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HETEROGENEIDADE
Marilena Oliveira
DIFERENTES PERCURSOS
PREFEITURA DE SÃO JOÃO DE MERITISECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
BOAS VINDAS
Objetivos da unidade:• Considerar a heterogeneidade como fenômeno
intrínseco aos processos educativos;• Compreender a importância de organizar diferentes
agrupamentos em sala de aula; • Planejar o ensino na alfabetização, analisando e criando
propostas de organização de rotinas da alfabetização considerando a heterogeneidade;
• Compreender a importância da avaliação no ciclo de alfabetização, refletindo sobre a função do diagnóstico no acompanhamento das aprendizagens.
LEITURA DELEITE
O Meio do Caminho
Carlos Drummond de AndradeNo meio do caminho tinha uma pedraTinha uma pedra no meio do caminhoTinha uma pedraNo meio do caminho tinha uma pedra.
Nunca me esquecerei desse acontecimentoNa vida de minhas retinas tão fatigadas.Nunca me esquecerei que no meio do caminhoTinha uma pedraTinha uma pedra no meio do caminhoNo meio do caminho tinha uma pedra.
DINÂMICA
" Das diferenças “
PAPEL, LÁPIS OU CANETA
DEVOLUTIVA DO PRAZER DE CASA
• Projeto iniciado1 PROFESSOR DE CADA
ANO DO CICLO
ESCRITA DOCENTE
Escrever uma carta para um professor que no 4º bimestre ainda possui alunos pré-silábicos e silábicos.
REDE DE IDEIAS
• Relacionar o estudo de casos entregue com a leitura feita:
• Ano 1:Páginas 6 a 8 e de 18 a 20
• Ano 2: Páginas 06 a 15
• Ano 3: Páginas 06 a 17
PRÁXIS•Estudo de Casos comparando com o material lido.
DESTAQUES
“... a heterogeneidade é um fenômeno intrínseco ao fenômeno educativo. Jamais teremos uma turma de alunos iguais, com as mesmas experiências anteriores, mesmos interesses, mesmos conhecimentos.” (Ano 1, pág. 14)
Os alunos agrupados em uma mesma sala de aula, apesar de terem, geralmente, a mesma idade ou idades próximas, não aprendem as mesmas coisas, da
mesma maneira e no mesmo momento. Como cada aluno é um indivíduo diferente do outro, um ser único, que vivencia experiências extraescolares distintas, é impossível existir uma sala de aula
homogênea.” (Ano 2, pág. 6)
“se entendermos o que cada aluno já sabe e
soubermos escolher as melhores opções
didáticas para cada um deles, teremos
percorrido um longo caminho na nossa
profissionalização. Se, além disso, soubermos
atuar com todos ao mesmo tempo, atendendo
às diferentes demandas e auxiliando-
os, teremos construído um belo perfil de
professor(a)
alfabetizador(a)”. (Ano 3, pág. 10)
É PARA RIR ?
AVALIAÇÃO
• Ainda restam pedras no caminho?
• O encontro de hoje ajudou a sua prática de sala de aula?
CONCLUINDO
“O importante, na democratização do ensino, não é “fazer como se” cada um houvesse aprendido, mas permitir a
cada um aprender. Quando não se consegue isso, a solução não é esconder
a cabeça na areia, mas reconhecer um fracasso,
que é, primeiramente, o da escola, para melhor “retomar o trabalho”. Aí está a verdadeira clivagem: frente a
desigualdades de aquisições e de
níveis escolares devidamente constatados, uns
baixam os braços e invocam a fatalidade e os limites da natureza humana, outros buscam novas
estratégias” (PERRENOUD, 1995).
Livro: Ano 3
PRAZER DE CASA
Registrar durante 1 semana o trabalho realizado com alunos pré-silábicos e silábicos
com e sem valor sonoro respondendo a questão: Ainda com voluptuosa
heterogeneidade como as minhas intervenções ,enquanto professor(a), pode
garantir a aprendizagem dos alunos?
AGENDA
PRÓXIMO
ENCONTRO
23/10/13