UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO - Curso de Férias...
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CURSO DE FÉRIAS 21,22,23 de janeiro de 2016
TEMA: ECUMENISMO E MEIO AMBIENTE
EDUCADORES POPULARES
Equipe de realização: Dulce Maria Pereira
Suzy MAC Freitas
Anilson Freitas
Marina Macêdo
Bruna Motta
Zen Dinha
Victor Braga
UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO LABORATÓRIO DE ENGENHARIA DE SUSTENTABILIDADE
TODO O MATERIAL DISPONIBILIZADO TE SUAS REFERÊNCIAS INDICADAS NO RESUMO EM PDF. AS APRESENTAÇÕES SÃO APENAS REFERÊNCIAS PARA AS ATIVIDADES REALIZADAS.
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ECUMENISMO E MEIO AMBIENTE NOSSA CASA COMUM
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« A humanidade possui ainda a capacidade de colaborar na construção da nossa casa comum. » (13); «o ser humano ainda é capaz de intervir de forma positiva » (58); «nem tudo está perdido, porque os seres humanos, capazes de tocar o fundo da degradação, podem também superar-se, voltar a escolher o bem e regenerar-se » (205). Papa Francisco, ` Laudato si’
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Mapa dos Biomas de Minas Gerais
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Comunidades indígenas em Minas Gerais
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TERRITÓRIOS DE DESENVOLVIMENTO DE MG
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Riscos , conflitos ambientais e conflitos . Injustiça socioambiental no território
DE ONDE FALAMOS?
ONDE ESTAMOS?
QUEM SOMOS?
QUE TERRRITÓRIO HABITAMOS ? ONDE INTERAGIMOS NO AMBIENTE, INTEGRANDO OS CICLOS DA VIDA?
COMO ASSICIAMOS OS SABERES LOCAIS, OS CIENTÍFICOS, OS ANCESTRAIS E OS QUE DESENVOLVEMOS PARA
CUIDAR DA VIDA?
ESTAMOS SOB IMPACTO, ATINGIDOS NO COTIDIANO TANDO DE FORMA MATERIAL COMO ESPIRITUAL.
COMO PODEMOS INTERPRETAR A INEVITÁVEL REALIDADE APÓS O ACIDENTE AMBIENTAL QUE NOS ATINGIU E
LIDAR COM SUAS CONSEQUENCIAS?
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O que aconteceu?
No dia 5 de novembro a barragem do Fundão, que
estocava rejeitos de mineração da empresa Samarco, rompeu-se, causando uma grande
onda de lama que afetou diretamente a
comunidade de Bento Rodrigues e
indiretamente, após atingir o Rio Doce, várias
cidades, as quais dependiam desse rio. Segue a trajetória e a realidade de algumas
cidades:
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Roteiro de cidades diretamante atingidas
http://www.em.com.br/app/noticia/gerais/2015/11/12/interna_gerais,707249/infografico-explica-como-foi-o-desastre-de-mariana-e-as-consequencias.shtml
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No dia 01 de novembro a lama já abrangia a seguinte região do Oceano Atlântico:
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Toxicidade da água
No início de dezembro, uma equipe formada por pesquisadores de algumas universidades como UnB e Ufscar chamado GIAIA (Grupo Independente de Análise de Impacto Ambiental) realizou uma pesquisa a respeito da toxicidade da água no Rio Doce. Foram encontrados os seguintes elementos:
-Arsênio
-Chumbo
-Manganês
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Impactos causados em alguns municípios:
Barra Longa:
A lama alaga duas comunidades rurais e o centro da cidade.
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Rio Doce:
A lama invade a usina Risoleta Neves, sendo necessário abrir uma das comportas.
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Naque:
A onda de rejeitos matou uma grande quantidade de peixes e ainda poluiu o Rio Santo Antônio, um dos maiores afluentes do Rio Doce. A Copasa suspendeu a captação de água no município.
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Ipatinga:
O nível do rio aumentou em 70 cm.
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Governador Valadares:
A Usina de Baguri foi obrigada a desligar duas das quatro turbinas, interrompendo a produção de energia. Além disso, a captação de água foi interrompida.
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Regência:
Esse município representa a foz do Rio Doce. A prefeitura, de maneira preventiva, remove a areia a que barrava o encontro do rio com o mar, com a finalidade de evitar que a lama transbordasse e afetasse os vilarejos de pescadores.
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SOBRE OS ROYALTIES:
Consiste em uma quantia que é paga por alguém ao proprietário pelo direito de usar, explorar ou comercializar um produto, obra, terreno, etc.
• A Samarco pagava aproximadamente R$25 milhões anuais de royalties para explorar o minério na cidade de Mariana.
• Foram bloqueados, INICIALMENTE, R$ 570 milhões da empresa referentes ao pagamento da Cefem (Compensação Financeira pela Exploração de Recursos Minerais), os royalties do minério de ferro que municípios e o Estado recebem. Desse recurso o município fica com 65%, o Estado com 23% e, a União, com 12%.
• Além disso, estima-se que R$ 613,3 milhões não foram pagos pela Samarco referentes a royalties.
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A partir de que referências vamos trabalhar por sustentabilidade?
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Ação no território com implantação de processos ecossistêmicos e ecotecnologias.
Bioarquitetura e arquitetura vernacular,meliponicultura, tecnologias de baixo impacto são as referências para a educação para a sustentabilidade e organização das escolas como espaços educadores sustentáveis;
Processos de permacultura, agroecologia, saberes das comunidades E SEUS QUINTAIS, ribeirinhas, indígenas, quilombolas e outros coletivos com conhecimentos específicos;
Associação dos saberes e dos fazeres científicos e tecnológicos com bases geossistêmicas.
Cuidar, prevenir, preservar, renautralizar, restaurar
Aplicar os princípios da responsabilidade e da precaução.
Enfoque geossistêmico -> da ação
Bases filosóficas centradas na vida-> biocêntrias.
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Ética ambiental : Princípio da precaução e da responsabilidade.
[...] as antigas prescrições da ética ‘do próximo’ – as prescrições da justiça, da misericórdia, da honradez,
etc. – ainda são válidas, em sua imediaticidade íntima, para a esfera mais próxima, quotidiana, da interação
humana. Mas essa esfera torna-se ensombrecida pelo crescente domínio do fazer coletivo, no qual ator, ação e efeito não são mais os mesmos da esfera próxima. Isso
impõe à ética, pela enormidade de suas forças, uma nova dimensão, nunca antes sonhada, de
responsabilidade.( Hans Jonas)
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ALGUNS EXEMPLOS: TRATAMENTO DE ÁGUA, DE RESÍDUOS, USO DE ENERGIA SOLAR, PRODUÇÃO DE ALIMENTOS, EDUCAÇÃO
Apenas 10% dos municípios mineiros têm o plano de saneamento, essencial para a obtenção de recursos.
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Abordagem biocêntrica e biosistêmica
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Desde o dia 25/11, pequenos produtores de agricultura familiar e assentados da reforma agrária podem financiar os equipamentos para produção de energia eólica e solar pelo programa Mais Alimentos, uma linha de crédito do Programa Nacional de Fortalecimento da Agricultura Familiar (Pronaf) para dar subsídios a infraestrutura produtiva.
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E N E R G I A S O L A R
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PAZ NO CONTEXTO SOCIOAMBIENTAL
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" Precisamos contribuir para criar a escola que é aventura, que marcha, que não tem medo do risco, por isso que recusa o imobilismo. A escola em que se pensa, em que se cria, em que se fala, em que se adivinha, a escola que apaixonadamente diz sim a vida“ Paulo Freire
VAMOS CUIDAR DO BRASIL COM ESCOLAS INOVADORAS SUSTENTÁVEIS
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Obrigada pela generosa oportunidade ! [email protected]
toda mudança tem necessidade de motivações e dum caminho educativo» (15); estão envolvidos todos os ambientes educacionais, por primeiro « a escola, a família, os meios de comunicação, a catequese» (213). Papa Francisco, ` Laudato si’