Una educacion de calidad en Guatemala
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UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMON. EDUCATIVA.
SISTEMAS DE ADMON EDUCATIVA
LC. LUIS VILLATORO
ENSAYO:
UNA EDUCACION DE CALIDAD EN GUATEMALA
NANCY SANCHEZ
7171-109917
COBAN A.V. 22 DE SEPTIEMBRE DE 2013
Introducción
En Guatemala como en cualquier otro país tercermundista la calidad de la
educación que el estado le brinda a la población estudiantil es tan pobre como la
misma economía de de esta sufrida patria amada. Los ciudadanos comunes y
corrientes y los expertos en la materia han coincidido en cuestionar la realidad de
éste importante rubro en el que descansa las esperanzas para un futuro mas
promisorio para la nación guatemalteca.
Es de importancia para la temática estar consientes que una buena gestión de la
educación será de primordial importancia si los actores o gestores son expertos y
comprometidos con la calidad educativa que se les brindara en dado caso a los
estudiantes de todos lo niveles educativos. Una de las acciones que el Ministerio
de Educación ha impulsado, es la implementación de los Círculos de Calidad
Educativa, acción que persigue entre otras cosas el de compartir experiencias
educativas dentro del marco de un grupo de docentes con interés comunes.
Esta y otras acciones pensamos que van a ponernos en el camino de un cambio
superficial, pero en realidad lo que se necesita es una reforma profunda,
coherente con la realidad nacional y comprometida con las necesidades, intereses
y expectativas de la población estudiantil que son hoy por hoy nuestro presente y
no nuestro futuro, para bien o para mal.
Cuando hablamos de calidad estamos hablando gestiones encaminada a alcanzar
altos estándares educativos que nos ubique en consonancia con la educación
latinoamericana cuando no se pueda alcanzar una equidad con la calidad
educativa mundial que sería lo ideal, dadas las circunstancias urgentes que
atraviesa la realidad educativa nacional guatemalteca.
Una Educación de Calidad en Guatemala
Principios de la calidad.
Dos términos definen de forma clara, la palabra calidad son: superioridad o
excelencia. (Según, El Diccionario de la Real Academia Española) quien con una
luz se pierde. Un alto nivel de excelencia solo se logra cuando los actores
principales de un proyecto se comprometan con los objetivos y las visiones de
futuro del mismo, y la educación en Guatemala es un gran proyecto de nación, en
donde no se han alcanzado aun ni la excelencia mucho menos de superioridad,
como no sea en términos de corrupción y mediocridad, en cuyos aspectos somos
potencia lamentablemente.
Pero ¿Quiénes son los actores principales de este proyecto? Llámese; gobierno,
ministros, directores departamentales, supervisores educativos, docentes y hasta
los mismos estudiantes, pasando incluso por los padres de familia, encargados y
tutores. Quienes dentro de todo el engranaje de la educación en Guatemala, todos
ellos y cada uno en particular aportan un porcentaje de condiciones para inclinar la
balanza negativa de una educación pública mediocre.
Mención aparte merece la educación privada, ya que este es un sector que ha
llevado un poco más arriba la quehacer educativo, alcanzando con ello algún nivel
de ecuación que lo ubica dentro del mercado educativo, el preferido para las
clases sociales superiores quienes tienen no solo el poder social sino el
económico para acceder a este sector educativo, que ofrece en algunos casos
educación con metodologías de vanguardia exportadas en muchos casos de
Europa o Suramérica, implementando tecnología también de vanguardia, para un
mejor logro de estándares educativos equiparados dentro de ciertos límites con la
educación impartida en los puntos geográficos mencionados.
Cabe mencionar que el país chileno, en Latinoamérica, es el principal referente
en términos de calidad educativa por los estándares de calidad alcanzados en esa
nación, por su parte a nivel mundial el sistema educativo finlandés, es uno de los
principales referentes en el mismo aspecto, debido a la excelencia educativa
alcanzados en ese país escandinavo.
Una reingeniería dentro de la administración educativa, permitirá identificar y
aplicar principios de calidad aplicables a la educación, con la participación directa
de los gobernantes de turno hará que se allane el camino que finalmente nos
conduzca a una educación con calidad.
Círculos de Calidad
Cuando en la década de los 80’s, el sistema educativo nacional guatemalteco
impulso la puesta en práctica de los círculos de calidad educativa, en el sector
oficial y en el nivel primario y pre primario, las expectativas creadas hizo avizorar
un futuro promisorio en el logro de algún grado de calidad educativa y no era para
menos, porque en mismo se desarrollaba dentro del espíritu de la coincidencia en
un espacio y tiempo de cierto número de docentes con intereses y problemas
comunes quienes debería de compartir experiencias educativa ante situaciones
también comunes con el objetivo de enriquecer la entrega de las diferentes
modalidades educativas.
En algunos Círculos, efectivamente se lograron importantes avances en mejorar la
calidad de la actividad pedagógica desarrollada en las aulas, y es que los
docentes experimentados con varios años de ejercicio de la profesión de enseñar,
compartieron esos conocimientos con los docentes recién ingresados en el
sistema educativo nacional, este gran avance redundo en estudiantes con mejor
rendimiento en el grado inmediato superior.
En el contexto del desarrollo de los Círculos de Calidad, se pusieron en práctica
diferentes metodologías de transferencia de conocimientos, pero específicamente
el principio metodológico del “Aprendizaje Significativo” vino a mejorar el
desempeño docente y a mejorar el nivel académico de los estudiantes. Lastima
grande que a la postre esta actividad pedagógica perdió su espíritu y termino por
convertirse en una reunión de maestros ocupados en tertulias y embebidos en
conversaciones triviales, que terminaros por interesar a los docentes que
necesitaban de acciones vinculantes al quehacer educativo.
Actualmente se debería impulsar la puesta en práctica de los Círculos de Calidad
Educativa, tomando en cuenta el nuevo contexto, donde la tecnología es el
principal reto de la gran mayoría de docentes en servicio. No cabe duda que las
nuevas experiencias a compartir seria las deficiencias de los docente en enseñar
la tecnología actual en las aulas y no cabe duda que en este caso los docente
jóvenes tendrían que compartir sus experiencias con los docente con “muchos
años de experiencia.
Excelencia en la Gestión
Ya hemos definido que excelencia y superioridad es sinónimo de calidad, y en la
gestión de un proyecto la calidad o superioridad en la misma, redundará en los
logros de los estándares educativos ya que como lo hemos mencionado
anteriormente la gestión educativa en Guatemala aporta un porcentaje que inclina
la balanza a favor de la mediocridad.
Una buena estructura administrativa hace a de una empresa, superior en su
campo, a propósito de este enunciado, queremos dejar en claro que el “talón de
Aquiles” de la educación pública está en la gestión, si la comparamos con la
privada invariablemente vamos a encontrar grandes diferencias, desde la
selección del recurso humano encargado de la gestión educativa, hasta la
evaluación y el acopio de la información relacionada con los resultados finales de
dicho proyecto que en este caso específico; no son otra cosa que el gran número
de educandos que egresan de las aulas de los diferentes niveles educativos del
país.
El perfil de egreso de los educandos casi no se toma en cuenta a la hora de
evaluar los resultados de cada ciclo escolar, pese a que forma parte indispensable
en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) que cada establecimiento oficial
debería tener en su archivo.
En éste caso si se cumplió con tenerlo, ya que todo establecimiento oficial lo
conserva celosamente dentro de los anaqueles o escritorios, sin más función que
engrosar los diferentes documentos legales que amparan la existencia de los
establecimientos.
La nueva gestión educativa, debería considerar seriamente, efectivizar la función
del Proyecto Educativo Institucional PEI, por una simple razón, ese documento
contempla los dos parámetros fundamentales en la formación del nuevo
ciudadano: el perfil de ingreso y el perfil de egreso del educando. Es en esa
dirección donde se deben enfocar todos los esfuerzos de todos los factores o
actores del engranaje educativo nacional guatemalteco.
Mientras no se identifiquen los aspectos fundamentales de los perfiles de ingreso y
egreso de los estudiantes, seguiremos produciendo un producto mediocre.
Conclusiones
De lo anterior se desprende la necesidad de evaluar, que factores tienen la mayor
incidencia en que la gestión educativa estatal, no redunde en una educación de
calidad, que supere en amplio margen las expectativas de la población.
Dentro de los factores los más importantes son entre otras las decisiones,
desatinadas que funcionarios de la educación pública, toman de forma mediática
sin posibilidad de ser objeto de continuidad por los funcionarios que a cada cuatro
años se cambian, debido al cambio de autoridades que acompañan a los
gobiernos de turno; por eso se dice y se sabe que las decisiones de las políticas
educativas en Guatemala, siempre han sido políticas de gobierno y no políticas de
estado.
Las políticas del milenio, han sufrido una alteración desde que fueron creadas, ya
que cada gobierno de turno y funcionario, también de turno, le dan su
interpretación particular y no contemplan la posibilidad de que funcionarios que
podrían darle una continuidad efectiva a dichas políticas, puedan continuar en los
puestos, ya que a estos puestos llegan personas, que desconocen los roles y
funciones inherentes al cargo.
Esta actitud obviamente afecta en mucho los pocos avances que podrían tener los
programas y proyectos educativos. Entonces la propuesta obligatoria es que cada
gobierno de turno presente a la población un plan concreto, sobre la problemática
que aqueja a la educación pública, donde se contemple la incorporación de
funcionarios altamente capacitados para conducir la gestión de la calidad
educativa, apoyar acciones de círculos de calidad, contextualizados a los nuevos
retos de cara a un mundo cambiante, funcionarios, que enarbolen el estandarte de
la calidad total en la educación nacional guatemalteca.
Bibliografía
Consulta a Real Academia de Lengua Española en
http://lema.rae.es/drae/?val=calidad
Camilo D´leman. Principios de Calidad. Recuperado de
http://www.mollabs.com/pdf/1.%20Principios%20de%20Calidad.pdf
Philip C. Thomson. Circulos de Calidad. Círculos de Calidad. Cómo hacer que
funcionen. Recuperado de http://almez.pntic.mec.es/acerez1/circulos.htm
Sandoval,M.A (26 de Agosto de 2013) Efectos de la mala educación. Prensa
libre. Recuperado dehttp://www.prensalibre.com/opinion/Efectos-mala-
educacion_0_981501868.html
Cerro Guerrero, Sebastián. (2005). Elegir la excelencia en la gestión de un centro educativo. Madrid, España: Impresos EFCA S.A.