Comunicología de la liberación, desarrollismo y políticas públicas
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PAMPA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
Carreras: Profesorado en Geografía. Licenciatura en Geografía. AÑO ACADEMICO: 2019
Plan de Estudios
Profesorado en Geografía 2009
Licenciatura en Geografía 2011
Equivalencias: Geografía de América Latina Plan 2003; 1998; 1994
ASIGNATURA GEOGRAFIA DE AMERICA LATINA
AÑO DEL PLAN DE ESTUDIO EN QUE SE DICTA: 4° AÑO
PROFESORA Asociada: Esp. Leticia Nora García
Auxiliar: Esp. Gustavo Bertón
REGIMEN: cuatrimestral (primer cuatrimestre)
MODALIDAD: Presencial
CREDITO HORARIO: 90 horas
PROMOCION:
Regulares: con examen final/examen libre
Programa de estudios: Geografía de América Latina
1. Fundamentación:
Las realidades territoriales latinoamericanas, cambiantes y a la vez reproductoras de
materialidades e inmaterialidades requieren de aportes teóricos convergentes que permitan
abordarlas desde distintas perspectivas. Se propone pensar “América Latina” más allá de la
comprensión occidental y moderna con la que incluso la nominaron, y descubrir la
diversidad infinita constitutiva de sus territorios.
Esa diversidad incluye modos diferentes de concebir el tiempo y el espacio, de producir, de
organizarse; modos de ser y de sentir, de establecer relaciones, de pensar la naturaleza, de
construir identidades. Esta diversidad -que no se agota en las mencionadas – ha quedado
invisibilizada en los abordajes territoriales imbuidos de teorías y conceptos eurocéntricos
que no rescatan estas dimensiones o más aún no las han valorado como contribuciones
válidas.
Estos presupuestos teóricos posicionan al espacio como parte integral de la producción de
la sociedad. Esa producción social en América Latina no se puede separar del fenómeno del
poder que tuvo una matriz de origen basada en la dominación, explotación y conflicto.
Cada uno de estos procesos actúa según Quijano, (2009) sobre el trabajo, el sexo, la
autoridad colectiva, la subjetividad intersubjetividad. De esta manera la categoría espacio
se expresa como “materialización de la vida humana” (Lefevbre, 1974) en donde
interrelaciones, esferas de posibilidades y construcción permanente (Massey, 2004) se
nutren de dimensiones simbólicas habilitando el campo de la imaginación geográfica
(Harvey, 1996).
Los procesos urbanos, los cambio en espacios rurales, la movilidad acelerada de los
espacios industriales, la transformación de las infraestructuras entre otros, han desprovisto
de fundamento a toda tentativa de fijar en una imagen instantánea una fracción del
espacio. Este giro representa, desde una perspectiva epistemológica, cambiar el enfoque
geográfico, supone sustituir las constantes; las permanencias a-historizadas, por el interés
2
en el cambio; las transformaciones como eje de la explicación del espacio geográfico,
como claves para entender el espacio social a partir de relaciones con prácticas sociales
específicas, con representaciones sociales particulares y con agentes sociales determinados.
Estos procesos sociales tienen un carácter diferenciado por lo que desde un enfoque
espacial con perspectiva crítica deberá buscar poner al descubierto contradicciones
generadas por los sistemas de acumulación en los distintos cuadros regionales, visibilizando
realidades espaciales injustas y contradictorias (George 1964, en Hiernaux y Lindón, 1993)
y procurar entender los efectos de la diferenciación espacial (Massey, D.1981) y de las
desiguales relaciones de poder.
Se propone contribuir al conocimiento del territorio desde perspectivas consideradas
subalternas, provocar, generar dilemas, correr el velo de las yuxtaposiciones pasadas y
presentes en el territorio de América Latina. En ese sentido se incorporan las perspectivas
de los Derechos Humanos y la Educación Sexual Integral en los distintos ejes temáticos, el
primero responde al programa institucional de la UNLPam y el segundo a la Facultad de
Ciencias Humanas. La inclusión de herramientas metodológicas que parten de problemas,
la deconstrucción de teorías aplicables al desarrollo de estudios de caso entre otros
recursos, permiten a los y las estudiantes analizar problemáticas específicas con criterio
propio, desarrollar un sentido crítico frente a las teorías, las lecturas y los contenidos
provistos por la Cátedra como así también proyectar intervenciones en el campo de las
prácticas profesionales y comunitarias.
2. Objetivos
GENERALES
Analizar procesos, actuales configuraciones, dinámicas y conflictos territoriales en América
Latina.
Propiciar el desarrollo de habilidades, lecturas y metodologías que permitan a los/las
estudiantes abordar los territorios latinoamericanos desde múltiples dimensiones
enmarcadas en perspectivas críticas.
PARTICULARES
Identificar procesos de colonialidad en la ocupación del espacio, poblamiento, organización
de las redes de circulación, estructura agraria y urbanización a través del tiempo.
Identificar acciones del Estado, “modelos” de desarrollo y políticas territoriales en América
Latina.
Reflexionar en torno a los procesos actuales que reconfiguran los espacios urbanos - rurales
y las problemáticas vinculadas con dimensiones socioeconómicas-culturales-géneros-
deseos-ambientales y estratégicas.
Identificar las conexiones sistémicas entre capitalismo-racismo-patriarcado y territorio en
América Latina.
Individualizar situaciones problemáticas planteando interrogantes y posicionándose
críticamente para la investigación de los territorios latinoamericanos.
Entrenar la búsqueda, abordaje y valoración de distintas fuentes de información para el
análisis del espacio geográfico a distintas escalas.
3. Contenidos y Bibliografía por ejes temáticos
El espacio como parte integral de la producción de la sociedad.
3
Las categorías territorio-territorialidad- cuerpo-lugar. Dimensiones del territorio.
Colonialidad, patriarcado y capitalismo como sistemas y campos problemáticos del
territorio latinoamericano
América Latina, representaciones sociales, discursivas, étnicas y de género .Las
nominaciones como actos de poder.
Estudio de Caso:
Haití
Chiapas (México)
Bibliografía Obligatoria
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1
-Haití en llamas: ¿Dónde están las toneladas de ayuda humanitaria? El Zoom de RT Febrero 2019
https://cdnv.rt.com/actualidad/public_video/2019.02/5c6ff51508f3d9b67a8b4567.mp4?download=1
Configuración y dinámica de los territorios latinoamericanos a través del tiempo
Procesos de ocupación del espacio, poblamiento, organización de las redes de circulación,
estructura agraria y urbanización, formas particulares de apropiación y transformación de
la naturaleza a través de los diferentes modos de producción y patrón de acumulación en
el tiempo. Estados oligárquicos, golpes militares, represión, crisis económica –deuda
externa y resistencias en América Latina. Socialismo y Desarrollismo.
Estudio de Caso:
Venezuela
Cuba
Bolivia
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-Film: También la lluvia. Icía Bollaín 2010
Estados, modelos de desarrollo y políticas territoriales en América Latina.
Conceptos de desarrollo, subdesarrollo, dependencia, democracia, estado-nación/es-
soberanía-derechos, ciudadanía y desarrollo territorial. Estados Multiétnicos, pluriculturales
y plurinacionales.
El territorio en la gestión pública fordista, neoliberal, neodesarrollista, actual.
6
Desplazamiento del modelo keynesiano al neoclásico. Des-economías de aglomeración. El
modelo de ASI / ISI. Infraestructura y desarrollo agrícola- minero e industrial
latinoamericano.
La distribución territorial del poder a partir del modelo aperturista, revitalización de la
industria Maquiladora, ciudades fronterizas, feminización de los circuitos transfronterizos.
La nueva territorialidad del poder. Proyecto IIRSA. Dilemas estratégicos, ambientales,
comerciales, energéticos, financieros y sociales.
Procesos de integración regional. La Cepal y las ideas integracionistas. De las asociaciones
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Estudios de Caso:
Brasil
Bolivia
México
Panamá
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Movimientos sociales, resistencias populares y luchas por el territorio en América
Latina.
Emergencia de nuevxs sujetxs, viejos campos de demanda. Acción colectiva y
reconfiguración de formas de protesta social. Feminismos de Abya Yala.
8
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(Movimiento de los Sin Tierra) Brasil, Comuneros en la lucha anti-eólica en el istmo de
Tehuantepec, Tambogrande lucha contra la minería en Piura, Perú.
Estudios de Caso:
Perú
México
Brasil
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Tambogrande Mangos, muerte Minería. Ernesto Cabellos y Stephanie Boyd. 2007
Reconfiguración del espacio urbano y rural en América latina Procesos en ciudades latinoamericanas: privatización y fragmentación. Polarización social
y metropolización expandida. Derecho al Hábitat digno.
Ciudades de frontera: Interacción y flujos transfronterizos. Reestructuración industrial:
impacto en las economías urbanas.
Cambios en el contexto mundial, nueva ruralidad y conflictos emergentes en América
Latina. Estructura agraria, reformas agrarias en América Latina. Nuevos productos y
tecnologías, viejas disputas por la tierra. Despojo, resistencias y conflicto agrario.
9
Estudio de Caso:
Colombia
Honduras
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Gestión de los recursos. Conflictos por el agua, cultivos energéticos y soberanía
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Link (sobre la nota realizada al periodista Pedro Ultreras):
https://www.youtube.com/watch?v=tUmB2eAmnr4&fbclid=IwAR2BRKH6zUgbJrlv4KFD
2KjFo6ZSe0r2zQf0d-d2PPbF9FoEnoyLJsvIfS8
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https://youtu.be/DNu9rKNVsj0
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CONDERS http://www.conders.org.ar/(Sitio del Consorcio Nacional de Derechos Reproductivos y
Sexuales cuenta con información y recursos para el monitoreo de los servicios de Salud Sexual y
Reproductiva de la Argentina)
wash.org.
6. Modalidad y organización del sistema de aprobación:
Promoción con examen final
Requisitos de Asistencia: 50% de las clases teóricas y prácticas,
Requisitos de Aprobación: Cumplir con la totalidad de los Trabajos Prácticos.
Se tomarán dos parciales teórico-prácticos, con una posibilidad de recuperación cada uno.
El/ la estudiante que haya desaprobado una (1) sola instancia de recuperación parcial,
tendrá una instancia más de recuperación que podrá ser de carácter integrador" - Art.14°
Reglamento Académico.
15
Nota mínima de aprobación: 4 (cuatro).
La bibliografía propuesta se divide en obligatoria y general, la primera dirigida a lecturas
centrales para las clases teórico-prácticas y para las evaluaciones parciales, y la segunda
refiere a lecturas para la evaluación final. La potencia pedagógica de las fuentes
documentales tiene el doble sentido de aplicar categorías y procesos abordados en cada eje
y entrenar a los y las estudiantes en la incorporación de este recurso en sus propias
prácticas.
Los ejes temáticos se enuncian como dimensiones territoriales, y no están numerados
porque se trabajara a partir de problemas conjugando las múltiples dimensiones del
territorio en cada caso. A modo de ejemplo el abordaje de: Problemáticas territoriales
urbanas y rurales en Guatemala contempla: Violencia del Estado. Disputa histórica de
tierras y bienes naturales, como medios de producción material, reproducción cultural y
estatus. Modelo neoextractivista. Resistencias y Acción colectiva. Criminalización de la
protesta. Ciudadanía y derechos. Riesgo y vulnerabilidad social. De este modo se recurre a
diferentes ejes para abordar el problema.
Libres: Se admiten a las y los estudiantes que se inscriben como tales en la materia o a los
que pierden la regularidad. En relación al examen: se ajustará a la reglamentación vigente,
sorteándose el tema escrito entre tres temas indicados en programa.
Vocacionales y oyentes: de acuerdo a la reglamentación vigente.
7. Campo de las prácticas:
Los y las estudiantes de las carreras del Departamento de Geografía transitan desde
la implementación de los nuevos planes de estudio, un espacio sustentado en la idea de la
práctica, no como un campo final y escindido de todo la formación en la que se transfiere lo
aprendido en cada una de las cátedras, sino fundada en un saber práctico que se relaciona
necesariamente con la teoría y atraviesa transversalmente toda la formación.
Se propone que las prácticas recuperen temas de Geografía de América Latina
enmarcados en la Educación Sexual Integral y DDHH que se desarrolla en la cátedra.
Esp. Leticia Nora García
Profesora Asociada: Cátedra Geografía de América Latina.
Departamento de Geografía.