unidad 1 2do año
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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1:“Soy responsable en el cuidado del agua”
I.- DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa: SAN JUAN BOSCO1.2. UGEL : TACNA1.3. Área : Historia, geografía y economía1.4. Ciclo / Grado : VI - 2º grado de secundaria1.5. Horas semanales : 3 horas pedagógicas1.6. Duración : Del 01 de marzo al 13 de mayo (18 horas)1.7. Profesor :Katia Lajo de campos.
II. PROBLEMA PRIORIZADO Y TEMA TRANSVERSAL:
Pensamiento en sistema Manejo del recurso hídrico. (LIPER): Ética y valores en la Escuela.
III.COMPETENCIAS:
CICLO VI
MANEJO DE INFORMACIÓNManeja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.
COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL
Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
JUICIO CRÍTICO
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.
IV.- PANEL DE VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
Responsabilidad- Demuestra puntualidad en el ingreso a clase.- Presenta puntualmente las tareas y trabajos.- Participa frecuentemente en clase.- Utiliza adecuadamente la agenda escolar.
Respeto - Manifiesta cortesía hacia sus compañeros y maestros.- Demuestra disciplina favoreciendo el ambiente de trabajo.- Manifiesta respeto por las ideas expresadas por sus compañeros.
Solidaridad- Ayuda y orienta a sus compañeros que lo requieren.- Participa activamente en el trabajo en equipo.- Utiliza adecuadamente los materiales de uso común.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Nº DE SESIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES / ACTITUDES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES DURACIÓN
1era sesión
Comprensión espacio - temporal
- Interpreta la duración, causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesía.-Infiere hipótesis explicativas, sobre la relación entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil.
UNA ÉPOCA DE CAMBIOS:- Feudalismo.- la cruzadas
-Análisis de mapas temáticos.
3 horas
2 da sesión
Comprensión espacio -
Interpreta la duración, causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el
Renacimiento comercial y el surgimiento de la Burguesía.- Tasas de crecimiento y desarrollo
-Exposición del docente.
3 horas
temporal periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesía.1. -Infiere hipótesis explicativas,
sobre la relación entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil.
humano.- Humanismo y Renacimiento.- Reforma y contrarreforma.
1. -España y Portugal: modelos de expansión..
3 era sesión
Comprensión espacio - temporal
Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques santuarios y reservas nacionales.
ECOSISTEMAS DEL PERÚ:1. Factores de una geografía
diversa:1.1. Cordillera de los Andes.1.2. Corrientes marinas.
2. Clasificación de los paisajes del Perú:
2.1. Las 8 regiones naturales (Jaime Pulgar Vidal).
2.2. Las 11 ecorregiones (Antonio Brack Egg)
-Análisis de texto. 3 horas
4ta sesión
Juicio crítico
- Infiere hipótesis explicativas, sobre la relación entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil.
- Humanismo y Renacimiento.- Reforma y contrarreforma.
1.1. -España y Portugal: modelos de expansión..
- Análisis de casos y recortes periodísticos.
3 horas
5ta sesió
n
Comprensión espacio - temporal
Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques santuarios y reservas nacionales.
1. Fenómenos y desastres. Causas y diferencias. 3 horas
6ta sesión
Manejo de información
6. Analiza información relevante sobre el desarrollo de las actividades económicas y el impacto en el espacio nacional destacando la
- Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques santuarios y reservas nacionales.
-Análisis de diapositivas en ppt.
3 horas
contribución del ahorro.
Actitudes ante el Área Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.• Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.• Promueve la conservación del ambiente.
Respeto a las normas institucionales
Participo activamente en clase. Me involucro en el trabajo en equipo. Actúo en concordancia a las situaciones y espacios en los que me encuentro.
VI. MODELOS METODOLÓGICOS:
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PUNTAJE INSTRUMENTOS
Comprensión espacio - temporal
1. 1.1. Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos, geográficos y económicos DE EUROPA SIGLO XVI a través de la técnica Pro-imagen.
35% 7 Ptos.
Guía de evaluación de la técnica Pro-imagen.
2. 1.1.Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos, geográficos y económicos sobre el origen y expansión del Tahuantinsuyo, a través de redes semánticas.
35% 7 Ptos.
Guía de evaluación de la técnica redes semánticas.
3. 3.1. Localiza en el espacio y en el tiempo las
MODELO 1: EXPOSITIVO- Motivación y presentación
del tema.- Exposición del profesor.- Trabajo en equipo.- Socialización.- Conclusiones.
MODELO 2: CASUÍSTICA - Motivación y presentación del tema.- Análisis de casos.- Propuestas y/o alternativas
de solución.- Consolidación.
- Conclusiones.
MODELO 9: ANÁLISIS DE IMÁGENES
- Motivación. - Exposición del profesor.- Resolución de la ficha de
trabajo.- Socialización.- Conclusiones.
MODELO 3: ANÁLISIS DE LECTURA- Motivación. - Análisis de material impreso.- Trabajo en equipo.- Consolidación.- Socialización.- Conclusiones.
principales características de los ecosistemas en el Perú, a través de una Ficha de trabajo.
30% 6 Ptos. Ficha de trabajo.
TOTAL: 100% 20 Ptos.
Juicio crítico
4. 4.1. Propone alternativas de solución para impulsar los procesos adecuados de regionalización y descentralización político-administrativa del Perú a través de un ensayo.
60% 12 Ptos.
Guía de evaluación del ensayo.
5. 5.1. Formula mejoras a la calidad de vida, frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos históricos, geográficos y económicos del Tahuantinsuyo a través del análisis de imágenes. 40% 8 Ptos.
Guía de evaluación del análisis de imágenes.
TOTAL: 100% 20 Ptos.
Manejo de información
6. 6.1. Analiza información relevante sobre el desarrollo de las actividades económicas y el impacto en el espacio nacional destacando la contribución del ahorro a través del análisis de casos.
100% 20 Ptos.
Guía de evaluación del análisis de casos.
Actitud Ante el Área
(Actitudes)(Actitudes/Indicadores)
20 Ptos. Lista de Cotejo
Cumplimiento a las Normas
(Valores)(Actitudes/Indicadores)
20 Ptos. Lista de Cotejo
Institucionales
VIII.MEDIOS Y MATERIALES:
MEDIOS MATERIALES
VISUALES Material impreso (revistas, periódicos) Organizadores visuales.
AUDITIVOS Exposición. diálogo.
ORGANIZATIVOS Discusión controversial. Estudio de casos.
IX. REFERENCIAS:
A) Del docente:• Ciencias Sociales de 2º de Educación Secundaria-Editorial Corefo (2005).• Ciencias sociales de 2º de Educación Secundaria - editorial Santillana (2008). CAJAVILCA LAGOS, Freddy. Identidad 2- Editorial Bruño (2003). Ciencia Sociales de 2º de Educación Secundaria (Manual para el docente)- Editorial Norma (2008).B) Del alumno:
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ. Ciencias Sociales 2º. Santillana Editores, Lima (2008).• SANTILLANA S.A. Historia Universal 2. Santillana Editores S.A, Lima (1996)