UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU ... · RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (R PS)...
Transcript of UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU ... · RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (R PS)...
1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Materi PAI/MA/SMA/SMK
Kode : 01030121
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Materi PAI Dan Pembagian Kelompok
2. Pengertian Materi PAI
3. Cara Penulisan Materi PAI Alquran
4. Hikmah Rukun Islam Dan Akhlak
5. Ghibah, Israf Dan Fitnah
6. Peradaban Bangsa Arab Sebelum Islam
7. Pengurusann Jenazah
8. Pengertian Alquran
9. Hadis dan Kedudukannya
10. Bani Umayyah
11. Pentingnya Ilmu Pengetahuan
2
12. Akhlak
13. Perkembangan Islam Di Asia Tenggara
3
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Materi PAI/MA/SMA/SMK
Kode : 01030121
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Dr. Hj. Asnil Aidah Ritonga, MA
Capaian Pembelajaran matakuliah:M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar Materi PAI/MA/SMA/SMKM2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Materi PAI/MA/SMA/SMK, dan memecahkan masalah lemahnya
proses pembelajaran, meningkatkan kualitas pembelajaran.M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar Materi PAI/MA/SMA/SMK, sebagai perbandingan dalam menganalisis secara kritis
berbagai unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan Islam
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu Kontrak Perkuliahan, Ceramah, 2 x 50 Pembelajaran Kontrak perkuliahan: 5%
4
menjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah, dan tujuanyang akan dicapaisetelahpembelajaran
Peta konsep, urgensi ,objek kajian mata kuliah,serta tujuan yang akan dicapai setelahpembelajaran MateriPAI/MA/SMA/SMK
Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
menit Tatap Muka,Membuatkesepakatankontrakperkuliahan,mengajukanPertanyaan
Kesepakatan kontrakkehadiran, kedisiplinan,tugas, modelperkuliahan, referensiperkuliahan, toleransidan penggunaanpendekatantransdisiplin dalampembelajaran
2 Mahasiswamampumenjelaskan matakuliah materi PAIdan PembagianKelompok
- Penjelasan singkatmengenai penulisanmakalah
- Definis Singkat Sub-sub materi yang akandibahas
- Penjelasan sing
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmendengarkan penjelasan,membentukkelompokkecil
Pembagian kelompokPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode
20%
5
bertanya3 Mahasiswa
mampumenjelaskanpengertian MateriPAI
- Pengertian meteriPAI menurutbeberapa para Ahli
- Manfaat Materi PAI- Sasaran Materi PAI- Ruang Lingkup
Materi PAI
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10%
6
4 Mahasiswamampumenjelaskan carapenulisan MateriPAI Alquran
- Tatacara penulisankarya ilmiah
- Tipe penulisan footnote yang ditulis padakarya ilmiah
- Jumlah halaman
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10%
5 Mahasiswa - Pengertian rukun Ceramah, 2 X 50 Mhs Makalah: 10%
7
mampumenjelasanHikmah rukunIslam dan Akhlak
Islam- Rukun-rukun Islam- Makna dua kalimat
Syahadat- Lafal Syahadat yang
benar- Pengertian akhlak- Macam-macam
akhlak
Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
Menit mengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
6 Mahasiswamampu
- Pengertian Ghibah,Israf dan Fitnah
Ceramah,Diskusi,
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan
Makalah:Kesesuaian Topik,
20%
8
menjelaskanGhibah, Israf danFitnah
- Contoh Ghibah, israfdan Fitnah
- Dalil-dalil yangberkaitan denganghibah, israf danfitnah.
- Tatacara menjauhiGhibah, israf danfitnah
Tanya-Jawab,brainstorming
tugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
7 MahasiswaMampuMenjelaskan
- Latar Belakangtimbulnya PeradabanArab Sebelum Islam
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
2 X 50Menit
Mhsmengerjakantugas
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,
9
Peradaban BangsaArab sebelumIslam
- Sejarah Singkat MasaJahiliah
- Faktor-faktortimbulnya Jahiliyah
- Kejayaan-kejayaanyang timbul padaperadaban Arabsebelum Islam
brainstorming Makalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
20%
8 MID SEMESTER9 Mahasiswa
mampumenjelaskan
- Hukum Salat jenazah- Memandikan dan
mengkafani jenazah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugas
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,
15%
10
PengurusannJenazah
- Salat jenazah- Mengkuburkan
brainstorming Makalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10 MahasiswamampumenjelaskanPengertianAlquran
- Pengertian Alquran- Sejarah Turunnya
Alquran- Mukjizat Alquran- Kedudukan Alquran- Surah yang pertama
diturunkan dan yang
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,Membuat
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematika
20%
11
terakhir diturunkan- Sejarah urutan surah
pada Alquran
danmengajukanPertanyaan
penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
11 MahasiswamampumenjelaskanHadis danKedudukannya
- Pengertian Hadis- Kedudukan Hadis- Macam-macam hadis- Hadis yang pertama
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikan
10%
12
masalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
12 MahasiswaMampuMenjelaskan BaniUmayyah
- Sejarah BaniUmayyah
- Latar belakangtimbulnya BaniUmayyah
- Khalifah-Khalifahyang timbul di BaniUmayyah
- Kemajuan-kemajuanyang timbul padamasa Bani Umayyah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peraga
10%
13
dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
13 Mahasiswa mapumenjelaskanPentingnya IlmuPengetahuan
- Pengertian IlmuPengetahuan
- Dalil-dalil yangberkaitan denganilmu pengetahuan
- Hukum menuntutilmu pengetahuan
- ilmu yang palingutama di pelajari
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalaman
10%
14
obyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
14 MahasiswamampumenjelaskanAkhlak
- Pengertian Akhlak- Macam-macam
Akhlak
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
20%
15
15 MahasiswamampumemahamiPerkembanganIslam di AsiaTenggara
- SejarahPerkembangan Islamdi Asia Tenggara
- Yang membawaIslam di AsiaTenggara
- Sejarah yang masihada mengenaimasuknya Islam diAsia Tenggara
- Bukti Islam Masuk diAsia Tenggara
RisetLapangan
2 X 50enit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Laporan Riset:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan
10%
16 Ujian Akhir Semester
Daftar Referensi:
Al-Faqih Abdul Wahid Muhammad bin Achmad bin Muhammad Ibnu Rusy, Bidayatul Mujtahid Wa Nihayatul Muqtashid, Beirut:
dar Al-Jiil, 1409 H/ 1989 M
Hamid Ahmad Ath-Thahir, Qishashul Qur’an Lil Athfal, terj. Ahmad Hotib, Kisah-kisah dalam Alquran untuk Anak, Bandung:
Irsyad Baitussalam, 2012.
Hafsah, Fikih: Ibadah, Muamalah, Munakahat, MAwaris, Jinayat, Siyasyah, Bandung: Citapustaka Media Perintis, 2013.
Harun Nasution, teologi Sislam: Aliran-aliran Sejarah Analisa Perbandingan, Jakarta: Universitas Indonesia, 1986.
Imam Nawawi, Riyadhus Salihin, Beirut: Darul Fikr, t.t
Muhammad bin Ibrahim bin Abdullah At-Tuwaijiri, Ensiklopedi Islam Al-Kamil, Jakarta: Darus Sunnah, 2007.
16
Sulaiman Rasjid, Fiqh Islam, Bandung: Sinar Baru Algesindo. Cet. 70, 2015.
Syaikh al-Allamah Muhammad bin ‘Abdurrahman ad-Dimasyqi, Rahmah al-Ummah fi Ikhtilaf al-A’immah, terj. ‘Abdullah Zaki
Alkaf, Fiqh Empat Mazhab, Bandung: Hasyimi, cet. 14, 2013.
Syaikh Shafiyyurrahman Al-Mubarakfury, Ar-Rahiqul Makhtum, Bahtsun Fis-Sirah An-Nabawiyah Ala Shahibiha Afdhalish Shalati
Was-Salam, terj. Kathur Suhardi, Sirah Nabawiyah, Jakarta: Al-Kautsar, cet, 26, 2008.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Dr. Asnil Aidah Ritonga, MANIP. 19701024 199603 2 002
PenanggungjawabKeilmuan
Dr. Asnil Aidah Ritonga, MANIP. 19701024 199603 2 002
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, MANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
Muhammad Syafi’I, M.Pd.I
1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Sosiologi PendidikanKode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Konsep Dasar sosiologi pendidikan
2. Proses dan Dinamika Sosial Dalam Pendidikan
3. Ruang Kelas Sebagai Sstem Sosial dan Interaksi
4. Ruang Kelas Sebagai Sistem Pertukaran
5. Teori Ruang Kelas
6. Sosialisasi dan perkembangan kepribadian
7. Masyarakat, Kebudayaan dan Pendidkan
8. Pendidikan dan Perubahan Sosial, Pendidikan dan Mobilitas Sosial)
9. Guru (Mengajar sebagai Pekerjaan, Mengajar sebagai Profesi dan Peranan Guru)
10. Pendidikan sebagai Kapital Manusia dan Sosial
11. Pendidikan Sebagai Kapital Budaya12. Pendidikan sebagai Kapital Simbolik
2
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Sosiologi PendidikanKode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Dr. Eka Susanti, M.Pd
Capaian Pembelajaran Prodi :
S4 : berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara
dan bangsa
S6: Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
KU1: Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya
KU8: mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri; dan
3
P 3: Mampu menerapkan teori-teori pendidikan dan sosial berbasis teknologi informasi yang sesuai dengan nilai-nilai Islam
P5: Memiliki kemampuan berfikir krityis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki keingitahuan intelektual untuk
memecahkan pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik.
KK 3: Terampil mengembangkan kurikulum operasional dan mengembangkan materi ajar yang kontekstual dalam pembelajaran
IPS
KK5: Terampuil menerapkan pendekatan dan metode pembelajaran IPS yang mendidik, efektif, menyenangkan, dan bermutu.
Capaian Mata Kuliah :
1. Mampu menjelaskan berbagai pendekatan teori sosiologi dalam pendidikan dengan baik dan benar.
2. Mampu menganalisis proses sosial yang terjadi dalam pranata pendidikan serta kaitannya dengan kebudayaan, perubahan
sosial, relasi perempuan dan laki-laki, dalam pendidikan berdasarkan teori-teori sosiologi.
3. Mahasiswa mampu mengaplikasikan teori-teori sosiologi dan teori ruang kelas dengan baik.
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mahasiswa
mampumemahamitugas dan aturanperkuliahan
KontrakPerkuliahan;Peta konsepobyek kajianmata kuliah…..
Brainstorming 100menit
Mengemukakanpendapatatau ide
Kriteria :Keaktifan (60)Ide (40)Indikator :Berpartisipasi sesuai topikMerespon pertanyaan danpernyataan
2%
4
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)2. Mahasiswa
mampumenemukaninformasi danmenjelaskankonsep dasarsosiologipendidikan.
Konsep Dasarsosiologipendidikan(pengertian,latar belakang,tujuan, danobjek sosiologipendidikan)
InformationSearch
100menit
Keterampilaninformasi dari bahankuliah secaramandiri.
Kriteria :Kemandirian (40)kritis (30)style (30)Indikator :
Menjelaskan pengertiansosiologi pendidikanmenurut beberapa ahlidengan benar.
Menjelaskan latarbelakang lahirnyasosiologi pendidikandengan baik.
Menjelaskan tujuansosiologi pendidikandengan baik.
Menjelaskan objeksosiologi pendidikandengan benar.
Menampilkan hasil kerjayang relevan dengan
2%
5
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pengertian, latarbelakang, tujuan danobjek sosiologipendidikan dengan baik.
3. Mahasiswamampumenjelaskankonsep interaksisosial(pengertian, latarbelakang,tujuan, danobjek sosiologipendidikan).
Proses danDinamikaSosial DalamPendidikan(Interaksi Sosialsebagai DasarProses Sosial)
MindMappingStrategi
100menit
Berdiskusi dalamkelompok kecil.Membuat PetaKonsep tentanginteraksi sosial
Kriteria :Kemandirian (40)kritis (30)style (30)Indikator : Mampu menjelaskan
tentang pengertianinteraksi sosial denganbenar.
Menjelaskan surah dalamAl Qur”an tentangberhubungan dengansesama manusia (hablumminnannas)
Mampu menjelaskanfaktor pendorongterjadinya interaksi sosial
2%
6
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dan bentuk-bentukinteraksi sosial denganbenar.
Mampu menjelaskanlatar belakang, tujuandan objek sosiologipendidikan denganbenar.
Menampilkan hasil kerjayang baik dalam bentukpeta konsep.
4. Mahasiswamampu:Menjelaskankonsep sistemdan teoristrukturalfungsional danAGIL,Menjelaskankonsep ruangkelas sebagai
Ruang KelasSebagai SstemSosial danInteraksi
Small GroupDiscuccion 100
menit
Berdiskusi dalamkelompok kecil.Membuat konsepruang kelas sebagaisistem sosial daninteraksi dalambentuk majalah,melakukan observasidan membuat catatanlapangan.
Indikator: menjelaskan konsep
sistem dan teoristruktural fungsional danAGIL dengan baik.
menjelaskan ruang kelassebagai sistem sosialdengan baik.
menjelaskan pendekataninterpretatif dalaminteraksi dengan baik.
5%
7
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)sistem sosialmenjelaskanpendekataninterpretatifmenjelaskanruang kelassebagai sisteminteraksi dan,Membuatanalisis dalambentuk laporanberupapenelitian mini
menjelaskan ruang kelassebagai sistem interaksidengan baik.
membuat majalah yangberisikan konsep ruangkelas sistem sosial daninteraksi dengan baik.
melakukan obserrvasi kesekolah dan kelas danmembuat catatanlapangan
menampilkan hasil karyaberupa penelitian minisesuai konsep ruangkelas sebagai sistemsosial dan interaksi,catatan lapangan danhasil analisis dalambentuk majalah sebagaitugas secara mandiri.
5. Mahasiswa Ruang Kelas Jigsaw Berdiskusi dalam Indikator:
8
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mampu:Menjelaskankonsep teoripertukaran(Proposisisukses,ProposisiStimulus,Proposisi Nilai,ProposisiDevripasi-Satiasi,ProposisiAgresi,ProposisiRasionalitas)Menjelaskanruang kelassebagai sistempertukaranMembuatanalisis dalambentuk laporanberupa
Sebagai SistemPertukaran
Learning
100menit
kelompok kecilsesuai sub materiyang diterima.Membuat laporanhasil kerja kelompokMenyampaikan hasillaporankelompoknya secarabergiliran kekelompok lainBerdiskusi kembalitentang informasiyang diperoleh dariapa yangdisampaikan olehkelompok lain dalamkelompoknyaMembuat laporanlengkap keseluruhansub materi
Melakukan
Mampu menjelaskankonsep teori pertukarandengan baik.
Mampu menjelaskankonsep ruang kelassebagai sistempertukaran dengan baik.
Mampu melakukanobservasi dan membuatcatatan lapangan sesuaikonsep ruang kelassebagai sistempertukaran
Mampu menampilkanhasil karya dalam bentuklaporan lengkap yangberisi konsep ruangkelas, hasil catatanobservasi dan analisissesuai konsep secaramandiri
5%
9
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)penelitian mini obeservasi ke kelas
observasi danmembuat catatansecara mandiri
6. Mahasiswamampu:Menjelaskan teoriRuang KelasMelakukan danmembuatcatatan hasilobservasi darisekolah,Membuatanalisisberdasarkankonsep dan datalapangan dalambentuk laporanberupapenelitian mini
Teori RuangKelas
InformationSearch
100menit
Mencari informasiterkait teori ruangkelasMembuat laporantentang informasiyang diperolehPresentasi laporansecara mandiri
Indikator: Mampu menjelaskan
pendekatan interaksidengan benar.
Mampu menjelaskanpendekatan interpretatifdengan benar.
Mampu menjelaskanpendekatanRadikaldengan benar.
Mampu menganalisisteori ruang kelas dengandata hasil observasidengan baik.
Membuat laporan berupapenelitian mini secaramandiri
5%
10
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)7. Mahasiswa
mampu:MenjelaskankonsepsosialisasiMenjelaskanagen sosialisasiMenjelaskanperkembangankepribadianMenganalisiprosessosialisasidenganperkembangankepribadian
Sosialisasi danperkembangankepribadian
100menit
Indikator: Menjelaskan pengertian
sosialisasi Menyebutkan jenis
sosialisasi dengan benar. Menjelaskan agen
sosialisasi dengan benar. Menjelaskan
perkembangankepribadian denganbenar.
Mampu menganalisisproses sosialisasi denganperkembangankepribadian dengan baik.
Membuat pop cardtentang konsepsosialisasidan perkembangankepribadian secaramandiri.
5%
8. Ujian Tengah Semester 10%
11
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)9. Mahasiswa
mampu:MenjelaskanpengertianPendidikan,Menjelaskanpengertianmasyarakat,Menjelaskanunsur-unsurkebudayaan,Menganalisishubunganpendidikan dankebudayaanMenjelaskanFungsi sekolahMenganalisishubungansekolah danmasyarakat,
Masyarakat,Kebudayaandan Pendidkan(PendidikandanKebudayaan,Sekolah danMasyarakat
STADStrategyLearning
100menit
Membuat kelompokkecil dengan temanyang bervariasi darisegi tingkatkecerdasan, suku danjenis kelaminMencari informasidan berdiskusi dalamkelompokMembuat laporanPresentasi masing-masing kelompok
Indikator: Menjelaskan pengertian
Pendidikan denganbenar,
Menjelaskan pengertianmasyarakat denganbenar.
Menjelaskan unsur-unsurkebudayaan denganbenar.
Menjelaskan Fungsisekolah dengan benar.
Menganalisis hubunganpendidikan dankebudayaan dengan baik.
Menganalisis hubungansekolah dan masyarakatdengan baik.
Mempresentasikan hasilkerja kelompok denganbaik.
5%
12
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
10. Mahasiswamampu:Menjelaskankonsepperubahan sosialMenjelaskanpengertianmobilitas sosialMenjelaskanjenis mobilitassosialMenganalisishubunganpendidikan,perubahansosial, danmobilitas sosial.
Pendidikandan PerubahanSosial,Pendidikandan MobilitasSosial)
Small GroupDiscussion 100
menit
Diskusi dalamkelompok kecil ,berdiskusi, membuatsimpulan hasildiskusi danmempresentasikanhasil diskusi
Indikator: Menjelaskan konsep
perubahan sosial denganbenar.
Menjelaskan pengertianmobilitas sosial denganbenar.
Menjelaskan jenismobilitas sosial denganbenar.
Menganalisis hubunganpendidikan, perubahansosial, dan mobilitassosial dengan baik.
Mempresentasikan hasilkerja kelompok denganbaik.
5%
11. Mahasiswa Guru Belajar Mencari informasi Indikator:
13
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mampu:Menjelaskangurusebagaipekerjaan dan profesi.MenjelaskankarakteristikprofesiMenjelaskanPeranan Guru:
(MengajarsebagaiPekerjaan,Mengajarsebagai Profesidan PerananGuru)
Mandiri100menit
secara mandiriPresentasi
Menjelaskan gurusebagai pekerjaan danprofesi.
Menjelaskankarakteristik profesi
Menjelaskan PerananGuru:
3%
12. Mahasiswamampu:Menjelaskankonseppendidikansebagai kapitalMenjelaskankonseppendidikansebagai kapital
PendidikansebagaiKapitalManusia danSosial
MindMappingStrategi
100menit
BerdiskusiMencari informasiMembuat petakonsep dalamkelompok
Indikator: Menjelaskan konsep
kapital Menjelaskan konsep
pendidikan sebagaikapital manusia menurutbeberapa ahli
Pendidikan sebagaikapital sosial
2%
14
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)manusiaPendidikansebagai kapitalsosial
13. Mahasiswamampu:MenjelaskankonseppendidikansebagaikapitalbudayaMenjelaskannilai-nilaiyangmenjadikapital sosialMenjelaskankonseppendidikansebagai kapitalsimbolikMenganalisihubungan
PendidikanSebagaiKapitalBudayaPendidikansebagaiKapitalSimbolik
MindMappingStrategy
100menit
BerdiskusiMencari informasiMembuat petakonsep dalamkelompok
Indikator: Menjelaskan konsep
pendidikan sebagaikapital budaya
Menjelaskan nilai-nilaiyang menjadi kapitalsosial
Menjelaskan konseppendidikan sebagaikapital simbolik
Menganalisi hubungankapital manusia, sosial,budaa dan simbolik
3%
15
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kapital manusia,sosial, budaadan simbolik
14. Mahasiswamampu:Menguasaimateri kuliahyang telahdipelajari padatatap mukasebelumnya
ReviewPembelajaran
Diskusi dantanya jawab
100menit
Bekerja SamaDengan AnggotaKelompoknyaDalam MengerjakanTugasMembuat RancanganProses Dan BentukPenilaianBerdasarkanKonsensusKelompoknyaSendiri.
Indikator:memberi permasalahan yangtelah dibagi materinya agardipecahkan oleh kelompokdengan tepat
berusaha untuk menyumbangkankemampuan berupa ilmu,pendapat ataupun gagasandengan benar
bertukar pikiran dan melakukandiskusi kelompok dengan baik
5%
15.
16. Ujian Akhir Semester
Transdisidpliner
1. Matakuliah pendukung Transdisidpliner
16
2. Level Transdisidpliner
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses Transdisidpliner
Daftar Referensi:
1. Abd. Halim Soebahar, 2002. Pendidikan Islam. Jakarta: Kalam Mulia.
2. Ade Suryadi dan Dasim Budiman, 2004. Pendidikan Nasional Menuju Masyarakat Indonesia Baru, Bandung: PT. Genesindo.
3. Doyle Paule Johnson, 1986. Teori Sosiologi Klasik dan Modern. Jakarta: Gramedia.
4. Frank J. Miflen, dkk, 1986. Sosiologi Pendidikan. Bandung : Tarsito.
5. H.A.R Tilaar, 2002. Pendidikan, Kebudayaan dan Masyarakat Madani Indonesia. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
6. Holger R. Stub (Ed), 1975. The Sociology of Education : A. Source Book. Homewood : The Dorsey Press.
7. Hujair AH. Sanaky, 2003. Paradigma Pendidikan Islam. Yogyakarta : Safiria Insani Press.
8. Imam Machali dan Musthofa (Eds), 2004. Pendidikan Islam dan Tantangan Globalisasi. Yogyakarta : Presma.
9. J. Dwi Narkowo dan Bagor. G Suyanto (Eds), 2004. Sosiologi. Jakarta: Prenada Media.
10. Kamanto Sunarto, 2004. Pengantar Sosiologi. Jakarta: Fakultas Ekonomi-UI.
11. Damsar (2014), Sosiologi Pendidikan, Jakarta: Predana Media Group
12. Muhaimin, 2003. Arah Baru Pengembangan Pendidikan Islam. Bandung : Nuansa.
13. Paul B. Horton dan Chester Hunt, 1984. Sosiologi, Jakarta: Erlangga.
14. Philip Robinson, 1981. Beberapa Perspektif Sosiologi Pendidikan. Jakarta: CV. Rajawali.
15. Ravik Karsidi, 2007. Sosiologi Pendidikan. Surakarta: UNS Press.
17
16. Ronald M. Pavalko (Ed), 1976. Sociology of Education: A Book of Reading. Itasca Nasional.
17. Sanapiah Faisal dan Nur Yazik, 1985. Sosiologi Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional.
18. S. Nasution, 2004. Sosiologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
19. Soerjono Soekanto, 1991. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: Rajawali Press.
20. ST. Vembrianto, 1990. Sosiologi Pendidikan. Yogyakarta: Andi Offset.
21. Sudardja Adiwikarta, 1988. Sosiologi Pendidikan. Jakarta: Depdikbut.
22. Wahyu, 2005. Perubahan Sosial dan Pembangunan. Jakarta: PT. Hecca Mitra Utama.
23. Wilbur B. Brookover dan Edsel L. Ericson, 1976. Sociologi of Education. Home Wood : The Dorsey Press.
24. Willian J. Good. 1983. Sosiologi Keluarga. Jakarta: Bina Aksara.Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu
Dr. Eka Susanti, M.Pd
Penanggungjawab Keilmuan
Dr. Eka Susanti, M.Pd
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan Islam
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Pengertian filsafat pendidikan Islam
2. Ruang lingkup Filsafat pendidikan Islam
3. urgensi filsafat pendidikan Islam
4. Metode Wahyu
5. Metode spekulatif & kontemplatif
6. Pendekatan normatif
7. Pendekatan analisa konsep
8. Pendekatan historis
9. Pendekatan ilmiah
10. Pendekatan komprehensif dan terpadu.
11. Terminologi Ta’lim, Tarbiyah dan ta’dib
2
12. Dasar-dasar pendidikan Islam
13. Tujuan Pendidikan Islam dalam Al-quran dan hadis (tinjauan Filosofis)
14. Tujuan pendidikan secara umum (tinjauan filosofis)
15. Asas-asas pendidikan Islam (tinjauan filosofis)
16. Asas-asas pendidikan secara umum (tinjauan filosofis)
17. Konsep al-Nas, al-Bashar, dan Bani Adam
18. Proses penciptaan manusia menurut sains dan Islam
19. Tujuan, dan fungsi penciptaan manusia menurut Islam
20. Terminologi alam semesta (sains dan Islam)
21. Proses terbentuknya alam semesta menurut sains dan Islam
22. Tujuan penciptaan alam semesta
23. Peran manusia dalam alam semesta
24. Fungsi alam semesta: (a) sebagai institusi pendidikan Islam, dan (b) sebagai sumber pendidikan Islam
25. Pengertian mua`llim, muaddib, dan murabbi
26. Tugas pendidik dalam pendidikan Islam
27. Karateristik pendidik Muslim
28. Peserta didik dala perpektif umum dan islami
29. Tugas dan tanggung jawab peserta didik
30. Sifat yang harus dimiliki peserta didik
31. Pengertian kurikulum dalam perspektif barat
3
32. Alquran dan sunnah: kurikulum pendiidkan islami
33. cakupan kurikulum pendidikan islami
34. menterjemahkan Alquran dan Alsunnah kedalam kurikulum pendidikan Islami
35. Asas-asas kurikulum pendidikan Islami
36. karakteristik kurikulum pendidikan islami
37. Pengertian Metode dalam pendidikan Islam
38. Karakteristik metode pendidikan dalam Islam
39. Jenis metode
40. Dasar pertimbangan dalam penetapan metode
41. Reward dan punishment dan perfektif islam
42. Bentuk-bentuk Reward dan punishment dalam pendidikan Islam
43. Dasar pertimbangan dan prosedur implementasi-
44. Konsep dasar evaluasi dalam perpektif pendidikan Islam
45. Tujuan evaluasi dalam pendidikan Islam
46. Fungsi evaluasi dalam pendidikan Islam
47. Sistem evaluasi dalam pendidikan Islam
48. Penerapan Konsep, Model, Pola penerapan
4
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan Islam
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu : Rahmat Rifai Lubis, M.Pd.I
Capaian Pembelajaran matakuliah:
M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar filsafat pendidikan Islam
M2 Mahasiswa mampu memahami esensi pendidikan melalui penelaahan terhadap konsep-konsep filosofis ajaran Islam yang bersumber
dari Alquran dan Hadis
M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar filsafat pendidikan Islam, sebagai landasan pemikiran yang mendalam, dalam menganalisis
secara kritis berbagai unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan Islam
5
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan Indikator Penilaian BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu
menjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah, dan tujuanyang akan dicapaisetelahpembelajaran
Kontrak Perkuliahan, Petakonsep, urgensi , objekkajian mata kuliah, sertatujuan yang akan di capaisetelah pembelajaran filsafatpendidikan Islam
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 x 50menit
Pembelajaran TatapMuka,Membuatkesepakatankontrakperkuliahan,mengajukanPertanyaan
Kontrak perkuliahan:Kesepakatan kontrak kehadiran,kedisiplinan, tugas, modelperkuliahan, referensiperkuliahan, toleransi danpenggunaan pendekatantransdisiplin dalampembelajaran
Quiz :10 %
P.Pemb :20 %
Tgs: 25%
2 Mahasiswamampumenjelaskanpengertian danruang lingkup,urgensi FilsafatPendidikan Islam
- Pengertian filsafatpendidikan Islam
- Ruang lingkup Filsafatpendidikan Islam
- urgensi filsafatpendidikan Islam
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
Quiz :10 %
P.Pemb :20 %
Tgs: 25%
6
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan Indikator Penilaian BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
3 Mahasiswamampumenjelaskanmetode studi danpendekatan dalamfilsafatpendidikan Islam
- Metode Wahyu- Metode spekulatif &
kontemplatif- Pendekatan normatif- Pendekatan analisa
konsep- Pendekatan historis- Pendekatan ilmiah- Pendekatan
komprehensif danterpadu.
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
Quiz :10 %
P.Pemb :20 %
Tgs: 25%
4 Mahasiswa - Terminologi Ta’lim, Ceramah, 2 X Mhs Makalah: Quiz :
7
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan Indikator Penilaian BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mampumenjelaskankonsep dasarPendidikan dalamislam
Tarbiyah dan ta’dib- Dasar-dasar pendidikan
Islam
Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
50Menit
mengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10 %P.
Pemb :20 %
Tgs: 25%
5 Mahasiswamampumenjelasan tujuandan asas-asaspendidikan dalamIslam
- Tujuan PendidikanIslam dalam Al-qurandan hadis (tinjauanFilosofis)
- Tujuan pendidikansecara umum (tinjauan
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporan
Quiz :10 %
P.Pemb :20 %
Tgs: 25
8
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan Indikator Penilaian BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)filosofis)
- Asas-asas pendidikanIslam (tinjauan filosofis)
- Asas-asas pendidikansecara umum (tinjauanfilosofis)
MembuatdanmengajukanPertanyaan
Presentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
%
6 Mahasiswamampumenjelaskanesensi Manusiadalam persfektiffilsafatpendidikan islamdan ImplikasinyaTerhadappendidikan dalamIslam
- Konsep al-Nas, al-Bashar, dan Bani Adam
- Proses penciptaanmanusia menurut sainsdan Islam
- Tujuan, dan fungsipenciptaan manusiamenurut Islam
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapi
Quiz :10 %
P.Pemb :20 %
Tgs: 25%
9
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan Indikator Penilaian BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
7 Mahasiswamampumenjelaskanesesnsi alamsemesta dalampersfektif filsafatpendidikan Islam
- Terminologi alamsemesta (sains danIslam)
- Proses terbentuknyaalam semesta menurutsains dan Islam
- Tujuan penciptaan alamsemesta
- Peran manusia dalamalam semesta
- Fungsi alam semesta: (a)sebagai institusipendidikan Islam, dan(b) sebagai sumberpendidikan Islam
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;
Quiz :10 %
P.Pemb :20 %
Tgs: 25%
10
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan Indikator Penilaian BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatan metode bertanya
8 MID SEMESTER 20 %9 Mahasiswa
mampumenjelaskanesensi pendidikdalam perspektiffilsafatpendidikan Islam
- Pengertian mua`llim,muaddib, dan murabbi
- Tugas pendidik dalampendidikan Islam
- Karateristik pendidikMuslim
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
Quiz :10 %
P.Pemb :20 %
Tgs: 25%
10 Mahasiswamampumenjelaskan
- Peserta didik dalaperpektif umum danislami
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugas
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,
Quiz :10 %
P.
11
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan Indikator Penilaian BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)esensi pesertadidik dalamperspektif filsafatpendidikan Islam
- Tugas dan tanggungjawab peserta didik
- Sifat yang harus dimilikipeserta didik
brainstorming
Makalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
Pemb :20 %
Tgs: 25%
11 Mahasiswamampumenjelaskanesensi kurikulumdalam perspektiffilsafatpendidikan Islam
- Pengertian kurikulumdalam perspektif barat
- Alquran dan sunnah:kurikulum pendiidkanislami
- cakupan kurikulumpendidikan islami
- menterjemahkan
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,Membuatdan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatan
Quiz :10 %
P.Pemb :20 %
Tgs: 25%
12
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan Indikator Penilaian BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Alquran dan Alsunnahkedalam kurikulumpendidikan Islami
- Asas-asas kurikulumpendidikan Islami
- karakteristik kurikulumpendidikan islami
mengajukanPertanyaan
menyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
12 Mahasiswamampumenjelaskanesensi Metodependidikan Islamdalam perspektiffilsafatpendidikan Islam
- Pengertian Metodedalam pendidikan Islam
- Karakteristik metodependidikan dalam Islam
- Jenis metode- Dasar pertimbangan
dalam penetapan metode
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
Quiz :10 %
P.Pemb :20 %
Tgs: 25%
13
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan Indikator Penilaian BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
13 Mahasiswamampumenjelaskanesensi reward danfunishment dalamperspektif filsafatpendidikan Islam
- Reward dan punishmentdan perfektif islam
- Bentuk-bentuk Rewarddan punishment dalampendidikan Islam
- Dasar pertimbangan danprosedur implementasi-
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
Quiz :10 %
P.Pemb :20 %
Tgs: 25%
14 Mahasiswa - Konsep dasar evaluasi Ceramah, 2 X Mhs Makalah: Quiz :
14
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan Indikator Penilaian BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mampumenjelaskanesensi Evaluasidalam perspektiffilsafatpendidikan Islam
dalam perpektifpendidikan Islam
- Tujuan evaluasi dalampendidikan Islam
- Fungsi evaluasi dalampendidikan Islam
- Sistem evaluasi dalampendidikan Islam
Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
50Menit
mengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10 %P.
Pemb :20 %
Tgs: 25%
15 Mahasiswamampumemahamitentang penerapankonsep filsafatPendidikan Islam
- Penerapan Konsep,Model, Pola penerapan
RisetLapangan
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,
Laporan Riset:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporan
Quiz :10 %
P.Pemb :20 %
Tgs: 25
15
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan Indikator Penilaian BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)di lembaga-lembagapendidikan Islam
MembuatdanmengajukanPertanyaan
%
16 Ujian Akhir Semester 25 %
Daftar Referensi:
Abdullah, Abdul Rahman Salih, Educational Theory: A Qur’anic Outlook, (Makkah: Umm al-Qurra University, 1982).
Abud, Abdul Ghani, Fi al-Tarbiyah al-Islam, (Mesir: Dar al-Fikr, 1977).
Al Rasyidin, Falsafah Pendidikan Islami: Membangun Kerangka Ontologi, Epistimologi, dan Aksiologi Praktik Pendidikan,
(Bandung: Citapustaka Media, 2008).
Al Rasyidin, Percikan Pemikiran Pendidikan: dari Filsafat sampai Praktik, (Bandung: Citapustaka Media, 2009).
al-`Ainani, Ali Khalil Abu, Falsafah al-Tarbiyah al-Islamiyah fi al-Qur’an al-Karim, (Mesir: Dar al-Fikr al-`Arabi, 1980).
al-Abrasyi, M. Athiyah, al-Tarbiyah al-Islamiyah wa Falasifatuha, (Mesir: `Isa al-Babi al-Halabi, 1969).
Alatas, Ismail Fajrie, Risalah Konsep Ilmu dalam Islam: Sebuah Tinjauan Ihsani, (Jakarta: Diwan, 2006).
al-Attas, S.M. al-Naquib, Aims and Objectives of Islamic Education, (Jeddah: King Abdul Aziz University, 1979).
al-Attas, S.M. al-Naquib, Konsep Pendidikan Dalam Islam, (Terj. Haidar Bagir, Bandung. Mizan, 1990).
Al-Faruqi , Isma`il Raji, Islamisasi Pengetahuan, (Bandung: Pustaka, 1984).
16
Ali Nurdin, Qur’anic Society: Menelusuri Konsep Masyarakat Ideal dalam al-Qur’an, (Jakarta: Erlangga, 2006).
al-Jamaly, Muhammad Fadhil, Filsafat Pendidikan dalam al-Qur’an, Terj. A.S. Zamakhsyari, (Jakarta: Pustaka al-Kautsar,
1995).
al-Nahlawi, Abdurrahman, Prinsip-Prinsip dan Metode Pendidikan Islam, (Bandung: Diponegoro, 1992).
al-Syaibany, Omar M. al-Thoumy, Falsafah al-Tarbiyah al-Islamiyah, (Bairut-Libanon: Dar al-Tarbiyah, 1975).
Amien, Miska Muhammad, Epistimologi Islam: Pengantar Filsafat Pengetahuan Islam, (Jakarta: UI Perss, 1983).
Arifin, M., Filsafat Pendidikan Islam, (Jakarta: Bina Aksara, 1987).
Bagir, Zainal Abidin et. al, Integrasi Ilmu dan Agama; Interpretasi dan Aksi, (Bandung: Mizan, 2005).
Fahmi, Asma Hasan, Sejarah dan Filsafat Pendidikan Islam, Terj. Ibrahim Husein, (Jakarta: Bulan Bintang, 1979).
Jalaluddin dan Usman Said, Filsafat Pendidikan Islam: Konsep dan Perkembangan Pemikirannya, (Jakarta: Raja Grafindo
Perkasa, 1994).
Jalaluddin, Filsafat Pendidikan Islam, (Jakarta: Rajawali, 1996).
Kartanegara, Mulyadhi, Integrasi Ilmu: Sebuah Rekonstruksi Holistik, (Bandung: Arasy, 2005).
Kuntowijoyo, Islam Sebagai Ilmu: Epistimologi, Metodologi, dan Etika, (Bandung: Mizan, 2004).
Louay, Safi, The Foundation of Knowledge: A Comparative Study in Islamic and Western Methods of Inquiry, (Malaysia:
International Islamic University Malaysia and International Institute of Islamic Thought, 1996).
Nata, Abuddin, Filsafat Pendidikan Islam, (Jakarta: Logos, 1997).
Quthb, Muhammad, Manhaj al-Tarbiyah al-Islamiyah, (Bairut: Dar al-Syuruq, 1983).
Rahman, Fazlur, Islam and Modernity: Transformation of an Intellectual Tradition, (Chicago: The University of Chicago Perss,
1982).
17
Siddiq, Dja’far, Konsep dasar Ilmu Pendidikan Islam, Bandung: cita pustaka Media, 2006
Tafsir, Ahmad, Filsafat Pendidikan Islami: Integrasi Jasmani, Rohani, dan Kalbu Memanusiakan Manusia, (Bandung: PT Remaja
Rosdakarya, 2006).
Titus, Harold H. et. al., Persoalan-Persoalan Filsafat, Alih bahasa H.M. Rasjidi, (Jakarta: Bulan Bintang, 1984).
Wan Daud, Wan Mohd. Nor, Filsafat dan Praktik Pendidikan Islam. (Bandung: Mizan, 2003).
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu
Rahmat Rifai Lubis, M.Pd.I
PenanggungjawabKeilmuan
Prof. Dr. Al Rasyidin, M.Ag
Ketua Program Studi
Dr. AsnilAidahRitonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Administrasi Pendidikan
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Konsep Administrasi Pendidikan Konsep administrasi pendidikan
2. Sejarah Administrasi pendidikan
3. Prosedur dan fungsi administrasi pendidikan
4. Garapan administrasi pendidikan
5. Perencanaan dan pengorganisasian administrasi pendidikan
6. Kepemimpinan dan staff administrasi pendidikan
7. Ciri-ciri Administrasi pendidikan dalam pengawasan dan supervise pendidikan
8. Pengawasan dan evaluasi administrasi pendidikan
9. Bidang-bidang administrasi pendidikan
10. Supervisi akademik
11. Konsep Desentralisasi pendidikan dan manajemen berbasis sekolah
12. Sistem manajemen sekolah berbasis keunggulan
13. Komponen sistem dalam administrasi dan manajemen sekolah
14. Pembiayaan Pendidikan
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah : Administrasi Pendidikan
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu : AgusSuyanto, M.Pd.I.
Capaian Pembelajaran Prodi :
S1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
S2. Menunjukansikapbertanggungjawabataspekerjaandibidangkeahliannyasecaramandiri.
KU1.Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggung jawabnya.
KU2.Mampumendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, danmenemukankembali data untukmenjaminkesahihandanmencegahplagiasi.
P1. Mampumemanfaatkan IPTEKS dalambidangkeahliannyadanmampuberadaptasiterhadapsituasi yang
dihadapidalammenyelesaikanmasalah.
P2. Menguasaikonsepteoribidangpengetahuantertentusecaraumumdalambidangpengetahuantersebutsecaramendalam,
sertamampumemformulasikanpenyelesaian procedural.
KK1.Mamapumerencanakan, melaksanakandanmengevaluasipembelajaranPendidikan Agama Islam (PAI)
Melaluipendekatantransdisiplineruntukmengembangkanketerampilandalammenyususunperangkatpembelajaranberbasis IT
danlingkungansekitar.
KK2.Terampil dalammelaksanakanfardhukifayahdalammencapaiulul al bab.
KK3.Menguasai prinsip-prinsippembelajaran PAI.
Capaian Mata Kuliah :
M1. Mahasiswamampumenunjukansikapbertanggungjawabataspekerjaan di bidangkeahliannyasecaramadiri
M2. Mahasiswamampumenunjukkansikapberpikirkritis, cermatdansalingmenghargai
M3. MahasiswamampumenguasaipengetahuantentangTeoriAdministrasidanManajemenPendidikan
M4. Mahasiswaterampilmengeloladanmengembangkanorganisasidanlembagapendidikan
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
BahanKajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
BahanKajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mampumemahami,
menjelaskankontrak kuliah dan silabusurgensi mata kuliahtelaah terkaitAdministrasiPendidikan dilembagaPendidikan.
Kontrak Perkuliahan;Peta konsep obyekkajian mata kuliahAdministrasiPendidikan
Brainstorming.Penugasan,dan Everyone isteacher here
2x 50menit
MembuatPertanyaan
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
3 %
2. Mampumemahamikonsep administrasipendidikan
Konsep AdministrasiPendidikanKonsep administrasipendidikan
Sejarah AdministrasipendidikanPerkembanganmanajemen ilmiah,klasik, neo klasik,hubungan manusuawi,birokrasi, modern.
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,danPresentasi
2x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuan
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
BahanKajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
3. MampumemahamiProsedur dan fungsiadministrasipendidikan
Prosedur dan fungsiadministrasipendidikan- Fungsi administrasi
menurut beberapapara ahli
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,danPresentasi
2x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,Menyimpulkan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
BahanKajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
4. Mampumemahamibidang garapanadministrasipendidikan
Garapanadministrasipendidikan- Administrasi tata
laksana sekolah- Administrasi
personel guru danpegawai sekolah
- Administrasi pesertadidik
- Supervisi pengajaran- Pelaksanaan dan
pembinaankurikulum
- Pendirian dan
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,danPresentasi
2x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,Menyimpulkan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peraga
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
BahanKajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)perencanaanbangunan sekolah
- Hubungan sekolahdengan masyarakat
dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
5. Mampu memahamiperencanaan danpengorganisasianadministrasipendidikan
Perencanaan danpengorganisasianadministrasipendidikan- Konsep dasar
perencanaan- Konsep dasar
pengorganisasian
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,danPresentasi
2x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,Menyimpulkan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
BahanKajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
6. Mampu memahamikepemimpinan danstaff administrasipendidikan
Kepemimpinan danstaff administrasipendidikan- Konsep dasar
kepemimpinan- Teori kepemimpinan
(genetic, social,campuran)
- Gaya dan jeniskepemimpinan
- Kepemimpinanpendidikan
- Kompetensi
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,danPresentasi
2x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,Menyimpulkan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuan
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
BahanKajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kepemimpinanpendidikan
- Staff administrasipendidikan
menghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
7. Mampu memahamiAdministrasipendidikan yangefektif dan efisiendalam aktivitaspembelajaran. Ciri-ciri administrasipendidikan yangditerapkan dalampengawasan dansupervisi Pendidikan
Ciri-ciri Administrasipendidikan dalampengawasan dansupervise pendidikan- Administrasi
pendidikan yangefektif dan efisiendalam aktivitaspembelajaran
- Ciri-ciri administrasipendidikan yangditerapkan dalampengawasan dansupervisi Pendidikan
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,danPresentasi
2x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,Menyimpulkan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
BahanKajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)(akademik danmanajerial)
Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
8. Ujian Tengah Semester 20 %9. Mampumemahami
pengawasandanevaluasiadministrasipendidikan
Pengawasandanevaluasiadministrasipendidikan- Konsepdasarpengaw
asan- Evaluasiadministrasi
pendidikan
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,danPresentasi
2x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,Menyimpulkan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
BahanKajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kelengkapan alat peragadalam presentasi
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
10. Mampu memahamibidang-bidangadministrasipendidikansepertikesiswaan, personalia,kurikulum,saranaprasarana,keuangandankemitraansekolahBirokrasidalamadministrasipendidikan
Bidang-bidangadministrasipendidikan- kesiswaan,
personalia,kurikulum,saranaprasarana,keuangandankemitraansekolah
- birokrasidalamadministrasipendidika
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,danPresentasi
2x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,Menyimpulkan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
BahanKajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
11. Mampu memahamisupervisiakademik
Supervisi akademik- Defini supervisi- Supervisi akademik- Tujuan dan manfaat
supervise akademik
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,danPresentasi
2x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,Menyimpulkan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peraga
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
BahanKajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
12. Mampu memahamikonsepdesentralisasipendidikan danmanajemenberbasis sekolah
KonsepDesentralisasipendidikan danmanajemen berbasissekolah- Konsep dasar
desentralisasipendidikan
- Manajemen berbasissekolah
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,danPresentasi
2x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,Menyimpulkan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
BahanKajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
13. Mampu memahamisistem manajemensekolah berbasiskeunggulan
Sistem manajemensekolah berbasiskeunggulan- Landasan filosofis- Tujuan sistem- Prinsip sistem- Struktur sistem- Komponen sistem- Proses
pengembangansistem
- Produk sistem- Tahapan operasional
sistem
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,danPresentasi
2x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,Menyimpulkan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
BahanKajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
14. Mampu memahamikomponen sistemdalam administrasidan manajemensekolah
Komponen sistemdalam administrasidan manajemensekolah- Pengembangan
kurikulum- Kegiatan
ekstrakurikuler- Seleksi penerimaan
siswa baru- Pembinaan dan
layanan siswa- Pendidik dan tenaga
kependidikan- Fasilitas
pembelajaran- Kepemimpinan
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,danPresentasi
2x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,Menyimpulkan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
BahanKajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)sekolah
- Evaluiasipembelajaran
Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
15. Mampu memahamipembiayaan dalamkonteksadministrasi danmanajemenpendidikan
PembiayaanPendidikan- Konsepdasarpembiay
aanpendidikan- Pembiayaandalamko
nteksadministrasidanmanajemenpendidikan
Brainstorming,Penugasan,InformationSearch,danPresentasi
2x 50menit
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan,Menyimpulkan,Rivewpembahasan.
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek
4 %
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
BahanKajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
16. Ujian Akhir Semester 25%
Transdisidpliner
1. Matakuliah pendukung Transdisidpliner
2. Level Transdisidpliner
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses Transdisidpliner
DaftarReferensi:1. Certo. C. Samuel & Peter Paul J, Ottermen, Edward, (1995). Stratgeic Management : Concept and Applications, Chicago, Austi
Press2. Hoy dan Miskel (1987). Educational Administration. New York: R. House.3. Kamars, D. (2005). Administrasi Pendidikan: Teori dan Praktek. Padang : Universitas Putra Indonesia Press.4. Lanenburg dan Ornstein (2000). Educational Administration. London. B.House.5. Monday at al (1999) Human Resource Management. New Jersey: Prentice hall.6. Orlosky, Donald E., McCleary, Lloyd E., Shapiro, Arthur dan Webb, L. Dean (1984). Educational Administration Today.
London: Charles E. Merril Publishing Company.
7. Sagala, H.S. (2007) Manajemen Strategic dalam Peningkatan Mutu Pendidikan:Pembuka Ruang Kreativitas, Inovasi danPemberdayaan Potensi Sekolah dalam Sistem Otonomi Sekolah. Bandung: Alfabeta.
8. ---------(2004). Administrasi Pendidikan Kontemporer. Bandung Alfabeta.9. ---------(2004). Manajemen Berbasis Sekolah dan Masyarakat: Starategi Memenangkan Persaingan Mutu. Jakarta: Nimas
Multima10. Terry, G.R. (2003). Prinsip-prinsip Manajemen. Alih Bahasa: J.Smith. Jakarta: Bumi Aksara.11. Usman, H. (2006). Manajemen: Teori, Praktik dan Riset Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.12. Saiful Sagala, (2005) Administrasi Pendidikan Kontemporer cetakan ke 5, Bandung: alfabeta13. ---------(2010), Manajemen Stategik Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan cetakan IV. Bandung: Alfabeta14. ---------(2011), Konsep Dan Makna Pembelajaran, Bandung: Alfabeta.15. Dian Dkk, 2015, Administasi Pendidikan Suatu Pengantar, Medan: Gema Ihsani16. Winey K. Hoy dan Cecli G. Miskel, 2014, Administrasi pendidikan: Teori Riset Dan Praktik, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.17. Viethzal Rivai Dkk, 2009, Education Management, (analisis teori dan praktif), Jakarta: Rajawali Pers18. Abudinata, 2003, Manajemen Pendidikan (mengatasi kelemahan pendidikan Indonesia), Jakarta: Kencana19. T Hani Handoko (1989), Manajemen Edisi 2, Yogyakarta, BPFE20. Arief Subhan, Lembaga Pendidikan Islam Indonesia Abad 20 (Pergumulan Antara Moderenisasi dan Identitas), Kencana, Jakarta,
2012.21. Mujamil Qomar,2007, Manajemen Pendidikan Islam (strategi baru pengelolaan lembaga pendidikan islam), Jakarta: Erlangga22. Ngalim purwanto, 2009. Administasi dan Supervisi Pendidikan cetakan 19, Bandung: Remaja Rosda Karya.23. Tim dosen UPI, 2012, Manajemen Pendidikan, Bandung: Alfabeta.24. Rohiyat, 2008, Manajemen Sekolah, Teori Dasar Dan Praktek, Bandung: Refika Aditama25. Oemar hamalik, 2007, Manajemen Pengembangan Kurikulum, Bandung: Rosda Karya
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi Dekan
AgusSuyanto, M.Pd.I. Dr. AsnilAidahRitonga, M.A
NIP. 19701024 199603 2 002
Dr. AmiruddinSiahaan, M.Pd
NIP. 19601006 199403 1 002
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Psikologi Pendidikan
Kode : 01030005
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Psikologi Pendidikan Sebagai Disiplin Ilmu
2. Gejala Pertumbuhan dan Perkembangan
3. Peran motivasi dalam belajar
4. Belajar dan pembelajaran
5. Teori belajar, faktor faktor yang mempengaruhinya
6. Kemampuan dan inteligensi
7. Kecerdasan jamak
8. Masalah kesulitan belajar
9. Pembelajaran matematika pada Anak
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah : Psikologi Pendidikan
Kode : 01030005
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu : Mardianto, Zulfadli Lingga
Capaian Pembelajaran Program Studi
Sikap
S.1. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang
lain;
S.2. Bekerjasamadanmemilikikepekaansosialsertakepedulianterhadap masyarakat dan lingkungan;
S.3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S.4. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
Keterampilan Umum
Pengetahuan
KU.1. Mampu menerapkan pemikiran logis,kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan
KU.2. Mampu bertanggungjawab ataspencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisidan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yangditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya
Ketrampilan Khusus
KK.1.Mampumengambilkeputusanyang tepatberdasarkananalisisinformasidandata,
danmampumemberikanpetunjukdalammemilihberbagaialternatifsolusisecaramandiridankelompok.
KK.2.
Mengaplikasikanbidangkeahliannyadanmemanfaatkanilmupengetahuan,teknologi,dan/atausenipadabidangnyadalampeny
elesaian masalahsertamampuberadaptasiterhadapsituasiyangdihadapi
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
M.1. Tujuan mata kuliah ini adalah membekali mahasiswa tentang teori, konsep, dan prinsip psikologi pendidikan dalam
aktivitas pendidikan atau pembelajaran guna mencapai tujuan pendidikan atau pembelajaran secara efektif dan efisien
M.2. Tujuan mata kuliah ini adalah agar mahasiswa mampu memahami, menguasai, dan terampil dalam
mengimplementasikan teori, konsep, dan prinsip psikologi pendidikan berbasis sekolah (dasar dan menengah), di dalam
aktivitas pendidikan atau pembelajaran guna mencapai tujuan pendidikan atau pembelajaran secara efektif dan efisien
MgKe
Kemampuan akhir ygdiharapkan
BahanKajian
BentukPembelajaran
Waktu Pengalaman BelajarKriteria &
Indikator Penilaian
BobotPenilaian
(%)(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mahasiswa mampu
melaksanakan setiapproses pembelajaransatu semester
KontrakKuliah
Curahpendapat,Ceramah dandiskusi danrefleksi
2x50menit
Mahasiswamenjelaskanmekanismepembelajaran selamasatu semester
Bentuk non-test:- Sikap
7
2 1. Memahami danmemiliki wawasantentang pengertianpsikologipendidikan sebagaidisiplin ilmu.
2. Memahami maknamempelajaripsikologipendidikan untukkegiatanpembelajaranmatematika.
PsikologiPendidikanSbg DisiplinIlmu
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok(studi kasus),dan latihan.,
2x50menit
1. Mahasiswamenjelaskanpengertian psikologiPendidikansecaraindividu
2. Mahasiswamenjelaskanpsikologipendidikan sebagaidisiplinilmudalamsatukelompok
3. Mahasiswamerefleksikantujuan dan maknamempelajari
Kriteria:1. Ketepatan dan
penguasaantugas/materi
2. Bentuk non-test: Tulisan
makalah
Presentasi Sikap
10
psikologipendidikan untukkegiatanpembelajaran.
3,4 Mahasiswa mampumemahami fungsifungsi gejalapertumbuhan danperkembangan untukkegiatan pendidikan.
GejalaPertumbuhandanPerkembangan
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok(studi kasus),dan latihan.
2x2x50menit
1. Mhs menjelaskantentang gejalapertumbuhan untukbelajar pada anak.
2. Mahasiswamenjelasakangejalaperkembanganuntuk pembelajaranpada anak.
Kriteria:1. Ketepatan dan
penguasaantugas/materi
2. Bentuk non-test: Tulisan
makalah Presentasi Sikap
8
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)5 Mahasiswa mampu
memahami konsepmotivasi untuk kegiatanpendidikan
Peranmotivasidalam belajar
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok(studi kasus),dan latihan.
2x50 Mahasiswa menjelaskanpengertian fungsi danperan motivasi dalamkegiatan pembelajaran.
Kriteria:1. Ketepatan dan
penguasaantugas/materi
2. Bentuk non-test:
Tulisanmakalah
Presentasi
Sikap
10
6 Mahasiswadapatmemahamilingkup belajar danpembelajaran.
Belajar danpembelajaran
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok(studi kasus),dan latihan.
2x50menit
1. Mahasiswamenjelasakan teoribelajar danpembelajaran.
2. Mahasiswamemaknaimengajar, belajarmengajar danpembelajarandalamkegiatankelompok.
Kriteria:1. Ketepatan dan
penguasaantugas/materi
2. Bentuk non-test: Tulisan
makalah Presentasi Sikap
15
7-8 Mahasiswadapatmemahamilingkup teori teoribelajar dan faktor yangmempengaruhinya.
Teori belajar,faktor faktoryangmempengaruhinya
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok(studi kasus),dan latihan.
2x2x50menit
1. Mahasiswamembahas
teori belajar danpembelajaran.
2. Mahasiswamengidentifikasifaktor faktor yangmempengaruhipembelajaran.
Kriteria:1. Ketepatan dan
penguasaantugas/materi
2. Bentuk non-test: Tulisan
makalah Presentasi Sikap
15
9 Mid Semester10-11
Mahasiswadapatmendayagunakan pengukuraninteligensi untukkegiatan pemahamansiswa
Kemampuandaninteligensi
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusi
2x2x50menit
Mahasiswamenyusunmakalahdanmempresentasekan:1. Inteligensi sebagai
kemampuan siswa.2. Pengukuran
Kriteria:1. Ketepatan
danpenguasaantugas/materi
10
kelompok(studi kasus),dan latihan.
inteligensi.3. Makna meningkatkan
inteligensi untukpembelajaran anak.
2. Bentuk non-test: Tulisan
makalah Presentasi Sikap
12 Mahasiswadapatkecerdasan jamakdalam pembelajaran
Kecerdasanjamak
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok(studi kasus),dan latihan.
2x50menit
Mahasiswamenyusunmakalahdanmempresentasekan:1. Konsep kecerdasan
jamak.2. Makna meningkatkan
kecerdasan jamakuntuk pembelajaran.
Kriteria:1. Ketepatan dan
penguasaantugas/materi
2. Bentuk non-test:
Tulisanmakalah
Presentasi
Sikap
10
13 Mahasiswadapatmemahami konsepkesulitan belajar danupaya mengatasinya.
Masalahkesulitanbelajar
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok(studi kasus),dan latihan.
2x50menit
Mahasiswamelakukanpenelitian mini,danmembuatlaporantentang:1. Kesulitan belajar
sebagai bagian daribelajar.
2. Lupa: proses, upaya
Kriteria:1. Ketepatan
danpenguasaantugas/materi
2. Bentuk non-test: Tulisan
8
Pendekatan Transdisipliner
1. Menggunakantransdisiplier
2. Level transdisiplinerdenganmenggunakanpendekatansubstansial
a. Materi
b. Metodologi
mengurangi dankegiatan untukmeningkatkan dayaingat dalam belajar.
makalah Presentasi
Sikap
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)15-16
Mahasiswadapatmemahami problematikapembelajaranmatematika pada anakusia sekolah, sertaupaya mengatsinya.
Pembelajaranmatematikapada Anak
Seminar,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok (tudikasus), danlatihan.
2x2x50menit
Mahasiswamelakukanpenelitiandanmenyampaikanlaporannyatentang:1. Hakikat pembelajaran
pada anak usia sekolah2. Psikologi untuk
pembelajaran.
Kriteria:1. Ketepatan
danpenguasaantugas/materi
2. Bentuk non-test: Tulisan
makalah Presentasi
Sikap
12
17 Ujian Semester
3. Proses transidiplinerSains-Islam atau Islam-Sainsdilaksanakandalam proses perkuliahan
Daftar Referensi1. Barbara Prashing, The Power of Learning Styles, Bandung: Kaifa, 2007. (terj. Nina Fauzia)2. Benjamin S.Bloom et all, (ed), Taxonomy of Educational Objectives, New ork: David M.Kay Company, 19563. Gordon Dryden & Jeannette Vos, Revolusi Cara Belajar, Bandung: Kaifa, 2001. (terj.World Translation)4. Jeanne Ellis Ormrod, Educational Psychology Developing Learner, Jakarta: Erlangga, 2008 (terj.Amirya Kumara).5. John.W Santrok, Educational Psychology, McGraw-Hill, 20116. Linda Campbell, Bruce Campbell dan Dee Dickinson, MetodePraktisPembelajaranBerbasis Multiple Intelligences, Depok:
Intulisi, 2006.7. M.Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan, Bandung, Remadja Rosdakarya, 20018. Mardianto, Psikologi Pendidikan, Bandung, Cita Pustaka, 20169. Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Rajawali, 2007.10. WS.Winkel, Psikologi Pengajaran, Jakarta, Gramedia, 2001
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu
Dr. Mardianto, M.PdNIP. 19671212 199403 1 004
PenanggungjawabKeilmuan
Dr. Mardianto, M.PdNIP. 19671212 199403 1 004
Ketua Program Studi
Dr. AsnilAidahRitonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
Zulfadli Lingga, M.Psi
1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Bimbingan Konseling Islam
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Sejarah, dan Pengertian Bimbingan Konseling dan Bimbingan Konseling Islami
2. Tujuan, dan Prinsip-prinsip Bimbingan Konseling dan Bimbingan Konseling Islami.
3. Asas-Asas Bimbingan Konseling dan Asas-Asas Bimbingan Konseling Islami
4. Landasan Bimbingan Konseling.
5. Fungsi Bimbingan dan Konseling.
6. Orientasi dan Ruang lingkup Kerja Bimbingan dan Konseling.
7. Jenis Layanan dan kegiatan Bimbingan dan Konseling.
8. Jenis Layanan dan kegiatan Bimbingan dan Konseling.
9. Pendekatan Bimbingan dan Konseling.
10. Pendekatan Bimbingan dan Konseling
11. Isi dan kandungan Alquran yang berhubungan dengan muamalah
2
12. Kegiatan-kegiatan Pendukung Pelayanan Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan
13. Program Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah.
3
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah : Bimbingan Konseling Islam
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu : Akhir Pardamean Harahap, M.Pd.I
Capaian Pembelajaran Prodi:
1. S 1, 2, 5, 62. K 1, 2, 93. P 1, 24. K 1, 2
CAPAIAN PEMBELAJARAN JURUSAN PAINo Capaian Deskripsi1. Sikap ( 1, 2, 6) 1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious.
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
4
agama, moral, dan etika.3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri2. Ketrampilan (1, 2, 7 ) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yangmemperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidangkeahliannya.
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur3. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan hasil kerja kelompok danmelakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yangditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnyadi bidangkeahliannya secara mandiri.
3. Pengetahuan (1, 2) 1. mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu beradabtasiterhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.
2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoribagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampumemformulasikan penyelesaian procedural.
4. Keterampilan (1, 2, 3) 1. mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran PendidikanAgama Islam (PAI) melalui pendekatan transdisipliner untuk mengembangkanketempilan dalam menyusun perangkat pembelajaran berbasis IT danlingkungansekitar.
2. Menguasai konsep dasar Pendidikan agama Islam yang mencakup teori-teoripendidikanIslam dalam mencapai ulul al bab
5
3. Menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI berdasarkanIPTEKS
Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini:S 1 = Mahasiswa mampu menunjukkan sikap yang religius sesuai dengan penerapkan ilmu-ilmu Bimbingan Konseling Islam
K 2 = Mahasiswa mampu menjelaskan Bimbingan Konseling Konvensional dan Bimbingan Konseling Islam
sesuai dengan kaidah ilmiahnya
P 2 = Mahasiswa mampu memahamikonsep-konsep dasar Bimbingan Konseling Konvensional dan Bimbingan Konseling Islam
sesuai dengan kaidah ilmiahnya.
K 2 = Mahasiswa mampu menggunakan konsep-konsep dasar Bimbingan Konseling Konvensional dan Bimbingan Konseling
Islam sesuai dengan kaidah ilmiahnyamelalui pendekatan transdisipliner.
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mahasiswa
mampumenjelaskanSejarah, danPengertianBimbingan Konselingdan Bimbingan
Sejarah, dan PengertianBimbingan Konselingdan BimbinganKonseling Islami
Ceramah,diskusi, tanyajawab
100 Tugasmakalah.Presentasi,pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,
5%
6
Konseling Islami kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan komunikasi.
2. MahasiswamampumenceritakanTujuan, dan Prinsip-prinsipBimbinganKonseling Islam
Tujuan, dan Prinsip-prinsip BimbinganKonseling danBimbingan KonselingIslami.
DiscoveryLearning,diskusi
100 Portopolio
Presentasi
Portopolio:mengumpulkan bahan-bahan yang berkaitandengaan materi,menyususn informasitentang materi.penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.
5%
3. MahasiswamampumenunjukkanAsas-AsasBimbinganKonseling dan
Asas-Asas BimbinganKonseling dan Asas-AsasBimbingan KonselingIslami
Groupdiskusi
100 Bahan ajar Mencari informasitentang Asas-AsasBimbingan Konselingdan Asas-AsasBimbingan KonselingIslamibaik dalam alquran
10%
7
Asas-AsasBimbinganKonseling Islami
dan Referennsi daribuku.
4. Mahasiswamampumengkomunikasikan PerbedaanLandasanFilosofis,LandasanReligus,LandasanPsikologis.
Landasan BimbinganKonseling.a. Landasan Filosofis,b. Landasan Religus,
Landasan Psikologis.
JigsawLearning dantanya jawab
100 Tukarmenukarinformasipertanyaan
Makalah: menjelasakanmateri sesuai denganmateri yang dibagiMengkonfirmasikumunikasi yangdilakukan mahasiswa
5%
5. mengkomunikasikan PerbedaanLandasan SosialBudaya,Landasan Ilmiah,teknologis, danLandasanPedagogis.
c. Landasan SosialBudaya,
d. Landasan Ilmiah,e. teknologis,f. Landasan Pedagogis.
tanya jawab 100 Tukarmenukarinformasipertanyaan
Makalah: menjelasakanmateri sesuai denganmateri yang dibagiMengkonfirmasikumunikasi yangdilakukan mahasiswa
5%
6. MahasiswamampumengungkapkanFungsipemahaman,Fung
Fungsi Bimbingan danKonseling.a. Fungsi pemahaman,b. Fungsi pencegahan,c. Fungsi pengentasan,
Diskusidanpenugasan
100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,
5%
8
sipencegahan,Fungsi pengentasan,Fungsipemeliharaan danpengembangan.
d. Fungsi pemeliharaandan pengembangan.
Tugaskelompok
Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.
7. MahasiswamampumengetahuiOrientasi danRuang lingkupKerja Bimbingandan Konseling.
Orientasi dan Ruanglingkup KerjaBimbingan danKonseling.a. Orientasi Bimbingan
dan Konseling,b. Ruang lingkup
pelayanan Bimbingandan Konseling.
Small diskusi 100 Makalah
Tugaskelompok
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.
8%
8. Mahasiswamampumenganalisisjenis Layanandan kegiatanBimbingan danKonseling.
Jenis Layanan dankegiatan Bimbingan danKonseling.a. Layanan Orientasi,b. Layanan Informasi,c. Layanan penepatan
dan Penyaluran.
100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.
5%
9
Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
9 Mahasiswamampumenganalisis jenisLayanan dankegiatanBimbingan danKonseling.
Jenis Layanan dankegiatan Bimbingan danKonseling.d. Layanan Bimbingan
Belajar,e. Layanan Konseing
Perorangan,f. Layanan Bimbigan
dan KonseingKelompok,
g. Kegiatan penunjang.
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
6%
10. MahasiswamampumenganalisisPendekatanBimbingan danKonseling.
Pendekatan Bimbingandan Konseling.a. PendekatanKemandiri
a,b. Pendekatan
Keterbukaan dan
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaan
6%
10
c. pendekatan Sukarela. materi, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
11. MahasiswamampumenganalisisPendekatanBimbingan danKonseling Islami.
Pendekatan Bimbingandan Konseling.d. PendekatanPsikologis
,e. Sosiologis,f. Pendekatan Budaya
dang. Fitrah, Sa’adah
Mutawazinah dalamKonseling Islami
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
12. Mahasiswamampu
Isi dan kandunganAlquran yang
100 Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,
6%
11
menganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan muamalah
berhubungan denganmuamalah
kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
13. Mahasiswamampumemecahkanmasalah isu dankandungan dalamKegiatan-kegiatanPendukungPelayananBimbingan danKonseling diSekolah, danMadrasah.
Kegiatan-kegiatanPendukung PelayananBimbingan danKonseling di Sekolah danMadrasaha. Aplikasi
Instrumentasi,b. Himpunan data,c. Konferensi Kasus,d. Kunjungan Rumah,e. Alih tangan Kasus.
Problem baselearning
100 Mini paper Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan
10%
14. Mahasiswa Program Bimbingan dan Problem base 100 Mini paper Kesesuaian topik, 10%
12
mampu membuatProgramBimbingan danKonseling diSekolah danMadrasah untukpemecahanmasalah siswa.
Konseling di Sekolah danMadrasah.
learning kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan
Integrasi-Interkoneksi
1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi
2. Level integrasi-interkoneksi
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses integrasi-interkoneksi
Daftar Referensi:1. Abdul Choliq Dahlan. Bimbingan & Konseling Islami Sejarah, Konsep dan Pendekatannya,
Yogyakarta: Pura Pustaka Yogyakarta, 2009.2. SaifulAkyarLubis. KonselingIslamiDalamKomunitasPesantren,Medan :Citapustaka Media 2015.3. Samsul Munir Amin.Bimbingan dan Konseling Islam, (Jakarta: Amzah), 2010.4. Syamsu Yusuf.Program Bimbigan & Konseling di Sekolah, Bandung: Rizqi Press 2009.5. Tarmizi.Pengantar Bimbingan Konseling,Medan: Perdana Pulishing 2011.6. Tohirin. Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah; Berbasis Inntegrasi, Jakarta: Rajawali Press, 2013.7. Prayitno dan Erman Amti.Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling, Jakarta: Rineka Cipta, 2004.
13
8. ______. Jenis Layanan dan Kegiatan Pendukung Konseling, Padang: UNP, 2012.9. Akhmad Juntika Nurihsan. Bimbingan & Konseling, Bandung: PT Refika Aditama, 2007.10. TIM Dosen PPB FIP UNY. Bimbingan dan Konseling Sekolah Menengah, Yogyakarta: KDT, 2000.11. Tohari Musnawar. Dasar-Dasar Konseptual Bimbingan & Koseling Islami, Yogyakarta: UII Press, 1992.12. Saring Marsudi Dkk. Layanan Bimbingan Konseling di Sekolah, Surakarta: Muhammadiyah University Press, 2010.13. Dewa Ketut Sukardi dan Desa P.E. Nila Kusmawati. Proses Bimbingan dan Konseling di Sekolah, (Jakarta: Rineka Cipta),
2008.14. Hibana S. Rahman. Bimbingan & Konseling, Yogyakarta: UCY Press Yogyakarta, 2003.15. Sofyan S.Willis. Konseling Individual Teori dan Praktek, Bandung: Alfabeta, 2013.16. Editor Mamat Supritana.Bimbingan dan Konseling Berbasis Kometensi, Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2011.17. Editor Mesiyono DKK. Bimbingan dan Konseling di Sekolah; Pengantar Teori dan Praktek, Medan: Perdana Pulishing, 2015.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Akhir Pardamean Hrp, M.Pd.I
Penanggungjawab Keilmuan
Akhir Pardamean Hrp, M.Pd.I
Ketua Program Studi
Dr. AsnilAidahRitonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Fikih
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Obyek Kajian Mata Kuliah Fikih.
2. Pernikahan: Pengertian, Dasar Hukum, Rukun Dan Syarat, Macam-Macam, Dan Hikmah Pernikahan. (R1, R2).
3. Muharramat, Peminangan, Mahar, Dan Kawin Hamil (R1, R2).
4. Sebab-Sebab Putusnya Perkawinan Dan Akibatnya (R1
5. Iddah Dan Rujuk (R1)
6. Pengertian, Sumber Hukum, Dan Rukun Kewarisan (R3, R4, R1)
7. Sebab-Sebab Mewarisi Dan Menghalanginya.
8. -Hal-Hal Yang Wajib Dilakukan Sebelum Pembagian Warisan. (R3, R4, R1)
9. Ashhabul Furudh Dan Haknya Masing-Masing. (R3, R4, R1
2
10. ’Aul Dan Radd (R3, R4, R1)
11. Harta Benda Suami, Isteri, Wasiat, Dan Munasakhah (R5, R10)
12. Hudud Dan Macam-Macamnya (R6, R11, R13)
13. Qishash Dan Ta’zir (R7, R1).
14. Konsep/Praktek Negara Islam Dan Imamah. (R8, R9, R12, R14, R15).
3
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah : Fikih
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu : Dr. Ali Imran Sinaga, M.Ag
Capaian Pembelajaran Prodi:SikapS1BertakwakepadaTuhan Yang MahaEsadanmampumenunjukkansikapreligius.S5 Menghargaikeanekaragamanbudaya, pandangan agama, dankepercayaansertaberpendapatatautemuaorisinil orang lain.S8 Menginternalisasikannilai, moral, danetikaakademik.S9Menunjukkansikapbertanggungjawabataspekerjaan di bidangkeahliannyasecaramandiri
Keterampilan UmumKU1 Mampu mengembangkanpemikiran logis,kritis,sistematis, dan kreatif melaluipenelitian ilmiah, penciptaandesain atau karya seni
dalam bidang ilmu pengetahuan danteknologiyang memperhatikan dan menerapkan nilaihumaniora sesuai dengan bidang
4
keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis ataubentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalahyangtelah diterbitkan di jurnal ilmiahterakreditasi atau diterima di jurnal internasional
KU7mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisidan evaluasi terhadap penyelesaianpekerjaan yangditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;Mampu melakukan validasiakademikatau kajian sesuai bidang keahliannya dalam menyelesaikan masalah dimasyarakat atau industri yang relevan melaluipengembangan pengetahuan dan keahliannya
PengetahuanP.1.Mampumemanfaatkan IPTEKS dalambidangPendidikan Agama Islam danmampuberadabtasiterhadapsituasi yang
dihadapidalampenyelesaianmasalah.P2. MenguasaikonsepteoribidangpengetahuansecaraumumdankonsepteoribagiankhususdalambidangpengetahuanPendidikan Agama
Islam secaramendalam, sertamampumemformulasikanpenyelesaianprosedural.
Keterampilan KhususKK1Terampildalammerencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) melalui
pendekatan transdisipliner untuk mengembangkan keterampilan dalam menyusun perangkat pembelajaran berbasis IT danlingkungan sekitar.
KK2 Terampildalammelaksanakanfardhu ‘aindanfardhukifayahdalammencapaiinsanulkamil.KK3 Terampildalammenguasaiprinsip-prinsippembelajaran PAI.
Capaian Pembelajaran matakuliah:M1 Mahasiswamampumendemontrasikanperkawinan, talak, danruju’.M2 Mahasiswa mampu menghitungpembagianwarisan.
5
M3 Mahasiswa mampu menginterpretasikanjinayah.M4 Mahasiswamampumenerangkansiyasah.
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
BahanKajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan Indikator Penilaian BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu
menjelaskankontrakperkuliahan,
Kontrak Perkuliahan;Peta konsep obyekkajian mata kuliahFikih.
Ceramah,Diskusi,Tanya-
160menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
1%
6
2 Mahasiswa mampumemahami danmemiliki wawasantentang pengertianperkawinan, dasarhukum, syarat,rukun dan hikmahperkawinan.
Pernikahan: pengertian,dasarhukum,rukundansyarat,Macam-macam,danhikmahpernikahan.(R1, R2).
Ceramah,Pembelajarankooperatif,inkuiri,diskusikelompok.
160menit
Prosespengenalan,inkuiri, danpengalaman.
Proses Pengenalan:Kebutuhan biologis, positifthingking, dan indoktrinasi.Inkuiri:Survey, observasi lingkungan,dan presentase.Pengalaman:Saling tukar informasi danjustifikasi
3 Mahasiswa mampumemahami danmenjelaskanpengertianmahram,peminangan, mahardan kawin hamil.
Muharramat,peminangan, mahar,dan kawin hamil (R1,R2).
Ceramah,Pembelajarankooperatif,inkuiri,diskusikelompok(studi kasus),dan latihan.,
160menit
Analisisbuku, ayat-ayat Alqurandan hadisNabi.
Ketepatan melacak dalil-dalildan keshahihannya.Presentase:Argumentasi dan kemampuanapologi.
4 Mahasiswa mampumemahami danmenjelaskan sebab-sebab putusnyaperkawinan.
Sebab-sebab putusnyaperkawinan danakibatnya (R1)
Seminar,Pembelajarankooperatif,inkuiri,diskusikelompok
160menit
Mini riset Laporan riset, non plagiasi,ilmiah, layak, dan sistematika.Presentase:Kekuatan informasi,argumentasi , dan komunikasi.
7
(tudi kasus).
5 Mahasiswa mampumemahami danmenjelaskanpengertian iddahdan rujuk.
’Iddah dan Rujuk (R1) Seminar,Pembelajarankooperatif,inkuiri,diskusikelompok(tudi kasus).
160menit
Mini riset Laporan riset, non plagiasi,ilmiah, layak, dan sistematika.Presentase:Kekuatan informasi,argumentasi , dan komunikasi
6 Menyatakankembali tentangkewarisan.
Pengertian, sumberhukum, dan rukunkewarisan (R3, R4, R1)
Diskusi danindoktrinisasi
160menit
Tugasmakalah,presentase,danmenyimpulkan
Narasi yang padat isi,Kecukupan dalil, argumentasi,bebas plagiat, referensimemadai, dan kesimpulan yangbenar.Presentase:Penguasaan materi,argumentasi,dan menarasikan secara ilmiah.Menyimpulkan:Analisis yang tepat dan endingstatement yang padat dan dalam.
7 Membagi sebab-sebab mewarisi danmenghalanginyaserta hal-hal yang
- Sebab-sebab mewarisidan menghalanginya.-Hal-hal yang wajibdilakukan sebelum
Diskusi,Sistematikaitem.
160menit
Tugasmakalah,presentase,dan
Narasi yang padat isi,Kecukupan dalil, argumentasi,bebas plagiat, referensimemadai, dan kesimpulan yang
8
wajib dilakukansebelumpembagianwarisan.
pembagian warisan.(R3, R4, R1)
mengurutkanitem.
benar.Presentase:Penguasaan materi,argumentasi,dan menarasikan secara ilmiah.Mengurutkan:Sistematika sebab-sebab,Hubungan sebab-sebab satudengan lainnya.
8 MenguraikanAshhabul Furudhdan haknyamasing-masing.
Ashhabul Furudh danhaknya masing-masing.(R3, R4, R1)
Diskusi,Penguraian
160menit
TugasMakalah,presentase,Memecahmenjadibeberapabagian
Narasi yang padat isi,Kecukupan dalil, argumentasi,bebas plagiat, referensimemadai, dan kesimpulan yangbenar.Presentase:Penguasaan materi,argumentasi,dan menarasikan secara ilmiahMemecah menjadi beberapabagian:Pembagian ashhabul KahfiHak-haknya masing-masing.
9 Mengujipenguasaan materidari kemampuankognisi dan afeksi
Mid Semester Tertulisverbalistik
160menit
Kejujurandantanggung-jawab
Berkas tes tertulis danpengamatan sikap.
9
mahasiswa.10 Menghitung
pembagian warisandengan metode’Aul dan Radd.
’Aul dan Radd (R3, R4,R1)
CeramahMiniResearch
160menit
Laporanresearchkasus dimasyarakat.Presentase
Laporan:Kasus, surat researchPresentase:Sampel, akurat, danbertanggung-jawab
11 Mengidentifikasiharta benda suami,isteri, wasiat, danmunasakhah
Harta benda suami,isteri, wasiat, danmunasakhah (R5, R10)
Diskusi 160menit
Tugasmakalah,presentase,dan problemsolving
Narasi yang padat isi,Kecukupan dalil, argumentasi,bebas plagiat, referensimemadai, dan kesimpulan yangbenar.Presentase:Penguasaan materi,argumentasi,dan menarasikan secara ilmiahProblem Solving:Kasus keluarga dan masyarakat.
12 MenganalisaHudud dan macam-macamnya.
Hudud dan macam-macamnya (R6, R11,R13)
Diskusi 160menit
Tugasmakalah,presentase,dan tanya-jawab
Narasi yang padat isi,Kecukupan dalil, argumentasi,bebas plagiat, referensimemadai, dan kesimpulan yangbenarPresentase:Penguasaan materi,argumentasi,dan menarasikan secara ilmiah
10
Tanya-jawab:Menyelesaikan info-info hududyang berkembang dalam diskusi.
13 Disain kasusQishas dan ta’zir dimasyarakat.
Qishash dan Ta’zir (R7,R1).
DiskusiJurnal
160menit
PembuatanJurnal
Satu Jurnal (lima) orang,laporan hasil pengamatan, kasus,dan presentase.
14 Membandingkanpraktek siyasah dinegara-negaramuslim.
Konsep/praktek NegaraIslam dan imamah.(R8, R9, R12, R14,R15).
Diskusi 160menit
Tugasmakalah,presentase,dan problemsolving
Narasi yang padat isi,Kecukupan dalil, argumentasi,bebas plagiat, referensimemadai, dan kesimpulan yangbenar.Presentase:Penguasaan materi,argumentasi,dan menarasikan secara ilmiahProblem Solving:Kasus negara-negaraIslam/muslim.
15 Mengujikemampuan materidalam bentuk UjianAkhir Semester
Ujian Akhir Semester UjiKompetensi
160menit
Test Tertulis Essay tertulis.
Pendekatan Transdisiplieer
1. Menggunakan transdisiplier
11
2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan
DaftarReferensi:Sinaga, Ali Imran, Fikih Munakahat, Mawaris, Jinayah, Siyasah (Bandung: Citapustaka Media, 2010).Sabiq, Sayid. Fiqih as-Sunah (Beirut: Dar al-Fikr, 1995)Fatchurrahman, Ilmu Waris (Bandung: Al-Ma’arif, 1994)Rafiq, Ahmad. Fiqih Mawaris (Jakarta: Grafindo, 1993)IbnuQudamah, Muhammad. Al-Mughni li ibnQudamah (Beirut: Dar al-Fikr, tth.)Djazuli, A. Fikih Jinayah (Jakarta: Rajawali Pers, 1997).Sidiqi, ‘Abd ar-Rahīm. Al-Jarīmah wa al-‘Uqūbah fī asy-Syari‘ah al-Islāmiyyah (Kairo: Maktabah an-Nahdah al-Misriyyah, 1987)Mawardi, Abū al-Hasan ‘Alī ibn Muhammad ibn Habīb al-. Al-Ahkām as-Sultaniyyahwa al-Wilāyah ad-Dīniyyah (Beirut: Dār al-
Fikr, 1994)Zuhaili, Wahbahaz-. Al-Fiqh al-IslāmīwaAdillatuh (Damsyīq: Dār al-Fikr, 1989)Arifin, Busthanul. PelembagaanHukum Islam Di Indonesia (Jakarta: GemaInsani Press, 1996)Ayanin, Adb al-Fath Muhammad Abu al-. ‘Uqubah as-SirqahFiqh al-Islam (Kairo: Al-Farmawi, 1983)
12
Bahnisi, Ahmad Fathī al-. As-Siyāsah al-Janā'iyahfīasy-Syarī‘ah al-Islāmiyyah (Kairo: Dār al-‘Urūbah, 1965)Hanafi, Ahmad. Asas-asas Hukum Pidana Islam (Jakarta: Bulan Bintang, 1967)Pulungan, J. Suyuti. Fiqih Siyasah: Ajaran, Sejarah dan Pemikiran (Jakarta: Rajawali Pers, 1997)Zaidan, Abdul Karim. Individu dan Negara Menurut Pandangan Islam. Dalam Hamidullah dkk., Politik Islam; Konsepsi dan
Dokumentasi. Terjemahan Oleh Jamaluddin Kafie (Surabaya: Bina Ilmu, 1987)
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Dr. Ali Imran Sinaga, M.Ag
Penanggungjawab Keilmuan
Dr. Ali Imran Sinaga, M.Ag
Ketua Program Studi
Dr. AsnilAidahRitonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
DosenPengampu
Drs. H. SokonSaragih, M.A
Dosen Pengampu
Dr. H.HasanMatsum, M.Ag
DosenPengampu
Ihsan Satrya Azhar, M.A
DosenPengampu
Eni NazrahPulungan, M.A
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Tauhid
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :1. Mengenal tauhid
2. Aspek-aspek tauhid: Ilmu, syahadat dan amal
3. Tauhid Rububiyyah: Pengertian rububiyyah dan dalil-dalil rububiyyah.
4. Tauhid Uluhiyyah: Pengertian uluhiyyah dan dalil-dalil uluhiyyah
5. Tauhid Asma Allah: Pengertian Asma Allah, dalil-dalil Asma Allah dan hikmah penggunaan Asma Allah
6. Aplikasi tauhid dalam kehidupan: sebagai individu, sebagai anggota masyarakat, sebagai warga negara
7. Fitrah bertauhid pada manusia: sifat-sifat bertuhan pada manusia sejak lahir.
8. Faktor-faktor yang mempengaruhi tauhid manusia: faktor internal dan faktor eksternal.
9. Pentingnya pembelajaran tauhid pada manusia: fungsi dan tujuan pendidikan tauhid bagi manusia.
10.Pendekatan dalam pembelajaran tauhid: pendekatan-pendekatan yang tepat dalam pendidikan tauhid.
11.Metode pembelajaran tauhid: metode-metode yang tepat dalam pembelajaran tauhid
12.Evaluasi pembelajaran tauhid: evaluasi kognitif, evaluasi sikap dan evaluasi amal.
13.Pendidikan berbasis tauhid: tauhid sebagai dasar dalam pelaksanaan pendidikan.
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Tauhid
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu : Drs. Hadis Purba, M.A,Drs. H. Miswar, M.A
Khairuddin Hasan, M.PdJuniani Harahap, M.Pd.I
Capaian Pembelajaran Prodi:1. S 1, 2, 92. K 1, 2, 93. P 1, 24. K 1, 2, 3
CAPAIAN PEMBELAJARAN JURUSAN PAINo Capaian Deskripsi1. Sikap ( 1, 2, 9) 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious.
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkanagama, moral, dan etika.
3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secaramandiri
2. Ketrampilan (1, 2, 8) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontekspengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yangmemperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidangkeahliannya.
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur3. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di
bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri.
3. Pengetahuan (1, 2) 1. mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu beradaptasiterhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.
2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoribagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampumemformulasikan penyelesaian prosedural.
4. Keterampilan (1, 2, 3) 1. mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran PendidikanAgama Islam (PAI) melalui pendekatan transdisipliner untuk mengembangkanketempilan dalam menyusun perangkat pembelajaran berbasis IT danlingkungansekitar.
2. Menguasai konsep dasar Pendidikan agama Islam yang mencakup teori-teoripendidikanIslam dalam mencapai ulul al bab
3. Menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI berdasarkanIPTEKS
Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini:S 1 = Mahasiswa mampu menunjukkan sikap yang religius sesuai dengan penerapan ilmu-ilmu tauhid.KU 2 = Mahasiswa mampu menjelaskan tauhid beserta seluruh aspek-aspeknya secara mandiri sesuai dengan kaidahilmiahnya.P 2= Mahasiswa mampu memahami hakikat tauhid dan aspek-aspeknya serta memiliki pengetahuan dasar tentangpembelajaran tauhid.KK 2 = Mahasiswa mampu menerapkan aspek-aspek tauhid dalam dirinya sebagai individu, sebagai warga masyarakatdan sebagai warga negara.
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mahasiswa
mampumenjelaskanpengertian tauhid
Mengenal tauhid- Pengertian
tauhid dari segibahasa
- Pengertiantauhid dari segiistilah Islam
- Pengertiantauhid dari segiwaktupelaksanaan
Ceramah,diskusi, tanyajawab
100 Tugasmakalah.Presentasi,pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaian
5%
pertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuankomunikasi.
2. Mahasiswamampumenjelaskantentang aspek-aspek tauhid
Aspek-aspek tauhid:Ilmu, syahadat danamal
DiscoveryLearning,diskusi
100 Makalah
Presentasi
Pertanyaan
Makalah: menjelaskanmateri yang sesuai,penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Mampu menjawabpertanyaan sesuaidengan materi yangdipresentasikan
5%
3. Mahasiswamampumenunjukkandalil-dalil tentangtauhidrububiyyah.
Tauhid Rububiyyah:Pengertian rububiyyahdan dalil-dalilrububiyyah.
Groupdiskusi
100 Makalah
Presentasi
Mencari informasitentang bukti-buktikeesaan Allah danbukti-bukti bahwasegala sesuatu adalahciptaanNya.
10%
4. Mahasiswamampu
Tauhid Uluhiyyah:Pengertian uluhiyyah
JigsawLearning dan
100 Makalah Mencari informasitentang dasar-dasar
5%
menunjukkandalil-dalil tentangtauhid uluhiyyah.
dan dalil-daliluluhiyyah
tanya jawab Presentasi bahwa hanya Allahyang disembah dankomitmen melakukanibadah hanya kepada-Nya.
5. Mahasiswamampumenjelaskanasma-asma Allah
Tauhid Asma Allah:Pengertian Asma Allah,dalil-dalil Asma Allahdan hikmahpenggunaan AsmaAllah
The fower oftwo dandiskusi
100 Makalah
Pertanyaan
Menjelaskan ke temansebangku tentang asma-asma Allah.
Mengungkappenjelasan teman yangdianggap kurangmemadai.
5%
6. Mahasiswamampumenerapkanesensi tauhiddalam kehidupan
Aplikasi tauhid dalamkehidupan: sebagaiindividu, sebagaianggota masyarakat,sebagai warga negara
Diskusidanpenugasan
100 Makalah
Tugaskelompok
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan.Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Mencari contoh-contohpenerapan tauhid dalam
5%
kehidupan.7. Mahasiswa
mampumenjelaskanFitrah bertauhidpada manusia
Fitrah bertauhid padamanusia: sifat-sifatbertuhan pada manusiasejak lahir.
Small diskusi 100 Menemukaninformasi
Fitrah bertauhid;mencari ayat-ayat yangmenjelaskan fitrahtauhid manusia.
8%
8. Mahasiswamampumengkomunikasikan faktor tauhiddari sisi internalmaupun eksternal
Faktor-faktor yangmempengaruhi tauhidmanusia: faktor internaldan faktor eksternal.
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah
presentasi
Makalah: kesesuaiantopik, kecukupanreferensi, teknikpenulisan.Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan.
5%
9 Mahasiswamampumenganalisisfungsi dan tujuanpendidikan tauhid
Pentingnyapembelajaran tauhidpada manusia: fungsidan tujuan pendidikantauhid bagi manusia.
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah
presentasi
Makalah: kesesuaiantopik, kecukupanreferensi danmenganalisis bahanyang diperoleh, teknik
6%
penulisan.Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan.
10. Mahasiswamampumenjelaskanpendekatan-pendekatan dalampendidikan tauhid
Pendekatan dalampembelajaran tauhid:pendekatan-pendekatanyang tepat dalampendidikan tauhid.
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah
Presentasi
Makalah: kesesuaiantopik, kecukupanreferensi, teknikpenulisan.Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dan
6%
kemampuan.11. Mahasiswa
mampumenjelaskanmetodepembelajarantauhid
Metode pembelajarantauhid: metode-metodeyang tepat dalampembelajaran tauhid
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah
presentasi
Makalah: kesesuaiantopik, kecukupanreferensi dan, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan.
12. Mahasiswamampumenerapkanevaluasipembelajarantauhid.
Evaluasi pembelajarantauhid: evaluasikognitif, evaluasi sikapdan evaluasi amal.
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah
presentasi
Makalah: kesesuaiantopik, kecukupanreferensi, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
6%
Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan.
13. Mahasiswamampumenjelaskancontoh-contohpendidikan yangmenjadikantauhid sebagaidasarpelaksanaannya
Pendidikan berbasistauhid: tauhid sebagaidasar dalampelaksanaanpendidikan.
Problem baselearning
100 Mini paper Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data, teknikpenulisan. 10%
Integrasi-Interkoneksi
1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi
2. Level integrasi-interkoneksi
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses integrasi-interkoneksi
Daftar Referensi:1. Purba, Hadis. Tauhid: Ilmu, Syahadat dan Amal. Medan: Penerbit IAIN Press. 20112. Purba,Hadis dan Salamuddin. Teologi Islam: Ilmu Tauhid. Medan: Perdana Publishing. 20163. Al Faruqi, Ismail Raji, Tauhid. Terj. Rahmani Astuti, Bandung: Pustaka. 19964. Al Maududi, Abul A’la.Towards Understanding Islam, Saudi Arabia: WAMY. 19905. Bakar, Osman. Tauhid dan Sains: Perspektif Islam tentang Agama dan Sains. Bandung: Pustaka. 19976. Idrus, Shihab. Beragama dengan Akal Jernih. Jakarta: Serambi.20077. Khalid, Amru. Dahsyatnya Ibadah Tafakur: Seni Berpikir yang berpahala. Solo: Aqwan. 20078. Musa, Muhammad bin Hasan bin ‘Aqil. Manajemen Tawazun dalam Kehidupan Muslim. Jakarta: Al I’tishom. 20059. Musa, Muhammad Yusuf. Islam Suatu Kajian Komprehensif. Jakarta: Rajawali Press. 198810. Nasution, Harun. Teologi Islam: Aliran-Aliran Sejarah Perbandingan. Jakarta: UI-Press. 1986
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Drs. Hadis Purba, M.A
Penanggungjawab Keilmuan
Drs. Hadis Purba, M.A
Ketua Program Studi
Dr. AsnilAidahRitonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
Drs. H. Miswar, M.A
Dosen Pengampu
Khairuddin Hasan, M.Pd
Dosen Pengampu
Juniani Harahap, M.Pd.I
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Perkembangan Peserta Didik
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Konsep Dasar Perkembangan Individu
2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan
3. Periodisasi Perkembangan Peserta Didik
4. Karakteristik Perkembang Fisik, Motorik, Kognitif Dan Emosi Aan Eserta Didik Pada Fase Kanak-Kanak
5. Perkembangan Sosial, Bahasa, Moral Peserta Didik
6. Mengaplikasikan Pemahaman Tentang Konsep Perkembangan Fase Kanak-Kanak Dan Remaja
7. Perkembangan Fisik, Motorik, Kognitif Dan Emosi Peserta Didik Fase Dewasa
8. Perkembangan Sosial, Bahasa, Moral Peserta Didik Fase Dewasa
9. Hambatan Perkembangan Peserta Didik
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Perkembangan Peserta Didik
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu : Nurhayani, S. Ag., SS., M.Si
Capaian Pembelajaran Prodi:
Sikap
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,dan etika;
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaansertapendapat.
S6 Bekerjasamadanmemilikikepekaansosialsertakepedulianterhadap masyarakat dan lingkungan;
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S9Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
Keterampilan Umum
KU1 Mampu menerapkan p emikiran logis,kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannya
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,berdasarkan
hasil analisis informasi dan data;
Pengetahuan
P1 Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi
dalam penyelesaian masalah.
P2 Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teori bagian khusus dalam bidang
pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian procedural.
Keterampilan Khusus
KK1 Mampu menerapkan konsep dan prinsip keilmuan Perkembangan Peserta didik untuk melakukan perencanaan,
pengelolaan, implementasi, dan evaluasi dalam proses pembelajaran dengan memanfaatkan IPTEKS yang
berorientasi pada kecakapan hidup (life skills).
Capaian Pembelajaran matakuliah: ABCD
M1 Mahasiswa mampu menganalisis mengetahui dan memahamikonsep dan prinsip perkembangan peserta didik terhadap proses belajar mengajar
M2 Mahasiswa mampu mengembangkan konsep mengetahui dan memahamikonsep dan prinsip perkembangan peserta didik terhadap proses
belajar mengajar
M3 Mahasiswa mampu mengaplikasikankemampuan konseptual tentang perkembangan peserta didik sebagai kerangka berpikir untuk memahami
praktek dan masalah pendidikan di institusi sekolah.
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1-2 Mahasiswa
mampumelaksanakansetiap prosespembelajaran satusemester
Mahamsiswamampu memahamikonsep dasarperkembanganindividu
Kontrak Perkuliahan;Peta konsep obyekkajian mata kuliahPerkembangan PesertaDidik :
a. Pengertianpertumbuhan,kematangan,belajar, dan latihanserta kaitannyadenganperkembangan
b.Definisiperkembangan sertaimplikasinya dalampendidikan
c. Prinsip-prinsipperkembangan serta
Curahpendapat,Ceramah dandiskusi danbrainstorming
2 x 100menit
Mhsmengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan
Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alat
10%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)implikasinya dalampendidikan
d. Ciri-ciriperkembangan
peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
3 MahasiswamampuMemahami danmemiliki wawasantentang Faktor-faktor yangmempengaruhiperkembangan
Faktor-faktor yangmempengaruhiperkembangan
a. Pengaruh faktornature terhadapperkembangan
b. Pengaruh faktornurture terhadapperkembangan
c. Pengaruh factorkematangan dankesiapan(maturity andreadiness)
d. Determinasi
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok(studi kasus),dan latihan.
100menit
Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)faktor naturedan nurturedalamperkembanganindividu danimplikasinyadalampendidikan
4 Mahasiswamampu memahamidan menganalisaperiodisasiperkembanganpeserta didik
Periodesasi dan tugasperkembanganPeserta didik
a. Periodisasiberdasarkanbiologis,Sosial,psikologis danpeadagogis
b. Pengertian,sumber dantugasperkembangan
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok(studi kasus),dan latihan.
100menit
Mhsmengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
5%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)setiap faseperkembangan
5 Mahasiswamampu memahamidan menganalisakarakteristikperkembang fisik,motorik, kognitifdan emosi aaneserta didik padafase kanak-kanak
Karakteristikperkembanganpeserta didik padafase Kanak-kanaka. Karakteristik
Perkembanganfisik-motorik,kognitif dan emosipada fase kanak-kanak
b. Faktor yangmempengaruhifisik-motorik,kognitif dan emosipada fase kanak-kanak
c. Dampakperkembanganfisik-motorik,
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok(studi kasus),dan latihan.
100menit
Mhsmengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah : Kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kognitif dan emositerhadap prosespembelajaran
6 Karakteristikperkembanganpeserta didik padafase Kanak-kanak
a. Karakteristikperkembangansosial, bahasa,moral fasekanak-kanak
b. Factor yangmempengaruhiperkembangansosial, bahasa,moral fasekanak-kanak
c. Dampakperkembangansosial, bahasa,
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok(studi kasus),dan latihan.
100menit
Mhsmengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah : Kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
5%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)moral fasekanak-kanakterhadap prosespembelajaran
7 Karakteristikperkembanganpeserta didik padafase remaja : fisik-motorik, kognitif danemosi
a. Karakteristikperkembanganfisik-motorik,kognitif danemosi padafase remaja
b. Factor yangmempengaruhiperkembanganfisik-motorik,kognitif dan
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok(studi kasus),dan latihan.
100menit
Mhsmengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah : Kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)emosi padafase remaja
c. Dampakperkembanganfisik-motorik,kognitif danemosi faseremajaterhadap prosespembelajaran
8 Mahasiswamampu memahamidan menganalisaperkembangansosial, bahasa,moral pesertadidik
Karakteristikperkembangan pesertadidik pada faseRemaja : sosial,bahasa, morala. Karakteristik
Perkembangansosial, bahasa,moral fase remaja
b. Factor yangmempengaruhi
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok(studi kasus),dan latihan.
100menit
Mhsmengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah : Kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan
Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan
5”
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Perkembangansosial, bahasa,moral fase remaja
c. Dampakperkembangansosial, bahasa,moral fase remajaterhadap prosespembelajaran
komunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
9 Mahasiswamampumenganalisa danmengaplikasikanpemahamantentang konsepperkembanganfase kanak-kanakdan remaja
MIDSEMESTER
100menit
Tes tulis danmini riset
Kesesuaian materiujian, ketajaman analisadalam mini riset tentangkonsep perkembanganpeserta didik fasekanak-kanak danremasa
25%
10 Mahasiswamampu memahamidan menganalisa
Karakteristikperkembangan pesertadidik pada fase
Ceramah,Pembelajarankooperatif,
100menit
Mhsmengerjakantugas Makalah,
Makalah : Kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupan
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)perkembanganfisik, motorik,kognitif dan emosipeserta didik fasedewasa
Dewasa : fisik-motorik, kognitif danemosia. Karakteristik
perkembanganfisik-motorik,kognitif dan emosipada fase dewasa
b. Factor yangmempengaruhiperkembanganfisik-motorik,kognitif dan emosipada fase dewasa
c. Dampakperkembanganfisik-motorik,kognitif dan emosifase dewasaterhadap prosespembelajaran
ekspositori,inkuiri, diskusikelompok(studi kasus),dan latihan.
mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
referensi dan analisisdata, teknik penulisan
Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)11-12 Mahasiswa
mampu memahamidan menganalisaperkembangansosial, bahasa,moral pesertadidik fase dewasa
Karakteristikperkembanganpeserta didik padafase dewasaa. Karakteristik
Perkembangansosial, bahasa,moral fase dewasa
b. Factor yangmempengaruhiPerkembangansosial, bahasa,moral fase dewasa
c. Dampakperkembangansosial, bahasa,moral fase dewasaterhadap prosespembelajaran
Ceramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok(studi kasus),dan latihan.
100menit
Mhsmengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah : Kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan
Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
13-14 Mahasiswamampu memahami
Hambatanperkembangan
Ceramah,Pembelajaran
100menit
Mhsmengerjakan
Makalah : Kesesuaiantopik, kelengkapan
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dan menganalisahambatanperkembanganpeserta didik
peserta didika. Definisi hambatan
perkembanganpeserta didik
b. Macam-macamhambatanperkembanganpeserta didik
c. Factor yangmenyebabkanhambatanperkembanganpeserta didik
kooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok(studi kasus),dan latihan.
tugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
data, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan
Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
Pendekatan Transdisipliener
1. Menggunakan transdisiplier
2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan
Daftar Referensi:1. Aliah B. Purwakania Hasan, 2006, Psikologi Perkembangan Islami, Jakarta: Rajawali Pers2. Elizabet B. Hurlock,1990. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan, Jakarta: Erlangga
3. John. W. Soutrock,2002. Perkembangan Masa Hidup I dan II (terjemahan), Jakarta: Erlangga4. FJ. Monks Cs, 1996. Psikologi Perkembangan, UGM Press5. H.Sunarto & Ny.Agung Hartono (2002). Perkembangan Peserta Didik, Jakarta : Depdikbud bekerja sama dengan PT Rineka
Cipta6. Hurlock, E.B. (1975). Developmental Psychology, USA7. Rochmat Wahab & M.Solehuddin (1999). Perkembangan dan Belajar Peserta Didik,Jakarta: Depdikbud8. Paul Henry Mussen.1984. Child Development And Personality, (terjemahan). Edisi ke-6. jakarta : PT. Gelora Aksara
Pratama.9. Soesilowindradini, Psikologi Perkembangan (Masa Remaja), Surabaya: Usaha Nasional10. William Crain, 2007. Teori Perkembangan : konsep & aplikasi.Yogyakarta : Pustaka Pelajar11. Sudarwan Danim, (2011), Perkembangan Peserta Didik, Bandung: Alfabeta12. Abu Ahmadi & Munawar Saleh (2005). Psikologi Perkembangan, Jakarta : PT.RinekaCipta13. Agoes Soeyanto (2005).Psikologi Perkembangan, Jakarta : PT.Rineka Cipta
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Nurhayani, S. Ag., SS., M.Si
PenanggungjawabKeilmuan
Dr. Mardianto, M. Pd
Ketua Program Studi
Dr. AsnilAidahRitonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Manajemen Organisasi Pendidikan
Kode : 01030007
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
1. Teori Organisasi
2. Konsep Manajemen
3. Perkembangan Teori Manajemen
4. Fungsi-Fungsimanajemen
5. Kepemimpinan Dalam Organisasi
6. Motivas Idalam Organisasi
7. Komunikasi Dalam Organisasi
8. Budaya Organisas
9. Pengambilan Keputusan
10. Pengambilan Keputusan
11. Konflik Dalam Organisasi
12. Konsep Kepemimpinan Dan Pengembangan Kemampuan Pemimpin
2
13. Pengembangan Sumber Daya Manusia
3
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Manajemen Organisasi Pendidikan
Kode : 01030007
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu : Nasrul Syakur Caniago, M.Pd
Amiruddin, M.Pd
Capaian Pembelajaran matakuliah:
M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar ManajemenOrganisasi
M2 Mahasiswa memiliki pengetahuan, pemahaman, keterampilan serta wawasan yang luas tentang konsep, prinsip dan teori
fungsimanajemendalamkegiatanorganisasidanketerampilandalammenerapkankonsep,
teoridanfungsiorganisasidalamkegiatanpendidikan.
M3 Mahasiswadapatmemperolehdanmengaplikasikan, mengkaji, membuatdesain, memanfaatkandanmenggunakan (IPTEK)
danMampumemberikansolusi-solusidalamupayapeyelesaianmasalahdalamorganisasikhususnyaorganisasipendidikan
4
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 MahasiswaMematuhiKontrakPerkulihaan yangtelahDisepakati
MahasiswaMengetahui Prosesyang Akan dilaluidalam Perkuliahan
MahasiswaMematuhi Kontrakyang TelahDisepakati
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
2 x 50menit
Pembelajaran TatapMuka,Membuatkesepakatankontrakperkuliahan,mengajukanPertanyaan
Kontrak perkuliahan:Kesepakatan kontrakkehadiran, kedisiplinan,tugas, model perkuliahan,referensi perkuliahan,toleransi dan penggunaanpendekatan transdisiplindalam pembelajaran
5%
2 Mahasiswamampumemahamiteoriorganisasi
Pengertian Organisasi6
Unsur-UnsurPembentukOrganisasi
Asas/Prinsip-PrinsipOrganisasi
PembagianOrganisasi 13
Bentuk-BentukOrganisasi
Struktur Organisasi
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapi
20%
5
pertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
3 Mahasiswamampumemahamikonsepmanajemen
PengertianManajemen 25
Pendapat TentangManajemen
Prinsip-PrinsipManajemen
Peran Manajemendalam Organisasi
Manajemen sebagaiPerilaku PencapaianTujuan Organisasi
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatan
10%
6
metode bertanya4 Mahasiswamama
pumengetahuiperkembanganteorimanajemen
SejarahPerkembanganManajemen
Teori ManajemenKlasik
Pendekatan-PendekatanManajemen Ilmiah
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
10%
5 Mahasiswamampumemahamifungsi-fungsimanajemen
Perencanaan Pengorganisasian 49 Pelaksanaan Pengawasan
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresent
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas
10%
7
asi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Plagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
6 Mahasiswamampumemahamikepemimpinandalamorganisasi
PengertianKepemimpinan 56
FungsiKepemimpinan 59 PeranKepemimpinan 62 Macam-
MacamKepemimpinan 64
Sifat-SifatKepemimpinan 65
TeoriKepemimpinanModern
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,
20%
8
Syarat-SyaratKepemimpinan
Asas-AsasKepemimpinan
Prinsip-PrinsipKepemimpinan
Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
7 Mahasiswamampumemahamimotivasidalamorganisasi
Pengertian Motivasi 71 FungsiMotivasi Teori-TeoriMotivasi Faktor-Faktor yang
MempengaruhiMotivasi Kerja
Jenis-Jenis Motivasi Teknik Motivasi
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek
20%
9
pertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
8 MID SEMESTER9 Mahasiswamamp
umemahamikomunikasidalamorganisasi
PengertianKomunikasiOrganisasi
Unsur-UnsurKomunikasi
Bentuk Komunikasi Sifat Komunikasi Jaringan Komunikasi Jenis-Jenis
Komunikasi Iklim Komunikasi Budaya Komunikasi Median Komunikasi
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
15%
10 Mahasiswamampumemahamibuda
PengertianBudayaOrganisasi
Ceramah,Diskusi, Tanya-
2 X 50Menit
Mhsmengerjaka
Makalah:Kesesuaian Topik,
20%
10
yaorganisasi FungsiBudayaOrganisasi
ProsesBudayaOrganisasi
KarakteristikBudayaOrganisasi
BeberapaDimensiBudaya
PerlunyaProfilBudayaOrganisasi
TujuandanManfaatProfilBudaya Organisasi
Jawab,brainstorming
n tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
11 Mahasiswamemahamipengambilankeputusan
PengertianPengambilanKeputusan
Tipe-TipePengambilanKeputusan
MetodeKeputusan 105 Faktor-Faktor Yang
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,Membuatdan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporan
10%
11
BerpengaruhDalamPengambilanKeputusan
mengajukanPertanyaan
Presentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
12 LanjutanMahasiswamemahamipengambilankeputusan
Teknik PengambilanKeputusan
PemecahanMasalah Metode Pemecahan
Masalah
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alat
10%
12
peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
13 Mahasiswamampumemahamikonflikdalamorganisasi
Pengertian Konflik Manifestasi Konflik Jenis-JenisKonflik Sumber-
SumberKonflik ManajemenKonflik
Yang Efektif MemperkecilKonflik
DenganKomunikasiEfektif
Konflik Tujuan
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
10%
13
14 Mahasiswamampumenguasaikonsepkepemimpinandanpengembangankemampuanpemimpin
PengertianKepemimpinan
JenisKepemimpinan Prinsip-
prinsipKepemimpinan
TipeKepemimpinan OrientasiKepemimpi
nan Kemampuan-
kemampuankepemimpinan
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya
20%
15 Mahasiswamampumemahamipengembangansumberdayamanusia
PengertianPengembangan SDM
PerencanaanPengembangan SDM 134
Pendidikan DanPelatihan SDM
Riset Lapangan 2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,
Laporan Riset:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis serta
10%
14
SasaranPelatihanPengembangan SDM 147
FungsiPengembanganSDM
Pengembangankaryawan
StrategiPengembanganKaryawan
MembuatdanmengajukanPertanyaan
Sistematika penyusunanlaporan
16 Ujian Akhir Semester
DaftarReferensi:
Adul Aziz Wahab. 2006. Anatomi Organisasi dan Kepemimpinan Pendidikan: Telaah Terhadap Organisasi dan PengelolaanOrganisasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Jamaluddin Idris dan Candra Wijaya, 2013. Manajerial dan Manajemen. Bandung: Cipustaka Media.James. A.F. Stoner, R. Edward Freeman, Daniel R. Gilbert JR, 1996, Manajemen, Edisi 6 Jilid 1 & 2, Edisi Bahasa Indonesia,
Jakarta: PrenhallindoKhaerul Uman. 2012. Manajemen Organisasi. Bandung: Pustaka SetiaNasrulSyakurCaniago,dkk. 2016. ManajemenOrganisasi. Jakarta: RajagrafindoPersadaStepphen P. Robbins & Mary Coulter, 1999, Manajemen, Edisi 6 Jilid 1 dan 2, Edisi Bahasa Indonesia, Jakarta: PrenhallinSyaiful Sagala, 2013. Memahami Organisasi Pendidikan.Bandung: AlfabetaSyafaruddin, 2015. Manajemen Organisasi Pendidikan. Jakarta: Perdana PublisingHendyatSoetopo, 2012. PerilakuOrganisasi. Bandung: RemajaRosdakarya.Terry, George R, 1973. Principle of Management, Illionis: Richard D. Irwin Homewood.Winardi, 1990. Asas-Asas Manajemen, Bandung: Mandar Madju.Yulk, Gary, 2006. Leadership in Organizational, New Jersey: Prentice Hall.
15
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Nasrul Syakur Caniagi, M. Pd
Penanggungjawab Keilmuan
Nasrul Syakur Caniago, M. Pd
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aida Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
Amiruddin, M.Pd
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran Akidah Akhlak
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :1. Pengantar Paradigma Strategi Pembelajaran Akidah Akhlak Sebagai Sebuah Sistem
2. Belajar Dan Pembelajaran Akidah Akhlak
3. Analisis Taksonomi Materi Akidah Akhlak
4. Strategi Pembelajaran Berdasarkan Materi
5. Strategi Pembelajaran Berdasarkan Karakteristik Anak
6. Strategi Pembelajaran Akidah Akhlak Dari Al Quran Dan Kisah Rasul
7. Beberapa Strategi Pembelajaran Akidah
8. Beberapa Strategi Pembelajaran Akhlak
9. Pembelajaran Akidah Akhlak Di Madrasah
10. Beberapa Strategi Pembelajaran Berbasis Sains Modern Dan Teknologi
11. Beberapa Strategi Pembelajaran Akidah Akhlak Berbasis Islam
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran Akidah Akhlak
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu : Haidir Lubis, M. Pd
Capaian Pembelajaran Prodi PAI:
Sikap
S7 Taat hukum dan disiplin dalamkehidupan lembaga pendidikan, bermasyarakat dan bernegara;
S8 Menginternalisasi nilai, norma,danetikaakademik;
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawabataspekerjaan di bidang keahliannya secaramandiri;
Keterampilan Umum
KU1 Mampumenerapkanp emikiranlogis,kritis, sistematis, daninovatifdalamkontekspengembanganatau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan danmenerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
KU2 Mmampumenunjukkankinerjamandiri, bermutu, danterukur;
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmupengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan
etika ilmiahdalam rangka menghasilkansolusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusundeskripsi saintifik
hasilkajiannya dalam bentuk skripsi atau laporantugas akhir, danmengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
KU6 Mampumemeliharadanmengembang-kanjaringankerjadengan pembimbing, kolega,
sejawatbaikdidalammaupun di luarlembaganya;
Pengetahuan
P1. Mampu memahami strategi pembelajaran, khususnya Strategi pembelajaran akidah akhlak
P2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan Strategi pembelajaran akidah akhlak secara umum dan konsep teori
bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam serta mampu memformulasikan penyelesesaian
prosedural
Keterampilan Khusus
KK1 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi Strategi pembelajaran akidah akhlak melalui pendekatan
transdisipliner untuk mengembangkan keterampilan dalam menyusun pembelajaran berbasis IT dan lingkungan
sekitar yang teruji secara nasionaldaninternasional
KK3 Mampu menguasai prinsip-prinsip dalam Strategi pembelajaran akidah akhlak
Capaian Pembelajaran Matakuliah Strategi Pembelajaran Akidah Akhlak: BCD
M1 Mahasiswamampumenganalisis konsepStrategi pembelajaran akidah akhlak
M2 Mahasiswa mampu mengembangkan konsep Strategi pembelajaran akidah akhlak
M3 Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep Strategi pembelajaran akidah akhlak berdasarkan hasil analisis dan
pengembangan
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPembelajaran
WaktuPengalaman
BelajarMahasiswa
Kriteriadan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu menjelaskan
kontrakperkuliahansertaurgensi mata kuliahStrategiPembelajaranAkidah Akhlak danmempresentasikankonsep dasarStrategiPembelajaranAkidah Akhlakdalam nuansa Islamdan umum
KontrakPerkuliahan; Petakonsep obyek kajianmata kuliahStrategiPembelajaranAkidahAkhlak
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danMengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alat
4%
peraga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
2 Mampu menjelaskanpengertian,paradigma strategipembelajaran akidahakhlak sebagaisebuah sistem
Pengantar paradigmastrategipembelajaran akidahakhlak sebagaisebuah sistem
Brainstorming,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
5%
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
3 Mampu menjelaskanpengertian belajardan pembelajaranakidah akhlak
Belajar danpembelajaran akidahakhlak
Brainstorming,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:
4%
Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
4 Mampu menjelaskanAnalisis taksonomimateri akidah akhlak
Analisis taksonomimateri akidah akhlak
Brainstorming,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek
4%
pertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
5 Mampu menjelaskanStrategipembelajaranberdasarkan materi
Strategipembelajaranberdasarkan materi
Brainstorming,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalaman
5%
obyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
6 Mampu menjelaskankonsep Strategipembelajaranberdasarkankarakteristik anak
Strategipembelajaranberdasarkankarakteristik anak
Brainstorming,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;
5%
Ketepatan metodebertanya
7 Mampu menjelaskanStrategipembelajaran akidahakhlak dari Al qurandan kisah rasul
Strategipembelajaran akidahakhlak dari Al qurandan kisah rasul
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode
6%
bertanya8
Ujian Tengah Semester 10%
9 Mampu menjelaskanBeberapa strategipembelajaran akidah
Beberapa strategipembelajaran akidah
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalaman
7%
obyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10 Mampu menjelaskanBeberapa strategipembelajaran akidah
Beberapa strategipembelajaran akhlak
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;
7%
Ketepatan metodebertanya
11 Mampu menjelaskanPembelajaran akidahakhlak di madrasah
Pembelajaran akidahakhlak di madrasah
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode
7%
bertanya12-13
Mampu menjelaskandan mempraktekkanbeberapa strategipembelajaranberbasis sainsmodern danteknologi
Beberapa strategipembelajaranberbasis sainsmodern danteknologi
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
7%
14-15
Mampu menjelaskandan mempraktekkanbeberapa strategipembelajaran akidahakhlak berbasisIslam
Beberapa strategipembelajaran akidahakhlak berbasisIslam
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
7%
16 10%
Ujian Akhir Semester
Pendekatan Transdisiplieer1. Menggunakan transdisiplier2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
a. Materib. Metodologi
3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahanDaftarReferensi:
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi Dekan
1. Haidir dan Salim, Strategi pembelajaran (Suatu Pendekatan Bagaimana Meningkatkan Kegiatan Belajar Siswa SecaraTransformatif), Perdana Publishing, Medan, 2012.
2. Hamzah B. Uno, Model Pembelajaran : menciptakan proses pembelajaran yang kreatif dan efektif, Jakarta, Bumi Aksara,2008.
3. Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses, Jakarta : Kencana Prenada Media Group, 2009.4. Mardianto, Psikologi Pendidikan, Bandung, Cita Pustaka, 20165. Mardianto, Teknik Pengelompokan Siswa, Medan, Perdana Publishing, 2014.6. Mahrus, Aqidah, Jakarta, Kementerian Agama RI, 20097. Abdurrahman AnNahlawi, Pendidikan Islam di Rumah, Sekolah dan Masyarakat, Jakarta: Gema Insani Press,1995.8. Anita Wiryawan Sri, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta; Karunia UT, 1990.9. Mardianto, Strategi Pembelajaran, Medan,FT.IAIN Sumatera Utara,2003 (CD.room)10. Silbeman Melvin L, Active Learning, Jakarta: Nusamedia, 2006.11. Mardianto, Pembelajaran Tematik, Medan, Perdana Publishing, 2011.12. M. David Merill, Instructional Design Theory, New Jersey : Educational technology Publicattions, 1994.13. Made Wena, Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer, Jakarta, Bumi Aksara, 2011.14. Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar, Jakarta : Bumi Aksara, 2001.15. Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses, Jakarta : Kencana Prenada Media Group, 2009.16. Buku-buku lain yang relevan.
Dra. Arlina, M. PdDr. H. Mardianto, M. Pd
Dr. AsnilAidahRitonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
Haidir Lubis, M. Pd
Dosen Pengampu
1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran Fiqh
Kode : 01030114
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :1. Hakikat Pembelajaran Fiqih
2. Belajar, Mengajar, Pembelajaran, Dan Metode Strategi, Model, Pengelolaan Siswa
3. Menjelaskanketerampilan Dasar Mengajar Guru
4. Strategi Pembelajaran Ekspositori
5. Strategi Pembelajaran Aktif
6. Telaah Materi Fiqik Mts Materi Pokok
7. Strategi Pembelajaran Inkuiri
8. Strategi Pembelajaran Kooperatif
9. Strategi Pembelajaran Afektif
10. Strategi Pembelajaran Kontekstual Teaching And Learning
2
11. Pembelajaran Quantum
12. Metode Ceramah
13. Metode Diskusi
3
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran Fiqh
Kode : 01030114
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu : Dr. Wahyuddin Nur Nasution.M.Ag.
Capaian Pembelajaran matakuliah:
M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsepStategi pembelajaran PAI
M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Stategi pembelajaran PAI, dan memecahkan masalah lemahnya proses
pembelajaran, meningkatkan kualitas pembelajaran.
M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar Stategi pembelajaran PAI,sebagai perbandingan dalam menganalisis secara kritis berbagai
unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan Islam
4
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajara
n
Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu
menjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah, dan tujuanyang akan dicapaisetelahpembelajaran
Kontrak Perkuliahan, Petakonsep, urgensi , objekkajian mata kuliah, sertatujuan yang akan di capaisetelah pembelajaranstrategi pembelajaran PAI
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 x 50menit
PembelajaranTatap Muka,Membuatkesepakatankontrakperkuliahan,mengajukanPertanyaan
Kontrak perkuliahan:Kesepakatan kontrak kehadiran,kedisiplinan, tugas, modelperkuliahan, referensiperkuliahan, toleransi danpenggunaan pendekatantransdisiplin dalampembelajaran
5%
2 Mahasiswamampumenjelaskanhakikatpembelajaranfiqih
- Pengertian pembelajaranfiqih
- Ruang linkuppembelajaran fiqih
- Manfaat pembelajaranfiqih
- Objek kajianpembelajaran fiqih
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmendengarkan penjelasan,membentukkelompokkecil
Pembagian kelompokPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;
8%
5
Ketepatan metode bertanya3 Mahasiswa
mampumenjelaskanbelajar, mengajar,pembelajaran, danmetode strategi,model,pengelolaan siswa
- Pengertian belajar,mengajar, pembelajaran,dan metode, strategi,model dan pengelolaansiswa
- Perbedaan belajar danpembelajaran
- Perbedaaan metode,strategi, dan model
- Contoh-contoh metode,strategi, dan model
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10%
4 Mahasiswamampumenjelaskanketerampilan dasarmengajar guru
- Pengertian keterampilanmengajar
- Macam-macamketerampilan mengajar
- Contoh-contohketerampilan mengajar
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, Membuat
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporan
10%
6
- Hal-hal yang perludiperhatikan dalammengajar
danmengajukanPertanyaan
Presentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
5 Mahasiswamampumenjelasanstrategipembelajaranekspositori
- Pengertian strategipembelajaranekspositori
- Langkah-langkahstrategi pembelajaranekspositori
- Kelemahan dankelebihan startegipembelajaranekspositori
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
9%
7
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
6 Mahasiswamampumenjelaskanstrategipembelajaranaktif
- Pengertian strategipembelajaran aktif
- Langkah-langkahstrategi pembelajaranaktif
- Kelemahan dankelebihan startegipembelajaran aktif
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10%
7 MahasiswaMampuMenjelaskan
- Materi-materi fiqih dimts
- Standar kopetensi materi
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
2 X50Menit
Mhsmengerjakantugas
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,
8
telaah materi fiqikMts materi pokok
PAI brainstorming
Makalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
9%
8 MID SEMESTER9 Mahasiswa
mampumenjelaskanstrategipembelajaraninkuiri
- Pengertian strategipembelajaran inkuiri
- Langkah-langkahstrategi pembelajaraninkuiri
- Kelemahan dankelebihan startegipembelajaran inkuiri
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,Membuatdanmengajukan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,
15%
9
Pertanyaan Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10 Mahasiswamampu strategipembelajarankooperatif
- Pengertian strategipembelajaran kooperatif
- Langkah-langkahstrategi pembelajarankooperatif
- Kelemahan dankelebihan startegipembelajaran kooperatif
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;
9%
10
Ketepatan metode bertanya11 Mahasiswa
mampumenjelaskanstrategipembelajaranafektif
- Pengertian strategipembelajaran efektif
- Langkah-langkahstrategi pembelajaranefektif
- Kelemahan dankelebihan startegipembelajaran efektif
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
8%
12 MahasiswaMampuMenjelaskanstrategipembelajarankontekstual
- Pengertian strategipembelajarankontekstual teaching andlearning
- Langkah-langkahstrategi pembelajaran
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporan
10%
11
teaching andlearning
kontekstual teaching andlearning
- Kelemahan dankelebihan startegipembelajarankontekstual teaching andlearning
MembuatdanmengajukanPertanyaan
Presentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
13 MahasiswaMampuMenjelaskanpembelajaranquantum
- Pengertian strategipembelajaran quantum
- Langkah-langkahstrategi pembelajaranquantum
- Kelemahan dankelebihan startegipembelajaran quantum
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
10%
12
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
14 Mahasiswamampumenjelaskanmetode ceramah
- Pengertian metodeceramah
- Langkah-langkahmetode ceramah
- Kelemahan dankelebihan metodeceramah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
9%
13
15 Mahasiswamampumemahamimetode diskusi
- Pengertian metodediskusi
- Langkah-langkahmetode diskusi
- Kelemahan dankelebihan metodediskusi
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50enit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Laporan Riset:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporan
10%
16 Ujian Akhir Semester
Daftar Referensi:
Al Ghazali, Mukhtashar Ihya’ Ulumuddin, terj. Abdul Rosyad Shiddiq, Jakarta: Akbar Media, 2008.Arsyad, Azhar, Media Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2002.Daradjat, Zakiah. Kepribadian Guru, Jakarta: Bulan Bintang, 2005.Djamarah, Syaiful Bahri dan Azwan Zain, Strategi Belajar Mengajar, cet. Ke-5, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2014.E. Mulyasa, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007.Lutfi, Achmad, Pembelajaran Al-Qur’an dan hadits, Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Islam Kementrian Agama, 2012.Majid, Abdul, Prencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Potensi Guru, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2006.Majid, Abdul, Strategi Pembelajaran, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2013.Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulia, 1998.
14
Riyanto, Yatim, Paradigma Baru Pembvelajaran Sebagai Referensi bagi Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif danBerkualitas. Edisi ke-1 cet. Ke-2, Jakarta: Kencana, 2010.Sanjaya,Wina, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: Penerbit Kencana, 2006.Usman, M. Basyiruddin, Metodologi Pembelajaran Agama Islam. Jakarta: Ciputat Pers, 2002.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Dr. Wahyuddin Nur Nst.M.Ag.
Penanggungjawab Keilmuan
Dr. Wahyuddin Nur Nst.M.Ag.
Ketua Program Studi
Dr. AsnilAidahRitonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran PAI
Kode : 01030116
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Pengertian Penilaian Hasil Belajar, Ruang Lingkup, Tehnik Penilaian Menurut PERMEN DIKBUD
2. Tujuan Fungsi Prinsip, Pelaksanaan Dan Laporan Menurut PERMEN DIBUD
3. Evaluasi, Penilaian Dan Pengukuran Serta Tujuan Evaluasi Hasil Belajar Menurut Para Ahli
4. Ayat- Ayat Alquran Yang Berkaitan Dengan Evaluasi Pendidikan ( Term Alhisab, Albala, Mumtahinah, Fatana Dan Wazana)
5. Hadis Yang Berkaitan Dengan Evaluasi Pendidikan ( Aspek Sikap, Pengetahuan Dan Keterampilan )
6. Tehnik Penilaian Diri, Penilaian Antar Teman Dan Tehnik Penilaian Jurnal
7. Menyusun Instrumen Penialaian Diri Dan Penilaian Antar Teman
8. Tehnik Penilaian Kopmetensi Pengetahuan
9. Menyusun Instrumen Penilaian Tes Essay
10. Menyusun Instrumen Penilaian Tes Objektif
11. Tehnik Penilaian Kinerja, Produk
12. Tehnik Penilaian Kinerja Dan Produk
13. Tehnik Penilaian Proyek Dan Portofolio
14. Menyusun Instrumen Proyek Dan Portofolio
15. Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran PAI
16. Menghitung KKM Mata Pelajaran PAI
17. Telaah Butir Tes Essay Dan Objektif
18. Lembar Telaah Butir Tes
19. Analisis Kesukaran Tes Essay
20. Analisis Daya Beda Tes Essay Tes
21. Menghitung Analisis Kesukaran Tes Essay Dan Tes Pilihan Ganda
22. Analisis Kesukaran Tes Pilihan Ganda
23. Analisis Daya Beda Tes Pilihan Ganda
24. Analisis Distraktor Tes Pilihan Ganda
25. Menghitung Daya Beda Dan Distraktor Pilihan Ganda
26. Validitas Tes
27. Reliabilitas Tes
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran PAI
Kode : 01030116
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu : Dr. Nurmawati, MA
Capaian Pembelajaran Prodi :
CAPAIAN PEMBELAJARAN JURUSAN PAINo Capaian Deskripsi1. Sikap ( 1, 2, 6) 1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious.
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika.
3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secaramandiri
2. Ketrampilan (1, 2, 7 ) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontekspengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yangmemperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya.2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur3. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan hasil kerja kelompok danmelakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskankepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnyadi bidang keahliannya secaramandiri.
3. Pengetahuan (1, 2) 1. mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu beradabtasiterhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.
2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan dalam bidang evaluasi pembelajaran PAIsecara umum dan konsep teori bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebutsecara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian procedural.
4. Keterampilan (1, 2, 3) 1. mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran PendidikanAgama Islam (PAI) melalui pendekatan transdisipliner untuk mengembangkanketempilan dalam menyusun perangkat pembelajaran berbasis IT danlingkungansekitar.
2. Menguasai konsep dasar Pendidikan agama Islam yang mencakup teori-teoripendidikanIslam dalam mencapai ulul al bab
3. Menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI berdasarkanIPTEKS
CAPAIAN MATA KULIAH :
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mampu menjelaskan
KontrakPerkuliahan;, urgensimatakuliah evaluasipembelajaran PAI
KontrakPerkuliahan; Petakonsep obyek kajianmata kuliah EvaluasiPembelajaran PAI
Ceramah,diskusi, tanyajawab danbrainstorming
100 Mahasiswamenyepakatikontrakperkuliahan
Mematuhi dantanggung jawab
2. Mahasiswa mampumenjelaskanpengertian penilaianhasil belajar, ruanglingkup, tehnikpenilaian menurutPERMEN DIKBUD
Pengertian penilaianhasil belajar, ruanglingkup, tehnikpenilaian menurutPERMEN DIKBUD
Ceramah,diskusi, tanyajawab
100 MahasiswamengerjakanTugas makalahdanmempersentasikan membuat danmengajukanpertanyaan.
1. Makalah: kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensiminimal 6 dananalisis data, teknikpenulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi.
3. Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyek
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)4. Kerjasama
kelompok:kehadiran, penyajiandan tanggapan
3. Menguraikan tujuanfungsi prinsip,pelaksanaan danlaporan menurutPERMEN DIBUD
Tujuan fungsiprinsip, pelaksanaandan laporan menurutPERMEN DIBUD
Ceramah,diskusi,tanya jawab
100 MahasiswamengerjakanTugas makalahdanmempersentasikan membuat danmengajukanpertanyaan.
1. Makalah: kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi
3. .Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyek
4. Kerjasama
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kelompok:kehadiran, penyajiandan tanggapan
4. Menguraikanevaluasi, penilaiandan pengukuranserta tujuan evaluasihasil belajarmenurut para ahli
Evaluasi, penilaiandan pengukuranserta tujuan evaluasihasil belajarmenurut para ahli
Ceramah,diskusi, tanyajawab
MahasiswamengerjakanTugas makalahdanmempersentasikan membuat danmengajukanpertanyaan
1. Makalah: kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi
3. .Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyek
4. Kerjasamakelompok:
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kehadiran, penyajiandan tanggapan
5 Menganalisis ayat-ayat Alquran yangberkaitan denganevaluasi pendidikan
Ayat- ayat Alquranyang berkaitandengan evaluasipendidikan ( termalhisab, albala,mumtahinah, fatanadan wazana)
Ceramah,diskusi, tanyajawab
MahasiswamengerjakanTugas makalahdanmempersentasikan membuat danmengajukanpertanyaan
1. Makalah: kesiapan,kesesuaian topik,minimal dua ayatdari setiap term,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi
3. .Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyekKerjasama
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kelompok:kehadiran, penyajiandan tanggapan
6 Menganalisis Hadisyang berkaitandengan evaluasipendidikan
Hadis yang berkaitandengan evaluasipendidikan ( aspeksikap, pengetahuandan keterampilan )
Ceramah,tanya jawabdan diskusi
MahasiswamengerjakanTugas makalahdanmempersentasikan membuat danmengajukanpertanyaan
4. Makalah: kesiapan,minimal dua hadisdari setiap aspek,hadis dari sumberprimer, analisisdata, teknikpenulisan
5. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi
6. .Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyekKerjasama
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kelompok:kehadiran, penyajiandan tanggapan
7 Membedakanpenggunaan tehnikpenilaian diri,penilaian antarteman dan tehnikpenilaian jurnal
Tehnik penilaiandiri, penilaian antarteman dan tehnikpenilaian jurnal
Ceramah,tanya jawabdan diskusi
100 MahasiswamengerjakanTugas makalahdanmempersentasikan membuat danmengajukanpertanyaan.
1. Makalah: kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi
3. .Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyek
4. Kerjasamakelompok:
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kehadiran, penyajiandan tanggapan
8. Menyusun instrumenpenialaian diri danpenilaian antarteman satu KD sikapspritual dan sosialdari mapel PAI disekolah
Menyusun instrumenpenialaian diri danpenilaian antarteman
Ceramah,tanyajawab,penugasandan diskusi
100 Mahasiswamenyusuninstrumenpenilaian diridan penilaianantar teman darisatu KD sikapspritual dansosial dari mapelPAI di sekolah
1. Merumuskan Kisi-kisi instrumen:Merumuskanindikator KDketepatan kataoperasional, sesuaiKD
2. Menulisinstrumen:n:Menuliskan identitasinstrumen ,Menuliskanpetunjuk instrumen ,Merumuskan butirpernyataan,Menuliskanpedoman penskoran
9 Menguraikan tehnikpenilaian kompetensipengetahuan
Tehnik penilaiankopmetensipengetahuan
Ceramah,diskusi,tanya jawab
100 MahasiswamengerjakanTugas makalahdan
1. Makalah: kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensi
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mempersentasikan membuat danmengajukanpertanyaan.
dan analisis data,teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi
3. .Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyek
4. Kerjasamakelompok:kehadiran, penyajiandan tanggapan
10 Menyusun instrumenpenilaian tes essaysatu KD dari mapelPAI di sekolah
Menyusun instrumenpenilaian tes essay
Ceramah,tanyajawab,penugasandan diskusi
Mahasiswamenyusuninstrumenpenilaian tesessay dari satu
1. Merumuskan Kisi-kisi instrumen:Merumuskanindikator KDketepatan kata
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)KD sikapspritual dansosial dari mapelPAI di sekolah
operasional, sesuaiKD
2. Menulisinstrumen:n:Menuliskan identitasinstrumen ,Menuliskanpetunjuk instrumen ,Merumuskan butirpernyataan,Menuliskanpedoman penskoran
3. Melakukan telaahbutir
11 Menyusun instrumenpenilaian tes objektifsatu KD sikapspritual dan sosialdari mapel PAI disekolah
Menyusun instrumenpenilaian tes objektif
Ceramah,tanyajawab,penugasandan diskusi
Mahasiswamenyusuninstrumen tesobjektif dari KDpengetahuanmapel PAI disekolah
1. Merumuskan Kisi-kisi instrumen:Merumuskanindikator KDketepatan kataoperasional, sesuaiKD
2. Menulisinstrumen:n:
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Menuliskan identitasinstrumen ,Menuliskanpetunjuk instrumen ,Merumuskan butirpernyataan,Menuliskanpedoman penskoran
3. Melakukan telaahbutir
4.
12 Menguraikan tehnikpenilaian kompetensiketerampilan
Tehnik penilaianKinerja, produk
Ceramah,diskusi,tanya jawab
MahasiswamengerjakanTugas makalahdanmempersentasikan membuat danmengajukanpertanyaan.
1. Makalah: kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi
3. .Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyek
4. Kerjasamakelompok:kehadiran, penyajiandan tanggapan
13 Mahasiswamenyusun instrumenpenilaian kinerja danproduk dari satuKD keterampilandari mapel PAI disekolah
Tehnik penilaiankinerja dan produk
Mahasiswamenyusuninstrumenpenilaian kinerjadan produkdari satu KDketerampilandari mapel PAIdi sekolah
1. Merumuskan Kisi-kisi instrumen:Merumuskanindikator KDketepatan kataoperasional, sesuaiKD
2. Menulisinstrumen:n:Menuliskan identitasinstrumen ,Menuliskanpetunjuk instrumen ,
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Merumuskan butirpernyataan,Menuliskanpedoman penskoran
14 MID SEMESTER
15 Menguraikan tehnikpenilaian proyek danportofolio
Tehnik penilaianproyek danportofolio
Ceramah,diskusi,tanya jawab
MahasiswamengerjakanTugas makalahdanmempersentasikan membuat danmengajukanpertanyaan.
1. Makalah: kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi
3. .Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kedalaman obyek
4. Kerjasamakelompok:kehadiran, penyajiandan tanggapan
16 Menyusun instrumenpenilaian proyekdan portofolio darisatu KDketerampilan darimapel PAI disekolah
Menyusun instrumenproyek danportofolio
Ceramah,diskusi,tanya jawab
100 Mahasiswamenyusuninstrumenpenilaian proyekdan portofoliodari satu KDketerampilandari mapel PAIdi sekolah
1. Merumuskan Kisi-kisi instrumen:Merumuskanindikator KDketepatan kataoperasional, sesuaiKD
2. Menulisinstrumen:n:Menuliskan identitasinstrumen ,Menuliskanpetunjuk instrumen ,Merumuskan butirpernyataan,Menuliskanpedoman penskoran
17 MenganalisisKriteria KetuntasanMinimal mata
Kriteria KetuntasanMinimal matapelajaran PAI
Ceramah,diskusi,
MahasiswamengerjakanTugas makalah
1. Makalah: kesiapan,kesesuaian topik,
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pelajaran PAI tanya jawab dan
mempersentasikan membuat danmengajukanpertanyaan.
kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi
3. .Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyek
4. Kerjasamakelompok:kehadiran, penyajiandan tanggapan
18 Menghitung KKMmata pelajaran PAI
Menghitung KKMmata pelajaran PAI
Ceramah,tanya jawabdan
100 MahasiswamenghitungKKM mata
1. Perumusanindikator: tepat kataoperasional, sesuai
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)penugasan pelajaran PAI lingkup materi
2. Menghitung KKM :KKM indikator,KKM KD, KKMSM
19 Menganalisis Tesdari telaah butir
Telaah butir tesessay dan objektif
Ceramah,tanya jawabdanpenugasan
100 MahasiswamengerjakanTugas makalahdanmempersentasikan membuat danmengajukanpertanyaan.
1. Makalah: kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi
3. .Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyek
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)4. Kerjasama
kelompok:kehadiran, penyajiandan tanggapan
20 Menggunakan telaahbutir dari latihanbuku PAI setiapjenjang
Lembar telaah butirtes
Ceramah,tanya jawabdan drill
100 Mahasiswamelakukantelaah butirdenganberpedomanpada form telaah
1. Persiapan:membawa butir tes,menyiapkan form
2. Benar analisis: benarceklis, dankesimpulan benar
21 Menguraikanlangkah langkahanalisis tes essay
Analisis kesukarantes essay
Ceramah,tanyajawab dandiskusi
100 MahasiswamengerjakanTugas makalahdanmempersentasikan membuat danmengajukanpertanyaan.
1. Makalah: kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)3. .Pertanyaan:
kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyek
4. Kerjasamakelompok:kehadiran, penyajiandan tanggapan
23 Analisis Daya bedates essay tes
Analisis Daya bedates essay tes
Ceramah,tanyajawab dandiskusi
MahasiswamengerjakanTugas makalahdanmempersentasikan membuat danmengajukanpertanyaan.
1. Makalah: kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi
3. .Pertanyaan:
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyekKerjasamakelompok:kehadiran, penyajiandan tanggapan
23 Menghitungkesukaran tes essaydari 5 butir tes dantes pilihan ganda
Menghitung analisiskesukaran tes essaydan tes pilihan ganda
Ceramah ,tanyajawab danpenugasan
Mahasiswamenyiapkan tesdan jawaban danmenghitungkesukaran tes
1. Menyiapkan tabelkerja
2. Benar analisis:indeks benar dankesimpulan benar
24 Menguraikanlangkah langkahanalisis kesukarantes pilihan ganda
Analisis kesukarantes pilihan ganda
Ceramah,tanyajawab dandiskusi
100 MahasiswamengerjakanTugas makalahdanmempersentasikan membuat danmengajukanpertanyaan.
1. Makalah: kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi
3. .Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyek
4. Kerjasamakelompok:kehadiran, penyajiandan tanggapan
25 Mengraikan langkahlangkah analisisdaya beda tespilihan ganda
Analisis daya bedates pilihan ganda
Ceramah,tanyajawab dandiskusi
100 MahasiswamengerjakanTugasmakalah danmempersentasikanmembuatdanmengajukanpertanyaan.
1. Makalah: kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,menggunakan alat
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)bantu, kelengkapanbahan presentasi
3. .Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyek
4. Kerjasamakelompok:kehadiran, penyajiandan tanggapan
26 Menguraikanlangkah langkahanalisis distraktortes pilihan ganda
Analisis distraktortes pilihan ganda
Ceramah,tanyajawab dandiskusi
100 MahasiswamengerjakanTugas makalahdanmempersentasikan membuat danmengajukanpertanyaan.
1. Makalah: kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawabpertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapan
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)bahan presentasi
3. .Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyek
4. Kerjasamakelompok:kehadiran, penyajiandan tanggapan
27 Menganalisiskesukaran, dayabeda dan distraktortes pilihan ganda
Menghitung dayabeda dan distraktorpilihan ganda
Ceramah,tanyajawab dandrill
100 Mahasiswamenyiapkan tesdan jawaban danmenghitungkesukaran tes
1. Menyiapkan tabelkerja
2. Benar analisis:indeks benar dankesimpulan benar
28 Menguraikanvaliditas tes
Validitas tes Ceramah,tanyajawab dandiskusi
100 MahasiswamengerjakanTugas makalahdanmempersentasikan membuat danmengajukanpertanyaan.
1. Makalah: kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuan
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menjawabpertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi
3. Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyek
4. Kerjasamakelompok:kehadiran, penyajiandan tanggapan
29 Menguraikanreliabilitas tes
Reliabilitas tes Ceramah,tanyajawab dandiskusi
100 MahasiswamengerjakanTugas makalahdanmempersentasikan membuat danmengajukanpertanyaan.
1. Makalah: kesiapan,kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan
2. Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan Bahan Kajian
BentukPembelajaran Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan,menggunakan alatbantu, kelengkapanbahan presentasi
3. .Pertanyaan:kesesuaianpertanyaan dengantopik, dankedalaman obyek
4. Kerjasamakelompok:kehadiran, penyajiandan tanggapan
30UJIAN SEMESTER
Transdisidpliner
1. Matakuliah pendukung Transdisidpliner
2. Level Transdisidpliner
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses Transdisidpliner
Daftar Referensi:1. Nurmawati, Evaluasi Pendidikan Islami, 2016, Cita Pustaka Media, Bandung2. Gary D. Phye. Handbook of Classroom Assesment. California: Academic Press Inc. 1997.3. George K. Cunningham. Assesment in Classroom. Washington DC: The Falmer Press. 1998.4. Lorin W. Anderson. Classroom Assement. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Inc. 2008.5. Robert L. Ebel. Essentials of Educational Measurement. New Jersey: Prentice Hall Inc. 1991.6. Willeam A. Mohrens, dkk, Measurement and Evaluation in Education and Psychology, New York: Rinchart and Wionston,
1984.7. A. Muri Yusuf. Asesmen Dan Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group. 2015.8. Djaali dan Pudji Muljono. Pengukuran Dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta, 2004.9. Permendikbud no. 23 Tahun 2016 Tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah.10. Kunandar. Penilaian Autentik. Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013. Jakarta: Rajawali Pers.
2013.11. Saifuddin Azwar, Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2000.12. Sumarna Surapranata, Panduan Penulisan Tes Tertulis Implementasi Kurikulum 2004, Bandung: Remaja Rosda Karya, 2005.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Dr. Nurmawati, MA
Penanggungjawab Keilmuan
Dr. Nurmawati, MA
Ketua Program Studi
Dr. AsnilAidahRitonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
Dra. Rosnita, MADosen Pengampu
1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Media Pembelajaran PAI
Kode : 01030117
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Konsep Media Pembelajaran PAI
2. Jenis Dan Karakteristik Media Pembelajaran PAI
3. Kelebihan Dan Kekurangan Jenis-Jenis Media Pembelajaran PAI
4. Pemilihan Media
5. Pemanfaatan Dan Penggunaan Media
6. Pembuatan Media Pembelajaran Sederhana
7. Pengembangan Media
8. Sumber Belajar Sebagai Komponen Media Pembelajaran
9. Menjelaskanpemanfaatan Perpustakaan Sebagai Sumber Belajar
10. Menjelaskanfungsi Dan Manfaat Labolatorium Sebagai Sumber Belajar
2
11. Menjelaskanfungsi Dan Manfaat Micro Teaching Sebagai Sumber Belajar
12. Evaluasi Media Pembelajaran PAI Dan Aplikasi Media Dalam Pembelajaran PAI
13. Komputer Sebagai Media Pembelajaran (E Learning)
3
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Media Pembelajaran PAI
Kode : 01030117
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu : Drs. Purbatua Manurung, M.Pd.
Capaian Pembelajaran matakuliah:
M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar media pembelajaran PAI
M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentangmedia pembelajaran PAI, dan memecahkanmasalahlemahnya proses
pembelajaran, meningkatkankualitaspembelajaran.
M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar media pembelajaran PAI,sebagai perbandingan dalam menganalisis secara kritis berbagai
unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan Islam
4
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajara
n
Waktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu
menjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah, dan tujuanyang akan dicapaisetelahpembelajaran
Kontrak Perkuliahan, Petakonsep, urgensi , objekkajian mata kuliah, sertatujuan yang akan di capaisetelah pembelajaran mediapembelajaran PAI
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 x 50menit
PembelajaranTatap Muka,Membuatkesepakatankontrakperkuliahan,mengajukanPertanyaan
Kontrak perkuliahan:Kesepakatan kontrak kehadiran,kedisiplinan, tugas, modelperkuliahan, referensiperkuliahan, toleransi danpenggunaan pendekatantransdisiplin dalampembelajaran
5%
2 MahasiswamampumenjelaskanKonsep mediaPembelajaran PAI
- Pengertianmediapembelajaran PAI
- Fungsi mediapembelajaran PAI
- Manfaat mediapembelajaran PAI
- Urgensi mediapembelajaran PAi
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmendengarkanpenjelasan,membentukkelompokkecil
Pembagian kelompokPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;
9%
5
Ketepatan metode bertanya3 Mahasiswa
mampumenjelaskan jenisdan karakteristikmediapembelajaran PAI
- Jenis mediapembelajaran PAI
- Karakteristik mediapembelajaran PAI
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10%
4 Mahasiswamampumenjelaskankelebihan dankekurangan jenis-jenis media
- Kekurangan jenis-jenismedia pembelajaran PAI
- Kelebihan mediapembelajaran PAI
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, Membuat
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporan
8%
6
pembelajaran PAI danmengajukanPertanyaan
Presentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
5 Mahasiswamampumenjelasanpemilihan media
- Tatacara pemilihanmedia pembelajaran PAI
- Hal-hal yang harusdiperhatikan dalampemilihan mediapembelajaran PAI
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
10%
7
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
6 Mahasiswamampumenjelaskanpemanfaatan danpenggunaanmedia
- Tatacara pemanfaatanmedia pembelajaran PAI
- Tatacara penggunaanmedia pembelajaran PAI
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10%
7 MahasiswaMampuMenjelaskan
- Benda-benda yang dapatdigunakan sebagaimedia
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,
2 X50Menit
Mhsmengerjakantugas
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,
8
pembuatan mediapembelajaransederhana
- Cara-cara membuatmedia pembelajaransederhana
brainstorming
Makalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10%
8 MID SEMESTER9 Mahasiswa
mampumenjelaskanpengembanganmedia
- Faktor-faktor yang dapatmengembangkan media
- Faktor-faktorpenghambatpengembangan media
- Langkah-langkahpengembangan mediapembelajaran
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,Membuatdanmengajukan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,
9%
9
Pertanyaan Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10 Mahasiswamampumenjelaskansumber belajarsebagaikomponen mediapembelajaran
- Pengertian sumberbelajar
- Hal-hal yang merupakansumber belajar
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;
15%
10
Ketepatan metode bertanya11 Mahasiswa
mampumenjelaskanpemanfaatanperpustakaansebagai sumberbelajar
- Langkah-langkahmemanfaatkanperpustakaan sebagaisumber belajar
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10%
12 MahasiswaMampuMenjelaskanfungsi dan manfaatlabolatoriumsebagai sumber
- Langkah-langkahmemanfaatkanlabolatorium sebagaisumber belajar
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporan
9%
11
belajar MembuatdanmengajukanPertanyaan
Presentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
13 Mahasiswa mapumenjelaskanfungsi dan manfaatmicro teachingsebagai sumberbelajar
- Langkah-langkahmemanfaatkan microteaching sebagai sumberbelajar
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
10%
12
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
14 Mahasiswamampumenjelaskanevaluasi mediapembelajaran PAIdan Aplikasimedia dalamPembelajaran PAI
- Pengertian evaluasimedia pembelajaran PAIdan Aplikasi mediadalam Pembelajaran PAI
- Langkah-langkahevaluasi mediapembelajaran PAI danAplikasi media dalamPembelajaran PAI
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
9%
13
15 MahasiswamampumemahamiKomputer sebagaimediapembelajaran (elearning)
- Langkah-langkahmemanfaatkanKomputer sebagai mediapembelajaran (elearning)
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50enit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Laporan Riset:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas Plagiarisme,Tata tulis serta Sistematikapenyusunan laporan
10%
16 Ujian Akhir Semester
14
DaftarReferensi:
Azhar Arsyad, Media Pengajaran, Jakarta: RajaGrafindo Persada, 1997.Sudarwan Danim, Media Komunikasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 1995.Syaiful Bahri Djamarah, dkk, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta, 1996.Zakiah Daradjat, Metodologi Pengajaran Agama Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 1996.Oemar Hamalik, Perencanaan Pengajaran berdasarkan Pendekatan Sistem, Jakarta: Bumi Aksara, 2003.R Ibrahim dan Nana Syaodih, Perencanaan Pengajaran, Bandung: Rineka Cipta, 2003.Arief Sadiman, dkk, Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2002.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Drs, Purbatua Manurung, M.Pd
Penanggungjawab Keilmuan
Drs, Purbatua Manurung, M.Pd
Ketua Program Studi
Dr. AsnilAidahRitonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : StrategiPembelajaran Al-Qur’an Hadits
Kode : 01030118
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
1. Konsep Strategi Pembelajaran Qur’an Hadits
2. Hakikat Belajar dan Pembelajaran Qur’an Hadits
3. Strategi Pembelajaran Qur’an Hadits
4. Metode Pembelajaran Qur’an Hadits
5. Media Pembelajaran Qur’an Hadits
6. Evaluasi Pembelajaran Qur’an Hadits
7. Evaluasi Pembelajaran Qur’an Hadits
8. Etika dan Profesi Guru dalam Proses Belajar Mengajar
9. Kompetensi Keguruan dalam Pembelajaran
10. Praktek Keguruan di dalam Kelas
11. Praktek Keguruan di dalam Kelas
12. Praktek Keguruan di dalam Kelas
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : StrategiPembelajaran Al-Qur’an Hadits
Kode : 01030118
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu : ZulkipliNasution, MA
1. Capaian Pembelajaran - LO :
1). S1 (bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius).
S2(Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri)
S3 (menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain)
2). KU1 (Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya)
KU2 (Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya)
KU3(mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri)
Pengetahuan :Mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan filosofi, konsepsi dan pelaksanaan strategi belajar mengajar (SBM) dalam
proses pembelajaran serta mampu merancang dan mengembangkan KBM yang interaktif.
Keterampilan Khusus : Mahasiswa dapat mengaplikasikanfilosofi, konsepsi dan pelaksanaan strategi belajar mengajar (SBM) dalam
proses pembelajaran serta mampu merancang dan mengembangkan KBM yang interaktif.
CapaianPembelajaran Mata Kuliah :
M1 :MahasiswamampumenjelaskanKonsepStrategiPembelajaran Qur’an Hadits
M2 :MahasiswamampumenjelaskanHakikatBelajardanPembelajaran Qur’an Hadits
M3 :MahasiswamampumenjelaskanStrategiPembelajaran Qur’an Hadits
M4 :MahasiswamampumenjelaskanMetodePembelajaran Qur’an Hadits
M5 :MahasiswamampumendiskripsikanMetodePembelajaran Qur’an Hadits
M6 :MahasiswamampumendiskripsikanMedia Pembelajaran Qur’an Hadits
M7 :MahasiswamampumendiskripsikanEvaluasiPembelajaran Qur’an Hadits
M8 :MahasiswamampumendiskripsikanIEvaluasiPembelajaran Qur’an Hadits
M9 :MahasiswamampumendiskripsikanEtikadanProfesi Guru dalam Proses BelajarMengajar
M10: MahasiswamampumengaplikasikanPenerapanKompetensiKeguruandalamPembelajaran
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPemb
elajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasis
wa
KriteriadanIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)I MemahamiKonsep
StrategiPembelajaran Qur’an Hadits
a. Pengertian Qur’anHadits
b. Pengertian StrategiPembelajaran
c. Pengertian StrategiPembelajaranQur’an Hadits
DiscoveryLearning
2 x 2 x50’
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPemb
elajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasis
wa
KriteriadanIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
II MemahamiHakikatBelajardanPembelajaran Qur’an Hadits
a. Pengertian Belajarb. Pengertian
PembelajaranQur’an Hadits
c. Urgensi BelajarQur’an Hadits
DiscoveryLearning
2 x 2 x50’
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPemb
elajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasis
wa
KriteriadanIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
III MengetahuiStrategiPembelajaranQur’an Hadits
a. Pengertian StrategiPembelajaranQur’an Hadits
b. Jenis - JenisStrategiPembelajaranQur’an Hadits
CooperativeLearning
2 x 2 x50’
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPemb
elajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasis
wa
KriteriadanIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)masalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
IV MempraktekkanMetodePembelajaranQur’an Hadits
a. Praktek MetodeCeramah
b. Praktek MetodeDiskusi
c. Praktek MetodeDemonstrasi
CooperativeLearning
2 x 2 x50’
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematika
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPemb
elajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasis
wa
KriteriadanIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
V Mengenal MediaPembelajaranQur’a
a. Pengertian Media,Pembelajaran dan
CooperativeLearning
2 x 2 x50’
TugasMakalah,
Makalah:Kesesuaian Topik,
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPemb
elajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasis
wa
KriteriadanIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)n Hadits Media
PembelajaranQur’an Hadits
b. Jenis - Jenis MediaPembelajaranQur’an Hadits
c. Fungsi MediaPembelajaranQur’an Hadits
d. Urgensi MediaPembelajaranQur’an Hadits
Presentasi,MembuatPertanyaan
Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPemb
elajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasis
wa
KriteriadanIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
VI MemahamiEvaluasiPembelajaranQur’an Hadits
a. PengertianEvaluasiPembelajaranQur’an Hadits
b. KedudukanEvaluasiPembelajaranQur’an Hadits
c. Objek dan JenisEvaluasiPembelajaranQur’an Hadits
Colaborative 2 x 2 x50’
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPemb
elajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasis
wa
KriteriadanIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)presentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
VII Ujian Tengah Semester (Tertulis) 20%VIII MemahamiEvaluas
iPembelajaranQur’an Hadits
a. Prinsip dan TujuanEvaluasiPembelajaranQur’an Hadits
b. Manfaat danFungsi EvaluasiPembelajaranQur’an Hadits
Collaborative 2 x 2 x50’
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuan
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPemb
elajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasis
wa
KriteriadanIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
IX MengetahuiEtikadanProfesi Gurudalam ProsesBelajarMengajar
a. Pengertian Etikab. Pengertian Profesi
Guruc. Pengertian Etika
dan Profesi Gurudalam ProsesBelajar Mengajar
CooperativeLearning
2 x 2 x50’
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPemb
elajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasis
wa
KriteriadanIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
X MengetahuiPenerapanKompetensiKeguruandalamPembel
a. PengertianPeranan Guru
b. Pengertian
Colaborative 2 x 2 x50’
TugasMakalah,Presentasi,
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPemb
elajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasis
wa
KriteriadanIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)ajaran Kompetensi
Keguruanc. Macam-Macam
KompetensiKeguruan
d. PerananKompetensi
MembuatPertanyaan
Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyek
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPemb
elajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasis
wa
KriteriadanIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
XI MenerapkanPraktekKeguruan didalamKelas
PraktekKeguruan didalamKelasdenganMetodeCeramah
Colaborative 2 x 2 x50’
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasi
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPemb
elajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasis
wa
KriteriadanIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)MembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
XII MenerapkanPraktekKeguruan didalamKelas
PraktekKeguruan didalamKelasdenganMetodeDiskusi
Colaborative 2 x 2 x50’
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuan
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPemb
elajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasis
wa
KriteriadanIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
XIII MenerapkanPraktekKeguruan didalamKelas
PraktekKeguruan didalamKelasdenganMetodeDemonstrasi
ContextualTeaching AndLearning
2 x 2 x50’
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,
Mingguke-
KemampuanAkhiryang Diharapkan
BahanKajianBentukPemb
elajaranWaktu
PengalamanBelajarMahasis
wa
KriteriadanIndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
XIV Ujian Akhir Semester (UAS) 25%
DaftarReferensi:
1. Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulia, 1998.2. Majid, Abdul, StrategiPembelajaran, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2013.
3. Usman, M. Basyiruddin, MetodologiPembelajaran Agama Islam. Jakarta: Ciputat Pers, 2002.4. Riyanto, Yatim, Paradigma Baru Pembvelajaran Sebagai Referensi bagi Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang
Efektif dan Berkualitas.Edisi ke-1 cet. Ke-2, Jakarta: Kencana, 2010.5. Djamarah, Syaiful Bahri dan Azwan Zain, StrategiBelajarMengajar, cet. Ke-5, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2014.6. Daradjat, Zakiah. Kepribadian Guru, Jakarta: Bulan Bintang, 2005.7. Al Ghazali, MukhtasharIhya’ Ulumuddin, terj. Abdul Rosyad Shiddiq, Jakarta: Akbar Media, 2008.8. Arsyad, Azhar, Media Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2002.9. Lutfi, Achmad, Pembelajaran Al-Qur’an dan hadits, Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Islam Kementrian Agama, 2012.10. Majid, Abdul, PrencanaanPembelajaran: MengembangkanPotensi Guru, Bandung: RemajaRosdakarya, 2006.11. E. Mulyasa, StandarKompetensidanSertifikasi Guru, Bandung: RemajaRosdakarya, 2007.12. Sanjaya,Wina, StrategiPembelajaranBerorientasiStandar Proses Pendidikan, Jakarta: PenerbitKencana, 2006.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
ZulkipliNasution, MA
Penanggungjawab Keilmuan
ZulkipliNasution, MA
Ketua Program Studi
Dr. AsnilAidahRitonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
0
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran SKI
Kode : 01030119
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Konsep Strategi Pembelajan
2. Hakikat Belajar dan Pembelajaran
3. Hakikat Pembelajaran SKI
4. Strategi Pembelajaran Ekspositori
5. Strategi Pembelajaran Inquiri (SPI)
6. Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah (SPBM)
7. Strategi Pembelajaran Kooperatif (SPK)
8. Strategi Pembelajaran Kontekstual (CTL)
9. Metode-Metode Pembelajaran
10. Strategi dan Model Umum Pembelajaran SKI
11. Pendekatan Saintifik
1
12. Media Pembelajaran
13. Pengembangan RPP
2
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran SKI
Kode : 01030119
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Drs. H. M. Idrus Hasibuan, M.P.d.Ahmad Rizki Nasution, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Prodi :S 1. Menginternalisasi nilai-nilai Islam, norma dan etika akademik
2. Menunjukkan sikap bertanggungajawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiriKU 1. Memiliki pengetahuan berdasarkan Alquran tentang pembelajaran pendidikan Agama Islam
2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovativ dalam konteks pengembangan atau implementasiilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai Islam dan humaniora sesuai dengan bidangkeahliannya
3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukurP 1. Memiliki pengetahuan tentang dasar-dasar pendidikan Islam
2. Memiliki pengetahuan tentang tujuan, isi, materi, proses dan evaluasi sebagai agama rahmatan lil’alamin berdasarkan
3
AlquranKK 1. Mampu mengembangkan kurikulum operasional berdasarkan nilai-nilai Keislaman
2. Mampu menyusun materi ajar yang kontekstual dalam pembelajaran PAI di sekolah dan madrasahCapaian Mata Kuliah :
M1 Mampu menjelaskan Konsep Strategi PembelajaranM2 Mampu menjelaskan belajar dan pembelajaranM3 Mampu menjelaskan pembelajaran SKIM4 Mampu memahami pembelajaran EkspositoriM5 Mampu memahami pembelajaran InquiriM6 Mampu memahami Strategi Pembelajaran Berbasis MasalahM7 Mampu memahami Strategi Pembelajaran Kooperatif
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. - 1. Orientasi
Perkuliahan2. PenjelasanSilabus MataKuliah
100menit
Mahsiswa dapatmengikuti perkuliahansesuai dengan ketentuandan kontrak perkuliahan
2. MemahamiKonsep StrategiPembelajaran
KonsepStrategiPembelajan
100menit
Tes Tertulis,Kuis,
Pengamatan,Penugasan
Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Pengertian Strategi
Pembelajaran2. Perbedaan Model,
4
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Pendekatan,Strategi, Metode,dan TeknikPembelajaran
3. Klasaifikasi StrategiPembelajarn
4. ImplementasiPembelajaran
3. MemahamiHakikat BelajardanPembelajaran
HakikatBelajar danPembelajaran
1. Small GroupDiscussion
2. CooperativeLearning
3. Projec BasedLearning
4. Ceramah5. Tanya
Jawab
100menit
Tes Tertulis,Kuis,
Pengamatan,Penugasan
Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Pengertian Belajar2. Ciri-Ciri Belajar3. Tujuan Belajar4. Hasil Belajar5. Pengertian
Pembelajaran6. Karakteristik
Pembelajaran7. Ciri-Ciri
Pembelajaran
5
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)4. Memahami
PembelajaranSKI
HakikatPembelajaranSKI
1. DiscoveryLearning
2. CollaborativeLearning
3. PBL4. Tanya Jawab
100menit
Tes Tertulis,Kuis,
Pengamatan,Penugasan
Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Pengertian
Pembelajaran SKI2. Karakteristik
Pembelajaran SKI3. Ruang Lingkup
Pembelajaran SKI4. Tujuan
Pembelajaran SKI5. Prinsip
Pembelajaran SKI5. Memahami
StrategiPembelajaranEkspositori(SPE)
StrategiPembelajaranEkspositori
1. DiscoveryLearning
2. TanyaJawab
3. Collaborative Learning
100menit
Tes Tertulis,Kuis,
Pengamatan,Penugasan
Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Konsep Dasar SPE2. Karakteristik
PembelajaranEkspositori
3. Prinsip-PrinsipPenggunaan SPE
4. Proses PelaksanaanSPE
6
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)5. Keunggulan dan
Kelemahan SPE6. Memahami
StrategiPembelajaranInquiri (SPI)
StrategiPembelajaranInquiri (SPI)
1. DiscoveryLearning
2. CollaborativeLearning
3. PBL4. Ceramah5. Tanya Jawab
100menit
Tes Tertulis,Kuis,
Pengamatan,Penugasan
Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Konsep Dasar SPI2. Prinsip-Prinsip
Penggunaan SPI3. Langkah-Langkah
Pelaksanaan SPI4. Kesulitan-Kesulitan
dalamImplementasinya
5. Keunggulan danKelemahannya
7. MemahamiStrategiPembelajaranBerbasisMasalah(SPBM)
StrategiPembelajaranBerbasisMasalah(SPBM)
1. Small GroupDiscussion
2. CooperativeLearning
3. Projec BasedLearning
4. Ceramah5. Tanya Jawab
100menit
Tes Tertulis,Kuis,
Pengamatan,Penugasan
Mahasiwa dapatmenjelaskan:1. Konsep Dasar
SPBM2. Karakteristik SPBM3. Hakikat Masalah
dalam SPBM4. Tahapan-Tahapan
7
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)SPBM
5. Keunggulan danKelemahan SPBM
Ujian Tengah Semester8. Memahami
StrategiPembelajaranKooperatif(SPK)
StrategiPembelajaranKooperatif(SPK)
1. Small GroupDiscussion
2. DiscoveryLearning
3. CooperativeLearning
4. Ceramah5. Tanya Jawab
100menit
Tes Tertulis,Kuis,
Pengamatan,Penugasan
Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Konsep Dasar SPK2. Karakteristik dan
Prinsip-Prinsip SPK3. Prosedur
PembelajaranKooperatif
4. Keunggulan danKelemahan SPK
9. MemahamiStrategiPembelajaranKontekstual(CTL)
StrategiPembelajaranKontekstual(CTL)
1. DiscoveryLearning
2. Tanya Jawab3. Collaborative
Learning
100menit
Tes Tertulis,Kuis,
Pengamatan,Penugasan
Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Konsep Dasar CLT2. Hakikat
Pembelajaran CLT3. Latar Belakang
8
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Filosofis danPsikologis CLT
4. Pemebelajaran CLTDenganPembelajaranKonvensional
5. Asas-AsasPembelajaranKontekstual
6. Pola dan TahapanPembelajaran CTL
10. MemahamiMetode-MetodePembelajaran
Metode-MetodePembelajaran
1. DiscoveryLearning
2. TanyaJawab
100menit
Tes Tertulis,Kuis,
Pengamatan,Penugasan
Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Pengertian Metode
Pembelajaran2. Kedudukan Metode
dalam Pembelajaran3. Syarat-Syarat
Penggunaan Metode4. Pemilihan dan
Penentuan Metode5. Macam-Macam
9
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)MetodePembelajaran
11. MemahamiStrategi danModel UmumPembelajaranSKI
Strategi danModel UmumPembelajaranSKI
1. SmallGroupDiscussion
2. DiscoveryLearning
3. Cooperative Learning
4. Ceramah5. Tanya
Jawab
100menit
Tes Tertulis,Kuis,
Pengamatan,Penugasan
Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Pengalaman Belajar2. Model Pembelajaran
SKI3. Metode
Pembelajaran SKI4. Skenario
Pembelajaran SKI5. Teknik Mengajar
SKI6. Penilaian SKI
12. MemahamiPendekatanSaintifik
PendekatanSaintifik
1. DiscoveryLearning
2. TanyaJawab
3. Collaborative Learning
100menit
Tes Tertulis,Kuis,
Pengamatan,Penugasan
Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Pengertian
PendekatanSaintifik
2. TujuanPembelajaranDengan PS
10
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)3. Karakteristik
PembelajaranDengan PS
4. Prinsip-PrinsipPembelajaranDengan PS
5. ProsesPembelajaran
6. Langkah-LangkahPendekatanSaintifik
13. MemahamiMediaPembelajaran
MediaPembelajaran
1. DiscoveryLearning
2. Ceramah danTanya jawab
3. CollaborativeLearning
100menit
Tes Tertulis,Kuis,
Pengamatan,Penugasan
Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Pengertian Media
Pembelajaran2. Manfaat Media
Pembelajaran3. Macam-Macam
MediaPembelajaran
4. Dasar PertimbanganPemilihan Media
11
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Pembelajaran
5. Kriteria PemilihanMediaPembelajaran
6. MediaPembelajaran SKI
14. MemahamiPengembanganRPP
PengembanganRPP
Petakonsep
100menit
Secara berkelompok,mahasiswamemetakan topikdan materiperkuoiahan
Mahasiswa dapatmenjelaskan:1. Pengertian RPP2. Tujuan Dan Fungsi
RPP3. Prinsip
Pengembangan RPP4. Unsur-Unsur Yang
Perlu Diperhatikandalam PenyusunanRPP
5. Komponen-Komponen RPP
6. Prinsip-PrinsipPenyusunan RPP
7. Langkah-Langkah
12
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Penyusunan RPP
8. Format RPPUjian Akhir Semester
Transdisipliner
1. Matakuliah pendukung Transdisidpliner
a. Ilmu Pendidikan
b. Psikologi Pendidikan
c. Strategi Pembelajaran
d. Media Pembelajaran
e. Evaluasi Pembelajaran
2. Level Transdisidpliner
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses Transdisidpliner
13
SUMBER BACAAN
1. Ahamad Sabri, Strategi Belajar Mengajar Micro Teaching.
2. Ahmad Rohani, Pengelolaan Pengajaran.
3. Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan Dalam perspektif islam
4. Ahmad tafsir, metodologi pengajaran Agama Islam
5. Antonius, Buku Pedoman Guru Menyusun Perangkat Mengajar
6. Armai Arief, Pengantar Ilmu Dan Metode Pendidikan Islam
7. Asnawir Dan Basyiruddin Usman, Media Pembelajaran
8. Aunurrahman, Belajar Dan Pembelajaran
9. Fadillah, Implementasi Kurikulum 2013
10. Hamdani, Strategi Belajar Mengajar
11. Hamruni, Strategi Pembelajaran
12. Kementerian Agama, Metodologi Pendidikan Agama Islam
13. Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam
14. Mukhtar, Desain Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
15. Rusman, Model Model Pembelajaran.
14
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Drs. H. M. Idrus hasibuan, M.Pd
Penanggungjawab Keilmuan
Drs. H. M. Idrus hasibuan, M.Pd
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
Ahmad Rizki Nasution, M.Pd.
1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Materi PAI/MI/SD/Mts/SMP
Kode : 01030013
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Pengertian Silabus, Buku Pegangan PAI dan RPP, Menganalisi Silabus, Buku Pegangan dan RPP
2. pengertian membaca dan menulis Alquran, membaca alquran dengan baik dan benar, menulis Alquran dengan baik dan benar.
3. Thaharah, najis, Istinja’, dan Wudhu
4. Surat Al-Qadr dan Surah Al-Alaq
5. Hukum Ra dan Qalqalah
6. Aqikah Dan Qurban
7. Alquran
8. Surah Al-Lahab dan Al-Kafirun
9. Surah Al-Fatihah dan Al-Ikhlas
10. Huruf Ijaiyah dan Tanda-Tanda Harakat
2
11. Analisis Buku
12. Rancangan RPP
13. Lanjutan Pengembangan RPP
3
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Materi PAI/MI/SD/Mts/SMP
Kode : 01030013
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Dr. Hj. Asnil Aidah Ritonga, MA
Capaian Pembelajaran matakuliah:
M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar Materi PAI/MI/SD/Mts/SMP
M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Materi PAI/MI/SD/Mts/SMP, dan memecahkan masalah lemahnya proses
pembelajaran, meningkatkan kualitas pembelajaran.
M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar Materi PAI/MI/SD/Mts/SMP, sebagai perbandingan dalam menganalisis secara kritis
berbagai unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan Islam
4
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
Pembelajaran
Waktu
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampumenjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah, dan tujuanyang akan dicapaisetelahpembelajaran
Kontrak Perkuliahan, Petakonsep, urgensi , objekkajian mata kuliah, sertatujuan yang akan di capaisetelah pembelajaran MateriPAI/MI/SD/Mts/SMP
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 x 50menit
Pembelajaran TatapMuka,Membuatkesepakatankontrakperkuliahan,mengajukanPertanyaan
Kontrak perkuliahan:Kesepakatan kontrak kehadiran,kedisiplinan, tugas, modelperkuliahan, referensiperkuliahan, toleransi danpenggunaan pendekatantransdisiplin dalampembelajaran
5%
2 MahasiswamampumenjelaskanPengertianSilabus, BukuPegangan PAIdan RPP,MenganalisiSilabus, BukuPegangan danRPP
- Pengertian Silabus,Buku Pegangan PAI danRPP
- Menganalisis Silabus,Buku Pegangan danRPP
- Membuat Silabus, danRPP
- Memperkaya BukuPegangan Guru denganberbagai referensi.
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapi
20%
5
pertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
3 Mahasiswamampumenjelaskanpengertianmembaca danmenulis Alquran,membaca alqurandengan baik danbenar, menulisAlquran denganbaik dan benar.
- Pengertian membacadan menulis Alquran
- Hukum-hukummembaca Alquran
- Tanda-tanda Waqaf
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10%
4 Mahasiswa - Pengertian Thaharah, Ceramah, 2 X Mhs Makalah:10%
6
mampumenjelaskanThaharah, najis,Istinja’, danWudhu
najis, istinja’ danwudhu’
- Macam-macam Najis- Tatacara Thaharah,
Istinja’ dan Wudhu’- Tatacara membersihkan
najis- Alat-alat yang bisa
dijadikan untuk Istinja’- Rukun dan sunah-sunah
dalam berwudu- Hal-hal yang
membatalkan wudhu’
Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
50Menit
mengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
5 Mahasiswamampumenjelasan SuratAl-Qadr danSurah Al-Alaq
- Hukum-hukum Tajwidyang terdapat dalamsurah Al-Qadr dan surahAl-Alaq
- Asbabun Nuzul SurahAl-Qadr dan Surah Al-Alaq
- Isi Kandungan Surah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,Membuatdan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatan
10%
7
Al-Qadr dan Surah Al-Alaq
- Munasabah Surat Al-Qadr dan Al-Alaq
- Hikmah Yang terdapatPada Surah Al-Qadr danSurah Al-Alaq
mengajukanPertanyaan
menyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
6 MahasiswamampumenjelaskanHukum Ra danQalqalah
- Macam-macam Ra- Cara membaca Ra
Tafhim dan Tarqiq- Contoh-contoh Ra
Tafhim dan Tarqiqdalam Alquran
- Pengertian Qalqalah- Huruf-huruf Qalqalah- Cara-cara membaca
qalqalah- Contoh-contoh qalqalah
dalam Alquran
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,
20%
8
Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
7 MahasiswaMampuMenjelaskanAqikah DanQurban
- Pengertian Aqikah danQurban
- Perbedaan BilanganHewan yangdiakiqahkan bagi anaklaki-laki dan perempuan
- Jenis hewan yangdiqurbankan
- Hukum Aqikah danQurban
- Orang-orang yang bolehmenerima Aqikah danQurban
- Ketentuan Akqikah danQurban
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
20%
8 MID SEMESTER9 Mahasiswa
mampumenjelaskanAlquran
- Sejarah TurunnyaAlquran
- Pengertian Alquran- Mukjizat Alquran
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstormin
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas
15%
9
- Kedudukan Alquran- Surah yang pertama
diturunkan dan yangterakhir diturunkan
- Sejarah urutan surahpada Alquran.
g mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Plagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10 MahasiswamampumenjelaskanSurah Al-Lahabdan Al-Kafirun
- Hukum-hukum tajwidyang terdapat pada surahAl-Lahab dan Al-Kafirun
- Asbabun Nuzul SurahAl-Lahab dan Al-Kafirun
- Isi Kandungan SurahAl-Lahab dan Al-kafirun
- Munasabah surah Al-Lahab dan Al-kafirun
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapi
20%
10
dengan Surah-surahyang lain.
- Hikmah yang terdapatdalam surah Al-lahabdan Surah Al-Kafirun
pertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
11 MahasiswamampumenjelaskanSurah Al-Fatihahdan Al-Ikhlas
- Hukum-hukum tajwidyang terdapat pada surahAl-Fatihah dan Al-Ikhlas
- Asbabun Nuzul SurahAl-Fatihah dan Al-Ikhlas
- Sejarah peletakan SurahAl-Fatihah Pada Surahyang pertama dalamAlquran
- Isi kandungan Surah Al-Fatihah dan Al-Ikhlas
- Munasabah surah Al-Fatihah dan Surah Al-Ikhlas
- Hikmah yang terdapatdalam surah Al-Fatiha
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10%
11
dan Surah Al-Ikhlas.
12 MahasiswaMampuMenjelaskanHuruf Ijaiyah danTanda-TandaHarakat
- Jumlah Huruf-hurufIjaiyah
- Tatacara membacaHuruf ijaiyah
- Tatacara penulisanhuruf-huruf ijaiyah
- Tanda-tanda harakatdalam Alquran
- Tatacara membacatanda-tanda harakatdalam Alquran
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
10%
13 Mahasiswa mapumenjelaskanAnalisis Buku
- Susunan Buku yang baikdan benar
- Tatacara penulisan bukuyang baik dan benar
- Kekurangan dankelebihan sebuah buku
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporan
10%
12
- Kritik dan saran darisebuah buku
MembuatdanmengajukanPertanyaan
Presentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
14 MahasiswamampumenjelaskanRancangan RPP
- Pengertian RPP- Susunan RPP menurut
kurikulum 2013- Menentukan indikator
pada RPP- Menuangkan Langkah-
langkah dalampembelajaran pada RPP
- Memilih StrategiPembelajaran yangsesuai dengan materipelajaran
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan, Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
20%
13
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyek pertanyaan,Kedalaman obyek pertanyaan;Ketepatan metode bertanya
15 MahasiswamampumemahamiLanjutanPengembanganRPP
- Membuat mediapembelajaran
- Membuat evaluasipembelajaran sesuaidengan kurikulum 2013.
RisetLapangan
2 X50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Laporan Riset:Kesesuaian Topik, Kelengkapandata, Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis sertaSistematika penyusunan laporan
10%
16 Ujian Akhir Semester
Daftar Referensi:
Al-Faqih Abdul Wahid Muhammad bin Achmad bin Muhammad Ibnu Rusy, Bidayatul Mujtahid Wa Nihayatul Muqtashid, Beirut: dar Al-Jiil, 1409 H/ 1989 M
Hamid Ahmad Ath-Thahir, Qishashul Qur’an Lil Athfal, terj. Ahmad Hotib, Kisah-kisah dalam Alquran untuk Anak, Bandung: IrsyadBaitussalam, 2012.
Hafsah, Fikih: Ibadah, Muamalah, Munakahat, MAwaris, Jinayat, Siyasyah, Bandung: Citapustaka Media Perintis, 2013.Harun Nasution, teologi Sislam: Aliran-aliran Sejarah Analisa Perbandingan, Jakarta: Universitas Indonesia, 1986.Imam Nawawi, Riyadhus Salihin, Beirut: Darul Fikr, t.t
14
Muhammad bin Ibrahim bin Abdullah At-Tuwaijiri, Ensiklopedi Islam Al-Kamil, Jakarta: Darus Sunnah, 2007.Sulaiman Rasjid, Fiqh Islam, Bandung: Sinar Baru Algesindo. Cet. 70, 2015.Syaikh al-Allamah Muhammad bin ‘Abdurrahman ad-Dimasyqi, Rahmah al-Ummah fi Ikhtilaf al-A’immah, terj. ‘Abdullah Zaki Alkaf,
Fiqh Empat Mazhab, Bandung: Hasyimi, cet. 14, 2013.Syaikh Shafiyyurrahman Al-Mubarakfury, Ar-Rahiqul Makhtum, Bahtsun Fis-Sirah An-Nabawiyah Ala Shahibiha Afdhalish Shalati Was-
Salam, terj. Kathur Suhardi, Sirah Nabawiyah, Jakarta: Al-Kautsar, cet, 26, 2008.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Dr. Asnil Aidah Ritonga, MANIP. 19701024 199603 2 002
PenanggungjawabKeilmuan
Dr. Asnil Aidah Ritonga, MANIP. 19701024 199603 2 002
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, MANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
Muhammad Syafi’I, M.Pd.I