UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN FACULTAD DE POLITÉCNICA Lic. Elsa C. OlivellaLic. Elsa C....
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓNASUNCIÓN
FACULTAD DE POLITÉCNICAFACULTAD DE POLITÉCNICA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓNASUNCIÓN
FACULTAD DE POLITÉCNICAFACULTAD DE POLITÉCNICA
• Lic. Elsa C. OlivellaLic. Elsa C. Olivella• Ing. María A. OlivellaIng. María A. Olivella• Ing. Mónica VillamayorIng. Mónica Villamayor
• Lic. Elsa C. OlivellaLic. Elsa C. Olivella• Ing. María A. OlivellaIng. María A. Olivella• Ing. Mónica VillamayorIng. Mónica Villamayor
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TEORIAS DEL TEORIAS DEL APRENDIZAJE:APRENDIZAJE:TEORIAS DEL TEORIAS DEL APRENDIZAJE:APRENDIZAJE:
GESTALTGESTALTGESTALTGESTALT
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INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN• Nació en Europa en 1912
• Significado: “Forma”, “configuración”, con un “énfasis especial en el
todo”.
• Para la Gestalt, la persona posee una capacidad innata para decodificar
y percibir los estímulos del exterior:
• En contraposición a los empiristas que dicen que los estímulos se
aprenden.
• Gestalt considera que en el cerebro hay ya unas estructuras innatas
para las cuales no hace falta experiencia ni aprendizaje.
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Plantea que el conocimiento es una síntesis de la forma y del
contenido que han sido recibidos por las percepciones. Enfatiza, que
cada persona tiene su propia percepción que es relativa y está
incluida no solo por los propios mecanismos de per cepción sino
también por su historia, su actitud y su motivación en cada momento
de su existencia.
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La palabra Gestalt carece de significado literal en español, se
introduce aproximadamente por “forma -aspecto- configuración”.
“El todo es más que la suma de las partes”. Sintetiza esta teoría: los
objetos y los acontecimientos se perciben como un todo organizado”.
La organización básica comprende una “figura” (en lo que nos
concentramos) sobre un fondo.
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TEORÍA DE LA GESTALTTEORÍA DE LA GESTALTTEORÍA DE LA GESTALTTEORÍA DE LA GESTALT
La Teoría de la Gestalt se refiere a como el ser humano percibe las
figuras, palabras o representaciones que dan a entender un mensaje,
esto significa como se percibe en la mente los objetos conocidos en
la vida diaria.
El ser humano utiliza la percepción, en el proceso del aprendizaje.
Los psicólogos de la Gestalt dicen que buen parte del aprendizaje
humano es por insight, esto significa que el paso de la ignorancia al
conocimiento ocurre con rapidez, “de repente”.
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ASOCIACIONISMO ESTRUCTURALISMO
CAJA PROCESOS NEGRA INTERNOS DEL SUJETO
Est. Externo
Condiciones Externas
Sujeto
RESPUESTA OBSERVABLE
Enfatizaron, en el aprendizaje, la comprensión, que significa percepción de las relaciones en la situación. La percepción del problema como un todo integrado y la relación entre los medios y los fines.
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FUNDADORESFUNDADORESFUNDADORESFUNDADORES• Max Wertheimer (1880-1943)
• Fundó la psicología de la Gestalt.
• Estudió la percepción visual y de otros sentidos.
• Pensaba que la verdad estaba determinada por la estructura total de la experiencia más que por sensaciones o percepciones individuales.
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FUNDADORESFUNDADORESFUNDADORESFUNDADORES
• Wolfang Köhler (1887-1967)Wolfang Köhler (1887-1967)
• Principal portavoz de la Gestalt.
• Definió la intuición
• Tiene en cuenta los procesos de pensamiento.
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FUNDADORESFUNDADORESFUNDADORESFUNDADORES
• Kurt Koffka (1886-1941)Kurt Koffka (1886-1941)
• Publicó: “Los principios de la psicología de la Gestalt”
• Estudio el movimiento visual junto con wertheimer.
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El aprendizaje humano es por El aprendizaje humano es por insightinsight
El aprendizaje humano es por El aprendizaje humano es por insightinsight
mono de Köhlermono de Köhlermono de Köhlermono de Köhler
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INSIGHTINSIGHTINSIGHTINSIGHT
• Kohler realizó experimentos con chimpancés (1913-1917). Colocó a seis
monos jóvenes dentro de una jaula, del techo colgaba una banana y en el
suelo había un cajón. La primera reacción de los animales fue la de saltar,
sin éxito. Uno de ellos, se acercó al cajón, lo colocó debajo de la banana, se
subió, desde allí saltó y alcanzó la fruta.
• Los monos de Khöler aprenden reorganizando los elementos del problema
tras una profunda reflexión.
• Depende de la dificultad del problema.
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““Insight”Insight”““Insight”Insight”
• Esta conducta perspicaz se denominó "insight". Se caracteriza
porque sobreviene en un momento clave, en el cual el sujeto,
después de un estudio atento de la situación problemática, logra
reunir elementos que estaban separados, comprender la situación y
encontrar la solución mediante una serie ordenada de respuestas
apropiadas.
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• Los teóricos de la Gestalt establecieron que la realidad se percibe como un todo significativo, que sólo se puede dividir artificialmente. Hacen hincapié en los sistemas totales, en los cuales las partes se interrelacionan dinámicamente, de forma tal, que el todo no puede inferirse de las partes consideradas separadamente.
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• El aprendizaje es un proceso de descubrimiento y comprensión de
las relaciones estructurales entre los elementos de una situación;
requiere una percepción bien organizada que permita configurar
apropiada y coherentemente las experiencias sensoriales.
• La contribución más importante de esta postura, al estudio del
aprendizaje, se refiere al insight, ya que la reestructuración del
campo perceptual origina el insight o solución inmediata de los
problemas. Se opone, de este modo, al ensayo y error propuesto por
los asociacionistas.
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CONSECUENCIAS PARA LA ENSEÑANZACONSECUENCIAS PARA LA ENSEÑANZACONSECUENCIAS PARA LA ENSEÑANZACONSECUENCIAS PARA LA ENSEÑANZA
• Si bien, no se pueden establecer consecuencias directas de esta postura para la enseñanza, una posible derivación es que el docente debiera ayudar a visualizar las relaciones significativas, orientar al alumno para que pueda organizar sus experiencias y formar estructuras. Es muy importante, para ello, la organización del tema y de los materiales. Se debe enfatizar lo esencial y evitar detalles innecesarios; destacar todo aquello que aclare las relaciones entre las partes y propicie la organización del todo.
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CONSECUENCIAS PARA LA ENSEÑANZACONSECUENCIAS PARA LA ENSEÑANZACONSECUENCIAS PARA LA ENSEÑANZACONSECUENCIAS PARA LA ENSEÑANZA
• Revalorizan el desarrollo de procesos de pensamiento, de esquemas internos.
• Se tendrá en cuenta la estructura conceptual del alumno, se plantearán actividades que promuevan la comprensión, la reflexión, los procesos internos.
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MUCHAS GRACIAS!MUCHAS GRACIAS!