UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO CENTRO DE VINCULACIÓN …repositorio.uta.edu.ec › bitstream ›...
Transcript of UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO CENTRO DE VINCULACIÓN …repositorio.uta.edu.ec › bitstream ›...
1
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
CENTRO DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD“CEVIC”
FACULTAD DE: CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN”
PROGRAMA: Unidad de Vinculación con la Colectividad de la Facultad
CARRERA DE: “PSICOLOGÍA EDUCATIVA”
PROYECTO ACADÉMICO DE SERVICIO COMUNITARIO PARAVINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
ETAPAS: PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN, MONITOREO Y EVALUACIÓN
NOMBRE DEL PROYECTO: “Capacitación Psicopedagógica a los estudiantes quepresentan problemas de aprendizaje de la escuela Macará de la parroquia AugustoMartínez del caserío Samanga durante el semestre septiembre 2013-febrero 2014”
DOCENTE COORDINADOR: Dra. Mg. Yolanda Pérez JerezDOCENTE AUTOR Y PARTICIPANTE DEL PROYECTO: Dra. Mg. YolandaPérez Jerez
ENTIDAD BENEFICIARIA: “Escuela Macará del caserío Samanga de la parroquiaAugusto Martínez”
COORDINADORA ENTIDAD BENEFICIARIA: Lcda. Narciza Granizo
CÓDIGO DEL PROYECTO: “FCHE-PE-P- 002- Septiembre/2013Febrero /2014”
Ambato. Septiembre 2013
2
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
CENTRO DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD“CEVIC”
FACULTAD DE: CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN”
PROGRAMA: Unidad de Vinculación con la Colectividad de la Facultad
CARRERA DE: “PSICOLOGÍA EDUCATIVA”
PROYECTO ACADÉMICO DE SERVICIO COMUNITARIO PARAVINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
ETAPAS: I PLANIFICACIÓN
NOMBRE DEL PROYECTO: “Capacitación Psicopedagógica a los estudiantes quepresentan problemas de Aprendizaje de la escuela Macará de la parroquia AugustoMartínez del caserío Samanga durante el semestre Septiembre 2013-febrero 2014”
DOCENTE COORDINADOR: Dra. Mg. Yolanda Pérez JerezDOCENTE AUTOR DEL PROYECTO: Dra. Mg. Yolanda Pérez JerezENTIDAD BENEFICIARIA: “Caserío Samanga de la parroquia Augusto Martínez”
COORDINADOR ENTIDAD BENEFICIARIA: Licda. Narciza Granizo
CÓDIGO DEL PROYECTO: “FCHE-PE-P-002- Septiembre/2013Febrero /2014”
Ambato, Septiembre 2013
3
ÍNDICE ETAPA I
CONTENIDO
CarátulaÍndiceContenido Pág.1. Datos generales del proyecto. ....................................................................................... 41.1 Nombre del proyecto: ................................................................................................. 41.2 Entidad ejecutora: ....................................................................................................... 41.3 Cobertura y localización:............................................................................................ 41.4 Monto ........................................................................................................................ 41.5 Plazo de ejecución: ..................................................................................................... 41.6 Sector y tipo de proyecto:........................................................................................... 41.7 Número de docentes participantes: 1.......................................................................... 41.8 Número de estudiantes participantes: ......................................................................... 41.9 Entidad beneficiaria:................................................................................................... 41.10 Número de beneficiarios:......................................................................................... 42. Diagnóstico y problema. ............................................................................................... 52.1 Descripción de la situación actual del área de intervención del proyecto. ................. 52.2 Identificación y diagnóstico del problema ................................................................. 62.3 Línea base del proyecto: ............................................................................................. 72.4 Identificación y cuantificación de la población objetivo (beneficiarios directos):..... 73. Objetivos del proyecto.................................................................................................. 83.1 Objetivo general: ........................................................................................................ 93.3 Matriz de marco lógico............................................................................................. 104. Estrategia de ejecución. .............................................................................................. 124.1 Cronograma por objetivos y actividades .................................................................. 125. Presupuesto y financiamiento..................................................................................... 145.1 Presupuesto del proyecto – financiado por la u.t.a. .................................................. 14
4
PROYECTO DE SERVICIO COMUNITARIO PARA VINCULACIÓN CON LASOCIEDAD
1. DATOS GENERALES DEL PROYECTO.
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO:Capacitación Psicológica a los estudiantes que presentan problemas de aprendizajede la escuela macará de la parroquia augusto Martínez del caserío Samanga duranteel semestre Septiembre 2013-Febrero 2014”
1.2 ENTIDAD EJECUTORA:Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación carrera de Psicología Educativa
1.3 COBERTURA Y LOCALIZACIÓN:El Proyecto se ejecutará en la Escuela Macará del caserío Samanga de la parroquiaAugusto Martínez
1.4 MONTO $1250
1.5 PLAZO DE EJECUCIÓN:OCTUBRE 04 - DEL 2013 –ENERO 2014
1.6 SECTOR Y TIPO DE PROYECTO:SECTOR: Orientación Psicopedagógica.
1.7 NÚMERO DE DOCENTES PARTICIPANTES: 1DRA. Yolanda Pérez Jerez
1.8 NÚMERO DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES:10 estudiantes pertenecientes al octavo semestre “u” de la carrera de psicología educativa
1.9 ENTIDAD BENEFICIARIA:ESCUELA MACARÁ DEL CASERÍO SAMANGA DE LA PARROQUIA AUGUSTOMARTÍNEZ.
1.10NÚMERO DE BENEFICIARIOS:192 ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD DE SAMANGA).
OCTUBRE:Viernes 04 . 6 horasViernes 11 5 horasViernes 18 5 horasViernes 25 5 horas
Sábados 05 horas5 horasSábados 19 horas5 horas
NOVIEMBRE:Viernes 01 5 horasViernes 08 5 horasViernes 15 5 horasViernes 22 5 horasViernes 29 5 horasSábados 09 5 horasSábados 16 5 horasDICIEMBRE:
Viernes 06 5 horasViernes 13 5 horasViernes 20 5 horasViernes 27 5 horasSábados 14 5 horas
ENERO:Viernes 03 5 horasViernes 10 5 horas
5
2. DIAGNÓSTICO Y PROBLEMA.
2.1 DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL DEL ÁREA DEINTERVENCIÓN DEL PROYECTO.
El caserío Samanga de la Parroquia Augusto Martínez está ubicado en la parte
noroeste entre el caserío Pondoa, Huna muncho y Calgua. Es una población del
sector rural cuyos habitantes se dedican a la agricultura, donde cultivan diferentes
productos como cebolla, papas, maíz, legumbres, etc. y a la crianza de animales
domésticos, como cuyes, conejos y gallinas, etc. El caserío Samanga está a una
distancia de una hora del centro de la Ciudad de Ambato.
La escuela Macará es una Institución pública de educación Básica cuenta con diez
profesores, en la cual existen seis aulas condicionadas para la actividad docente y
las otras son cuartos pequeños que la institución tuvo que reajustar por el
incremento de los tres años de educación octavo, noveno y décimo para completar
la de educación básica, la escuela cuenta con los servicios básicos de luz y agua, no
existe alcantarillado, solo pozos ciegos no cuentan con un psicólogo.
Los niños de la escuela Macará presentan problemas de lecto-escritura, baja
captación en los conocimientos; posibles problemas una baja alimentación algunos
padres se dedican al consumo de alcohol, la mayor parte de los padres de familia se
dedican a la agricultura por lo que no les ayudan en sus actividades de aprendizaje.
La escuela no cuenta con el suficiente material didáctico para la labor educativa, alno existir un psicólogo en la institución no se ha podido detectar con exactitud losproblemas psicopedagógicos que presentan los estudiantes porqué nunca fueronaplicados un test psicológico
6
2.2 IDENTIFICACIÓN Y DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA
Bajo rendimiento academico
Estudiantes desmotivadosProblemas familiarsFalta de recursos didácticospsicopedagógicos
Limitada comprensión yasimilación en el aprendizaje
Estudiantes conformistasEscaso material didáctico parael aprendizaje
Ausencia de asesoramiento Psicopedagógico en la escuela Macara
Docentes conformistasAplicación de metodologíaconductista
Limitada utilización de testpsicométricos para eldiagnóstico de TrastornosEscolares
Escasa información deayuda psicológica
Poco interés creativo paramejorar el rendimientoacadémico
Ausencia de planes didácticos paraestudiantes especiales.
Falta de predisposiciónpositiva del maestro
Pocas estrategias didácticaspara el desarrollo delaprendizaje
Escaso asesoraramientopsicopedagógico
a) Esquema
7
b) Interpretación del árbol de problemas:
El asesoramiento Psicopedagógico es muy importante en el desarrollo intelectual yemocional de los estudiantes, Las pocas estrategias didácticas limitan la utilización detest Psicométricos que el diagnosticó el proceso de aprendizaje, al existir untranstono emocional en estudiante provoca ciertos cambios que se puede identificarprogresivamente el cual está reflejado en el rendimiento si existe una ausencia deplanes didácticos habrá una limitación en los aprendizajes ya que la falta de recursosdidácticos prediseñados probocan falencias en los educandos , al no existir unapredisposición en la formación psicología del estudiante provoca que existadesmotivación y poca interés en el aprendizaje, los maestros conductistas siguenutilizando estrategias metodológicas poco innovadoras de poco interés para elestudiante desmotivando así el aprendizaje .Los problemas familiares también son puntos estratégicos en la formación emocionalde lo estudiantes al existir una desmotivación de parte de ellos también el estudiante esperjudicado emocionalmente.
2.3. LÍNEA BASE DEL PROYECTO:SECTOR:
Orientaciónpsicopedagógica
TIPO DE PROYECTO:Capacitación
INDICADORES:El 90% de los niñosrequieren ser evaluados enFunciones Básicas.
El 90% de los niñosrequieren un diagnóstico detrastornos escolares.
El 90% requiere untratamiento adecuado antelas problemáticasindividuales.
2.4 IDENTIFICACIÓN Y CUANTIFICACIÓN DE LA POBLACIÓNOBJETIVO (BENEFICIARIOS DIRECTOS):
Serán 200 estudiantes y padres de familia.
8
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO.Alto rendimiento academico
Estudiantes motivadosOrganización Familiar
Orientación Psicologica
Comprensión y asimilaciónen el aprendizaje Estudiantes proactivos
Suficiente materialdidáctico para elaprendizaje
Suficiente asesoramientoPsicopedagógico para mejorar elrendimiento académico
Docentes ConstructivistasAplicación de metodologíaconstructivistas
Utilización de test psicométricos para eldiagnóstico de Trastornos
Información de ayudaPsicológica
Interés creativo paramejorar el rendimientoacadémico
Existencia de planes didácticos paraestudiantes.
Predisposición positiva yactiva del maestroEstrategias didácticas para el desarrollo
del aprendizaje
Asesoraramientopedagógico
a) Esquema
9
3.1 OBJETIVO GENERAL:
Planificar actividades de asesoramiento Psicopedagógico para mejorar el rendimientoacadémico.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Utilizar de test psicométricos para el diagnóstico de Trastornos Escolares,
aplicados a los niños de la “Escuela Macará”
Diagnóstica en los niños/as con problemas de aprendizaje, realizados por los
estudiantes de octavo semestre de la carrera de psicología educativa
Aplicar de estrategias para apoyar a niños con bajo rendimiento academico,
realizados por los estudiantes de octavo semestre de la carrera de psicología
educativa.
10
3.3 MATRIZ DE MARCO LÓGICO
Resumen Narrativo de Objetivos Indicadores VerificablesObjetivamente
Fuentes de Verificación Supuestos de sustentabilidad
FIN: Alto RendimientoAcademico.
Indicadores del fin:El 75% de los niños han mejoradosu rendimiento académico hastaEnero del 2014.
Medios del fin:
Exámenes y pruebas.
Supuestos del fin:Colaboración de los maestros
PROPÓSITO:
Suficiente asesoramientoPsicopedagógico para mejorar elrendimiento académico
Indicadores del Propósito:El 75% de los niños sonasesorados psicopedagógicamentedurante Enero de 2014.
Medios del propósito:Guías de diagnóstico y
Supuestos del propósito:. Presencia de los niños en elasesoramiento psicopedagógico
Interés de los niños.
11
Resumen Narrativo de Objetivos Indicadores VerificablesObjetivamente
Fuentes de Verificación Supuestos de sustentabilidad
COMPONENTES:
1) Utilización de test psicométricos parael diagnóstico de Trastornos.
Indicadores de Componentes:
El 60% de los niños son evaluados através de la aplicación de testpsicométricos hasta abril de 2013.
Medios de Componentes:
Test psicométricos (Funciones Básicas).Hojas de corrección.
Supuestos de Componentes:
Presencia de los niños.Espacio físico que apoyen en lasevaluaciones psicotécnicas.Incitación de los estudiantes.
2) Aplicación de metodologíaconstructivistas
El 65% de los niños tendrán su propiodiagnostico psicológico sobre susTrastornos Escolares hasta Noviembrede 2013.
Informes psicológicos Estudiantes de octavo semestre de lacarrera de psicología educativacapacitados.Interpretación de los resultados.
3) Docentes Constructivistas El 60% de los niños son tratadosindividual y colectivamente acorde a susdificultades hasta Enero de 2014.
Manual para la intervención en casos deaprendizaje
Presencia de los niños.Incitación.
COMPONENTESACTIVIDADES: Y SUB ACTIVIDADESCOMPONENTE 1:1.1Existencia de planes didácticos.1.1. 1. Estrategias didácticas para eldesarrollo del aprendizaje.COMPONENTE 2:2.1 Información de ayuda psicológica.2.1.1 Predisposición positiva del maestro.COMPONENTE 3:3.1 Interés creativo para mejorar elrendimiento academico.3.1.1 Asesoramiento Pedagógico.
Presupuesto:
Presupuesto: 2500 dólares americanos
Medios de actividades:
Registro de asistencia.Test psicológicos de Funciones Básicas.Test psicológico de CoeficienteIntelectual.
Medios de actividades:
Registro de asistencia.Modelos de Informes.Medios de actividades:Guías de Tratamiento deTrastornos EscolaresInforme de mejoramiento psicológico.
Supuestos de actividades:
Presencia de los niños.Espacio adecuado acorde a lasnecesidades de la evaluación psicológica.Motivación de los estudiantes.Motivación por parte de los maestros.Supuestos de actividades:
Estudiantes de la Carrera de PsicologíaEducativa realizan un los diagnósticospertinentesSupuestos de actividades:Presencia de los niños.Motivación
12
4. ESTRATEGIA DE EJECUCIÓN.4.1 CRONOGRAMA POR OBJETIVOS Y ACTIVIDADES
COMPONENTES/ACTIVIDADES Y SUB ACTIVIDADES
TIEMPO ESTIMADO
RESPONSABLESRECURSOS
NECESARIOSDESDE HASTA # HORASCOMPONENTE 1:
Estudios para identificar problemas de aprendizaje1.1.1. Implementación de reactivos de Funciones Básicas, aplicados alos niños de la “escuela Macará ”
27 deSeptiembre del2013
04 de Octubredel 2013
20 10 estudiantes Videos,fotografías,experienciaobtenida
1.1.1. Amplia investigación técnica 04 de Octubredel 2013
11 de Octubredel 2013
20 Computadora
1.1.2. Preparación de los test los estudiantes de la UTA. 10 estudiantes
1.1.3. Captación de un espacio adecuado para aplicar los test. 11 de Octubredel 2013
25 de Octubredel 2013
30 Lista de asistencia
COMPONENTE: 2Diagnóstico en los niños/as con problemas de aprendizaje,realizados por los estudiantes de octavo semestre de la carrera depsicología educativa
1.2.1 Entrevista con los niños que tienen dificultades. 25 de Octubredel 2013
01 deNoviembredel 2013
20 10 estudiantes Videos,fotografías,experienciaobtenida
1.2.3 Aplicación del test de Inteligencia. 01 deNoviembre del2013
29 deNoviembre del2013
10 10 estudiantes Videos,fotografías,experienciaobtenida
COMPONENTE: 3 Aplicación de estrategias para apoyar a niños con
bajo rendimiento academico, realizados por los estudiantes de octavo
semestre de la carrera de psicología educativa.
13
3.1. Utilización de Estrategias en Bajo Coeficiente Intelectual 29 deNoviembre del2013
20 de Diciembredel 2013
510 estudiantes
Videos,fotografías,
3.1.1 Utilización de estrategias en Problemas del Aprendizaje. 27de Diciembre 03 de Enero 6 10 estudiantes Videos
3.1.2 Utilización de estrategias en Déficit de Atención. 04de Enero 05 de Enero 5 10 estudiantes Carteles
3.13 Recursos suficientes para el proceso.07 de Enero 08 de Enero 5 10 estudiantes Carteles
TOTAL 121HORAS
(F)_____________________ (F)________________________Dra. Mg. Yolanda Imelda Pérez Jerez Licda. Narcisa Granizo
DOCENTE COORDINADOR PROYECTO COORDINADOR ENTIDAD BENEFICIARIA
DOCENTES PARTICIPANTES ESTUDIANTES PARTICIPANTES
1. Dra. Yolanda Pérez Jerez 10 ESTUDIANTES OCTAVO SEMESTRE- Acosta Solís Héctor Rodolfo- Acuña Llanganate Diego Francisco-Gabilanes Harao Pedro Daniel- Guaita Arboleda Alexandra Anabel-Guaman Oyasa Graciela Noemi .- Mejía Toapanta Francisco Eduardo-Nuñez Vaca Mayra Alexandra- Ramos Tirado Elena Marilu
-Terán Tubón Henrry Paúl-Toasa Galarza Mariana Elizabeth
14
5. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
5.1 PRESUPUESTO DEL PROYECTO – FINANCIADO POR LA U.T.A.
Docente autora yparticipante
Horassemanales
asignadas enel distributivo
de trabajodocente paraproyectos devinculación
con lasociedad
N° desemanas
laborables:ciclo
académico(indicarperíodo)ejemplo:
septiembre2013-febrero
2014
Total horasciclo
académico(horas
semanales*# de
semanas)
costohorasusd
costo horasproyecto
(usd) (totalhoras ciclo
académico *costo hora)
Dra. Mg. YolandaPérez Jerez
5 20 100 $1250 $1250
TOTAL DEL PROYECTO (USD) $1250
F. _________________________________Dra. Mg. Yolanda Pérez Jerez
DOCENTE COORDINADOR DEL PROYECTO
15
A. INFORME PROYECTO PLANIFICADO.UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
CENTRO DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDADFACULTAD: CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA: UNIDAD DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDADCARRERA DE: PSICOLOGÍA
PROYECTOS ACADÉMICOS DE SERVICIO COMUNITARIO PARA VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD PLANIFICADOS.
PROYECTO: “Capacitación psicopedagógica a los estudiantes que presentan problemas de aprendizaje de la escuela Macará de la parroquia Augusto Martínez del caserío Samanga durante el Semestre.CÓDIGO: FCHE-PE-P-002-SEPTIEMBRE/2013-FEBRERO/2014ENTIDAD(ES)ESCUELA MACARA
TIEMPO PLANIFICADO PRESUPUESTO FINANCIADO POR LA UNIVERSIDAD TÉCNICADE AMBATO
DESDE04-10-2013
HASTA10-01- 2014
#HORAS
100 TOTAL: 100 Horas $ 1250
NÚMERO DE BENEFICIARIOS:200 Padres de familia y estudiantes
COORDINADOR ENTIDAD BENEFICIARIAS RESPONSABLES DEL PROYECTO ESTUDIANTES PARTICIPANTES
NOMBRE CARGO DOCENTES HORAS SEMANALES PARAPROYECTOS DE
VINCULACIÓN CON LASOCIEDAD DISTRIBUTIVO
DOCENTE
Los días viernes con 5horas a la semana
HOMBRES # HORASPLANIFICAD
AS
MUJERES # HORASPLANIFICADAS
1 Licda. Narcisa Granizo 1.DIRECTORAPROFESORA.Narcisa Granizo
Dra. Mg. YolandaPérez Jerez
1.Acosta Solís HéctorRodolfo2. Acuña Llanganate DiegoFrancisco3. Gabilanes Harao PedroDaniel4. Mejía Toapanta FranciscoEduardo5. Nuñez Vaca MayraAlexandra6. Terán Tubón Henrry Paúl
100 1. Guaita Arboleda AlexandraAnabel2. Guaman Oyasa GracielaNoemi3. Ramos Tirado Elena Marilu4. Toasa Galarza MarianaElizabeth
100
100 100
100 100
100 100
PRESENTADO POR:
f. _________________________________
Dra. Mg. Yolanda Pérez Jerez
DOCENTE COORDINADOR DEL PROYECTO
REVISADO POR:
f._________________________________Lcdo. Mg. Oscar Abril Flores
COORDINADOR UNIDAD VINCULACIÓN CON LACOLECTIVIDAD DE LA FACULTAD
INFORME FAVORABLE:
f._____________________________
Ing. Víctor Guachimbosa. Mg.
DIRECTOR CEVIC-UTA
16
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
CENTRO DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD“CEVIC”
FACULTAD DE: CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN”
PROGRAMA: Unidad de Vinculación con la Colectividad
CARRERA DE: “PSICOLOGÍA EDUCATIVA “
PROYECTO ACADÉMICO DE SERVICIO COMUNITARIO PARAVINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
ETAPA II: “EJECUCIÓN Y MONITOREO”
NOMBRE DEL PROYECTO: “Capacitación Psicopedagógica a los estudiantes quepresentan problemas de aprendizaje de la escuela Macará de la parroquia AugustoMartínez del caserío Samanga durante el semestre septiembre 2013-febrero 2014”
DOCENTE COORDINADOR: Dra. Mg. Yolanda Pérez Jerez
DOCENTE PARTICIPANTE: Dra. Mg. Yolanda Pérez
ENTIDAD BENEFICIARIA: “Escuela Macará del caserío Samanga de la parroquiaAugusto Martínez”
COORDINADORA ENTIDAD BENEFICIARIA: Lcda. Narciza Granizo
CÓDIGO DEL PROYECTO: “FCHE-PE-P- 002- Septiembre/2013Febrero /2014”Ambato. Septiembre 2013
17
ÍNDICE ETAPA II
Carátula
CONTENIDO Pág.
1. Estrategias de Monitoreo. ………………………………………………………… 181. Resumen de asistencia de estudiantes participantes ……………………………… 202. Registro de Actividades Tutoriales del Coordinador y Docentes Participantes delProyecto………………………………………………………………………………. 23
18
1. ESTRATEGIA DE MONITOREO:COMPONENTES/ACTIVIDADES
SUBACTIVIDADESTIEMPO PLANIFICADO PRESUPUESTO ASIGNADO
POR LA UNIVERSIDADTÉCNICA DE AMBATO
TIEMPO DE EJECUCIÓN REAL PRESUPUESTO ASIGNADOPOR LA UNIVERSIDADTÉCNICA DE AMBATO
DESDE HASTA # HORAS DESDE HASTA # HORAS
Componente 1: Estudios paraidentificar problemas deaprendizaje
416.66 416.66
Actividad 1.1 Implementación dereactivos de Funciones Básicas,aplicados a los niños de la“escuela Macará ”
27 deSeptiembre del2013
04 deOctubre del2013
20 horas 27 deSeptiembre del2013
04 deOctubredel2013
20 horas
1.1.4. Amplia investigacióntécnica
04 deOctubredel2013
11 deOctubre del2013
10horas 04 deOctubredel 2013
11 deOctubredel2013
20horas
1.1.5. Preparación de lostestcon los estudiantes dela UTA.
04 deOctubredel2013
11 deOctubre del2013
10horas 04 deOctubredel 2013
11 deOctubredel2013
1.1.6. Captación de unespacio adecuado paraaplicar los test.
11 deOctubredel2013
25 deOctubre del2013
30 horas 11 deOctubredel 2013
25 deOctubredel2013
30 horas
Componente 2: Diagnóstico enlos niños/as con problemas deaprendizaje, realizados por losestudiantes de octavo semestrede la carrera de psicologíaeducativa
18 deoctubre
19 deoctubre
416.66
18 deoctubre
19 deoctubre
416.66
1.2.1 Entrevista con los niñosque tienen dificultades.
25 deOctubredel2013
01 deNoviembredel2013
20 horas 25 deOctubredel 2013
01 deNoviembre del2013
20 horas
1.2.3 Aplicación del test de 01 de 29 de 10 horas 01 de 29 de 10 horas
19
Inteligencia. Noviembre del2013
Noviembredel2013
Noviembre del2013
Noviembre del2013
Componente 3: Aplicación deestrategias para apoyar a niñoscon bajo rendimientoacademico, realizados por losestudiantes de octavo semestrede la carrera de psicologíaeducativa
29 deNoviembre del2013
20 deDiciembre del2013
416.66416.66
3.1.1 Utilización de estrategiasen Problemas del Aprendizaje.
27deDiciembre
03 deEnero
29 deNoviembredel 2013
20 deDiciembre del2013
20horas
3.1.2 Utilización de estrategiasen Déficit de Atención.
04deEnero
05 deEnero
3.13 Recursos suficientes parael proceso.
07 deEnero
08 deEnero
TOTAL $1250 $1250
F: ______________________________________________
Dra. Mg. Yolanda Imelda Pérez JerezDOCENTE COORDINADOR DEL PROYECTO
F: ______________________________________________
Licda. Narcisa GranizoCOORDINADOR ENTIDAD BENEFICIARIA
F: ______________________________________________
Lcdo. Mg. Oscar Abril Flores
COORDINADOR UNIDAD DE VINCULACIÓN CON LACOLECTVIDAD DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
20
2. RESUMEN DE ASISTENCIA DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES
DATOS HORAS CUMPLIDAS POR FECHA TOTAL HORASCUMPLIDAS POR
ESTUDIANTE
FIRMASESTUDIANTESN° NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES N° DE CÉDULA 04
Oct.11Oct.
18Oct.
25Oct.
05Oct.
19Oct.
01Nov.
08Nov.
15Nov.
22Nov.
1 - Acosta Solís Héctor Rodolfo 1803550183 6 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h
2 - Acuña Llanganate Diego Francisco 0503149312 6 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h
3 Gabilanes Harao Pedro Daniel 1804763017 6 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h
4 - Guaita Arboleda Alexandra Anabel 1805041264 6 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h
5 -Guaman Oyasa Graciela Noemi . 1804138087 6 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h
6 - Mejía Toapanta Francisco Eduardo 1804354155 6 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h
7 -Nuñez Vaca Mayra Alexandra 1804993192 6 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h
8 Ramos Tirado Elena Marilu 1804761680 6 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h
9 -Terán Tubón Henrry Paúl 1803862232 6 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h
10 -Toasa Galarza Mariana Elizabeth 1804213120 6 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h
111213…………
F.__________________________________________
Dra. Mg. Yolanda Pérez jerez
DOCENTE COORDINADOR DEL PROYECTO
F.__________________________________________
Lcda. Narcisa GranizoCOORDINADOR ENTIDAD BENEFICIARIA
21
2.1. RESUMEN DE ASISTENCIA DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES
DATOS HORAS CUMPLIDAS POR FECHA TOTAL HORASCUMPLIDAS POR
ESTUDIANTE
FIRMASESTUDIANTESN° NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES N° DE CÉDULA 29
Nov.08Nov.
15Nov.
22Nov.
29Nov.
09Nov.
16Nov.
06Dic.
13Dic.
20Dic.
1 - Acosta Solís Héctor Rodolfo 1803550183 6 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h
2 - Acuña Llanganate Diego Francisco 0503149312 6 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h
3 Gabilanes Harao Pedro Daniel 1804763017 6 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h
4 - Guaita Arboleda Alexandra Anabel 1805041264 6 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h
5 -Guaman Oyasa Graciela Noemi . 1804138087 6 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h
6 - Mejía Toapanta Francisco Eduardo 1804354155 6 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h
7 -Nuñez Vaca Mayra Alexandra 1804993192 6 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h
8 Ramos Tirado Elena Marilu 1804761680 6 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h
9 -Terán Tubón Henrry Paúl 1803862232 6 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h
10 -Toasa Galarza Mariana Elizabeth 1804213120 6 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h 5 h
111213…………
F.__________________________________________
Dra. Mg. Yolanda Pérez jerez
DOCENTE COORDINADOR DEL PROYECTO
F.__________________________________________
Lcda. Narciza GranizoCOORDINADOR ENTIDAD BENEFICIARIA
22
2. 2 RESUMEN DE ASISTENCIA DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES
DATOS HORAS CUMPLIDAS POR FECHA TOTAL HORASCUMPLIDAS POR
ESTUDIANTE
FIRMASESTUDIANTESN° NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES N° DE CÉDULA 27
Dic.14Dic.
03Ene.
10Ene
1 - Acosta Solís Héctor Rodolfo 1803550183 6 h 5 h 5 h 5 h 121 horas2 - Acuña Llanganate Diego Francisco 0503149312 6 h 5 h 5 h 5 h 121 horas3 Gabilanes Haro Pedro Daniel 1804763017 6 h 5 h 5 h 5 h 121 horas4 - Guaita Arboleda Alexandra Anabel 1805041264 6 h 5 h 5 h 5 h 121 horas5 -Guaman Oyasa Graciela Noemi . 1804138087 6 h 5 h 5 h 5 h 121 horas6 - Mejía Toapanta Francisco Eduardo 1804354155 6 h 5 h 5 h 5 h 121 horas7 -Nuñez Vaca Mayra Alexandra 1804993192 6 h 5 h 5 h 5 h 121 horas8 Ramos Tirado Elena Marilu 1804761680 6 h 5 h 5 h 5 h 121 horas9 -Terán Tubón Henrry Paúl 1803862232 6 h 5 h 5 h 5 h 121 horas10 -Toasa Galarza Mariana Elizabeth 1804213120 6 h 5 h 5 h 5 h 121 horas111213…………
F.__________________________________________
Dra.Mg. Yolanda Pérez jerezDOCENTE COORDINADOR DEL PROYECTO
F.__________________________________________
Lcda. Narciza GranizoCOORDINADOR ENTIDAD BENEFICIARIA
23
3.REGISTRO DE ACTIVIDADES TUTORIALES DEL COORDINADOR Y DOCENTES PARTICIPANTES DEL PROYECTOCOORDINADOR O DOCENTES PARTICIPANTES EN LA EJECUCIÓN, MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO: “CapacitaciónPsicopedagógica a los estudiantes que presentan problemas de aprendizaje de la escuela macará de la parroquia Augusto Martínez delcaserío Samanga durante el semestre septiembre 2013-febrero 2014”………………………………………………………
DÍA YFECHA
HORAINICIO
HORA FINALI-ZACIÓN
# DEHORAS
ACTIVIDADES CUMPLIDAS FIRMAS DEL COORDINADORDEL PROYECTO O DOCENTE
PARTICIPANTEViernes
04 -10
13h00. 19 h00. 6 Reconocimiento del lugar y socialización con los
beneficiarios directos
Firma del docente
VIERNES
11- 10
13h00. 19 h00. 6 Presentación de los estudiantes de la universidad con
los alumnos, actividades de integración
VIERNES
18- 10
13 h00. 19 h00. 6 Socialización del proyecto a los docentes de la
institución por los estudiantes de Universidad
Técnica de Ambato y coordinadora
VIERNES
25- 10
13 h00. 19 h00. 6 Aplicación de test psicológicos (motricidad,
académicos) monitoreo por los estudiantes de
Universidad Técnica de Ambato
Sábado
05-10
08h00 13 h00 5 Socialización del proyecto con los padres de familia.
por los estudiantes de Universidad Técnica de
Ambato y coordinadora
Sábado
19 - 10
08h00 13 h00 5 Charla con los padres de familia acerca de los valores
dentro del hogar
24
VIERNES
01- 11
13 h00. 19 h00. 6 Aplicación de test psicológicos (motricidad,
académicos)
VIERNES
08- 11
13 h00. 19 h00. 6 Calificación de los test aplicados
VIERNES
15- 11
13 h00. 19 h00. 6 Recuperación psicopedagógica en base al diagnostico
obtenido (dislexia, discalculia, conducta e
inteligencia emocional )
VIERNES
22- 11
13 h00. 19 h00. 6 Actividades Recuperación psicopedagógica en base
al diagnostico obtenido (dislexia, discalculia,
conducta e inteligencia emocional )
VIERNES
29- 11
13 h00. 19 h00. 6 Planificación de evaluación
Sábado
09-11
08 h00 13h00 5 Coordinación para la Charla a los padres de familia:
introducción a la educación sexual
Sábado
16-11
08 h00 13h00 5 Charla a los padres de familia acerca de la
importancia de la comunicación intrafamiliar
VIERNES
06- 12
13 h00. 19 h00. 6 Actividades de evaluación
VIERNES
13- 12
13 h00. 19 h00. 6 Planificación de recuperación pedagógica
VIERNES 13 h00. 19 h00. 6 Elaboración del material didáctico
25
20- 12
VIERNES
27- 12
13 h00. 19 h00. 6 Aplicación de actividades de Recuperación
pedagógica
Sábado
14- 12
08 h00 13h00 5 Agasajo navideño a los estudiantes de la institución
VIERNES
03- 01
13 h00. 19 h00. 6 Evaluación de resultados (proyecto)
VIERNES
10 - 01
13 h00. 19 h00. 6 Clausura
TOTAL 121
F:___________________________________________________ F: _________________________________________
Dra. Mg. Yolanda Pérez Jerez Licda. Narciza GranizoDOCENTE COORDINADOR DEL PROYECTO COORDINADOR ENTIDAD BENEFICIARIA
26
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
CENTRO DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD“CEVIC”
FACULTAD DE: “CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN”
PROGRAMA: Unidad de Vinculación con la Colectividad de la Facultad
CARRERA DE: “PSICOLOGÍA EDUCATIVA “
PROYECTO ACADÉMICO DE SERVICIO COMUNITARIO PARAVINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
ETAPA III: “EVALUACIÓN”
NOMBRE DEL PROYECTO: “Capacitación Psicopedagógica a los estudiantes quepresentan problemas de aprendizaje de la escuela macará de la parroquia AugustoMartínez del caserío Samanga durante el semestre septiembre 2013-febrero 2014”
DOCENTE COORDINADOR: Dra. Mg. Yolanda Pérez jerez
DOCENTE PARTICIPANTE: Mg. Yolanda Pérez jerez
ENTIDAD BENEFICIARIA: “Escuela Macará del caserío Samanga de la parroquiaAugusto Martínez”COORDINADOR ENTIDAD BENEFICIARIA(S): “Escuela Macará del caseríoSamanga de la parroquia Augusto Martínez”
CÓDIGO DEL PROYECTO: ““FCHE-PE-P- 002- Septiembre/2013Febrero /2014”Ambato. Septiembre 2013Enero 2014
27
ÍNDICE ETAPA III
Caratula ………………………………………………………………………………. 26Índice ……………………………………………………………………………….... 271.Informe final .………………………………………………………………………. 281.1 Resumen ejecutivo ……………………………………………………………….. 281.2 Antecedentes …………………..…………………………………………………. 281. 3. Actividades realizadas ………………………………………………………….. 281.4. Resultados e impactos …………….…………………………………………….. 291.5. Conclusiones y Recomendaciones ……….……………………………………... 292. Evaluación de resultados ………………………………………………………….. 303. Fichas de evaluación de estudiantes participantes ………………………………… 323. Resumen de beneficiarios …………………………………………………………. 333.1 Matriz de enfoque de igualdades …….…………………………………………... 333.2 Matriz de enfoque territorial ……………………………………………………... 34
CERTIFICADO4. Informe del proyecto Planificado, ejecutado, planeado y evaluado ………………. 365. Producto del Proyecto ……………………………………………………………… 37a. Programación Analítica …...………………………………………………………. 396. Modulo Institucional ………………………………………………………………. 427. Resultados de la evaluación de eventos de Capacitación …………………………. 508. Conclusiones ………...…………………………………………………………….. 609. Resultados de la Evaluación de instructores ………………………………………. 6110. Conclusiones ………………………………………………………….………….. 6811Resultados de evaluación a los beneficiarios de la capacitación ………………….. 69Anexo1 ……………. ...………………………………………………………………. 75
28
1. INFORME FINAL1.1 RESUMEN EJECUTIVOPara poder descubrir los perturbaciones escolares, es necesario realizar un diagnosticoindividual a los niños, de tal manera que se pueda medir de manera satisfactoria losaspectos arraigados en los procesos metodológicos dentro del aula. Los problemas deaprendizaje detectados se pudieron contrarrestar mediante el uso de manuales de ayudaa los estudiantes de la escuela Mácara, en los cuales consta técnicas para poder afrontarlas dificultades presentadas.
Mediante la evaluación se pudo realizar la precisión diagnóstica procesual la cuál esfundamental para poder realizar avances en los procesos terapéuticos que a su vez sonenfocados al ámbito educativo.
1.2. ANTECEDENTESLos niños presentaban dificultades en cuento a su manera educativa como: dificultadpara leer, escribir, retener información, además de contar con un deficiente ámbito deestudio que es fruto de la no utilización de estrategias metodológicas en el hogar por lafalta de preocupación de los padres de familia de cada uno de ellos; cabe señalar queademás de los problemas mencionados, se agudizan las dificultades al detectarproblemas de nutrición, todo junto forma un bajo rendimiento en los estudiantes.
Los problemas detectados en la escuela conjuntamente con su ámbito afectivo, social yeconómico, dificultaban el proceso de enseñanza aprendizaje y más aún al no tenerayuda de parte del hogar, se desemboca en problemas de retroalimentación.
1.3. ACTIVIDADES REALIZADASCOMPONENTE 1: Estudios para identificar problemas de aprendizajeActividad 1.1 Implementación de reactivos de Funciones Básicas, aplicados a los niños de la “escuela Macará ”1.1.1Amplia investigación técnica1.1.2Preparación de los test los estudiantes de la UTA.1.1.3Captación de un espacio adecuado para aplicar los test.COMPONENTE 2: Diagnóstico en los niños/as con problemas de aprendizaje, realizados por los estudiantes deoctavo semestre de la carrera de psicología educativa1.2.1 Entrevista con los niños que tienen dificultades.1.2.3 Aplicación del test de Inteligencia.COMPONENTE 3: Aplicación de estrategias para apoyar a niños con bajo rendimiento academico, realizados porlos estudiantes de octavo semestre de la carrera de psicología educativa3.1.1 Utilización de estrategias en Problemas del Aprendizaje.
3.1.2 Utilización de estrategias en Déficit de Atención.
3.13 Recursos suficientes para el proceso.
29
1.4. RESULTADOS E IMPACTOSPRODUCTOS E IMPACTOS NIVEL DE
CUMPLIMIENTO %
La metodología de los niños ha mejorado notablemente por lotanto su mejoramiento académico se puede evidenciar. 70%
A través del uso de técnicas activas de problemas derendimiento académico. 70%
Se aplicó test psicométricos a los niños con el fin de saber susnecesidades cognitivas.Se procedió a calificar los test aplicados a los niños con elpropósito de conocer sus resultados.
80%
Se generó diagnósticos psicológicos en función de losreactivos para descubrir problemas escolares de los estudiantes.Se realizó informes psicológicos individuales.
80%
Se adjudicó asesoramiento psicopedagógico por parte de losestudiantes de Psicología Educativa.Se dio terapia a los estudiantes con la finalidad de atribuirmejoras al rendimiento escolar.
80%
1.5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESLos niños no tenían ayuda por parte de los padres de familia debido para estimular sudesarrollo cognoscitivo, por lo que fue necesario darles mayor atención para mejorar elrendimiento academico de los estudiantes.La asistencia de algunos niños fue de manera regular, lo que ayudo al seguimiento de la terapiapara vencer el problema identificado en el aprendizaje.Los diagnósticos sobre problemáticas no fueron correctos según la toma y evaluación de testrealizados por docentes.No existía una retroalimentación en casa de los procesos cognitivos puesto que los padres notenían un vínculo de responsabilidad con la institución.Realizar evaluaciones socio-afectivas para conocer sus apreciaciones globales del individuoMejorar el acercamientos con los padres de Familia para incrementar las estimaciones afectivas-cognitivas con los estudiantes debido que los estudiantes permanecen gran parte del tiemposolos.Seguir dando asesoramiento psicopedagógico a los estudiantes de esta Unidad educativa.
_______________________________Dra. Mg. Yolanda Pérez Jerez
DOCENTE COORDINADORA DEL PROYECTO
30
2. EVALUACIÓN DE RESULTADOS:
RESUMEN NARRATIVO DEOBJETIVOS
INDICADORES VERIFIFICABLESOBJETIVAMENTE
PRODUCTOS O RESULTADOS ALCANZADOS NIVEL DECUMPLIMIENTO %
FIN: Alto RendimientoAcademico
Indicadores del fin:El 70% de los niños hanmejorado su rendimientoacadémico hasta Enero de 2014.
La metodología de los niños ha mejorado notablemente por lotanto su mejoramiento académico se puede evidenciar, enejercicios prácticos de lectura, escritura
90%
PROPÓSITO: SuficienteasesoramientoPsicopedagógico paramejorar el rendimientoacadémico
Indicadores del Propósito:El 70% de los niños sonasesoradospsicopedagógicamente duranteEnero de 2014.
Trabajo en grupo compartiendo diferentes criterios, enlectoescritura y ejercicios de razonamiento con resultadospositivos
90%
COMPONENTE 1:Utilización de testpsicométricos para eldiagnóstico de Trastornos.
Indicadores de Componentes:
El 60% de los niños son evaluadosa través de la aplicación de testpsicométricos hasta noviembre de2013.
Evidencias de los resultados de los test 90%
COMPONENTE 2:Aplicación de metodologíaconstructivistas
El 60% de los niños tendrán supropio diagnostico psicológicosobre sus Trastornos Escolareshasta Diciembre de 2013.
Generación diagnósticos psicológicos en función de losreactivos para descubrir problemas escolares de los estudiantes.
Informes psicológicos individuales.
80%
COMPONENTE 3: DocentesConstructivistas
El 60% de los niños son tratadosindividualmente acorde a susdificultades hasta Enero de 2014.
Asesoramiento psicopedagógico por parte de los estudiantes dePsicología Educativa. 80%
31
Terapia a los estudiantes con la finalidad de atribuir mejoras alrendimiento escolar.
VALORACIÓN FINAL: Se aplicó test psicométricos a los niños con el fin de saber sus necesidades cognitivas, cumpliendo según lo planificado en un100%, se generó diagnósticos psicológicos en función de los reactivos para descubrir problemas escolares de los estudiantes, pudiendo evidenciarmediante los informes psicológicos individuales realizados, cumpliendo según lo planificado en un 100% y se adjudicó asesoramiento psicopedagógicopor parte de los estudiantes de Psicología Educativa mediante el uso de un manual de problemas educativos dando terapia a los estudiantes con lafinalidad de atribuir mejoras al rendimiento escolar, cumpliendo según lo planificado en un 80%.Se trabajo con los padres de familia en charlas para fomentar la comunicación intrafamiliar 80%.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:La asistencia de algunos niños fue de manera regular.Los diagnósticos sobre problemáticas lectoescritura y calculo fueron inmediatamente tratados según la aplicación y evaluación de test realizados.No existía una retroalimentación en casa de los procesos cognitivos puesto que los padres no tenían un vínculo de responsabilidad con la institución.Realizar evaluaciones socio-afectivas para conocer sus apreciaciones globales del individuoMejorar acercamientos con los padres de Familia para incrementar las estimaciones afectivas-cognitivas con los estudiantes.Poner en práctica los manuales entregados por parte de los estudiantes de la Carrera de Psicología Educativa para continuar con los procesos.
F: _________________________________________
Dra. Mg. Yolanda Imelda Pérez Jerez
DOCENTE COORDINADOR DEL PROYECTO
F: __________________________________________
Licda. Narcisa GranizoCOORDINADOR ENTIDAD BENEFICIARIA
F:_________________________________________
Lcdo. Mg. Oscar Abril Flores
COORDINADOR UNIDAD DE VINCULACIÓN CON LACOLECTIVIDAD DE LA FACULTAD
32
3. FICHAS DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES.CUMPLIMIENTO DE HORAS DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATOPROYECTO ACADEMICO DE SERVICIO COMUNITARIO PARA VINCULACIÓN CON LA COLECTVIDAD
FACULTAD DE: CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE: Psicología EducativaUNIDAD DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
ENTIDAD BENEFICIARIA: Escuela Fiscal MacaráNOMBRE DEL PROYECTO: “Capacitación Psicopedagógica a los estudiantes que presentan problemas de aprendizaje de la escuela macaráde la parroquia Augusto Martínez del caserío Samanga durante el semestre septiembre 2013-febrero 2014”
No Nómina de los estudiantes del grupo Horas laboradas Aprueba - Reprueba No Nómina de los estudiantes del grupo Horas laboradas Aprueba - Reprueba(Nombres Completos)
1 - Acosta Solís Héctor Rodolfo 121 horas Aprueba
2 - Acuña Llanganate Diego Francisco 121 horas Aprueba
3 Gabilanes Harao Pedro Daniel 121 horas Aprueba
4 - Guaita Arboleda Alexandra Anabel 121 horas Aprueba
5 -Guaman Oyasa Graciela Noemi . 121 horas Aprueba
6 - Mejía Toapanta Francisco Eduardo 121 horas Aprueba
7 -Nuñez Vaca Mayra Alexandra 121 horas Aprueba
8 Ramos Tirado Elena Marilu 121 horas Aprueba
9 -Terán Tubón Henrry Paúl 121 horas Aprueba
10 -Toasa Galarza Mariana Elizabeth 121 horas Aprueba N
F: _________________________________________Dra. Mg. Yolanda Imelda Pérez Jerez
DOCENTE COORDINADORA DEL PROYECTO
Aprueba
Aprueba
33
3. RESUMEN DE BENEFICIARIOS
3.1 MATRIZ DE ENFOQUE DE IGUALDAD
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATOCENTRO DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
FACULTAD: DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓNPROGRAMA: UNIDAD DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
CARRERA DE: PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PROYECTOS ACADÉMICOS DE SERVICIO COMUNITARIO PARA VINCULACIÓN CON LA SOCIEDADPLANIFICADOS, EJECUTADOS, MONITOREADOS Y EVALUADOS
PROYECTO: “Capacitación Psicopedagógica a los estudiantes que presentan problemasde aprendizaje de la escuela macará de la parroquia Augusto Martínez del caserío Samangadurante el semestre septiembre 2013-febrero 2014”
ENFOQUE DESCRIPCIÓN BENEFICIARIOS
SEXOHOMBRE 100MUJER 90SUBTOTAL 190
ETARIO
MENORES DE 15 AÑOS 119DE 15 A 29 AÑOS 0DE 30 A 64 AÑOS 71DE 65 Y MAS AÑOSSUBTOTAL 190
DISCAPACIDADES
FÍSICAPSICOLÓGICAMENTALAUDITIVAVISUALSUBTOTAL 0
PUEBLOS YNACIONALIDADES
INDÍGENASMESTIZOS 190BLANCOSAFROAMERICANOSMONTUBIOSOTROSSUBTOTAL 190
MOVILIDADECUATORIANO EN ELEXTRANJEROEXTRANJERO EN ELECUADORSUBTOTAL 0
FUENTE: oficio DIPLEG-061-2011, julio 11,2011. SENPLADES
F. ___________________________________________
Dra. Mg. Yolanda Pérez JerezDOCENTE COORDINADOR DEL PROYECTO
34
3.2 MATRIZ DE ENFOQUE TERRITORIAL
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATOUNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
CENTRO DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDADFACULTAD: CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA: UNIDAD DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDADCARRERA DE: PSICOLÓGICA EDUCATIVA
PROYECTOS ACADÉMICOS DE SERVICIO COMUNITARIO PARA VINCULACIÓN CON LA SOCIEDADPLANIFICADOS, EJECUTADOS, MONITOREADOS Y EVALUADOS
PROYECTO: “Capacitación Psicopedagógica a los estudiantes que presentanproblemas de aprendizaje de la escuela macará de la parroquia Augusto Martínez delcaserío Samanga durante el semestre septiembre 2013-febrero 2014”
No. PROVINCIAS CANTÓN PARROQUIA No. DEBENEFICIARIOS
01 AZUAY02 BOLÍVAR03 CAÑAR04 CARCHI05 CHIMBORAZO06 COTOPAXI07 EL ORO08 ESMERALDAS09 GUAYAS10 IMBABURA11 LOJA12 LOS RÍOS13 MANABÍ14 MORONA SANTIAGO15 NAPO16 PASTAZA17 PICHINCHA18 TUNGURAHUA Ambato Augusto Martínez(
Samanga)190
19 ZAMORA CHINCHIPE20 GALÁPAGOS21 SUCUMBIOS22 ORELLANA23 SANTO DOMINGO24 SANTA ELENA25 NO LIMITADO
TOTAL
FUENTE: oficio DIPLEG-061-2011, julio 11,2011. SENPLADES
F. ___________________________________________
Dra. Yolanda Pérez JerezDOCENTE COORDINADOR DEL PROYECTO
35
CERTIFICADO
El Suscrita Directora Narciza Granizo de la Unidad Educativa Macara en debida formay legal forma CERTIFICA que:
El equipo de Docentes y Estudiantes de la Universidad Técnica de Ambato, de laFacultad de Ciencias Humanas y de la Educación, Carrera de Psicología Educativa,desarrollaron en su totalidad y de manera participativa en esta Institución las etapas dePlanificación, Ejecución, Monitoreo y Evaluación del Proyecto de Servicio Comunitariopara Vinculación con la Sociedad “Capacitación Psicopedagógica a los estudiantes quepresentan problemas de aprendizaje de la escuela Macará de la parroquia AugustoMartínez del caserío Samanga durante el semestre septiembre 2013-febrero 2014”; conuna duración total de 100 horas, siendo los Beneficiarios Directos de este Proyecto 179integrantes de la entidad a la que represento.
De esta manera se da cumplimiento al Acta de Aceptación y Compromiso suscrita conla Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica deAmbato.
Es todo cuanto puedo certificar en honor a la verdad, autorizando a la UniversidadTécnica de Ambato, para que dé al presente el uso que a bien tuviera.
Lugar, Ambato 8 de enero del 2014
f. _____________________________Directora Narciza Granizo
36
4. INFORME DEL PROYECTO PLANIFICADO, EJECUTADO, MONITOREADO Y EVALUADO.UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
CENTRO DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDADFACULTAD: CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA: UNIDAD DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDADCARRERA DE: PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PROYECTOS ACADÉMICOS DE SERVICIO COMUNITARIO PARA VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD: PLANIFICADOS, EJECUTADOS, MONITOREADOS Y EVALUADOS.PROYECTO: “Capacitación Psicopedagógica a los estudiantes que presentan problemas de aprendizaje de la escuela macará de la parroquia Augusto Martínez del caserío Samanga durante el semestreseptiembre 2013-febrero 2014”CÓDIGO: “FCHE-PE-P- 002- Septiembre/2013Febrero /2014”
ENTIDAD BENEFICIARIA ESCUELA FISCAL MACARÁ TIEMPO DE EJECUCIÓNPRESUPUESTO EJECUTADO POR LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
AMBATO USD ($)Septiembr
e 2013Enero 2014 100
horasNÚMERO DE BENEFICIARIOS: 190 TOTAL: 1250 $USD
COORDINADOR ENTIDAD BENEFICIARIA RESPONSABLES DEL PROYECTO ESTUDIANTES PARTICIPANTESNOMBRE CARGO DOCENTE HORAS SEMANALES PARA
PROYECTOS DE VINCULACIÓNCON LA SOCIEDAD
DISTRIBUTIVO DOCENTE
HOMBRES # HORASCUMPLIDAS
MUJERES # HORASCUMPLIDAS
Lic Narcisa Granizo Directora Dra.Mg YolandaPérez Jerez
Viernes 14 a 19 horas 1 Acosta Solís HéctorRodolfo
121 horas 1 Guaita ArboledaAlexandra Anabel
121 horas
2 Acuña LlanganateDiego Francisco
121 horas 2-Guaman OyasaGraciela Noemi .
121 horas
3-Gavilanes HaraoPedro Daniel
121 horas 3-Nuñez VacaMayra Alexandra
121 horas
4- Mejía ToapantaFrancisco Eduardo
121 horas 4- Ramos TiradoElena Marilu
121 horas
5-Terán TubónHenrry Paúl
121 horas 5-Toasa GalarzaMariana Elizabeth
121 horas
PRESENTADO POR:
f. __________________________________________
Dra. Mg Yolanda Pérez JerezDOCENTE COORDINADOR DEL PROYECTO
REVISADO POR:
f._________________________________________________Lcdo. Mg. Oscar Abril Flores
COORDINADOR UNIDAD VINCULACIÓN CON LACOLECTIVIDAD DE LA FACULTAD
INFORME FAVORABLE:
f.____________________________________________________Ing. Víctor Guachimbosa. Mg.
DIRECTOR CEVIC-UTA