Tercer grado “B”

2015

UNIDAD DIDACTICA Nº 9

“Compartimos con nuestra familia la navidad”

I .- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. Nº 6027 CAP. FAP. “Rudy Echegaray Fajardo” del distrito de Punta Negra, los estudiantes del 3º “B” grado evidencian cierto abandono físico y moral por parte de sus padres. Una de las muchas causas de esta situación es que actualmente las familias requieren asumir distintas responsabilidades fuera de su hogar. Esto determina que las relaciones con los niños, que están en proceso de formación, se menoscaben en la calidad y cantidad del tiempo compartido con ellos, el efecto se refleja cuando los niños y las niñas asisten a la escuela, desaseados, sin portar fiambre, con los cuadernos desordenados, entre otros aspectos. todo esto genera en ellos, baja autoestima, desmotivación, bajo rendimiento académico, malos hábitos y conductas inadecuadas.

Muchos padres piensan que pueden compensar todas esas carencias, dándoles un buen regalo en navidad; ante la cercanía de la celebración de fiesta, andan preocupados pensando en los regalos que les darán a sus hijos y en los gastos que realizarán, dando poca importancia a los espacios y momentos de compartir en familia y distorsionando cada vez más el verdadero espíritu de la religiosidad cristiana de la navidad de jesús

Ante esta situación se presenta los siguientes retos: ¿Los niños son bien atendidos por sus padres? ¿qué podemos hacer para que los niños sean mejor atendidos por sus padres? ¿cómo podemos demostrarle amor a nuestra familia en navidad sin privilegiar la adquisición de regalos?

En esta unidad proponemos diferentes situaciones de aprendizaje tales como: Asamblea de aula, lectura y escritura de textos narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y poéticos para que los niños y niñas movilizaran diversos aprendizajes vinculados al desarrollo de la expresión oral y escrita. asimismo, dramatizaciones, expresiones gráfico - plásticas, registro de datos, resolución de problemas, reconocimiento de las funciones de la familia, reconocimiento de derechos y deberes, reuniones de confraternidad familiar.

II.-

Portafolio de cuentos. Tarjetas (De invitación y felicitación) Adornos navideños. Frases navideñas. Reunión de confraternidad familiar

PRODUCTOS

III.-

AREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.

AREA

CURRICULAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

CO

MU

NIC

AC

IÓN

Comprende textos orales.

Escucha activamente diversos textos orales.

Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Se expresa oralmente.

.Expresa con claridad sus ideas.

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso más frecuente

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Explica para qué se usan los textos socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrarIdentifica que dice y donde dice en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.

Comprende textos Se apropia del Parafrasea el

APRENDIZAJES ESPERADOS

escritos. sistema de escritura.

contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado

Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con o sin imágenesDeduce el tema de un texto de estructura simple, con o sin imágenes.

Produce textos escritos.

Planifica la producción de diversos textos escritos.

Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo con sus características.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.

ÁR

EA

CU

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LA

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E P

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SO

CIA

LParticipa en asuntos públicos para promover el bien común.

Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.

Señala que tiene derechos como a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreación, a la educación, al buen trato, a la salud..Participa en acciones concretas que fomentan el conocimiento de los derechos.Sabe a quién acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y protección cuando sus derechos son vulnerados.

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente.

Reconoce los derechos que le corresponden como niño.Se relaciona con todos sus compañeros, sin discriminarlos por características físicas o culturalesReconoce su falta cuando agrede verbal o físicamente a alguien, disculpándose y cumpliendo con reparar el daño.

Se desenvuelve éticamente.

Sustenta sus principios éticos.

Identifica en situaciones cotidianas acciones que le permiten distinguirlas como buenas o malas.

ÁR

EA

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TE

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Diseña estrategias para hacer indagación

.

Propone una secuencia de acciones para establecer la relación entre los seres vivos y el ambiente, considerando las sugerencias del docente para elaborar un procedimiento de acopio de datos.Propone una selección de acciones para validar la relación entre las actitudes de los estudiantes y la limpieza de la escuela considerando las sugerencias del docente y sus pares, para determinar un procedimientoJustifica la selección de herramientas, materiales e instrumentos de medición en relación a su funcionalidad.

Genera y registra datos e información.

Registra datos o información en tablas simples y los representa en dibujos o gráficos.

Problematiza situaciones.

Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas, a la pregunta seleccionada por el docente.

Analiza datos o información.

Extrae conclusiones a

partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados de la indagaciónEstablece relaciones cualitativas y/o cuantitativas a partir de los datos recogidos y los contrasta con fuentes proporcionadas.Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus pares.

Evalúa y comunica.

Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples.

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Menciona los componentes del ecosistema y la forma en que se relacionanMenciona la importancia de los componentes no vivos del ecosistema para la vida.

Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.

Implementa y valida alternativas de solución.

Usa herramientas disponibles al construir su prototipo.

Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.

Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos del prototipo.

Describe los posibles usos del prototipo en diferentes contextos.

Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes naturales.

Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas

Expresa su opinión respecto al impacto de la actividad humana en los ambientes naturales

AR

EA

MA

TE

MA

TIC

A

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

Matematiza situaciones.

Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos) en situaciones de contexto personal, expresándolos en barras simples (con escala dada).

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

Establece supuestos acerca de los posibles resultados sobre la información recolectada.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

Matematiza situaciones.

Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresándolos en una igualdad con adición y sustracción.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Representa una igualdad con valores conocidos y desconocidos usando expresiones aditivas y el signo = (igual).

Elabora y usa estrategias.

Emplea estrategias de ensayo y error y procedimientos aditivos con material concreto

para encontrar los valores desconocidos de una igualdad.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización

Elabora y usa estrategias

Usa unidades-patrón (la cuadrícula) con el fin de determinar cuántas unidades cuadradas se necesitan para cubrir superficies de figuras bidimensionales simples

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Matematiza situaciones.

Relaciona datos en problemas que impliquen acciones de repartir y agrupar en cantidades exactas y no exactas, en cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución de división, con soporte concreto.

Comunica y representa ideas matemáticas

Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la división con números hasta 100.

Elabora y usa estrategias

Emplea propiedades y procedimientos de cálculo y escritos para dividir números con divisores hasta 10 y dividendos hasta 100.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

AREA EDUCACION RELIGIOSA

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe

Fundamenta los principios básicos de su fe, a través de la explicación de lo comprendido en los artículos del Credo

-- Identifica y dibuja a la Sagrada Familia.- Reconoce que Jesús es hijo de Dios.- Menciona el verdadero sentido de la navidad.- Relata acontecimientos del nacimiento de Jesús claramente.- Dramatiza el Nacimiento del Niño Jesús con devoción.

IV.-

Lunes 23 Martes 24 Miércoles 25 Jueves 26 Viernes 27Sesión 1: Realizamos una asamblea para planificar la unidad.Sesión 2: Leemos un texto narrativo sobre la familia.(Choco)

Sesión3: Resobemos problemas multiplicativos.

Sesión 4: Indagamos sobre los miembros de la familia y escribimos sus nombres.

Sesión 5: Leemos rimas para compartirlas con los miembros de la familia.

Sesión 6: Indagamos sobre las funciones de la familia.

Sesión 7: Resolvernos problemas de comparación referidos a la cantidad de miembros de la familia.Sesión 8: Escribimos rimas con los nombres de los miembros de la familia.

Sesión 09: Resolveremos problemas de doble y mitad con el número de integrantes de la familia.Sesión 10: Relatamos y representamos las actividades que realizamos en familia.

Lunes 30 Martes 01 Miércoles 02 Jueves 03 Viernes 04Sesión 11: Leemos el cuento ¡Al rescate de papa y mamá!Sesión 12: Realizamos un debate sobre los derechos y deberes de la familia.Sesión 13: Elaboramos normas de

Sesión 14: Preguntamos para saber ¿Cómo compartimos el tiempo con la familia?

Sesión 15: Leemos juegos para compartir en familia.

Sesión 16: Representamos mediante grafica de barras nuestros juegos preferidos.

Sesión 17: Leemos un texto narrativo referente al adviento.

Sesión 18: Leemos un texto informativo referente al adviento.

Sesión 19: Elaboramos la corona de adviento

Sesión 20: Resolveremos problemas multiplicativos con los precios de los materiales utilizados en la elaboración de la corona de adviento.Sesión 21: Exponemos sobre el significado de la

EVALUACION

convivencia de la familia.

corona de adviento.

Lunes 07 Martes 08 Miércoles 09 Jueves 10 Viernes 11Sesión 22: Leeremos un texto informativos sobre las costumbres de navidad.

Sesión 23: Realizamos seriaciones elaborando adornos para ambientar el aula.

Sesión 24: Resolveremos problemas de triple con los gastos que se realizan en la celebración de la navidad.

Sesión 25: Indagamos sobre los materiales.

Sesión 26: Reconoceremos los cuerpos geométricos elaborando adornos para el aula.Sesión 27: Indagamos sobre los materiales de que están hechos los juguetes.

Sesión 28: Elaboraremos tablas y gráficos estadísticos con datos de juguetes preferidos.Sesión 29: Indagaremos sobre las características de los materiales.

Sesión 30: Leeremos y cantaremos villancicosSesión 31: Leeremos textos bíblicos sobre el nacimiento de Jesús.Sesión 32: Elaboraremos organizadores visuales sobre la sagrada familia.

Lunes 14 Martes 15 Miércoles 16 Jueves 18 Viernes 18Sesión 33: Resolvemos problemas de medición de objetos.Sesión 34: Leeremos textos instructivos sobre preparación de potajes que se consumen en navidad

Sesión 35: Indagamos sobre las mezclas.

Sesión 36: Escribimos mensajes de felicitación por navidad para nuestra familia.

Sesión 37: Escribimos una tarjeta de invitación para nuestra familia.

Sesión 38: Elaboramos un mural con motivos navideños

Sesión 39: Compartiremos con la familia participando en la reunión de confraternidad.Sesión 40: Dramatizamos el nacimiento de Jesús

Sesión 41: Evaluamos lo aprendido.

V.-

COMUNICACIO-MATEMATICA-PERSONAL SOCIAL

Situación de evaluación/ Instrumento

Competencia Capacidad Indicador

Situación: “Escriben rótulos y publican sus producciones en el periódico mural”.Lista de cotejo.

Se expresa oralmente.

Expresa con claridad sus ideas.

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.

Comprende textos orales.

Escucha activamente diversos textos orales.

Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada)al participar en la asamblea y las

formas de interacción propias de su cultura.

Comprende textos escritos

Se apropia del sistema de escritura

Explica para qué se usan las noticias socialmente, así como los periódicos, revistas (portadores) en los que se pueden encontrar.Identifica qué dice y dónde dice en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.

Infiere el significado de los textos escritos.

Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título.Deduce las características de personas en noticias con imágenes Produce textos escritos.

Produce textos escritos.

Se apropia del sistema de escritura. Escribe textos diversos (aviso, afiche) en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.

Escribe textos diversos (aviso, afiche) en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.

Textualiza sus ideas según las

Escribe solo, o por medio del adulto,

convenciones de la escritura.

un aviso con estructura simple en nivel alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa; considerando el tema, el propósito, el tipo de textos y el destinatario.

MATEMATICA

Situación de evaluación/ Instrumento

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Se usará una hoja de aplicación para evaluar los aprendizajes logrados por los estudiantes.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Matematiza situaciones.

Organiza datos en problemas que impliquen acciones de repetir una cantidad en grupos iguales de hasta 10 objetos y en filas y columnas, expresándolos en un modelo de solución de multiplicación.

Elabora y usa estrategias.

Emplea procedimientos de cálculo escrito para multiplicar con resultados hasta 50.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de la mitad o tercia de un número de hasta tres cifras.

Actúa y piensa matemáticamente

Matematiza situaciones.

Relaciona una forma

MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

en situaciones de forma, movimiento y localización.

tridimensional concreta y gráfica con objetos de su entorno y con sus vistas.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Describe las formas tridimensionales según sus elementos.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

Matematiza situaciones.

Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus compañeros.

AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA.Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya y en su encuentro personal con él.

- Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María.

- Relata acontecimientos del nacimiento de Jesús claramente.

VI.-

http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article1259 Material didáctico para docentes, educadores y sus organizaciones http://white.oit.org.pe/ipec/documentos/manual_profesores_ti.pdf Derechos del niño. Perú Educa. Página parq que los niñosinteractúen con elementos que forman parte de los derechos. ww.perueduca.edu.pe/recursos/calendario/web/ especiales/derechos_nino/index_nino.htm Educar. Propuestas para el aula (Colección). Argentina. http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&coleccion_ id=91674&categoria_id=12383 Prácticas del lenguaje en contexto de estudio. La diversidad

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

de los animales 1° y 2° año. Material para el docente. Versión preliminar. Dirección de Cultura y Educación de Buenos Aires. http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/ educprimaria/practicasdellenguaje/documentosdescarga/materialanimales/1_ secuencia_la_diversidad_en_los_animales.pdf Kit de evaluación. Tercer Trimestre. UMC-2014. Pág. 10 http://www.minedu.gob.pe/a/005.php.Cuaderno de trabajo. Libro Matemática 3. Materiales concretos: Base Diez, ábaco, regletas de colores, tapitas, botones, dados especiales, etc.

VII.-

Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. Matemática. IV ciclo. Ministerio de Educación. (2013b). Rutas del Aprendizaje. Fascículo 1. Número y operaciones. Cambio y relaciones. IV y V ciclo. Lima.Argentina. Ministerio de Educación. http://www.me.gov.ar/construccion/derechos_ cuentos.html Instituto Peruano de Educación en Derechos Humanos y la Paz (IPEDEHP). http://www.ipedehp.org.pe/n_publica.php?nro=109 Nueva Rayuela. http://www.rayuela.org UNICEF- Informe del estado de los Derechos del Niño a los veinte años de la Convención. http://www.unicef.org/spanish/sowc2013/files/SOWC_SpecEd_CRC_ MainReport_SP_100109.p

Punta Negra, noviembre de 2015

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ANA M. LERTORA MENDOZA

DIRECTORA

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LUIS A. HERNADEZ TIPISMANA PROFESOR 3° “B”