseca marca in znanje utrjevali vse do šolskega tekmovanja. Prav tako smo veliko ur namenili vožnji po poligonu. S šolsko ekipo, ki je štela samo štiri člane smo izvedli kolesarjenje po mestu v Gornji Radgoni. To se je izkazalo, kot zelo pozitivno saj učenci po mestni vožnji niso dobili niti ene kazenske točke. Ekipa je osvojila 1. mesto, posamično pa prva tri mesta. Učenec šole je sodeloval na državnem tekmovanju v Ljubljani.Petje, igranje na instrumente – pri izbirnem predmetu petje, igranje na instrumente so na začetku spoznali teoretične glasbene osnove, kasneje pa so se naučili igrati osnovne akorde. Skozi šolsko leto so se naučili različne pesmi, katere so tudi spremljali ob glasbeni spremljavi. Naučili so se igranja s pedalom in orientacije obeh rok.Otroški pevski zbor – pri izbirnem predmetu otroški pevski zbor so veliko izvajali upevalne vaje in vaje za izboljševanje vokalne tehnike. Naučili so se peti tako popularne kot ljudske pesmi. Poleg petja so se naučili tudi koreografijo. Poleg rednih nastopov na šolskih prireditvah so se udeležili pevske revije Čriček poje v Gornji Radgoni.Mladinski pevski zbor - pri izbirnem predmetu mladinski pevski zbor so veliko časa namenili dviganju samozavesti. Izvajali so dihalne vaje in vaje za oblikovanje glasu. Nastopali so na šolskih prireditvah.Likovni krožek – delo likovnega krožka je skozi šolsko leto potekalo po predvidenem programu , ki smo si ga zadali na začetku šolskega leta. Učenci so imeli več možnosti za individualno izražanje kot pri rednih urah likovne umetnosti, več pozornosti je bilo namenjenih aktualnostim ter seveda obeležju 250 – letnice šole, za kar smo več ur namenili izdelkom za šolski bazar, ki je bil za materinski dan v KUS –u. Prav tako pa smo več ur posvetili raznim likovnim natečajem.Naravoslovno tehniški krožek – naravoslovno tehniški krožek je izvajala v četrtek 6. šolsko uro. Vključenih je bilo 11 učencev. Na začetku jih je bilo vpisanih veliko več, vendar so se potem izpisali zaradi drugih dejavnosti.Pri krožku smo izdelovali izdelke iz papirja, naravnega in odpadnega materiala. Ob lepem vremenu smo odšli v naravo, opazovali šolski vrt, travnik in gozd.V naslednjem šolskem letu bi temu krožku bilo potrebno nameniti nekaj denarja, da bi bilo možno izdelovati bolj kakovostne izdelke oz. kaj bolj zahtevnega. Ročnodelski krožek – v interesno dejavnost ročno delo so se vključile učenke 6. in 7. razredov. Tukaj jim puščam malo svobodne izbire po interesih. Kar osem učenk se je lotilo

5959

kvačkanja, nekatere so si celo nabavile svoje kvačke. Precej poudarka je bilo na tkanju, skoraj vse so si izdelale torbice iz starih majic, vendar so si jih odnesle domov in do razstave jih prišlo nazaj zelo malo. Za tkanje zapestnic smo izdelale tudi pripomočke (mini statve), učenke sedmih razredov so se naučile vozlati tudi levi vozel in so tako delale že zapestnice s cikcak vzorci. Ročna dela so za razvoj in balansiranje možganov zelo pomembna dejavnost, opažam pa, da zelo malo staršev svoje otroke k temu vzpodbuja.Umetnostni krožek – je potekal kot interesna dejavnost, ki jo je imela učiteljica v učni obvezi, in sicer 35 ur letno. V krožek so bili vključeni učenci, ki so nastopali na kulturnih prireditvah (komemoracija, bralna značka, slavnostna akademija …) in v dveh predstavah – Šola nekoč in danes ter Mamma mia. Ure so bile namenjene vajam in ostalim pripravam na predstave ter prireditve. Učenci so tako umetnostni, kakor tudi dramski krožek z veseljem obiskovali in si s tem krepili odločnost, retorične veščine, ustvarjalnost …, predvsem pa krepili prijateljske vezi med učenci iz različnih razredov ter navezovali stike z njimi.Računalniški krožek; (robotika) – letos smo sklenili, da k robotiki povabimo nadarjene učence. Tako je bilo v skupini 13 učencev, ki so delali štirih skupinah. Od teh je cilj, udeležba na regionalnem tekmovanju, doseglo 5 učencev. Le ti so na tekmovanju dosegli zelo dobro uvrstitev, še posebej, ker so se z roboti letos srečali relativno zgodaj in še pri pouku niso obdelali snovi, ki jih pri robotiki nujno potrebujejo. Ostali so hitro izgubili voljo do dela in so interesno dejavnost nehali obiskovati. Veliko je bilo težav tudi s sestavljanjem skupin, saj idealne kombinacije ni bilo mogoče najti. V naslednjem šolskem letu nadarjenost več ne bo prvi kriterij, zamenjal ga bo kriterij dosedanjega zavzetega dela z računalnikom. V primeru, da se bo v naslednjem šolskem letu k robotiki prijavilo dovolj učencev, ki so letos dobro delali, bomo lahko že realno pričakovali morda celo uvrstitev na državno tekmovanje

Interesna dejavnost Mentor Število učencev

Planiranih št. ur

Realizirane ure

Cici-vesela šola Marta Kurbos 33 30 ur 30 urLjudski plesi 1. skupina Nataša Paldauf

Alenka F. Mlinarič17 30 ur 30 ur

Ljudski plesi 2. skupina Nataša Paldauf Alenka F. Mlinarič

12 33 ur 33 ur

Lutkovni krožek Špela Ros 35 ur 35 urPles I. triletje Ksenija Šteflič 33 30 ur 30 urDramski krožek 1. - 4. raz. Vida Štuhec Kuri 24 40 ur 42 urRdeči križ Alenka Karlo 6 20 ur 20 urLikovno izražanje 3. - 5. raz.

Petra Maurič 11 30 ur 30 ur

Športni krožek 1. in 2. raz. Vida Štuhec Kuri 26 25 ur 25 urŠportni krožek 3. in 4. raz. Marija Ditner 27 25 ur 25 urLiterarni krožek 4. in 5. raz. Sanja Krajnc 6 20 ur 21 urPravljični krožek Zofija Kolbl 11 30 ur 30 urMini rokomet Robert Črnčec 34 35 ur 34 urBralna značka – nemščina Tanja Lovrec 38 20 ur 15 urBralna značka – angleščina Janja Tratnjek 22 20 ur 21 urPles Ksenija Šteflič 9 35 ur 35 urZgodovinski krožek Anita Omulec 4 25 ur 15 urGeografski krožek Anita Zelenko 11 25 ur 25 urNaravoslovni krožek Mateja Krajnc 15 10 ur 10 urRaziskovalni krožek Anita Zelenko 5 25 ur 25 ur

6060

Matematični krožek 1. – 9. r Peter Korošec 93 43 ur 56 urLogika in matematika 5. – 9. razred

Bojana Kronvogel 17 43 ur 43 ur

Prvaki znanja Bojana Kronvogel 4 20 ur 20 urEkokrožek Amanda Kopun 16 10 ur 10 urNogomet Robert Črnčec 26 24 ur 24 ur Rokomet Robert Črnčec 31 24 ur 24 ur Dramski krožek 6.–9. razred Lidija Jarc 12 35 ur 35 urLiterarni krožek 6.–9. razred Maja Strah 9 35 ur 44 urČebelarski krožek Vlado Paldauf 16 33 ur 42 urPrometni krožek Marko Kraner 8 24 ur 24 urPetje, igranje na instrumente Simon Alatič 4 70 ur 70 urOtroški pevski zbor 1. – 4. raz.

Simon Alatič 36 70 ur 70 ur

Mladinski pevski zbor 5. – 9. raz.

Simon Alatič 18 70 ur 70 ur

Naravoslovno-tehnični krožek

Marija Ditner 11 35 ur 34 ur

Ročnodelski krožek Irena Skotnik 20 35 ur 34 urUmetnostni krožek Lidija Jarc 20 35 ur 37 urRačunalniški krožek - robotika

Jurij Marhold 13 35 ur 35 ur

Neobvezni izbirni predmeti

Tuji jezik-nemščina 1. razredUčenci 1. razreda so imeli neobvezni izbirni predmet nemščino 2 uri tedensko. Ure so realizirane, učna snov je predelana. Skupina je bila velika. V njej je bilo 26 učencev. Neobvezni izbirni predmet se je izvajal po pouku, 5. učno uro. Učenci so radi sodelovali, nasploh so bili zelo motivirani za učenje jezika. Radi so prepevali kratke nemške pesmi.


1. N1N 70 68 97,14

Angleščina 4., 5. in 6. razredV šolskem letu 2017/2018 se je vključilo v neobvezni izbirni predmet angleščina 34 učencev iz 4., 5. in 6. razreda. Učiteljica je imela dve skupini. Ure in cilji so realizirani. Glede na predznanje je učiteljica učence razdelila v dve skupini. V skupini N2A1 so bili vključeni učenci iz 4. in 5. razreda, in sicer 20 učencev. V drugi skupini, N2A2, je bilo 14 učencev iz 5. in 6. razreda. Učiteljica je izvajala veliko aktivnosti za pridobivanje znanja tujega jezika angleščina, vključila je gibalne in igralne aktivnosti, uporabljala je veliko konkretnega materiala in slikovnega gradiva ter interaktivno tablo za popestritev pouka. Učenci so se učili skozi zgodbice, pesmice, igre vlog, recitacije, izštevanke, dramatizacij. Žal je bilo v prvi skupini preveč učencev, da bi lahko učenci večkrat prišli ustno na vrsti, saj je na tej stopnji zelo pomembna komunikacija.

Realizacija ur ob koncu šolskega leta:

6161

Razred Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v % 4. in 5. N2A/1 70 72 102,86

6. N2A/2 70 75 107,14

Tehnika 4., 5. in 6. razredNeobvezni izbirni predmet tehnika je potekal v treh skupinah. V skupini NTE 1 so bili vključeni učenci 4.a in 5.a razreda, v NTE 2 učenci 4.b in 5.b razreda ter v NTE 3 pa učenci 6. razreda. Učenci so spoznavali različne materiale in orodja. Izdelovali so izdelke iz lesa, papirja, recikliranega materiala,…


4.a, 5.a NTE/1 35 35 100 4.b, 5.b NTE/2 35 35 100

6.r NTE/3 35 35 100

Šola v naravi in plavalni tečaj

Šola v naravi; 5. razred - AnkaranV šolskem letu 2017/18 so si za kraj šole v naravi izbrali ANKARAN. Šola v naravi je potekala meseca septembra in sicer od 11. do 15. septembra 2017. Poudarek le-te je bila predvsem na učenju plavanja. Šolo v naravi obiskujejo učenci 5. razreda. V tem šolskem letu je sodelovalo 35 učencev. Ker so že skoraj vsi obvladali osnove plavanja oz. so preverjeni plavalci, so večino časa namenili izboljšavi tehnike plavanja oz. učence naučili različne sloge plavanja (kravl, prsno in hrbtno). Za učenje plavanja so bili zadolženi dva učitelja plavanja, ter učiteljica razrednega puka kot vaditeljica plavanja. Kot spremljevalka je sodelovala tudi specialna pedagoginja. Učiteljica razrednega pouka je izvajala tudi nekaj ur pouka dnevno.

Dvajseturni plavalni tečaj; 3. razred - Radenci3. a in b razred - vseh 30 učencev se je od 21. do 25. maja 2018 udeležilo 20-urnega plavalnega tečaja v Radencih. Tečaj je izvajala Plavalna šola Delfin. Učenci so bili razdeljeni v skupine. Vsaka je imela svojega vaditelja plavanja. Učiteljica je mnenja, da je bil tečaj uspešen, saj so vsi učenci napredovali glede na prvotno oceno.Časovno je bil tečaj dobro organiziran. Tja so odhajali z redno avtobusno linijo, vrnili pa z izrednim prevozom, ob 12.10.

Kolesarski izpit

5. razredNa kolesarski izpit je mentor učence pripravljal že meseca aprila. V tem mesecu so izvedli športni dan na temo kolesarjenje. Peš so se odpravili po trasi, kjer poteka kolesarski izpit. Ta dan so utrjevali svoje teoretično znanje in praktično vožnjo s kolesom na šolskem igrišču. Ko so osvojili veščine spretne vožnje s kolesom, so nadaljevali s praktično vožnjo na cesti, kjer so se učili pravilnega nakazovanja smeri vožnje, prečkanja ceste, prometnih znakov in obnašanje v križiščih v domačem kraju.

6262

Pridobljeno znanje so pokazali v petek, 8. 6. 2018, ko so opravljali praktični del izpita. Pri izpitu sta kot ocenjevalca sodelovala dva policista, razredničarki, učitelj računalništva, ravnatelj in učenci, ki so bili vključeni v prometni krožek. Učencev, ki so opravljali kolesarski izpit je bilo 32. 30 učencev je opravilo izpit v prvo, 2 učenki v drugo 15. 6. 2018. Kar nekaj učencev je ocenjevalno vožnjo opravilo brezhibno, brez kazenskih točk.

III. DRUGE DEJAVNOSTI

Interdisciplinarni dan - zaključne ekskurzije

1. razredInterdisciplinarni dan so učenci 1. razreda izvedli 19. junija 2018. Odhod izpred šole je bil 7. 30, vrnili pa so se ob 13. 30. Obiskali so Sikaluzoo v Boračevi in muzej Špital v Gornji Radgoni.

2. razredZaključno ekskurzijo so izvedli 19. junija 2018. Odpravili so se na Ptuj, kjer so si ogledali Ptujski grad in se udeležili ustvarjalne pedagoške delavnice. Nato so se odpravili v mestno knjižnico, kjer so poslušali pravljico. Sprehodili so se skozi staro mestno jedro. Privoščili so si sladoled in prigrizek. Učenci so na izletu uživali.

3. razredV torek, 19.6.2018, smo se odpravili v Prekmurje. Najprej smo se ustavili v Vulkaniji, kjer smo odkrivali skrivnosti vulkanov. Spustili smo se v osrčje vulkana. V muzeju smo spoznavali minerale, v kamnolomu pa iskali mineral olivin. S turističnim vlakom smo se popeljali po panoramski poti. Ogledali smo si grad Grad in se sprostili v igri. V Murski Soboti smo si privoščili sladoled.

4. razredInterdisciplinarni dan so izvedli 19. junija 2018. Združili so se z učenci 4.a in 4.b . razreda.Ob 7.50 uri so se odpeljali Rogatec, kjer so si ogledali Tehniški muzej na prostem. Tam so imeli tudi kosilo. Nato so se odpravili v Olimje, kjer so si ogledali Čokoladnico in Jelenov Greben. V Sv. Jurij ob Ščavnici so se vrnili ob 17.uri.

5. razredInterdisciplinarni dan 5. razreda je bil izveden 19. junija 2018. Ob 7.30 so se učenci skupaj s spremljevalkami odpeljali izpred šole v smeri Ljubljane. Ko so prispeli v Ljubljano, so najprej obiskali Parlament. Nato so si ogledali stari del Ljubljane in mestne znamenitosti. Sledil je ogled Slovenskega šolskega muzeja, kjer so izvedli delavnico z naslovom Lepo vedenje. Nato so se odpravili do Hiše eksperimentov kjer so jih pričakali z doživljajsko delavnico nato je sledilo še samostojno eksperimentiranje. Pred šolo so prispeli ob 18.55. Učenci so bili ves čas odlično motivirani in pridni.

6. razredUčenci 6. razreda so imeli tehniški dan v Muzeju na prostem Rogatec, kjer so se poleg vodenega ogleda muzeja udeležili tudi treh etnoloških delavnic, peke kruha, izdelovanje piščali ter izdelkov iz čebeljega voska. Nato so se odpravili v Paviljon kaktej Rogaška Slatina, kjer so spoznali osnovne značilnosti kaktusov, opazovali so jih, opisovali in primerjali. Sledil

6363

je tretji del šolske ekskurzije, ki pa je bil športen, namreč plavanje v Termalnem parku Aqualuna v Podčetrtku.

7. razredInterdisciplinarni dan za učence 7. a in 7. b razreda je potekal v torek, 19.6.2018. Ob 7.00 uri se je pričela vožnja v smeri Vrbe na Gorenjskem, kjer so si učenci ogledali rojstno hišo Franceta Prešerna. Nato so se zapeljali na Bled, kjer so si ogledali blejsko jezero in blejski grad. Po zanimivo preživetem dopoldnevu so se ustavili v eni izmed blejskih picerij ter si privoščili kosilo. Nato so vožnjo nadaljevali do Kranja, kjer so si ogledali spominsko hišo, kjer je živel France Prešeren zadnja tri leta svojega življenja. Nato so se peš podali do spominskega parka, kjer je pokopan France Prešeren. Na poti domov so se ustavili še v Mc Donalds'u. Pred šolo so se vrnili ob 20.uri.

8. razredStrokovna ekskurzija je bila izvedena za učence 8. a in b razreda (26) v Postojno (postojnska jama, razstava EXPO in Predjamski grad). Spremljali so jih 3 spremljevalci. Vodja: Anita Zelenko. Učenci so se zelo spodobno vedli na ekskurziji in ni bilo nobenih vedenjskih težav. S strokovno ekskurzijo so bili zelo zadovoljni.

9. razredNa željo otrok in staršev se je zaključna ekskurzija izvedla v Gardalandu v Italiji. Na ekskurzijo so odšli z Turistično agencijo Kompas. Ekskurzija je potekala brez težav. Vsi učenci so se držali vseh dogovorjenih pravil. Učenci so bili z izvedbo ekskurzije zadovoljni.

Športni program-Zlati sonček

1. a in b razred; B – program 2. a in b razred; C – program3. a in b razred; D – program Učenci 1. VIO so opravljali naloge športnega programa Zlati sonček. Učenci prvega razreda so za osvojitev male zlate medalje opravili štiri naloge v B programu. Vsi učenci so naloge za Zlati sonček opravili pri urah športne vzgoje in dnevih dejavnosti. Tako so izvedli vse predpisane naloge: deset sonožnih preskokov bočno čez nizko gred, met male žogice v cilj, vzravnava v sedeč položaj, iz leže na hrbtu, dva prevala naprej, tek na 200 metrov. Prav tako so opravili dva izleta v naravi (enega v jeseni in enega spomladi: Kraljevci, Blaguš in pohod v šoli v naravi v Libeličah). Vsi učenci so osvojili veliko modro kolajno.

Deseturni plavalni tečaj1. razred - Radenci20-urni plavalni tečaj se je izvajal od 21. do 23. maja 2018, v Zdravilišču Radenci. Plavalni tečaj je izvajala plavalna šola Delfin. Plavalnega tečaja so se udeležili vsi učenci – 31 otrok. Plavalni tečaj se je izvajal pod okriljem Zlatega sončka. Izvajal se je po pouku, v popoldanskem času. Učenci so se učili plavanja v štirih skupinah, v katere so bili dodeljeni po predznanju. Vsi učenci so napredovali v znanju plavanja. Ena učenka je usvojila srebrnega delfina, 10 učencev bronastega delfina, 7 učencev zlatega morskega konjička, 8 učencev srebrnega morskega konjička in 5 učencev bronastega morskega konjička.

Šola v naravi2. razred – CŠOD dom Škorpijon

6464

Učenci 2. a in b so se udeležili šole v naravi od 4. 4. – 6. 4. 2018, v Libeličah, v centru šolske in obšolske dejavnosti Ajda. Šole v naravi se je udeležilo 29 učencev in tri spremljevalke. Tam so izvedli en športni dan in en naravoslovni dan. Izvajane teme so bile povezane z naravo, živalmi in preživetjem v naravi. Učenci so se v šoli v naravi dobro počutili, z bivanjem in vsem ostalim so bili vsi udeleženi zadovoljni.

Računalništvo v prvem VIZ obdobjuV oddelkih 1. triletja je bilo načrtovanih po 5 ur računalništva na oddelek. Začetni uri so namenili spoznavanju z računalnikom. Vklop in uporaba programov. Februarja so izvedli uro na temo varne rabe računalnikov, telefonov in drugih naprav, s katerimi se lahko povežemo v internet. Zadnji uri so namenili razvijanju računalniškega načina razmišljanja. Izvedena je bila ena ura računalništva brez računalnika in nato na isto temo še ena ura z računalnikom.Učenci so pri urah dobro sodelovali in v veliki večini tudi opravili dane naloge. Povratne informacije od učencev so bile po vsaki uri pozitivna.

Računalništva-tečajna oblika4. razredV skupini 4. razreda je učitelj izvajal program, kot je mišljen pri neobveznem izbirnem predmetu računalništvo v drugem triletju. Najprej so se pripravljali na računalniško tekmovanje Bober, nato so se pa posvetili učenju programiranja v programskem okolju Scratch, ki je posebej prilagojeno učencem prvega in drugega triletja. Učencem je bilo delo zelo všeč in so naloge v veliki večini dobro reševali. Žal zaradi bolniške odsotnosti učitelja tečajne oblike ni bilo moč zaključiti z uporabnim programom.

5. in 6. razredK tečajni obliki računalništva je bilo letos prijavljenih 11 učencev, od katerih jih je 9 redno prihajalo. Snov je bila razdeljena na tri večje sklope. Najprej so se posvetili teoretičnim uram, kjer so se hkrati pripravljali na računalniško tekmovanje BOBER. Po tekmovanju so se posvetili programiranju v Scratchu, kar so v zadnjem delu nadgradili s programiranjem robotkov Micro:bit.Učenci so večji del leta radi prihajali, le proti koncu leta, ko je postajalo vedno bolj vroče, so nekateri začeli izostajati. Najtežji jim je bil prvi sklop, saj je od njih zahteval natančno branje in razumevanje besedila, nato so morali pa še dobro razmisliti, kakšna je pravilna rešitev. Pri Bobru so naloge tudi zastavljene tako, da ni vedno takoj jasno, na kakšen način se lahko pride do rešitve. Poleg tega ne dobijo takojšnje povratne informacije, ali razmišljajo pravilno ali ne.Sklopa s Scratchem in Micro:bit-om so nato veliko raje delali, saj sta oba namenjena učenju programiranja za začetnike in so učenci dobivali takojšnje povratne informacije o svoji uspešnosti.Realizacija ni 100%, saj so s poukom pričeli šele zadnji teden v septembru, dvakrat je odpadlo zaradi stavke, štirikrat pa zaradi odsotnosti učitelja.

Razred Predmet Načrtovano št. ur Realizirano št. ur Realizacija ur v % 4. in 5. RAČ 30 29 96,67

Preverjanje znanja plavanja6. razredPreverjanje plavanja v 6. razredu je potekalo 28. 11. 2017 v termah Radenci. Od 28 učencev se je preverjanja udeležilo 26 učencev. Vsi so uspešno opravili preverjanje in sicer 1 učenec z

6565

oceno 7, 9 učencev z oceno 6, 16 učencev pa z oceno 5. 2 učenki se preverjanja nista udeležili.

Šola v naravi7. a in b razred – CŠOD dom TrilobitUčenci 7.a in b-razreda so bili skupaj s tremi učitelji spremljevalci od 26. 3. do 30. 3. 2018 v šoli v naravi v CŠOD Trilobit. Skupno se je šole v naravi udeležilo 34 učencev. Vse dni bivanja v Jesenicah so učenci bili zelo dejavni. Prvi dan so se seznanili s kulturo življenja v domu, z uvodnim predavanjem o nastanku gorstva ter oblikovanju površja in izobraževanjem o ribah ter ribolovu v alpskih vodah. Dan so zaključili z nočnim pohodom. Drugi dan je bil izveden kot športni dan, in sicer s pohodom ter orientacijo v prostoru. Sredi tedna so se seznanili s pripravo ognja ter ognjišča, z lokostrelstvom ter izpeljali tehniški dan z naslovom Skrita voda, izdelava odlitka fosila, kaj so trilobiti. Dan so zaključili z družabnim večerom ob tabornem ognju. Četrti dan so spoznavali življenje v vodi, predvsem s terenskim delom na Pristavi, sledilo je veslanje ter ogled izvirov potoka Javornik in HE Javorniški Rovt. Bivanje v šoli v naravi so zaključili z zgodovino železarstva ter naravoslovnim dnem na temo Povezanost med vodo, prstjo in rastjem. Teden je minil v prijetnem vzdušju brez poškodb in enim operacijskim posegom.

Plesni tečaj9. razredNa prvem razrednem roditeljskem sestanku so starši izmed več ponudb izbrali plesno šolo Urška. Vaje so potekale po dogovoru ob torkih v šolski telovadnici. Izvedenih je bilo 10 vaj, generalka in predstavitev plesnega dela na valeti.

Zimovanje s poudarkom na smučanju4.– 9. razred – Kope V šolskem letu 2017/18 so si za kraj zimovanja izbrali Kope. Zimovanje je potekalo meseca februarja in sicer od 22. do 26. januarja 2018. Poudarek le-te je bila predvsem na učenju in utrjevanju smučanja. Šolo v naravi obiskujejo učenci od 4.–9. razreda. V tem šolskem letu je sodelovalo 42 učencev. Ker so že skoraj vsi obvladali osnove smučanja oz. začetnikov je bilo 9, so ostali večino časa namenili izboljšavi tehnike smučanja, začetniki pa so do konca zimovanja osvojili osnove smučanja. Vsi so zimovanje zaključili uspešno, ko so se med seboj pomerili na tekmi.Za učenje smučanja sta bila zadolžena dva učitelja smučanja iz naše šole, enega učitelja smo najeli na smučišču samem, tako da je delo potekalo v treh skupinah različnih predznanj.

Varstvo vozačevGlede na veliko število učencev vozačev ter učencev, ki čakajo na pouk izbirnega predmeta na šoli ali interesnih dejavnosti je bilo organizirano varstvo vozačev. Učence I. in II. triletja so v varstvu sprejele učiteljice, ki tam poučujejo. V III. triletju so varstvo opravljali učitelji predmetne stopnje. Čas v varstvu je minil ob raznih igrah, veliko pa so se gibali na svežem zraku in igriščih za šolo. V času varstva vozačev pogrešamo pozno spomladi in zgodaj jeseni več naravne sence.

6666

Realizacija tekmovanj v znanjuTekmovanje Nosilec Šolsko,

medobčinskoRegijsko, področno

Državno

Cankarjevo tekmovanje

Maja Strah X X

Matematični kenguru

Razredniki - I. in II. obdobja

X

Vegovo tekmovanje Peter KorošecBojana Kronvogel

X X

Tekmovanje iz nemščine

Tanja Lovrec X X

Tekmovanje iz angleščine

Janja Tratnjek X X

Tekmovanje iz geografije

Anita Zelenko X X

Tekmovanje iz zgodovine

Anita Omulec X X

Stefanovo tekmovanje

Samo Zanjkovič X X

Astronomija Samo Zanjkovič XPreglovo tekmovanje

Mateja Krajnc X X

Tekmovanje iz biologije

Mateja Krajnc X X

Logika Bojana Kronvogel X XMatemček Peter Korošec X XLogična pošast Peter Korošec X XRazvedrilna matematika

Peter Korošec X X

Realizacija športnih tekmovanjTekmovanje Nosilec Šolsko,


Državno

Atletika (1.-3. razred)

Vida Štuhec Kuri X

Športno druženje OŠ Marija Ditner XMini rokomet Robert Črnčec XAtletika Robert Črnčec X X XNogomet ml. dečki Robert Črnčec XNogomet st. dečki Robert Črnčec X XRokomet ml. deklice Robert Črnčec X XRokomet ml. dečki Robert Črnčec XRokomet st. deklice Robert Črnčec X X XRokomet st. dečki Robert Črnčec XSmučanje Robert Črnčec XPles Ksenija Šteflič X

6767

Realizacija ostalih tekmovanjTekmovanje Nosilec Šolsko,


Državno

Kaj veš o prometu? Marko Kraner X XRdeči križ Alenka Karlo XCici-vesela šola Marta Kurbos XEkokviz Amanda Kopun XSladkorna bolezen Mateja Krajnc X XPrvaki znanja Bojana Kronvogel X XTurizmu pomaga lastna glava

Anita Zelenko X X

Robotika Jurij Marhold XSrečanje mladih raziskovalcev

Anita Zelenko X X

Srečanje mladih tehnikov

Peter Korošec X X

Revija OPZ-Čriček poje

Simon Alatič X

Revija otroških gledaliških skupin

Vida Štuhec Kuri in Lidija Jarc

X

Revija otroških lutkovnih skupin

Špela Ros X

Ena učiteljica je bila mentorica učenki, ki je pisala dvojezično knjigo v slovenščini in nemščini, jo ilustrirala ter preoblikovala v računalniški zapis. Sodelovala je na 16. internacionalnem otroškem in mladinskem knjižnem natečaju „Auf Schmetterlings- und Schwanenflügeln“ 2018.

IV. SVETOVALNA SLUŽBA

Učenje in poučevanjeV šolskem letu 2017/18 je nudila nekaterim učencem učno pomoč. Posamezni učenci so potrebovali kratkotrajno pomoč, drugi pa pomoč skozi celo šolsko leto. Za učence z učnimi težavami so se pri pouku prilagajale metode in oblike dela, za njih se je zagotavljal dopolnilni pouk ter druge oblike individualne in skupinske pomoči. Za slednje se je izdelal izvirni delovni projekt pomoči, ki je bil predstavljen staršem. Za nekatere od teh se je ob koncu šolskega leta v sodelovanju s starši pričel postopek usmerjanja.V kolikor se bodo preostalim učencem težave ponavljale oz. celo večale, bomo staršem predstavili nadaljnje oblike pomoči, npr. postopek usmerjanja. Nekaterim je bil ta postopek predstavljen tudi letos, vendar se starši za to niso odločili.Nekatere je usmerila k iskanju pomoči k zunanjimi specializiranim strokovnjakom.Dodatno strokovno pomoč je ob koncu šolskega leta izvajala s petimi učenci. To so predvsem učenci s primanjkljaji na posameznih področjih učenja, dolgotrajno bolni otroci (motnje pozornosti, čustveno vedenjske težave).Delo je potekalo v skladu z izdelanimi individualnimi načrti; ki so bili pod vodstvom razrednikov in strokovnih skupin izdelani, redno spremljani (minimalno trikrat na leto timski sestanki) in po potrebi sproti dopolnjevani. Sodelovanje staršev je bilo večinoma aktivno in

6868

redno. Učenci so večinoma dosegli pričakovane učne in vzgojne rezultate, nadgradili so svoja znanja in sposobnosti po individualnih močeh.Z učitelji je sodelovala pri pripravi individualiziranega programa dela za nadarjene učence, pri načrtovanju katerega so aktivno sodelovali tudi učenci in njegovi starši. V programu so se opredelili cilji ter oblike in metode dela z nadarjenimi učenci. Ob koncu šolskega leta je opravila analizo izvajanja programov, evalvacijo uresničevanja koncepta ter dopolnila in načrtovala nove programe dela z nadarjenimi učenci. Z vsemi identificirani nadarjenimi učenci se je pogovorila ter ob koncu šolskega leta tudi skupaj z njimi evalvarila IP ter načrtovala dejavnosti za prihodnje šolsko leto.V tem šolskem letu je bil speljan postopek identifikacije za 7 nadarjenih učencev na šoli in vseh 7 jih je bilo tudi identificiranih na novo. Vsi starši so se strinjali, da se njihovega otroka spremlja še naprej in da se skupaj z njim izdelajo individualni načrti dela. Učencem 9. razreda je pomagala pri zapisu Poročila o odkriti nadarjenosti v osnovni šoli.V 5.a razredu je izvedla razredne ure na temo učenja, učnih navad ter strategij učenja.Pri izvedbi nacionalnega preverjanja znanja je bila namestnik. Sodelovala je z zunanjimi strokovnjaki s Centra za socialno delo, z Zavodom za šolstvo, z drugimi osnovnimi ter srednjimi šolami, Centrom za sluh in govor Maribor ter Zdravstvenim domom Gornja Radgona. Z učitelji je dobro sodelovala ter se sproti dogovarjala o primernih metodah in oblikah dela s posameznimi učenci.

Šolska kultura, vzgoja, klima, redV šolskem letu 2017/2018 je po potrebi nudila svetovanje učencem z vzgojnimi in disciplinskimi težavami. Veliko so se pogovarjali z učitelji, iskali skupne rešitve, vabili starše na pogovor. V primeru konflikta in nasilja med učenci je svetovalna delavka takoj reagirala ter opravila razgovore z učenci, starši, učitelji ter se po potrebi povezala z zunanjimi institucijami. S skupnim sodelovanjem in z rednimi pogovori z učenci je viden napredek na področju discipline in pozitivne klime v razredu. Z učitelji je sodelovala pri izvajanju vzgojnih ukrepov po vzgojnem načrtu ter izdajanjem opominov ter izdelavo vzgojnega načrta.Sodelovala je tudi pri delu oddelčne skupnosti. V 4.b razredu je opravila dve razredni uri na temo discipline, medsebojnih odnosov, upoštevanja pravil, prav tako je včasih bila prisotna v razredu. V 4.a razredu je bila izvedena ena ura na temo medsebojnih odnosov. V 5.b sta bili izvedeni dve razredni uri na temo nasilja. Delavnico o nasilju, medsebojnih odnosih je izvedla tudi z dečki v 6. razredu. Pripravila in analizirala je anketne vprašalnike o zadovoljstvu staršev za starše celotne šole.

Telesni, osebni (spoznavni in čustveni) in socialni razvojSodelovala je z ZD Gornja Radgona glede pregleda šolskih novincev, glede izvedbe predavanja za deklice 6. razreda. Prav tako je sodelovala pri izvedbi rednih sistematskih pregledov za posamezne razrede.Pomagala in svetovala je učencem s težavami v osebnem, telesnem ter socialnem razvoju.

ŠolanjeSodelovala je pri organizaciji sestankov za starše novincev. V mesecu februarju je bil izveden vpis otrok v 1. razred.Sodelovala je s starši v zvezi s prešolanjem otrok na našo osnovno šolo.Skupaj z razredničarkama 4. razreda je opravila roditeljski sestanek na temo Učne navade otrok.

6969

Pomen učenja, učnih ocen je vpletla tudi v predavanje za starše, o poklicni orientaciji v 8. ter 9. razredu. Sodelovala je na konferencah, strokovnih aktivih, sodelovala je pri reševanju konfliktov, oblikovanju ustrezne oddelčne klime.

Poklicna orientacijaOpravila je vse potrebno glede vpisa devetošolcev v srednje šole. Vsi devetošolci so se vpisali v srednje šole. S starši devetošolcev je opravila roditeljski sestanek. Starše ter učence je informirala o sistemu šolanja v Sloveniji, o nadaljnjem izobraževanju, poklicih in možnostih zaposlovanja, o poklicni poti in vlogi staršev pri poklicnem razvoju in odločanju, zbirala in urejala je poklicno-informativno gradivo na šoli in urejala pano o nadaljevanju izobraževanja, poklicnih možnostih, individualno poklicno svetovala učencem in staršem o poklicni izbiri otroka ter obveščala učence in starše glede štipendij.V 8. razredu je bil opravljen roditeljski sestanek na temo Karierne orientacije. Starše in učence je informirala o sistemu šolanja v Sloveniji, o nadaljnjem izobraževanju, poklicih in možnostih zaposlovanja.Na temo karierne orientacije je izvedla razredne ure v 7-ih, 8-ih in 9-ih razredih.Na temo poklicev je izvedla dve medpredmetni povezavi:- v 8.a z učiteljico Janjo Tratnjek pri nemščini,- v 4.a z učiteljico Marijo Ditner pri slovenščini.

Socialno – ekonomske stiskeSprejemala ter pregledala je vloge za subvencioniranje poletne šole v naravi.Učence je obvestila o načinu prijav na letovanje v Baški.Sodelovala je z lokalno Karitas in Rdečim križem glede seznama učencev, ki bi potrebovali pomoč pri nakupu šolskih potrebščin.Staršem je svetovala o možnih oblikah pomoči v zunanjih institucijah.

V. KNJIŽNICA

V šolski knjižnici smo v letošnjem šolskem letu pričeli z menjavo knjižnično-informacijskega sistema.Do sedaj smo uporabljali WinKnj, ki je bil prirejen šolskim knjižnicam, a smo morali zaradi spremembe Zakona o knjižnicah preiti na sistem COBISS, ki pa le-tem ni najbolj prijazen. Tako je letos glavnina dela bila povezana s tem. Prav tako smo morali okrniti program dela z uporabniki. To smo delno nadomestili z uvedbo knjižne uganke, ki so jo učenci dobro sprejeli.Zaradi prehoda na COBISS sta se knjižničarja morala udeležiti izobraževanja v Murski Soboti in Mariboru. Nabaviti je bilo potrebno tudi opremo za izposojo, čitalec črtne kode in tiskalnik nalepk. Ker prehod poteka tako, da prenašamo vsako enoto gradiva posebej, ga bomo izkoristili tudi za inventuro.S prehodom smo nameravali pričeti po novem letu, a smo gradivo zares začeli prenašati šele v mesecu februarju. Kljub dogovoru, da omejimo čas odprtja knjižnice za uporabnike na tiste ure, ko je obisk največji, ostali čas bo pa knjižnica zaprta z namenom prehoda na COBISS, je bilo veliko nujnih dodatnih del, zaradi katerih načrtu prenašanja gradiva ne moremo slediti.Kljub vsemu je cilj, da najkasneje z novim letom nehamo uporabljati WinKnj še vedno dosegljiv, saj je bilo doslej prenešenih že več kot 2600 enot knjižnega gradiva, in sicer vso gradivo v čitalniškem delu (referenčno gradivo, poučno gradivo za mladino), del strokovnega gradiva za učitelje (slovenščina, glasba, likovna umetnost, matematika, kemija, zdravje, prehrana, bonton …), vso gradivo na oddelku C (cicibani – 1. triletje), postavitev VTČ (velike

7070

tiskane črke), knjige za bralno značko od 1. do 5. razreda ter literatura za domače branje od 6. do 9. razreda.

VI. UČBENIŠKI SKLAD

Učbeniški sklad je v šolskem letu 2017/2018 deloval nemoteno, tekoče, brez zapletov in težav. Skrbnika US sta pripravila Predlog za izvajanje dejavnosti učbeniškega sklada na šoli za šolsko leto 2017/2018 po 9. členu Pravilnika o upravljanju učbeniških skladov. Po pregledu stanja učbenikov sta po 10. členu Pravilnika o upravljanju učbeniških skladov izločila dva učbenika zaradi uničenosti, sicer pa so vsi učenci na šoli izposojene učbenike pravočasno vrnili. Zaradi prehoda knjižnice na Cobiss sta iz programa WinKnj prenesla poleg ostalega knjižnega gradiva tudi 1058 učbenikov. V tem šolskem letu je bil znova potreben nakup gradiva za bodoče prvošolce. Teh bo na šoli 27 in ministrstvo bo šoli zanje namenilo 810 €. Za dokup preostalih učbenikov, namenjenih učencem od 2. do 9. razreda pa je namenjen znesek 2026,29 €. To so sredstva iz leta 2017, in sicer 1924,19 € (na dan 1. 1. 2018), ki jih je šola dobila glede na število vpisanih otrok v septembru 2017 ter 102,10 €, kar je znesek, ki so ga starši plačali za izgubljene ali uničene učbenike.

VII. RAČUNALNIKAR - ORGANIZATOR INFORMACIJSKI DEJAVNOSTIV letošnjem šolskem letu je bilo več dela kot običajno. Najprej je bilo potrebno nabaviti nekaj nove opreme v dodatni učilnici in v kuhinji. Zelo zahteven je bil tudi prehod na novi informacijski sistem Lopolis. Manj zahteven in veliko hitrejši je bil prehod na nove spletne učilnice, ki jih sedaj vzdržuje Arnes.Jeseni smo se vključili v Program nadaljnje vzpostavitve IKT infrastrukture v vzgoji in izobraževanju SIO2020. V sklopu tega programa bomo do leta 2021 prenovili računalniško učilnico ter na šoli vzpostavili zanesljivo brezžično omrežje. Izvajanje programa je zahtevnejše od dosedanjih podobnih nakupov, saj moramo veliko natančneje poročati o dobavljeni opremi, kot pri prejšnjih razpisih. Nabavili smo novi strežnik in s tem zmanjšali število izpadov interneta. A je kmalu za tem, zaradi iztrošenosti, prišlo do vsakodnevnih odpovedi NAT-a. Ko smo ga zamenjali z novim, se je zanesljivost delovanja interneta približala 100%. Že od začetka leta imamo tudi težave z iztrošenimi projektorji, katerih mi tudi ne uspeva dovolj hitro odpravljati. Odločili smo se tudi, da bomo vsi delavci v šoli za službene potrebe uporabljali Arnesovo elektronsko pošto. Prehod je potekal načeloma gladko, razen pri treh uporabnikih, ki so hkrati uporabljali še storitev Office 365. Pri prenosu uporabniških računov v novo bazo je namreč prišlo do težav, ki smo jih morali reševati z Arnesom. Delo z učenci je bilo letos tako omejeno zgolj na dan varne rabe interneta za osmošolce in devetošolce ter ure računalništva v prvem triletju, ki so jih učenci zelo dobro sprejeli.Letos je bilo tudi več dela z učitelji, saj so nekateri končno začeli z računalniki pri pouku delati zahtevnejše stvari. Povečal se je tudi obisk računalniške učilnice za potrebe pouka. Največ prihajajo pri urah TJN. V splošnem je strokovni delavec z opravljenim v letošnjem letu zadovoljen, le za rednejše vzdrževanje in servisiranje projektorjev moram najti neko finančno in časovno vzdržno rešitev. Pozornost bo potrebno nameniti tudi boljšemu sistemu varnostnih kopij strežnika za pedagoški del omrežja ter varnostnim kopijam računovodskega strežnika. Le-tega bo verjetno počasi potrebno tudi vsaj posodobiti, če ne celo zamenjati.

7171

VIII. STROKOVNI ORGANI

Učiteljski zborUčiteljski zbor se je sestal desetkrat na pedagoških konferencah. Obravnaval je strokovna vprašanja, povezana z vzgojno-izobraževalnim delom. Obravnavana je bila Analiza LDN za šolsko leto 2016/2017 in predstavljen LDN za šolsko leto 2017/2018. Imenovali novo inventurno komisijo. Obravnavali smo prednostne naloge, pregledali interesne dejavnosti, podaljšano bivanje in varstvu vozačev. Seznanili smo se z zapisniki sestanka šolske skupnosti, Sveta staršev in Sveta zavoda. Seznanili smo se s Samoevalvacijskim poročilom, imeli predavanje na temo Skrivnosti poučevanja in optimalna predaja znanja. Razredniki so poročali o disciplinskih težavah v oddelkih. Seznanili smo se s prehodom šolske knjižnice iz programa WinKnj na Cobiss. Obravnavali smo elemente vključujoče šole in se lotili izdelave načrta varnih šolskih poti. Seznanili z analizo anketnega vprašalnika o medsebojnih odnosih med zaposlenimi. Podano je bilo poročilo uspeha ob polletju, vpisu otrok v 1. razred, srednje šole, NPZ in analiza vprašalnika o šolski prehrani. Seznanili so se z ureditvijo delovnega časa učitelja. Obravnavali so učbenike in delavne zvezke za naslednje šolsko leto, načini poučevanja, obvezni in neobvezni izbirni predmeti. Pri vseh učiteljih je bila opravljena hospitacija ravnatelja. Ob koncu leta je bila podana Analiza dela šole, Analiza hospitacij pri delavcih šole, Analiza vzgojnega načrta in Analiza dela strokovnih aktivov. Na zadnji konferenci pa so se podale že smernice za naprej, ki so se oblikovale že ob koncu pouka junija. V preteklem šolskem letu sta bili dve redovalni konferenci. Na njih so učitelji poročali o vzgojno-izobraževalnem delu oddelkov. Učitelji so svoja poročila pripravili vzorno in vestno.

Pedagoške konference:1. pedagoška konferenca 7. 9. 20172. pedagoška konferenca 2. 10. 20173. pedagoška konferenca 30. 10. 20174. pedagoška konferenca 5. 12. 20175. pedagoška konferenca 9. 1. 20186. pedagoška konferenca 5. 3. 20187. pedagoška konferenca 3. 4. 20188. pedagoška konferenca 7. 5. 20189. pedagoška konferenca 4. 6. 201810. pedagoška konferenca 23. 8. 2018

Redovalne konference:1. redovalna konferenca 29. 1. 2018

2. redovalna konferenca – 9. razred 11. 6. 20182. redovalna konferenca – od 1. do 8. razreda 18. 6. 2018

Strokovni aktivi na šoli:- aktiv prvega vzgojno-izobraževalnega obdobja,- aktiv drugega vzgojno-izobraževalnega obdobja,- naravoslovni aktiv,- aktiv slovenskega, angleškega in nemškega jezika, - športno-umetnostni aktiv in - aktiv podaljšanega bivanja.

7272

Strokovni aktivi šole obravnavajo problematiko predmeta oziroma predmetnega področja, usklajujejo merila za ocenjevanje, dajejo učiteljskemu zboru predloge za izboljšanje vzgojno-izobraževalnega dela. Obravnavajo pripombe staršev in učencev ter opravljajo druge strokovne naloge, določene z letnim delovnim načrtom. Vsi aktivi, ki delujejo na šoli, so se srečali od tri do petkrat. Podrobna analiza aktivov je v mapi aktivi, kjer se nahajajo tudi vsi zapisniki.

Spremljanje učiteljevega delaEna izmed osnovnih nalog ravnatelja je spremljanje vzgojno-izobraževalnega procesa pouka. To spremljanje naj bi bilo sistematično, katerega namen je zaznati pedagoške probleme, znati te probleme opredeliti in načrtovati dejavnosti za reševanje le-teh. Z opazovanjem pouka želimo izboljšati kakovost izobraževanja učencev.V LDN šole je bil zapisan cilj spremljanja:- aktivnost učencev pri samem vzgojno-izobraževalnem delu,- spremljanje strokovnih delavcev pri urah pouka,- spremljanje dela pri medpredmetni povezavi,- redno spremljanje pripravnikov in študentov.Načrt spremljanja se je uresničeval preko oblik, kot sta:- pregled letne in dnevne priprave za vzgojno-izobraževalno delo,- neposredno spremljanje dela v oddelkih in na terenu.

V šolskem letu 2017/2018 je bilo opravljenih 35 hospitacij, od tega 4 kolegialne in 5 hospitacij za opravljanje strokovnega izpita. Vse hospitacije so bile v naprej napovedane, po končani spremljavi je sledil razgovor.

NAČRT SPREMLJAVENAČRT REALIZACIJA

Oktober 2017:- spremljanje učiteljev članov aktiva podaljšanega bivanja in- spremljanje učiteljev članov športno-umetnostnega aktiva.

PB-3. skupina; 18.10.2017PB-4. skupina; 18.10.2017

November 2017:- spremljanje učiteljev članov aktiva drugega vzgojno izobraževalnega obdobja in- spremljanje učiteljev članov naravoslovnega aktiva.

8.a raz.-likovna umetnost; 8.11.20176. raz.-gospodinjstvo; 10.11.20174.a raz.-šport; 14.11.20174.b raz.-slovenščina; 14.11.20176. raz.-zgodovina; 23.11.20178.b raz.-fizika; 23.11.2017

December 2017:- spremljanje učiteljev članov aktiva prvega vzgojno izobraževalnega obdobja in - spremljanje učiteljev članov aktiva slovenskega, nemškega in angleškega jezika.

3.b raz.-slovenščina; 5.12.20172.a raz.-matematika; 5.12.20171.b raz.-slovenščina; 7.12.20177.b raz.-slovenščina; 11.12.2015. raz-nemščina (skupina); 11.12.2017

Januar 2018:- spremljanje učiteljev članov športno-umetnostnega aktiva.

7.b raz.-glasbena umetnost; 9.1.20189. raz.-šport; 9.1.2018

Marec 2018:- spremljanje učiteljev članov aktiva podaljšanega bivanja in- spremljanje učiteljev članov aktiva drugega

5.b raz.-družba; 12.3.20185.a raz.-matematika; 13.3.2018PB-1. skupina; 13.3.2018Svetovalno delo; 23.3.2018

7373

vzgojno izobraževalnega obdobja . Dodatna strokovna pomoč; 6.3.2018April 2018:- spremljanje učiteljev članov aktiva prvega vzgojno izobraževalnega obdobja in - spremljanje učiteljev članov aktiva slovenskega, nemškega in angleškega jezika.

1.b raz.-spoznavanje okolja; 3.4.20181.a raz.-slovenščina; 4.4.20183.a raz.-slovenščina; 4.4.20189. raz.-nemščina; 10.4.20186. raz.-slovenščina; 10.4.20182.b raz.-slovenščina; 12.4.2018

Maj 2018:- spremljanje učiteljev članov naravoslovnega aktiva.

9. raz.-matematika; 11.5.2018

Pregledoval sem naslednje:- učiteljeva priprava na pouk,- dnevna tedenska priprava na pouk,- aktivnost učencev,- razna druga opažanja in- globalna ocena učne ure.

Individualne hospitacije:- poudarek na spremljanju je bil učenčeva aktivnost pri pouku.

SPLOŠNA OCENA- realizacija hospitacij je potekala po terminskem planu, ki je bil planiran ob začetku šolskega leta, - vse hospitacije pri posameznikih so bile v naprej napovedane,- poudarek pri samem spremljanju je bil na aktivnosti učencev za delo,- prisostvoval sem različnim učnim vsebinam, (obravnavanju nove učne snovi, utrjevanju učnih vsebin in preverjanju znanja),- vse ure so bile kvalitetno in dobro pripravljene, ter izpeljane,- razgovori po izpeljanih urah so potekali na sproščeni ravni.

MEDPREDMETNO POVEZOVANJE

PLAN IN REALIZACIJA 2017/2018- Zofija Kolbl, Alenka Karlo in Mateja Krajnc; spoznavanje okolja-kemija v okolju, 1.a in 9. r.- Zofija Kolbl, Vida Štuhec Kuri in Anita Omulec; spoznavanje okolja-zgodovina, 1.b in 6. r..- Špela Ros in Tanja Lovrec; spoznavanje okolja-nemščina, 2.a..- Marta Kurbos in Tanja Lovrec; spoznavanje okolja-nemščina, 2.b..- Marija Ditner in Katja Perko; slovenščina-svetovalno delo, 4. r..- Lidija Jarc in Anita Zelenko; KIZ-geografija, 6. r..- Anita Omulec in Robert Črnčec; zgodovina-šport; 7. r..- Mateja Krajnc in Mira Petek; biologija-likovna umetnost, 8. r..- Janja Tratnjek in Katja Perko; nemščina-svetovalno delo, 8. r..- Lidija Jarc in Maja Strah; KIZ-slovenščina, 8. r..- Robert Črnčec in Simon Alatič; šport-glasbena umetnost, 8. r..- Lidija Jarc in Maja Strah; KIZ-slovenščina, 9. r..

KOLEGIALNE HOSPITACIJE

7474

PLAN IN REALIZACIJA 2017/2018- Tanja Lovrec; nemščina, 6.10.2017.- Marija Ditner; matematika, 15.5.2018.- Mateja Krajnc; naravoslovje, 17.5.2018.- Jurij Marhold; računalništvo, 15.6.2018.

IX. STROKOVNO IZOBRAŽEVANJE

Prednost so imeli seminarji, za katere so se učitelji odločili že v svojem letnem delovnem načrtu. Posebno pozornost so namenili dodatnemu funkcionalnemu znanju, ki so potrebna za poučevanje v osnovni šoli.Na šoli smo izpeljali naslednja predavanja in seminarje za strokovne delavce: Andrej Pešec: Skrivnosti poučevanja in optimalno predajanje znanja, Ranko Rajovic: NTC učenje. Realizirani seminarji za strokovne delavce so bili: Kulturni bazar v Mariboru; študijska srečanja; predstavitev učbenikov in samostojnih delovnih zvezekov s strani DZS in Rokusa; Konferenca za razredni pouk, Laško; SIRIKT, Podčetrtek; Konferenca NAK za učitelje naravoslovnih predmetov; MOOC; Srečanje koordinatorjev ekošol; Nacionalni program o prehrani in telesni dejavnosti za zdravje; Usposabljanje za načrtovanje šolskih poti; Usposabljanje o varnih živilih v okviru HACCP sistema; Kako izvesti javno naročilo hrane v JVIZ; NA-MA POTI; Elektronsko javno naročanje v praksi; KUPIM, Laško; Mednarodni znanstveno strokovni posvet o nadarjenih, Ruše; Mednarodna znanstvena konferenca, Rakičan; Izobraževanje šolskih knjižničarjev za delo v sistemu Cobiss, prehod na cobiss I, II, III; Poti za izboljšanje učnih dosežkov-naravoslovje (Živa narava), srečanje Pomurkih mentorjev otroškega parlamenta; posvet svetovalnih delavcev za namene karierne orientacije; Unicef – »Prepoznavanje otrokove stiske in vloga pedagoga«; Srečanje UNESCO koordinatorjev; Poti za izboljšanje učnih dosežkov – Vloga in pomen likovne umetnosti v izobraževanju«; Zborovska šola; Razvijanje bralne pismenosti v 1. VIO, Ravnatelj se je udeležil: Vransko: Vodenje in upravljanje inovativnih učnih okolij, Portorož: Srečanje ravnateljev OŠ, Cezanjevci: Strokovno srečanje ravnateljev vrtcev, Ljubljana: Napredovanja zaposlenih, Gornja Radgona: Kako izvesti javno naročilo, Ljubljana: NA-MA-POT, Mengeš: Varovanje osebnih podatkov in Ljubljana: Poskus izvajanja tujega jezika v OŠ. Pomočnica ravnatelja se je udeležila: Križevci: Strokovno srečanje ravnateljev; dveh delovnih sestankov Zavoda za šolstvo OE Murska Sobota (ReP).Administrativni delavci so se udeležili naslednjih seminarjev: Ljubljana: Jesenske novitete za računovodje iz VIZ, Ljubljana: Šolska shema, Bled: Javni sektor SAOP, Zreče: Sodobno računovodstvo v vzgoji, Slovenska Bistrica: Elektronsko javno naročanje v praksi, Portorož: Sodobna tajnica v VIZ in Maribor: varstvo osebnih podatkov v luči nove uredbe EP.Kuhar in kuharice: Gornja Radgona: Tečaj iz prve pomoči.Čistilke: Gornja Radgona: Tečaj iz prve pomoči.Hišnik-vzdrževalec: Maribor: Upravljalec plinovodnih naprav.Vsi strokovni delavci so obiskovali MMS za predmete, ki jih poučujejo. Na koncu leta je bila izvedena dvodnevna strokovna ekskurzija v Posočje.

X. SODELOVANJE S STARŠI

Skupni, razredni roditeljski sestanki in pogovorne ureS starši sodelujemo na individualnih pogovornih urah v popoldanskem času, razrednih roditeljskih sestankih, skupnih roditeljskih sestankih, sestankih sveta staršev in sveta zavoda.

7575

Razredniki ter ostali učitelji so bili na voljo za individualne pogovore vsak drugi torek v mesecu (15.00–17.00 ure), ko so na šoli potekale pogovorne ure. Prav tako so imeli učitelji pogovorne ure v dopoldanskem času. Izvedenih je bilo veliko razrednih roditeljskih sestankov z različnimi temami. Delavci šole opažamo, da starši manj uspešnih učencev preredko obiskujejo pogovorne ure in roditeljske sestanke. Kljub temu da smo ob začetku leta starše obvestili, da se morajo vsaj trikrat letno oglasiti na šoli, se eni tega dogovora niso držali.

Skupni roditeljski sestanki1. roditeljski sestanek je bil izveden 10. 10. 2017; predavanje za starše s strani Andreja Pešca: Kako odpraviti nedejavnost, nezainteresiranost in lenobo.2. roditeljski sestanek je bil izveden 10. 4. 2018; predstavitev projektov in prednostnih nalog v šolskem letu 2017/2018.

Pogovorne urePrisotnost staršev na pogovornih urah v %:razred sept. okt. nov. dec. jan. feb. mar. apr. maj. jun

1.a 100 13,33 80 40 53,33 - 86,67 - 46,6 601.b 100 43,75 87,5 31,25 56,25 - 62,50 31,25 56,25 56,252.a 93,75 31,25 62,5 50 56,25 37,5 93,75 37,5 50 87,752.b 93,33 40 66,66 53,33 40 20 93,33 6,66 40 66,663.a 80 46,67 53,33 46,67 60 - 60 60 86,67 66,673.b 100 80 86,7 80 93,3 33,4 60 60 100 66,74.a 70,59 52,94 82,35 17,65 29,41 - 82,35 35,29 47,06 52,944.b 76,4 23,5 29,4 35,3 29,4 - 70,59 29,4 35,3 70,65.a 100 47,4 57,9 63,2 73,7 - 42,1 42,1 52,6 52,65.b 100 - 56,25 68,75 50 - 56,25 - 68,75 56,256. 70 55 50 60 70 - 80 45 80 907.a 72,2 22,2 77,77 50 77,77 72,2 55,55 22,2 61,11 507.b 62,5 81,25 43,75 43,75 68,75 81,2 50 31,25 31,25 43,758.a 40 85,71 42,86 64,29 50 - 28,57 28,57 28,57 71,438.b 66,67 25 83,33 33,33 50 - 58,33 16,67 75 759. 88,24 29,41 52,94 35,29 47,06 64,7 35,29 29,41 47,06 100

Povprečni obisk staršev:1.a razred: 60 %1.b razred: 58 %2.a razred: 64 %2.b razred: 52 %3.a razred: 76 %3.b razred: 76 %4.a razred: 48 %4.b razred: 44 %5.a razred: 59 %5.b razred: 65 %6. razred: 66 %7.a razred: 56 %7.b razred: 53 %8.a razred: 49 %8.b razred: 54 %

7676

9. razred: 53 %Povprečni obisk staršev na ravni šole: 58 %

XI. SODELOVANJE Z OKOLJEM

Smo edina šola v občini. Naše sodelovanje z občino, župnijo in društvi v občini je dobro. V dogajanje v občini smo vpeti na kulturnem, športnem, gasilskem in turističnem področju. Enako velja poudariti sodelovanje z drugimi zavodi, ustanovami in strokovnjaki. Izven občine sodelujemo z: Zavodom za šolstvo RS OE Murska Sobota, Glasbeno šolo Gornja Radgona, Rdečim križem iz Gornje Radgone, Zdravstvenim domom Sv. Jurij ob Ščavnici, Zobno ambulanto Sv. Jurij ob Ščavnici, Zdravstvenim domom Gornja Radgona, Centrom za socialno delo Gornja Radgona in Ljutomer, policijo iz Gornje Radgone, Center za sluh in govor Maribor in ostalimi vrtci in OŠ v Pomurju. Na področju poklicnega usmerjanja in organizaciji informativnih dni sodeluje šola s srednjimi šolami: Poklicna in tehniška šola Ptuj, srednja prometna šola Maribor, Živilska šola Maribor, Srednja gradbena šola Maribor, Srednja poklicna in tehniška šola Maribor, Srednja šola za gostinstvo in turizem Radenci, Lesarska šola Maribor, Gimnazija in srednja kemijska šola Ruše, Ekonomska šola Ptuj, Ekonomska šola Murska Sobota, Poklicna in tehniška strojna šola Ptuj, Srednja šola za oblikovanje Maribor, Gimnazija Ptuj, Gimnazija Franca Miklošiča Ljutomer, Srednja elektro-računalniška šola Maribor, Srednja strojna šola Maribor, Srednja kmetijska šola Rakičan, Biotehniška šola Maribor in Poklicna in tehniška elektro šola Ptuj.Dijakom gimnazije Franca Miklošiča Ljutomer, smer vzgojitelj je bilo omogočeno izvajanje prakse v vrtcu Sonček. Študentom pedagoške in filozofske fakultete Maribor je bilo omogočeno izvajanje dvotedenske strnjene in razpršene prakse.

XII. PROSTORSKI POGOJI

Šola je dobro prostorsko opremljena za izvajanje osnovnošolskega programa. V tem šolskem letu so bile investicije s strani ustanovitelja: zamenjava zadnjih dveh dotrajanih strešnih oken v nivojski učilnici in pleskanje treh učilnic. Nabavili smo novi strežnik in s tem zmanjšali število izpadov interneta. Preko sio 2020 smo kupili 5 projektorjev, 5 tabličnih računalnikov, 4 prenosne in 1 stacionarni. Ob prehodu na program Cobiss smo v knjižnici namestili tiskalnik nalepk in čitalec črtne kode. Preko sio 2020 smo naročili še 7 stacionarnih računalnikov in 6 monitorjev, kateri bodo nameščeni v računalniški učilnici. Za potrebe dela, izvajanja pouka smo servisirali projektorje v različnih učilnicah. Z nabavo najnujnejših stvari v kuhinji in drobnega materiala smo skrbeli za nemoteno delo šole.

XIII. ANALIZA NPZ

6. RAZRED

SLOVENŠČINAOŠ Sv. Jurij ob Ščavnici Podatki za Slovenijo

Povprečno število točk v % Povprečno število točk v % 44,86 46,24

7777

Povprečno število doseženih točk izraženih v % šestošolcev naše šole je 44,86 %, državno povprečje pa je 46,24 %, tako da je rezultat 1,38 % pod državnim povprečjem. Možnih je bilo 50 točk. Od teh so učenci dosegli: med 40 in 50 točkami: 2, med 30 in 39 točkami: 5, med 20 in 29 točkami: 8, med 10 in 19 točkami: 9 in med 0 in 9 točkami 4 učenci.

MATEMATIKAOŠ Sv. Jurij ob Ščavnici Podatki za Slovenijo

Povprečno število točk v % Povprečno število točk v % 50,57 52,52

Povprečno število doseženih točk šestošolcev naše šole je 50,57 %, v državno povprečje pa je 52,52 %, tako da je rezultat 1,95 % pod državnim povprečjem. Možnih je bilo 50 točk. Od teh so učenci dosegli: med 40 in 49 točkami: 4 učenci, med 30 in 39 točkami: 6 učencev, med 20 in 29 točkami: 8 učencev, med 10 in 19 točkami: 9 učencev in med 0 in 9 točkami 1 učenec.

TUJI JEZIK-NEMŠČINAOŠ Sv. Jurij ob Ščavnici Podatki za Slovenijo

Povprečno števil v % točk Povprečno števil v % točk55,15 65,01

7878

Povprečno število doseženih točk šestošolcev naše šole je 55,15 %, v državno povprečje pa je 65,01 %, tako da je rezultat 9,86 % pod državnim povprečjem. Možnih je bilo 52 točk. Od teh so učenci dosegli: med 41 in 52 točkami: 4, med 31 in 40 točkami: 8, med 21 in 30 točkami: 11, med 11 in 20 točkami: 5 učenec in med 0 in 10 točkami 0.

9. RAZRED

SLOVENŠČINAOŠ Sv. Jurij ob Ščavnici Podatki za Slovenijo


Povprečno število doseženih točk šestošolcev naše šole je 48,82 %, v državno povprečje pa je 51,00 %, tako da je rezultat 2,18 % pod državnim povprečjem. Možnih je bilo 60 točk. Od teh so učenci dosegli: med 50 in 60 točkami: 0, med 40 in 49 točkami: 2, med 30 in 39 točkami: 7, med 20 in 29 točkami: 6, med 10 in 19 točkami: 2 in med 0 in 9 točkami 0 učencev.

MATEMATIKAOŠ Sv. Jurij ob Ščavnici Podatki za Slovenijo

Povprečno število % točk Povprečno število % točk59,88 53,06

Povprečno število doseženih točk devetošolcev naše šole je 59,88 %, v Sloveniji pa 53,06 %, kar pomeni, da je bil rezultat 6,82 % nad državnim povprečjem. Preizkus so pisali vsi učenci 9. razreda. Možnih je bilo 50 točk. Med 40 in 50 točkami: 2 učenca, med 30 in 39 točkami: 7 učencev, med 20 in 29 točkami: 6 učencev, med 10 in 19 točkami: 2 učenca in med 0 in 9 točkami 0 učencev.

7979

TUJ JEZIK-NEMŠČINAOŠ Sv. Jurij ob Ščavnici Podatki za Slovenijo


Povprečno število doseženih točk devetošolcev naše šole je 66,24 %, v Sloveniji pa 67,94 %, kar pomeni, da je bil rezultat 1,7 % pod državnim povprečjem. Preizkus so pisali vsi učenci 9. razreda. Možnih je bilo 65 točk. Od teh so učenci dosegli: med 53 in 65 točkami: 5, med 40 in 52 točkami: 5, med 27 in 39 točkami: 5, med 14 in 26 točkami: 2 in med 0 in 13 točkami 0 učencev.

8080

VRTEC – ANALIZA DELA

VIZIJA IN POSLANSTVO

VizijaV sestavljanju mozaika otrokovega otroštva, naj vrtec predstavlja okolje, kamor starši ne bi svojih otrok oddajali le v varstvo, ampak bi z zaupanjem v zaposlene, skupaj postavljali temelje v vzgoji njihovih otrok, in jim nudili srečno ter igrivo otroštvo.

Poslanstvo- Otrok naj bo kreator dela in življenja v vrtcu, ne pa čas in odrasli.- Za otroke ustvarjati prijazen kraj, kjer bodo izražali svoja čustva, kjer bodo radovedni, spontani in ustvarjalni.- Otrokom nuditi preko igre učenje samostojnosti, odgovornosti in strpnosti.- Ustvarjati pogoje za dobro klimo in kulturo medsebojnih odnosov, ter nuditi možnosti za strokovno in osebnostno rast zaposlenih.- Skrbeti za medsebojno povezovanje in sodelovanje z družinami, ter razvijati sodelujoče partnerstvo.

Cilji in naloge vrtca- Oblikovati, uvajati in vzpodbujati zdrav stil življenja v vsakodnevnih dejavnostih, delu in življenju vrtca za vse: otroke, zaposlene in starše.- Odprt in fleksibilen Kurikulum v različnih programih za predšolske otroke.- Večje omogočanje individualnosti, drugačnosti in izbire v nasprotju s skupinsko rutino.- Večje upoštevanje in spoštovanje zasebnosti in intimnosti otrok.- Temeljno izhodišče našega dela je otrokov razvoj, poznavanje in upoštevanje njegovih potreb in interesov s posebnim poudarkom na individualizaciji.- Prizadevali si bomo za čim kakovostnejšo komunikacijo na vseh področjih, odprti bomo za pobude iz okolja, upoštevali bomo želje in potrebe staršev. - Z novimi spoznanji bomo dopolnjevali in spreminjali obstoječo prakso in s tem dvigali kakovost vzgojno izobraževalnega dela.

XIV. PO ČEM SMO PREPOZNAVNI

Ekovrtec – Za potrditev zelene zastave za VRTCE so v našem vrtcu v šolskem letu 2017/18 morali izvesti en tematski sklop iz zgodnjega naravoslovja. Odločili so se za sklop z naslovom 'Spoznajmo talni živ žav okrog nas'. Trudili so se, da bi otrok doživljal, odkrival in spoznaval živo naravo. Podrobneje so raziskali tla v naši okolici, živa bitja in rastline, ki so jih odkrili. Otroku se je želelo omogočiti, da bi z lastno aktivnostjo in raziskovanjem spoznal naravo okrog sebe. Odkritja so sproti beležili z zapisi, fotografijami in tudi likovno uprizorili. Prav tako so sodelovali v tematskem sklopu »Krožno gospodarstvo – ODPADKI. Tako kot vsako leto so tudi letos dali poudarek na navajanje ločevanja odpadkov, koristne izrabe odpadkov in odlaganje le-teh na ekološke otoke. Sem sodi tudi sodelovanje v humanitarnih zbiralnih akcijah. Tako kot vsa leta, so tudi letos sodelovali pri zbiranju starega papirja, zbiranju zamaškov, praznih baterij in tonerjev.Obvezen je bil tudi izbor aktivnosti v različnih projektih. Odločili so se za sodelovanje v projektu ALTERMED (Celjski sejem, 17.-18. 3. 2018); Od semena, zelenjave, sadja do gibanja in zdravja s poudarkom na Odgovorno s hrano). Na sejmu so se uspešno predstavili

8181

pod naslovom »Vrtec Sonček Sv. Jurij ob Ščavnici – dober tek«. Obiskovalcem so ponujali tri različne namaze, raznovrstne zeliščne čaje, jabolčne krhlje in zloženke z recepti. Sejma so se aktivno udeležile strokovne sodelavke Marija Rudolf, Sonja Karlo in Marija Slavič.V letošnjem šolskem letu pa je bila treba objaviti tudi prispevek v zborniku zbranih vsebin projekta. Vzgojiteljici Marija Rudolf in Sonja Karlo sta napisali članek z naslovom 'Radi imamo sadje in zelenjavo', ki bo objavljen. Delo Eko projekta so predstavili tudi z razstavo na zaključni prireditvi v šoli. Zdravje v vrtcu – V šolskem letu 2017/2018 je bila rdeča nit projekta tema z naslovom: »Širimo obzorje s hrano« Prehrana ima skozi celotno življenje posameznika velik pomen, še posebej v obdobju otroštva. Zato je pomembno, da otroci čim prej osvojijo znanje in veščine o zdravi prehrani in jih nato z leti le še nadgrajujejo. Še naprej so se preko drugih dejavnosti, trudili otrokom zagotavljati čisto, varno in zdravo bivalno okolje, navajali so jih na vsakodnevno skrb za sebe in svoje zdravje, jih spodbujali k samostojnosti pri skrbi za higieno, h gibanju, k zdravem prehranjevanju in k vsem dejavnostim, ki so pomembne za naše zdravje.Vodja projekta, Sonja Karlo, se je udeležila jesenskega in spomladanskega izobraževanja. V spomladanskem delu je skupaj z Marijo Rudolf v Mariboru predstavila primer dobre prakse našega vrtca pod naslovom »Dober tek«- druženja ob zdravi prehrani in napitkih na ravni celotnega vrtca.

Varno s soncem – V projekt so v tem šolskem letu bile vključene vse skupine našega vrtca. Vanj so bili vključeni hkrati tudi starši in zaposleni v vrtcu.Namen projekta je bil otroke in njihove starše opozoriti na pomen pravilne zaščite pred delovanjem sončnih žarkov in otroke vzgajati k pravilnemu samozaščitnemu ravnanju.Pogovori na to tematiko so se po skupinah pričeli že ob prvih sončnih žarkih. Posebno pozornost so namenili 28. maju, ko so obeležili svetovni dan sonca. Ta dan so strokovne delavke namenile izključno pogovoru, predstavitvi projekta ob pomoči plakatov NIJZ, izdelovanju svojih plakatov za igralnice, prebiranju zgodbic na to tematiko in ustvarjanju z različnimi tehnikami. Skupina 6 je na to tematiko pripravila tudi slovo otrok iz vrtca in pripravila dramatizacijo po knjigi Sonce gre na potep. Čeprav je bilo do sedaj le nekaj vročih dni, so se vzgojiteljice posluževale naravne in umetne sence, velik poudarek so dajale pokrivalom za glavo, otroke pa spodbujale k zaužitju čaja ali vode. Projekt je bil predstavljen na zaključni prireditvi vrtca Sonček, 1.6.2018. Z njim pa nadaljujejo tudi v mesecu juliju in avgustu.

Unesco – V tem šolskem letu je vrtec bil vključen v dva unesco projekta, in sicer v projekt »Stara igr(ač)a za novo veselje« ter projekt »Otroštvo podaja roko modrosti«. V unesco projekt Otroštvo podaja roko modrosti so bile vključene vse skupine vrtca. Vsaka skupina posebej je skozi celo šolsko leto izvajala različna medgeneracijska druženja, s katerimi je želela vzdrževati pristne prijateljske odnose med mladimi in starejšimi ter s tem razvijala strpnost med generacijami. V začetku meseca maja je vzgojiteljica zbrala opise dejavnosti in fotografije vseh šest skupin ter jih poslala za Skupno glasilo sodelujočih šol v projektu Otroštvo podaja roko modrosti. V unesco projekt Stara igr(ač)a za novo veselje sta bili vključeni 5. in 6. skupina vrtca. V mesecu aprilu so izvedli izmenjavo iger in igrač, ki jih otroci ne potrebujejo več, ali so jih prerasli. Izmenjavo igrač so izvedli 20. aprila in ta dan so posebej posvetili projektu, saj so otroci obeh skupin skozi igro spoznavali igrače in igre, ki so se jih igrali nekoč. V jutranjih dejavnostih so se igrali igre Telefončki, Leti, leti ter Toplo-hladno. Kasneje so otroci na

8282

travnatem igrišču v več skupinah spoznavali in se igrali igre, kot so »Ali je kaj trden most«, »Gnilo jajce«, »Ristanc« ter »Jakec, kje si«.

Projekti drugega starostnega obdobja

Prometna varnost otrokPredšolske otroke je potrebno ozaveščati o obnašanju na in ob cesti, ter o splošni varnosti v prometu. Nešteto nevarnosti preži na otroka kot udeleženca v prometu, zato je preko vzgleda potrebno privzgajati ustrezen odnos ,predvsem pa pravilno in varno ravnanje v prometu. S strokovne delavke so poskušale otroke ozavestiti z različnimi dejavnostmi; o ravnanju v določenih situacijah v prometu, prometni varnosti, pomembnih simbolih v prometu, pomenu otroških sedežev ter pripetosti v avtomobilih, funkcijo policistov, pomenu odsevnikov in čelad, varni vožnji z različnimi prevoznimi sredstvi (kolo, skiro, rolerji). V jeseni je otroke obiskal policist Simon. Vsem otrokom vrtca je predstavil svoje delo, delo policista. Predstavil je otrokom kako se morajo obnašati kot udeleženci v prometu: hoja po pločniku, prečkanje prehoda, vožnja v avtomobilu v otroškem sedežu, vidnost v megli in mraku … Nato se je z njim odpravili na pohod po varni srčkov poti. Skupaj so prečkali cestišče. Na koncu pa so lahko vstopili v pravo policijsko vozilo in si ga podrobneje pogledali. To je bilo najbolj zanimivo. Od policista so otroci prejeli otroško prometno pobarvanko in kresničke.

Prioritetno področje v šolskem letu 2017/2018

Področje UMETNOSTI (likovne tehnike)Likovna umetnost in likovno izražanje predšolskih otrok temeljita na ustvarjalnosti, ki je nujno osnovno vodilo. Otroci se morajo v predšolskem obdobju likovno izražati na način, ki ga svoji razvojni stopnji obvladajo in razumejo. Aktivna vloga otroka je odraz likovnega izdelka, ki mora biti samo njegov. Da bi otroci spoznali čim več materialov in likovnih tehnik ob tem pa se polnovredno razvijali smo likovno področje v šolskem letu 2017/2018 imeli kot prioritetno nalogo vrtca. V ta namen so se izvajale tudi kolegialne hospitacije, da bi izmenjali čim več izkušenj in spoznali čim več likovnih tehnik. Strokovne delavke so se posluževale takšnih tehnik, kjer so ob koncu šolskega leta lahko vrednotile napredek in razvoj otroka na tem področju. Otroci so sodelovali v različnih stopnjah ustvarjalnih procesov: načrtovanje, oblikovanje zamisli in izvedba, posredovanje in sprejemanje dela ter se pogovarjali o delu, procesu in izkušnjah.

Prvo starostno obdobje

1. skupinaV skupino je bilo v mesecu septembru vključenih 6 otrok. Ker je bila pomočnica vzgojiteljice takrat na bolniškem, je vzgojiteljica z njimi pričela sama. Tako se je že v oktobru priključila novinka, v začetku novembra dva novinca, proti koncu še dvojčka, decembra spet novinec in v januarju še dva novinca. Konec meseca januarja je bilo v skupini 14 otrok. Pomočnica vzgojiteljice Tanja, je takrat tudi prišla v pomoč v skupino. Do meseca januarja je bilo v skupini predvsem vsakomesečno uvajanje, hkrati pa so se otroci, ki so bili že dalj časa v skupini, učili samostojnosti. Več kot polovica otrok je bila namreč takšnih, ki ob vpisu še niso znali samostojno hoditi. Prioriteta je bila v tem šolskem letu predvsem, da se otroci hitro navadijo na skupino, prostore, ljudi, se učijo samostojnosti, higienskih navad, ter si privzgojijo rutino. Vse to je bilo podkrepljeno tudi s kakšnimi zabavnimi dejavnostmi, ki so jih otroci radi izvajali in sodelovali v njih: likovne, glasbene,

8383

matematične, jezikovne, plesne… pri tem jih je spodbujal zajček Gegi-maskota skupine in hkrati rdeča nit skozi šolsko leto. V začetku šolskega leta, je bila skupina precej umirjena, proti koncu že precej glasna. Nekateri so že pričeli uveljavljali svoj jaz in trmo. Pričeli so se igrati v manjših skupinah, se zraven tudi verbalno in neverbalno sporazumevati. Šest otrok pa je še vedno takšnih, ki se sporazumevajo le neverbalno in z bebljanjem – ti še tudi niso dopolnili dveh let. Konec šolskega leta je tako polovica otrok iz skupine ostala brez plenice čez dan, imajo jo le še pri počitku. V mesecu juniju se je v skupino pridružila še novinka, ki so jo otroci dobro sprejeli.

2. skupinaMeseca septembra se je skupina napolnila, v skupini je bio14 otrok. V mesecu decembra se je izpisala ena deklica, vendar se že takoj vpisal na njeno mesto, en deček. Število otrok je ostalo enako. Otroci so stari 2-3 let. V skupini je bilo10 dečkov in 4 deklice. Vsi otroci so obiskovali CP. Glede na starost otrok so otroci na vseh vzgojnih področjih zelo napredovali. Gibalno spretni, govorno so na posameznika zelo velika odstopanja, vendar so vsi govorno napredovali. Govor vzgojitelja razumejo, pri verbalni komunikaciji pa je 10 otrok zelo spretnih, slabše razumljivi 4 otroci. Napredovali v samostojnosti, tako pri umivanju, hranjenju, kot pri urejanju sebe. Vsi prepoznajo svoje stvari – oblačila, obutev, igrače. Dva otroka sta v plenicah, ostali otroci so postali čisti v tem šolskem letu.Otroci so ob vzgledu vzgojiteljic osvojili vljudnostne izraze – prosim, hvala in se naučili pozdravljati. Zaradi pridobljenih spretnosti smo otrokom že omogočili delni način samopostrežne malice in kosila. Otroci so zelo ustvarjalni, radi posežejo po naravnem in odpadnem materialu, radi imajo glasbo in ples. Osvoji so nekatere rajalne in gibalne igre.. Radi se vživljajo v različne vloge, posamezniki izstopajo, saj si izredno hitro zapomnijo pravila in navodila iger.Otroci so bili zelo radi v naravi, tudi v deževnih dneh. Uporabljali dežnik i gumi škornje.Glede na letne čase smo nabirali različne zdravilne rastline, si pripravljali zdravo malico – sadno in zelenjavno, kuhali sirup iz bezgovih cvetov in pripravili sirup iz smrekovih vršičkov. Vzgojno delo je bilo planirano po temah, oziroma tedensko. Izhajali sva iz otrokovih potreb in želja,ter iz letnega načrta oddelka. Zajeta so bila vsa vzgojna področja KURIKULA. Povprečna prisotnost otrok skozi šolsko leto je bila 87,6%.

3. skupinaV skupini III, oddelku prvega in drugega starostnega obdobja (otroci letnikov 2014, 2015 in 2016), sta vzgojnoizobraževalno delo sprva opravljali vzgojiteljica Sonja Karlo in pomočnica vzgojiteljice Jasmin Slana. Pomočnico vzgojiteljice je v februarju zaradi bolniške in kasneje porodniške nadomeščala Sandra Smeh. Otrok kadrovska sprememba ni zmedla, saj so novo strokovno delavko vsi lepo sprejeli že v prvem tednu.V skupini se je izvajal celodnevni program. Na začetku šolskega leta je bilo v skupino vpisanih 16 otrok (8 deklic, 8 dečkov) in vsi razen enega novinca so vrtec prej že obiskovali. V zasedbi skupine je tekom šolskega leta prišlo do nekaterih sprememb in sicer en fantek je z januarjem bil premeščen v skupino 4 en fantek pa se je z marcem izpisal. V februarju so se vpisali dva fantka in ena deklica ter ena deklica v aprilu. Ob koncu šolskega leta šteje skupina III 18 otrok (10 deklic, 8 dečkov). Deklica, ki se je vključila v februarju ima odločbo in je bila enkrat tedensko po eno uro reležna individualnih dejavnosti s svetovalno delavko ter tudi logopedinjo. Pri načrtovanju so strokovne delavke poskrbele, da so bila zajeta vsa področja kurikuluma: gibanje, jezik, umetnost, matematika, družba in narava. Poseben poudarek so namenile

8484

likovni umetnosti, ki je v tem šolskem letu bila tudi prednostno področje vrtca. Strokovni delavki sta s tega področja v mesecu decembru pripravili tudi kolegialno hospitacijo za strokovne delavke. Znotraj oddelka so posebno pozornost namenili še področju matematike. Skozi šolsko leto so izvajali lastni projekt »Gozd skozi letne čase« ter tako spoznavali tudi znalilnosti letnih časov. Načrtovane in realizirane teme so bile še: Novim dogodivščinam naproti- uvajalno obdobje, Promet, Lep je ta božični čas, ki prinaša zimo v vas, Lepa beseda lepo mesto najde, Rdeče jabolko hej, pravljico mi ti povej! in Smeti. Skozi leto so bili aktivni pri vseh projektih, ki so se izvajali na ravni vrtca: projekt Unesco, Eko projekt, Zdravje v vrtcu in Varno s soncem. Skozi vso šolsko leto so privzgajali dnevno rutino in spodbujali samostojnost na vseh področjih.

Drugo starostno obdobje

4. skupinaV oddelek je bilo v mesecu septembru vpisanih 21 otrok. Od teh so bili štirje novinci. Ostali so vrtec že obiskovali. 6 otrok iz 4. skupine, 5 iz 3. skupine in 6 iz 2. skupine. V oddelku je bilo tako osem dečkov in trinajst deklic. Z mesecem novembrom se je izpisal en deček, z januarjem pa so na novo dobili dečka in deklico. Veliko truda so vložili v uvajanje novincev, saj so to otroci, ki so bili dobra tri leta doma in so stežka sprejeli odhod v vrtec. Vsem pa sta veliko spremembo predstavljala tudi igralnica – telovadnica, ki nima vrat, in dolg hodnik do umivalnice, kjer je bilo potrebno vse leto otroke opozarjati na počasno hojo. Predvsem glasnost je bila tista, s katero so se ukvarjali vse leto. Visok prostor in veliko število otrok sta vse to še stopnjevala. Veliko sprememb pa je skupina doživljala tudi na področju menjave strokovnega kadra. Za 15 otrok sta bili obe strokovni delavki novi. Vzgojiteljica je bila ves čas ista, pomočnica, ki je delo v našem vrtcu šele nastopila, pa je več časa preživela v drugih skupinah, kjer je nadomeščala manjkajoče strokovne delavke. Z mesecem aprilom je pomočnica vzgojiteljice Katja Kovačič prenehala in prišla je nova pomočnica, Olga Štuhec. Spet novo uvajanje in navajanje.Vsi ti otroci so popolnoma samostojni pri dnevni rutini, potrebujejo le nadzor odrasle osebe. Posamezniki so imeli težavo pri počitku in so se takrat občasno tudi polulali. Otroci sami pogrnejo mizo, vzamejo serviete in pribor. Po hranjenju sami pospravijo krožnik in pribor na voziček. Vsi prepoznajo svoje imena na lončku. Pri oblačenju in obuvanju ne potrebujejo pomoči razen posamezniki pri zapenjanju zadrge ali zavezovanju vezalk.Hoja v koloni sicer še dela nekaj težav, vendar je že veliko bolje kot v začetku. S policistom so se odpravili po varni srčkovi poti, izpeljali tematski sklop o prometu in tako poskrbeli za prometno vzgojo.Skozi šolsko leto so načrtovali različne teme in skrbeli, da so bila zajeta vsa področja. V ospredju je bilo področje jezika in umetnosti. Teme so se nanašale na aktualne dogodke med šolskim letom in projekte, v katere so bili vključeni. V začetku so vsekakor morali posvetiti veliko časa spoznavanju in uvajanju otrok. Zanimiv tematski sklop ob koncu koledarskega leta je bil 'Babica, dedek preberita mi pravljico!' , h kateremu so povabili babice, da so otrokom v skupni prebrale pravljico. Tudi sklop o spoznavanju poklicev je bil uspešen, saj so obiskali frizerski salon, trgovine, hišnika in imeli na obisku kar dve frizerki. V tem šolskem letu sta v skupini opravljali pedagoško prakso dijakinja 1 letnika, Lea Vok, in študentka 3 letnika, Patricija Vrzel.

8585

5. skupinaNa začetku leta je bilo v skupino 5 vpisanih 21 otrok. Tekom leta so se vpisali še trije otroci, dva pa sta se izpisala. Tako je bilo na koncu leta v skupini 22 otrok. V skupini se je izvajal poldnevni in celodnevni program. Vzgojno-izobraževalno delo v skupini sta izvajali kot vzgojiteljica Tanja Zorman, kot pomočnica pa Petra Rošker. V mesecu januarju se je z bolniške odsotnosti na mesto vzgojiteljice vrnila Mojca Kukovec.Otroci so letos začeli obiskovati vrtec na lokaciji šole. S prilagajanjem na nove prostore, okolje niso imeli težav. Skozi celo leto je bilo pri večini projektov, ki se izvajajo na ravni celotnega vrtca (Unesco, Zdravje v vrtcu, Eko, Varno s soncem) najbolj zastopano področje družbe in narave. Pri načrtovanju sta strokovni delavki skozi leto poskrbeli, da je bilo med zastopanostjo področij ustrezno ravnovesje in da so bila zajeta vsa področja kurikula. V skupini je bil velik poudarek na samostojnosti pri skrbi za sebe in izvajanju različnih dejavnosti. Glede na prednostno področje vrtca – likovna umetnost, je pri večini otrok napredek pri likovnih izdelkih zelo velik. Ni več prisotnih glavonožcev, likovni motivi so raznoliki, barvno bogati in tudi papir je z motivi zapolnjen skoraj v celoti. Napredek je opazen tudi na področju jezika, izboljšala se je artikulacija določenih črk, otroci si samostojno izmišljajo svoje zgodbe in s svojimi besedami obnovijo vsebino prebranih zgodb. Otroci so zelo spretni tudi na področju gibanja, saj se s kolesom brez pomožnih kolesc vozi že več kot polovica otrok. V prihodnjem letu bo večji poudarek potrebno dati na razvoj grafomotoričnih spretnosti, orientaciji na sebi, prostoru in zvezku, ter na pravilni drži pisala.

6. skupinaV skupini VI, oddelku 2. starostnega obdobja, sta vzgojno izobraževalno delo opravljali vzgojiteljica Dragica Pertoci in pomočnica vzgojiteljice Mateja Osterc. Zaradi bolniškega staleža vzgojiteljice je v skupini bila od meseca januarja kot vzgojiteljica Andreja Šumak. V skupini je prakso opravljala dijakinja Tadeja Fras. Skupina je bila homogena, starost otrok je bila 5 – 6 let. V skupini ase je izvajal poldnevni in celodnevni program. V poldnevni program sta bila vključena 2 otroka, ostali pa v celodnevni program. Na začetku šolskega leta je bilo v skupini 24 otrok. V mesecu decembru pa je bil vpisan dodatno še en deček. Tako je bila skupina napolnjena, in sicer je bilo v skupini 25 otrok, od tega 15 deklic in 10 dečkov. Pri načrtovanju so strokovne delavke poskrbele, da so bila zajeta vsa področja kurikuluma: gibanje, jezik, umetnost, matematika, družba in narava. Poseben poudarek so namenile likovni umetnosti, ki je v tem šolskem letu bila tudi prednostno področje. Načrtovane in realizirane teme so bile: »Novim dogodivščinam naproti«, »Teden otroka – Povabimo sonce v šolo«, »Gozd – zakladnica jesenskih dobrot«, »Osamljeni listek«, »Čarobni december«, »Kako raste leto«, »Oblike in barve – naše vsakdanje spremljevalke«, »Mamica je kakor zarja«, »V pričakovanju velikonočnih praznikov«, »Prišla je pomlad«, »Na travniku« ter »Sonce gre na potep«. Skozi leto so bili aktivni pri vseh projektih, ki so se izvajali na ravni vrtca: Unesco, Eko projekt, Varno s soncem ter Zdravje v vrtcu. Sodelovali pa so v obogatitvenih dejavnostih: pevski zbor, dramski krožek, plesni krožek, folklorni krožek, cici vesela šola, bralni kovček. Prav tako so sodelovali na natečaju Bodi umetnik – igraj se z mano. Skozi vso šolsko leto so privzgajali dnevno rutino in spodbujali samostojnost na vseh področjih. Veliko so delali na medsebojnih odnosih in skrbeli za dobro počutje vseh.

8686

XV. POMEMBNE PRIREDITVE

Kostanjev piknik – V tednu otroka je bil izpeljan kostanjev piknik za vse otroke in starše iz vseh šestih skupin. Druženje je potekalo v prijetni klimi, pripravile smo različne delavnice, rajalne igre. Najbolj pa so vsem teknili pečeni in kuhani kostanji ter pečena jabolka.

Obisk božička – Dne 18. decembra 2017 so v dopoldanskem času pripravili obisk Božička za vse skupine vrtca. Najprej so si ogledali predstavo gledališča KUC KUC, z naslovom 'Rudi in praznične kremšnite'. Predstava je bila primerna za vse otroke, saj so le-ti aktivno sodelovali ter pomagali jelenčku Rudiju in palčici Božici pri njunih opravilih. Skupaj so poklicali Božička, ki je otrokom razdelil darila in se z njimi fotografiral.

Prireditev za dedke in babice –Tradicionalna prireditev za dedke in babice z naslovom Babica Zima, je bila izvedena v KUS-u, 30. 1. 2018. Otroci vseh skupin so se predstavili v gibanju ob glasbi, petju ali deklamiranju na tematiko živali iz glasbene pravljice. Tema za izdelavo daril za dedke in babice je bila odlitek ali odtis otroške dlani v okvirju, motiv za vabilo pa zasnežena hiša. Prireditev je bila iz strani vseh skupin vrtca dobro obiskana.

XVI. RAZŠIRJENI PROGRAM

Obogatitveni program

Mali Sonček – V športni program Mali sonček je bilo vključenih pet skupin ali 86 otrok, naloge so dobro opravljali, vzgojiteljice so izbrale tiste naloge katere so najlažje izvedle. Veliko se je delalo na gibanju otrok in staršev. V okviru Malega Sončka smo izvedli še dodatno; vrtec v naravi – v COŠD Libeliče v začetku meseca aprila, kje so se izvedli trije pohodi, ostale pohode smo izvedli v domačem okolju. Vrtca v naravi so je udeležilo 19 otrok od 25. Nekateri se niso udeležili zaradi zdravstvenih razlogov,večina pa zaradi bojazni staršev. Ob koncu meseca maja se je izvedel plavalni tečaj v Termah Mala Nedelja, kjer so vsi otroci usvojili prilagoditve na vodo, veliko otrok je celo splavalo. Ob koncu šolskega leta je tako 15 otrok dobilo modro priznanje, 18 otrok zeleno priznanje, 28 otrok oranžno priznanje in 25 otrok rumeno kolajno Malega sončka.

Plesni krožek – Plesni krožek oz. plesne dejavnosti so v šolskem letu 2017/18 izvajali enkrat tedensko, pod vodstvom vzg. Katje Kovačič, zadnje tri mesece pa tudi z vzg. Sandro Smeh. Plesni krožek je v začetku obiskovalo 26 otrok, število pa je skozi leto variiralo malo gor, malo dol. Dejavnosti so potekale ob torkih, v času počitka, v šolskih prostorih. Izvajali so ples ob različnih zvrsteh glasbe. Udeležili so se osrednje slovesnosti ob 250-letnici OŠ in 50-letnici vrtca ter sodelovali na srečanju ravnateljev. V mesecu maju so plesni krožek zaključili s prireditvijo Plesno popoldne, kjer s o zaplesali peščico izbranih plesov.

Folklorna dejavnost – V šolskem letu 2017/18 je v folklorni krožek bilo vključenih 21 otrok iz 6.skupine. Vaje so potekale najprej ob ponedeljkih med 12.15 in 13.00, v mesecu januarju pa so bile prestavljene na torek ob isti uri, saj sta se takrat na vajah lahko pridružili učenki, ki sta folkloro spremljali na instrumentih. Z vajami so začeli takoj v mesecu septembru, saj je v oktobru bil že prvi nastop na slavnostni akademiji ob 250-letnici OŠ in 50-letnici vrtca

8787

Sonček. Skozi šolsko leto so se pripravljali na območno srečanje vrtčevskih folklornih skupin, ki je bilo 26. 3. 2018, v Stročji vasi. Predstavili so se s spletom: To je tista muha.Ta splet pa so predstavili tudi na plesnem popoldnevu v mesecu maju, v KUS-u Sv. Jurij ob Ščavnici. Opravili so 25 vaj ter 2 intenzivni vaji. Letos so se srečevali s prostorsko stisko na šoli, saj so vaje potekale kar v igralnici skupine 6, ob prisotnosti otrok, ki krožka niso obiskovali.

Dramski krožek – Krožek je bil namenjen otrokom, ki so pred vstopom v OŠ. Vključenih je bilo 13 otrok. Vaje so potekale enkrat tedensko, ob četrtkih v času počitka (od oktobra do aprila). Pripravili so predstavo Jasne Branke Sataman Buča debeluča ter z njo nastopili na reviji mladih gledaliških skupin, katero je potekalo v našem kulturnem domu. Uvrstili so se na Regijsko srečanje, ki je bilo v Gornji Radgoni. Tudi letos, že četrtič zapored. so prejeli srebrno plaketo. Predstavo so ponovili še na Dramskem večeru 2018, ki je bil organiziran v mesecu aprilu.

Cici vesela šola – V šolskem letu 2017/2018 je pri Cici veseli šoli sodelovalo 25 otrok iz skupine 6. Krožek se je izvajal enkrat na mesec med 12:15 in 13:00, od meseca januarja do junija. Vsak mesec je bila obravnavana različna tema: »Svetloba«, »Kipi in kiparstvo«, »Kaj vse že lahko storim sam/sama?«, »Tudi rastline se gibajo«, »Ponovna raba predmetov« ter »Noge - bose in obute«. Teme so bile podane v reviji Cicido. Na določeno temo so se pogovarjali, reševali dane naloge ter na vsako temo tudi ustvarjali. 13. aprila 2018 je bil Cici veselošolski dan, ko so otroci reševali ciciveselošolske vprašalnike. Na koncu so vsi otroci prejeli Cici veselošolsko pohvalo za sodelovanje.

Vzgojni program za otroke, ki ne obiskujejo vrtca

Dnevi odprtih vrat v tednu otroka; oktober – V tednu otroka so vzgojiteljice pripravile zelo pestri tedenski program vzgojnih dejavnosti; igre, pravljične ure, lutkovne predstave, likovne dejavnosti, vendar so se programa udeležila samo 2 otroka.

Delavnice v prazničnih dneh; december – Prvi teden v mesecu decembru smo pripravili za otroke ki ne obiskujejo vrtca predpraznične delavnice, katerih poudarek je bil na pričakovanju treh dobrotnikov in božično novoletnih praznikov. Otroci so si lahko izdelali različne okraske za božično drevo, voščilnice, deležni pa so bili številnih pravljic na bližajočo se tematiko. Dejavnosti so se udeležili 3 otroci.

Ustvarjalne delavnice pred veliko nočjo; april – Ustvarjalne dejavnosti pred veliko nočjo so potekale samo tri dni, poudarek smo dali običajem in šegam okrog tega praznika, predvsem pa barvanju pirhov z različnimi tehnikami. Dejavnosti so se udeležili 3 otroci.

Za vse tri delavnice je bilo izvedeno obveščanje preko plakatov po vaških oglasnih deskah in tudi na spletni strani vrtca. Ugotavljamo da večjega obiska ni zato, ker je večina otrok že vključena v vrtec, nekateri starši pa so povedali, da otrok ne pripeljejo zato, ker morajo biti prisotni, saj otroci ne ostajajo sami v vrtcu.. Takšne oblike dejavnosti niso koristne samo za otroke ki se prvič srečajo z institucionalno vzgojo, ampak tudi za otroke že vključene v vrtec, saj se tako učijo živeti drug z drugim in skupaj razvijajo in osvajajo različne socialne veščine.

8888

XVII. SVETOVALNA SLUŽBA

Neposredno delo z otroki v skupini

Dodatna strokovna pomočV šolskem letu 2017/2018 je nudila dodatno strokovno pomoč 2 otrokom:- Otroku iz V. skupine: 1 uro tedensko + 13 ur svetovalne storitve.- Otroku iz III. skupine: 1 uro tedensko + 5 ur svetovalne storitve.

DSP Oddelek Načrtovano št. ur. Realizirano št. ur Realizacija ur v %

otrok V. skupina 35 36 103 %otrok III. skupina 9 9 100 %

Obema je nudila dodatno strokovno pomoč enkrat na teden. Pri mlajši deklici je po potrebi dodatno strokovno pomoč izvajala dvakrat tedensko v krajših enotah, saj je bilo tako delo na premagovanju specifičnih primanjkljajev bolj učinkovito. Oba sta dodatno strokovno pomoč dobro sprejemala in tudi z izhodi iz skupine zaradi lažje organizacije individualne oblike pomoči nista imela težav, razen težav prehodne narave (predvsem deklica, ki je pričela dodatno strokovno pomoč prejemati s 23.4.2018).

Drugo neposredno delo z otroci

Skupinske oblike

Tedensko je bila prisotna v vseh skupinah vrtca, s poudarkom na skupinah II. starostnega obdobja. V skupinah je izvajala različne skupinske aktivnosti z otroki, ki so jim bile v pomoč pri razvijanju predmatematičnih in predbralnih veščin, finomotorike in grafomotorike, socialnih veščin, pozornosti ter govora. Aktivnosti je prilagajala starosti in zmožnostim otrok.Občasno je bila prisotna tudi kot opazovalec skupinske dinamike in napredka razvoja posameznih otrok. Občasno pa se je vključevala tudi v aktivnosti, ki so takrat potekale v skupini, vodila lastna opažanja, se posvetovala z vzgojiteljicami in jim nudila pomoč pri izbiri vaj oziroma aktivnosti glede na težave posameznih otrok v skupini ali skupine kot celote. Z otroki, ki so potrebovali več neposrednih vzpodbud, individualnega dela, je znotraj skupine delala v manjših skupinah. Posamezni otroci so potrebovali več spodbud, predvsem zaradi kratkotrajne pozornosti in koncentracije, manj razvitih sposobnosti poslušanja, posebnih vedenjskih vzorcev, slabše razvitega govora ali izrazitejših vzgojnih težav. V VI. skupini (otroci, ki bodo v šol.letu 2018/2019 vključeni v osnovno šolo) je bil glede na prevladujoče težave na področju ohranjanja pozornosti, aktivnega poslušanja, govora in grafomotorike, poudarek na aktivnostih, s katerimi so krepili omenjene sposobnosti. Veliko otrok v tej skupini je imelo tudi težave na govorno-jezikovnem področju, zaradi katerih so že vključeni v logopedske obravnave v zunanjih institucijah ali pa je vključitev v logopedsko obravnavo predlagala svetovalna delavka z vzgojiteljico. Z omenjenimi otroki je prav tako delala v manjših skupinah.

Individualne oblike

Pri otrocih, kjer so bile težave bolj izrazite, pa je svetovala vzgojiteljicama, da staršem predlagata vključitev v nudenje individualne oblike pomoči s strani svetovalne delavke. S

8989

starši teh otrok je tako izvedla razgovore, kjer jim je predstavila pomen in potek individualne pomoči, s katero so se tudi strinjali s podpisom soglasja o nudenju individualne oblike pomoči (4 otroci iz V. in VI. skupine). Ti otroci so pomoč zelo dobro sprejemali, samo delo z njimi pa je bilo veliko bolj efektivno kot v primeru skupinskih oblik dela. Težave so imeli na govorno-jezikovnem področju ter na področju pozornosti in koncentracije.

Delo z vzgojiteljicamiZ vzgojiteljicami se je sproti pogovarjala o otrocih, ki so na tak ali drugačen način izstopali v skupini. Večinoma so bili to otroci, ki so prejemali dodatno strokovno pomoč ter učenci, ki so v vrtcu izražali prilagoditvene, vzgojne ali razvojne težave. V vrtcu je v prvi vrsti poudarek na spremljanju razvoja otroka (in ne takojšnje diagnosticiranje), kar pomeni, da so vzgojiteljice tiste, ki ocenijo in po potrebi vključijo v obravnavo svetovalno delavko. Nekatere vzgojiteljice so v spremljanje in obravnavo posameznih otrok svetovalno delavko vključile dokaj hitro, nekatere pa se nanjo sploh niso obračale. Poskušala je biti približno enakomerno prisotna v vseh skupinah in si na podlagi lastnih opažanj, ki jih je vodila, poskušala oblikovati mnenje o funkcioniranju posameznih otrok in skupine kot celote. Mnenja in informacije s strani vzgojiteljic so za delo svetovalne službe zelo zaželena. Tudi v prihodnje bi bilo dobro, da bi se vzgojiteljice v čim večji meri obračale na svetovalno službo pri reševanju težav. Vzgojiteljice je prav tako redno spominjala na sprotno informiranje staršev ob pojavu in opažanju morebitnih težav, kot predhodni korak pred vključitvijo svetovalne delavke v individualno obravnavo otrok.Najbolj redno in pogosto je bilo sodelovanje z vzgojiteljicama, pri katerima sta bila vključena otroka za odločbo o usmeritvi. Z njima je redno sodelovala v strokovnih skupinah, se sproti dogovarjala za potrebne prilagoditve izvajanja aktivnosti v skupini in ostale prilagoditve (prostora, časa,…), ju seznanjala s strokovno literaturo in jima nudila pomoč pri izvajanju in beleženju ur svetovalnih storitev. Skupaj so za vsakega otroka opravile po tri sestanke strokovnih skupin skupaj s starši, na katerih so pripravile in sprotno evalvirale individualizirane programe vzgoje. Sodelovanje z vzgojiteljicami in pomočnicami ocenjujem kot uspešno. Tudi v primeru sodelovanja z zunanjimi institucijami so se zelo dobro izkazale. Dobro sprejemajo svoje delež obveznosti pri pisanju poročil za zunanje institucije (npr. poročilo o otroku ob postopku usmerjanja, poročilo za Center za socialne zadeve,…) in pri tem uspešno sodelujejo s svetovalno službo. Z vzgojiteljicami je sodelovala tudi na strokovnih aktivih in pedagoških konferencah. Vzgojiteljice so zelo dobro sprejele tudi novosti pri delu z otroki s posebnimi potrebami glede vodenje evidence svetovalnih storitev.

Delo s staršiSodelovala je predvsem s starši tistih otrok, ki prejemajo dodatno strokovno pomoč, s katerimi so se srečevali v okviru sestankov strokovnih skupin, ki so potekali trikrat letno. Prav tako je z njimi opravila več razgovorov, kjer so razreševali aktualne zadeve in urejali dokumentacijo (zdravstveni izvidi specialistov). Prav tako je izvedla nekaj sestankov s starši otrok, s katerimi je potekalo delo v skupinah v individualni obliki (v soglasju s starši).

Delo z drugimi institucijamiSodelovala je z Zavodom za šolstvo, OE Murska Sobota, Centrom za sluh in govor Maribor, Centrom za socialno delo Gornja Radgona, ZD Gornja Radgona ter Okrajnim sodiščem v Murski Soboti.

9090

Drugo deloUrejanje dokumentacije (osebne mape otrok - dodatna strokovna pomoč, individualna strokovna pomoč; vodenje dnevnikov dodatne strokovne pomoči-Lopolis; zapisniki sestankov-strokovne skupine, individualni razgovori s starši); vodenje postopkov usmerjanja.

XVIII. KNJIŽNICAV okviru finančnih zmožnosti sem nabavljala strokovno in otroško literaturo. Sledila sem novostim na tržišču v okviru sredstev. Nabavila sem 64 knjižnih gradiv. Vse knjige so bile oštevilčene in so dobile inventarne številke, ter bile vnesene v računalnik v Excel program. Uredila in v računalnik sem vnesla tudi vse CD-je, ter jih opremila z inventarnimi številkami in nalepkami. Vrtec razpolaga s 241 CD-ji, vendar so premalo v uporabi, nekatere vzgojiteljice sploh ne vedo s čim vse razpolagamo. Vrtec še je naročen na strokovne revije; Vzgojiteljica, Unikat, in na otroške revije; Cicido, Ciciban, Zmajček, Pikapolonica,

XIX. STROKOVNI ORGANI

Vzgojiteljski zbor vrtcaV šolskem letu 2017/2018 je bilo izvedenih 7 pedagoških konferenc. Obravnavala so se strokovna vprašanja, povezana z delom v vrtcu. Obravnavan je bil osnutek LDN za šolsko leto 2017/2018. Imenovali novo inventurno komisijo. Strokovne delavke so poročale o uvajalnem obdobju, predstavljale so se aktualnosti iz različnih posvetov, seminarjev, simpozijev ali sestankov Zavoda za šolstvo. Seznanili z analizo anketnega vprašalnika o medsebojnih odnosih med zaposlenimi. Predstavljena je bila Anketa o zadovoljstvu staršev.Največji del konference pa je bil vedno namenjen načrtu dela od ene do druge konference v skladu z LDN vrtca. Na konferencah smo veliko časa namenili tudi organizaciji dela na ravni vrtca; urnikom, skupinam, delitvi kadra,izvedbi projektov-poročilo vodij projektov, izvedbi praznovanj in zadolžitvam, pomembnim dnevom v okviru projektov… vedno smo pregledali opravljeno delo za nazaj, in začrtali delo za naprej. Vso oglaševanje (vabila, zapisniki) je potekalo preko E- zbornice. Ob koncu leta je bila podana Analiza dela vrtca, Analiza hospitacij pri delavcih vrtca in Analiza dela strokovnih aktivov. Na zadnji konferenci pa so se podale že smernice za naprej, ki so se oblikovale že ob koncu dela meseca junija.

Pedagoške konference:1. pedagoška konferenca 12. 9. 20172. pedagoška konferenca 8. 11. 20173. pedagoška konferenca 8. 1. 20184. pedagoška konferenca 12. 3. 20185. pedagoška konferenca 16. 4. 20186. pedagoška konferenca 18. 6. 20187. pedagoška konferenca 27. 8. 2018

Strokovni aktiv vrtcaV šolskem letu 2017/2018 so bili izvedeni trije skupni strokovni aktivi in eden ločeni. Na prvem aktivu je bilo izvedeno načrtovanje LDN vrtca, zadolžitve za projekte, proslave in prireditve. Na drugem aktivu je bila predstavljena tema. Formativno spremljanje otrok, predvsem zato, ker vse strokovne delavke ne obiskujejo Študijskih srečanj. Opaža se , da je

9191

načrtnega spremljanja in beleženja otrokovega napredka in razvoja premalo, kar pa je podlaga za dobro načrtovanje vzgojnega dela. Tretji aktiv je bil ločen za strokovne delavke, in diskusijske narave, tako da so strokovne delavke predhodno po E- pošti poslale problematiko ali tematiko za diskusijo. Večina strokovnih delavk se je aktivno vključila, že v posredovanje predlogov, v diskusijo, in v konkretno reševanje problematike. Pogovori so bili zelo sproščeni, dotikali so se problematike v skupinah. Delo je potekalo tudi v delavnicah, kjer je vsaka lahko predstavila svoje izkušnje. Na zadnjem četrtem aktivu je bila predstavljena tema; Prva pomoč , s strani reševalcev iz Zdravstvenega doma Gornja Radgona. Na vsakem aktivu smo obravnavale tudi aktualne dogodke in aktivnosti vrtca, posebno tiste aktivnosti, ki niso bile izpostavljene na pedagoških konferencah oziroma so se pojavile vmes.

Spremljanje dela vzgojiteljicEna izmed osnovnih nalog ravnatelja je spremljanje vzgojno-izobraževalnega procesa. To spremljanje naj bi bilo sistematično, katerega namen je zaznati pedagoške probleme, znati te probleme opredeliti in načrtovati dejavnosti za reševanje le-teh. Z opazovanjem dela po skupinah želimo izboljšati kakovost le-tega.

V LDN vrtca je bil zapisan cilj spremljanja:- spremljanje dela pri kolegialnih in rednih hospitacijah in- redno spremljanje pripravnikov in študentov.Načrt spremljanja se je uresničeval preko oblik, kot sta:- pregled letne in dnevne priprave za samo delo,- neposredno spremljanje dela v skupinah in na terenu.Skozi šolsko leto sem opravil 6 hospitacij (strokovnih delavk).Vse hospitacije so bile v naprej napovedane, po končani spremljavi je sledil razgovor.


November: spremljanje dela v 5. in 6. skupini.

16. 11. 2017; 6. skupina29. 11. 2017; 5. skupina

December: spremljanje dela v 3. in 4. skupini.

7. 12. 2017; 3. skupina

Januar: spremljanje dela v 2. skupini. 4. 1. 2018; 4. skupina18. 1. 2018; 2 skupina

Februar: spremljanje dela v 1. skupini. 7. 2. 2018; 1. skupina

Namen opazovanja:- vloga vzgojiteljice v skupini-pri aktivnosti otrok.

TEME, KI SEM JIH SPREMLJAL- Osamljeni listek.- Odpadki.- Veseli december.- Predpraznično razpoloženje.- Pojte, pojte drobne ptice,…- Oblačila.

9292

Vzgojiteljice so se za izpeljavo hospitacije vzorno pripravile. Letne in dnevne priprave so bile urejene. Samo delo po skupinah je bilo sproščeno, v vseh primerih skupine dobro izbrane. Otroci so bili za delo motivirani, pri podajanju navodil so poslušali in se v samo delo aktivno vključili. Opaziti je bilo dobro sodelovanje in vključevanje pomočnice vzgojiteljice v samo delo.

KOLEGIALNE HOSPITACIJENAČRT REALIZACIJA

6. skupina-november, 2017 /3. skupina-december, 2017 14. 12. 20175. skupina-februar, 2018 /

SPREMLJANJE DELA VODJE VRTCA


7. 11. 2017; 6. skupina9. 11. 2017; 2. skupina14. 11. 2017; 5. skupina16. 11. 2017; 4. skupina21. 11. 2017; 3. skupina23. 11. 2017; 1. skupina

7. 11. 20179. 11. 201715. 11 .20177. 12. 201721. 11. 2017

/

SPREMLJANO PODROČJE: V času od 7.11. 2011 do 7.12.2017 je spremljala delo pomočnic vzgojiteljic: Vloga pomočnice pri načrtovani dejavnosti vzgojiteljice. Spremljanje je potekalo v vseh skupinah, razen v prvi, ker je pomočnica odsotna. Delo je spremljala v času od 9.15 – 10.15.


1. 3. 2018; 1. skupina5. 3. 2018; 6. skupina7. 3. 2018; 2. skupina12. 3. 2018; 5. skupina14. 3. 2018; 3. skupina16. 3. 2018; 4. skupina

23. 5. 201819. 4. 20188. 5. 201819. 4. 201821. 5. 20187. 6. 2018

SPREMLJANO PODROČJE: V času od 23. 4. 2018 do 7. 6. 2018 je spremljala delo pomočnic vzgojiteljic: Vloga pomočnice pri bivanju oziroma pri dejavnostih na prostem. Spremljanje je potekalo v vseh 6. skupinah. Delo je spremljala v času od 10.00 – 10.45. Časovni razmik med skupina mi je bil malo daljši, saj včasih ni bilo mogoče spremljati zaradi vremena, drugič spet zaradi kadrovskih izpadov in nadomeščanj.

XX. STROKOVNO IZOBRAŽEVANJE

Prednost so imeli seminarji, za katere so se vzgojiteljice in pomočnice odločile že v svojem letnem delovnem načrtu.

9393

Vseh seminarjev, ki so bili načrtovani, so se vzgojiteljice tudi udeležile. Udeležile se niso tistih, ki so zaradi kakršnih koli vzrokov odpadli. Dodatno pa so se izobraževale tiste, ki so za to pokazale potrebo, s predpostavko, da jim je izobraževanje zaradi zgornjih omenjenih razlogov v tem šolskem letu odpadlo. V vrtcu smo organizirali skupni seminar z naslovom: Prva pomoč.Realizirani seminarji v tem šolskem letu so bili: Radenci: Mala zborovska šola, Zreče: Strokovno srečanje pomočnic vzgojiteljic, Maribor: Zdravje v vrtcu, Murska Sobota; Seminar za mentorje otroških gledaliških skupin, Brdo pri Kranju in Radenci: Eko šola kot način življenja, Murska Sobota: Formativno spremljanje in Ljutomer: JSKD Ljutomer-folklora.Vodja vrtca: Portorož: Posvet za ravnatelje vrtcev, Sv. Jurij ob Ščavnici: Aktiv ravnateljev vrtcev Pomurja in Murska Sobota: Šolski lonec.Nekatere vzgojiteljice in pomočnice vzgojiteljic so se udeležile srečanj v okviru študijskih skupin.

XXI. SODELOVANJE S STARŠI

Vzgojiteljice sodelujejo s starši na pogovornih urah, in sicer vsak prvi četrtek v mesecu. Največja prisotnost staršev na pogovornih urah je bilo v meseca novembra in maja, ko je večino staršev zanimala predvsem prilagoditev njihovih otrok v skupino. Skupni roditeljski sestanki so bili trije. Poleg treh roditeljskih sestankov in pogovornih ur so starši imeli možnost vključevanja v vzgojno delo prek različnih druženj: kostanjev piknik, prednovoletna delavnica s starši, prireditev ob materinskem dnevu, sprostitveno popoldne, dan dedkov in babic, zaključek projekta, plesna prireditev, slovo od vrtca in zaključni izlet.

Prisotnost staršev na skupnih roditeljskih sestankih v %Skupina 1. sestanek 2. sestanek

1. skupina 67 % 7 %2. skupina 64 % 50 %3. skupina 50 % 50 %4. skupina 38 % 38 %5. skupina 52 % 31 %6. skupina 24 %

XXII. SODELOVANJE Z OKOLJEMSmo edini vrtec v občini. Sodelovanje z občino, župnijo in društvi v občini je dobro. Glede na tematiko, ki je obravnavana v skupinah, skupine sodelujejo z različnimi društvi in se predstavijo na različnih prireditvah. Tako so obiskali gasilce, kmetijo in občino. V vrtcu so pripravili sprejem za čebelarje, policiste, lovca, glasbeno šolo Gornja Radgona in še koga. Sodelovanje poteka tudi s knjižničarko OŠ, računalničarjem, slavistko, svetovalno delavko, delavko za nudenje individualne strokovne pomoči otrokom s PP, skratka s tistimi, ki pomagajo pri izvedbi vzgojnega procesa.

XXIII. PROSTORSKI POGOJIProstorski pogoji vrtca so dobri, tudi za otroke dveh skupin, ki so svojo dejavnost opravljali v šolskih prostorih. Koristili so telovadnico in vse zunanje površine igrišč in igral, ki jih ni malo. Redno smo pregledovali in vzdrževali zunanji igrišči in igrala. Na zgradbi vrtca smo prepleskali opaž z belo barvo, namestili prezračevalni sistem s prostora, kjer so nameščeni zmrzovalniki in hladilniki, na novo uredili teraso vrtca, ter prepleskali pohištvo v 1. skupini. Sproti smo nabavljali didaktični material za potrebno delo.

9494

Svet starševSvet staršev se je v šolskem letu 2017/2018 sestal na treh rednih sejah. Na svojih sejah so: izvolili novo predsednico Sveta staršev in predstavnika v Svet zavoda, pregledali šolski uspeh v letu 2016/2017, Analizo LDN za šolsko leto 2016/2017 in se seznanili z LDN za šolsko leto 2017/2018. Obravnavali so cene za papir, likovne potrebščine, tehniko in tehnologijo, gospodinjstvo, računalništvo in angleščino. Na drugem srečanju je bilo podano poročilo ob zaključenem 1. ocenjevalnem obdobju, predstavljeno samoevalvacijsko poročilo, poročilo šolskega sklada in predstavitev prehoda knjižnice na program COBISS. Na zadnji, tretji seji je bil predstavljena analiza vprašalnika za starše, nadstandarden program za šolsko leto 2018/2019, načini poučevanja v šolskem letu 2018/2019 in potrjeni so bili delovni zvezki in drugo gradivo za šolsko leto 2018/2019. Na vseh sejah je bilo podano poročilo ravnatelja o delu vrtca in šole. Na samo vodstvo šole je bilo podanih nekaj vprašanj in pobud.

Svet zavoda26. 9. 2017 so člani na seji obravnavali, sprejeli in potrdili: Analizo LDN za šolsko leto 2016/2017, LDN za šolsko leto 2017/2018, Pravilnik o sistemizaciji delovnih mest, inventurno komisijo, sprejeli so cene za papir, likovne potrebščine, tehniko in tehnologijo, gospodinjstvo in najem telovadnice in drugih prostorov. 20. 3. 2018 je bilo predstavljeno in potrjeno Poslovno-finančno poročilo za leto 2017 in Inventurni elaboratom 2017. Podano je bilo samoevalvacijsko poročilo za leto 2017 in poročilo šolskega sklada. Opravili so ocenjevanje ravnatelja.Zadnja seja je bila 14. 6. 2018 kjer je bil predstavljen in potrjen program dela, kadrovski in finančni načrt. Na seji so bili predstavljeni delavni zvezki in druga gradiva, načini poučevanja v šolskem letu 2018/2019, nadstandardni program in vnos le tega v urnik za šolsko leto 2018/2019. Predstavljeni so bili razpisi za naslednje šolskem leto. Na vseh sejah je bilo podano poročilo ravnatelja o delu vrtca in šole.

XXIV. SPLOŠNA OCENA

Analize in ocene strokovnih delavk in delavcev kažejo, da delo v vrtcu in šoli poteka dobro in da je za nami uspešno leto. V celoti je bil realiziran in izpeljan obvezni program, razširjeni program ter druge dejavnosti, ki smo si jih zastavili v letnem delovnem načrtu, ki ga predpisuje Zakon o vrtcih in Zakon o osnovni šoli. Še posebej smo ponosni na kakovostno izpeljane projekte, tako v vrtcu kot na šoli. Prav tako pa so dokaz uspešnega dela rezultati s tekmovanj iz znanja, športnih tekmovanj in sodelovanja na različnih natečajih. Ob samem delu v vrtcu in pouku potekajo še različni dnevi dejavnosti, ki so razdeljeni na: kulturne, naravoslovne, športne in tehniške. Delavci se trudijo, da so bili ti dnevi čim bolj pestri in za otroke in učence zanimivi. V vrtcu ponujamo bogat obogatitveni program, v šoli ponudimo paleto različnih interesnih dejavnosti, v katere se lahko vključijo otroci vrtca in učenci šole po lastni presoji. Rezultati so odlični. K tem uspehom so pripomogli vzgojitelji, učitelji in mentorji posameznih področij. Otroci iz vrtca so sodelovali na različnih likovnih natečajih. Dramski krožek se je s svojo igrico predstavil na medobčinskem in pomurskem srečanju, pa tudi v KUS-u. Učenci I. vzgojno-izobraževalnega obdobja so tekmovali za bralno nalepko, Cici vesela šola, v športnem programu Zlati sonček in le malo je takih, ki niso osvojili teh priznanj in kolajn. Nekateri so se odločili in se preizkusili v tekmovanju iz matematike, slovenščine, naravoslovja ali logike. Učenki iz 3. razreda je osvojila zlato priznanje na tekmovanju Matemček. V razredih ali preko interesnih dejavnostih so sodelovali na različnih likovnih in literarnih razpisih, ter natečajih.

9595

Za učence II. in III. vzgojno-izobraževalnega obdobja lahko omenimo, da ni področja, kjer ne bi sodelovali in tekmovali: matematika, slovenščina, nemščina, fizika, kemija, zgodovina, biologija, logika, naravoslovje, tekmovanje v znanju o sladkorni bolezni. Zelo smo ponosni na prav vse tekmovalce, ki so bili pripravljeni dodatno delati in vlagati svoj trud. Učenci so osvojili veliko bronastih in srebrnih priznanj iz znanja. Razveselimo se vsakega pridobljenega priznanja, še posebej zlatih in naziva državni prvak. Letos je učenec 8. razreda osvojil zlato priznanje na tekmovanju Matemček. Učenec 5. in učenka 7. razreda sta osvojila zlato priznanje na tekmovanju Logična pošast. Tudi na raziskovalnem področju smo se izkazali, saj sta naši učenki na srečanju mladih zgodovinarjev Slovenije osvojili srebrno priznanje. Na likovnih natečajih so naši učenci bili zelo uspešni in osvojili lepe nagrade: mednarodni otroški likovni natečaj »Imejmo živali radi« zlato priznanje. Naši najmlajši iz vrtca in učenci so s svojimi nastopi mnogokrat popestrili občinske prireditve. Tako kot vsako leto smo tudi lani povsem samostojno pripravili nekaj prireditev: potekale so mesečno v sklopu praznovanja 250 letnice šole in 50 letnice vrtca- leto 2017. Sodelovali smo na festivalu Izum v Murski Soboti. V okviru 30. festivala Turizmu pomaga lastna glava, ki je potekal v Mariboru, so se predstavili učenci turističnega krožka.Zelo smo veseli, da vsako leto več učencev bere za slovensko bralno značko. Tudi letos je kar nekaj učencev osvojilo zlato priznanje iz nemške ali angleške bralne značke. Ekipa prometnega krožka je na medobčinskem tekmovanju v znanju Kaj veš o prometu osvojila 1. mesto, posamezno so bili učenci 1., 2. in 3. Udeležili smo se plesnega festivala Slovenija pleše, v okviru projekta Šolski plesni festival. Pri športu je naša paradna disciplina rokomet, kjer žanjemo tako v ekipi dečkov, kakor tudi pri deklicah zelo lepe uspehe. Letos so igralci mini rokometa osvojili 1. mesto. Prav tako so mlajše in starejše deklice postale medobčinske in pomurske prvakinje. Starejše deklice so na državnem četrt finalu osvojile 3. mesto. Starejši dečki so na medobčinskem tekmovanju osvojili 2., mlajši dečki 1. mesto. Mlajši in starejši dečki so na medobčinskem tekmovanju v nogometu osvojili 3. mesto. Na turnirju sosednjih šol v Tee ball-u smo osvojili 1. mesto, na žogariji Pomurja 3. mesto. Prejeli pa smo že drugič nagrado za naj fair-play šolo, na kar smo še posebej ponosni. Osnovna šola Sv. Jurij ob Ščavnici že vrsto let uspešno sodeluje z občino in občinskimi svetniki. Župan Miroslav Petrovič in občinski svetniki nas podpirajo v vseh pogledih. Takšnega sodelovanja si želimo tudi v bodoče. Uresničevanje LDN med letom spremlja ravnatelj, ob koncu šolskega leta izda analizo s pomočjo vzgojiteljskega in učiteljskega zbora. Analizo obravnava Svet staršev in Svet zavoda.Na koncu se vsem sodelavcem zahvaljujem za korektno delo. Hvala Vam, starši, člani Sveta staršev in Sveta zavoda.

Pomočnica ravnatelja: Ravnatelj:mag. Anita Zelenko, prof. geo. in zgo. Marko Kraner, mag. manag., prof.96

9696

UČNO-VZGOJNO DELOosvjurij.splet.arnes.si/files/2015/07/Analiza-LDN-2017... · Web viewSledil je...

Documents

Transcript of UČNO-VZGOJNO DELOosvjurij.splet.arnes.si/files/2015/07/Analiza-LDN-2017... · Web viewSledil je...