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Universidad Gabriela Mistral
Facultad de Derecho y Ciencia Política
Metodología Cualitativa II
Carla Azócar R.
Investigación-acción
(“Action Research”)
![Page 2: Universidad Gabriela Mistral Facultad de Derecho y Ciencia Política Metodología Cualitativa II Carla Azócar R. Investigación- acción (“Action Research”)](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062500/5665b4bd1a28abb57c93a77f/html5/thumbnails/2.jpg)
Nueva tendencia
Enfoques tradicionales
Investigación-acción
crítica
![Page 3: Universidad Gabriela Mistral Facultad de Derecho y Ciencia Política Metodología Cualitativa II Carla Azócar R. Investigación- acción (“Action Research”)](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062500/5665b4bd1a28abb57c93a77f/html5/thumbnails/3.jpg)
Con
fusió
n
usu
al:
1.Método de estudio sobre la acción o sobre actividades.
2.Devolver algo a las personas investigadas.¿Cuándo se hace esto?
![Page 4: Universidad Gabriela Mistral Facultad de Derecho y Ciencia Política Metodología Cualitativa II Carla Azócar R. Investigación- acción (“Action Research”)](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062500/5665b4bd1a28abb57c93a77f/html5/thumbnails/4.jpg)
¿Qu
é e
s? Realizar una
investigación de un campo de problemas sociales al mismo tiempo que se interviene en dicho campo.
![Page 5: Universidad Gabriela Mistral Facultad de Derecho y Ciencia Política Metodología Cualitativa II Carla Azócar R. Investigación- acción (“Action Research”)](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062500/5665b4bd1a28abb57c93a77f/html5/thumbnails/5.jpg)
FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y EPISTEMOLÓGICOS
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ORIENTACIÓN AL GRUPO O AL INDIVIDUO1
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Dia
gn
ósti
cos
1. Problema de las leyes generales
2. Diagnóstico de lo específico de la situación
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CARÁCTER TRANSFORMADOR2
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Investigación Intervención
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Investigación Intervención
En
foqu
es
trad
icio
nale
s
"If you want to do research, do research; if you want to
organize, then go do activist work"
(Maguire, en Herr & Anderson, 2005, p.xii)
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Investigación Intervención
Invest
igaci
ón a
cció
n
"La investigación social debe conducir a una acción"
Carácter preponderante de la acción
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Su
rgim
ien
to d
el
térm
ino
• Kurt Lewin
• Investigaciones sociales en el marco de empresas e instituciones
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An
teced
en
tes
socia
les
• Cambios sociales
• Cooperación entre científicos, prácticos/organizadores y afectados
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Pro
ble
ma q
ue d
a o
rig
en
a la I
nvesti
gació
n a
cció
n• Reconocer el deseo del
investigador no sólo por conocer una realidad sino por alterarla
• Investigadores que trabajan contra sí mismos involucrándose lo menos posible en debates públicos
• Disciplinas se excusan del compromiso social aspirando a hacer ciencia pura
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An
teced
en
tes • Jürgen Haberman
• No neutralidad del conocimiento
• Las hipótesis no pueden ser consideradas de forma aséptica
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Deb
ate
sUniversidades
Relación con la sociedad
Proyectos de intervención
sociales
Academia
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AcadémicaInvestigación-
acción
a nivel general
para la comunidad
LOCALPÚBLICO
Tipo de investigación
Aplicabilidad
Orientación del conocimiento
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3 GRADO DE IMPLICACIÓN DE LOS PARTICIPANTES
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Part
icip
ació
n
• Co-construcción de conocimientos
• Conocimiento colaborativo• Colectivo
“Si la investigación no es aplicada colaborativamente, no creemos
que merezca ser llamada investigación. En este caso debería
ser llamada especulación.”
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Participante co-investigador
Investigador Participantes
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• Identifican necesidades
• Documentar experiencias
• Planificación del proceso de solución
• Implementar soluciones
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Sinergia
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Diálogo entre
saberes
saber popular
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• Carácter emancipatorioIndependenciaigualdad cooperación
Grupos oprimidosminoritarios: grupos marginales
antiracista, feminista,
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Posic
ion
alid
ad
es
del in
vesti
gad
or 1. Insider (el investigador
cambia su propia práctica)2. Insider en colaboración con
otros insiders3. Insider(s) en colaboración
con outsider(s)4. Colaboración recíproca
(equipos insiders-outsiders)5. Outsider(s) en colaboración
con insider(s)6. Outsider(s) estudian
insider(s)
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PositivismoInvestigación-
acción
externo interno
Aprovechar ventajas de estar
dentro
Evitar intervenir
Investigación
Lugar del observador
Actitud del investigador
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Investigador Participantes
StatusClaseGéneroEdadEtnia
PODER
INVESTIGACIÓN
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Investigador Participantes
• Cambiante• Intereses de ambas partes• No predecible
ÉTICA INVESTIGATIVA
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Ám
bit
os d
e
desarr
ollo
• Pedagogía• Organizaciones sociales• Empresas• Comunidades
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DESARROLLO DEL MÉTODO
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Eta
pa d
e P
re-
investi
gació
n
Síntomas, demanda y elaboración del proyecto
1.Detección de síntomas y demanda de intervención
2.Planteamiento– Negociación de la
demanda– Delimitación– Elaboración del proyecto
0
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Proyecto de investigación:
• Flexible• Progresivo
• Apartados– Demanda– Objetivos– Fases– Técnicas– Cronograma
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Equipo investigador
• Grande: suficientes puntos de vista
• Pequeño: coordinación
• Heterogéneo• Formas de trabajo compatibles• Con experiencia . Apoyo de
expertos: o entrevistas– Convivenciales– Metodológicos– Temáticos
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Pri
mera
eta
pa:
Dia
gn
ósti
co
Conocimiento del territorio y la problemática: documentos y entrevistas
1.Recogida de información2.Comisión de seguimiento3.GIAP4.Introducción de elementos
analizadores5.Trabajo de campo6.Primer informe
1
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Comisión de seguimiento
– Equipo investigador + – Representantes asociativos– Administración
• Supervisa• Debate puntos de vista• Debate propuestas
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Grupo de investigación acción participativa (GIAP)– Equipo investigador + – Vecinos
• Alta corresponsabilidad y protagonismo– Seguimiento cotidiano– Construcción de conocimientos– Mapear– Conseguir contactos– Análisis– Propuestas
reuniones
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Elementos analizadores
"desbloquean el poder psíquico y provocan una acción /reflexión de y sobre la sociedad" (Alberich, 1998:36)
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Trabajo de campo:
• Entrevistas– Políticos– Técnicos– Representantes asociativos
• Información:– "Analizadores históricos" – sobre territorio – problemática – relaciones de poder – discursos
Minoría dirigente
Mapa social
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• Datos recogidos
• Informe de autodiagnóstico
• Discusión en C.S.
• Apertura de nueva información
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Seg
un
da
eta
pa:
Pro
gra
mació
n
Apertura a conocimientos y puntos de vista
1.Trabajo de campoEntrevistas grupales
2.Análisis3.Segundo informe4.Talleres
2
![Page 41: Universidad Gabriela Mistral Facultad de Derecho y Ciencia Política Metodología Cualitativa II Carla Azócar R. Investigación- acción (“Action Research”)](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062500/5665b4bd1a28abb57c93a77f/html5/thumbnails/41.jpg)
NuevosRepresentantes
Más entrevistas
Base de la comunidad
Grupos de discusión o Entrevistas grupales
Trabajo de campo
![Page 42: Universidad Gabriela Mistral Facultad de Derecho y Ciencia Política Metodología Cualitativa II Carla Azócar R. Investigación- acción (“Action Research”)](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062500/5665b4bd1a28abb57c93a77f/html5/thumbnails/42.jpg)
An
álisis
problemas locales
Estructuras sociales
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An
álisis
1. Preparación de los datos2. Tratamiento del
contenido de los datos
datosobjetivables
interpretaciones
4 Lecturas
![Page 44: Universidad Gabriela Mistral Facultad de Derecho y Ciencia Política Metodología Cualitativa II Carla Azócar R. Investigación- acción (“Action Research”)](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062500/5665b4bd1a28abb57c93a77f/html5/thumbnails/44.jpg)
An
álisis
Primera lectura: de qué va
• Los titulares– Tópicos transversales a lo
largo del discurso
• Entender latencias• Contextualizar latencias
• Participativo
1
![Page 45: Universidad Gabriela Mistral Facultad de Derecho y Ciencia Política Metodología Cualitativa II Carla Azócar R. Investigación- acción (“Action Research”)](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062500/5665b4bd1a28abb57c93a77f/html5/thumbnails/45.jpg)
An
álisis
Segunda lectura: cómo habla
• Lectura en profundidad de los componentes del lenguaje (distintas tradiciones AD)– Clasificaciones y ordenamientos
de la realidad– Efectos del lenguaje poético y
metáforas– Encadenamientos lógicos o
morales– Estereotipos, tópicos, verdades
últimas indiscutibles
2
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An
álisis
Segunda lectura:
• Cuadro con la representación de los discursos desde cada posición
1
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An
álisis
Tercera lectura: quién habla
• Posiciones, roles• No individuos, redes de
relaciones• Identificar posicionamientos• Reconstruir mapa social• Reconstruir conjuntos de
acción– Identificar ellos / nosotros
3
![Page 48: Universidad Gabriela Mistral Facultad de Derecho y Ciencia Política Metodología Cualitativa II Carla Azócar R. Investigación- acción (“Action Research”)](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062500/5665b4bd1a28abb57c93a77f/html5/thumbnails/48.jpg)
An
álisis
Cuarta lectura: por qué dice lo que dice
• Integración de todos los discursos
• Reintegración en el contexto
• Acuerdos interpretativos• Requiere conocimiento
cotidiano
4
![Page 49: Universidad Gabriela Mistral Facultad de Derecho y Ciencia Política Metodología Cualitativa II Carla Azócar R. Investigación- acción (“Action Research”)](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062500/5665b4bd1a28abb57c93a77f/html5/thumbnails/49.jpg)
An
álisis
Cuarta lectura: por qué dice lo que dice
1.Lo que se dice2.Lo que no se dice desde
determinadas posiciones sociales y sí de otras
3.Lo que se contradice desde una misma posición y social y entre posiciones
4.Lo que se da por supuesto para una determinada posición social y/o para todos
4
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Terc
era
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pa:
Con
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nes y
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rop
uesta
s
Elaboración de propuestas concretas
1.Programa de acción integral
2.Informe final
3
![Page 51: Universidad Gabriela Mistral Facultad de Derecho y Ciencia Política Metodología Cualitativa II Carla Azócar R. Investigación- acción (“Action Research”)](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062500/5665b4bd1a28abb57c93a77f/html5/thumbnails/51.jpg)
• Ciclos de avance progresivo y retroalimentación entre las fases.
• Lo adquirido puede ser modificado al ascender a un nuevo nivel
• El estilo modificado de acción debe tomarse como punto de partida del sgte. ciclo.
• Se repite con la frecuencia necesaria.
espiral
![Page 52: Universidad Gabriela Mistral Facultad de Derecho y Ciencia Política Metodología Cualitativa II Carla Azócar R. Investigación- acción (“Action Research”)](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062500/5665b4bd1a28abb57c93a77f/html5/thumbnails/52.jpg)
CRITERIOS DE CALIDAD
![Page 53: Universidad Gabriela Mistral Facultad de Derecho y Ciencia Política Metodología Cualitativa II Carla Azócar R. Investigación- acción (“Action Research”)](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062500/5665b4bd1a28abb57c93a77f/html5/thumbnails/53.jpg)
Valid
ez 1. De resultados
2. De proceso3. Democrática4. Catalítica5. Dialógica
![Page 54: Universidad Gabriela Mistral Facultad de Derecho y Ciencia Política Metodología Cualitativa II Carla Azócar R. Investigación- acción (“Action Research”)](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062500/5665b4bd1a28abb57c93a77f/html5/thumbnails/54.jpg)
“…Desde estas dimensiones “dar voz a los participantes” no es simplemente hacer que estos hablen acerca de sí mismos, haciendo una descripción de su vida y sus pensamientos. Esto sería un conocimiento que podríamos denominar como “inocente” o “ingenuo”, en la medida en que no compromete los principios sobre los que se sustentan estas descripciones. De alguna forma hay que llegar a una violencia epistémica, que haga cuestionarse a los participantes sobre lo que ellos mismos dicen y lo interpreten como una expresión de los contextos sociales, políticos, económicos y morales en los que se han gestado y de la experiencia en los mismos…”
![Page 55: Universidad Gabriela Mistral Facultad de Derecho y Ciencia Política Metodología Cualitativa II Carla Azócar R. Investigación- acción (“Action Research”)](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062500/5665b4bd1a28abb57c93a77f/html5/thumbnails/55.jpg)
TRADICIONES
![Page 56: Universidad Gabriela Mistral Facultad de Derecho y Ciencia Política Metodología Cualitativa II Carla Azócar R. Investigación- acción (“Action Research”)](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062500/5665b4bd1a28abb57c93a77f/html5/thumbnails/56.jpg)
Trad
icio
nes
• Evaluación participativa• Autoetnografía• Análisis institucional• Intervención sociológica• action learning• action science• Investigación-acción
participativa (participatory action research)
• action inquiry
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LÍMITES Y CRÍTICAS
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Conservadurismo
• Crítica al carácter emancipatorio per se de la metodología
"there is nothing in current aproches to action research or reflective practice that might interrupt the mere reproduction of current 'best' practices that support the current social order" (Herr & Anderson, 2005)
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• El programa no se diferencia en contenidos de otros. Incluye fases de determinación del problema, ejecución del proyecto, preparación y publicación de resultados
Gregorio, Gil y García. Metodología de la Investigación cualitativa.
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• Pese a que los observados adquieren protagonismo en la investigación se sigue manteniendo la presencia de un experto. Relación de diferencia, autoridad y poder.
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¿ALGUNA DUDA O PREGUNTA?
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Universidad Gabriela Mistral
Facultad de Derecho y Ciencia Política
Metodología Cualitativa II
Carla Azócar R.
Son libres. Que tengan
un buen futuro.