Unidad 2
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Unidad 2. Aprendizaje, enseñanza y propuestas pedagógicas Por: Eráclides Amaya Sáenz
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Unidad 2. Aprendizaje, enseñanza y propuestas pedagógicas
Por:Eráclides Amaya Sáenz
El aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual de conocimientos, que ocurre gracias a la
puesta en relación de los anteriores con los nuevos conocimientos. Exige la organización de estos. Se
efectúa a partir de tareas globales.
La Enseñanza se centra en el desarrollo de estrategias de aprendizaje orientadas a los
objetivos cognitivos y afectivos
RELACIONES ENTRE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE VISTAS
Conductista Cognitivo Sociocultural Constructivista Conectivista
El Profesor está
dotado de
competencias
aprendidas, que pone
en práctica según las
necesidades. Un buen
método de enseñanza
garantiza un buen
aprendizaje.
El Profesor es
capaz de
reflexionar sobre
sus modos de
hacer en el aula
para facilitar el
aprendizaje de los
alumnos.
Subordina la
enseñanza al
aprendizaje.
El docente mantiene
una constante
postura de agente
mediador entre el
saber y el estudiante
El docente es quien
lo lanza hacia la
búsqueda del
conocimiento y
fortalecimiento de
sus habilidades.
El papel del docente
debe ser de
moderador,
coordinador, facilitador,
mediador y al mismo
tiempo participativo, es
decir debe
contextualizar las
distintas actividades del
proceso de
aprendizaje.
Estimula a los
estudiantes para que
tomen las riendas de
su propio aprendizaje
y hagan nuevas
conexiones con otros
que fortalecerán su
proceso de
aprendizaje.
Incentiva en los
estudiantes la
investigación e
inmersión en las redes
de conocimiento.
Les enseña a evaluar
y validar información
para asegurar su
credibilidad.
PROPUESTAS PEDAGÓGICAS DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE VISTAS
Conductista Cognitivo Sociocultural Constructivista Conectivista
Solo alguien entrenado en
la teoría y la práctica
conductista estaría
calificado para “dar forma” a
la conducta de otras
personas. Así las
consecuencias éticas del
conductismo son grandes,
el hombre es despojado de
su responsabilidad, de su
libertad y dignidad y es
reducido a un ser
puramente biológico para
ser “moldeado” por aquellos
que sean capaces de usar
efectivamente las
herramientas del
conductismo
Su objeto de estudio
es como la mente
interpreta, procesa y
almacena la
información en la
memoria, lo que la
mente humana piensa
y aprende. Vale decir,
se concentra en los
procesos del
pensamiento y en la
conducta que reflejan
dichos procesos. El
conocimiento
cognoscitivo acontece
por medio de la
organización,
adaptación y
equilibración.
El aprendizaje es una
construcción social
permanente del sujeto
en la apropiación de la
cultura en interrelación
con los demás teniendo
como instrumento el
lenguaje. En este
aspecto asimila la
cultura y luego lo
transforma.
Vigotsky postula el
proceso de
internalización que
consiste en pasar de lo
interpersonal a lo
intrapersonal en cuanto
a la apropiación de la
cultura. Todos los
procesos psicológicos
superiores son
relaciones sociales
internalizadas.
Implica que la enseñanza
debe individualizarse en el
sentido de permitir a cada
alumno trabajar con
independencia y a su
propio ritmo, pero es
necesario promover la
colaboración y el trabajo
grupal, ya que se
establecen mejores
relaciones con los demás,
aprende más, se sienten
motivados, aumenta su
autoestima y aprenden
habilidades sociales más
efectivas.
El punto de inicio del
conectivismo es el
individuo. El conocimiento
personal se hace de una
red, que alimenta de
información a
organizaciones e
instituciones, que a su vez
retroalimentan información
en la misma red, que
finalmente termina
proveyendo nuevo
aprendizaje al individuo.
Este ciclo de desarrollo del
conocimiento permite a los
aprendices mantenerse
actualizados en el campo
en el cual han formado
conexiones.
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
• http://teoriaseducativas2.blogspot.com/2010/12/ensayo-propuestas-pedagogicas.html
• http://es.wikipedia.org/wiki/Conectivismo
• http://www.monografias.com/trabajos84/teoria-psicologica-vigotsky/teoria-psicologica-vigotsky.shtml
