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EDUCACIÓN AMBIENTAL UN DIÁLOGO ENTRE EL HOMBREY LA NATURALEZA Talleres medioambientales impartidos en el Centro de Observación de la Naturaleza en el LEADER+ Serranía del Turia (Valencia). L a educación ambiental ha resultado ser, con el paso del tiempo, un instrumento fundamental en la evolución de la sensibilidad hacia el medio natural de la sociedad actual. Lo que comenzó ca- si exclusivamente como una enseñanza en térmi- nos biológicos y de conservación, se ha converti- do en la transmisión de una visión integral de la relación entre el hombre y la naturaleza. Este cam- bio conceptual trae como consecuencia que la educación ambiental persiga, actualmente, un ob- jetivo mucho más ambicioso. Se trata de propor- cionar nuevos conocimientos y criterios para cre- ar conciencia, para promover la participación de la sociedad y favorecer su capacidad para conside- rar los problemas ambientales y buscar soluciones. La sociedad del medio rural, que tradicio- nalmente ha mantenido una profunda interre- lación con el medio ambiente, juega en este sen- tido un papel fundamental. Para los habitantes de estos territorios el medio natural ha consti- tuido su casa, un lugar donde vivir, pero tam- bién una fuente de recursos fundamentales pa- ra la actividad económica.Y sin embargo, cada vez más se detecta un distanciamiento entre las poblaciones rurales y el entorno natural que les rodea. Por ello, los Grupos de Desarrollo han hecho especial hincapié en promover iniciativas de formación y divulgación de los valores na- turales, en general, y de los de sus respectivas zo- Iniciativas de formación y divulgación de los valores naturales de la comarcas, acciones dirigidas a la valorización y difusión del patrimonio natural, rutas guiadas de observación de flora y fauna, centros de interpretación de la naturaleza... son algunas de las líneas de trabajo de los Grupos de Desarrollo a favor de la educación ambiental en los territorios rurales. nas en particular. Dirigidos a toda la población comarcal han surgido proyectos como la cam- paña de información y sensibilización medioam- biental del PRODER 2 Montánchez y Tamuja que tuvo como consecuencia la elaboración de un estudio para la declaración de la Sierra de Montánchez como espacio protegido. Un co- lectivo con el que se ha trabajado especialmen- te han sido los escolares, como en el caso del LEADER.+ Sierra de la Demanda con la crea- ción de un aula para talleres medioambientales. LEADER también ha apoyado iniciativas dirigidas a la difusión del patrimonio natural de los territorios rurales entre los visitantes pro- cedentes del medio urbano. Actualmente exis- ten numerosos instrumentos y tecnologías que permiten dar a conocer de una forma más di- námica y atractiva los valores medioambienta- les, y por ello en muchas ocasiones los centros de interpretación de la naturaleza han cobrado interés turístico por sí mismos. Un ejemplo en- tre muchos lo encontramos en el centro de in- terpretación ambiental dentro de la comarca PRODER-2 La Vall d'Albaida, (Valencia). Los Grupos de Desarrollo han promovido también proyectos en los que la participación del público resulta más activa, como las rutas guiadas de observación de flora y fauna autóc- tona, entre las que se puede citar las organiza-
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EDUCACIÓN AMBIENTAL
UN DIÁLOGO ENTRE ELHOMBREY LA NATURALEZA
Talleres medioambientalesimpartidos en el Centro de
Observación de laNaturaleza en el
LEADER+ Serranía delTuria (Valencia).
La educación ambiental ha resultado ser, con elpaso del tiempo, un instrumento fundamental
en la evolución de la sensibilidad hacia el medionatural de la sociedad actual. Lo que comenzó ca-si exclusivamente como una enseñanza en térmi-nos biológicos y de conservación, se ha converti-do en la transmisión de una visión integral de larelación entre el hombre y la naturaleza. Este cam-bio conceptual trae como consecuencia que laeducación ambiental persiga, actualmente, un ob-jetivo mucho más ambicioso. Se trata de propor-cionar nuevos conocimientos y criterios para cre-ar conciencia, para promover la participación dela sociedad y favorecer su capacidad para conside-rar los problemas ambientales y buscar soluciones.
La sociedad del medio rural, que tradicio-nalmente ha mantenido una profunda interre-lación con el medio ambiente, juega en este sen-tido un papel fundamental. Para los habitantesde estos territorios el medio natural ha consti-tuido su casa, un lugar donde vivir, pero tam-bién una fuente de recursos fundamentales pa-ra la actividad económica.Y sin embargo, cadavez más se detecta un distanciamiento entre laspoblaciones rurales y el entorno natural que lesrodea. Por ello, los Grupos de Desarrollo hanhecho especial hincapié en promover iniciativasde formación y divulgación de los valores na-turales, en general, y de los de sus respectivas zo-
Iniciativas de formación ydivulgación de los valoresnaturales de la comarcas,acciones dirigidas a lavalorización y difusión delpatrimonio natural, rutas guiadasde observación de flora yfauna, centros de interpretaciónde la naturaleza... son algunasde las líneas de trabajo de losGrupos de Desarrollo a favorde la educación ambiental enlos territorios rurales.
nas en particular. Dirigidos a toda la poblacióncomarcal han surgido proyectos como la cam-paña de información y sensibilización medioam-biental del PRODER 2 Montánchez y Tamujaque tuvo como consecuencia la elaboración deun estudio para la declaración de la Sierra deMontánchez como espacio protegido. Un co-lectivo con el que se ha trabajado especialmen-te han sido los escolares, como en el caso delLEADER.+ Sierra de la Demanda con la crea-ción de un aula para talleres medioambientales.
LEADER también ha apoyado iniciativasdirigidas a la difusión del patrimonio naturalde los territorios rurales entre los visitantes pro-cedentes del medio urbano. Actualmente exis-ten numerosos instrumentos y tecnologías quepermiten dar a conocer de una forma más di-námica y atractiva los valores medioambienta-les, y por ello en muchas ocasiones los centrosde interpretación de la naturaleza han cobradointerés turístico por sí mismos. Un ejemplo en-tre muchos lo encontramos en el centro de in-terpretación ambiental dentro de la comarcaPRODER-2 La Vall d'Albaida, (Valencia).
Los Grupos de Desarrollo han promovidotambién proyectos en los que la participacióndel público resulta más activa, como las rutasguiadas de observación de flora y fauna autóc-tona, entre las que se puede citar las organiza-
Actividad
Centrosambientales
ProgramaL+
Grupo
Prepirineo
Os Ancares
Almazán
Montaña palentina
Comarca de Antequera
Alto Guadiana-Mancha
Tierras de Libertad
Monte Ibérico -Corredor de Almansa
Somontano
L+
P2
L+
L+
P2
L+
L+
L+
P2
Rutas ambientales L+
P2
Campos Torozos
Mezquín, Matarraña yBajo AragónSierra de Guadarrama-Alto Manzanares
P2 Camín Real de la Mesa
P2 Ribera Alta Nord
Formación y P2divulgación
L+
P2
L+L+
Tierra de Pinaresen FuentepelayoSierra MorenaCordobesaArco Noreste de laVega de Granada
Cinco VillasMenorca
EDUCACIÓN AMBIENTAL
15 L ACTUALIDAD
EADER
Proyectos de educación ambiental
Proyecto
Aula de energías renovables para educación ysensibilización sobre el consumo energéticoresponsableReconversión de nave de explotación ganaderaen albergue que incluye un aula de naturalezaRecuperación de lavadero para instalación deexposición fotográfica y proyección deconcienciación medioambientalCentro de interpretación del oso para sensibilizaral visitante sobre la realidad actual de esteanimal en peligro de extinciónCreación de parque de lobos que viven ensemi-libertad y granja-escuela para realizaractividades de naturalezaAula itinerante de educación ambiental yfomento de nuevos cultivos respetuosos conel medioambienteNave secadero de plantas aromáticas y centrode educación ambiental etnobotánico,agrogeológico y paisajísticoActualización y mejora de equipamientosdidácticos de aula de naturaleza ubicada enantiguo molino hidráulicoCentro de actividades recreativas ymedioambientales en torno a una granja deavestruces y otros animales exóticosAcondicionamiento de explotación agrariapara su adaptación como granja escuelaEmpresa que organiza observaciones de fauna dela comarca en libertad mediante salidas guiadasAdecuación de 4 itinerarios medioambientalese instalación de un planímetro y dos mesas deinterpretación paisajísticaCreación de rutas guiadas para observacióndel hábitat del oso pardo cantábricoSeñalización de red de sendas y recuperaciónmedioambiental de tres fuentesParque temático de los ecosistemas segovianos
Programa informático para conocer losparques naturales de AndalucíaPrograma comarcal para la concienciación dela población en el respeto y la conservacióndel medio ambientePrograma de actividades medioambientalesExposición interactiva "El paisaje de Menorcaorganizada por el Observatorio Socio-ambientalde MenorcaPrograma de formación medioambiental paraescolares en los valores y elementos másrepresentativos de su territorio
L+
Valle de Alcudia
das por Grupos de Castilla y León dentro delproyecto de cooperación TRINO para la ob-servación de la avifauna en sus distintas zonas.
Para continuar en el camino de la educa-ción medioambiental uno de los retos para losGrupos de Desarrollo podría ser trabajar másen la concienciación y sensibilización ambien-
tal con ciertos sectores sociales cuya implicaciónes capital para el desarrollo sostenible de sus te-rritorios, como son el sector empresarial y lasentidades financieras con fuerte implantaciónlocal, así como favorecer las alianzas público-pri-vadas buscando el compromiso de las autorida-des locales y otros agentes sociales.
